發(fā)布時(shí)間：2023-06-21 09:07:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：白鹿洞書院；教育特點(diǎn)；高中語文
白鹿洞書院的教育特點(diǎn)與封建官學(xué)的教學(xué)模式截然不同，很多獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方式，即使放在教學(xué)模式多樣化的當(dāng)今社會也是具有極大借鑒意義的。尤其是當(dāng)今高中語文教學(xué)中汲取白鹿洞書院的教育特點(diǎn)，更能夠在很大程度上提高教學(xué)水平和效果。下面將對高中語文教學(xué)借鑒白鹿洞書院的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
一、教學(xué)目的方面
從教學(xué)目的的角度來看，白鹿洞書院的教學(xué)目的不僅僅局限于對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，而是將教育學(xué)生如何做人來作為教學(xué)的最終目的。高中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，在語文教學(xué)中應(yīng)該借鑒白鹿洞書院育人為本的教育理念。
二、師生關(guān)系方面
白鹿洞書院中教師和學(xué)生之間是一種和諧的關(guān)系，學(xué)生在選擇教師時(shí)通常都是仰慕而來，并且教師和學(xué)生都是品德高尚、互相尊重的。這種和諧的師生關(guān)系是值得當(dāng)今高中語文教學(xué)借鑒的，語文教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并且以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豁達(dá)的胸襟來感染學(xué)生，促進(jìn)師生之間的和諧，進(jìn)而促使教學(xué)效果的提升。
三、教學(xué)方法方面
在教學(xué)方法方面，白鹿洞書院主要是注重培養(yǎng)學(xué)生精研、體察的思想和能力，而精研和體察正是對高中生語文能力的重點(diǎn)要求。因此，高中語文教學(xué)應(yīng)該對白鹿洞書院中的教學(xué)方法加以借鑒，以更好地提高高中生朗讀、鉆研、實(shí)踐等方面的語文學(xué)習(xí)能力。
四、課堂氛圍方面
白鹿洞書院的課堂氛圍是相當(dāng)自由寬松的，學(xué)生能夠自由地發(fā)表見解，與教師進(jìn)行交流，擴(kuò)大思維的開放性。而高中語文教學(xué)的重要方向之一，就是促進(jìn)學(xué)生開放性思維的形成。借鑒白鹿洞書院中的課堂氛圍特點(diǎn)，使高中語文課堂變得更加寬松和活躍，能夠有效提高語文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。
白鹿洞書院獨(dú)特的教育特點(diǎn)對于當(dāng)今社會的高中語文教學(xué)具有重要的借鑒意義。高中語文教師應(yīng)該對白鹿洞書院的教育特點(diǎn)進(jìn)行深入分析和總結(jié)，提煉出優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念，促進(jìn)高中語文教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)：特點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法
一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
高中階段的數(shù)學(xué)課程相對于初中數(shù)學(xué)來講，知識點(diǎn)獨(dú)立性較強(qiáng)，并且作為高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的過渡作用。高中數(shù)學(xué)所涉及的數(shù)量關(guān)系和空間圖形關(guān)系較為復(fù)雜，具有高度抽象性，本文筆者對高中三年數(shù)學(xué)科目的整體框架進(jìn)行了分析，并概括出以下三方面特點(diǎn)：
1.高中數(shù)學(xué)知識具有高度抽象性
學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)開始接觸抽象數(shù)學(xué)知識，如函數(shù)映射等。但高中數(shù)學(xué)抽象知識的邏輯復(fù)雜程度更高，在這一階段，數(shù)學(xué)這一學(xué)科也將逐漸完成由具體到抽象的過渡，這需要學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力來理解知識點(diǎn)。
2.高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)密度大
隨著學(xué)生年齡的增長，其接受知識的能力以及分析理解問題的能力也不斷增強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)正是適應(yīng)了學(xué)生這一思維發(fā)展過程，每單元涵蓋知識點(diǎn)數(shù)量大，內(nèi)容龐雜，課堂上需要介紹的知識點(diǎn)也很多，這就迫使教師要大大提高課容量。除此之外，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握要求也相應(yīng)地提高了，這就更增加了知識點(diǎn)的復(fù)雜程度。
3.高中數(shù)學(xué)知識獨(dú)立性強(qiáng)
高中數(shù)學(xué)知識較之初中數(shù)學(xué)知識獨(dú)立性更強(qiáng)，很多知識都是入門介紹，并無之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為鋪墊，因而獨(dú)立性很強(qiáng)。除此之外，高中數(shù)學(xué)各部分知識之間的獨(dú)立性也較強(qiáng)，他不同于初中數(shù)學(xué)知識章節(jié)關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，其各章之間相對獨(dú)立，函數(shù)與幾何兩大部分也相對獨(dú)立。高中數(shù)學(xué)獨(dú)立性強(qiáng)的特點(diǎn)要求學(xué)生要建立多式思維，要能夠在不同知識間快速轉(zhuǎn)換思路。
二、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.高中數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)方法
高中階段學(xué)生的溝通交流能力不斷增強(qiáng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“四多”的習(xí)慣――多聽、多做、多思、多問。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“聽”是“學(xué)”的基礎(chǔ)，“做”是“學(xué)”的手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要把二者統(tǒng)一到實(shí)際問題解決中，遇到難題首先要多“思”，要充分調(diào)動大腦思維運(yùn)算所學(xué)知識點(diǎn)，如果自身還不能解決就要多“問”，務(wù)必要將難題弄懂、弄會，破除學(xué)習(xí)障礙和知識盲點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)除了要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，也講求一定的學(xué)習(xí)套路。具體來說，首先學(xué)生要善于聽講，會聽講，除了單純的“聽”以外，還要做好記錄，將無法完全弄懂的知識點(diǎn)做好筆記，然后課下多做相關(guān)練習(xí)。尤其是教材后的練習(xí)題，這些都是高中數(shù)學(xué)中最為典型的題目，學(xué)生一定要做懂、做熟。同時(shí)，針對高中數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)生還需要加大練習(xí)量，不斷強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。而后，學(xué)生要對練習(xí)中不會做以及做錯的習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)分類與整理，對于仍舊無法解答的，及時(shí)向教師提問。最后，學(xué)生經(jīng)過了聽講、練習(xí)、整理這一整套學(xué)習(xí)循環(huán)后，對知識點(diǎn)已經(jīng)有了較為清晰的脈絡(luò)，此時(shí)教師要協(xié)助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)與梳理，以建立知識點(diǎn)之間的整體思路。
