發(fā)布時(shí)間：2023-06-16 16:25:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的材料化學(xué)工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.1應(yīng)用型本科人才要求
根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會(huì)對(duì)化工人才需求的趨勢(shì),應(yīng)用型高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng),適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個(gè)方面:①樹(shù)立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會(huì)的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識(shí);③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法;④具有對(duì)新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài);⑥掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中,合肥學(xué)院借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗(yàn),非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能,實(shí)施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求
化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來(lái)的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無(wú)機(jī)化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過(guò)程及設(shè)備的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理?；瘜W(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動(dòng)植物等自然資源為原料,通過(guò)化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過(guò)程的研究開(kāi)發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步能力[4]。
1.3應(yīng)用型化工人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
高等工程教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合。借鑒德國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合和創(chuàng)新實(shí)踐層?；A(chǔ)實(shí)踐層以強(qiáng)化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次和5個(gè)模塊,構(gòu)成一個(gè)彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過(guò)化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強(qiáng)化了知識(shí)和技能的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來(lái)發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會(huì)更加理性。2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專業(yè)實(shí)踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力和知識(shí)遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的?？傊?各層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。
2圍繞工程能力培養(yǎng),實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革
2.1突出強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉,提高教師實(shí)踐教學(xué)水平
教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊(duì)伍。按照這一思路,為所有的實(shí)驗(yàn)室配備了具有碩士學(xué)位的專職實(shí)驗(yàn)教師,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個(gè)月,增加教師的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)6項(xiàng),安徽省教育廳立項(xiàng)3項(xiàng),獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實(shí)際工作問(wèn)題,提高實(shí)踐能力。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè),提供實(shí)踐教學(xué)載體
實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,加強(qiáng)以無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實(shí)踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個(gè)能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過(guò)程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過(guò)程研究與開(kāi)發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進(jìn)性、增加綜合性;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進(jìn)性和特色,建立了化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個(gè)化工專業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個(gè)實(shí)驗(yàn)室,建立膜材料和膜過(guò)程院級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所,是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機(jī)制,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團(tuán)等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,取得在書(shū)本上得不到的收獲。中鹽四方集團(tuán)、東華集團(tuán)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)。
2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生個(gè)性化能力培養(yǎng)為重點(diǎn),學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái),收到明顯的效果?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)?；すこ處熤矣?007年11月建成運(yùn)行。以培養(yǎng)“未來(lái)的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計(jì)為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過(guò)形式多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí);通過(guò)加強(qiáng)合作促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神;通過(guò)模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過(guò)工程設(shè)計(jì)提高工程素養(yǎng);通過(guò)企業(yè)化運(yùn)作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力。作為第二課堂的重要平臺(tái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)借鑒企業(yè)化管理模式,營(yíng)造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生500人以上?；瘜W(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國(guó)性競(jìng)賽中取得了一系列好成績(jī)。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng),“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。近3年來(lái),學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。
與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容大都不固定，但目前專業(yè)英語(yǔ)的教材有限[5]。目前我校采用的是由化學(xué)工業(yè)出版社出版的大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)閱讀教材編委會(huì)組織編寫(xiě)的《化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語(yǔ)》[6]，比較欠缺清潔能源生產(chǎn)方向的高質(zhì)量有針對(duì)性的教材，因此化工專業(yè)英語(yǔ)的教材的改編和建設(shè)成為此課程教學(xué)改革中的關(guān)鍵。教與學(xué)的方法在一定程度上取決于教材內(nèi)容[7]。然而目前沒(méi)有關(guān)于清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語(yǔ)教材，也沒(méi)有與煤化工或者石油加工方向的教材，只有中國(guó)石化出版社出版的與石油化工類相關(guān)的教材—《石油加工專業(yè)英語(yǔ)》，教材涉及的加工工藝都比較舊，教材的前沿性不夠強(qiáng)。因此，目前迫切需要一本涵蓋最新加工工藝和學(xué)科前沿的清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語(yǔ)教材。