發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞: 德語青年教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀途徑
當(dāng)今世界,英語是國(guó)際講壇上通用程度最高的一門國(guó)際語言,英語教學(xué)也成為國(guó)內(nèi)高校開設(shè)最多的外語教學(xué)專業(yè)。而德語和英語同屬印歐語系,在過去很長(zhǎng)時(shí)間被作為專業(yè)學(xué)習(xí)的國(guó)人人并不多,現(xiàn)在情況發(fā)生了較大的改變。據(jù)教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱外指委)德語分委員會(huì)2008年的統(tǒng)計(jì)顯示,目前全國(guó)已開設(shè)德語專業(yè)的高等學(xué)校達(dá)80余所。進(jìn)入2009年以來,這個(gè)數(shù)字呈上升趨勢(shì)。①高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的人才,使其更好地為社會(huì)服務(wù)。因此,教育質(zhì)量的提高比規(guī)模的擴(kuò)大更為重要。而要提高辦學(xué)質(zhì)量,教師的專業(yè)化發(fā)展不容忽視。優(yōu)秀的青年德語教師是德語專業(yè)發(fā)展的未來和希望,是專業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的生力軍,但現(xiàn)實(shí)中他們還是一個(gè)弱勢(shì)群體,正處于事業(yè)的起步階段,其自我專業(yè)化發(fā)展意識(shí)比較薄弱。因此,加強(qiáng)高校青年德語教師自我專業(yè)化發(fā)展意識(shí),對(duì)加速其自身成長(zhǎng)和促進(jìn)德語專業(yè)發(fā)展具有雙重的重要意義。
一、教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵和目標(biāo)
教師職業(yè)具有雙專業(yè)特性,即學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)的融合,優(yōu)秀的德語教師應(yīng)是德語學(xué)科專家和教育能手的結(jié)合。對(duì)青年教師來說,專業(yè)化發(fā)展不僅僅是對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),還是在職業(yè)生活中不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)意識(shí),更新自己的教育觀念;提升自己的專業(yè)水平,拓展自己的專業(yè)領(lǐng)地;完善自己的專業(yè)行為,適應(yīng)新的教師角色的過程。這一發(fā)展過程具有多層次、多領(lǐng)域的特點(diǎn),既包括了知識(shí)的積累、技能的嫻熟、能力的提高,又涵蓋了教學(xué)態(tài)度的改進(jìn)、對(duì)教學(xué)職業(yè)和學(xué)生的熱愛等。
確認(rèn)教師職業(yè)的專業(yè)性,推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,一直是各國(guó)政府和教育組織努力發(fā)展的目標(biāo),也是世界各先進(jìn)國(guó)家教育戰(zhàn)略中的共同措施。1986年美國(guó)卡內(nèi)基教育和經(jīng)濟(jì)論壇“教育作為一個(gè)專門職業(yè)”工作組,在引起世界廣泛注意的《國(guó)家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》的報(bào)告中,人們看到美國(guó)作為一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家為提高教育質(zhì)量,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對(duì)提高教育職業(yè)專門化和提高教師專業(yè)水平的強(qiáng)烈愿望,以及對(duì)如何提高教育的專業(yè)化水準(zhǔn)的積極建議。德國(guó)對(duì)教師職業(yè)要求同樣非常高,主要體現(xiàn)在:教育培養(yǎng)規(guī)格高,從教資格要求高,師資隊(duì)伍素質(zhì)高等方面。中國(guó)的束定芳、戴曼純等學(xué)者也對(duì)外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)及發(fā)展目標(biāo)提出了明確要求,他們認(rèn)為,合格的教師應(yīng)該具備系統(tǒng)、扎實(shí)的本體性知識(shí)(專業(yè)知識(shí)),深厚、細(xì)致的條件性知識(shí)(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法),廣博、厚實(shí)的文化知識(shí)(本學(xué)科之外的深厚文化積淀),較強(qiáng)的交往能力、組織管理能力、教育研究能力、語言表達(dá)能力、處理教材的能力、課程資源開發(fā)能力、自我監(jiān)控能力及良好的人格修養(yǎng)等。②
二、我國(guó)高校德語青年教師的綜合情況分析
1.自身素質(zhì)和能力。
德語青年教師具有許多顯著的優(yōu)勢(shì):他們朝氣蓬勃、精力充沛,具有較高的工作熱情;積極進(jìn)取、思維活躍,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和接受能力,善于利用現(xiàn)代教育技術(shù);親和力強(qiáng),善于與學(xué)生溝通,有助于提升課堂教學(xué)效果。目前高校德語青年教師大部分都擁有德語語言文學(xué)碩士及以上學(xué)歷,其中有不少在德國(guó)留學(xué)多年,因而總體上具備良好的專業(yè)素質(zhì);此外,德語教師們受到了理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)民族性格的熏陶,在教學(xué)中也體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的作風(fēng)。
但是,青年教師在能力和素質(zhì)方面也存在著種種不足。例如忽視或缺乏對(duì)教學(xué)論與教學(xué)法的研究,缺乏普遍的、系統(tǒng)的教學(xué)法及其相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)過程就走上講臺(tái);強(qiáng)調(diào)“在干中學(xué)”,單純模仿前輩教師的做法;認(rèn)為專業(yè)水平高就意味著教學(xué)水平高,或者將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)水平相提并論,認(rèn)為有了一定的教齡和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后便可以不變應(yīng)萬變;片面理解“大學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自己”,忽視教師必要的指導(dǎo)作用;科研意識(shí)比較淡薄,科研能力不強(qiáng);缺少理論的思考,更談不上在實(shí)踐中去運(yùn)用“自己”的理論,也不善于在實(shí)踐中進(jìn)行理論反思,或者根據(jù)理性自覺的調(diào)整自己的教學(xué)實(shí)踐行為。這些缺點(diǎn)成為阻礙青年教師發(fā)展的桎梏。③
2.外部壓力。
近幾年來,國(guó)內(nèi)大學(xué),尤其是綜合性大學(xué)和民辦學(xué)院開辦德語專業(yè)的勢(shì)頭有增無減。2009年參加德語專業(yè)四級(jí)考試的學(xué)校為73所,參加考試學(xué)生人數(shù)為4245人,與2003年的23所參考學(xué)校和677名考生相比,增幅顯著。④與突飛猛進(jìn)的辦學(xué)規(guī)模不相適應(yīng)的是德語專業(yè)的師資力量的發(fā)展相對(duì)滯后,師資隊(duì)伍在人員和知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)跟進(jìn)不力的薄弱狀態(tài),部分高校的德語教師配置尚不齊整,建設(shè)符合要求的學(xué)術(shù)梯隊(duì)更是無從談起。根據(jù)外指委德語組2004年對(duì)北京大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等28所高校德語專業(yè)的“專業(yè)建設(shè)狀況調(diào)研報(bào)告”,從中發(fā)現(xiàn)年齡段在20-30歲的德語教師為108名,占總?cè)藬?shù)的30.2%。⑤老牌德語專業(yè)的師資隊(duì)伍尚且如此年輕,新辦專業(yè)教師隊(duì)伍的年輕化程度就更加明顯。2009年7月,筆者參加了在蘭州大學(xué)舉辦的教育部外指委德分委年會(huì),主題是“各校德語專業(yè)特色介紹”,通過各德語專業(yè)關(guān)于師資情況的介紹與交流,大家看到,人員配置齊整,年齡結(jié)構(gòu)合理的德語專業(yè)寥寥可數(shù)。一些新辦專業(yè)點(diǎn)只有數(shù)名年輕教師,卻承擔(dān)著繁重的德語本科、二外教學(xué)和科研任務(wù),甚至還擔(dān)負(fù)著專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的重任。
德語專業(yè)的大好招生形勢(shì)可謂是一把雙刃劍。一方面,青年德語教師得到了執(zhí)教于高校講臺(tái)的機(jī)會(huì),年紀(jì)尚輕,就被委以重任。另一方面,青年教師處于多重壓力之下,根本談不上個(gè)人進(jìn)修深造乃至專業(yè)化發(fā)展的理念思考。根據(jù)《當(dāng)代中國(guó)德語專業(yè)教育研究報(bào)告》中的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,德語教師的課時(shí)量較1992年有了大幅度提高,增加了38.66%。教師授課時(shí)數(shù)(不包括各類計(jì)劃外辦班),最多可以達(dá)到18節(jié)/周。⑥青年教師的授課時(shí)數(shù)目前暫時(shí)沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),不過不難想象,在這樣嚴(yán)重超負(fù)荷的招生背景下,青年教師的教學(xué)壓力也是非常大的。以至于許多年輕教師已經(jīng)變成了教學(xué)機(jī)器,無暇顧及自身專業(yè)化發(fā)展,對(duì)前途也是一片迷茫。另一方面,許多綜合性大學(xué),尤其是理工科院校雖然開設(shè)了德語專業(yè),但是從財(cái)政支持和管理力度上卻與工科專業(yè)乃至相鄰的英語專業(yè)存在距離。此外,我國(guó)當(dāng)前的教師專業(yè)化發(fā)展雖然在某種程度上體現(xiàn)了教育內(nèi)部發(fā)展的要求,但更多時(shí)候,尤其是具體的專業(yè)性發(fā)展程序、內(nèi)容和目標(biāo)都是依靠自上而下的行政力量的推動(dòng),由教師個(gè)人掌控專業(yè)化發(fā)展的空間非常狹小。隨著教育改革的不斷深化,各種教育理念、模式層出不窮,教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)游離不定,使教師在具體的專業(yè)行為中無所適從,也使得青年教師專業(yè)化自主發(fā)展受到了鉗制。
三、促進(jìn)德語青年教師專業(yè)化發(fā)展的途徑
德語青年教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的途徑有多種,如學(xué)歷提升、參加進(jìn)修和培訓(xùn),以及基于日常教學(xué)的自我提高等。在此分述如下:
1.提高學(xué)歷。
有相當(dāng)一部分青年教師在自身專業(yè)化發(fā)展方面首選的是提高自己的學(xué)歷。比如具有本科學(xué)歷的教師攻讀碩士學(xué)位,具有碩士學(xué)歷的教師攻讀博士學(xué)位。有的教師選擇在國(guó)內(nèi)繼續(xù)攻讀,有的則選擇赴國(guó)外深造。一般來說,大部分青年德語教師在提高學(xué)歷方面繼續(xù)選擇德語專業(yè),但是也有一部分教師選擇法律或者經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)等,以期成為復(fù)合型教育人才。近年來,一批具有學(xué)術(shù)實(shí)力的學(xué)者在相鄰學(xué)科(如“外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)”和中文學(xué)科下的“比較文學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)”)下招收德語語言文學(xué)博士生,在一定程度上緩解了博士考生多而招生人數(shù)少的情況。
2.參加德語專業(yè)青年教師培訓(xùn)班。
從上世紀(jì)80年代起,歌德學(xué)院為德語青年教師的培訓(xùn)起了功不可沒的作用。到90年代末,有90%的青年教師都參加過歌德學(xué)院在德國(guó)或者北京舉辦的青年教師培訓(xùn)班。1995至1997年的三屆培訓(xùn)班只招收30歲以下德語青年教師。1998年,歌德學(xué)院更是從各個(gè)高校選拔出一批教師,把他們培養(yǎng)成教學(xué)法培訓(xùn)人員。經(jīng)過數(shù)年的籌備,外指委從2006年起開辦“全國(guó)德語專業(yè)青年教師培訓(xùn)班”,對(duì)來自全國(guó)各地的德語青年教師進(jìn)行培訓(xùn),至今已成功舉辦了四屆,德語青年教師的培養(yǎng)工作獲得了難得的機(jī)遇。
3.進(jìn)行反思性教學(xué)。
近年來,反思性教學(xué)被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué),這一教學(xué)理念同樣可以作為促進(jìn)德語青年教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。反思性教學(xué)是指教師在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)活動(dòng)、觀察過程、收集數(shù)據(jù),根據(jù)得出的結(jié)論對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)理論進(jìn)行內(nèi)省或批判性反思的過程。在這個(gè)過程中,教師不斷優(yōu)化和完善自身的教學(xué)理念、方法和策略,從而加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思性教學(xué)的手段有很多,如:寫教學(xué)日志、回顧課堂錄像、觀摩實(shí)踐、與同事交流等。⑦據(jù)筆者了解,一些高校德語系引進(jìn)了“說課”制度,要求授課教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),即在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽者評(píng)說,達(dá)到互相交流、共同提高的目的,這是一個(gè)進(jìn)行反思性教學(xué)的切實(shí)可行的方法。
4.明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
