發(fā)布時間：2023-06-18 10:42:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的理財業(yè)務實訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
財務管理是當前培養(yǎng)財會人才的重要專業(yè)。在我國的學科專業(yè)設置中，很早就將財務管理專業(yè)與會計專業(yè)相區(qū)分。但是，在現(xiàn)實的教學實踐中，它則存在著諸多的問題，如專業(yè)定位模糊，實際操作能力培養(yǎng)不足等。財務管理的實訓目的就在于通過實訓的教學來培養(yǎng)學生的實務操作能力，培養(yǎng)應用財務管理人才。
一、財務管理專業(yè)實訓教學中的問題分析
當前許多學校的財務管理專業(yè)的教學中，都在一定程度上實行了實訓教學，以此提升學生的操作技能[1]。這種對實訓的強度在很大程度上扭轉了傳統(tǒng)的偏重理論的教學方式，取得了良好的教學效果。但是，與現(xiàn)實的需求或期望相比，仍存在著如下的問題：
第一，實訓模式創(chuàng)新不足。從學科的發(fā)展上看，財務管理專業(yè)源自會計專業(yè)。但是，很多的學校都同時設置了這兩個專業(yè)。由于它們之間的近似性，使諸多的專業(yè)課程是一致的，如《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》等。這使在實訓教學上也同質(zhì)化[2]。因此，在實訓教學方法上也類似于會計專業(yè)，偏重對財務報表的分析，而未形成自身專業(yè)的特色。實訓模式簡單刻板，并不能真正結合當前的實際需求，只是簡單地重復既有的知識，而實訓的目的未真正達到。
第二，實訓教學的方法單一。財務管理實訓教學方法采取教師示范講解，然后學生課堂操作訓練。這雖然強化了課堂的學習，但是理論知識轉化了實際的操作技能，則不可能完全通過模仿進行的。當前的教學方法，多是學生在課堂上模仿教師進行相關的操作訓練，但是這種簡單的模仿，并未真正展現(xiàn)實訓教學的本質(zhì)，從而影響了實訓效果的取得。
第三，實訓教學師資滯后。實訓教學無疑需要教師自身注重對實訓流程的熟悉，掌握實訓教學方法。良好的教師隊伍是財務管理實訓教學開展的基礎。但是，在當前的實訓教學中，由于教師隊伍建設的滯后，使這些實訓課程有一些教學技能不是很符合的教師兼任，這必然會影響到實際的教學效果。此外，目前的教師隊伍的教學偏重理論知識的傳授，而對操作實務重視不足，這是傳統(tǒng)教師隊伍普遍存在的問題。
二、完善財務管理專業(yè)實訓教學的主要對策
針對上述問題，我們可以主要從如下幾個方面來提升或改善財務管理實訓教學方法，以提升教學效果。
第一，突出財務管理實訓的重點。財務管理實訓教學除了一般會計類專業(yè)的相關核算能力之后，還必須突出財務管理專業(yè)資深的特色[3]。財務管理不能僅僅聚焦在財務的分析，還應注重管理方面。具體到企業(yè)來說，就是財務管理人員應該是參與到企業(yè)的決策中的，為企業(yè)的發(fā)展和管理提供財會上的幫助。實訓的內(nèi)容不僅包括財務狀況的分析，還必須兼顧財務的統(tǒng)籌管理的能力，從而較為全面地掌握財務運作狀況。
第二，加強財務管理實訓教學方法的開發(fā)。在完善實訓內(nèi)容的同事，還需要側重加強實訓方法的探究，以此來提升實訓的實效。其中主要的方法開拓包括：
（1）廣泛運用現(xiàn)代的信息傳媒技術。隨著信息時代的帶來，信息技術已經(jīng)深入到企業(yè)的各個方面，財務管理也必然需要運用到這些技術。因此，在實訓教學中也需要貼進未來就業(yè)的實際，引入現(xiàn)代的傳媒信息傳媒技術。如財務核算的計算智能技術的運用、財務管理中的信息整合以及數(shù)據(jù)分析等，都可以廣泛地運用到現(xiàn)代的信息傳媒技術。
（2）采用ERP沙盤模擬對抗。ERP沙盤模擬對抗是模擬了企業(yè)財務的運行狀況。這使學生在步入企業(yè)等就業(yè)崗位之前，就能夠對企業(yè)運作流程的認識，理解相關的管理思想，提升財務管理的技能[4]。在實訓教學過程中，可以大量地增加這些模擬運作的運用，由此而提高實訓效果。
（3）與企業(yè)財務專業(yè)合作。可以邀請企業(yè)中的專業(yè)技能人才，到學校的課堂，通過專家講座、課堂指導等方式，傳授企業(yè)實務操作中的具體經(jīng)驗以及可能遇到的問題。從而將學校的課堂學習與企業(yè)的實際需求進行對接。這有利于拓展學生的視野，拓展實訓教學的思路。
（4）加強專業(yè)實習鍛煉。通過實訓鍛煉等形式，將財務管理專業(yè)學生送到企業(yè)進行專業(yè)實習鍛煉，實際地參與到企業(yè)財務的管理實踐之中，從而提升財務管理人才的基本技能。
關鍵詞：高職院校；財務管理；實訓教學；師資；實訓室
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-9255（2012）02-0070-03
財務管理，可以說是一個既老又新的專業(yè)。說它老，是因為1998年教育部就將其從會計專業(yè)劃分出來；說它新，則是由于財務管理專業(yè)的定位一直比較模糊，如何加強專業(yè)建設，怎樣培養(yǎng)符合社會需要的財務管理人才，各個高校也在不斷探索研究之中。
高職院校培養(yǎng)人才的目標主要以培養(yǎng)技術應用型人才為主，即目標是實用化，其知識的講授是以能用為度，實用為本。財務管理實訓目的就是要通過完整的實訓教學培養(yǎng)學生的實際應用能力，培養(yǎng)應用型財務管理人才。[1]
一、 高職院校財務管理專業(yè)
實訓教學存在的問題
目前，雖然大多數(shù)高職院校都在以就業(yè)為導向這個目標的引導下實施了實訓教學，并以此為重點，放棄了沿用多年的純理論講授。這種教學方式的轉變是令人欣喜的，但整體效果卻不盡如人意?，F(xiàn)階段各高職院校財務管理實訓課程普遍存在的問題主要有以下幾個方面：
（一）實訓模式同質(zhì)化嚴重
財務管理專業(yè)是從會計專業(yè)中分離出來的，但大多數(shù)高職院校中都同時開設這兩個專業(yè)。由于兩者之間在很多地方都有共通性，所以兩個專業(yè)主干課程的開設也基本相同，主要包括《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》等。理論課程設置的同質(zhì)化
也導致兩個專業(yè)在實訓模式的建立上很相似。
目前，各高職院校的會計專業(yè)的實訓都已經(jīng)十分成熟，其實訓的重點是以中小企業(yè)為模擬對象，對其經(jīng)濟業(yè)務進行全面會計核算，即會計憑證的編制，賬簿的登記，報表的編制等。雖然會計知識是一個優(yōu)秀財務管理人員必要的知識儲備，但是純粹的會計核算訓練并不能體現(xiàn)出財務管理專業(yè)的核心與特點。有的院校財務管理專業(yè)在實訓內(nèi)容上加入了財務報表分析，但是財務管理人才的技能（財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析）不單單只是財務報表分析一項。財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實訓同質(zhì)化的現(xiàn)象，說明在人才培養(yǎng)模式方面還有所缺失。[2]
（二）實訓方法單一
目前財務管理實訓方法比較傳統(tǒng)和單一，一般都是教師先對實訓教材的內(nèi)容進行初步的講解，然后讓學生在課堂上練習操作。這種方法對理論知識的掌握有較大的幫助，相當于老師將前面所學的理論課程又進行了一次復習。同時，很多院校在實訓中并沒有做到理論聯(lián)系實際，而實踐經(jīng)驗對于財務管理專業(yè)來說尤為重要。財務管理專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境多種多樣，所就業(yè)的企業(yè)及其經(jīng)營和財務狀況也各不相同，所以在實訓的時候，教師更應該注重對能力的培養(yǎng)，而這僅靠傳統(tǒng)的教學方法是達不到的。
（三）師資力量缺乏
在“十二五”期間，高職院校又將迎來新一輪的發(fā)展高峰，但是過快的發(fā)展速度也使得高校在師資隊伍的建設上存在數(shù)量和結構上的問題。首先，隨著招生規(guī)模的擴大，導致各高校師資數(shù)量不足，師生比例嚴重失調(diào)，遠高于國家規(guī)定的1:14的標準。教師數(shù)量的缺乏導致學校在組織財務管理實訓時有捉襟見肘之感。其次，教師隊伍的結構不合理，“雙師型”教師群體的建設不到位，難以滿足財務管理專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的要求。目前，大多數(shù)高職院校的年輕教師占絕大多數(shù)，他們往往是剛從高校畢業(yè)就進校任教，從學校到學校，理論知識很扎實，但由于沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗，在實際操作方面則有所欠缺。[3]再次，部分高職院校還是沿用舊的人事管理制度，導致實訓教學存在教學強度大，待遇不高等問題，一般教師不愿意從事實訓教學，實訓教師隊伍很難滿足教學的需要。