對(duì)于化工專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程，比如《化工原理》，《化工熱力學(xué)》，《化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，《化學(xué)反應(yīng)工程》與化工專業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合，對(duì)化工專業(yè)課程《石油煉制工程》，《潔凈煤技術(shù)》，《天然氣加工工程》，《化工工藝學(xué)》，《化工分離工程》，《化工流程模擬機(jī)優(yōu)化》等課程中涉及到到典型生產(chǎn)和加工工藝以及化工流程模擬軟件的介紹，與專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行整合并進(jìn)行內(nèi)容上的優(yōu)化，以編寫(xiě)適應(yīng)實(shí)際化工清潔能源生產(chǎn)的專業(yè)英語(yǔ)教材，為即將走出學(xué)校步入社會(huì)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生奠定一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上加入一些原版英文的科技報(bào)告及科技簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)閱讀和寫(xiě)作水平有很大的幫助，也可以加入一些科技英語(yǔ)寫(xiě)作初步入門的材料，專業(yè)英語(yǔ)不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，內(nèi)容更多地側(cè)重于闡述化工專業(yè)的理論知識(shí)、學(xué)科發(fā)展，典型工藝和新工藝、前言工藝技術(shù)水平的發(fā)展等?；I(yè)英語(yǔ)涉及大量的化工領(lǐng)域的專業(yè)性詞匯，在新教材中此歸結(jié)為化工工程項(xiàng)目、工藝流程、化學(xué)物質(zhì)及特性、化工設(shè)備和管道工程等五部分。這樣，分成具體的模塊來(lái)展開(kāi)詞匯的講解，專業(yè)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生的對(duì)于專業(yè)詞匯的掌握。從教材的主體內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教材主體內(nèi)容分成以下四個(gè)重要的模塊：化工專業(yè)基礎(chǔ)模塊，化工專業(yè)模塊，流程模擬軟件簡(jiǎn)介和化工科技英語(yǔ)寫(xiě)作。其中，化工專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要結(jié)合物理化學(xué)，化工熱力學(xué)，化學(xué)反應(yīng)工程和化工原理，介紹化工生產(chǎn)中的典型單元操作的基本原理和主要設(shè)備；化工專業(yè)模塊，主要結(jié)合現(xiàn)修的專業(yè)課程，介紹煤化工(煤制甲醇、煤制烯烴、煤制天然氣等)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)以及其它加工業(yè)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和典型的工藝流程，迫在內(nèi)容上更加豐富，能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代化工行業(yè)在各個(gè)方面的發(fā)展特色和基本概況，能夠帶領(lǐng)學(xué)生更細(xì)致體會(huì)化工專業(yè)發(fā)展前沿，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。
2化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革的方案——專題報(bào)告教學(xué)模式
在教材中完善的同時(shí)，及時(shí)更新化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)大綱和課程教授內(nèi)容的PPT制作。在此主要強(qiáng)調(diào)PPT的模塊式教學(xué)，將課程的教授分成八個(gè)系列專題報(bào)告，每一個(gè)專題可以論述一個(gè)具體領(lǐng)域的概況，便于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)化學(xué)工程與工藝專業(yè)究竟是一個(gè)怎么樣的行業(yè)。結(jié)合學(xué)生已修過(guò)的《化工熱力學(xué)》、《化工原理》、《分離工程》、《潔凈煤技術(shù)》、《化工設(shè)計(jì)》、《石油煉制工程》專業(yè)課，尤其是煤化工(煤制油、煤制天然氣、煤制甲醇、煤制烯烴)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展，列舉出各個(gè)領(lǐng)域中典型的工藝進(jìn)行介紹，可以更加深刻理解各個(gè)工藝過(guò)程。比如，專題報(bào)告五主要介紹聚丙烯聚丙烯產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途，生產(chǎn)工藝的具體流程和特點(diǎn)，以及催化劑的特性。專題報(bào)告教學(xué)模式(圖2)的教學(xué)更能提高學(xué)生對(duì)于前言工藝和典型的認(rèn)識(shí)和熟悉，為學(xué)生步入社會(huì)和工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。
3科技論文寫(xiě)作的初步入門
通常情況下，科技英語(yǔ)論文文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體形式多樣化，如論文、論述、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教材、專利、說(shuō)明書(shū)等，文章尊重客觀事實(shí)，多以敘述原理，描述自然現(xiàn)象為主，用詞嚴(yán)謹(jǐn)、理論推導(dǎo)多、表達(dá)明確、邏輯性強(qiáng)。為此，從化工領(lǐng)域的期刊中(比如，Industrial&EngineeringChemistryResearch.，AIchE，Energy&Fuel等)中選取幾篇文章，每篇論文的大體框架基本為題目、作者及地址、摘要、前言、實(shí)驗(yàn)部分、結(jié)果與討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等九個(gè)部分，然后進(jìn)行閱讀講解，著重介紹閱讀過(guò)程中如何迅速把握論文的重點(diǎn)，哪些需要精讀，哪些需要略讀，在此基礎(chǔ)上才能有效提高閱讀論文的效率。在熟練閱讀的基礎(chǔ)上，針對(duì)以上的論文框架，展開(kāi)具體每個(gè)部分應(yīng)該怎樣去寫(xiě)，并進(jìn)行舉例說(shuō)明。每講完一部分，需要給出一個(gè)題目，要求同學(xué)們一起來(lái)討論并給出一個(gè)具體的寫(xiě)作方案，這些全部都要求學(xué)生在課堂上完成，這樣便于及時(shí)消化內(nèi)容，達(dá)到趁熱打鐵的效果。在學(xué)期末組織學(xué)生模擬參加一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，將課上的同學(xué)分成幾個(gè)大組，各組的學(xué)生可以在課下利用課余時(shí)間搜集一些針對(duì)化工領(lǐng)域的相關(guān)材料，親自動(dòng)手組織和編寫(xiě)材料，制作PPT，并與其它組的學(xué)生進(jìn)行交流和講解，這樣既能使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今世界最新科技動(dòng)態(tài)，又能將本人在專業(yè)領(lǐng)域研究的新成果和新思路直接與同行進(jìn)行交流。這樣也可以打破傳統(tǒng)的以教師為主的劣勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從讀、寫(xiě)、講上突破自我，更加適應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于化工專業(yè)人才的培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：學(xué)科基地；學(xué)生培養(yǎng)；改革；創(chuàng)新
作者簡(jiǎn)介：徐群杰（1969-），男，江蘇丹陽(yáng)人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院院長(zhǎng)，教授；葛紅花（1966-），女，浙江義烏人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（上海 200090）
基金項(xiàng)目：本文系上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20115902）、上海電力學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20111303）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0030-02
目前，上海電力學(xué)院材料、化學(xué)類專業(yè)有化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、材料科學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)與材料化學(xué)五個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)的培養(yǎng)方案要求學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)要求很高。但在當(dāng)前普遍的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)中還不能完全適應(yīng)或滿足各類學(xué)生的需求，因此有必要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是依托學(xué)院的高水平學(xué)科基地，如上海市電廠化學(xué)與環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家電力公司熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海高校電力腐蝕控制與應(yīng)用電化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海熱交換系統(tǒng)節(jié)能工程技術(shù)研究中心等等。這些研究基地有非常先進(jìn)的儀器設(shè)備，同時(shí)又有很多高水平的學(xué)科帶頭人，充分利用這些資源加大對(duì)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生動(dòng)手與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)放研究基地，鼓勵(lì)學(xué)生到這些研發(fā)基地進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以加入教師的研究團(tuán)隊(duì)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、制定政策，確保學(xué)科基地面向本科生開(kāi)放
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上學(xué)院制定了相關(guān)政策與規(guī)章制度，《上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院研究基地與學(xué)科平臺(tái)對(duì)本科生開(kāi)放實(shí)施辦法（暫行）》明確了高水平學(xué)科基地向化學(xué)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)放的具體內(nèi)容與方式，主要包括本科生使用研究基地和學(xué)科平臺(tái)須事先向相關(guān)研究基地或?qū)W科平臺(tái)負(fù)責(zé)人提出使用申請(qǐng)，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、使用的儀器設(shè)備和使用時(shí)間。研究基地或?qū)W科平臺(tái)負(fù)責(zé)人需根據(jù)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通知使用者及其指導(dǎo)教師，提前一周安排人員對(duì)使用者及其指導(dǎo)教師就儀器設(shè)備的使用進(jìn)行培訓(xùn)，并確保可熟練操作。使用者使用實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)儀器設(shè)備的最初兩天須由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)與陪同。使用者必須遵守各實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的管理制度，如果在使用過(guò)程中遇到異?，F(xiàn)象應(yīng)及時(shí)與負(fù)責(zé)人聯(lián)系。使用過(guò)程中，使用者及其指導(dǎo)教師應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室的安全和衛(wèi)生。使用完畢后關(guān)好水、電、煤，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人檢查驗(yàn)收無(wú)誤后，簽字離開(kāi)。本科生利用學(xué)院研究基地或?qū)W科平臺(tái)獲得的成果（論文等）須對(duì)相關(guān)研究基地或?qū)W科平臺(tái)進(jìn)行標(biāo)注。