在教學(xué)任務(wù)日益復(fù)雜化、教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)手段多樣化的教學(xué)背景下,無論是受內(nèi)在還是外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng),德語青年教師都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念,明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)并制定具體計(jì)劃逐步付諸實(shí)施。隨著任務(wù)型教學(xué)法、交際法等強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力為目標(biāo)的教學(xué)方法逐漸走進(jìn)德語課堂,新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法對(duì)德語教師語言駕馭能力的要求不斷提高。因此,德語青年教師應(yīng)該保持清醒的認(rèn)識(shí),并在日常教學(xué)中通過不斷學(xué)習(xí)來提高自我的語言技巧和交際能力。而基于日常教學(xué)開展科研活動(dòng),不僅可以使教師通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思深入了解如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué),而且可以幫助教師對(duì)各種教育教學(xué)理論保持理性和思辯的態(tài)度,促進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華,提高教師的職業(yè)判斷能力。在培訓(xùn)、進(jìn)修或提升學(xué)歷條件不充分的情況下,德語青年教師應(yīng)堅(jiān)持自我進(jìn)修,提高德語語言水平和學(xué)科理論水平,如堅(jiān)持收聽德語廣播,堅(jiān)持閱讀德語原版書籍和報(bào)刊雜志,堅(jiān)持德語寫作,自覺參與口、筆譯實(shí)踐;大量閱讀有關(guān)學(xué)科理論和教學(xué)研究的科研雜志,以便及時(shí)了解本學(xué)科的科研動(dòng)態(tài),培養(yǎng)科研能力。
5.融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
個(gè)人的理論視野和創(chuàng)新能力總是有限的,德語青年教師可以自發(fā)地組織一些教師學(xué)習(xí)共同體,這不僅有利于教師教育監(jiān)控能力的發(fā)展,而且有利于教師間的密切交往、互相學(xué)習(xí)和良好的人際關(guān)系保持的,從而有益于青年教師的身心健康和專業(yè)提升。德語界的一些年會(huì)、論壇、研討會(huì)和外指委組織的一些青年教師研討會(huì)也是德語青年教師相互交流和合作的重要途徑和機(jī)會(huì)。
當(dāng)然,在一些德語專業(yè)歷史悠久、師資力量較強(qiáng)且結(jié)構(gòu)較合理的院校,青年教師可以直接向德高望重的老教授虛心學(xué)習(xí),這無疑是他們實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,也可謂捷徑。
四、結(jié)語
總而言之,教師專業(yè)化發(fā)展是教師不斷接受新知識(shí),增強(qiáng)專業(yè)能力的過程。青年教師要成為成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷地學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。目前德語專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,不斷有高校在申報(bào)新的德語專業(yè)點(diǎn),但國(guó)內(nèi)尚缺乏有效促進(jìn)德語教師專業(yè)化發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。德語青年教師肩負(fù)重任,提升自身素質(zhì)、促進(jìn)自我發(fā)展迫在眉睫。筆者嘗試性地提出了當(dāng)前我國(guó)德語青年教師專業(yè)化發(fā)展的一些途徑和方法,希望能有利于推動(dòng)德語青年教師的成長(zhǎng)和德語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
注釋:
①黃克琴,徐林峰.2009年全國(guó)德語專業(yè)青年教師培訓(xùn)在同濟(jì)大學(xué)舉行[J].德國(guó)研究,2009,(2):44.
②束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海:上海外語教育出版社,1996:110-112.
③錢敏汝,衛(wèi)茂平,魏育青,孔德明(教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)德語組).當(dāng)代中國(guó)德語專業(yè)教育研究報(bào)告[M].上海:上海外語教育出版社,2007:25.
④王魯男.外國(guó)語言文學(xué)及相關(guān)學(xué)科發(fā)展報(bào)告2008[M].重慶:重慶出版社,2009:109.
⑤同③P71.
⑥同③P124.
⑦高越.大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析和對(duì)策[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(4):29.
參考文獻(xiàn):
[1]黃克琴,徐林峰.2009年全國(guó)德語專業(yè)青年教師培訓(xùn)在同濟(jì)大學(xué)舉行[J].德國(guó)研究,2009,(2).
[2]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海:上海外語教育出版社,1996.
[3]王魯男.外國(guó)語言文學(xué)及相關(guān)學(xué)科發(fā)展報(bào)告2008[M].重慶:重慶出版社,2009.
【關(guān)鍵詞】物理電子；現(xiàn)狀分析；對(duì)策；改革
1.前言
進(jìn)入21世紀(jì)以后我國(guó)的經(jīng)濟(jì)獲得了快速而穩(wěn)定的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)的各個(gè)方面都發(fā)生了深刻的變革和進(jìn)步。當(dāng)然我國(guó)的教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育教學(xué)的方式和方法等問題也在不斷的進(jìn)行改革，尤其是近幾年，黨和國(guó)家?guī)ьI(lǐng)我們對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行了革命性的變革，為了提高我國(guó)教育的整體水平，提高人民的整體素質(zhì)，我們的教育改革在高等教育方面不斷重視，很多的學(xué)科教學(xué)方式和教學(xué)模式都發(fā)生了改變，這些改革有效的促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。但是國(guó)內(nèi)仍然有些學(xué)科在教學(xué)和發(fā)展方面任然存在一些問題，物理電子技術(shù)專業(yè)就是這樣一個(gè)專業(yè)，由于該專業(yè)的前沿性和創(chuàng)新性造成很多學(xué)校物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。
2.物理電子技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀分析
2.1 專業(yè)設(shè)置還不夠系統(tǒng)完善
物理電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性十分強(qiáng)的學(xué)科，目前國(guó)內(nèi)設(shè)置改專業(yè)的高等院校還是不是很多，最初設(shè)置改專業(yè)的學(xué)校有華北的北京（清華大學(xué)）、華東的南京（東南大學(xué)）和杭州（浙江大學(xué)）、西北的西安（西安交通大學(xué)）、華南的廣州（華南理工大學(xué)）及西南的成都（電子科技大學(xué)），設(shè)置該專業(yè)的高校都是國(guó)內(nèi)一流的高校，由此可見物理電子技術(shù)專業(yè)的局限性和設(shè)置難度。隨著教育的發(fā)展除了這些高校外又有很多的高校也在逐漸的設(shè)置物理電子技術(shù)專業(yè)中相關(guān)的子專業(yè)，但是由于該學(xué)科自身的特點(diǎn)、教師的限制、教學(xué)資源和教學(xué)條件等方面的限制，目前國(guó)內(nèi)物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展尚不成熟，專業(yè)的設(shè)置還是不夠完善和科學(xué)，有待進(jìn)一步的提高和完善。
2.2 專業(yè)的創(chuàng)新性、前沿性有待提高
物理電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，其涉及的范圍之廣、內(nèi)容之多是我們無法描述的，尤其是該專業(yè)的創(chuàng)新性和前沿性方面仍然存在巨大的問題和挑戰(zhàn)。由于該專業(yè)涉及到的知識(shí)有很多仍然處在不斷的發(fā)展和探索的階段，而且這些技術(shù)都是直接推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的直接動(dòng)因，有著很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，涉及到科技前沿的方面比較多，我國(guó)在物理電子技術(shù)專業(yè)方面還缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性、前沿性研究。
2.3 高校對(duì)該專業(yè)發(fā)展的重視和引導(dǎo)還不夠
我國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面都進(jìn)行了相關(guān)的改革，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民的生活水平，黨和國(guó)家進(jìn)行了很多努力，其中最重要的原因就是我國(guó)實(shí)行了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在這種經(jīng)濟(jì)體制的引導(dǎo)下，大家更多的是關(guān)注眼前的經(jīng)濟(jì)利益。在高校的改革中也存在這樣的問題，高校更多的注重自己學(xué)校的財(cái)政問題，更注重發(fā)展那些低成本、高回報(bào)的學(xué)科，對(duì)于物理電子技術(shù)專業(yè)這樣專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多高校缺乏資金上政策上的支持和引導(dǎo)，沒有發(fā)現(xiàn)物理電子技術(shù)專業(yè)的重要意義。
2.4 教學(xué)的方式還存在問題
由于物理電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性和學(xué)科性很強(qiáng)的專業(yè)，其內(nèi)容復(fù)雜而且一直處于知識(shí)的革命階段，因此，我國(guó)高校在物理電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方面還存在很多的問題。首先，教師水平無法適應(yīng)一直更新的知識(shí)體系；其次，教學(xué)方法陳舊落后，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；最后，由于資金等方面的問題，我國(guó)物理電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源和條件嚴(yán)重缺乏，造成學(xué)生只能紙上談兵。
3.物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展對(duì)策
3.1 優(yōu)化完善物理電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置
教育部門要充分的認(rèn)識(shí)目前我國(guó)高校中物理電子技術(shù)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置方面的缺陷和不足，相關(guān)部門要引起足夠的重視并采取有效的措施對(duì)目前我國(guó)的物理電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有效的重塑，要實(shí)現(xiàn)真空物理、薄膜物理與技術(shù)、陰極電子學(xué)、氣體放電與物理、表面物理與科學(xué)、電子光學(xué)與儀器、微波器件、光電顯示器件、聲學(xué)物理與器件、電光源等技術(shù)領(lǐng)域的全面覆蓋，而且要實(shí)現(xiàn)物理電子技術(shù)專業(yè)設(shè)置的廣泛化，應(yīng)該讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受物理電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只有這樣我國(guó)的物理電子技術(shù)專業(yè)才能取得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。
3.2 提高物理電子技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新性、前沿性
改革創(chuàng)新是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的直接動(dòng)力，也是我國(guó)改革開放30年來總結(jié)出來的促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)。同樣學(xué)科或者專業(yè)的發(fā)展也需要改革創(chuàng)新作為支撐其進(jìn)步的不懈動(dòng)力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行物理電子技術(shù)專業(yè)的探索中要注重改革的力量，要重視創(chuàng)新思維，我們只有運(yùn)用創(chuàng)新思維打開禁錮我們思想的繩索，不斷的對(duì)物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行探索，不斷的去揭示物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前沿，保持一種對(duì)于新知識(shí)的渴望才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)物理電子技術(shù)專業(yè)的不斷完善。
3.3 高校要重視對(duì)于物理電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)
