發(fā)布時(shí)間：2023-09-08 17:06:31
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對(duì)學(xué)校課程的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
中等職業(yè)學(xué)校是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，向社會(huì)提供初、中級(jí)技術(shù)工人和初、中級(jí)管理人員的職業(yè)學(xué)校。會(huì)計(jì)專業(yè)是我校歷史悠久的老牌專業(yè)，已經(jīng)有一套成熟的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和體系。但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，相關(guān)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要亦提出更高的要求。為了將會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置更加貼合社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生的要求，也為了能更好地突出和體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)特征，對(duì)人才培養(yǎng)模式中的會(huì)計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行了問(wèn)題分析及探究。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題及反思
會(huì)計(jì)專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生貼近生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)際技能，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理實(shí)一體化的教學(xué)效果。以下提出目前會(huì)計(jì)教學(xué)別是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行反思。
第一、課程設(shè)置上偏理論教學(xué)仍然較大
職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或工作往往要求可以直接上崗，而現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)課堂多是老師的黑板板書和書面講解完成專業(yè)授課，這迫切需要會(huì)計(jì)課程設(shè)置中增加開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)操課程數(shù)量，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谛?nèi)就可以熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和操作方法。
第二、在課堂教學(xué)方式和手段上仍較保守
會(huì)計(jì)課程理論比較枯燥難理解，課堂基本以教師講解為主，但是中職生的動(dòng)手能力強(qiáng)，他們不喜歡枯燥乏味的課堂氛圍，所以對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行適度調(diào)整，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)手段可以多使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教學(xué)方法可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生教學(xué)主動(dòng)性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生多動(dòng)手，少講些難懂的理論。
第三、企業(yè)實(shí)踐的一體化教學(xué)需要繼續(xù)加強(qiáng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的實(shí)踐能力要求提出更高的要求。在指定教學(xué)計(jì)劃中適度安排企業(yè)專家來(lái)校講座、校企合作講壇、企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)模式來(lái)提高會(huì)計(jì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
第四、中職生的學(xué)歷提升意識(shí)日漸增強(qiáng)
日新月異的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，對(duì)學(xué)歷的要求不斷增強(qiáng)了中職生在3年中職學(xué)習(xí)后能繼續(xù)提升學(xué)歷的需求。但是，如何保證中高職的3+2銜接在學(xué)生文化課程的無(wú)縫對(duì)接及專業(yè)課程的平穩(wěn)過(guò)渡提升的設(shè)定仍然需要提前調(diào)整和探討。
第五、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)能力新的界定方法
2017年全面取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，這對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)影響巨大，不僅企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)學(xué)生中失去一個(gè)專業(yè)技能判斷依據(jù)，而且這對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)中如何證明會(huì)計(jì)專業(yè)能力也是一個(gè)棘手的問(wèn)題？如何找出新的會(huì)計(jì)專業(yè)技能判斷標(biāo)桿亦是本文探討和分析的問(wèn)題。
二、開(kāi)展實(shí)地調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
為了使會(huì)計(jì)專業(yè)課程體制更好貼合市場(chǎng)要求，更好優(yōu)化課程體系，使得中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)專業(yè)同時(shí)開(kāi)展了實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查兩種調(diào)查方法。（包括200名本校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)生及畢業(yè)生，40家聘用我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)，10名召開(kāi)會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)專家），通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析得出以下統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
三、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的若干建議
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)查和回訪活動(dòng)，根據(jù)以上實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)回收問(wèn)卷情況分析結(jié)果，我們?nèi)匀恍牢靠吹綍?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是廣闊的；依據(jù)調(diào)查分析數(shù)據(jù)反映的情況，提出會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置若干建議，將中職學(xué)生的校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和進(jìn)行適度課程改革，我們深信會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展將更符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
（一）繼續(xù)發(fā)展和完善“以人為本，提高實(shí)操專業(yè)技能”為目標(biāo)的培養(yǎng)模式
一方面，專業(yè)課程的設(shè)置需要明確培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括在調(diào)研中企業(yè)關(guān)注的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，在工作中有高度的責(zé)任感和高執(zhí)行力。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)除了專門開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程，還應(yīng)滲透到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中。在大量的企業(yè)調(diào)研回訪中，企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人反饋對(duì)招聘學(xué)生的品格和道德情操的強(qiáng)調(diào)。另一方面，由于我們是職業(yè)院校，企業(yè)對(duì)我們學(xué)生的要求往往是可以直接進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，所以在教學(xué)中對(duì)專業(yè)技能的實(shí)操訓(xùn)練是課程設(shè)置的重點(diǎn)，也需要加大實(shí)操課程的內(nèi)容。
（二）發(fā)展和完善“以學(xué)生為主體”的教學(xué)手段和多變的教?W方法
從調(diào)查分析結(jié)果可以看到，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)、古老的會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法教學(xué)提出了更多的要求。而“以學(xué)生為中心”的課堂指揮棒，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握了實(shí)務(wù)操作技能成為更大的需求。因此，加強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)，提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的教學(xué)方法應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性變得尤為關(guān)鍵。
（三）繼續(xù)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程的設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)計(jì)劃的課程內(nèi)容必須按照當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)需求來(lái)制定。從大量實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷回收分析中，可以很明晰地看到：
