發(fā)布時間：2023-09-11 17:27:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的統(tǒng)計學的發(fā)展過程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】中國統(tǒng)計學 課程建設 發(fā)展沿革 缺點和不足
我國統(tǒng)計學的建設通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，已達到了推斷所測對象的本質(zhì)要求。通過我國不斷的對統(tǒng)計學課程的建設，已經(jīng)能很好的與數(shù)學及其他學科專業(yè)知識進行結(jié)合，統(tǒng)計學的使用范圍也得到了推廣。在課程建設過程中，通過提高師資力量、教學質(zhì)量、教學課程全面等環(huán)節(jié)，來發(fā)展中國統(tǒng)計學課程建設的宏偉目標[1]。
一、統(tǒng)計學課程的發(fā)展路程
（一）從統(tǒng)計學的初步基礎知識開始學習
20世紀初期，統(tǒng)計學在我國完成了從傳入到發(fā)展的第一個變革。當時的價值觀、政治經(jīng)濟的發(fā)展等問題都影響著統(tǒng)計學的發(fā)展，對于傳入的數(shù)理統(tǒng)計知識也都是最表層的，使得統(tǒng)計學的課程學習無法全面的發(fā)展。初步的基礎知識學習使學習者大概的掌握了統(tǒng)計學的研究方法以及課程學習方法，比如：通過實驗設計法來加深動手實踐能力從而對于統(tǒng)計學知識的掌握情況進行提高，大量觀察法來加深對與統(tǒng)計學的探究，運用實際例子來鍛煉學者的觀察能力，或者通過對描述統(tǒng)計法的學習來提高學者們對于基礎知識的運用能力，并根據(jù)所學知識得出自己的看法，還有推斷統(tǒng)計法利用基礎知識推斷出結(jié)果和結(jié)論[2]。我國統(tǒng)計學課程建設正是在這種有限的條件下不斷探索和發(fā)展的。
（二）統(tǒng)計學課程任務的劃分和衰退時期
在我國大學的教育模式制定之后，統(tǒng)計學課程任務就被劃分為了兩個部門。其中一個部分是數(shù)理統(tǒng)計學，數(shù)理統(tǒng)計學是研究有效的運用數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)處理、多種模型與技術(shù)分析、社會調(diào)查與統(tǒng)計分析等，對科技前沿和國家經(jīng)濟問題進行推斷和預測的基礎性學科[3]。另一個部分是社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，與數(shù)理統(tǒng)計學的統(tǒng)計方法不同，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學的統(tǒng)計方法具有一致性和目的性等特征，其特點主要是數(shù)量型、綜合性、具體性。正是這種劃分，使得每個統(tǒng)計學課程任務的統(tǒng)計范圍和統(tǒng)計結(jié)果都不同，統(tǒng)計的方式方法也都在發(fā)生著改變，就造成了兩極分化的現(xiàn)象。有學者提出：數(shù)理統(tǒng)計學到底還是不是統(tǒng)計學，引起了雙方學者的激烈爭論。同時對于這種課程劃分的教學任務的改變導致統(tǒng)計學的發(fā)展停滯不前進入到衰弱時期。
（三）進入新世紀之后的發(fā)展趨勢
進入到二十一世紀以來，經(jīng)過各個階段的不斷探究和發(fā)展，我國統(tǒng)計學的課程建設發(fā)展有了很大程度的提高，課程建設的重點也轉(zhuǎn)移到以統(tǒng)計方法上來，使我國統(tǒng)計學的發(fā)展更加現(xiàn)代化。通過對統(tǒng)計學的不斷認識，增加了對統(tǒng)計操作的鍛煉，通過統(tǒng)計操作課程課時的增加來加強學生的動手能力和對于統(tǒng)計操作的理解能力。統(tǒng)計學課程內(nèi)容也越來越豐富，授課的方式也更加科學、合理。進入新世紀以來，我國經(jīng)濟實力不斷壯大，為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了良好的平臺，使得統(tǒng)計學的發(fā)展日趨完善，統(tǒng)計學課程建設可以更加全面、科學的發(fā)展。
二、中國統(tǒng)計學課程建設發(fā)展中出現(xiàn)的問題
（一）統(tǒng)計專業(yè)開設《統(tǒng)計學》課程不夠全面
我國統(tǒng)計學的發(fā)展歷程經(jīng)歷了30多年的改革和創(chuàng)新，逐步發(fā)展到全面、健全的新模式，實現(xiàn)了正規(guī)化和系統(tǒng)化的學習方法。但是在發(fā)展過程中，統(tǒng)計學課程的建設還是存在著一些問題，其中就包括《統(tǒng)計學》課程的開設問題?！督y(tǒng)計學》課程涉及到學者對于統(tǒng)計專業(yè)的理解和運用，各個部門學科的學習也有利于學生對于統(tǒng)計學整體的認知。如果不能全面的教學，學生在統(tǒng)計學的學習過程中就容易遺漏知識。所以，在統(tǒng)計學專業(yè)全面、快速發(fā)展的前提下，授課教師應該加強對《統(tǒng)計學》課程的強化工作，細致、全面地完成課程教學任務。
（二）統(tǒng)計學課程教學模式上的不足
隨著我國現(xiàn)代化科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在各行各業(yè)都得到了應用。利用計算機完成教學任務，既提高了教學質(zhì)量又擴大了教學范圍，使得統(tǒng)計學的教學應用環(huán)境和數(shù)據(jù)系統(tǒng)越來越龐大。正是因為看到了高科技產(chǎn)品帶來的優(yōu)勢，教師就更愿意依靠計算機來進行授課。相反，利用計算機來進行授課的同時反而在一定程度上改變了教學模式。過去在統(tǒng)計學的課程學習中，老師要求學生們多學習統(tǒng)計計算，現(xiàn)在在計算機課程講授中，學生們會把學習重點放在統(tǒng)計學的系統(tǒng)操作中，缺少了對統(tǒng)計學計算的動手和動腦能力的鍛煉。表面上看來，同學們對于統(tǒng)計學的知識學習和運用很熟練，但是一旦沒有了計算機，那學生們就不能正常的處理數(shù)據(jù)。時代的發(fā)展對于統(tǒng)計學課程的教學模式來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。在課程建設中應該講究方式方法，講授老師要認真負責的進行講解。不要投機取巧。
（三）統(tǒng)計學課程的講授過程不細致
統(tǒng)計學的知識量很大，而課時的設置安排又很有限，所以，在講授的過程中，老師往往只選擇重點的內(nèi)容進行講解，對于統(tǒng)計學的統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件等實用操作沒有很好的運用，這就降低了學生動手操作的能力，使學生不能充分的理解統(tǒng)計結(jié)果，所學的知識也只是片面和膚淺的。所以，壯大師資力量隊伍，強化教學老師的專業(yè)水平和職業(yè)道德，是改善統(tǒng)計學課程講解的重要方法和途徑，也是教育部門應該發(fā)展的重點。
三、總結(jié)
通過學者們實現(xiàn)的統(tǒng)計目標，合理的控制在統(tǒng)計規(guī)律中的變異性和不確定性，使我國統(tǒng)計學專業(yè)達到了非常專業(yè)的水平。統(tǒng)計學課程的建設也受到了教育部門的重視和發(fā)展，通過對教育過程中發(fā)生的弊端的改進。講究科學、有效的授課方式，既提高了學生的學習能力和理解能力，又能使統(tǒng)計學的應用和操作得到運用。通過教師教學水平的提高、學生學習效果的提高，使中國統(tǒng)計學課程建設的模式和理念都在不斷的完善。
參考文獻
[1]袁衛(wèi)，關小斌等.國際統(tǒng)計高等教育概覽[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2011，2（15）：18-14.
