發(fā)布時(shí)間：2023-07-05 16:21:16
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【關(guān)鍵詞】 高職 技能人才 培養(yǎng) 企業(yè)培訓(xùn)
從廣東省部分高職院校人才培養(yǎng)模式來(lái)分析，有些高職院校在學(xué)生職業(yè)技能方面還是存在較多的不足。高職院校原有的人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，通過(guò)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才，高職培養(yǎng)人才與社會(huì)需求相脫節(jié)的趨勢(shì)。因此，如何引入合適的的人才培養(yǎng)方式，成為我們高職學(xué)生教育管理者面臨的一個(gè)重要難題。因而高職教育需要改革和創(chuàng)新，其中將企業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)課程引入高職課堂，是一種新型人才培養(yǎng)方式，目前在高職培養(yǎng)高技能人才方面取得了一定的成效，取得了良好的效果。
一、企業(yè)培訓(xùn)課程引入高職人才培養(yǎng)的意義
將企業(yè)的培訓(xùn)課程引入高職課堂的主要目的是，是為了發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)的企業(yè)課程帶入學(xué)校中來(lái)，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源整合到高職院校人才共育的過(guò)程中來(lái)，為培養(yǎng)本地區(qū)的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才提供良好的教育資源。
通過(guò)將企業(yè)培訓(xùn)課程引入高職院校課堂中來(lái)，可以使高職的學(xué)生和工作行進(jìn)近距離的接觸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高職學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量得到大幅的提升，另外高職學(xué)生可以經(jīng)過(guò)企業(yè)相關(guān)課程的培訓(xùn)，能親身感受到企業(yè)工作實(shí)際需要的能力，能提前培養(yǎng)其職場(chǎng)適應(yīng)性，鍛煉學(xué)生的工作適應(yīng)能力，另外由企業(yè)優(yōu)秀的培訓(xùn)教師為學(xué)生上課，可以使學(xué)生學(xué)到工作真實(shí)所需各種技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。
二、企業(yè)培訓(xùn)課程引入的原則
企業(yè)的課程在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)主要是針對(duì)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展需要而進(jìn)行，因此，在引進(jìn)企業(yè)課程時(shí)，要應(yīng)據(jù)一定的原則進(jìn)行科學(xué)的選擇，要依據(jù)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求選擇合適的企業(yè)培訓(xùn)課程引入高職課堂中來(lái)，引進(jìn)課程時(shí)，要遵循以下的原則：
1.針對(duì)性原則。企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象主是企業(yè)的員工，基本素質(zhì)與高校大學(xué)生相比相對(duì)差距較大，因此要求培訓(xùn)靈活多樣，培訓(xùn)內(nèi)容和方式更有吸引力，這對(duì)大學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑很有吸引力。但我們高職對(duì)企業(yè)培訓(xùn)課程的選擇還是要有一定的針對(duì)性，要密切結(jié)合高職專業(yè)人才培育實(shí)際需要。要選擇有實(shí)用性、技能性的企業(yè)培訓(xùn)課程，同時(shí)上企業(yè)培訓(xùn)課程的兼職老師也要有針對(duì)性選擇，這些企業(yè)兼職教師要經(jīng)過(guò)挑選，要能代表企業(yè)高的技能水平，其能力要適應(yīng)我國(guó)高職教育發(fā)展需要，要能服務(wù)于高職院校專業(yè)的建設(shè)發(fā)展的需要。
2.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性原則是指引入高職的企業(yè)培訓(xùn)課程必須企業(yè)優(yōu)秀成熟的經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)課程，并且要符合高職院校教學(xué)實(shí)際的需要，高職課程相關(guān)負(fù)責(zé)人必須到企業(yè)中去，要實(shí)際去調(diào)查、研究，要了解企業(yè)課程的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)課程來(lái)解決高職院校高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際問(wèn)題。高校的人才培養(yǎng)一般都有具體的培養(yǎng)方案，對(duì)每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都規(guī)定了具體的必修課、選修課的內(nèi)容，與此不同，企業(yè)培訓(xùn)以各類技能實(shí)踐為重點(diǎn)，技能的培養(yǎng)是企業(yè)更加重視的，特別是軟性技能的培養(yǎng)，高職能對(duì)接企業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，對(duì)提高高職院校高技有人才培養(yǎng)質(zhì)量極為有幫助的。
3.前瞻性原則。引入高職院校的企業(yè)培訓(xùn)課程要緊跟當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，相關(guān)課程負(fù)責(zé)人在引入企業(yè)培訓(xùn)課程時(shí)要具有一定的超前意識(shí).不僅要研究本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，還要研究目前本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和潮流，從而為高職企業(yè)培訓(xùn)課程引入和專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案改革提供依據(jù)，使引入高職企業(yè)培訓(xùn)課程能與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。
4.創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則是指入的企業(yè)培訓(xùn)課程在授課方式方面要有一定創(chuàng)新性，要盡量引入一些受高職學(xué)生喜歡的企業(yè)培訓(xùn)授課方式。目前廣東大部分高職院校在教學(xué)方面仍然采取傳統(tǒng)的課堂授課方式，急需改進(jìn)，而企業(yè)培訓(xùn)方式就非常的靈活，企業(yè)培訓(xùn)課程在培訓(xùn)方式要比高職院校做得更為創(chuàng)新和多樣式，學(xué)生可以在互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，這要比從傳統(tǒng)的傳授方式學(xué)到的要深刻很多，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)，從而讓相關(guān)知識(shí)內(nèi)化于心，取得很好的培訓(xùn)效果。
三、高職高技能人才培養(yǎng)應(yīng)借鑒企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)方面
從人才培養(yǎng)角度來(lái)分析，高職人才培養(yǎng)的專業(yè)化、系統(tǒng)化必然要優(yōu)于企業(yè)培訓(xùn)，但從與社會(huì)接軌，提高高大學(xué)生技能素質(zhì)的角度來(lái)看，企業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)也帶給我們高職院校人才培養(yǎng)一些值得學(xué)習(xí)的新思路。
1.應(yīng)吸收企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念
目前在我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型階段，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)專能人才向高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，要及時(shí)更新人才培養(yǎng)理念，把人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)放到產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求中來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)需求對(duì)接，這樣才有利于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因而，將企業(yè)人才培養(yǎng)的理念引入到高職教育中來(lái)，比如高職要強(qiáng)深化“以能力為本”的企業(yè)培訓(xùn)理念，注重高職學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的綜合發(fā)展，要重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的工作能力。
2.依據(jù)企業(yè)培訓(xùn)課程調(diào)整課程體系注重能力培養(yǎng)
