序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)方向樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)經(jīng)本科 社會(huì)實(shí)踐 服務(wù) 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0131-04

一、引言

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)是農(nóng)、經(jīng)、管多學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)類，存在較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手技能和服務(wù)“三農(nóng)”的能力，并最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類人才培養(yǎng)具有重要意義。然而，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的傾向[1]，在教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)往往因?qū)嵺`基地不足、經(jīng)費(fèi)不夠、供需不匹配等原因不能得到有效落實(shí)?；诖耍r(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)大學(xué)生普遍存在實(shí)踐訓(xùn)練不足，實(shí)際動(dòng)手能力差，缺乏獨(dú)立解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，高校在教學(xué)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)生就業(yè)上均存在明顯的非農(nóng)化趨勢(shì)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展必將促使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科開始更多的關(guān)注農(nóng)商（Agribusiness）問(wèn)題的研究和人才培養(yǎng)。[2]然而各相關(guān)高校在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)中表現(xiàn)出了與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)的不適應(yīng)性，如：農(nóng)經(jīng)人才培養(yǎng)特色不鮮明，學(xué)生對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)認(rèn)同感不高;農(nóng)經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生不適應(yīng)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力較弱;畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不愿意從事涉農(nóng)行業(yè)，就業(yè)率和質(zhì)量相對(duì)較差等。[1] [3]為了更好的滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的農(nóng)經(jīng)人才需求，各高校越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并探索了多種形式的實(shí)踐教學(xué)形式。多數(shù)高校專門建設(shè)了一些校外實(shí)習(xí)基地，滿足各類實(shí)習(xí)、實(shí)踐需要，但不同高校其組織方式和實(shí)踐效果有很大差異[4]，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式和人才培養(yǎng)體系不能實(shí)現(xiàn)農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種形式的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，自給自足的小規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)正在面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，基于土地流轉(zhuǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)將成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要形式。長(zhǎng)期的工業(yè)化進(jìn)程轉(zhuǎn)移了大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力，大量農(nóng)村勞動(dòng)力到城市務(wù)工的同時(shí)，也直接導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)管理部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民專業(yè)合作組織等經(jīng)營(yíng)管理人才和技術(shù)工人嚴(yán)重缺失，廣大農(nóng)村地區(qū)急需一批懂得現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人才。懂得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科畢業(yè)生將迎來(lái)前所未有的巨大人才市場(chǎng)需求。因此，圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)、科研及社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建凸顯服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系，將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)、涉農(nóng)就業(yè)、緩解農(nóng)村人才缺失的重要舉措。

二、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)主體思路

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系是以農(nóng)商管理知識(shí)為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生涉農(nóng)就業(yè)、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。它的內(nèi)涵主要包括：

（一）基于農(nóng)商（Agribusiness）人才培養(yǎng)的目標(biāo)

農(nóng)商（Agribusiness）概念的提出是20世紀(jì)50年代開始在美國(guó)出現(xiàn)，伴隨著美國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)商包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和銷售、農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工、市場(chǎng)營(yíng)銷和物流配送等農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的商事活動(dòng)，是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷及相關(guān)活動(dòng)的總稱。[5] [6]進(jìn)入20世紀(jì)90年代，農(nóng)商（Agribusiness）本科層次的教育得到快速發(fā)展，并成為美國(guó)各大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系最重要的專業(yè)方向。[7]一直以來(lái)，受我國(guó)農(nóng)村細(xì)碎的小規(guī)模農(nóng)業(yè)的影響，我國(guó)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類的教學(xué)和研究還很少?gòu)霓r(nóng)業(yè)的全產(chǎn)業(yè)鏈考慮。而隨著土地流轉(zhuǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體正不斷涌現(xiàn)，無(wú)論是在生產(chǎn)環(huán)節(jié)還是在農(nóng)產(chǎn)品的流通銷售環(huán)節(jié)，均需要一大批能夠掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)場(chǎng)管理人才和市場(chǎng)營(yíng)銷人才。因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該向農(nóng)商（Agribusiness）人才培養(yǎng)方向調(diào)整，以滿足我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才需求。應(yīng)建立基于農(nóng)商人才培養(yǎng)的課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加農(nóng)業(yè)企業(yè)管理類的課程和研究，開展專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)，逐步形成以農(nóng)商人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐體系和教學(xué)體系。

（二）以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體為實(shí)踐載體

隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工的不斷深化，各地按照中央的要求，將培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體作為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要抓手，并出臺(tái)了一系列政策措施，大力推動(dòng)了新型農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展。前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是發(fā)達(dá)的沿海省份，還是欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，專業(yè)大戶、農(nóng)民合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)等多種形式的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體不斷涌現(xiàn)。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，截止2014年12月，目前符合統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的從事種養(yǎng)業(yè)的家庭農(nóng)場(chǎng)已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)家，全國(guó)依法登記的農(nóng)民專業(yè)合作組織達(dá)到128萬(wàn)戶，農(nóng)業(yè)化龍頭企業(yè)12萬(wàn)家。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展，不僅為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生提供了大量的實(shí)踐實(shí)習(xí)崗位，也向農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的人才需求渴望。因而，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體為實(shí)踐教學(xué)的載體，可以較好的實(shí)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體中就業(yè)的良性循環(huán)。

（三）搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系的需要，也是最終完成農(nóng)商人才培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要保障。在我國(guó)農(nóng)業(yè)向適度規(guī)模的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，無(wú)疑存在大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題需要開展研究。轉(zhuǎn)型期的家庭農(nóng)場(chǎng)、合作組織和農(nóng)業(yè)小微企業(yè)為了獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，必須不斷開發(fā)新的品種，使用新的技術(shù)，開拓新的市場(chǎng)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新。而農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體短時(shí)期內(nèi)還不具備研發(fā)的資金和人力條件，急需通過(guò)政府和科研院所來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理的研發(fā)，即通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”的方式展開農(nóng)業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)合作收益。基于此，按照平等互利的原則，與相關(guān)家庭農(nóng)場(chǎng)、合作組織和小微企業(yè)簽訂“產(chǎn)學(xué)研”合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，既可以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)需要，也能滿足農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的需要。

（四）以項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的方式展開社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

開展社會(huì)實(shí)踐的形式有多種，其中以項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的形式開展社會(huì)實(shí)踐可以較好的完成相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和項(xiàng)目執(zhí)行單位的經(jīng)濟(jì)效益。農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，提出人才需求計(jì)劃和實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃，學(xué)校根據(jù)各經(jīng)營(yíng)主體的實(shí)際需求提煉出多個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，擬開展實(shí)踐的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生向?qū)W校和項(xiàng)目單位提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)雙向選擇，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員由相關(guān)專業(yè)的老師及學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、專業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行綜合搭配，力爭(zhēng)讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能發(fā)揮其所長(zhǎng)并進(jìn)行高效率的實(shí)踐工作。學(xué)校和用人單位，在能力范圍內(nèi)，提供項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)條件和資金支持，在實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估考核，并根據(jù)項(xiàng)目完成的效果或所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)任務(wù)是現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，各種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體已經(jīng)開始具備企業(yè)的性質(zhì)，通過(guò)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的方式展開農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研合作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的多贏局面。

三、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)建

面對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的新型農(nóng)商（Agribusiness）人才需求，急需培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，以實(shí)現(xiàn)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人才輸出。通過(guò)設(shè)計(jì)多維一體的服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際人才需求中提煉實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)施專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，從而增加學(xué)生在實(shí)踐中掌握重要專業(yè)知識(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，如圖1所示。

■

圖1 農(nóng)經(jīng)類本科專業(yè)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)邏輯圖

（一）建立面向村莊鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐體系

在中國(guó)農(nóng)村社會(huì)中，村莊、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府一直就是影響農(nóng)村治理和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。多年來(lái)中央政府通過(guò)實(shí)施大學(xué)生村官和選調(diào)生制度實(shí)行對(duì)農(nóng)村社會(huì)的干預(yù)，以期達(dá)到向農(nóng)村基層組織注入人才力量，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的目的。然而，由于農(nóng)村社會(huì)邏輯的存在，大學(xué)生村官往往難以真正發(fā)揮其專業(yè)技能，甚至難以獲得農(nóng)民的認(rèn)同，使得他們不能真正地在農(nóng)村社會(huì)發(fā)揮作用。[8]因此通過(guò)人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)，從村莊治理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域中提煉各地區(qū)的實(shí)際工作項(xiàng)目，以項(xiàng)目的形式構(gòu)建以專業(yè)教師帶動(dòng)的學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作，可以較好的緩解大學(xué)生到村鎮(zhèn)任職時(shí)的茫然，提升農(nóng)經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的能力。

建立面向村莊、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐體系是指通過(guò)選派社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目建設(shè)的方式到村鎮(zhèn)一級(jí)的農(nóng)村基層政府開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，直接對(duì)當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)村經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、村鎮(zhèn)治理等方面開展實(shí)踐攻關(guān)，以提升大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的能力，為推動(dòng)大學(xué)生村官、選派選調(diào)生等中央政策的更好實(shí)施提供前期基礎(chǔ)和智力支持。具體包括：根據(jù)區(qū)位和各地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色差異，通過(guò)與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或縣域政府部門的合作，面向村莊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)征集社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際組建由專業(yè)教師、農(nóng)業(yè)技術(shù)專家和學(xué)生參加的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān)實(shí)施;另外也可以通過(guò)選派學(xué)生到村鎮(zhèn)及村鎮(zhèn)主要職能部門掛職，擔(dān)任村長(zhǎng)助理、鎮(zhèn)長(zhǎng)助理等方式，直接參與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐探索，并通過(guò)項(xiàng)目管理的方式，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化管理;積極爭(zhēng)取自治區(qū)政府和地方政府的相關(guān)大學(xué)生村官扶持政策，探索大學(xué)生支持、服務(wù)農(nóng)村的實(shí)踐與就業(yè)通道。

（二）建立面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系

農(nóng)業(yè)企業(yè)尤其是農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、帶動(dòng)農(nóng)民增收、加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)方面作出了巨大貢獻(xiàn)，是各地實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主力。因農(nóng)業(yè)企業(yè)所處的地理位置偏遠(yuǎn)，從事的工作都是與農(nóng)民、土地打交道，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生往往不愿意到農(nóng)業(yè)企業(yè)工作。而一直以來(lái)農(nóng)業(yè)企業(yè)仍然存在嚴(yán)重的人才缺乏問(wèn)題，一些在邊遠(yuǎn)農(nóng)村的農(nóng)業(yè)企業(yè)更是缺乏懂得現(xiàn)代企業(yè)管理的經(jīng)營(yíng)管理人才。近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)企業(yè)的工作環(huán)境和工作待遇均得到了較大的改善，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)企業(yè)工作是大勢(shì)所趨，大有可為。為了扭轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)企業(yè)人才缺乏，調(diào)整農(nóng)經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀，提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)企業(yè)的能力，重構(gòu)面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

構(gòu)建面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系就是通過(guò)與區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，以項(xiàng)目的形式提煉社會(huì)實(shí)踐課題和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐，并開展產(chǎn)學(xué)研的研究和實(shí)踐探索。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中可以吸納企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和專業(yè)教師共同參與，派遣老師和學(xué)生到企業(yè)擔(dān)任實(shí)際職務(wù)，或直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)銷項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行完整的項(xiàng)目管理和績(jī)效考核，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)在企業(yè)第二課堂中的生產(chǎn)、教學(xué)、研究、就業(yè)的一條龍實(shí)踐體系。通過(guò)構(gòu)建面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人才，實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生到農(nóng)業(yè)企業(yè)工作、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑。另外，教師參與企業(yè)實(shí)踐也可以進(jìn)一步發(fā)揮教師從企業(yè)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力，為提升并改進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論體系、教學(xué)內(nèi)容和修訂課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，增加了教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提煉科學(xué)問(wèn)題，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）建立面向農(nóng)民專業(yè)合作組織的社會(huì)實(shí)踐體系

農(nóng)民專業(yè)合作組織是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營(yíng)主體的重要組成部分，在提高農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高農(nóng)民收入等方面發(fā)揮了重要作用。然而當(dāng)前大多數(shù)合作社仍然缺乏專職工作人員，在生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的人才更是非常缺乏。[9]合作社是否具備一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的工作團(tuán)隊(duì)，是否擁有一定數(shù)量的專職工作人員或職業(yè)經(jīng)理人，對(duì)合作社的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展壯大影響較大。因此積極引導(dǎo)社會(huì)各類人才、特別是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類人才到農(nóng)村合作社創(chuàng)業(yè)、立業(yè)將對(duì)合作社的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

