發(fā)布時間：2023-09-25 11:21:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒科護理專業(yè)知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【中圖分類號】R473.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0292-01
前言
兒科護理學的服務對象是自胎兒至青春期的兒童，他們具有不同于成人的特征及需要，不僅小兒的解剖、生理、病理、免疫等方面與成人不同，而且各年齡階段的患兒之間也存在差異，因此對護理的要求也不同，從而造成數據多、概念多、理論性強的復雜狀態(tài)，導致學生知識掌握不夠，比較容易出現(xiàn)醫(yī)療事故，所以在進行兒科護理當中需要有更高的責任心，通過在護理的各個環(huán)節(jié)采取相應措施降低安全隱患。通過提高安全護理水平為患兒提供更好的服務。
1 目前造成實習護士責任感差的原因
1.1 與帶教老師溝通欠缺
目前我國醫(yī)院的護理現(xiàn)狀是：護理人員工作量大、配制不足、床護比不達標、任務繁重，這些導致護理人員對基本的操作厭煩，開始反感這項工作。而負責實習生的帶教老師由于工作繁忙，責任心不強等種種原因，忽略帶教過程中的種種細節(jié)，并且不能及時發(fā)現(xiàn)實習生的心理變化。這就使得護理實習生產生抱怨心理，覺得護理工作就是做一些很簡單的瑣事，進而對護理工作沒有責任心。
1.2 護士生的兒科護理專業(yè)的知識不扎實
現(xiàn)代醫(yī)學模式對疾病的治療及指導意義日益被人們所接受，這就要求護士的知識更加豐富，不僅要掌握醫(yī)學、護理學知識，還要掌握護理心理學、社會學、人文學等多學科的知識，只有在熟練掌握護理理論知識和基本技能的基礎上，才能實現(xiàn)人性化護理。然而還有很多醫(yī)院的護理工作仍然遵循著舊的護理觀念護理病人，護士生沒有及時的接觸到新的知識體系，而其他相關方面的知識也很缺乏，他們認為護理工作只是簡單的進行各種基礎的護理及醫(yī)療協(xié)助技術操作，并沒有自己獨立的理論基礎知識系。隨著醫(yī)療水平的不斷提高，護理形式已經具備完整的理論體系，并在其理論體系指導下對患兒進行臨床實踐活動。
1.3 護士生心理壓力較大
護士生在剛開始實習的時候，缺乏實踐經驗，缺乏自信，進而心理壓力增大，因此護士生在實踐過程中就會手忙腳亂，無法進行自主思考。然而兒科護理對護士生的要求更高，這就要求護士生要熟練掌握專業(yè)知識，并靈活運用，提高自己對壓力的抵抗力。
1.4護士生的工作地位低
由于護理工作繁雜，使得一些護士生付出了勞動而沒有得到應有的尊重，其工作更是得不到患者及家屬的肯定。隨著社會的發(fā)展，公民法律意識的增強，加上護士生由于剛接觸護理工作，對醫(yī)院環(huán)境及護理內容的陌生，護理工作的生疏，致使患兒及家屬對其護理工作的不信任，很多患者對于一些實質性的工作不同意實習生操作。這就使得護士生對工作最初的熱情大大地降低。
2 兒科護理教學過程中提高護士責任心的措施
2.1 教學生如何加強與帶教老師的溝通
帶教老師由于工作繁忙會忽視對護士生工作的細節(jié)指導，導致護士生會在進行護理的時候忽略許多細節(jié)上的問題，進而導致醫(yī)患之間發(fā)生矛盾。因此護士生要有自己的自覺，勤于學習，有不懂的東西要及時的進行詢問加以解決，并且要跟著老師進行臨床實習，觀察學習老師的工作方法、應變能力、溝通技巧，做好筆記。經常與帶教老師進行溝通，從他們的經歷中總結經驗，為自己的護理工作打好堅實的基礎。
2.2 引導學生加強對兒科護理專業(yè)知識及相關知識的融會貫通
專業(yè)知識不合格是導致護士生責任心缺乏的一個間接原因。因此護士生在學校期間就應該努力學習專業(yè)知識，多進行實踐，這樣就能提高護理質量，減少醫(yī)療事故的出現(xiàn)?；A的知識只能是理論，卻不能運用到實踐上，在實踐工作中我們往往會遇到一些書上沒有的情況，因此我們要多加學習其他相關的知識，融合起來解決問題。
2.3 教會學生學會自我調節(jié)，減輕壓力
兒科護理是醫(yī)院中出現(xiàn)醫(yī)療糾紛最多的科室之一，因此護士生要有面對這些狀況的心理準備。在對患兒進行護理的時候要給予他們最大的耐心與愛心，取得患兒及其家長的信任，使他們配合疾病的治療護理，減少醫(yī)患糾紛。在此期間護士生會遇到很多挑戰(zhàn)耐性的事情，如患兒因為不舒服而發(fā)脾氣，家長因為孩子受苦而罵人，這都考驗著護士生的耐性與壓力抗性。因此護士生要經常進行自我調節(jié)，給自己心理暗示，工作之外做些放松心情的事情。