物理電子技術(shù)專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展必須依賴高校的引導(dǎo)和重視，相關(guān)的高校應(yīng)該給與一定的政策傾斜和資金支持，以此來促進(jìn)物理電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，完善物理電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置。只有高校對(duì)物理電子技術(shù)專業(yè)有了足夠的重視才能制定出更加有效的發(fā)展方式來促進(jìn)物理電子技術(shù)專業(yè)的不斷進(jìn)步。
3.4 改革現(xiàn)有的物理電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展歸根結(jié)底需要依賴學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)其發(fā)展，因此，我們必須改變物理電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，高校應(yīng)該充分的重視物理電子技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的打造，提高其整體素質(zhì)；其次，高校要不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的逐步優(yōu)化；最后，高校和有關(guān)部門要加大資金支持力度，逐步完善物理電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施，以此來滿足物理電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
4.結(jié)論
物理電子技術(shù)專業(yè)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)生產(chǎn)力有著很重要的作用和意義，我們社會(huì)的發(fā)展對(duì)其有很大的依賴作用，因此我們要充分的重視物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。本文在對(duì)我國(guó)物理電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出了一些促進(jìn)該學(xué)科發(fā)展的對(duì)策，希望對(duì)于該學(xué)科的發(fā)展起到積極的作用。
參考文獻(xiàn)
一、 我國(guó)專業(yè)報(bào)發(fā)展面臨的困境
改革開放以來，我國(guó)專業(yè)報(bào)發(fā)展迅速。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至今我國(guó)現(xiàn)有1938種正式報(bào)紙，其中行業(yè)報(bào)1129種，數(shù)量大大超過了美國(guó)。而以醫(yī)學(xué)衛(wèi)生專業(yè)報(bào)為例，全國(guó)就有近50家，競(jìng)爭(zhēng)之激烈可想而知。最近幾年，隨著報(bào)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，專業(yè)報(bào)遇到的困難也越來越多，除少數(shù)幾家專業(yè)報(bào)適應(yīng)性較強(qiáng)，仍保持良好的發(fā)展勢(shì)頭外，大多數(shù)專業(yè)報(bào)面臨著嚴(yán)重危機(jī)，分析原因主要有：
⒈辦報(bào)體制的羈絆
專業(yè)報(bào)大多是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下創(chuàng)立的，大部分隸屬于與專業(yè)有關(guān)的廳、局等衍生主管部門，屬公費(fèi)辦報(bào)。這種辦報(bào)模式有正負(fù)雙面影響，其中“旱澇保收”小康式生存環(huán)境一定程度上束縛了辦報(bào)人手腳，部分專業(yè)報(bào)仍由上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)任總編，使報(bào)紙缺乏獨(dú)立操作的環(huán)境及能力。其實(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，改革進(jìn)一步深入，這種舊的體制模式很快會(huì)消失，如果專業(yè)報(bào)不謀求發(fā)展之策略，辦報(bào)人思想不轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)不到形勢(shì)的嚴(yán)峻，那么無論對(duì)上級(jí)主管單位還是報(bào)社自身均無好處，一旦“斷奶”，淘汰將成為必然。
⒉專業(yè)報(bào)之間競(jìng)爭(zhēng)加劇
從大環(huán)境來看，專業(yè)報(bào)面臨的不光是自己省內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，全國(guó)范圍也有對(duì)手，更何況境外爭(zhēng)奪也在步步逼緊。從小氣候來說，各專業(yè)報(bào)雖然內(nèi)容、對(duì)象等方面有所側(cè)重，但“你中有我，我中有你”現(xiàn)象的存在，客觀上加劇了競(jìng)爭(zhēng)。有的專業(yè)報(bào)通過行政干涉手段來爭(zhēng)取發(fā)行量，但此乃下策，強(qiáng)拉硬塞的結(jié)果反而使自己失去競(jìng)爭(zhēng)力。
⒊綜合性報(bào)紙爭(zhēng)奪讀者
綜合性報(bào)紙為了自身的發(fā)展及社會(huì)需求，紛紛擴(kuò)展內(nèi)容，扮演起“專業(yè)”角色，與專業(yè)報(bào)搶稿件。不少綜合性報(bào)紙加大了經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、科技、法律、維權(quán)等內(nèi)容的版面，造成對(duì)衛(wèi)生、法律、科技等專業(yè)報(bào)的壓力，而綜合性報(bào)紙有著影響面廣、大眾易接受等優(yōu)勢(shì)，這是眾所周知的。
⒋專業(yè)報(bào)自身因素限制
作為自己本行業(yè)興辦的專業(yè)報(bào)，不同程度帶有行業(yè)封閉性色彩，在編發(fā)稿件中往往首先滿足部門自身的宣傳，因此，帶有明顯的行業(yè)部門機(jī)關(guān)特征，從而降低了社會(huì)影響力，限制了讀者覆蓋面。行業(yè)的需要不一定就是老百姓需要，版面上文件、報(bào)告太多，會(huì)引起讀者反感，失去讀者對(duì)報(bào)紙的親和力。
二、 我國(guó)專業(yè)報(bào)發(fā)展的前景
盡管我國(guó)專業(yè)報(bào)的發(fā)展面臨一定的困難，但在報(bào)業(yè)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中專業(yè)報(bào)以其行業(yè)特色和知識(shí)性，仍有其獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和廣闊的發(fā)展前景。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
⒈行業(yè)宣傳的需要
專業(yè)報(bào)的產(chǎn)生是各行業(yè)自我宣傳的需要。改革開放后，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活都進(jìn)入了一個(gè)比較穩(wěn)定的時(shí)期，社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展使專業(yè)報(bào)有了明確的辦報(bào)主體，辦報(bào)經(jīng)費(fèi)得以保證，專業(yè)報(bào)主管部門經(jīng)濟(jì)、政治等方面實(shí)力越雄厚對(duì)專業(yè)報(bào)的扶植也越得力，成為專業(yè)報(bào)得以生存的主要支柱。這也是近幾年部分專業(yè)報(bào)發(fā)展較快的主要因素。
⒉滿足群眾多方面閱讀需求
隨著社會(huì)進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量日益發(fā)生變化，他們對(duì)不同種類及層次的信息感知愈來愈迫切，過去那種單一的宣傳方式及大報(bào)一統(tǒng)天下的局面已很難滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。因此，高品位、有特色、有個(gè)性、耐人讀的專業(yè)報(bào)越來越受人青睞。
⒊發(fā)行市場(chǎng)依然很大
專業(yè)報(bào)發(fā)行問題一直困擾著專業(yè)報(bào)前進(jìn)，有人認(rèn)為受專業(yè)性質(zhì)限制發(fā)行量很難突破，其實(shí)不然。就拿醫(yī)學(xué)衛(wèi)生專業(yè)報(bào)為例，在專業(yè)報(bào)中一直以“大戶”身份獨(dú)領(lǐng)，浙江省公開發(fā)行的有：《生活與健康》，周二報(bào)（10萬份），醫(yī)學(xué)會(huì)主辦；《當(dāng)代家庭報(bào)》，周一報(bào)（12萬份），計(jì)劃生育委員會(huì)主辦；未公開發(fā)行的有《浙江老年報(bào)》及《浙江衛(wèi)生報(bào)》，粗略估算，此4份報(bào)紙有30萬份總發(fā)行量，按浙江省138.44萬戶（4446.86萬人口）計(jì)，每46戶才擁有一份，況且《生活與健康》為全國(guó)發(fā)行，可見市場(chǎng)之大。
三、 我國(guó)專業(yè)報(bào)發(fā)展的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力分析
報(bào)紙雖然是一種精神產(chǎn)品，但它仍然是一種商品，作為商品就必然經(jīng)受市場(chǎng)考驗(yàn)，同時(shí)也必然遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，如平等競(jìng)爭(zhēng)、自主選擇、優(yōu)勝劣汰等。處于逆水行舟不進(jìn)則退之境況的專業(yè)報(bào)，如何在瞬息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立住腳，并勇敢地迎接挑戰(zhàn)呢？筆者認(rèn)為專業(yè)報(bào)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中明確自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，從而更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展。對(duì)專業(yè)報(bào)而言，其核心競(jìng)爭(zhēng)力包括以下幾個(gè)因素：
⒈報(bào)紙的定位
每種報(bào)紙一般都有一個(gè)定位問題。報(bào)紙的定位是指報(bào)紙面對(duì)何種群體，主要傳遞何種信息，為誰服務(wù)，如何爭(zhēng)取廣告客戶等等。特別對(duì)專業(yè)報(bào)而言，由于其專業(yè)性較強(qiáng)，準(zhǔn)確的定位和明確的發(fā)展策略尤其重要。例如《平安時(shí)報(bào)》的定位是公安干警、交通行業(yè)、駕駛員、社區(qū)工作者；《農(nóng)村信息報(bào)》的定位是農(nóng)村及農(nóng)村科技工作者；《浙江市場(chǎng)導(dǎo)報(bào)》的定位是宣傳浙江經(jīng)濟(jì)、個(gè)私經(jīng)濟(jì)和浙江市場(chǎng)的新成就、新情況，為浙江創(chuàng)業(yè)者引路，為中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)代言；做最好的財(cái)富周報(bào)。
不同的報(bào)紙定位不同，報(bào)紙閱讀的對(duì)象就不同，其發(fā)展思路、營(yíng)銷策略都有所不同。例如省級(jí)行業(yè)報(bào)的定位是：讀者以本行業(yè)人士為主，信息主要是關(guān)于行業(yè)的，這種報(bào)紙發(fā)行量不是很大，但必須及時(shí)宣傳新科技、新思維，以滿足讀者群對(duì)新知識(shí)的渴望，穩(wěn)定讀者群。專業(yè)報(bào)發(fā)展中就必須根據(jù)讀者群的需要明確自己的辦報(bào)宗旨，為讀者群提供更及時(shí)有效的信息服務(wù)和專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，同時(shí)還要及時(shí)準(zhǔn)確地反映相關(guān)群體的呼聲與觀點(diǎn)，形成特色鮮明、內(nèi)容豐富的辦報(bào)風(fēng)格，才能穩(wěn)定讀者群、發(fā)展讀者群。
⒉報(bào)紙的發(fā)行模式
報(bào)紙的發(fā)行模式不同，對(duì)報(bào)紙的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有重大影響。對(duì)專業(yè)報(bào)來說，讀者更多的是通過自費(fèi)訂閱來獲取報(bào)紙，因此，發(fā)行方式更多的是投遞而不是零售。對(duì)于報(bào)紙的傳遞速度，報(bào)紙發(fā)行上流行“出好報(bào)不如出早報(bào)”，早和快是發(fā)行制勝的一對(duì)法寶，發(fā)行的時(shí)效牽涉到好多環(huán)節(jié)：編輯部能否按時(shí)交版？印刷廠的設(shè)備是否先進(jìn)，能否在最短的時(shí)間內(nèi)把報(bào)紙印出來交給發(fā)行部門？發(fā)行部門如何盡快分發(fā)好，在最短時(shí)間內(nèi)送到發(fā)行站？發(fā)行站能否及時(shí)組織人員，以最快的速度把報(bào)紙送到讀者手中？這是一個(gè)接力賽，任何一個(gè)環(huán)節(jié)一旦“卡殼”，都會(huì)影響發(fā)行的時(shí)效，因此這“一條龍”要有明確的規(guī)范，分清責(zé)任。所以，必須選擇投遞及時(shí)、準(zhǔn)確、服務(wù)質(zhì)量好的發(fā)行模式。
此外，不同報(bào)紙的讀者地域分布有所不同，其發(fā)行模式也相應(yīng)發(fā)生變化。如《農(nóng)村信息報(bào)》，該報(bào)的讀者主要分布在農(nóng)村地區(qū)，中心城市讀者較少，發(fā)行量也少。所以，采用郵局發(fā)行模式，以爭(zhēng)取更多的中心城市讀者，提高中心城市的發(fā)行量，從而吸引廣告客戶。而《浙江市場(chǎng)導(dǎo)報(bào)》的讀者主要是經(jīng)營(yíng)者、企業(yè)家、主要分布在市場(chǎng)及城鎮(zhèn)，因此，采取自辦發(fā)行模式較為合適。
⒊報(bào)紙定價(jià)與資金運(yùn)作
