發(fā)布時(shí)間：2023-07-19 17:11:49
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字貿(mào)易專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
安世強(qiáng)（1986―），男，漢族，山西大同人，在讀研究生，單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，研究方向：貿(mào)易理論與政策。
摘 要：版權(quán)貿(mào)易作為文化產(chǎn)品與服務(wù)的一種貿(mào)易方式，在宣揚(yáng)我國(guó)精神文化方面發(fā)揮著重要的作用。目前我國(guó)版權(quán)貿(mào)易整體呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，在貿(mào)易范圍與貿(mào)易類別方面，都已形成一定的規(guī)模。但我國(guó)版權(quán)貿(mào)易長(zhǎng)期處于逆差狀態(tài)，還有進(jìn)一步提升的空間。與此同時(shí)，我國(guó)版權(quán)貿(mào)易也呈現(xiàn)出了創(chuàng)新式的發(fā)展模式，數(shù)字圖書(shū)版權(quán)與版權(quán)合作進(jìn)一步擴(kuò)大發(fā)展。
關(guān)鍵詞：版權(quán)貿(mào)易；數(shù)字版權(quán)；版權(quán)合作
版權(quán)在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代作為一種創(chuàng)新型的體現(xiàn)，其在各國(guó)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越大，其觸角已經(jīng)滲透到新聞、出版發(fā)行、影視等相關(guān)行業(yè)。2008年6月5日國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，明確提出到2020年，要把我國(guó)建成成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理水平較高的國(guó)家?？v觀近幾年我國(guó)版權(quán)貿(mào)易的發(fā)展，不論是輸入輸出的類別，還是與我國(guó)進(jìn)行版權(quán)貿(mào)易的國(guó)家范圍上，都呈現(xiàn)出繼續(xù)擴(kuò)張的趨勢(shì)。
一、版權(quán)貿(mào)易概述及現(xiàn)狀
版權(quán)，是指作者創(chuàng)作藝術(shù)、文學(xué)或科學(xué)技術(shù)，繼而作者對(duì)其創(chuàng)作的專著享有的專有權(quán)利。版權(quán)貿(mào)易就是指版權(quán)的交易活動(dòng)，這可以實(shí)現(xiàn)版權(quán)的經(jīng)濟(jì)權(quán)利的轉(zhuǎn)讓與許可。具體來(lái)講，即版權(quán)所有人與作品使用人之間達(dá)成某稱協(xié)議，使用人可以有償使用某部作品的版權(quán)中的某幾項(xiàng)作品使用權(quán)。版權(quán)貿(mào)易有廣義與狹義之分，在我國(guó)多是引用狹義的概念，即指不同國(guó)家之間就版權(quán)開(kāi)展的貿(mào)易活動(dòng)。
1、版權(quán)貿(mào)易總體呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。近幾年，隨著國(guó)家在產(chǎn)業(yè)方面的積極引導(dǎo)以及文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，版權(quán)貿(mào)易整體呈現(xiàn)出快速的發(fā)展勢(shì)頭。
根據(jù)以往數(shù)據(jù)可以得出，從2008年到2012年，全國(guó)版權(quán)貿(mào)易整體呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展，其中圖書(shū)版權(quán)、電子出版物版權(quán)、電視節(jié)目版權(quán)等尤為明顯，尤其是電視節(jié)目，其引進(jìn)和輸入的規(guī)模從2008年的幾乎零規(guī)模，到2012年已呈現(xiàn)出爆破式的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我們熟知的《中國(guó)好聲音》、《爸爸去哪兒》等節(jié)目如雨后春筍般出現(xiàn)在電視屏幕上，可以說(shuō)這很大程度上得益于版權(quán)貿(mào)易的發(fā)展，通過(guò)吸收引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的電視節(jié)目版權(quán)，經(jīng)過(guò)本土化的加工、完善，極大的豐富了我們的精神文化生活。
2、版權(quán)貿(mào)易主要集中在圖書(shū)版權(quán)貿(mào)易。通過(guò)近幾年版權(quán)貿(mào)易的發(fā)展情況，我們可以得出一個(gè)明顯的結(jié)論，在版權(quán)貿(mào)易的幾大類別中，圖書(shū)版權(quán)貿(mào)易占據(jù)極大比重，其引進(jìn)和輸出規(guī)模均占全國(guó)版權(quán)貿(mào)易整體的90%左右，具有舉足輕重的地位。隨著我國(guó)版權(quán)貿(mào)易的不斷發(fā)展、完善，圖書(shū)版權(quán)引進(jìn)與輸出的比例也發(fā)生了不小的變化，從2001年的13：1逐漸縮小到2012年的1.8：1，同時(shí)圖書(shū)版權(quán)的輸入地也由最初的亞洲地區(qū)逐步擴(kuò)展到歐美，這就極大的促進(jìn)了東方文化在世界領(lǐng)域的傳播。近幾年，電子圖書(shū)版權(quán)貿(mào)易又成為一個(gè)新的潮流發(fā)展起來(lái)。
3、版權(quán)貿(mào)易呈現(xiàn)較大的逆差趨勢(shì)。盡管我國(guó)版權(quán)貿(mào)易發(fā)展迅速，但我國(guó)版權(quán)貿(mào)易目前仍存在著較大的逆差，盡管逆差規(guī)模在進(jìn)一步縮小，但引進(jìn)與輸出的不平衡性仍然明顯存在。版權(quán)引進(jìn)遠(yuǎn)超過(guò)輸出，一方面大大豐富了我們的精神文化生活，能使我們更好的了解世界其他地區(qū)的文化習(xí)俗，開(kāi)拓視野，但另一方面，逆差也說(shuō)明我國(guó)文化產(chǎn)品在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力還有待提高，走出去的能力還不強(qiáng)，文化產(chǎn)品是宣傳我國(guó)精神文明的一個(gè)重要手段，因此加大我國(guó)文化產(chǎn)品的輸出有利于進(jìn)一步提升我國(guó)的國(guó)際影響力。
二、我國(guó)版權(quán)貿(mào)易的發(fā)展前景
隨著文化產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展與版權(quán)貿(mào)易范圍的不斷深化，我國(guó)版權(quán)貿(mào)易也迎來(lái)了新的發(fā)展內(nèi)容與模式。
1、數(shù)字圖書(shū)版權(quán)貿(mào)易異軍突起。近年來(lái)，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，成為版權(quán)貿(mào)易未來(lái)的發(fā)展方向。數(shù)字貿(mào)易存在一個(gè)大的環(huán)境即數(shù)字化環(huán)境，在此環(huán)境下通過(guò)許可、轉(zhuǎn)讓等方式開(kāi)展數(shù)字版權(quán)在著作權(quán)人與使用人之間的交易。數(shù)字出版的蓬勃發(fā)展必然意味著數(shù)字版權(quán)貿(mào)易將成為未來(lái)的一股潮流，數(shù)字出版技術(shù)發(fā)展引起出版介質(zhì)變化，使信息、電子制造逐漸“參與”到出版業(yè)，為整體版權(quán)貿(mào)易的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。目前，我國(guó)數(shù)字出版貿(mào)易還存在運(yùn)行模式上的缺陷，高成本低效率的運(yùn)行模式既影響了版權(quán)授權(quán)的規(guī)模與速度，也極大的縮小了貿(mào)易的利潤(rùn)空間，盡快創(chuàng)建數(shù)字圖書(shū)版權(quán)新模式成為一個(gè)新的出路。
2、繼續(xù)深入國(guó)際版權(quán)合作。版權(quán)貿(mào)易的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)際間的合作，版權(quán)合作有利于提升出版業(yè)工作水平，也有利于擴(kuò)大出版社的國(guó)際影響力。在通過(guò)與國(guó)際出版商的合作過(guò)程中，既要全面專業(yè)的引進(jìn)精品圖書(shū)，又要積極的推進(jìn)版權(quán)的輸出，在一進(jìn)一出中最大限度的利用版權(quán)資源，充實(shí)文化產(chǎn)品的發(fā)展。版權(quán)合作貿(mào)易不是一項(xiàng)孤立的工作，必須要有相關(guān)的管理規(guī)則作為保障。國(guó)際版權(quán)合作最重要的保障就是品牌，樹(shù)立了良好的品牌，也就在貿(mào)易雙方中樹(shù)立了良好的形象。同時(shí)，國(guó)際版權(quán)合作也依賴于出版社整體管理水平的提高，只有保證每個(gè)環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，才能使整個(gè)鏈條高效運(yùn)行，這自然就離不開(kāi)專業(yè)管理的保證。
三、創(chuàng)新性――《媽媽咪呀》版權(quán)引進(jìn)方式
《媽媽咪呀》有著世界第一音樂(lè)劇的美譽(yù)，已經(jīng)擁有13個(gè)語(yǔ)言版本。2011年7月8日，《媽媽咪呀》在上海首演，演員們變成了中國(guó)面孔，講起了中文，并收獲了巨大的成功?！秼寢屵溲健吩谥袊?guó)的成功登陸，得益于一種新的貿(mào)易模式――“版權(quán)合作”，版權(quán)合作是指外方授權(quán)我方5年，此間外方對(duì)每場(chǎng)的實(shí)際票房所得進(jìn)行版權(quán)提成，同時(shí)外方會(huì)就演出品質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控。在保證《媽媽咪呀》保留原版精神主體的前提下，中國(guó)團(tuán)隊(duì)對(duì)舞臺(tái)劇進(jìn)行了漢化過(guò)程，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)了國(guó)外先進(jìn)的舞臺(tái)表演、制作、管理方式。
此次“版權(quán)合作”的特色在于并不是單純的引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的劇作，而是真正進(jìn)入了音樂(lè)劇行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈上游，自己控制演出流程，制定營(yíng)銷(xiāo)策略。更為重要的是，通過(guò)此次版權(quán)合作，中國(guó)的相關(guān)從業(yè)者在于外方的合作中學(xué)習(xí)了先進(jìn)的創(chuàng)作、編排、運(yùn)作、營(yíng)銷(xiāo)等經(jīng)驗(yàn)，更深層級(jí)的接觸到了優(yōu)秀劇作的誕生過(guò)程。同時(shí)，這種合作方式也改變了以往我國(guó)高能耗、低產(chǎn)出的模式，一切以舞臺(tái)、觀眾為基礎(chǔ)，省去了不必要的環(huán)節(jié)，通過(guò)擴(kuò)大演出規(guī)模迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，為我國(guó)本土的音樂(lè)劇行業(yè)提供了高水準(zhǔn)目標(biāo)。這種“版權(quán)合作”模式帶給中國(guó)音樂(lè)劇市場(chǎng)的效用是可觀的，通過(guò)這種模式，中國(guó)從業(yè)者學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式，取其精華，融入國(guó)人的藝術(shù)精神，最終形成本土化的成果。在完成這種本土化的成熟后，力求實(shí)現(xiàn)我國(guó)本土音樂(lè)劇的“走出去”，實(shí)現(xiàn)更大的突破。