關鍵詞:統(tǒng)計學;發(fā)展;就業(yè)前景;探析
如今，我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，這就要求統(tǒng)計提供統(tǒng)計方法，也要求統(tǒng)計能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。隨著人類社會各種體系的日益龐大、復雜和精密，統(tǒng)計學的重要性愈來愈明顯。這樣一來，社會對統(tǒng)計人才的要求就多了，而這種社會需求使統(tǒng)計學專業(yè)的教育發(fā)展迫在眉睫，也為統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)開辟了前景。
1統(tǒng)計學的發(fā)展狀況
1．1統(tǒng)計學的發(fā)展歷程。統(tǒng)計學的產(chǎn)生和社會實踐是密不可分的，統(tǒng)計作為一種社會實踐活動，其發(fā)展歷史可追溯到遠古的原始社會。統(tǒng)計學產(chǎn)生于應用，在應用過程中發(fā)展壯大，而統(tǒng)計學的理論和方法，則是在長期統(tǒng)計實踐活動的基礎上發(fā)展起來的，距今已有三百多年的歷史。從統(tǒng)計學的發(fā)展過程來看，可以大致分為三個階段，分別是古典統(tǒng)計學的萌芽時期(17世紀70年代至19世紀初期)、近代統(tǒng)計學的形成時期(19世紀初至20世紀初)、現(xiàn)代統(tǒng)計學的發(fā)展時期(20世紀初至現(xiàn)在)。統(tǒng)計學專業(yè)產(chǎn)生的時間是1890年，英國的牛津大學首先設立了該專業(yè)。之后，英國的劍橋大學、美國的哈佛大學等世界名校相繼也設立了統(tǒng)計學專業(yè)。
1．2我國統(tǒng)計學的發(fā)展。我國相對來說，對統(tǒng)計學的研究起步較晚。原因在于解放前，我國統(tǒng)計主要照搬數(shù)理統(tǒng)計學的那一套，導致統(tǒng)計理論與統(tǒng)計實踐完全脫節(jié)。解放后，又照搬了蘇聯(lián)社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，雖批判了數(shù)理統(tǒng)計學，對我國經(jīng)濟體系的建立和社會主義建設起到了一定的促進作用，但有些偏激。直到黨的后，在改革開放中，我國統(tǒng)計學才有了較大的發(fā)展，百家爭鳴，百花齊放，各種觀點也紛紛活躍起來。才使得全國許多院校陸續(xù)設立統(tǒng)計學專業(yè)，有北京大學、山東大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學等，并開始擴招學院。
1．3統(tǒng)計學發(fā)展的現(xiàn)狀。統(tǒng)計學是一門認識自然和社會的方法論科學，它來源于統(tǒng)計工作，是統(tǒng)計工作經(jīng)驗的概括?，F(xiàn)代的統(tǒng)計學專業(yè)是在隨機抽樣的基礎上建立的數(shù)理推斷統(tǒng)計學。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計學不斷吸收和融合相關學科的新理論，因而進入了快速發(fā)展時期?？梢哉f，人們的一切社會生活都離不開統(tǒng)計。英國統(tǒng)計學家哈斯利特曾說過“統(tǒng)計方法的應用是這么的普遍，在我們的日常生活和習慣中，統(tǒng)計的影響是這樣巨大，以致統(tǒng)計學的重要性無論怎樣強調(diào)也不過分”，有的科學家甚至把當今時代叫做“統(tǒng)計時代”。可見，統(tǒng)計在現(xiàn)代化管理和社會生活中的地位日益重要!
2統(tǒng)計學的就業(yè)前景分析
2．1統(tǒng)計學就業(yè)現(xiàn)狀。有資料顯示，2014年我國大學畢業(yè)生人數(shù)達到727萬人，比被稱為“史上就業(yè)最難季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高，并且大學畢業(yè)生人數(shù)還在逐年增加。準備就業(yè)的大學生人數(shù)之多可以想象，競爭日益激烈，大學生就業(yè)的各方面壓力都非常巨大。并且與那些“985”、“211”名校相比，普通大學的畢業(yè)生明顯處于劣勢，因此，大學畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已成為一個值得關注的問題。
2．2統(tǒng)計學就業(yè)方向。統(tǒng)計學是一門“收集、分析、展示和解釋數(shù)據(jù)”的科學，只要有數(shù)據(jù)的地方，就需要用到統(tǒng)計，統(tǒng)計在社會生活中的地位越來越重要了。統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向有三大部分:統(tǒng)計局等政府部門、銀行保險公司等金融部門、以及各種企業(yè)事業(yè)單位。事實上，對于一些中大型的城市，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，加之本身進入政府部門或企業(yè)部門從事工作比較困難，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生的競爭就顯得尤為激烈。而在經(jīng)濟相對一般的基層地區(qū)，提供給統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生對口的工作崗位又很少。綜合分析，統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀。但整體而言，由于競爭大，各公司、企業(yè)自然會優(yōu)中選優(yōu)。相對來說，如果英語比較好，具有扎實的數(shù)學基礎，并且統(tǒng)計分析能力強，還是很容易在眾多競爭者中脫穎而出的。因而，專業(yè)知識成為衡量一個畢業(yè)生是否優(yōu)秀的最基本條件。
2．3統(tǒng)計學畢業(yè)生就業(yè)前景預測及建議。目前，雖然統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)情況不太好，但從長遠看，將來的就業(yè)前景還是較為明朗的?，F(xiàn)在越來越多的學校成立單獨的統(tǒng)計系就是最好的證明。首先，統(tǒng)計學應用的領域十分寬廣，幾乎涉及到各行各業(yè)，在各種崗位上確實能接觸到處理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計工作。例如，可以通過統(tǒng)計方法進行水文、氣象以及地震預報的研究。尤其是在經(jīng)濟方面，也常常會用到統(tǒng)計學的知識。例如，需要用統(tǒng)計學的方法處理股票的歷史數(shù)據(jù)。而對于有著“金領中的金領”稱號的精算師來說，就需要具備非常深厚的統(tǒng)計學功底。因此，統(tǒng)計學專業(yè)學生要打好數(shù)學基礎，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力以及良好的科學素養(yǎng)。另外，大學生不應把未來職業(yè)的目光都定在傳統(tǒng)的“集中”區(qū)域，而應該根據(jù)自己的能力、個性做出合理的職業(yè)選擇。
綜上所述，若是統(tǒng)計學畢業(yè)生具有扎實的數(shù)學基礎和較強的統(tǒng)計計算能力，在就業(yè)時能從自身條件出發(fā)，對工作不挑剔，可觀的評價自己，就業(yè)前景還是較為可觀的。要用長遠的目光看問題，全方位的考慮并選擇就業(yè)渠道，勇于面對生活中的挑戰(zhàn)，才能在就業(yè)過程中實現(xiàn)自我價值。
參考文獻:
［1］余霞．高校大學畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策研究［J］．西南政法大學學報．
［2］唐松兵．當代大學生就業(yè)的影響因素［J］．湖南涉外經(jīng)濟學院．
隨著我國經(jīng)濟建設的推進和國際交往的擴大，社會對經(jīng)濟學人才的需求呈多元化趨勢發(fā)展，經(jīng)濟學人才的培養(yǎng)逐漸向具有多方面知識和能力的寬口徑、應用型、復合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。近幾年，教育界的同仁已經(jīng)開始借鑒國外經(jīng)濟學教學理念即要求學生具備較高的數(shù)據(jù)分析和應用能力，這就對經(jīng)濟學專業(yè)統(tǒng)計學課程的建設和改革提出了新的要求。近幾年，專家學者結(jié)合國內(nèi)社會和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，研究了具有中國特色和地域特點的教學模式并取得了一定的成果。研究的主要內(nèi)容是如何將理論教學和實驗教學有效結(jié)合以及如何進行多媒體教學。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、課程教學體系和教學內(nèi)容研究
