發(fā)布時(shí)間：2023-09-27 09:25:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)電一體化培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的重要性和緊迫性
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展史上的一次重大革命。它不僅是會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，而且是經(jīng)濟(jì)和科技對會(huì)計(jì)工作提出的要求。目前，會(huì)計(jì)電算化已成為一門融計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)和會(huì)計(jì)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)領(lǐng)域中處于應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的領(lǐng)先地位，正在起著帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理諸領(lǐng)域逐步走向現(xiàn)代化的作用。
會(huì)計(jì)電算化的普及減少了會(huì)計(jì)人員抄寫、計(jì)算等手工勞動(dòng)，提高了工作效率，也提高了數(shù)據(jù)處理的精度，加快了數(shù)據(jù)處理的速度，擴(kuò)展了數(shù)據(jù)處理的廣度，促使會(huì)計(jì)工作從單純的記賬、算賬、報(bào)賬的實(shí)務(wù)核算型轉(zhuǎn)向參與預(yù)測、決策、控制的經(jīng)營管理型，以便充分發(fā)揮會(huì)計(jì)工作對提高經(jīng)濟(jì)效益的重要作用。
我國非常重視會(huì)計(jì)電算化的普及培訓(xùn)工作。《會(huì)計(jì)法》規(guī)定“對會(huì)計(jì)人員的教育和培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)”；財(cái)政部的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，從制度上規(guī)定了會(huì)計(jì)人員每年必須參加一定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；財(cái)政部《關(guān)于大力發(fā)展我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中，對加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化人才培訓(xùn)提出了明確要求。適應(yīng)時(shí)展的要求，各級財(cái)政部門大力推行會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)工作，普及電算化知識，在這方面已取得可喜的成績，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。
二、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)中存在的問題
1．教學(xué)目的不明確。個(gè)別培訓(xùn)點(diǎn)將培訓(xùn)的目的定位于取得高額利潤回報(bào)或是補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)不足，從而導(dǎo)致的直接結(jié)果就是搶學(xué)員，辦“短、平、快”班。更有甚者，對個(gè)別學(xué)員只收錢不培訓(xùn)，考試替學(xué)員代考，造成有些學(xué)員認(rèn)為：“只要交了錢就能辦證，課上不上無所謂，至于考試只是形式而已。”嚴(yán)重?fù)p害了會(huì)計(jì)管理部門的形象，影響了會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的嚴(yán)肅性和重要性。
2．教學(xué)用計(jì)算機(jī)數(shù)量有限。相當(dāng)多的培訓(xùn)點(diǎn)計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，不能做到上課時(shí)單人單機(jī)，學(xué)員上機(jī)練習(xí)時(shí)間很難達(dá)到規(guī)定的課時(shí)。個(gè)別未配置專用機(jī)房的培訓(xùn)點(diǎn)，上機(jī)時(shí)間就更難以得到保障。同時(shí)，租用營業(yè)性機(jī)房的培訓(xùn)點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)用財(cái)務(wù)軟件與機(jī)房配置不相容的現(xiàn)象。比如說：奧林島教學(xué)用財(cái)務(wù)軟件不宜采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，而現(xiàn)在的營業(yè)性機(jī)房無一例外都是區(qū)域網(wǎng)。如果租用此類機(jī)房用于教學(xué)和考試，結(jié)果可想而知。
3．師資力量不強(qiáng)。因?yàn)榕嘤?xùn)班是階段性的，許多培訓(xùn)點(diǎn)為了節(jié)約成本，不配備專業(yè)專職電算化教師，每次培訓(xùn)班開班時(shí)，臨時(shí)聘請兼職教師授課。另外，個(gè)別培訓(xùn)點(diǎn)過多考慮外聘教師的報(bào)酬問題，忽視了教師的教學(xué)水平，常常請一些非專業(yè)的教師授課，很難達(dá)到教學(xué)要求，影響了教學(xué)質(zhì)量。
4．考試方法不完善。目前采用的是在各培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)置考場，培訓(xùn)點(diǎn)提供考試機(jī)房及考試教室，會(huì)計(jì)管理部門派監(jiān)考人員。由于各培訓(xùn)點(diǎn)極力提高考試通過率和會(huì)計(jì)管理部門努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的不一致，加之各培訓(xùn)點(diǎn)與管理部門人員長期業(yè)務(wù)往來，大都比較熟悉，對考試作弊問題，培訓(xùn)點(diǎn)難脫干系，監(jiān)考人員也有礙于情面的時(shí)候，考試結(jié)果就難以保證公平、公正、合理。
5．統(tǒng)一使用的教材和教學(xué)用財(cái)務(wù)軟件與計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)知識普及水平不協(xié)調(diào)。管理部門給培訓(xùn)點(diǎn)統(tǒng)一配發(fā)教材和教學(xué)用財(cái)務(wù)軟件。但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)知識在城市基本上已普及，而偏遠(yuǎn)縣城，則差距較大。筆者在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的永壽監(jiān)考時(shí)，大多數(shù)學(xué)員反映，在培訓(xùn)之前，從未接觸過計(jì)算機(jī)，培訓(xùn)時(shí)上機(jī)時(shí)間又太短，難以在短時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)基本知識，更難以理解新的會(huì)計(jì)電算化知識。而在市區(qū)監(jiān)考時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員計(jì)算機(jī)操作相當(dāng)熟練，有些學(xué)員家中已有計(jì)算機(jī)，有些單位很早就已使用計(jì)算機(jī)記賬，而且本單位的財(cái)務(wù)軟件版本遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)使用的財(cái)務(wù)軟件版本。對他們來說，現(xiàn)有的教材與教學(xué)用財(cái)務(wù)軟件已不解渴，需要的是更高級別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、解決會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)存在問題的途徑
1．糾正各培訓(xùn)點(diǎn)辦學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)樹立為廣大會(huì)計(jì)人員服務(wù)的思想。建議會(huì)計(jì)管理部門加大宣傳力度，使培訓(xùn)點(diǎn)充分認(rèn)識普及電算化知識的重大意義，明確培訓(xùn)的目的，從而端正辦學(xué)態(tài)度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)，迎接會(huì)計(jì)的國際化、信息化。
2．加強(qiáng)各培訓(xùn)點(diǎn)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)。建議會(huì)計(jì)管理部門督促各培訓(xùn)點(diǎn)配置教學(xué)必需的計(jì)算機(jī)，保證培訓(xùn)過程中單人單機(jī)，讓學(xué)員有足夠的上機(jī)操作時(shí)間。特別是尚未建立專用機(jī)房的培訓(xùn)點(diǎn)，要盡快配置專用機(jī)房，保證教學(xué)軟件的安全運(yùn)行及學(xué)員上機(jī)操作時(shí)間。