建立面向農(nóng)民專業(yè)合作組織的社會(huì)實(shí)踐體系就是通過(guò)與區(qū)域內(nèi)從事種植、養(yǎng)殖、運(yùn)輸、銷售等不同類型的農(nóng)民專業(yè)合作組織合作，從合作社人才需求的角度提煉社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目課題，如開展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、合作社財(cái)務(wù)管理、進(jìn)出口貿(mào)易等實(shí)踐項(xiàng)目，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，派遣學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作組織開展社會(huì)實(shí)踐。每年不定期的向農(nóng)民合作組織征集人才需求計(jì)劃和實(shí)踐項(xiàng)目，根據(jù)各合作組織的運(yùn)行現(xiàn)狀，以項(xiàng)目工作組的方式派遣學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為農(nóng)民專業(yè)合作組織解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題，完善農(nóng)民專業(yè)合作組織的經(jīng)營(yíng)管理制度，提高農(nóng)民專業(yè)合作組織的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)力。另外，也可以直接派遣學(xué)生和學(xué)生團(tuán)隊(duì)到合作社擔(dān)任職業(yè)經(jīng)理人，或者擔(dān)任理事長(zhǎng)助理，深入合作組織開展實(shí)踐實(shí)習(xí)，在共同推動(dòng)農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

（四）建立面向家庭農(nóng)場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐體系

家庭農(nóng)場(chǎng)是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，是農(nóng)民以家庭為基礎(chǔ)開展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)物。家庭農(nóng)場(chǎng)是我國(guó)農(nóng)業(yè)組織體系的基礎(chǔ)，為我國(guó)農(nóng)戶家庭經(jīng)營(yíng)開拓了更廣闊的發(fā)展空間，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。家庭農(nóng)場(chǎng)作為一種新生的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，在我國(guó)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)方式、管理制度、政策支持等均還在不斷完善和探索中，這就使得家庭農(nóng)場(chǎng)的生存和發(fā)展需要更多的智力支持。在培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，發(fā)展家庭農(nóng)場(chǎng)的過(guò)程中，建立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生面向家庭農(nóng)場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐體系，可以幫助家庭農(nóng)場(chǎng)快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和家庭農(nóng)場(chǎng)成長(zhǎng)的共贏。

通過(guò)與區(qū)域內(nèi)不同類型的家庭農(nóng)場(chǎng)合作，從家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的角度，以家庭農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)場(chǎng)管理、技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷為主要內(nèi)容，提煉能支持家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展壯大，完善家庭農(nóng)場(chǎng)管理的項(xiàng)目課題，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，派遣學(xué)生到家庭農(nóng)場(chǎng)開展社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)不同區(qū)域的家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，根據(jù)各家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)管理實(shí)際，以項(xiàng)目課題的形式，派遣專業(yè)教師和學(xué)生到家庭農(nóng)場(chǎng)開展實(shí)踐活動(dòng)，為家庭農(nóng)場(chǎng)直接解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的困難和問(wèn)題。家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)項(xiàng)目相對(duì)單一，組織結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)管理和生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，可以參與家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)，家庭農(nóng)場(chǎng)將成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)農(nóng)商人才培養(yǎng)和輸出的微平臺(tái)。

四、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系實(shí)施措施

（一）適當(dāng)增加農(nóng)商類理論基礎(chǔ)課程

農(nóng)商（Agribusiness）課程在國(guó)內(nèi)是一個(gè)較新的概念，但在國(guó)外已經(jīng)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，國(guó)際上已經(jīng)具備較系統(tǒng)的課程體系。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要，可借鑒國(guó)際上的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，引進(jìn)部分國(guó)際上的農(nóng)商課程，并漸進(jìn)開發(fā)與我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相匹配的農(nóng)商課程體系，以增加農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科生的農(nóng)商類理論基礎(chǔ)課程設(shè)置，提升學(xué)生的專業(yè)技能與服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的能力。

（二）對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的各環(huán)節(jié)給予相應(yīng)學(xué)分

學(xué)分制的大學(xué)培養(yǎng)管理方式是當(dāng)前各大高校的普遍教學(xué)管理模式。為了讓實(shí)踐教學(xué)能更加深入，可以適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分量，并適當(dāng)調(diào)高參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)分權(quán)重，根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的具體任務(wù)量設(shè)置不同的學(xué)分級(jí)，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的具體成效，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（三）給予一定的實(shí)踐項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)支持

以服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)等為主體內(nèi)容的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目是從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中提煉出的產(chǎn)學(xué)研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目，項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中一方面需要依靠被服務(wù)單位的資金支持，另一方面也需要政府和學(xué)校的支持。學(xué)校和地方政府可以通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、地區(qū)人才支持計(jì)劃等多種途徑來(lái)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

（四）鼓勵(lì)教師到農(nóng)業(yè)企業(yè)、基層政府部門掛職鍛煉

培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)商人才的關(guān)鍵是擁有一支優(yōu)良的農(nóng)商教師隊(duì)伍。教師通過(guò)到企業(yè)、下基層掛職鍛煉，可以培養(yǎng)并提升教師自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，是全面提高教學(xué)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式的重要途徑。一方面，教師通過(guò)到企業(yè)、下基層掛職可以快速補(bǔ)充教師的農(nóng)商經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，快速提升教師的理論知識(shí)水平;另一方面，可以讓教師在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，提煉產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（五）搭建產(chǎn)學(xué)研與實(shí)踐教學(xué)的交流平臺(tái)

通過(guò)搭建農(nóng)業(yè)企業(yè)家論壇、村官論壇、農(nóng)民專業(yè)合作組織理事長(zhǎng)和家庭農(nóng)場(chǎng)主論壇等為載體的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、農(nóng)商企業(yè)家、政府相關(guān)職能部門人員共同參與交流研討，探討現(xiàn)代農(nóng)商管理理論與方法、人才培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題，共同促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體系完善與服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能力的提升。

（六）優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目管理的考評(píng)體系

實(shí)施新的社會(huì)實(shí)踐體系后，通過(guò)知識(shí)考查、實(shí)踐報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收的方法評(píng)價(jià)教學(xué)改革和社會(huì)實(shí)踐的成效，聽取學(xué)生、企業(yè)、合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)、基層政府的反饋意見和建議，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、管理、績(jī)效考核等內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不斷優(yōu)化農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科生社會(huì)實(shí)踐體系。

[ 注 釋 ]

[1] 郭翔宇，崔寧波，龐金波.農(nóng)業(yè)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（5）：19-21.

[2] 陳風(fēng)波.美國(guó)Agribusiness學(xué)科發(fā)展及對(duì)中國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的借鑒[J].農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào)，2014（4）：454-460.

[3] 胡宜挺，祝宏輝.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策――以石河子大學(xué)為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2012（2）：72-74.

[4] 牟格格，任艷梅，周悅，徐凱翔.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查及分析――以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)林業(yè)教育，2012（4）：5-9.

[5] 陳風(fēng)波.美國(guó)Agribusiness學(xué)科發(fā)展及對(duì)中國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的借鑒[J].農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào)，2014（4）：454-460.

[6] King R P.Agribusiness economics and management[J].American Journal of Agricultural Economics，2010（2）：554-570.

[7] Heiman A.The increasing role of agribusiness in agricultural economics[J].Journal of Agribusiness，2002（1）：1-30.

第2篇

新時(shí)期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作主要涵蓋以下任務(wù)：

第一，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重直接影響農(nóng)民種植積極性，不利于農(nóng)民生活改善，同時(shí)也會(huì)減緩農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度。盡管近年來(lái)政府相繼出臺(tái)政策舉措，使農(nóng)民負(fù)擔(dān)顯著減輕，但防止農(nóng)民負(fù)擔(dān)反彈的工作仍不容忽視。只有建立健全監(jiān)督管理體制，完善農(nóng)民減負(fù)的法律法規(guī)，嚴(yán)格農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)、調(diào)查、責(zé)任追究，才能從根本上確保農(nóng)民減負(fù)工作落到實(shí)處，強(qiáng)化農(nóng)民負(fù)擔(dān)專項(xiàng)治理，切實(shí)保證農(nóng)民群眾的利益。

第二，強(qiáng)化農(nóng)村資產(chǎn)管理。資產(chǎn)的保值增值是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果的重要體現(xiàn)。政府部門需要對(duì)農(nóng)村集體資產(chǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃，使資源得到合理配置，保證集體財(cái)產(chǎn)安全，并促進(jìn)資產(chǎn)的增值，這樣才能推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的管理中，政府部門為強(qiáng)化資產(chǎn)管理，就必須建立經(jīng)濟(jì)管理監(jiān)督機(jī)制，積極引入先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法，組建專業(yè)化管理隊(duì)伍，通過(guò)實(shí)施審計(jì)監(jiān)督，推行民主化管理，使集體財(cái)產(chǎn)資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)的流動(dòng)，獲得有效的開發(fā)。

第三，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收的重要途徑，同時(shí)也是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要方向。促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)需要以加強(qiáng)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)管理為前提，使農(nóng)村的主要產(chǎn)業(yè)擁有健康的發(fā)展環(huán)境。如農(nóng)村養(yǎng)殖、育苗、蔬菜、花卉等產(chǎn)業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，農(nóng)業(yè)附加值高，所以政府部門需要圍繞本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，完善管理舉措，增加科技投入，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)擁有強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。

第四，加快專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展。近年來(lái)農(nóng)業(yè)種植和培育的新技術(shù)不斷得到推廣，農(nóng)業(yè)基地建設(shè)呈現(xiàn)出喜人的成果。為促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，積極開展多種形式的專業(yè)合作，營(yíng)造本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。從基地建立到培育示范，以及經(jīng)驗(yàn)推廣，都離不開專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的支持。因此，政府部門應(yīng)采取科學(xué)的管理舉措，提高農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度。

第五，完善農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)。農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系包含為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供社會(huì)化服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)與方法制度，是社會(huì)各方力量為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的綜合體現(xiàn)，有助于較小的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位克服自身的弊端，更好地適應(yīng)市場(chǎng)要求，提高經(jīng)濟(jì)效益。為加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理，政府部門應(yīng)完善機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的工作機(jī)制與靈活的服務(wù)機(jī)制，針對(duì)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，制定系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)舉措，提高社會(huì)化服務(wù)水平。

二、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作面臨的主要問(wèn)題

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)，特別是在我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)管理工作尚未跟上發(fā)展的步伐，仍存在一定的問(wèn)題需要解決。

第一，基層領(lǐng)導(dǎo)重視不足。基層領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接影響到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理改革的步伐。近年來(lái)黨和政府對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作給予高度的重視，并制定一系列規(guī)章制度來(lái)推進(jìn)工作的發(fā)展。但在基層農(nóng)村，地方政府對(duì)規(guī)章制度的重視不足，執(zhí)行力差，因而經(jīng)濟(jì)管理工作往往不見成效。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，在廣大農(nóng)村地區(qū)，信息閉塞，思想傳統(tǒng)，基層領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的，很多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期新農(nóng)村的發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠深入，文化素質(zhì)不高，所以也很難從根本上推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作。

第二，經(jīng)濟(jì)管理體制不健全。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作需要有健全的體制作為保障，但受基層領(lǐng)導(dǎo)重視不足的影響，經(jīng)濟(jì)管理體制建設(shè)仍未能更上時(shí)代的步伐，在農(nóng)村中還未完全形成一套適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的管理理念和管理體制，現(xiàn)有的管理體制并不能適應(yīng)農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)、農(nóng)民的利益結(jié)構(gòu)，從而也使經(jīng)濟(jì)管理工作缺乏有效的執(zhí)行依據(jù)，有的工作無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，并由此影響到農(nóng)民的利益維護(hù)。另外經(jīng)濟(jì)管理本身應(yīng)當(dāng)是依法執(zhí)行的工作，但在很多農(nóng)村地區(qū)法制意識(shí)較為淡薄，對(duì)于農(nóng)民減負(fù)監(jiān)督、財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理、土地承包等工作缺少法律的強(qiáng)大支持，從而影響到經(jīng)濟(jì)管理工作的順利推進(jìn)。

第三，公共事業(yè)發(fā)展滯后。公共事業(yè)是社會(huì)利益公平分配的重要途徑，是改善農(nóng)民生活、縮小城鄉(xiāng)差距的需求所在，不僅在我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)中占據(jù)重要地位，也關(guān)系著農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)水平的提升。盡管近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展取得了多方面的成果，但農(nóng)村與城鎮(zhèn)公共事業(yè)建設(shè)相比，差距始終非常明顯，而且基礎(chǔ)本身就很薄弱。在很多農(nóng)村地區(qū)，由于缺少充足的資金保障，基層政府也難于開展全面的公共事業(yè)建設(shè)，如醫(yī)療、教育、養(yǎng)老基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，專業(yè)人才較少，尚不能滿足廣大農(nóng)民對(duì)公共服務(wù)的需求。

第四，農(nóng)民利益維護(hù)不到位。廣大農(nóng)民群眾是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，有效維護(hù)農(nóng)民利益可以提升農(nóng)民積極性，加速新農(nóng)村建設(shè)。但從目前的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作來(lái)看，農(nóng)民利益的維護(hù)并不到位。首先，農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上具有獨(dú)立和分散的特點(diǎn)，這就為新技術(shù)、新方法的推廣增加了難度，農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)含量低就會(huì)影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，不利于農(nóng)民增收。還有的地區(qū)地理?xiàng)l件差，土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)不理想，農(nóng)民積極性直接受到影響。其次，我國(guó)實(shí)行“一免三補(bǔ)”政策后，很多農(nóng)民不愿將土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，所以增收空間也較為狹小。而且在“一免三補(bǔ)”政策的激勵(lì)下，不少農(nóng)民也希望重新從事耕地種植，土地流轉(zhuǎn)糾紛時(shí)有出現(xiàn)。最后，在一些基層地區(qū)還不乏挪用農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼款的現(xiàn)象，案件的發(fā)生也造成對(duì)農(nóng)民利益的損害。