目前高職的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)有了一套非常完整系統(tǒng)的體系，但從課程的規(guī)劃話來(lái)分析，高職的課程仍是過(guò)于注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，課程對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的極積性不高，大部分的學(xué)生都是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，專心學(xué)習(xí)的不多。同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅是懂得多少理論知識(shí)，而更注重人才的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，高職人才培養(yǎng)要著眼于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整人才培養(yǎng)的課程體系，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)設(shè)置課程體系，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái)。
3.參照企業(yè)培訓(xùn)方式調(diào)整教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)形式
由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，企業(yè)會(huì)主動(dòng)去受新的事物和理念，所以企業(yè)培訓(xùn)所采用的最新培訓(xùn)方式往往可以為高校的教學(xué)方法和教學(xué)形式帶來(lái)新的動(dòng)力。廣東高職院校目前流行的教學(xué)形式依然主要是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，僵化教學(xué)的方式很難引起現(xiàn)代學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高，因此教學(xué)效果很差。在如今天互聯(lián)網(wǎng)加的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了更高的要求。而有些教師教學(xué)內(nèi)容多年不變，教學(xué)時(shí)互動(dòng)性極差，難以取得較好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方式方法必須創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式，從而使高職教學(xué)質(zhì)量得到提升。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，也是教育部對(duì)新時(shí)期高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，高職高技能人才培養(yǎng)要符合高職教育科學(xué)規(guī)律，高職院校必須重新審視高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索協(xié)同育人機(jī)制，要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)體系，提高實(shí)踐教學(xué)比重，構(gòu)建高職高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，要從過(guò)去單一的教學(xué)方式中走出來(lái)，把企業(yè)培養(yǎng)課程融入到高職的人才培養(yǎng)系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)，突出培養(yǎng)高技能人才在辦學(xué)理念中的重要位置，積極動(dòng)用企業(yè)資源，來(lái)推進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。
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針對(duì)疾控機(jī)構(gòu)人才匱乏、工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、核心競(jìng)爭(zhēng)力短缺等現(xiàn)狀，江西省確定以“基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)科建設(shè)”四輪驅(qū)動(dòng)的疾控人才隊(duì)伍建設(shè)思路，利用三年的時(shí)間，培養(yǎng)一批中青年公共衛(wèi)生專家和學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建一批疾病預(yù)防控制科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生一批高水平預(yù)防醫(yī)學(xué)科研成果，形成一套促進(jìn)疾病預(yù)防控制科研發(fā)展的有效機(jī)制，全面提升了疾控機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍水平，推進(jìn)了全省疾控事業(yè)持續(xù)發(fā)展。
一、規(guī)劃引領(lǐng)，凝心聚力
（一）制定疾控科研發(fā)展規(guī)劃。針對(duì)疾控系統(tǒng)科研項(xiàng)目少、科研水平低、學(xué)科建立弱的實(shí)際，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我委制定了《2014-2016年江西省疾病預(yù)防控制科研發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，在科研攻關(guān)、自主創(chuàng)新、普及應(yīng)用、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等5個(gè)方面重點(diǎn)給予支持，委科教處單列公共衛(wèi)生科研項(xiàng)目，并給予經(jīng)費(fèi)支持，委疾控處安排科研項(xiàng)目補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并要求項(xiàng)目所在單位給予經(jīng)費(fèi)保障。
（二）制定骨干人才培養(yǎng)規(guī)劃。組織開(kāi)展全省疾控機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制現(xiàn)狀專題調(diào)研，了解疾控系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的結(jié)構(gòu)，并有針對(duì)性地出臺(tái)了《2015-2017年江西省疾病預(yù)防控制人才培養(yǎng)規(guī)劃》，通過(guò)建設(shè)疾控人才培訓(xùn)基地，實(shí)施骨干人才培養(yǎng)，加強(qiáng)檢驗(yàn)技術(shù)進(jìn)修，提升學(xué)科能力水平，利用三年的建設(shè)周期，實(shí)現(xiàn)疾控骨干人才全覆蓋。
（三）主動(dòng)協(xié)調(diào)政策資金支持。疾控骨干人才培養(yǎng)規(guī)劃得到了省財(cái)政廳、省科技廳等部門(mén)的大力支持，每年在省財(cái)政投入300萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持科研和培訓(xùn)。委財(cái)務(wù)、科教等相關(guān)處室也給予大力支持，面向全省各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)和人員，鼓勵(lì)申報(bào)和增加立項(xiàng)，對(duì)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的骨干人才給予評(píng)先評(píng)優(yōu)，共同為各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)搭建省級(jí)平臺(tái)。
二、建立基地，提升能力
在人才戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中每年確定分解指標(biāo)，制定工作重點(diǎn)，將規(guī)劃的實(shí)施效果納入全省的民生工程和衛(wèi)生服務(wù)能力提升工作的考核指標(biāo)。
（一）建立疾控人才培訓(xùn)基地。整合國(guó)家、省、市疾控機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)資源，與南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，建成7個(gè)省級(jí)培訓(xùn)基地，組成269人的師資隊(duì)伍和73人的導(dǎo)師隊(duì)伍，逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)員生活保障。
（二）實(shí)施疾控骨干人才培養(yǎng)。分別實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)培訓(xùn)、學(xué)科和技術(shù)帶頭人培養(yǎng)、青年科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理干部培訓(xùn)等不同層次的骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃，3年培養(yǎng)230余名各級(jí)各類人才。 全省遴選20名現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)培訓(xùn)對(duì)象，采用“理論集中面授、導(dǎo)師分別帶教、單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、行政部門(mén)鍛煉”的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。選拔21名全省優(yōu)秀的學(xué)科和技術(shù)帶頭人到中山大學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)，投入30萬(wàn)元配套資金支持全省青年科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，鼓勵(lì)青年人攻讀博士學(xué)位。