2.4 引導學生做好自我位置的調整
由于我國的國情，現(xiàn)在的護士生差不多都是獨生子女，在家比較嬌寵，因此自信心極滿。同時在醫(yī)院的工作十分艱辛，節(jié)假日也不例外，每時每刻都堅守在自己平凡的工作崗位上，盡職盡責辛勤的勞動，但是卻時常得不到患者及家屬的尊重，這就極大地打擊了護士生的自信心。因此護士生要調整好自己的位置，在家跟在醫(yī)院必須很好的轉換自己的角色，才不會應付不了極大的反差，讓同學們學會換位思考，從患兒及家長的角度思考問題，理解他們的言行，調節(jié)自己的心理。除了心理上的變化外，護士生也要學著充實自己，多多跟著經驗多的護士學習，避免因操作不當造成的事故。
用心去護理病人，以病人為中心，全身心的去工作，幫助患者，促進健康，協(xié)助康復，減少患者的痛苦，是一項很有意義的工作。俗話說“送人玫瑰，手有余香”。當你看到你護理的患者在你的精心護理下?lián)碛袘?zhàn)勝病魔的信心和后備力量，進而康復了。你就會覺得雖然辛苦，但是辛苦之后的成就讓你更加充滿熱情。
3 結束語
兒科護理工作雖然是一種有風險的工作，但它是直接為人民的健康服務的。護理工作的好與壞關系到患者及其家屬的今后生活的質量。如果護士生在護理患兒的時候責任感不強，就可能會造成無法彌補的錯誤，因此，我們要加強護士生對兒科護理專業(yè)知識的學習，樹立其對工作的高度責任感，時刻提醒自己，在任何情況下，視患者如親人，持之以恒，想患者所想，急患者所急，這樣才能構建一個和諧的相互信任的醫(yī)患關系。
參考文獻
[1]劉紅.兒科護士的溝通技巧[J]，《齊魯護理雜志》，2002年第12期.
【關鍵詞】兒科互動式教學應用
兒科護理學是護理專業(yè)的一門必修課，但在是教學中存在對其重視不夠的情況，傳統(tǒng)教學模式制約學生的靈活性及個性思維的發(fā)展，不利于其實踐能力的培養(yǎng)，使其在臨床實習后不能適應臨床護理工作。如何在教學中培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識，較強的動手能力以及提高學生處理臨床問題的能力是當前教學工作的關鍵。我院于2013年8月在《兒科護理學》教學中對部分護理專業(yè)護生采用互動式教學方法授課，取得了較好的效果。
一、對象與方法
1.研究對象與方法。
研究對象為我院三年制中專護理專業(yè)二個班的學生，共102人。隨機選取一班(50人)作為實驗組，采用互動教學法授課；二班(52人)作為對照組，采用傳統(tǒng)教學法。
2.課程及教材。
兩組學時和內容均按教學大綱和教學計劃要求安排，教材是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《兒科護理》（第2版）。
3.教學過程。
（1）實驗組采用互動式教學法授課，選取臨床典型案例，由學生進行角色扮演，提出問題，思考討論，教師解析，最終得出正確結論。具體方法：將學生分為6組，由教師講解理論知識，每章結束，針對本章內容來選取一例臨床典型案例，小組自由討論，然后進行角色扮演，其中的角色每位同學可以自主選擇，輪換角色。在小組進行演示中，教師會不斷的提出新問題，引導同學思考并討論，提出自己的觀點，找出解決臨床問題的方案；
（2）傳統(tǒng)教學法。采取以教師、課堂、書本為中心的灌輸式教學。教師根據教學大綱要求，制作課件進行課堂講授。
4.評價方法。
（1）理論考試。課程結束后，期末進行閉卷考試。題型主要分為兩部分：客觀性試題占50％，主要考核對兒科護理學基本概念、理論知識的理解和掌握。主觀性試題占50％，測試學生理解、綜合分析判斷及應用的能力；
（2）學生評價。問卷調查通過無記名方式在實驗組中進行，征求每位學生的意見和建議。每項內容均采用ABC三級進行評價；
（3）統(tǒng)計學方法。采用SPSS18.0對數據進行統(tǒng)計學分析，統(tǒng)計學處理按照兩樣本均數比較的t檢驗方法進行。
二、結果
1.理論考試
實驗組學生客觀性試題考試成績?yōu)榕c對照組差別沒有統(tǒng)計學意義（P＞0.05），尚不能認為兩組學生基礎理論的學習有差別。主觀性試題及平均成績兩組學生成績有顯著性差異(P<0.01)，試驗組成績高于對照組。
2.學生評價
問卷調查結果，大部分實驗組學生對互動式教學法給予了肯定，認為互動式教學法能夠提高學習興趣、溝通能力，有助于培養(yǎng)處理臨床問題的能力。
三、討論
一
在兒科護理教學中缺乏人文素質教育的原因：
1.身傳重于言教，教師自身人文知識不足。臨床護理教師中部分是畢業(yè)于臨床專業(yè)有過臨床醫(yī)生的工作經驗。但對臨床上護士的工作沒有親身體驗過，對護理的認識不足，教學中缺乏人文素質理念的滲透。