2.高中數(shù)學(xué)的分階段學(xué)習(xí)方法
在為期三年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法各有側(cè)重，下面筆者就分階段介紹高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略。
（1）高一數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的過渡階段，是整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若是不能打牢基礎(chǔ)，整個高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會非常吃力。高一數(shù)學(xué)開始逐漸引入各類復(fù)雜、抽象的函數(shù)概念，如三角函數(shù)、反函數(shù)等代數(shù)概念，平面向量、立體幾何等空間概念。這就要求學(xué)生要充分調(diào)動想象力去理解這些抽象的知識，做到既要明白概念本身的含義，又要理解概念所包含的的深層次的思路。例如，學(xué)生在理解反函數(shù)這一概念時(shí)既要明白函數(shù)y=f（x）與y=f1（x）的圖像關(guān)于直線y=x對稱的，還要理解函數(shù)y=f（x）與x=f1（y）有著相同的圖像。又如，在理解函數(shù)對稱軸這一概念時(shí)，既要清楚當(dāng)f（x-1） =f（1-x）時(shí)，函數(shù)y=f（x）的圖像是關(guān)于y軸對稱，還要能通過平移得出y=f（x-1）與y=f（1-x）的圖像關(guān)于直線x=1對稱。學(xué)生在認(rèn)識這些抽象概念時(shí)要結(jié)合象限圖形來理解，并充分調(diào)動形象思維理解抽象理論，這樣才能把基礎(chǔ)概念記牢、用熟。
（2）高二階段是整個高中階段數(shù)學(xué)的理論升華階段，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)最為集中的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在高一掌握概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生要將概念轉(zhuǎn)化為解題思路，理清各知識點(diǎn)之間的關(guān)系。高二知識點(diǎn)涉及數(shù)列、不等式直線和圓、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計(jì)、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)等復(fù)雜問題，這時(shí)需要大量輔助練習(xí)來強(qiáng)化知識點(diǎn)，以幫助學(xué)生找到適合自己的解題技巧。
（3）高三階段是高中數(shù)學(xué)的收尾階段，此時(shí)學(xué)生要應(yīng)戰(zhàn)高考，所需掌握的知識點(diǎn)已經(jīng)全部學(xué)完，知識的串聯(lián)也基本完成。這時(shí)學(xué)生需要進(jìn)行大量的綜合練習(xí)，以提高解題速度。但值得注意的是，習(xí)題的選取要適當(dāng)，不要以多為勝，要以質(zhì)取勝，盡可能開發(fā)新方法，這樣方便學(xué)生在考場時(shí)靈活選取，不至于應(yīng)考時(shí)頭腦放空。
三、結(jié)語
學(xué)的知識是有限的，但人的思維能力是無限的，在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們只要學(xué)好了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法，就能順利地對付無限的題目。雖然高中數(shù)學(xué)充滿了挑戰(zhàn)，但只要學(xué)生樹立起信心，把握住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，努力提高自身能力，學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是問題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；作業(yè)；結(jié)構(gòu)調(diào)整；素質(zhì)教育
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺少對學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，容易給學(xué)生造成大量的課外負(fù)擔(dān)，難以滿足素質(zhì)教育的需求。針對這一現(xiàn)狀，本文對傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提出了高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方法與思路，對提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)水平具有借鑒意義。
一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)教育理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)以應(yīng)試教育為目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計(jì)以提高數(shù)學(xué)考試成績?yōu)橹鳎饕槍Ω呖伎荚嚪秶M(jìn)行大量簡單重復(fù)的機(jī)械化解題訓(xùn)練。由于主要圍繞課堂教學(xué)中固定的知識點(diǎn)與模式化的解題思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，問題的解答方法固定、單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與解決問題的能力，束縛了高中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。其次，作業(yè)量繁重，作業(yè)布置具有強(qiáng)制性，給學(xué)生造成沉重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)模式特點(diǎn)，難度設(shè)置單一，難以針對學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。由此可見，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)難以滿足新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，嚴(yán)重制約了高中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)與提高。
