發(fā)布時(shí)間：2023-07-16 08:31:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學(xué)存在問題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、存在的問題
1.失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人的特有心理特征，興趣可以培養(yǎng)，可以訓(xùn)練，可以通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能自覺為之追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學(xué)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠發(fā)揮其奇特的想象能力和創(chuàng)造能力?；诖死蠋熞獣r(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。如有些學(xué)生常常對(duì)算術(shù)應(yīng)用題、識(shí)圖、幾何證明、數(shù)理應(yīng)用等方面存在著思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長(zhǎng)時(shí)間的心理障礙會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦、失去興趣而抵觸學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逃學(xué)等現(xiàn)象。
2.學(xué)習(xí)效率低。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可謂是方法多樣、形式奇特，但針對(duì)于個(gè)人，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。但對(duì)于中專學(xué)生來說，他們中的多數(shù)還處于心理發(fā)展的形成階段，處于模仿家庭、社會(huì)、同學(xué)、老師的階段，還不能夠根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)找出適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法?；诖?，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人性格、心理素質(zhì)等方面，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，達(dá)到教學(xué)要求。
3.懼怕數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得不到運(yùn)用或不會(huì)被運(yùn)用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的失敗，也是教師教學(xué)工作的失敗。一些學(xué)生在學(xué)校能夠針對(duì)課本知識(shí)侃侃而談，并在多次考試中取得優(yōu)異成績(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中卻不能將學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活掛勾，從而成了學(xué)校里的佼佼者，現(xiàn)實(shí)中的“文盲”。這與我們長(zhǎng)期形成的教學(xué)方法有關(guān)，我們的數(shù)學(xué)教法往往側(cè)重于常規(guī)的概念、定理、公式的記憶，而對(duì)形成過程重視不夠，這就造成了應(yīng)用上的缺陷，達(dá)不到提高學(xué)生理解能力與創(chuàng)新能力的要求。
4.知識(shí)提升的失敗。
數(shù)學(xué)知識(shí)要得到提升，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有輕松感、愉悅感、新奇感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成就感的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重師生的人格與個(gè)性平等；充分認(rèn)識(shí)不同年齡、不同個(gè)性、不同家庭環(huán)境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負(fù)，挖掘他們自身的潛能。在教學(xué)中，應(yīng)因材施教，分層教學(xué)，不必拘泥于一時(shí)一事、一段時(shí)間的分?jǐn)?shù)、一年半載的“進(jìn)步”；應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，精益求精，不斷加深內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，加大難度，從另一個(gè)方向上提升境界，讓他們?cè)诔浞掷斫鈹?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠游刃有余，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。
二、解決策略
1.樹立學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
部分中專生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理。首先要向?qū)W生指出中學(xué)數(shù)學(xué)中解題技巧是難點(diǎn)，這正是過去數(shù)學(xué)差的主要原因，而數(shù)學(xué)中更側(cè)重概念、思想、方法，只要從開始學(xué)習(xí)時(shí)就抓住這點(diǎn)，過去學(xué)習(xí)不好，現(xiàn)在不一定就差，往屆的學(xué)生中就有不少成功的先例。要求學(xué)生既不妄自尊大，又不妄自菲薄，我們不可能無所不能，但自信一定有所能，并無所不能學(xué)。其次，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，要始終堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重思想、觀念的滲透，突出知識(shí)的應(yīng)用。
2.正視學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平教學(xué)。
著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：“假如把全部教育心理學(xué)歸為一條原理，就是：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？要明了這一點(diǎn)，并以此教學(xué)。”因此老師在備課中不僅僅要備教材，還要備學(xué)生，這是一條永恒的原則。
3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，做到教書育人。
在堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們不能因此一味降低對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的艱難險(xiǎn)阻的承受能力，從而切實(shí)地體會(huì)更高層次上的快樂，這實(shí)際上正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)精神。
我始終認(rèn)為數(shù)學(xué)不單單是為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)過程中形成的數(shù)學(xué)思維方式會(huì)長(zhǎng)期影響著人們的工作和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中如果有意識(shí)地進(jìn)行滲透，對(duì)學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題、認(rèn)識(shí)世界將大有裨益。
4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習(xí)知識(shí)可以有多種方法，無論哪種方法，學(xué)生都可能“學(xué)會(huì)”，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展卻有本質(zhì)的不同。同樣是獲得知識(shí)，有人得到的是知識(shí)，失去的卻是知覺、悟性和趣味；有人在獲得知識(shí)的同時(shí)，還在發(fā)展著思維，感受著數(shù)學(xué)的魅力。
5.教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（1）教師要積極投身到教學(xué)改革中去，這是我們面臨的新的挑戰(zhàn)，而且與日常教學(xué)息息相關(guān)，因?yàn)榻逃砟钭罱K要落實(shí)到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，成為終身的學(xué)習(xí)者、研究者和實(shí)踐者。
