發(fā)布時間：2023-07-10 16:28:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)健康教育檔案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
北京市是教育部基教司確立的全國八個實驗基地的重點實驗點，教委德育處便成為北京市學(xué)校心理健康教育的“龍頭”。董柏林處長作為此“龍頭”的負(fù)責(zé)人，多年從事學(xué)校心理健康教育的研究，積累了豐富的經(jīng)驗。在董處長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，北京市中小學(xué)心理健康教育已蓬勃開展起來，并形成了一定的規(guī)模。為了將董處長的成功經(jīng)驗讓更多的人所了解，讓更多的心育工作者從首都北京的工作部署中得到啟迪，我們采訪了董柏林處長。
問：董處長，您好!北京市在開展中小學(xué)心理健康教育方面取得了一定的成績，我聽說，城區(qū)的很多學(xué)校都聘請了專職心理教師，設(shè)立了心理咨詢室，對部分學(xué)生還建立了個人心理檔案，這與您的正確領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。您能給我們介紹一下北京市在實施心理健康教育方面的基本做法嗎?
答：北京市教委對中小學(xué)心理健康教育很重視，這可以從以下幾個方面來說明：
①政策指引――北京市將學(xué)校心理健康教育納入市教委《德育整體化工作綱要》及“九五”規(guī)劃之中?！毒V要》指出：全面啟動心理健康教育。
②重師資培訓(xùn)――積極培訓(xùn)學(xué)校專兼職心理教師，市教委頒發(fā)結(jié)業(yè)證并與教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育相結(jié)合，極大地調(diào)動了教師的積極性?，F(xiàn)已舉辦市級培訓(xùn)三期，參加培訓(xùn)的教師近500名。
③組織心育工作者探索、交流心育途徑及方法――北京市確立了54所心理健康教育實驗校。
④發(fā)揮首都院校多、專家多的優(yōu)勢幫助中小學(xué)開展心理健康教育。
⑤利用現(xiàn)代化手段開展心理健康教育――北京市已制作出心理健康教育的軟件。
⑥注重科研，進(jìn)行課題研究――圍繞心理健康教育，確立家教主題。
問：現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)意識到在中小學(xué)開展心理健康教育的必要性，但是在具體實施過程中，普遍存在的問題是不知從何入手，請您談一談北京市各學(xué)校開展心理健康教育的方式方法好嗎?
答：北京市各中小學(xué)的心理健康教育各有特色，概括講，大體有以下幾種方式：
①開設(shè)心理健康活動輔導(dǎo)課，舉辦專題講座向?qū)W生普及心理健康知識。
②設(shè)立心理咨詢室，開通熱線電話，建立咨詢信箱。
③進(jìn)行心理測試，建立心理檔案。
④通過開展各種活動，幫助學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì)。
問：您認(rèn)為北京市各區(qū)、縣在開展中小學(xué)心育工作方面是齊頭并進(jìn)，還是有一定差距?請您介紹一下各個區(qū)、縣中小學(xué)心育工作的現(xiàn)狀。
答：崇文區(qū)、宣武區(qū)、西城區(qū)、東城區(qū)、海淀區(qū)、大興縣等開展心育工作較早，處于領(lǐng)先地位，而其他區(qū)縣相對比較薄弱。比如宣武區(qū)自1997年就為全區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放心理咨詢卡，并為學(xué)生及家長開通兩部熱線電話，就考前學(xué)生心理保健、飲食、心理調(diào)節(jié)、應(yīng)試心理等八個問題接受學(xué)生及家長的咨詢；崇文區(qū)目前已有50％的中小學(xué)建立心理咨詢室，區(qū)教委要求各校從98年開始建立心理檔案；西城區(qū)心理咨詢中心從97年開始在專家的指導(dǎo)和參與下，對部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行心理測試，建立心理檔案；大興縣教育局從98年初開始在初一、二，高一、二年級利用選修課時開展心理健康教育實驗工作等等。
問：您認(rèn)為新時期學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循什么原則?
答：結(jié)合心育實踐和北京市的實際情況，我認(rèn)為，中小學(xué)心理健康教育應(yīng)當(dāng)遵循4條原則：
①教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生主體參與的原則。不能上成“教育學(xué)”、“心理學(xué)”，不留作業(yè)，面向全體，預(yù)防為主。
②營造環(huán)境氛圍，學(xué)生體驗與實踐的原則。
③各方協(xié)調(diào)一致，社會、學(xué)校、家庭全方面實施的原則。
④教育者自我優(yōu)化的原則。
問：請您給我們談一談學(xué)校心理健康教育與素質(zhì)教育及學(xué)生考試成績?nèi)咧g的關(guān)系好嗎?
