發(fā)布時間：2023-07-14 16:35:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)設(shè)計中存在的問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科高校；環(huán)境工程；人才培養(yǎng)方案
中圖分類號 G642.477
文獻標識碼 A
文章編號 1005-4634（2012）05-0033-03
畢業(yè)設(shè)計（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技術(shù)解決問題的基本技能和素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問題與獨立解決問題的能力。同時也是檢驗學(xué)生學(xué)識、能力、素質(zhì)等方面實際狀況、評價學(xué)校和教師教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式和手段，是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對大學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)、檢驗和鞏固，重要性可想而知。目前很多高校都設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)，為我國環(huán)境工程及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展提供了較多的工程技術(shù)人員，這些高校畢業(yè)生也是我國環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的生力軍；隨著高校碩士研究生的擴招，不少畢業(yè)生進入碩士階段進修，為后續(xù)科學(xué)研究提供人才支持。
近年來，由于擴招使新建本科院校學(xué)生整體素質(zhì)下降、就業(yè)率較低、師資隊伍薄弱，多重壓力導(dǎo)致很多新建應(yīng)用型本科院校中的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量有較大滑坡。下面針對目前新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題進行全面解析，并在此基礎(chǔ)上提出新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制及評價機制的思路。
1 癥結(jié)問題解析
1.1學(xué)校的管理問題
據(jù)調(diào)查，很多新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）都較為靈活，可以進入相關(guān)的環(huán)境保護公司、市政設(shè)計（研究）院參與實際工程設(shè)計等或留在學(xué)校進行畢業(yè)設(shè)計（論文）。但是有些高校擔(dān)心學(xué)生的設(shè)計（論文）質(zhì)量，只允許畢業(yè)生進入乙級以上設(shè)計院，而不能進入環(huán)境保護公司特別是私企。目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，所以很多學(xué)生通過自己的努力或者人脈關(guān)系找到了環(huán)境保護公司，很多環(huán)境保護公司都是私企，但是這與學(xué)校的要求相抵觸，很多學(xué)生只能隱瞞學(xué)校進入，這給學(xué)生造成了精神壓力，影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進度和質(zhì)量。很多學(xué)校不是根據(jù)自身學(xué)校的層次、學(xué)生素質(zhì)等靈活應(yīng)對，管理制度過于死板。
很多高校對畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求都表現(xiàn)的“頭重腳輕”，即開始時對同學(xué)們提出較高的要求，到后面則是草草收場。特別是畢業(yè)答辯過程中，設(shè)計（論文）有無達到要求、格式是否規(guī)范、學(xué)生對設(shè)計（論文）的熟悉程度等不強烈要求，這種風(fēng)氣容易被下屆的畢業(yè)生所“借鑒”，形成了一種惡性循環(huán)。
畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間很短，一般為6～10周，再除去碩士研究生入學(xué)面試時間1～2周，剩下的時間內(nèi)做出一個完整的畢業(yè)設(shè)計就不錯了，更別說質(zhì)量控制了。對于畢業(yè)論文就更不用說，由于實驗時間很短導(dǎo)致數(shù)據(jù)非常缺乏，如果進行有關(guān)“活性污泥法污水處理”等方面的試驗研究論文，有可能微生物還沒有生長穩(wěn)定，更別說進行詳細的試驗研究。以運用活性污泥法處理生活污水的試驗研究為例，資料查詢、方案設(shè)計、試驗準備需要3～4周，活性污泥培養(yǎng)和馴化需要3～4周，以上這些時間都占據(jù)了6～8周，根本沒時間進行真正的測試和研究。
1.2畢業(yè)生自身問題
畢業(yè)生自身對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視不夠，造成這些問題的根源很多，比如長期以來某些新建應(yīng)用型本科院校、老師對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制不力使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，學(xué)生對知識的接受和掌握程度不佳，存在較為嚴重的知識缺漏問題等。
畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）不重視表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）表格圖形沒有表頭和圖名，表格不是三線表；（2）格式和拼寫草率，如pH值寫成PH值，mg/L或mg·L-1寫成mg/l，上標下標缺失和混淆；（3）設(shè)計圖紙從網(wǎng)上下載，或者論文數(shù)據(jù)源自網(wǎng)絡(luò)而非自己親自實驗所得，或從網(wǎng)上直接下載綜述性論文代替論文（設(shè)計）。
1.3指導(dǎo)老師責(zé)任心不強
一般來說畢業(yè)設(shè)計（論文）進行時間為10周左右（視各個院校具體課程設(shè)置情況、教學(xué)周長短等情況各異），由于師資缺乏，每個教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)以及教學(xué)過程中繁多的瑣事，使有些指導(dǎo)老師對分配給自己指導(dǎo)的學(xué)生的任務(wù)實施、進程等過程不聞不問，或無心過問，任由學(xué)生自己設(shè)計（試驗），也不對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行過程控制和終端控制等質(zhì)量控制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量低，缺乏師生間的互動。有些指導(dǎo)老師對學(xué)生剽竊得到的成果采取默許的態(tài)度，助長了學(xué)生的剽竊風(fēng)氣；另外，有些老師要求不嚴格，將畢業(yè)論文軟化，如忽視進行試驗研究才能寫畢業(yè)論文的要求，私自默許學(xué)生撰寫綜述性論文。
此外，有些老師責(zé)任心不強表現(xiàn)在相關(guān)設(shè)計參數(shù)不合實際，卻不加查閱，反而隨意估寫。如某老師在對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書進行編寫時錯誤的將水設(shè)計中的重要參數(shù)COD定為500～600mg/L，眾所周知，我國城市污水的水質(zhì)COD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計（論文）來源不明的資料和數(shù)據(jù)不進行批評，任其發(fā)展。也有一些老師由于工程經(jīng)驗（科研工作經(jīng)驗）缺乏，對畢業(yè)設(shè)計（論文）不能進行有效的指導(dǎo)。
1.4師資缺乏導(dǎo)致供需不平衡
環(huán)境工程專業(yè)目前較為熱門的方向有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、大氣污染控制工程、污染水體生態(tài)修復(fù)工程、土壤污染修復(fù)等領(lǐng)域，也是目前國內(nèi)較為缺乏相應(yīng)工程技術(shù)專業(yè)人才的領(lǐng)域，但是目前這些領(lǐng)域的師資非常缺乏，導(dǎo)致多數(shù)新建應(yīng)用型本科院校目前環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計仍然停留在以水污染控制工程為主、輔以少量的大氣污染控制工程領(lǐng)域和教師的科學(xué)研究課題等，沒有真正培養(yǎng)出社會所需要的專門人才。而國內(nèi)對水污染控制領(lǐng)域的人才量需求不大，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這就造成供需之間的失調(diào)。
2 質(zhì)量控制及評價機制探討
提高畢業(yè)設(shè)計（論文）水平是關(guān)系到新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案實施和學(xué)生素質(zhì)的大事，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗提出如下幾點建議，希望對新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提高能有所幫助和借鑒。
2.1更新學(xué)校層面畢業(yè)設(shè)計（論文）管理理念
改變傳統(tǒng)觀念，打破新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生必須以設(shè)計為主、論文為輔的思路，針對專業(yè)特點和就業(yè)需要，選擇畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計，環(huán)境工程專業(yè)35%～50%的畢業(yè)生可能進入較好的高校（科研所）進行深造，所以科學(xué)研究方法是非常重要的，也為攻讀碩士研究生做準備。另外，很多學(xué)生會進入污水處理廠，那么污水處理廠的運行管理知識是其必須的，所以建議學(xué)校因人而異，不能搞“一刀切”，全部搞畢業(yè)設(shè)計，否定畢業(yè)論文的作用。有的畢業(yè)生考取碩士研究生，則可選擇跟著指導(dǎo)老師進行簡單的實驗科學(xué)研究，有的學(xué)生畢業(yè)后擬進入工礦企業(yè)從事環(huán)境保護工作，為積累工作經(jīng)驗可進入某些工礦企業(yè)進行現(xiàn)場作業(yè)練習(xí)。這就需要指導(dǎo)老師的配合，根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分配畢業(yè)設(shè)計（論文）題目。
高校應(yīng)該多給青年教師或低學(xué)歷、低文憑且經(jīng)驗不足的教師提供工程設(shè)計經(jīng)驗、運行管理經(jīng)驗及科研經(jīng)驗等學(xué)習(xí)提高的機會，使其有能力指導(dǎo)好畢業(yè)生的設(shè)計（論文）。
有些高校的課時量要求較高，使很多沒有指導(dǎo)能力的老師加入到畢業(yè)生指導(dǎo)的行列，所以高校的課時量問題需要妥善安排。盡可能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間，保證設(shè)計（研究）充足的實踐，建議畢業(yè)設(shè)計時間應(yīng)該為12～15周。
最后，建議提高對畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的資金投入，因為對工科專業(yè)學(xué)生來說，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文）離不開充足的經(jīng)費、良好的實驗設(shè)施和實驗條件、充足的設(shè)計資料等。很多指導(dǎo)老師因為沒有足夠的經(jīng)費而不得不放棄很多該做的測試，更有老師直接放棄所有的研究，這也是有些畢業(yè)生的畢業(yè)論文是綜述性論文的主要原因之一。
2.2加強畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師能力的提升
很多新建應(yīng)用型本科院校由于升本時間很短，師資隊伍很薄弱，很多指導(dǎo)老師沒有接觸過工程實例，對很多設(shè)計圖紙的畫法、比例、管線布置、標高等概念非常模糊。此外，近些年來，很多新建應(yīng)用型本科院校迎接教育部教學(xué)水平評估對教師學(xué)歷的需要，提高了對博士學(xué)位人員的引進力度。而這些博士學(xué)位指導(dǎo)老師經(jīng)驗更為缺乏，特別對于跨學(xué)科攻讀的碩士、博士來說，可能他們擅長之處就是科學(xué)研究，而不是工程設(shè)計。所以這些老師應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，提高知識的更新速度和工程素質(zhì)。所以對于一些工程類高校來說，培養(yǎng)指導(dǎo)老師的過程控制是非常重要的。對于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的老師來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平、愛好，設(shè)計適合的研究內(nèi)容，這無疑也能提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，發(fā)揮其知識層次的優(yōu)勢。
另一方面，指導(dǎo)老師的責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進展，并及時解決學(xué)生設(shè)計過程中出現(xiàn)的疑難問題，保證畢業(yè)論文順利進行，這是對學(xué)生負責(zé)、對自己負責(zé)、對社會負責(zé)。為此，新建應(yīng)用型本科院校必須加強畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標準及評價方案的制定和實施工作。
2.3嚴格畢業(yè)生管理和要求
近些年來，新建應(yīng)用型本科院?？紤]到畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，為提高畢業(yè)生就業(yè)率而讓學(xué)生把大量的時間和精力花費在求職和單位面試上，更有畢業(yè)生以求職、面試為由做一些與畢業(yè)設(shè)計（論文）無關(guān)的事情，而降低了對畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求。表面上看這只是短期現(xiàn)象，但很多高校卻沒有發(fā)覺它的負鏈式反應(yīng)。這種現(xiàn)象會一屆一屆呈負鏈式反應(yīng)下去，即“惡性循環(huán)”，這必將廢掉人才培養(yǎng)的目標，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。
