發(fā)布時(shí)間：2023-07-31 17:00:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中生德育考核樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、高中生物“雙微整合”教學(xué)的意義
高中生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。幾乎所有的知識點(diǎn)及其聯(lián)系都和實(shí)驗(yàn)密不可分，都需要用實(shí)驗(yàn)來說明、論述和驗(yàn)證，需要學(xué)生動手自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并走向生活、走向社會，通過體驗(yàn)實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)例來更好地掌握和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)能力。并且，生動的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，有利于他們鞏固所學(xué)的知識。
M.L是上世紀(jì)八十年代末從國外引進(jìn)的，它在全國近千所大中小學(xué)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域普遍推廣，并已向生物、科學(xué)等學(xué)科滲透，取得了豐碩的成果。它的明顯優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生動手機(jī)會多；實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度快、現(xiàn)象明顯；藥品用量少，許多器材可就地取材，節(jié)省經(jīng)費(fèi)；明顯減少環(huán)境污染。這使得一些演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)重新設(shè)計(jì)可以成為人人動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)器材、藥品帶出課堂進(jìn)行實(shí)地研究也成為可能。這有利于開發(fā)學(xué)生多元智能，促進(jìn)學(xué)生由形象認(rèn)知轉(zhuǎn)化為抽象認(rèn)知，并由此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，大大提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生新知識的建構(gòu)，還能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
然而，在教學(xué)中還有許多無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師難以教、學(xué)生難以掌握的知識。如現(xiàn)行高中教材一開始就進(jìn)入細(xì)胞結(jié)構(gòu)教學(xué)，學(xué)生對細(xì)胞看不見、摸不著，只能靠顯微結(jié)構(gòu)圖硬記。再如DNA分子結(jié)構(gòu)、基因重組、基因變異、遺傳規(guī)律等微觀知識，還有生物圈、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)等宏觀知識等，教師都要耗費(fèi)很大的精力和時(shí)間去詮釋。CAI對此卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。CAI雖然不能替代生動直觀的實(shí)驗(yàn)，但對于輔助實(shí)驗(yàn)分析以及實(shí)驗(yàn)以外其他內(nèi)容的教學(xué)卻有著獨(dú)特的作用。利用計(jì)算機(jī)的文字編輯、數(shù)據(jù)處理、圖文組合處理、動畫制作等功能以及多媒體、大容量等優(yōu)點(diǎn)，制作課件在課堂上輔助使用，能增大教學(xué)密度，簡化教學(xué)程序，有利于教學(xué)反饋。同時(shí)，學(xué)生視、聽、觸多種感官并用，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使獲得的信息相互貫通，提高對信息的吸收率，因而在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、幫助學(xué)生建構(gòu)和鞏固知識方面都有強(qiáng)大的優(yōu)勢。
將“雙微整合”教學(xué)模式應(yīng)用于高中生物教學(xué)，能明顯地增強(qiáng)教學(xué)效果，是一種切合教學(xué)實(shí)際、行之有效的教學(xué)手段。
二、“雙微整合”教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
1.“雙微整合”促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)
充分利用M.L和CAI兩種先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢，有助于學(xué)生盡快牢固地建構(gòu)知識。如“洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，就可以進(jìn)行“雙微整合”教學(xué)。由于實(shí)驗(yàn)所用的洋蔥要求根尖只有2-3mm長，而常規(guī)實(shí)驗(yàn)是放在表面器中進(jìn)行的，這么小的洋蔥根尖放入后幾乎很難找到。我們就利用杭州師范學(xué)院生產(chǎn)的微型儀器6孔井穴板，學(xué)生可以人手一套開展實(shí)驗(yàn)。而6孔井穴板每孔容積只有5mL，因此只要用1mL10%的稀鹽酸解離即可。50mL10%的稀鹽酸，就能讓一個(gè)班人人都做一次這個(gè)實(shí)驗(yàn)。井穴板的幾個(gè)孔可分別用于解離、漂洗、染色等，既方便又節(jié)約器材、藥品。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，再用多媒體課件播放有絲分裂的動畫描述過程，并在每一分裂期的前、中、后、末期“定格”。動畫顯示分裂期與分裂間期的時(shí)間關(guān)系，顯示有絲分裂期細(xì)胞變化的照片，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所得參照動畫描述進(jìn)行思考，有絲分裂這一重要概念自然而然地深深印在腦海中，從而牢固地建構(gòu)起什么是有絲分裂、有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)等知識。
2.“雙微整合”提高課堂教學(xué)效果
在DNA分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，先用課件展示DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)動畫以及堿基配對的圖文，然后讓學(xué)生每兩人一組制作雙螺旋結(jié)構(gòu)模型：用各種顏色的塑料墊板剪成磷酸、核糖以及各種堿基的形狀，用訂書釘連接起兩條核苷酸鏈，再根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原理連成雙鏈，然后反向旋轉(zhuǎn)即成雙螺旋結(jié)構(gòu)。再用課件展示科學(xué)家華生和克里克的生平事跡。這樣理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐和了解相關(guān)生物史相結(jié)合，對學(xué)生牢固掌握知識很有效果。 轉(zhuǎn)貼于
例如，在光合作用的教學(xué)中，先用圖文并茂的課件展示光合作用的原理，突出各因素的重要性，接著讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)各種色素的提取和分離。葉片研磨過濾液易揮發(fā)，一次配制供幾個(gè)班級先后實(shí)驗(yàn)會影響實(shí)驗(yàn)效果。對此，可將葉綠素過濾液吸入多用滴管中（代替小試管）予以保存。如果將多用滴管的一端拉尖，并制作密封帽使拉尖一端加帽能夠密封，則可起到一管多用的效果：蓋上密封帽保存過濾液，打開則可代替毛細(xì)吸管在濾紙上畫濾液的細(xì)線。拉尖、密封帽制作等都可以讓學(xué)生自己動手。這樣，學(xué)生手、眼、腦等各種感官齊動，綜合分析問題的能力、創(chuàng)新能力等得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也明顯提高。
3.“雙微”互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生智能的開發(fā)
M.L和CAI這兩種教學(xué)手段各有所長，也都存在不足之處，如果充分利用一方的長處彌補(bǔ)對方的不足，則對于培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是促進(jìn)學(xué)生智能的開發(fā)，有著不可低估的作用。
學(xué)了生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，讓學(xué)生自己動手，每人利用各種材料制作一個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)----生態(tài)球。同學(xué)們興趣很濃，想出了各種辦法。他們有的用透明可樂瓶，有的用廢舊的圓底燒瓶，也有的用透明的玻璃瓶，裝上水和少量泥沙，又裝入水草等“生產(chǎn)者”和一些“消費(fèi)者”。尤其是“消費(fèi)者”，真是五花八門，有小魚、小泥鰍、小蝦、小蟹、小螺螄、小河蚌等。有的學(xué)生還制作了好幾個(gè)，分別放在不同的環(huán)境中作對照實(shí)驗(yàn)。在課堂上，老師展示自制的介紹各種類型生態(tài)系統(tǒng)的多媒體課件，用動畫表現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各成分的關(guān)系以及物質(zhì)循環(huán)、能源流動等規(guī)律。這樣，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也為他們施展才華提供了平臺，確保了他們扎實(shí)地掌握知識。