榮成是海洋經(jīng)濟(jì)城市，藍(lán)色特征鮮明。多年來(lái)，圍繞建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，促進(jìn)造船、食品、汽車(chē)、港口物流、能源石化等藍(lán)色產(chǎn)業(yè)膨脹擴(kuò)張，市委、市政府始終高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)工作，大力實(shí)施“人才立市、興市、強(qiáng)市”戰(zhàn)略，成立了專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子，先后出臺(tái)了一系列引進(jìn)、培養(yǎng)、使用人才的優(yōu)惠政策，全市的人才資源開(kāi)發(fā)和人才隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績(jī)，人才工作正在向著良好的方向發(fā)展。截至目前，全市共有各類藍(lán)色海洋類人才27033人，占全市總?cè)丝诘?%。專業(yè)技術(shù)人才中，博士26人，碩士396人，大學(xué)本科學(xué)歷8635人。在職人員中，具有專業(yè)技術(shù)職稱的13486人，其中，正高級(jí)職稱14人，副高級(jí)職稱725人；享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的11人；有突出貢獻(xiàn)的中青年專家16人；“泰山學(xué)者海外特聘專家（教授）”1 人。
在具體工作中，我們主要抓了以下四點(diǎn)。
一是強(qiáng)化政策引導(dǎo)，用一流的待遇吸引人才。市委、市政府先后出臺(tái)了《榮成市引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的暫行規(guī)定》《引進(jìn)高層次人才若干規(guī)定》《關(guān)于加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等一系列政策，對(duì)高層次人才和緊缺人才在工資福利、住房、子女入學(xué)入托等多方面給予優(yōu)惠。如工資可實(shí)行年薪制、協(xié)議工資、項(xiàng)目工資和課題工資等；每年定期對(duì)高層次人才和專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行健康查體等。近年來(lái)，我市先后在成山集團(tuán)、好當(dāng)家集團(tuán)、泰祥集團(tuán)、尋山集團(tuán)等大型企業(yè)建立了院士、博士后科研工作站、科技示范園，吸引一大批高層次人才前來(lái)榮成創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
二是探索引進(jìn)形式，用靈活的手段巧借人才。按照“不求所有，不求所在，但求所用”的原則，建立以“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合為主體的人才柔性引進(jìn)機(jī)制，多次舉辦產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟活動(dòng)周，充分利用高校、科研院所的人才資源，推動(dòng)榮成的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。先后與哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)和中科院海洋科研所等30多家科研單位建立了緊密合作關(guān)系，實(shí)施和轉(zhuǎn)化國(guó)家“863”“973”計(jì)劃項(xiàng)目33項(xiàng)。全市省級(jí)以上研發(fā)機(jī)構(gòu)達(dá)到26家，組建了由尋山集團(tuán)牽頭的現(xiàn)代海水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和由好當(dāng)家集團(tuán)牽頭的海參產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟兩家全國(guó)同業(yè)唯一的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，組建了國(guó)家海產(chǎn)貝類技術(shù)研究中心。
三是拓寬人才視野，用開(kāi)放的思維對(duì)接人才。作為一個(gè)縣級(jí)市，我們的人才基礎(chǔ)、科技基礎(chǔ)及城市的吸引力相對(duì)有限。為此，我們堅(jiān)持“兩條腿走路”，通過(guò)多種方式聘請(qǐng)專家、學(xué)者、院士來(lái)我市調(diào)研指導(dǎo)、解決實(shí)際問(wèn)題，直接與高端人才對(duì)接，吸收最新、最前沿的發(fā)展成果。我們先后邀請(qǐng)中國(guó)工程院院士和國(guó)內(nèi)知名專家前來(lái)榮成進(jìn)行考察指導(dǎo)，為我市打造半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)先行區(qū)提供智力支持，建立了長(zhǎng)期合作機(jī)制，定期進(jìn)行互動(dòng)交流。在充分挖掘國(guó)內(nèi)人才資源的同時(shí)，積極搜索與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的國(guó)際知名專家及海外留學(xué)回國(guó)人員情況，建立信息庫(kù)，變被動(dòng)引智為超前引智，努力提高引智質(zhì)量。
四是搭建載體，多渠道培養(yǎng)專業(yè)人才。我們始終把載體建設(shè)，作為人才工作的重中之重，加大投入力度，構(gòu)建起“大學(xué)、高級(jí)職業(yè)學(xué)院、普通中?！比灰惑w的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。目前，已經(jīng)形成以哈爾濱理工大學(xué)榮成分院為龍頭，威海工程技術(shù)學(xué)院和威海水產(chǎn)學(xué)校兩所高級(jí)職業(yè)學(xué)校為兩翼，其他中專為補(bǔ)充的人才培訓(xùn)格局。近年來(lái)，共培訓(xùn)各類專業(yè)技術(shù)人才5萬(wàn)多人次。此外，威海海洋職業(yè)學(xué)院正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)將為榮成海洋產(chǎn)業(yè)提供有力的智力保障。
二、人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題
近幾年來(lái)，我市充分發(fā)揮人才的作用和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，但由于客觀條件的限制和主觀因素的影響，在人才隊(duì)伍的建設(shè)上，仍然存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。
一是人才總量不足。隨著教育水平和人才重視程度的不斷提高，我市人才總量呈逐年上升趨勢(shì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我市打造半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)先行區(qū)的發(fā)展需要。從人才的密度看，我市每萬(wàn)人中海洋人才僅為715人，占人口總數(shù)的7%；從人才增速看，我市人才總量每年遞增2%左右；從人才結(jié)構(gòu)看，專職從事科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)的人才嚴(yán)重匱乏，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才數(shù)量明顯不足，適合我市“六大藍(lán)色產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)技術(shù)人才仍十分緊缺。
二是人才結(jié)構(gòu)不合理，懂技術(shù)的一線生產(chǎn)工人短缺。生產(chǎn)工人的技術(shù)水平?jīng)Q定了產(chǎn)品的發(fā)展方向，而我市的海洋人才隊(duì)伍中，真正懂得海洋技術(shù)的生產(chǎn)工人只占人才隊(duì)伍的10%，影響了我市海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大。
三是人才培養(yǎng)不夠系統(tǒng)。有些企業(yè)重使用、輕培訓(xùn)的思想比較嚴(yán)重，加上企業(yè)人才流動(dòng)性比較大，企業(yè)不愿支付培訓(xùn)員工的成本，一些企業(yè)人才知識(shí)的更新基本上處于一種自發(fā)狀態(tài)。
三、加快人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策措施
省委、省政府做出打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重大戰(zhàn)略部署后，榮成市委、市政府立足實(shí)際，審時(shí)度勢(shì)，明確提出了打造半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)榮成先行區(qū)總體思路。要大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立健全人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，抓緊開(kāi)發(fā)發(fā)展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)急需緊缺人才，造就一支高素質(zhì)海洋科技人才隊(duì)伍，集聚一批在國(guó)內(nèi)外有影響力的創(chuàng)業(yè)型高端海洋科技人才，努力把榮成打造成各類優(yōu)秀人才聚集之地、創(chuàng)新之地、創(chuàng)業(yè)之地、成功之地。