提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求，表面上看犧牲了畢業(yè)生的求職時間或?qū)嵙?xí)時間，但是提高了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進高校教學(xué)質(zhì)量呈良性循環(huán)發(fā)展。最主要的是，要使畢業(yè)生明白畢業(yè)設(shè)計（論文）過程是對整個大學(xué)所學(xué)知識的一個全面總結(jié)，是對自身分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)過程，要建立起學(xué)習(xí)上的整體和長遠目標，從思想上提高對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度。
2.4做好答辯工作，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量控制機制
答辯過程是對指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的檢測過程。因此應(yīng)認真組織好答辯工作，規(guī)范答辯過程，科學(xué)、合理、公正地考核畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，確保答辯過程的嚴肅性、成績評定的合理性和評價結(jié)果的公正性。避免不管畢業(yè)設(shè)計（論文）好壞與否，畢業(yè)生同樣畢業(yè)，指導(dǎo)老師仍然指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)象。對于畢業(yè)設(shè)計（論文）不能達標的畢業(yè)生和指導(dǎo)老師都必須給予相應(yīng)處罰，如：畢業(yè)生進行二次答辯或延遲答辯或推遲畢業(yè)，取消指導(dǎo)老師下一年指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計（論文）等工作。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的二次答辯或推遲畢業(yè)的幾率，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，嚴格控制畢業(yè)答辯的“走過場”行為。
2.5提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價機制
目前，畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價包括指導(dǎo)老師評價、評閱老師評價和答辯小組評價等三個評價結(jié)果的綜合，其中指導(dǎo)老師評價是最主要的部分，占60%左右，評閱老師和答辯小組各占20%。這種評價機制會因為某些老師的水平、責(zé)任心等問題而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）評價結(jié)果的失真。應(yīng)該改變這種評價機制，提高答辯小組評價分值比例，因為答辯小組是多名教師共同審閱下的結(jié)果，能比較全面的代表畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。另外，新建應(yīng)用型本科院校雖然對畢業(yè)設(shè)計（論文）成績等級進行規(guī)定，如：優(yōu)秀不超過20%，良好不超過40%，但是由于指導(dǎo)老師評定份額較大以及對自己指導(dǎo)學(xué)生的偏袒使畢業(yè)設(shè)計（論文）成績偏高，優(yōu)秀在50%以上，最差的成績也是良好以上。
總之，新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量受多方面因素影響，必須通過多方面努力方能促進畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高。這對為我國輸送合格的環(huán)境工程高級工程技術(shù)人員至關(guān)重要，必須引起廣泛的重視。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計，問題，解決對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）01（a）0000-00
畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測本科生掌握理論知識和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生走向就業(yè)崗位的實際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學(xué)水平?，F(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，如何讓畢業(yè)設(shè)計工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計工作等一系列諸多問題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。
1.本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.1 選題方面
選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計的最終質(zhì)量，經(jīng)過嚴謹科學(xué)思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計過程中處于龍頭地位。但在目前的選題過程中，存在著許多問題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時間內(nèi)圓滿完成；有的選題過于老舊，缺乏創(chuàng)意意識。另外，目前大部分高校仍實行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學(xué)生選擇，由于題目類別不夠全面，個別學(xué)生對所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學(xué)分敷衍完成，這一切大大限制了學(xué)生的主觀能動性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1.2指導(dǎo)教師方面
首先，由于高校擴招，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導(dǎo)教師的工作量也隨之增加，每個教師所指導(dǎo)的學(xué)生都超過了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導(dǎo)致了指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的教師除了輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計之外，還有大量的教學(xué)或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的時間又相對集中指導(dǎo)上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師以缺乏實踐鍛煉的青年教師為主，實踐指導(dǎo)能力不夠，而高校對青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的業(yè)務(wù)培訓(xùn)又跟不上，有時只是通過下發(fā)畢業(yè)設(shè)計流程的文件讓教師自己學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了青年教師對學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面深入。
1.3學(xué)生方面
學(xué)生的問題主要集中為兩個方面。
第一，對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學(xué)生都處在找工作階段，面對未來的職業(yè)走向，個別學(xué)生會顯得有些茫然，自然無法安心做畢業(yè)設(shè)計，由此產(chǎn)生了個別學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的現(xiàn)象。
第二，抄襲現(xiàn)象嚴重，畢業(yè)設(shè)計中缺少個人觀點。對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不端正，導(dǎo)致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個好的畢業(yè)設(shè)計，要經(jīng)過大量的文獻閱讀、必要的社會調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過科學(xué)的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個過程往往需要耗時四五個月。然而現(xiàn)實卻是，學(xué)生很少能踏踏實實進行科學(xué)、有效的分析研究，要不就是通過網(wǎng)絡(luò)資源進行抄襲，要不就是對往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行簡單的修改。最后。整個畢業(yè)設(shè)計中甚少有自己觀點，全是四處抄襲羅列而來。
1.4管理方面
管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)需要一套精心的管理體制來保障其順利的進行。雖然多數(shù)高校都針對畢業(yè)設(shè)計工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會因為管理體制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機制不完善等諸多問題，使畢業(yè)設(shè)計管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2.解決對策
2.1選擇可行性命題
畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)選擇可行性命題，因為它是整個畢業(yè)設(shè)計的靈魂、范圍、以及方向。在選題時首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時代脈搏，盡量避免選擇過于老舊或已在業(yè)界達成共識的老舊題目。
2.2加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
本科畢業(yè)設(shè)計對指導(dǎo)教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔(dān)當此任。與此同時，也應(yīng)從以下幾個方面入手，加大指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的力度。
第一，培養(yǎng)指導(dǎo)教師科研能力。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)具備扎實的理論知識，學(xué)校應(yīng)給這些教師提供科研機會，教師自身也應(yīng)主動承擔(dān)科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實踐能力。指導(dǎo)教師應(yīng)通過參加社會實踐活動、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)工作等途徑，培養(yǎng)教師的實踐工作能力，使教師能將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進行更加貼近實際的畢業(yè)設(shè)計項目。第三，加強師德師風(fēng)教育。通過對教師師德師風(fēng)的教育，避免指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時不用心，或根據(jù)好惡隨意評分。
2.3加強校企合作
學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不夠端正，多是因為畢業(yè)設(shè)計所涉及的項目多是虛擬的。將企業(yè)的實際項目引進到學(xué)校來作為畢業(yè)設(shè)計的選題，是激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計熱情的有效途徑。加強校企合作，除了引進實際項目到學(xué)校之外，還可以讓學(xué)生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)，使科研與實踐完美結(jié)合，同時，也有助于學(xué)生了解未來工作的流程，以便日后盡快進入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對性強，可以鍛煉學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的效率?！?/p>
2.4加強畢業(yè)設(shè)計過程的管理
畢業(yè)設(shè)計是個程序性很強的過程，從選題到最后答辯，歷時時間較長，在這個過程中，嚴密的組織管理是取得良好成績的重要保障，學(xué)校的管理部門應(yīng)加強各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，具體應(yīng)著重抓好三個方面的工作：一是建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作管理辦法、考核標準、評分細則，明確責(zé)任并制定完善的規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范化。二是制定可行的質(zhì)量監(jiān)控體制，定時、定期的進行階段性檢查，監(jiān)督指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的完成情況。三是制定科學(xué)有效的畢業(yè)設(shè)計的評分制度，評分制度不僅應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性幾個方面進行全面考核，還要對學(xué)生的平時表現(xiàn)、答辯成績進行客觀公正的評價，避免指導(dǎo)教師的人情分。
總結(jié)：
畢業(yè)設(shè)計是一個以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量高低直接反應(yīng)著高校對人才培養(yǎng)的能力。盡管目前在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作上還存在著問題和困難，但只要加強認識、規(guī)范管理、嚴抓落實，就一定能將畢業(yè)設(shè)計的水平提高到一個新的層次。