報(bào)紙的定價(jià)與報(bào)紙的發(fā)行方式、成本核算、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的報(bào)價(jià)，廣告收入的預(yù)期、讀者心理等有關(guān)。一般而言，大多數(shù)面向市場(chǎng)的市民報(bào)，以盡可能低的價(jià)格獲得盡可能大的發(fā)行量，再用盡可能大的發(fā)行量吸引盡可能多的廣告，以廣告費(fèi)彌補(bǔ)報(bào)紙發(fā)行的虧損，報(bào)紙最終獲取利潤(rùn)，國(guó)外報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)者把這種發(fā)行量與廣告收入的關(guān)系稱為“發(fā)行螺旋”。這種策略使發(fā)行收入無法抵消紙張成本，發(fā)一份虧一份，成本核算就是關(guān)鍵問題。低價(jià)報(bào)紙成本負(fù)擔(dān)很高，廣告是否能填滿這個(gè)洞？何時(shí)能填滿這個(gè)洞？而報(bào)紙的定價(jià)高，發(fā)行收入高，成本消化快，又擔(dān)心發(fā)行量上不去。因此，如何準(zhǔn)確平衡定價(jià)、發(fā)行成本、發(fā)行量和廣告收入的關(guān)系，形成資金運(yùn)作的良性循環(huán)必然是專業(yè)報(bào)發(fā)展的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，解決問題的關(guān)鍵還是專業(yè)報(bào)內(nèi)容的豐富多彩以及讀者群體和廣告廠商的市場(chǎng)肯定。例如《浙江市場(chǎng)導(dǎo)報(bào)》在緊抓工商系統(tǒng)這條已建立多年的發(fā)行主渠道的同時(shí)向外延伸，借助行業(yè)信息員推廣宣傳報(bào)紙，從市場(chǎng)到城市，從個(gè)體戶到大企業(yè)、到浙商，走出了一條逆向行駛發(fā)行之路，正因?yàn)閷?shí)施的是“市場(chǎng)包圍城市”的戰(zhàn)略，在群眾中根深葉茂。不少普通讀者就因?yàn)槭种杏辛艘环荨墩憬袌?chǎng)導(dǎo)報(bào)》，在經(jīng)營(yíng)、生活中遭到困難，就在第一時(shí)間想到向《浙江市場(chǎng)導(dǎo)報(bào)》求助，而導(dǎo)報(bào)記者通過媒體優(yōu)勢(shì)，一次次誠(chéng)心幫助他們排憂解難，給導(dǎo)報(bào)帶來社會(huì)效益的同時(shí)，這些讀者對(duì)導(dǎo)報(bào)的感情更深厚了，從而促進(jìn)了發(fā)行。對(duì)報(bào)紙來說，如果質(zhì)量是根本，發(fā)行量則是保障，保障報(bào)紙有一個(gè)不斷自我發(fā)展的后盾。發(fā)行量越大，報(bào)紙實(shí)力越強(qiáng)，有助于提高報(bào)紙質(zhì)量，而質(zhì)量的提高又能拓展發(fā)行空間，由此形成報(bào)紙運(yùn)作的良性循環(huán)，促使報(bào)紙?jiān)睫k越紅火。
四、 對(duì)專業(yè)報(bào)發(fā)展的建議
當(dāng)前專業(yè)報(bào)的發(fā)展已經(jīng)從計(jì)劃體制走向市場(chǎng)機(jī)制。我國(guó)大量專業(yè)報(bào)能否在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來，并尋求更大的發(fā)展，是值得深思的問題。筆者認(rèn)為專業(yè)報(bào)可以從以下幾個(gè)方面拓寬發(fā)展思路、提高辦報(bào)能力。
⒈更新觀念適應(yīng)市場(chǎng)，盡快轉(zhuǎn)變體制
隨著生存環(huán)境的改變，有些專業(yè)報(bào)思想轉(zhuǎn)變快，他們大膽擺脫來自上下左右的種種束縛，自尋出路，在戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上勝人一籌，堅(jiān)決從過去陳舊的窠臼中走出來，走向普通人的生活，走向色彩斑斕的市場(chǎng)中，報(bào)紙得以較快發(fā)展。但也有一些專業(yè)報(bào)市場(chǎng)適應(yīng)性差，觀念陳舊、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以不變應(yīng)萬變，任報(bào)紙萎縮或處于維持狀態(tài)，這樣難免遭受?？⒊鲎尶?hào)等結(jié)局。《醫(yī)藥時(shí)報(bào)》便是一例。
在適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的同時(shí)，專業(yè)報(bào)在內(nèi)部管理體制上也需要加快改革的步伐。一張好報(bào)紙需要一個(gè)優(yōu)秀的辦報(bào)群體、一個(gè)相對(duì)自由寬松的辦報(bào)空間、一個(gè)有激勵(lì)機(jī)制的良好氛圍、一個(gè)正確的辦報(bào)理念，而報(bào)人應(yīng)是有理想、有能力、有活力、與時(shí)代合拍的新人。所有這些均需以轉(zhuǎn)變體制為前提，政策寬松、人才可以流動(dòng)，體制活了，報(bào)紙也就更活了。
⒉準(zhǔn)確定位讀者群，不草率擴(kuò)大“領(lǐng)地”
專業(yè)報(bào)必須立足本行業(yè)，從內(nèi)涵中開掘，外延中拓展為主導(dǎo)思想，定位于相應(yīng)的讀者群。如發(fā)行量較大的《科學(xué)時(shí)報(bào)》定位于高層次知識(shí)分子，該報(bào)紙改版后組稿思路清晰，文章內(nèi)容吸引人，受到廣大中青年知識(shí)界讀者的歡迎。
與此同時(shí)，專業(yè)報(bào)需要堅(jiān)守專業(yè)色彩，不草率擴(kuò)大“領(lǐng)地”。行業(yè)報(bào)的專業(yè)特色是伴隨著它的誕生、成長(zhǎng)過程而逐漸形成的。個(gè)性是專業(yè)報(bào)的生存基礎(chǔ)，失去專業(yè)特色就會(huì)失去生存的條件。綜合性報(bào)紙所設(shè)的專版專欄有不少局限。所以專業(yè)報(bào)在不藐視綜合性報(bào)紙專版專欄的同時(shí)不必過分畏懼他們帶來的壓力。堅(jiān)守專業(yè)陣地并深度切入專業(yè)，發(fā)揚(yáng)自己優(yōu)勢(shì)仍是一條通往光明的捷徑。
⒊抓好發(fā)行工作，整合發(fā)行模式
發(fā)行工作在報(bào)紙發(fā)展過程中一直起重要作用，報(bào)紙起落與發(fā)行量關(guān)系密切。發(fā)行工作所有報(bào)紙都在做，但看誰做得巧做得妙。一張報(bào)紙要脫穎而出首先得使它引人矚目，報(bào)紙同屬商品，同樣需要自我推銷、自我宣傳。人們?nèi)绻涣私庥羞@么一份專業(yè)報(bào)，那么何從談起喜歡它、訂閱它。杭州日?qǐng)?bào)社主辦的《都市快報(bào)》從發(fā)行第一天起就在街頭巷尾設(shè)點(diǎn)或請(qǐng)人流動(dòng)叫賣，效果很好，一方面讓更多讀者了解《都市快報(bào)》，另一方面也方便群眾買報(bào)。專業(yè)報(bào)也可以嘗試走這條路，如經(jīng)濟(jì)類報(bào)紙完全可以在市場(chǎng)、商街等地方設(shè)攤或流動(dòng)賣報(bào)，讓經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者抽空讀一點(diǎn)專業(yè)和維權(quán)方面的知識(shí)。至于在其他媒體做廣告也有相當(dāng)效果。
在發(fā)行模式方面，專業(yè)報(bào)可以建立水平式發(fā)行體系。水平式發(fā)行體系是指郵局發(fā)行與自辦發(fā)行并重，即兩條腿走路。這一模式是最適合專業(yè)報(bào)發(fā)行的。它的特點(diǎn)是報(bào)社可以根據(jù)讀者分布的地域特點(diǎn)，把郵發(fā)和自發(fā)結(jié)合起來，利用郵發(fā)的收訂、運(yùn)輸、處理、投遞四大網(wǎng)絡(luò)可以使得外埠邊遠(yuǎn)地區(qū)的讀者能順利地見到報(bào)紙，這遠(yuǎn)比自身在省外各地建立一支龐大的發(fā)行隊(duì)伍合算。同時(shí)，發(fā)揮自辦發(fā)行的優(yōu)勢(shì)，通過自己的發(fā)行網(wǎng)絡(luò)在本埠或在離報(bào)紙所在地不太遠(yuǎn)的地區(qū)發(fā)行報(bào)紙，可以保證迅速快捷地把報(bào)紙送到讀者手中，這對(duì)一城多報(bào)的城市報(bào)來說極為重要。誰的報(bào)紙能在第一時(shí)間與讀者見面，誰就贏得了讀者。因?yàn)樽x者接觸信息時(shí)總是先睹為快，對(duì)于同質(zhì)化問題較嚴(yán)重的我國(guó)報(bào)紙來說，最先讓讀者接觸到自己的報(bào)紙是發(fā)行的首要任務(wù)。自辦發(fā)行能較好地做到這一點(diǎn)。把郵發(fā)和自辦發(fā)行整合起來，還可以牽制郵局，使其不斷改進(jìn)發(fā)行質(zhì)量使自己從中獲得好處。
⒋克服文件化傾向，滿足讀者多種需要
專業(yè)報(bào)應(yīng)竭盡全力擷取、開掘、提煉本行業(yè)有價(jià)值的新聞，而不應(yīng)專門刊登給人帶去沉悶感的大塊頭理論性文章。平時(shí)注重讀者的心理需求，多刊登一些讀者喜讀，可操作的實(shí)用性文章?！墩憬袌?chǎng)導(dǎo)報(bào)》“新浙商”、“新消費(fèi)運(yùn)動(dòng)”、“維權(quán)”等欄目，免費(fèi)為讀者服務(wù)，且誠(chéng)心誠(chéng)意，得到了讀者一致好評(píng)。想讀者之想，為讀者服務(wù)也是專業(yè)報(bào)一大法寶。
此外，報(bào)紙以它的耐久性、收藏性成為電視臺(tái)、電臺(tái)不可比擬的媒體。故牢牢抓住讀者這種珍藏心理很有必要。經(jīng)常采編一些有收藏價(jià)值的文章以饗讀者不失為良策。在設(shè)置欄目，刊登系列連載文章時(shí)不妨先考慮讀者是否感興趣，合不合他們胃口，其實(shí)用性、知識(shí)性等是否已達(dá)到讀者愿意收藏的境界。其實(shí)專業(yè)報(bào)在這方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
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[關(guān)鍵詞]普洱茶；專利；創(chuàng)新；茶具包裝
1研究背景
普洱茶具有消食去膩、減肥防齲、降血脂、降膽固醇以及一般茶類所具有的多種保健功能。普洱茶被稱為“養(yǎng)生之妙品”，深受消費(fèi)者的喜愛。普洱是普洱茶的故鄉(xiāng)，是“普洱茶”的原產(chǎn)地，截至2015年普洱市擁有茶園面積達(dá)159萬畝，年產(chǎn)茶10萬噸。在普洱茶的制茶發(fā)展起源上，它的技術(shù)起點(diǎn)與巴蜀及江南制茶發(fā)展處于一個(gè)時(shí)期，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，云南地處邊疆，交通不便，普洱茶區(qū)因缺乏與中國(guó)主流茶文化的交流而逐漸停滯不前，茶葉加工制造技術(shù)、茶文化發(fā)展?jié)u漸落后于其他茶區(qū)。近代以來，隨著交通條件的改善，外來信息的注入，包裝和貯藏條件的改善，運(yùn)輸時(shí)間的改善，使普洱茶在老百姓中普及開來。[1]普洱茶的不斷升溫，人們也更深入地去研究，使得普洱茶的保健功能更多地被人們認(rèn)識(shí)，得到了更多人的青睞。專利信息是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀表現(xiàn)形式，同樣也是企業(yè)之間相互競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略性分析情報(bào)資源。研究表明，充分利用專利信息可縮短 60%的科研周期和節(jié)約 40%的研發(fā)經(jīng)費(fèi)。[2]在企業(yè)的科技創(chuàng)新過程中，充分利用好相關(guān)專利信息內(nèi)容，對(duì)于加快科技創(chuàng)新研發(fā)、節(jié)約研發(fā)成本、提升科研創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技創(chuàng)新飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的使用及發(fā)明專利數(shù)量質(zhì)量的上升，已經(jīng)是衡量一個(gè)國(guó)家科研創(chuàng)新綜合能力的關(guān)鍵性指標(biāo)?？萍紕?chuàng)新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作則是科研創(chuàng)新過程中必不可少的核心競(jìng)爭(zhēng)力，近年來知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作已經(jīng)成為全社會(huì)備受矚目的焦點(diǎn)。普洱茶產(chǎn)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)、健康的產(chǎn)業(yè)，專利信息對(duì)于茶產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)日益凸顯，只有納入專利保護(hù)，才能取得市場(chǎng)獨(dú)占權(quán)，使從傳統(tǒng)作為科技創(chuàng)新主體的企業(yè)步入研發(fā)的良性循環(huán)。
2研究?jī)?nèi)容
專利數(shù)量是衡量一個(gè)區(qū)域科研創(chuàng)新能力、科研創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)專利信息重視程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，整個(gè)行業(yè)的科研創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力可以初步評(píng)估產(chǎn)區(qū)或企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。如表1、2、3所示。
從表1可以看出，1987―2015年間普洱茶功能專利申請(qǐng)量和公開量呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。從1987年的2件到2015年的857件，普洱茶功能專利的增長(zhǎng)預(yù)示著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)開始與科學(xué)研究相結(jié)合。
從表2可以看出，2005―2015年間普洱茶包裝專利申請(qǐng)量和公開量呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，企業(yè)的發(fā)展、品牌的建立離不開具有企業(yè)自身特色的包裝，近年來，普洱茶外包裝的改良已經(jīng)成為普洱茶企業(yè)的又一重要研究方向。
將普洱茶傳統(tǒng)文化進(jìn)行改良并加入新時(shí)代新元素，這是現(xiàn)代茶企業(yè)、茶研究人員正在不斷探索的新思路。從表3可以看出，1999―2015年間普洱茶文化專利申請(qǐng)量和公開量總體呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，專利年增長(zhǎng)率并不穩(wěn)定，專利申請(qǐng)總量年成長(zhǎng)率出現(xiàn)4次負(fù)增長(zhǎng)。
3結(jié)論
普洱茶產(chǎn)業(yè)專利申請(qǐng)量和公開量在時(shí)間上出現(xiàn)明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，專利技術(shù)相對(duì)集中分布的企業(yè)代表著在普洱茶業(yè)內(nèi)擁有科研創(chuàng)新能力的高水平，對(duì)普洱茶行業(yè)內(nèi)的關(guān)鍵性專利技術(shù)掌握較多，科研技術(shù)壟斷性強(qiáng)，具有很大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。不同企業(yè)所掌握的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)和創(chuàng)新領(lǐng)域有所不同，企業(yè)如果能收集整理其相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專利信息進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，并將自己同類的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，逐步改進(jìn)成為符合自己企業(yè)所需要的專利技術(shù)，這將大大縮短科技研發(fā)時(shí)間并有助于短期內(nèi)取得突破。具體可根據(jù)茶企業(yè)正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目或準(zhǔn)備開發(fā)的科研項(xiàng)目以確定需要引進(jìn)的新技術(shù)或彌補(bǔ)企業(yè)傳統(tǒng)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)漏洞，得到啟示并取得技術(shù)創(chuàng)新。