第五，農(nóng)村人口素質(zhì)有待提高。農(nóng)民素質(zhì)直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平以及發(fā)展的速度。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的受教育水平與城鎮(zhèn)相比存在明顯的差距。目前農(nóng)村人口的就業(yè)觀念發(fā)生很大變化，農(nóng)村地區(qū)本身受教育人口比重有限，而且學(xué)歷較低，中高等學(xué)歷人群在畢業(yè)后一般不愿回到家鄉(xiāng)，而是希望向城市發(fā)展。所以留守在農(nóng)村地區(qū)的多為婦女、老人和孩子。由于受教育水平有限，農(nóng)民對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)新生事物不易接受，例如對(duì)新機(jī)械設(shè)備的使用感到吃力，在培訓(xùn)班中不能完全領(lǐng)會(huì)新的種植培養(yǎng)技術(shù)。另外農(nóng)村基層管理人員的素質(zhì)也是參差不齊，從事經(jīng)濟(jì)管理的人員管理理念落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，因而也不能適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的要求。

三、加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的舉措

針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，基層政府部門應(yīng)增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的重視，建立健全農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體制，完善公共事業(yè)建設(shè)，制定群眾利益維護(hù)機(jī)制，提高農(nóng)村人口素質(zhì)。第一，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的重視。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的加強(qiáng)與改進(jìn)首先需要獲得基層領(lǐng)導(dǎo)的重視，只有基層領(lǐng)導(dǎo)真正從思想上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，深入認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，才能更好地推進(jìn)工作發(fā)展。因此，上級(jí)政府部門應(yīng)注重深入基層，開展相關(guān)的宣傳和教育工作，向基層宣傳經(jīng)濟(jì)管理工作在新農(nóng)村建設(shè)中的意義，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)作用，進(jìn)而指導(dǎo)縣鄉(xiāng)級(jí)黨委和政府對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作進(jìn)行改革。而且為調(diào)動(dòng)基層政府部門的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)基層領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作應(yīng)納入到政府績(jī)效考核的范疇，對(duì)銳意進(jìn)取、努力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理工作發(fā)展的部門和人員，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，建立健全農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體制。當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作需要盡快實(shí)現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變，著力深化體制改革和制度創(chuàng)新，建立適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新型管理體制。作為基層政府部門，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和改革的潮流，以構(gòu)建服務(wù)型政府為目標(biāo)，使經(jīng)濟(jì)管理工作呈現(xiàn)嶄新的風(fēng)貌。首先，政府部門應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變資源利用方式，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到轉(zhuǎn)型，既保證本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展，又能促進(jìn)剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。其次，政府部門應(yīng)關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的提高，努力增加農(nóng)業(yè)科技含量，積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，建設(shè)加工示范基地，拓寬銷售市場(chǎng)，帶動(dòng)農(nóng)民增加收入。最后，政府部門還應(yīng)立足法制化管理，加快完善相關(guān)法律法規(guī)，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理步入法制化軌道。

第三，深化農(nóng)村公用事業(yè)建設(shè)。公共事業(yè)建設(shè)是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，新時(shí)期農(nóng)村建設(shè)需要大量的人才，需要充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。通過(guò)從醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等領(lǐng)域入手，解決廣大農(nóng)民看病難、文化素質(zhì)不高、養(yǎng)老等問(wèn)題，有助于農(nóng)民提高從事生產(chǎn)活動(dòng)的積極性，感受到社會(huì)利益分配的公平性，同時(shí)也將縮小城鄉(xiāng)之間的差距。為此，基層政府應(yīng)調(diào)整現(xiàn)行的財(cái)政體制，統(tǒng)籌財(cái)力，切實(shí)為農(nóng)村公共事業(yè)建設(shè)提供有力的資金保障。不僅基層政府應(yīng)將公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資納入預(yù)算體系，上級(jí)政府部門應(yīng)注意協(xié)調(diào)好城鄉(xiāng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，形成以城補(bǔ)鄉(xiāng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

第四，制定群眾利益維護(hù)機(jī)制。加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理從根本上是為了推動(dòng)新農(nóng)村的發(fā)展，使廣大農(nóng)民群眾從中受益。一方面，基層政府應(yīng)采取多種方法，為農(nóng)民增收創(chuàng)造條件。例如，政府部門應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)戶從事綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，并利用當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，開發(fā)生態(tài)旅游項(xiàng)目；壯大農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，使農(nóng)業(yè)資源得到優(yōu)化配置，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)民收入。另一方面，基層政府應(yīng)建立科學(xué)的利益協(xié)調(diào)機(jī)制和矛盾處理機(jī)制，充分保障群眾權(quán)益，妥善處理各種矛盾問(wèn)題，強(qiáng)化服務(wù)職能。基層領(lǐng)導(dǎo)要善于深入群眾當(dāng)中，了解群眾的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定應(yīng)對(duì)措施。例如對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村的土地承包問(wèn)題，政府部門應(yīng)確保對(duì)土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)的科學(xué)管理，規(guī)范流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，按照法律規(guī)范解決矛盾糾紛。

第3篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理；存在問(wèn)題；對(duì)策

1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)涵

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理就是在現(xiàn)階段的市場(chǎng)條件下，綜合考慮市場(chǎng)規(guī)則以及農(nóng)業(yè)的自然生產(chǎn)條件，結(jié)合科學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民重農(nóng)務(wù)農(nóng)的積極性，合理有效的改善農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，提高農(nóng)業(yè)的總體發(fā)展水平和生產(chǎn)程度。在新農(nóng)村發(fā)展背景下提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際效益，調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入體系，促使人們積極發(fā)展農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)是改善農(nóng)村生活條件，通過(guò)有效規(guī)劃來(lái)提高農(nóng)村生活水平，通過(guò)有效措施進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和合理分配，解決農(nóng)民在生產(chǎn)作業(yè)中遇到的困難，不斷促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)闡明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度的發(fā)展方向，為有效開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支撐。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容是利用科學(xué)的手段去改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，以及制定相關(guān)的農(nóng)業(yè)發(fā)展政策和發(fā)展計(jì)劃。通過(guò)改善農(nóng)業(yè)區(qū)域的發(fā)展條件促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。在管理過(guò)程中，需要利用自然資源，勞動(dòng)力資源，技術(shù)資源和政府財(cái)政資源來(lái)制定合理有效的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理政策，采用責(zé)任制在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面進(jìn)行分配，確定存儲(chǔ)與消耗之間的關(guān)系。利用各種經(jīng)濟(jì)手段來(lái)規(guī)范農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并全面評(píng)估農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題

2.1管理工作人員整體素質(zhì)偏低

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的主要任務(wù)是在一定的時(shí)間內(nèi)，利用一定的手段和政策，通過(guò)合理的規(guī)劃來(lái)組織和控制農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。可是，在目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)管理的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，農(nóng)業(yè)管理人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)普遍較低，管理人員知識(shí)儲(chǔ)備不夠，也不了解農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的相關(guān)政策，因此農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的相關(guān)措施得不到有效實(shí)施和落實(shí)，這嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)管理的發(fā)展和優(yōu)化。

2.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的空間存在局限

中國(guó)雖然是農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式相對(duì)于國(guó)外來(lái)說(shuō)還存在許多不足之處。較低水平的技術(shù)、開發(fā)和應(yīng)用幾乎不能滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。在許多地區(qū)，年輕人都傾向于去城市尋求更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而剩余的老人和婦女則掌握較少的農(nóng)業(yè)技術(shù)，主要?jiǎng)趧?dòng)力都涌入了城市。雖然現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)技術(shù)得到了提升，相對(duì)來(lái)說(shuō)可以節(jié)約部分勞動(dòng)力，但是，由于落后的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，過(guò)少的財(cái)政支持，許多高級(jí)技術(shù)人員會(huì)選擇去城市發(fā)展，造成了人才的流失。以前的技術(shù)人員更多關(guān)注的是農(nóng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)收入是多少，目光較為局限，這也阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平提升。

2.3農(nóng)業(yè)信息化水平低下

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，迅速將人類推到新的發(fā)展階段。在遠(yuǎn)離城市的地區(qū)，仍然缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加之人們不重視信息技術(shù)的應(yīng)用，許多優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品都無(wú)法利用信息技術(shù)來(lái)銷售，因此農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)不能有效的進(jìn)行信息化變革。而且，從客觀上講，信息化水平低下會(huì)影響該區(qū)域網(wǎng)絡(luò)信息的擴(kuò)散幅度。在許多鄉(xiāng)村地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)備相對(duì)落后，農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展不夠充分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的開展面臨重重阻礙。

2.4農(nóng)業(yè)管理體制和管理方法存在缺陷

自21世紀(jì)初以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)朝著多元化和國(guó)際化的趨勢(shì)發(fā)展。國(guó)家雖然開始重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革活動(dòng)，但由于新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)起步較慢，基礎(chǔ)比較薄弱，出現(xiàn)了新的問(wèn)題，并且該問(wèn)題不能得到有效及時(shí)的處理。在中國(guó)，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)尚未建立起現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理模式，從而導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系，所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理程度不高。為了提高全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，黨和政府針對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)頒布了相應(yīng)政策并投入了大量的資金，但這些政策大多數(shù)是由地方政府實(shí)現(xiàn)的。這些地方政府部門擁有了政治和經(jīng)濟(jì)自由流通的權(quán)利，如果地方政府做好自己的本職工作，那么這些政策和資金將有很大的作用。但是，在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，一些地方政府出現(xiàn)了不平衡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展景象，這些政府過(guò)分強(qiáng)調(diào)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只給予城市中小企業(yè)優(yōu)惠政策和財(cái)政補(bǔ)貼。此外，大多數(shù)地方政府不注重當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)政補(bǔ)貼和優(yōu)惠措施僅限于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，不注重現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也不鼓勵(lì)農(nóng)民積極從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。雖然，會(huì)有一些地方政府鼓勵(lì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是管理方法和管理體制存在缺陷，大大降低了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，成為了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石。農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式初期為勞動(dòng)密集型模式，投入的勞動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于資金，現(xiàn)在，農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)需要向資本和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，這就需要吸收資本，引進(jìn)技術(shù)，有大量的財(cái)政支撐。但是，因?yàn)檗r(nóng)村金融體系發(fā)展滯后，農(nóng)業(yè)方面的許多優(yōu)惠政策未能充分有效的得到落實(shí)，改善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所需的資金也被大大削減。同時(shí)，由于農(nóng)業(yè)升值空間不大，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件非常有限，既沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，也沒(méi)有多樣化的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，僅依靠傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和農(nóng)民收入的增長(zhǎng)。

3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的對(duì)策探析

3.1培養(yǎng)現(xiàn)代新型農(nóng)民

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的工作人員需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，干部還要有干勁，組織還要有溫度，工作人員還要擁有十足的熱情，愿意為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作做貢獻(xiàn)。不斷宣傳現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作人員的培訓(xùn)力度，要求他們?cè)敿?xì)閱讀一些最新的農(nóng)業(yè)相關(guān)政策，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。完善經(jīng)濟(jì)管理人員評(píng)估機(jī)制，夯實(shí)管理工作人員的整體知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在基層實(shí)施新技術(shù)時(shí)讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員熟悉并掌握新技術(shù)，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代新型農(nóng)民。

3.2提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)生產(chǎn)力

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)生產(chǎn)力不斷發(fā)展創(chuàng)新中，將更多的經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力度，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步空間。首先，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)生產(chǎn)力發(fā)展的綜合水平。其次，有必要加強(qiáng)商業(yè)創(chuàng)新的理念，提高經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的普及度，并合理分配維護(hù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能工人。最后，應(yīng)該增加對(duì)農(nóng)業(yè)方面科學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)投入比例。因?yàn)橹袊?guó)的改革開放政策時(shí)間短，而我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究經(jīng)濟(jì)投入的比例相對(duì)于世界平均水平來(lái)說(shuō)較低，因而，我們必須促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型，發(fā)展新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。這要求國(guó)家將更多的科研資金劃分給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)方面，提高科研創(chuàng)新能力。采取資本引進(jìn)的方式，培育出更好的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，并增強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新能力。

3.3加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化管理技術(shù)

信息化的不斷發(fā)展表明了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力在不斷的進(jìn)步，需要增強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化管理技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷提高，強(qiáng)化各個(gè)地區(qū)的信息化建設(shè)，依附于網(wǎng)絡(luò)，增加農(nóng)產(chǎn)品的分銷渠道，增強(qiáng)線上銷售的能力。多渠道銷售，需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行信息化的建設(shè)，讓每個(gè)企業(yè)都積極參與，提高企業(yè)的參與度，避免出現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)不當(dāng)和農(nóng)作物種植不當(dāng)?shù)那闆r。