3．建立培訓(xùn)師資隊(duì)伍的檔案庫。管理部門可以建立會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師檔案庫。各培訓(xùn)點(diǎn)搞培訓(xùn)，從專業(yè)教師庫中選用所需教師。管理部門根據(jù)各培訓(xùn)點(diǎn)的教學(xué)反饋狀況，定期對入庫教師打分評比，符合任教資格的，繼續(xù)入庫使用，否則，淘汰出教師庫。專業(yè)教師庫的建立使每期學(xué)員都能有合格、專業(yè)的教師授課，對提高教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用，也是對學(xué)員的最大負(fù)責(zé)。
4．實(shí)行考試與培訓(xùn)相分離的制度。為防止人為因素對考試結(jié)果的干擾，提高考試透明度和公正、合理性，筆者建議改革現(xiàn)有考試辦法，培訓(xùn)點(diǎn)專司教學(xué)培訓(xùn)工作，由管理部門定期舉辦考試，考試教室和機(jī)房由管理部門統(tǒng)一確定。通過這種教學(xué)與考試相分離的制度，提高考試的質(zhì)量，最大限度地做到考試結(jié)果的公平、公正、合理。
提高中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)效率要強(qiáng)化副科教學(xué)
想要提升中職學(xué)校機(jī)電一體化教育教學(xué)的效率，首先要讓學(xué)生能夠明確課程的重要性，培訓(xùn)對于教師自身培訓(xùn)的力度，原因就在于過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)系統(tǒng)具有一定的局限性，教師在自身機(jī)電綜合技術(shù)等方面知識十分匱乏，如果想要讓中職學(xué)校的學(xué)生能夠掌握一定的綜合性機(jī)電的知識，必須要使教師能夠接受一種更加高效和嚴(yán)格的培訓(xùn)，能夠采取多途徑以及多層次培訓(xùn)的方式方法，比如說不斷更新科研方式、強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識以及實(shí)施在崗實(shí)踐練習(xí)等等。實(shí)施脫產(chǎn)培訓(xùn)，有目的和有意圖地進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)老師的挑選，使其能夠?qū)W習(xí)電類的知識，進(jìn)而更加方便為學(xué)生傳授更加全面的知識。
在課本中，機(jī)械知識以及電工學(xué)知識大部分都是比較枯燥以及抽象的內(nèi)容，因此，在教師進(jìn)行知識講授的過程中，必須要追求形象以及生動(dòng)的教育教學(xué)技巧，將學(xué)生學(xué)習(xí)的激情進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，在特定的課程環(huán)節(jié)中，要求必須要適當(dāng)舉一些實(shí)際例子來將整個(gè)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)動(dòng)和活躍，使學(xué)生能夠在放松以及自由的環(huán)境里面對那些枯燥、抽象的理論知識進(jìn)行熟悉。
提高中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)效率要注重實(shí)踐教學(xué)
伴隨著當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)以及工業(yè)化的不斷發(fā)展，對高素質(zhì)技能型的專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前中職機(jī)電一體化課程主要的追求，因此，要求教師必須要對機(jī)電一體化教育教學(xué)的模式和內(nèi)容進(jìn)行研究，從本質(zhì)上講學(xué)生自身的專業(yè)理論知識水平進(jìn)行提升，此外，還要加強(qiáng)機(jī)電一體化實(shí)踐教育教學(xué)。中職學(xué)生要在短期之內(nèi)將自身所獲得的專業(yè)理論知識進(jìn)行應(yīng)用，使其能夠高效應(yīng)該用到實(shí)際的生活之中，進(jìn)而對那些理論知識進(jìn)行更加深刻的理解并且記憶。
學(xué)生能夠充分利用自身所學(xué)習(xí)到的理論知識來進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)，能夠掌握更加高級的專業(yè)操作技能，因此，學(xué)生必須要依賴一定的理論知識來對實(shí)際問題進(jìn)行探討，找到故障，并且對解決問題最佳的方案進(jìn)行積極思考。教師要在實(shí)施機(jī)電一體化教育教學(xué)課程的過程中，及時(shí)將學(xué)生所遇到一系列專業(yè)的理論難題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，在課堂巡回指導(dǎo)的過程中，要給予學(xué)生十分耐心和悉心的指導(dǎo)，并且要幫助中職學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行獨(dú)立思考。在實(shí)施機(jī)電一體化教育教學(xué)模式巡回指導(dǎo)的過程中，課程結(jié)束性指導(dǎo)必須要設(shè)計(jì)到理論知識、專業(yè)理論知識和實(shí)踐相互結(jié)合來進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：中職 機(jī)電一體化 教學(xué)
一、教學(xué)機(jī)電一體化課程存在的一系列問題
1.機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容不夠標(biāo)準(zhǔn)化、完整化
如今，在教師群里，總會(huì)聽到學(xué)生對機(jī)電一體化課程興趣不夠或沒有耐心鉆研的聲音；而在學(xué)生群里，存在著很多對教學(xué)內(nèi)容、對教材的抱怨，覺得索然無味，使人厭倦。在機(jī)電一體化課程教學(xué)過程里，大部分需要手工實(shí)際編程操作，就很少教學(xué)自動(dòng)編程軟件。最終就使得學(xué)生整體的知識面過于狹窄，不能適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的工作環(huán)境。面對這樣的情況，我們應(yīng)該盡快完善、規(guī)范機(jī)電一體化教學(xué)模式，使之更加標(biāo)準(zhǔn)、完整。
2.機(jī)電一體化課程教學(xué)模式體系科學(xué)性、合理性不足
目前對于機(jī)電一體化這一專業(yè)課程的體系，絕大部分的注意點(diǎn)就在機(jī)和電兩方面，過于偏向機(jī)械方面的課程安排，在一定程度上忽視了對電類課程的實(shí)際應(yīng)用。這極不適合現(xiàn)在“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”這三種機(jī)電教學(xué)格局，同樣地，這一教學(xué)安排也適應(yīng)不了機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用。由此可知，在機(jī)電一體化教學(xué)課程內(nèi)容中，強(qiáng)化對電氣控制課程及計(jì)算機(jī)課程等教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力，在一定程度上對提高學(xué)生專業(yè)技能有重大的影響。
二、針對上述問題，提出有效的解決措施
1.強(qiáng)化“副科” 教學(xué)
（1）強(qiáng)化教師自身培訓(xùn)力度。因?yàn)橐郧芭嘤?xùn)系統(tǒng)的局限性，傳統(tǒng)教師在機(jī)電綜合技術(shù)方面的知識普遍匱乏， 如果想要讓學(xué)生得到綜合性的機(jī)電知識，就要讓老師接受更高效的教學(xué)培訓(xùn)?？梢圆捎枚鄬哟?、多途徑的培訓(xùn)方法， 就像在崗實(shí)踐練習(xí)， 強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識跟教研方式的不斷更新；積極參加最新技術(shù)的短期訓(xùn)練班；脫產(chǎn)培訓(xùn)， 有目的地挑選機(jī)械類專業(yè)的老師去學(xué)習(xí)電類知識， 而電類專業(yè)的老師則去學(xué)習(xí)機(jī)類知識， 利用這種跨科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多掌握一些技術(shù)，方便傳授給學(xué)生更全面的知識。
（2）追求講課技巧。電工學(xué)、機(jī)械知識課本中大部分是較為抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容， 所以教師在講課的時(shí)候，就要追求生動(dòng)、形象的教學(xué)技巧。調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情， 在特定課程環(huán)節(jié)里，適當(dāng)舉些實(shí)例來活躍整個(gè)課堂的氣氛， 讓學(xué)生在自由、放松的環(huán)境里熟悉那些抽象、枯燥的理論知識。