第一，我們學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的企業(yè)90%是私營(yíng)企業(yè)，所以，在課程設(shè)置中會(huì)計(jì)專業(yè)課程必須以小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)及制度作為指導(dǎo)來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)操內(nèi)容；第二，企業(yè)對(duì)就業(yè)學(xué)生的辦公軟件能力，尤其是EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用能力要求很高，所以在課程設(shè)置中對(duì)于相關(guān)課程需要加大授課時(shí)量；第三，由于需要進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期，也就是第五個(gè)學(xué)期應(yīng)該增開(kāi)相關(guān)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程或者商務(wù)禮儀等課程，使得學(xué)生可以從中提高就業(yè)綜合能力。
（四）加強(qiáng)和發(fā)展校企合作，開(kāi)發(fā)形式多樣的校企合作模式
在企業(yè)調(diào)研中多次與企業(yè)面談校企合作事宜，同時(shí)在召開(kāi)的會(huì)計(jì)專家座談會(huì)中也都有企業(yè)專家表示愿意和會(huì)計(jì)專業(yè)有形式多樣的合作模式。校企合作可以是請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行財(cái)會(huì)相關(guān)主題講座；可以安排部分學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐；也可以安排老師在企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)；如果可以將企業(yè)引入學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)期會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，那是很好的校企合作模式。校企合作的規(guī)?？纱罂尚?，只要能夠提高學(xué)生專業(yè)技能，可以讓學(xué)生最直接接觸企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所及實(shí)習(xí)內(nèi)容，邁開(kāi)的每一步都是進(jìn)步！
（五）繼續(xù)加強(qiáng)“課證融合”，進(jìn)一步滿足升學(xué)的無(wú)縫對(duì)接
摘 要：當(dāng)前高等職業(yè)教育的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。以賽促學(xué)，舉辦校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽是培養(yǎng)全體醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的一種重要方法，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。本文闡述了《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)及組織與開(kāi)展校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽的流程，通過(guò)以賽促學(xué)提升醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；營(yíng)銷策劃；市場(chǎng)營(yíng)銷大賽
《營(yíng)銷策劃》課程是根據(jù)“遵循培養(yǎng)目標(biāo)、服從崗位需要、突出能力培養(yǎng)、注重人文教育”的現(xiàn)代職業(yè)教育課程理念，以醫(yī)藥營(yíng)銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行企業(yè)合作開(kāi)展基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，以學(xué)生為中心，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，開(kāi)展教、學(xué)、做一體化的理論加實(shí)踐課程。營(yíng)銷策劃實(shí)踐是市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)策劃的相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，以賽促學(xué)是促使學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)際營(yíng)銷技能的有效手段。以賽促學(xué)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力，將課程的實(shí)踐內(nèi)容以一個(gè)營(yíng)銷策劃主題作為任務(wù)目標(biāo)，再以市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽的形式來(lái)完成實(shí)踐內(nèi)容。
一、《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程設(shè)計(jì)
《營(yíng)銷策劃》課程在醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)中處于專業(yè)課的地位，是以醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐為中心，結(jié)合醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)、按照優(yōu)化組合的原則研究設(shè)置的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷策劃實(shí)踐能力專項(xiàng)訓(xùn)練的一門理論加實(shí)訓(xùn)課程，營(yíng)銷策劃書的撰寫是對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)的小結(jié)。課程主要包括營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)定位策劃、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策劃等內(nèi)容，既反映了市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論，又融入了營(yíng)銷策劃的前沿觀點(diǎn)，要求學(xué)生掌握營(yíng)銷策劃操作實(shí)務(wù)。該課程是以高等職業(yè)院校醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生今后將從事的職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作全面分析，設(shè)置課程所應(yīng)涵蓋的項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)。課程考核注重平時(shí)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程管理，平時(shí)到課及課堂參與情況占10%，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)小組平時(shí)作業(yè)完成的質(zhì)量占20%，期末考查案例分析與總結(jié)占20%，小組營(yíng)銷策劃書撰寫占50%。期末考查的案例分析題目與要求在課程結(jié)束前2周布置，考查不占用課堂時(shí)間，要求利用業(yè)余時(shí)間完成。
《營(yíng)銷策劃》課程在醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)第二學(xué)年下學(xué)期開(kāi)設(shè)，實(shí)踐課程以小組策劃+課程學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，實(shí)踐部分進(jìn)度安排時(shí)間為八周。第一周：每三名同學(xué)組成營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，成立工作小組，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)名稱，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。第二周：完成“營(yíng)銷策劃方案”選題工作以及選擇專業(yè)指導(dǎo)老師。第三周―第八周：本學(xué)期營(yíng)銷策劃實(shí)踐課程結(jié)束前完成一份營(yíng)銷策劃，要求按照策劃程序與時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行。課程結(jié)束后集中兩個(gè)晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行營(yíng)銷策劃方案講解與答辯，教研室老師評(píng)分并選出10個(gè)表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)伍參加藥學(xué)系組織的校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽決賽。
二、實(shí)施校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽組織方法
校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽每學(xué)年下學(xué)期舉行，歷時(shí)三個(gè)月。每年三月初向全校比賽征集要求，五月中旬進(jìn)行營(yíng)銷策劃方案初選，六月初進(jìn)行校內(nèi)決賽。比賽組織緊湊，一般開(kāi)學(xué)兩周開(kāi)始，期末考試之前兩周結(jié)束，避開(kāi)學(xué)生最繁忙的開(kāi)學(xué)和期末備考，是對(duì)于準(zhǔn)備下實(shí)習(xí)的醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總結(jié)，為學(xué)生到實(shí)習(xí)單位工作進(jìn)行適應(yīng)過(guò)渡。決賽由十個(gè)入圍隊(duì)伍參賽，設(shè)置一二三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，對(duì)所有獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。賽程為10分鐘營(yíng)銷策劃方案PPT展示與講解和10分鐘現(xiàn)場(chǎng)答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及團(tuán)隊(duì)介紹，營(yíng)銷方案，中途所遇困難和解決方法等。主要邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂幤妨魍ㄆ髽I(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任評(píng)委和點(diǎn)評(píng)嘉賓。比賽流程如圖1所示：
圖1 校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽流程圖