本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題及解決對策
劉陽
吉林動畫學(xué)院 吉林長春 130000
摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測本科生掌握理論知識和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。本文首先從本科畢業(yè)設(shè)計的選題、指導(dǎo)教師、學(xué)生、管理這四個方面所存在的問題進行分析，并針對以上幾個方面所存在的問題提出相應(yīng)的解決對策，以期本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到進一步提高。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計，問題，解決對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）01（a）0000-00
畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測本科生掌握理論知識和專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，也是對學(xué)生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生走向就業(yè)崗位的實際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學(xué)水平?，F(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，如何讓畢業(yè)設(shè)計工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計工作等一系列諸多問題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。
1.本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.1 選題方面
選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計的最終質(zhì)量，經(jīng)過嚴謹科學(xué)思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計過程中處于龍頭地位。但在目前的選題過程中，存在著許多問題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時間內(nèi)圓滿完成；有的選題過于老舊，缺乏創(chuàng)意意識。另外，目前大部分高校仍實行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學(xué)生選擇，由于題目類別不夠全面，個別學(xué)生對所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學(xué)分敷衍完成，這一切大大限制了學(xué)生的主觀能動性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1.2指導(dǎo)教師方面
首先，由于高校擴招，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導(dǎo)教師的工作量也隨之增加，每個教師所指導(dǎo)的學(xué)生都超過了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導(dǎo)致了指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的教師除了輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計之外，還有大量的教學(xué)或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的時間又相對集中指導(dǎo)上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師以缺乏實踐鍛煉的青年教師為主，實踐指導(dǎo)能力不夠，而高校對青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的業(yè)務(wù)培訓(xùn)又跟不上，有時只是通過下發(fā)畢業(yè)設(shè)計流程的文件讓教師自己學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了青年教師對學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面深入。
1.3學(xué)生方面
學(xué)生的問題主要集中為兩個方面。
第一，對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學(xué)生都處在找工作階段，面對未來的職業(yè)走向，個別學(xué)生會顯得有些茫然，自然無法安心做畢業(yè)設(shè)計，由此產(chǎn)生了個別學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的現(xiàn)象。
第二，抄襲現(xiàn)象嚴重，畢業(yè)設(shè)計中缺少個人觀點。對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不端正，導(dǎo)致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個好的畢業(yè)設(shè)計，要經(jīng)過大量的文獻閱讀、必要的社會調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過科學(xué)的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個過程往往需要耗時四五個月。然而現(xiàn)實卻是，學(xué)生很少能踏踏實實進行科學(xué)、有效的分析研究，要不就是通過網(wǎng)絡(luò)資源進行抄襲，要不就是對往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行簡單的修改。最后。整個畢業(yè)設(shè)計中甚少有自己觀點，全是四處抄襲羅列而來。
1.4管理方面
管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)需要一套精心的管理體制來保障其順利的進行。雖然多數(shù)高校都針對畢業(yè)設(shè)計工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會因為管理體制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機制不完善等諸多問題，使畢業(yè)設(shè)計管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2.解決對策
2.1選擇可行性命題
畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)選擇可行性命題，因為它是整個畢業(yè)設(shè)計的靈魂、范圍、以及方向。在選題時首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時代脈搏，盡量避免選擇過于老舊或已在業(yè)界達成共識的老舊題目。
2.2加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
本科畢業(yè)設(shè)計對指導(dǎo)教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔(dān)當此任。與此同時，也應(yīng)從以下幾個方面入手，加大指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的力度。
第一，培養(yǎng)指導(dǎo)教師科研能力。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)具備扎實的理論知識，學(xué)校應(yīng)給這些教師提供科研機會，教師自身也應(yīng)主動承擔(dān)科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實踐能力。指導(dǎo)教師應(yīng)通過參加社會實踐活動、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)工作等途徑，培養(yǎng)教師的實踐工作能力，使教師能將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進行更加貼近實際的畢業(yè)設(shè)計項目。第三，加強師德師風(fēng)教育。通過對教師師德師風(fēng)的教育，避免指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時不用心，或根據(jù)好惡隨意評分。
2.3加強校企合作
學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不夠端正，多是因為畢業(yè)設(shè)計所涉及的項目多是虛擬的。將企業(yè)的實際項目引進到學(xué)校來作為畢業(yè)設(shè)計的選題，是激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計熱情的有效途徑。加強校企合作，除了引進實際項目到學(xué)校之外，還可以讓學(xué)生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)，使科研與實踐完美結(jié)合，同時，也有助于學(xué)生了解未來工作的流程，以便日后盡快進入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對性強，可以鍛煉學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的效率?！?/p>
2.4加強畢業(yè)設(shè)計過程的管理
畢業(yè)設(shè)計是個程序性很強的過程，從選題到最后答辯，歷時時間較長，在這個過程中，嚴密的組織管理是取得良好成績的重要保障，學(xué)校的管理部門應(yīng)加強各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，具體應(yīng)著重抓好三個方面的工作：一是建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作管理辦法、考核標準、評分細則，明確責(zé)任并制定完善的規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范化。二是制定可行的質(zhì)量監(jiān)控體制，定時、定期的進行階段性檢查，監(jiān)督指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的完成情況。三是制定科學(xué)有效的畢業(yè)設(shè)計的評分制度，評分制度不僅應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性幾個方面進行全面考核，還要對學(xué)生的平時表現(xiàn)、答辯成績進行客觀公正的評價，避免指導(dǎo)教師的人情分。
選題工作包括指導(dǎo)老師立題和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生選題兩個環(huán)節(jié)。指導(dǎo)老師確定研究題目的過程稱為立題，該項工作關(guān)系整個設(shè)計的周期與質(zhì)量。準確的題目有助于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，達到事半功倍的效果，因此必須嚴把畢業(yè)設(shè)計立題關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計工作的順利進行。工科類畢業(yè)設(shè)計題目來源于科學(xué)研究項目、企業(yè)生產(chǎn)一線以及教學(xué)過程等方面，類別有基礎(chǔ)理論科學(xué)研究、技術(shù)工程開發(fā)以及工程設(shè)計三大類。一般指導(dǎo)老師將確定好的題目直接安排給所帶的學(xué)生，但在實際執(zhí)行時，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來，如畢業(yè)設(shè)計工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究內(nèi)容跨專業(yè)程度過大等，制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，甚至有的畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識脫鉤。針對以上亟待解決問題，根據(jù)多年的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗，畢業(yè)設(shè)計立題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況進行題目的設(shè)定，在最終畢業(yè)設(shè)計題目確定之前，必須進行畢業(yè)設(shè)計立題申請，成立畢業(yè)設(shè)計立題審核專家組對指導(dǎo)老師提出的畢業(yè)設(shè)計題目進行逐一研究與討論，評價題目的可行性，通過專家組的研究決定指導(dǎo)老師提交的題目是否可以立題，對于存在問題的題目，給出修改建議，以便學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，近年來陜西理工學(xué)院在全校師生共同努力下，實現(xiàn)學(xué)生和畢業(yè)設(shè)計題目的雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的知識掌握能力和自身的發(fā)展需要，在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中實現(xiàn)雙向選擇，每個學(xué)生至少可以預(yù)選報三個畢業(yè)設(shè)計題目志愿，同時附上自己的專業(yè)信息和研究特長，指導(dǎo)老師在此基礎(chǔ)之上，在畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)中再確定學(xué)生，完成畢業(yè)設(shè)計的選題工作。有效避免直接將畢業(yè)設(shè)計題目分配給學(xué)生存在的弊端，同時也激發(fā)學(xué)生對該課題的興趣，從而保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，達到畢業(yè)要求。
二、工科畢業(yè)設(shè)計文獻查閱、開題報告問題與對策