（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生對機(jī)電一體化課程的學(xué)習(xí)激情， 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化、歸納知識的方法。緒論課教學(xué)成功的話，機(jī)電一體化的教學(xué)就一定會(huì)成功。理順學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)意義， 歸納各類教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容， 進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對“副科”學(xué)習(xí)的自主性。因?yàn)椤案笨啤苯虒W(xué)知識過于繁雜， 而且需要記憶理解的定義、專業(yè)名詞多， 所以教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考， 并對知識學(xué)會(huì)優(yōu)化、整合。比如機(jī)械知識課程中的第二章，在介紹常用金材時(shí)，用了僅僅四頁篇幅， 內(nèi)容過于雜亂，學(xué)生掌握起來就有一定的難度。老師最好可以根據(jù)實(shí)際情況，編出最常用金材的分類表格， 去幫助學(xué)生掌握歸納技巧，培養(yǎng)動(dòng)腦能力。
2.注重機(jī)電專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)
（1）學(xué)生應(yīng)在短期內(nèi)將自己獲取的專業(yè)理論知識高效地應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更加深刻地記住并理解那些理論知識。
（2）學(xué)生可以利用自己學(xué)到的理論知識上崗實(shí)習(xí)，獲得更高等級的專業(yè)操作技能，所以學(xué)生依賴?yán)碚撝R去探討實(shí)際問題、尋找故障并積極思考出解決問題的最佳方案。
（3）教師在教學(xué)機(jī)電一體化課程時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的一系列專業(yè)理論難題，在課堂巡回指導(dǎo)時(shí)給予學(xué)生悉心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獨(dú)立思考解決疑問。
最需要強(qiáng)調(diào)的就是，在機(jī)電一體化教學(xué)模式里的巡回指導(dǎo)跟課程結(jié)束性指導(dǎo)都應(yīng)該涉及到專業(yè)理論、理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。舉電力拖動(dòng)課本中的第二章第6節(jié)來說，其主要內(nèi)容就是三相異步電動(dòng)機(jī)知識，可將教學(xué)內(nèi)容安排成理論知識的簡單講解跟實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)，如下表1、表2所示：
在講解理論知識的同時(shí)，花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間傳授學(xué)生三相異步電動(dòng)機(jī)中Y 連接跟連接的相電壓知識，并推導(dǎo)出這兩種連接方式里啟動(dòng)電流的一系列聯(lián)系。在實(shí)際課程講解時(shí)，最好直接用連好的電路板進(jìn)行現(xiàn)場演示，并利用電壓表、鉗表相應(yīng)地測量出電壓值、電流值，從而加強(qiáng)學(xué)生自身的理解能力，讓學(xué)生可以直觀地對Y—降壓啟動(dòng)控制線路知識進(jìn)行掌握。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著工業(yè)化、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能專業(yè)型人才是目前中職機(jī)電一體化課程的主要追求。所以應(yīng)不斷地去研究機(jī)電一體化的教學(xué)內(nèi)容、模式，進(jìn)一步提升學(xué)生自身專業(yè)理論知識水平，另一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生在畢業(yè)之后，可以盡快適應(yīng)工作需求，為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化技術(shù);汽車設(shè)計(jì);應(yīng)用
隨著我國汽車行業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，大大拓展了汽車設(shè)計(jì)中機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用范圍，同時(shí)也大大提高了機(jī)電一體化技術(shù)的水平。穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等是機(jī)電一體化技術(shù)具備的特征，通過對汽車設(shè)計(jì)中機(jī)電一體化的應(yīng)用進(jìn)行研究，不但可以將汽車的整體穩(wěn)定性提升，同時(shí)可以為機(jī)電一體化技術(shù)質(zhì)量提供保障，從而對我國汽車行業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
1在汽車設(shè)計(jì)中機(jī)電一體化技術(shù)存在的問題
1．1陳舊機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備
我國汽車機(jī)電一體化設(shè)計(jì)技術(shù)具有較晚的起步時(shí)間，這樣傳統(tǒng)手動(dòng)汽車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)無法使汽車用戶的實(shí)際需求得以滿足［1］。同一汽車廠對不同車型的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程沒有統(tǒng)一的制定，這樣無法規(guī)范汽車機(jī)械零件的設(shè)計(jì)方法，從而使機(jī)電一體化技術(shù)出現(xiàn)一些問題，如不夠科學(xué)和規(guī)范以及無法安裝等，使人們對現(xiàn)代化汽車設(shè)計(jì)的基本要求無法滿足。這些問題的存在對汽車設(shè)計(jì)中機(jī)電一體化技術(shù)的提升和改進(jìn)產(chǎn)生不利影響。由于汽車設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)備的落后性不但對大量的人力、物力和財(cái)力造成了浪費(fèi)，同時(shí)使汽車設(shè)計(jì)中機(jī)電一體化技術(shù)的成本提升，從而對機(jī)電一體化產(chǎn)品的更新和機(jī)電一體化設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新造成阻礙。
1．2汽車設(shè)計(jì)理念的落后性
由于落后的機(jī)電一體化設(shè)計(jì)理念會(huì)大大降低汽車整體運(yùn)行的性能和工作效率，這對汽車本身的設(shè)計(jì)方案造成一定的破壞，使汽車發(fā)生故障的次數(shù)增加，對創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代化機(jī)電一體化汽車設(shè)計(jì)技術(shù)造成影響［2］。另外由于汽車設(shè)計(jì)理念的落后性，無法有效的推廣新型機(jī)電一體化技術(shù)方法，無法為汽車良好的運(yùn)轉(zhuǎn)性提供保障。在汽車實(shí)際運(yùn)行中，傳統(tǒng)的汽車維修人員對創(chuàng)新汽車設(shè)計(jì)理念工作并不重視，這樣無法進(jìn)一步推廣和使用機(jī)電一體化技術(shù)，對創(chuàng)新汽車設(shè)計(jì)方法和提升汽車運(yùn)行的整體安全性造成影響。
1．3汽車機(jī)電一體化技術(shù)人員較低的綜合素質(zhì)
由于不斷增加汽車需求量，使汽車行業(yè)缺乏相應(yīng)的汽車實(shí)際人才，這樣在汽車行業(yè)中會(huì)使用一些非?？飘厴I(yè)的工作人員，從而對機(jī)電一體化技術(shù)的使用范圍無法提供保障。另外汽車設(shè)計(jì)具有復(fù)雜的程序和較高的技術(shù)含量，如果汽車汽車人員的專業(yè)技術(shù)不豐富，會(huì)在安全過程中忽視一些小的零部件，這對汽車運(yùn)行中的穩(wěn)定性無法保障。而且由于汽車機(jī)電一體化技術(shù)人員具有較低的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，對安裝檢查汽車機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備造成影響。
2在汽車設(shè)計(jì)中完善機(jī)電一體化技術(shù)的措施
2．1將現(xiàn)代化機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備不斷更新
在設(shè)計(jì)汽車過程中，機(jī)電一體化技術(shù)人員應(yīng)該對計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件正確的使用，這樣可以對汽車工程領(lǐng)域中機(jī)械技術(shù)的改善具有重要的作用［3］。技術(shù)人員要對機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備不斷的改善，從而可以將汽車設(shè)計(jì)中處理信息的技術(shù)提升，而且要將汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)集成技術(shù)等合理的應(yīng)用到汽車的設(shè)計(jì)系統(tǒng)中。汽車設(shè)計(jì)中各個(gè)方案的執(zhí)行是通過不斷創(chuàng)新機(jī)電一體化設(shè)計(jì)技術(shù)設(shè)備來完成的，這樣可以將汽車運(yùn)行的整體功能性大大提升，使汽車電子系統(tǒng)與機(jī)電運(yùn)行系統(tǒng)充分融合的目的得以實(shí)現(xiàn)。
