發(fā)布時間：2023-06-16 16:24:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：G642
摘要：針對地方二本高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才所面臨的一系列問題，以懷化學(xué)院為例，重點(diǎn)對人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)、課程規(guī)劃與考核、與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)關(guān)系以及學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面所涉及的問題進(jìn)行探討，結(jié)合人才培養(yǎng)過程中遇到的實(shí)際問題，給出相應(yīng)的探索性意見和可能的解決方法。
關(guān)鍵詞：地方二本高校；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式
0 引 言
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，以及社會各行業(yè)對計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的日益依賴，計(jì)算機(jī)類人才需求呈專門化、交叉化趨勢發(fā)展，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺的各行業(yè)應(yīng)用需求迅速蔓延。目前，社會對計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的需求主要表現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)通信和計(jì)算機(jī)安全等領(lǐng)域。因此，在計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)方面，其專業(yè)劃分越來越細(xì)化，根據(jù)《教育部2014年高考普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，普通高校本科專業(yè)分為基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)兩大類，其中計(jì)算機(jī)類基本專業(yè)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程和數(shù)字媒體技術(shù)6個專業(yè)；而計(jì)算機(jī)類特設(shè)專業(yè)包括智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程3個專業(yè)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的日益細(xì)化，表明社會對計(jì)算機(jī)類人才的需求越來越廣，要求越來越專門化。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需求背景可追溯到20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的社會需求，同時，高校在培養(yǎng)人才上也有意識的把網(wǎng)絡(luò)工程方向作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域方面的知識。1998年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)被國家教育部列入本科專業(yè)目錄，開始招收該專業(yè)的本科學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信等知識，能運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際問題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他各行業(yè)部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)和開發(fā)等工作的高級科技人才。根據(jù)中國教育在線網(wǎng)站《全國高校信息綜合查詢系統(tǒng)》，2014年我國已有258所普通本科院校（不包括獨(dú)立學(xué)院、高職高專等院校）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)排名前三的省份分別是廣東（20）、湖南（17）和河南（17）.10所以上的高校有13個省份，985或211高等院校有34所。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在全國的分布情況來看，其主要分布在華中、華南和華東地區(qū)，由此表明該專業(yè)的開設(shè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對該類人才的需求趨勢。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)，其實(shí)用性強(qiáng)，服務(wù)面廣，未來發(fā)展空間大，但對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式一直是全國各類高校關(guān)注的重點(diǎn)和討論的熱點(diǎn)。不同院校針對本校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向制定了不同的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。對于985或211高等院校，其網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)類型考慮較廣，文獻(xiàn)[4]提出把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才分為3個層次：科研型、工程型和應(yīng)用型，該培養(yǎng)模式較適合于具有學(xué)術(shù)性研究的985或211高等院校。從目前各類高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置分布來看，近半高校為二本類地方性本科院校，此外還有獨(dú)立學(xué)院、高職高專等各類院校160多所。對于非985或211院校，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)上多趨于面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。
1 人才培養(yǎng)面臨的主要問題
2014年4月，教育部副部長魯昕在《產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇》表示：鼓勵地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時在今后新設(shè)本科學(xué)校和更名大學(xué)時要明確應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)定位。從國家層面上看，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型是未來發(fā)展的必然趨勢，國家已經(jīng)提出采取多項(xiàng)措施并舉，力促地方本科院校轉(zhuǎn)型。作為地方二本類高校，如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才是我們現(xiàn)在亟待需要考慮的重要問題。盡管現(xiàn)在很多高校已經(jīng)就網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式展開了廣泛的討論與實(shí)踐，但目前一些重要的問題仍然十分棘手，其主要體現(xiàn)在以下問題。
（1）網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)問題。
（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理安排與考量問題。
（3）與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的區(qū)別及關(guān)聯(lián)性問題。
（4）以就業(yè)為驅(qū)動的學(xué)生基本能力培養(yǎng)問題。
（5）以創(chuàng)新為目標(biāo)的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題。
這些問題是地方二本類高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才時所面臨的重要問題，只有這些問題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。
2 人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)