對于工科本科畢業(yè)設(shè)計，開題報告是畢業(yè)設(shè)計研究工作的總綱領(lǐng)，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程起到指導(dǎo)性的作用，閱讀大量中外文獻是完成畢業(yè)設(shè)計開題報告的首要工作。對于開題報告工作，最好閱讀與該課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻，明確該課題的研究現(xiàn)狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻綜述，闡明該課題已經(jīng)解決的問題和未解決的問題，然后對于未解決的問題進行分類細化，哪些屬于國內(nèi)都沒有解決的學(xué)術(shù)問題，哪些屬于國外已經(jīng)解決而國內(nèi)沒有解決的技術(shù)問題。做到心中有數(shù)，研究有方向，針對自己的畢業(yè)設(shè)計課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎(chǔ)上完成開題報告的填寫工作。
三、工科畢業(yè)設(shè)計電子資料問題與對策
工科畢業(yè)設(shè)計資料主要包括：畢業(yè)設(shè)計論文、工程圖紙以及開題報告等。近年來，畢業(yè)設(shè)計電子資料逐漸取代紙質(zhì)資料，方便師生信息交流的同時，也存在一定的問題，亟待完善與改進。
1.畢業(yè)設(shè)計電子論文格式規(guī)范化與對策。
畢業(yè)設(shè)計論文格式規(guī)范化也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的工作能力的重要途徑之一。規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計論文可以給美的視覺效果，更好地展現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計勞動成果。但在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中也發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范的論文現(xiàn)象。究其原因：一方是在學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化的實施意義認識不到位，另一方面就是指導(dǎo)老師沒有嚴格要求或指導(dǎo)不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業(yè)設(shè)計格式規(guī)范化的重要性。對于此類問題應(yīng)對學(xué)生進行該方面教育工作，使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)工作，切實重視畢業(yè)設(shè)計格式規(guī)范化的重要性。畢業(yè)生通過對自己論文格式的規(guī)范化處理，也是在鍛煉自己、規(guī)范自身的行為，逐步形成一種做事情的態(tài)度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經(jīng)驗。
2.畢業(yè)設(shè)計電子工程圖問題與對策。
對于畢業(yè)設(shè)計工程圖紙，傳統(tǒng)的方法，工程圖紙在繪圖室采用手工繪制，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生招生數(shù)量的增加，計算機繪制越來越適應(yīng)目前形式的發(fā)展，計算機繪圖已經(jīng)逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導(dǎo)工作建立良好的基礎(chǔ)。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學(xué)生通過各種手段尋找往屆畢業(yè)設(shè)計圖紙，出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計工程圖紙抄襲現(xiàn)象，同時弱化了傳統(tǒng)手工繪圖的基本能力。對于此類問題，本科畢業(yè)設(shè)計圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時進行的方法，如對于工科機械類畢業(yè)設(shè)計題目，在給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時，要求學(xué)生用計算機繪圖同時也得采用手工制圖相關(guān)的零件圖。這樣可以減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中抄襲現(xiàn)象，同時又加強了學(xué)生手工繪圖的基本能力。同時加強論文重復(fù)率和相似性檢測工作，要求工科類本科畢業(yè)設(shè)計重復(fù)率不能超過10%，可有效杜絕學(xué)生大面積抄襲別人的學(xué)位論文，舉辦科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)宣講大會，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確科學(xué)研究態(tài)度。
四、工科畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)問題與對策
1.團隊指導(dǎo)與資源優(yōu)化。
團隊具有豐富的學(xué)術(shù)資源，團隊具有集體的智慧，團隊具有柔性化的指導(dǎo)優(yōu)勢。因此急需要團隊的建立與擴展。團隊指導(dǎo)可以將不同的指導(dǎo)老師優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在畢業(yè)設(shè)計過程中通過優(yōu)質(zhì)資源互補原則，借助兄弟院校的試驗平臺或豐富的理論經(jīng)驗，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。如陜西理工學(xué)院可與西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)等相距較近的省內(nèi)高校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，也可讓學(xué)生去兄弟院校進行畢業(yè)設(shè)計的實驗工作，使我校畢業(yè)生真正體會到高等教育優(yōu)質(zhì)資源共享的精髓，也使得我校畢業(yè)生在以后的學(xué)習(xí)和工作過程中發(fā)展速度更快，人際交流與合作能力更強。例如，對于研究增材制造方面的題目，就需要優(yōu)質(zhì)資源共享方式，如西安交通大學(xué)國家級重點實驗室已在增材制造方面取得創(chuàng)造性成就，無論是實驗設(shè)備，還是實驗水平都是國內(nèi)首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的，也可邀請該校的增材制造方面的專家來我校進行學(xué)術(shù)報告，以激勵我校畢業(yè)生的求知欲望，拓寬其畢業(yè)設(shè)計的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實驗室，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計學(xué)生提供實驗的條件和場所。
2.周匯報環(huán)節(jié)的實施與推進。
畢業(yè)設(shè)計過程中必須嚴格要求學(xué)生，每周定時安排課題組的匯報與總結(jié)，讓學(xué)生以PPT的形式匯報自己的一周內(nèi)的工作情況，即使沒有進展也要匯報工作。達到一種量變到質(zhì)變的過程。同時檢查學(xué)生一周的工作情況，及其對課題的研究進展，包括查閱資料、企業(yè)調(diào)研、實驗進展、CAE軟件運算進程、國內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究狀況以及該研究能否解決實際的問題。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作過程中存在的問題，同時便于指導(dǎo)老師有的放矢地安排和指導(dǎo)學(xué)生。課題匯報的目的一方面在于檢查學(xué)生的工作進度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生交流表達能力。當然匯報不是走形式，對于本次匯報工作表現(xiàn)相對落后的同學(xué)，要求提出改進與后續(xù)的措施，否則按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)文件規(guī)定延遲或終止畢業(yè)設(shè)計進程。
五、工科畢業(yè)設(shè)計答辯、成果保護問題與對策
畢業(yè)設(shè)計答辯是指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生辛苦勞動的收獲節(jié)點，在畢業(yè)設(shè)計過程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，創(chuàng)新能力、自我表達能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學(xué)生的自我表達能力，首先要扎實做好畢業(yè)設(shè)計過程中的每一個細小環(huán)節(jié)，做到有備無患，只有在畢業(yè)設(shè)計工作過程中付出了，才能在畢業(yè)設(shè)計答辯過程中心中有數(shù)，臨陣不慌。也可對畢業(yè)設(shè)計答辯整個過程進行錄像，從錄像中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時糾正，以便更好地適應(yīng)社會大環(huán)境，也為學(xué)生提供了良好的鍛煉自我表達能力的機會。畢業(yè)設(shè)計答辯結(jié)束后，畢業(yè)設(shè)計學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，對自己的設(shè)計思想、方案及其預(yù)期的成果以論文、專利等形式進行保護，一方面在肯定師生辛勤勞動的成果，另一方面在夯實該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)，推動科學(xué)研究健康成長。
六、結(jié)語
關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；對策研究
畢業(yè)設(shè)計既是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識進行綜合運用的實踐過程，也是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個重要途徑。其基本要求主要包括：1、培養(yǎng)學(xué)員正確的設(shè)計和研究思想，理論聯(lián)系實際的作風(fēng)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；2、使學(xué)員在方案設(shè)計、資料搜集、實驗、工程繪圖、數(shù)據(jù)處理、計算機應(yīng)用、外文閱讀、文字表達等方面得到進一步鍛煉和提高。從本科畢業(yè)的選題、中期、答辯的整個工程來看，目前本科學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計尚存在不少問題，文中首先分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，然后針對這些問題給出了相應(yīng)的對策。
一畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題
（一）選題定題不夠合理
選題定題工作是畢業(yè)設(shè)計的第一環(huán)，也是決定畢業(yè)設(shè)計研究方向的重要環(huán)節(jié)，對整個畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)員能力素質(zhì)的提升具有十分重要的影響。目前，國內(nèi)高校及軍隊院校的畢業(yè)設(shè)計選題主要有兩種形式：一種是教員按學(xué)員數(shù)量1:1出題，學(xué)員選題，直接確定指導(dǎo)關(guān)系；二是教員出題數(shù)量多于學(xué)員數(shù)量，學(xué)員和教員之間雙向選擇。大多高校以雙向選擇為主。但在也存在一些問題。從教員方面說，一是所出題目與設(shè)計水平不相適應(yīng),過于專業(yè)和深入，無法開展后續(xù)研究工作；有的題目過于寬泛，工作量過大，在有限的時間內(nèi)，學(xué)員根本無法完成研究內(nèi)容。二是理論研究類題目多于動手實踐類對提升學(xué)員運用所學(xué)理論解決實際問題的能力方面作用有限。從學(xué)員方面說，一是對題目本身關(guān)注少，對教員關(guān)注多。認為跟哪個教員更容易達優(yōu)、更容易通過，就直接選擇了該教員的題目。二是主觀能動性發(fā)揮還不夠，對題目的深度、廣度等分析不夠，為后續(xù)完成任務(wù)書的內(nèi)容埋下了隱患。之所以存在以上問題，客觀上，隨著院校招生人數(shù)的擴大，畢業(yè)設(shè)計的工作量也隨之增大，部分教員指導(dǎo)學(xué)員的數(shù)量已經(jīng)達到了上限。因此教員在擬制題目上花的精力相應(yīng)的就少了一些，致使出的題目不是特別合適。從主觀上說，也有部分教員和學(xué)員認為畢業(yè)設(shè)計就是一項工作，對質(zhì)量標準沒有更高的要求。
（二）課題研究不夠扎實
畢業(yè)設(shè)計題目確定以后，進入課題研究階段，具體又可以細分為查閱文獻、方案擬定、研究與驗證、論文撰寫等環(huán)節(jié)。在查閱文獻方面，僅僅是別人觀點方法的堆砌，沒有自己的歸納和分析。在方案擬定階段，學(xué)員對課題研究內(nèi)容和方向把握不準，教員把關(guān)不嚴、指導(dǎo)不力，導(dǎo)致后續(xù)研究工作受阻。在研究驗證階段，學(xué)員的鉆研作風(fēng)不夠扎實，關(guān)鍵內(nèi)容研究過于漂浮，沒有進行深入的研究和驗證。在論文撰寫階段，對畢業(yè)論文的形式要求重視程度不夠，對所研究的內(nèi)容歸納提煉不夠，更有甚者直接把別人的研究成果復(fù)制過來據(jù)為己有。存在以上問題的原因大致可以歸納為以下幾個方面：一是主觀上，大部分學(xué)員對畢業(yè)設(shè)計成績沒有過高的要求，通過即可，因此做好畢業(yè)設(shè)計的積極性不是很高；有些教員也覺得畢業(yè)設(shè)計本身對學(xué)員沒什么實質(zhì)的影響，也就放松了對學(xué)員的要求。二是學(xué)員在第八學(xué)期往往安排了很多任務(wù)，尤其是軍隊院校，各種演練、實習(xí)、考核等等，而且有些任務(wù)對學(xué)員具有一票否決權(quán)，因此在時間上也很難保證做好畢業(yè)設(shè)計。三是教學(xué)管理單位在組織文獻綜述檢查、中期檢查、論文初查等環(huán)節(jié)時有些流于形式，沒有真正了解畢業(yè)設(shè)計過程中的問題，也就沒有形成有效的應(yīng)對措施。四是學(xué)員管理單位對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況掌握不準，重視不夠，往往把各種帶有指標的訓(xùn)練任務(wù)放在前面，而對畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)活動沒有給與足夠的關(guān)注，甚至有時占用了畢業(yè)設(shè)計的時間。