摘要：文基于我國(guó)目前中小學(xué)信息教育現(xiàn)狀，綜合分析了現(xiàn)階段中小學(xué)信息教育中存在的諸多問題，并提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：信息教育；存在問題；解決策略
在小學(xué)的教育中，將信息技術(shù)作為一門課程納入教學(xué)活動(dòng)中，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，從近些年中小學(xué)信息技術(shù)課程開展的程度來看，信息教育在我國(guó)的有效實(shí)施與開展，仍存在很多問題。
一、信息教育存在問題
1.教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不合理。
由于認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的差異，信息技術(shù)教材的設(shè)置一定要在綜合分析學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行編制，但是在我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)教材中， 對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)都沒有明確的規(guī)劃，在內(nèi)容的安排上也沒有以學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)為內(nèi)容太難，超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或者是內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，使學(xué)生容易喪失興趣和積極性。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，信息技術(shù)課程也以學(xué)生掌握課本知識(shí)為主，沒有真正的結(jié)合實(shí)際操作練習(xí)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
2.對(duì)信息技術(shù)課程的理解不準(zhǔn)確。
由于我國(guó)的應(yīng)試教育體制，學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中都只重視考試科目，而信息技術(shù)課程不參與升學(xué)考試，所以學(xué)校在這一方面的要求不是很嚴(yán)格，這就導(dǎo)致了學(xué)生不注重信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，久而久之，容易挫敗教師教學(xué)的積極性，更不利于學(xué)生的全方面綜合發(fā)展。其次，在教學(xué)方法上，教師都以講授和上機(jī)練習(xí)為主，忽略了學(xué)生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中小學(xué)課程教育中普遍缺乏足夠的重視，一些學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但缺乏行之有效考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，客觀上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[2]。
3.軟硬件設(shè)施投入不足。
各地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施水平不同，相比較而言，城市比農(nóng)村的軟硬件設(shè)施投入力度大，基本實(shí)現(xiàn)信息基礎(chǔ)設(shè)施普及，教學(xué)質(zhì)量和水平都得到了保證。而農(nóng)村地區(qū)大部分還未實(shí)現(xiàn)信息化普及，有些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)就根本沒有條件接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)更是成為一種奢望。所以，要實(shí)現(xiàn)信息教育改革，縮小城鄉(xiāng)教育差距，基礎(chǔ)設(shè)施是關(guān)鍵。
4.不能正確處理學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。
對(duì)于具有基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校來說，信息技術(shù)課程開展有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但同時(shí)也面臨一個(gè)問題：使學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，由于對(duì)計(jì)算機(jī)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，荒廢學(xué)業(yè)。在上信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，如果沒有老師的監(jiān)督，多半學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天或是其他一些東西，信息技術(shù)操作內(nèi)容的質(zhì)量可想而知。所以，在開展信息技術(shù)課程時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和游戲意識(shí)，也是教學(xué)內(nèi)容成功開展的一個(gè)重要的因素。
5.重視師資隊(duì)伍建設(shè)。
在我國(guó)很多中小學(xué)中，擔(dān)任信息技術(shù)課程的教師都沒有嚴(yán)格的要求，特別是一些比較落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不是信息技術(shù)專業(yè)的也可以擔(dān)任，即使是信息技術(shù)專業(yè)的，如果學(xué)校的班級(jí)不是特別多，一個(gè)教師幾乎擔(dān)任了學(xué)校全部的信息技術(shù)課程。這種現(xiàn)象，正反映了我國(guó)中小學(xué)階段不重視師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，教師本身的任職不規(guī)范，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)技能的提高，再加上教學(xué)活動(dòng)中一對(duì)多的關(guān)系，學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握更加有難度。
二、解決問題的策略
1.體驗(yàn)成功的教學(xué)方法。
信息技術(shù)課程教學(xué)大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這種原則突出了“在做中學(xué)”的思想。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)和講授內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)具體任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣、掌握所學(xué)知識(shí)的目的。例如：在教學(xué)生使用Powerpoint 軟件制作幻燈片時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源制作一組介紹旅游景點(diǎn)的多媒體作品，學(xué)生們興致很高，有介紹張家界的、有介紹杭州西湖的、還有介紹桂林山水的……，一幅幅作品在學(xué)生積極主動(dòng)的搜集、整理、美化、加工資料的過程中完成，培養(yǎng)了學(xué)生良好的處理和應(yīng)用信息的能力，從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，操作能力和審美能力也在操作過程中提高了。又如：我在輔導(dǎo)學(xué)生使用Word軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)寫作時(shí)，制定了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立用計(jì)算機(jī)寫作文，并對(duì)其進(jìn)行編輯、排版、存盤、打印。在教學(xué)過程中，采取教師演示講解、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、師生會(huì)話商討、學(xué)生獨(dú)立工作相結(jié)合的方式，有效地完成了Word基本功能的教學(xué)。
2.精講多練的教學(xué)策略