通過(guò)調(diào)研分析學(xué)科基地現(xiàn)狀，明確了哪些儀器設(shè)備可以對(duì)本科學(xué)生開(kāi)放，并列出儀器設(shè)備清單在網(wǎng)上公布，這些儀器包括光電化學(xué)測(cè)試系統(tǒng)、帶箱罐式電阻爐、等離子體發(fā)射光譜儀、紅外光譜儀、原子力顯微鏡、鹽霧箱、動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)裝置、惰性氣體純凈系統(tǒng)、多參數(shù)水質(zhì)分析儀等很多科研設(shè)備；經(jīng)過(guò)調(diào)研，目前上海電力學(xué)院高水平學(xué)科基地的儀器設(shè)備均可以向本科生開(kāi)放，當(dāng)然一些大型貴重儀器需要專人操作。一些相對(duì)簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備（如分光光度計(jì)、電化學(xué)綜合測(cè)試儀、電池測(cè)試儀等）經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)后本科學(xué)生就能直接使用，這將大大方便學(xué)生進(jìn)行科創(chuàng)工作或相關(guān)試驗(yàn)研究，有利于他們實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。
二、利用學(xué)科基地改革創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
1.提升傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有它的局限性，但就實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系而言，有著不可替代的作用。近年來(lái)面對(duì)新技術(shù)、新理論的不斷涌現(xiàn)，數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，需要不斷更新提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。但由于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展有一定的滯后性，而學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等高水平學(xué)科基地能緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，很多先進(jìn)的儀器設(shè)備能及時(shí)更新，因此通過(guò)學(xué)科基地面向本科生教學(xué)開(kāi)放這一方式能及時(shí)提升傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
2.完善綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是教育部為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出的規(guī)范性要求。因此在提高傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的過(guò)程中，對(duì)復(fù)合型、知識(shí)面廣的專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，提升綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并列入培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，有依據(jù)地規(guī)范操作，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平將起到重要的作用。但由于學(xué)科基地所承擔(dān)的研究大都具有一定的前沿性與創(chuàng)新性，如何將這些內(nèi)容通過(guò)一定的方式融合到本科生的培養(yǎng)中大有文章可做，既包括研究方法又包括研究?jī)?nèi)容、研究思路等都可以通過(guò)增加一些新穎的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，成效顯著
1.積極開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)研究訓(xùn)練
長(zhǎng)期以來(lái)，科研資源和課題研究與本科教學(xué)之間的聯(lián)系很少，而本科實(shí)驗(yàn)室由于投入不足等因素，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件和教學(xué)水平會(huì)受到一定的影響。因此，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)科研資源對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提升和學(xué)生能力培養(yǎng)的潛力所在。近年來(lái)，環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院以這些高水平學(xué)科基地為依托，通過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練培養(yǎng)了材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。每年都有近70名學(xué)生通過(guò)兩周時(shí)間進(jìn)行專門的科學(xué)研究訓(xùn)練，包括課題的確立、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)研究訓(xùn)練不僅能使學(xué)生初步熟悉科學(xué)研究的各個(gè)步驟，而且能使學(xué)生近距離接觸并使用這些學(xué)科平臺(tái)基地的儀器設(shè)備，使學(xué)生的視野得到了開(kāi)闊，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了他們的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.成為學(xué)生科技創(chuàng)新的基地與平臺(tái)
環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院自1998年開(kāi)始進(jìn)行優(yōu)秀生導(dǎo)師制活動(dòng)以來(lái)，至今已有14年的歷史。在通過(guò)導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新是一個(gè)重要手段，而在學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新工作時(shí)需要利用一定的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備。隨著學(xué)生科技創(chuàng)新水平的不斷提高與科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求也在不斷提高，一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有時(shí)難以滿足學(xué)生的需要，因此將這些高水平學(xué)科基地的儀器設(shè)備及時(shí)向進(jìn)行科技創(chuàng)新的學(xué)生開(kāi)放很有必要，這也為學(xué)生提供了良好的條件與保障。如2011年環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院學(xué)生獲得了42項(xiàng)上海市大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，其中有18項(xiàng)都需要利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心的儀器設(shè)備，這也為學(xué)生完成相關(guān)研究提供了很好的便利條件。近一年來(lái)學(xué)生利用這些平臺(tái)基地不僅很好地完成了一些科研項(xiàng)目，而且也取得了一些創(chuàng)新性的成果，發(fā)表了6篇學(xué)術(shù)論文，申請(qǐng)了4項(xiàng)發(fā)明專利。
3.提升了學(xué)生的就業(yè)能力與考研成效
自學(xué)院通過(guò)開(kāi)放學(xué)科基地加強(qiáng)本科生的培養(yǎng)以來(lái)，參與的學(xué)生普遍感到這種方式能增加就業(yè)與考研工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，更好地了解了本專業(yè)最先進(jìn)的儀器設(shè)備，更好地滿足了社會(huì)對(duì)相應(yīng)人才的需求；另一方面，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也得到了切實(shí)加強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為這種方式對(duì)研究生復(fù)試與就業(yè)面試都很有幫助。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年參加該教學(xué)改革后相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率都在95%以上，考取研究生的比例比前幾年的平均數(shù)增加了30%左右。這些學(xué)生大都考入了武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、華東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等化學(xué)、環(huán)境、材料學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)的高校。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著高校學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，一些高水平的學(xué)科基地建設(shè)也將更加完善，如何充分利用這些資源對(duì)本科生進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)值得研究的課題。因此，在實(shí)踐過(guò)程中需要發(fā)揮各方面的積極性，真正將這些高水平學(xué)科基地建設(shè)成為提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。
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[2]黃佳木.依托學(xué)科基地創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 培養(yǎng)材料專業(yè)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（6）：13-15.