（四）軟硬件條件落后
實訓教學的重要性已經(jīng)為大家所認知和認可，然而，“巧婦難為無米之炊”，目前很多高校的現(xiàn)狀是硬件設施普遍缺乏，資金投入和專業(yè)實訓室的建設都面臨著不小的困難。就拿實訓室來說，一些傳統(tǒng)專業(yè)如會計、會計電算化的實訓室大多數(shù)高職院校都已經(jīng)比較完善了，而財務管理作為相對年輕的專業(yè)往往沒有專業(yè)的實訓室，很多好的想法就只能停留在紙面上，更不用說什么實訓模式和體系的建設問題了。
在軟件方面，和其他專業(yè)相比較也有很多不足，比如會計專業(yè)的實訓仿真度很高，學生經(jīng)過認真的實訓，對企業(yè)的會計流程就有了較為直觀的認識，進入到工作崗位后經(jīng)過簡單的培訓就可以上手。而財務管理的實訓很多僅僅是給幾個案例簡單分析分析，實訓的過程和上課做題目沒有太多區(qū)別，難以達到實訓的目的。
二、完善高職院校財務管理專業(yè)
實訓教學的對策
根據(jù)現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校的具體情況，財務管理專業(yè)實訓教學應該重點解決以下幾個方面的問題：
（一）突出財務管理實訓重點
財務管理專業(yè)屬于會計類專業(yè)，必要的會計核算實訓是必需的，但是，在實訓內(nèi)容的選擇和設置上一定要突出該專業(yè)的特點。管理學上有一句話：企業(yè)的重心在經(jīng)營，經(jīng)營的重心在決策。財務管理解決的問題就是從財務的角度對企業(yè)進行分析，找出問題所在，最終給出能給企業(yè)帶來收益的決策。所以在實訓內(nèi)容設置上應該更加注重管理方面，具體來說可以適當減少會計核算訓練的內(nèi)容，重點以分組案例討論等模式來進行對抗性的練習，這樣一方面可以提高學生的積極性，另一方面也讓他們懂得財務管理并不是一加一等于二的數(shù)學，而是千變?nèi)f化的，在眾多的影響因素中做出最優(yōu)的決策才是實訓的最終目的。[4]
（二）增加財務管理實訓手段
在實訓內(nèi)容完善的同時，選擇什么樣的實訓手段也很重要。目前，在實訓教學領域處于領先地位的高職院校大多采用以下實訓手段：
1．引入多媒體技術。隨著時代的發(fā)展，電腦技術已經(jīng)應用到企業(yè)的各個經(jīng)營環(huán)節(jié)當中，為了使實訓更加貼近實際，很多高校已經(jīng)將多媒體技術引入到財務管理實訓中。其優(yōu)點主要有：（1）教學軟件提供的資料仿真度更高，有些內(nèi)容是手工實訓中很難見到的，可以給學生更加直觀的感受，因而比較受歡迎。（2）利用電腦進行信息處理，提高了計算效率，節(jié)約了大量的計算時間。另外，在評分階段利用電腦進行智能判斷，既公平又高效。（3）訓練了學生的實際操作能力，實訓效果比較好。目前比較常用的工具是Excel，通過Excel在財務管理實訓中的運用，既可以提高學生各個專項能力，也使其熟悉了電腦辦公工具的操作。
2．進行ERP沙盤模擬對抗?，F(xiàn)在比較流行的ERP沙盤模擬對抗也可以引入到實訓課堂上來，ERP沙盤可以有效地模擬企業(yè)的運行狀況，讓學生認識企業(yè)的完整流程（從分析市場定位制定財務戰(zhàn)略，到組織生產(chǎn)經(jīng)營銷售，直到最后的財務結算分配等），理解ERP的管理思想，提高財務管理能力。所以，ERP沙盤模式對抗可以解決傳統(tǒng)實訓的不足，提高實訓效果。
3．聘請企業(yè)的財務專家進行指導。學?？梢云刚埰髽I(yè)的財務專家到學校來指導學生實訓。由于他們在企業(yè)工作多年，非常熟悉自己企業(yè)實施財務管理的現(xiàn)狀，對現(xiàn)實工作中的財務管理熱點有深刻的理解。高?？梢匝埶麄儊硇＞推渌瞄L的方面進行專題講座，比如融資管理、財務報表分析、營運資金管理等。專家們可以結合本企業(yè)的具體情況向學生傳授財務管理經(jīng)驗。當然，講座的形式可以多種多樣，重點在于拓寬學生的思路，講座結束后要求學生寫一份學結在班上互相交流學習，以便加深對所學內(nèi)容的理解和運用。
（三）加強財務管理實訓師資隊伍建設
高職院校師資隊伍建設，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素之一，是高職教育的生命線。
首先，應改進高職院校師資引進機制。在高職教育發(fā)展較好的國家，普通高等教育與高職教育的區(qū)分較為明顯。普通高等院校在引進師資時主要以“學術性”為標準；而高職院校在進行師資建設中則更加注重“應用技能”。所以高校在招聘優(yōu)秀人才時，一方面要根據(jù)教師的需求量廣開渠道，補充研究生、海外留學生等；更要注重從企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門引進有豐富實踐經(jīng)驗的財務管理人員，他們具有一線的工作經(jīng)歷，再經(jīng)過教師培訓，會比較適合作為實訓課程的教師。
其次，要加強對自有教師隊伍的培養(yǎng)。由于各高校年輕教師普遍比較多，他們沒有太多的企業(yè)財務管理經(jīng)驗，在進行實訓教學時難免會紙上談兵。高職院校經(jīng)常談要建設“雙師型”的人才隊伍，但是在我國，就目前來看，“雙師型”流于形式化。據(jù)統(tǒng)計，我國大約有60%左右的“雙師型”教師沒有兩年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，只是單純的考一兩個證書，并沒有真正掌握專業(yè)技能。高職院校應該建立完善的教師培養(yǎng)機制，安排年輕教師到企業(yè)進行實習，以提高專業(yè)技能，使其成為合格的財務管理實訓教師。
（四）增加專門的財務管理實訓室
實訓室的建立對于提高學生的實際操作和分析能力都有著十分重要的作用。目前，有的高職院校沒有專門的財務管理實訓室，有的學校的專門實訓室也只是一間普普通通的教室，軟件硬件都不太符合實訓要求。有些走在前面的高校采取的模式是和一些企業(yè)如財務軟件供應商聯(lián)合建立實驗室，這樣一方面可以解決經(jīng)費不足的問題，另一方面如果能和企業(yè)建立長期的合作關系，還可以解決一部分學生實習的問題，對于企業(yè)來說也是一個招聘人才的渠道。當然，如何找到實力較強而且對口的企業(yè)并不是件容易的事，作為企業(yè)來說也要考慮投入產(chǎn)出效益的問題，這都需要高職院校做大量的工作。
（五）校內(nèi)與校外實訓相結合
校內(nèi)實訓雖然在一定程度上提高了學生的動手能力，使他們對實際工作情況有了一定的認識，但是這畢竟和現(xiàn)實的工作環(huán)境不同，不能將企業(yè)實際經(jīng)營過程中的方方面面都進行模擬。而校外實訓，則可以解決這方面的問題。高校可以通過與企業(yè)合作的形式，將學生送到企業(yè)去，這樣既可以給企業(yè)財務管理方面提出建議，又解決了學生從學校到社會的問題。如果能形成穩(wěn)定的校外實習基地，對學校來說是最為理想的結果。
當然，校外實訓的主要問題還是企業(yè)的選擇問題，一方面學校對企業(yè)有要求，一般來說企業(yè)規(guī)模要較大，管理正規(guī)，有較好的硬件設施保證學生的實習環(huán)境，地點也不能離學校太遠等；另一方面，企業(yè)不是做慈善的，他們看中的是和學校合作能否給企業(yè)帶來經(jīng)濟上的收益。所以，如何能做到雙贏，需要學校和企業(yè)深入探討，而且，政府的政策支持也十分重要。[5]
綜上所述，在全國高職院校改革不斷深入的大背景下，如何使財經(jīng)類院校的財務管理專業(yè)真正辦出特色，實訓課程該如何體現(xiàn)專業(yè)特點且和社會需求相接軌，是我們要仔細思考的問題。只有進行不斷摸索，總結經(jīng)驗，不斷完善教學內(nèi)容、更新教學手段，才能保證讓學生在走出校門后，具有很強的適應能力和足夠的競爭力。
參考文獻：
[1]董蕓.高職高專財務管理專業(yè)實踐教學體系構建設想[J].財會通訊，2010（4）：151-153.
[2]王虹英.高職《企業(yè)財務管理》課程實訓教學形式探討[J].財會教育，2011（16）：77-78.
[3]湯閱弦,柯春媛.國內(nèi)外實踐教學體系與實訓基地的建設[J].民營科技，2012（1）：72-73.