（三）成績評定不夠嚴格
畢業(yè)設(shè)計成績評定應(yīng)該包括對畢業(yè)設(shè)計開展過程中各個環(huán)節(jié)的科學(xué)評價。評審組長應(yīng)寫出綜合評語，內(nèi)容包括：論文質(zhì)量、答辯水平的評估和存在的問題等。比如，對畢業(yè)設(shè)計成績評定為優(yōu)秀的，應(yīng)達到以下標準：按期圓滿完成給定的任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計方案合理并有獨到見解，計算正確無誤，論文內(nèi)容正確，敘述簡明；圖紙符合標準要求，整潔美觀；答辯時能熟練正確地回答問題、語言通順簡練；較好地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，有較強的獨立工作能力和組織能力。但就實際執(zhí)行情況看，還存在以下兩個方面的問題：一是評價標準缺乏定量的描述，很難達到對評價標準的準確理解和把握。二是由于畢業(yè)設(shè)計成績有可能與其它事項具有掛鉤關(guān)系，導(dǎo)致成績評定過程中有可能受到人為因素的干擾，從而使成績評定結(jié)果與實際情況有一定的偏差。以上問題的原因主要在于成績評定標準的可執(zhí)行性不強，畢業(yè)設(shè)計組織單位把關(guān)監(jiān)管還不夠嚴格。
（四）結(jié)果運用不夠充分
本科學(xué)員畢業(yè)設(shè)計具有周期長、實踐性強、學(xué)員獨立空間大等特點。但就學(xué)員角度而言，這種重要性往往得不到應(yīng)有的重視。究其原因，主要在于本科畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果沒有得到充分的運用，畢業(yè)設(shè)計過程中取得的成績沒有得到應(yīng)有的承認，與學(xué)員的綜合評價、教員的獎勵榮譽沒有什么必然聯(lián)系。因此，學(xué)員和教員的內(nèi)在動力得不到深入挖掘，影響了畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量。
二提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策分析
（一）提高選題環(huán)節(jié)的合理性
選題環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計整個過程的起點，科學(xué)合理的選題對畢業(yè)設(shè)計后期工作的開展及最終畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量都有至關(guān)重要的影響。針對上文分析的問題，在提高選題環(huán)節(jié)的合理性方面可以從以下幾個方面著手。一是在題目的難度、工作量、與本專業(yè)方向的一致性等方面做好認真細致的審核，剔除不合理題目或限時進行修改。二是準備工作要充分，教員出題要在畢業(yè)設(shè)計工作開始之前就展開，這樣才能確保出現(xiàn)不合理的題目時，有修改完善的時間。三是作為教學(xué)管理單位，要引導(dǎo)和督促教員在工作當中做好積累，結(jié)合教學(xué)和科研任務(wù)，勤于思考、善于思考，不放過任何一個好的想法和點子，這樣才能出合適的題目。四是要充分調(diào)動學(xué)員的積極性，結(jié)合學(xué)員的課程學(xué)習(xí)、參與各種競賽的經(jīng)歷，自己出題目，再確定指導(dǎo)教員，這樣既使得學(xué)員的主觀能動性得到了發(fā)揮，也在一定程度上確保了學(xué)員后續(xù)的研究工作順利進行。五是畢業(yè)設(shè)計組織單位在選題過程中要嚴格選題程序，排除人為因素干擾，創(chuàng)造條件使學(xué)員和教員能夠得到有效溝通，加深對題目的理解，為高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）嚴格落實過程中的檢查指導(dǎo)
過程監(jiān)管對畢業(yè)設(shè)計能否保質(zhì)保量完成具有十分重要的作用，為此，應(yīng)考慮做好以下幾個方面的工作。一是要成立專門的檢查督導(dǎo)機構(gòu)，可能的情況下，由系里牽頭，下設(shè)各個專業(yè)方向的督導(dǎo)小組，對畢業(yè)設(shè)計全過程進行總體把控，以定期檢查和隨機抽查相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二是文獻綜述、中期檢查、論文寫作等幾個主要環(huán)節(jié)要做到把關(guān)嚴格，不流于形式，不留死角。對于發(fā)現(xiàn)的問題，要查找分析原因，制定具體可行的辦法措施，既要督促學(xué)員，也要督促教員，確保問題得到整改。三是制定計劃，培養(yǎng)提升教員指導(dǎo)學(xué)員的能力和水平。比如選派教員赴部隊代職、調(diào)研，參與部隊組織的一些活動；鼓勵教員開展教學(xué)研究項目和科研項目的立項，參與教研室或系里的在研項目，承擔(dān)相應(yīng)研究工作等等。
（三）完善成績評定與運用機制
成績評定的客觀性以及運用的合理性具有指揮棒的效應(yīng)，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量具有引導(dǎo)性的作用。可以考慮從以下幾個方面入手做好此項工作。一是建立基于權(quán)重的成績評定體系，也就是綜合考慮畢業(yè)設(shè)計成績所涉及到的各個環(huán)節(jié)，再細分成不同的相對準確的描述，并根據(jù)重要性確定權(quán)重系數(shù)，這樣在執(zhí)行過程中，將增強可操作性，降低主觀因素的影響。二是畢業(yè)設(shè)計成績要在一定程度上對學(xué)員和教員有所影響。比如學(xué)員的綜合評價打分體系中應(yīng)考慮畢業(yè)設(shè)計成績的問題，教員指導(dǎo)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計成績也對教員的評優(yōu)評先、課酬等方面建立聯(lián)系，這樣必然在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)員和教員的積極性，使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到提升。
三結(jié)束語
本科學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，做好此項工作需要全面細致的謀劃，監(jiān)管部門、組織單位、參與主體的通力合作。當然，在開展工作過程中仍然需要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，整改提高，這樣才能更好的發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落到實處。
作者:郭希維 翟優(yōu) 劉德亮 單位:軍械工程學(xué)院
參考文獻:
[1]謝元貞,包娟,江波.本科畢業(yè)設(shè)計中有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教論叢,2009,24:234.
[2]屈翔,張勇,李朝暉,等.大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計問題與對策[J].科教導(dǎo)刊,2015(8):42-43.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)；改革；探討
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0065-02
水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握水資源規(guī)劃與管理，給水工程、排水工程、廢水深度處理與回用等基本理論，具有給排水系統(tǒng)工程規(guī)劃設(shè)計、工業(yè)用水系統(tǒng)的水質(zhì)凈化與調(diào)節(jié)、廢水處理與回用等工程技術(shù)應(yīng)用能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事給排水管網(wǎng)系統(tǒng)工程設(shè)計、給水廠和污水處理廠設(shè)計、水質(zhì)監(jiān)測與控制、廢水深度處理新技術(shù)、新工藝的開發(fā)，以及在相關(guān)企業(yè)從事生產(chǎn)運行管理的應(yīng)用性技術(shù)人才。工科高校畢業(yè)設(shè)計是高校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，在整個本科教學(xué)階段中，畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，是對學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐能力的綜合訓(xùn)練，在學(xué)生由學(xué)校走上社會的關(guān)鍵時刻起著承前啟后的作用。目前，國內(nèi)共有四所高校開設(shè)水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，分別是武漢大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、南京工程學(xué)院[1]。我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2011年開始招收本科生，2015年經(jīng)省學(xué)位委員會、省教育廳審核研究，同意增列水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)。通過2015屆本科畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被社會公眾認可，并具有良好的發(fā)展前景。但由于是建設(shè)不久的新專業(yè)，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)正處在不斷發(fā)展和完善階段，畢業(yè)設(shè)計也是我們亟須完善的一個重要環(huán)節(jié)。本論文對2015屆本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計情況進行分析，總結(jié)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并提出一些畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革思路。
一、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析
水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目可以分為設(shè)計和論文兩大類，設(shè)計類主要包括給水排水管道系統(tǒng)、給水廠、城市污水處理廠等的設(shè)計計算；論文類有各種廢水處理效果的試驗研究、濕地微生物群落和氮磷含量研究、天然湖泊水環(huán)境質(zhì)量研究及其他專題研究等，選題質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標一致。因此，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可供選題的范圍非常廣泛。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2015屆畢業(yè)生共37人，畢業(yè)設(shè)計題目分類、選題人數(shù)和所占比例見表1。
從表1可以看出，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計絕大多數(shù)是試驗類題目，這些題目與本專業(yè)老師的科研課題是緊密相關(guān)的，課題內(nèi)容來源于國家自然科學(xué)基金、江蘇省自然科學(xué)基金、南京工程學(xué)院校級科研基金及自擬課題。設(shè)計類題目非常少，只有4位同學(xué)。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2015年有了第一屆畢業(yè)生，指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計選題方面缺少相應(yīng)的經(jīng)驗，這也是造成畢業(yè)設(shè)計選題種類不平衡的原因之一。從指導(dǎo)老師師資力量分析，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)教研室是剛成立的，截至2014年12月分配畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，教研室內(nèi)僅有4位老師。因此，37位學(xué)生有4位指導(dǎo)老師，每位老師平均指導(dǎo)9個學(xué)生，每位老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)偏多。2015年畢業(yè)設(shè)計共15周，進度計劃總體框架為：第1～4周熟悉研究課題，完成英文文獻翻譯及開題報告；第5～13周進行畢業(yè)設(shè)計的主體內(nèi)容研究，并撰寫畢業(yè)論文；第14～15周教師評審和論文答辯。畢業(yè)設(shè)計期間，每周教師指導(dǎo)學(xué)生至少一次，檢查目前進度及后期存在的困難，及時幫助解決，指導(dǎo)教師按時填寫指導(dǎo)日志，學(xué)生按時填寫周進展。
二、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.畢業(yè)設(shè)計選題種類失衡。目前的畢業(yè)設(shè)計題目中絕大多數(shù)是試驗類的，占81.1%，這些題目主要與指導(dǎo)教師的科研課題緊密相關(guān)。我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的部分專業(yè)教師為年輕的博士，參加工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足且缺乏工程實際經(jīng)驗，因此給學(xué)生選擇的畢業(yè)設(shè)計題目大多是與自己博士期間科研課題相關(guān)的，這些試驗類的課題與本專業(yè)的培養(yǎng)目標有一定的差距，并且這些題目缺少一定的工程應(yīng)用背景，不能結(jié)合實際工程。因此畢業(yè)設(shè)計選題種類失衡，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計沒能很好地體現(xiàn)本專業(yè)的特色。