四、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展國(guó)際版權(quán)合作和貿(mào)易是中國(guó)出版業(yè)走向國(guó)際化的必經(jīng)之路，通過(guò)參與國(guó)際出版業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，不斷適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)，用嶄新的視角審視這項(xiàng)工作，不斷在實(shí)踐中提升競(jìng)爭(zhēng)力，更好更快的邁向世界。
（作者單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]外貿(mào)英語(yǔ)函電；課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)；實(shí)踐研究
[中圖分類號(hào)]F830 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B
一、研究問(wèn)題的提出
隨著我國(guó)與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交往日趨頻繁，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和技術(shù)合作迅速發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有著它不可或缺的作用與地位。而外貿(mào)英語(yǔ)函電的寫(xiě)作，是整個(gè)國(guó)際貿(mào)易磋商與溝通中不可或缺的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)生走向外貿(mào)工作崗位必不可少的一項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)。
在《外貿(mào)英語(yǔ)函電》的日常教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)該課程對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的要求比較高，涉及許多外貿(mào)函電特有的英文表達(dá)和句子，因此，在教學(xué)的初始階段，需要通過(guò)翻譯、背誦等方式，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，打牢基礎(chǔ)，該階段對(duì)學(xué)生而言，是必不可少的。
不過(guò)，當(dāng)函電教學(xué)的初始階段告一段落后，我們發(fā)現(xiàn)了以下若干問(wèn)題：
第一，一般的教材更多仍局限于詞句的層面，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地掌握所背的詞句，一旦遇到實(shí)際的公司來(lái)函，需要自己獨(dú)立閱讀、思考、答復(fù)時(shí)，相應(yīng)的能力就有所欠缺了。
第二，平時(shí)課堂練習(xí)的載體有限，仍以紙質(zhì)的作業(yè)本為主。然而，目前的外貿(mào)業(yè)務(wù)主要通過(guò)電子郵件等辦公聊天工具進(jìn)行交流，而且在電腦上書(shū)寫(xiě)正式的英文公函有其相應(yīng)的格式和規(guī)范。因此，如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)字資源，以使函電的教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
第三，《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程實(shí)質(zhì)是在講授外貿(mào)交易下的英文寫(xiě)作。因此，該課程與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”，“英語(yǔ)寫(xiě)作”等課程有著密切的聯(lián)系。因此，如何協(xié)調(diào)函電課程與其他課程間的關(guān)系，做到以函電課程為主線，合理有效地整合其他相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生的函電學(xué)習(xí)更加全面，務(wù)實(shí)，這同樣是一個(gè)可以進(jìn)一步思考的問(wèn)題?；趯?duì)上述問(wèn)題的思考，我們提出了本研究課題。
二、研究思路
本課題擬從外貿(mào)英語(yǔ)函電課程教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查、個(gè)案分析出發(fā)，探索外貿(mào)英語(yǔ)函電核心課程在課程的體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容、課程的教學(xué)方法、數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)及實(shí)踐操作訓(xùn)練等方面的研究。通過(guò)個(gè)案研究和實(shí)踐總結(jié)，在相關(guān)的案例中梳理辦法，在客觀的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以期推進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程及數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的發(fā)展，提高該課程的實(shí)際運(yùn)用效果。
三、課題研究取得的成果
通過(guò)一年以來(lái)的思考與研究，課題組老師根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展理念與要求，根據(jù)課題組設(shè)定的研究計(jì)劃，在以下幾個(gè)方面取得了初步的成果：
1.構(gòu)建了《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程的體系
課題組成員根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和就業(yè)的崗位，明確該專業(yè)特別是該課程涉及到的行業(yè)及崗位群。了解該行業(yè)鏈及其人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位及主要工作任務(wù)。通過(guò)行業(yè)了解，確定了《外貿(mào)英語(yǔ)函電》所涉及的崗位的主要工作任務(wù)、工作過(guò)程及其具體要求，從而確定了該課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的導(dǎo)向及重點(diǎn)。
隨后，將該課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的導(dǎo)向及重點(diǎn)與課程中學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)情景對(duì)接，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐工作到課程材料的過(guò)渡。并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用電子課件、習(xí)題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等不同的教學(xué)方法、手段及途徑進(jìn)行教學(xué)。
2.撰寫(xiě)了《外貿(mào)英語(yǔ)函電》的課程標(biāo)準(zhǔn)
課題組根據(jù)“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，從課程性質(zhì)、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、實(shí)施建議、說(shuō)明等七個(gè)方面撰寫(xiě)了《外貿(mào)英語(yǔ)函電》的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)的實(shí)施有相對(duì)可供參考的思路與依據(jù)。
3.開(kāi)發(fā)了以工作任務(wù)為導(dǎo)向的《外貿(mào)英語(yǔ)函電》教材
課題組與“鳳凰職教出版社”合作，為《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程所編寫(xiě)的教材里，學(xué)生的身份擬定為外貿(mào)業(yè)務(wù)員，工作項(xiàng)目分為交易磋商、簽訂合同、履行合同三個(gè)部分。以此為基礎(chǔ)，確定了建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、包裝、保險(xiǎn)、達(dá)成交易、支付與信用證、運(yùn)輸、索賠與理賠等10個(gè)任務(wù)板塊。
每個(gè)板塊包括“知識(shí)儲(chǔ)備”、“實(shí)例示范”、“實(shí)戰(zhàn)任務(wù)”、“任務(wù)評(píng)價(jià)”、“練習(xí)實(shí)踐”和“知識(shí)拓展”等六個(gè)部分。教材里的信例素材許多都來(lái)自與目前實(shí)際外貿(mào)公司中的案例，這些案例能及時(shí)反映外貿(mào)行業(yè)里函電的表達(dá)及趨勢(shì)。
為了使任務(wù)與任務(wù)之間、具有連貫性，教材里每一個(gè)版塊中的“實(shí)例示范”、“實(shí)戰(zhàn)任務(wù)”和“練習(xí)實(shí)踐”里的信件，分別用統(tǒng)一的三對(duì)進(jìn)出口公司作為信件往來(lái)的對(duì)象，買(mǎi)賣(mài)的商品也盡量前后保持一致，并且貫穿整個(gè)國(guó)際貿(mào)易的流程。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生在每一個(gè)任務(wù)寫(xiě)信時(shí)可以保持前后的統(tǒng)一性，從而使工作場(chǎng)景更具有真實(shí)度，可信度。
4.探索并嘗試開(kāi)展模擬實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)
通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)思考，課題組任課老師嘗試在課堂上運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)模擬的教學(xué)方法，將全班學(xué)生分成出口商和進(jìn)口商兩大類別，每個(gè)類別各自成立若干對(duì)應(yīng)的公司，從而形成統(tǒng)一的買(mǎi)賣(mài)雙方，統(tǒng)一的買(mǎi)賣(mài)商品，然后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、郵件、教學(xué)平臺(tái)等數(shù)字資源，就雙方間的產(chǎn)品推廣、詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)、達(dá)成協(xié)議等環(huán)節(jié)進(jìn)行一次模擬公司練習(xí)。
通過(guò)這種貼近實(shí)際工作環(huán)境的教學(xué)方法，課題組發(fā)現(xiàn)這讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活工作聯(lián)系在一起，從而增加了同學(xué)們的興趣和熱情，減少了違和感，將函電的寫(xiě)作融入外貿(mào)業(yè)務(wù)中，把教材中出現(xiàn)的每一個(gè)函電任務(wù)進(jìn)行了串聯(lián)和整合，而非單純孤立地練習(xí)英語(yǔ)的寫(xiě)作和翻譯，從而將教材運(yùn)用的廣度和高度得到了一定的提升。
5.創(chuàng)建并完善《外貿(mào)英語(yǔ)函電》數(shù)字資源
為了完善《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課堂教學(xué)的效果，提高師生課堂教學(xué)的效率，課題組教師著眼于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，進(jìn)一步完善《外貿(mào)英語(yǔ)函電》教學(xué)資源的利用與整合。課題組教師試圖在電子課件，習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)；教學(xué)錄像和學(xué)習(xí)視頻；企業(yè)典型案例和業(yè)務(wù)操作流程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)等五個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)建與運(yùn)用，加強(qiáng)《外貿(mào)英語(yǔ)函電》教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與實(shí)踐，從而推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程的教學(xué)質(zhì)量。