更新和充實教學內(nèi)容，反映學科與實踐發(fā)展的最新動態(tài)，適應改革開放對人才知識與素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的新要求，形成科學的課程內(nèi)容體系，以求更好的體現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)所具有的實踐性、應用性很強的學科特點。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為，在《統(tǒng)計學》教學過程中，應當注重經(jīng)濟類人才綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并以此為基點對課程教學目標進行了調(diào)整，形成了以三大統(tǒng)計階段為核心的課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。
1、統(tǒng)計學基本知識的講授。主要介紹統(tǒng)計學的基本概念、形成與發(fā)展過程、統(tǒng)計學的幾大代表理論、統(tǒng)計學的基本任務和職能等，目的是讓學生對統(tǒng)計學有一個最基本的認識和了解。
2、統(tǒng)計調(diào)查與統(tǒng)計整理的講授。主要是對統(tǒng)計調(diào)查方法、調(diào)查手段、數(shù)據(jù)整理技術(shù)、如何進行分組作業(yè)等內(nèi)容進行講解，目的是讓學生熟練掌握統(tǒng)計過程的前兩個步驟，即統(tǒng)計調(diào)查與
3、統(tǒng)計分析方法的講授。重點講授綜合指標、動態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣調(diào)查、相關分析與回歸分析等具體的統(tǒng)計分析方法，目的是培養(yǎng)和加強學生解決社會經(jīng)濟具體問題的能力。
上述三大塊內(nèi)容是一個有機聯(lián)系的整體，統(tǒng)計學基本知識是學習統(tǒng)計學的基礎，而統(tǒng)計分析方法則是統(tǒng)計學的最核心內(nèi)容。
二、教學方法與手段的研究
1、提高教材質(zhì)量，增加教學材料的信息量
大力提高“面向21世紀”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重，保證高質(zhì)量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材，同時提本文由收集整理高自編教材的質(zhì)量和水平，修訂和編寫出適應我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材，最終建成具有鮮明特色的教材新體系。當然，除了現(xiàn)有的固定教材外，教學中還需要采用輔助材料，即課堂補充材料。其作用主要表現(xiàn)在：充實教學內(nèi)容；增加學科的趣味性。這些材料來源可以摘自近期期刊、重要會議紀要、統(tǒng)計年鑒、國家統(tǒng)計局公布的統(tǒng)計資料、相關學科的教材、網(wǎng)絡媒體等。
2、教學方法的多樣化
統(tǒng)計學是關于大量資料的搜集、整理、傳輸和開發(fā)利用的方法論科學。作為經(jīng)濟學專業(yè)的基礎課，承擔著為其它各門專業(yè)課提供相關數(shù)據(jù)處理技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法的重要任務，通過統(tǒng)計學的學習，著重提高學生運用數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。
改革“灌輸式”的教學模式，積極探索實驗數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計調(diào)查等教學手段，采用啟發(fā)式、閱讀式、討論式、研究式等教學方法，即把課外自學與課堂講授、課外調(diào)查與實驗分析、課內(nèi)實踐與課外科研三種方法靈活運用于教學過程中。講授與自學——夯實基礎；調(diào)查與分析——突破重難點；課內(nèi)實踐與論文科研——培養(yǎng)能力，做到教與學的雙向互動。
統(tǒng)計學的教學應以互動形式為主，逐漸提高學生在課堂中的地位，與教師共同探討問題，分析數(shù)據(jù)。在教師的引導下，學生在潛移默化中就把該課程內(nèi)容構(gòu)造在自己的知識體系當中。教學中應注重學生個性發(fā)展，突出教學過程中以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力；合理利用實驗課時，調(diào)整實驗難易度，加大學生實踐機會，提高學生自主學習和創(chuàng)造性學習能力；結(jié)合案例教學，比如對于經(jīng)濟學專業(yè)的學生可以設計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。深入淺出的介紹這些方法的基本思想、并用excel、spss等軟件進行分析。既激發(fā)了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、拓寬培養(yǎng)途徑，重視第二課堂的開發(fā)
開展學術(shù)講座、科技活動及豐富多彩的社會實踐活動。將所學理論知識具體運用到社會實踐中，從而發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟現(xiàn)象的一般規(guī)律。
這一切的根本出發(fā)點就是以傳授知識為手段，以達到學生靈活運用理論知識的能力，使之成為適應社會發(fā)展需要的復合型人才。隨著教師和學生觀念的轉(zhuǎn)變，加上教師的潛心鉆研，我校統(tǒng)計學的課程設置更為合理、科學，也逐步適應了社會發(fā)展需要，達到了復合型經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)要求。
4、教學手段的現(xiàn)代化
在教學手段上，《統(tǒng)計學》課程全部采用多媒體課件教學。在吸收國內(nèi)外《統(tǒng)計學》課件優(yōu)點的基礎上，用powerpoint制作了一套質(zhì)量較高的課件。在課件中以excel作為計算工具，實現(xiàn)powerpoint文檔與excel文檔的超級鏈接。同時，我們積極與國內(nèi)外同行進行交流，獲得了許多統(tǒng)計處理軟件及教學課件，有利于我們不斷改進，獲得最佳的教學效果。學生對于這樣的教學覺得具有時代感、新鮮感，可接近，易于接受。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡上也提供了許許多多的統(tǒng)計資源。為了讓學生能充分利用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代手段學習統(tǒng)計學，我們除了提供一些統(tǒng)計網(wǎng)站給學生參考之外，還將部分多媒體教室與校園網(wǎng)連接，這樣，教師在課堂上就可以直接調(diào)用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，如一些統(tǒng)計信息、統(tǒng)計案例、國外的統(tǒng)計課件等等，使信息量大大增加，有效地開拓了學生的視野。今后，網(wǎng)絡教學是我們發(fā)展的一個方向。
關鍵詞:統(tǒng)計數(shù)據(jù);統(tǒng)計信息;統(tǒng)計信息系統(tǒng);現(xiàn)代化
21世紀是信息經(jīng)濟時代,它的無顯著特點是信息爆炸、泛濫。在這些雜亂無章的信息中誰能看出端倪,誰就能掌握新時代的制勝先機。而準確、可靠的信息分析離不開統(tǒng)計學。統(tǒng)計學的現(xiàn)代化實現(xiàn)更離不開完備的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息系統(tǒng)。隨著我國經(jīng)濟體制改革的快速推進以及經(jīng)濟全球化的日益顯現(xiàn),人們逐漸認識到統(tǒng)計在信息時代中的重要作用。
一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學