朱家華，2011年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1983年出生，2006年獲揚(yáng)州大學(xué)應(yīng)用化學(xué)工科學(xué)士學(xué)位，2009年獲南京工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程碩士學(xué)位。同年起于美國(guó)拉馬爾大學(xué)攻讀化學(xué)工程博士學(xué)位。博士期間主攻先進(jìn)納米聚合物復(fù)合材料的制備、表征以及在能源儲(chǔ)存和環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用。目前已在Macromolecules、Chemical Communication等SCI期刊40余篇。參與《半導(dǎo)體納米技術(shù)百科全書(shū)》等書(shū)籍的編寫(xiě)工作。多次在國(guó)際會(huì)議上介紹研究成果并作口頭報(bào)告。
獲得自費(fèi)生獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)我是一項(xiàng)崇高的榮譽(yù)。在國(guó)外攻讀博士學(xué)位期間，遇到了種種的困難，包括語(yǔ)言障礙、儀器操作、撰寫(xiě)論文等，但是在導(dǎo)師的指導(dǎo)、家人的關(guān)愛(ài)和朋友的幫助下，克服了所有的難題。在此特別感謝所有幫助過(guò)我的人，尤其要感謝祖國(guó)的支持與培養(yǎng)。——白振華
白振華，2011年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲獎(jiǎng)?wù)摺?983年出生，2005年獲內(nèi)蒙古大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2008年獲河北工業(yè)大學(xué)微電子學(xué)與固體電子學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，2012年獲日本神戶大學(xué)光學(xué)工程專業(yè)博士學(xué)位。畢業(yè)后在新加坡南洋理工大學(xué)進(jìn)行1年博士后研究，目前在美國(guó)艾奧瓦州立大學(xué)繼續(xù)研究工作。研究方向?yàn)殚_(kāi)發(fā)高效的可見(jiàn)及紅外光區(qū)域熒光納米材料，應(yīng)用于激光及生物成像方面。留學(xué)期間，在國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章13篇，其中7篇為第一作者。
在美國(guó)留學(xué)的5年，是學(xué)業(yè)充實(shí)的5年，也是充滿艱辛和坎坷的5年。能夠獲得自費(fèi)生獎(jiǎng)學(xué)金，我十分感激國(guó)家對(duì)海外學(xué)子的殷切關(guān)懷。它不僅是對(duì)我們學(xué)業(yè)成就的一種肯定，更激勵(lì)著我們今后在科研的道路上披荊斬棘，有朝一日運(yùn)用自己所學(xué)為祖國(guó)的繁榮發(fā)展添磚加瓦。——盛
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盛，2011年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1985年出生，2007年于南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，分別于2010年、2012年獲美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校化學(xué)與生化系碩士、博士學(xué)位。研究方向?yàn)殄i超氧化物歧化酶的結(jié)構(gòu)與機(jī)理，銅鋅超氧化物歧化酶的沉淀機(jī)理以及其誘發(fā)肌萎縮性側(cè)索硬化癥的原因。留學(xué)期間，研究成果發(fā)表在Proc. Nat. Acad. Sci.，J. Am. Chem. Soc.等國(guó)際學(xué)術(shù)期刊。
1化學(xué)知識(shí)體系的龐大與無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)的限制
隨著學(xué)科的發(fā)展和知識(shí)的豐富，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，書(shū)越編越厚，除了化學(xué)平衡和元素化學(xué)的知識(shí)外，還有物理化學(xué)的熱力學(xué)，反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)及“結(jié)構(gòu)化學(xué)”的原子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)密集且理論性強(qiáng)。以我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)為例，所用教材為天津大學(xué)楊宏孝等主編，高等教育出版社出版的無(wú)機(jī)化學(xué)第四版，550頁(yè)，教學(xué)時(shí)間為54學(xué)時(shí)，在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完全部?jī)?nèi)容，顯然是很費(fèi)力的。因此大學(xué)老師的授課方式和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。
2學(xué)生自身?xiàng)l件的局限
無(wú)機(jī)化學(xué)的授課對(duì)象是剛剛考入大學(xué)的大一新生，一方面他們?cè)诟咧性缫蚜?xí)慣了題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)慣了中學(xué)那種死記硬背的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)課時(shí)少，知識(shí)面廣，思維跳躍性強(qiáng)的大學(xué)有著強(qiáng)烈的不適應(yīng)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)初期很容易產(chǎn)生眼高手低的感覺(jué)，輕視學(xué)習(xí)，隨著課堂進(jìn)度加快，中后期面臨著信息量大﹑重復(fù)少﹑練習(xí)少，心理準(zhǔn)備不足，普遍感到學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，茫然不知所措，很容易產(chǎn)生焦躁和厭煩的情緒，甚至越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，這樣直接影響到他們后期的學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面他們正處在由中學(xué)角色到大學(xué)角色的轉(zhuǎn)型期，他們中大都是缺少鍛煉的獨(dú)生子女，以前在生活和學(xué)習(xí)上極大程度地依賴?yán)蠋熀透改福F(xiàn)在突然失去監(jiān)督和管理，茫然不知所措。很多學(xué)生都反映大學(xué)老師上課內(nèi)容多，講課速度快，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂老師講的是什么，課后自己看書(shū)也不太明白，導(dǎo)致出現(xiàn)“教師忙于講解，學(xué)生難以理解”的尷尬局面。其根本原因是忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能突出學(xué)生的主體地位。面對(duì)大學(xué)授課時(shí)間少，授課內(nèi)容多的情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位顯得尤為重要。
3課程教學(xué)內(nèi)容知識(shí)陳舊，缺少靈活性
在長(zhǎng)達(dá)三十多年的時(shí)間里，無(wú)機(jī)化學(xué)一直以化學(xué)反應(yīng)原理，物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，元素化學(xué)為課程教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)更新不大，而且還含有中學(xué)的內(nèi)容。以元素部分為例，元素部分的知識(shí)瑣碎，系統(tǒng)性不強(qiáng)，而教材中往往只是羅列材料，削弱了理論對(duì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用，講起來(lái)平淡乏味，不利于學(xué)生理解和掌握，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。
4落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制
“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)感到很枯燥，認(rèn)為是一大堆的英文符號(hào)和沒(méi)完沒(méi)了的數(shù)據(jù)以及無(wú)窮無(wú)盡的計(jì)算，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)的積極性，從而難以為社會(huì)提供創(chuàng)造性人材，達(dá)不到新的教育機(jī)制對(duì)“無(wú)機(jī)化學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的要求。
5師生之間缺乏及時(shí)的溝通交流
從老師的角度來(lái)看，學(xué)生有點(diǎn)太怯于與老師溝通了。大學(xué)的老師有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是與學(xué)生溝通較少，很多學(xué)生每周只能和老師見(jiàn)上一兩面。相對(duì)于高中時(shí)同老師的見(jiàn)面頻率而言，明顯少了很多。師生間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)隨之也就大大減少，三成大學(xué)生整年“師生零交流”。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生們通常只有在課上或是課間時(shí)才會(huì)和老師有互動(dòng)，盡管大多數(shù)學(xué)生和老師愿意相互交流，但有時(shí)候似乎缺乏有效的溝通途徑。
6理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同步性
化學(xué)工程與工藝專業(yè)理論課進(jìn)度相對(duì)實(shí)驗(yàn)課有些滯后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)不理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟懵懵懂懂，多數(shù)學(xué)生完全按照實(shí)驗(yàn)書(shū)所給的步驟來(lái)做，不加以任何思考，這樣就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)做完原理步驟忘完，完全達(dá)不到通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)的目的，還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上問(wèn)題，優(yōu)化無(wú)機(jī)化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，改革教學(xué)方式，貫徹新的教學(xué)理念，正確引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能多地掌握無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，勢(shì)在必行。