2．2對傳統(tǒng)的汽車設(shè)計(jì)理論進(jìn)行創(chuàng)新
在設(shè)計(jì)汽車過程中關(guān)鍵的技術(shù)主要是機(jī)電一體化技術(shù)，所以在完善汽車性能的過程中機(jī)電一體化技術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的作用是不可代替的，同時(shí)創(chuàng)新汽車設(shè)計(jì)程序和理念可以將汽車的整體性能大大提升。但是在這個(gè)過程中要對各個(gè)因素阻礙進(jìn)行克服，造成這種現(xiàn)象的主要原因是人們出行的安全問題，如生命財(cái)產(chǎn)安全會(huì)受到汽車內(nèi)部各個(gè)零部件運(yùn)行質(zhì)量的影響。因此要充分的融合汽車的微電子精算技術(shù)和設(shè)計(jì)機(jī)技術(shù)，不斷提升汽車的整體性能。只有在汽車設(shè)計(jì)中充分的應(yīng)用汽車機(jī)電一體化技術(shù)，才能夠?qū)⑵嚈C(jī)電一體化的微電子技術(shù)水平不斷加強(qiáng)，從而可以進(jìn)一步提升汽車的穩(wěn)定性和安全性。
2．3將汽車設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)
不斷提升智能化和功能化是目前汽車設(shè)計(jì)中機(jī)電一體化技術(shù)的主要發(fā)展方向，所以引進(jìn)汽車機(jī)電一體化設(shè)計(jì)的人員不但要掌握較高的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)其專業(yè)素質(zhì)要符合要求［4］。同時(shí)要對新技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)考核制度的力度不斷加強(qiáng)，這樣機(jī)電一體化設(shè)計(jì)人員可以將汽車整體的機(jī)構(gòu)和運(yùn)行系統(tǒng)的專業(yè)規(guī)范熟練的掌握，從而可以為汽車的運(yùn)行質(zhì)量提供保障。同時(shí)汽車設(shè)計(jì)人員應(yīng)該將相應(yīng)的理論和專業(yè)技術(shù)不斷完善，將微電子技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷推廣，這樣不但可以將技術(shù)人員的實(shí)踐操作能力提升，同時(shí)可以將汽車運(yùn)行的整體水平大大提升。
3結(jié)論
由此可見，隨著在技術(shù)設(shè)計(jì)中機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用力度不斷加強(qiáng)，消費(fèi)者逐漸用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求汽車的安全性和穩(wěn)定性等。在汽車設(shè)計(jì)中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，對機(jī)械領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展都具有重要的推動(dòng)作用。但是其也存在一些相應(yīng)的問題，這需求汽車企業(yè)采取針對性的措施，將這些問題合理的解決，從而可以在汽車設(shè)計(jì)中更好的應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，進(jìn)而可以大大提升汽車設(shè)計(jì)水平。
參考文獻(xiàn):
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［3］袁滿祥．淺析機(jī)電一體化技術(shù)在汽車中的應(yīng)用［J］．科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016，23(08):106-107．
[關(guān)鍵詞]AHK德國“雙元制”；機(jī)電一體化工；畢業(yè)考試；本土化
作者：潘云忠，劉琳霞（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215411）
一、背景介紹
蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“中國德企之鄉(xiāng)”太倉市的區(qū)域和資源優(yōu)勢，積極開展與德國多種形式的國際交流與合作。2007年6月，由江蘇省太倉市人民政府、德國工商行會(huì)上海辦事處（AHK——上海）、部分在華德資企業(yè)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同組建“AHK——上海、健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心”（簡稱“中德工程訓(xùn)練中心”）。該中心現(xiàn)已成為完全引進(jìn)德國AHK職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考試的教學(xué)機(jī)構(gòu)，是“德國AHK機(jī)電一體化工”職業(yè)資格在中國最大的培訓(xùn)和考試基地。學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)依托“中德工程訓(xùn)練中心”，在創(chuàng)新德國“雙元制”職業(yè)教育模式的實(shí)踐過程中，引進(jìn)德國優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源與先進(jìn)的職業(yè)資格認(rèn)證體系，培養(yǎng)國際化的高端技能型人才。
截至目前，經(jīng)過8年多的機(jī)電一體化工教學(xué)實(shí)踐，已有近380名機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生，在中德工程訓(xùn)練中心經(jīng)過畢業(yè)考試1和畢業(yè)考試2獲取了機(jī)電一體化工證書。
目前，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德工程學(xué)院對于機(jī)電一體化工的培養(yǎng)已形成了較為穩(wěn)定的規(guī)模，年培養(yǎng)規(guī)模約70人，隨著雙元制本科班的加入，培養(yǎng)規(guī)模會(huì)進(jìn)一步增加。
二、新舊的考試標(biāo)準(zhǔn)概述
機(jī)電一體化工職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)分為新舊兩個(gè)階段，新舊考試標(biāo)準(zhǔn)在時(shí)間上的劃分以2014年為界。
1.2014年之前的階段（稱之為舊的考試標(biāo)準(zhǔn)），在這個(gè)階段機(jī)電一體化工職業(yè)資格考試分為中期考試和畢業(yè)考試兩部分考試，每次考試中又包含理論與實(shí)踐考試兩部分。
無論是中期考試還是畢業(yè)考試，在實(shí)施時(shí)均由以下幾個(gè)階段組成：
（1）備料階段（準(zhǔn)備階段）
在此階段前，各考點(diǎn)根據(jù)備料清單（由AHK商會(huì)提前發(fā)給各考點(diǎn)）所列工量具及材料清單提前準(zhǔn)備完畢，耗材要根據(jù)備料圖紙所要求的尺寸準(zhǔn)備到位。在準(zhǔn)備階段機(jī)械部分的加工可以由考生在考點(diǎn)準(zhǔn)備或者是考點(diǎn)提前按要求準(zhǔn)備完畢，每個(gè)考生一套。電氣部分安裝與接線工作由考生獨(dú)立完成。中期考試所涉及的控制程序由考點(diǎn)準(zhǔn)備好，原則上不由學(xué)生完成。
（2）理論考試
理論考試在實(shí)踐考試之前舉行，理論試卷一般提前1-2天到達(dá)考點(diǎn)，供考點(diǎn)復(fù)印。中期考試?yán)碚撛嚲碛?2道涉及電工技術(shù)/電子技術(shù)、控制技術(shù)、一般勞動(dòng)和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)以及所制作的機(jī)電一體化技術(shù)系統(tǒng)的問答題組成，考試時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。畢業(yè)考試的理論考試試卷由兩大部分組成：工作計(jì)劃Ⅰ、Ⅱ和功能分析Ⅰ、Ⅱ。工作計(jì)劃和功能分析Ⅰ部分由22道單相選擇題組成，考生只需完成其中的20道；工作計(jì)劃和功能分析Ⅱ部分由10道問答題組成。Ⅰ部分和Ⅱ部分總共150分鐘，即畢業(yè)考試?yán)碚摽荚嚂r(shí)間為300分鐘?？荚嚂r(shí)學(xué)生可以攜帶制圖工具、表格手冊（制定）、英語字典、計(jì)算器（不帶編程及存儲(chǔ)功能，不能通信。）。
（3）實(shí)踐考試
一般來說，理論考試結(jié)束就進(jìn)行實(shí)踐考試，實(shí)踐考試試卷與理論考試試卷到達(dá)考點(diǎn)時(shí)間相同。考生要在5個(gè)小時(shí)的規(guī)定時(shí)間中，在一個(gè)部分預(yù)裝的網(wǎng)孔板上根據(jù)圖紙完成剩余的電氣動(dòng)控制器件的安裝、布線與連接工作；機(jī)械部分的加工是在備料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，根據(jù)實(shí)踐考試圖紙要求進(jìn)行加工與裝配，最終實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化系統(tǒng)的組裝。在考試過程中有5-10分鐘的專業(yè)談話，談話內(nèi)容與考生所涉及的考試內(nèi)容相關(guān)，如機(jī)電一體化系統(tǒng)的安全、測量器具和工具的使用方法、工作任務(wù)中應(yīng)用的各個(gè)元件、工作中所使用機(jī)床操作要點(diǎn)、加工方法、在啟動(dòng)時(shí)的工作方式和測量值的測定、針對考生在考試過程中的個(gè)性問題等。