一是創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，引進(jìn)一批高層次科技研究型人才。本著“不求所在，但求所用”“不求所有，但求所為”的原則，實(shí)施積極的人才引進(jìn)政策。根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，采取靈活多樣的形式，大力引進(jìn)高層次人才和短缺人才。在強(qiáng)調(diào)引才的同時(shí)，積極引進(jìn)外智，通過(guò)兼職、講學(xué)、科技合作等方式，引進(jìn)一批“兩棲型”“候鳥(niǎo)型”人才。創(chuàng)新引才渠道，開(kāi)辟引進(jìn)緊缺人才的“快車(chē)道”。凡是我市緊缺急需的各類人才，在引進(jìn)時(shí)簡(jiǎn)化手續(xù)；開(kāi)辟引進(jìn)精英人才的“直通道”，凡是我市所需的高新專業(yè)技術(shù)人才，引進(jìn)時(shí)手續(xù)直接到位；開(kāi)辟引進(jìn)特殊人才的“綠色通道”，實(shí)行“一站式”服務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，積極鼓勵(lì)企業(yè)走進(jìn)高校引智、引才，繼續(xù)鼓勵(lì)企業(yè)建立“博士后科研工作站”，并著力提高工作站的運(yùn)行質(zhì)量，加大科技研究型人才的引進(jìn)力度。
二是依托大專院校、科研站所，培養(yǎng)一批中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。繼續(xù)依托我市現(xiàn)有的大中專院校，定期組織培訓(xùn)班，依托專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提升全市專業(yè)技術(shù)人才特別是科技人才的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)過(guò)程中，注重提升培訓(xùn)工作規(guī)范性、科學(xué)性和時(shí)效性，充實(shí)完善培訓(xùn)內(nèi)容，采取菜單化培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)自主選課、自主培訓(xùn)與集中管理的有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮高新技術(shù)園區(qū)、博士后科研工作站、企業(yè)技術(shù)中心等技術(shù)創(chuàng)新載體的作用，吸引更多的中高層專業(yè)技術(shù)人員到站進(jìn)行科研活動(dòng)，提升我市中高層創(chuàng)新技術(shù)人員的能力，發(fā)揮中高層人才帶動(dòng)作用，提高人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
“大家都在談?wù)撝袊?guó)。每天的頭條新聞里都有關(guān)于中國(guó)的故事。這個(gè)泱泱大國(guó)的經(jīng)濟(jì)崛起和快速的社會(huì)變革受到全世界的矚目?！睔W盟科技人才培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家柯萊盟(Clemens Smolders)說(shuō)。
2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，中歐貿(mào)易取得了更快的增長(zhǎng)，同時(shí)也成為全球貿(mào)易差額最大的雙邊貿(mào)易關(guān)系?！?010年，歐盟與中國(guó)的貿(mào)易逆差達(dá)到了1689億歐兀，超過(guò)了歐盟與其他任何國(guó)家的貿(mào)易差額。同樣讓人感到震驚的是中國(guó)在科學(xué)研發(fā)以及創(chuàng)新方面的崛起?！?/p>
中國(guó)成為歐洲人眼中的科研新大陸
2010年中國(guó)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)達(dá)到了7062.6億元，同2009年相比上漲了21.7％。研發(fā)經(jīng)費(fèi)占各產(chǎn)業(yè)的比重達(dá)到了73.4％。同時(shí)，中國(guó)科學(xué)論文的數(shù)量在全球排名第二，論文引用排在全球第九。
“一直以來(lái)，研發(fā)被看做是發(fā)展科學(xué)技術(shù)、為產(chǎn)業(yè)提供資源的重要手段，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有直接的推動(dòng)作用。中國(guó)的政策制定者們也意識(shí)到基礎(chǔ)研究以及具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研發(fā)人才是增強(qiáng)中國(guó)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。中國(guó)的‘十二五’規(guī)劃對(duì)科技進(jìn)步和創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家轉(zhuǎn)變這一看法給予肯定。”
促進(jìn)人才的流動(dòng)、交流與合作已經(jīng)被視為成功的關(guān)鍵因素?！艾旣悺ぞ永镄袆?dòng)計(jì)劃(Marie Curie Actions)就是歐盟促進(jìn)人才流動(dòng)與合作的平臺(tái)之一，為科研人員在他們職業(yè)的各個(gè)階段提供經(jīng)費(fèi)，為研究生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以此來(lái)鼓勵(lì)不同國(guó)家、不同研究領(lǐng)域之間的跨學(xué)科交流。但是該項(xiàng)目并不專門(mén)針對(duì)中國(guó)以及同中國(guó)科研機(jī)構(gòu)的合作，因此目前只有兩名科研工作者來(lái)到中國(guó)?！?/p>
為改變與超級(jí)貿(mào)易伙伴并不對(duì)等的科研合作現(xiàn)狀，歐盟鼓勵(lì)更多的年輕科研人員來(lái)華工作。
據(jù)柯萊盟先生介紹，很多歐洲國(guó)家的科研人員更喜歡選擇申請(qǐng)美國(guó)的研究職位，原因是很多人對(duì)中國(guó)不太了解，對(duì)中文、中國(guó)文化以及中國(guó)科研氛圍知之甚少?！半S著歐盟科技人才培訓(xùn)項(xiàng)目(The EU-Science and Technology Fellowship Programme China)的設(shè)立，這個(gè)問(wèn)題將逐漸得到解決?！?/p>
該項(xiàng)目的獨(dú)特之處在于參加者在到達(dá)中國(guó)后的頭6個(gè)月進(jìn)行中文和中國(guó)文化的學(xué)習(xí)?？氯R盟說(shuō)道：“我們認(rèn)識(shí)到要想讓年輕的歐盟研究人員很好地適應(yīng)中國(guó)的科研氛圍并能夠應(yīng)付在中國(guó)的日常生活，他們首先必須要扎實(shí)地掌握中文?！?/p>
歐盟科技人才“東游記”
柯萊盟先生介紹說(shuō)，歐盟科技人才培訓(xùn)項(xiàng)目于2008年8月立項(xiàng)。該項(xiàng)目旨在使歐盟在中國(guó)快速成長(zhǎng)的科研環(huán)境中成為中國(guó)日益重要的科研伙伴。
“學(xué)員在最初的6個(gè)月在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)行密集的語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)，這期間他們也會(huì)參加一些介紹中國(guó)文化和科研的主題講座，并訪問(wèn)相關(guān)科研機(jī)構(gòu)。之后科研人員們將在中國(guó)各地的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期18個(gè)月的科研工作?！?/p>
據(jù)了解，通過(guò)該項(xiàng)目的資助，共有58位年輕的歐盟科研人員來(lái)中國(guó)，而且基本上都是博士和博士后?！耙?yàn)轫?xiàng)目要求申請(qǐng)人在完成他們的碩士論文后至少要有兩年的科研經(jīng)歷，這意味著很多參與者剛剛完成或是正在寫(xiě)他們的博士論文。”
“他們來(lái)自14個(gè)歐盟成員國(guó)，其中意大利籍研究人員最多，共16名。另外有10名法國(guó)籍和8名德國(guó)籍研究人員，還有很多參與者來(lái)自歐盟新成員國(guó)?！?/p>
項(xiàng)目整體目標(biāo)是推動(dòng)歐洲研究人員向中國(guó)研究發(fā)展領(lǐng)域流動(dòng)，并在歐洲和中國(guó)之間搭建起一座便于研究人員雙向流動(dòng)的橋梁。
“首批入選項(xiàng)目的科研人員已在2011年3月結(jié)束了為期兩年的中國(guó)生活，大部分人回到了歐洲，也有的人選擇繼續(xù)留在中國(guó)；第二批入選項(xiàng)目的科研人員目前正處于科研期的收尾階段?！?/p>
“人人”社交網(wǎng)絡(luò)
柯萊盟先生認(rèn)為，歐盟科技人才項(xiàng)目的契機(jī)非常好，“中國(guó)正在下大力迅速提高自身研發(fā)水平，并通過(guò)吸引海外華人學(xué)者回國(guó)研究來(lái)提高科研水平，這樣的大背景對(duì)歐盟科研人才具有相當(dāng)大的吸引力。
關(guān)鍵詞：物流人才培養(yǎng)建議
一、物流人才培養(yǎng)的意義
隨著信息技術(shù)和管理水平的提高，現(xiàn)代物流業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已從低端的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向高端物流和信息流的能力競(jìng)爭(zhēng)。因此，市場(chǎng)急需大批的現(xiàn)代物流人才：從需求領(lǐng)域看，主要集中在企業(yè)、規(guī)劃和咨詢部門(mén)、科研和教學(xué)機(jī)構(gòu)等三大領(lǐng)域；從需求層次分析，主要有物流操作人員、物流實(shí)際管理人員和高級(jí)物流管理人才等三個(gè)層次。然而由于長(zhǎng)期受到“重生產(chǎn)、輕流通”傳統(tǒng)思想的束縛，我國(guó)物流水平不僅低下，而且物流教育嚴(yán)重滯后于物流業(yè)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，造成現(xiàn)代物流人才的嚴(yán)重匱乏。因此，實(shí)施物流人才培養(yǎng)工程，造就一大批善于運(yùn)用現(xiàn)代信息手段、精通物流業(yè)務(wù)、懂得物流運(yùn)作規(guī)律的專門(mén)人才，對(duì)于解決我國(guó)物流人才短缺，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家物流業(yè)發(fā)展差距意義重大。
二、我國(guó)物流人才培養(yǎng)的形狀