答：心理健康教育和必要的考試都是為素質(zhì)教育服務(wù)的。為了提高學(xué)生的考試成績，北京市教委與金藍(lán)鯊公司合作對學(xué)生及家長開展了考生心理的輔導(dǎo)活動，幫助孩子調(diào)節(jié)心理，提高適應(yīng)能力。實施素質(zhì)教育并不排斥必要的考試，但必要的考試是為素質(zhì)教育服務(wù)的。在考試與素質(zhì)教育溝通的環(huán)節(jié)上，心理健康教育發(fā)揮著重要的作用。
問：您從事心育工作多年，為學(xué)校心理健康教育作出了很大的貢獻(xiàn)。請您對廣大心育工作者談?wù)勀鷤€人的感受，您為什么要選擇這一事業(yè)來做?
答：當(dāng)前，深化教育改革，開展心理健康教育是全面實施素質(zhì)教育的迫切要求，從這點來講，心理健康教育是“及時雨”。另外，學(xué)生急需。面對二十一世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生必須提高自身的心理素質(zhì)，否則，很難適應(yīng)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要。
從事心育工作多年，我深切感受到，心理健康教育不單是給一代代的孩子帶來了幸福，給我們的時代也會帶來希望。社會轉(zhuǎn)型時期，每一個人都會遇到心理波動，通過心理健康教育及時調(diào)節(jié)，達(dá)到心理平衡，形成積極的生活態(tài)度。良好的心態(tài)，會給人帶來生機(jī)，否則，會給人帶來苦悶。教育者實施心理健康教育義不容辭，同時也是大有可為的。
問：您最想囑咐廣大中小學(xué)心育工作者的一句話是什么?
認(rèn)真貫徹1+1行動的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮1+1的優(yōu)勢，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標(biāo)
1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。利用好沙盤游戲，做好學(xué)生的個體和團(tuán)體輔導(dǎo)
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平
4.認(rèn)真開展各班心理健康教育的課程活動。
5.做好家長輔導(dǎo)學(xué)校的心理健康知識講座。
6.充分利用班隊會加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。
7．爭取獲得綿竹市心理健康教育示范學(xué)校稱號。
三、心理健康教育具體工作計劃
（一）心理健康教育具體途徑：
1、學(xué)生板塊
（1）課程設(shè)置：班級心理健康活動課（每周一次），參考課題
一年級：1、我是小學(xué)生——學(xué)生角色意識培養(yǎng)
2、集體生活真快樂——學(xué)校環(huán)境、學(xué)校生活的適應(yīng)
二年級：1、自己的事情自己做——自立意識培養(yǎng)
2、興趣是最好的老師——學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
三年級：1、與好習(xí)慣交朋友——良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
2、定好學(xué)習(xí)時間表
四年級：1、人際交往中的第一印象——交往禮儀技巧
2、學(xué)會合作
3、學(xué)會感恩
4、讓自己更快樂——情緒調(diào)節(jié)
五年級：1、我的注意我做主——注意力培養(yǎng)
2、我是最棒的——自信心培養(yǎng)
3、認(rèn)識自己的優(yōu)缺點
4、親吻考試焦慮——考試技巧培養(yǎng)
六年級：
1、我也曾失敗過——應(yīng)對挫折能力培養(yǎng)
2、什么是競爭
3、如何與他人溝通
4、爸爸媽媽和我
（2）心理講座
a、打開心靈的快樂頻道
b、對六年級學(xué)生開展青春期心理健康教育講座
2、教師板塊
（1）開展心理健康教育座談會
（2）對教師進(jìn)行情緒與壓力團(tuán)體培訓(xùn)，遵循教師自愿報名參加原則，情緒團(tuán)體培訓(xùn)每周一次，持續(xù)五周；壓力團(tuán)體培訓(xùn)每周一次，持續(xù)六周，在學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)室進(jìn)行。
（3）開展心理健康教育示范課活動，教師互相觀摩學(xué)習(xí)。
（3）咨詢室面向教師開放，讓每位教師在其中得到身心放松。
3、家長板塊
通過家長學(xué)校和家長會的形式，向家長傳授心理健康知識和親子教育方法
（二）心理咨詢室工作計劃
1、進(jìn)一步將咨詢室設(shè)計得更加科學(xué)合理，如室內(nèi)布置，心理咨詢室各項規(guī)章制度的制定等等。
（三）建立并整理好學(xué)生心理檔案，完善學(xué)生心理檔案制度
1、建立心理檔案制度，擬訂心理檔案守則和借閱規(guī)定。配合心靈守望計劃，做好學(xué)生的心理測試。。
2、收集個案記載和分析。
關(guān)鍵字：心理健康教育；中小學(xué)；瓶頸；解決策略
一、中小學(xué)心理健康教育的概述
小學(xué)階段的學(xué)生心理處于快速、協(xié)調(diào)發(fā)展的時期，是形成和諧個性、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的好時機(jī)；中學(xué)生正處于青少年時期，是自我意識發(fā)展的飛躍期，身心發(fā)展的不平衡將導(dǎo)致一系列心理沖突的產(chǎn)生。心理健康教育是指具有心理學(xué)專業(yè)知識的人員根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點和心理健康規(guī)律，運(yùn)用各種不同的方法預(yù)防和矯正學(xué)生的心理健康問題，促使學(xué)生心理健康水平不斷得到提高的社會實踐活動。在中小學(xué)開展心理健康教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，各中小學(xué)校能否開展和落實好心理健康教育切實關(guān)系到學(xué)生身心的健康成長。