在教學(xué)中，結(jié)合我縣生態(tài)立縣的目標(biāo)，我們讓學(xué)生走出校園，開展各種切合實(shí)際的課題研究。他們帶上微型儀器，進(jìn)行《西苕溪源頭水源污染的調(diào)查研究》，實(shí)地檢測水源的物理指標(biāo)和化學(xué)指標(biāo)，并帶回水樣在實(shí)驗(yàn)室鏡檢，寫出鏡檢報(bào)告，提出整改措施。此活動獲得了湖州市青少年科技活動二等獎(jiǎng)。
【關(guān)鍵詞】提高；藝術(shù)考生；自主學(xué)習(xí)；英語成績
在日常的高中英語教學(xué)中，藝術(shù)考生的英語教學(xué)問題越來越突出。特別是近幾年來藝術(shù)考生的數(shù)量驟增，使得這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越感吃力。若不處理好他們的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果不堪設(shè)想。為此，如何提藝術(shù)考生的英語成績，成為了一個(gè)迫切的研究課題。
結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者將自己的教學(xué)心得闡述如下，以作探討交流。
一、精心創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境
藝術(shù)考生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績相當(dāng)落后，經(jīng)常被同學(xué)們忽視、嘲諷與歧視，老師也容易疏忽，從而導(dǎo)致這些學(xué)生自卑感強(qiáng)，與老師、同學(xué)的關(guān)系疏遠(yuǎn)。其實(shí)，在內(nèi)心深處他們非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的幫助和關(guān)心。作為英語老師，要想讓他們提高英語成績，務(wù)必要尊重他們的人格，充分讀懂他們的心，甚至更有偏愛。讓他們能夠切實(shí)體驗(yàn)到老師對他們的拳拳愛心與殷切期望，讓他們“親其師而信其道”。
二、提高對英語的興趣
興趣是動力源泉，是最好的老師。為了提高藝術(shù)特長生學(xué)習(xí)英語的興趣，可充分利用多媒體、電腦動漫制作等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，同學(xué)們分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們豐富的動作表情，充分展示他們的演出才藝，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所教的班級里成立了英語興趣小組，同學(xué)們一起唱英文歌、做英語游戲、表演幽默劇、練習(xí)口頭對話等等，興趣和愛好已然而生。他們促膝交流，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)好英語的欲望明顯增強(qiáng)，成績也在逐步提高。
三、針對性地育教
藝術(shù)特長生學(xué)不好英語，一是基礎(chǔ)，二是心態(tài)問題，三是習(xí)慣問題。不厭其煩補(bǔ)好藝術(shù)特長生的英語基礎(chǔ)，還要端正學(xué)習(xí)心態(tài)，更要考慮到他們的習(xí)慣問題。藝術(shù)特長生存在著很多不良的習(xí)慣，如：少交作業(yè)、課堂多動、注意力難以集中；對各類考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。筆者認(rèn)為，只要老師甘于奉獻(xiàn)、敢于服務(wù)，藝術(shù)特長生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2009屆畢業(yè)的卞鵬同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，逐步培養(yǎng)了他自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷地提高。2009年的高考英成績大幅提高，總成績上了2B線。
四、高度重視，提高記、聽、讀、寫能力
藝術(shù)特長生之所以學(xué)不好英語，成績出不來，最大的原因之一是單詞不會讀或讀不準(zhǔn)。藝術(shù)特長生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對他們的英語聽力起到了較好的鋪墊作用。訓(xùn)練方法有：
1.科學(xué)記憶單詞。專門針對藝術(shù)特長生編寫了英語音標(biāo)，分時(shí)段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。藝術(shù)特長生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有了依據(jù)。同時(shí)，利用老師所總結(jié)的單詞循環(huán)記憶法，對藝術(shù)特長生進(jìn)行單詞聽寫。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時(shí)間一長，他們的單詞記憶效果大大提高。指導(dǎo)學(xué)生用各種記憶法去實(shí)踐，找出適用于自己的記憶方法。
2.閱讀能力水到渠成，寫作水平需下苦功。藝術(shù)特長生的閱讀能力隨著詞匯量的增加，訓(xùn)練的深入會不斷增強(qiáng)的。但他們的寫作能力卻需要老師下苦功夫去提升。從實(shí)際的摸索中，這需要一定的科學(xué)性。
藝術(shù)特長生的英語寫作能力較弱，原因是他們心中的素材太少。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，為此，針對文章中含有較多重要單詞、詞組，語句較好的段落，盡量讓他們背下來，背的文章多了，心中的素材也就多了，下筆自然就容易了。
五、多作課后輔導(dǎo)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識、提升自主學(xué)習(xí)能力
1.勤做輔導(dǎo)。英語知識學(xué)習(xí)的過程是課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)和課后對知識的鞏固。要打好藝術(shù)特長生的英語基礎(chǔ)，提高其英語水平，亦須如此。做法有：
（1）提供預(yù)習(xí)提綱，為他們做好知識的預(yù)習(xí)工作。要求學(xué)生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點(diǎn)、記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點(diǎn)等。在預(yù)習(xí)課本的過程中，藝術(shù)特長生掌握了學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，從而減少了上課的盲目性，增強(qiáng)了聽課的效果。
（2）提醒他們要及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。研究表明，學(xué)過的知識短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。為此，老師須不時(shí)地提醒藝術(shù)特長生要不怕苦、勤復(fù)習(xí)、多練習(xí)。階段性后，教師幫助他們歸納重、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，且及時(shí)檢查，及時(shí)反饋。
2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)生由于年齡相近，有著很多共同的興趣和愛好。但近幾年隨著現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品在學(xué)生群體中的普及，負(fù)面的影響隨之而來，有些學(xué)生上課發(fā)送短信、QQ聊天。因此，為讓藝術(shù)特長生學(xué)好高中英語，提高學(xué)習(xí)成績，有賴于學(xué)校與家長互相配合，對其動之以情，曉之以理。讓他們遠(yuǎn)離不健康的學(xué)生小團(tuán)體，通過多方幫助與關(guān)愛，讓他們重新和其他同學(xué)形成健康向上學(xué)習(xí)英語的合作團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)他們更好地提高英語成績。
總之，為讓藝術(shù)特長生提高高中英語成績，需要老師們艱辛的付出與奉獻(xiàn)，對他們要有一顆耐心與寬容心。我們堅(jiān)信！每位老師都做貼心人，切實(shí)關(guān)注他們的英語學(xué)習(xí)，藝術(shù)特長生的高中英語成績一樣可以大幅提高。
參考文獻(xiàn)
馬金芳；培養(yǎng)英語特困生主動學(xué)習(xí)的能力[J]；教育科研論壇；2009年06期
孫春艷；如何轉(zhuǎn)化特困生[J]；黑河教育；2010年06期