3.4完善農(nóng)業(yè)管理體制和管理方法

第4篇

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文一：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考

在我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國(guó)家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專科專業(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2003年被評(píng)定為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。近年來(lái)，對(duì)照省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的指標(biāo)體系，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并在師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本情況

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專科專業(yè)招生至今，已為社會(huì)培養(yǎng)了25屆1600余名本專科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，注重知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專任教師37人，其中正高級(jí)職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級(jí)職稱20人，占總數(shù)的54.1%;54.1%的專業(yè)教師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)十一五學(xué)科組專家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省151人才4人。

二、近年來(lái)專業(yè)建設(shè)的主要措施及成效

1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

(1)多方參與修訂人才培養(yǎng)方案

為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國(guó)農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對(duì)畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，召開了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作會(huì)議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會(huì)等，最后邀請(qǐng)專家對(duì)修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。

(2)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無(wú)差異，特色與優(yōu)勢(shì)不明顯。當(dāng)前，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)肩負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)輸送有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)新的人才的歷史使命。同時(shí)，2009年，浙江林學(xué)院升格為浙江農(nóng)林大學(xué)，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學(xué)校的人才培養(yǎng)為：培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，適時(shí)調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識(shí)，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級(jí)政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、財(cái)會(huì)等方面工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重科研與教學(xué)研究

(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支頂天立地的師資隊(duì)伍

為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專任教師及兼職教師的引進(jìn)。建設(shè)期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國(guó)外高校1名，國(guó)內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請(qǐng)4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國(guó)外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵(lì)年青教師到國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學(xué)位，其中中國(guó)科學(xué)院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國(guó)外著名大學(xué)訪學(xué)，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過(guò)這些措施，使師資隊(duì)伍真正做到頂天立地(既掌握學(xué)科前沿又了解農(nóng)村實(shí)際)，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級(jí)職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從事教學(xué)第一線的主力軍。博士學(xué)位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來(lái)主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋?lái)自國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)林院校，也有來(lái)自于國(guó)內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。

(2)注重科研與教學(xué)研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平

努力營(yíng)造良好的科研與教學(xué)研究氛圍，鼓勵(lì)老師從事科研與教學(xué)研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項(xiàng)科研課題80余項(xiàng)，其中省部級(jí)以上項(xiàng)目38項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬(wàn)元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學(xué)術(shù)專著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，浙江省高校科研成果獎(jiǎng)，浙江省科技興林獎(jiǎng)等各類科研獎(jiǎng)勵(lì)共20項(xiàng)。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)共5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的發(fā)展來(lái)看，專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件，為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

(1)構(gòu)建理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂了教學(xué)計(jì)劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：

第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺(tái)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)分合計(jì)為40.5，占總學(xué)分的24.5%。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論提供保證。

第二，強(qiáng)實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如林業(yè)概論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論等課程設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等課程均設(shè)有模擬實(shí)習(xí)。二是安排集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要設(shè)置了為期2周的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、為期1周的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。三是設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫作課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊，一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農(nóng)林企業(yè)管理(選修模塊Ⅱ)。

(2)強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，有計(jì)劃地開展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：

①重視精品課程建設(shè)。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報(bào)與建設(shè)工作，新列入校級(jí)精品課程8門，現(xiàn)有校級(jí)精品課程14門，通過(guò)學(xué)校驗(yàn)收的8門。林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)2門省級(jí)精品課程，均于2010年順利通過(guò)浙江省教育廳驗(yàn)收。②加強(qiáng)教材及教輔資料的建設(shè)。以精品課程的申報(bào)與建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學(xué)》、《管理學(xué)案例》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》等教材的基礎(chǔ)上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時(shí)，加強(qiáng)教輔資料的建設(shè)，如林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課程均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)輔助資料。③改革教學(xué)方法與手段。首先，倡導(dǎo)國(guó)際參與式課堂討論方法。如在林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評(píng)估技術(shù)(RRA)和參與性評(píng)估方法(PRA)時(shí)，設(shè)計(jì)一些主題，以行政班為單位分為5～6個(gè)小組進(jìn)行討論，每組只分析其中的一個(gè)主要問(wèn)題，規(guī)定每組的討論時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學(xué)法。如經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)原理等課程全面推行案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，開展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動(dòng)。各課程組在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過(guò)程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動(dòng)不斷加強(qiáng)。

4.改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視教學(xué)條件建設(shè)

(1)構(gòu)建一、二、五分類實(shí)踐教學(xué)體系

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，除課程實(shí)習(xí)外，構(gòu)建了一、二、五分類實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系。一指一個(gè)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，二指兩個(gè)平臺(tái)，面向全體學(xué)生的平臺(tái)和面向優(yōu)秀學(xué)生的平臺(tái)。五是指五個(gè)支撐點(diǎn)，包括面向全體學(xué)生的中期論文及畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)兩個(gè)支撐點(diǎn)，面向優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目、大型專題調(diào)研三個(gè)支撐點(diǎn)。

一是通過(guò)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、中期論文及畢業(yè)論文的實(shí)施，構(gòu)建基于應(yīng)用性目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。為使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學(xué)期至第五學(xué)期，安排專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識(shí)和方法，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，必須有實(shí)際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)選題需理論聯(lián)系實(shí)際，盡量與導(dǎo)師的課題相結(jié)合。通過(guò)實(shí)施中期論文，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，使學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)入選校級(jí)優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達(dá)41.24%。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要包括農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)查方法，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報(bào)告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨(dú)立開展工作，教師輪回指導(dǎo)和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生圍繞某一主題從提出問(wèn)題和目標(biāo)-設(shè)計(jì)問(wèn)卷-實(shí)地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報(bào)告得到全過(guò)程的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施，綜合實(shí)習(xí)制度受到了學(xué)生的一致好評(píng)。

二是通過(guò)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建基于創(chuàng)新型目標(biāo)的研究型實(shí)踐教學(xué)體系。大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)由高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，有針對(duì)性地指導(dǎo)社團(tuán)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，并組織學(xué)生參加兩年一屆的全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)上共獲得了一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)11項(xiàng)的好成績(jī)，在校期間學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)校和浙江省的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)申報(bào)和實(shí)施的全過(guò)程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生成功申報(bào)項(xiàng)目共24項(xiàng)，其中省級(jí)6項(xiàng)。大型專題調(diào)研主要是指部分學(xué)生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來(lái)，中國(guó)科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學(xué)從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)挑選了共28名學(xué)生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)課題的調(diào)研。通過(guò)參加大型專題調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查能力得到進(jìn)一步提升。

(2)重視教學(xué)條件建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，主要抓實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地、圖書資料的建設(shè)。

一是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，總面積600m2，下設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)分室：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)分室、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)分室、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)分室、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)分室、金融模擬實(shí)驗(yàn)分室。建設(shè)期內(nèi)，新增教學(xué)設(shè)備(包括軟件)近158萬(wàn)元?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值近432萬(wàn)元。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。新建實(shí)習(xí)基地11個(gè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地達(dá)21個(gè)。

二是圖書資料建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)所需的圖書資料除由學(xué)校圖書館提供外，由學(xué)院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書資料室，每年及時(shí)采購(gòu)能反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的圖書資料。現(xiàn)有藏書1.5萬(wàn)冊(cè)、學(xué)術(shù)期刊310種、報(bào)紙40余種。同時(shí)，建有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色資料室1個(gè)，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊(cè)。為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和教師從事科研活動(dòng)提供了保障。

三、幾點(diǎn)思考

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門(公務(wù)員等)為主。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位。但是，大學(xué)生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)崗位，也就是說(shuō)如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?除通過(guò)對(duì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，同時(shí)打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。

其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結(jié)合，全方位促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該注意到教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的突出地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

最后，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理兩大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，當(dāng)前迫切需要加強(qiáng)管理類課程的建設(shè)與改革。長(zhǎng)期以來(lái)，高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，都加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各種農(nóng)業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，為了適應(yīng)這一變化，本專業(yè)在專業(yè)選修課中，設(shè)置了農(nóng)林企業(yè)管理模塊，安排1周時(shí)間的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。但總體來(lái)看，課程設(shè)置不能滿足人才培養(yǎng)的需要，綜合實(shí)習(xí)的執(zhí)行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農(nóng)企業(yè)管理類課程，并較好地落實(shí)綜合實(shí)習(xí)，努力提高實(shí)習(xí)效果。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素的調(diào)查分析

摘 要:通過(guò)對(duì)北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)06、07級(jí)115名學(xué)生的調(diào)查,筆者從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、課程設(shè)置、導(dǎo)師制度建設(shè)及學(xué)生主觀就業(yè)認(rèn)知等四個(gè)方面分析了影響農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素。

關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 影響因素

隨著國(guó)家林業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起,以林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為學(xué)科落腳點(diǎn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理應(yīng)具有生命力和活力。然而,據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年14名獲得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩士學(xué)位的畢業(yè)生中, 除去1名轉(zhuǎn)為攻讀博士學(xué)位,2名出國(guó)外, 另11名碩士畢業(yè)生無(wú)一人在林業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是學(xué)科發(fā)展的一個(gè)縮影,專業(yè)就業(yè)實(shí)況與培養(yǎng)目標(biāo)有脫節(jié),值得對(duì)專業(yè)的就業(yè)作進(jìn)一步研究。通過(guò)查閱文獻(xiàn),諸多對(duì)林業(yè)人才就業(yè)的研究主要包括以下方面:(1)林業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析;(2)調(diào)整專業(yè)設(shè)置以促進(jìn)林業(yè)人才就業(yè);(3)林業(yè)人才就業(yè)途徑。但眾多研究缺少對(duì)林業(yè)類人才就業(yè)狀況的實(shí)地調(diào)查,而且對(duì)影響就業(yè)的因素分析集中在定性分析和社會(huì)綜合因素的影響上,去不能從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校學(xué)生高考報(bào)考本專業(yè)的動(dòng)機(jī)、本科期間學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r等影響林業(yè)類人才就業(yè)的校園因素進(jìn)行調(diào)查分析。

因此,筆者以此為切入點(diǎn),利用訪談法、抽樣調(diào)查、二手資料搜集等調(diào)研方法,在詢問(wèn)學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院老師的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)卷,以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)06、07級(jí)115名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象來(lái)分析影響林經(jīng)類人才就業(yè)問(wèn)題的因素。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份,回收115份,有效

1.專業(yè)興趣及課程體系對(duì)就業(yè)的影響分析

了解一個(gè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否感興趣對(duì)于了解學(xué)生在本科期間學(xué)習(xí)本專業(yè)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及對(duì)于本專業(yè)的忠實(shí)度具有重要作用。

通過(guò)對(duì)115名被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學(xué)生是受外部因素的影響而并不是憑個(gè)人興趣選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)成為考生高考報(bào)考志愿時(shí)所謂冷門專業(yè)。

進(jìn)一步的調(diào)查可知,76%的被調(diào)查對(duì)象明確表示本科畢業(yè)后的選擇不會(huì)與農(nóng)林有關(guān)。而這些被調(diào)查者欲進(jìn)入的行業(yè)大多涉及到企業(yè)管理、新聞媒體、財(cái)務(wù)、金融、營(yíng)銷等當(dāng)今社會(huì)上所謂的熱門行業(yè)。當(dāng)問(wèn)及他們?yōu)槭裁捶艞夀r(nóng)林行業(yè)時(shí),50%的被調(diào)查者選擇對(duì)此行業(yè)無(wú)興趣42%的是因?yàn)榇藢I(yè)不是熱門專業(yè),與時(shí)代不符僅有9%的被調(diào)查者轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)的原因是自己的能力所限。

同時(shí),由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是農(nóng)林+經(jīng)濟(jì)+管理三管齊下的學(xué)科,學(xué)習(xí)課程多樣化。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),115名被調(diào)查者中43%的反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科階段所學(xué)課程覆蓋面太廣,所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)、不系統(tǒng),33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結(jié)合, 18%的被調(diào)查者認(rèn)為專業(yè)特色課程太少,不能滿足自己本科階段對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí),僅7%的學(xué)生認(rèn)為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎(chǔ)。本科農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置廣泛,雖利于拓寬該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面、利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)本專業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),從而對(duì)知識(shí)不能有效的把握和綜合利用。

專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低和課程學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不系統(tǒng)等降低了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生每屆的考研率。據(jù)統(tǒng)計(jì),近幾年本專業(yè)每屆的考研率僅為3%。由于農(nóng)林作為一個(gè)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門,較冷門, 對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低,有的學(xué)生想通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)考研的途徑達(dá)到跳出林門的目的,據(jù)調(diào)查,考研的同學(xué)中30%的表示考研時(shí)要重選專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)考研無(wú)疑又加大了考研的難度,使此專業(yè)學(xué)生不能繼續(xù)深造,加大了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