校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽的征集要求包括征集對(duì)象、征集時(shí)間、基本要求和說(shuō)明；以校內(nèi)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)和生物制藥技術(shù)專業(yè)為主；以團(tuán)隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)3人；營(yíng)銷策劃方案基本要求主要針對(duì)策劃內(nèi)容，要求策劃方案原創(chuàng)，字?jǐn)?shù)在4000字以上，限期上交紙質(zhì)策劃書，按照排版格式要求A4紙打印。寫作大綱由市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策略、行動(dòng)策劃等三部分組成。要求每個(gè)參賽隊(duì)伍根據(jù)所選擇的企業(yè)或產(chǎn)品、服務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)地市場(chǎng)分析，對(duì)決定有效營(yíng)銷策略所需的重要信息進(jìn)行回顧和總結(jié)，主要內(nèi)容有：企業(yè)的目標(biāo)與任務(wù)、市場(chǎng)現(xiàn)狀和策略、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其優(yōu)劣勢(shì)、營(yíng)銷內(nèi)外部環(huán)境分析等。營(yíng)銷策略包括所服務(wù)的目標(biāo)市場(chǎng)和針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)涉及的營(yíng)銷組合的詳細(xì)描述，具體內(nèi)容主要包括：營(yíng)銷目標(biāo)、目標(biāo)市場(chǎng)描述、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷組合描述等。行動(dòng)策劃是營(yíng)銷策劃方案的最后一部分，該部分需要指出完成營(yíng)銷策略所需要的具體活動(dòng)，并且評(píng)估最終的營(yíng)銷策略，是每個(gè)營(yíng)銷策劃方案的亮點(diǎn)。要求每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)針對(duì)所選擇的的產(chǎn)品或服務(wù)制定營(yíng)銷活動(dòng)步驟，活動(dòng)內(nèi)容包括明確活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和如何開(kāi)展活動(dòng)等，需要具體指出參與具體活動(dòng)所需要的人員和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，最后對(duì)所進(jìn)行的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估流程主要是對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)是否按時(shí)完成以及營(yíng)銷活動(dòng)開(kāi)展方式是否正確等問(wèn)題進(jìn)行具體描述。
三、以賽促學(xué)對(duì)《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程的提升
醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷策劃要求學(xué)生具備較好的表達(dá)能力、嫻熟的銷售技巧、較強(qiáng)的營(yíng)銷環(huán)境分析能力、目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷（市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)定位）能力、市場(chǎng)營(yíng)銷策略（產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷）能力等。在傳統(tǒng)的醫(yī)藥營(yíng)銷高職教育教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐的目的、方法、過(guò)程等都是由教師來(lái)制定，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程都是被動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐過(guò)程是將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用機(jī)會(huì)很少。將《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程融入校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽，通過(guò)以賽促學(xué)方式充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)參加比賽驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)技能。通過(guò)校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽有效提升了實(shí)踐課程的質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽如圖2所示：
圖2 《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽
通過(guò)組織市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽來(lái)開(kāi)展具有針對(duì)性和實(shí)用性的醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)理論技能教學(xué)、通過(guò)營(yíng)銷策劃的技能操作運(yùn)用訓(xùn)練與決賽答辯中實(shí)際能力水平的演練考核，能夠明顯提高學(xué)生各項(xiàng)能力。校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，為就業(yè)和深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、學(xué)生實(shí)踐能力的提升：學(xué)生通過(guò)參加比賽，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，親身體驗(yàn)“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)，在周圍參賽同學(xué)積極向上、熱火朝天的比賽氛圍中感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，激發(fā)自己去學(xué)習(xí)，而比賽過(guò)程中評(píng)委的點(diǎn)評(píng)又可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合《營(yíng)銷策劃》課程特點(diǎn)，充分利用多媒體資源、案例資料和企業(yè)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把講授知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
2、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升：校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽要求學(xué)生以團(tuán)體為單位參加比賽，展示團(tuán)體的綜合營(yíng)銷策劃實(shí)力。在《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程準(zhǔn)備中，我們要求3名同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行訓(xùn)練，在策劃過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，小組一起討論，以競(jìng)賽為平臺(tái)，可以讓更多同學(xué)在互幫互助中鍛煉團(tuán)隊(duì)的組織和協(xié)調(diào)能力，在營(yíng)銷策劃講解中通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的通力合作切身體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)緊密結(jié)合。
3、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升：醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)?？茖W(xué)生之所以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不夠往往是由于他們不清楚自己學(xué)習(xí)書本知識(shí)的目的，畢業(yè)之后能夠勝任什么樣的工作。2010年開(kāi)始，我們對(duì)已經(jīng)畢業(yè)藥學(xué)系學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤，發(fā)現(xiàn)通過(guò)以賽促學(xué)，積極參與校內(nèi)比賽的醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況較好，用人單位評(píng)價(jià)較高。特別是在校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，職業(yè)發(fā)展前景相比普通畢業(yè)生好。技能大賽給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的平臺(tái)，有利于學(xué)生提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
4、學(xué)生比賽能力的提升：校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽是根據(jù)醫(yī)藥營(yíng)銷就業(yè)崗位設(shè)置的比賽項(xiàng)目，結(jié)合《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)比賽，學(xué)生能有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)企業(yè)，對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷的發(fā)展動(dòng)態(tài)有更深入的理解。同時(shí)，參賽學(xué)生通過(guò)比賽考取CMAT市場(chǎng)營(yíng)銷助理證書，在就業(yè)中擁有較大的優(yōu)勢(shì)，比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)還可能被來(lái)自企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委看中，直接獲得實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽的組織對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)性、操作性、逼真性和競(jìng)技性的，這些優(yōu)點(diǎn)都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。以全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽為契機(jī)，從2009年到2012年，泉州醫(yī)高專醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生連續(xù)四年在中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)、教育部考試中心、中國(guó)中小企業(yè)國(guó)際合作協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽總決賽中取得很好的成績(jī)，累計(jì)獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)一個(gè)、三等獎(jiǎng)四個(gè)，獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)15人次。