4建議
41對(duì)地方政府的建議
（1）地方政府應(yīng)加強(qiáng)科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理力度，建立科學(xué)有效的普洱茶產(chǎn)業(yè)相關(guān)專利保護(hù)體系及獎(jiǎng)勵(lì)體系，最大限度地保護(hù)專利技術(shù)主體利益。
（2）以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)為重點(diǎn)，全面落實(shí)“13111”工程，縮小區(qū)域間創(chuàng)新差距加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展落后地區(qū)的培訓(xùn)宣傳教育，組建科技服務(wù)小組走向基層服務(wù)老百姓，除了提高專利意識(shí)外，還可采取宏觀指導(dǎo)、加大資助、設(shè)立重點(diǎn)示范項(xiàng)目等措施，全面提升普洱市茶葉加工水平。
（3）完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，使普洱茶生產(chǎn)從原料到加工、從“茶園到茶杯”的全過程做到有標(biāo)準(zhǔn)可依。
（4）重視科技研究，鼓勵(lì)創(chuàng)新性產(chǎn)品。以科技為支撐，創(chuàng)新產(chǎn)品，推動(dòng)普洱茶產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、功效化、規(guī)?；⑵放苹M(jìn)程，加快普洱茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展。充分利用現(xiàn)有人才資源和科技資源，為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)展提供必要條件。
42對(duì)茶企業(yè)的建議
（1）加強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，企業(yè)發(fā)展缺乏核心技術(shù)單靠傳統(tǒng)“加工”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，明確茶企業(yè)發(fā)展方向，加大科技創(chuàng)新和技術(shù)投入，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力才是發(fā)展的必由之路。
（2）全面樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，合理利用專利信息，要徹底改變過去重成果、輕專利的傳統(tǒng)觀念。茶產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新、產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化過程中，專利情報(bào)工作和專利信息的利用應(yīng)該貫穿其中，將專利情報(bào)工作合理運(yùn)用到新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)資料收集、對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況分析等方面。
（3）企業(yè)應(yīng)建立健全專利管理機(jī)構(gòu)，組織培養(yǎng)一批高素質(zhì)的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由相關(guān)人員負(fù)責(zé)收集整理對(duì)企業(yè)發(fā)展有益專利信息，制定企業(yè)科技發(fā)展戰(zhàn)略，高度集中、高效能和穩(wěn)定地指揮科研發(fā)展。
（4）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，具備資金和實(shí)施能力，便于將知識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)利益，是傳統(tǒng)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科研單位、高校等外部資源的利用。
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關(guān)鍵詞： 中職 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué) 發(fā)展路徑
近年來，我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)教育有了很大的發(fā)展。在陜西的紫陽縣，人們能夠看到，在2007年紫陽縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的正規(guī)在線學(xué)生就已經(jīng)突破了五百人，其中大約半數(shù)是就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的，而且不包含就讀信息、電子等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。有關(guān)調(diào)查研究表明，目前我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生只有1%選擇繼續(xù)深造，進(jìn)入更高等級(jí)的學(xué)府學(xué)習(xí)。其余的99%大都走上了工作崗位。但是在這走上工作崗位的畢業(yè)生中，真正從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的非常少，大約只有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的10%。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化使中等職業(yè)技術(shù)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，我們要清楚地認(rèn)識(shí)和把握目前中職教育的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其更好更快發(fā)展。
1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
中職計(jì)算機(jī)教育在前幾年異常火熱，近幾年卻有冷卻的趨勢(shì)。從目前中職在校生的總?cè)藬?shù)，以及中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率的對(duì)比中，人們能夠發(fā)現(xiàn)中職技術(shù)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)并不是那么樂觀，面臨很多的現(xiàn)實(shí)問題，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生往往難以找到合適的工作，就業(yè)率偏低。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。
1.1學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不夠，專業(yè)知識(shí)不夠深入，綜合素質(zhì)有待提高。
在目前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，課程知識(shí)過分注重學(xué)生的理論知識(shí)，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠很清楚地介紹主板的功能是什么、處理器如何提高效率，對(duì)于計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)有著很清楚的認(rèn)識(shí)和概念，但是在實(shí)際的動(dòng)手操作中卻對(duì)著計(jì)算機(jī)的硬件組成一籌莫展，完全不知道如何進(jìn)行電腦組裝，這些都表明了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論知識(shí)水平。雖然在課堂上學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的課程，但大多淺嘗輒止，不能深入詳細(xì)地了解專業(yè)知識(shí)。此外，一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，只顧埋頭苦學(xué)專業(yè)知識(shí)，或整天沉迷于電腦游戲和娛樂，相互之間缺乏溝通，忽視了互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)隊(duì)合作等方面能力的培養(yǎng)，自身的綜合素質(zhì)難以真正提高。
1.2師資不足，專業(yè)培養(yǎng)方向模糊。
在很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的歷史較短，加上部分計(jì)算機(jī)教師半路出家，他們的專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)，也不夠深入；由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)發(fā)展的速度非常快，而很多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師的知識(shí)儲(chǔ)備大多來自前些年甚至一些不成熟的計(jì)算機(jī)理論書籍，因而他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)顯得相對(duì)陳舊，很難真正做到與時(shí)俱進(jìn)。而且，在大部分中職院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師本身知識(shí)水平不高，缺乏對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的深入了解，只能夠在計(jì)算機(jī)課堂上按照書本的步驟進(jìn)行復(fù)制，使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃廣泛性太強(qiáng)，沒能切實(shí)提高學(xué)生水平。
1.3課程設(shè)置不佳。
師資力量和培養(yǎng)方向決定了課程設(shè)置。有些學(xué)校課程設(shè)置不盡合理，甚至存在因人開課的現(xiàn)象，指的是學(xué)校根本不對(duì)現(xiàn)代化市場(chǎng)需求進(jìn)行分析調(diào)研，任教的教師會(huì)什么技術(shù)就開設(shè)相應(yīng)的課程，毫無教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，沒有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)課程的規(guī)劃上也是一片混亂，什么技術(shù)什么知識(shí)流行就開設(shè)相應(yīng)的課程，造成的結(jié)果是學(xué)生對(duì)于各門各科有著最初的了解，卻不能夠繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，泛而不精是學(xué)習(xí)過程中的大忌。而且，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比重設(shè)置失常，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門對(duì)操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，但目前許多中職學(xué)校的硬件并未達(dá)到相應(yīng)的條件，在這種狀況下倉促開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，大量的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就讀，但是學(xué)校并沒有配置足夠標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，不能夠滿足學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的需求，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)僅限于紙上談兵，缺少具體的實(shí)踐鍛煉，通過理論與實(shí)訓(xùn)課的非合理設(shè)置來達(dá)到完成“教學(xué)”任務(wù)的目的，這就必然造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)。
2.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展路徑
要解決當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存在的問題，切實(shí)解決目前中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)所出現(xiàn)的問題，可以從以下幾個(gè)方面采取措施。
2.1學(xué)校正確定位。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要制定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是偏應(yīng)用型的人才，不能夠受到傳統(tǒng)的升學(xué)率、以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)人觀念的影響，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中真正使得課程教學(xué)和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，落實(shí)在具體的工作上。中職院校應(yīng)當(dāng)專注于培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，讓每個(gè)學(xué)生都能夠具備一定水準(zhǔn)的技術(shù)能力，學(xué)習(xí)到更高層次的知識(shí)和技術(shù)，將來為社會(huì)和自身的發(fā)展增添一臂之力。學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的勞動(dòng)者。
2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革。