統(tǒng)計數(shù)據(jù)是統(tǒng)計工作活動過程中所取得的反映國民經(jīng)濟和社會現(xiàn)象的數(shù)字資料以及與之相聯(lián)系的其他資料的總稱。人們在日常政治、經(jīng)濟和社會文化的活動中,經(jīng)常要接觸各種數(shù)字化的信息。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)需要統(tǒng)計工作來完成。統(tǒng)計工作的發(fā)展和深化需要統(tǒng)計理論的指導。有關統(tǒng)計的理論就是統(tǒng)計學。總起來說,統(tǒng)計學是一門關于大量數(shù)據(jù)資料的搜集、整理、描述、推斷和分析的學科,是一門方法論的科學。統(tǒng)計學來源于統(tǒng)計工作,是統(tǒng)計工作經(jīng)驗的理論概括,它反過來又指導統(tǒng)計工作,推動統(tǒng)計工作的不斷發(fā)展和提高。
統(tǒng)計學最突出的特點就是數(shù)量性和大量性。例如在同一民族、同一性別、同一年齡的人群中,其身高體重各不相同,因此,少量的數(shù)據(jù)并不能代表事物的一般特征,不能說明事物的發(fā)展規(guī)律。必須運用足夠大量的數(shù)據(jù)資料加以綜合分析,才能使事物中非本質(zhì)的偶然因素的影響相互抵消或削弱。大量性運用與統(tǒng)計調(diào)查的就是大量觀察法,即必須觀察事物的全部或足夠數(shù)量的單位,才能使事物的個別的、偶然的差異相互抵消。運用大量觀察法,我們可以對調(diào)查對象的所有單位進行非全面調(diào)查,如統(tǒng)計報表、普查;亦可只對能夠反映全體特征的部分單位進行調(diào)查,如抽樣調(diào)查,重點調(diào)查。
統(tǒng)計學研究的數(shù)量方面是客觀事物的具體數(shù)量。統(tǒng)計學的數(shù)據(jù)都是具體的,反映一定研究范圍的數(shù)字。因此,統(tǒng)計數(shù)據(jù)是統(tǒng)計學的基礎,而統(tǒng)計學的結(jié)果是反映了統(tǒng)計數(shù)據(jù)所應呈現(xiàn)的狀態(tài)。
二、統(tǒng)計信息在社會發(fā)展中的作用
統(tǒng)計信息是指由企業(yè)和社會統(tǒng)計工作反映出來的資料和數(shù)據(jù)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)通常是指記錄下來的統(tǒng)計事實,它是一些孤立的原始事實,一般不能直接使用;統(tǒng)計信息是經(jīng)過統(tǒng)計加工處理的對人類活動產(chǎn)生影響的統(tǒng)計數(shù)據(jù),它是有價值、有意義的統(tǒng)計數(shù)據(jù),也是社會經(jīng)濟信息的主體。
統(tǒng)計信息反映客觀情況,往往表達和體現(xiàn)了人們對一事物的認識。統(tǒng)計信息也往往與決策密切相關,并能指導人們的行動作出決策。統(tǒng)計信息從形式上表現(xiàn)為數(shù)量特征的特點,這是由統(tǒng)計學研究社會經(jīng)濟活動數(shù)量方面的一般方法論和將其運用于認識社會經(jīng)濟活動數(shù)量方面及規(guī)律性決定的。統(tǒng)計信息的職能是根據(jù)科學的統(tǒng)計指標體系和統(tǒng)計調(diào)查方法,系統(tǒng)的采集、加工、存儲、傳遞和提供大量以數(shù)據(jù)描述為基本特征的社會經(jīng)濟信息。它從數(shù)量上反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象之間的聯(lián)系,不僅能夠描述事物過去的發(fā)展過程,而且還可以反映事物現(xiàn)在的狀況,依據(jù)這些統(tǒng)計信息,還可以運用科學的方法預測事物未來的發(fā)展趨勢,從而有效地指導市場經(jīng)濟有序的運行。統(tǒng)計信息是國家、地方、部門、企業(yè)和個人了解整個社會經(jīng)濟運行狀況,參與社會經(jīng)濟活動,對復雜的社會經(jīng)濟運行進行全面、系統(tǒng)的定量監(jiān)測和綜合分析,準確描述、評價、預測社會經(jīng)濟發(fā)展,在全社會范圍內(nèi)合理開發(fā)、配置各種資源,有效的調(diào)節(jié)和控制社會經(jīng)濟運行的根本保證。
目前,我國的國民經(jīng)濟正沿著社會主義市場經(jīng)濟的道路健康發(fā)展,市場經(jīng)濟越發(fā)達,對統(tǒng)計信息的要求越高。
三、統(tǒng)計信息系統(tǒng)有利于促進統(tǒng)計學現(xiàn)代化
統(tǒng)計信息系統(tǒng)是在傳統(tǒng)的人工統(tǒng)計工作的基礎上,應用統(tǒng)計理論、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程方法建立人機復合系統(tǒng)。統(tǒng)計信息系統(tǒng)能對大量數(shù)據(jù)做進一步加工,它反映國民經(jīng)濟各地區(qū)、各部門、各單位的經(jīng)濟運行情況和發(fā)展模式,并能對經(jīng)濟活動中的重大趨勢性問題進行分析、預測和預警。,及時向上級有關部門宏觀決策提供可靠的決策數(shù)據(jù),在更大程度上滿足了社會各界日益增長的對經(jīng)濟信息的需要。
統(tǒng)計工作的基本職能是信息職能,統(tǒng)計信息系統(tǒng)的建設對提高統(tǒng)計信息的開發(fā)利用有著重要的意義。統(tǒng)計信息系統(tǒng)是準確、及時、全面、系統(tǒng)的了解國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的窗口,是統(tǒng)計信息匯集、傳遞、加工與交換的樞紐,是進行科學分析與制定科學決策的工具。為了適應國民經(jīng)濟管理和企業(yè)經(jīng)營管理對統(tǒng)計信息的日益增長的需要,在統(tǒng)計工作中推進統(tǒng)計信息技術(shù)現(xiàn)代化,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展提供的可能性,逐步建立和健全國家統(tǒng)計信息系統(tǒng),成為我國統(tǒng)計工作發(fā)展的必然趨勢。
統(tǒng)計工作計算機化,統(tǒng)計工作網(wǎng)絡化,是統(tǒng)計工作發(fā)展的必然趨勢。統(tǒng)計部門不僅提供信息,而且提供咨詢建議,同時還對經(jīng)濟運行的狀況進行監(jiān)督。完善統(tǒng)計的整體功能,已成為各級統(tǒng)計部門的中心任務,也是實現(xiàn)統(tǒng)計現(xiàn)代化的必然要求。
結(jié)語:
在我國的統(tǒng)計實踐中,由于受管理體制、調(diào)查方法、加工手段、技術(shù)能力等方面的影響,統(tǒng)計信息的質(zhì)量還不盡如人意。比如統(tǒng)計信息加工的深度和精度不夠,描述性信息多,分析應用性信息少。又比如,目前我國的統(tǒng)計信息主要是統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部進行交流,社會各界對統(tǒng)計信息的利用率偏低。由于傳遞手段的落后,使統(tǒng)計信息的生產(chǎn)者不能及時輸出信息,統(tǒng)計信息的需求者又不能及時的得到滿足,信息的生產(chǎn)和流通脫節(jié)。所以從手段上講,要逐步實現(xiàn)統(tǒng)計信息管理的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化,提高信息系統(tǒng)的質(zhì)量,加快統(tǒng)計信息傳遞的速度和效率,加快統(tǒng)計的現(xiàn)代化。
參考文獻:
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關鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學；百度指數(shù)；趨勢外推
中圖分類號：F27 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-0000-02
引言