二、中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的瓶頸
教育部政策的出臺顯示了國家對心理健康教育的足夠重視，也有許多專家學(xué)者圍繞中小學(xué)心理健康教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提供了豐富的理論支持。但是在實際操作的過程中，由于種種原因，中小學(xué)心理健康教育的開展具有一定的難度，嚴(yán)重制約著中小學(xué)心理健康教育發(fā)展，其瓶頸因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）專業(yè)教師數(shù)量短缺，兼職教師水平欠佳
目前，各地中小學(xué)校的專業(yè)心理教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一個學(xué)校的心理教師往往要同時兼顧百名甚至千名學(xué)生的心理狀況，不僅專業(yè)教師力不從心，疲憊不堪，而且學(xué)生無法與教師進(jìn)行深入交流，無法獲得足夠的心理幫助和支持。另外由于存在經(jīng)費(fèi)不足、對心理健康重視度不夠等問題，某些學(xué)校無法配備足夠的心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)的教師，只能以兼職教師代課的形式開展心理健康教育活動。心理健康教育是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，然而有的兼職教師自身對心理健康教育的內(nèi)容和意義就不能夠深入地理解，加上沒有專業(yè)的指導(dǎo)，不僅不能從科學(xué)、專業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，反而有加重學(xué)生心理問題的可能。
（二）教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生熱情難以提高
受到學(xué)科教育的影響，目前不少學(xué)校的心理健康教育活動是以課程的形式開展的，教授心理學(xué)知識的痕跡過重，這種枯燥乏味的灌輸式教學(xué)學(xué)生不能接受，而且難以消化，教育的效果也不可能得到發(fā)揮。另外也有學(xué)校開展心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理講座等活動，但總體來說，這些活動能夠得以開展的機(jī)會比較少，也難以喚起學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的參與熱情，從而無法達(dá)到理想的教育效果。
（三）學(xué)生檔案建立復(fù)雜，心理數(shù)據(jù)難以追蹤
從動態(tài)發(fā)展觀的角度來看，學(xué)生的心理是一個開放系統(tǒng)，是不斷變化和發(fā)展的，因此建立學(xué)生心理檔案是提高心理健康教育質(zhì)量的重要條件和必要保證。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的檢測手段。然而在普通中小學(xué)校中，既沒有教師又沒有足夠的時間對全體學(xué)生定期進(jìn)行心理數(shù)據(jù)的記錄、追蹤，并找到有心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時的心理干預(yù)，因而缺乏簡單、有效的科學(xué)手段成為了制約建立學(xué)生心理檔案、完善學(xué)生心理數(shù)據(jù)的重要因素。
（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不足，文化氛圍難以營造
許多中小學(xué)校忽視開展心理健康教育活動的重要性，將心理健康教育視為無關(guān)緊要的內(nèi)容，因而難以營造出適合心理健康教育活動開展的良好文化氛圍。這一點突出表現(xiàn)在中小學(xué)校的高年級很少會開展心理健康教育活動，即使開展了也可以隨時為其他課程讓路；沒有將心理健康教育理念滲透進(jìn)學(xué)科教育以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生成長；沒有建設(shè)專門的心理輔導(dǎo)室和活動室，以至于即使有優(yōu)秀的心理健康教育活動方案，也因為場地問題而無法有效開展起來。
三、突破瓶頸的策略探析
（一）引入學(xué)生自助設(shè)備，減輕教師工作負(fù)擔(dān)
專業(yè)教師數(shù)量不足、兼職教師水平欠佳是制約中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題，但目前要學(xué)校大量補(bǔ)充與心理教育相關(guān)的人才也是不太可能實現(xiàn)的。隨著科技的日新月異，大量心理教育裝備的出現(xiàn)成為了解決這個問題的突破口。以自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練儀、智能心理自助眼鏡、智能擁抱引導(dǎo)儀、暖心機(jī)等為代表的自主自助類心理教育設(shè)備（圖1），利用了多媒體等技術(shù)手段，吸引學(xué)生自主地投入到心理健康教育的學(xué)習(xí)中，通過收聽音頻、觀看視頻、圖像等方式吸收心理健康的各種信息，進(jìn)行認(rèn)知行為改變訓(xùn)練，鍛煉心理自助能力。還有一些減壓放松類的心理教育設(shè)備（圖2），如智能吶喊宣泄儀、智能音樂減壓放松系統(tǒng)、智能冥想放松系統(tǒng)等，可以幫助學(xué)生了解自身的情緒狀態(tài)，學(xué)會舒緩情緒的方法。這些設(shè)備都包含了標(biāo)準(zhǔn)化的操作指導(dǎo)和說明，即使是沒有專業(yè)知識基礎(chǔ)的兼職教師也能掌控，只需要發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，便可為學(xué)生提供專業(yè)化的服務(wù)。學(xué)校還可以利用心靈傾訴系統(tǒng)，讓專業(yè)的心理咨詢師幫助學(xué)生答疑解惑。這些設(shè)備不僅減輕了專兼職教師大量的工作負(fù)荷，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)揮自身潛力、自己解決自身心理問題的意識。