二、具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
1教學(xué)內(nèi)容的改革
課堂教學(xué)內(nèi)容的變革決定了課程改革的效果，在教學(xué)改革過(guò)程中要探索先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)水平，使該課程在提高學(xué)生素質(zhì)和能力方面發(fā)揮更大的作用。具體內(nèi)容如下：
1.1精選教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)
無(wú)機(jī)化學(xué)課程以“二結(jié)構(gòu)、三原理、四平衡”的基本理論和元素化合物知識(shí)為主線，主要講述化學(xué)的基本原理和元素的性質(zhì)以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中既要加強(qiáng)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，又要協(xié)調(diào)好無(wú)機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)中的部分內(nèi)容的關(guān)系，把握好同一知識(shí)點(diǎn)在不同學(xué)科之間的銜接，避免重復(fù)，更好地精簡(jiǎn)課時(shí)，提高效率?，F(xiàn)有的無(wú)機(jī)化學(xué)教材有很多與中學(xué)化學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)，分析化學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，四大化學(xué)反應(yīng)，原子分子結(jié)構(gòu)是工科無(wú)機(jī)化學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
1.2加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
以本專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)生就業(yè)、考研的實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)選擇擬講授的內(nèi)容，形成化學(xué)與工程專業(yè)，乃至應(yīng)用化學(xué)，材料和環(huán)境等專業(yè)的全方位的培養(yǎng)模式。工科基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)在注重課程整體性的基礎(chǔ)上，選取教學(xué)內(nèi)容，在以突出知識(shí)主線的前提下，把握好知識(shí)的深度與廣度的平衡，就是在講清楚重要知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓化學(xué)原理與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。
1.3理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)輔助理論教學(xué)
對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)也在教學(xué)過(guò)程中也有著重要的作用，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)，為成為高素質(zhì)化工類應(yīng)用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識(shí)的理解對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有著指導(dǎo)性的意義，所以要保證理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步性，這樣既能保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能，又能促進(jìn)其對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。對(duì)于理論課進(jìn)度相對(duì)滯后的實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)，教師要在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)知識(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合并給予學(xué)生系統(tǒng)化，詳細(xì)化的講解，不能就實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)，能為學(xué)生引申的盡可能引申，這樣可以使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣既保證了學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，也有利于其對(duì)后續(xù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思考問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)。
1.4引入多媒體演示教學(xué)
針對(duì)工科學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的情況，為避免教材中單純羅列抽象概念的情況，引入多媒體輔助課堂演示教學(xué)，制作三維多媒體課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)直觀地向?qū)W生描述原子的結(jié)構(gòu)，原子軌道圖形，雜化軌道形狀與空間取向，化學(xué)鍵的形成及空間圖像等，以動(dòng)畫(huà)形式生動(dòng)逼真地模擬雜化形成的全過(guò)程，充分地利用了多媒體教學(xué)的圖、形、聲等特點(diǎn)，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，易懂易記。教師也可以在備課過(guò)程中對(duì)多媒體課件不斷地進(jìn)行修改和完善，使教學(xué)內(nèi)容更加完整、充實(shí)。
1.5建立一定的平臺(tái)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流
針對(duì)師生之間缺乏及時(shí)溝通交流的情況，可以建立面對(duì)面的平臺(tái)或群平臺(tái)等，能夠讓學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，包括學(xué)術(shù)問(wèn)題題和個(gè)人煩惱等等，進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，查閱無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，拓寬其知識(shí)面，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自學(xué)能力。今年我?guī)У幕ぐ嗵氐亟艘粋€(gè)群，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通交流，對(duì)于好的素材師生共享，加深了師生之間的互相了解，拉近了師生之間的距離，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)老師，而喜歡上一門課。
2教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革是課程改革的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該從教和學(xué)兩個(gè)方面改善教學(xué)方法，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融于生活，科研和生產(chǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法如下：
2.1做好新舊知識(shí)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)解決新問(wèn)題
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在講授過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，用已有的知識(shí)解決新問(wèn)題，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的信心。
2.2引入學(xué)生參與的制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
對(duì)于深度不高的教學(xué)內(nèi)容，鑒于學(xué)時(shí)所限，可以引入學(xué)生參與的制度，提前讓學(xué)生查資料，鼓勵(lì)學(xué)生用PPT形式，做幾分鐘的演講，這樣就由原來(lái)的只有教師講授轉(zhuǎn)為師生通講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)的積極性，課后采用互評(píng)的形式，這樣不僅鍛煉了學(xué)生敢于發(fā)言的勇氣，也讓學(xué)生更好地積累經(jīng)驗(yàn)，為下一次的成功打好基礎(chǔ)。
2.3以科研促進(jìn)教學(xué)，讓專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合
無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，理論性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍感到枯燥，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將課本上的理論與有關(guān)的科技研究成果和生活中的具體事例相結(jié)合，既有利于避免教學(xué)內(nèi)容的空洞抽象、枯燥乏味，也有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也可以安排不同的學(xué)術(shù)講座，就科學(xué)領(lǐng)域前沿的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)交流和討論，例如，非金屬材料科學(xué)，稀土金屬在人類生產(chǎn)生活的作用，生態(tài)環(huán)境保護(hù)等課題，以豐富學(xué)生的第二課堂，讓他們覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。
2.4以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力