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張“理論+實(shí)踐”，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。例如：在上機(jī)操作中，我都采用計(jì)算機(jī)多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制作成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，再詳細(xì)講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識(shí)。在“文字編輯”練習(xí)時(shí)，我采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)Word 2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉Word工具，再熟悉軟件，接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯?，練中學(xué)。同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。
3.合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。
英國(guó)大文豪肖伯納曾作過一個(gè)著名的比喻，他說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個(gè)人將各有兩種思想?！边@個(gè)比喻形象地告訴我們這樣一個(gè)道理，如幾個(gè)人一起交流自己的知識(shí)、思想，就會(huì)促進(jìn)每個(gè)人多學(xué)一點(diǎn)兒東西。通過合作、交流，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋果。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4.合作交流，提高興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。展示作品對(duì)于被展示者來說，是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來說，是樹立一個(gè)目標(biāo)，是一種鞭策。當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品。使學(xué)生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續(xù)時(shí)間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。我每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在的潛力，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣越來越濃厚。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村“小班化”教學(xué) 淺談 問題
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0188-01
近年來，隨著農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)越來越少，農(nóng)村小學(xué)自然小班逐步形成。如何搞好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)工作，成為我們亟待解決的問題。多年來，我縣積極組織教師在小班化教學(xué)方面作了大膽嘗試，形成了“魅力教室、活力課堂、個(gè)性課間、輕松課外”的小班化辦學(xué)模式，取得了一些可喜成績(jī)，仔細(xì)反思，我覺得在組織實(shí)施過程中，要特別注意處理好以下幾方面關(guān)系：
教師與學(xué)生關(guān)系：我們撤掉了講臺(tái)，老師走進(jìn)了學(xué)生中間，平等了師生關(guān)系。我們改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正賦予了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，大大提高了師生之間、學(xué)生之間在課堂上交流的密度。但是，不容忽視有些學(xué)校、有的教師卻從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。他們把課堂教學(xué)主陣地全部交給學(xué)生，老師只成了課堂教學(xué)秩序的維持者，一堂課幾乎聽不到教師的“聲音”。我們?cè)谧鹬貙W(xué)生獨(dú)立分析、合作學(xué)習(xí)、探究解決問題，促使新知識(shí)生成的同時(shí)，更要重視學(xué)生知識(shí)面窄，思想不成熟，解決問題能力不強(qiáng)等實(shí)際情況。教師要更加熟悉教材和學(xué)生，要密切注視課堂變化，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用，適時(shí)駕馭課堂教學(xué)，使教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。
教學(xué)區(qū)與生活區(qū)關(guān)系：目前，農(nóng)村小學(xué)班額現(xiàn)狀通常是三間大的教室，容納十多個(gè)學(xué)生上課。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一師講課一生聽課的尷尬局面。面對(duì)這么大的學(xué)習(xí)空間，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中提出了“魅力教室”的概念，將教室分為教學(xué)區(qū)和生活區(qū)。在教室中增添了飲水機(jī)、電子琴、圖書柜、軍旗、跳棋等娛樂設(shè)施。通過布置主題墻，增設(shè)圖書、科技、種植等區(qū)角，將教學(xué)與生活、圖書閱讀、興趣培養(yǎng)融為一體，營(yíng)造了“家”的氛圍，增加了教室的魅力。教室中生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)，要緊緊抓住為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)這個(gè)根本點(diǎn)。如墻面的布置，要突出主題，以動(dòng)態(tài)為好；要以規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生志趣，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果等為目的，不能無主題無目地的亂貼亂畫，花里胡哨，以免分散學(xué)生上課注意力。區(qū)角的設(shè)置，要以培養(yǎng)興趣，科學(xué)研究，開發(fā)智力等為目的，要符合不同年級(jí)兒童的特點(diǎn)。那些簡(jiǎn)單的一次性的用來觀賞的區(qū)角建設(shè)沒有任何意義。教室內(nèi)的生活用具如飲水機(jī)、洗手盆等陳設(shè)要以實(shí)用，以有助于學(xué)習(xí)生活為目的。有的學(xué)校甚至添置了游戲設(shè)施和沙發(fā)等，忽視了教室的主要功能。
一、大學(xué)體育教學(xué)存在的問題
（一）忽視體育教學(xué)的重要性
當(dāng)前有的大學(xué)教學(xué)只注重其他專業(yè)的學(xué)科，對(duì)體育教學(xué)放在次要位置，沒有突出？w育教學(xué)的主體地位[2]。而且在體育教學(xué)中，教師通常都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的參與到教學(xué)中，同時(shí)，教師在教學(xué)中一般都是機(jī)械式的教導(dǎo)學(xué)生，這種單一化的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來不良影響。
（二）教學(xué)效果較低
教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系，從實(shí)際來看，有的高校雖然將體育教學(xué)放在重要位置，在教學(xué)方法上也有所改變，但高校對(duì)于教學(xué)目標(biāo)制定不夠明確，甚至并不重視學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，仍然有的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即使打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但并沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的整體水平無法得到提升。
（三）體育教育忽視能力重視技能
以往體育教學(xué)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要將體育技能作為核心，教師將其作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此讓學(xué)生的體育技能得到提升。同時(shí)有的高校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有認(rèn)識(shí)到體育知識(shí)與技能的重要性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。
（四）體育教師隊(duì)伍有待提高