在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，生產(chǎn)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于流通。因此，長(zhǎng)期以來(lái)物流領(lǐng)域沒(méi)有得到足夠的重視，物流從業(yè)人員整體素質(zhì)較低。在學(xué)歷教育方面，許多高校開(kāi)辦物流專業(yè)，開(kāi)設(shè)物流類課程，以培養(yǎng)高級(jí)物流人才。截至2006年底，國(guó)內(nèi)共有130余所高校開(kāi)辦了物流專業(yè)，每年可為社會(huì)培養(yǎng)近萬(wàn)名物流人才。在非學(xué)歷教育方面，為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)大量物流人才的急需，近年來(lái)積極推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)工作。概言之，目前國(guó)內(nèi)物流人才培訓(xùn)大約有四種類型。一是認(rèn)證培訓(xùn)；二是結(jié)業(yè)培訓(xùn)；三是研討培訓(xùn)，就是由一些咨詢機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從國(guó)內(nèi)外知名的企業(yè)和大學(xué)邀請(qǐng)資深專家就一些物流界普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行討論；四是短期培訓(xùn)，就是由各企業(yè)根據(jù)自身的需要自行組織物流方面的培訓(xùn)。
三、建立科學(xué)合理的物流人才培養(yǎng)體系
由于物流學(xué)科是一門(mén)綜合學(xué)科，是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的學(xué)科；物流產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時(shí)還是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)不僅需要高級(jí)物流管理人才，還需要大量的物流執(zhí)行型與操作型人才。因此，培養(yǎng)物流人才，必須在明確物流人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及基本素質(zhì)的前提下，使學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)雙管齊下。
1.明確物流人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)要求
對(duì)物流管理人才而言，他們應(yīng)該是復(fù)合型的。既要懂得物流技術(shù)，又要懂得物流經(jīng)濟(jì)；不僅要熟悉物流管理技術(shù)，更要掌握供應(yīng)鏈流程，同時(shí)熟悉軟件程序和信息技術(shù)系統(tǒng)電子商務(wù)技術(shù)。這就需要他們具有廣博的知識(shí)，如跨國(guó)貿(mào)易和通關(guān)知識(shí)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸專業(yè)知識(shí)、，財(cái)務(wù)成本管理知識(shí)、安全管理知識(shí)和法律知識(shí)等。與此同時(shí)，他們還應(yīng)具有能接受現(xiàn)代物流理念，系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有強(qiáng)烈的管理愿望和高超的管理技能，以及挑戰(zhàn)精神等基本素質(zhì)。
對(duì)操作型物流人才而言，在知識(shí)方面應(yīng)具有物流通用知識(shí)和技術(shù)，掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、信息科學(xué)、工業(yè)工程的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)方法。在技能方面，應(yīng)全面掌握運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工和信息服務(wù)等方面的基本技能。同時(shí)具備吃苦耐勞，正直誠(chéng)信和有效溝通的基本素質(zhì)。2.提高物流人才學(xué)歷教育的培養(yǎng)質(zhì)量
高校是培養(yǎng)高級(jí)物流人才的主要陣地，要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的合格人才，各高校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)及市場(chǎng)對(duì)物流人才規(guī)格的要求，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程體系的構(gòu)建及培養(yǎng)方式等方面體系出自己的特色。
準(zhǔn)確定位，做好培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)是以各學(xué)校的辦學(xué)定位為依據(jù)的。目前國(guó)內(nèi)高校在辦學(xué)定位方面各有側(cè)重，有的培養(yǎng)研究型人才，有的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有的培養(yǎng)復(fù)合型人才。但就物流專業(yè)人才培養(yǎng)而言，由于物流學(xué)科的綜合性，物流產(chǎn)業(yè)的跨行業(yè)、跨部門(mén)性，物流人才必須是符合型的。這類人才一方面應(yīng)該具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，比較寬泛的知識(shí)面和比較強(qiáng)的適應(yīng)性；另一方面還要具有有效組織物流活動(dòng)的實(shí)際操作能力。因此一般而言，高校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)技術(shù)方法與手段，具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展物流活動(dòng)的能力，從事物流運(yùn)作與管理的復(fù)合型人才。搞好物流學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建合理的課程體系?，F(xiàn)代物流學(xué)科是一門(mén)新興學(xué)科，正處在不斷研究和完善的過(guò)程之中。作為一門(mén)交叉學(xué)科，它與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、交通運(yùn)輸工程等息息相關(guān)，但又不同于這些學(xué)科。因此要開(kāi)展對(duì)物流學(xué)科的研究，搞好物流學(xué)科建設(shè)。在物流專業(yè)課程設(shè)置方面，必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則建構(gòu)課程體系。
創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)方式，推斷物流的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。物流作為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的科學(xué)，作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，作為理論性極強(qiáng)的學(xué)科，離不開(kāi)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。所以，要把研究與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把研究的成果用于企業(yè)，教學(xué)中要特別重視實(shí)踐教學(xué)。在培養(yǎng)方式創(chuàng)新要做到以下幾點(diǎn)：一是制定與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)造學(xué)生網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能較早接觸和熟悉工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和工程環(huán)境；二是改革專業(yè)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式改造成大信息量，突出知識(shí)點(diǎn)滲入，強(qiáng)調(diào)能力本位的綜合化教學(xué)模式；三是加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建好物流實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地，為培養(yǎng)物流管理及應(yīng)用的復(fù)合型人才開(kāi)辟良好的實(shí)踐環(huán)境。
3.做好物流人才非學(xué)歷培訓(xùn)教育
物流人才的極度匱乏，學(xué)歷教育的長(zhǎng)期性和所培養(yǎng)人才的少量性，使得物流人才培訓(xùn)市場(chǎng)的潛在價(jià)值自然突顯出來(lái)。做好物流人才的非學(xué)歷培訓(xùn)工作，不僅可以滿足市場(chǎng)對(duì)物流人才的大量需求，而且可以不斷提升物流從業(yè)人員的知識(shí)與能力。為此，我們必須做好以下幾方面的工作：
加強(qiáng)對(duì)認(rèn)證培訓(xùn)的監(jiān)管，確保認(rèn)證質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，物資的廣域流通，要求所有物流從業(yè)人員必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格，這就需要物流認(rèn)證培訓(xùn)。認(rèn)證培訓(xùn)要達(dá)到預(yù)期的目的，取得良好的效果，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)有很大的關(guān)系。因此，政府職能部門(mén)應(yīng)做到：加強(qiáng)監(jiān)管，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；杜絕無(wú)師資、無(wú)場(chǎng)地，僅以盈利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擾亂市場(chǎng)；定期對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)其資質(zhì)進(jìn)行鑒定。