（二）探索新型輔導(dǎo)方案，突破傳統(tǒng)教育局限
學(xué)校心理健康教育應(yīng)當(dāng)探索新型輔導(dǎo)方案，針對中小學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過多種多樣的活動和實踐形式靈活地開展，以提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生受自己的心理水平所限制，往往并不會主動表達(dá)自己的感受，需要其他具有吸引力的教育形式的配合才能引出學(xué)生的心理困惑，因此學(xué)校應(yīng)從多角度開設(shè)活動去激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。例如當(dāng)下非常受學(xué)生歡迎的心理健康教育模式―藝術(shù)心理療法。它通過在咨詢過程中借助藝術(shù)這種特殊的表達(dá)形式幫助來訪者提升自己，找到應(yīng)對問題的方法，特殊的表達(dá)形式主要包括音樂冥想、藝術(shù)涂鴉與創(chuàng)作、身體雕塑、演劇、重新創(chuàng)作等。教師可以通過智能3D電子心理沙盤（圖3）、音樂、繪畫、舞蹈、心理劇等藝術(shù)形式了解學(xué)生的心理狀況，幫助他們更好地認(rèn)識自我和發(fā)展自我，達(dá)到心理健康成長的目的。
（三）完善學(xué)生成長數(shù)據(jù)，健全學(xué)生人格發(fā)展
學(xué)生心理成長大數(shù)據(jù)系統(tǒng)（圖4）為中小學(xué)全面建立學(xué)生的心理檔案提供了便捷。學(xué)生心理成長大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是從學(xué)生入學(xué)便開始建立心理成長數(shù)據(jù)庫，利用龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)對中小學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。該系統(tǒng)利用當(dāng)前先進(jìn)的云技術(shù)和信息化手段，可以不受時間、空間、設(shè)備的限制，讓學(xué)生在家或者學(xué)校隨時參與心理測評，完成認(rèn)知調(diào)節(jié)訓(xùn)練。家長、教師乃至教育局可通過學(xué)生心理測驗成績和認(rèn)知訓(xùn)練結(jié)果，實時了解和監(jiān)測學(xué)生心理發(fā)展、成長狀況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析制定適合各階段學(xué)生心理成長的教學(xué)方案，亦可對學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤，建立適合的心理常模，對學(xué)生心理成長做出最適合的綜合素質(zhì)評估。
（四）構(gòu)建良好教育環(huán)境，帶動積極健康氛圍
首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^各學(xué)科教學(xué)滲透的方式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心理健康教育活動。例如，在各科教材中挖掘心理健康的積極成分，以適合中小學(xué)生年齡階段的形式開展教學(xué)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、注意力和創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)，并在課堂內(nèi)外進(jìn)行良好的師生溝通，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
近日，省政府新聞辦舉行《關(guān)于貫徹健康中國行動推進(jìn)健康山東建設(shè)的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）新聞會。據(jù)悉，山東現(xiàn)在學(xué)校里面“小眼鏡”“小胖子”較多，其中，超重和肥胖率達(dá)24.01%，近視率達(dá)58.66%。
山東學(xué)生體質(zhì)健康綜合指數(shù)位居全國第10位
“根據(jù)2018年山東省體質(zhì)健康抽查復(fù)核和兒童青少年近視調(diào)查顯示，中小學(xué)生超重和肥胖率依然較高，為24.01%；總體近視率為58.66%。”省教育廳總督學(xué)邢順峰表示目前中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀，肥胖、近視等健康問題突出。中小學(xué)生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)中小學(xué)健康促進(jìn)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，是促進(jìn)兒童青少年健康成長和全面發(fā)展的需要。