當(dāng)前高校擴(kuò)招人數(shù)不斷增多，有的高校在師資力量方面無法達(dá)到要求，甚至有的高校的體育教師嚴(yán)重缺乏，存在著不同年級(jí)由一個(gè)教師授課的現(xiàn)象，教學(xué)效率較低。這些高校教師的綜合素質(zhì)普遍較低，以此影響體育教學(xué)質(zhì)量。
二、大學(xué)體育教學(xué)存在問題的對(duì)策
（一）豐富體育籃球教學(xué)內(nèi)容與形式
高校體育教育關(guān)系到學(xué)生是否健康成長(zhǎng)，其與學(xué)生的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系[3]。高校體育教育是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)內(nèi)容與形式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)整體質(zhì)量。因此，高校在學(xué)生身體素質(zhì)為前提下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法。另外，還需要將大學(xué)生的個(gè)性化放在首位，以滿足學(xué)生的需求。比如，開展小型籃球比賽，讓學(xué)生在這個(gè)過程中掌握籃球技術(shù)，感受到籃球比賽的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志力與勇敢、堅(jiān)毅等作風(fēng)，提升學(xué)生的機(jī)體精神主義。
（二）注重籃球教學(xué)的溝通
要想提升體育籃球教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重交流與溝通?？梢詮倪@幾個(gè)方面著手：（1）師生之間的溝通，加強(qiáng)教師之間的溝通，主要讓教師知道對(duì)課程的掌握程度，反應(yīng)教學(xué)中存在的問題，并采取有效的方法加以改正，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。（2）教師與學(xué)校之間的溝通，為了使學(xué)校注重籃球教學(xué)，教師應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)校溝通，將自身對(duì)籃球教學(xué)的看法講出來，并讓對(duì)教學(xué)的改進(jìn)提出意見。（3）學(xué)校間的溝通，每個(gè)學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中都有各自的系統(tǒng)理論，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，能夠讓學(xué)?？吹交@球教學(xué)的不足，并采取有效的方法改善。
（三）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)
籃球教學(xué)質(zhì)量與教師的整體素質(zhì)有著很大關(guān)聯(lián)，因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，以此使教師的整體水平得到提升[4]。高校可以從這幾點(diǎn)著手：（1）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，高校大多數(shù)籃球教師為男性，女性籃球教師較少，比例十分不協(xié)調(diào)，這對(duì)男女教師的互補(bǔ)帶來一定影響，因此高校應(yīng)加大女籃球教師的引入；（2）培訓(xùn)現(xiàn)有籃球教師，高校籃球教師為本科、碩士較多，而碩士教師教師，因此高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造外出深造的條件，提升教師的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學(xué)體育教學(xué) 存在問題 解決對(duì)策
隨著新課改的制定，初中體育考試制隨之制定。體育老師如何適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，如何更好地開展教學(xué)，是擺在我們面前的重要課題。
一、學(xué)校體育存在的問題
學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，本應(yīng)受到足夠重視，但在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)課時(shí)不斷被壓縮，甚至出現(xiàn)取消課程、全力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這導(dǎo)致近些年，我國(guó)中學(xué)生及大學(xué)生整體體質(zhì)不斷下降。為了扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)，培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的“四有”新人，國(guó)家對(duì)體育教學(xué)的重視程度不斷提高，而學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生也逐漸認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，開始提高對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度和重視程度。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，人民對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足，尤其是對(duì)體育教學(xué)的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，仍處在較低層面上。這主要表現(xiàn)在：
1.學(xué)校方面受制于現(xiàn)狀，存在諸多問題。如：（1）資金短缺，場(chǎng)地不足，這制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）應(yīng)試教育的影響仍沒有消除，片面追求語(yǔ)數(shù)外等涉及升學(xué)率的學(xué)科，而忽視體育教學(xué)。（3）體育器材管理不善，閑置破損或遺失現(xiàn)象嚴(yán)重。除此之外，部分學(xué)校體育的教學(xué)場(chǎng)地存在諸多問題，如土質(zhì)跑道、球場(chǎng)，一下雨，很多天都難以正常教學(xué)。（4）由于資金等問題，難以留住優(yōu)秀老師，難以后繼有人。
2.家長(zhǎng)忽視學(xué)校體育的功能。身體是革命的本錢，學(xué)習(xí)幾乎成了孩子們的唯一出路，廣大家長(zhǎng)也都將考試成績(jī)作為評(píng)定未來的標(biāo)準(zhǔn)之一，“望子成龍”、“望女成鳳”的心情極為迫切。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)便是學(xué)好所謂的考試學(xué)科，對(duì)孩子參不參加體育活動(dòng)并不重視。而家長(zhǎng)的這些陳舊觀念，也影響學(xué)校教學(xué)工作的改革，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，致使學(xué)校在很大程度上仍看重所謂的“分?jǐn)?shù)第一”，而忽視“身體第一”。
3.學(xué)校體育觀念的落后。體育教學(xué)跟其他教學(xué)的區(qū)別點(diǎn)在于，體育教學(xué)可以使德智體美勞得到全面發(fā)展。它不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，而且可以放松身心，開發(fā)智力，更有磨煉意志力的功效。而其他學(xué)科大多數(shù)具有單一性，要做到德智體美勞的全面發(fā)展，就必須明白這個(gè)道理。但人們認(rèn)為體育教學(xué)，就是跑跑步、打打球、做做仰臥起坐和俯臥撐等，難以從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。
二、解決對(duì)策
1.提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白，通過體育教學(xué)和鍛煉，可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，磨煉學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的寫作能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。
2.提高各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。要通過各種學(xué)習(xí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，從而全面貫徹我國(guó)新課改的教育方針，自覺把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略中，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這是解決目前學(xué)校體育工作難題必不可少的重要一環(huán)。