a.電子教學(xué)課件
本課程與鳳凰出版社合作，制作了關(guān)于外貿(mào)英語(yǔ)函電相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)的電子教學(xué)課件、演示課件以及配套的音頻材料。在電子課件中，還有相關(guān)的教學(xué)圖片，包括建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、包裝、保險(xiǎn)、達(dá)成交易、支付與信用證、運(yùn)輸、索賠與理賠等任務(wù)的業(yè)務(wù)流程圖。使教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、形象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b.教學(xué)錄像和學(xué)習(xí)視頻
教學(xué)錄像可以幫助學(xué)生更好地了解上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，通過(guò)多媒體授課視頻，可以方便學(xué)生線上線下的自主學(xué)習(xí)，不受授課時(shí)間的限制，同時(shí)也給其他授課教師提供相關(guān)的參考資料。本課程的錄像主要采取PPT式微課，時(shí)長(zhǎng)為10-15分鐘。
c.企業(yè)典型案例
該課程的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)會(huì)加入關(guān)于外貿(mào)企業(yè)函電來(lái)往郵件的企業(yè)案例，幫助學(xué)生了解外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)類型及業(yè)務(wù)操作中的問(wèn)題，提高學(xué)生處理相關(guān)問(wèn)題的能力。而這也會(huì)推動(dòng)該課程教學(xué)資源庫(kù)的充實(shí)，使得有關(guān)行業(yè)的教學(xué)資源日益豐富。
d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)
本課程的任課教師將實(shí)訓(xùn)操作演示錄相、習(xí)題及答案以及試卷等資料傳到校園網(wǎng)上的“超星”等專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，開(kāi)展課上課外的互動(dòng)教學(xué)，將課堂延伸到更大的范圍和空間。
此外，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建有專門(mén)的國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、教學(xué)與培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，這些都為《外貿(mào)英語(yǔ)函電》的教學(xué)創(chuàng)造了更好的軟件與硬件條件。
四、課題研究的亮點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
本課題組認(rèn)為，此次課題在外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的“一個(gè)統(tǒng)一”，和“兩個(gè)銜接”這兩個(gè)方面有了一定的思考與探索。
“一個(gè)統(tǒng)一”是指每一個(gè)任務(wù)里實(shí)戰(zhàn)任務(wù)的信件，盡量用統(tǒng)一的進(jìn)出口公司作為信件往來(lái)的對(duì)象，買(mǎi)賣(mài)的商品也盡量前后保持一致，并且試圖構(gòu)建一個(gè)完整的國(guó)際貿(mào)易的流程。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生在每一個(gè)任務(wù)寫(xiě)信時(shí)可以保持前后的統(tǒng)一性，從而使工作場(chǎng)景更具有真實(shí)度，可信度。
“兩個(gè)銜接”的第一個(gè)銜接是指“外貿(mào)英語(yǔ)函電”課程與實(shí)際工作場(chǎng)景的銜接。函電課程里有許多任務(wù)練習(xí)就是提供信函內(nèi)容的中文信息，讓學(xué)生將這些中文翻譯成英文。但是面對(duì)實(shí)際工作情況，需要自己到網(wǎng)上查找產(chǎn)品信息，運(yùn)費(fèi)班船等信息，自己思考回信時(shí)的要點(diǎn)，組織并書(shū)寫(xiě)語(yǔ)句。這就是函電課程與實(shí)際工作場(chǎng)景的銜接。
“兩個(gè)銜接”里的第二個(gè)銜接是指“外貿(mào)英語(yǔ)函電”課程與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”，“英語(yǔ)寫(xiě)作”等課程的銜接。在做實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)時(shí)，面對(duì)報(bào)盤(pán)、還盤(pán)等需要計(jì)算成本、運(yùn)費(fèi)等價(jià)格時(shí)，需要運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)，這就是與國(guó)際貿(mào)易課程的銜接；面對(duì)組織語(yǔ)句、寫(xiě)句子等問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用寫(xiě)作技能等涉及英語(yǔ)的基本功，這就是與英文寫(xiě)作，基礎(chǔ)英語(yǔ)等課程的銜接。
五、有待進(jìn)一步研究和討論的問(wèn)題
根據(jù)上文中提到的“一個(gè)統(tǒng)一”和“兩個(gè)銜接”這兩個(gè)方面，本課題組提出若干個(gè)可供進(jìn)一步研究的思考點(diǎn)：
第一，數(shù)字資源的建設(shè)與運(yùn)用在“一個(gè)統(tǒng)一”與“兩個(gè)銜接”這兩個(gè)方面都有所涉及，例如，現(xiàn)在有一些外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬軟件被越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂中來(lái)，如何更好地運(yùn)用這類外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬軟件，使其為函電的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)又能保持函電教學(xué)這條主線不變、不斷，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
第二，關(guān)于“函電課程與實(shí)踐場(chǎng)景的銜接”。在實(shí)踐模擬運(yùn)用中，課題組老師認(rèn)為設(shè)定相關(guān)模擬任務(wù)時(shí)，任課老師需要對(duì)任務(wù)與實(shí)踐的結(jié)合設(shè)定一個(gè)合理度，抓住主要矛盾，明確實(shí)踐任務(wù)是為了函電課程的教學(xué)服務(wù)的。該任務(wù)的內(nèi)容、形式、人員安排等方面的安排既不能太簡(jiǎn)單，使得學(xué)生所學(xué)不能充分運(yùn)用，又不能太繁復(fù)，使得學(xué)生無(wú)所適從，被太繁復(fù)的安排錯(cuò)失了函電課程本身的內(nèi)容。因此，關(guān)于函電教學(xué)中任務(wù)的設(shè)置與安排是一個(gè)可以進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
美國(guó)出版行業(yè)的六大出版機(jī)構(gòu)分別為蘭登書(shū)屋、企鵝集團(tuán)、西蒙與舒斯特、阿歇特圖書(shū)集團(tuán)、哈潑柯林斯、麥克米倫。六大出版社中有4個(gè)是外商獨(dú)資企業(yè)：蘭登書(shū)屋歸德國(guó)媒體巨頭貝塔斯曼集團(tuán)所有，阿歇特圖書(shū)集團(tuán)歸法國(guó)傳媒巨頭拉加代爾所有，企鵝集團(tuán)歸英國(guó)皮爾森集團(tuán)所有，麥克米倫出版社則歸德國(guó)格奧爾格?馮?霍爾茨布林克出版集團(tuán)所有。
數(shù)字印刷方式受到青睞
美國(guó)Bowker公司公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從生產(chǎn)方式來(lái)看，2010年美國(guó)采用傳統(tǒng)印刷方式生產(chǎn)的圖書(shū)種類比2009年增長(zhǎng)了5%，達(dá)到316480種；采用數(shù)字印刷方式生產(chǎn)的圖書(shū)種類比2009年增長(zhǎng)了169%，達(dá)到2776260種。這些采用數(shù)字印刷方式生產(chǎn)的圖書(shū)幾乎全部在網(wǎng)絡(luò)上銷(xiāo)售，通常由一些再版公司和個(gè)人出版機(jī)構(gòu)按需出版。
2008年，采用數(shù)字印刷方式生產(chǎn)的圖書(shū)種類首次超過(guò)了采用傳統(tǒng)印刷方式生產(chǎn)的圖書(shū)。自那以后，數(shù)字印刷方式便在美國(guó)出版市場(chǎng)獲得廣泛應(yīng)用。目前，采用數(shù)字印刷方式生產(chǎn)的圖書(shū)種類幾乎是采用傳統(tǒng)印刷方式生產(chǎn)的圖書(shū)種類的8倍。
電子書(shū)收入突飛猛進(jìn)
在2011年美國(guó)圖書(shū)博覽會(huì)上，美國(guó)出版商協(xié)會(huì)的成員之一BookStats公司根據(jù)收集到的2008～2010年不同規(guī)模、不同類別的近2000家出版機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)了一份報(bào)告。在報(bào)告中，BookStats公司將美國(guó)圖書(shū)出版業(yè)細(xì)分為5類，即貿(mào)易類（為成年、青年消費(fèi)者出版的小說(shuō)、非小說(shuō)和宗教內(nèi)容的圖書(shū)）、中小學(xué)教育類、高等教育類、專業(yè)類（為科學(xué)、醫(yī)藥、商業(yè)、法律、人文專業(yè)人員出版的圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)和其他數(shù)字內(nèi)容）和學(xué)術(shù)類。
報(bào)告指出，2008年，參與調(diào)查的1963家出版機(jī)構(gòu)的銷(xiāo)售總額為264.53億美元，2009年為271.03億美元，2010年升至279.41億美元。
從類別上看，2008年，貿(mào)易類圖書(shū)的銷(xiāo)售額在圖書(shū)出版市場(chǎng)銷(xiāo)售總額中所占比例最大，占到49.8%，2008～2010年也一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2010年銷(xiāo)售額為139.40億美元，較2009年增長(zhǎng)0.2%。中小學(xué)教育類圖書(shū)2010年的銷(xiāo)售額為55.07億美元，較2009年增長(zhǎng)7.1%。高等教育類圖書(shū)市場(chǎng)也是2008～2010年美國(guó)圖書(shū)出版業(yè)中增長(zhǎng)較快的市場(chǎng)，2010年銷(xiāo)售額為45.52億美元，較2009年增長(zhǎng)6.6%。專業(yè)類圖書(shū)2010年的銷(xiāo)售額為37.51億美元，較2009年增長(zhǎng)4.3%。2010年學(xué)術(shù)類圖書(shū)的銷(xiāo)售額也略有增長(zhǎng)，為1.91億美元，較2009年增長(zhǎng)3.6%。
隨著電子書(shū)和相關(guān)應(yīng)用程序的日益普及，2010年電子書(shū)銷(xiāo)售額在美國(guó)出版業(yè)銷(xiāo)售總額中所占的比例已從2008年的0.6%增長(zhǎng)至6.4%，達(dá)到1.14億美元。美國(guó)《出版者周刊》統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2011年，美國(guó)有76%出版機(jī)構(gòu)生產(chǎn)電子書(shū)；20%的出版機(jī)構(gòu)在電子書(shū)方面的收入占到總收入的10%以上；同時(shí)，87%的出版機(jī)構(gòu)除了印刷圖書(shū)之外，正在或計(jì)劃生產(chǎn)電子書(shū)；10%的出版社正以電子書(shū)取代印刷圖書(shū)。