二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
1.自選作業(yè)模式
新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)背景下，因材施教的教學(xué)理念已經(jīng)引起了人們的重視，如何充分發(fā)揮學(xué)生的天賦，有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要對高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，針對高中學(xué)生的個人特點(diǎn)對高中數(shù)學(xué)作業(yè)引入自選作業(yè)模式。首先，教師應(yīng)及時(shí)掌握不同學(xué)生個體學(xué)習(xí)程度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，便于設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)自身能力特點(diǎn)與興趣選擇，通過作業(yè)布置，充分開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
2.分層提高型作業(yè)
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)忽視學(xué)生之間不同個體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的差異，作業(yè)難度設(shè)計(jì)不合理，數(shù)學(xué)掌握程度較好的學(xué)生容易浪費(fèi)課余時(shí)間進(jìn)行大量無意義的重復(fù)解答，而對教學(xué)內(nèi)容理解程度較差的學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理和壓力，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，因此在高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中要注重對數(shù)學(xué)作業(yè)難度進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)可以直接選擇符合自己的作業(yè)，由簡入難、由淺入深，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。
3.拓展研究型作業(yè)
拓展研究型數(shù)學(xué)作業(yè)有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮拓展研究型數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，切實(shí)提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用能力。首先，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)減少解答類作業(yè)的布置占比，適當(dāng)引入拓展研究型數(shù)學(xué)作業(yè)布置；其次，教師在設(shè)計(jì)拓展研究型作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免硬性規(guī)定固定的解答模式，使學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)過程中能夠積極發(fā)散思維，用新方式完成作業(yè)；第三，引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；第四，適當(dāng)延長探究型作業(yè)的完成時(shí)間，鼓勵學(xué)生廣泛搜集相關(guān)信息資料，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；第五，積極肯定學(xué)生多樣化、生活化的探究成果，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合的能力。
4.學(xué)生自主創(chuàng)新型作業(yè)
自主創(chuàng)新型作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生主動對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)生自主創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)。在每個知識單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，要求學(xué)生根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)問題及答案，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系進(jìn)行完善、鞏固，同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)的參與程度，生成教學(xué)互動。教師使學(xué)生互相交換設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)并將其完成之后交換批改，通過增強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)互動，促使學(xué)生間互相幫助以提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最佳。
綜上所述，要使高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)滿足素質(zhì)教育的需求，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足出發(fā)，堅(jiān)持以人為本、能力優(yōu)先的教學(xué)理念，對高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)方式
高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)，但是隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性也越發(fā)突出。為了滿足教學(xué)的需要，尋找適合學(xué)生并且合理有效的教學(xué)手段已是迫在眉睫，這就需要教育工作者付出更多的努力，在教育教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新。
一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)特點(diǎn)
1.注重?cái)?shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量，結(jié)構(gòu)，變化，以及空間模型等概念的一門學(xué)科。它在科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。數(shù)學(xué)教育是文化教學(xué)的重要組成部分，是推動人類文明進(jìn)步的重要力量。對數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要從其概念、公式、定理等入手，更要注重?cái)?shù)學(xué)的思維方式及追求簡潔與形式完美的精神。[1]因此，在平時(shí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)過程中，特別是在高中階段，必須將數(shù)學(xué)的發(fā)展背景，發(fā)展過程，以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會各個發(fā)展領(lǐng)域的結(jié)合關(guān)系向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的研究意義和文化魅力。這樣不僅能夠豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)的思想體系，讓學(xué)生形成理性的思維模式和正確的數(shù)學(xué)觀念，進(jìn)一步傳揚(yáng)和發(fā)展數(shù)學(xué)文化。