現(xiàn)代社會，數(shù)據(jù)量呈爆炸式增長趨勢，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運用，預示著新一波生產(chǎn)率增長和消費者盈余浪潮的到來。2012年以來，大數(shù)據(jù)一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，并命名與之相關的技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新。而統(tǒng)計學作為傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，在擁有海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代社會既有著巨大的機遇，但由于大數(shù)據(jù)突破了傳統(tǒng)統(tǒng)計學關于樣本和總體界定等等限制，也對傳統(tǒng)統(tǒng)計學的分析方法提出了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實生活中，并沒有一門基于大數(shù)據(jù)的專業(yè)產(chǎn)生，各大企業(yè)往往通過招收統(tǒng)計學、計算機、數(shù)學等相關專業(yè)的人才來滿足其大數(shù)據(jù)分析工作的要求，盡管如此，關于大數(shù)據(jù)的熱門是否捧熱了統(tǒng)計學之類的相關學科的說法一直眾說紛紜；此外經(jīng)過了幾年的對大數(shù)據(jù)關注的大熱，市場逐漸對其回歸理性，甚至出現(xiàn)了“大數(shù)據(jù)泡沫”這樣的質(zhì)疑聲音。本文借助百度搜索指數(shù)，對2012年-2015年每一周大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學兩詞條的反映其關注熱度的搜索指數(shù)進行定性、定量分析，實現(xiàn)以下目的：
觀察從百度搜索指數(shù)中反映出的人們對于大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學度的變化趨勢，了解在人們關注度方面二者有無相關性、有怎樣的相關性，即大數(shù)據(jù)的大熱有沒有帶來統(tǒng)計學關注度的變化。
通過建立統(tǒng)計模型，觀察大數(shù)據(jù)關注熱度5年來的變化，了解現(xiàn)實中其在關注度發(fā)展過程中所處的階段，即現(xiàn)實中對大數(shù)據(jù)的關注依然處于上升階段還是已經(jīng)趨于飽和。采用定量、定性結(jié)合的分析方法，將統(tǒng)計學和大數(shù)據(jù)的搜索指數(shù)時間序列作線圖，并計算線性相關系數(shù)，觀察兩者的變化規(guī)律，并計算兩者有無線性相關關系。為滿足消除隨機性波動和保留足夠數(shù)據(jù)量的需要，分別計算大數(shù)據(jù)搜索指數(shù)的每四周、每季度加權(quán)平均值。觀察圖形有無季節(jié)性、周期性波動；觀察圖形是否存在轉(zhuǎn)折點，以此為基礎選擇統(tǒng)計模型。根據(jù)圖形識別的結(jié)果，建立可能的統(tǒng)計模型，并通過比較R方值的方法來選擇適當?shù)哪Ｐ汀?/p>
一、中國統(tǒng)計學發(fā)展與大數(shù)據(jù)發(fā)展的相關性分析
用橫坐標表示周次，縱坐標表示搜索指數(shù)，將大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學的搜索指數(shù)時間序列在一個圖中分別做折線圖，從圖像中可以看出，57周以前，統(tǒng)計學的搜索熱度大于大數(shù)據(jù)的搜索熱度，57周以后，大數(shù)據(jù)搜索熱度逐漸超過統(tǒng)計學搜索熱度。90周之后，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學的變動趨勢呈現(xiàn)一定的相似性，例如都在214周時達到谷值，而后回升。在178周大數(shù)據(jù)搜索達到峰值，182周統(tǒng)計學搜索量達到峰值，在此期間統(tǒng)計學的增長略落后于大數(shù)據(jù)的增長，但是分布的形狀大體一致。
2.季平均值線性相關系數(shù)=0.292112357
結(jié)果分析：兩組數(shù)據(jù)的線性相關程度都不高，其中季平均線性相關系數(shù)略高于周平均線性相關系數(shù)。說明大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學的搜索指數(shù)之間并不存在明顯的線性相關關系，但是從圖中看出二者變化趨勢具有相似性，因此猜測二者可能具有某種非線性相關關系。
因為相關關系并不等于因果關系，因此對于如上結(jié)果我們做出兩種假設：
在90周以后，統(tǒng)計學的分布類似并且略落后于大數(shù)據(jù)的增長，這可能是由于人們對于大數(shù)據(jù)的關注，引發(fā)了人們對于統(tǒng)計學這個相關學科的關注。
兩者類似的分布形態(tài)，可能是由于全國所有用戶搜索頻次的周期性、隨機性變動所引致的，大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學搜索指數(shù)變動之間并沒有直接的因果關系。
二、中國大數(shù)據(jù)需求量預測模型
由于原始數(shù)據(jù)有260周，波動性過大，為了得到更為準確的結(jié)論，我們僅對其按每季度、每四周兩種方式計算加權(quán)平均值得到的時間序列作討論，其目的是（1）平滑隨機波動；（2）判定按每季度和每四周平均哪個有季節(jié)性；（3）每季度平均更能反映長期趨勢，但數(shù)據(jù)較少，只能以季為單位預測未來值；每四周平均的數(shù)據(jù)較多，且可以進行更短期的預測。
1.季節(jié)性、趨勢性的判定
（a）圖形判別法
建立按季平均和按每四周平均的橫坐標為季度或周次，縱坐標為搜索指數(shù)的折線圖，按季節(jié)平均、按每四周平均，大數(shù)據(jù)搜索指數(shù)都不存在明顯的季節(jié)性；另外由于后一年的值往往大于前一年的值，因此可以判定其存在趨勢性。
（b）建立一元線性回歸方程并檢驗顯著性
季平均值：；
每四周平均值：；
在我國現(xiàn)階段，循證醫(yī)學是促進醫(yī)學期刊發(fā)展的關鍵，在醫(yī)學稿件編輯及審核過程中有效的運用循證醫(yī)學思維模式，不僅可以提高醫(yī)學期刊的質(zhì)量，也可以使醫(yī)學期刊的內(nèi)容滿足現(xiàn)階段臨床實踐的要求，加快我國醫(yī)學期刊的國際化發(fā)展。同時，循證醫(yī)學在發(fā)展過程中，對醫(yī)學期刊提出了新的要求，因此，在循證醫(yī)學背景下，醫(yī)學期刊編輯應該積極學習，不斷提高自身修養(yǎng)及水平，在循證醫(yī)學實踐中發(fā)揮重要的作用，為我國醫(yī)學快速發(fā)展貢獻一份自己的力量。
1．1醫(yī)學期刊編輯具備循證醫(yī)學素養(yǎng)的必要性
在醫(yī)學信息傳遞及醫(yī)學科研發(fā)展中醫(yī)學期刊編輯具有非常重要的作用，其專業(yè)知識及素質(zhì)是提高醫(yī)學期刊質(zhì)量及水平的關鍵。保證醫(yī)學期刊質(zhì)量的關鍵就是內(nèi)容具有科學性，循證醫(yī)學在其中具有主角地位，并且起著主導作用，對期刊質(zhì)量具有非常重要的影響。因此，要求醫(yī)學期刊編輯在掌握專業(yè)知識的同時，應該具有良好的循證醫(yī)學思維能力，加強對編輯培養(yǎng)循證醫(yī)學意識，只有這樣，才能對醫(yī)學稿件進行評價與審核，有效的提高醫(yī)學期刊的質(zhì)量。
醫(yī)學編輯在實踐編輯過程中可以充分的運用循證醫(yī)學知識，對循證醫(yī)學知識全面掌握，其中主要包含循證醫(yī)學的基本概念及相關方法，Cochrane協(xié)作網(wǎng)檢索方法及途徑，循證醫(yī)學評價的方法及系統(tǒng)評價與薈萃分析的原理及方法等，醫(yī)學編輯應該充分的掌握醫(yī)學統(tǒng)計學及流行病學的知識等與循證醫(yī)學相關知識具有緊密的聯(lián)系，有效的提高編輯能力及審核能力。醫(yī)學編輯可以通過培訓或者參加循證醫(yī)學專業(yè)學術(shù)會議，增強學習循證醫(yī)學的機會，有效的了解循證醫(yī)學的發(fā)展方向及發(fā)展狀態(tài)，并且，在工作中可以積極的向經(jīng)驗豐富的編輯請教遇到的困難。中國循證醫(yī)學中心曾經(jīng)組織“循證醫(yī)學與醫(yī)學雜志編輯高級研修班”，并且聘請了國內(nèi)外比較權(quán)威的循證醫(yī)學專家授課，主要作用就是有效的提高醫(yī)學編輯的能力及水平，為醫(yī)學期刊快速發(fā)展提供有效依據(jù)。
2醫(yī)學編輯如何在循證醫(yī)學實踐中發(fā)揮作用
2．1加強循證思維能力的培養(yǎng)
循證思維方式是現(xiàn)階段醫(yī)學方面主要的科學思維模式，其主要關注的是其全面性及知識的系統(tǒng)性，在不斷解決問題中進行創(chuàng)新，同時，解決問題的經(jīng)驗又成為新的依據(jù)，促進臨床醫(yī)學的快速發(fā)展。循證思維可以有效的解決醫(yī)學中存在的各種問題，循證醫(yī)學原理成為現(xiàn)階段醫(yī)學工作人員的主要依據(jù)，并且制定有效的干預計劃，進行臨床實踐中分析，為患者提供良好的醫(yī)療衛(wèi)生服務，應該通過五個步驟進行:(1)提出一個或者數(shù)個沒有解決但是具有解決可能性的問題;(2)查找證據(jù);(3)評價證據(jù);(4)應用證據(jù);(5)后期效用評價。應該遵循三個原則:(1)決策依據(jù)為目前最佳證據(jù);(2)技術(shù)保證為醫(yī)生的專業(yè)知識;(3)主要目標是醫(yī)療需求及患者利益?，F(xiàn)階段醫(yī)學期刊可以為循證醫(yī)學臨床研究提供有效的依據(jù)，只有有效的掌握這5個步驟和3條原則，才能避免編輯出現(xiàn)不足及錯誤，為臨床實踐提供有效的依據(jù)。