3.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：（1）定期舉辦年級(jí)和全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，并積極參與市、縣、等舉行的運(yùn)動(dòng)比賽，通過連續(xù)性的運(yùn)動(dòng)比賽，不斷提高學(xué)生的競(jìng)技水平和教師的工作水平。（2）關(guān)心體育教師的生活，調(diào)動(dòng)其積極性，使其安心工作。
4.增加基礎(chǔ)設(shè)施和場(chǎng)地的建設(shè)投入。“工欲善其事，必先利其器”，完善的基礎(chǔ)設(shè)施和場(chǎng)地，是教好體育課的前提之一。所以教育部門和學(xué)校要加大對(duì)這些基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，讓學(xué)生有良好的器材和場(chǎng)地去開展體育教學(xué)。
5.優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程。新課改種一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而體育教學(xué)，則可以在這些方面綜合平衡發(fā)展。事實(shí)證明通過體育教學(xué)和鍛煉，可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，磨煉學(xué)生的意志力，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)要求，大力推廣體育教學(xué)，尤其是初中階段，更應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀的形成時(shí)期，是學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的奠定階段，這個(gè)時(shí)候，用多種有效教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 問題 對(duì)策
教育在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的過程中，其自身也要發(fā)展變化，體育教學(xué)也不例外。多年來，我們學(xué)校體育徘徊在傳統(tǒng)體育教育思想和觀念的死胡同里，特別是一些農(nóng)村小學(xué)，體育教育思想和觀念的落后，課程目標(biāo)的狹隘和功利性，都客觀反映在學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容，教材體系的陳舊上。所以學(xué)校體育課程改革的呼聲越來越高。因此，要想前面推進(jìn)素質(zhì)教育就必須改革體育教學(xué)，特別是農(nóng)村體育教學(xué)。
一、提高認(rèn)識(shí)增強(qiáng)素質(zhì)教育觀念
國(guó)家教委明確規(guī)定，九年義務(wù)教育要求學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開足每周三課時(shí)體育課，確有困難的學(xué)校經(jīng)縣級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，可暫時(shí)安排2課時(shí)。在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行衛(wèi)生保健教育。但有的學(xué)校還未真正把體育教學(xué)抓在手上，落在實(shí)處。如有的學(xué)校的體育課上成了勞動(dòng)課，從事學(xué)校的集體勞動(dòng)，上成了自由活動(dòng)課。由于體育教師不負(fù)責(zé)，不精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，一節(jié)課無所事事。有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，將體育課長(zhǎng)期占用上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，認(rèn)為進(jìn)行體育鍛煉影響了學(xué)習(xí)。體育課是我過青少年活動(dòng)主要形式之一。如果連兩節(jié)體育課都不能夠正常開展，又如何談得上其他體育活動(dòng)。青少年不從事一些體育活動(dòng)，又如何談得上身心得到健康成長(zhǎng)，又如何培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此推行素質(zhì)教育關(guān)鍵在于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是各校領(lǐng)導(dǎo)班子要樹立牢固的正確的教育思想，始終堅(jiān)持全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展的一代新人。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育
學(xué)校體育是以育人強(qiáng)身為準(zhǔn)則，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善人體健康狀況作為核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因此學(xué)校體育及體育教學(xué)必須結(jié)合自身的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育中的素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育要求體育教學(xué)注重創(chuàng)造教學(xué)情境，把培養(yǎng)學(xué)生自身鍛煉能力放在首位，強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生都喜愛體育和參加體育活動(dòng)的興趣，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中獲得愉快的享受，激發(fā)他們長(zhǎng)期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立愛好鍛煉的生活方式和終生體育的能力。這就要求現(xiàn)在的學(xué)校體育要改變舊的傳統(tǒng)教育觀念，將學(xué)生的自立、自強(qiáng)能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)提到首要的地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性探索，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生的智慧力量更大程度的調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)施以心理能力的發(fā)展教育，把身體的強(qiáng)健和心理的健康發(fā)展緊密結(jié)合起來，營(yíng)造學(xué)生在邁向社會(huì)建設(shè)中所需要的積極向上的心理定向。但傳統(tǒng)教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的適應(yīng)和學(xué)生的可接受性，通過課堂教學(xué)一個(gè)渠到進(jìn)行，教學(xué)方法單調(diào)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性和程系性，教學(xué)內(nèi)容單一，限制和阻礙學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)校體育教育在加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能傳授和基本能力培養(yǎng)的前提下，課程內(nèi)容日趨綜合化、多樣化、現(xiàn)代化，讓學(xué)生掌握那些現(xiàn)代化社會(huì)最有用、最基本的體育知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終生從事身體鍛煉打好全面的基礎(chǔ)。因此在教育時(shí)必須面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，對(duì)人的發(fā)展的全面性應(yīng)從身體、心理、技能、知識(shí)、品德，情操等組成部分著手。這就要求學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)，即要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)其健康，又要培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)和能力，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，以及思想道德文化、科學(xué)素質(zhì)和生活技能素質(zhì)等，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，應(yīng)盡可能的滿足全體學(xué)生的不同需要，成長(zhǎng)社會(huì)合格公民。