考生安裝完成后，有1個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行機(jī)電一體化系統(tǒng)的啟動(dòng)與測量，考生根據(jù)啟動(dòng)和測量技術(shù)表中所規(guī)定的內(nèi)容在考官的監(jiān)督下進(jìn)行檢查與回答，調(diào)式中出現(xiàn)故障應(yīng)由考生獨(dú)立分析、解決并記錄。
舊的考試包括中期、畢業(yè)兩次，由筆試、操作、口試三部分組成，以現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)、工作情境和工作過程為基礎(chǔ)，考核學(xué)生的基本職業(yè)能力，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)解決企業(yè)實(shí)際問題的專業(yè)能力及應(yīng)變能力，關(guān)注經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、法律等方面問題的社會(huì)能力和溝通能力等。
2.2014年之后的階段（稱之為新的考試標(biāo)準(zhǔn)），在這個(gè)階段機(jī)電一體化工職業(yè)資格考試分為畢業(yè)考試1和畢業(yè)考試2兩部分考試，每次考試中包含理論與實(shí)踐考試兩部分。
2011年7月機(jī)電一體化工教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，于2011年8月1日。PAL根據(jù)新的規(guī)定在德國2013年秋季提供新的畢業(yè)考試1試卷，2014年夏季提供新的畢業(yè)考試2試卷。始于1998年老的規(guī)定的試卷會(huì)一直提供到2012年秋季和2014年夏季。
新的考試標(biāo)準(zhǔn)，使得機(jī)電一體化工職業(yè)資格考證有了源于德國的統(tǒng)一的實(shí)踐考試項(xiàng)目。
新標(biāo)準(zhǔn)下的機(jī)電一體化系統(tǒng)采用模塊式結(jié)構(gòu)，由開關(guān)柜、操作顯示單元、網(wǎng)口安裝板三部分組成，如圖1所示。
系統(tǒng)中開關(guān)柜部分可供考生進(jìn)行元器件安裝、系統(tǒng)布線、程序編制；現(xiàn)實(shí)操作單元可供考生進(jìn)行元器件安裝與接線；網(wǎng)孔安裝板部分可供考生進(jìn)行機(jī)械加工、機(jī)械組件的裝配、電氣動(dòng)器件的安裝。三者之間通過重載接頭兩兩相連，最終完成機(jī)電一體化系統(tǒng)的調(diào)試工作。
新標(biāo)準(zhǔn)下的機(jī)電一體化工考核裝置充分考慮了成本節(jié)約、重復(fù)使用等方面的問題，畢業(yè)考試1中使用的裝置在畢業(yè)考試2中絕大部分是可以使用的，器件的有效利用如圖2所示。
三、新舊標(biāo)準(zhǔn)對比
截至目前，機(jī)電一體化工職業(yè)資格考試已順利完成了新舊標(biāo)準(zhǔn)的過渡。舊標(biāo)準(zhǔn)下的項(xiàng)目具有較好的操作性，器件的單次成本也較低，新舊標(biāo)準(zhǔn)下的考核點(diǎn)也較類似，因此舊的標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)培訓(xùn)部門仍然具有一定的借鑒意義。表1、表2將新舊標(biāo)準(zhǔn)下的機(jī)電一體化工職業(yè)資格考試進(jìn)行對比。
四、新標(biāo)準(zhǔn)下的本土化實(shí)踐
在新的考試標(biāo)準(zhǔn)下，機(jī)電一體化工職業(yè)資格考試對考生能力有了更為全面的檢驗(yàn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）機(jī)電一體化設(shè)備的安全性的評估，機(jī)械和電氣的保護(hù)措施的測試子系統(tǒng)分析和功能測試，運(yùn)行參數(shù)設(shè)定和測量及功能性的創(chuàng)建系統(tǒng)的交付和說明，制作履行訂單的文檔（包含測試報(bào)告），即技術(shù)文檔；
（2）工作任務(wù)分析，從文檔中獲取信息，技術(shù)和組織的接頭定義，要求從技術(shù)、企業(yè)管理，經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去分析和選擇最合理的方案；
（3）考試是具有職業(yè)特點(diǎn)和結(jié)合實(shí)踐的考試，根據(jù)培訓(xùn)目的的要求，適用于未來實(shí)踐中職業(yè)判斷力的考試；
（4）體現(xiàn)節(jié)約意識，考試盡可能使用來自以前的考試的材料；
（5）注意系統(tǒng)關(guān)于質(zhì)量和安全性的統(tǒng)一規(guī)格和特殊規(guī)格。系統(tǒng)交接和投入使用，需要給予專業(yè)的解決方案，（包括英語的使用說明），編寫驗(yàn)收單。
通過一輪新標(biāo)準(zhǔn)下的機(jī)電一體化工職業(yè)資格鑒定考試實(shí)踐，我們得到如下經(jīng)驗(yàn)：
（1）考試更加側(cè)重于電氣控制方面；
（2）注重于考生自我分析解決問題方面能力的鍛煉；
（3）關(guān)注考生計(jì)劃表達(dá)能力的鍛煉；
（4）關(guān)注設(shè)備的成本節(jié)約及有效利用；
關(guān)鍵詞： 職校 機(jī)電一體化教學(xué) 策略 現(xiàn)狀
我國職校機(jī)電一體化專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與要求是：培養(yǎng)出能夠勝任機(jī)電一體化設(shè)備操作使用工作的人才，包括對機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用、維修、維護(hù)和管理等，培養(yǎng)層次分為能夠基本勝任工作的初中級技術(shù)應(yīng)用專門人才和高技能、高素質(zhì)、高應(yīng)用型高級職業(yè)技術(shù)人才兩類。對于高級職業(yè)技術(shù)人才的要求是：不但能夠操作、維護(hù)、管理，還必須能夠設(shè)計(jì)。如何快速提升這一專業(yè)學(xué)生的技能與素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的科技型人才，是職校機(jī)電一體化專業(yè)教師必須面對的課題，本文就此展開探析，首先對機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，接著就如何更有效地開展機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行分析探討。
一、職校機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.專業(yè)課程設(shè)置不合理性。
針對當(dāng)前機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的分析，筆者發(fā)現(xiàn)課程體系的側(cè)重點(diǎn)與聚焦點(diǎn)主要集中在電與機(jī)兩個(gè)方面，而且兩者分界比較明顯。專業(yè)目標(biāo)要求它們?nèi)跒橐惑w，然而當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置存在過于偏重機(jī)械方面的課程安排情況，從而減少對電類課程的設(shè)置，這與當(dāng)前“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三維一體的專業(yè)格局極不相稱，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，無法很好地配合機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)備操作演練教學(xué)。為適應(yīng)社會(huì)形勢與專業(yè)發(fā)展趨勢，筆者認(rèn)為，有必要對機(jī)電一體化教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行適度的改革調(diào)整，加強(qiáng)電氣控制課程、計(jì)算機(jī)運(yùn)用課程等內(nèi)容的教學(xué)，從而將“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三者提升到同等高度進(jìn)行教學(xué)。
2.專業(yè)課程內(nèi)容缺乏完整性和標(biāo)準(zhǔn)化。
在機(jī)電一體化專業(yè)的課程教學(xué)過程中，幾乎所有操作都是通過手工實(shí)踐進(jìn)行的，只有極少部分通過自動(dòng)化編程軟件加以實(shí)現(xiàn)，專業(yè)課程內(nèi)容缺乏完整性和標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致對專業(yè)的相關(guān)知識掌握不全，不能對相關(guān)或相近專業(yè)知識做到融會(huì)貫通，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容感到生澀，難以引起他們對課程學(xué)習(xí)的興趣，甚至讓他們覺得課程內(nèi)容枯燥無味。這對增強(qiáng)教學(xué)效果極為不利，從對學(xué)生綜合素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展來看，很難讓學(xué)生發(fā)掘更多潛能以適應(yīng)日益信息化的現(xiàn)代企業(yè)工作環(huán)境。針對這種狀況，筆者建議，對目前專業(yè)課程必須進(jìn)行加以修改完善，使之更能與機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)一致。