“2017年排第12位，2018年排第10位?！毙享樂灞硎荆鶕?jù)2018年開展的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研顯示，我省學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體有所改善，在肺活量、速度、耐力、柔韌度、爆發(fā)力等方面有明顯提高，但體質(zhì)健康水平較低，優(yōu)秀率僅為2.07%（良好率為15.46%）。
邢順峰表示，根據(jù)教育部的抽測，山東學(xué)生體質(zhì)健康綜合指數(shù)，2017年排第12位，2018年排第10位。從全國看，學(xué)生體質(zhì)健康水平均處于較低水平。邢順峰表示，下一步，我省相關(guān)部門將從健全促進(jìn)學(xué)生健康工作機(jī)制，補(bǔ)齊學(xué)生健康工作短板和完善學(xué)生健康保障措施等方面進(jìn)一步加大工作力度，保障健康山東行動主要指標(biāo)任務(wù)的順利完成。
體育成績計入中考成績和綜合素質(zhì)評價檔案
備受學(xué)生和家長關(guān)注的是，我省正進(jìn)一步健全中小學(xué)生體質(zhì)健康評價機(jī)制。以考試招生制度改革為契機(jī)，在全國率先采取“運(yùn)動參與+體質(zhì)健康測試+運(yùn)動技能測試”的方式確定體育科目成績。體育科目成績分別計入學(xué)生中考成績和綜合素質(zhì)評價檔案，作為高中和高校錄取的重要依據(jù)。制定《山東省縣域?qū)W校體育工作評價辦法》，將學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)狀況列入各級政府政績考核指標(biāo)，列入各級教育部門業(yè)績考核指標(biāo)，列入學(xué)校校長工作考核指標(biāo)，列入教育督導(dǎo)檢查指標(biāo)體系。
根據(jù)《晉江市教育局關(guān)于組織申報泉州市心理健康教育實驗學(xué)校的通知》，我校認(rèn)真參照泉州市教育局文件泉教德[2004]4號要求，發(fā)現(xiàn)我校符合申請標(biāo)準(zhǔn)。
1、我校較早地開展學(xué)校心理健康教育工作，經(jīng)過幾年的發(fā)展現(xiàn)已建立了比較完善的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我校成立了以校長為組長學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，心理咨詢室具體負(fù)責(zé)，各年段長班主任共同參與的工作管理機(jī)制。與此同時我校還建立了一個學(xué)生心理健康教育使者隊伍負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育宣傳。
2、我校心理健康教育師資隊伍強(qiáng)大。我校與2004年引進(jìn)了一名學(xué)校心理健康教育專業(yè)的本科畢業(yè)生和一名應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，并且在班主任中挑選在學(xué)生工作出色的班主任作為我們學(xué)校心理健康教育的具體落實者，使我校的心理健康教育工作真正深入學(xué)生，得以全面展開。在培訓(xùn)方面，2004年我校派專職心理健康教育教師參加福建省教育廳組織福建省中小學(xué)心理健康教育B證師資培訓(xùn)。并于2005年3月派出包括專職心理健康教育教師在內(nèi)的6名老師參加福建省首屆心理團(tuán)體訓(xùn)練研討會，更值得一提的是現(xiàn)在我校是國家教育部團(tuán)體心理訓(xùn)練總課題子課題實驗學(xué)校。
3、在建立學(xué)生心理檔案上，我?，F(xiàn)建立全校學(xué)生心理健康教育檔案，我們咨詢室負(fù)責(zé)人除了對其進(jìn)行有效的保管外，還根據(jù)檔案反映的一些問題，配合班主任作好學(xué)生的各項工作。
4、在具體實施心理健康教育上，我校作出了教好的效果。我校心理咨詢室創(chuàng)辦自己的小報《心旅》，我們積極依托該小報結(jié)合宣傳海報定期向全校學(xué)生宣傳心理健康教育知識。我?，F(xiàn)以在高一、高二開展心理健康教育選修課。心理咨詢室還不時組織心理健康教育講座和教師心理健康教育學(xué)習(xí)會，滿足學(xué)生、老師的學(xué)習(xí)要求。與此同時我校心理咨詢室還充分利用家長學(xué)校，向?qū)W生家長提供心理健康教育幫助，取得一定的成果
中小學(xué)心理健康教育經(jīng)過近年來的發(fā)展，先后歷經(jīng)調(diào)查呼吁、嘗試實驗、發(fā)展推進(jìn)及全面重視整體發(fā)展四個階段。目前，在我國基礎(chǔ)教育界對于中小學(xué)加強(qiáng)心理健康教育，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)已逐漸得到普遍認(rèn)同。各級教育部門的重視程度不斷提高，先后頒布實施了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》等文件，加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高。
二、中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)中的常見問題