2.護理的核心是以人為本。人文素質知識不僅對護理專業(yè)的學生求職就業(yè)有幫助，對工作中如何與病人相處有幫助，對將來職業(yè)發(fā)展也有重要作用。部分教師在教學中比較重視專業(yè)理論知識的和技能的講授，忽略了人文素質理念的灌輸。
3.學生人文素質相對來說比較低。我校護理專業(yè)學生都是大專生，高考分數相對比較低，人文知識基礎差底子薄。還有部分中職升高職的學生，目前大部分都是九零后，大部分都是父母寵大的一代，社會閱歷少，自我意識特別強。缺乏與人交流、相處的技巧，也缺乏寬容理解他人之心。不懂得如何關心別人，缺乏主動溝通的積極性。
4. 學生自我控制能力差。實驗課上，趁老師給其他學生示范的時機，有學生拿著模型亂寫亂畫。完全沒有把模型當成是真正的娃娃，到處亂摔。抱娃娃的姿勢也不正確，有的拿頭，有的提腿，動作粗暴，絲毫不知道呵護、關懷。
5.兒科護理的學科特殊性。不可能如內科一樣有真實的標準化病人等教學資源，學生用模型操作還體會不到護理柔軟的真娃娃時的呵護和關愛。
6.附屬醫(yī)院條件有限。學生見習實習條件都有限，在實習期間科室為減少矛盾的發(fā)生，讓學生親自獨立護理，解決矛盾的機會少，缺乏與病人溝通交流的經驗和呵護兒童的實際經驗。
7.學生實習的積極性不高，心理承受能力差。一旦在實習中受到點委屈，就拒絕與病人打交道，失去了親身體驗的機會。
二
根據在教學過程中的觀察、思考和實踐，總結出了在兒科護理教學中滲透人文素質教育的一系列方法：
1.提高教師的人文知識水平。多給教師提供培訓人文素質的機會，多學習。教師到臨床一線進修學習。臨床專業(yè)畢業(yè)的老師到臨床醫(yī)生崗位進修學習，同時多了解護理工作，提高對護理的認識。護理專業(yè)畢業(yè)的老師到臨床護理崗位進修學習，增長兒科護理專業(yè)知識的同時，提高自身的人文素養(yǎng)，以及和病人打交道的能力。
2.課堂教學中充分融入人文關懷理念。讓學生在潛移默化中提高自身的人文素質，這就要求教師在課堂上充分調動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用言行感染和影響學生。[1]比如實驗操作給嬰兒沐浴，把模型娃娃當成真正的娃娃。目光溫柔地注視娃娃，在穿脫衣服的時候動作輕柔，放置和抱起娃娃的時候動作也要輕柔。洗完注意保暖，防止慢慢擦干讓寶寶著涼，用浴巾把身上的水蘸干。小嬰兒的頸椎沒有發(fā)育好，抱小嬰兒時特別要保護頭頸部，注意安全。
3.學生參與操作訓練和操作考核中體現(xiàn)人文關懷。在操作訓練中同學們模仿老師親切溫柔地對待患兒，輕柔準確地抱起娃娃。愛惜模型，把模型當成是一個幼小的生命。表揚人文素質理念在操作過程中運用恰當的同學。操作考核評分標準中，體現(xiàn)人文關懷素質占有一定比例的分值，引起同學們的足夠重視。
4.創(chuàng)設教學場景，讓學生運用人文關懷理念的機會。比如，上實驗課前把一堆的嬰兒放在操作臺上，有個別同學悄悄用毛毯把他們輕輕蓋住。表揚表現(xiàn)關愛的同學，懂得照護。創(chuàng)設護士在操作過程中進行護患溝通的場景，要體現(xiàn)人文素質。讓學生進行角色扮演：例如：一個患兒發(fā)生高熱驚厥了，一個同學扮演護士，一個同學扮演醫(yī)生，兩個同學扮演兒童的父母，對患兒進行急救處理。讓同學們充分體會臨床護士的心理和患兒父母的焦慮情緒，提高對護理的認識。提高護患溝通的技巧，運用人文關懷理念。例如：一個5歲患兒診斷為肺炎，需要輸液，護士需要操作前和家長及孩子溝通，讓一個同學扮演護士，讓另一個同學扮演家長，一個扮演患兒進行溝通。這樣學生分組進行溝通，最后對小組同學的溝通能力進行評比、打分。
5.加強學校和實習單位的溝通與交流，讓醫(yī)院提供更多見習和實習動手的機會。實習之前像強化技能一樣，對學生人文素質知識進行強化訓練。實習期間更積極主動地和病人及家屬打交道，提高護患的溝通能力。
6.增加開設一些提高學生人文素質知識的課程：文學鑒賞、人際溝通、求職與就業(yè)等。
7.學校團委定期舉行一些學生活動和社團活動，并進行評比打分，提高學生對人文知識的運用能力。
為更好地在兒科護理教學中滲透人文素質教育，臨床教師應該加強自身學習，及時更新教育理念，在講授對疾病的護理時，將以人為本的理念融入護理評估、診斷、計劃、實施、評價的每一個環(huán)節(jié)[2]。在日常實驗訓練和考核中，不斷強化人文素質理念，讓學生親自體會對患兒的照顧和關愛。更新教學方法，讓學生充分參與課堂，自覺重視人文素質理念的滲透。學生應積極地參與學校組織的各種活動，選修相關人文課程。加強學校和醫(yī)院的聯(lián)系，讓學生獲得更多真實的體驗機會。
參考文獻：