結(jié)論：通過(guò)舉辦校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽，更多的同學(xué)參與到比賽當(dāng)中，為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人與團(tuán)隊(duì)技能風(fēng)采、互相學(xué)習(xí)的開(kāi)放平臺(tái)。通過(guò)校內(nèi)公開(kāi)比賽對(duì)《營(yíng)銷策劃》實(shí)踐課程進(jìn)行了效果展示和總結(jié)，對(duì)一年級(jí)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生起到很好地激勵(lì)作用。以賽促學(xué)豐富了“競(jìng)賽+任務(wù)”的實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)模式，在高職教育的人才培養(yǎng)過(guò)程中為學(xué)生提供了主動(dòng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，大大提高了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（作者單位：福建省泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 遵義地區(qū) 農(nóng)村 學(xué)校體育 現(xiàn)狀 對(duì)策
1.問(wèn)題的提出
在各地紛紛開(kāi)始重視體育、發(fā)展體育，并取得了很大成就的同時(shí)，遵義地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育是否也趕上時(shí)代的步伐，與其他地區(qū)并肩前進(jìn)了呢？或者說(shuō)是雖有前進(jìn)，但和其他地區(qū)差異是否顯著？還存在著些哪些必須引起重視的問(wèn)題？我們就這些問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查研究，希望得出一個(gè)真實(shí)而可靠的結(jié)果，以便為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者的工作提供參考。
2.研究對(duì)象和研究方法
2.1研究對(duì)象
研究對(duì)象為遵義所管轄的12個(gè)縣市區(qū)的154所農(nóng)村中小學(xué)，采用每個(gè)縣市隨機(jī)抽樣原則（每個(gè)縣市最少抽取中小學(xué)10所），考察遵義農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀。
2.2研究方法
文獻(xiàn)資料法：通過(guò)CNKI期刊網(wǎng)和學(xué)校體育方面的著作了解相關(guān)情況，獲取相關(guān)信息。
問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)研究所需，制定并發(fā)放問(wèn)卷179份，收回128份，有效問(wèn)卷111份，有效率為86.72%。
統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)各種資料和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，分析具體情況，進(jìn)行定性和定量研究，提出可操作的具體措施。
3.結(jié)果與分析
3.1遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀
3.1.1遵義市農(nóng)村學(xué)校體育的管理現(xiàn)狀
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的縣沒(méi)有配備專門的行政體育干部，其行政主管部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育管理的運(yùn)作方式基本上都是下達(dá)一些指導(dǎo)性文件，工作不夠深入，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有實(shí)效，沒(méi)有對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育起到指導(dǎo)作用，管理和監(jiān)督不得力。
學(xué)校體育管理是學(xué)校管理的一環(huán)，從整體上保證學(xué)生在德智體美諸方面得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的檢查頻度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每月檢查一次的學(xué)校最多，其次就是半年一次和從不檢查。
3.1.2體育課的開(kāi)課情況
體育課是學(xué)校組織體育活動(dòng)的基本形式，學(xué)校體育工作的進(jìn)行主要通過(guò)體育課來(lái)完成的，體育課目標(biāo)的完成應(yīng)是檢查學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。遵義市農(nóng)村學(xué)校體育的開(kāi)課情況詳見(jiàn)表：
3.1.3實(shí)施體育教學(xué)教材情況
以按國(guó)家教育部頒發(fā)的體育與健康教育總綱或各省市教育廳體衛(wèi)處組織編寫的體育與健康教材進(jìn)行規(guī)范教育的為“實(shí)施教學(xué)教材”［1］。調(diào)查結(jié)果顯示22%的學(xué)校能完全執(zhí)行教材，部分執(zhí)行教材占66%。小學(xué)基本上沒(méi)有完全執(zhí)行教材的，部分執(zhí)行的占91.7%。
在自編教材的使用情況調(diào)查中，僅有極少部分中小學(xué)的體育教師在使用自編教材，大多數(shù)學(xué)校無(wú)所謂教材，只根據(jù)升學(xué)考試內(nèi)容進(jìn)行自行教學(xué)。
3.1.4遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容情況
在研究中，我們將學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行調(diào)查：競(jìng)技體育部分和民族傳統(tǒng)體育部分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在遵義市農(nóng)村地區(qū)，很多現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展，或者說(shuō)根本無(wú)法開(kāi)展。究其原因，與場(chǎng)地器材有很大關(guān)聯(lián)，但從民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查情況來(lái)看，作為民族地區(qū)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容卻很少走進(jìn)課堂。這也說(shuō)明遵義市農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在思想上沒(méi)有什么突破，未能立足現(xiàn)實(shí)，另辟蹊徑。
3.2課余體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與分析
課余體育活動(dòng)是學(xué)生在課余時(shí)間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和多種方法，以提高身體素質(zhì)、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的多種形式內(nèi)容的體育教育活動(dòng)。其內(nèi)容極為豐富，主要包括：早操、課間操、個(gè)人體育鍛煉、班級(jí)體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽和校外體育、家庭體育等多種組織形式和內(nèi)容。［2］
3.2.1兩操情況。早操是一種培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣、有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。課間操是安排在每天上午第二節(jié)課后進(jìn)行的體育活動(dòng)，時(shí)間一般在15―20分鐘。
3.2.2課余訓(xùn)練和競(jìng)賽開(kāi)展情況?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種形式的課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，可以開(kāi)展培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的訓(xùn)練。在考查學(xué)校課余訓(xùn)練的情況時(shí)發(fā)現(xiàn)：學(xué)校有代表隊(duì)的學(xué)校占僅27.03%，而有72.97%的學(xué)校沒(méi)有代表隊(duì)。
3.3遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)物質(zhì)條件情況與分析
3.3.1體育經(jīng)費(fèi)情況
《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的工作服裝?！保?］在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，69.6%的學(xué)校沒(méi)有給體育老師發(fā)放服裝費(fèi)，8.7%的學(xué)校沒(méi)雖然發(fā)了體育老師的服裝費(fèi)，但沒(méi)按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)，只有21.7%的學(xué)校能按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放體育教師的運(yùn)動(dòng)服裝費(fèi)。
近三年來(lái)平均體育經(jīng)費(fèi)投入的調(diào)查中，中學(xué)有20%的學(xué)校沒(méi)有一分錢的投入，小學(xué)有40%的學(xué)校沒(méi)有投入。投入經(jīng)費(fèi)在1000―3000元的，中學(xué)占27.3%，小學(xué)只有8.3%。投入經(jīng)費(fèi)在3000元以上的，中學(xué)占18%，小學(xué)沒(méi)有。
3.3.2體育場(chǎng)地器材情況
體育場(chǎng)地器材是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。遵義市農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地器材基本上都不能達(dá)標(biāo)。
在體育器材來(lái)源的調(diào)查中，僅有17.4%的學(xué)校有自制的體育器材，65.2%的學(xué)校主要靠上級(jí)配置和學(xué)校自己購(gòu)買，這說(shuō)明教師的自主創(chuàng)新能力和積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3.4遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教師現(xiàn)狀與分析
《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》規(guī)定：按照在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，農(nóng)村初中為180：1，農(nóng)村小學(xué)為230：1。［4］在所調(diào)查對(duì)象中發(fā)現(xiàn)，遵義市農(nóng)村中小學(xué)目前的情況是中學(xué)缺體育教師情況較嚴(yán)重，而小學(xué)完全能滿足教學(xué)需求。
教育部規(guī)定，現(xiàn)階段各類學(xué)校教師的合格學(xué)歷要求為：小學(xué)教師需要中專及中專以上水平；初中教師需要達(dá)到大專及大專以上水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，小學(xué)體育老師80%為中專和?？埔韵聦W(xué)歷，中學(xué)體育教師過(guò)半以上都為本科學(xué)歷。但是由于現(xiàn)在多實(shí)行評(píng)聘分離，如果缺乏編制，教師即使教齡達(dá)到出于不能申報(bào)職稱等多種因素，導(dǎo)致現(xiàn)在遵義中小學(xué)體育教師職稱偏低現(xiàn)象。