3.理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)相背離。
理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)本應(yīng)融為一體，緊密相連，密不可分，“機(jī)電一體化”專業(yè)特點(diǎn)對理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作，教學(xué)的要求更高，對理論原理的教學(xué)必須引用實(shí)踐操作加以形象化和具體化，對于實(shí)踐操作教學(xué)必須通過理論進(jìn)行指導(dǎo)、驗(yàn)證和保障。例如：現(xiàn)代國內(nèi)外的工業(yè)企業(yè)幾乎都裝備先進(jìn)的數(shù)據(jù)信息傳感設(shè)備、數(shù)據(jù)自動(dòng)處理分析設(shè)備、自動(dòng)化控制系統(tǒng)等，這些設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)含量都比較高，對操作和管理其的人員素質(zhì)要求比較高，不但要求他們具有機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)和簡單的操作能力，還必須有較高的理論分析能力。然而當(dāng)前實(shí)際教學(xué)與企業(yè)實(shí)際情況相差很大，理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)相背離現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難快速適應(yīng)工作崗位。
二、完善機(jī)電一體化教學(xué)措施
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我國春秋末期著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要性，它可以激發(fā)學(xué)生自主研究、分析、挖掘事物來龍去脈的興趣，進(jìn)而激發(fā)人們對事物進(jìn)行更深層次的探索，在教學(xué)中擁有學(xué)習(xí)興趣，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以激勵(lì)學(xué)生對難題進(jìn)行攻堅(jiān)探索，增強(qiáng)他們學(xué)好教學(xué)內(nèi)容的自信心。那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)識到，最好的辦法就是讓教學(xué)回歸生活實(shí)踐或工作實(shí)際。例如：在教學(xué)“三相異步電機(jī)變頻調(diào)速”的過程中，可以將我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷摹白冾l空調(diào)”引入課堂，通過其原理和特點(diǎn)來分析普通的與變頻空調(diào)之間的差異，進(jìn)而指出變頻調(diào)速存在哪些優(yōu)點(diǎn)，從而增長學(xué)生的生活物理知識，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。
2.注重實(shí)踐操作教學(xué)課程情境和任務(wù)的創(chuàng)設(shè)。
筆者具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，機(jī)電一體化專業(yè)理論課程與具體專業(yè)實(shí)踐課程關(guān)系相當(dāng)密切，因?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)本身就是理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，因此在具體教學(xué)中在設(shè)計(jì)課程模式時(shí)，應(yīng)采取實(shí)踐與理論同步進(jìn)行的教學(xué)策略。例如，可以將《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制圖》等理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來。而在實(shí)踐性課程教學(xué)中，必須特別注重實(shí)踐操作教學(xué)課程情境和任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，將實(shí)踐延伸為實(shí)訓(xùn)，并盡可能地讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，將“實(shí)習(xí)課”與“理論課”有機(jī)結(jié)合起來，不再進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分。另外，對于教學(xué)課程的考核，可以改變傳統(tǒng)的筆試定高低的做法，改為筆試成績、操作成績、平時(shí)作業(yè)成績?nèi)吆弦坏姆绞健?/p>
3.引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，我們的教學(xué)手段也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。實(shí)踐證明，通過引入多媒體等信息化手段，教學(xué)能更形象、直觀、生動(dòng)，更有利于學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識和技能。此外通過構(gòu)建專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)基地，也可將一些先進(jìn)的設(shè)備或模擬器材引入其中，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)一步提高理論水平和實(shí)踐操控能力，有利于學(xué)生加快掌握機(jī)電一體化操作技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位。
參考文獻(xiàn)：
1）隨著煤礦生產(chǎn)不斷向深部水平發(fā)展，加速了機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步
促進(jìn)機(jī)電一體化產(chǎn)品獲得更強(qiáng)大功能、更優(yōu)越性能，更高的智能化性能，促使企業(yè)獲得更為先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，進(jìn)而謀求更大的生產(chǎn)小小。機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦開采和運(yùn)輸裝備的應(yīng)用和推廣，展現(xiàn)了多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的功能價(jià)值，以及最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)，極大地提升了我國煤礦生產(chǎn)的綜合實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)高效、安全、可持續(xù)的煤炭工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提供重要保障。機(jī)電一體化的發(fā)展降低生產(chǎn)煤礦勞動(dòng)難度和提高安全系數(shù)，為傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)注入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)文明生產(chǎn)；
2）煤礦機(jī)電一體化技術(shù)有效融合了機(jī)械、電子技術(shù)和液壓控制技術(shù)
在一定程度上提高了煤礦機(jī)械設(shè)備的安全性能、經(jīng)濟(jì)效益性能、可靠性能、可操作性能等，同時(shí)，對于機(jī)械設(shè)備的作業(yè)精度、作業(yè)效率等也有了很大程度的改進(jìn)，使得機(jī)械設(shè)備更方便進(jìn)行安裝拆除，便于日后的機(jī)器維護(hù)和現(xiàn)場在線監(jiān)控，當(dāng)機(jī)械設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，可自動(dòng)報(bào)警并實(shí)行故障自診，優(yōu)化了機(jī)械操作工作人員的工作環(huán)境和條件，不但提高了機(jī)器設(shè)備的工作效率，更達(dá)到了節(jié)能降耗，延長機(jī)械設(shè)備的使用壽命，提高生產(chǎn)效率的目的。有效解決實(shí)踐應(yīng)用管理問題，發(fā)揮機(jī)電一體化技術(shù)全方位優(yōu)勢，不但提高機(jī)電技術(shù)生產(chǎn)制造水平，增加產(chǎn)品的多功能性質(zhì)，還節(jié)約能源資源和減少材料消耗，降低煤礦企業(yè)成本支出，而且在更新煤礦企業(yè)機(jī)械設(shè)備系統(tǒng)，改造陳舊老化的機(jī)器設(shè)備以及引入新技術(shù)產(chǎn)品方面取得突出的成效；
3）煤礦機(jī)電一體化產(chǎn)品在煤礦企業(yè)的應(yīng)用，一方面能有效提高工作效率