護理系是我校的重點建設校系，也是學校招生規(guī)模最大的系?，F(xiàn)有全日制在校生1606人，開設有護理、護理（英語護理方向）專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、理論知識夠用、操作技能熟練、職業(yè)素質較高的技能型護理人才，畢業(yè)生主要遍及福建省各地及東南亞。學校十分重視“學校的窗口”———圖書館的藏書建設，尤其護理專業(yè)的藏書。采集專業(yè)及其相關專業(yè)圖書，為教學科研以及學生在校期間的專業(yè)知識、人文社科、技能應用、社區(qū)護理等方面學習提供了參考。校圖書館本著以專業(yè)藏書為特色，醫(yī)學及相關專業(yè)圖書占全館藏書的60%。我校是“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”中的一所專科學校，護理專業(yè)又是“骨干高職院校立項建設單位及重點建設專業(yè)”，為此學校加大資金投入，嚴格把關藏書質量。
1我館在護理專業(yè)藏書建設上采取的措施
1.1明確藏書建設與讀者的關系
圖書館所有藏書都是用來為讀者服務的，建設起來的藏書，要能使讀者閱讀利用。針對這點，本著讀者對象為第一原則，利用校園網平臺，一個學期為護理專業(yè)師生開展一次圖書月活動，介紹專業(yè)藏書、推薦專業(yè)圖書以及介紹相關類圖書。并針對不了解館藏的新生，宣傳和通過制作視頻短片介紹館藏，使其了解我館電子書庫，并學會利用，以充實自己的專業(yè)知識、社科知識，以提高自身綜合素質。
1.2藏書計劃
1.2.1護理專業(yè)基礎藏書
每年制定年度藏書計劃。利用各種購書渠道，采集印刷型圖書，有計劃、有步驟地進行藏書建設，合理安排經費，避免年終或季末突擊性采書，降低圖書質量。采書人員分工細致，醫(yī)學專業(yè)圖書采購由醫(yī)護專業(yè)畢業(yè)的在職圖書館工作人員采集，以防專業(yè)知識缺失而引起專業(yè)圖書質量下降。人文社科類圖書由圖書館專業(yè)畢業(yè)的在職圖書館工作人員擔任。我館在圖書采購上，經常與專業(yè)骨干教師交流，了解專業(yè)最新動態(tài)，與借閱排行榜前的學生交流，了解學生借閱方向，以及希望在本館能閱讀到的圖書，最大限度地為讀者提供所需書刊資料。護理專業(yè)及相關類文獻日益增長，對偏重于護理專業(yè)的文獻進行比較全面的采集，建立護理專業(yè)的基礎藏書，比較全面地收集，在一定范圍內不僅有本學科的，也有與本學科有關的、相近的邊緣科學。只有扎實的專業(yè)知識方能勝任臨床第一線的工作。學校為護理系師生配備了醫(yī)學基礎學科方面（如解剖學生理學、病理學等）、臨床醫(yī)學方面（如內科學、外科學、婦產科學、兒科學等）、護理專業(yè)方面（內外兒婦護理學、護理技能等）等國內外著作，以及本科以上醫(yī)學基礎及專業(yè)教科書及教參以滿足學習、教學、科研需求。全館醫(yī)學專業(yè)印刷型期刊每年征訂品種320種，其中護理刊22種。所有過刊裝訂成冊，供讀者借閱。購買中國疾病知識總庫。中國疾病知識總庫(ChinaDiseaseKnowledgeTo-talDatabase,CDD)是由醫(yī)學圖書館與重慶維普咨詢有限公司合作研發(fā)的一個面向臨床醫(yī)藥學專業(yè)人士,同時兼顧大眾的知識型數據庫。購買超星電子圖書。超星電子圖書數據庫是全球最大的中文在線圖書館，圖書涵蓋各學科領域，為高校、科研機構的教學和工作提供了大量寶貴的參考資料，同時也是同學們學習、娛樂的好助手。購買維普電子期刊。維普全文電子期刊(中國科技期刊全文數據庫)收錄了9000余種期刊，學科覆蓋理、工、農、醫(yī)、教育、經濟、圖書情報等多個領域。
1.2.2專題圖書補充計劃
如外文護理專業(yè)的專業(yè)及相關圖書、情報資料、期刊的補充，彌補以往薄弱。充分利用館際互借與協(xié)作，與本市大學開展館際互借，優(yōu)勢互補、資源共享，既節(jié)約了經費又節(jié)省了空間，大大提高了文獻利用率。與本省醫(yī)科大學協(xié)作，利用互聯(lián)網，投入較少的入會資金，共享電子資源，以彌補我校因其他原因未能購買萬方數據庫以及SpringerLink數據庫的缺陷。這樣既節(jié)約了資金，又解決了老師查找資料難的問題，開闊了教師的專業(yè)視野，為提高教學質量奠定了基礎。從2008年開始，校護理專業(yè)開展護理教學年活動。圖書館本著讀者需求為第一原則為護理教師著重收集了有關各?？谱o理方面的書刊資料及各大醫(yī)院護理學術講座等一線資料，供護理老師教學與科研參考。
1.2.3人文社科藏書