從調(diào)查對(duì)象中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏輕的頗多，這關(guān)系到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平問(wèn)題，不利于日常教學(xué)和科研工作的開(kāi)展。
4.結(jié)論與對(duì)策
4.1結(jié)論
通過(guò)“遵義地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查表”調(diào)查，結(jié)果表明遵義地區(qū)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)存的問(wèn)題主要有以下幾方面：
（1）學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，教育主管部門對(duì)學(xué)校體育的督查力度不夠；（2）體育經(jīng)費(fèi)投入不足，體育場(chǎng)地、器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏；（3）體育師資隊(duì)伍不合格；（4）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位、作用認(rèn)識(shí)不足，思想觀念落后；（5）體育教師工作熱情不夠高；（6）管理運(yùn)作方式存在問(wèn)題，體育教師上課“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”，不管有無(wú)教案，也不管是否按新課標(biāo)規(guī)定在上課，都無(wú)人問(wèn)津，鮮有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)管到體育課上來(lái)。
4.2對(duì)策
（1）加大宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的關(guān)心和重視。爭(zhēng)取政府部門每年的定額撥款，爭(zhēng)取希望工程和體育福利彩票對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的支持，吸引企業(yè)、個(gè)人對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的贊助，避免因經(jīng)濟(jì)原因?qū)W(xué)校體育造成的不良影響。
（2）披露現(xiàn)狀，讓教育行政領(lǐng)導(dǎo)看到農(nóng)村學(xué)校體育的形勢(shì)嚴(yán)峻，引起對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的重視，加大領(lǐng)導(dǎo)工作的深入。
（3）培養(yǎng)一支數(shù)量夠用、質(zhì)量合格、男女教師比例協(xié)調(diào)的、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。
（4）公平、公正地評(píng)價(jià)體育教師的勞動(dòng)成果，提高體育教師的待遇，提高體育教師工作的積極性和創(chuàng)造性。
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；學(xué)前教育；專業(yè)建設(shè)
學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系中的重要組成部分，是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。但近些年來(lái)，我國(guó)中等幼兒師范學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在建設(shè)方面存在著一些新的問(wèn)題與矛盾，既不利于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。近幾年來(lái)，學(xué)前教育仍沿用以往的教學(xué)模式，穩(wěn)步向前發(fā)展，但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，用人單位要求的不斷提高，現(xiàn)有的教學(xué)模式已顯現(xiàn)出不少問(wèn)題，例如，學(xué)生只重視技能技巧類課程（鋼琴、舞蹈、手工、繪畫等）的學(xué)習(xí)，而忽略專業(yè)理論課程（幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐等）的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)考試評(píng)估體系不完善；課程設(shè)置欠合理；學(xué)生教育教學(xué)技能欠缺……
為將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)得更加完善，凸顯幼兒教育的特色，結(jié)合以上問(wèn)題，提出若干建議，僅供參考。
一、提高學(xué)生教育教學(xué)能力
由于中職學(xué)校招生宣傳及學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等原因，專業(yè)匯報(bào)演出已成為展示學(xué)生技能技巧、對(duì)外宣傳的重要途徑。的確，這一形式取得了較好的社會(huì)效應(yīng)，許多家長(zhǎng)都領(lǐng)著孩子慕名前來(lái)學(xué)習(xí)，各大幼兒園也紛紛與學(xué)校學(xué)生簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)合同……但據(jù)近幾年學(xué)生實(shí)習(xí)情況跟蹤及各園長(zhǎng)的信息反饋來(lái)看，學(xué)生的教育教學(xué)能力著實(shí)有待加強(qiáng)。教育教學(xué)能力是教師的基本技能，而園長(zhǎng)們反映，大部分學(xué)生的技能技巧都很好，但卻不知道怎樣組織一堂課？更別說(shuō)優(yōu)質(zhì)課了……雖然，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程，由于其屬于專業(yè)理論課程，相對(duì)技能技巧類課程來(lái)說(shuō)，比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。都說(shuō)理論必須與用于實(shí)踐，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，因此，建議建立實(shí)習(xí)基地，用于學(xué)生實(shí)踐，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生的教育教學(xué)技能得到鍛煉和提高。
二、建立常駐幼兒園見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地
針對(duì)學(xué)生教育教學(xué)技能欠缺的情況，建議與幼兒園建立穩(wěn)定的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的關(guān)系。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，可以增強(qiáng)園方的名譽(yù)和影響力，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以提供學(xué)生更多見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為師范生，必須將理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，她們才能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)，才能真正做到“學(xué)以致用”。因此，建議第二學(xué)年下學(xué)期可適當(dāng)安排一周或一月的幼兒園實(shí)地見(jiàn)習(xí)。
三、舉辦師范生教育教學(xué)技能競(jìng)賽
各個(gè)地市每年都會(huì)開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)、舞蹈、朗誦等競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)的舉辦，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，與此同時(shí)，也或多或少的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重心有所影響，學(xué)生們都偏愛(ài)技能技巧類課程的學(xué)習(xí)，而針對(duì)以后將成為一名人民教師的學(xué)前教育專業(yè)的師范生的教育教學(xué)技能的競(jìng)賽基本沒(méi)有。因此，建議舉辦有關(guān)教育教學(xué)技能的競(jìng)賽，這樣才能夠讓她們更重視自身教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和提高，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己——未來(lái)的人民教師。
1、說(shuō)課比賽
說(shuō)課，是一種教學(xué)、教研改革的手段，說(shuō)課活動(dòng)能有效的調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)的積極性。這是教師提高教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動(dòng)。目前，說(shuō)課已成為師資培訓(xùn)、提高教師教學(xué)基本功的一種有效的組織形式。因此，作為幼兒教師，也必須具備說(shuō)課的能力。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽
這一比賽的實(shí)行，是為彌補(bǔ)說(shuō)課的不足。說(shuō)課有一定的局限性，因?yàn)樗吘故恰凹埳险劚?，看不到教師如何臨場(chǎng)發(fā)揮，看不到教師駕馭教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)，也看不見(jiàn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解，掌握的效果和幼兒實(shí)際思維的過(guò)程。因此，建議舉辦學(xué)生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽，切實(shí)提高學(xué)生組織課堂的能力。
3、講故事比賽
講故事是幼兒教師的一項(xiàng)基本技能，全省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)技能競(jìng)賽中已有涉及，希望能繼續(xù)開(kāi)展。
四、建立課程考核評(píng)價(jià)體系
因中職學(xué)校生源素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分學(xué)生不重視、不在乎，不同程度上給任課教師帶來(lái)困擾。所以，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建議建立課程考核評(píng)價(jià)體系。例如，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)相關(guān)聯(lián)，對(duì)于考試不及格的學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊蟆a(bǔ)考，如補(bǔ)考仍為通過(guò)，則繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，推遲實(shí)習(xí)時(shí)間。
五、課程設(shè)置及課時(shí)安排
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況是，學(xué)前教育專業(yè)課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，一周下來(lái)，每天七節(jié)課安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，有些甚至安排到了第八節(jié)課，課時(shí)嚴(yán)重超量，教師與學(xué)生都很疲倦，卻很無(wú)奈，刪減哪門課程都難于實(shí)現(xiàn)，針對(duì)這種情況，如若可以，建議做如下的調(diào)整：