2．2掌握臨床流行病學及統(tǒng)計學知識，提高對稿件學術(shù)質(zhì)量的鑒審能力
現(xiàn)代化編輯概念對醫(yī)學編輯提出了新的要求:應該具有適合自己實際情況的、專博結(jié)合的、獨特的知識體系，醫(yī)學期刊的主要目的就是落實到統(tǒng)計分析及科研設計上，專門研究臨床方式就是臨床流行病學，臨床流行病學主要為臨床研究提供全過程的科學方法，還能有效的提高對臨床研究的評價水平;因此，醫(yī)學編輯應該全面掌握流行病學的相關知識，在審閱稿件過程中應該對稿件中存在的學術(shù)內(nèi)容進行嚴格的分析。根據(jù)臨床流行病學及循證醫(yī)學的相關規(guī)定及要求，所有醫(yī)學研究都應該遵守隨機、對照、盲法、可重復的原則。不僅臨床科研設計需要遵守這四個原則，而且這四個原則也是醫(yī)學編輯審核稿件學術(shù)質(zhì)量及科學性的主要準則。醫(yī)學編輯還應該全面的掌握統(tǒng)計學知識，統(tǒng)計學是根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計和概率論的原理，主要分析醫(yī)學相關數(shù)據(jù)收集、表達及分析的學科，只有充分掌握統(tǒng)計學，才能有效的判斷醫(yī)學報告是否按照科研設計進行，保證原始數(shù)據(jù)的完整性、準確性及及時性，保證醫(yī)學資料分組合理，避免出現(xiàn)缺陷，是否合理使用統(tǒng)計學方法，嚴重影響結(jié)果表達及解釋的科學性。因此，現(xiàn)階段，醫(yī)學編輯應該充分的掌握統(tǒng)計學原理及臨床流行病學，有效的提高醫(yī)學稿件的質(zhì)量，有效的促進循證醫(yī)學的健康發(fā)展。
2．3改革編審策略，提高期刊質(zhì)量
2．3．1根據(jù)循證醫(yī)學的實際情況重新遴選審稿人員
避免因為備選人員的年齡、資歷及學術(shù)地位的影響，主要是通過其科學態(tài)度、學術(shù)造詣及對知識發(fā)展的全面掌握為主要依據(jù)，遴選審稿人應該不被相關地位束縛，并且可以有效地吸取統(tǒng)計學家和流行病學家最為撰稿人和審稿人。
2．3．2優(yōu)先發(fā)表科研論證確切、設計嚴謹?shù)母寮?/p>
醫(yī)學編輯在發(fā)稿過程中，應該按照做出貢獻的大小安排，可以提前安排多中心大規(guī)模的隨機對照報告以及薈萃分析報告。
2．3．3縮短發(fā)表周期，提高工作效率
可以采用以下幾種方式:(1)有條件的作者應該提供電子文檔;(2)收到稿件后應該及時進行初審;(3)保證復審工作人員的時間符合標準，并且嚴格限制審核時間;(4)保證退修意見細致具體，并且規(guī)定退修時間;(5)充分的利用網(wǎng)絡功能及計算機技術(shù)，提高排稿工作效率;(6)減少稿件積壓，擴大版面容量。
3結(jié)語
目前，只有不斷加強醫(yī)學編輯對循證醫(yī)學的學習，并且在實際工作中全面的運用，提高編輯的業(yè)務能力及水平，才能有效的保證期刊的質(zhì)量，為臨床實踐提供有效的依據(jù)，促進醫(yī)學編輯在循證醫(yī)學實踐中的作用。
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改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展速度明顯加快。宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計是信息時代政府和企業(yè)了解經(jīng)濟形勢的必然途徑?；诤暧^經(jīng)濟統(tǒng)計對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，文章分析了統(tǒng)計過程中的相關問題，闡述了我國如何對宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計進行利用。
關鍵詞：
宏觀經(jīng)濟；統(tǒng)計分析；發(fā)展；問題
宏觀經(jīng)濟分析涉及經(jīng)濟發(fā)展的各個方面，在世界各個國家應用廣泛，同時對我國社會主義體制的完善同樣具有重要作用。宏觀經(jīng)濟分析經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，而每個階段對我國經(jīng)濟發(fā)展具有不同程度的作用。
1宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析發(fā)展相關問題研究
1.1宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析發(fā)展歷程數(shù)學統(tǒng)計學是宏觀經(jīng)濟分析的基礎理論。在我國宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析經(jīng)歷了三個階段。第一階段：研究者將國民經(jīng)濟的分析作為對象，關注國民經(jīng)濟的實際統(tǒng)計指標。在這一前提下對比我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)濟發(fā)展趨勢。第二階段：我國整體經(jīng)濟趨于完善，統(tǒng)計學理論更加完善，經(jīng)濟行業(yè)分類清晰，從而使統(tǒng)計學理論能夠更好的作用于經(jīng)濟發(fā)展實踐。第三階段：注重宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計與微觀經(jīng)濟統(tǒng)計之間的關聯(lián)性，使二者相融合，信息技術(shù)的發(fā)展為這一階段目標的實現(xiàn)提供了技術(shù)支持。即使是現(xiàn)階段，很多人依然對經(jīng)濟統(tǒng)計存在錯誤的認識，統(tǒng)計理論作用于金融等行業(yè)，但依然存在應用行業(yè)空缺，需要你進一步完善和推及。
1.2宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析的特點分析隨著經(jīng)濟統(tǒng)計的發(fā)展，宏觀統(tǒng)計逐漸得到認可。與其它統(tǒng)計方法不同，與一般的統(tǒng)計分析進行比較，宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析具有總體性別，具有實證性和數(shù)量性的特征。當然，宏觀經(jīng)濟還具有一些獨有的特征。首先：統(tǒng)計對象更系統(tǒng)。在統(tǒng)計過程中，以我國的國民經(jīng)濟整體發(fā)展為對象，研究影響國民經(jīng)濟的各個要素，分析其獨立性與相互影響關系。國民經(jīng)濟作為一個獨立的系統(tǒng)，統(tǒng)計方法的系統(tǒng)性使分析更加合理。利用這種統(tǒng)計分析方式，可以實現(xiàn)你對經(jīng)濟的全面分析，使資源得到最優(yōu)化利用，為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供對策。其次：國民經(jīng)濟統(tǒng)計具有層次性特點。在宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計方法下，將相關資料作為依據(jù)，并有效采用統(tǒng)計的分析方式來評價國民經(jīng)濟的運行機制。在這一統(tǒng)計模式下，統(tǒng)計分析按照一定的層次現(xiàn)代整體經(jīng)濟形勢進行分析，在從經(jīng)濟的發(fā)展影響因素入手來進行逐層分析，基于經(jīng)濟發(fā)展影響因素來制定合理的策略。國民經(jīng)濟影響因素眾多，宏觀經(jīng)濟的這一特點使得經(jīng)濟分析更具合理性，是未來經(jīng)濟分析的必然方式之一。
2宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析對我國統(tǒng)計發(fā)展的影響