要提高師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，明確計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)計(jì)劃，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)置。此外，還要科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校級(jí)交流，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
2.3加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立校企雙方緊密合作的長(zhǎng)效機(jī)制。
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要注重和企業(yè)的互動(dòng)，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育基地，這樣做能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)真正有用的技術(shù)人才，保證學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)步入社會(huì)后能夠以最快的速度適應(yīng)，為自己未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，有利于對(duì)本企業(yè)的在崗工人進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到企業(yè)學(xué)校雙贏的局面。
3.結(jié)語
社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步給計(jì)算機(jī)的應(yīng)用于發(fā)展帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇，中職教學(xué)在培養(yǎng)初級(jí)軟件人才、各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才、中小企業(yè)信息化建設(shè)所需要的人才等方面抓住機(jī)遇，加大改革力度，對(duì)計(jì)算機(jī)教程進(jìn)行仔細(xì)精細(xì)的規(guī)劃和設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，認(rèn)清市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐波勇，張如云.高職計(jì)算機(jī)課堂教育煥發(fā)新活力［J］揚(yáng)州大學(xué)，2005，3.
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師 專業(yè)發(fā)展 培訓(xùn)
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0199-01
一、問題的提出
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》指出要“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇”。國(guó)家“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用”。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園與城市幼兒園發(fā)展還存在很大的差距。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師急需加強(qiáng)教研培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平。本文以牙克石鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為例，以此探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。
二、研究方法與過程
1.樣本選擇
樣本從9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中選取1年以下、2-5年、6-10年、10年教齡以上共抽取67名教師參與調(diào)查研究。
2.研究工具
研究工具是研究者自編的調(diào)查問卷和訪談提綱。調(diào)查內(nèi)容一是幼兒教師目前培訓(xùn)情況；二是幼兒教師對(duì)自身專業(yè)水平的評(píng)價(jià)。本次調(diào)查共發(fā)放67份調(diào)查問卷，回收67份，有效率100%。
3.調(diào)查的方法
本次調(diào)查運(yùn)用訪談法和問卷調(diào)查法。問卷問題包括封閉式和開放式兩種，以封閉式為主。
三、結(jié)果分析
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)較低，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)急需提高
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師迫切需要進(jìn)行學(xué)歷提高教育，職稱比例也需要各地教育行政部門給予考慮。學(xué)歷以大專為主，占55.22%；未定級(jí)職稱的教師比例較大，占28.4%。
2.教師專業(yè)發(fā)展水平亟待提高
參與調(diào)查的幼兒園教師有35.5%“教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)”是欠缺的，23%的教師則認(rèn)為“教育教學(xué)技能”是最為不足的；在“教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑優(yōu)選什么的？”問題上，“多參與校本教研”的占47.5%，“多參與高端培訓(xùn)和交流”的占13.3%，而認(rèn)為是“團(tuán)隊(duì)互助成長(zhǎng)”的則占20.6%。對(duì)“日常教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要形式”的答復(fù)中，“瀏覽學(xué)習(xí)專業(yè)網(wǎng)站和圖書”選擇最多，達(dá)到50.3%，其次是“聽評(píng)課活動(dòng)”，僅有7.9%的教師選擇“課題研究”。從以上調(diào)查可看到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師有提高專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，但整體發(fā)展水平亟待提高。
3.在現(xiàn)代教育技術(shù)使用上相差懸殊
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師運(yùn)用教育技術(shù)能力程度相差懸殊。能夠經(jīng)常上網(wǎng)查資料的僅占26.9%，不會(huì)發(fā)郵件的卻占20.8%；城市常用的多媒體課件對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師來說，比較困難，29.8%的人不會(huì)制作課件。
4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)水平較低，表現(xiàn)較單一
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展水平評(píng)價(jià)偏低。從數(shù)量上來看，雖然有41.8%的教師發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，近三分之一的教師參與教育教學(xué)技能比賽和教科研課題，但比例太小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的水平。雖然學(xué)術(shù)論文獲獎(jiǎng)率很高（59.5%），但獲獎(jiǎng)級(jí)別較低。
5.教師培訓(xùn)質(zhì)量急需提高
對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容的看法，51%的教師認(rèn)為“較有針對(duì)性，對(duì)教育教學(xué)有指導(dǎo)作用”，“理論太多，實(shí)踐內(nèi)容太少”的占了34%，15%的教師認(rèn)為“內(nèi)容重復(fù)、分散”。對(duì)培訓(xùn)教師的看法上，50.2%的老師認(rèn)為“講課內(nèi)容有指導(dǎo)作用”，認(rèn)為“理論較強(qiáng)，熟悉幼兒園課程改革”占了18.2%，“理論內(nèi)容多，實(shí)踐指導(dǎo)少”的占了29.1%，認(rèn)為“講課不生動(dòng)，內(nèi)容陳舊”的占了25%。
6.教師培訓(xùn)內(nèi)容、方法、形式都有待改進(jìn)
從數(shù)據(jù)和談話反饋來看，幼兒教師最重視的就是提高教學(xué)水平的有效性，而這正符合教師專業(yè)發(fā)展要求的主旨。在對(duì)培訓(xùn)的調(diào)查問卷中，反映出最受幼兒教師歡迎的培訓(xùn)形式是“既有理論講述又有教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，最受歡迎的方法是“理論與實(shí)踐結(jié)合”，“教學(xué)策略與技能”則是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師認(rèn)為最急需的內(nèi)容。開放性問題中幼兒教師針對(duì)培訓(xùn)部門提出的建議包括：多開展教學(xué)觀摩活動(dòng)；培訓(xùn)內(nèi)容多實(shí)踐少理論；重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)；多組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；研訓(xùn)形式多層次多樣化，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等等。
四、建議
1.教育行政部門為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供政策支持和物質(zhì)保障
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師未定級(jí)的教師比例為28.4%，直接影響了教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境急需改善。幼兒園培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)很少，專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，專業(yè)書籍雜志都很少見到。教室沒有多媒體設(shè)備，連上網(wǎng)都難，29.8%的教師不能自己制作普通的多媒體課件，20.8%從不使用EMAIL。在教師培訓(xùn)方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師只參加當(dāng)?shù)亟虒W(xué)技能、教材培訓(xùn)，基層很少教師能到市區(qū)、先進(jìn)城市學(xué)習(xí)、觀摩。園本培訓(xùn)較多，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量所限，園本培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的力度不夠。因此教育行政部門應(yīng)盡可能在政策、物質(zhì)上給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師更多的支持和保障。
2.加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，促其主動(dòng)自覺發(fā)展
加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，首先要深刻學(xué)習(xí)明晰幼兒教師的職責(zé)和專業(yè)素質(zhì)的要求；其次要積極參加園本學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒教師基本功訓(xùn)練，成為既有特長(zhǎng)又全面發(fā)展的優(yōu)秀教師；再次要學(xué)會(huì)觀察記錄，學(xué)會(huì)反思，在與幼兒相處的過程中不斷豐富、提高專業(yè)水平，積極撰寫教育隨筆，積累教育素材，進(jìn)行課題研究，從而成為一名專家型的幼兒教育工作者。
3.建構(gòu)切實(shí)有效的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師培訓(xùn)體系，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師最需要的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，迫切希望培訓(xùn)內(nèi)容以專題式為主，切合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，開展主題式的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)方法上能夠像教材培訓(xùn)那樣，理論切合實(shí)際，多進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，尤其能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。在培訓(xùn)層次上建立不用層次、不同形式的研訓(xùn)團(tuán)體，通過互助交流、引領(lǐng)點(diǎn)撥來提高專業(yè)水平。
4.加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本教研建設(shè)
園本教研體現(xiàn)一個(gè)幼兒園的精神內(nèi)涵。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的園本教研發(fā)展首先需要幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行精神建設(shè)和物質(zhì)建設(shè)。精神建設(shè)指幼兒園園長(zhǎng)要建立和諧向上的教研氛圍，鼓勵(lì)骨干教師樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。物質(zhì)建設(shè)指要盡可能的給幼兒教師們創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境，提供基本的學(xué)習(xí)材料和工具 ，提供“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)。其次要建設(shè)一個(gè)良好的教研團(tuán)隊(duì)，注重園本課程的開發(fā)和建設(shè)。要充分利用空余時(shí)間進(jìn)行幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)、反思活動(dòng)的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要〔EB/OL〕教育部門戶網(wǎng)站.2010：3.
