發(fā)布時(shí)間：2023-07-25 16:49:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理啟蒙課樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、 利用引言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)興趣。
在蘇科版初二物理中，不少教師忽略了引言，直接進(jìn)入聲現(xiàn)象的教學(xué)，從而錯(cuò)過了最好的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)。引言中的實(shí)驗(yàn)不同于后面，對(duì)于理論解釋的要求很低，課堂上可以不給出最后的結(jié)論，只要求學(xué)生有非常仔細(xì)的觀察能力，能夠根據(jù)現(xiàn)象大膽地提出自己的假設(shè)和猜想，并用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受科學(xué)家探究的過程。因此，教師在課前一定要充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都展現(xiàn)在學(xué)生面前，用一些新穎、簡(jiǎn)單、方便的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝，激發(fā)興趣。
學(xué)生在引言中快樂地進(jìn)入了物理的殿堂，接下來就要求教師設(shè)計(jì)好每一堂課，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興奮、驚奇、疑惑中進(jìn)入每一塊知識(shí)領(lǐng)域。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
如在學(xué)習(xí)“電阻”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、 抓住實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)興趣。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理知識(shí)都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法。
多數(shù)初中學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘。事實(shí)上，物理教師都知道，每當(dāng)教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一位同學(xué)都在伸長(zhǎng)脖子全神慣注，后面的同學(xué)甚至還會(huì)站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。
值得一提的是，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲愤M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。
四、 激勵(lì)誘導(dǎo)，享受成功，維持興趣。
初中階段學(xué)生在心理上對(duì)一件事物的興趣和持續(xù)時(shí)間比較有限，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)出急躁、耐性差、情緒易波動(dòng)。學(xué)習(xí)順心時(shí)，興趣足，成績(jī)上升，而學(xué)習(xí)上遇到比較難于理解的問題時(shí)，只求一知半解，失去信心，成績(jī)下降。物理啟蒙教學(xué)的成敗與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，而興趣又與成績(jī)緊密聯(lián)系。往往第一次成績(jī)不好，就會(huì)感到物理難學(xué)，導(dǎo)致興趣下降。因此，教師在啟蒙教學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，就要考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，做到心中有數(shù)。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問題；思考
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-286-01
在初中物理教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過在實(shí)驗(yàn)過程中注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及對(duì)形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會(huì)直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時(shí)，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題。
一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，它是求知的動(dòng)力，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動(dòng)時(shí)，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)物理的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學(xué)好物理的基本前提。
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，其實(shí)初中學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察、感知、思考的過程。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的歸納和總結(jié)
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動(dòng)的空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮能動(dòng)性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
3、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識(shí)，理解新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
在初中物理教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識(shí)點(diǎn)，還可以對(duì)開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。
1、要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項(xiàng)中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時(shí)要熟悉教材，了解內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。
2、加強(qiáng)有效的練習(xí)。學(xué)生在思考時(shí)所提出的問題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識(shí)可以養(yǎng)成動(dòng)腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過程也是鞏固知識(shí)和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時(shí)，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。
3、提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。初中學(xué)生對(duì)于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學(xué)生揭示知識(shí)的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識(shí)的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容