對(duì)物流培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，正確培訓(xùn)的針對(duì)性。由于現(xiàn)代物流行業(yè)是多種產(chǎn)業(yè)的整合，是強(qiáng)調(diào)管理實(shí)務(wù)與操作能力的職業(yè)領(lǐng)域，所以物流人才的培訓(xùn)應(yīng)盡量有所側(cè)重，對(duì)各種不同的物流認(rèn)證按應(yīng)用方向進(jìn)行細(xì)分。從類別上分為企業(yè)物流人才、規(guī)范（咨詢）物流人才、外向國(guó)際物流人才、科研教學(xué)物流人才培訓(xùn)四等；從層次上分為物流操作人員、物流實(shí)際管理人員、高層物流管理人才三等。
充分利用科研院所和高校人才資源，加強(qiáng)短期培訓(xùn)。高校和科研院所有著豐富的物流人才與信息資源，高校在完成學(xué)歷教育任務(wù)的同時(shí)，可以對(duì)非物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行形式多樣、層次不同短期培訓(xùn)，以便為社會(huì)輸送更多的物流人才。企業(yè)也可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去等形式，與高
校和科研院所合作，培養(yǎng)自己所急需的物流人才和進(jìn)一步提高在職物流人員的素質(zhì)。
企業(yè)高度重視，加強(qiáng)對(duì)對(duì)各層物流相關(guān)人員的培訓(xùn)?，F(xiàn)代物流的優(yōu)勢(shì)是伴隨現(xiàn)代科技的發(fā)展和運(yùn)用不斷體現(xiàn)出來(lái)的，物流業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)要求培訓(xùn)教育應(yīng)逐步發(fā)展成為物流從業(yè)人員的繼續(xù)教育和終身教育。美國(guó)物流企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)表明，最直接的物流人才培訓(xùn)應(yīng)來(lái)自企業(yè)本身。企業(yè)對(duì)現(xiàn)有物流人員的培訓(xùn)可分層次進(jìn)行，針對(duì)工作性質(zhì)的不同，制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)和不同的培訓(xùn)內(nèi)容。第一層次為高層物流管理人員，對(duì)其應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)和增值意識(shí)的培訓(xùn)；第二層次為物流實(shí)際管理人員，對(duì)他們的培訓(xùn)主要是加強(qiáng)成本意識(shí)、效率意識(shí)和服務(wù)與培訓(xùn)意識(shí)；第三層次為物流操作人員，培訓(xùn)的重點(diǎn)是加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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一、搭建平臺(tái)、 培養(yǎng)人才
科技創(chuàng)新離不開(kāi)科研人才，推進(jìn)人才培養(yǎng)工程，造就一支精干高效的科研人才隊(duì)伍，是油田研究院的現(xiàn)實(shí)選擇和歷史使命。
第一，人才梯隊(duì)建設(shè)“適度超前”。 “三種類型”人才要分類培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)專家型“英才”，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型“奇才”，重視培養(yǎng)復(fù)合型“通才”，促進(jìn)了人才隊(duì)伍多元化發(fā)展。“三個(gè)梯隊(duì)”人才要分層培訓(xùn)。優(yōu)先培訓(xùn)領(lǐng)軍人才，突出“補(bǔ)新”；重點(diǎn)培訓(xùn)青年骨干人才，突出“補(bǔ)?！?；廣泛培訓(xùn)一般人才，突出“補(bǔ)課”，強(qiáng)化了培訓(xùn)重點(diǎn)和針對(duì)性。“三支隊(duì)伍”建設(shè)要同步開(kāi)展。專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、操作技能三支隊(duì)伍人才素質(zhì)整體提升。
第二，崗位能力建設(shè)“面向全員”。要把達(dá)到勝任力作為基本要求，通過(guò)落實(shí)崗位責(zé)任制，細(xì)分工作任務(wù)，個(gè)人能力差異分析等措施，幫助員工按照崗位職責(zé)和工作分工要求，帶著問(wèn)題有針對(duì)性自主學(xué)習(xí)提高。要把提高學(xué)習(xí)力作為主要途徑，強(qiáng)化個(gè)體學(xué)習(xí)力、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的引導(dǎo)提高，提高學(xué)習(xí)效率。要把增強(qiáng)創(chuàng)新力作為培養(yǎng)方向，幫助員工樹(shù)立創(chuàng)新大局意識(shí)，建立創(chuàng)新思維模式，提高業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。
第三，培訓(xùn)體系建設(shè)“融入科研”。要學(xué)以致用，人才培訓(xùn)工作致力于“助推科技發(fā)展”，以科研工作為中心，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。要學(xué)研結(jié)合，根據(jù)科研工作的特點(diǎn)，分析學(xué)研結(jié)合的切入點(diǎn)，積極探索人才培訓(xùn)新舉措，拓展渠道和搭建平臺(tái)培養(yǎng)人才，同時(shí)“緩解工學(xué)矛盾”。要學(xué)研雙收，立足油田研發(fā)基地和人才培養(yǎng)基地的雙定位，出成果的同時(shí)也要出人才，實(shí)現(xiàn)科研成果和科技人才雙豐收。
二、完善機(jī)制 使用人才
通過(guò)完善科技項(xiàng)目選人用人機(jī)制，為科研人才搭建起平等競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀科研人員在實(shí)踐中、在崗位上實(shí)現(xiàn)價(jià)值、貢獻(xiàn)價(jià)值。
第一，實(shí)行科技項(xiàng)目首席專家競(jìng)聘制。要以競(jìng)爭(zhēng)上崗和擇優(yōu)使用為原則選拔科技項(xiàng)目首席專家，體現(xiàn)領(lǐng)軍人才選拔的公開(kāi)、公平、公正性，打通科研人才職業(yè)發(fā)展通道，為能干事、想干事、會(huì)干事、能干成事的人才創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)優(yōu)秀科研人才脫穎而出，調(diào)動(dòng)他們引領(lǐng)科技發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。
第二，實(shí)行科技項(xiàng)目首席專家負(fù)責(zé)制?？蒲许?xiàng)目要實(shí)行項(xiàng)目管理運(yùn)作方式，賦予了項(xiàng)目首席專家對(duì)項(xiàng)目組成員選聘權(quán)、科研經(jīng)費(fèi)支配權(quán)和使用權(quán)、項(xiàng)目成員績(jī)效獎(jiǎng)金和項(xiàng)目成果獎(jiǎng)金分配權(quán)、外協(xié)項(xiàng)目建議和管理權(quán)，外協(xié)研究成果驗(yàn)收審查權(quán)等權(quán)利，提高項(xiàng)目首席專家對(duì)項(xiàng)目成員和項(xiàng)目運(yùn)行的控制和協(xié)調(diào)能力。
第三，實(shí)行科研項(xiàng)目成員雙向選擇制。在定崗定能定責(zé)的基礎(chǔ)上，實(shí)行項(xiàng)目首席專家負(fù)責(zé)制下的雙向選擇、優(yōu)化組合，尊重科研人員自主選擇權(quán)利的同時(shí)，有效確立首席專家在科研活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，有利于建立高績(jī)效科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)科研人才的有效使用和優(yōu)化配置。
三、薪酬傾斜、激勵(lì)人才
讓人才創(chuàng)造更多的價(jià)值，就必須讓他們擁有更高的回報(bào)，真正體現(xiàn)出“收入憑貢獻(xiàn)，價(jià)值看業(yè)績(jī)”，有效激發(fā)人才潛能。
第一，績(jī)效獎(jiǎng)金向科技項(xiàng)目經(jīng)理傾斜?？蒲许?xiàng)目首席專家肩負(fù)著科技創(chuàng)新發(fā)展的重任，要充分肯定他們的“壓力大、責(zé)任大、貢獻(xiàn)大”，大幅度提高他們的績(jī)效獎(jiǎng)金兌現(xiàn)系數(shù)?？萍柬?xiàng)目首席專家的績(jī)效獎(jiǎng)金可以超過(guò)他們的管理崗位領(lǐng)導(dǎo)。
第二，績(jī)效獎(jiǎng)金向科技研發(fā)崗位傾斜。突出勘探、開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)，績(jī)效獎(jiǎng)金向科研單位和科研崗位傾斜，科研崗位績(jī)效獎(jiǎng)金明顯高于機(jī)關(guān)管理崗位和基層操作技能崗位。
第三，績(jī)效獎(jiǎng)金向績(jī)效優(yōu)秀員工傾斜。嚴(yán)考核硬兌現(xiàn)，全面完成或超額完成工作目標(biāo)，兌現(xiàn)績(jī)效獎(jiǎng)金，未完成工作目標(biāo)扣減績(jī)效獎(jiǎng)金。設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)，對(duì)超額完成儲(chǔ)量產(chǎn)量任務(wù)或創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效做出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人重點(diǎn)加大獎(jiǎng)勵(lì)。