2.1宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計在我國經(jīng)濟分析中的產(chǎn)生在世界其他國家，宏觀經(jīng)濟具有一定的作用，而我國處于社會主義這一特殊的經(jīng)濟體制中，宏觀經(jīng)濟的發(fā)展源于計量經(jīng)濟學的提出。宏國民經(jīng)濟發(fā)展過程中，宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計為其發(fā)展提供了保障，使我國形成了特有的經(jīng)濟體制，通過分析了解經(jīng)濟市場風險，并且致力于降低風險。但是，宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析在我國經(jīng)濟中的運用并無好的借鑒，需要經(jīng)濟分析者通過經(jīng)驗和不斷的分析探索來完成目標。宏觀經(jīng)濟發(fā)展過程中，必然存在一定的問題。而統(tǒng)計學與宏觀經(jīng)濟的切合點是分析者考慮的問題，所以在其發(fā)展的過程中一定會出現(xiàn)諸多問題或者一些統(tǒng)計無法出現(xiàn)預期的分析效果。當然，宏觀經(jīng)濟必然具有一定的系統(tǒng)性與層次性，只有通過專業(yè)的分析方式才能確保風險分析的合理性，使經(jīng)濟發(fā)展更加順暢。
2.2宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計在我國經(jīng)濟中的應用從整體經(jīng)濟形勢發(fā)展來看，我國經(jīng)濟處于快速發(fā)展階段。經(jīng)濟容易受到國際形勢、經(jīng)濟錯誤判斷以及金融危機等特殊因素的影響。在這一情況下，經(jīng)濟學者必須對經(jīng)濟進行正確的判斷，才能促進經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。政府在經(jīng)濟統(tǒng)計分析過程中要善于運用正確的方法。實踐證明，宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計方法能夠?qū)?jīng)濟方向做出正確的預測，及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展?jié)撛陲L險。另外，宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計方法在我國經(jīng)濟中的運用還體現(xiàn)為它幫助銀行等金融系統(tǒng)屏蔽了信用額度不高的企業(yè)，以降低金融系統(tǒng)的風險，確保金融系統(tǒng)的穩(wěn)定是我國經(jīng)濟發(fā)展的主要目標之一。在經(jīng)濟危機形式下，金融系統(tǒng)的杠桿作用將體現(xiàn)在經(jīng)濟穩(wěn)定中。因此，政府要善于利用宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計這一方法，掌握多樣化的經(jīng)濟信息，以通過正確的分析來確保經(jīng)濟的穩(wěn)定。
3結(jié)語
在我國，宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析方法主要應用于對經(jīng)濟形勢的整體分析。統(tǒng)計發(fā)展具有一定的歷史，在經(jīng)濟發(fā)展中其作用一樣不可忽視。宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析方式對于我國的經(jīng)濟發(fā)展來說，其主要作用還體現(xiàn)為明確金融風險，減少資源浪費和促進經(jīng)濟穩(wěn)定。作為國民經(jīng)濟分析的主要工具，還幫助政府彌補了經(jīng)濟發(fā)展中的缺陷。當然，鑒于宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計的基礎薄弱，還要求相關人員對其理論進行完善，致力于通過更加合理的理論對實踐進行指導，采用全方位的分析方式來獲得經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，確保國民經(jīng)濟的發(fā)展策略合理。
參考文獻：
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[關鍵詞] 統(tǒng)計學；案例教學； 經(jīng)管專業(yè)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 057
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0094- 03
1 引 言
經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學是該專業(yè)核心基礎課程之一，目的是通過這門課程的學習，使學生了解數(shù)據(jù)搜集、整理、顯示和描述的方法，掌握各種數(shù)據(jù)分析方法，培養(yǎng)學生通過定量分析方法發(fā)現(xiàn)管理活動中的特點和規(guī)律，提高管理者的決策能力。相對于理工科專業(yè)的統(tǒng)計學課程， 經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程更側(cè)重應用，實踐性更強，要求學生不僅掌握一定的統(tǒng)計學理論及相關基礎知識，而且要求在此基礎上能夠靈活運用數(shù)據(jù)分析方法解決社會生活和企業(yè)管理中的實際問題。在高校經(jīng)管專業(yè)，許多統(tǒng)計學授課老師畢業(yè)于理學專業(yè)，授課側(cè)重于講授統(tǒng)計學基礎知識和題目計算，學生學完該課程后可順利通過考試并取得不錯成績，但會經(jīng)常聽到學生有這樣反饋：學了很多統(tǒng)計學理論和知識，除了為通過考試拿學分，不知在將來工作中有啥用。另外，在后續(xù)課程和工作中遇到很多實際問題時學生很迷茫，不知應用哪些理論和知識去解決。如何使學生將統(tǒng)計學知識和實際問題有效地聯(lián)系起來，并找到合適方法有效地解決，是經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學授課亟待解決的問題。案例教學通過對具體情境進行描述，引導學生在這些應用背景下分析可以采取哪些統(tǒng)計學分析方法，如何應用定量分析方法解決實際問題。在經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程中，實施案例教學可以有效地連接統(tǒng)計理論和實踐，重點培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)學生的統(tǒng)計思維和應用能力。
2 案例教學的優(yōu)勢
案例教學是指將案例應用于教學，使學生能通過對典型案例的分析，進一步理解和掌握理論教學中的概念和原理，并在此基礎上培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的實踐能力的一種教學方法，其基本環(huán)節(jié)包括引入、討論、實踐和評價，如圖1所示。
與統(tǒng)計學傳統(tǒng)的教學方法相比，案例教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1 案例引入有利于學生理論聯(lián)系實際
一方面，經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程是一門由概念、原理和方法構(gòu)成的理論課程，具有高度抽象、邏輯性強的特點；另一方面，搜集的數(shù)據(jù)來源于實踐，管理者面臨的管理活動豐富多彩、瞬息萬變。案例教學將統(tǒng)計理論和實際結(jié)合起來，以案例演繹統(tǒng)計學概念和原理，把枯燥的理論概念變?yōu)樯鷦拥陌咐尸F(xiàn)在學生面前。案例的引入直觀具體，可提高學生學習統(tǒng)計學的積極性和主動性。
2.2 案例實踐有利于培養(yǎng)學生向職業(yè)生涯發(fā)展過渡的能力
案例中的典型事例，都是為了說明具體問題而設立的，一方面通過案例來詮釋統(tǒng)計學概念和原理，另一方面通過對數(shù)據(jù)運用不同的分析方法，讓學生自行發(fā)掘數(shù)據(jù)規(guī)律所在，從而提出決策方法，在提高學生自主學習能力的同時，培養(yǎng)他們運用統(tǒng)計方法分析問題和解決問題的能力。除此之外，統(tǒng)計學課程案例教學過程中，學生們主要以團隊形式工作，通過案例教學的4個環(huán)節(jié)，不僅團隊合作能力提高，交流、寫作等方面的能力也得到鍛煉，這些素質(zhì)在經(jīng)管專業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展過程中也非常重要。
2.3 案例討論和案例評價有利于促進教學參與性，加深學生對概念方法的理解
受多年教育體制的影響，高校的統(tǒng)計學課程往往以教師為主進行講授，學生養(yǎng)成了上課只記筆記，不思考不提問的陋習。案例教學中，案例的分析、統(tǒng)計方法的討論需要學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，在活躍的課堂氣氛中幫助學生加深對統(tǒng)計概念和方法的理解。