人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)出一個專業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個專業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)符合社會特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計(jì)符合社會實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會需求驅(qū)動。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
針對懷化學(xué)院近5年來在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計(jì)上還有待進(jìn)一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)把眼光放得更遠(yuǎn)，從更長遠(yuǎn)規(guī)劃著手，高度凝練專業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會需求形成一套符合該專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過入學(xué)教育、課程見習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。
3 課程規(guī)劃與考核
專業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報(bào)專業(yè)時就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專業(yè)的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專門化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程已做過多次修改，公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點(diǎn)不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會所需的特定類型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認(rèn)證，對于理論性較強(qiáng)的課程采用考試方式；對于偏重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性的實(shí)用性課程采用考查方式；而對于一些培訓(xùn)類課程或行業(yè)類技術(shù)采用認(rèn)證方式。
近年來，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。
（1）對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要通過多種途徑引進(jìn)一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師等技術(shù)人員請進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。
（2）甄選專業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時，往往因?yàn)榻處焻⑴c過少、調(diào)研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。
（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過紙質(zhì)方式進(jìn)行，也可采用無紙化途徑進(jìn)行，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)在線考試系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進(jìn)行，比如開卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、撰寫論文和調(diào)查報(bào)告等，通過多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。
4 與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的關(guān)系
目前教育部公布的計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)共9個，其中對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個專業(yè)，有關(guān)部門不限制開設(shè)這些專業(yè)的院校類型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應(yīng)用型院校對于這些專業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會上，如何把這些專業(yè)清晰地區(qū)分開，如何設(shè)置不同專業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點(diǎn)。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業(yè)的主要區(qū)別，在招生過程中很多學(xué)生通常會選擇傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009-2013年實(shí)際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)r程專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問題。
對于地方二本類院校，針對學(xué)校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的關(guān)系時，既要抓住它們的共性，又要嚴(yán)格區(qū)分它們的不同點(diǎn)，認(rèn)真規(guī)劃各專業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來的就業(yè)去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。
（1）高度凝練不同專業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個計(jì)算機(jī)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)這兩個模塊中，可以考慮設(shè)置這3個專業(yè)具有共性的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但它們都具有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類院校實(shí)施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)原培養(yǎng)方案中沒有考慮算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。
（2）突出各專業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對專業(yè)方向課程群的設(shè)置。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，在專業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計(jì)算機(jī)類相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類相關(guān)的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專業(yè)的重疊性。我們的最終目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來的發(fā)展方向。