(一)“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式構建
1.構建過程重慶財經(jīng)職業(yè)學院結合重慶“十二五”提出的“創(chuàng)新發(fā)展金融業(yè),強化金融業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)地位和區(qū)域輻射服務能力,建成江北嘴金融核心區(qū),成為內(nèi)陸地區(qū)特色鮮明的金融高地”戰(zhàn)略規(guī)劃,圍繞永川區(qū)“建設重慶金融服務外包產(chǎn)業(yè)基地”和“重慶村鎮(zhèn)銀行和小額貸款機構試點改革”的政策背景,深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進行人才需求、人才規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程與教學改革、實訓實習基地、專兼職教師等方面的調(diào)研,在此基礎上進行職業(yè)領域分析,定位人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。為凸顯財經(jīng)商貿(mào)辦學特色,重慶財經(jīng)職業(yè)學院與企業(yè)組建商學院和創(chuàng)業(yè)學院,變“教學做”為“教學經(jīng)營”的一體化,發(fā)揮重慶職教基地財貿(mào)職教集團和永川金融服務外包園區(qū)教產(chǎn)融合的“雙平臺”孵化器作用,不斷踐行“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結合為途徑”的人才培養(yǎng)理念,把金融與證券專業(yè)教學的難點分解到模擬經(jīng)營和實際創(chuàng)業(yè)中去,歷經(jīng)5年,逐漸探索形成了一條“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)的新路。2.基本內(nèi)涵所謂“教學經(jīng)營”一體化,是指基于“教產(chǎn)融合、校企合作、專業(yè)與職業(yè)對接”的思路,依托職教集團和金融外包基地的行業(yè)主導作用,與企業(yè)合作設立涵蓋銀行、證券、保險業(yè)務的金融服務公司,在系統(tǒng)培養(yǎng)的計劃設定下,把課堂的理論模塊與公司的實踐模塊有機地結合起來,進行理論和實踐一體的錯位安排或集中安排,形成現(xiàn)場教授、合作學習、自主經(jīng)營的一體化的人才培養(yǎng)模式,如圖1所示。在這種模式下,學生專業(yè)學習與公司的經(jīng)營活動同步交叉進行,并逐步由低層次崗位到高層次崗位遞進,實現(xiàn)學生在畢業(yè)前基本具備符合專業(yè)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。教與學相互促進,學與經(jīng)營相互承接,在經(jīng)營中鞏固理論知識,進而產(chǎn)生新的知識需求,最終形成教、學、經(jīng)營的良性循環(huán)。
(二)“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式的實踐
1.設立金融服務公司在企業(yè)和學校的共同參與下,組建有實體公司組織結構、真實業(yè)務運營、合作管理模式的公司。該公司由學院與中銀國際證券、幸福人壽等公司合資組建,建立有公司基本章程和日常管理制度。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學院設立了以投資理財為主業(yè)的金融服務公司———智承偉業(yè)理財公司。該公司掛靠金融客戶服務實訓中心(為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地,按照真實證券公司1∶5比例建立),實行董事會領導下的經(jīng)理負責制,其中董事長由系主任或企業(yè)負責人擔任,總經(jīng)理由1名教研室主任擔任,副總經(jīng)理設2名,由學生公開競聘報董事會批準確定。示,五大運營部門各設部長1名,由公開競聘確定(副部長不設,由頂崗實訓班級的學生競聘),并報系部備案。董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理及部長共9人,組成理財公司董事會,對公司經(jīng)營活動進行決策和管理,任期一般為1年。公司日常運轉的經(jīng)費主要來源于業(yè)務利潤分成、企業(yè)費、各種贊助費、學校投入、校友捐資等。2.組建“教學經(jīng)營”班級公司日常經(jīng)營活動中最重要的一項就是組織學生上崗經(jīng)營,目前,主要以金融與證券專業(yè)一、二年級在校生為主體,以學期為單位分批進行。學生進入公司經(jīng)營前,要進行崗位競聘和崗位分配,進而持證上崗。因此,一般每批學生人數(shù)確定在30人左右,以團隊的方式具體劃分到5個部門中去,每個部門競聘選拔出2名副部長人選(接受公司原有部長的管理)。公司按照中銀證券、幸福人壽的業(yè)務需要,以部門來開展證券公司常見業(yè)務,以項目來實現(xiàn)各崗位配合和職責履行,并開展投資理財知識宣傳、理財產(chǎn)品設計比賽、社區(qū)街道理財講座、反假幣反洗錢宣傳、“三下鄉(xiāng)”以及市場調(diào)研等實踐活動。學生日常在金融客服服務實訓中心辦公,開展工作時以業(yè)務為中心,團隊為單位,校外推進為主(不論是模擬經(jīng)營還是真實經(jīng)營)。學生的考核由副總經(jīng)理及客戶服務部部長負責。學生進崗后,須服從《智承偉業(yè)理財公司日常管理辦法》,無特殊情況中途不得退場,但可以輪崗。3.設計崗位和項目課程為了讓學生比較全面地了解和參與公司經(jīng)營業(yè)務與管理活動,根據(jù)金融與證券專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,在公司設置不同的實踐崗位,有計劃、有步驟地組織現(xiàn)場教學和經(jīng)營。公司董事會要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和合作公司業(yè)務要求,提前開發(fā)項目課程,基本形成多樣的項目資源庫。同時,學校要對各崗位的學習內(nèi)容、時間、要求、考核以及崗位輪換等相關內(nèi)容作詳細具體的設計與安排,并形成基本的職業(yè)崗位標準及制度規(guī)范。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學院共制定了四大門類、七個崗位的職業(yè)標準,對具體的崗位職責進行描述,較好地將教師與學生、學生與學生融入到?jīng)Q策管理、咨詢服務的“教學經(jīng)營”一體化的環(huán)境中去。同時,學校還從學生和企業(yè)的實際出發(fā),綜合培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結合,制定了動態(tài)化、遞進式的崗位輪換方案,實施個性化培養(yǎng)的思路,并制定具體的培養(yǎng)計劃。4.制定相適應的教學安排表“教學經(jīng)營”一體化模式下,主要采用承接合作公司業(yè)務的現(xiàn)場教學法。學生在積累了一定的理論知識后,組織其進入金融服務公司參與實踐訓練,履行經(jīng)營一線服務與管理崗位的職責,并在經(jīng)營現(xiàn)場進行實訓和技能訓練,實施職業(yè)精神及職業(yè)道德教育。5.對學生實行歸口管理從公司日常經(jīng)營活動和教學課程表可知,“教學經(jīng)營”一體化模式下,既有集中性頂崗實訓,又有分散性校內(nèi)外活動。各部門部長有固定任期,而副部長卻是動態(tài)競聘;學生每個學期有不同的實訓項目,且可以輪崗實訓。這些都使得學生的管理和考核工作較為復雜。通過不斷實踐和總結,我們確定了對學生實行歸口管理、分類考核的原則。也就是說,學生在公司任職和實訓期間,副總經(jīng)理、部長等管理人員由理財協(xié)會負責考核和日常監(jiān)管,頂崗實訓學生由各崗位指導老師、公司經(jīng)理辦公室、客戶服務部負責管理與考核,考核結果以月為單位加以匯總,交給系部學生管理部門和綜合學分對接。歸口管理的方式有利于提高學生的角色定位以及實踐指導老師的管理權威與力度,避免人員管理中可能出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象。
二、“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式特色
(一)形成了“前室后場”的緊密型職場
金融類專業(yè)的實踐教學一直是專業(yè)建設的瓶頸,無論是校內(nèi)實訓室還是校外的銀行、證券公司等實訓基地,都存在實訓項目仿真性多、實戰(zhàn)性少和數(shù)量多、效果欠佳的弊病,與企業(yè)、行業(yè)要求存在較大距離。通過成立涵蓋銀行、證券、保險等業(yè)務于一體的金融服務公司,體現(xiàn)了課堂與“車間”距離近、真實性好、機動性強的優(yōu)越性,而且還可以克服校外實訓基地和校內(nèi)實訓室不足的問題。同時,在兼顧投入與產(chǎn)出的平衡問題的同時,在專兼職教師指導下學生進行經(jīng)營管理,還實現(xiàn)了理論與實踐相結合、教學和生產(chǎn)相結合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結合、專業(yè)理論知識教學與專業(yè)技能訓練相結合的良性循環(huán)。
(二)強化了“四對準”和“兩個零距離”的對接觀念
金融與證券專業(yè)通過不斷總結已有的校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗,在學習研究高職教育理論與實踐的基礎上,凝練形成了“四對準”(對準市場設專業(yè)、對準崗位設課程、對準能力抓教學、對準創(chuàng)業(yè)育人才)和“兩個零距離”(專業(yè)設置與社會需求零距離、學生能力與崗位需要零距離)的對接觀念,進一步豐富了該專業(yè)人才培養(yǎng)理念。實踐表明,“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)“把專業(yè)辦到企業(yè)、把課堂設在車間”“雙重身份強技能、雙重文化強素質(zhì)”“教學做合一、產(chǎn)學經(jīng)營結合、教中學、學中經(jīng)營”的人才培養(yǎng)目標。
(三)將學生的自主性、教師的主導性放
在了突出位置“教學經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式下,公司集學生社團、教研室指導、公司運營為一體,把課堂教學、實訓操作、校園活動與商業(yè)化職場相互融合,學生參與全過程運營、教師開展全過程指導、系部實施全方位監(jiān)管,把學生的自主性和教師的主導性放在了突出位置。學生接受企業(yè)文化,感受真實職場,把自己所學所知運用到實踐中去,將實踐中的問題帶到理論課堂。在學生自主管理的基礎上,對學生的雙重身份進行雙重考核,有助于幫助其適應職場環(huán)境和提升職業(yè)能力。
關鍵詞：高職高專；金融專業(yè)；校內(nèi)實訓室；金融超市
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0166-02
隨著我國金融業(yè)改革步伐的加快，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的趨勢愈加明顯，其運營模式也在發(fā)生變化，逐步從傳統(tǒng)單一、孤立的運營模式過度為集中的、融合的“金融超市”服務模式。這就對金融業(yè)從業(yè)人員提出了新的要求，即要求從業(yè)人員同時具備銀行、證券、保險、理財?shù)冉鹑趯I(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此，為了滿足社會和行業(yè)的需求，實現(xiàn)金融專業(yè)現(xiàn)代服務人才的培養(yǎng)目標，我們對金融專業(yè)校內(nèi)實訓室的建設進行了以下探索和實踐。
區(qū)位優(yōu)勢明顯，校企共同建設
早在20世紀90年代初，成都市就定位為“中國西南地區(qū)金融中心”。經(jīng)過近20年的不懈努力，金融業(yè)已經(jīng)成為成都市的主導產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，成都市的“中國西南金融中心”地位日益顯現(xiàn)。2009年，成都市政府提出構建“成都金融總部商務區(qū)”的設想，而我院恰位于成都金融總部商務區(qū)內(nèi)，資源優(yōu)勢明顯。因此，本著“五業(yè)聯(lián)動、資源共享，合作共贏、育人為本”的原則，我院與成都市高新區(qū)金融管理辦公室、中國建設銀行成都分行、中信銀行成都分行、成都銀行、中國銀河證券、四川投資理財網(wǎng)等金融行業(yè)企業(yè)等，合作建設了金融專業(yè)實訓室。