學(xué)好物理是對(duì)學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。
（1）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識(shí)體系，并且內(nèi)容生動(dòng)活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實(shí)際的要求，課題的引入通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，物理學(xué)是從實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中發(fā)展起來的，教材中用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論正是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)一般都是很簡(jiǎn)單便于操作的也是便于觀察的。
（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教材中每講到一個(gè)概念和規(guī)律都會(huì)注重把生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系起來，這個(gè)效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。
（3）還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力并應(yīng)用于物理知識(shí)。
四、物理思想教學(xué)的方法
物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。
能把一個(gè)復(fù)雜的物理問題解決好，僅靠扎實(shí)的物理知識(shí)，過硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對(duì)今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。
總之，初中物理教學(xué)是學(xué)生跨進(jìn)物理大門的第一步，教師也應(yīng)運(yùn)用不同的教育手段和方法，采取積極的教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 田厚文.對(duì)初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新教育2008（9）
關(guān)鍵詞 初中物理教學(xué) 問題 思考
在初中物理教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過在實(shí)驗(yàn)過程中注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及對(duì)形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會(huì)直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時(shí)，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題。
一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師，它是求知的動(dòng)力，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動(dòng)時(shí)，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)物理的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學(xué)好物理的基本前提。
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。
當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，其實(shí)初中學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察、感知、思考的過程。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的歸納和總結(jié)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)探索的過程中有創(chuàng)新解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等得出相應(yīng)的結(jié)論。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。
學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動(dòng)的空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮能動(dòng)性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的一些小實(shí)驗(yàn)，就會(huì)引起學(xué)生的疑問，從而激發(fā)起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知的驅(qū)動(dòng)力，從而活躍思維，增加積極性。同時(shí)，這種發(fā)散思維也可以起到一個(gè)很大的作用，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生帶來的樂趣是物理教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
（三）循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識(shí)，理解新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
在初中物理教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識(shí)點(diǎn)，還可以對(duì)開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學(xué)科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過分析觀察得出的結(jié)論，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始就要把學(xué)生的觀察引向正確的聯(lián)想當(dāng)中，在提高觀察的正確性，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，步驟怎樣進(jìn)行等，最后得出什幺樣結(jié)論，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。
（一）要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項(xiàng)中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時(shí)要熟悉教材，了解內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。
（二）加強(qiáng)有效的練習(xí)。
學(xué)生在思考時(shí)所提出的問題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識(shí)可以養(yǎng)成動(dòng)腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過程也是鞏固知識(shí)和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時(shí)，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。 轉(zhuǎn)貼于 （三）提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。
初中學(xué)生對(duì)于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學(xué)生揭示知識(shí)的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識(shí)的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容