護理專業(yè)人才是服務于醫(yī)療機構第一線人員，儀表、與患者溝通能力、表達能力、知識面等直接影響了患者的就醫(yī)心情。由于護理系有相當一部分學生屬初中應屆考入本校，人文社科知識缺乏，為此圖書館加大了這方面圖書購置，側重閩南語、普通話、外文、禮儀、口才、有關醫(yī)患關系處理、心理學、地理歷史等有關書籍采集。本館非專業(yè)藏書基本上包含了各門類的科普讀物，豐富了學生文化生活。
1.3藏書組織管理
據護理專業(yè)具體情況，分有專業(yè)書庫、社科書庫。把藏書組織好，更有利于讀者即類求學、因書究學。本館為讀者所組織的開架藏書，其主要目的是充分利用開架制直觀宣傳效果和直接借閱圖書的效果，提高藏書利用率。
2護理專業(yè)藏書建設中存在的問題
關鍵詞：“翻轉課堂”；兒科護理教學；應用
兒科護理學是一門集護理、助產等專業(yè)于一體的重點課程。兒科護理學課程的教學任務就是利用多樣化的教學模式幫助學生掌握基礎的專業(yè)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，提升學生分析問題、解決問題的能力，同時注重學生綜合素質的培養(yǎng)。信息化社會的發(fā)展為新型教學模式的應用提供了良好的契機，“翻轉課堂”就是其中的代表。
一、資料與方法
1.一般資料。筆者將2015級三年制護理專業(yè)一、二班的女生納入到實驗對象中，分別作為實驗組與對照組，一班46人，二班47人，均為我校統(tǒng)招生，平均年齡為（17.2±1.0）歲，兩組學生在年齡、性別、入學基礎上并無顯著差異（P>0.05）。
2.教學方法。兩組選擇相同的兒科護理學教材，對照組采用多媒體教學模式，以教師講解為主，學生學習為輔；實驗組則應用翻轉課堂教學模式。兩組 以“小兒支氣管肺炎”這一課的教學內容為例，教師提前一周為學生布置預習任務，要求學生根據預習要求完成任務，如果遇到問題，可以與教師或者其他同學討論解決。教師為學生提供多媒體教室，讓學生自行觀看教師制作的視頻課件，自己來學習“小兒支氣管肺炎”的相關知識，并解決幾個重點問題：（1）小兒支氣管肺炎的臨床表現(xiàn)；（2）小兒支氣管肺炎的危害；（3）小兒支氣管肺炎的護理要點。在課堂上，實驗小組派出代表來講解問題，教師負責評估與指導，對于學生學習中出現(xiàn)的難點知識，教師進行統(tǒng)一的解答?？梢?，在“翻轉課堂”的教學模式下，學生真正轉化成為學習主體，教學課堂不再枯燥、沉悶。
3.評估方式。在課程教學結束后，教師使用閉卷考試的方式評估兩組單元測試成績。
二、結果分析
本次實驗數據采用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計學分析，其中，計量資料采用均數（±）標準差（±s）來表示，組間對比采用t檢驗，計數資料對比采用χ2檢驗，P
“翻轉課堂”實驗組平均單元測試成績?yōu)椋?1.22±6.18）分，對照組平均單元測試成績?yōu)椋?2.3±7.28）分，前者考試成績顯著高于后者，上述數據組間比較差異顯著（p
三、討論
“翻轉課堂”是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，是建立在現(xiàn)代智能信息技術基礎上的新型教學模式，將其應用在課堂可以幫助學生更好地消化所學知識。與傳統(tǒng)模式相比，“翻轉課堂”最顯著的優(yōu)勢就是實現(xiàn)了教師與學生之間的位置轉換，讓師生之間可以更好地進行交流，從而有效地分配教學時間。兒科護理這門課程的理論性和實踐性要求都非常高，將實踐內容與課堂教學內容結合起來正是“翻轉課堂”的最大優(yōu)勢，這一技術的應用可以使學生在線下學習，既可以降低學校的教育成本，還可以讓學生提前預習到與之相關的知識。
此外，兒科護理學習效果對于孩子的生命健康有著直接的影響，作為教師，有義務讓學生掌握相關的操作技術、護理措施與溝通技巧，并讓學生將其應用在具體的護理流程中。然而，大部分醫(yī)學知識都是枯燥、嚴謹的，傳統(tǒng)的教學模式不僅無法實現(xiàn)理想的教學效果，反而很容易導致學生對兒科護理課程失去應有的興趣。利用“翻轉課堂”和“微課程”可以最大限度地提升學生的學習熱情，教師可以將不易理解的溝通方式與護理技巧制作成為微視頻，將各類課堂上難以觸及的知識用條理清晰的課件展示出來，讓學生進行反復學習與觀看，從而更好地理解其中的重點、難點與易混淆點。
實踐證實，“翻轉課堂”應用在兒科護理教學中效果顯著，值得進行推廣。筆者相信，隨著兒科教學改革的深入，我們會有更多的機遇將“翻轉課堂”這種教學模式發(fā)揚光大。
參考文獻：
[1]楊娜.高職院校兒科護理學實踐教學改革的幾點思考[J].才智，2015（9）.