在色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)文化生活中，高中生中存在多元的價(jià)值取向。面對形形的網(wǎng)絡(luò)文化和價(jià)值觀相互沖撞，必須在高中生中倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化核心價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)文化核心價(jià)值觀，是指人們在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中必須遵守的、以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和社會發(fā)展整體利益，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的基本價(jià)值取向和行為規(guī)范，它對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想和行為具有導(dǎo)向、評價(jià)、調(diào)節(jié)等方面的作用。正確的網(wǎng)絡(luò)文化核心價(jià)值觀能凝聚共識，抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)良好的文化風(fēng)尚，提升道德判斷和選擇的素養(yǎng)。
針對當(dāng)前高中生網(wǎng)絡(luò)文化生活的實(shí)際，把“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價(jià)值觀具體到高中生的網(wǎng)絡(luò)生活中，筆者認(rèn)為要在高中生的網(wǎng)絡(luò)文化生活中倡導(dǎo)愛國、學(xué)習(xí)、責(zé)任、自律的核心價(jià)值觀。
1 堅(jiān)持愛國主義，唱響網(wǎng)絡(luò)文化主旋律
一些西方發(fā)達(dá)國家利用技術(shù)的優(yōu)勢主導(dǎo)著網(wǎng)絡(luò)的思想文化，借機(jī)將它們的社會文化和價(jià)值觀念滲透到網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)行對其他國家的文化擴(kuò)張，推行網(wǎng)絡(luò)政治霸權(quán)主義和文化帝國主義。面對具有很強(qiáng)隱蔽性和欺騙性的西方價(jià)值觀念和文化道德，具有好奇心的高中生很容易在不知不覺中成為不良信息的污染對象，在潛移默化中出現(xiàn)思想上的變異，容易導(dǎo)致社會主義道德意識的“弱化”、民族觀念和愛國主義思想“淡化”、價(jià)值觀“西化”的傾向。因此，學(xué)校要堅(jiān)守思想陣地，在高中生的網(wǎng)絡(luò)文化中倡導(dǎo)愛國主義，唱響社會主義文化的主旋律，堅(jiān)持愛國主義，堅(jiān)守中華民族的精神家園。
1.1 弘揚(yáng)中華文化、堅(jiān)守精神家園
中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族的文化根基和精神家園，也是抵抗網(wǎng)絡(luò)文化沖擊的思想武器。因此，必須在網(wǎng)絡(luò)中大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。
1.2 唱響主旋律，堅(jiān)持社會主義
網(wǎng)絡(luò)在信息疆域上實(shí)現(xiàn)了全球一體化，不同文化價(jià)值觀在網(wǎng)上的相互交織。教育工作者要要認(rèn)清國情，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系的教育，讓社會主義文化占據(jù)網(wǎng)上的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮社會主義文化的導(dǎo)向示范作用，幫助高中生牢固樹立社會主義意識，樹立正確的是非觀、善惡觀，并以高雅的文化、優(yōu)秀的寓教于樂的信息引導(dǎo)高中生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)上的落后文化、腐朽文化，促其健康成長。
2 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)利用能力
調(diào)查表明，目前高中生對娛樂功能青睞有加，而對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、工作、交流功能知之甚少。同時(shí)，面對迎面撲來的各種資源，許多學(xué)生不能將它加以思考和消化以有效利用，不能把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具來提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。因此，“敬業(yè)”對于高中生來說就是要利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高信息素養(yǎng)。
2.1 端正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)識，提高自我控制能力
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的工具性質(zhì)，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)在娛樂、學(xué)習(xí)、工作、交流等多方面的功能，解決好上網(wǎng)“做什么”和“怎樣做”的問題。教育學(xué)生正確、有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，不能沉湎其中而無心學(xué)習(xí)，提高自我控制能力，讓網(wǎng)絡(luò)活躍在自己的生活中，而不是讓自己沉溺在網(wǎng)絡(luò)生活中。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力
網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生主動性、交互性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，是以一定的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力為前提的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是借助于技術(shù)手段進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)者需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)技能，具備評估信息、組織信息、分析信息、展示信息、保證信息安全和交流協(xié)作的能力，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、生活，解決現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題。我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用能力，使他們懂得利用網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識社會、接觸社會、服務(wù)社會，懂得利用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識、搜索信息、促進(jìn)創(chuàng)新。
2.3 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高自主建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種高度自主性的獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我控制的能力，能夠自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。對教師而言，這就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，形成在內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)；同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我調(diào)控能力，有效控制學(xué)習(xí)行為，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)工具以及學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)材料等，以實(shí)現(xiàn)自覺主動的學(xué)習(xí)。
3 堅(jiān)守責(zé)任，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為
網(wǎng)絡(luò)社會的虛擬性帶給人們自信、自主、自立意識的同時(shí)，一定程度上又助長了網(wǎng)絡(luò)社會中社會責(zé)任感弱化，人際關(guān)系淡化的傾向。一部分高中生忽視自己作為社會人的存在，淡化應(yīng)有的責(zé)任，在網(wǎng)上欺騙別人，擾亂社會秩序，甚至走向網(wǎng)絡(luò)犯罪。因此，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中也要學(xué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的“公民”，承擔(dān)起對他人、對社會、對國家的責(zé)任，友善待人，維護(hù)公共利益，推動和諧社會的建設(shè)。
3.1 樹立誠信意識，友善待人
網(wǎng)絡(luò)為人與人之間的交流創(chuàng)造了一個(gè)巨大的虛擬空間，大大方便了人們溝通感情、交流問題，但也容易滋生網(wǎng)絡(luò)欺騙。因此要教育學(xué)生樹立誠信意識，網(wǎng)上交流問題、溝通感情時(shí)堅(jiān)持誠實(shí)守信，自覺抵制各種道德失范行為，反對網(wǎng)絡(luò)欺騙。做到不為低級趣味所誘惑而窺視他人隱私，不竊取他人的知識產(chǎn)權(quán)。
同時(shí)還要遵守相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范，反對網(wǎng)絡(luò)暴力，不鼓動公眾惡意評論他人、公開他人隱私或者通過暗示、影射等方式對他人進(jìn)行人身攻擊；不公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人；不危害他人利益，不騷擾他人工作。