圖書(shū)進(jìn)口額增長(zhǎng)顯著
出口方面，美國(guó)是全球最大的圖書(shū)出口國(guó)，根據(jù)《出版者周刊》的報(bào)道，2010年前6個(gè)月美國(guó)圖書(shū)出口額較2009年同期下滑0.9%，為9.11億美元。美國(guó)向出口圖書(shū)總額排名前5位的圖書(shū)貿(mào)易伙伴出口圖書(shū)的情況如表1所示。其中，圖書(shū)出口額漲幅最大的是墨西哥，漲幅為20.6%，其主要需求為專業(yè)圖書(shū)。加拿大是美國(guó)最大的圖書(shū)出口市場(chǎng)，出口額同比增長(zhǎng)2.7%。英國(guó)是美國(guó)圖書(shū)出口的第二大海外市場(chǎng)，圖書(shū)出口額下降最明顯，同比下降11.0%，主要需求為專業(yè)和宗教類圖書(shū)。
關(guān)鍵詞：跨境電商時(shí)代；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)改革；課程體系
一、國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要問(wèn)題
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理
高等院校雖然積極響應(yīng)綜合性、應(yīng)用性本科教育改革活動(dòng)，可是人才培育計(jì)劃方面依舊沒(méi)有高度貼合社會(huì)需求。國(guó)貿(mào)專業(yè)課程片面關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)科基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)、專業(yè)必修三大課程占據(jù)了高校學(xué)生大部分的時(shí)間。再加上理論課、實(shí)踐課并沒(méi)有在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，造成實(shí)際、理論的嚴(yán)重脫節(jié)。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展依靠軟件，學(xué)生自主練習(xí)也僅僅是按照教師指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)走流程，使得學(xué)生無(wú)法切身體會(huì)跨境電商實(shí)際工作特征，創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力過(guò)于薄弱。
（二）實(shí)踐教學(xué)不熟練
高校教師基本是碩士、博士的畢業(yè)生直接參與學(xué)校面試、入職教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等方面的了解相對(duì)有限。對(duì)于日常教學(xué)工作，比較擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)研究和理論儲(chǔ)備，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。而這些問(wèn)題導(dǎo)致課堂教學(xué)只能夠以理論知識(shí)為主導(dǎo)，難以深入淺出、化難為簡(jiǎn)的講解實(shí)際案例，針對(duì)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)也都是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課本教材，無(wú)法短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大幅度提高。
（三）創(chuàng)業(yè)教育不及時(shí)
身處雙創(chuàng)背景里，各大高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，但也只是停留于理論環(huán)節(jié)，學(xué)生難以掌握創(chuàng)業(yè)的核心要點(diǎn)、更是無(wú)法發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，人才培養(yǎng)的整體工作過(guò)于依賴?yán)碚搩?nèi)容、教學(xué)手段選擇講解式、學(xué)習(xí)效果評(píng)估沿用試卷考試，學(xué)生畢業(yè)只需要向校方提交實(shí)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)論文，使得學(xué)生外貿(mào)技能的測(cè)評(píng)與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重不符。結(jié)合畢業(yè)生擇業(yè)情況進(jìn)行分析，高校學(xué)生的首選是公務(wù)員或事業(yè)編制，不連續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育，極大程度上抑制了學(xué)生自主性發(fā)展。
二、跨境電商時(shí)代國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施
（一）定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)
相關(guān)報(bào)告顯示，電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易這兩項(xiàng)專業(yè)成為社會(huì)企業(yè)在跨境電商人才需求的首要位置，并且實(shí)際在崗需求為業(yè)務(wù)崗位，占據(jù)了全部人才需求的半數(shù)以上。而這個(gè)數(shù)據(jù)也表明了，國(guó)際貿(mào)易這一專業(yè)應(yīng)該綜合分析跨境電商的時(shí)代背景特征，最大限度地提高人才培養(yǎng)精確程度。有效突破以往國(guó)貿(mào)人才的培育體系，把傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與跨境電商的貿(mào)易人才培育目標(biāo)準(zhǔn)確分離，調(diào)整課程體系滿足跨境電商的差異化崗位需求，增設(shè)專業(yè)課程，才能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)人才準(zhǔn)確定位的目標(biāo)。
（二）加大校企合作的力度
因?yàn)閲?guó)內(nèi)的外貿(mào)企業(yè)基本都是中小型模式，使得國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在開(kāi)展校企合作時(shí)存在較多障礙。社會(huì)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生容納數(shù)量非常有限，極大程度上增加了國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的統(tǒng)一化、規(guī)范化實(shí)習(xí)難度，造成了管理成本無(wú)法得到科學(xué)把控。處于跨境電商的時(shí)代趨勢(shì)，必須積極應(yīng)用、發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把以往把專業(yè)學(xué)生“送出去”的松散化實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成社會(huì)企業(yè)“引進(jìn)來(lái)”的規(guī)范化、集中化實(shí)習(xí)。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字貿(mào)易的驅(qū)動(dòng)下，有效降低、把控校企合作的資源消耗，為今后探索高時(shí)效性、符合時(shí)代特征的校企合作體系開(kāi)拓思路。概括來(lái)講，數(shù)字貿(mào)易迅猛發(fā)展、便利化貿(mào)易改革，讓國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可以參加的校企合作企業(yè)不再局限在傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)，校方應(yīng)該積極、主動(dòng)的同跨境電商企業(yè)、相關(guān)平臺(tái)合作，全面落實(shí)崗前培訓(xùn)以及專業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)。而國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該憑借個(gè)人能力獲得企業(yè)賞識(shí)，順利就職于跨境電商企業(yè)，為所屬企業(yè)貢獻(xiàn)出自己的專業(yè)技能，提高跨境電商企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，積極引導(dǎo)職業(yè)教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)與高等院校的合作，支持法律、稅務(wù)以及金融方面的人才建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人資。
（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)
互聯(lián)網(wǎng)模式?jīng)_擊之下，社會(huì)企業(yè)開(kāi)始呈現(xiàn)出增長(zhǎng)乏力的態(tài)勢(shì)，面對(duì)跨界沖突企業(yè)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。數(shù)字貿(mào)易的滲透，也在一定程度上轉(zhuǎn)變了外貿(mào)業(yè)務(wù)基本特征，增加了專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革工作也應(yīng)該適時(shí)的融入企業(yè)孵化觀念。參照當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的跨境業(yè)務(wù)開(kāi)展情況，校方必須搭建綜合化實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，有效區(qū)分實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)，借助于遞進(jìn)式、階段式教學(xué)模式逐步推進(jìn)、逐層篩選，把企業(yè)孵化觀念引進(jìn)校企合作項(xiàng)目中，關(guān)注專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合的人才孵化營(yíng)地。
關(guān)鍵詞：信息產(chǎn)品 數(shù)字產(chǎn)品 國(guó)際貿(mào)易 國(guó)際貿(mào)易理論。
0 引言。
隨著信息經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易飛速發(fā)展，同時(shí)面臨新的挑戰(zhàn)，原來(lái)的理論很難對(duì)信息經(jīng)濟(jì)的許多問(wèn)題做出完善的解釋。
當(dāng)大家都感到網(wǎng)絡(luò)使全球變成了“地球村”的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)地球村的居民并沒(méi)有走向“共同富?！保畔⒔?jīng)濟(jì)仿佛把距離拉近了，但是卻把地球村的“村民”貧富差距拉大了；歐洲的債務(wù)危機(jī)使得歐盟有分裂的危險(xiǎn)，窮國(guó)和富國(guó)的差距也在拉大。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論不能適應(yīng)現(xiàn)在的信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很難去解釋國(guó)際貿(mào)易中與信息產(chǎn)品或者知識(shí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的現(xiàn)象，需要對(duì)其理論進(jìn)行改進(jìn)或者提出新的理論。
1 國(guó)際貿(mào)易理論的研究發(fā)展。