護士長競聘精彩演講稿1
尊敬的各位領導，各位評委：
非常感謝你們給我這樣一個機會來展示自己。
我叫×××，今年××歲，本科學歷，現(xiàn)任兒科主管護師。2000年7月大學畢業(yè)后分配到醫(yī)院兒科工作。自2002年起一直承擔兒科護理學的教學任務。2003年兒科護理學教研室成立后擔任教學秘書一職。十年來的臨床與教學工作，使我的綜合素質和業(yè)務水平有了很大的提高，并取得了一定的成績，曾多次獲得“優(yōu)秀護士、“優(yōu)秀教師等光榮稱號。
這次我競聘的崗位是兒科護士長。競聘這一崗位，主要是基于我有以下幾個方面的基礎和優(yōu)勢：
一是具備了相應的理論基礎。在大學期間，我系統(tǒng)地學習了護理專業(yè)知識，在臨床工作中能夠理論聯(lián)系實踐，不斷總結工作中的經驗教訓，為從事兒科的護理工作打下了扎實的基礎。
二是積累了較為豐富的護理工作經驗。為了更好地服務于患兒，減輕患兒的痛苦。我苦練基本功，對操作技術精益求精。多年來我練就了過硬的靜脈穿刺技術，并熟練掌握了兒科的急診急救技術。參與科室的重大搶救工作，能夠做到隨叫隨到，任勞任怨。
三是具有較強的團隊協(xié)作意識。在科室管理方面，我是護士長的得力助手，能主動幫助護士長協(xié)調科室的繁瑣事物，為科室的護理工作出謀劃策，深得護士長及科室護士們的信賴，并受到醫(yī)患的一致好評。
護士長競聘精彩演講稿2
尊敬的各位領導、各位同事：
大家晚上好！我是來自急診科的護士xxx。非常感謝醫(yī)院為我們提供了這樣一個展示自信、超越自我的平臺。我參加競聘的是——急診科的護士長。
首先，請允許我介紹一下自己。本人自20xx年參加工作至今，一直在急診科工作。在六年的護理生涯中，***護士長的那種以身作則、嚴謹細致的工作態(tài)度，***姐的那種關愛姐妹、真心待人的為人品格，科室各位護理姐妹們的那種風風火火、干凈利落的干事作風，都對我產生了深遠的影響。在各位領導和同事的關心幫助下，我從最初的一個懵懂無知的護士逐步成長為如今科室的一名優(yōu)秀的護理骨干。如今的我，不僅熟練掌握了各項急救技能，更深深懂得了護理工作的真諦。廣大患者的信任和各位領導同事的褒獎是對我最大的肯定。謝謝你們！
競聘急診科護士長這一崗位，我自認為有以下優(yōu)勢：一是愛學習，肯鉆研。工作中我特別善于向領導學習、向同事學習、向患者學習，從而積累工作經驗，提高自身工作水平。我十分珍惜每次院內培訓、外出學習的機會，通過認真學習，達到了更新服務理念、開拓眼光視野、提升護理技能的效果。二是懂管理、愛幫教。從工作至今，我一直擔任院感質控員，一直在默默地協(xié)助著護士長進行科室管理，這也讓我對科室服務和管理有了一定的研究和了解；同時我也長期擔負著對新同志的幫教工作，在帶教各位新護士方面積累了一定的經驗。三是善協(xié)調、愿溝通。熱情開朗，待人誠懇是我的性格。自我認為有一定的交流溝通能力，能與同事團結緊密合作，與患者能有效溝通，這應該是當好護士長的重要法寶。四是不怕苦、樂奉獻。曾在20xx年連續(xù)十多天參與***抗甲流工作，特殊的經歷磨練了我不怕苦的精神；多次在新農合的現(xiàn)場會擔當解說員，深受領導和同事好評；“宜昌市服務明星”、連續(xù)兩年的年度“優(yōu)秀護士”等榮譽的如期而至，也讓我收獲了自信。
假如我競聘成功，我將做好以下工作：
一是當好科室的“領頭羊”。要做事，先做人；只有吃苦耐勞、樂于奉獻的管理者，才能當好一個優(yōu)秀的領頭羊。我將以身作則，率先垂范，以實際的行動贏得同事的信任和支持，用精湛的管理推動科室的發(fā)展，努力將急診科打造成在醫(yī)院有影響、有實力、有口碑的品牌科室。
二是掌好護理的“安全舵”。堅持把護理安全放在工作重中之重，最大限度地防范和減少護理差錯。通過培養(yǎng)護士的責任心、加強護士的業(yè)務學習、組織護理查房、進行操作演練等方式，不斷提高護理人員的安全意識和整體素質，確保科室護理安全。
三是彈好和諧的“鋼琴曲”。作為護士長, 我將扮演好平衡木的角色，彈好“鋼琴”，既做病人利益的保護者,又當護士的代言人。將經常主動征求患者的意見建議，盡可能為患者提供優(yōu)質服務。同時加強同護士的感情交流,注重溝通技巧，積極營造輕松、愉快的工作氛圍，努力建立良好和諧的護患關系、醫(yī)護關系和護護關系。
如果本次競聘不成功，我會以平常心對待，一如既往、腳踏實地的做好自己的本職工作，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻自己的力量。懇請大家支持我，謝謝大家！
護士長競聘精彩演講稿3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
這次競爭上崗，我競小兒科護士長.之所以競爭這一職位，主要有以下原因：
一、理論功底比較扎實，專業(yè)水平較高
我年畢業(yè)于衛(wèi)校，在校三年的時間，我系統(tǒng)地學習了護理專業(yè)知識.年山東省高等教育自學考試開設了高等護理專業(yè)，我積極報名參加，克服了工作、生活和學習的矛盾，于年獲得了大專學歷.通過勤奮的學習，擴大了知識面，對護理專業(yè)的新知識、新理念有了比較深的理解.同時認真對待院里組織的每一次業(yè)務考試、考核，多年來我的成績均名列前茅.在工作中既注意了把所學知識應用于臨床實踐，又注意了總結工作中的經驗，不斷升華自己的理論水平，自工作以來共撰寫論文篇，其中在省級刊物上發(fā)表篇.比較深厚的專業(yè)知識使我的工作得心應手.