四、優(yōu)化環(huán)境、凝聚人才
激發(fā)科研人才的價(jià)值創(chuàng)造同樣涉及以人為本，要努力營(yíng)造出“鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)”的良好氛圍。
第一，營(yíng)造奮發(fā)向上的輿論環(huán)境。要大張旗鼓地開(kāi)展先進(jìn)典型選樹(shù)和宣傳活動(dòng)，制作和建立“專家風(fēng)采”、“光榮榜”等宣傳欄，形成“尊重知識(shí)、尊重人才”的良好輿論氛圍。
第二，營(yíng)造民主向上的學(xué)術(shù)環(huán)境。要倡導(dǎo)“民主、平等、客觀、對(duì)事不對(duì)人”的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，在技術(shù)討論、學(xué)術(shù)交流中不設(shè)，不設(shè)權(quán)威、不講年齡、不論資排輩，為年輕技術(shù)人員學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值搭建舞臺(tái)。
第三，營(yíng)造溫暖舒心的工作環(huán)境。要改善辦公條件，建成大型工作站，構(gòu)筑創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的基地和平臺(tái)。要以深厚的人情味和親和力感召和凝聚人才，營(yíng)造出 “拴心留人”的環(huán)境。要關(guān)心員工生活，使員工在溫暖的環(huán)境下工作和成長(zhǎng)。
整體來(lái)看，廣州先進(jìn)制造業(yè)通過(guò)知識(shí)汲取和先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用，已成為廣州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。與廣州先進(jìn)制造業(yè)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)相適應(yīng)，廣州急需大批量的高技術(shù)技能人才承擔(dān)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的使命。但在高技術(shù)技能人才普遍缺乏的大環(huán)境下，廣州市先進(jìn)制造業(yè)同樣面臨著人才短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)。
二、高技術(shù)技能人才的內(nèi)涵界定
從生產(chǎn)或工作活動(dòng)過(guò)程的角度來(lái)劃分，人才可分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型、技能型四類[1]。按照世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的定義，技術(shù)是指“制造一種產(chǎn)品的系統(tǒng)知識(shí)，所采用的一種工藝或提供的一項(xiàng)服務(wù)?！薄掇o?！穭t認(rèn)為技術(shù)“泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能，也包括設(shè)備、工具、規(guī)則、程序或方法。”技能也稱為技術(shù)、能力，指掌握并能運(yùn)用專門(mén)技術(shù)的能力。技能是“人化”的技術(shù)，只有技能才能使“形式”存在的技術(shù)轉(zhuǎn)換為真實(shí)存在的技術(shù)[2]。技術(shù)型人才處于工程型與技能型人才之間，能夠掌握和應(yīng)用技術(shù)手段在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場(chǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造利益。技能型人才面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要，掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，具備一定操作技能，并能在工作實(shí)踐中運(yùn)用技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員[3]?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》明確指出：“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。”技術(shù)技能型人才即強(qiáng)調(diào)技術(shù)也著重技能，是技術(shù)技能復(fù)合型人才。具體而言，技術(shù)技能人才是處于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線為社會(huì)謀取直接利益的人員，他們不僅能熟練地將所學(xué)技術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，也能夠具備一定的設(shè)計(jì)或制造技術(shù)產(chǎn)品的知識(shí)或能力[4]。高技術(shù)技能人才的“高”主要體現(xiàn)在高質(zhì)量、高素質(zhì)，且具有一定創(chuàng)新力和發(fā)展?jié)摿ι稀?/p>
三、樣本說(shuō)明
為了解廣州先進(jìn)制造業(yè)高技術(shù)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們對(duì)100家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查研究。共發(fā)放100份問(wèn)卷，每個(gè)企業(yè)一份，回收85份，回收率為85%，有效問(wèn)卷78份，有效率為78%。調(diào)研對(duì)象主要為企業(yè)的中高層管理人員、高技術(shù)技能人員或技術(shù)與管理雙肩挑的管理人員等。調(diào)研企業(yè)的基本概況如表1所示：
四、調(diào)研結(jié)果及分析
（一）企業(yè)高技術(shù)技能人才普遍缺乏
在高技術(shù)技能人才需求上，5.1%的受訪企業(yè)表示非常缺乏，62.8%的企業(yè)表示缺乏，整體來(lái)看，67.9%的調(diào)研企業(yè)表示缺乏高技術(shù)技能人才。在缺口數(shù)量上，受訪的78家企業(yè)中有76.9%的企業(yè)缺口在100人以內(nèi)，12.8%的企業(yè)缺口在100～200人之間，也有10.3%的企業(yè)表示缺口達(dá)200人以上。在企業(yè)現(xiàn)有高技術(shù)技能人才質(zhì)量滿足上，75.6%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前高技術(shù)技能人才質(zhì)量無(wú)法滿足發(fā)展需要。在需求類型上，21.8%的調(diào)研企業(yè)認(rèn)為最需要的是資深的高級(jí)技工或技師，61.5%的企業(yè)表示需要具有一定經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工或技師，對(duì)經(jīng)驗(yàn)較少或無(wú)經(jīng)驗(yàn)或剛畢業(yè)的大中專學(xué)生有需求的企業(yè)僅為16.7%。在職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)上，29.5%的受訪企業(yè)表示所需求的高技術(shù)技能人才要具備高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，41%的企業(yè)要求具備中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，11.5%企業(yè)覺(jué)得具備初級(jí)資格證書(shū)也可，但也有18%的企業(yè)對(duì)高技術(shù)技能人才無(wú)資格等級(jí)證書(shū)限制。整體來(lái)看，廣州先進(jìn)制造業(yè)高技術(shù)技能人才普遍缺乏，這種缺乏主要體現(xiàn)在現(xiàn)有及未來(lái)一段時(shí)間高技術(shù)技能人才數(shù)量、質(zhì)量無(wú)法滿足需要以及資歷資格上要求高技術(shù)技能人才具有一定經(jīng)驗(yàn)以及中級(jí)以上職業(yè)資格等級(jí)等方面。
（二）本科、高職是高技術(shù)技能人才最佳學(xué)歷
在學(xué)歷層次要求上，受訪企業(yè)的頻數(shù)從高到低排序?yàn)楸究?、高職、碩士、博士和中職（表2）。在人才需求渠道上，37.2%的企業(yè)傾向于本科院校，34.6%的企業(yè)傾向于高職院校，傾向中職學(xué)校的企業(yè)僅占9%，而傾向社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)的企業(yè)比例則分別為7.7%、11.5%。高職教育是高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要平臺(tái)，從戰(zhàn)略層面上國(guó)家也對(duì)高職教育高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確界定。但上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，34.6%的廣州先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)傾向于高職學(xué)歷的高技術(shù)技能人才，低于傾向選擇本科層次高技術(shù)技能人才的企業(yè)2.6個(gè)百分點(diǎn)。雖然差別并不大，但這一現(xiàn)象應(yīng)引起重視，伴隨著廣州先進(jìn)制造業(yè)從低端技術(shù)產(chǎn)業(yè)、中端技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向中高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)制造類企業(yè)對(duì)高技術(shù)技能人才的學(xué)歷需求更傾向本科和高職。
（三）高技術(shù)技能人才培養(yǎng)有效性不足