1.1 亞當(dāng)·斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)說(shuō)。亞當(dāng)·斯密絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為，國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生于各國(guó)之間生產(chǎn)商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率的絕對(duì)差別。一國(guó)應(yīng)該專業(yè)化生產(chǎn)和出口那些本國(guó)具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，進(jìn)口那些外國(guó)具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品。所謂絕對(duì)優(yōu)勢(shì)是指，如果一國(guó)相對(duì)另一國(guó)在某種商品的生產(chǎn)上有更高的效率，則稱該國(guó)在這一產(chǎn)品上有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
斯密主張實(shí)行自由貿(mào)易政策，反對(duì)國(guó)家對(duì)外貿(mào)的干預(yù)，認(rèn)為自由貿(mào)易能有效地促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展和產(chǎn)量的提高。
1.2 相對(duì)優(yōu)勢(shì)說(shuō)對(duì)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)說(shuō)的取代及其發(fā)展。李嘉圖比較優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)是世界各國(guó)產(chǎn)品比較優(yōu)勢(shì)的存在，各國(guó)應(yīng)該根據(jù)自己的比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)并參與國(guó)際貿(mào)易，貿(mào)易雙方均將在國(guó)際貿(mào)易中獲得貿(mào)易利益。任何國(guó)家都可以憑借自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)即按照“兩優(yōu)取最優(yōu)，兩劣取次劣”的原則從事生產(chǎn)和交換。
1.3 赫克歇爾－俄林的資源稟賦理論被稱為新古典貿(mào)易理論，其理論模型即 h- o 模型。要素稟賦理論認(rèn)為雙方均憑借自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)從事生產(chǎn)和交換，即各國(guó)應(yīng)該生產(chǎn)出口那些密集使用本國(guó)相對(duì)充裕要素的產(chǎn)品，而進(jìn)口那些密集使用本國(guó)相對(duì)稀缺要素的產(chǎn)品。
在赫克歇爾和俄林看來(lái)，現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中投入的生產(chǎn)要素不只是一種———?jiǎng)趧?dòng)力，而是多種。根據(jù)生產(chǎn)要素稟賦理論，在各國(guó)生產(chǎn)同一種產(chǎn)品的技術(shù)水平相同的情況下，這種生產(chǎn)要素的價(jià)格差別則取決于各國(guó)各種生產(chǎn)要素的相對(duì)豐裕程度，即相對(duì)稟賦差異，故稱為要素稟賦說(shuō)。由此產(chǎn)生的價(jià)格差異導(dǎo)致了國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際分工。
2 信息經(jīng)濟(jì)或者知識(shí)經(jīng)中環(huán)境下的國(guó)際貿(mào)易。
2.1 物質(zhì)、能量和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我們都在喊“信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代”
或者“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”到了，但是我們中的很多人并沒(méi)有對(duì)此有很深入的理解和研究，人類的三大生產(chǎn)要素是：物質(zhì)、能量和信息，人類文明也經(jīng)歷了：以物質(zhì)材料為主要生產(chǎn)要素的第一代文明；以能量能源為主要生產(chǎn)要素的第二代文明；正在經(jīng)歷的以信息知識(shí)為主要生產(chǎn)要素的第三代文明。美國(guó)的第一、二、三產(chǎn)業(yè)，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變過(guò)程是“：一二三”“，二一三”“，二三一”“，三二一”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，“三二一”的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)符合后工業(yè)化階段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的。第三產(chǎn)業(yè)的主體是信息產(chǎn)業(yè)和以知識(shí)為主的服務(wù)業(yè)，信息和知識(shí)是其核心。
2.2 信息產(chǎn)品的邊際成本。信息產(chǎn)品尤其是數(shù)字產(chǎn)品不同于物質(zhì)產(chǎn)品和能量產(chǎn)品，可復(fù)制性和非排他性，使其具有邊際成本為零的特點(diǎn)，從而也導(dǎo)致其在國(guó)際貿(mào)易中的作用于物質(zhì)產(chǎn)品和能量產(chǎn)品不同。
作為國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論，比較優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為國(guó)家之間通過(guò)分工可以提高雙方國(guó)家的福利，也就是國(guó)際間的分工對(duì)雙方都是有好處的。然而在信息經(jīng)濟(jì)下，國(guó)際分工可能只對(duì)生產(chǎn)信息產(chǎn)品或者知識(shí)產(chǎn)品的國(guó)家?guī)?lái)好處，對(duì)生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品和能量產(chǎn)品的國(guó)家之能帶來(lái)負(fù)效益。
比如美國(guó)微軟的 windows 操作系統(tǒng)，滿足美國(guó)國(guó)內(nèi)的需求，但是它出口到其他國(guó)家，基本不需要改動(dòng)，只是將語(yǔ)言本地化即可，而世界其他國(guó)家的正版用戶必須和其他物質(zhì)產(chǎn)品一樣為之付費(fèi)。而對(duì)于美國(guó)而言，美國(guó)人并沒(méi)有為此付出更多的勞動(dòng)（相對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)成本，語(yǔ)言本地化成本可以忽略），然而其他國(guó)家如果生產(chǎn)物質(zhì)或者能量產(chǎn)品，則必須付出與之相對(duì)應(yīng)的額外勞動(dòng)。
3 信息產(chǎn)品對(duì)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易理論的影響。
3.1 信息產(chǎn)品對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響分析。假設(shè)只有 a，b 兩個(gè)國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易，a 國(guó)只能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品和能量產(chǎn)品，b 國(guó)能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品、能量產(chǎn)品和信息產(chǎn)品，a 國(guó)出口量等于 b 國(guó)進(jìn)口量，a 國(guó)進(jìn)口量等于 a 國(guó)出口量。a 國(guó)出國(guó)產(chǎn)品的總價(jià)值錯(cuò)誤！未找到引用源。= 錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。出口產(chǎn)品的總成本錯(cuò)誤！
未找到引用源。= 錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。+錯(cuò)誤！未找到引用源。，但是成本為錯(cuò)誤！未找到引有源。= 錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源 = 錯(cuò)誤！
未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。（錯(cuò)誤！未找到引用源。==0）如果 a 國(guó)的信息產(chǎn)品進(jìn)口量 >=a 國(guó)物質(zhì)產(chǎn)品和能量產(chǎn)品的出口量，則 b 國(guó)不需要付出任何成本就可以得到 a 國(guó)出國(guó)產(chǎn)品的總價(jià)值錯(cuò)誤！未找到引用源。= 錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。
如果 a 國(guó)的信息產(chǎn)品進(jìn)口量 <a 國(guó)物質(zhì)產(chǎn)品和能量產(chǎn)品的出口量，則 b 國(guó)付出的成本為：錯(cuò)誤！未找到引用源。- 錯(cuò)誤！未找到引用源。= 錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。- 錯(cuò)誤！未找到引用源。== 錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。=錯(cuò)誤！未找到引用源。+ 錯(cuò)誤！未找到引用源。
從以上分析我們可以得出，生產(chǎn)信息產(chǎn)品的國(guó)家可以從國(guó)際貿(mào)易中得到不平等的好處，在極端情況下，可以無(wú)償?shù)膹膭e的國(guó)家獲取物質(zhì)和能量產(chǎn)品。
3.2 信息產(chǎn)品對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論的影響。從以上分析，我們可以看出，無(wú)論是亞當(dāng)斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)還是李嘉圖的相對(duì)優(yōu)勢(shì)理論都不適用信息產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易。這些理論是建立在國(guó)際分工基礎(chǔ)上的，而國(guó)際分工在信息經(jīng)濟(jì)之前主要以物質(zhì)能量產(chǎn)品為主，所以這些理論是適用的，之所以這些理論不適用是因?yàn)樾畔a(chǎn)品的特性與物質(zhì)能量產(chǎn)品不同，信息產(chǎn)品的邊際成本為零，而物質(zhì)能量的邊際成本不為零，因此在使用國(guó)際分工理論時(shí)，需要區(qū)分是信息產(chǎn)品還是物質(zhì)能量產(chǎn)品。在信息產(chǎn)品這個(gè)大類中，進(jìn)行小類國(guó)際分工，以前的理論才能使用；同理，在物質(zhì)能量產(chǎn)品中，進(jìn)行進(jìn)行小類國(guó)際分工，以前的理論也使用。而不能將所有產(chǎn)品不做區(qū)別的進(jìn)行國(guó)際分工。
4 對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議。
通過(guò)上面的理論分析，我們能清楚地看到只生產(chǎn)物質(zhì)能量產(chǎn)品，或者以物質(zhì)能量產(chǎn)品為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，會(huì)使一個(gè)國(guó)家成為別的國(guó)家的免費(fèi)勞動(dòng)力，所以應(yīng)該盡快調(diào)整我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，尤其是軟件產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]thomas a.pugel（美） 托馬斯·a·普格爾著。國(guó)際貿(mào)易，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005.
[2]薛榮久主編。國(guó)際貿(mào)易。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2006.