中小學(xué)校心理健康教育經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展，取得了一定成效，各級教學(xué)行政部門領(lǐng)導(dǎo)及教師普遍認(rèn)識到心理健康教育對于學(xué)生成長的重要意義，心理健康教育課在許多學(xué)校也相繼開設(shè)，有條件的學(xué)校還設(shè)立學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，定期開展學(xué)生心理健康普查工作。但在具體教學(xué)中，因?qū)W校情況不同，有些問題理論認(rèn)識不清，而在教學(xué)中引起很多問題。若不能妥善解決，對于中小學(xué)開展心理健康教育課程將產(chǎn)生十分不利的影響。
（一）沒有充分認(rèn)識到心理健康教育和心理咨詢工作的重要性
該情況將造成各中小學(xué)不能平衡發(fā)展，一些學(xué)校沒有深入開展心理健康教育，只為應(yīng)付上級部門檢查，沒有安排專業(yè)教師作為心理輔導(dǎo)教師，心理專業(yè)知識不足，難以對學(xué)生正常開展心理健康教育，這都將對學(xué)校心理健康教育的開展產(chǎn)生不利影響。一些學(xué)校還將心理咨詢工作作為對一些精神障礙學(xué)生的處理機(jī)構(gòu)，將心理健康教育視同與一般衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)相類似，對心理咨詢中心沒有創(chuàng)造必要的條件，在組織管理、人員安排及經(jīng)費(fèi)等問題上沒有進(jìn)行必要的投入，與教育部對于心理健康教育的要求存在較大差距。
（二）很多學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程都不夠理想
預(yù)防教育與心理素質(zhì)的提高是中小學(xué)心理健康教育工作的核心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢主要是以課堂作為主要渠道，但目前很多中小學(xué)開展心理健康教育課程的實際情況還不夠理想。一是有些學(xué)校教務(wù)部門將課程緊作為理由，不能將心理教育課程積極納入教學(xué)管理體系；二是一些中小學(xué)開設(shè)同類課程基本還是無序狀況，由多人獨自開設(shè)課程或講座，協(xié)調(diào)性不足，或在課堂中只對一些個人偏好的心理調(diào)節(jié)方法進(jìn)行講授，沒有系統(tǒng)科學(xué)地開展心理健康教育，甚至在中小學(xué)心理健康教育課程中，采用的教學(xué)模式還體現(xiàn)出課程化、成人化、知識化。很多中小學(xué)采用的說教簡單生硬，對心理學(xué)專業(yè)知識生搬硬套，使心理健康教育教學(xué)成為主要對心理學(xué)知識進(jìn)行傳授的學(xué)科，要求學(xué)生對很多名詞解釋進(jìn)行背誦，對不同年級規(guī)定訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù)，這不僅對學(xué)生心理健康的發(fā)展不利，也使學(xué)生在無形中增大了心理負(fù)擔(dān)。
（三）中小學(xué)心理咨詢普遍不具有良好的工作條件
心理咨詢與常規(guī)的中小學(xué)教學(xué)活動不同，對工作環(huán)境具有不同要求，但各中小學(xué)心理咨詢工作條件還比較簡單，辦公室達(dá)不到所需面積，設(shè)施不足，有待于盡快予以改善。部分中小學(xué)心理咨詢室面積不足，或與其他辦公室在一起辦公，這與心理咨詢工作原則和要求不符，心理咨詢不配備專職人員，經(jīng)費(fèi)投入不足，值班時間不固定等現(xiàn)象也都比較常見。
（四）專業(yè)人員沒有配備，現(xiàn)有心理咨詢?nèi)藛T業(yè)務(wù)素質(zhì)不高
中小學(xué)目前從事心理健康教育的教師基本上很少出身科班，很多都是由班主任或政治教師進(jìn)行兼任，因沒有經(jīng)歷專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn)，所以在工作中應(yīng)用心理專業(yè)知識對中小學(xué)學(xué)生的指導(dǎo)能力普遍不足。心理健康教育與心理咨詢的技術(shù)性和專業(yè)性都很強(qiáng)，其方式方法、原則及技能都各不相同，與傳統(tǒng)思想政治工作的差別較大，因此對于從事中小學(xué)心理咨詢?nèi)藛T的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高。若只是依靠個人熱情而科學(xué)精神不足，或由于工作所需從事心理咨詢工作，就勢必會影響對學(xué)生心理咨詢的效果，嚴(yán)重的還將采取不當(dāng)措施而導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果。
（五）學(xué)校在輔導(dǎo)上處于工作重心，而對家庭社會的配合不夠重視
中小學(xué)教育一直以來都或多或少地存在“關(guān)門搞教育”的實際情況，心理健康教育更是這樣。盡管在一些地區(qū)中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)的成績比較突出，但很多也還是停留在上課、開展心理健康活動，或請專家進(jìn)行講座等方面，主要是為提高中小學(xué)聲譽(yù)，但遠(yuǎn)沒有達(dá)到心理健康教育的重要作用。由于中小學(xué)學(xué)生大部分時間都是在家庭和社會中度過，可以說，與家庭支持、社會配合相脫離的心理健康教育是不全面的，教育效果也是不明顯的。
（六）心理健康教育理論體系相對復(fù)雜缺乏特色
目前我國中小學(xué)心理健康教育教材不斷出現(xiàn)，這說明對中小學(xué)心理健康教育的重視日益提高，但對心理健康教育中的有關(guān)理論認(rèn)識還存在不一致的情況，理解心理健康教育的內(nèi)涵、外延也各不相同，這都將造成中小學(xué)開展心理健康教育時的無所適從，而與學(xué)校實際情況不完全結(jié)合，采取“拿來”的方式將導(dǎo)致心理健康教育流于形式。因此應(yīng)重視價值取向及文化背景的作用，并深入開展相關(guān)研究工作。