2.體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)
自主性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能夠認(rèn)知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機(jī)等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等的行為。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的基本要求，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)更應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨(dú)立的思考，發(fā)現(xiàn)并解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題，徹底地將數(shù)學(xué)知識消化吸收。[2]在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進(jìn)行深刻探究，通過自己的努力將問題解決。
3.利用信息技術(shù)
由于信息技術(shù)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等等特征，它在當(dāng)今社會各個發(fā)展領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅深刻地影響經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)效益，而且作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，對社會文化和精神文明產(chǎn)生深刻影響。為此，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，也必須將信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，大力提倡新型科學(xué)計(jì)算器及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，將不方便在傳統(tǒng)教學(xué)手段上解決的問題通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，將實(shí)現(xiàn)過程完整地向?qū)W生展現(xiàn)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。
二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式
1.以學(xué)生為中心
在素質(zhì)教育的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，同時(shí)，也要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的潛能，讓學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。[3]所以，數(shù)學(xué)教育工作者必須革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，全面考慮到學(xué)生的真正想法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、理性的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地面對問題，對有疑問的學(xué)生提供積極正面的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。
2.探究性教學(xué)
探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。求知欲各有不同，如何能夠讓學(xué)生自主的研究問題，這就需要老師在教學(xué)過程中做出正確引導(dǎo)。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師要采取各種手段活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的興趣。[4]學(xué)生探究的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。在一步步探究問題的過程中，能夠讓學(xué)生知道問題的根源，了解數(shù)學(xué)的背景，加深基礎(chǔ)理論知識的印象，有利于數(shù)學(xué)理論體系的構(gòu)建。通過全面系統(tǒng)的探究過程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維邏輯能力和合作意識，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，為提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用
不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書有一定的優(yōu)勢，但是隨著現(xiàn)代技術(shù)的引進(jìn)和教學(xué)觀念的改變，教學(xué)手段也在不斷更新?lián)Q代。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中也越來越受到重視并被廣泛應(yīng)用。由于多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中更感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情；同時(shí)也有利于老師講解更多的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)空間，提高教學(xué)效率，讓教學(xué)事半功倍。通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，有利于豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)生的認(rèn)知過程更加有效，為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力支持。[5]
三、結(jié)語
高中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于重要地位，素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加需要教育工作者規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，為提升教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
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[3]鄧漢家.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（27）：21.