功能分區(qū)合理，教學、實踐、服務一體化
在建設中，我們以現(xiàn)代“金融超市”理念為指導，總體布局融合了銀行、證券和保險等金融產(chǎn)品和服務要素，總建筑面積達1500平方米，內(nèi)設四個功能區(qū)（理實一體教學區(qū)、崗位模擬操作區(qū)，職業(yè)技能鑒定區(qū)和貨幣文化展示區(qū)）。
理實一體教學區(qū) 在此教學區(qū)，我們分設綜合柜業(yè)務實訓室、證券交易實訓室、保險業(yè)務實訓室等3個實訓室，這些實訓室以金融模擬軟件為支撐，以專業(yè)課程單項實訓為載體，重點培養(yǎng)學生單項實踐操作能力，如在綜合柜業(yè)務實訓室中，《商業(yè)銀行綜合柜業(yè)務》課程以商業(yè)銀行業(yè)務模擬平臺為支撐，開展了個人業(yè)務實訓、對公業(yè)務實訓、中間業(yè)務實訓等30余個單項實訓。
崗位模擬操作區(qū) 在崗位模擬操作區(qū)，我們分設銀行柜面業(yè)務區(qū)、銀行后臺業(yè)務區(qū)、證券公司營業(yè)部、保險公司營運中心、財富管理中心等5個實訓室，各實訓室之間打破原有的封閉式教學模式，借鑒現(xiàn)代超市全開放、全方位的服務特色，建立了一個集銀行、證券、保險等金融產(chǎn)品和服務于一體的“金融超市”。在超市中，融合金融企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境分設了20余個工作崗位，如在銀行柜面業(yè)務區(qū)內(nèi)設立大堂經(jīng)理、綜合柜員、VIP專柜、主辦柜員、網(wǎng)點經(jīng)理等崗位。每一崗位主要以企業(yè)真實工作任務為驅動，以企業(yè)操作規(guī)程為載體進行綜合實訓，這一“超市”不但讓學生能夠認知各個金融崗位，同時又如同一條生產(chǎn)線，讓學生能夠在“生產(chǎn)線”上實踐金融崗位工作，全面提升綜合實踐能力，同時可為學生畢業(yè)實習、就業(yè)奠定良好的基礎。
職業(yè)技能鑒定區(qū) 在職業(yè)技能鑒定區(qū)，我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，為地方金融機構服務，面向成都市各大商業(yè)銀行等金融機構開展職業(yè)崗位培訓、職業(yè)技能鑒定等，如先后為交通銀行成都分行、中國工商銀行成都分行、成都銀行等金融企業(yè)組織了金融基礎理論和技能培訓，受訓人數(shù)超過4萬人次，充分發(fā)揮了實訓室“校企共建、區(qū)域共享、資源共用”的社會服務功能。
貨幣文化展示區(qū) 在貨幣文化展示區(qū)，主要包括古錢幣展示、外國貨幣賞析、銀行卡展示、人民幣反假、外幣反假等板塊，主要是針對學生認知貨幣歷史、感悟貨幣文化、鑒別貨幣真?zhèn)蔚膶嵱枴?/p>
文化建設同步，植入專業(yè)
成果、行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德
在實訓室建設中，文化建設起著畫龍點睛的作用，一方面，能夠讓實訓室的功能布局變得清楚、明了，另一方面，也能保證學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，如能夠讓學生認知行業(yè)發(fā)展、感知企業(yè)文化、熟悉崗位職責、培養(yǎng)職業(yè)道德等。具體做法如下：
首先，各實訓室外墻及走廊過道，主要圍繞金融專業(yè)成果進行展示。我們將金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、校企合作、師資隊伍、課程體系、招生與就業(yè)、職業(yè)資格證書、社會培訓服務等內(nèi)容以圖片、文字形式展示出來，讓學生能夠認識自己的專業(yè)、熱愛自己的專業(yè)。如在各實訓室的外墻上，張貼了與我院金融專業(yè)合作的近50家金融企業(yè)的LOGO，這不但切合了“金融超市”的理念，也為學生熟悉金融行業(yè)、了解金融企業(yè)、認識自己專業(yè)提供了有利的指引；我們充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的示范效應，將其事跡展現(xiàn)出來，使學生樹立自己的奮斗目標。
其次，各實訓室內(nèi)主要圍繞金融行業(yè)規(guī)范服務和金融職業(yè)道德來進行文化建設。一方面，將各崗位職責、崗位業(yè)務流程、業(yè)務規(guī)程等內(nèi)容張貼到墻上，讓學生在日常教學、單項實訓、綜合實訓中都能以員工的規(guī)范服務嚴格要求自己；另一方面，還將銀行、證券、保險等金融職業(yè)道德規(guī)范張貼到墻上，讓學生在潛移默化中樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。
實踐體系構建，能力素質(zhì)并重
在金融專業(yè)建設中，我們構建了基于校內(nèi)模擬金融超市的“校內(nèi)模擬，學訓交替”模式、校外以真實的金融企業(yè)為依托的“頂崗帶薪，工學交替”的實踐體系。
[關鍵詞]高職院校， 金融專業(yè)， 課程體系
2011年8月31日，教育部下發(fā)了《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號），明確指出了高職院校要深化校企合作、工學結合，辦出特色，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。在培養(yǎng)模式上，推行“雙證書”制度和專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實現(xiàn)任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。廣州城建職業(yè)學院金融與證券專業(yè)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，圍繞“高素質(zhì)高技能”培養(yǎng)目標，逐年優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，按照工作過程要求，以能力為本位，逐步建立完善“兩塊四層一貫穿”的課程體系，旨在培養(yǎng)面向商業(yè)銀行、證券公司、保險機構、投資咨詢公司等金融部門一線崗位，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)技能型金融人才。
一、“兩塊四層一貫穿”的課程體系概述
“兩塊四層一貫穿”的課程體系是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，由“基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊組成，分職業(yè)群基礎與技能、專業(yè)核心能力與認證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個層次（如圖）。
二、“兩塊四層一貫穿”的課程體系設置
金融與證券專業(yè)遵循“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的指導思想，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，圍繞“高素質(zhì)、高技能”培養(yǎng)目標，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線設置專業(yè)課程，從 “基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊構建富有高職特色的課程體系。
1.基本素質(zhì)與通用能力模塊
基本素質(zhì)與通用能力為全校各專業(yè)共同開設的必修課程，目的在于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞等基本素質(zhì)，具體有思想道德修養(yǎng)與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、經(jīng)濟應用數(shù)學、大學生健康教育與心理健康教育、實用英語、應用寫作、社交口才、計算機文化基礎、就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃、體育等課程。
2.職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力模塊
職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力模塊是根據(jù)不同專業(yè)對應崗位的要求，強化實際操作技能訓練和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)按照職業(yè)群基礎與技能、專業(yè)核心能力與認證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個層次設置課程。下面以我院金融與證券專業(yè)為例探討這一問題。
(1)職業(yè)群基礎與技能課，主要包括金融專業(yè)英語、經(jīng)濟學基礎、會計基礎、應用統(tǒng)計、貨幣金融學、會計電算化、證券基礎知識、ERP沙盤演練等。職業(yè)（崗位）群基礎與技能課以應用為目的，堅持“必需、夠用”的原則，強調(diào)“應知、應會”部分的學習，目的在于培養(yǎng)學生的基本專業(yè)素質(zhì)，同時為專業(yè)核心課程的學習奠定基礎。
(2)專業(yè)核心能力與認證課為本專業(yè)必修專業(yè)課程，主要包括證券交易、證券投資理論與實務、銀行經(jīng)營管理與實務、銀行會計、個人理財、保險原理與實務、證券業(yè)務綜合模擬實訓、銀行業(yè)務綜合模擬實訓、專業(yè)核心能力（銀行、證券、會計）考證培訓。專業(yè)核心能力與認證課教學強調(diào)針對性和實用性，重點突出學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，課內(nèi)實訓、獨立實訓和綜合實訓課時占該部分總課時的50%以上。通過專業(yè)核心課程的學習，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，鍛煉其業(yè)務操作能力，增強崗位適應能力。
(3)綜合職業(yè)素質(zhì)與能力課，通過生產(chǎn)性實習或頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與畢業(yè)答辯以及專題講座來實現(xiàn)。
(4)職業(yè)拓展能力課的設置是為了拓展和延伸專業(yè)知識領域，培養(yǎng)學生多方面的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應學生未來持續(xù)發(fā)展的需要。主要包括經(jīng)濟法、外匯投資、證券投資基金、公司理財、房地產(chǎn)金融與保險、期貨市場、金融營銷與客戶關系管理、風險管理等專業(yè)選修課，還包括學生結合個人興趣愛好及未來發(fā)展等因素，公共選修的相關課程，該類課程適應學生個性發(fā)展的需要，進一步拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)。
3.實踐教學體系設置
實踐教學是鍛煉培養(yǎng)學生實際操作能力、增強學生工作適應性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力的重要途徑。本專業(yè)積極拓展實踐教學渠道，建立了由入學及畢業(yè)教育、軍事訓練、基本技能訓練（課內(nèi)實驗、獨立或綜合實訓）、社會調(diào)查、社會公益活動、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等內(nèi)容組成的實踐教學體系。
三、“兩塊四層一貫穿”的課程體系實施
在“兩塊四層一貫穿”的課程體系的實施過程中，應注重對學生基本能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加大實踐教學課程的比例,將實踐教學納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)實踐教學的課程化，全面推進“1231”課程建設，即建立“1”個課程標準（每門課程都要按照高職改革要求建立課程標準）、深化“2”個模式改革（教學模式改革與考試模式改革）、做好“3”個教學設計（課程整體教學設計、課程單元教學設計和實訓項目設計）、建立課程質(zhì)量評價體系（合格課程評價體系）。