論文摘要:采用文獻(xiàn)資料、專家訪談和對(duì)比分析等方法，以高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系為藍(lán)本，對(duì)重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)各個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)分析，結(jié)果表明:當(dāng)前重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)還處于探索階段，培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確，培養(yǎng)方案尚不完善，尤其在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等建設(shè)方面，還不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格要求.提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、全面開發(fā)新型課程資源、樹立復(fù)合型創(chuàng)新社會(huì)體育人才，培養(yǎng)特色等具有可操作性的建議.
1998年，教育部在第4次普通高校本科目錄修訂時(shí)，將社會(huì)體育專業(yè)列為正式專業(yè).新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》頒布后，我國(guó)高校掀起了新一輪的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整熱潮，從1999年起，高校又連年“擴(kuò)招”.在這樣的背景下，我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展迅速，截至2009年9月，該專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)(本科)已經(jīng)達(dá)到近300個(gè).社會(huì)體育專業(yè)作為一個(gè)新設(shè)置的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生就業(yè)方向等尚處在一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程中，因此，怎樣設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)課程體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使之更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)21世紀(jì)的全面復(fù)合型人才的要求，就成為擺在我們面前的重要課題.重慶市高校于2007年正式開始社會(huì)體育專業(yè)招生，科學(xué)、合理、全面地評(píng)價(jià)重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)狀況對(duì)于完善與推動(dòng)重慶市高校教育學(xué)科發(fā)展，樹立具有理工特色的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)體育需求的對(duì)接等有著積極重要的作用
1研究對(duì)象與方法
1. 1研究對(duì)象
重慶郵電大學(xué)和重慶文理學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)(本科).
1.2研究方法
1.2.2文獻(xiàn)資料法
從教育部相關(guān)部門獲取有關(guān)全國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的一些數(shù)據(jù);通過中國(guó)期刊網(wǎng)檢索、查閱近十年來國(guó)內(nèi)體育類期刊，第六、第七和第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)和全國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)研討會(huì)論文匯編中有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)的文章.
1.2.2專家訪談法
針對(duì)目前社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，就存在的現(xiàn)實(shí)問題和專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題與知名體育教育界專家進(jìn)行交流與探討，為獲取理論支撐和先進(jìn)理念提供參考.
1.2.3對(duì)比分析法
對(duì)資料及研究結(jié)果與全國(guó)同類專業(yè)進(jìn)行分析、綜合、比較.
2結(jié)果與分析
2. 1指導(dǎo)思想與建設(shè)
高校社會(huì)體育專業(yè)是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的快速發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)體育人才多樣化需求而開設(shè)的一門新興體育專業(yè).在高校社會(huì)體育專業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，如何明確學(xué)校自身的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與建設(shè)是目前各個(gè)學(xué)校必須巫待解決的首要問題.教育部頒布的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有社會(huì)體育基本理論、知識(shí)和技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾體育工作.如今高校社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)方面主要集中在組織管理型、健身指導(dǎo)型、經(jīng)營(yíng)管理型和教學(xué)科研型四種類型.重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上指出能在社會(huì)體育領(lǐng)域從事戶外運(yùn)動(dòng)、群眾性等體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)及教學(xué)科研等方面工作的公益性和職業(yè)性專門人才;在專業(yè)特色方面確立培養(yǎng)社會(huì)體育領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)從事社會(huì)體育的組織管理、咨詢指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)開發(fā)及體育教學(xué)等社會(huì)急需的體育高級(jí)人才;在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與方案實(shí)施方面主要依賴于人才培養(yǎng)計(jì)劃為主
結(jié)合相關(guān)參考資料可知，重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)指導(dǎo)思想與建設(shè)方面在確定自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，能夠立足登山、攀巖、定向越野等特色項(xiàng)目，充分確立商業(yè)性體育服務(wù)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，但這與現(xiàn)實(shí)有一定的出入，與社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)有一定的偏差;在專業(yè)建設(shè)和規(guī)劃上沒有形成系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展方案.
2. 2師資隊(duì)伍
教育教學(xué)中師資是教育資源中重要的人力資源，師資隊(duì)伍數(shù)量的充足與否、質(zhì)量的高低是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵.目前兩校體育教學(xué)部有專職教師84人，其中教授4人，副教授46人，講師38人，博士1人，碩士研究生6人，在讀碩士研究生4人.有國(guó)際級(jí)裁判1人，國(guó)家級(jí)裁判5人，一級(jí)裁判31人.從教學(xué)現(xiàn)狀來看，專職教師均以具有研究生學(xué)歷和副教授為主，相對(duì)于目前的招生情況，師生比為1:13，教師都能夠以飽滿的熱情和充沛的精力投人到新專業(yè)的教學(xué)中，全院教師和員工能夠團(tuán)結(jié)一致，共同為社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量.但是，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐來看，社會(huì)體育專業(yè)教師絕大部分是從體育教育專業(yè)或者是公共體育部改行過來的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的社會(huì)體育理論教育和工作實(shí)踐，以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、教學(xué)方法難以突破傳統(tǒng)體育教育的框架，嚴(yán)重影響社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì).加之專業(yè)教師隊(duì)伍的不確立，新進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，以及對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深人、對(duì)教材的理解與教學(xué)尺度不夠明確，對(duì)專業(yè)教學(xué)的把握等，教師的繼續(xù)教育，教育科研的不斷深化與擴(kuò)展還需要逐步加強(qiáng)與完善.
2. 3教學(xué)基本設(shè)施
體育專業(yè)的技能傳授具有身體活動(dòng)性特點(diǎn)，決定了該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成必須以一定數(shù)量的、性能良好的體育場(chǎng)館設(shè)施作保證.社會(huì)體育專業(yè)是面向社會(huì)體育領(lǐng)域的具有較強(qiáng)應(yīng)用性、復(fù)合型的專業(yè)，教學(xué)設(shè)施的齊備直接影響專業(yè)建設(shè)的成敗.Ue’依據(jù)重慶市高校實(shí)際情況，目前在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施方面比較充足，室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的硬件條件得到保障.在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面也做了充分準(zhǔn)備，分別在南充、滬州、眉山等地建立實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供條件.在體育理論教學(xué)方面，目前還是完全依賴體育部自身的房間改成教室而成，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大不能夠適應(yīng)發(fā)展需要;在計(jì)算機(jī)配備方面數(shù)量只有僅有的30臺(tái)，也顯得過少;在圖書館館藏資料方面，書日的種類過少，學(xué)術(shù)性期刊不齊全，體育閱讀物不夠豐富且涉及面狹窄;在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面只有簡(jiǎn)單的一些解剖器具和舊款、簡(jiǎn)單的測(cè)試儀器，實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有形成體系，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備不夠完善，實(shí)驗(yàn)器材單一，不能滿足專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的需要.
2. 4教學(xué)建設(shè)與改革
高校本科教學(xué)建設(shè)與改革主要涉及培養(yǎng)方案、課程、教學(xué)方法和手段以及實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)方面.川依據(jù)此，重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革在培養(yǎng)方案方面，體育教學(xué)部在專業(yè)申報(bào)時(shí)擬定了專門的人才培養(yǎng)方案，確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，從公共必修、專業(yè)核心、專業(yè)選修和公共選修四個(gè)方面確定了課程教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定畢業(yè)最低學(xué)分為I 82. 5分，每一學(xué)期課程分配與學(xué)時(shí)數(shù)，講課與實(shí)踐時(shí)間分配做了具體的規(guī)劃(見表1).從總體上來看，課程設(shè)置方面公共基礎(chǔ)課共7門，主要涉及政治思想、英語與計(jì)算機(jī)課程，總學(xué)分為34. 5，占總學(xué)分的18.9%;專業(yè)核心27門，學(xué)分?jǐn)?shù)為75. 5，占總學(xué)分的41.4%，涉及體育基本理論、知識(shí)和技能領(lǐng)域;專業(yè)選修課27門，學(xué)分?jǐn)?shù)為28，占總學(xué)分的15.3%;公共選修課8門，學(xué)分?jǐn)?shù)為20，占總學(xué)分的I1%;實(shí)踐教學(xué)學(xué)分24. 5，占總學(xué)分的13.4%(見表2).