三、中小學(xué)心理健康教育教學(xué)的應(yīng)對措施
中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，按照《市教育局關(guān)于在“十一五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見》的部署及要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)我市中小學(xué)心理健康教育，特制定本試行意見。
一.建設(shè)目標(biāo)與職能定位
20*年9月5日前，中心城區(qū)中小學(xué)、新城區(qū)中學(xué)、完全小學(xué)要按照建設(shè)的要求基本完成學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作。
中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長負(fù)責(zé)組織、規(guī)劃、研究、實施全校心理健康教育工作。
該機(jī)構(gòu)的主要職能：
1.及時了解和掌握全校學(xué)生的心理健康狀況，定期向?qū)W校及有關(guān)部門提供學(xué)生心理健康狀況的信息，并提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。
2.開展學(xué)生個別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。個別心理輔導(dǎo)指一對一會談，團(tuán)體輔導(dǎo)包括班級心理健康課程、小組心理輔導(dǎo)。
3.對學(xué)校教師及學(xué)生家長開展心理健康的知識普及和宣傳工作。
4.將有較嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生轉(zhuǎn)介到醫(yī)療診治部門。
二.建設(shè)要求
1.對外掛牌：學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情況，自行確定學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的名稱，并掛牌。
2.固定場所：至少有一個房間獨立用于心理輔導(dǎo)活動。地點應(yīng)選擇校園人流較少的安靜處，要盡量避免受廣播、電話和喧鬧聲的干擾。有條件的學(xué)校可以分設(shè)功能區(qū)，如教師辦公室、心理測量室、宣泄室、放松訓(xùn)練室、心理閱覽室等。
3.專業(yè)設(shè)施：
（1）會談設(shè)施：輕松、安全的環(huán)境布置；簡潔、舒適的談話用座椅；
（2）辦公設(shè)備：電腦設(shè)備及相關(guān)的心理健康、氣質(zhì)類型、學(xué)習(xí)心理測試軟件；
（3）有存放學(xué)生心理檔案與輔導(dǎo)記錄的文件柜，有紙筆、茶水等。
（4）有條件的學(xué)?？膳鋫滗浺翡浵裨O(shè)備、電話、電腦、團(tuán)體活動器材、放松訓(xùn)練器材、閱讀資料等。
4.服務(wù)人員：初高中必須配備專職心理健康教師1人以及兼職教師若干名；小學(xué)須配備兼職教師至少3人。專職心理健康教師必須由具備心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷的教師擔(dān)任，兼職教師可由經(jīng)過專門培訓(xùn)后獲得專業(yè)資格的人員擔(dān)任。
5.運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：
（1）輔導(dǎo)老師值班表（包括服務(wù)時間和服務(wù)人員）并對外；
（2）《心理輔導(dǎo)室的工作職責(zé)》、《心理健康教師工作守則》上墻公示；
（3）要有起始年級學(xué)生的心理檔案、個別輔導(dǎo)記錄、心理健康課程教案、團(tuán)體輔導(dǎo)活動（特別是新生入學(xué)教育）記載、大型主題教育或宣傳活動記載、轉(zhuǎn)介記錄等。
三.實施步驟
1.8月28日前，各區(qū)教育局要將本試行意見傳達(dá)到相關(guān)中小學(xué)。
2.9月5日前，在市教科院指導(dǎo)下，各相關(guān)學(xué)校完成心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作。
3.9月10日前，各區(qū)教育局向市教育局基教處提交建設(shè)工作完成情況的報告。
4.市教育局組織相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)對各區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)情況進(jìn)行抽查。
四.組織指導(dǎo)
1.全市中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作由市教育局基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)；市教科院教科所青少年心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)對建設(shè)工作進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
2.各區(qū)教育局及市直屬中小學(xué)要有分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，中小教科或?qū)ｉT德育工作部門具體負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作；各區(qū)教科室負(fù)責(zé)對建設(shè)工作進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