二、工作經驗比較豐富，適應性比較強
自參加工作以來，我先后在科、科、兒科等不同的崗位從事護理工作，工作中我做到了向有經驗的老同志請教，學習他們的好經驗、好做法，每當院領導派我到一個新的工作崗位，我都善于及時總結工作經驗，找出各自的規(guī)律和特點，盡快適應這一崗位的要求.年的工作實踐使我積累了豐富的工作經驗.特別是在小兒科工作期間，每年都有流感大流行季節(jié)，針對病人多、任務重，輸液穿刺比較困難的實際情況，能夠做到有條不紊、忙而不亂，協(xié)助護士長合理安排護理人員，帶領護理隊伍加班加點、從容應對.通過不斷提高整體素質和業(yè)務能力，順利完成了繁重的工作任務.
三、職業(yè)道德觀念比較強，群眾威信較高
多年來的理論學習和工作實踐以及老師們的言傳身教，使我牢固樹立了“以病人為中心”、“想病人之所想，急病人之所急”的職業(yè)道德觀念.正是因為如此，在工作中我做到了服務熱情、周到細致，關心病人、體貼病人.為了更好地給病人服務，減輕病人的痛苦，我苦練基本功，對操作技術精益求精.多年的工作既磨煉了我遇事沉穩(wěn)的性格，也培養(yǎng)了快速敏捷的思維能力和應變能力.自年擔任小兒科副護士長職務以來，進一步提高了自己的組織協(xié)調能力，能夠協(xié)助護士長處理各種矛盾，做好各項管理工作，貫徹落實醫(yī)院一系列有關衛(wèi)生改革的文件精神，以改革求發(fā)展.工作中以身作則，服從領導、團結同志，勤勤懇懇、任勞任怨，每項工作都能夠善始善終、高標準地完成，從整體上提高了服務質量.認真負責的工作態(tài)度贏得了病人的贊揚以及領導和同志們的好評，自己多次被評為先進工作者、優(yōu)秀護士等稱號.今年月份被評為“病人最滿意的護士”，為自己，同時也為醫(yī)院贏得了榮譽.
以上是我競爭護士長的優(yōu)勢，同時也是我競爭護士長的資格條件.如果這次競爭上崗能夠得到大家的支持和認可，我將用自己的實際行動來回報各位領導和各位同事，嚴格按照護士長崗位職責的要求，努力工作，扎實奮進、盡職盡責、恪盡職守，創(chuàng)造性地做好各項工作，力爭做出新的更大的成績.在工作中我將把握好兩個方面：一是貫徹執(zhí)行縣醫(yī)院關于醫(yī)療管理體制改革方面的決策，特別是在護理工作方面，針對小兒科的實際，采取最適合、有效的措施，加大內部管理力度，調動同志們的工作積極性，發(fā)揮每一個護理人員的最大潛能，最大限度地節(jié)約材料消耗，創(chuàng)造更好地經濟效益.二是帶領小兒科全體護理人員不斷提高技術操作水平，讓病人得到最佳治療.進一步改進服務質量，使每一名護理人員始終保持最佳服務狀態(tài)，為樹立和維護××××××醫(yī)院的良好形象做出自己的貢獻.
關鍵詞：主題案例預習；帶教模式；兒科護理；實習教學
隨著我國計劃生育政策調整，兒科患者數量不斷增多，加之患兒護理配合差、家屬對護理技術要求高，對兒科護士提出了更高要求，兒科護士壓力也不斷增大[1，2]。在帶教過程中如何培養(yǎng)實習護士獨立護理能力，成為帶教教師思考的課題。主題案例預習帶教模式是指帶教教師預先將相關知識以微信、QQ、郵件等形式發(fā)給實習生，讓學生提前預習，然后由帶教教師講解相關內容，并選擇相關典型案例進行精講[3，4]。本研究對我校護理專業(yè)實習生采用主題案例預習帶教模式，收到良好效果，現(xiàn)報告如下。
1對象與方法
1.1對象以2013年3月至2014年12月期間我校護理專業(yè)324名實習生為研究對象。將2013年3月至2013年12月137名實習生作為對照組，其中男生15人、女生122人，年齡16～18歲，平均年齡（17.5±0.2）歲。將2014年3月至2014年12月187名實習生作為實驗組，其中男生15人、女生172人，年齡16～18歲，平均年齡（17.2±0.4）歲。兩組學生年齡、性別、學歷等一般資料比較差異無顯著性（P＞0.05），具有可比性。1.2方法1.2.1對照組對照組采用常規(guī)帶教方法，帶教教師根據教學大綱講解兒科護理基本理論、專業(yè)知識、操作技能和基本護理項目流程等護理規(guī)范，以及主要病癥的臨床表現(xiàn)、護理方法，帶教時間為8周。1.2.2實驗組實驗組在對照組基礎上增加主題案例預習，具體方法如下：（1）明確教學主題。帶教教師事先統(tǒng)計實習生對于兒科護理的關注熱點，結合自身特長確定主題，如護士基本禮儀、相關法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度等入科基本常識，以及如何評估患者病情，使用藥物的方法、注意事項，心肺復蘇、除顫等急救搶救技術，呼吸機、血壓監(jiān)測儀、心電監(jiān)測儀、霧化吸入器等常用儀器使用方法。