3.2 強(qiáng)化國家意識，維護(hù)公共利益
網(wǎng)絡(luò)給正在學(xué)習(xí)中的高中生參與政治生活提供了一個(gè)渠道，拓展了活動的空間。網(wǎng)絡(luò)無國界，但網(wǎng)絡(luò)生活的主體要有國家意識。我們要教育高中生強(qiáng)化國家意識，要堅(jiān)持個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合的原則，站在相信政府、支持政府的角度，積極通過網(wǎng)絡(luò)參與民主管理、民主決策和民主監(jiān)督，以建設(shè)者的態(tài)度積極促進(jìn)社會主義民主政治的建設(shè)，維護(hù)公共利益，反對自我中心主義、利己主義；積極利用網(wǎng)絡(luò)有序參與政治生活，維護(hù)政府權(quán)威，并自覺地從網(wǎng)絡(luò)安全與文明的角度為社會盡責(zé)。
3.3 提升公民意識，推動和諧社會的建設(shè)
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系無法分割，網(wǎng)絡(luò)社會的權(quán)利與義務(wù)也是對立統(tǒng)一的，我們在充分享受網(wǎng)絡(luò)社會中的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)等高度自由的同時(shí)，也應(yīng)履行和承擔(dān)與之相匹配的義務(wù)及責(zé)任。并且這種網(wǎng)絡(luò)生活中的義務(wù)意識較之現(xiàn)實(shí)生活有更高的要求，更需要提升公民意識。教育學(xué)生堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，自覺維護(hù)社會穩(wěn)定，反對盲目追求絕對的自由與民主，不利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定；更不為金錢所引誘而陷入網(wǎng)絡(luò)犯罪的泥潭而危害社會。
4 堅(jiān)韌自律，塑造健全人格
網(wǎng)絡(luò)匿名性使道德規(guī)范的外在約束力明顯降低，客觀上易導(dǎo)致高中生網(wǎng)上道德感的弱化，道德水平下降，自我調(diào)控力降低。因此要著力培養(yǎng)其自律能力，培養(yǎng)自律精神。自律要求行為主體要自我約束、自我管理，自覺地遵循法度和道德規(guī)范。而自律精神的最終形成需要學(xué)生具有堅(jiān)韌的意志和健全的人格。
4.1 深化道德實(shí)踐，培養(yǎng)自律精神
人們在網(wǎng)絡(luò)上的道德言行主要依靠個(gè)人內(nèi)心信念來維系，是一種以“慎獨(dú)”為特征的自律性道德。它要求我們在一個(gè)“非熟人”的網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境中，理性地控制自己的行為，遵從道德規(guī)范，恪守道德準(zhǔn)則。而道德實(shí)踐是培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣與道德信念的必由之路。因此要求學(xué)生要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中培養(yǎng)提高自律性，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自律性。
4.2 進(jìn)行心理教育，塑造健全人格
心理發(fā)育不成熟，人格不健全，導(dǎo)致了許多網(wǎng)絡(luò)道德失范的行為。因此我們要積極開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)和網(wǎng)上心理咨詢工作，以學(xué)生發(fā)展為本，以心理生活為中心，培養(yǎng)學(xué)生真善美和諧統(tǒng)一的健全人格。
當(dāng)前中國的教學(xué)更多的是呈現(xiàn)出綜合化和全面化發(fā)展的趨勢，體育科目也不例外。體育教學(xué)的目的，不僅是提升學(xué)生的運(yùn)動能力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也為了讓學(xué)生掌握自我鍛煉和提高的方法，形成終身體育意識。高中階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在趨于形成，正是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵時(shí)期?；诖?，加強(qiáng)對高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，對學(xué)生的綜合發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。
1高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要性
終身體育意識主要是所受的體育教學(xué)以及進(jìn)行的體育鍛煉。高中階段正是學(xué)生身體發(fā)育、思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面對激烈的高考壓力，必須具有強(qiáng)有力的體魄。一方面，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，還能舒緩身心；另一方面，終身體育意識的養(yǎng)成，學(xué)生在今后的成長過程中，能夠更加主動的參與到體育活動中，對今后身體健康大有裨益。
2目前高中體育教學(xué)中終身體育意識培養(yǎng)影響因素
目前，高中體育教學(xué)過程中，受到一定因素的影響，學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)效果不甚理想。主要體現(xiàn)在個(gè)學(xué)生人和教師兩個(gè)方面：
學(xué)生個(gè)人因素：在信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活提供了極大的便利，高中生除了面對高壓力的文化課學(xué)習(xí)外，往往會選擇網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)等消磨課余時(shí)間，參與體育鍛煉也僅僅局限在體育課堂中。很多學(xué)生喜歡體育課，僅僅是由于對某一項(xiàng)運(yùn)動感興趣，或籃球、或足球等。這種體育鍛煉的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生很可能由于一些輕微的因素，包括天氣、心情等就放棄體育鍛煉。另外，很多高中生并沒有意識到終身體育鍛煉的重要性，長期這種思想影響下會逐漸放棄體育鍛煉，對自身身體也會造成不良的影響。
教師因素：在高中體育教學(xué)過程中，教師是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的主要實(shí)施者。體育教師不僅需要具有良好的專業(yè)知識，還應(yīng)該有恒心、有耐心，端正自己的態(tài)度去教育學(xué)生。然而，在目前實(shí)際教學(xué)中，體育教師往往沒能樹立良好的體育教學(xué)觀念，在體育課堂中不注重對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，開展體育教學(xué)的方式也過于單一，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了體育教學(xué)的興趣。
3高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略
3.1幫助學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣
一方面，教師應(yīng)該從思想上提升對學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的重視，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，認(rèn)識到終身體育意識的形成對學(xué)生成長的重要性，不斷的啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生潛意識里接受終身體育鍛煉的意識；另一方面，在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，明白體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性，同時(shí)對學(xué)生在體育鍛煉中取得的成績給予肯定，提高學(xué)生參與體育鍛煉的激情。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助每一位學(xué)生制定明確的目標(biāo)，讓學(xué)生保持高漲的體育鍛煉熱情。體育教師不能采取放任自流的教學(xué)方式，應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，給學(xué)生打成一片，提升學(xué)生參與體育活動的積極性。
另外，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的體育鍛煉榜樣。體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的樹立在學(xué)生中的威信，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等。了解學(xué)生對體育鍛煉的真實(shí)想法，幫助學(xué)生解決在體育活動中面臨的困難等。作為體育教師，一定要具有飽滿的熱情，樂觀積極的生活態(tài)度等，因?yàn)楹芸赡芙處煹难孕信e止都能成為學(xué)生模仿的對象，在榜樣的力量下，學(xué)生的自我體育鍛煉意識更容易形成。
3.2幫助學(xué)生樹立良好的終身運(yùn)動理念