3.專業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括：
（1）地點的選擇
（2）輔導(dǎo)室的布置
（3）《心理健康教師工作守則》的制定
（4）學(xué)生心理檔案的建立
（5）輔導(dǎo)記錄的形式、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等
（6）提供參考樣本
（7）專兼職心理健康教師的培訓(xùn)與督導(dǎo)
一、確實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善健康教育工作體系。
1、教育局調(diào)整充實健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)對教育局機(jī)關(guān)和市教育系統(tǒng)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)分工明確，各司其職，共同落實好健康教育。我局健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長：
副組長：
成員：
2、全市各級各類學(xué)校、幼兒園，要將健康教育工作納入學(xué)校工作計劃，加強(qiáng)健康教育機(jī)構(gòu)和隊伍的建設(shè)，落實人員配置、工作責(zé)任和經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要具有開展健康教育服務(wù)的工作網(wǎng)絡(luò)和基本設(shè)施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質(zhì)。啟用《健康教育管理手冊》，規(guī)范健康教育工作臺賬資料的管理。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，確保各項健康教育指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
1、學(xué)校健全健康教育工作機(jī)構(gòu)。各中小學(xué)要健全愛國衛(wèi)生運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組及健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；配備健康教育專職或兼職教師，落實健康教育工作責(zé)任。認(rèn)真組織中小學(xué)以多種形式開展健康教育活動，對學(xué)生重點進(jìn)行預(yù)防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控?zé)煹刃麄鹘逃?，不斷增?qiáng)師生衛(wèi)生與健康意識。
2、切實上好健康教育課。各學(xué)校要按教學(xué)大綱的要求開足健康教育課時，小學(xué)、初中階段要確保每周0.5節(jié)，開課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測、有成績，并建立健康教育資料檔案。教育局加強(qiáng)對各中小學(xué)健康教育工作的督促和檢查。做好衛(wèi)生與健康知識以及防治常見病和流行病知識的宣傳教育工作，鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)健康知識的知曉率（達(dá)80％以上）。
3、抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。各中小學(xué)要抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育，提高學(xué)生基本健康行為形成率（達(dá)80％以上）。要認(rèn)真抓好學(xué)生個人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā)，勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)的教育和檢查，增添飲水和洗手設(shè)施，教育學(xué)生勤洗手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、認(rèn)真組織學(xué)生的體檢工作，采取有效措施降低近視眼新發(fā)病率。認(rèn)真做好每學(xué)年的新生入學(xué)健康體檢工作，配合衛(wèi)生部門做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲感染率監(jiān)測工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。
5、抓好控?zé)熜麄鹘逃ぷ?。在學(xué)校（園）內(nèi)張貼控?zé)熜麄鳟?，利用黑板報、宣傳櫥窗宣傳控?zé)熤R；利用“世界無煙日”、“禁毒日”等，大力開展控?zé)熃】到逃麄骰顒?，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的控?zé)熃】到逃w系，全面提高教師、學(xué)生和家長對吸煙危害健康的認(rèn)識。開展?fàn)巹?chuàng)“無煙學(xué)校”健康教育局宣傳活動。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)校園“四化”(綠化、美化、凈化、藝術(shù)化)建設(shè)，健全校園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生清潔制度和保潔制度，徹底清除衛(wèi)生死角，做好鼠、蚊、蠅等病媒生物防制工作，努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生，為師生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。