2.導(dǎo)師制度對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響分析

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在學(xué)生三年級(jí)時(shí)開始設(shè)置導(dǎo)師,通過(guò)調(diào)查本專業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)情況,得出如下結(jié)論:

2.1學(xué)生普遍期望設(shè)置導(dǎo)師提前

在所有被調(diào)查者中,49%的認(rèn)為大二開始設(shè)置導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)較明顯。

2.2 學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度較高

通過(guò)被調(diào)查者對(duì)導(dǎo)師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導(dǎo)師平均得分為8.427,同時(shí)90%的被調(diào)查者在710分之間,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度較高。同時(shí)為了分析導(dǎo)師滿意度是否有性別差異,進(jìn)行了t檢驗(yàn)雙樣本等方差假設(shè),得t=0.9563以上兩個(gè)方面說(shuō)明導(dǎo)師制度受到學(xué)生的普遍歡迎,在學(xué)生教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)方面發(fā)揮了較大作用。可是,經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),82%的被調(diào)查者表示導(dǎo)師主要在思想、學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo),只有5%的說(shuō)導(dǎo)師在生活、就業(yè)方面給予的幫助最大,更有部分被調(diào)查者抱怨:課余時(shí)間與導(dǎo)師見面機(jī)會(huì)少,平時(shí)除了課程學(xué)習(xí)、課題研究之外,導(dǎo)師很少給予就業(yè)方面的指導(dǎo)。

筆者經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為存在上述現(xiàn)象的原因在于:

第一、導(dǎo)師精力有限。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)注重學(xué)術(shù)研究,導(dǎo)師自身科研和教學(xué)任務(wù)較多。平時(shí)專注于教學(xué)和科研的導(dǎo)師時(shí)間和精力不足,對(duì)學(xué)生就業(yè)信息關(guān)注較少。再加上帶的學(xué)生越來(lái)越多,導(dǎo)師對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間和力度也勢(shì)必相對(duì)減少和削弱,在一定程度上影響了導(dǎo)師與本科生交流的時(shí)間和質(zhì)量,導(dǎo)師也就不能給學(xué)生包括就業(yè)在內(nèi)的全面指導(dǎo)。

第二、本科生缺乏主動(dòng)性,師生關(guān)系生疏。本科生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,決定了他們與導(dǎo)師接觸的程度。由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),影響其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和與導(dǎo)師溝通的主動(dòng)性。

3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響分析

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是各個(gè)高校工作的重點(diǎn)。近年來(lái)學(xué)校主要是通過(guò)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課(二年級(jí)時(shí)8個(gè)課時(shí)的公共課),收集、就業(yè)信息、舉辦就業(yè)講座、開展校園招聘會(huì)、提供政策咨詢和為畢業(yè)生辦理離校手續(xù)等措施來(lái)提高學(xué)生的求職能力和幫助、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。經(jīng)調(diào)查可知,學(xué)校網(wǎng)站及招聘會(huì)成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要途徑。

傳統(tǒng)意義上,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生本應(yīng)該直接面向的就業(yè)單位是各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)林業(yè)系統(tǒng)的政府部門?？墒?學(xué)校進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作通常是面向全校學(xué)生,并沒(méi)有突出專業(yè)特色,不能給各個(gè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)和建議。通過(guò)對(duì)通過(guò)校內(nèi)招聘信息您對(duì)林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的了解程度如何?的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生不能從學(xué)校提供的就業(yè)信息中全面的了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的信息。

由于專業(yè)的特殊性,學(xué)校針對(duì)本專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)信息較少,不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的人才數(shù)量、能力要求,從而限制了林業(yè)管理人才向此方向流動(dòng)的可能性。

4.學(xué)生就業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)的影響分析

在調(diào)查中,75%的被調(diào)查者認(rèn)為與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相比,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)比其他專業(yè)就業(yè)難。經(jīng)過(guò)調(diào)查,就主觀因素來(lái)說(shuō),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

4.1就業(yè)地區(qū)集中于東部沿海地區(qū)

從畢業(yè)生流向的地域來(lái)看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業(yè)生, 中部及省會(huì)城市也占了相當(dāng)大的比例,東中部學(xué)生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學(xué)生的生源地與工作地點(diǎn)的選擇是否具有關(guān)聯(lián)性,本論文采用了交叉列聯(lián)表分析方法,即通過(guò)?狀2(卡方檢驗(yàn))= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。

按上述原理計(jì)算得?狀2=2.641 10-11選擇就業(yè)地區(qū)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在一定程度上不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的全面的就業(yè),從而出現(xiàn)有業(yè)不就,地區(qū)擁擠的不良現(xiàn)象。

4.2 注重非林業(yè)系統(tǒng)的精英崗位,期望工資偏高

根據(jù)調(diào)查,70%的被調(diào)查者要求到非林業(yè)系統(tǒng)的實(shí)力派企業(yè)就業(yè),對(duì)自己的就業(yè)崗位要求較高而對(duì)小型企業(yè)不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無(wú)所謂。同時(shí),被調(diào)查對(duì)象要求起點(diǎn)工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據(jù)《2007北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)查報(bào)告》顯示,24.8%的本科畢業(yè)生起點(diǎn)工資在1000元以下,40.9%的畢業(yè)生起點(diǎn)工資為1000元-2000元。

第5篇

關(guān)鍵詞 專業(yè)方向建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置 農(nóng)經(jīng)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.040

Thought on the Direction of the Professional Development and Practice Teaching Setting of College Agricultural Economics Professional

JIANG Jinqi， QI Diming

（Shenyang Agricultural University， Shenyang， Liaoning 110866）

Abstract The face of rapidly changing market demand for talent and the severe employment pressure， as a veteran professional by the professional farming faces significant question of how to regain competitiveness in the job market. Combined with the professional's professional direction of agricultural development and actual practice teaching settings， analysis of the problem of the current practice of teaching farming by the professional direction of professional settings， and thus give adjustment.

Key words construction of professional direction; practice teaching setting; agricultural economics professional

1 專業(yè)方向建設(shè)是適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的重要措施

高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)使得很多高校都開始反思自己的人才培養(yǎng)模式和環(huán)節(jié)。專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排作為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其設(shè)置是否合理，是否符合社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才的需求期望和要求，就直接關(guān)系到該學(xué)生的質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)用人單位的多樣化需求，各專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的適應(yīng)性建設(shè)就成為教學(xué)研究的重要內(nèi)容。①

對(duì)于一個(gè)專業(yè)，其人才培養(yǎng)的共同定位決定了不同院校在專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容上的基本框架具有統(tǒng)一性，用人需求的差異性則要求專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)用人單位對(duì)同一專業(yè)人才需求的不同要求，二者之間存在統(tǒng)一和差異的對(duì)立。因此，各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)安排要求能夠很好地實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)。從實(shí)踐來(lái)看，利用學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)保證基本課程體系的統(tǒng)一，通過(guò)彈性專業(yè)方向建設(shè)及方向教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容安排的調(diào)整來(lái)適應(yīng)差異性需求及需求變化，是實(shí)現(xiàn)矛盾協(xié)調(diào)的基本手段。②沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)經(jīng)專業(yè)近些年也是在不斷強(qiáng)化和提升基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，通過(guò)專業(yè)方向的建設(shè)及方向課程的調(diào)整來(lái)滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求的變化。

2 專業(yè)方向建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 專業(yè)方向建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成

從學(xué)院就業(yè)辦提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)主要去向是讀研、進(jìn)入企業(yè)做管理或銷售等，或進(jìn)入政府事業(yè)單位?；谶@種就業(yè)狀況，根據(jù)教育部本科專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的指導(dǎo)思想，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)經(jīng)專業(yè)在2010年的培養(yǎng)方案修訂中對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行重新調(diào)整，確定了三個(gè)專業(yè)方向：企業(yè)管理、農(nóng)村公共管理和研究創(chuàng)新型。

其中，企業(yè)管理方向是個(gè)老方向，主要是在課程設(shè)置上進(jìn)行了方向特色化。根據(jù)當(dāng)前企業(yè)管理的新變化，增設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)策略和藝術(shù)、企業(yè)文化、物流和供應(yīng)鏈管理等理論課程?？紤]到部分學(xué)生將來(lái)可能會(huì)自己創(chuàng)業(yè)，及學(xué)生到企業(yè)主要從事財(cái)務(wù)、市場(chǎng)研究和市場(chǎng)推廣等工作的需要，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)了企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)和涉農(nóng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理兩項(xiàng)實(shí)踐。

研究創(chuàng)新型是原有農(nóng)村發(fā)展方向的調(diào)整、凝練和培養(yǎng)定位的明確。它定位于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為后續(xù)在碩士研究生、博士研究生的深造打下良好基礎(chǔ)。

雖然農(nóng)村公共管理是個(gè)新設(shè)方向，但也是原有農(nóng)村發(fā)展方向的分立，更是原有農(nóng)經(jīng)老傳統(tǒng)的延續(xù)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，專業(yè)在提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，輔以畢業(yè)調(diào)查和畢業(yè)論文要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告。

2.2 專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體工作

在專業(yè)方向建設(shè)過(guò)程中，圍繞著各自的人才培養(yǎng)定位，專業(yè)在三個(gè)方向的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了很多深入的工作。具體做法如下：

在企業(yè)管理方向，針對(duì)該方向?qū)嵺`教學(xué)課時(shí)較少的問(wèn)題，增設(shè)了企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)和涉農(nóng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理實(shí)習(xí)。在企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)上，目前主要做法是在聯(lián)系好實(shí)習(xí)企業(yè)后，將學(xué)生送到企業(yè)去實(shí)習(xí)1周，這期間要求學(xué)生實(shí)地觀摩企業(yè)的整個(gè)運(yùn)營(yíng)流程，熟悉企業(yè)管理崗位的職能，幫助企業(yè)完成一些市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)分析工作。

在研究創(chuàng)新型方向，主要是依托農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)前沿課程論文、畢業(yè)調(diào)查和畢業(yè)論文來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。較之以前，實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有增加，實(shí)踐形式還是采取原有的方式。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)前沿課程論文采取為每位學(xué)生配備指導(dǎo)教師，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行完成文獻(xiàn)搜集和閱讀、選題和撰寫小論文的工作。老師主要是教學(xué)生如何查找有用的文獻(xiàn)，如何確定論文選題，及農(nóng)經(jīng)論文的寫作規(guī)范和注意要點(diǎn)。畢業(yè)調(diào)查和畢業(yè)論文通常是整合起來(lái)進(jìn)行，同樣也實(shí)行導(dǎo)師制。這兩個(gè)實(shí)習(xí)是在課程前沿論文上的進(jìn)一步深化，實(shí)踐過(guò)程除增加要求學(xué)生在選題確定后自行到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，搜集畢業(yè)論文所需數(shù)據(jù)資料外，其余環(huán)節(jié)如課程論文。整個(gè)實(shí)踐的目的是提升學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)分析農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問(wèn)題的能力，提高學(xué)生熟悉運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量分析方法的能力。

在農(nóng)村公共管理方向，整個(gè)實(shí)踐以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)為主體，畢業(yè)調(diào)查及調(diào)查報(bào)告為輔。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)是將方向的學(xué)生送到校外實(shí)習(xí)基地，要求吃住在農(nóng)戶家里，并在農(nóng)戶所在村莊及周圍村莊完成自己感興趣某個(gè)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查，最終撰寫出一份調(diào)查報(bào)告。畢業(yè)調(diào)查由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)，其形式同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

2.3 存在的問(wèn)題

（1）部分理論課程缺乏雄厚的師資力量。就專業(yè)的師資來(lái)源和構(gòu)成來(lái)說(shuō)，專業(yè)現(xiàn)有的教師除少部分人是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)外，其余都是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)。教師所學(xué)專業(yè)的集中雖然有利于提升整個(gè)農(nóng)經(jīng)專業(yè)的整體教學(xué)深度，但對(duì)于部分專業(yè)方向而言，它會(huì)影響有些理論課程的早期開課質(zhì)量和效果。比如，在企業(yè)文化與CIS策劃、農(nóng)村公共管理等新開理論課程上，專業(yè)雖然能夠安排教師去開課，但由于這些教師都是新接觸課程，也沒(méi)有在相關(guān)領(lǐng)域系統(tǒng)訓(xùn)練經(jīng)歷，他們?cè)陂_課初期對(duì)課程的理論內(nèi)容理解不夠透徹，這些課堂的教學(xué)效果和內(nèi)容深度總體都不夠好。

（2）現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)，研究創(chuàng)新型和農(nóng)村公共管理方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)設(shè)置較薄弱。總體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)有三個(gè)方向上，專業(yè)除在企業(yè)管理方向的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了一些工作，但其它兩個(gè)方向都未能新增實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐形式仍是專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐方式?jīng)]有突破。在現(xiàn)有設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所有環(huán)節(jié)除企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)明確針對(duì)企業(yè)管理方向外，其余的實(shí)踐基本都沒(méi)有區(qū)分方向來(lái)進(jìn)行。特別是針對(duì)研究創(chuàng)新型和農(nóng)村公共管理兩個(gè)方向，沒(méi)有設(shè)置特色明顯、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。也正是實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性不強(qiáng)，目前專業(yè)方向給人的感覺是無(wú)特色。