學(xué)好物理是對(duì)學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。
（一）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識(shí)體系，并且內(nèi)容生動(dòng)活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實(shí)際的要求，課題的引入通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代教材中還包含了一些最基本的物理概念、定律和基本的實(shí)驗(yàn)技能與方法，只要教師可以充分的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀分析課本，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本內(nèi)容的印象深刻，從而也發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)，物理學(xué)是從實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中發(fā)展起來的，教材中用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論正是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)一般都是很簡(jiǎn)單便于操作的也是便于觀察的。
（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教材中每講到一個(gè)概念和規(guī)律都會(huì)注重把生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系起來，這個(gè)效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。
（三）還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力并應(yīng)用于物理知識(shí)。
四、物理思想教學(xué)的方法
物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。
能把一個(gè)復(fù)雜的物理問題解決好，僅靠扎實(shí)的物理知識(shí)，過硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對(duì)今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。
結(jié)論：總之，初中物理教學(xué)是學(xué)生跨進(jìn)物理大門的第一步，教師也應(yīng)運(yùn)用不同的教育手段和方法，采取積極的教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理 創(chuàng)新教育 意識(shí)培養(yǎng) 啟蒙 階梯 途徑
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的一種教育，它要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)權(quán)威、傳統(tǒng)進(jìn)行挑戰(zhàn)，突破條條框框，思維定勢(shì)的局限，形成自己獨(dú)特、新穎、富有創(chuàng)新的見解。
那么在初中物理教學(xué)中如何激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？本著物理學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)：密切與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，來源于生活，解釋生活現(xiàn)象，高于生活，是一門綜合學(xué)科。筆者在教學(xué)中積極探索，感覺到要想激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，除了在教師備課的過程中，要在分析教材、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，注重落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)的滲透創(chuàng)新教育的思想之外，更要在教學(xué)過程中進(jìn)行。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中的。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。
一、新課，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙
新課的導(dǎo)入更是激活創(chuàng)新意識(shí)的最佳良機(jī)。導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)需要教師依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究知識(shí)的鋪墊、臺(tái)階或過渡，達(dá)到抓住學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣。
八年級(jí)是物理的起始階段，新課的導(dǎo)入是否成功，直接影響他們愛不愛學(xué)物理，想不想學(xué)物理。這就要求教師在接受傳統(tǒng)的教育按照教學(xué)大綱傳授教育之余，進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)橹挥薪處煹膭?chuàng)新才能更好的帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。在講序言的時(shí)候，應(yīng)用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)。力、熱、聲、光、電、磁的部分知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)，用多媒體來激活：有蘋果落地，有奧運(yùn)會(huì)上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，助跑、跳高、鉛球的飛出，觀眾們時(shí)刻關(guān)注著他們的動(dòng)作，他們的表情，等等，有生活中的豆腐切刀，冷、熱水的交替，有回聲測(cè)距的奧妙，有池水變淺加強(qiáng)安全教育的場(chǎng)面，有電的時(shí)代的展望……引起了他們的好奇心，有了探究的興趣，以及濃厚的求知欲和興奮感。正是這興趣與好奇心，促進(jìn)他們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，去?chuàng)新，它們是發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。物理學(xué)史的大量事實(shí)證明，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)來源于永不滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛。
二、復(fù)習(xí)課，是激活創(chuàng)新意識(shí)的階梯
九年級(jí)是中考前的沖刺階段，九年級(jí)的復(fù)習(xí)方法也就成為重中之重。按照以往的教學(xué)模式，一般情況下是以專題復(fù)習(xí)，或以章節(jié)復(fù)習(xí)，中間貫穿一些典型例題。筆者在教學(xué)中，實(shí)施每一章，或每一個(gè)專題中以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，并時(shí)時(shí)刻刻穿插一些中考試題，橫向以2010年外地典型中考試題為切入點(diǎn)，縱向以近5年河北省中考試題為突破口，研究題型，以及中考的命題趨向。措施中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，層次性、漸進(jìn)性的提問，適應(yīng)學(xué)生水平的教學(xué)起點(diǎn)，小步前進(jìn)。讓他們?cè)诿靠绯鲂碌囊徊街?，都有充分的?zhǔn)備，使他們能夠調(diào)整學(xué)習(xí)步驟而避免過多的疑惑和挫折，以便能更好的激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如果學(xué)習(xí)太容易，他們會(huì)感到厭煩，如果太難，他們會(huì)產(chǎn)生挫折感。最能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的是，讓他們做出一定努力并達(dá)到較高的成功水平。本著以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與他人不同的見解，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。教師在提問、舉例、講評(píng)問題時(shí)，不能就題論題，還要注意多樣性，就題拓展發(fā)揮，倡導(dǎo)“一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性;一題多問，培養(yǎng)學(xué)生的全面性;一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性;多題歸一，培養(yǎng)學(xué)生思維的收斂性”的訓(xùn)練。