關(guān)鍵詞 融合發(fā)展；版權(quán)運(yùn)營(yíng)；版權(quán)貿(mào)易；創(chuàng)意開(kāi)發(fā)
中圖分類號(hào)G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1674-6708（2015）153-0016-02
1 出版單位版權(quán)運(yùn)營(yíng)的必要性和緊迫性
繼2008年國(guó)務(wù)院實(shí)施《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》以來(lái)，2014年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展對(duì)外文化貿(mào)易的意見(jiàn)》，2015年上半年又頒布《關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》。從對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理，到加快發(fā)展對(duì)外文化貿(mào)易，再到發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，國(guó)家對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略布局更加清晰，“走出去”步伐更加穩(wěn)健。2015年7月，“版權(quán)專業(yè)人員職業(yè)”作為職業(yè)正式被納入《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，再次印證國(guó)家對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、版權(quán)經(jīng)濟(jì)的重視。出版單位發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，就是要不斷拓展版權(quán)利用方式，積極探索全版權(quán)運(yùn)營(yíng)。
2 出版單位當(dāng)前的版權(quán)經(jīng)營(yíng)形式
2.1 開(kāi)展版權(quán)貿(mào)易，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略
隨著中國(guó)加入WTO以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，版權(quán)貿(mào)易帶動(dòng)中國(guó)出版日益融入世界大潮。對(duì)于版權(quán)貿(mào)易，我國(guó)出版屆的理解通常為：在中國(guó)內(nèi)地和境外進(jìn)行圖書(shū)版權(quán)的交易，即圖書(shū)版權(quán)的引進(jìn)與輸出。在2010年國(guó)家新聞出版總署出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)新聞出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，明確了推動(dòng)新聞出版產(chǎn)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略。出版單位“走出去”的途徑，大多依靠版代公司開(kāi)展版權(quán)貿(mào)易實(shí)現(xiàn)。通過(guò)版代公司這樣的圖書(shū)版權(quán)國(guó)際交易信息平臺(tái)，將可能輸出版權(quán)的圖書(shū)相關(guān)資料對(duì)外發(fā)出，以便國(guó)外出版機(jī)構(gòu)能及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地了解圖書(shū)版權(quán)輸出的信息，進(jìn)而在國(guó)外建立自己的渠道。與此同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)建立業(yè)務(wù)往來(lái)的國(guó)外出版機(jī)構(gòu)，還會(huì)尋求多種方式（如定期新書(shū)目錄），與之維持合作關(guān)系。每年的北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)（BIBF）是出版單位實(shí)現(xiàn)圖書(shū)版權(quán)“走出去”的重要窗口。“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施為出版單位開(kāi)拓了更為廣闊的市場(chǎng)，同時(shí)更有助于提升我國(guó)文化品牌的影響力、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。然而，不得不承認(rèn)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多出版單位尤其是中小出版單位的思維依然局限于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，缺乏版權(quán)運(yùn)營(yíng)意識(shí)，僅僅把版權(quán)輸出作為一種錦上添花的事情對(duì)待，沒(méi)有將“走出去”看作一種經(jīng)營(yíng)思路去開(kāi)拓。
2.2 推進(jìn)數(shù)字出版，拓展數(shù)字全媒體傳播
經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及緊隨而來(lái)的IT技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平的不斷提高，閱讀消費(fèi)市場(chǎng)發(fā)生急劇變化，在線閱讀、手機(jī)閱讀等數(shù)字出版載體日新月異，催生碎片化閱讀時(shí)代的到來(lái)。
目前，許多大的圖書(shū)出版單位在新興出版方面都已開(kāi)始尋求發(fā)展之路，基于版權(quán)資源快速推進(jìn)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)，努力拓展數(shù)字全媒體傳播新業(yè)態(tài)，以適應(yīng)媒體融合時(shí)代的要求?；蚪?shù)據(jù)庫(kù)、建立運(yùn)營(yíng)平臺(tái)、分渠道推廣，加強(qiáng)紙書(shū)與數(shù)字出版聯(lián)動(dòng)；或推動(dòng)紙電同步策劃、實(shí)施，與渠道商、運(yùn)營(yíng)商第三方平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容合作開(kāi)展電子書(shū)經(jīng)營(yíng)；或嘗試開(kāi)展020，移動(dòng)APP、自媒體等新的傳播方式，緊盯媒體融合發(fā)展，等等。事實(shí)上，媒體形式無(wú)論怎么變，內(nèi)容始終是終端讀者的需求所在。內(nèi)容版權(quán)越多，越具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。目前，出版單位在與作者簽訂圖書(shū)出版合同的時(shí)候，在版權(quán)方面都很注重拓展版權(quán)許可的范圍，尤其是獲取作品的數(shù)字版權(quán)以及其他相關(guān)衍生權(quán)利，從而為開(kāi)發(fā)圖書(shū)的數(shù)字產(chǎn)品構(gòu)建著作權(quán)基礎(chǔ)。然而，大多出版單位尤其中小出版單位嚴(yán)重缺乏版權(quán)的管理和運(yùn)營(yíng)意識(shí)，并未梳理存量版權(quán)資源，甚至并未厘清版權(quán)資源歸屬，更未建立符合自身定位及經(jīng)營(yíng)特色的版權(quán)資源管理體系。
3 出版單位未來(lái)的版權(quán)運(yùn)營(yíng)模式
版權(quán)運(yùn)營(yíng)，即對(duì)版權(quán)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、計(jì)劃和控制，有效提供版權(quán)產(chǎn)品和服務(wù)，為著作權(quán)人帶來(lái)利益為運(yùn)營(yíng)方帶來(lái)效益。出版單位的版權(quán)運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)版權(quán)的不斷獲取、創(chuàng)意開(kāi)發(fā)以及有效保護(hù)。
3.1 版權(quán)的不斷獲取
版權(quán)不是憑空而來(lái)的，它是文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的作者基于特定條件的創(chuàng)作，需要作者腦力、體力的投入。版權(quán)來(lái)源于作者創(chuàng)作，不過(guò)在媒體融合發(fā)展態(tài)勢(shì)下，作者已不再只是傳統(tǒng)意義上的文字編著者，而是具有基本文字編著能力且善于從二維甚至三維的角度融合富媒體思路去構(gòu)建作品的創(chuàng)作者。對(duì)于版權(quán)的獲取，出版單位首先要做的是深入挖掘作者資源、潛心培育作者團(tuán)隊(duì)。其次，出版單位可以版權(quán)。目前，不少中小出版單位，受資金、人力方面的制約，版權(quán)接洽基本處于自生自滅狀態(tài)，從事版權(quán)工作的專員也往往身兼數(shù)職，無(wú)力拓展，直接導(dǎo)致版權(quán)資源大量閑置浪費(fèi)。國(guó)內(nèi)成規(guī)模的版權(quán)機(jī)構(gòu)也不多，且的作品類別及推銷(xiāo)渠道有限。出版單位完全可以版權(quán)，不斷充實(shí)版權(quán)資源庫(kù)，以此更好地為版權(quán)運(yùn)營(yíng)打好基礎(chǔ)。
3.2 版權(quán)的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)
版權(quán)的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)就是要做好從內(nèi)容創(chuàng)作到版權(quán)、版權(quán)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，構(gòu)建從版權(quán)資源的源頭生成到版權(quán)產(chǎn)品和服務(wù)的用戶消費(fèi)。國(guó)際上，迪士尼的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)非常成功，其產(chǎn)業(yè)涉及動(dòng)漫游戲、廣告會(huì)展、文藝演出、電影電視、服飾美容、教育等，通過(guò)版權(quán)運(yùn)營(yíng)已成功躋身世界傳媒集團(tuán)前列。再看國(guó)內(nèi)，《喜羊羊與灰太狼》是一個(gè)成功運(yùn)營(yíng)版權(quán)的案例。從動(dòng)畫(huà)片到動(dòng)漫、圖書(shū)、文具乃至食品等等，廣東原創(chuàng)動(dòng)力文化傳播有限公司通過(guò)對(duì)“喜羊羊與灰太狼”版權(quán)的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)，構(gòu)建了一個(gè)完整的版權(quán)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，使得版權(quán)價(jià)值在各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)最大化。還有《哈利?波特》，實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品影視化，讓版權(quán)作品的商業(yè)價(jià)值和文化價(jià)值一并體現(xiàn)，既有效促進(jìn)了文學(xué)的發(fā)展，還帶動(dòng)了其他行業(yè)相關(guān)衍生品的產(chǎn)生。由此可見(jiàn)，版權(quán)的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)在版權(quán)運(yùn)營(yíng)中起著至關(guān)重要的作用。
3.3 版權(quán)的有效保護(hù)
版權(quán)是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域作品的作者對(duì)其作品享有的權(quán)利，包含人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及鄰接權(quán)。在大陸法系國(guó)家，強(qiáng)調(diào)版權(quán)的人身性質(zhì)，即人身權(quán)；而在英美法系國(guó)家，更側(cè)重版權(quán)的經(jīng)濟(jì)屬性，即財(cái)產(chǎn)權(quán)。我國(guó)的版權(quán)保護(hù)體系建立較晚，首部《著作權(quán)》法律于1990年通過(guò)，1991年實(shí)施，2010年第二次修正。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，版權(quán)的保護(hù)對(duì)象已經(jīng)突破了傳統(tǒng)版權(quán)法設(shè)定的保護(hù)對(duì)象?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的侵權(quán)案例近年時(shí)有發(fā)生，如大百科全書(shū)出版社訴蘋(píng)果案、今日頭條系列案、搜狐視頻訴暴風(fēng)科技案、新浪網(wǎng)訴鳳凰網(wǎng)案等等，亟待國(guó)家對(duì)于版權(quán)制度規(guī)則作出新調(diào)整，以進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)版權(quán)秩序，建設(shè)文化生態(tài)文明。