1.2009年以來，本專業(yè)逐步完善“合格課程評估”指標體系，要求所有課程參照相關技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求及職業(yè)資格標準，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，作為指導課程教學的規(guī)范性文件；要求所有教師按照“能力本位、學生主體、理論實踐一體化”要求，以工作過程為線索重構教學內(nèi)容，做好課程整體教學設計、課程單元教學設計和實訓項目設計等“3個設計”；要求全面推行“教、學、做”一體化課程教學模式改革和理論與技能考核相結合、過程考核與終結考核相結合的考試模式改革。按照1:1比例加大理論課程和實踐教學課程課時的比例，以提高學生的綜合素質(zhì)和實際操作的技能。
2.課程建設三步走
首先，制定了合格課程建設標準和評比，100%課程被評為合格課程。其次，有意識進行了優(yōu)質(zhì)課程建設。在合格課程基礎上，選取了《經(jīng)濟學基礎》、《證券投資理論與實務》、《個人理財》等作為優(yōu)質(zhì)課程培養(yǎng)對象。第三，加強精品課程的建設。在優(yōu)質(zhì)課程基礎上，選取2~3門課程重點建設，爭取成為院級、省級精品課程。
3.以真實的工作任務為載體設計教學過程和教學模塊，把課程學習內(nèi)容聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的實際工作，提出各種問題并形成主題任務，采用行動引導型教學法，進行項目引導、任務驅動式教學；將學生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程中學習。
4.依據(jù)證券從業(yè)資格標準和職業(yè)崗位的任職要求，組織職業(yè)技術教育教學專家、專業(yè)教師、企業(yè)一線高管，制定用于課程教學資源開發(fā)、課程教學實施的職業(yè)崗位能力標準，并把該標準融入課程體系，完善課程標準。
5.充分利用我院校內(nèi)實訓基地和校外產(chǎn)學合作實習基地，走工學交替、校企合作道路，實施課程的教、學、做一體化。
6.對原有的課程體系進行內(nèi)容的整合，使之更加精煉、實用、具有針對性。
7.對各門課程提出具體建設要求。適時修訂課程標準，選用獲獎或推薦教材，及時編寫、整理與修訂講義、教案和課件；完善試卷（題）庫建設等項工作。
8.突出實務性操作性課程，加強實驗（實訓）室建設和課程網(wǎng)絡平臺建設，推進教育信息化步伐，提高學生的實踐能力和運用現(xiàn)代信息技術的能力。
9.建立課程小組制度。建立了《經(jīng)濟學基礎》、《應用統(tǒng)計》、《證券投資理論與實務》、《個人理財》等課程小組，設課程總負責人和學期負責人，加強課程建設。
四、“兩塊四層一貫穿”的課程體系實施過程中問題
“兩塊四層一貫穿”的課程體系的建立，符合高職教育理念，注重學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，提升學生的就業(yè)競爭能力，擴大就業(yè)機會，力爭實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零過渡”，為學生畢業(yè)后適應工作崗位打下了良好基礎。金融類專業(yè)在實施過程中還應注意一下兩個問題。
1.隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的財富不斷增長，對投資與理財?shù)囊蟾訌V泛和深入，個性化意識增強，投資與理財產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，各類金融機構、商務企業(yè)、投資公司、專業(yè)理財顧問公司迫切需要熟悉不斷創(chuàng)新的金融產(chǎn)品知識和金融服務實務操作專業(yè)人才，這就需要在課程內(nèi)容上要緊跟金融產(chǎn)品的發(fā)展需要，及時調(diào)整更新，防止內(nèi)容一成不變。
2.在教學組織形式上可采取多學期、分段式等靈活多樣的組織形式，如目前很多金融類專業(yè)實行的基本上還是2.5+0.5的組織形式，即兩年半的課堂學習加半年的畢業(yè)實習，這種培養(yǎng)模式雖然保證了學生的學習時間，但學生的實踐明顯不夠。如果條件允許，就采用1+0.5+1+0.5的組織形式。在這種模式下，學生先學一年的專業(yè)知識，然后有半年的實踐時間，由老師帶隊，將書本知識應用到工作實踐中，然后將工作實踐中遇到的問題記住，再回到課堂中有針對性地學習一年，最后進行畢業(yè)頂崗實習。這種模式可以真正達到學以致用，是理想的組織形式。
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關鍵詞：區(qū)域金融中心； 高職； 金融人才； 培養(yǎng)模式； 創(chuàng)新。
金融業(yè)作為現(xiàn)代服務業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，在當前我國實施經(jīng)濟結構調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式轉變過程中具有重要的意義。近年來，我國的金融生態(tài)和發(fā)展格局發(fā)生了深刻的變化，區(qū)域金融中心建設如火如荼。區(qū)域中心建設的成敗在于人才，這對培養(yǎng)應用性金融人才的高職提出了挑戰(zhàn)。樹立以市場需求為導向的金融培養(yǎng)目標，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式就顯得非常必要。
一、區(qū)域金融中心建設的人才需求趨勢分析。
由于金融業(yè)具有高附加值、高貢獻率和高成長性的特點。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，金融有效配置資源、促進產(chǎn)業(yè)結構升級的功能日益顯現(xiàn)，金融中心建設已成為國家參與經(jīng)濟全球化、掌握定價主動權的重要戰(zhàn)略。建設區(qū)域性金融中心已成為區(qū)域競爭的重要手段。近年來，國內(nèi)許多省市區(qū)都紛紛提出建設區(qū)域金融中心的戰(zhàn)略構想，并把區(qū)域金融中心建設列入本地的重要發(fā)展戰(zhàn)略，以此促進產(chǎn)業(yè)升級、提升城市核心功能和競爭力。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至 2012 年 6 月，我國提出要建立國際、國內(nèi)、區(qū)域性金融中心的城市有 32個（ 不含非省會地級市） 。
（ 一） 區(qū)域金融中心的主要功能定位及業(yè)態(tài)趨勢。
這些城市對區(qū)域金融中心的功能定位雖有所差異，但內(nèi)容大同小異。歸納起來包括：
一是大力發(fā)展金融總部經(jīng)濟，吸引金融機構在當?shù)卦O立法人總部、地區(qū)總部和后臺服務總部，集中開展金融決策、資金調(diào)度、授信管理、集團服務等業(yè)務，增強城市金融業(yè)的集聚力和輻射力。
二是服務實體經(jīng)濟。發(fā)展風險投資、創(chuàng)業(yè)投資、私募股權投資等機構，建設市場化、專業(yè)化、國際化的綜合性產(chǎn)權交易市場，推進以城市為中心的支付結算體系建設，加快發(fā)展期貨經(jīng)紀業(yè)務，引導企業(yè)積極利用期貨市場進行套期保值、規(guī)避風險。發(fā)展特色金融機構，如村鎮(zhèn)銀行、專業(yè)貸款公司、消費金融公司等。
三是加強財富管理。提高證券公司、基金公司、信托公司、第三方理財公司的財富管理能力。
根據(jù)區(qū)域金融中心的主要功能定位，可以得出將會給當?shù)氐慕鹑跇I(yè)態(tài)和金融格局帶來以下變化：
金融總部增多。目前，金融企業(yè)總部集中的城市主要有北京、上海、深圳和廣州。為了吸引金融總部的入住，很多城市出臺了金融企業(yè)總部、區(qū)域總部購房、租房及高管人員的個人所得稅補貼及獎勵等多項政策。
近幾年新增的全國性股份制商業(yè)銀行沒有，城市商業(yè)銀行總部變遷的可能性幾乎更小，但是其異地擴張產(chǎn)生了大量的區(qū)域總部。保險業(yè)近幾年新增的全國性總部數(shù)量較多，中東部地區(qū)基本上平均每個省份達到 2 家左右，隨著保險監(jiān)管思路的變化，未來新增數(shù)量會減少。金融后臺服務中心將會在現(xiàn)有基礎上快速發(fā)展。金融后臺服務中心是指與金融機構直接經(jīng)營活動（ 即前臺） 相對分離，并為其提供服務和支撐的功能模塊和業(yè)務部門，如支付中心、銀行卡中心、呼叫中心、數(shù)據(jù)災備中心、營銷中心、保險出單中心和接案中心等。上世紀90 年代以來，國際金融業(yè)分工不斷細化，后臺業(yè)務外包規(guī)模逐漸擴大，呈現(xiàn)前、后臺業(yè)務分離加快，以及后臺業(yè)務分工細化的趨勢，使得后臺業(yè)務不斷被獨立出來，外包服務規(guī)模不斷擴大。這一分離導致了前臺和后臺的異地化，后者在新的區(qū)域聚集為金融產(chǎn)業(yè)服務區(qū)。
新型金融機構會大量涌現(xiàn)。為滿足中小微企業(yè)、個體工商戶和“三農(nóng)”的資金需求，私募股權投資基金（ PE） 和創(chuàng)業(yè)（ 風險） 投資基金（ VC） 、村鎮(zhèn)銀行、專業(yè)貸款公司和農(nóng)村資金互助社、融資性擔保公司、汽車金融公司、汽車保險公司、消費金融公司。
金融專業(yè)中介機構會迅速發(fā)展。順應城鄉(xiāng)居民收入增長后的金融需求，銀行、保險、證券、期貨、信托等金融機構之外，第三方理財機構會迅速增加，財富管理業(yè)務會快速發(fā)展。作為獨立機構的第三方理財，不代表基金公司、銀行或者保險公司等金融機構，而是站在公正的立場上嚴格地按照客戶的實際情況來幫客戶分析自身財務狀況和理財?shù)男枨?，通過科學的方式在個人理財方案里配備各種金融工具，不經(jīng)手客戶的資金，投資決策由客戶最終決定。在美國，第三方理財占據(jù)理財市場 70% 的份額，在香港，占 30% 的份額，而國內(nèi)市場，第三方理財占據(jù)的份額只有 7%。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)的第三方理財機構有幾千家，并且有很多是剛剛起步，后續(xù)發(fā)展空間巨大。［1］。
（ 二） 區(qū)域金融中心建設帶來的人才需求趨勢。
從以上趨勢中可以看出，區(qū)域金融中心在金融后臺服務中心、非銀行性新型金融機構和第三方理財機構的建設方面，實現(xiàn)跨越式發(fā)展具有現(xiàn)實的可行性。其他的功能定位如交易功能、創(chuàng)新功能和綜合服務功能由于政策因素、金融資源的不足等，要想獲得長足進展短期內(nèi)是不現(xiàn)實的。因此，區(qū)域金融中心建設所需求的崗位主要為應用性金融人才為主，主要有以下幾類：
高級經(jīng)營管理人才： 思維敏捷、理論基礎扎實、掌握金融理論前沿動態(tài)、具有金融創(chuàng)新意識和能力、具有把握全局并能迅速解決金融問題的“高級金融人才”； 掌握金融產(chǎn)品開發(fā)、定價、風險管理等核心金融技術，具備會計、法律、投資和信息技術等知識的復合型、專家型人才； 具有國際視野和豐富國際經(jīng)驗、通曉國際金融規(guī)則、能夠進行跨文化溝通、可以獨立開展國際金融活動的國際化金融人才。
專業(yè)技術人員： 既精通金融業(yè)務又具備宏觀視野的風險評估及預測專家，金融分析、國際會計、保險精算、保險核賠、資產(chǎn)評估、證券投資及經(jīng)紀、財務總監(jiān)等重點領域高級金融專業(yè)人才。
金融營銷人員： 擁有一定的客戶資源和客戶開發(fā)能力，具備敬業(yè)精神、進取精神與團隊精神，熟練使用計算機常用辦公軟件及良好的英語應用能力的營銷人員。
后臺操作人員： 具有金融及相關專業(yè)基礎知識，熟練掌握金融企業(yè)各種業(yè)務類型操作流程及產(chǎn)品特征，具有良好職業(yè)操守，熟練使用計算機常用辦公軟件的操作人員； 掌握金融及相關專業(yè)基礎知識，熟悉金融企業(yè)產(chǎn)品類型及基本操作技能，具備良好口頭、書面表達能力的客服人員。［2］。
二、區(qū)域金融中心建設對金融專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求。
從上面的分析可以看出，金融營銷人員和后臺服務人員是區(qū)域金融中心建設中需求量最大的崗位群體，也是我國高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要陣地，隨著金融生態(tài)的變化，這些崗位已非傳統(tǒng)意義的金融營銷人員和服務人員，而是具有現(xiàn)代金融的理念、素質(zhì)和實踐能力的營銷人員和服務人員。
（ 一） 具有復合的金融知識結構。