5 學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類院校開設(shè)該專業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，就要以就業(yè)為驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、以創(chuàng)新為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從懷化學(xué)院已畢業(yè)的兩屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生選擇去IT企業(yè)、小部分學(xué)生選擇對口事業(yè)單位、另有少量學(xué)生選擇公務(wù)員或讀研，就業(yè)情況較為樂觀，這表明我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作上還有待進(jìn)一步深入探討，主要體現(xiàn)在3個方面：①以就業(yè)為驅(qū)動，加強(qiáng)實(shí)踐性課程教學(xué)，提升學(xué)生的基本操作能力。盡管我們在教學(xué)計(jì)劃中增加了大量實(shí)驗(yàn)課時，課時數(shù)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總課時的25%，但很多實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性項(xiàng)目較為陳舊，有的項(xiàng)目與課程理論知識點(diǎn)脫節(jié)，有的項(xiàng)目沒有結(jié)合最新技術(shù)或?qū)嶋H工程應(yīng)用，因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合理論知識點(diǎn)，而且還要結(jié)合前沿技術(shù)和學(xué)生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標(biāo)，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過一系列有效措施對學(xué)生積極引導(dǎo)、有效監(jiān)管，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。③加大校企合作力度，為學(xué)生進(jìn)入對口企業(yè)參加培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)提供更寬的途徑。我們已經(jīng)在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學(xué)生能在相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，通過校企合作提升了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，并且大部分學(xué)生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業(yè)學(xué)生找到更多與專業(yè)對口的企業(yè)從事專業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，一方面進(jìn)一步強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，為社會培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。
結(jié)合我校實(shí)際，本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)的數(shù)理和計(jì)算機(jī)科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程中近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)開發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等工作，具有網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的“復(fù)合型”高級技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后適合在政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、部隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)、金融保險(xiǎn)業(yè)、獨(dú)資與合資等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線單位從事科研、開發(fā)、應(yīng)用、管理工作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C語言程序設(shè)計(jì)六門主干專業(yè)課程。同時考慮到本專業(yè)同時具有計(jì)算機(jī)和通信的特點(diǎn)，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中還增設(shè)了《離散數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門相關(guān)的專業(yè)的理論課程，以加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。此外，在選修課程設(shè)置方面，考慮到與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)對應(yīng)的碩士點(diǎn)是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，為滿足部分同學(xué)考研的需要，將《計(jì)算機(jī)組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學(xué)生應(yīng)考。
對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，劃分專業(yè)方向，針對性的開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實(shí)際，確定了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)三個基本方向。除我院的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室外，我校的網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方向的人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實(shí)踐環(huán)境。2.2.1網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)主要能從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，為突出人才培養(yǎng)的特色，結(jié)合架設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際需要，加強(qiáng)實(shí)用性，開設(shè)了《組網(wǎng)工程》、《TCP/IP協(xié)議體系》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃》《通信防護(hù)技術(shù)》，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》，《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等實(shí)用性較強(qiáng)的課程。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序越來越受到歡迎，需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)人才。本方案中除了開設(shè)了《web技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)》、《Java應(yīng)用程序開發(fā)》等基礎(chǔ)課程外，還增設(shè)了《中小型機(jī)應(yīng)用及開發(fā)》、《移動編程技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程》等特色課程，涉及到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)的幾個主要方面。人們對網(wǎng)絡(luò)的安全問題越來越重視，網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方面的人才具有較大的市場需求。為滿足此方面人才的需要，開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)故障分析》、《反病毒與防火墻技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其它專業(yè)有一個很大的不同，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證考試有許多，為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，除了在課程教學(xué)內(nèi)容方面增加與水平認(rèn)證相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置中還引入了以水平認(rèn)證為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐模式。即結(jié)合各種水平認(rèn)證，有針對性的安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，以便為考取相關(guān)證書服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】課程定位；課程培養(yǎng)目標(biāo)；課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)
0 引言