為了幫助學(xué)生樹立終身體育意識，教師自己首先應(yīng)該樹立終身運(yùn)動的理念，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，不斷的提升自我修養(yǎng)。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)自身終身體育鍛煉意識，加強(qiáng)對各種體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育心理學(xué)等知識，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生做出正確的動作示范，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。同時(shí)還需要對學(xué)生的體育運(yùn)動情況以及狀態(tài)進(jìn)行觀察，根據(jù)具體的情況，采取有效的教學(xué)措施，采用靈活的教學(xué)方式，注重學(xué)生個(gè)性差異的存在，提升中整體的教學(xué)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動的觀念。
高中體育教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，幫助學(xué)生提升適應(yīng)社會的能力。針對現(xiàn)階段體育教師在教學(xué)中單純的鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)情況，還需要注重學(xué)生個(gè)人品德的培養(yǎng)，以學(xué)生興趣為引導(dǎo)目標(biāo)，采取豐富的體育運(yùn)動形式等，吸引學(xué)生的注意，讓更多的學(xué)生主動的參與到體育鍛煉中，在體育鍛煉中展示自我，同時(shí)促進(jìn)終身運(yùn)動理念的形成。
3.3營造良好的體育課堂氛圍
體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，具有很強(qiáng)的開放性，在具體教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生為主。第一，教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白樹立終身體育意識對自身發(fā)展的重要性，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，或者讓學(xué)生直接參與到教學(xué)計(jì)劃制定過程中，這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，還能讓學(xué)生提升對體育鍛煉的熱情；第二，教師可以在校內(nèi)積極開展體育競賽活動等，幫助高中生在課余時(shí)間豐富自我，緩解文化課學(xué)習(xí)帶來的精神壓力等。第三，作為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該做好帶頭作用，鼓勵(lì)教師參與到校園體育活動中，積極營造校園體育氛圍，讓體育鍛煉深入學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生終身體育意識的形成。
[關(guān)鍵詞]高中英語 雙向思維互動 實(shí)踐 思考
[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674
傳統(tǒng)的高中英語存在三點(diǎn)缺陷：第一，學(xué)生在英語課堂中的思維僵化，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)缺少學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)深度不夠。第二，教師在英語課堂中的思維僵化，英語課堂形式過于單一、整體化，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，英語學(xué)習(xí)結(jié)果存在個(gè)體化差異。第三，“師生”雙向思維互動模式僵化，導(dǎo)致英語實(shí)用性不強(qiáng)，師生間缺乏有效的交流機(jī)制，造成學(xué)生使用英語時(shí)發(fā)生“僵化”現(xiàn)象，使英語成為“閉口英語”。面對這種情況，在高中英語教學(xué)階段，教師及時(shí)采用“師生”雙向思維互動模式就顯得十分必要和緊要。
一、引導(dǎo)問題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣
興趣是師生雙向思維互動模式的重要基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生愛上英語，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主思考，并且在日后的學(xué)習(xí)發(fā)展中有意識地加深對英語的研究，加強(qiáng)對英語的關(guān)注，使英語成為其學(xué)習(xí)、生活的一部分。我們認(rèn)為，問題式學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的有效對策之一，也是開展“師生”雙向思維互動模式的重點(diǎn)。
例如：在《The universal language》這一課的教學(xué)中，我們就是這樣設(shè)計(jì)提問式課堂的。在課堂之初，我們以提問開課：“Let’s think about how many kinds of culture around us？”學(xué)生開始思考，并舉手回答：“KFC is from America. SONY is from Japan. SAMSUNG is from Korea. And so on.”在回答過程中，課堂氣氛逐漸被調(diào)動起來，并且引發(fā)談?wù)撛掝}。之后進(jìn)一步引導(dǎo)：“What do they have in common？”學(xué)生思考了一下，紛紛回答：“They all have an English name. They are all international company. The machine made by SONY， APPLE， and SAMSUNG all have the English instructions. And so on.”教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：“So which language do we use to get the information？”學(xué)生異口同聲地回答：“In English！”
第二方面是由學(xué)生自行設(shè)置問題，常用于預(yù)習(xí)以及自學(xué)。例如，在《The universal language》一課中，為學(xué)生設(shè)計(jì)課前問題：想一想：哪種語言是國際通用語言？英語為什么會成為國際通用語言？讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行預(yù)習(xí)，從音樂、文化、生活、經(jīng)濟(jì)等方面探究英語給我們帶來的改變。
二、構(gòu)建學(xué)本課堂，促進(jìn)公平教育
注重以生為本的教學(xué)理念還可以改變傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)觀念，使英語課堂活起來、使學(xué)生的思維活起來、使師生間的互動關(guān)系活起來。我們認(rèn)為，要想建立以學(xué)為本的“師生”雙向思維互動課堂要從兩個(gè)方面入手。
第一個(gè)方面，建立豐富多彩的課堂形式。以學(xué)為本的英語課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教、促進(jìn)思考，通過豐富多彩的課堂形式和教學(xué)資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在輕松、互動的教學(xué)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我們在《Other countries， other cultures》一課的教學(xué)中，就是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。首先，教師對學(xué)生說：“Today I want to introduce a beautiful country to you. Canada！”教師首先選取一些在加拿大取景的電影片段，把他們剪接成一部小電影，學(xué)生能夠在其中找到喜歡的明星，利用明星效應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)方面，實(shí)行分層教育。我們要建立分層課堂，利用學(xué)生之間的幫帶機(jī)制平衡個(gè)體學(xué)習(xí)差距。例如，在《Other countries， other cultures》教學(xué)的后半段，我們將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，并且保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都包含學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)中等的、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，然后開展“To be a volunteer”主題表演。
三、制定互評機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)用英語