三、實(shí)驗(yàn)課，是激活創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑
在初中課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的地位就顯得越來越重要。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法、控制變量的實(shí)驗(yàn)方法、以大量小的實(shí)驗(yàn)方法等。教師通過選擇典型的實(shí)驗(yàn)（可充分利用教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、習(xí)題實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容），通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。
四、討論課，是激活創(chuàng)新意識(shí)的升華
寸有所長(zhǎng)，尺有所短。學(xué)生與學(xué)生之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平差異很大。通過討論甚至爭(zhēng)論，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加完善，表現(xiàn)出很強(qiáng)的互補(bǔ)性，更為重要的是，在討論時(shí)大家積極開動(dòng)腦筋，思維與思維的碰撞產(chǎn)生了智慧的火花，創(chuàng)造性思維被激活，能力也得到了培養(yǎng)。
五、學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，是創(chuàng)新意識(shí)的延續(xù)
人們的價(jià)值觀念正經(jīng)歷著從重視人的創(chuàng)造物的價(jià)值到重視人自身的價(jià)值的轉(zhuǎn)變，而對(duì)人的品質(zhì)評(píng)價(jià)已趨向于提倡人的創(chuàng)造性、開拓型的性格。因此，最終應(yīng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造上。凡是有利于創(chuàng)新活動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)，都是創(chuàng)新需要的，這些個(gè)性品質(zhì)稱之為創(chuàng)新個(gè)性。創(chuàng)新個(gè)性具有相當(dāng)?shù)耐暾院统志眯?，?duì)學(xué)生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的和決定性的影響。
創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì);獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威;優(yōu)良的意志品質(zhì);強(qiáng)烈的求知欲;不竭的進(jìn)取精神。具有創(chuàng)新人格的學(xué)生往往顯示出首創(chuàng)性、感覺敏銳、洞察力強(qiáng)、能獨(dú)立判斷、能接納新經(jīng)驗(yàn)、持懷疑態(tài)度，不太關(guān)心細(xì)節(jié)和實(shí)際而具體的事物，對(duì)于理論觀念及符號(hào)轉(zhuǎn)換很感興趣。為了塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：保護(hù)學(xué)生的好奇心，解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性與多樣性，鼓勵(lì)幻想;鼓勵(lì)和有創(chuàng)造力的人接觸。
關(guān)鍵詞 導(dǎo)入 激發(fā)興趣
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
如何上一堂成功的物理課，提出課題、導(dǎo)入新課是首先要考慮好的。俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。在講授新課之前，教師就應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生一開始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向，這是一堂成功課的前提。那么怎樣提出課題、導(dǎo)入新課呢？通過實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起。
一、驚奇現(xiàn)象導(dǎo)入法
這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。
例如：“大氣壓強(qiáng)”――覆杯實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問：“當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”松手后學(xué)生驚訝不已。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
二、配合故事、物理歷史趣聞導(dǎo)入法
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說，如果在課堂教學(xué)中選用一些故事片斷，并做一些模擬演示，就會(huì)創(chuàng)設(shè)出非?；钴S的學(xué)習(xí)情境。
例如：講“簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象”，教師可以通過介紹我國(guó)四大發(fā)明之一“指南針”導(dǎo)入新課；講“阿基米德原理”可以引用阿基米德稱皇冠的故事或曹沖稱象的故事來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入新課的方法，其最大的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑、引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，也是生動(dòng)的歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育，很受學(xué)生歡迎。
三、解決實(shí)際問題和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽導(dǎo)入法
創(chuàng)設(shè)一種解決實(shí)際問題的情境或者以雙方競(jìng)賽來解決某一實(shí)際問題的形式導(dǎo)入新課，往往也能產(chǎn)生很好的效果。
例如：“二力的合成”――拉健身彈簧導(dǎo)入。
黑板前掛了一只健身拉力器，請(qǐng)一位同學(xué)上來拉彈簧的下端把手，要求拉到黑板上劃線的位置（請(qǐng)一位力氣小的女同學(xué)，沒能拉到位）。這位同學(xué)費(fèi)了很大的力氣，但沒能完成任務(wù)。誰能來幫她一把？（實(shí)驗(yàn)：兩位小同學(xué)共同用力把彈簧拉到了線下）。哪位同學(xué)能獨(dú)立地把彈簧拉到線下？（上來一位同學(xué)完成）。這位同學(xué)的力氣不小，一個(gè)人就頂上了兩個(gè)小同學(xué)的力氣。由于實(shí)際問題中一個(gè)物體往往受多個(gè)力的作用，從效果上用一個(gè)力來代
替幾個(gè)力，就會(huì)使問題得到簡(jiǎn)化，因此求合力是很有意義的。這樣很自然引出本節(jié)課題――力的合成。
四、由提出疑問導(dǎo)入新課
例如：講“阿基米德原理”時(shí)，教師可先提問學(xué)生：一只鐵釘放入水中會(huì)沉下去，為什么用鋼鐵做的大船在水中反而不會(huì)沉下去呢？在學(xué)生感到疑惑和驚奇的同時(shí)就導(dǎo)入了新課。
亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”。學(xué)生有了疑問，就會(huì)對(duì)研究的對(duì)象發(fā)生興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲起來。這樣，學(xué)習(xí)的效果無疑是好的。
五、由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課
采用學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象也可以用來導(dǎo)入新課。
例如：講“壓強(qiáng)”一課時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞《闖關(guān)東》片段，人在雪地上艱難行走。穿上滑雪板的運(yùn)動(dòng)員卻輕松自如，為什么？從而提出本課要討論的問題──壓強(qiáng)。又如講“慣性”的時(shí)候，讓學(xué)生欣賞一段NBA籃球賽導(dǎo)入新課。
利用學(xué)生生活中所熟悉的、感興趣的現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，不但能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀況，從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來理解物理知識(shí)”的習(xí)慣。
六、由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課
初中物理教材十分重視學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，安排了很多小實(shí)驗(yàn)。教師講課時(shí)如果能夠利用學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，效果也很好。通過學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)技能。
例如：講“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，用塑料袋直接接在水龍頭上，然后用細(xì)線扎緊，開啟水龍頭，塑料袋很快就會(huì)破裂，水從裂縫處噴出來，讓學(xué)生分析塑料袋破裂是什么作用的結(jié)果，從而導(dǎo)出液體壓強(qiáng)這一概念。
七、由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課
教師做適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)也可以導(dǎo)入新課。
例如:講“大氣壓”時(shí)，一開始做以下實(shí)驗(yàn)。拿一根兩端開口的玻璃管（不要太粗），插到盛有著色水的杯里。從玻璃管的上端吸氣，則可看到著色水被吸了上來，這時(shí)用手指堵住上端管口，將管提出杯外，盡管下口是開著的，可是水并不流出。如果將堵住上端管口的手指放開，水就從管中流了出來。實(shí)驗(yàn)同時(shí)，可以把演示過程中所看到的現(xiàn)象分作幾個(gè)有關(guān)小問題提出，學(xué)生們邊看演示，邊思考問題，很自然地導(dǎo)入了新課。
小學(xué)科學(xué)課是一門以啟蒙實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性自然科學(xué)課，它既是物理和化學(xué)的前奏，也是生物和地理的開端，其中還滲透了環(huán)境保護(hù)、法律社會(huì)的內(nèi)容，特別是設(shè)計(jì)了符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的探究性實(shí)驗(yàn)。筆者從事多年中學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)教學(xué)管理工作，現(xiàn)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和小學(xué)教學(xué)管理工作，深知做好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。
一、通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火花
小學(xué)科學(xué)是常識(shí)性課程，是其他學(xué)科的啟蒙課程，教師在課堂上要通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生喜歡用魔術(shù)、動(dòng)畫等創(chuàng)新性思維來思考問題，教師在課堂上就要設(shè)法把一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火花。如，真空不能傳播聲音的實(shí)驗(yàn)中，教師要能制造出真空，并且讓真空罩內(nèi)的鈴聲由大到小最后到無，通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真真切切地體會(huì)到了真空，并且會(huì)聯(lián)想到真空不能傳播聲音，那么太空、月球上宇航員之間怎么對(duì)話呢？教師再讓學(xué)生觀察真空罩內(nèi)鈴聲雖然有變化，但閃爍的燈光卻始終沒有變化，從而想到真空能傳播光和電磁波，在做這實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要講太多的物理知識(shí)或深?yuàn)W的科學(xué)道理，而要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象自然會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的心理，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和探究中埋下科學(xué)的種子。
二、通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣
小學(xué)生好動(dòng)，不讓學(xué)生動(dòng)的教師是不會(huì)受到歡迎的，科學(xué)教師有這個(gè)條件，就要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的條件，讓學(xué)生在科學(xué)課上充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)探究的樂趣。如，物體在液體中的浮沉實(shí)驗(yàn)，教師可以放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，哪些物體在水中上浮，哪些物體在水中下沉，實(shí)驗(yàn)中一組學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鐵釘下沉，認(rèn)為鐵會(huì)下沉，一個(gè)學(xué)生的鐵盒卻浮起來，認(rèn)為空心會(huì)上浮，一個(gè)學(xué)生的一枚鐵針卻又浮起來了；另一組學(xué)生的洋芋片在水中下沉，放了一些食鹽后，逐漸上浮，再放一些食鹽，最后漂起來了；還有一組的學(xué)生在水中煮餃子，生餃子沉下去，熟餃子漂起來了，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，有些學(xué)生還試圖用課外學(xué)的一些知識(shí)解釋，還有的想總結(jié)出一些規(guī)律，學(xué)生都想讓老師給出答案，我說這節(jié)課是讓你們玩的，許多知識(shí)和規(guī)律要到你們上初中、高中、大學(xué)才能理解，不需要學(xué)生背記、理解和作業(yè)，但讓學(xué)生玩出了樂趣，學(xué)生在以后初中學(xué)習(xí)浮沉條件時(shí)會(huì)用到，高中的張力分析中會(huì)遇到。
三、通過規(guī)范探究實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
實(shí)驗(yàn)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，要在實(shí)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，讓學(xué)生形成探究的習(xí)慣，具備探究的能力很重要，不論國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還是小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有相同的探究過程。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，特別是實(shí)驗(yàn)方法中的控制變量法更是普遍的方法，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然小，但麻雀雖小，五臟俱全，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)滲透科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素的實(shí)驗(yàn)中，先讓電流大小和其他因素不變，只通過改變線圈的圈數(shù)來改變磁性強(qiáng)弱，然后再讓線圈圈數(shù)和其他因素不變，只改變電流大小來改變磁性強(qiáng)弱，通過規(guī)范的探究實(shí)驗(yàn)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握這種方法，遇到問題就會(huì)有科學(xué)的解決辦法。