針對(duì)大一學(xué)生要完成從高中到大學(xué)過(guò)渡的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從以教師講授為主向以學(xué)生自學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中要采取有效方法(例如，把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入生活，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入生產(chǎn)，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入科研等)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力和非智力因素和諧發(fā)展，使學(xué)生由“不想學(xué)、不會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)、我會(huì)學(xué)”。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生積極思考等具有非常重要的意義。
3考核方式的改革
考核是檢查教師教學(xué)效果和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要方法，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。能夠督促學(xué)生平日的學(xué)習(xí)和客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整如下：
3.1多元化考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是檢查教學(xué)效果的重要舉措
在高校中普遍存在部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象。為了避免這種不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的滋生，應(yīng)構(gòu)建多元化的考核體系，以學(xué)生的平時(shí)考核(占30%)和期末考核(占70%)進(jìn)行綜合評(píng)定?？荚囘M(jìn)行的載體是試卷，試卷要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為命題的指導(dǎo)思想。在考試題型多樣化的前提下，要將基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力相結(jié)合，注重對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查。因此命題教師應(yīng)在期末考試中增加一定比例的綜合素質(zhì)題，以考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、原理來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)考試來(lái)檢查教學(xué)效果的目的。
3.2嚴(yán)格平時(shí)考核是鞏固課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)
在構(gòu)建的多元化考核評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的平時(shí)考核(共計(jì)30分)共分為三個(gè)部分：出勤情況和課堂表現(xiàn)(占5分)；作業(yè)及隨堂階段性考試(占10分)；專業(yè)小論文或小報(bào)告(占15分)。布置每個(gè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及試題規(guī)范化要求出一份自己認(rèn)為有質(zhì)量的試題及答案上交，老師從學(xué)生所出的題中擇優(yōu)選取，考試結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生互相批改并作出評(píng)價(jià)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)有力地促進(jìn)了學(xué)生解題能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)，撰寫(xiě)小論文，做小報(bào)告，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也把平時(shí)成績(jī)真正的落到實(shí)處。最后一次課，我對(duì)三個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，在講臺(tái)上做報(bào)告，撰寫(xiě)論文，出一套試卷，讓學(xué)生任選一樣去做，會(huì)怎么選？最后參與的學(xué)生65人，做報(bào)告，46%，論文：35%，出試卷，19%。選擇做報(bào)告的主要原因是具有挑戰(zhàn)性，可以很好鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并在此過(guò)程中體會(huì)到了老師工作的不易，培養(yǎng)其在以后的學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)；撰寫(xiě)論文有利于拓寬自己的知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)有很多東西值得進(jìn)一步學(xué)習(xí)；通過(guò)出試卷發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握。
3.3明確的考核制度可以促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
明確的考核制度可以促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且這種針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)的量化記錄，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)平時(shí)記錄反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)管理，使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。
三、結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞]化學(xué)工程與技術(shù)；研究生；創(chuàng)新能力
[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0181-02
黨的十以來(lái)，同志把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，高度重視科技創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想、新論斷、新要求，而且多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。
化學(xué)工業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，是我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)?；瘜W(xué)工業(yè)包括煉油、冶金、能源、石化、醫(yī)藥、塑料、化纖、橡膠、涂料等眾多工業(yè)，其發(fā)展速度和規(guī)模對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面有著舉足輕重的影響?；瘜W(xué)工業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才，特別是具有很強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的高層次人才，因此培養(yǎng)大量化工類科技創(chuàng)新人才成為我國(guó)研究生教育中的重要任務(wù)。
一、化工類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)
化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科是研究化學(xué)工業(yè)及其他工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化、物質(zhì)組成和物質(zhì)性狀變化的一般規(guī)律，以及相關(guān)工藝與裝備設(shè)計(jì)、操作及其優(yōu)化等關(guān)鍵技術(shù)的一門工程技術(shù)學(xué)科。它以化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、傳遞過(guò)程原理、化學(xué)反應(yīng)工程等基礎(chǔ)理論為基本知識(shí)體系，以實(shí)驗(yàn)研究、理論研究和計(jì)算機(jī)模擬等為研究方法，通過(guò)工程應(yīng)用服務(wù)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的各領(lǐng)域，尤其是資源加工、原材料制造、專用化學(xué)品生產(chǎn)等?；瘜W(xué)工程與技術(shù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代化學(xué)工程與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的高層次專門人才。
二、提高化工類研究生創(chuàng)新能力的方法與途徑
（一）加強(qiáng)化工類研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
創(chuàng)新意識(shí)是人類進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的前提。要想提高化工類研究生的創(chuàng)新能力，首先要做的就是增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。指出：教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。研究生教育一定要加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以尊重科W、大膽創(chuàng)新的思想影響學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽地異想天開(kāi)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。”
（二）改革化工類研究生課程教學(xué)方式
化學(xué)工業(yè)是屬于知識(shí)密集型的行業(yè)，涉及化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械、電子等多門學(xué)科?；ゎ愌芯可莆杖绱她嫶蟮闹R(shí)體系并非一件容易的事情，這就對(duì)研究生教師提出了很高的要求，需要教師不斷更新教學(xué)方法。比如過(guò)去一般采用的是教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。改革后的研究生教學(xué)，教師可以安排學(xué)生先對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再由學(xué)生講述、教師聽(tīng)講并提問(wèn)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以采用研究性的教學(xué)方法，將書(shū)本里的主要理論觀點(diǎn)、疑難問(wèn)題、有爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)問(wèn)題、學(xué)術(shù)前沿提出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上查閱其他文獻(xiàn)資料，獨(dú)立鉆研或和同學(xué)進(jìn)行合作交流，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新欲望。