2.指導(dǎo)教師投入精力不足，指導(dǎo)環(huán)節(jié)薄弱。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)教研室目前共四名專職教師，2015屆畢業(yè)生共37人，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)在7～11人左右，雖然給每位學(xué)生也分配了第二指導(dǎo)教師，但主要的指導(dǎo)工作還是第一指導(dǎo)老師完成。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)多名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時，還要承擔(dān)較繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，致使指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時間不足，影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.學(xué)生精力投入不足和重視程度不夠。根據(jù)我校的教學(xué)計劃，第8學(xué)期的1～16周為畢業(yè)設(shè)計時間，而這一階段是學(xué)生解決就業(yè)問題的關(guān)鍵時期。目前，高校就業(yè)競爭激烈，對于未找到就業(yè)單位的學(xué)生來說，他們把大量的時間和精力投入到解決就業(yè)問題，還有些考研同學(xué)參加研究生復(fù)試，有些同學(xué)參加國家公務(wù)員或省公務(wù)員的考試，有些同學(xué)為了找工作而提前到企事業(yè)單位實習(xí)，占用了大量的畢業(yè)設(shè)計時間，從而影響了畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量。除了投入精力不足之外，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，有些學(xué)生根據(jù)多年來無論畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高低最后都能通過的現(xiàn)象，想當然地認為“畢業(yè)設(shè)計不卡人”，從而對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時指導(dǎo)教師也為學(xué)生求職著想，放寬對學(xué)生的要求，降低畢業(yè)設(shè)計難度。
4.畢業(yè)設(shè)計過程管理和答辯有待加強。學(xué)校和學(xué)院近年來針對畢業(yè)設(shè)計出臺了相應(yīng)的管理規(guī)定，起到了一定作用，但在實際管理中還存在一些問題。首先，在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生的監(jiān)督和管理力度不夠，不能很好地按照畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中的執(zhí)行，很多情況下指導(dǎo)日志和學(xué)生周進展的填寫是應(yīng)付工作，不能按時完成，采取后期集中補寫。對畢業(yè)設(shè)計的初期、中期檢查不夠嚴格，未做好檢查情況的反饋工作。
三、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革思路
1.強化實踐教學(xué)地位和選題的工程實踐性。在平時的教學(xué)過程中，注重強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，使得學(xué)生正確認識課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)對學(xué)生運用知識、動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可將平時教學(xué)中的課程設(shè)計、課內(nèi)實驗或?qū)嶒炛苤械南嚓P(guān)實驗課題和畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，選定合適的設(shè)計題目，這樣既可以將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識綜合運用，還可以讓學(xué)生感覺到畢業(yè)設(shè)計題目與自己所學(xué)到的知識有非常緊密的聯(lián)系，他們可以通過自己所學(xué)的知識和自學(xué)能力完成畢業(yè)設(shè)計，給予他們信心。
2.調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間。學(xué)校目前的教學(xué)進程中，畢業(yè)設(shè)計在大四下學(xué)期的1～16周，從我院很多年的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)情況來看，16周的畢業(yè)設(shè)計偏長，設(shè)計內(nèi)容安排不緊湊，時間過長容易導(dǎo)致學(xué)生從一開始就不抓緊時間，散漫情緒一旦養(yǎng)成就不容易改掉，致使有些學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計的主要工作僅集中在最后6周，這樣也會大大影響學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.完善過程管理、嚴格答辯程序。整個畢業(yè)設(shè)計的過程管理分為初期、中期和末期三個階段，指導(dǎo)教師的責(zé)任心是決定整個畢業(yè)設(shè)計工作成敗的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計初期，教師出題結(jié)合課題、大學(xué)生創(chuàng)新、工程實踐及應(yīng)用等方面，嚴把出題關(guān)和選題關(guān)，做到因材施教，對基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生課題設(shè)計有所不同，盡可能地符合每一位學(xué)生的實際能力，確保學(xué)生得到實際的鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計過程中，要求指導(dǎo)教師隨時檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況、解決目前存在的問題、實驗相關(guān)的藥品是否到位，明確下階段的任務(wù)，并按時填寫指導(dǎo)日志，督促學(xué)生按時填寫周進展。
學(xué)生答辯過程進行嚴格管理，從個人對課題工作的總體介紹、畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量（圖紙的準確性、數(shù)量、質(zhì)量）和答辯中回答問題的正確程度等方面給出學(xué)生的答辯成績。答辯過程分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生的答辯資格進行審查，對沒有完成畢業(yè)設(shè)計或完成的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較差，將不允許其參加答辯。第二個環(huán)節(jié)是在答辯過程中，除考查學(xué)生對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的掌握情況，同時還要考查學(xué)生分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力。對于第一次答辯不及格的學(xué)生要求進行第二次答辯，第二次答辯后仍然不及格的學(xué)生，不予通過，要求其重修畢業(yè)設(shè)計。同時為督促在校大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在畢業(yè)答辯過程中，學(xué)院組織低年級的本專業(yè)學(xué)生參加旁聽，以利于低年級學(xué)生熟悉答辯流程，同時畢業(yè)設(shè)計不予通過的真實例子可也促進低年級學(xué)生認真學(xué)習(xí)，樹立良好的風(fēng)氣。
四、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是運用所學(xué)知識綜合解決實際工程問題的基本訓(xùn)練，是高校本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，本論文綜合分析了我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及存在的一些問題，提出了強化實踐教學(xué)地位、強調(diào)畢業(yè)設(shè)計課題的工程實踐性、調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間、完善畢業(yè)設(shè)計過程管理和嚴格答辯過程等一些改革思路，希望能不斷提高我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)出更多社會需要的人才。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；措施
畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計有利于學(xué)生綜合能力的提高，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作和學(xué)習(xí)崗位。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)當嚴格控制和監(jiān)管各個設(shè)計環(huán)節(jié)，保證學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
一、目前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.學(xué)生積極性不高。本科畢業(yè)設(shè)計大多安排在大四的下學(xué)期，而這個學(xué)期很多學(xué)生不能集中精力在畢業(yè)設(shè)計上，找工作、研究生復(fù)試、公務(wù)員考試等都極大地對畢業(yè)設(shè)計過程形成沖擊，使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認識不夠、態(tài)度不端正、工作積極性不高。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計初期的查閱資料、開題、外文翻譯、文獻綜述甚至畢業(yè)論文的撰寫等環(huán)節(jié)，存在蒙混過關(guān)的僥幸心理，有的學(xué)生甚至借助強大的網(wǎng)絡(luò)資源進行抄襲，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2.指導(dǎo)教師經(jīng)驗不足。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中發(fā)揮著重要的作用。指導(dǎo)教師的工作作風(fēng)和態(tài)度對學(xué)生今后的工作態(tài)度和思維方式產(chǎn)生很大的影響。近些年，高校的不斷擴招使得高校別是工科院校中師生比嚴重失調(diào)，從而造成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師嚴重不足。為解決這一問題，部分指導(dǎo)能力不夠甚至新進教師都安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，這必然導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的降低。
3.畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費不足。高校的擴招使得教學(xué)經(jīng)費的投入增長始終跟不上學(xué)生畢業(yè)設(shè)計需要的增長，這也是困擾畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的一大難題。而目前畢業(yè)實習(xí)以及實驗耗材費用都在不斷增加，教學(xué)經(jīng)費與提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的矛盾直接影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.設(shè)計題目選擇不合理。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目是一人一題，題目的選擇通常在大四下學(xué)期開學(xué)初，經(jīng)過兩周的查閱資料就進入到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。學(xué)生對設(shè)計題目缺乏正確的認識和理解，而指導(dǎo)教師對學(xué)生能力的認識也需要一定的時間。這通常就會導(dǎo)致學(xué)生選擇設(shè)計題目的不合理，難以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
二、解決措施
1.指導(dǎo)教師能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師的能力決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。很多青年教師大多是從學(xué)校走向?qū)W校，對于如何指導(dǎo)學(xué)生開展工作、解決學(xué)生遇到的實際操作問題缺乏解決思路和方法。為提高青年教師的工程能力，我院建立了相關(guān)的制度和激勵政策，要求不滿35周歲的青年教師必須到企業(yè)實習(xí)鍛煉半年，并將此作為崗位考核和職稱評聘的一項基本條件。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用老帶少的措施，對于初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的青年教師，選派責(zé)任性強、經(jīng)驗豐富的老教師或工程技術(shù)人員進行指導(dǎo)。這些措施都避免了因青年教師動手能力差、指導(dǎo)經(jīng)驗少對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量產(chǎn)生的不良影響。
2.合理選擇畢業(yè)設(shè)計題目。針對學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計題目的盲目性，要避免因為題目不合適而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前我院通常在大四上學(xué)期末就開始進行畢業(yè)設(shè)計題目的選擇，讓學(xué)生盡早與指導(dǎo)教師接觸，選擇指導(dǎo)教師擬設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計題目。指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的文獻資料，安排學(xué)生利用寒假時間認真閱讀文獻，加深對畢業(yè)設(shè)計題目的進一步理解。如果學(xué)生認為題目不合適，在下學(xué)期開學(xué)初可以與指導(dǎo)教師商議選擇合適的題目，或者調(diào)整設(shè)計內(nèi)容。這都有效地提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計積極性。