改進(jìn)落后的生產(chǎn)作業(yè)方式，降低操作人員的勞動(dòng)量，大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和工作效率，另一方面也有利于提高作業(yè)人員安全操作質(zhì)量和改善工作環(huán)境。除外，通過機(jī)電一體化設(shè)備在煤炭的采掘、運(yùn)輸過程的應(yīng)用，更有利于減輕礦工繁重的體力勞動(dòng)，降低事故發(fā)生率，避免工傷事故的發(fā)生，保證了礦工的人身安全；
4）煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的運(yùn)用能促進(jìn)煤炭產(chǎn)量的提高
提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，積極推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)也增加礦工的勞動(dòng)收入，改善礦工的生活質(zhì)量。此外煤礦機(jī)電一體化技術(shù)保障礦井安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)行，為煤礦安全生產(chǎn)和管理起到了十分重要的作用。這些機(jī)械設(shè)備在煤礦生產(chǎn)過程中的廣泛應(yīng)用，不但能減輕技術(shù)操作人員的工作負(fù)擔(dān)和降低操作難度，而且提高了煤礦的生產(chǎn)水平和管理能力，創(chuàng)造了不可估計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2探索加強(qiáng)煤礦機(jī)電技術(shù)一體化應(yīng)用的途徑
1）引進(jìn)國外先進(jìn)煤礦機(jī)電技術(shù)一體化技術(shù)和設(shè)備，大力推廣與使用機(jī)電一體化，不斷提高設(shè)備的質(zhì)量，改進(jìn)和升級性能。
機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用到了煤礦每個(gè)環(huán)節(jié)，但是我國在開發(fā)水平、應(yīng)用范圍、投資規(guī)模、技術(shù)人才和管理水平方面基礎(chǔ)薄弱，相對國外先進(jìn)機(jī)電設(shè)備技術(shù)還是比較落后的，與世界先進(jìn)技術(shù)水平也存在很大差距。因此，必須掌握信息時(shí)代機(jī)電一體化技術(shù)能力操作，關(guān)注相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，適時(shí)引進(jìn)國內(nèi)應(yīng)用實(shí)踐。同時(shí)國家要積極鼓勵(lì)企業(yè)開發(fā)擁有自己知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和專利產(chǎn)品以及裝置技術(shù)設(shè)備；要關(guān)注國內(nèi)外高新信息技術(shù)的發(fā)展，將那些先進(jìn)的高新技術(shù)運(yùn)用于煤礦機(jī)電一體化產(chǎn)品，從而提高煤礦現(xiàn)代化和科學(xué)先進(jìn)化發(fā)展，達(dá)到煤礦自動(dòng)化生產(chǎn)，適應(yīng)企業(yè)綜合自動(dòng)化的需要。
2）大力加強(qiáng)我國煤礦機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)品的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和通用化的提高
要選用開放性和可靠性的通信技術(shù)，促進(jìn)企業(yè)煤礦機(jī)電一體化技術(shù)向著智能化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，廣泛的應(yīng)用到我國煤礦安全監(jiān)控體系中；煤礦機(jī)電一體化產(chǎn)品需要達(dá)到智能化發(fā)展水平，能判斷機(jī)電設(shè)備好壞和周圍環(huán)境的狀態(tài)，使設(shè)備能自動(dòng)適應(yīng)環(huán)境并以最優(yōu)的狀態(tài)工作，同時(shí)能快速地對所采集的信息進(jìn)行自動(dòng)分析，發(fā)出診斷結(jié)果；加強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控體系管理，確保煤礦機(jī)電設(shè)備的持續(xù)良好運(yùn)行，并為煤礦機(jī)械設(shè)備使用壽命、礦工生命安全提供完善保障。提高機(jī)電設(shè)備自身的安全可靠程度和自動(dòng)化程度，做好煤礦安全管理工作，確保煤礦工人的安全，推動(dòng)我國煤礦事業(yè)的發(fā)展；
3）強(qiáng)化作業(yè)人員基礎(chǔ)設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)，提高職工職業(yè)素質(zhì)道德。
企業(yè)組織鼓勵(lì)職工學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研業(yè)務(wù)，掌握機(jī)電技術(shù)一體化技能操作，精選技術(shù)骨干做導(dǎo)師，積極開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，認(rèn)真培訓(xùn)煤礦礦機(jī)電設(shè)備技術(shù)后備人才，提高了職工的安全思想和業(yè)務(wù)技能以及工作責(zé)任意識。企業(yè)要建立全礦范圍內(nèi)營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍，提高技術(shù)人員待遇，穩(wěn)定現(xiàn)有的機(jī)電一體化技術(shù)隊(duì)伍；同時(shí)著手培養(yǎng)基礎(chǔ)好、有事業(yè)心、敬崗愛業(yè)的技術(shù)作業(yè)人員，增強(qiáng)了技術(shù)后備力量。
3結(jié)論
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 機(jī)電一體化 教學(xué)改革
中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（a）-0202-02
在“新常態(tài)”的大背景下，我國工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，但我國工業(yè)在發(fā)展過程中仍然需要步入轉(zhuǎn)型升級的軌道，因而我國提出了“工業(yè)制造2025”的重大發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)工業(yè)智能化已經(jīng)成為重要的戰(zhàn)略目標(biāo)，而機(jī)電一體化則具有重要的支撐作用，因而一定要重視在這方面人才的培養(yǎng)。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，如何更好地開展機(jī)電一體化教學(xué)工作，不僅是教育教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的需要，同時(shí)也是促進(jìn)為“工業(yè)制造2025”戰(zhàn)略有效實(shí)施的需要，因而一定要重視機(jī)電一體化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。盡管隨著我國中等職業(yè)教育的不斷向前發(fā)展，在教育教學(xué)方面也發(fā)生了一些深刻的變化，但當(dāng)前仍然有一些中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方面存在一些不足之處，特別是在機(jī)電一體化教學(xué)方面，還存在著受傳統(tǒng)模式制約的問題，在教學(xué)方面無法更好地適應(yīng)新形勢和新任務(wù)，對于學(xué)生的培養(yǎng)缺乏全面化以及多元化，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)受到一定的影響，因而必須高度重視機(jī)電一體化教學(xué)改革工作，不斷提升教學(xué)的適應(yīng)性，真正為社會(huì)、為企業(yè)、為市場提供更多、更優(yōu)秀的專業(yè)化、素質(zhì)化機(jī)電一體化人才。
1 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題
一是課程設(shè)置不夠合理。從當(dāng)前一些中等職業(yè)學(xué)校在機(jī)電一體化課程的設(shè)置來說，盡管都在“機(jī)、電”兩個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)置，應(yīng)該具有一定的可行性，但問題是當(dāng)前一些學(xué)校在“機(jī)、電”教學(xué)內(nèi)容的比例上不夠合理，普遍存在著“機(jī)”的教學(xué)內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械類學(xué)習(xí)方面得到了加強(qiáng)，但在電子類方面卻比較薄弱，這就使得學(xué)生無法真正對機(jī)電一體化進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才是一種制約。除了在“機(jī)、電”設(shè)置不合理之外，還有一些中等職業(yè)學(xué)校在理論課與實(shí)踐課設(shè)置方面也不夠合理，表現(xiàn)為理論課過多，實(shí)踐課程相對較少，這也同樣會(huì)制約機(jī)電一體化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因而應(yīng)當(dāng)引起重視并認(rèn)真改進(jìn)。