教師在實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，可組織研究生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，利用工廠的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以研究生的獨(dú)立操作和學(xué)習(xí)為主，教師的指導(dǎo)為輔，結(jié)合工廠生產(chǎn)中的實(shí)際案例，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?；ぎa(chǎn)品品種繁多，原料來(lái)源多種多樣，工藝流程也各不相同，而且每種產(chǎn)品的生產(chǎn)都有可能涉及不同的技術(shù)。為了克服現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)條件的局限性，教師還可將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)模擬仿真有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)將模擬結(jié)果與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（三）注重化工類研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
化工學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新思想也只有通過(guò)實(shí)踐才會(huì)具有實(shí)際意義，因此必須注重研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)研究生主動(dòng)觀察，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)研究生積極思考，開(kāi)展互動(dòng)式的教學(xué)實(shí)踐。[1]教師要讓研究生在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和專業(yè)技能去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)研究生的觀察能力和解決問(wèn)題能力，為研究生提升創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。
在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)讓研究生積極參與到科研項(xiàng)目中來(lái)，開(kāi)展科研實(shí)踐。為了激發(fā)研究生的研究熱情，導(dǎo)師可以讓研究生獨(dú)立負(fù)責(zé)部分課題研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，并且注意關(guān)注學(xué)生的研究進(jìn)展與及時(shí)加以點(diǎn)撥。在科研實(shí)踐中，導(dǎo)師要充分挖掘研究生的想象力，鼓勵(lì)研究生提出新的理論觀點(diǎn)，肯定研究生的創(chuàng)新思維，從而提升研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。
（四）營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境
要為研究生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)新意味著標(biāo)新立異，需要個(gè)性的充分發(fā)展與張揚(yáng)。導(dǎo)師要充分尊重研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，讓學(xué)生大膽地設(shè)想、實(shí)踐， 并在實(shí)際科研工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)提高自己的研究能力。導(dǎo)師要給學(xué)生多一些肯定，鼓勵(lì)他們敢于挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異，敢于創(chuàng)新。導(dǎo)師只有充分尊重研究生的創(chuàng)新精神，才能最大限度地激發(fā)其創(chuàng)新能力。
其次要為研究生創(chuàng)造合適的交流平臺(tái)。給研究生創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流的條件，鼓勵(lì)他們多參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，多聽(tīng)學(xué)術(shù)講座，使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力。通過(guò)與不同領(lǐng)域的研究人員進(jìn)行交流，研究生可以接觸到更多更新的科研領(lǐng)域，這不僅能開(kāi)闊研究生的視野，活躍其思維，激發(fā)其求知和創(chuàng)新欲望，還能培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而對(duì)其創(chuàng)新能力的提高起到重要的促進(jìn)作用。[2]
再次要盡早讓研究生參與導(dǎo)師的科研課題，調(diào)動(dòng)研究生從事科研工作的主動(dòng)性，使其不被動(dòng)學(xué)習(xí)，不過(guò)分依賴?yán)蠋?，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的自由操作、同學(xué)之間的相互交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的科研創(chuàng)新能力。在研究生學(xué)位論文的選題上，導(dǎo)師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由度。導(dǎo)師要以論文是否有創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)選題價(jià)值的基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際的需要，讓研究生選擇自己感興趣的論文題目，并給他們充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而讓學(xué)生通過(guò)自由、創(chuàng)新的選題，將創(chuàng)新思維貫穿于課題研究的始終。[3]
（五）提高化工類研究生導(dǎo)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
導(dǎo)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。要提升研究生的創(chuàng)新能力，需要導(dǎo)師具有淵博的知識(shí)、精湛的專業(yè)技術(shù)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意R。為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，導(dǎo)師要加大知識(shí)的儲(chǔ)備量，加快知識(shí)的更新，了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科最新的技術(shù)、方法和工藝，不斷提高自己的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平。[4]名師出高徒，導(dǎo)師只有不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。當(dāng)然，導(dǎo)師在授之以魚(yú)的同時(shí)更要注重授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。
在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中，導(dǎo)師自身要敢于創(chuàng)新。一方面，導(dǎo)師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；另一方面，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)學(xué)生研究方案的創(chuàng)新性提出較高的要求。這就要求導(dǎo)師掌握本課題最新的研究動(dòng)態(tài)，也要求導(dǎo)師自身有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。有很強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的導(dǎo)師，肯定會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題也會(huì)認(rèn)真對(duì)待或給予解答或引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，對(duì)于學(xué)生提出的新觀點(diǎn)也會(huì)尊重，還有可能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
三、結(jié)束語(yǔ)
化學(xué)工業(yè)將隨著分子設(shè)計(jì)、催化、激光和化學(xué)仿生等方面的重大技術(shù)突破而進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，這既是化工類研究生的重要機(jī)遇，也使他們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校作為研究生教育的主要基地，任重而道遠(yuǎn)。化工類院校只有增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，改革研究生課程教學(xué)方式，提高研究生的實(shí)踐能力，為研究生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，并不斷提高研究生導(dǎo)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，才有可能有效提高化工類研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高層次化工人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 張曉桂，高波.碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑與策略[J]. 中國(guó)印刷與包裝研究，2010（4）：70-73.
[2] 劉同娟，馬向國(guó).面向創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究生教學(xué)改革初探[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（1）：150-151.