高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)重，傳統(tǒng)教學(xué)中由一個(gè)教師監(jiān)管三十幾個(gè)甚至是五六十個(gè)學(xué)生，這樣肯定是無法全面落實(shí)“師生”雙向思維互動課堂的。我們受到小班制英語教學(xué)的啟發(fā)，將整個(gè)英語大班劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)組中建立組長、師傅、徒弟、學(xué)習(xí)代表等相應(yīng)職位，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組各自成為一個(gè)英語小集體，利用小集體內(nèi)部的學(xué)生互評、互管、互測來提高每個(gè)小組成員的英語成績。最后，每個(gè)小組由英語代表向教師匯報(bào)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣可以將教師在教學(xué)中的地位拆解，使學(xué)生在教學(xué)中的地位提升，使教師得到及時(shí)的教學(xué)反饋，從而使“師生”雙向思維互動能逐一落實(shí)到學(xué)生頭上。
【論文摘要】本文結(jié)合中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了影響中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的因素，提出了擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度、重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)、注重創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍師資隊(duì)伍建設(shè)等幾方面提出建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和保障。
隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，加上國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來越大，因此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅成為國家關(guān)切的大事，也成為家長關(guān)心、社會關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開智慧之門。
1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高
中醫(yī)藥院校作為專業(yè)性很強(qiáng)的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專業(yè)分類主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來看，醫(yī)學(xué)類中針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類則以貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專業(yè)特長而自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進(jìn)入門檻較低，競爭程度激烈，總體質(zhì)量不高。
1.2 創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進(jìn)醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對較少，因此創(chuàng)業(yè)對于他們來說，難度更大。而計(jì)算機(jī)、貿(mào)易營銷等等其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)相對容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強(qiáng)。
1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高
大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對創(chuàng)業(yè)沒有一個(gè)很好的規(guī)劃，只是憑著一時(shí)的熱情和沖勁，同時(shí)由于對創(chuàng)業(yè)困難估計(jì)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體生存時(shí)間不長，不能帶來長期影響。
2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
2.1 有利因素
2.1.1 國家及地方政府政策的支持
從2006年至2010年，中央共出臺10項(xiàng)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、放寬市場準(zhǔn)入、稅收優(yōu)惠等方面，這無疑對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來極大地動力。
2.1.2 學(xué)校重視
大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體都親自上門進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)。還專門設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。
2.1.3 大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望
創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強(qiáng)的自我意識、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實(shí)踐的踏實(shí)作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進(jìn)心的群體，他們對新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，并具有冒險(xiǎn)精神，對自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，無疑起到了很大的正面作用。
2.2 不利因素
2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動性不強(qiáng)
盡管大學(xué)生有著積極、上進(jìn)、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的忌諱，會產(chǎn)生對于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強(qiáng)，主動性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因?yàn)闀簳r(shí)沒有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來的，帶著一定的盲目性和被動性。
2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏
金錢資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。
2.2.3 社會經(jīng)驗(yàn)不足
學(xué)生在校園這樣一個(gè)相對單純、簡單的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，參加的一些社會實(shí)踐活動，獲得的社會經(jīng)驗(yàn)也相對表淺，當(dāng)走出校門，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會事務(wù)時(shí)，自然對外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。
2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠
創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團(tuán)隊(duì)少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒有專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會，創(chuàng)業(yè)活動的組織開展也就無從談起。
2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位
相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的宣傳不夠，如開公司辦實(shí)體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊公司、如何利用國家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項(xiàng)目以及經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)等等。
2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實(shí)不到位
國家、地方出臺的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實(shí)的過程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進(jìn)一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔(dān)保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素
3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚
創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國高等院校企業(yè)競爭模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。
3.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會較少
大學(xué)生社會實(shí)踐是以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的組織在校大學(xué)生參與社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動的一系列教育活動的總稱[2]。這對于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對于創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會的獲得，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)也尚待加強(qiáng)。
3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富
中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。
3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高
現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對學(xué)生非常熟悉，對專業(yè)發(fā)展前景也有一定的認(rèn)識，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專業(yè)的知識和專門的培訓(xùn)。
4．對于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議
4.1 重視認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來，有利于實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)意識、團(tuán)隊(duì)精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國家建設(shè)創(chuàng)新型社會提供人才儲備；也有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認(rèn)識到大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
4.2 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動更多的學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強(qiáng)對相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊、店面開業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。
4.3 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
目前無論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長理念，當(dāng)前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護(hù)照”。
4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣
作為大學(xué)生，缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場意識，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會知識等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析等方式進(jìn)行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。
4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善
現(xiàn)在國內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班，并率先開展了創(chuàng)業(yè)高級管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國首家獲得國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)辦學(xué)單位，同時(shí)也是全亞洲第一個(gè)創(chuàng)業(yè)管理博士點(diǎn)[4]。由此給浙江大學(xué)帶來的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。
而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時(shí)，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。
4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地亟待建立
創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺，一方面可通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機(jī)構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)，通過征集創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，從而在實(shí)踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。
4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，亟待社會肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們在平時(shí)教育的過程中，讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會面對利益，要讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r(shí)度勢，把握時(shí)機(jī)，果斷出手[7]。
4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)
創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專業(yè)理論知識和實(shí)踐知識的教師的參與，一方面我們要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭取使得每位輔導(dǎo)員都能通過就業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進(jìn)行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無論是對于大學(xué)生本人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、民族的進(jìn)步、社會的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會”，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對黨的這項(xiàng)重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]金曉龍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2010(6):122.
[2]郭晶晶.淺談社會實(shí)踐與大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)[j].市場周刊·理論研究,2010(4):58.
[3]李晉東.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)刻不容緩[j].安慶科技,2004(4):24.
[4]金雄偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè):如何讓成功率更高[j].人民論壇,2010(5):54.
[5]張玉賢,張利軍.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考[j].科技教育,2010(07):131.
【關(guān)鍵詞】“體教結(jié)合”；體育特長生；高考途徑；對比分析
A Comparison between Different Approaches to Taking College
Entrance Examination by Students with Sports Talent
LIU Yun-fa, QIAO Ping, DU Fang, HOU Fu-zhen, HE Zhu-yu, WU Hong-xue
(College of Physical Education, Northeast Normal University, Changchun, Jilin 130024)