【關(guān)鍵詞】 新課改；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；效率；策略
一、新課改與提高高中數(shù)學(xué)課堂效率
1.新課改提出的教學(xué)理念為提高高中數(shù)學(xué)課堂效率奠定理論依據(jù)
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即為新課改.它提出了新的教學(xué)理念，基本上可以概括為：“以人為本”與“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，新課改不否定教師的講，變苦學(xué)為樂學(xué)，充分體現(xiàn)“師導(dǎo)生學(xué)”，充分利用活動課.新課改提出的這些教學(xué)理念，從根本上為提高高中數(shù)學(xué)課堂效率奠定理論依據(jù).
2.新課改提出的課程設(shè)置為提高高中數(shù)學(xué)課堂效率提出要求
與原有的高中數(shù)學(xué)課程比較，新課程增加了算法初步、推理與證明、坐標(biāo)系與參數(shù)方程、不等式選講以及幾何證明選講等內(nèi)容.對于原有教學(xué)內(nèi)容的要求相對降低，但高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)大幅度增加，例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)綱中要求的基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力，這些多目標(biāo)的教學(xué)課程設(shè)置則對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率提出要求.
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂效率策略
1.高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變理念
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到提高，很重要的一條原因是教師的教學(xué)理念未真正地貼合新課程改革的相關(guān)要求.尤其是數(shù)學(xué)教師在從事了多年的實(shí)踐教學(xué)之后，仍不能真正地認(rèn)識數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)，從而對教育工作產(chǎn)生消極影響.
高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中提高課堂效率需要逐漸地轉(zhuǎn)變理念：第一，高中數(shù)學(xué)教師形成正確的數(shù)學(xué)觀.即教師需要認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)是一個多元的復(fù)合體，應(yīng)在教學(xué)中選擇科學(xué)的教學(xué)模式，需要形成教學(xué)形式與教學(xué)非形式方面的對立統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)科學(xué)性質(zhì)和藝術(shù)性質(zhì)的結(jié)合與統(tǒng)一.第二，高中數(shù)學(xué)教師樹立完整的教學(xué)目標(biāo).即以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識基礎(chǔ)知識與基本技能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；逐漸地提高學(xué)生的空間想象能力、運(yùn)算求解能力、抽象概括能力、推理論證能力等多項(xiàng)基本能力；提高數(shù)學(xué)地提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力、交流與合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等；發(fā)展學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新意識；重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀.
2.高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境.第一，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié).具體做法：教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征逐漸地整合教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的優(yōu)化；教師需要認(rèn)真地區(qū)分直接教學(xué)效果好的知識與自主學(xué)習(xí)效果好的知識；教師需要找到教學(xué)精確的切入點(diǎn)；教師需要具有“差異教學(xué)”的理念.第二，在設(shè)置課堂情景環(huán)節(jié).具體做法：通過問題加工設(shè)置一定的問題情境，設(shè)置民主、平等、尊重、友愛和關(guān)懷的課堂環(huán)境與教學(xué)情境.第三，在師生交流環(huán)節(jié).具體做法：設(shè)置高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問，重視與認(rèn)真回答高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提出的問題，教師與學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)問題談?wù)?
3.高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生.第一，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣.具體做法：使用生活中的例子或者某些電影情節(jié)講述抽象、不易理解的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的親切感；通過重點(diǎn)化的詳細(xì)講解、典型例題分析、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練等方法突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；用情境教學(xué)的方法與刺激教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生易錯的地方的教學(xué).第二，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感.第三，教師需要關(guān)注學(xué)生形成良好習(xí)慣.
4.高中數(shù)學(xué)教師豐富活動
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師豐富活動.第一，開展新型的高中數(shù)學(xué)探究課程.第二，開展豐富的高中數(shù)學(xué)興趣課程.第三，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的建模.例如，教師提出探究性問題：彩票中的排列組合.需要讓學(xué)生首先了解的原則：在求排列組合時(shí)，經(jīng)常要用到兩條原則――加法原則和乘法原則.學(xué)生根據(jù)探究性的問題可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生收集資料與討論中可以配置若干的興趣話題等，諸如數(shù)字型彩票每次開獎共有特別號碼個數(shù)等問題.