英文名稱：Journal of Shandong University of Technology(Natural Science Edition)
主管單位：山東省教育廳
主辦單位：山東理工大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：山東省淄博市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-6197
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：37-1412/N
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1985
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Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
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期刊簡(jiǎn)介
《山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）是自然科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1985年，原名《山東農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院學(xué)報(bào)》，1991年更名為《山東工程學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003年更名為《山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版），原為季刊，現(xiàn)為雙月刊，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。
QS世界大學(xué)學(xué)科排行榜目前已擴(kuò)展至30門獨(dú)立學(xué)科。該學(xué)科排名指標(biāo)包括五個(gè)方面：學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評(píng)價(jià)，占40%；用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，占10%；教師/學(xué)生比例，占20%；教師的論文引用率，占20%；外籍教師和外籍學(xué)生的比例，占10%。
QS世界大學(xué)學(xué)科排行榜2014年涵蓋五個(gè)大類。藝術(shù)與人文類（包括英語(yǔ)與文學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科），工程與技術(shù)類（包括計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)、化學(xué)工程、土木工程、電氣與電子工程、機(jī)械與航空制造等學(xué)科），生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)類（包括農(nóng)業(yè)與林業(yè)、生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科），自然科學(xué)類（包括地球與海洋科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地理學(xué)、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)與天文學(xué)等學(xué)科），社會(huì)科學(xué)與管理類（包括會(huì)計(jì)與金融、傳媒、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、政治與國(guó)際關(guān)系、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科）。
2014QS世界大學(xué)學(xué)科排名整體情況
縱觀今年的QS世界大學(xué)學(xué)科排行榜，美國(guó)和英國(guó)的高校依舊占據(jù)著“半壁江山”，而且30個(gè)專業(yè)學(xué)科的第一名均為美英兩國(guó)著名學(xué)府。其中，哈佛大學(xué)共有12個(gè)學(xué)科占據(jù)榜首，麻省理工學(xué)院緊隨其后，在9個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中拔得頭籌。
在2014年QS世界大學(xué)排行榜中，中國(guó)的高等學(xué)府共有北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等8所高校躋身26個(gè)學(xué)科的前50名。其中，清華大學(xué)的材料科學(xué)專業(yè)排名第10，為中國(guó)高校在今年QS世界大學(xué)學(xué)科排行榜中的最高排名。
北京大學(xué)共21個(gè)學(xué)科排名進(jìn)入全球前50，分別是：政治與國(guó)際關(guān)系（第21名）、哲學(xué)（第30名）、運(yùn)籌學(xué)（第30名）、語(yǔ)言學(xué)（第22名）、藥學(xué)（第38名）、心理學(xué)（第48名）、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)（第22名）、社會(huì)學(xué)（第49名）、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)（第35名）、傳播學(xué)（第45名）、物理學(xué)與天文學(xué)（第32名）、機(jī)械與航空制造（第40名）、化學(xué)（第15名）、生物科學(xué)（第37名）、會(huì)計(jì)與金融學(xué)（第30名）、數(shù)學(xué)（第30名）、歷史學(xué)（第49名）、電氣與電子工程（第36名）、材料科學(xué)（第28名）、環(huán)境科學(xué)（第34名）、經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第33名）。
清華大學(xué)共16個(gè)學(xué)科排名進(jìn)入全球前50，分別是：政治與國(guó)際關(guān)系（第41名）、哲學(xué)（第36名）、運(yùn)籌學(xué)（第35名）、語(yǔ)言學(xué)（第47名）、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)（第34名）、法律（第44名）、物理學(xué)與天文學(xué)（第48名）、機(jī)械與航空制造（第15名）、化學(xué)（第23名）、會(huì)計(jì)與金融學(xué)（第44名）、數(shù)學(xué)（第35名）、化學(xué)工程（第12名）、電氣與電子工程（第12名）、材料科學(xué)（第10名）、土木工程（第20名）、環(huán)境科學(xué)（第11名）。
上海交通大學(xué)共3個(gè)學(xué)科排名進(jìn)入全球前50，分別是：材料科學(xué)（第31名）、機(jī)械與航空制造（第33名）、電氣與電子工程（第34名）。
復(fù)旦大學(xué)共2個(gè)學(xué)科排名進(jìn)入全球前50，分別是：哲學(xué)（第17名）、語(yǔ)言學(xué)（第46名）。
中國(guó)人民大學(xué)的哲學(xué)（第44名）、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)和森林（第43名）、北京師范大學(xué)的教育學(xué)（第43名）、浙江大學(xué)的材料科學(xué)（第50名）、同濟(jì)大學(xué)的土木工程（第21名）也都躋身學(xué)科排行榜的前50。此外還有華東理工大學(xué)、天津大學(xué)的化學(xué)工程，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的土木工程，西安交通大學(xué)的機(jī)械與航空制造等表現(xiàn)出了不俗的成績(jī)。
另外，還有廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)的個(gè)別學(xué)科也顯示出了較強(qiáng)的實(shí)力。
2014QS世界大學(xué)電氣與電子工程學(xué)科排名情況
在此次排名中，QS組織對(duì)全世界高校的電氣與電子工程學(xué)科進(jìn)行了對(duì)比分析，并排出了該學(xué)科的世界200強(qiáng)高校名單。從榜單中可以看出，英美高校以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占據(jù)排行榜榜首，在前10強(qiáng)高校中，美國(guó)占到4所（麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)），英國(guó)占到3所（劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、倫敦帝國(guó)理工學(xué)院），新加坡有2所（新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)），瑞士有1所（蘇黎世聯(lián)邦理工大學(xué)）。
近年來(lái)，我國(guó)高校電氣與電子工程學(xué)科得到了快速發(fā)展，并取得了驕人的成績(jī)，我國(guó)大陸地區(qū)有13所高校上榜，分別是清華大學(xué)（第12名）、上海交通大學(xué)（第34名）、北京大學(xué)（第36名）、復(fù)旦大學(xué)（第51-100名）、浙江大學(xué)（第51-100名）、北京理工大學(xué)（第101-150名）、中國(guó)科技大學(xué)（第101-150名）、西安交通大學(xué)（第101-150名）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（第151-200名）、華中科技大學(xué)（第151-200名）、南京大學(xué)（第151-200名）、東南大學(xué)（第151-200名）、天津大學(xué)（第151-200名）。