3.階段式教學(xué)安排及管理。畢業(yè)設(shè)計時間長，任務(wù)重，而在這個時期，學(xué)生除了畢業(yè)設(shè)計外，還面臨著各種各樣的問題，如找工作、研究生復(fù)試、公務(wù)員考試等。另外，指導(dǎo)教師也有其他的教學(xué)和科研工作。針對存在的這一問題，我院在設(shè)計期間采取階段式教學(xué)安排和管理的模式。開學(xué)兩周內(nèi)要完成畢業(yè)設(shè)計的開題，這個階段安排學(xué)生查閱資料，完成外文的翻譯工作。設(shè)計開題后，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的時間安排布置適當?shù)脑O(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生能夠按時、保質(zhì)、保量地完成工作任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計中期后，學(xué)生的精力基本上可以放在設(shè)計任務(wù)上來了，這個時期集中安排設(shè)計任務(wù)中的主要內(nèi)容，指導(dǎo)教師也要在指導(dǎo)時間上給予保證。不同時期的工作量安排不同，可以解決學(xué)生由于精力分散對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響。
4.實行例會匯報，注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。畢業(yè)答辯期間，往往會出現(xiàn)設(shè)計期間表現(xiàn)良好、工作努力的學(xué)生不能很好地描述自己設(shè)計內(nèi)容的現(xiàn)象。因此，對于語言表達能力的培養(yǎng)也是畢業(yè)設(shè)計很重要的一項任務(wù)。針對這一問題，我院在畢業(yè)設(shè)計期間，定期組織學(xué)生進行例會匯報。每周固定一個時間組織學(xué)生對近期的工作進展情況進行匯報。例會制度的實施，不僅有力地提高了學(xué)生的語言表達能力，而且也培養(yǎng)了同組學(xué)生之間的合作能力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；校企座談；新導(dǎo)師模式
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前的一次“大作業(yè)”，是向教師、家長及社會的一次整體匯報，更是將所學(xué)理論知識和專業(yè)知識通過實際工作任務(wù)或生產(chǎn)項目進行完整系統(tǒng)的綜合演練。畢業(yè)設(shè)計不僅體現(xiàn)了學(xué)生個人的知識技能水平，同時也體現(xiàn)了學(xué)校的教育水平。因此，如何推進畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的健康發(fā)展，是每個高校都要面對的一個迫切問題。
隨著藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)模的不斷擴大，一些問題也隨之而來。在這里，關(guān)于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)有這樣幾個問題值得我們思考：畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是如何開展的？畢業(yè)設(shè)計是否符合當代教育的發(fā)展理念？畢業(yè)設(shè)計是否實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案所制定的目標？畢業(yè)設(shè)計中所遇到的一系列困難是如何解決的？
一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的普遍問題
根據(jù)對國內(nèi)各大藝術(shù)院校的了解，筆者結(jié)合多年的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出目前藝術(shù)院校在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的4個問題。
1.畢業(yè)設(shè)計的時間沖突問題
畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)是畢業(yè)生面臨的兩大難題，使學(xué)校和教師陷入一個尷尬的境地。一方面，學(xué)校希望畢業(yè)生能夠找到一份好的工作，解決就業(yè)率的問題；另一方面，學(xué)校也希望畢業(yè)生能將畢業(yè)設(shè)計做好，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為什么說這是個難題呢？因為每年的三四月份都是各類畢業(yè)生就業(yè)洽談會和人才市場招聘會的集中時期。而此時，畢業(yè)設(shè)計也正進入一個關(guān)鍵的階段，這就導(dǎo)致很多畢業(yè)生無法平衡找工作與做畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特殊性可能是導(dǎo)致這種沖突的一個原因，這種特殊性表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作一般都是實物制作，需要投入大量的時間和精力，然而實物制作沖刺階段和就業(yè)選擇在時間上產(chǎn)生了一定的沖突。
2.師生比的嚴重失調(diào)
國內(nèi)大多數(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計是以分組的形式進行的，每組由一位導(dǎo)師與若干名學(xué)生組成，在實踐中這個組合的比例平均是1∶15，很多院校都在不同程度上有師資緊缺的問題，形成的師生比基本上都在1∶18，有些院校則高達1∶24。這樣的師生比使得導(dǎo)師的輔導(dǎo)不能做到足夠的細致，最終影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
3.監(jiān)管不嚴
影響畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的另一因素是各院校的監(jiān)管制度，雖然每個院校都對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計有具體的要求，但在實際的操作過程中，由于各種原因，這些要求與制度沒能得到嚴格執(zhí)行。導(dǎo)致監(jiān)管力度下降的原因大都是學(xué)生沒有處理好實習(xí)工作與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系。由于學(xué)生人數(shù)較多，老師只能放松監(jiān)管，最終造成個別學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不能按進度完成或者草率完成。長時間之后，就給學(xué)生造成一種輕視的心理，認為畢業(yè)設(shè)計做得好不好都能順利畢業(yè)，并且給低年級的學(xué)生帶來了潛移默化的影響。當然，這種現(xiàn)象并不是大面積存在。
4.課題的質(zhì)量不高
畢業(yè)設(shè)計的課題選擇有學(xué)生自選自報和導(dǎo)師出題學(xué)生選題這兩種方式，課題的性質(zhì)有真實課題、虛擬課題、模擬課題、藝術(shù)創(chuàng)作課題等幾類。由于真實課題比較少，選擇虛擬課題的學(xué)生就占了絕大多數(shù)。由于缺乏真實性，很多教師和學(xué)生在課題的選擇上都想著一味地創(chuàng)新，實際上卻出現(xiàn)了課題“假、大、空”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了無法實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的目的和畢業(yè)設(shè)計所要解決的問題。
二、解決畢業(yè)設(shè)計存在問題的措施和辦法
為了學(xué)生的健康成長，為了藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)的健康發(fā)展，針對以上問題我們可以采取一些有效的措施加以解決或改善。
1.提前著手，制訂合理的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)計劃
每年一次的畢業(yè)設(shè)計工作有其一定的規(guī)律性和時間性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又有其特殊性，可以根據(jù)這些特點制訂出一套合理明確的計劃，以便能更好地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。首先，合理安排專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的時間，不讓實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)生沖突；其次，合理安排畢業(yè)設(shè)計的整體進度，同時能明確階段性的工作任務(wù)，最好將計劃詳細到周次；再次，每位導(dǎo)師要制訂相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃；最后，計劃的制訂要符合科學(xué)性和易操作性的原則。
2.從“專題設(shè)計”課程開始
畢業(yè)設(shè)計開始之前引入專題設(shè)計課程，本課程的主要目的就是對所有專業(yè)課知識進行整合，通過本課程進行整體回顧與鞏固，同時為進入畢業(yè)設(shè)計做好鋪墊和引導(dǎo)工作。本課程可以利用每周14課時、共4周的時間，采取多人講授不同內(nèi)容的方式來進行。課程內(nèi)容可以選取各專業(yè)課程所針對的相關(guān)真實課題和案例加以重點分析與講解，讓學(xué)生對將來所要選擇的課題有進一步的認識。
3.組建畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組，加強宏觀監(jiān)管
畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組在整個畢業(yè)設(shè)計的進展過程中進行宏觀監(jiān)管，要明確整體進度要求和安排；同時要對畢業(yè)設(shè)計工作制定相關(guān)監(jiān)管細則，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容制定相應(yīng)科學(xué)的質(zhì)量評判標準，對畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯、總結(jié)、意見反饋等環(huán)節(jié)能從整體上進行掌控。
4.強化師生思想
教師和學(xué)生同樣存在對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識問題，在畢業(yè)設(shè)計開始之前我們就要通過各種手段讓教師和學(xué)生從思想上重視起來。比如，可以采取說明會的形式開展討論，以此來激發(fā)教師和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的深度思考，加強對畢業(yè)設(shè)計的認識，調(diào)動大家的積極性。同時，還可以讓師生初步了解畢業(yè)設(shè)計的整體進度、畢業(yè)設(shè)計的具體內(nèi)容和一些相應(yīng)的規(guī)范性要求，為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作做好鋪墊。
5.將招聘會引入校園并開展“校企座談會”，實現(xiàn)資源整合
在招聘會前后舉行“校企座談會”，能為校企雙方搭建一個供求關(guān)系交流的平臺，企業(yè)知道學(xué)校有什么樣的人才，同時學(xué)校也可了解企業(yè)需要什么樣的人才。堅持“校企座談會”的形式，探討企業(yè)人才需求類型和要求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標的關(guān)系問題，可以很好地指導(dǎo)學(xué)校完善構(gòu)建科學(xué)的、合理的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式。
6.建立新導(dǎo)師模式，實現(xiàn)資源整合
通過“校企座談會”，找到有意向的企業(yè)家，建立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)新模式，讓具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家、設(shè)計師做導(dǎo)師，由導(dǎo)師有針對性地輔導(dǎo)一些有意向去企業(yè)工作的畢業(yè)生，這樣還可以解決一部分學(xué)生的就業(yè)問題。同時，企業(yè)家、設(shè)計師可以將企業(yè)里的真實課題直接交給學(xué)生去做，這樣也解決了以往課題“假、大、空”的問題。
新導(dǎo)師模式是學(xué)校理論導(dǎo)師與企業(yè)實踐導(dǎo)師相結(jié)合的形式，這樣不僅可以讓畢業(yè)生課題做得更加深入，同時也解決了師生比失調(diào)的問題。
7.設(shè)立課題庫，引入實戰(zhàn)
要對畢業(yè)設(shè)計選題進行篩選和分析，盡量選一些真實的課題。可根據(jù)各高校的校企關(guān)系，收集一些真實性課題并建立課題庫，這樣課題不但不虛、不空，而且具有一定的實戰(zhàn)性。實戰(zhàn)性的課題就可以引入新導(dǎo)師模式，這樣對企業(yè)來說不但完成了項目，而且還鍛煉了自己的新員工；對學(xué)生來說不但完成了畢業(yè)設(shè)計，而且能夠提前適應(yīng)崗位角色。同時也能解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相沖突的問題。
以上觀點僅是筆者對解決畢業(yè)設(shè)計目前存在的一些問題的具體措施的嘗試與探索，希望在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)上能有一些幫助和啟發(fā)，以此來促進畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的健康發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作還需要大量的實踐性探索與嘗試，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的關(guān)注就是對人才培養(yǎng)模式的關(guān)注，對人才本身的關(guān)注，使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作適應(yīng)社會發(fā)展的需要，并從局部帶動整體來推進藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)的良性發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉效梅.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題與對策[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（5）.
[2]童慧明.膨脹與退化[M].上海：上海書畫出版社，2007.