未來的 5 －10 年，中國財富管理將會多元化快速發(fā)展。目前我國財富市場總值為 16. 5 萬億美元，已位居全球第三，并以 25%的年均復合增長率快速增長。根據(jù)福布斯私人財富分布模型測算，中國 11 個省份（ 直轄市） 的高凈值人群大致覆蓋了全國高凈值人口總數(shù)的 75%，成為財富管理機構競逐的主戰(zhàn)場，它們依次為廣東、浙江、上海、北京、江蘇、福建、遼寧、河北、四川、山東、湖南。財富安全、財富傳承、子女教育、養(yǎng)老保障等財富管理目標越來越受到中高收入人士的青睞與關注。財富管理的專業(yè)化、多元化將成為中國財富管理的主流。因此，金融保險專業(yè)畢業(yè)生有適應財富管理這一潮流，僅有某一類別的金融專業(yè)知識是無法勝任的，必須具備綜合的金融知識，能夠適應金融混業(yè)經(jīng)營的大趨勢，綜合運用銀行、證券、保險等不同行業(yè)的金融知識滿足顧客的綜合金融需求。
（ 二） 具有較強的營銷能力。
金融業(yè)不僅需要根據(jù)市場需求設計新型的金融產(chǎn)品或存量金融產(chǎn)品進行整合創(chuàng)新，而且要接觸包括企業(yè)法人、機構企業(yè)、自然人在內(nèi)的各式各樣的客戶，可以說金融業(yè)兼具產(chǎn)品管理和客戶管理的雙重職能。隨著競爭的加劇，市場營銷已成為金融業(yè)的經(jīng)營管理中必不可少的環(huán)節(jié)，其重要性得到了進一步強化。應用型金融人才畢業(yè)后主要從事金融領域的各種業(yè)務工作，而且大都要從最基礎的工作做起。在建設金融中心的過程中，除銀行、保險、證券、信托等大型金融機構的業(yè)務人員外，小額貸款公司、村鎮(zhèn)銀行等特色金融機構和第三方理財?shù)戎薪闄C構，需求量最大是客戶經(jīng)理等業(yè)務崗位。這些崗位不僅要有一定的經(jīng)濟理論基礎，還要具有現(xiàn)代金融的基本業(yè)務知識，尤其是營銷能力。
（ 三） 具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
金融服務行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，是專門與資金財富打交道的行業(yè)，金融市場的安全與穩(wěn)定直接關系到國計民生，這就需要金融工作者具有高尚的道德素質(zhì)。金融是建立在信用的基礎上的。沒有信用就不會有金融的發(fā)展。一個金融從業(yè)人員的職業(yè)道德水平與人文素養(yǎng)的高低，會直接影響其工作的水平和能力。高職金融保險專業(yè)的畢業(yè)生首位要學會做人，再學會做事，而且肯做、能做、并能做好，要能善于從顧客的需求出發(fā)而不是從產(chǎn)品出發(fā)來為顧客提供金融服務，善于把專業(yè)的金融知識、復雜的金融產(chǎn)品轉化為普通群眾能夠理解的東西。
（ 四） 有熟練的業(yè)務操作技能。
區(qū)域金融中心建設會給所在城市帶來大量的后臺服務崗位，這些應用型崗位上崗就要能勝任工作，這就要求在校期間就要培養(yǎng)出有一定的業(yè)務素質(zhì)、較強的動手能力、較好的上崗適應能力，畢業(yè)生畢業(yè)就都很快能夠進行各項金融業(yè)務操作，熟知各項金融產(chǎn)品，熟悉、了解金融市場的總體情況，并能夠根據(jù)金融市場的情況變化做出有利于客戶的自身獨立判斷。熟練操作、熟知產(chǎn)品、熟悉市場，有一定的宏觀經(jīng)濟形勢的分析與判斷能力，對微觀金融活動的洞察能力和實務操作能力是高技能人才的基本要求，也是適應各地區(qū)域金融中心建設的最重要的目標之一。
三、我國高職金融人才培養(yǎng)存在的問題。
（ 一） 課程設置體系脫離市場需求。
高職金融保險專業(yè)的課程設置大多是按照公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的模式，把系統(tǒng)的理論知識傳授作為主要目標，注重宏觀經(jīng)濟分析和專業(yè)理論知識，應用性、實務性、操作性的課程較少，尚未形成以微觀金融、實用金融課程為主體的課程體系，導致學生動手能力、解決實際問題能力和市場適應能力較弱。專業(yè)選修課的比重過小，實用性強、緊貼市場前沿的專業(yè)選修課程少之又少，無法有效構建具有豐富性、科學性和實用性的課程體系。我國金融業(yè)態(tài)在不斷變化，尤其是各地在爭相建設區(qū)域金融中心的環(huán)境下，需求量最大的是從事業(yè)務操作的應用技術人才和金融營銷人才，目前的課程設置顯然無法滿足現(xiàn)實的需求。
（ 二） 教學方式落后。
理論教學多，實踐教學少，導致教學效果與目標偏離，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到有效保證。我國高職金融保險專業(yè)教學大都以理論講授為主，以灌輸式為主，較少采用啟發(fā)式、討論式、案例式、模擬教學等教學方法。
學生在整個教學過程中處于被動地位，忽略了學生的個性化、主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。重理論教學、輕實踐教學，重視對知識點的應試型的簡單記憶，缺少實驗教學和參與社會實踐活動環(huán)節(jié)。
（ 三） 師資隊伍整體素質(zhì)有待提高。
金融保險專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)而言，在知識結構、梯隊結構、年齡結構、學歷結構上還不盡合理，對國內(nèi)外的金融理論與實踐認知不夠，對金融學科的先進教學經(jīng)驗與學術動態(tài)、前沿發(fā)展等很難有比較全面深入的了解，不能適應國際化對教師素質(zhì)的要求。更重要的是，絕大多數(shù)教師缺乏行業(yè)的從業(yè)工作經(jīng)驗。不能夠根據(jù)金融相關企業(yè)對于工作崗位能力的要求進行實踐教學計劃的設定，不能夠科學合理地安排實踐課程內(nèi)容，也不能夠在實踐教學環(huán)節(jié)中予以及時準確的指導。
（ 四） 缺少實踐基地。
校外基地是高職院校整個實踐教學體系中的重要組成部分，是學生認知社會、提高實踐動手能力的最佳場所。實踐教學進程必須體現(xiàn)出時代要求，符合專業(yè)實際，具有較強的可操作性。目前，高職金融保險專業(yè)的校外實踐教學基地還比較少，有的也流于形式，無法滿足學生提高實踐教學能力的需要，不能為學生提供一個與未來的工作崗位零距離接觸的機會，學生對自己以后即將從事的工作沒有概念，也就無法激發(fā)學生的學習熱情。所以，實現(xiàn)與更多的金融保險相關機構的合作，是高職目前的實踐教學體系改革的目標之一。
四、金融中心建設背景下的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
在建設區(qū)域金融中心的背景下，高職金融專業(yè)的目標要圍繞這一主題進行轉變，課程設置貫徹大金融、全金融概念，改變目前分業(yè)和細化的專業(yè)課程設置； 教學模式上以金融機構的后援中心、營銷中心為載體，通過多渠道引企入校、定崗實習等方式增加全真環(huán)境下的教學，增加學生的適應能力。
（ 一） 以市場需求為導向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標。
首先在培養(yǎng)目標的定位上，應堅持有利于培養(yǎng)出具有大金融視角的金融人才原則，以經(jīng)濟的國際化、一體化，金融混業(yè)化和高等教育的大眾化為背景，明確各層次金融人才的培養(yǎng)目標。在高職高專層次上，要培養(yǎng)市場急需的應用人才為目標，加大實踐教學的比例，發(fā)揮企業(yè)實習基地的作用，尤其在各地建設金融后臺服務中心過程中，大力促成學生定崗實習，將學生成建制的置于金融企業(yè)的培訓和管理之中，使學生的崗前培訓前置，讓學生一畢業(yè)就成為金融企業(yè)的合格員工。
（ 二） 完善教學課程體系，突出實踐教學地位。
課程體系和教學內(nèi)容要突出前沿性、前瞻性。隨著世界經(jīng)濟一體化、國內(nèi)金融市場的國際化，我國高職金融保險專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容應及時調(diào)整。在課程的內(nèi)容安排上，要順應金融市場發(fā)展變化，及時增加新內(nèi)容，以保證教學內(nèi)容能與時俱進。目前，高職普遍采用學分制，理論學科占比大，實踐教學學分很少，限于畢業(yè)實習和短期社會實踐。畢業(yè)前的實習，學生自發(fā)行動，各自為政，缺乏有效監(jiān)督，這種模式容易流入形式，走過場，實踐效果不會理想。首先，從教學模式上看，應重視理論教學與實踐教學相結合，構建課程實驗、綜合實訓和校外實習相結合的實驗教學模式。當前經(jīng)濟形勢下，金融創(chuàng)新層出不窮，金融形勢日新月異，金融保險教學不能局限于課堂教學，而應該構建多層次的實踐教學體系，增強學生解決實際問題的能力。其次，教學內(nèi)容上，應以專業(yè)為基礎設計相應的實驗內(nèi)容和實驗項目，應根據(jù)各專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求設置相應的實踐課程體系，強化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。
（ 三） 加強校內(nèi)外實訓基地的建設。
實訓基地是實施實踐教學環(huán)節(jié)的重要場所，可以根據(jù)金融部門實際崗位的需要，在校內(nèi)外兩方面加強建設。一是設置金融模擬環(huán)境。在校內(nèi)建立金融企業(yè)的業(yè)務流程模擬實訓室，開展銀行業(yè)務模擬、保險業(yè)務模擬、證券業(yè)務模擬，配備模擬軟件對學生進行專業(yè)崗位群基本技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練，實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，校內(nèi)實訓基地的建設應突出真實的職業(yè)環(huán)境，應具有適用性強的特點，讓學生有身臨其境的感覺，使學生不出校門即可模擬金融專業(yè)的各種操作。二是進入金融全真環(huán)境。在校外建立實訓基地，利用區(qū)域金融中心建設中各類后臺服務中心和各類營銷中心，讓學生進入真實環(huán)境中從事頂崗實習，學校派指導老師入駐企業(yè)，統(tǒng)一按照企業(yè)的管理制度和流程進行管理。這不僅有利于鍛煉學生的實踐能力和解決實際問題的能力，而且還使符合企業(yè)要求的學生得到了就業(yè)機會，減輕了學生的就業(yè)壓力。［3］。
三是引企入校。金融企業(yè)可以在學校建立后臺服務分中心和營銷分部，與金融企業(yè)的系統(tǒng)相連接，企業(yè)派駐負責人和骨干人員，學校派專職老師配合指導和管理。此外，還可以根據(jù)企業(yè)的需求，學校為入校的分中心定向培養(yǎng)專門人才。這種致力于培養(yǎng)學生在某一崗位的工作能力和特定的技能水平的“訂單式”培養(yǎng)模式，不僅可以解決學生的就業(yè)問題，還能為企業(yè)的人才儲備奠定堅實的基礎，實現(xiàn)雙方的互利共贏。
（ 四） 拓寬專業(yè)口徑，夯實基礎知識與基本技能。
隨著國內(nèi)金融市場的國際化、國際金融集團的進入，我國的金融混業(yè)經(jīng)營已是大勢所趨。而我國高職專業(yè)劃分過細，過分強調(diào)金融專業(yè)培養(yǎng)而忽視金融通才教育，培養(yǎng)出的人才知識面窄，由于忽視能力和素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力和社會適應能力更欠缺。因此，必須拓寬專業(yè)口徑，適當擴大專業(yè)知識面，提高學生的專業(yè)適應性。同時，還要立足夯實基礎知識，開展通識教育，促進課程設置的綜合化，構建金融子行業(yè)交叉、互相滲透、專業(yè)口徑全方位覆蓋的課程體系。
（ 五） 改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系。
從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對金融專業(yè)學生學習效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法： 一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強化實踐考試； 二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結合的評價方式； 三是實行彈性學制，鼓勵學生參加社會實踐； 或利用課余時間參與實踐，半工半讀； 鼓勵學生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
參考文獻：
［1］黃解語，楊再斌。 金融集聚論： 金融中心形成的理論與實踐解析［M］。 北京： 中國社會科學出版社，2006.