（2）提前預習。帶教教師與實習生之間建立微信群或QQ群，提前一周將其所講主題相關知識、操作視頻、注意事項、問題等發(fā)給學生，并告知事先應特別注意的知識點，實習生提前熟悉并查閱相關文獻。（3）病例討論。帶教教師將所講案例資料整理歸納，以PPT方式呈現(xiàn)，重點提出相應疾病護理過程中的疑點、難點，由學生討論提問，帶教教師重點強化與主題相關的護理知識及技能在兒科護理中的應用，解答實習生提出的問題，分享自身見解與經驗，最后總結。1.3評價方法（1）實習生對帶教教師工作滿意度調查，包括自身素質（20分）、護理教學活動（30分）、業(yè)務教學能力（30分）、教學態(tài)度（20分）。調查表在教學結束后當場發(fā)放，問卷全部收回，有效回收率為100%。（2）學生成績：包括技能考核、理論考核、平時成績，各占40%、40%、20%；其中平時成績包括勞動紀律、學習積極性、職業(yè)道德、工作主動性，每項占25分，共100分。在教學結束后于第九周進行技能考核和理論考核，技能考核包括呼吸囊、吸痰、插胃管等操作，由實習生隨機抽一題完成，帶教教師評分，單項技能最高100分，根據違反操作關鍵點的數量扣分。理論考核，試卷包括填空題、是非題、選擇題及簡答題，總分100分。1.4統(tǒng)計學方法采用SPSS19.0軟件錄入數據并進行統(tǒng)計學處理，計量資料采用t檢驗、計數資料采用卡方檢驗，P＜0.05為差異有顯著性。
2結果
2.1實習生對帶教教師工作滿意度評價兩組學生對采用不同教學方法的教師自身素質評分差異無顯著性，在護理教學活動、業(yè)務教學能力、教學態(tài)度方面，實驗組較對照組評分高，差異有顯著性（見表1）。2.2學生成績比較表2顯示，實驗組學生各項考核成績及總成績均高于對照組，且總成績差異有顯著性（P＜0.05）。
3討論
開展個性化特色護理,因人而異,因病施護兒科護士在護理工作中及時了解患兒心理特點,加強與家長及患兒溝通,引導患兒及早適應新環(huán)境,使其早日康復。對嬰幼兒采取主動接觸,給予其情感上的滿足,例如撫摸他們的頭、臉蛋、給予擁抱等。與學齡前及年長患兒進行溝通,要多給予鼓勵,正面引導,善于發(fā)現(xiàn)患兒的亮點,使用親切、溫和的語言,要尊重、愛護患兒,稱呼其為“小男子漢”、“小寶貝”等,使患兒在住院期間產生安全感。
住院期間4~6個月嬰幼兒指導純母乳喂養(yǎng),向其講解母乳的好處、喂哺姿勢、擠奶手法等,對需要添加輔食的嬰幼兒,根據其住院的實際情況及疾病需求,與食堂聯(lián)系采用專門加工的方式,如米湯、燉雞蛋、爛面條等,送至患兒床頭滿足其需求。對無食欲的患兒,安排2~3個小朋友一起吃飯,而且要看誰吃得快,吃得好,從而促進他們的食欲。對于較大禁食的患兒,情緒很難控制,這就需要對他們講道理,并給予鼓勵,便于配合治療。
提高護理技術定期組織護理人員進行人文知識培訓和考核,將學到的新知識應用到臨床護理中,用整體護理的模式,全面干預患兒的心理行為、飲食、治療等[3]。兒科護士不斷提高穿刺技術,力爭一針見血。入院患兒98%使用靜脈留置針,為了減輕患兒穿刺痛苦,在患兒入院第一次治療穿刺前,先研究抽血項目,在不影響檢查結果的情況下,盡量集中一次完成。采完血后用肝系封管液將留置針內的殘余血推入血管內,這樣既進行了留置針穿刺,又抽取了血標本,減少了患兒的痛苦。健康知識宣講,做好出院指導從患兒入院并適應病區(qū)環(huán)境后,對所患疾病的病因、癥狀、治療及預后對其家長進行宣教,使他們能對患兒的疾病產生正確的認識,滿足臨床知識需要,從而取得家屬理解、信任與支持。
出院時,護士協(xié)助其家長辦理好出院手續(xù)。詳細向患兒及家長交待出院帶藥、藥物用法、出院后的注意事項、復診時間等。告訴其一周內我們會對患兒進行電話回訪,遞呈醫(yī)患連心卡并有24小時開通的咨詢電話,送至電梯口,使患兒及家屬充分感受到護士“以人為本”的服務精神。
海安醫(yī)院所謂之人文護理,即是以人為本的護理,它是隨著社會各界對護理服務的要求不斷提高的產物,歸納之人文護理是從以臨床服務為中心轉為以患者為中心的護理,從重視護理工作的完成轉為重視患者臨床實際需要的滿足[4]。隨著人文護理在兒科病房的全面開展,不僅提升了護理人員的服務意識,還進一步豐富了兒科護理專業(yè)知識和操作技能,護理人員對兒科護理的特殊性和針對性認識加強,有效調動了全體護理人員的工作主動性、靈活性和創(chuàng)造性,整體護理質量得到了改善和提高[5]。在人文護理實施后對患兒家屬進行問卷調查,滿意度有了明顯提高,家長對護理人員工作的肯定和贊揚對人文護理的開展起到了很好的推進作用,有助于良好護患關系的建立,促進患兒早日恢復健康。