（3）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，實(shí)踐指導(dǎo)教師力量不足。對(duì)于各個(gè)方向建設(shè)，專業(yè)雖在依托實(shí)踐來(lái)形成特色上有些想法，如在企業(yè)管理方向增加ERP實(shí)習(xí)，在研究創(chuàng)新型方向增加統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件應(yīng)用實(shí)習(xí)和學(xué)年論文，在農(nóng)村公共管理方向增加在農(nóng)村公共管理實(shí)習(xí)，但一方面由于沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，再加上計(jì)劃學(xué)時(shí)的總額約束，這些特色實(shí)踐都沒(méi)有條件開設(shè)，也沒(méi)有教學(xué)時(shí)間開設(shè);另一方面由于不少實(shí)踐要求指導(dǎo)教師在相關(guān)領(lǐng)域有較長(zhǎng)的從業(yè)經(jīng)歷、熟悉該領(lǐng)域的問(wèn)題，專業(yè)現(xiàn)有師資限于所學(xué)專業(yè)限制沒(méi)有能力承擔(dān)起全部指導(dǎo)任務(wù)，因此無(wú)法開設(shè)。

（4）部分理論課與實(shí)踐課的時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致實(shí)踐課程效果不佳。在教學(xué)計(jì)劃調(diào)整中，各門課程的知識(shí)點(diǎn)、上課時(shí)間銜接是否合理關(guān)系到教學(xué)效果。雖然在近幾年的計(jì)劃調(diào)整，專業(yè)在課程銜接上做足了功夫，但受于實(shí)踐課時(shí)在四個(gè)學(xué)期的分配原則，仍有實(shí)踐課程的時(shí)間安排不合理。比如涉農(nóng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理實(shí)習(xí)要求是在學(xué)生學(xué)習(xí)完經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理和投資項(xiàng)目評(píng)估等理論課后才開設(shè)，但目前該實(shí)習(xí)只有安排在投資項(xiàng)目評(píng)估課以前。從近兩年的實(shí)習(xí)來(lái)看，這導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作中無(wú)法將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性研究部分寫好。

3 適應(yīng)專業(yè)方向建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整思路

一是在后續(xù)的培養(yǎng)方案修訂中，增加農(nóng)村公共管理、學(xué)年論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況。通過(guò)加強(qiáng)將暑期社會(huì)實(shí)踐與方向教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的方式來(lái)切實(shí)落實(shí)和保障這些新增實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間和效果。二是將現(xiàn)有實(shí)踐課程按內(nèi)容大類進(jìn)行優(yōu)化篩選，實(shí)踐形式相同、實(shí)踐內(nèi)容相似的實(shí)踐課程進(jìn)行集中式管理，共享教學(xué)和學(xué)時(shí)資源，提高實(shí)踐效果。三是將與理論課程銜接不合理的實(shí)踐調(diào)整學(xué)期安排，同時(shí)將部分周次安排不合理的實(shí)踐調(diào)整周次。比如在統(tǒng)籌所有理論課程和實(shí)踐課程的關(guān)系后，將涉農(nóng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理由當(dāng)前的第六學(xué)期末最后兩周調(diào)整為第七學(xué)期的期中布置、期末撰寫。四是依托學(xué)院建設(shè)的科研平臺(tái)，通過(guò)輸出學(xué)生到這些機(jī)構(gòu)幫助的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)一些實(shí)踐課程的開設(shè)和完成。五是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過(guò)外聘專家的形式增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)師資力量，為各專業(yè)方向提供良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升專業(yè)方向的社會(huì)影響力，強(qiáng)化專業(yè)方向特色。六是建立本科生導(dǎo)師制。根據(jù)專業(yè)教師的意愿，在學(xué)生選專業(yè)方向時(shí)，按雙向選擇原則為學(xué)生配備指導(dǎo)教師，學(xué)生要求協(xié)助老師完成一些科研項(xiàng)目和社會(huì)工作任務(wù)。通過(guò)此途徑增加各專業(yè)方向?qū)W生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

項(xiàng)目資助：遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（UPRP20140098;UPRP20140975），沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)（2011-114;2014-09），沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（JGJX2013Z001）

注釋

第6篇

摘要：“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門核心課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。按照高職教學(xué)的要求，從課程內(nèi)容重構(gòu)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建立、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造四個(gè)方面，進(jìn)行了基于工作流程的“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程改革探索。

關(guān)鍵詞 ：高職；農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；課程改革；工作流程

基金項(xiàng)目：上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”精品課程項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：高萍，女，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)村財(cái)務(wù)管理；吳政春，男，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2015）06-0019-03

隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的熱切關(guān)注，我國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)及其他農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織日漸發(fā)展壯大，在教育領(lǐng)域被淡忘了近20年的“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)”又將重新得到教育界、會(huì)計(jì)界的普遍關(guān)注。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要面向三農(nóng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品物流與營(yíng)銷基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)核算、農(nóng)產(chǎn)品物流、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的基本理論和應(yīng)用技能，具備農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)分析、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品倉(cāng)儲(chǔ)管理、農(nóng)產(chǎn)品配送管理等實(shí)務(wù)能力以及良好的職業(yè)道德，適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理部門、農(nóng)村各類經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)村社區(qū)及其他企事業(yè)單位一線管理崗位需要的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才?！稗r(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門核心課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。按照高職教學(xué)的要求，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程進(jìn)行了積極的教學(xué)改革和實(shí)踐，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向，從課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造等四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，力爭(zhēng)面向“三農(nóng)”，培養(yǎng)合格的農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理人才。

一、以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向，兼顧不同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

（一）課程設(shè)計(jì)思路

課程的設(shè)計(jì)思路是：以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)，確定課程教學(xué)目標(biāo)；以崗位核心能力為依據(jù)，以公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向，參考初級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)資格考試大綱重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；兼顧不同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式，增設(shè)農(nóng)民專業(yè)合作社會(huì)計(jì)、村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)等內(nèi)容［1］，豐富農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

1.課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃的制定要摒棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式，而根據(jù)課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、技能、職業(yè)判斷能力，以工作環(huán)節(jié)劃分若干項(xiàng)目進(jìn)行組織。

2.教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇同樣應(yīng)以工作流程為導(dǎo)向，針對(duì)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)來(lái)組織實(shí)施。本課程可按照要求學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容分解設(shè)計(jì)成若干個(gè)工作項(xiàng)目，按會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)構(gòu)建新的內(nèi)容體系。如：按照出納崗位核算、往來(lái)結(jié)算崗位核算、存貨崗位核算、固定資產(chǎn)管理崗位核算、工資管理崗位核算、費(fèi)用崗位核算、財(cái)務(wù)成果崗位核算和主管會(huì)計(jì)崗位核算8個(gè)項(xiàng)目模塊進(jìn)行教學(xué)，將課程教學(xué)和工作流程緊密結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也兼顧了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.在上述公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入農(nóng)民專業(yè)合作社會(huì)計(jì)、村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出為農(nóng)服務(wù)特色。如表1所示，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于與公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的差異方面，選擇其特有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開展教學(xué)和訓(xùn)練，以提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向，建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建立

1.在校內(nèi)建立能夠模擬農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。［2］如，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建立了能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過(guò)程的農(nóng)村三資管理綜合實(shí)訓(xùn)室、“樂(lè)實(shí)”農(nóng)產(chǎn)品銷售公司。在農(nóng)村三資管理綜合實(shí)訓(xùn)室里配備了手工模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)必需的硬件、軟件、材料，實(shí)訓(xùn)室布局按照財(cái)會(huì)部門的現(xiàn)實(shí)分工和安排來(lái)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了財(cái)會(huì)部門的特點(diǎn)，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

2.提供完備的實(shí)訓(xùn)資料，能夠采用企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師自編了一套較為完整的公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、農(nóng)民專業(yè)合作社會(huì)計(jì)、村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)資料；同時(shí)，師生共同參與“樂(lè)實(shí)”農(nóng)產(chǎn)品銷售公司的實(shí)際運(yùn)營(yíng)，采用公司實(shí)際的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建立

為了提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果，除了在校內(nèi)建立實(shí)踐教學(xué)模擬環(huán)境外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。

1.與上海市農(nóng)經(jīng)站對(duì)接，學(xué)院教師和學(xué)生經(jīng)授權(quán)后可以登錄上海市農(nóng)村集體三資監(jiān)管平臺(tái)，查看全市有關(guān)財(cái)務(wù)信息，研究和分析上海農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況。

2.與上海市松江區(qū)泖港鎮(zhèn)經(jīng)管所對(duì)接，學(xué)生可以到村集體經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)民專業(yè)合作社進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

3.學(xué)院出資與上海漁浪水產(chǎn)專業(yè)合作社共建了校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，其水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)家樂(lè)餐飲等業(yè)務(wù)和寬敞明亮的培訓(xùn)教室，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)提供了極佳的條件。

4.學(xué)院專業(yè)老師和行業(yè)企業(yè)專家共同申報(bào)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)科研課題；共同為農(nóng)民專業(yè)合作社提供農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)技術(shù)指導(dǎo)，為合作社理事長(zhǎng)、財(cái)務(wù)人員、家庭農(nóng)場(chǎng)主等開展農(nóng)經(jīng)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)人員提高職業(yè)素養(yǎng)；并與企業(yè)建立了互信、互助的良性關(guān)系。

通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作流程有了更為深刻的印象。

三、以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）課程教學(xué)方法改革

以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，必須要打破原來(lái)“根據(jù)所給的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄”的簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，而是以真實(shí)的原始憑證為案例進(jìn)行農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)。一直以來(lái)，各院校在農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中都是采用文字形式來(lái)描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生根據(jù)所給業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄；做得好一點(diǎn)的學(xué)院，可能會(huì)要求學(xué)生填制真實(shí)的記賬憑證，但對(duì)于記賬憑證后面應(yīng)附的原始憑證多數(shù)不作要求，造成有的學(xué)生根本不知道后面應(yīng)該附什么樣的原始憑證，而這些原始憑證又怎么填、如何取得、怎樣審核？

在現(xiàn)實(shí)工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生是以原始憑證的形式出現(xiàn)的，學(xué)生往往在拿到原始憑證后不知道怎么進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，這就是教學(xué)和實(shí)踐不能有效接軌導(dǎo)致的尷尬結(jié)果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)專門開展教學(xué)研究，編寫了以農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線的綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。該教材以夠用、實(shí)用為原則，從合作社成立業(yè)務(wù)的核算，到正常經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的日常業(yè)務(wù)核算，到登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)告，都是以合作社發(fā)生的原始憑證樣張作為學(xué)習(xí)訓(xùn)練的資料，為學(xué)生手工賬訓(xùn)練再現(xiàn)了真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景；同時(shí)，還開發(fā)了與手工賬相配套的電算化環(huán)境下的綜合實(shí)訓(xùn)庫(kù)，學(xué)生通過(guò)手工賬和電算賬的訓(xùn)練，既能得到很好的驗(yàn)證，也能更好地理解會(huì)計(jì)軟件的操作原理，牢記業(yè)務(wù)的處理方法。

（二）課程教學(xué)手段改革

以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，必須要打破原來(lái)單一的教學(xué)組織模式。

1.提倡以“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的方式。先將項(xiàng)目交給學(xué)生做，學(xué)生碰到問(wèn)題查找資料，根據(jù)完成一個(gè)項(xiàng)目的需要，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在此過(guò)程中，教師不斷補(bǔ)充學(xué)生所急需的理論知識(shí)，同時(shí)，引企業(yè)專家進(jìn)課堂，帶學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地，探索理論與實(shí)際的差距，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效融合、企業(yè)專家與校內(nèi)教師緊密對(duì)接，從而最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和課程內(nèi)容的趣味性。

2.使用先進(jìn)的教學(xué)手段。教師精心設(shè)計(jì)、制作電子教案，制作多媒體教學(xué)課件，豐富課程網(wǎng)絡(luò)資源，如課程介紹、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃表、PPT課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫(kù)等。鼓勵(lì)學(xué)生課余進(jìn)行自學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)做兼?zhèn)洹⒐W(xué)結(jié)合，融課堂與實(shí)訓(xùn)基地于一體。

3.鼓勵(lì)學(xué)生與任課老師進(jìn)行網(wǎng)上交流溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，教師可以通過(guò)QQ在線解答或通過(guò)電子郵箱交流解決。

四、以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前，大部分院校缺乏專門的農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍，會(huì)計(jì)教師大部分直接來(lái)自于高校畢業(yè)生，他們?nèi)鄙俎r(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐，動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。因此，教學(xué)中老師講得多，學(xué)生思考得少，教與學(xué)缺乏互動(dòng)［3］，再加上農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)確認(rèn)、力量、記錄和報(bào)告的復(fù)雜性、農(nóng)業(yè)成本核算的困難性等特點(diǎn)，使學(xué)生缺乏理解的基礎(chǔ)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺少職業(yè)特色。

（一）提升教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)院專業(yè)教師必須深入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)工作第一線，通過(guò)到農(nóng)業(yè)企業(yè)、鎮(zhèn)會(huì)計(jì)記賬中心、農(nóng)民專業(yè)合作社等單位實(shí)踐，親身體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中自然再生產(chǎn)的自然屬性，了解和熟悉農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社的管理與分配體制、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)務(wù)收支內(nèi)容及財(cái)務(wù)管理模式等方面的知識(shí)，使理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)獲得統(tǒng)一。如上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年安排兩名青年教師到市、區(qū)級(jí)農(nóng)經(jīng)站、農(nóng)民專業(yè)合作社，甚至到學(xué)院自建的“樂(lè)實(shí)”農(nóng)產(chǎn)品銷售公司參與實(shí)踐，從而使教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和能力等得到提升。

（二）引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師

要大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任課程實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課題研究、社

會(huì)技術(shù)服務(wù)等形式，密切校內(nèi)外教師的聯(lián)系，形成一支既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，以工作流程為導(dǎo)向的“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革，可以有效解決職業(yè)教育中理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作之間相互脫節(jié)的問(wèn)題，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致。學(xué)生通過(guò)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的要求，真正實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)做”一體化。

參考文獻(xiàn)：

［1］李平，張希玲，王素義.我國(guó)高校農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的回顧與展望［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2013（5）：83-86.