關鍵詞：金融學 實踐教學體系 應用型人才培養(yǎng)
一、引言
《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高（2012）4號）中提出，要強化實踐育人環(huán)節(jié)，各高校應結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重。這表明，在未來高校各專業(yè)發(fā)展進程中，實踐教學環(huán)節(jié)日益得到重視，并成為教育改革的方向之一。
在經(jīng)濟學科中，金融學專業(yè)本身就是理論性和實踐性都很強的一門應用經(jīng)濟學學科，在當前本科教學中，實踐教學的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)。而從現(xiàn)實情況看，一方面，目前不少高校的金融學專業(yè)還停留在理論教學上，實施金融實務操作方面的實踐教學環(huán)節(jié)仍相當少；另一方面，盡管有些高校設置了金融學實踐教學課程，并配備了相應的硬件設施，但卻存在著模式單一、所占比重低等問題。這些都制約了金融學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，創(chuàng)新金融學專業(yè)實踐教學模式，設計和構建多元化實踐教學體系是目前提高金融學實踐教學水平的主要路徑之一。
二、多元化實踐教學體系設計的必要性
首先，對理論教學內(nèi)容進行補充和拓展。傳統(tǒng)的金融學教學主要是理論教學方式，通過課程講授，讓學生了解一個名詞、一種經(jīng)濟現(xiàn)象、一系列操作程序……這帶給學生的多為理性認識。而實踐教學，尤其是形式多樣、內(nèi)容配置豐富的實踐教學，帶給學生的則是感性認知，令人耳目一新，這樣，才能吸引學生對金融重要性的認識， 激發(fā)學習的主動性，并加深對知識的理解。
其次，增強學生金融業(yè)務技能。當前，金融學涵蓋了銀行、證券、保險、投資理財?shù)榷喾矫娴闹R內(nèi)容，并且還在不停地發(fā)展中。不同的知識內(nèi)容，開展實踐教學的方式也有很大的差異，多元化的實踐教學體系，可以根據(jù)各類業(yè)務特點，選擇適合的方式對學生進行業(yè)務技能地訓練，以提高學生金融業(yè)務操作能力。
第三，培養(yǎng)學生綜合能力。當今的社會競爭激烈，所需要的人才不僅要有專業(yè)知識，還要有全方面的職業(yè)素養(yǎng)。多元化的實踐教學體系在注重專業(yè)技能訓練的同時，也將社交能力、表達能力、團隊合作精神等綜合能力與專業(yè)知識學習進行緊密結合，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，從而契合社會對金融人才的要求。
三、多元化實踐教學體系設計原則
1.符合社會需要原則
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟金融環(huán)境的不斷變化，金融創(chuàng)新業(yè)務不斷涌現(xiàn)，金融學專業(yè)實踐教學需要有針對性地適應這種變化。在課程內(nèi)容設置上滿足金融創(chuàng)新的需求，在實踐教學模式上符合應用型金融人才培養(yǎng)的目標。所構建的實踐教學體系，應該能做到應現(xiàn)實經(jīng)濟社會之需和應時之需，在學生踏上社會時，可以迅速適應工作內(nèi)容和工作環(huán)境，熟練掌握基本操作，滿足崗位和社會的要求。
2.與理論教學互為補充的原則
強化實踐教學，并不意味著理論教學的弱化，相反，理論教學是實踐教學的前提和基礎。實踐教學依托于理論教學，在完成理論知識體系學習后，通過實踐教學可以使學生將理論知識加以學以致用，將有利于學生對金融學知識的理解和掌握，并豐富教學內(nèi)容和教學方式。構建多元化實踐教學體系，應注意與理論教學相互協(xié)調(diào)，相互補充，而不能相互脫離，相互割裂，這樣才能保證金融學知識的系統(tǒng)性和完整性。
3.課程內(nèi)容設置和教學模式多樣化原則
隨著金融業(yè)務的不斷拓展，金融學教學內(nèi)容也在不斷的更新和增加，在實踐教學內(nèi)容上，也就要求與時俱進地進行相應地設置。同樣，在教學模式上，除了實地參觀、專家講座、基礎操練等傳統(tǒng)的形式外，計算機和網(wǎng)絡地普及為金融學實踐教學提供了新的思路。學生可以多運用網(wǎng)上模擬系統(tǒng)或業(yè)務模擬軟件進行仿真操作，這不但有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學習的主動性，還能夠幫助學生在動手摸索的過程中將理論知識轉化為實際應用的能力。因此，構建多元化實踐教學體系，形式多樣、內(nèi)容豐富的教學模式和教學內(nèi)容至關重要。
四、多元化實踐教學體系的設計
1.課程配置
目前，在社會行業(yè)中，與金融學專業(yè)緊密相關的通常在銀行、證券、保險三個領域，應用型金融學人才的培養(yǎng)就要與之相契合，在實踐教學課程的設置上也要考慮這種社會的需要，可以分為銀行實踐模塊、證券實踐模塊和保險實踐模塊。每個模塊中，又可以根據(jù)理論課程設置情況、社會對金融學各領域人才需要緊迫程度、金融創(chuàng)新的發(fā)展而進一步細化課程內(nèi)容。
（1）銀行模塊。銀行模塊的實踐內(nèi)容，除了常規(guī)的柜員、信貸、結算業(yè)務外，近幾年，人們越來越意識到投資理財?shù)闹匾裕瑤缀跛械你y行都發(fā)行了銀行理財產(chǎn)品，以及開展基金、國債發(fā)行或買賣業(yè)務，因此對理財經(jīng)理的需求量日益增大，那么就可以針對這一現(xiàn)實需要，設置銀行投資理財?shù)膶嵺`內(nèi)容；同時，隨著有線和無線網(wǎng)絡的覆蓋，手機銀行、網(wǎng)絡銀行如今被越來越多的人所接受，尤其在中、青年客戶群中已經(jīng)普及開來，開設此類實踐教學課程也是大勢所趨。
（2）證券模塊。傳統(tǒng)的證券業(yè)務，主要是股票、基金、外匯的操盤，實踐教學內(nèi)容主要是訓練學生通過技術指標判斷股票、基金的買與賣。但是金融創(chuàng)新的發(fā)展，使一些衍生的金融產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，例如期貨合約、遠期合約、期權交易、互換合約……目前在理論課程中，這些衍生產(chǎn)品的教學內(nèi)容已經(jīng)有所體現(xiàn)，在實踐教學中也應能夠跟上社會發(fā)展的步伐，滿足行業(yè)發(fā)展的需要。
（3）保險模塊。保險業(yè)務經(jīng)營的環(huán)節(jié)主要包括展業(yè)、承保、理賠、客戶服務，相應地，保險實踐教學的課程設置要滿足這些經(jīng)營環(huán)節(jié)的需要。可以針對各個業(yè)務環(huán)節(jié)的特點，利用各種方式讓學生熟悉并掌握如何發(fā)展客戶、如何進行承包和理賠、如何勘查理賠現(xiàn)場的技巧和程序，使學生走上工作崗位后能夠第一時間進入工作狀態(tài)。
2.實踐教學方式
（1）案例教學。在進行理論教學過程中，可以將案例教學方式引入課堂，組織學生進行案例討論和分析，使理論知識和實際問題在課堂上有機結合起來，讓學生運用所學的理論知識去進行分析、推理，提出解決方案或得出結論。金融學中，《投資學》、《保險學》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學》、《公司理財》、《家庭財務規(guī)劃》等許多課程都可以運用案例教學方式。通過案例分析，一是可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，將理論和實際緊密結合、提高學生分析與解決實際金融問題的能力。二是可以充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，學生能以“當事人”的身份，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨立做出決策。一些課程的案例教學還需要學生之間組隊進行，分組討論，這也增強了學生的團隊精神和合作意識。
（2）實驗教學。實驗教學也是對理論教學的有力補充。金融學的一些必修課，可以采用“課堂理論教學+實驗室實驗課”的方式來完成。根據(jù)課程教學內(nèi)容要求，預先設計好試驗項目，課堂教學內(nèi)容完成后，就可以到實驗室上課，運用計算機和金融業(yè)務模擬軟件進行演練，熟悉操作流程和業(yè)務規(guī)則。通過這種實踐方式，抽象的理論知識可以形象地展示出來，便于學生更好地理解和掌握課程的內(nèi)容，從而激發(fā)學習興趣。
（3）模擬實訓。金融學中，實用性強的課程往往可以采用仿真模擬實訓的方式進行。設計課程實訓項目，集中進行系統(tǒng)的訓練。當前一些教學軟件公司針對這種需要，按照社會上實務部門的業(yè)務內(nèi)容和業(yè)務程序，開發(fā)出實訓教學軟件，仿真度非常高，學生在經(jīng)過模擬軟件實訓后，甚至可以達到“入職即入崗”。證券業(yè)務（股票、外匯、期貨）的操盤，銀行的柜員、信貸業(yè)務，保險的承保、理賠業(yè)務，以及信托業(yè)務等實用性強的教學內(nèi)容，均可以采用模擬實訓開展實踐教學。若經(jīng)費充分，還可以建設證券交易大廳、模擬銀行、模擬保險公司，配置相應的軟件和硬件設備，實現(xiàn)全景仿真。這種實踐教學可以使學生的學習更貼近金融企業(yè)的實際，提高其實際操作能力，熟悉工作流程，及早適應工作環(huán)境，了解工作制度，有利于提高學生就業(yè)的競爭力。
（4）社會調(diào)查。社會調(diào)查是是將學生所學的理論知識轉換為實踐技能的重要過程?？梢越o學生設定調(diào)查主題，學生利用假期或校外實習的機會實地進行專題調(diào)查，這一方面能使學生深入了解社會，另一方面還可以培養(yǎng)學生認識和觀察社會的能力，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力。通過對專題的調(diào)查，學生也對研究主題有了進一步的理解和思考，往往能引發(fā)學生濃厚的學習興趣。并且，社會調(diào)查后，通常會要求學生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結果并結合自己的觀點撰寫調(diào)查報告。這又是對學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程。