3 經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中實施案例教學遇到的問題
在經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中實施案例教學的價值越來越被認可，不少經(jīng)管類院校在統(tǒng)計學課程的教學過程中開始實施案例教學，或開展軟件應用實踐，安排課時讓學生上機分析數(shù)據(jù)；或進行專題性、綜合性實踐，在課余組織學生進行針對大學生的社會調(diào)查，這在提高學生興趣、培養(yǎng)學生應用能力方面取得了一些成效，但筆者在實際的統(tǒng)計學教學過程中，實施案例教學時遇到了以下問題，使得案例教學無法有效開展。
3.1 教師自身條件的限制
擔任經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學的專職教師往往來自數(shù)學和應用數(shù)學專業(yè)，理論知識較強，在實施案例教學時，引入環(huán)節(jié)傾向于結(jié)合案例講解統(tǒng)計概念和理論，而不分析應用背景，討論環(huán)節(jié)傾向于對問題自問自答，缺乏與學生的交流，實踐環(huán)節(jié)注重軟件應用能力實踐，忽視綜合性實踐，評價環(huán)節(jié)注重卷面成績，忽視案例參與的評價，使得案例教學變成案例羅列和講解，流于形式。
3.2 學生不適應案例教學
對于本科生而言，他們有可能是第一次接觸案例教學，學生們對教師布置的各種任務無所適從，不知如何參與案例討論和撰寫分析報告。在案例分析和討論過程中，習慣坐著聽課并記筆記，課前不準備，課堂上不作為，案例分析和討論往往依賴于小組中的 “核心”成員，致使案例教學陷入兩難窘境。
4 經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中完善案例教學法的對策
對于經(jīng)管專業(yè)的學生而言，統(tǒng)計學課程實施案例教學的目的是幫助他們學會運用統(tǒng)計分析方法解決實際問題，而不是單純通過案例講授統(tǒng)計概念和理論。因此教師在實施案例教學中要從教學目的出發(fā)，重點解釋應用背景，同時在案例教學的各個實施環(huán)節(jié)中，及時發(fā)現(xiàn)學生不適應的問題，幫助學生參與到案例教學中，這樣才能發(fā)揮出案例教學應有的教學效果。
4.1 案例引入環(huán)節(jié)
案例引入旨在通過案例使學生理解各種分析方法的應用背景。
例如統(tǒng)計學中“方差分析引論”的學習，對于經(jīng)管專業(yè)的學生而言，學習中首先要解決的問題是方差分析是什么，什么情況下使用方差分析，而不是方差分析中抽象的基本概念。引入“對某大學圖書館使用情況調(diào)查”的案例來幫助學生理解這兩個問題，讓學生先討論“哪些因素可能影響到學生對圖書館的使用情況”，結(jié)果為年級、學科、性別等；再提出問題“如何衡量學生對圖書館的使用情況”，根據(jù)學生的回答總結(jié)為可調(diào)查“月平均到館次數(shù)”。方差分析可以解決的問題是檢驗某個因素（如年級）對某事物（學生對圖書館的使用情況）是否產(chǎn)生了影響，前提是“因素”應為分類型變量，“某事物”應量化為數(shù)值變量，統(tǒng)計概念關系如圖2所示，方差分析通過檢驗不同年級的學生月到館次數(shù)均值是否存在顯著差異，得到年級是否是學生使用圖書館情況的一個影響因素的結(jié)論。
從案例的角度出發(fā)，引導經(jīng)管類專業(yè)的學生首先掌握分析方法的應用情況和適用條件，而不是抽象的概念和系統(tǒng)的理論，在達到經(jīng)管專業(yè)學生學習統(tǒng)計學課程教學目標的同時，也提高了經(jīng)管專業(yè)學生深入學習統(tǒng)計學分析方法的積極性。
4.2 案例討論環(huán)節(jié)
案例討論旨在充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，在討論和師生交流中幫助學生加深對統(tǒng)計概念和方法的理解。
例如為了加深對方差分析基本原理的理解，提出檢驗方法比較的討論題，為檢驗不同年級的學生月平均到館次數(shù)是否存在顯著差異，采用方差分析（同時比較4個年級）和均值檢驗（4個年級兩兩比較）兩種方法進行分析，異同點在哪。此類基礎性論題可采用課堂討論的方式，也可以采取課后分組討論方式，讓學生在討論和學習資料查閱中實現(xiàn)對統(tǒng)計概念和方法的深刻理解，從而充分發(fā)揮學習的主動性。
4.3 案例實踐環(huán)節(jié)
案例實踐環(huán)節(jié)旨在指導學生通過完成各類實踐活動進一步掌握統(tǒng)計概念和方法，運用所學統(tǒng)計學知識解決社會中的實際問題，實踐活動包括軟件應用能力實踐、專題性實踐和綜合性實踐活動，應按教學階段依次開展。
在教學過程中，首先，應進行軟件應用能力實踐，讓學生學會用軟件分析數(shù)據(jù)，幫助經(jīng)管類專業(yè)學生從復雜的計算中解脫出來，增強統(tǒng)計學課程學習的實用性。其次，章節(jié)學習結(jié)束后可進行專題性實踐，鼓勵學生結(jié)合新學統(tǒng)計方法進行實踐活動。例如在完成方差分析的學習后，利用案例“本校圖書館使用情況”，要求學生分組展開調(diào)查收集數(shù)據(jù)，在專題性實踐中掌握方差分析方法的適用情況和應用。統(tǒng)計學課程結(jié)束后，可安排開展綜合性實踐活動，從學科專業(yè)的角度觀察和發(fā)現(xiàn)問題，在收集、整理、處理數(shù)據(jù)的基礎上利用所學統(tǒng)計分析方法，解釋和分析現(xiàn)實問題。比如開展“某企業(yè)的員工滿意度調(diào)查”，讓學生根據(jù)自己所在專業(yè)行業(yè)選取企業(yè)進行分析，金融學專業(yè)學生可選擇某證券公司或某保險公司，旅游管理專業(yè)學生可選擇某旅行社或酒店進行綜合性實踐活動，在融入專業(yè)知識應用的同時，指導學生加深對統(tǒng)計方法的綜合運用。綜合性實踐活動的難度最大，要求綜合運用所學分析方法，解決實際問題。教師的組織和評價尤為重要，應及時對綜合性實踐過程中的每個階段——確定調(diào)查方案、收集分析數(shù)據(jù)和報告撰寫提供建議，并做出評價，提高學生嚴密思維能力、精確的表達能力以及定量分析能力。
4.4 案例評價環(huán)節(jié)
評價環(huán)節(jié)包括案例分析的評價和課程成績的評定，旨在促進學生主動積極地參與案例教學的各個環(huán)節(jié)，提高統(tǒng)計學課程實施案例教學的效果。
針對學生不適應案例教學的情況，可以提供資源幫助解釋及示例，并在實踐活動的不同階段，針對學生實施案例分析出現(xiàn)的問題提供建議、作出評價。例如綜合性實踐活動中，整個過程可分為確定調(diào)查方案、收集分析數(shù)據(jù)、撰寫分析報告3個階段，在確定調(diào)查方案時，以“企業(yè)的員工滿意度”為例，設計中不僅要考慮調(diào)查哪些項目以衡量員工滿意度，同時要考慮采用哪種分析方法，指標應該設計成什么類型的變量，并從他們提交的調(diào)查方案中舉例進行分析和評價，避免出現(xiàn)由于設計不當，而導致數(shù)據(jù)分析過程中無法實現(xiàn)調(diào)查目的。讓學生深度理解如何在實際應用過程中融入統(tǒng)計分析思想，并在教師的指導下提高應用能力。
此外，修改統(tǒng)計學課程成績的評定方式，對于鼓勵學生積極參與案例教學也起到不小的作用。傳統(tǒng)教學中統(tǒng)計學的課程成績只考慮卷面考試成績，實施案例教學法，筆者采取以下課程成績評定方式：課堂參與占20%，實踐活動成績占30%，卷面考試成績占50%。學生積極參與案例教學在提高自己統(tǒng)計學應用能力的同時，還能提高課程成績，這極大地提高了學生的積極性。
5 結(jié) 語
從案例引入、討論、實踐到評價，在統(tǒng)計學課程中實施案例教學，是一種理論與實踐恰當結(jié)合且十分有效的教學方式。本文分析了在經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中實施案例教學的優(yōu)勢，并結(jié)合教學實踐，從案例教學的4個組成環(huán)節(jié)入手，闡述案例教學在經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中的應用，提出實施案例教學提高統(tǒng)計學課程學習效果的對策。教師除了自身充分準備案例教學外，還要引導學生正確認識案例教學法的目的與內(nèi)容，調(diào)整統(tǒng)計學課程成績的評定方式，讓學生積極地而不是被動地參與到案例教學中，這樣案例教學在經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中的效果才會更加明顯。
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