三、提高教師素質(zhì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要提高教師的整體素質(zhì)，有的學(xué)校由于教師不夠，體育課便由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任，而這些教師中有些是懂點(diǎn)體育知識(shí)的，而有些則是門外漢；有的學(xué)校雖然配有專職教師，但沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，因此仍然是過去那種"兩根繩子，幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由"放羊式的體育教學(xué)。我曾經(jīng)到過一些學(xué)校聽課，記得有一次，我見一位教師在教學(xué)生跳遠(yuǎn)，我隨口問一句"跳遠(yuǎn)有哪幾個(gè)過程？"答曰："跳遠(yuǎn)就不是跑過去跳起來。"如果問得是一般的人也許這句話可以這樣講，作為一個(gè)體育教師這樣回答就不夠妥，有些教師連跳箱、山羊之類的體育器材都不知，更不用說教學(xué)生。由于體育教師的素質(zhì)不高，致使教育質(zhì)量低，訓(xùn)練不到位，動(dòng)作不規(guī)范，效果不突出，存在"跑不動(dòng)，跳不遠(yuǎn)，投不了，學(xué)生怕，家長(zhǎng)急，教師憂"的傾向。因此要打破這種"兩個(gè)繩子，幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由"的教學(xué)。加快農(nóng)村小學(xué)體育素質(zhì)教育，就必須提高教師的自身素質(zhì)，小學(xué)體育教師除了具有良好的身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力外，還應(yīng)當(dāng)掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本技術(shù)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法教學(xué)。另外，學(xué)校有必要補(bǔ)充一些經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的專職教師或?qū)⒈拘Ｒ恍?duì)體育較熱愛，具有一定體育教學(xué)能力的教師進(jìn)行短時(shí)間培訓(xùn)或進(jìn)一步深造來提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)經(jīng)常聘請(qǐng)校外有名的體育教師來校指導(dǎo)并組織教學(xué)走出去觀摩體育教學(xué)公開課，了解體育教學(xué)的信息。使他們成為名副其實(shí)的體育教師。體育教師只有進(jìn)行深刻全面持續(xù)的改革，才能跟上時(shí)代步伐，才能發(fā)揮自己應(yīng)有的功能，滿足社會(huì)的要求。隨著科技的飛速發(fā)展，時(shí)代對(duì)技能的充分發(fā)展往往超出專業(yè)知識(shí)占有量的要求。體育教師緊*自己原有的一定知識(shí)和簡(jiǎn)單的傳授方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。這樣體育教師是否具有改革所需的知識(shí)和能力，都取決于體育教師素質(zhì)的完善程度。同時(shí)體育教師不但有現(xiàn)身體育事業(yè)的責(zé)任感，而且要有培養(yǎng)和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的使命感。努力提高自身素質(zhì)，使之發(fā)展成為適應(yīng)時(shí)展需要的新型的體育教師。"學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退"專業(yè)知識(shí)的更新，教育技術(shù)、教學(xué)方法、教育器材的不斷改進(jìn)，需要體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。"真知來自于實(shí)踐"實(shí)踐是體育教師素質(zhì)發(fā)展的根本途徑，只有投身于實(shí)際工作，才能使自身素質(zhì)不斷提高。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)模式 改革措施 學(xué)習(xí)方法
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-2422(2010)02-0044-02
VB作為一門面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，被公認(rèn)為是編程效率最高的一種編程工具。VB是國(guó)家教育部提出的非計(jì)算機(jī)專業(yè)三個(gè)層次課程體系中的第二個(gè)層次課程，目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想和方法，初步具有在各領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
1 存在的問題
1，1學(xué)生問題
(1)沒有學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生感覺VB許多基礎(chǔ)概念枯燥、抽象，代碼冗長(zhǎng)難以理解，上機(jī)操作呆板地輸入程序，運(yùn)行的結(jié)果也不吸引人。
(2)缺乏對(duì)VB正確認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生認(rèn)為YB是專業(yè)課程、一些考研相關(guān)課程很重要，VB沒什么用。把注意力放在自己認(rèn)為重要的課程上，沒有時(shí)間、精力關(guān)注VB。認(rèn)為會(huì)用計(jì)算機(jī)查資料、上網(wǎng)、編輯文字就足夠了，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)與學(xué)好專業(yè)關(guān)系不大。
(3)容易滿足。剛學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)VB知識(shí)，能做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，就認(rèn)為自己學(xué)好VB了?，F(xiàn)在VB教育越來越普及，會(huì)VB的人越來越多了。但很多人都局限在會(huì)VB，而不能靈活地運(yùn)用，不能用VB完成相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)，更談不上從事專業(yè)編程工作了。
(4)重課本，輕實(shí)踐。由于不少高校最終以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有些同學(xué)認(rèn)為只要認(rèn)真看書、做好練習(xí)、通過考試，就能學(xué)好VB課程。實(shí)驗(yàn)課也僅僅停留在對(duì)課堂教學(xué)用例的簡(jiǎn)單模仿上，缺乏思考、調(diào)試、編寫出完整程序的訓(xùn)練。
1，2教師問題
(1)教學(xué)方法陳舊。采用灌輸式教學(xué)方法。以教師為中心，強(qiáng)調(diào)單向交流，缺乏師生交互，課堂教學(xué)顯得空洞、呆板，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維跟不上課堂進(jìn)度，由聽不懂到不愛聽，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。
(2)理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)。計(jì)算機(jī)課程是偏重于實(shí)驗(yàn)的課程，有些概念、知識(shí)用文字很難描述清楚，但上機(jī)操作就一目了然。有些教師過于偏重理論教學(xué)，內(nèi)容多實(shí)驗(yàn)少，造成學(xué)生綜合能力欠缺，而且沒有達(dá)到學(xué)習(xí)編程課程的目的。
(3)教學(xué)內(nèi)容組織有缺陷。有些教師只是按部就班地教授知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容機(jī)械銜接，內(nèi)容安排不合理，沒有根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，造成牽著學(xué)生而不是引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)象。
1，3其它問題
(1)VB教材設(shè)計(jì)不合理?，F(xiàn)在VB教材大多偏重于理論的講解，缺少實(shí)際應(yīng)用的范例，即使有一些例子，也都是較簡(jiǎn)單的，并且很多教材重復(fù)，學(xué)生拿著教材看了半天，不知道有什么用。