［2］汪詩(shī)懷.構(gòu)建基于工作流程的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式探索［J］.會(huì)計(jì)之友，2009（5）：74-75.

第7篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè) 有效實(shí)現(xiàn) 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：F303

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）08-019-02

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村服務(wù)業(yè)有了較快發(fā)展，但總體來(lái)看發(fā)展水平仍較為滯后，總量偏低，結(jié)構(gòu)不優(yōu)，層次較低，較為分散。因此，加快發(fā)展農(nóng)村服務(wù)業(yè)尤其現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一項(xiàng)迫切任務(wù)，應(yīng)在進(jìn)一步發(fā)展和改造提升農(nóng)村傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的同時(shí)，大力發(fā)展農(nóng)村服務(wù)業(yè)，包含金融服務(wù)、物流服務(wù)、科技服務(wù)、社區(qū)服務(wù)體系在內(nèi)的現(xiàn)代社會(huì)化服務(wù)體系。加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，緊密聯(lián)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)一體化等發(fā)展戰(zhàn)略，以及促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系完善、改善民生、促進(jìn)農(nóng)民增收與就業(yè)等發(fā)展目標(biāo)，有效實(shí)現(xiàn)與各個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。

一、加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)必須與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合

轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)既是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條主線，也是一項(xiàng)重頭任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)尤其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式較為粗放，農(nóng)村服務(wù)業(yè)整體發(fā)展水平低、服務(wù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理、服務(wù)層次質(zhì)量低、專業(yè)化程度低、新興服務(wù)發(fā)展不足問(wèn)題突出，嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)換和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。因此，加快發(fā)展農(nóng)村服務(wù)業(yè)應(yīng)以轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)為指針和方向，高目標(biāo)、高起點(diǎn)、高定位，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)要求以及農(nóng)村服務(wù)業(yè)發(fā)展不足、質(zhì)量和水平不高等實(shí)際，圍繞大力發(fā)展農(nóng)業(yè)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的客觀需要，創(chuàng)新思路，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化扶持，加大投入，優(yōu)化環(huán)境，在對(duì)傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)加快發(fā)展和改造升級(jí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代科技推廣與咨詢、金融信貸、勞動(dòng)力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息、物流配送、商務(wù)中介、產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢驗(yàn)檢測(cè)、科技與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織創(chuàng)新及經(jīng)營(yíng)管理科學(xué)決策咨詢等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。通過(guò)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展激發(fā)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展主體更新經(jīng)營(yíng)理念、創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、引入現(xiàn)代生產(chǎn)要素、優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)水平整體提高以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的整體轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

二、加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)必須與完善農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系有機(jī)結(jié)合

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論，農(nóng)村三次產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展之間存在顯著的內(nèi)在邏輯關(guān)系，第三產(chǎn)業(yè)是順應(yīng)第一、二產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求而逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，并隨后者發(fā)展量態(tài)和質(zhì)態(tài)的提升而不斷提升，并在提升中促進(jìn)后者的進(jìn)一步發(fā)展。所以，農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展是第一、二產(chǎn)業(yè)充分發(fā)展、高度發(fā)達(dá)基礎(chǔ)上的產(chǎn)物，尤其是當(dāng)?shù)谝?、二產(chǎn)業(yè)發(fā)展到其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和水平以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升需更多地依靠現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展來(lái)支撐時(shí)，會(huì)對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加快發(fā)展提出更高、更迫切的要求，并進(jìn)而使現(xiàn)代服務(wù)業(yè)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中最具有活力、最具發(fā)展空間和潛力的部門；反過(guò)來(lái)，農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的充分發(fā)展，又會(huì)大大促進(jìn)農(nóng)村第一、二產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和現(xiàn)代化水平的提升。與此同時(shí)，三次產(chǎn)業(yè)之間的分工會(huì)日趨細(xì)化，協(xié)作會(huì)日趨強(qiáng)化，三者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)會(huì)更加緊密，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系會(huì)日趨健全和完善。從當(dāng)前我國(guó)實(shí)際來(lái)看，農(nóng)村一、二產(chǎn)業(yè)有了充分發(fā)展，現(xiàn)代化水平不斷提高，尤其是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的提出及不斷深化和發(fā)展，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系不斷完善，但三次產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系還不強(qiáng)，關(guān)聯(lián)度還不高，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系還不完善，尤其是服務(wù)業(yè)發(fā)展明顯不足，不僅發(fā)展規(guī)模小、比較分散，而且仍以交通、餐飲、商業(yè)等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)尤其傳統(tǒng)生活服務(wù)業(yè)為主，為一、二產(chǎn)業(yè)服務(wù)的生產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，不利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系的健全和完善。因此，加快發(fā)展我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，必須為農(nóng)業(yè)整體產(chǎn)業(yè)體系提供支撐，促進(jìn)體系的健全和完善。

三、加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)必須與推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化有機(jī)結(jié)合

大力推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化既是我國(guó)大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的重要內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)“十二五”新型城鎮(zhèn)化目標(biāo)的重要推動(dòng)力量，也是促進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民增收，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑和必然選擇。推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化最為重要的，是必須調(diào)整城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、壯大集體經(jīng)濟(jì)、優(yōu)化城鎮(zhèn)資源配置，提高城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)水平，避免城鎮(zhèn)的農(nóng)村化和有城無(wú)市。要有效解決這一問(wèn)題，一方面，發(fā)展以生產(chǎn)、生活服務(wù)為內(nèi)容的農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以提升城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)層次，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，活躍城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)；另一方面，農(nóng)村服務(wù)業(yè)的發(fā)展，必須適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的布局、規(guī)劃需要，通過(guò)政策引導(dǎo)，走規(guī)模發(fā)展集約經(jīng)營(yíng)的路子。通過(guò)打造綜合服務(wù)園區(qū)、鼓勵(lì)大型企業(yè)介入、增設(shè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等形式，提高農(nóng)村服務(wù)業(yè)的服務(wù)水平和業(yè)務(wù)覆蓋，打造優(yōu)質(zhì)品牌，形成多維度、多層次、有規(guī)模、高水平的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，既可以為農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及生活提供有效服務(wù)，也可以為城鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及居民生活提供有效服務(wù)，既實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的集中化、集聚化、規(guī)?；?，也促進(jìn)了小城鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也拓展了農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展空間，有利于其進(jìn)一步持續(xù)快速發(fā)展。

四、加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)必須與推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化有機(jī)結(jié)合

城鄉(xiāng)一體化是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題的有效途徑，因而是近些年各級(jí)黨委、政府的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的一個(gè)重要方面和必然趨勢(shì)，就是要實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、資本、技術(shù)、人才以及服務(wù)等向農(nóng)村的延伸和擴(kuò)散，這既可以為加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，也為可以大力發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供良好契機(jī)和機(jī)遇。農(nóng)村服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后的原因之一即是二元經(jīng)濟(jì)背景下農(nóng)村城市化程度不高。因此，加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)必須與積極推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化緊密結(jié)合起來(lái)，應(yīng)緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，完善和強(qiáng)化政策措施，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，大力開拓發(fā)展領(lǐng)域，充分挖掘發(fā)展空間，積極探索服務(wù)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新服務(wù)方式，努力培育服務(wù)熱點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代服務(wù)組織和企業(yè)的業(yè)務(wù)延伸，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源的有機(jī)整合，以此帶動(dòng)和加快農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。各級(jí)政府應(yīng)積極創(chuàng)新思路，深化改革，更新觀念，優(yōu)化環(huán)境，完善政策，加大扶持，強(qiáng)化服務(wù)，為城鎮(zhèn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)向農(nóng)村滲透和延伸創(chuàng)造條件、提供動(dòng)力。與此同時(shí)，由各級(jí)政府部門、事業(yè)單位主辦領(lǐng)辦的基本醫(yī)療、人口計(jì)生、環(huán)境衛(wèi)生、法律法規(guī)及政策咨詢、信息中介、代辦代收等公共服務(wù)也要加快向農(nóng)村基層延伸，在實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)城鄉(xiāng)均等化的同時(shí)，促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展。

五、加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)必須與改善民生有機(jī)結(jié)合

近些年來(lái)，我國(guó)把著力改善民生作為頭等大事來(lái)抓，尤其是把著力改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件、大力增加農(nóng)村公共產(chǎn)品和服務(wù)供給、努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化等作為重中之重，出臺(tái)了一攬子政策措施，取得了顯著成效，農(nóng)村民生得到顯著改善。但總體來(lái)看，農(nóng)村居民民生方面與城鎮(zhèn)居民還有較大差距，還需要進(jìn)一步完善政策，強(qiáng)化措施，加大力度。發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)旨在為農(nóng)民生產(chǎn)生活提供各種有效服務(wù)，提升農(nóng)民生活質(zhì)量、改善農(nóng)村生產(chǎn)條件，更好地滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的生產(chǎn)生活和精神文化需求。因此，必須把發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與改善民生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，第一，滿足農(nóng)村現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)服務(wù)的需要，為農(nóng)民提供技術(shù)學(xué)習(xí)、先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備及高質(zhì)量的生產(chǎn)資料等；第二，滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的生活服務(wù)需要，解決農(nóng)民食衣住行、文化娛樂(lè)等方面單一、同質(zhì)化、質(zhì)量不高等問(wèn)題；第三，滿足農(nóng)民對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)公共服務(wù)的需要，通過(guò)大力發(fā)展養(yǎng)老、教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、母嬰護(hù)理、運(yùn)動(dòng)健身等公共產(chǎn)品，完善農(nóng)村社區(qū)服務(wù)體系，滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，切實(shí)促進(jìn)民生改善。

六、加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)必須與農(nóng)民增收和就業(yè)有機(jī)結(jié)合

從產(chǎn)業(yè)特性上來(lái)講，服務(wù)業(yè)是一種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)勞動(dòng)力容納能力較高，對(duì)資本、技術(shù)、高端人才等現(xiàn)代生產(chǎn)要素的門檻要求較低，即使現(xiàn)代服務(wù)業(yè)資本化、科技化水平的逐步提高也不能從根本上改變這一產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。所以，在傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)嚴(yán)重滯后的背景下，大力發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，既符合我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力充裕，資金、技術(shù)、高端人才等相對(duì)不足的實(shí)際，也能夠著眼于農(nóng)民增收和農(nóng)村就業(yè)渠道的拓展，從而切實(shí)改善農(nóng)村民生。因此，農(nóng)民收入提高和就業(yè)率增加的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要目的之一。背離農(nóng)村現(xiàn)實(shí)需求，把農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)片面地理解為就是科技含量高的服務(wù)業(yè)，是管理層面當(dāng)前認(rèn)知的誤區(qū)，應(yīng)看到農(nóng)村現(xiàn)代需求基礎(chǔ)上具有新業(yè)態(tài)、新內(nèi)容、新形式等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求和空間。一方面，在提升現(xiàn)代服務(wù)科技內(nèi)涵的同時(shí)，大力發(fā)展以餐飲、商業(yè)、運(yùn)輸、家政、旅游等為核心的勞動(dòng)密集型和新興服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)崗位，拓展就業(yè)領(lǐng)域；另一方面，推動(dòng)新興服務(wù)業(yè)的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，培育個(gè)性和特色，加大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造力度，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民收入持續(xù)增加。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡勝蘭.湖北農(nóng)村服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（8）

[2] 發(fā)展改革委就《服務(wù)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》答問(wèn).國(guó)際商報(bào)，2013（1）

[3] 單永貴.新時(shí)期農(nóng)村服務(wù)業(yè)發(fā)展探析.宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2011（8）