5.高中數(shù)學(xué)教師評價(jià)學(xué)生
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師評價(jià)學(xué)生.教師需要對學(xué)生的多方面進(jìn)行多元化的評價(jià)：第一，對學(xué)生掌握的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的評價(jià)，以及對學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的評價(jià).第二，對學(xué)生掌握的高中數(shù)學(xué)基本技能的評價(jià).第三，對學(xué)生基本能力的評價(jià)，以及對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的評價(jià).第四，對學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程的具體評價(jià).第五，對學(xué)生多方面的評價(jià)，還要注意評價(jià)的多元化.
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂教育教學(xué)
一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義
實(shí)行新課標(biāo)以來，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時(shí)地提了出來，這不但是基于長期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點(diǎn)在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實(shí)際的，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對高中數(shù)學(xué)教師意義重大。
二、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)
1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組
目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下，也能對知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個有益的探索，值得我們探索。
3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法
要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標(biāo)下對高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變原有數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢在必行。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。
5.教會學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭毓信.簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003，（06）
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念 教學(xué)環(huán)境
素質(zhì)教育要求教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。高中階段是整個教育中義務(wù)教育與高等教育的重要時(shí)期，針對高中階段學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于教學(xué)實(shí)踐活動的素質(zhì)教育的開展，以及教學(xué)改革等都有著積極的作用和意義。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式只注重對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視對于學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合能力的教育這對于學(xué)生的全面發(fā)展十分不利，素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)能力的教育，也更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)邏輯運(yùn)行以及思維的特點(diǎn)，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，適應(yīng)素質(zhì)教育下的教學(xué)改革。
一、加強(qiáng)對高中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求教學(xué)實(shí)踐活動活動中應(yīng)注意對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間來說，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)實(shí)踐活動的改革創(chuàng)新應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐活動中通過對于學(xué)生對于生活日常事務(wù)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號以及數(shù)學(xué)原理進(jìn)行闡釋，一次進(jìn)行學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的開展，這樣不僅有利于學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)二知識的加深記憶和理解，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的想象以及思維能力有著較大的幫助作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，運(yùn)用日常生活原理解釋數(shù)學(xué)知識原形進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的開展還有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。通過對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)實(shí)踐開展的教學(xué)方式，在實(shí)際中已經(jīng)有相關(guān)應(yīng)用。比如一些數(shù)學(xué)原理以及相關(guān)應(yīng)用多是來源與日常生活的需要。因此，通過對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，運(yùn)用日常生活現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識原理的學(xué)習(xí)應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)以及提高，還有利于對于學(xué)生的探究精神的激發(fā)和培養(yǎng)。
二、高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新培養(yǎng)
對于高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新主要是在對于學(xué)生的數(shù)感的培養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科有了一定興趣與認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成的對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科以及相關(guān)知識的認(rèn)識主要就是通過上述的學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對于日常生活事務(wù)的數(shù)學(xué)原理以及知識的相關(guān)應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識有了一定的掌握和興趣，在這樣的基礎(chǔ)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)的創(chuàng)新。同時(shí)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程的創(chuàng)新設(shè)置等也是對于學(xué)生的數(shù)感的進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)，也是一個對于學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)積累過程。根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程的知識內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新主要是通過對于高中數(shù)學(xué)的代數(shù)知識與幾何知識的教學(xué)過程中培養(yǎng)出來的。