(2)考核機(jī)制有缺陷。傳統(tǒng)的VB考核方式大多都采用筆試，這種方式只注重對(duì)學(xué)生理論的考核，無法檢測(cè)學(xué)生實(shí)際能力，考核結(jié)果很難反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力和真實(shí)水平。學(xué)生為了通過考試，精力全部放到了復(fù)習(xí)練習(xí)上，影響了能力的全面發(fā)展。有些計(jì)算機(jī)等級(jí)考試雖然有理論、上機(jī)考核，但考試內(nèi)容偏離實(shí)際的能力培養(yǎng)需要，過分追求細(xì)節(jié)、記憶等，偏離了計(jì)算機(jī)知識(shí)開放性的特點(diǎn)。
2 解決的措施
2，1教學(xué)方面
(1)精心組織教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性。教師應(yīng)認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解概念、分層次掌握各階段知識(shí)。多講解VB在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生加深對(duì)VB的總體認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到VB在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的重要性。當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了一種工具，無論什么專業(yè)，都要與信息打交道，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的高低直接影響以后在專業(yè)領(lǐng)域的作為。多講VB在游戲、動(dòng)畫的應(yīng)用，讓學(xué)生模仿及添加一些修改功能、編譯運(yùn)行，體會(huì)到自己動(dòng)手編寫程序的樂趣。
(2)改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、問題驅(qū)動(dòng)等方法，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)改變教學(xué)方法，目的就是分析學(xué)生的思維規(guī)律，將學(xué)生吸引到課堂上來。精心設(shè)計(jì)各種場(chǎng)景、任務(wù)，讓學(xué)生有身臨日后工作環(huán)境感覺，而且各種任務(wù)難易適當(dāng)、有一定的實(shí)際意義，確實(shí)能夠提高學(xué)生解決問題的能力。
(3)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高協(xié)作能力。將學(xué)生分為若干組，安排一些小組的任務(wù)，讓多人在一起協(xié)商、協(xié)作來完成任務(wù)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體決策，不僅適用于VB的學(xué)習(xí)，還適用于以后工作很多領(lǐng)域。組織學(xué)生進(jìn)行研討，在思想的碰撞中往往會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。
(4)注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際能力。VB掌握程度的高低，直接取決于解決問題的多少，只有多練習(xí)、多實(shí)踐才能有大的提高。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中善于思考，而不是應(yīng)付完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，這些都有利于提高終生學(xué)習(xí)能力。開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
(5)舉辦設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)揮想象力，通過競(jìng)賽、講座等形式，不斷產(chǎn)生新的思想和優(yōu)秀的作品，好的設(shè)計(jì)可以用于期末考核。
(6)改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)，通過多方面感官刺激，有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并對(duì)其加深印象。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更好地與學(xué)生溝通、答疑、信息。
(7)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，按階段、步驟實(shí)施，將所遇到的問題記錄下來，每次學(xué)習(xí)的時(shí)候要心中有數(shù)，以前遇到過什么問題，今天要解決什么問題，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。指導(dǎo)學(xué)生樹立信心，明確自己的目標(biāo)，知道達(dá)到目標(biāo)的途徑，能夠有信心、高效地學(xué)習(xí)。
(8)選擇合適教材，激發(fā)學(xué)生興趣。選擇具有實(shí)例應(yīng)用的教材。例子不要太難，也不能太簡(jiǎn)單，由淺入深，循序漸進(jìn)，一些概念、理論不要太多，簡(jiǎn)單講解就可以，甚至有些內(nèi)容放到附錄里，讓學(xué)生自己查找。讓學(xué)生先從書上學(xué)到框架知識(shí)，然后就上機(jī)操作，在實(shí)踐中找問題，再查找相關(guān)知識(shí)，找出解決辦法。好的教材應(yīng)有利于學(xué)生建立總的認(rèn)識(shí)，了解在各方面應(yīng)用情況：有利于學(xué)生掌握具體的應(yīng)用方法，掌握編程、調(diào)試方法，能讓所編寫的程序運(yùn)行并解決實(shí)際問題；有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣，各個(gè)實(shí)例有實(shí)用價(jià)值、內(nèi)容難易銜接合理，符合學(xué)生的思維規(guī)律，有繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的愿望。教材應(yīng)配有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎、有趣，能吸引學(xué)生。
2，2考核方面
考試是測(cè)試學(xué)生的知識(shí)與能力、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的基本手段，是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的重要環(huán)節(jié)，考試的形式對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程有著相當(dāng)大的影響。由于VB課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的編程基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，而且更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際編程能力。考試分理論考試與上機(jī)考試兩種，理論考試采用閉卷形式，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度以及閱讀和編寫程序的能力，題目涉及選擇、判斷、簡(jiǎn)單概念填空、讀程序?qū)懡Y(jié)果、根據(jù)給定的功能編寫程序等，可以比較全面地考查學(xué)生的理論水平。上機(jī)考試則更加側(cè)重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，重點(diǎn)考查學(xué)生閱讀程序、編寫程序、調(diào)試程序的綜合能力。另外再加上該課程的平時(shí)成績(jī)，就可以對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)對(duì)理論考試和上機(jī)考試的大綱仔細(xì)研究，為學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，將提高能力和通過考試兩者合二為一。
2，3課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)方面