（5）頂崗實習。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型金融人才，還須安排學生進行“頂崗實習”的實踐活動。這一實踐教學環(huán)節(jié)以校外實習基地為主要平臺，學生進入社會中的金融企業(yè)，在工作人員指導下，以職業(yè)人的身份從事金融實務工作，甚至獨立完成崗位任務，承擔工作崗位規(guī)定的責任和義務。通過“頂崗實習”，學生能夠切身感受到工作氛圍和企業(yè)文化，進一步認識和鍛煉業(yè)務技能，將實踐與金融理論知識融會貫通。尤為重要的是，這種方式能夠讓學生體會到同事間相處之道，了解職業(yè)規(guī)則，培養(yǎng)從業(yè)基本素質(zhì)和能力，提升學生就業(yè)競爭力，其作用是其他實踐教學方式無法給予的。
（6）其他方式。在開展以上實踐教學活動外，還可以組織學生進行各類金融業(yè)務的競賽，例如金融模擬投資競賽、保險險種設計大賽、銀行柜員業(yè)務競賽等，激發(fā)學生參與金融實踐的熱情和興趣；聘請校外金融實務部門的業(yè)務骨干、管理者給學生進行專題講座，讓學生及時掌握金融實務的動態(tài)、領會最新的金融政策，了解當前的金融形勢；舉辦金融熱點問題或金融活動現(xiàn)象的研討和辯論活動，激發(fā)學生對這些問題現(xiàn)象的關注，引導學生努力學習專業(yè)知識，形成勤于思考、善于分析的良好氛圍；開展金融專業(yè)論文寫作訓練，鍛煉學生分析、寫作能力以及嚴謹?shù)倪壿嬎季S。
考慮到構建多元化實踐教學體系的目的是培養(yǎng)和提高學生的業(yè)務實踐能力、社會適應能力、團隊協(xié)作能力以及一定的溝通能力。因此實施中，在時間分布上，應貫穿課內(nèi)、課外、集中實踐教學周和假期，大學學習期間都應不間斷；在空間分布上：應延伸到課堂、實驗室、實習實訓基地、校園、企業(yè)和區(qū)域社會。
總之，在應用型金融學人才培養(yǎng)過程中，合理適宜的實踐教學體系是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，能夠根據(jù)社會需求設置實踐內(nèi)容和完善實踐模式，制定切實可行的實踐教學方案，開展實踐教學活動，是未來金融學教育工作者需要關注并重視的一項任務。
[關鍵詞]品牌 創(chuàng)新型 金融專業(yè) 實訓基地
中等職業(yè)學校金融實訓基地是對學生進行金融等相關專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現(xiàn)教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質(zhì)量與教學水平。
在金融實訓基地建設開發(fā)過程中，我校關注金融行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，根據(jù)行業(yè)技術的發(fā)展情況，充分的考慮學生認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的訓練環(huán)境，學生通過在校內(nèi)實訓基地仿真模擬各個金融企業(yè)崗位，強化技能實訓后，熟練掌握銀行、證券、保險等基本相關操作工作，與企業(yè)實現(xiàn)零距離對接，提高了學生的生存能力、適應能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展能力，取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
一、建設原則
1.實際，仿真實訓室實訓基地設備配置符合銀行、保險、證券實際，與近期技術發(fā)展的裝備水平相匹配。
2.實例，要提供金融行業(yè)實際樣例。
3.實景，符合職場情景，進入實訓室能感受到真實的工作場景。
4.實際操作，在模擬炒股、儲蓄、保險、會計的業(yè)務設計上要突出真實場景操作。
5.實用、實效，把有限資金運用在重要的環(huán)節(jié)和設施、設備裝備上，設計方案在系統(tǒng)、全面基礎上分清輕重緩急，分期實施。
6.實踐，無論是合作單位，還是教師、學生，實訓基地建設過程是一個培訓、實踐過程。對教師是實踐能力鍛煉、提高的過程；對學生可以在實踐中吸收理論知識，增強專業(yè)技能。
二、建設目標
本著“以市場為導向、統(tǒng)籌規(guī)劃；以人力為根本、機制創(chuàng)新；以實用為基礎、提升能力；以專業(yè)為特色、跨越發(fā)展”的指導思想，以服務為宗旨、以學生職業(yè)能力訓練為核心，突出學校特色，建設由模擬銀行、證券模擬實訓室、保險模擬實訓室等組成的，對內(nèi)滿足金融事務專業(yè)實訓教學需要，對外服務社會的具有先進性、開放性和綜合性的新型的金融事務專業(yè)實訓基地。
三、建設形式
建成“前店后廠”式，實現(xiàn)工作場地與教室一體化。
四、基本功能
金融事務專業(yè)實訓基地立足金融行業(yè)，面向社會，逐步規(guī)范和完善，每個實訓室都是一個相對獨立的局域網(wǎng)，全部通過信息服務中心進行數(shù)據(jù)的交換和處理，形成能提供多功能服務的“網(wǎng)絡中心”。
1．基礎實訓。完成儲蓄、會計的基礎教學的實踐操作；手工、機器點鈔和識別偽幣的教學及職業(yè)道德教學中服務禮儀的實踐。
2．專業(yè)實訓。完成畢業(yè)前柜面操作的儲蓄、會計及出納的完整操作流程的實習，使學生能較好地銜接適應柜面人員的工作。
3．模擬教學設計為50人的教學班，提供30個柜面實習崗位，每個實習崗位由二人輪流學習操作或一人作為客戶、一人作為柜員輪流實習上柜操作。
4．模擬業(yè)務軟件應設計為能本、外幣操作的軟件系統(tǒng)。開展本專業(yè)信息化應用項目研究、科技成果推廣、技術服務、咨詢等服務活動，融滿足教學需要與企業(yè)需要于一體，使職業(yè)教育更好地服務于經(jīng)濟和社會發(fā)展對技能型人才的需求。
完成實踐教學任務，承擔中等職業(yè)教育學歷、非學歷職業(yè)技術技能培訓；負責銀行、保險、證券銀行從業(yè)資格培訓和考核鑒定工作；進行金融專業(yè)研究、信息化資源技術開發(fā)及其應用推廣。
五、建設要求
1.實訓基地建設與企業(yè)、社會需要相結合。通過建設金融實訓基地與盛京銀行、保險協(xié)會及證券公司建立了良好的校企合作關系，實現(xiàn)了師資、技術、設備、人力等資源共享。
2.實訓基地建設與高等學院專業(yè)建設相結合。通過建設金融實訓基地與東北財經(jīng)大學、沈陽大學、金融高職院建立了合作關系，發(fā)揮名校的資源整合能力，創(chuàng)建金融專業(yè)品牌效益。
3.實訓基地建設與服務教學、服務企業(yè)、服務社會相結合。建設金融實訓基地，既能夠面向學生開展技能訓練、職業(yè)資格培訓，又能面向金融市場開展職工培訓，同時面向社會、大學提供金融專業(yè)技術服務和培訓場所。
4.實訓基地建設與專業(yè)相結合。有專業(yè)不為專業(yè)，著眼于學生個人發(fā)展，實現(xiàn)一專多能。我校會計、市場營銷等商貿(mào)類專業(yè)的學生也能夠到金融實訓中心訓練點抄、模擬炒股和模擬投資理財，滿足了學生學習通用專業(yè)技能的需求，拓寬了就業(yè)渠道。
5.實訓基地建設與師隊伍建設相結合。通過金融專業(yè)實訓基地建設，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)教師隊伍，大多數(shù)金融專業(yè)教師的專業(yè)技能明顯得到提高；
6.實訓基地建設與教研相結合，通過金融實訓基地建設，從參加企業(yè)實踐、調(diào)研，論證，到制定建設方案、確定模塊，提高了金融專業(yè)教師的研發(fā)能力。
7.實訓基地技能鑒定與崗位相結合、與技術標準相結合。
六、建設內(nèi)容
模擬銀行實訓室，能模擬現(xiàn)代商業(yè)銀行的基本業(yè)務和業(yè)務流程。個人銀行業(yè)務：活期儲蓄、定期儲蓄和一本通等；企業(yè)銀行業(yè)務：賬戶管理、支票業(yè)務、匯票業(yè)務和貸款業(yè)務等；后臺管理：柜員管理、利息管理、匯率管理、報表管理、數(shù)據(jù)備份和參數(shù)設置。
模擬證券實訓室，可以實現(xiàn)證券模擬交易系統(tǒng)與滬、深股市行情資訊時刻保持同步，參與者可以根據(jù)行情變化迅速做出反應，進行決策。系統(tǒng)還采用了多幣種銀證一卡通式的賬戶管理模式。系統(tǒng)具備局域網(wǎng)和多媒體教學的各項功能，能夠實時接受全球金融信息，能夠支持課程實訓的諸多要求，滿足證券基礎、證券技術分析等課程理論教學和實訓的需要。還可以為流動（下崗）人員的金融證券業(yè)務等專業(yè)技能和崗位證書提供考前培訓。為培養(yǎng)實用金融人才形成了一個良好的基礎環(huán)境和平臺，為發(fā)展沈陽及遼寧省經(jīng)濟，培養(yǎng)具有相應崗位技能的初、中級證券分析人員提供有效場所。
模擬保險實訓室，模擬保險業(yè)務運行環(huán)境，進行保險市場分析與預測、保險精算分析。滿足保險基礎知識、保險案例分析等課程教學和實踐需要。通過在保險營業(yè)大廳的操作熟悉保險公司的工作環(huán)境和工作流程。如承保、核保、分保、防災、理賠等程序中涉及的各種單證的填制和保費、保額、和賠款額計算等。
參考文獻：
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［2］魏華林.保險學.北京：高等教育出版社，1999.
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［4］弗雷德里克.S.米什金，著.李揚，貝多廣，譯.銀行管理.中國財政經(jīng)濟出版社，1990.