二是教學(xué)模式存在缺陷。從當(dāng)前一些中等職業(yè)學(xué)校在機(jī)電一體化方面的教學(xué)模式來看，還存在一定的缺陷，最為突出的就是在具體的教學(xué)過程中，沒有將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系與市場需求、學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來，個(gè)別中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教材版本陳舊，根本不適應(yīng)現(xiàn)階段市場的需求，學(xué)生盡管進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)，而且也有很多學(xué)生取得了很好的成績，但走向社會(huì)之后就已經(jīng)過時(shí)了，根本用不上。還有個(gè)別中等職業(yè)學(xué)校不重視學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)，在對學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展方面的教育引導(dǎo)不足，這也不利于學(xué)生未來走向社會(huì)之后就業(yè)和發(fā)展。
三是教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)。在開展機(jī)電一體化教學(xué)方面，要想使其取得更好的成效，教師是十分關(guān)鍵的因素。盡管絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)電一體化教師都能夠按照要求開展教學(xué)工作，而且也有一些教師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，但仍然有個(gè)別教師在教學(xué)方面出現(xiàn)不到位的地方，比如一些教師缺乏對機(jī)電一體化發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢的分析和研究，在教學(xué)的過程中嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)，因而也存在著一些脫節(jié)的問題；再比如還有部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過有關(guān)工作，也未對市場需求展開調(diào)研，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿足實(shí)際工作的要求。
2 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)的改革策略
一是優(yōu)化課程設(shè)置。推動(dòng)機(jī)電一體化教學(xué)改革，首先要在機(jī)電一體化課程設(shè)置方面進(jìn)行改革，最為重要的就是要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。圍繞這樣的目標(biāo)，在優(yōu)化機(jī)電一體化課程設(shè)置方面，要高度重視“機(jī)、電”的協(xié)調(diào)性，既要高度重視“機(jī)”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，也要重視“電”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，使二者既要分配合理，又要具有高度的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而能夠讓學(xué)生真正學(xué)生“一體化”的知識。還要高度重視理論適應(yīng)與實(shí)踐內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置，對于理論知識來說要在夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)方面下功夫，在此基礎(chǔ)上更加重視對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有對機(jī)電一體化課程進(jìn)行科學(xué)地設(shè)置，才能在具體的教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)形勢發(fā)展需要。
二是創(chuàng)新教學(xué)模式。對于機(jī)電一體化教學(xué)來說，隨著我國科技信息化的快速發(fā)展，我國在機(jī)械制造方面已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，“智能化”是其重要的發(fā)展趨勢，而且市場瞬息萬變，因而一定要在教學(xué)模式創(chuàng)新方面下功夫。在具體的教學(xué)過程中，教師在尊重學(xué)校教材的基礎(chǔ)上，一定要更加重視“拓展教學(xué)”，最為重要的就是要根據(jù)機(jī)電一體化的發(fā)展情況以及技術(shù)的創(chuàng)新情況開展教學(xué)工作，使學(xué)生能夠更多地接觸現(xiàn)代化、前沿性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能夠使學(xué)生畢業(yè)之后能夠更加適應(yīng)市場需求。還要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是要結(jié)合國家大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，也可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)最新的知識。
三是提升教師隊(duì)伍。教師在開展機(jī)電一體化教學(xué)的主體，因而一定要重視教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，只有這樣，才能使教學(xué)改革與創(chuàng)新有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要中等職業(yè)學(xué)校要高度重視對現(xiàn)有機(jī)電一體化教師的教育和培訓(xùn)，可以采取脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式，讓教師到機(jī)電一體化教學(xué)較好的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)，這樣能夠接觸更多新知識、新領(lǐng)域，對于他們在未來開展機(jī)電一體化教學(xué)改革具有重要的幫助。中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)科學(xué)發(fā)展出發(fā)，引進(jìn)幾名具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)創(chuàng)新能力的教師，使他們能夠在教學(xué)改革方面發(fā)揮表率作用。對于機(jī)電一體化教師來說，也要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心，加大對教學(xué)改革的研究力度，多學(xué)習(xí)、多研究、多探討，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地開展教學(xué)工作。
綜上所述，對于中等職業(yè)學(xué)校來說，培養(yǎng)出來的人才一定要適應(yīng)市場需求，同時(shí)還要使學(xué)生具備很強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力，因而一定要在教育教學(xué)模式創(chuàng)新上下功夫。從當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)的整體情況來看，盡管與過去相比，在教學(xué)方面已經(jīng)取得了一定的成效，而且也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才，但按照新形勢和新任務(wù)的要求來看，特e是按照“中國制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施要求來看，中等職業(yè)學(xué)校在機(jī)電一體化教學(xué)方面還有很多不到位的地方，特別是在課程設(shè)置以及教學(xué)模式包括教師隊(duì)伍等方方面面都存在一些不足之處，已經(jīng)成為制約機(jī)電一體化教學(xué)取得實(shí)效的重要因素，對此一定要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在具體的教學(xué)過程中，要將機(jī)電一體化教學(xué)與我國工業(yè)智能化發(fā)展相結(jié)合起來、與學(xué)生的整體素質(zhì)提升結(jié)合起來，在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方方面面進(jìn)行改革，推動(dòng)機(jī)電一體化教學(xué)步入新的發(fā)展階段。
參考文獻(xiàn)
[1] 董文學(xué).職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)問題與改革思路[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（11）：113-114.