1、專業(yè)技能課程的課時(shí)調(diào)整
鋼琴、舞蹈等專業(yè)技能課時(shí)為每周四節(jié)課，學(xué)生分半上課，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生一周只能上到兩節(jié)專業(yè)技能課，除掉回課及練功的時(shí)間，學(xué)生用于學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間少得可憐，同時(shí)，學(xué)生每年都有較重的演出任務(wù)：畢業(yè)匯報(bào)演出、校園藝術(shù)節(jié)及市教育局組織的各類比賽等，為了能夠更加圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的專業(yè)水平得到長(zhǎng)足的提高，建議第二學(xué)年適當(dāng)增加專業(yè)技能課程的課時(shí)量。
2、基礎(chǔ)文化課程的課時(shí)調(diào)整
關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 體育教育 文獻(xiàn)綜述
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
民族體育與體育教學(xué)的結(jié)合是學(xué)校開(kāi)展具有民族特色和鄉(xiāng)土氣息的特色體育課堂的必由之路，城市民族班作為地區(qū)少數(shù)民族生文化碰撞的一個(gè)重要聚集地，面對(duì)如此豐富的民族文化及眾多的民族體育項(xiàng)目，對(duì)于城市民族班的學(xué)生而言，如何將民族體育融入到學(xué)校體育課程中，以此促進(jìn)民族班學(xué)生間的了解與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們不得不面臨的一個(gè)重大課題。
1研究的意義
在中學(xué)開(kāi)設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課程，廣泛開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，可以促進(jìn)各民族間的文化交流同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們?cè)谡n堂上運(yùn)動(dòng)中獲得無(wú)私的友誼，增進(jìn)民族文化的交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)外，還可以學(xué)習(xí)到少數(shù)民族體育文化，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面拓寬，視野開(kāi)闊都是有益的。
將少數(shù)民族體育融入到中學(xué)體育教學(xué)中，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，打破傳統(tǒng)的以現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性主動(dòng)性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)民族自豪感，樹立終身鍛煉的體育觀都具有十分重要的意義。
2有關(guān)專家學(xué)者對(duì)如何開(kāi)展民族體育的建議
2.1對(duì)民族體育課程內(nèi)容的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容可以分為以下幾部分：基礎(chǔ)理論、運(yùn)動(dòng)技能、實(shí)踐（教學(xué)比賽，表演）。在這3個(gè)組成部分中運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)踐所占的比重要大，項(xiàng)目不同每個(gè)部分所占的比重會(huì)有所不同?？梢源致缘匕阉殖桑夯A(chǔ)理論占課程內(nèi)容的20%，運(yùn)動(dòng)技能占40%，實(shí)踐占40%。中學(xué)體育課程內(nèi)容的安排很靈活，可供選擇的項(xiàng)目很多。
程二平認(rèn)為，應(yīng)把發(fā)展民族體育事業(yè)，開(kāi)發(fā)民族體育項(xiàng)目與傳承民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編特色教材，注重理論傳授，在教學(xué)前應(yīng)編制相應(yīng)的教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，并先在一定范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行全面推廣。
楊忠、艾克拜爾·玉素甫對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇方面認(rèn)為，學(xué)校的體育教學(xué)還包含對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的思想教育，因此選擇的內(nèi)容要思想健康，符合教育對(duì)象如哈薩克族的“姑娘追”、布依族的“丟花包”都是同青年男女的戀愛(ài)相聯(lián)系著的，不適合中、小學(xué)校開(kāi)展，那些只有少數(shù)人能參加，且受場(chǎng)地器材限制較大、不利于教育教學(xué)需要，缺乏推廣性和普及性的項(xiàng)目，不應(yīng)列入教學(xué)內(nèi)容，如維吾爾族的高空輪轉(zhuǎn)。孫寧在課程內(nèi)容上建議，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生個(gè)人個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一，將時(shí)代知識(shí)與學(xué)生的個(gè)人知識(shí)整合起來(lái)。賀玉娟在中小學(xué)開(kāi)展民族體育中提出，中小學(xué)體育課程設(shè)置靈活，有較大的自，可根據(jù)地域、季節(jié)、民俗有選擇地進(jìn)行。中小學(xué)分布在全國(guó)各地，地區(qū)間存在著地域性、季節(jié)性、民族性的差別。
2.2對(duì)民族體育課程教學(xué)方法的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，在確立民族傳統(tǒng)體育的課程教學(xué)方法時(shí)，必須考慮到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的課程教學(xué)方法，民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法可以分成以下幾部分：（1）課堂教學(xué)，通過(guò)教師或外聘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專家到課堂進(jìn)行教學(xué)；（2）探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流、討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，以人為本，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 使民族傳統(tǒng)體育得到創(chuàng)新和發(fā)展；（3）課堂討論，通過(guò)在課堂中師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（4）課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練，通過(guò)課外的體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；同時(shí)還可以在學(xué)校和社會(huì)上推廣民族傳統(tǒng)體育。
葉建中認(rèn)為，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中分層教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，也是中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度地發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛能。
2.3對(duì)民族體育課程開(kāi)設(shè)方法的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，在中學(xué)階段倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的兩個(gè)自主原則：自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自主選擇教學(xué)時(shí)間 在教學(xué)中開(kāi)設(shè)這類課程，以及開(kāi)設(shè)的這類課程又不與俱樂(lè)部教學(xué)發(fā)生沖突 每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的教學(xué)環(huán)境（硬環(huán)境 軟環(huán)境）選擇適合自己的開(kāi)設(shè)方式 根據(jù)一些中學(xué)的情況，可以把它分成以下幾種方式：①把太極作為必修課目，其它項(xiàng)目作為公選課目；②把上述項(xiàng)目放進(jìn)俱樂(lè)部作為一種選向；③選擇一種或兩種有中國(guó)特色的項(xiàng)目作為必修課目（如太極、健身秧歌等）。
2.4對(duì)在體育課程中如何開(kāi)展民族體育活動(dòng)的建議
劉繼鑫的認(rèn)為，首先 ，全國(guó)民族學(xué)校分布范圍較廣 ，各民族在文化傳統(tǒng)上差異很大 ，所流傳和喜歡的體育項(xiàng)目也不盡相同。各民族高?？筛鶕?jù)在校學(xué)生的族別、地域、場(chǎng)地器材、學(xué)時(shí)分配等選擇一些當(dāng)?shù)孛褡逑矚g和熟悉的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；其次，在課時(shí)分配上把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與其它體育項(xiàng)目一起進(jìn)行編排，不能割裂某一塊。有條件的學(xué)?？梢远嚅_(kāi)設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也納入選修課。第三，課外活動(dòng)是體育課的延續(xù)?？赏ㄟ^(guò)選拔一些出色的同學(xué)組成代表隊(duì)，代表學(xué)校參加省、市兩級(jí)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和各校之間的體育交流。另外在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等一系列活動(dòng)上，可加入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。這樣有助活躍賽場(chǎng)，擴(kuò)大影響力，從而推動(dòng)少數(shù)民族體育事業(yè)的發(fā)展。
2.5對(duì)民族體育課程資源的開(kāi)發(fā)的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，（1）充分利用民族傳統(tǒng)體育課堂的時(shí)間和空間，利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源；改善和規(guī)范學(xué)校的器材、設(shè)施等；購(gòu)買相應(yīng)的開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程所需要的服裝和器械，為中學(xué)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程鋪平道路；（2）充分利用民族傳統(tǒng)體育校外的資源，如利用社區(qū)、家庭和俱樂(lè)部等地理、環(huán)境資源和人力資源；利用中學(xué)周圍社區(qū)中的民族傳統(tǒng)體育組織和各個(gè)民族傳統(tǒng)體育協(xié)會(huì)，使其為中學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)提供教學(xué)平臺(tái)；（3）充分利用現(xiàn)代教育手段。例如，缺乏相應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的體育教師時(shí)，可把該項(xiàng)目拍攝下來(lái)，用電腦處理后，進(jìn)行教學(xué)。