【Abstract】In present times, most high school graduates with sports talent cannot choose the best approach to taking college entrance examination. In this regard, the authors compare three different approaches, namely, general examination, specialized examination and High Standard Athletic Teams in different terms, hoping to provide some useful reference for them.
【Keywords】sports talent, graduates with sports talent, taking college entrance examination, comparative analysis
1引言
體育特長生是學(xué)校體育運(yùn)動的精英，是學(xué)校獲取體育競賽名次的關(guān)鍵所在。這一特殊群體大多都在課余時(shí)間從事業(yè)余體育訓(xùn)練,是學(xué)校一支重要的體育生力軍。此外,體育特長生還可積極促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動的開展、提高學(xué)校的競技體育水平。體育特長生不但可以為學(xué)校文體活動帶來青春活力，更可為學(xué)校帶來驕人的榮譽(yù),從而起到宣傳及提高學(xué)校知名度的作用。正因?yàn)轶w育特長生在學(xué)校教育中起著不同尋常的地位,所以中學(xué)體育特長生在高考錄取中與普通考生相比也享有一定的優(yōu)惠政策。
眾所周知,高考是高中畢業(yè)的每一名青少年都要經(jīng)歷的一次人生考試,甚至是決定青少年人生走向的一次重要轉(zhuǎn)折〔1〕。然而目前許多中學(xué)體育特長生卻無法正確、合理、有效地選擇這項(xiàng)優(yōu)惠政策。如何使中學(xué)體育特長生選擇適合自身實(shí)際的高考方式，抉擇好人生的第一次重要轉(zhuǎn)折，是考生本人、家長、教練員（體育教師）、培養(yǎng)學(xué)校乃至全社會所密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
2研究對象與方法
2.1研究對象
以國家體育總局、教育部及部分省市制定的與本研究相關(guān)的文件、辦法、政策法規(guī)為研究對象。
2.2研究方法
本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對比分析法進(jìn)行研究。
3結(jié)果與分析
體育特長生是指雖未達(dá)到競技的高水平,但還是具備一定的體育基礎(chǔ)并在一定級別和規(guī)模的體育比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生〔2〕。我國高校招生制度對少數(shù)民族考生和部分特殊人群實(shí)行優(yōu)惠錄取政策，其中包括招收體育特長生〔3〕。體育特長生參加高考體育測試，所測成績達(dá)到相應(yīng)等級或要求，可以在高考中“加分”，從而以較低的文化課成績和在體育專項(xiàng)技能上的特長，考取心目中理想的高等院校。根據(jù)我國普通高等學(xué)校招收體育特長生的多項(xiàng)政策和辦法，可將體育特長生的高考途徑分為三種類型，即體育統(tǒng)招、體育單招、高水平運(yùn)動隊(duì)。
3.1考試類型
對于體育特長生高考而言，雖然都是以體育專項(xiàng)技能上的特長參加體育類高考測試，但體育統(tǒng)招、體育單招、高水平運(yùn)動隊(duì)三者招生卻是各有不同，如三者在招生院校、考試方式、錄取政策上各不同。
體育統(tǒng)招即在參加報(bào)名后，要參加由教育部門舉行的全省統(tǒng)一體育專項(xiàng)測試和全國統(tǒng)一高考，之后按各省劃定的統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線錄取。
體育單招雖也要參加文化水平和體育專項(xiàng)考試，但文化考試由國家體育總局科教司統(tǒng)一命題、組考，體育專項(xiàng)考試則由招生院校組織，招生院校根據(jù)考生的體育專項(xiàng)成績及綜合成績確定錄取標(biāo)準(zhǔn)。
高水平運(yùn)動隊(duì)則是普通高校為提高體育競技水平，并滿足大學(xué)生運(yùn)動會的組隊(duì)需要招收的具有體育方面特長的考生。需要參加全國統(tǒng)一高考及所報(bào)考院校的體育專項(xiàng)測試，在達(dá)到報(bào)考院校體育專項(xiàng)測試標(biāo)準(zhǔn)后，高考文化課成績需達(dá)到本省二批錄取分?jǐn)?shù)線，才有機(jī)會被錄取。而對于部分特別優(yōu)秀的考生（一級以上運(yùn)動員）高考成績可適當(dāng)放寬到本省二批錄取分?jǐn)?shù)線的60%，但這部分招生人數(shù)不能超過招生總?cè)藬?shù)的15%。
3.2報(bào)考條件
報(bào)考條件是體育特長生選擇體育類高考的第一道硬性關(guān)卡。體育統(tǒng)招、體育單招、高水平運(yùn)動隊(duì)三者之間在報(bào)考年齡、運(yùn)動等級、參賽名次等方面也有著較大差異。
1.德育是高中生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的重要載體
德育教學(xué)對促進(jìn)青少年思想意識的健康發(fā)展起著不可忽視的作用，對他們進(jìn)行及時(shí)有效的德育教學(xué)，有利于培養(yǎng)他們形成正確的人生觀與價(jià)值觀。新時(shí)期的高中生德育教學(xué)要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代國情，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)愛國主義情感的培養(yǎng)，不斷提高他們健康向上的精神面貌。德育是高中生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的載體，其主要表現(xiàn)為高中生在學(xué)習(xí)各科知識的同時(shí)，還能將祖先遺留下的傳統(tǒng)美德不斷發(fā)揚(yáng)光大。只有具備了這種集體精神、敬業(yè)精神以及不斷進(jìn)取的精神，才能在應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)時(shí)保持高昂的斗志。通過宣傳革命先烈們的愛國事跡，贊揚(yáng)愛國人士，抒發(fā)愛國情懷，讓這種愛國主義情感在學(xué)生中傳揚(yáng)，讓他們能夠真正地認(rèn)識到祖國的重要性，樹立起強(qiáng)烈的民族意識，尤其是要將我國自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神不斷弘揚(yáng)。這些都是當(dāng)今德育教學(xué)的重要內(nèi)容，要將他們納入學(xué)校的課程體系改革之中。
2.德育是高中生弘揚(yáng)新時(shí)代精神的有效途徑
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種競爭意識、合作精神、創(chuàng)新意識的不斷加強(qiáng)，人才對國家的發(fā)展與進(jìn)步起到了越來越重要的作用。在為國家培養(yǎng)更多高水平人才的同時(shí)，也要加強(qiáng)他們綜合素質(zhì)的提高，學(xué)會做事之前要先學(xué)會做人。所以，高中的德育教育為他們未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，是弘揚(yáng)新時(shí)代精神的有效途徑。這就要求我們在結(jié)合歷史發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代的社會發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)高中生的社會責(zé)任感與集體主義觀念的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的利益關(guān)系，其中包括長遠(yuǎn)利益與眼前利益、集體利益與個(gè)人利益等。在進(jìn)行德育實(shí)踐時(shí)，要通過舉辦一系列的具體活動，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)，這樣才會有利于帶動他們的積極性，讓學(xué)生們認(rèn)識到個(gè)人的命運(yùn)與國家密切相關(guān)。學(xué)生有了壓力才能在生活中把目標(biāo)明確化，才能激發(fā)行動的動力，成人成才。
二、高中開展德育教學(xué)可以推動素質(zhì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展
1.德育對良好校風(fēng)的形成和傳承至關(guān)重要
校風(fēng)通俗地講就是治學(xué)、求學(xué)的風(fēng)氣，它是治學(xué)精神、態(tài)度、方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)，是長期形成的一種良好傳統(tǒng)。每一所歷史悠久、聲名遠(yuǎn)播的學(xué)校，都必然擁有良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)起著凝聚人心、吸引人才、培養(yǎng)英才的重要作用。目前，我國高中學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)文化教育的過程中，將德育教育與學(xué)校的良好校風(fēng)的形成與傳承相結(jié)合，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生們的自覺意識，避免傳統(tǒng)的機(jī)械式教育方式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)德育課程的主動性，通過開展各種形式的校園文化與思想政治建設(shè)，有效的促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
2.德育對良好教風(fēng)的形成至關(guān)重要