一、資源庫(kù)建設(shè)是提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的客觀要求
美國(guó)汽車(chē)工程學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)資料顯示，一個(gè)完全成熟的國(guó)際化汽車(chē)市場(chǎng)，汽車(chē)銷(xiāo)售和零部件供應(yīng)均占整個(gè)汽車(chē)行業(yè)利潤(rùn)的20%左右，而50%-60%的利潤(rùn)產(chǎn)生在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域。同時(shí)，通用、福特兩大品牌的汽車(chē)信貸公司數(shù)據(jù)顯示，汽車(chē)金融、服務(wù)市場(chǎng)利潤(rùn)占到這兩大集團(tuán)全部利潤(rùn)的36%。國(guó)務(wù)院《節(jié)能與新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》指出，目前我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)規(guī)模已居世界首位，未來(lái)十年將迎來(lái)全球汽車(chē)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，預(yù)計(jì)在未來(lái)一段時(shí)期仍將持續(xù)增長(zhǎng)。近年來(lái)，不僅國(guó)內(nèi)汽車(chē)保有量持續(xù)增長(zhǎng)，新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，汽車(chē)零售和售后服務(wù)、汽車(chē)租賃、二手車(chē)交易、汽車(chē)保險(xiǎn)、停車(chē)服務(wù)、報(bào)廢回收、汽車(chē)金融、消費(fèi)信貸等汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域業(yè)態(tài)亦呈現(xiàn)出強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭。據(jù)新華網(wǎng)2014年10月16日?qǐng)?bào)道，汽車(chē)銷(xiāo)售利潤(rùn)占整個(gè)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)的10%-20%左右，零部件供應(yīng)利潤(rùn)占20%左右，60%-70%的利潤(rùn)則是從服務(wù)中產(chǎn)生的。與此同時(shí)，根據(jù)公安部交管局2015年1月27日公布的數(shù)據(jù)，截至2014年底，我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量達(dá)2.64億輛，其中汽車(chē)1.54億輛；機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)送黄?億，其中汽車(chē)駕駛?cè)顺^(guò)2.46億。交通運(yùn)輸部的《交通運(yùn)輸業(yè)智能交通發(fā)展戰(zhàn)略(2012-2020年)》預(yù)測(cè)，2020年中國(guó)汽車(chē)保有量將超過(guò)2億輛。按照國(guó)際通例，每新增30輛汽車(chē)需新增1個(gè)汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)人員，以此推算，2015年到2020年，我國(guó)需新增后市場(chǎng)服務(wù)人員153.33萬(wàn)人。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上提出了新的更高要求，亟須建設(shè)一個(gè)即學(xué)即用、動(dòng)態(tài)更新的汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，不僅滿足全國(guó)各職業(yè)院校在校生自主學(xué)習(xí)需要，也為更多“求教無(wú)門(mén)、求教無(wú)時(shí)”的從業(yè)人員和自主學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)，滿足其學(xué)習(xí)、咨詢、培訓(xùn)和開(kāi)展科技服務(wù)工作的需要。
二、資源庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源共建共享的必由之路
根據(jù)公安部交管局2015年1月27日公布數(shù)據(jù)，截至2014年底，我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量達(dá)2.64億輛，其中汽車(chē)1.54億輛；機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)送黄?億，其中汽車(chē)駕駛?cè)顺^(guò)2.46億。交通運(yùn)輸部的《交通運(yùn)輸業(yè)智能交通發(fā)展戰(zhàn)略(2012-2020年)》預(yù)測(cè)，2020年中國(guó)汽車(chē)保有量將超過(guò)2億輛。按照國(guó)際通例，每新增30輛汽車(chē)需新增1個(gè)汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)人員，以此推算，2015年到2020年，我國(guó)需要新增后市場(chǎng)服務(wù)人員153.33萬(wàn)人。中職、高職和本科按4:4:2進(jìn)行核算，需求高職層次的人員約61.33萬(wàn)。這一現(xiàn)狀決定培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，隨著汽車(chē)后市場(chǎng)急速發(fā)展，汽車(chē)服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成為汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)從業(yè)人員在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上提出了新的更高要求。但是，由于各院校所處區(qū)域不同，專業(yè)的服務(wù)面向有很大差異，且各院校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)不同、發(fā)展情況不一，專業(yè)教學(xué)資源從量到質(zhì)均存在巨大差異。所以，需要建設(shè)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效平臺(tái)，推進(jìn)本專業(yè)最優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨區(qū)域共建共享。
三、資源庫(kù)建設(shè)是落實(shí)教育部職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方針的現(xiàn)實(shí)選擇
《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2015年度項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知》（教職成司函〔2015〕5號(hào)）明確提出，“優(yōu)先支持國(guó)家鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫(kù)”。近年來(lái)，隨著我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，汽車(chē)服務(wù)領(lǐng)域人才需求劇增，相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)壓力明顯加大。但是，從已立項(xiàng)的國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目構(gòu)成看，對(duì)接汽車(chē)后市場(chǎng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)的只有邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的“汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”。該專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)側(cè)重為汽車(chē)后市場(chǎng)技術(shù)層面教學(xué)資源。而汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)主要側(cè)重汽車(chē)后市場(chǎng)的非技術(shù)層面，更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)具備汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、汽車(chē)金融服務(wù)、汽車(chē)電子商務(wù)、汽車(chē)定損理賠等方面高素質(zhì)技術(shù)技能人才。汽營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要面向非技術(shù)層面建設(shè)汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)資源，與“汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”形成互補(bǔ)，從而全面滿足汽車(chē)后市場(chǎng)從業(yè)人員自主學(xué)習(xí)需要，為相關(guān)專業(yè)教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者等提供便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源。建設(shè)汽營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是貫徹落實(shí)國(guó)家教育資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)方針，有效服務(wù)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)和從業(yè)人員崗位成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。
四、資源庫(kù)建設(shè)是項(xiàng)目申報(bào)單位發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的有效途徑
建設(shè)在線共享型數(shù)字化資源庫(kù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)，形成資源集群效應(yīng)，可以最大限度發(fā)揮示范院校示范帶動(dòng)作用，有效緩解汽車(chē)服務(wù)領(lǐng)域因教學(xué)資源不足或不優(yōu)導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場(chǎng)需求不符、區(qū)域不平衡等問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，可以快速縮小高職院校之間的培養(yǎng)水平差距，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面提供保障。
（一）組織保障成立由項(xiàng)目主持人任組長(zhǎng)的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)單位負(fù)責(zé)人（法人）組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目管理辦公室，并建立前沿性、理論性、實(shí)務(wù)性、先進(jìn)性的多元建設(shè)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)汽車(chē)知名專家組建專家團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目建設(shè)“掌舵”，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和質(zhì)量。汽營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)得到了行業(yè)和知名企業(yè)的支持，派出管理高層、技術(shù)專家加盟項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組，提供項(xiàng)目建設(shè)所需的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及資源質(zhì)量。本項(xiàng)目由主持院校，聯(lián)合浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校相關(guān)專業(yè)組成項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)。參與建設(shè)院校分布合理，所在地汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速；參與院校辦學(xué)和師資力量雄厚，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果顯著，建設(shè)院校項(xiàng)目組成員均為各院校本專業(yè)帶頭人，具有先進(jìn)的高職教育教學(xué)理念、豐富的工學(xué)結(jié)合課程和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、深厚的本專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力。