課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)是很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了一個(gè)既動(dòng)腦又動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)。精心選擇設(shè)計(jì)題目，既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又有實(shí)際價(jià)值。通過一個(gè)實(shí)際課題，學(xué)生不僅將分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織起來，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)框架，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)加以鞏固，更重要的是從問題分析、設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、運(yùn)行、撰寫報(bào)告的過程中，鍛煉學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和協(xié)作精神。課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要具有較強(qiáng)的實(shí)用性、綜合性和趣味性，并且結(jié)合課堂教學(xué)和各章節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，同時(shí)還要給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，向難題挑戰(zhàn)，做有所成，體驗(yàn)成就感?？己顺煽?jī)是以答辯、課程設(shè)計(jì)報(bào)告和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)定。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；問題
在如今越來越要求學(xué)生全面發(fā)展的大潮下，音樂的地位逐步上升，學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)聲樂教學(xué)的重視度也不斷增加。在聲樂教學(xué)發(fā)展的如火如荼的過程中，隨之而來的出現(xiàn)了不少問題，本文將對(duì)我國(guó)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行一定的分析。
一、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置比例不協(xié)調(diào)
現(xiàn)在高校對(duì)聲樂課程的設(shè)置大部分是給聲樂安排的大課和小課，對(duì)聲樂實(shí)踐格外重視，卻對(duì)聲樂理論視而不見。學(xué)生缺乏理論指導(dǎo)就會(huì)在實(shí)踐中對(duì)于同一種問題反復(fù)提問，造成課堂資源的浪費(fèi)同時(shí)加大教師的負(fù)擔(dān)。聲樂課和其他的科目間缺少聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，不能很好的融會(huì)貫通[1]。
（二）學(xué)生水平低
聲樂作為一門藝術(shù)，作為進(jìn)入高校的一個(gè)有力的通行證，使得近些年來想以學(xué)習(xí)聲樂為手段從而進(jìn)入高校的學(xué)生越來越多，這就導(dǎo)致了一些學(xué)習(xí)成績(jī)差，專業(yè)素質(zhì)低的學(xué)生抱著功利性的態(tài)度進(jìn)入高校開始了聲樂的學(xué)習(xí)。而他們大多是半路出家，對(duì)音樂知識(shí)了解非常有限，甚至有的學(xué)生對(duì)聲樂基礎(chǔ)一竅不通。他們學(xué)習(xí)聲樂的能力和水平給教師的教授帶來了很大的困難和障礙。
（三）師資力量匱乏
隨著學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生不斷的增多，教師的數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)就成了影響課程發(fā)展的主要因素[2]。隨著對(duì)教學(xué)改革的深入化，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有了更高的要求，而現(xiàn)有的教師不僅出現(xiàn)了數(shù)量匱乏的現(xiàn)狀，教師的理論和實(shí)踐水平也出現(xiàn)了不能滿足課標(biāo)要求的現(xiàn)象。對(duì)所有的學(xué)生按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)不同的班級(jí)按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，使得學(xué)生的個(gè)性化和差異性得不到顯現(xiàn)。應(yīng)該對(duì)教師設(shè)立一系列的考核標(biāo)準(zhǔn)，督促其自我提升[3]。
（四）教材陳舊
大部分高校的音樂教材幾年甚至十幾年都不更換，使得許多音樂理論和先進(jìn)的成果不能及時(shí)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致聲樂總體水平停滯不前。甚至有的學(xué)校授課是直接照搬教材上的內(nèi)容，因循守舊。只有讓教材跟上時(shí)代的變化才能讓學(xué)生接觸最前沿的理論，跟上時(shí)代的要求和步伐。
（五）無配套教學(xué)設(shè)備
根據(jù)對(duì)多所學(xué)校的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的聲樂設(shè)備最多是一架鋼琴，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了正常的音樂教學(xué)所需要的器材。音樂作為一門較為特別的課程，需要配備一定的設(shè)備來保障課程的順利進(jìn)行，而現(xiàn)有的設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的上課需求[4]。
二、聲樂教學(xué)的改善對(duì)策
（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)
老師要持續(xù)提高授課能力、加強(qiáng)責(zé)任感，依據(jù)上課需要豐富教學(xué)方式及方法，及時(shí)更新教學(xué)的進(jìn)度。老師的授課方法是全部授課過程中的重要組成部分，它融匯在授課的全部過程，直接影響教學(xué)工作的好壞和教學(xué)效率的高低，對(duì)教學(xué)任務(wù)是否完成也有影響[5]。所以，聲樂老師不但要提升自己的專業(yè)水平和整體素質(zhì)，還需了解現(xiàn)代化的教學(xué)方式來豐富、跟進(jìn)教學(xué)方法，依據(jù)聲樂授課的需求及時(shí)改變教學(xué)方式，挑選最行之有效的方式。
（二）完善聲樂課的授課體系
聲樂授課體系改革需要跟上時(shí)代的步伐，聲樂教學(xué)改革是我國(guó)教育體系變革不可或缺的組成部分，這會(huì)直接影響聲樂教學(xué)的授課質(zhì)量。應(yīng)該增多和加強(qiáng)聲樂理論課的培養(yǎng)；只有有了豐富的理論知識(shí)，才能更好的指導(dǎo)實(shí)踐?，F(xiàn)在的課程大多是上課老師教授一首音樂，學(xué)生模仿，這就稱之為聲樂課，但對(duì)理論的學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致其出現(xiàn)許多可以避免的錯(cuò)誤。也可以開設(shè)“一對(duì)一”的指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于一些基礎(chǔ)差，錯(cuò)誤多，跟不上大家整體進(jìn)程的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整授課方式，保證每個(gè)學(xué)生都有所得。所以調(diào)整現(xiàn)有的授課方式是改善聲樂教學(xué)的重要方式。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，聲樂教學(xué)是一種既具有實(shí)踐性又具有理論性的一門綜合化的科目，但從前期翻閱文獻(xiàn)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的聲樂教學(xué)還是存在很多問題，最基礎(chǔ)也是最根本的就是生源的質(zhì)量，由于大家都想將聲樂作為通往高校的敲門磚，所以使得很多文化課水平低，綜合素質(zhì)低的學(xué)生有了學(xué)習(xí)聲樂的念頭。還有近幾年教育改革，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行擴(kuò)招，使得學(xué)生質(zhì)量更是參差不齊；音樂教師的數(shù)量和素質(zhì)也需得到加強(qiáng)和改善，教師應(yīng)在課后或是職后參加繼續(xù)教育，鞏固和深化自己的專業(yè)技術(shù)，從而更好的進(jìn)行教學(xué)；學(xué)校方面應(yīng)該加大對(duì)聲樂課程的投入，如基礎(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)專業(yè)的人才等，為聲樂的學(xué)習(xí)提供良好的客觀條件，從而激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還應(yīng)該將課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的更合理化些，理論和實(shí)踐并重，不能只強(qiáng)調(diào)一方面忽略另一方面，用理論指導(dǎo)實(shí)踐才是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
[參考文獻(xiàn)]
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