2.6對(duì)民族體育設(shè)施建設(shè)的建議
程二平、唐學(xué)金、葉濤等都涉及到了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的的內(nèi)容，民族傳統(tǒng)體育，特別是少數(shù)民族體育引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，要使這項(xiàng)工作在學(xué)校正常而有效地開(kāi)展，師資是關(guān)鍵。因此，招聘或引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才擔(dān)任有關(guān)課程教學(xué)，選派能力強(qiáng)的教師外出進(jìn)修，提高其專業(yè)水平，使之能夠勝任民族民間體育課程的教學(xué)。
3小結(jié)
上述的建議總結(jié)了多位學(xué)者對(duì)于民族體育走進(jìn)學(xué)校體育課的幾點(diǎn)建議，涉及的面比較全面，但多限于理論或描述層面，在具體開(kāi)發(fā)某項(xiàng)民族體育活動(dòng)的實(shí)踐層面，缺之針對(duì)性、可操作性強(qiáng)的措施和示范，且研究方法比較單一，以文獻(xiàn)資料現(xiàn)狀調(diào)查研究為主；缺乏長(zhǎng)期扎實(shí)和深入的田野研究和跟蹤研究，研究?jī)?nèi)容不夠全面，對(duì)民族民間體育傳承、現(xiàn)存問(wèn)題的原因揭示的比較多，對(duì)于合理有效的利用民族體育，研究教什么和怎么教的關(guān)系方面的研究還不夠，研究視野不夠開(kāi)闊，著眼點(diǎn)僅局限于民族體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育課的意義、作用、價(jià)值，缺乏個(gè)案分析和推介。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：體育與健康；模塊教學(xué)；新課改
《甘肅省普通高中體育與健康新課改實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》要求：從2010年9月新入學(xué)的高一學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入新課程的實(shí)驗(yàn)階段，各地應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)體育與健康新課程改革，調(diào)整和改革課程體系、目標(biāo)、組織形式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，探索構(gòu)建符合本地實(shí)際的課程體系。[1]經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建了適合我校實(shí)際的新課改模式。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)我校自實(shí)施新課改以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了深入思考，為我市普通高中實(shí)施模塊教學(xué)提供理論指導(dǎo)和示范作用。
1 模塊設(shè)置
1.1《新課標(biāo)》對(duì)模塊設(shè)置的要求
《新課標(biāo)》要求將課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分，其中健康教育專題和田徑類項(xiàng)目為必修內(nèi)容，至少必修1學(xué)分，而其他五個(gè)項(xiàng)目為選修內(nèi)容，必須修滿分。學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)模塊的某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目滿18學(xué)時(shí)，且成績(jī)合格，即可獲得1學(xué)分。[2]
1.2我校的模塊設(shè)置
我校結(jié)合體育資源狀況，以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，初步設(shè)置了健康教育專題、田徑、籃球、排球、乒乓球、羽毛球和武術(shù)五個(gè)教學(xué)模塊。
1.3 對(duì)策
1.3.1 除健康教育、田徑兩個(gè)必修模塊外，選修模塊還嫌單一，建議學(xué)校應(yīng)在體育師資和場(chǎng)地器材有所改善后再進(jìn)一步充實(shí)選項(xiàng)模塊。
1.3.2 應(yīng)以藝體辦學(xué)特色學(xué)校發(fā)展為契機(jī)，積極引入民族民間體育類項(xiàng)目，如鍋莊舞、健美操、形體、舞蹈、瑜伽等教學(xué)內(nèi)容。
1.3.3 新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)論在鍛煉身體的意義上，還是在娛樂(lè)性等方面，都是對(duì)傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容的一種最佳補(bǔ)充方式。[3]建議應(yīng)在重視對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行改造的同時(shí)，精選適應(yīng)時(shí)代要求，學(xué)生參與度高的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2 模塊教學(xué)計(jì)劃
2.1《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)計(jì)劃的要求
《新課標(biāo)》要求在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意高中體育課每周2課時(shí)，健康教育專題共18學(xué)時(shí)。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)包括根據(jù)《新課標(biāo)》運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面具體目標(biāo)的要求將其轉(zhuǎn)變并確定為要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。要注意根據(jù)水平學(xué)習(xí)階段的具體目標(biāo)和要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，選擇富有針對(duì)性的模塊和具體的教學(xué)內(nèi)容，并合理分配到每個(gè)學(xué)期，以便從總體上把握教學(xué)內(nèi)容和要求，全面達(dá)成課程目標(biāo)。
2.2 我校的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)，結(jié)合我校課程資源、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真制定符合本校實(shí)際情況的高中體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，取得了一定的成效。
2.3 對(duì)策
2.3.1 選項(xiàng)課引入的時(shí)間過(guò)早。建議選修課從高一第二學(xué)期開(kāi)始，留有一定時(shí)間讓教師與學(xué)生相互了解，促成相對(duì)穩(wěn)定的行政班集體的建設(shè)，同時(shí)也能讓學(xué)生有時(shí)間了解高中的新課程方案和學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況，逐步熟悉選擇課程。
2.3.2 田徑模塊安排不夠合理。田徑類項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面具有重要作用，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。建議田徑模塊教學(xué)不宜在某一個(gè)階段集中完成，可以將它們化整為零，安排在三年的教學(xué)中。
3 師資狀況
3.1《新課標(biāo)》對(duì)師資的要求
教育部《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中每8～9個(gè)班配備1名體育教師，規(guī)定學(xué)生與體育教師的人數(shù)比為300∶1，學(xué)生班數(shù)與教師人數(shù)比為6∶1。[4]
3.2 我校的師資狀況
我校歷來(lái)注重吸引和培養(yǎng)體育教師，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有教師10人，從職稱看：特級(jí)教師1人，高級(jí)教師4人，中級(jí)教師4人，初級(jí)教師1人；從學(xué)歷看：研究生1人，本科生9人；從性別比例看：男教師9人，女教師1人。
3.3 對(duì)策
3.3.1按教育部《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》文件中規(guī)定的體育師資數(shù)量來(lái)看，我校體育教師缺編較大，所以現(xiàn)有體育教師工作量較重，建議補(bǔ)充體育教師時(shí)重點(diǎn)引進(jìn)民族民間體育和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類畢業(yè)生。
3.3.2《學(xué)校體育工作條例》第五章第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師?！痹趯W(xué)校體育教學(xué)中，高中女體育教師的作用是無(wú)可替代的，如果女體育教師過(guò)少，甚至沒(méi)有女體育教師，就會(huì)嚴(yán)重影響該部分教學(xué)內(nèi)容的完成。
3.3.3在中學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域，似乎“多能”體現(xiàn)的實(shí)用價(jià)值要比“一?！眮?lái)得更大些。所以建議教師多兼顧、多學(xué)習(xí)其他專項(xiàng)的技能，盡量做到一專多能。
綜上所述，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是學(xué)生的權(quán)利。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生掌握兩到三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。建議在組織學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，一般不提倡學(xué)生“一選到底”的做法，讓每一位學(xué)生在整個(gè)高中階段至少要選擇兩到三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)中，不能把學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)放在一邊，建議在每一節(jié)課中有針對(duì)性地穿插體能練習(xí)的內(nèi)容，各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)具有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以期使學(xué)生的身體和心理都能和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 甘肅省教育廳.甘肅省普通高中體育與健康新課改實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)[R]，2010.