1、高中代數(shù)教學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)和創(chuàng)新。通過高中數(shù)學(xué)中的代數(shù)部分的教學(xué)設(shè)置從而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生數(shù)感以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是就是在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)部分，尤其是高中數(shù)學(xué)的代數(shù)知識部分的教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，具體的培養(yǎng)應(yīng)分別從教學(xué)實(shí)踐活動的教師以及學(xué)生方面分別采取不同的方式進(jìn)行。首先在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)代數(shù)部分的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)注意在進(jìn)行講授過程中注意通過日常生活中實(shí)例對于所教授的知識內(nèi)容進(jìn)行分解或者舉例教授，在加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識原理的理解掌握過程中逐漸啟發(fā)學(xué)生去找尋，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。作為教學(xué)實(shí)踐活動的主體，學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)代數(shù)知識部分的學(xué)習(xí)時(shí)迎當(dāng)主動將數(shù)學(xué)知識原理以及內(nèi)容等與日常生活現(xiàn)象等進(jìn)行聯(lián)系對比，以在對于知識理解基礎(chǔ)上，有更多的新發(fā)現(xiàn)。
2、高中幾何教學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)和創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)知識中關(guān)于幾何部分的知識結(jié)構(gòu)多是以和日常生活聯(lián)系較為密切的一些圖形有關(guān)。因此在進(jìn)行高中幾何教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意將高中數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)實(shí)踐活動與生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系從生活常識中注意對于學(xué)生幾何知識學(xué)習(xí)的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)
一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率和教學(xué)有效性作為主要目標(biāo)。在這一目標(biāo)的指引下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行了有益的改革嘗試，對教學(xué)有效性引起了足夠的重視。目前新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為：
1、教學(xué)目標(biāo)得到了明確
在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加明確，不但樹立了以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率作為主要的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還明確了高中數(shù)學(xué)教學(xué)要追求實(shí)效性，要保證課堂教學(xué)取得積極的效果。
2、教學(xué)模式和教學(xué)方法正在積極探索中
由于新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有了明確的規(guī)定，因此許多老師都開始了教學(xué)模式和教學(xué)方法的積極探索。從目前的探索情況來看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了一整套行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并取得了積極效果。
3、教學(xué)有效性得到了重視
在新課標(biāo)中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性被多次提及，教學(xué)有效性已經(jīng)成為了衡量高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要指標(biāo)，在這一指標(biāo)的指引下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到了有效開展。從目前的開展情況來看，教學(xué)有效性得到了足夠的重視。
二、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必要性分析
在新課標(biāo)的要求下，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作不但是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是滿足學(xué)生日益增長的求知欲的需要，更是適應(yīng)高考的現(xiàn)實(shí)選擇。所以，新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要意義
在新課標(biāo)下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作做了具體的規(guī)定，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須達(dá)到相關(guān)指標(biāo)，必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。從這個角度來說，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要的意義，同時(shí)也是十分必要的。
2、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作符合素質(zhì)教育的實(shí)際需要
目前高中教育已經(jīng)在素質(zhì)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下全面轉(zhuǎn)變了觀念，既保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到高考應(yīng)試要求，又保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)綜合能力。所以，新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。
3、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作滿足了高中教育的現(xiàn)實(shí)需求
在目前的高中教育中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要充分滿足學(xué)生的需要，要充分滿足高中教育的需要，要以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。所以，新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是我們的必然選擇。
三、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的具體措施分析