（二）管理保障在《項(xiàng)目管理辦法》《項(xiàng)目資金管理辦法》《教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范》等制度的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范、完善階段性目標(biāo)工作制度和分階段量化驗(yàn)收考核制度、建立定期交流機(jī)制，以及定期交流機(jī)制。同時(shí)，搭建資源庫(kù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺(tái)，增強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及成員協(xié)同性、互動(dòng)性和共享化。建設(shè)過(guò)程中，成立由紀(jì)檢、監(jiān)察和審計(jì)部門(mén)組成的監(jiān)督小組，明確目標(biāo)、細(xì)化任務(wù)、落實(shí)監(jiān)測(cè)，促進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量。同時(shí)，主動(dòng)接受教育部和財(cái)政部項(xiàng)目運(yùn)行監(jiān)控中心的監(jiān)督，以及社會(huì)各界的監(jiān)督。嚴(yán)格按照《申報(bào)指南》要求，進(jìn)行成果登記，產(chǎn)生的重要成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬建設(shè)單位，并保證資源內(nèi)容不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)和其他合法權(quán)益。
（三）經(jīng)費(fèi)保障經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程中，嚴(yán)格按照《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》《中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度》等有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)資金使用的監(jiān)督管理，完善《項(xiàng)目資金管理辦法》，按照“統(tǒng)一管理、集中核算、專款專用、定期檢查”的原則，確保資金的使用規(guī)范、合理。
（四）資源更新機(jī)制保障建立由行業(yè)及教學(xué)專家、教育技術(shù)中心（技術(shù)人員）、教師以及學(xué)生、行業(yè)從業(yè)人員等四類人員組成的資源更新小組，不定期地對(duì)資源進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、更新，以保證資源的生成性、高效性和時(shí)代性。資源庫(kù)建設(shè)中，按照“資源為用”的理念，嚴(yán)格按照資源建設(shè)與更新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)子項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要求資源更新量不低于10%，并激勵(lì)學(xué)習(xí)者參與資源建設(shè)，確保建設(shè)性資源和生成性資源。
五、結(jié)論
熱詞：國(guó)際出版 兼并重組 數(shù)字化
世界各大出版商排名情況反映出國(guó)際出版日益發(fā)展變化的復(fù)雜性。由法國(guó)《圖書(shū)周刊》發(fā)起，威琛巴特貿(mào)易內(nèi)容咨詢公司調(diào)研，英國(guó)《書(shū)商》周刊、德國(guó)《圖書(shū)商報(bào)》、美國(guó)《出版商周刊》以及巴西《出版新聞》聯(lián)合的2015年《全球出版業(yè)排名報(bào)告》顯示，培生再次高居榜首，依然是世界最大出版商。我國(guó)的鳳凰傳媒和中南傳媒脫穎而出，首次進(jìn)入榜單，躋居前十之列。
2015年世界出版商中，鳳凰傳媒成為世界第六大出版商，2014年銷(xiāo)售額達(dá)28.4億美元，比2013增長(zhǎng)16%。而中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)以25.79億美元的收入位居第七，同比增長(zhǎng)31%。中國(guó)出版集團(tuán)公司和中國(guó)教育出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰痉謩e位列第15名和第21名，我國(guó)的四個(gè)出版商，符合排名調(diào)研機(jī)構(gòu)2億美元的銷(xiāo)售要求，愿意并且能夠配合記錄、提供他們相關(guān)出版數(shù)據(jù)。
中國(guó)出版崛起
在國(guó)際出版背景下，更大的財(cái)務(wù)透明度是使中國(guó)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)世界出版巨頭的一個(gè)重要因素，在這一目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，中國(guó)在美國(guó)書(shū)展上大顯身手，包括25000平方英尺的展覽空間，500多名出版管理人員和作者出席。鳳凰傳媒高管吳小平指出，鳳凰教育以8000萬(wàn)美元收購(gòu)美國(guó)童書(shū)生產(chǎn)商Publications International，LTD及其某些關(guān)聯(lián)方擁有的全部?jī)和瘓D書(shū)業(yè)務(wù)等相關(guān)資產(chǎn)僅僅是在全世界范圍內(nèi)建立兒童出版業(yè)務(wù)的其中一步，鳳凰傳媒也自稱這是“中國(guó)出版行業(yè)有史以來(lái)最大的一次跨國(guó)并購(gòu)”。在這之前，鳳凰出版?zhèn)髅焦揪统霭鎳?guó)際化已做出了相應(yīng)努力，2009年，與阿歇特出版公司簽訂出版協(xié)議，2010年首次以國(guó)際資本合作形式建成合資公司鳳凰阿歇特文化發(fā)展有限公司；2012年與英國(guó)方面達(dá)成開(kāi)放協(xié)議，第一個(gè)海外子公司――鳳凰傳媒國(guó)際倫敦（有限）公司成立；2013年，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)旗下香都出版公司在倫敦國(guó)際書(shū)展開(kāi)幕日揭牌，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)正式進(jìn)軍英國(guó)出版業(yè)，并于近期在紐約開(kāi)設(shè)了一家投資控股公司。
兼并重組愈演愈烈
重組并購(gòu)為企業(yè)發(fā)展注入了新的活力。培生、勵(lì)德?愛(ài)思唯爾、湯森―路透、威科是世界出版企業(yè)排名前四的常客，2015年也不例外，這些從事專業(yè)教育和專業(yè)出版的出版巨頭之所以能夠保持如此高的排名要?dú)w功于集團(tuán)并購(gòu)重組。從收入情況來(lái)看，2014年，排名前十的出版商總收入占57家出版商總收入的54%，高于2013年的53%。企鵝蘭登書(shū)屋依然保持著世界出版巨頭的地位，銷(xiāo)售額提高25%，超過(guò)40億美元，這得益于2013年7月1日完成的企鵝蘭登合并以及對(duì)西班牙桑蒂拉納出版社（Grupo Santillana）的并購(gòu)。
出版集團(tuán)之間的兼并行為無(wú)疑會(huì)影響出版商的排名，2014年，哈珀?柯林斯完成對(duì)禾林的收購(gòu)，禾林作為哈珀?柯林斯核心業(yè)務(wù)的一塊跳板，使哈珀?柯林斯的業(yè)務(wù)有很大飛躍。在哈珀?柯林斯2014財(cái)年14.3億美元的收入中，禾林的占比高達(dá)4億美元。學(xué)者出版社將其教育技術(shù)公司出售給霍頓?米夫林哈考特使得這兩個(gè)美國(guó)出版集團(tuán)排名更加接近，2014年5月31日，教育技術(shù)公司的銷(xiāo)售額為2.49億美元，該公司的總收入為18.2億美元，而霍頓?米夫林哈考特2014財(cái)年的收入為13.7億美元，和2013年基本持平。
對(duì)全球出版商排名造成最大影響的并購(gòu)，無(wú)疑是麥克米倫的科學(xué)與教育和施普林格科學(xué)與商業(yè)傳媒的合并。這次合并于2015年5月完成，重組出了一個(gè)新的公司――施普林格自然，該公司股份的53%由德國(guó)的霍茲布林克（Holtzbrinck）即前麥克米倫的母公司控制。麥克米倫的貿(mào)易和美國(guó)大學(xué)出版部門(mén)并不包括在合并之中。在這次排名中另一項(xiàng)值得關(guān)注的合并涉及巴西兩個(gè)最大的出版商――Abril Educa??o和Saraiva。2015年6月，Abril Educa??o同意購(gòu)買(mǎi)Saraiva集團(tuán)的出版部門(mén)Editora Saraiva，此次交易涉及Saraiva集團(tuán)所有的教育業(yè)務(wù)，以及它所有的出版產(chǎn)品線，包括Benvirá貿(mào)易板塊，然而，Saraiva的零售業(yè)務(wù)并沒(méi)有被出售。
匯率變化牽動(dòng)國(guó)際出版地位
外匯市場(chǎng)是導(dǎo)致近年來(lái)出版商排名不穩(wěn)定的不可忽視的因素，為了保持連續(xù)性，所有貨幣轉(zhuǎn)換以每年年底的匯率為統(tǒng)計(jì)依據(jù)。2014年全球貨幣市場(chǎng)起伏不定，在一定程度上影響了排名結(jié)果。如果貨幣兌換以年初早些時(shí)候的利率為依據(jù)，一些公司的排名可能會(huì)更高，包括勵(lì)德，阿歇特和西蒙&舒斯特。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷成功
對(duì)數(shù)字出版領(lǐng)域的積極擴(kuò)張是當(dāng)前出版界的熱潮，出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅關(guān)系到各國(guó)出版業(yè)的國(guó)際地位，還直接關(guān)系到出版商的生死存亡。縱觀國(guó)際數(shù)字出版巨頭，無(wú)論是數(shù)字化信息渠道的拓展，數(shù)字人員的培訓(xùn)，還是數(shù)字教育的發(fā)展都迎合了當(dāng)下人們對(duì)于數(shù)字內(nèi)容的需求，進(jìn)而為出版商帶來(lái)更多的受眾和收益。
牛津大學(xué)出版社注重?cái)?shù)字人員的培訓(xùn)，實(shí)施全面的數(shù)字培訓(xùn)框架，以支持每位員工的發(fā)展。從編輯環(huán)節(jié)的工作流程到發(fā)行倉(cāng)儲(chǔ)，用數(shù)字化改變員工的工作方式，牛津大學(xué)出版社全球?qū)W術(shù)出版部執(zhí)行總裁蒂姆?巴頓（Tim Barton）表示，“現(xiàn)有員工在適應(yīng)這些變化時(shí)都做得非常好，允許員工在他們的業(yè)務(wù)領(lǐng)域去嘗試和創(chuàng)新”。在開(kāi)放獲取業(yè)務(wù)方面，2016年對(duì)牛津大學(xué)社來(lái)說(shuō)開(kāi)展OA出版已經(jīng)10年有余，牛津大學(xué)出版社會(huì)持續(xù)擴(kuò)大開(kāi)放出版的規(guī)模，創(chuàng)新并推出新刊，2016年牛津大學(xué)出版社的OA刊將增加至28種金色OA刊和250多種混合OA刊。
就MOOC進(jìn)軍教育領(lǐng)域來(lái)看，圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)執(zhí)行副總裁、國(guó)際部總裁亞歷山大?布羅赫（Alexander Broich）指出，“數(shù)字化轉(zhuǎn)型使出版業(yè)出現(xiàn)了許多新的商業(yè)模式。圣智正在探索不同的模式，并等待新的機(jī)遇。我們正在與領(lǐng)先的慕課提供商接洽，他們對(duì)能夠讓師生更好地參與到我們的內(nèi)容中來(lái)的新模式很感興趣?！笔ブ菍W(xué)習(xí)集團(tuán)也在建立自己的數(shù)字平臺(tái)，使師生能夠?yàn)樗鶎W(xué)課程加入相關(guān)資料，包括公開(kāi)的教育資源，將值得信賴的、經(jīng)過(guò)整合的內(nèi)容，用作良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。與此相關(guān)的幾個(gè)項(xiàng)目已在進(jìn)行中，與幾家大學(xué)就訂閱或全文獲取的商業(yè)模式開(kāi)展合作，還與合作伙伴尋找將有用的開(kāi)放資源整合到值得信賴的內(nèi)容中的途徑，探索讓學(xué)生參與到圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)教育內(nèi)容的方式，更好地支持師生的教學(xué)目標(biāo)。
資料來(lái)源：2015年《全球出版業(yè)排名報(bào)告》、Publishers Weekly《The World's 57 Largest Book Publishers， 2015》