當(dāng)前重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)完全按照專業(yè)申報(bào)時(shí)的培養(yǎng)方案實(shí)施，教材的選擇主要以高等教育出版社、人民體育出版社和北京體育大學(xué)出版為主，教師教學(xué)文件的準(zhǔn)備采取自主備課形式，形成教案、教學(xué)大綱和課件三種教學(xué)文件.教學(xué)形式以教案結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)授課主要以具有豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具有國(guó)家一級(jí)及以上裁判級(jí)別的教授授課，并不斷對(duì)學(xué)生停課情況、教師授課情況進(jìn)行檢查和追蹤考核，促進(jìn)了師生時(shí)間的互動(dòng)聯(lián)系和科學(xué)化管理.但是，從課程設(shè)置方面可以看出，存在課程設(shè)置重復(fù)現(xiàn)象、體育工具性課程缺乏、體育理論與運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程比例失衡、公共任選課程不夠明確等問題.
2. 5教學(xué)效果
由于重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)是剛開設(shè)的新型專業(yè)，在生源質(zhì)量、招生數(shù)量、招生宣傳和社會(huì)影響等方面與省內(nèi)同類學(xué)校具有一定差距，所以在教學(xué)過程中教師從教材教學(xué)內(nèi)容的難易度、授課知識(shí)的深度與廣度、教學(xué)方法的生動(dòng)性與靈活性、教學(xué)組織的緊湊性與邏輯性等方面下功夫，課堂是加強(qiáng)師生的互動(dòng)聯(lián)系，課下不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系.雖然現(xiàn)在社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)不算大，但是整個(gè)課堂教學(xué)井然有序，師生關(guān)系融洽、親密，無論是體育理論教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講授，教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)體育基本理論、知識(shí)和技能的掌握良好.
3對(duì)策探討
3. 1明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)立社會(huì)體育人才培養(yǎng)特色
重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)確立為商業(yè)體育服務(wù)領(lǐng)域，而不是單一的體育師范類專業(yè)，融“體育與社會(huì)”、“體育與健康”、“體育與休閑”、“體育與教育”、“體育與產(chǎn)業(yè)”為一體，系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)和技能，從事社會(huì)體育的組織管理、咨詢指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)開發(fā)及體育教學(xué)等人才，在面對(duì)社會(huì)體育快速發(fā)展的情況下應(yīng)該結(jié)合重慶市高校實(shí)際確立以培養(yǎng)從事群眾性戶外運(yùn)動(dòng)組織、經(jīng)營(yíng)、管理類型人才為核心目標(biāo)，構(gòu)建“知識(shí)一素質(zhì)一能力”為特征的綜合素質(zhì)教育的社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式.
3. 2突出特色課程，構(gòu)建合理的課程體系
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在突出重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程和實(shí)踐課程組成的課程體系.這一方面可以參考我部舒云久與陶冶老師完成的相關(guān)研究成果，在與重慶市高校實(shí)際情況充分結(jié)合之下，合理布置，科學(xué)分配.基礎(chǔ)課程包括三個(gè)類型的基礎(chǔ)課程，即培養(yǎng)文化素質(zhì)的課程、堵養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的課程、墻養(yǎng)思想品德、人文素質(zhì)的課程以及工具性知識(shí);專業(yè)課程的設(shè)置要考慮實(shí)用而有鮮明的特色，增加經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、法律及指導(dǎo)性強(qiáng)的課程;選修課程要拓寬選修課程的知識(shí)面，因材施教是教育的基本原則，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主性地選修不同的課程，以滿足社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才多樣化的需求和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展;實(shí)踐課程受多種主、客觀條件限制，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐課程的比例，與社會(huì)要求相接軌.”
3. 3加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，完善教學(xué)資源的配置
學(xué)校的硬件設(shè)施是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的物質(zhì)保證.重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)所需的硬件設(shè)施，急需改進(jìn)和加強(qiáng)，在現(xiàn)有場(chǎng)館和新興專業(yè)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上應(yīng)抓緊進(jìn)行一些多媒體教室的配置，教學(xué)儀器與器材的購置，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，圖書資料的豐富及計(jì)算機(jī)的補(bǔ)充等，這將有助于更好地實(shí)現(xiàn)人才‘培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生提供廣一闊的發(fā)展余地.
3.4優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)師資力量的建設(shè)
關(guān)鍵詞 石化企業(yè) 消防隊(duì)伍 現(xiàn)狀 趨勢(shì) 分析
中圖分類號(hào)：D631.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
石油化工行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是一個(gè)危險(xiǎn)性較大的行業(yè)，一旦發(fā)生火災(zāi)、爆炸、中毒等事件，將帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失、社會(huì)危害和政治影響。2013年“11?22”中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故造成62人死亡、136人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失75172萬元，15人移交司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任，48人受到黨紀(jì)政紀(jì)處分。慘痛的事故教訓(xùn)再次告誡我們：安全是企業(yè)生存發(fā)展的生命線，加強(qiáng)企業(yè)專職消防隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，時(shí)不我待。筆者以中原油田為例，就石化企業(yè)專職消防隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行分析探討，提出若干對(duì)策，旨在拋磚引玉，更好地推動(dòng)石化企業(yè)專職消防隊(duì)伍建設(shè)。
1 中原油田消防隊(duì)伍概況
中原油田消防支隊(duì)成立于1978年8月，主要擔(dān)負(fù)油田濮陽總部、四川普光氣田、內(nèi)蒙古探區(qū)“三大生產(chǎn)基地”和24萬職工家屬的消防安全保衛(wèi)任務(wù)。近年來，支隊(duì)以“爭(zhēng)做中國(guó)專職消防排頭兵”為目標(biāo)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，努力提高隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)水平，成功處置震驚全國(guó)的衛(wèi)146井、濮3-347井、清溪1井等特大井噴火災(zāi)，參加過四川汶川、云南彝良、四川蘆山等特大抗震救災(zāi)。支隊(duì)先后5次在河南省、四川省組織的消防技術(shù)比武中奪得團(tuán)體總分前三名的好成績(jī)，6次在中國(guó)石油化工系統(tǒng)消防工作會(huì)議上介紹典型經(jīng)驗(yàn)，被公安部授予“全國(guó)首屆119消防獎(jiǎng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。
2 面臨的困難與挑戰(zhàn)
2.1 防滅火救援任務(wù)日趨艱巨
隨著油田開發(fā)建設(shè)的深入推進(jìn)，新材料、新工藝、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，工業(yè)用火作業(yè)更加頻繁，生產(chǎn)監(jiān)護(hù)任務(wù)日趨繁重，火災(zāi)、爆炸等事故發(fā)生的幾率增加，處置難度越來越大，特別是正在開發(fā)的普光氣田，是亞洲第一、世界第二大的高含硫酸性氣田，面臨許多世界性技術(shù)難題，傳統(tǒng)意義上的消防難于滿足氣田生產(chǎn)建設(shè)的需要，面臨很大風(fēng)險(xiǎn)和諸多挑戰(zhàn)。
2.2 隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)程度不高
由于受客觀條件限制，各基層隊(duì)站基礎(chǔ)設(shè)施、車輛裝備、人員素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)等方面發(fā)展不均衡，在執(zhí)行軍事化、精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)方面存在差距。同時(shí)，大部分干部、隊(duì)員都已結(jié)婚生子，消防部門的工資待遇又明顯低于生產(chǎn)單位，致使部分人員思想不穩(wěn)定，工作精力外移。
2.3 消防工種職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定體制不健全
1999年頒布的《職業(yè)分類大典》已將消防工作人員納入了國(guó)家職業(yè)系列，并先后成立消防行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心和專家人才庫，下發(fā)了推進(jìn)消防行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作等通知文件，而截止目前，中國(guó)石化還沒有一家有消防職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，與國(guó)家消防發(fā)展戰(zhàn)略和石化高危行業(yè)發(fā)展需求不相適應(yīng)。
2.4 缺乏消防專業(yè)人才
企業(yè)專職消防隊(duì)伍成員一般由中專（技校）生、轉(zhuǎn)業(yè)（退伍）軍人和勞務(wù)合同工組成，大部分指戰(zhàn)員沒有接受過正規(guī)的高等教育和系統(tǒng)的消防專業(yè)培訓(xùn)，火場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，整體文化素質(zhì)和專業(yè)技能不高，特別是干部只進(jìn)不出、只提不降，缺少活力和競(jìng)爭(zhēng)力，復(fù)合型消防指揮人才、專業(yè)型消防技術(shù)人才、骨干型消防操作人才匱乏。
3 加強(qiáng)消防隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的主要對(duì)策
3.1 加大消防建設(shè)投入
一是強(qiáng)化基層基礎(chǔ)建設(shè)。依照《石油化工企業(yè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《石油天然氣工程設(shè)計(jì)防火規(guī)范》等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、油品性質(zhì)、存儲(chǔ)方式、儲(chǔ)存容量、儲(chǔ)存溫度、火災(zāi)危險(xiǎn)性及所在區(qū)域消防站布局、消防站裝備情況及外部協(xié)作條件等綜合因素確定消防站的規(guī)模，落實(shí)各類特種車輛、裝備器材和專職人員的編配，切實(shí)解決消防“欠賬”問題。二是優(yōu)化隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)。消防搶險(xiǎn)救援工作對(duì)人的心理、身體和專業(yè)技能都有很高的要求，必須加強(qiáng)新老干部隊(duì)員的更替，保持合理的隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)。三是營(yíng)造栓心留人環(huán)境。針對(duì)基層單位的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)和職工群眾的所需、所盼、所求，不斷優(yōu)化干部作風(fēng)，推進(jìn)“職工之家”建設(shè)，抓好業(yè)余文化生活，滿足員工求知、求美、求樂的精神文化需求，積極為員工的成長(zhǎng)成才搭臺(tái)子、樹梯子、鋪路子，讓干部隊(duì)員通過踏實(shí)苦干有盼頭、有甜頭、有奔頭。
3.2 規(guī)范隊(duì)伍內(nèi)部管理
一是建章立制。以部隊(duì)條令條例和現(xiàn)有規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，統(tǒng)一制度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一設(shè)置，實(shí)行全員軍事化管理。二是狠抓養(yǎng)成。通過構(gòu)建管理精細(xì)化、備勤實(shí)用化、機(jī)制最優(yōu)化、人才競(jìng)優(yōu)化、安全本質(zhì)化的精細(xì)管理體系，切實(shí)提高隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)水平。三是考核兌現(xiàn)。將各項(xiàng)工作納入績(jī)效考核范疇，實(shí)行“日檢查、周評(píng)比、月兌現(xiàn)”，形成自我加壓機(jī)制，調(diào)動(dòng)全員工作積極性，促進(jìn)隊(duì)伍整體建設(shè)水平的提高。