從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際來看，要想在新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要抓好三個主要環(huán)節(jié)，從課前備課、課中精講、課后精練入手，把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)的全過程，從這三個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的全面創(chuàng)新，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得實(shí)效。
1、做好課前備課工作
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，備課工作非常關(guān)鍵，如果在課前不進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，不對課堂中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行假設(shè)和預(yù)想，并制定解決方案，將會在課堂教學(xué)中陷于被動地位。我們在課前備課的過程中，主要應(yīng)做好以下幾個方面工作：
（1）要對課程內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課前備課中，首先應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，要熟悉課程進(jìn)度及課堂需要講解的內(nèi)容，并根據(jù)課程內(nèi)容制定具體的教學(xué)計(jì)劃，將課堂教學(xué)過程細(xì)化，保證老師的每一步教學(xué)計(jì)劃都能夠取得積極的教學(xué)成果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，在課前備課工作中，對課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果不能完成課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，將無法有效完成課前備課工作，影響整個備課工作效果。
（2）要對課堂問題進(jìn)行斟酌和推敲
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂中設(shè)置的問題并不是偶然為之的，而是在備課過程中就預(yù)先設(shè)置好的，對于這些問題我們要有全面的認(rèn)識，不但要保證問題的準(zhǔn)確性，還要保證問題能夠在課堂教學(xué)中取得積極的效果。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，出于提高提問實(shí)效性的目的，老師有必要對課堂問題進(jìn)行斟酌和推敲。在課前設(shè)置問題的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的接受程度和理解能力，保證學(xué)生能夠有效回答問題，使老師獲得滿意答案的同時(shí)，也能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
（3）要對課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)見
在高中數(shù)學(xué)的課前備課中，老師除了要做好以上兩項(xiàng)工作之外，還要對課堂中學(xué)生的表現(xiàn)有足夠的預(yù)見，特別是對課堂教學(xué)活動中及提問過程中所出現(xiàn)的反應(yīng)有全面的了解，并以此作為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，使教學(xué)計(jì)劃能夠貼近課堂實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，起到良好的教學(xué)效果。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，我們有必要對課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)見，這不但是制定教學(xué)計(jì)劃的需要，也是提高課前備課成果的重要方式。
2、做好課中精講工作
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課中精講主要包含了兩個方面內(nèi)容，一是老師要將書本的知識點(diǎn)全面細(xì)致的向?qū)W生介紹，二是老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識點(diǎn)的反饋進(jìn)行提問式教學(xué)，目前提問式教學(xué)已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。從作用上來看，課中精講更多的體現(xiàn)在提問教學(xué)的效果上。因此，我們在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要以提問式教學(xué)作為重要的精講手段，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
首先，提問要給學(xué)生留有探索的空間。
教師在課堂上所提的問題要給學(xué)生留有一定探索的空間，如果問題過小、過淺、過易，學(xué)生不假思索就能對答如流，不僅無助于學(xué)生思維能力的鍛煉，而且在表面上看似熱烈的課堂氣氛，會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習(xí)慣，課堂教學(xué)的高效率更是無從談起了。
（1）在習(xí)題的選擇上要貼近學(xué)生的實(shí)際水平
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課后精練過程中，我們要選擇一些習(xí)題作為精練重點(diǎn)，而在習(xí)題的選擇上我們應(yīng)保證習(xí)題能夠貼近學(xué)生的實(shí)際水平，避免習(xí)題過難挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要避免習(xí)題過于簡單起不到練習(xí)的目的。所以在習(xí)題的選擇上老師必須花費(fèi)一定的心思，要選擇一些具有代表性的題目，既能鍛煉學(xué)生能力又能貼合課堂內(nèi)容。
（2）在習(xí)題的選擇上題目要少而精
目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)以素質(zhì)教育為主，早已擯棄了以往的題海戰(zhàn)術(shù)，在這種背景下，我們在課后習(xí)題的選擇上要保證題目的總數(shù)量在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，要保證每一個習(xí)題都能起到鍛煉一方面能力的作用，使習(xí)題的選擇做到少而精，充分滿足課后精練的需要。使學(xué)生能夠在習(xí)題方面的能力得到加強(qiáng)和提高，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
（3）課后精練要注重練與教的結(jié)合，要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)
在課后精練過程中，老師要全程跟蹤并指導(dǎo)，雖然要鍛煉學(xué)生獨(dú)立的解題能力，但是也應(yīng)避免學(xué)生陷于困難習(xí)題的怪圈?；谶@種考慮，我們應(yīng)在課后精練中注重練與教的結(jié)合，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在學(xué)生解題過程給予學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，在習(xí)題完成之后對習(xí)題進(jìn)行準(zhǔn)確全面的講解，保證學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)綜合能力能夠得到不斷提高。
四、結(jié)論
通過本文的分析可知，在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生及教學(xué)需要。在教學(xué)手段上，我們要積極做好課前備課、課中精講、課后精練工作，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得積極成果，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提供可靠的手段。所以，我們應(yīng)明確做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必要性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極采用新手段，努力實(shí)現(xiàn)對原有教學(xué)方法的創(chuàng)新，并利用教學(xué)實(shí)踐機(jī)會檢驗(yàn)創(chuàng)新效果，為其他科目教學(xué)提供成熟的經(jīng)驗(yàn)和參考，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得實(shí)效性。
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