關(guān)鍵詞：視覺傳達；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新性；社會性
畢業(yè)設(shè)計是本科四年教學(xué)成果的總結(jié)，是學(xué)生大學(xué)階段最重要的實踐課程，也是視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生走向市場的第一步。信息技術(shù)和媒介傳播的創(chuàng)新與變化，要求以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，以社會市場需求為導(dǎo)向的視覺傳達設(shè)計專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)上，結(jié)合市場和社會實際，結(jié)合新觀念和新媒介，體現(xiàn)創(chuàng)新性與社會性。好的選題是畢業(yè)設(shè)計好的開始，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品，往往從選題開始就是優(yōu)秀的。清代大藝術(shù)家鄭板橋曾說：“作詩非難，命題為難。題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！毖院喴赓W地道出了選題在整個創(chuàng)作中的重要作用。具有創(chuàng)新性和社會性的選題，能驅(qū)動學(xué)生從市場和社會角度出發(fā)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終產(chǎn)生具有創(chuàng)新性和社會性的畢業(yè)設(shè)計成果。
一、我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題階段存在眼界和思維的局限性，在整個畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生通常首先將著眼點放在設(shè)計表現(xiàn)技法和畢業(yè)設(shè)計展的最終呈現(xiàn)形式上，習(xí)慣以某一門專業(yè)課程出發(fā)，虛擬課題占大部分比重，忽略選題階段的市場調(diào)研、創(chuàng)意思維對畢業(yè)設(shè)計中期進展和畢業(yè)設(shè)計后期呈現(xiàn)的影響。而在設(shè)計中后期階段也沒有在表現(xiàn)形式上深入挖掘提煉出創(chuàng)新點，解決具體問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計空有軀殼，言之無物，作品俗套而雷同。學(xué)生在選題過程中，首先切入的不是創(chuàng)意性的概念，而是單一的課程方向，如先確定是做包裝設(shè)計還是VI設(shè)計，然后再隨意虛擬出一個主題名稱，套用市面上已經(jīng)存在的設(shè)計形式，最后完成一系列的包裝或是VI設(shè)計。這種選題只是單純的設(shè)計形式重復(fù)，既沒有結(jié)合市場的調(diào)研與分析，也沒有考慮到后期能否實際應(yīng)用，使最終的設(shè)計成果并沒有實際的市場價值和社會現(xiàn)實意義。針對此情況，我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計整體教學(xué)改革過程中，認為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制應(yīng)從源頭上抓起，對畢業(yè)設(shè)計選題階段的教學(xué)進行了選題模式和教學(xué)管理的探索。
二、概念先導(dǎo)和問題主導(dǎo)的選題模式
1.概念先導(dǎo)，融會貫通。
畢業(yè)設(shè)計選題要以概念先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析社會中好的設(shè)計項目的策劃、設(shè)計、媒介表現(xiàn)方式，通過觀念的碰撞，產(chǎn)生新的創(chuàng)意點和核心概念，再依據(jù)概念來進一步確定選題，鼓勵學(xué)生做出能融會貫通四年所學(xué)的設(shè)計課程甚至跨學(xué)科方向的畢業(yè)設(shè)計。如果畢業(yè)設(shè)計的目的就是研究與探索某一具體設(shè)計方向，這類選題也應(yīng)該是以概念為先導(dǎo)，探索具有創(chuàng)新性的視覺表現(xiàn)形式和媒介應(yīng)用形式，在觀念上注重多維交叉融合和跨界思維，以市場的角度看問題。
2.問題主導(dǎo)，結(jié)合實際。
在畢業(yè)設(shè)計選題過程中，要關(guān)注社會動態(tài)，結(jié)合實際，以問題為主導(dǎo)來思考畢業(yè)設(shè)計的選題。原則在于，結(jié)合自己的興趣點，思考在自己生活中和社會上存在的問題，以設(shè)計的介入來解決社會中存在的某個問題，完成一項完整的畢業(yè)設(shè)計?？梢詮囊韵聨讉€方面作為切入點：一是思考自己的興趣所在，從自己的生活著眼，思考身邊的事物對自己、對他人、對社會產(chǎn)生的影響，以小處入手，讓畢業(yè)設(shè)計能解決實際生活中的某個問題或是引起他人和社會的關(guān)注和思索。二是做來源于校企合作的真題項目，真實的項目是植根于解決企業(yè)和品牌存在的問題的，必須考慮到企業(yè)、市場、消費者和媒介，實踐性強，是最具現(xiàn)實意義的選題。三是結(jié)合大型的設(shè)計競賽。設(shè)計競賽中的選題一般都是具有研究探索性的選題，關(guān)注于目前社會中正在發(fā)生的事件，或者近期設(shè)計行業(yè)中的焦點問題。以設(shè)計競賽為切入點的選題能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，調(diào)動學(xué)生的積極性。概念先導(dǎo)和問題主導(dǎo)的選題模式使學(xué)生更能結(jié)合市場和社會現(xiàn)實進行設(shè)計創(chuàng)作，會不知不覺地驅(qū)動學(xué)生去關(guān)注市場，重視畢業(yè)設(shè)計的調(diào)研與策劃，規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容，使畢業(yè)設(shè)計有一個良好的有意義的開端。在近年畢業(yè)設(shè)計中，我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生運用概念先導(dǎo)和問題主導(dǎo)的選題模式，產(chǎn)生了一系列具有創(chuàng)新性和社會性的畢業(yè)設(shè)計。例如畢業(yè)設(shè)計作品“怡瑞嘉園———家庭式養(yǎng)老房地產(chǎn)項目”，學(xué)生對于傳統(tǒng)的VI設(shè)計項目中作了創(chuàng)新設(shè)計，聯(lián)合文理專業(yè)背景的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生進行跨專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作，完成了一套具有扁平化視覺風(fēng)格的完整房地產(chǎn)策劃項目，例如關(guān)于夢現(xiàn)象探索與研究的“十萬個夢什么”，融合了統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等知識，以信息可視化設(shè)計形式進行表現(xiàn)。也出現(xiàn)了很多以解決社會現(xiàn)實問題和企業(yè)實際問題為出發(fā)點的畢業(yè)設(shè)計和校企合作項目，例如針對公共場所母嬰室設(shè)置情況的“愛寶母嬰室整體形象設(shè)計”，針對武漢本土企業(yè)的改良設(shè)計“武漢動物園的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計”、“soda二廠汽水包裝改良設(shè)計”、“成都華貝興廢舊物資回收有限公司VI設(shè)計”等。設(shè)計效果出色，得到學(xué)校和企業(yè)專家的一致好評，優(yōu)秀畢業(yè)作品多次得到本土媒體報道。
三、多層次與分階段的教學(xué)管理
1.循序漸進的選題過程。
很多視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計乃至整個大學(xué)期間，都只重視設(shè)計本身，不能用系統(tǒng)和整體的觀念思考設(shè)計的本質(zhì)。要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題階段，完成選題的可實施性分析、前期調(diào)研和資料收集、設(shè)計內(nèi)容和時間規(guī)劃等內(nèi)容，循序漸進地選題過程是很有必要的。
（1）選題的可實施性分析。
選題的可實施性要從三個方面進行考量，一是學(xué)生自身的水平；二是選題的創(chuàng)新性；三是選題在畢業(yè)設(shè)計展中的呈現(xiàn)方式。如果學(xué)生的水平與選題的難度不能匹配，就應(yīng)該縮小選題內(nèi)容，減小難度，或是直接放棄選題，重新選擇。除了新的選題外，畢業(yè)設(shè)計中也有很多老題新做的選題，這一類選題要注意選題的創(chuàng)新性，如果在老題新做中沒有創(chuàng)新點可以挖掘，那就是重復(fù)的、沒有意義的畢業(yè)設(shè)計。如果選題涉及到新的視覺表現(xiàn)方式和媒介應(yīng)用形式，就要考慮設(shè)計內(nèi)容能不能在最終的畢業(yè)設(shè)計展中完美呈現(xiàn)。
（2）重視前期調(diào)研和資料的收集。
確定了選題的可實施性，就要對主題進行調(diào)研和資料收集。視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生平時設(shè)計實踐較多，容易孤立地看待設(shè)計問題，不能整體系統(tǒng)地對待整個設(shè)計，對前期調(diào)研和資料的收集不夠重視。設(shè)計的根基和創(chuàng)新點，來源于前期的調(diào)研和資料的收集，只有實實在在地了解同類選題的設(shè)計和研究現(xiàn)狀之后，才能確定選題的目的和定位，才能在創(chuàng)新點上有所呈現(xiàn)。
（3）設(shè)計內(nèi)容和時間規(guī)劃。
選題的可實施性和選題調(diào)研完成后，要確定具體設(shè)計內(nèi)容，并制定好時間規(guī)劃，對于畢業(yè)設(shè)計過程會起到事半功倍的效果。具體設(shè)計內(nèi)容和時間規(guī)劃包括在設(shè)計過程中需要完成的工作任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計小組成員的工作分配、與指導(dǎo)教師溝通的時間安排、畢業(yè)展覽呈現(xiàn)的效果規(guī)劃等內(nèi)容，只有確定好具體的內(nèi)容和時間規(guī)劃，畢業(yè)設(shè)計的中期階段、答辯階段、成果展示階段才能循序漸進地進行。
2.雙師團隊分階段協(xié)同指導(dǎo)。
從畢業(yè)設(shè)計選題到畢業(yè)設(shè)計成果展示階段，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中起著重要作用。以概念先導(dǎo)和問題主導(dǎo)的選題模式，促使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師必須由擅長各自領(lǐng)域的教師和企業(yè)導(dǎo)師進行協(xié)同指導(dǎo)。學(xué)生會依據(jù)選題和分組確定具體的指導(dǎo)教師，在涉及到跨專業(yè)合作的畢業(yè)設(shè)計小組中，指導(dǎo)教師團隊由相關(guān)專業(yè)教師共同組成協(xié)同指導(dǎo)，在涉及到校企合作的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)校教師和企業(yè)教師進行畢業(yè)設(shè)計的協(xié)同指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在選題之前，就必須引導(dǎo)學(xué)生以概念先導(dǎo)和問題主導(dǎo)進行選題，并積極引入企業(yè)真題和競賽項目作為畢業(yè)設(shè)計選題。在選題過程中，指導(dǎo)教師要與學(xué)生一起討論選題的可操作性，并敦促學(xué)生進行完善的前期調(diào)研和資料收集，制定設(shè)計內(nèi)容規(guī)劃和時間規(guī)劃，并將選題階段整體完成情況以開題報告、任務(wù)書的形式完成存檔。
3.分階段多層次的考核體系。
我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程分為設(shè)計選題、中期檢查、畢業(yè)答辯和成果四個階段，并依據(jù)四個階段制定分階段的考核體系，掌控整個項目化設(shè)計過程，在不同階段有不同考核重點。設(shè)計選題階段，選題是否來源于真題，選題的社會性和創(chuàng)新性是重要觀測點；中期檢查階段，設(shè)計項目的計劃進度、完成的方案質(zhì)量是重要觀測點；答辯階段，設(shè)計項目的系統(tǒng)性和完整性，論文的創(chuàng)新點是重要觀測點；成果展示階段，設(shè)計細節(jié)顯示出的專業(yè)性和創(chuàng)意性，設(shè)計項目能否產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益是重要觀測點。而在選題階段，也要依據(jù)選題的過程制定多層次的考核體系。學(xué)生在選題階段有沒有進行可實施性分析，資料收集與市場調(diào)查情況，設(shè)計內(nèi)容和時間規(guī)劃是否合理，共同組成選題階段的分值。同時，提高選題階段和中期檢查階段的分值比重，重視過程考核成績，從源頭上提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
四、結(jié)語
總之，對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計來說，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計從選題開始就應(yīng)該是優(yōu)秀的，作為學(xué)生大學(xué)生涯的最后一步和進入職場的準備之步，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該注重創(chuàng)新性與社會性的結(jié)合，通過概念先導(dǎo)，問題主導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計選題模式、嚴謹?shù)倪x題論證與調(diào)研，整體系統(tǒng)的設(shè)計，提升藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，以培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計類高素質(zhì)人才，反映出學(xué)以致用的意義。
參考文獻：
[1]丁斌.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐[J].大舞臺，2013，（11）.
[2]饒簡元.如何加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)[J].大舞臺，2012，（06）.