四、通過加強(qiáng)教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫“直接興趣掛鉤”，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快的使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平無疑使很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
例某學(xué)校一位70年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在80年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的區(qū)域性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，繼而轉(zhuǎn)化學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了90多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其他成績(jī)都在70一下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
2.教師教育語言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過程中教師在表達(dá)形式上藝術(shù)美是一很重要的基本能力，其中教師講課時(shí)的語言感染力有著非常重要的作用。特別對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，是學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.現(xiàn)代教師設(shè)施應(yīng)有中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力的推動(dòng)教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
一、鏈接實(shí)際生活認(rèn)知，有效激發(fā)學(xué)生的物理情感
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對(duì)于物理初學(xué)者來說，這種興趣首先要建立在實(shí)際生活認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，這樣才能易于被學(xué)生接受，才能夠在波瀾不驚、知行統(tǒng)一之中把物理教學(xué)引向善教樂學(xué)的境地。例如，在講解“熱傳遞”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者通過提問啟發(fā)學(xué)生思考“熱水瓶外層玻璃損壞之后為什么不保溫？新買的熱水瓶不保溫可能是什么原因呢？”由于問題涉及日常生活用品，學(xué)生有深刻體驗(yàn)，這些問題立刻打開了學(xué)生的“話匣子”：有的人曾經(jīng)出于好奇敲掉了玻璃尖子，爸媽就說浪費(fèi)了一只熱水瓶；有的人對(duì)新買熱水瓶不保溫現(xiàn)象“知其然不知其所以然”，為今天終于能找到答案而興奮……再如，在教學(xué)“滑輪”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可把學(xué)生帶到建筑工地，看看建筑工人使用什么吊裝樓板的，學(xué)生觀察后思考：吊裝器械上有什么裝置？起到什么作用？生產(chǎn)實(shí)踐中還有哪些機(jī)械設(shè)備使用了這個(gè)裝置？由于學(xué)生親眼目睹了滑輪的使用過程，所以，大都能積極開動(dòng)腦筋。生活中的物理現(xiàn)象可謂俯首皆是、不勝枚舉。如果執(zhí)教者善用此道，既可充分發(fā)揮其“敲門磚”“粘合劑”和“催化劑”的作用，又能讓學(xué)生切身感受到物理知識(shí)的實(shí)用性和廣泛性。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效深化學(xué)生的物理情感
物理學(xué)家帕格爾斯說過：“沒有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的?！背踔形锢韺?shí)驗(yàn)具有直觀性和可操作性的特點(diǎn)，不論是演示實(shí)驗(yàn)，還是分組實(shí)驗(yàn)，或小制作實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)都能看得真真切切，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能激發(fā)興趣，深化學(xué)習(xí)情感。如在教學(xué)“磁場(chǎng)”內(nèi)容時(shí)，可首先出示條形和U形磁鐵，然后分別通過同名磁極與異名磁極之間的磁感線不同分布以及“隔玻璃板吸鐵屑現(xiàn)象”等演示實(shí)驗(yàn)，使得抽象的概念形象化，從而幫助學(xué)生加深對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。再如，在教學(xué)“浮力”時(shí)，讓學(xué)生把自備橡皮泥做成任意形狀投放水中，它們竟能漂浮在水面上。由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果超出了常規(guī)性思維，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理。教師再引導(dǎo)學(xué)生深入思考，尋求科學(xué)性解釋。學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、積極，在他們尋求到科學(xué)答案的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生愉悅情感。
三、開展多元開放教學(xué)，有效拓展學(xué)生的物理情感
教學(xué)方式單一，教學(xué)思想窄化，教學(xué)手段落后，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情感。所以，物理教學(xué)應(yīng)充分利用其內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)踐性、實(shí)用性的特點(diǎn)，實(shí)施多元、開放式教學(xué)。首先是教學(xué)手段的多元性，既可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，還可利用現(xiàn)代教育技術(shù)；其次是教學(xué)內(nèi)容的開放性，既可引入文學(xué)因素，又可滲透歷史文化。例如：講析“光的色散”和“參照物及相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，即可引用“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”、“坐地日行八百里，巡天遙看一千河”等佳句導(dǎo)入新課，以充分展示物理學(xué)美的特征。再如，在教學(xué)“壓強(qiáng)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可講述過草地的歷史故事：遇到一般性沼澤地，有經(jīng)驗(yàn)的戰(zhàn)士總是爬著或滾身行進(jìn)，而不是直立行走。由此揭示“在物體質(zhì)量不變情況下，壓強(qiáng)大小與接觸面大小之間的關(guān)系”。在教學(xué)“家庭安全用電”時(shí)，可通過多媒體技術(shù)播放家庭用電不當(dāng)所產(chǎn)生的悲劇以及家庭電路的組成和各部分的功能，以此“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生的學(xué)用意識(shí)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效凝練學(xué)生的物理情感