第8篇

1．1基于交易效率調(diào)節(jié)的分工和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)中國(guó)而言，農(nóng)民收入的增加依賴于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的有效就業(yè)以及農(nóng)業(yè)內(nèi)部的分工深化［10］，如果失去參與分工的自由，農(nóng)民將會(huì)陷入制度性貧困［11］．但分工局限于市場(chǎng)化程度［12］，受到交易成本的限制［13］，而擴(kuò)大市場(chǎng)范圍的關(guān)鍵是交易費(fèi)用［14］．農(nóng)村市場(chǎng)規(guī)模難以擴(kuò)大，主要是由于其空間上的分散經(jīng)營(yíng)決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料獲取和農(nóng)產(chǎn)品出售的交易成本較高，同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品的低商品化率和小農(nóng)規(guī)模經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)決定農(nóng)產(chǎn)品在不同產(chǎn)業(yè)之間進(jìn)行要素配置的機(jī)會(huì)較少，農(nóng)業(yè)利用市場(chǎng)機(jī)制的交易成本較高，容易陷入“分工抑制、增長(zhǎng)受阻”的陷阱［15］．1．2基于交易效率選擇的農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)和分工在欠發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)的作用怎么強(qiáng)調(diào)也不會(huì)過(guò)分［16］．美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)在很大程度上是由于它的農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化［17］．農(nóng)業(yè)分工達(dá)到一定量變之后，便會(huì)帶來(lái)專業(yè)化經(jīng)營(yíng)［18］．已有研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力分工對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到5％～9％，農(nóng)村個(gè)體創(chuàng)業(yè)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)最大也在40％以上［19］．分工每深化1％，農(nóng)戶純收入增加0．9964％且交易效率提高1．7332％［20］．目前，中國(guó)農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)多集中在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，且形式多為規(guī)模化種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工以及社會(huì)化服務(wù)領(lǐng)域［21］，其實(shí)質(zhì)是橫向的產(chǎn)品分工或縱向的勞動(dòng)分工，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模收益和分工收益，主要是因?yàn)檫@些環(huán)節(jié)的交易效率較高，交易效率的提高意味著交易費(fèi)用的下降，農(nóng)民能夠獲得更多的收益或者提高了承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)的能力，農(nóng)民有動(dòng)力和能力去嘗試新的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，且越是專業(yè)化分工下，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和交易效率越呈正相關(guān)［22］．因此，交易效率的高低決定了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的廣度和深度．基于以上分析，提出如下研究假設(shè)．（H1）農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)能夠有效促進(jìn)農(nóng)村分工演進(jìn)．（H2）農(nóng)村交易效率會(huì)促進(jìn)農(nóng)村分工演進(jìn)．（H3）農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)．（H4）在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中：（H4A）交易效率正向調(diào)節(jié)農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)．（H4B）交易效率正向調(diào)節(jié)農(nóng)村分工，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)．

2研究方法、指標(biāo)辨析與數(shù)據(jù)來(lái)源

2．1研究方法本文采用的數(shù)據(jù)是時(shí)間序列，其變量往往是非平穩(wěn)的，變量間有可能出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象．協(xié)整理論是處理非平穩(wěn)時(shí)間序列的一個(gè)重要方法，本文將以此理論作為研究基礎(chǔ)．首先根據(jù)Dickey和Fuller提出的殘差序列相關(guān)的ADF單位根法檢驗(yàn)變量的平穩(wěn)性，對(duì)于非平穩(wěn)的變量進(jìn)行差分處理使之平穩(wěn)；其次，若變量間是單整的，則利用Johansen提出的協(xié)整檢驗(yàn)（JJ檢驗(yàn)）來(lái)檢驗(yàn)這些變量間的長(zhǎng)期均衡關(guān)系；最后，得出協(xié)整檢驗(yàn)的結(jié)果后，將進(jìn)行方差分解，以分析變量之間關(guān)系的強(qiáng)度．2．2指標(biāo)辨析和數(shù)據(jù)來(lái)源基于上述研究假設(shè)和研究方法，本研究用到的指標(biāo)主要有：農(nóng)民創(chuàng)業(yè)水平、分工水平、交易效率、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民收入．將1990－2011年作為樣本區(qū)間，為消除價(jià)格因素和異方差的影響，涉及到的宏觀變量指標(biāo)均以1978年為基期物價(jià)指數(shù)進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)其取對(duì)數(shù)．1）農(nóng)民創(chuàng)業(yè)水平（X1）根據(jù)國(guó)外已有的研究，一般用創(chuàng)業(yè)率來(lái)衡量區(qū)域的創(chuàng)業(yè)活躍程度．通常有兩種方法：勞動(dòng)力市場(chǎng)法和生態(tài)學(xué)研究法．生態(tài)學(xué)研究法忽略了企業(yè)的規(guī)模故應(yīng)用較少，而勞動(dòng)力市場(chǎng)法應(yīng)用較多．因此本文采用勞動(dòng)力市場(chǎng)法的TEA指標(biāo)，其含義是每100名18～64歲的成年人中參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人數(shù)．由于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的形式多為在個(gè)體企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)中就業(yè)，所以本文選擇《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中在私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)中的就業(yè)人員數(shù)作為分子，由于《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中沒(méi)有18～64歲的鄉(xiāng)村從業(yè)人員，故選擇與其最為接近的15～64歲的鄉(xiāng)村從業(yè)人員數(shù)作為分母．X1＝（鄉(xiāng)村私營(yíng)企業(yè)數(shù)＋鄉(xiāng)村個(gè)體戶）／15～64歲的鄉(xiāng)村就業(yè)人員數(shù)（1）2）交易效率（X2）交易效率的高度取決于交易成本．文獻(xiàn)［23］將交易成本分為外生交易成本與內(nèi)生交易成本，前者主要來(lái)自制度、法律、產(chǎn)權(quán)等人為的因素，后者主要取決于技術(shù)、自然地理與基礎(chǔ)設(shè)施等因素［23］．考慮中國(guó)的實(shí)際情況和數(shù)據(jù)的可獲得性，借鑒文獻(xiàn)［24－25］關(guān)于農(nóng)村交易效率的研究范式，本文將與農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)相關(guān)的交易效率分為以下4個(gè)維度，并采用主成份分析方法從原來(lái)多個(gè)具有一定相關(guān)性的指標(biāo)中提煉出一組較少且相互無(wú)關(guān)的指標(biāo)代替原指標(biāo)，具體見表1．?dāng)?shù)據(jù)來(lái)源《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)農(nóng)村全面建設(shè)小康監(jiān)測(cè)報(bào)告》、《中國(guó)農(nóng)村住戶調(diào)查年鑒》、《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》．3）農(nóng)村分工水平（X3）分工水平在統(tǒng)計(jì)上沒(méi)有對(duì)應(yīng)指標(biāo)，其度量成為實(shí)證中的難點(diǎn)．根據(jù)文獻(xiàn)［14］的研究，分工水平越高，則貿(mào)易類數(shù)額越大，因此本文用農(nóng)村批發(fā)零售額增加值來(lái)間接反映分工水平．為避免物價(jià)影響，用農(nóng)村人均真實(shí)批發(fā)零售額占同期農(nóng)村GDP的比例來(lái)代表分工水平．4）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展（Y1，Y2）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的增長(zhǎng)和農(nóng)戶收入增加．采用DEA－malmquist非參數(shù)法對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)全要素增長(zhǎng)率（Y1）進(jìn)行測(cè)算［26］，農(nóng)戶收入采用農(nóng)村人均真實(shí)收入（Y2）．

3實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果與分析

3．1變量的平穩(wěn)性檢驗(yàn)利用Eviews6．0軟件，采用ADF方法進(jìn)行各變量的單位根檢驗(yàn)，從表2的檢驗(yàn)結(jié)果可知，總體上，原始變量都是非平穩(wěn)的，但是各變量的一階差分形式均是平穩(wěn)形式，其中Δ（X1），Δ（X3×X1）在5％的水平上顯著，其余變量均在1％的水平上顯著．各變量都是一階單整I（1）序列，因而可以檢驗(yàn)這些變量間的協(xié)整關(guān)系．3．2協(xié)整檢驗(yàn)由于本文的樣本容量較小，而Johansen（JJ）檢驗(yàn)具有良好的小樣本性質(zhì)，因此，本文采用JJ檢驗(yàn)判斷各變量間是否存在協(xié)整關(guān)系，并進(jìn)一步確定各相關(guān)變量間的符號(hào)關(guān)系．由表2的單位根檢驗(yàn)結(jié)果得知多數(shù)變量均含有常數(shù)項(xiàng)和趨勢(shì)項(xiàng)，相應(yīng)的協(xié)整方程也應(yīng)該包含常數(shù)項(xiàng)和趨勢(shì)項(xiàng)，具體檢驗(yàn)結(jié)果見表3～5．式（2）中，X1，X2的系數(shù)為正，表明創(chuàng)業(yè)和交易效率均正向促進(jìn)分工演進(jìn)，但是X1的系數(shù)遠(yuǎn)大于X2的系數(shù)，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)促進(jìn)分工的效應(yīng)強(qiáng)于交易效率，假說(shuō)H1，H2均得到驗(yàn)證．結(jié)合式（3）和式（4）分析：式（3）、式（4）中X1的系數(shù)分別表明每百名農(nóng)民中增加1人創(chuàng)業(yè)，能夠帶動(dòng)農(nóng)業(yè)全要素增長(zhǎng)率增加0．07單位，帶動(dòng)農(nóng)民人均實(shí)際收入增加5．83％，農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)有效促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和農(nóng)民人均收入的增加，假說(shuō)H3得到驗(yàn)證．X3×X1的系數(shù)均比較顯著，說(shuō)明分工對(duì)創(chuàng)業(yè)之于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)節(jié)作用顯著，假說(shuō)H4A得到驗(yàn)證；對(duì)比之下，X2×X1的系數(shù)很小，表明交易效率的調(diào)節(jié)效應(yīng)甚微，假說(shuō)H4B未得到支持．說(shuō)明農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的交易效率甚低，交易成本過(guò)高．可能的原因與交易指標(biāo)的選擇有關(guān)．2012年城鄉(xiāng)收入比雖略有下降，但仍超過(guò)3．0．2011年底農(nóng)村每萬(wàn)人擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)個(gè)數(shù)0．62個(gè)，城鄉(xiāng)財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入比約為1．6，農(nóng)業(yè)貸款占金融貸款比重為6％，而農(nóng)業(yè)在GDP的比重約為10．2％．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、農(nóng)場(chǎng)土地、人力等生產(chǎn)要素供給不規(guī)范等都增加了農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)的交易成本．3．3Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)Granger（1987）指出，如果變量之間是協(xié)整的，則至少存在一個(gè)方向上的Granger原因．序列X3與X1，X2之間，Y1與X1，X2，X3之間，Y2與X1，X2，X3之間存在協(xié)整關(guān)系，所以可進(jìn)一步研究農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)分工和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系．由表6可知，第一，在5％的顯著性水平上農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)水平滯后3期是引起農(nóng)村分工的單向Granger因，在1％的顯著性水平上，交易效率滯后3期是引起農(nóng)村分工的單向Granger因，但分工并沒(méi)有促進(jìn)交易效率的提升；第二，在1％的顯著性水平上，農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)滯后3期是引起農(nóng)戶增收的Granger因，在5％的顯著性水平上，農(nóng)戶增收滯后3期是農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)的Granger因；第三，在10％的顯著性水平上，農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)滯后2期是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的Granger因，由此可以看出，農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)水平的前期信息能夠影響農(nóng)村分工的演進(jìn)，促進(jìn)農(nóng)戶增收和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，同時(shí)，農(nóng)戶收入的前期信息能夠進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)．3．4方差分解JJ協(xié)整檢驗(yàn)僅僅能說(shuō)明這種變量之間的關(guān)系，但不能說(shuō)明這種關(guān)系的強(qiáng)度．因此，本文利用前面確定的VAR模型進(jìn)行方差分解，從而了解各方程信息對(duì)模型內(nèi)生變量的重要性．三組變量的方差分解結(jié)果見表7．分解結(jié)果表明：農(nóng)民創(chuàng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)分工的貢獻(xiàn)率從滯后4期開始穩(wěn)定在11％，交易效率對(duì)分工的影響較小，滯后4期的影響僅有2％；創(chuàng)業(yè)對(duì)農(nóng)村人均收入的影響在滯后3期后才有表現(xiàn)，但其后增加迅速，滯后6期時(shí)達(dá)到14％，最終穩(wěn)定接近17％，分工與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)合作用更為顯著，滯后3期已經(jīng)達(dá)到15％，最后穩(wěn)定在40％，創(chuàng)業(yè)與交易效率的聯(lián)合作用僅有5％～10％；出乎意料的是，創(chuàng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)全要素增長(zhǎng)率的影響在滯后2期后到達(dá)53％，其后基本穩(wěn)定在40％，分工和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)合作用，對(duì)農(nóng)業(yè)全要素增長(zhǎng)率的影響最終在20％左右，而交易效率對(duì)其影響很弱，且在不穩(wěn)定狀態(tài)中存在下降趨勢(shì)．

4主要結(jié)論與政策啟示