在高技術(shù)技能人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)支持上，17.9%的受訪企業(yè)每年預(yù)算為20萬(wàn)以下，32.1%的企業(yè)每年預(yù)算為20萬(wàn)~40萬(wàn)之間，11.5%的企業(yè)每年預(yù)算為40萬(wàn)~80萬(wàn)之間，80萬(wàn)~120萬(wàn)之間為9%，120萬(wàn)~200萬(wàn)之間為9%，200萬(wàn)以上為3.8%，無(wú)預(yù)算的企業(yè)為16.7%?？梢?jiàn)，有一半的受訪企業(yè)在高技術(shù)技能人才培養(yǎng)上每年經(jīng)費(fèi)支持額度在40萬(wàn)以下，從受訪企業(yè)年產(chǎn)值規(guī)模來(lái)看，這一額度并不高。此外，還有16.7%的受訪企業(yè)在高技術(shù)技能人才培養(yǎng)上無(wú)預(yù)算支持。在培訓(xùn)方式上，受訪企業(yè)中有34.6%希望通過(guò)全脫產(chǎn)對(duì)現(xiàn)有高技術(shù)技能人才進(jìn)行培訓(xùn)，59%的企業(yè)則傾向半脫產(chǎn)形式的培訓(xùn)，采用業(yè)余或零星方式培訓(xùn)的企業(yè)僅占6.4%。培訓(xùn)時(shí)間安排上，16.7%的企業(yè)傾向安排1周時(shí)間，26.9%的企業(yè)傾向選擇2周時(shí)間，也有26.9%的企業(yè)愿意安排3~4周時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，1~3個(gè)月、3~6個(gè)月、6個(gè)月以上的企業(yè)選擇比例分別為20.5%、2.6%、6.4%。可見(jiàn)，絕大多數(shù)的受訪企業(yè)（70.5%）培訓(xùn)時(shí)間均以短期培訓(xùn)（一個(gè)月內(nèi)）為主，相對(duì)于技術(shù)知識(shí)的掌握與運(yùn)用、技能熟練操作時(shí)間安排明顯偏少。良好的培訓(xùn)制度是保障培訓(xùn)順利實(shí)施及培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，74.4%的企業(yè)制定有高技術(shù)技能人才培訓(xùn)制度，但均不完善，有一些制度或沒(méi)有制度的企業(yè)占比達(dá)到15.4%，僅有10.2%的企業(yè)表示內(nèi)部具有完善的培訓(xùn)制度，這表明先進(jìn)制造業(yè)高技術(shù)技能人才培訓(xùn)缺乏完善的制度保障。在培訓(xùn)考核方面，23%的企業(yè)有針對(duì)性的考評(píng)體系，且執(zhí)行到位，有46.2%企業(yè)雖然有考評(píng)體系，但執(zhí)行不到位，19.2%的企業(yè)考評(píng)體系模糊，執(zhí)行也不好，甚至11.6%的企業(yè)根本沒(méi)有針對(duì)性的高技術(shù)技能人才培訓(xùn)考評(píng)體系。歸納來(lái)看，接近八成的受訪企業(yè)高技術(shù)技能人才培訓(xùn)考評(píng)體系執(zhí)行不到位。以上分析可知，廣州先進(jìn)制造企業(yè)高技術(shù)技能人才培養(yǎng)有效性不足，主要體現(xiàn)在：各企業(yè)投入高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的費(fèi)用不高，甚至偏低；半脫產(chǎn)培訓(xùn)方式的比例過(guò)高，一個(gè)月內(nèi)的短期培訓(xùn)過(guò)多；高技術(shù)技能人才培養(yǎng)制度設(shè)定不完善，考核測(cè)評(píng)體系沒(méi)有針對(duì)性且執(zhí)行不到位等。
（四）高技術(shù)技能人才協(xié)同培養(yǎng)程度不高
企業(yè)高技術(shù)技能人才的培育離不開(kāi)協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)的支持。盡管廣州先進(jìn)制造業(yè)更多依靠?jī)?nèi)部力量對(duì)技術(shù)技能人才進(jìn)行培育（表3），在高技術(shù)技能人才培養(yǎng)途徑上，受訪企業(yè)選擇的有效途徑按照頻數(shù)由高到低依次為師傅帶徒弟、內(nèi)部培訓(xùn)或行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)、校企合作、教育部門(mén)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。但與學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)以及政府協(xié)同培養(yǎng)也占了一定比例，且受訪對(duì)象表示未來(lái)與其他多元主體合作培育是企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要一環(huán)。在企業(yè)現(xiàn)有高技術(shù)技能人才協(xié)同培養(yǎng)模式上，調(diào)查顯示校企協(xié)同培養(yǎng)的比例最高，占比達(dá)51.3%，與行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)同培養(yǎng)占比為16.7%，與政府協(xié)同培養(yǎng)的比例為10.3%，其他協(xié)同培養(yǎng)方式如與科研機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)的協(xié)同比例等也達(dá)到21.7%。協(xié)同培養(yǎng)人才基于一定的制度之上，如果缺乏制度保障，參與協(xié)同培育的主體積極性會(huì)大大降低。在是否制定有明確的協(xié)同培養(yǎng)制度或政策上，44.9%的受訪企業(yè)表示有明確的協(xié)同培養(yǎng)制度或政策，39.7%的企業(yè)表示雖然有協(xié)同培養(yǎng)制度或政策支持，但并不完善和具體，也有15.4%的企業(yè)表示沒(méi)有協(xié)同培養(yǎng)的制度支撐。在是否熟知高技術(shù)技能人才協(xié)同培養(yǎng)的政府政策上，47.5%的企業(yè)表示非常清楚政府所提供的協(xié)同培養(yǎng)政策，10.2%的企業(yè)表示清楚但不夠全面，35.9%的企業(yè)表示不清楚，甚至有6.4%的企業(yè)完全不清楚有這類政策。整體來(lái)看，近6成的受訪企業(yè)需要進(jìn)一步熟悉政府的相關(guān)協(xié)同培養(yǎng)政策。在協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)利用的具體形式上，調(diào)查可知：企業(yè)自身更傾向于通過(guò)研發(fā)或研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)性基地、專項(xiàng)研究、人才項(xiàng)目等進(jìn)行人才共育；對(duì)政府提供的協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)，企業(yè)最傾向于國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)交流；對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)提供的協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)，企業(yè)傾向性選擇的順序依次為同行交流學(xué)習(xí)、協(xié)會(huì)技術(shù)技能人才培訓(xùn)、其他等，具體調(diào)研結(jié)果如表4所示。綜上，超過(guò)50%的企業(yè)沒(méi)有完善的或根本沒(méi)有協(xié)同培養(yǎng)制度安排，對(duì)政府提供的協(xié)同培養(yǎng)政策也不熟悉；在高技術(shù)技能人才協(xié)同培養(yǎng)形式上，企業(yè)傾向選擇自身的研發(fā)或研究機(jī)構(gòu)、政府提供的國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)交流、行業(yè)協(xié)會(huì)提供的同行交流。雖然，政校企行對(duì)高技術(shù)技能人才共育已達(dá)成共識(shí)，但多方主體參與的協(xié)同培養(yǎng)程度并不高，尤其是企業(yè)對(duì)政府、行業(yè)協(xié)會(huì)提供的很多協(xié)同共育平臺(tái)缺乏有效利用，更多依靠自身的力量進(jìn)行培養(yǎng)。
五、策略與建議
婦聯(lián)副主席尊敬的韋書(shū)記，老師們，同學(xué)們：
大家下午好！
今天，***省婦聯(lián)、***省婦女兒童問(wèn)題研究會(huì)在瓊州學(xué)院舉行“婦女/性別研究與培訓(xùn)基地”掛牌儀式暨座談交流會(huì)，這對(duì)于落實(shí)黨的十“堅(jiān)持男女平等基本國(guó)策”部署要求，整合社會(huì)資源，推動(dòng)高校、社科研究機(jī)構(gòu)、黨校及婦聯(lián)相互支持與合作的“四位一體”的研究網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要意義。在此，我首先代表***省婦聯(lián)、***省婦女兒童問(wèn)題研究會(huì)對(duì)瓊州學(xué)院“婦女/性別研究與培訓(xùn)基地”的掛牌表示祝賀，并向今天參加掛牌儀式的老師們、同學(xué)們表示衷心的感謝！
瓊州學(xué)院是瓊南地區(qū)唯一的公立本科院校，是國(guó)家民政部社會(huì)工作人才培訓(xùn)基地和***省唯一的社會(huì)工作人才培訓(xùn)基地。憑借濱海旅游城市三亞的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為瓊南地區(qū)高等教育“領(lǐng)頭羊”和三亞這座國(guó)際旅游城市的“文化地標(biāo)”。一直以來(lái)，學(xué)院高度重視性別文化研究和女性學(xué)學(xué)科建設(shè)，成立瓊州學(xué)院女性/性別問(wèn)題研究會(huì)，開(kāi)設(shè)的《中國(guó)社會(huì)性別文化》《女性學(xué)》《社會(huì)性別研究》《女性文學(xué)》等課程取得了明顯成效。目前，瓊州學(xué)院女性/性別問(wèn)題研究會(huì)現(xiàn)有骨干成員二十余人，在性別文化、女性教育、女性心理、女性與社會(huì)、女性文學(xué)、女性與社會(huì)權(quán)益保障、***少數(shù)民族婦女發(fā)展等方面的科研、教學(xué)與培訓(xùn)工作中成效顯著、碩果累累，獲得了良好社會(huì)反響。