由于信息技術(shù)課會(huì)有很多的上機(jī)實(shí)踐課，所以學(xué)校的電腦就成了學(xué)生手中的“實(shí)踐基地”和“實(shí)驗(yàn)廠”。由于很多同學(xué)對(duì)電腦理論和基本操作方法一知半解，所以在上機(jī)操作過(guò)程中很難免的會(huì)存在拆卸與更改計(jì)算機(jī)設(shè)置的情況發(fā)生，有的學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)連接的計(jì)算機(jī)機(jī)房的問(wèn)題更是頻繁發(fā)生。這就是學(xué)生不愛(ài)護(hù)電腦而導(dǎo)致的。
2對(duì)于信息教育教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策建議
2.1教學(xué)設(shè)備與重視程度方面的建議
學(xué)校有必要在以下一個(gè)方面來(lái)改進(jìn)存在的這些問(wèn)題。第一、通過(guò)對(duì)于小學(xué)辦學(xué)條件與辦學(xué)水平的評(píng)估檢查為契機(jī)，充實(shí)和完善課程開(kāi)設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的問(wèn)題。第二、通過(guò)社會(huì)力量來(lái)完善機(jī)房的建設(shè)，可以通過(guò)捐獻(xiàn)、贊助等方式來(lái)爭(zhēng)取更多人的支持和幫助。第三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要重視信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。最后，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)使《信息技術(shù)》課程列入學(xué)校的正式考試科目，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的重視程度。
2.2教學(xué)方面的建議
第一、有關(guān)部門負(fù)責(zé)材或者選擇適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的教材，不要不同學(xué)校不同教材。第二、在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)方面，有關(guān)教育主管部門要統(tǒng)一設(shè)置、統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三、制定完善的考核量化與績(jī)效機(jī)制，將信息技術(shù)課的考核方式與其他學(xué)科的考核同等對(duì)待。
2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
信息技術(shù)課程是一個(gè)年輕、充滿活力與朝氣的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著很重要的作用；所以提高教師信息化教學(xué)水平，首先要考慮到師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。第一、要對(duì)在崗在編的教職工進(jìn)行定期培訓(xùn)，要讓他們對(duì)新知識(shí)和新教學(xué)內(nèi)容熟悉掌握；第二、盡最大可能使用信息技術(shù)專業(yè)的老師來(lái)?yè)?dān)任這門課的教學(xué)任務(wù)，這樣不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中偏離教育主題；第三、采取相應(yīng)激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員來(lái)校工作并擔(dān)任相應(yīng)的教學(xué)課程。
2.4學(xué)生管理方面的建議
[關(guān)鍵詞]校本教材；定瓷；適用性；調(diào)查
一、特教學(xué)校藝體校本教材現(xiàn)狀
（一）特殊教育學(xué)校藝體校本課程的面貌
基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。21307年國(guó)家出臺(tái)了聾校義務(wù)教育課程設(shè)置方案，課程設(shè)置方案雖然出臺(tái)了，教材卻還是1995年人教版實(shí)驗(yàn)教材，內(nèi)容陳舊，跟不上聾生生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展，不能滿足聾生的實(shí)際需要。
目前我國(guó)已有部分特殊教育學(xué)校成功地開(kāi)發(fā)了藝體校本課程，按校本課程所涉及的內(nèi)容可以分為：美術(shù)類（如：串珠、剪紙、臉譜繪畫），音樂(lè)類（如：鋼琴、架子鼓、薩克斯），職業(yè)技能訓(xùn)練類（如：刺繡、縫紉、中國(guó)結(jié)藝、彩泥），體活動(dòng)類（如：足球、乒乓球、籃球、游戲）。有些類別的課程雖然包含的具體課程名稱不同，但是課程內(nèi)容往往大同小異。
由上可以看出特教學(xué)校校本課程呈現(xiàn)出課程內(nèi)容廣，課程數(shù)量多的整體面貌。同時(shí)，校本教材的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了特殊學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)。
（二）《定瓷制作》校本教材開(kāi)發(fā)的意義
保定市是中國(guó)五大名瓷定瓷的發(fā)源地，制作技藝精湛，造型紋飾明麗，風(fēng)格古樸高雅，是保定市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，《定瓷制作》校本教材把陶瓷藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)完美結(jié)合的產(chǎn)物。陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效方法之一。通過(guò)有意識(shí)的設(shè)計(jì)和制作，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高手指的靈活性，還可以啟發(fā)大腦的敏感性和創(chuàng)造性，讓特教學(xué)生從樸實(shí)的泥土中感受愉快和驚人的美。
二、特教學(xué)校藝體校本教材《定瓷制作》的使用現(xiàn)狀
（一）課程使用的基本情況
（1）課程使用班級(jí)：聾1---9年級(jí)。（2）課時(shí)安排：4課時(shí)/周。（3）課程性質(zhì)：藝體選修課程。（4）課程培養(yǎng)目標(biāo)：把陶瓷藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，讓特教學(xué)生從樸實(shí)的泥土中感受愉快和驚人的美。加強(qiáng)特教學(xué)生們的動(dòng)手能力、藝術(shù)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
（二）課程的實(shí)踐效果
l_問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目：（1）校本課程對(duì)學(xué)生實(shí)際幫助程度（大、一般、?。＃?）學(xué)生對(duì)定瓷制作課程的興趣（大、一般、小）。（3）校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力促進(jìn)作用（大、一般、?。?。（4）校本課程的教學(xué)效果（好、一般、差）。
調(diào)查樣本數(shù)量：30人。
調(diào)查結(jié)果：在校本課程的使用中，63%的教師認(rèn)為該校本課程對(duì)學(xué)生的實(shí)際幫助程度大、37%認(rèn)為一般，87%的學(xué)生對(duì)該校本課程的興趣大、13%一般，93%的教師認(rèn)為該校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力有很大的促進(jìn)作用，57%的教師認(rèn)為該校本課程的教學(xué)效果好、43%認(rèn)為一般。
結(jié)果分析：該校本課程開(kāi)發(fā)在一定程度上滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。由于該教材信息充足，提供了大量陶瓷知識(shí)以及相關(guān)文化背景，對(duì)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀，正確地認(rèn)識(shí)世界有很大幫助，為特教學(xué)生以后的社會(huì)工作和生活起到一定鋪墊作用。但只有57%的教師認(rèn)為該校本課程的教學(xué)效果好，說(shuō)明教材本身、教學(xué)方法或評(píng)價(jià)機(jī)制存在問(wèn)題。
三、對(duì)特教學(xué)校藝體校本教材《定瓷制f乍》的結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
經(jīng)過(guò)綜合評(píng)析，《定瓷制作》在特教藝體教材的適用性上有良好的體現(xiàn)。該教材適應(yīng)聾生視覺(jué)語(yǔ)言特點(diǎn)，編排圖文并茂，結(jié)構(gòu)輕松明快，易讀、易懂、易操作。以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度，理論中滲透著實(shí)用，實(shí)用中又不乏高雅的藝術(shù)氣息。在一定程度上滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)提升，加強(qiáng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)建了學(xué)校特色，。但校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程還不是很科學(xué)規(guī)范，教材本身理論深度不夠，趣味性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生吸引力小。
（二）建議
目前特教學(xué)校的校本課程是邊開(kāi)發(fā)邊使用，在校本課程的質(zhì)量的控制上以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主，在學(xué)校評(píng)價(jià)中又偏重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)校本課程的全面評(píng)價(jià)，缺乏校外的機(jī)構(gòu)和人員對(duì)本校的校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就使校本課程的基本質(zhì)量難以得到有效的控制。