《有線電視網(wǎng)絡(luò)組建與施工》是廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)課程，本課程是以有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)工程師、系統(tǒng)測試工程師、售后工程師，和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工程師等相關(guān)工作崗位的職業(yè)能力要求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有線電視網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)，系統(tǒng)安裝、調(diào)試、測試、驗(yàn)收、管理與維護(hù)等方面職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，是理論實(shí)踐一體型課程[1]。
1 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)需求進(jìn)行課程定位
首先要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)需求進(jìn)行課程定位，本課程針對通信技術(shù)專業(yè)（電信業(yè)務(wù)方向）開設(shè)的一門專業(yè)方向課程，課程開發(fā)前期主要對高職院校、高校和用人企業(yè)進(jìn)行了市場調(diào)研。通過對北京歌華有線公司、北京電信管理局等企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研，明確了有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的四個崗位群，并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，確定了一次就業(yè)崗位和晉升崗位。具體分析如下圖所示：
由上圖所示，有線電視網(wǎng)絡(luò)共分為四個崗位群，有線電視網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群，有線電視網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)崗位群，有線電視網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量崗位群，有線電視終端客戶服務(wù)崗位群。本課程的培養(yǎng)主要面對前兩個崗位群。
一次就業(yè)崗位是本專業(yè)主要的職業(yè)目標(biāo)崗位，主要是有線電視網(wǎng)絡(luò)工程施工人員、設(shè)備員、有線電視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人員、數(shù)字前端維護(hù)人員和客服人員，主要就業(yè)部門在工程設(shè)備部、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量管理部等，崗位要求學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)、熟練的專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力。
晉升崗位是部分能力較強(qiáng)學(xué)生可以獲得的高級職位或者工作3-5年后可以晉升到的崗位，實(shí)現(xiàn)從適應(yīng)性就業(yè)向競爭性就業(yè)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
本課程相對于高校類似課程更加注重學(xué)生實(shí)際動手能力以及崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)，以使學(xué)生在就業(yè)中具備零距離就業(yè)或短時間上崗，并使學(xué)生具備崗位晉升發(fā)展的空間。
2 結(jié)合崗位分析明確課程目標(biāo)
結(jié)合圖1的職業(yè)崗位分析，本課程培養(yǎng)崗位主要面對有線電視網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群，有線電視網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)崗位群，一次就業(yè)崗位分別是有線電視網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)施工員和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員三個崗位，深入企業(yè)對上述三個崗位進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，得出企業(yè)崗位職責(zé)需求，這是找到與本課程對應(yīng)的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的依據(jù)。具體的崗位職責(zé)如表2所示。
3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
從崗位能力分析，本著“必須、夠用”的原則，確定本課程內(nèi)容共分為7個模塊：
4 課程項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)
有線電視網(wǎng)絡(luò)有五個典型的工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程，我們課程的課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞這五個典型工作過程展開，每個項(xiàng)目都按照這五步流程進(jìn)行開發(fā)，同時每一個項(xiàng)目都會著重培養(yǎng)學(xué)生對工作流程中某一個環(huán)節(jié)的技能。其中項(xiàng)目5是前幾個項(xiàng)目的綜合，項(xiàng)目1、2、3、4、6是順接并行關(guān)系。我們在案例的選擇上經(jīng)過很多考慮，不僅是企業(yè)的案例，另外還要把課程所學(xué)的知識點(diǎn)要放在案例中。這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動力。這也是從高職學(xué)生的特點(diǎn)考慮，從單一到綜合的知識技能鍛煉有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識和技能的理解和掌握。具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)如圖2所示。
5 結(jié)論
針對《有線電視網(wǎng)絡(luò)組建與施工》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)需求進(jìn)行課程定位，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課程項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)符合企業(yè)崗位的工作流程，在課程教學(xué)實(shí)施中取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
網(wǎng)絡(luò)是個什么玩意兒
我們通常所說的網(wǎng)絡(luò)由兩部分組成，一部分是網(wǎng)絡(luò)上的資源，主要有由成千上萬臺計(jì)算機(jī)構(gòu)成。還有一部分是網(wǎng)絡(luò)的通信，這是由路由器和交換機(jī)等設(shè)備構(gòu)成。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要就是和后者打交道。但網(wǎng)絡(luò)工程并不局限于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)（固話和移動通信）、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｕf的網(wǎng)絡(luò)，像小區(qū)內(nèi)的閉路監(jiān)控等網(wǎng)絡(luò)也都屬于我們研究的范疇。
每當(dāng)我朋友的電腦出問題的時候，首先想到的就是學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程的我，接著就是在電話里給我說一堆他們遇到的電腦故障，并問我怎么辦。貌似我就是一修電腦的，這絕對是大錯特錯。
從概念上說，網(wǎng)絡(luò)工程是對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建和維護(hù)的學(xué)科。由于該學(xué)科涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，所以要學(xué)的內(nèi)容相對較多。計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科我們學(xué)習(xí)，通信技術(shù)的一些內(nèi)容我們也要學(xué)習(xí)，理工科的基礎(chǔ)課程——數(shù)學(xué)、物理我們同樣不會放過。
相信大家都用QQ聊過天，當(dāng)你編輯好一條消息給好友發(fā)出去后，網(wǎng)絡(luò)如何保證它能送到你想要的地方呢？QQ本身只是一個應(yīng)用層的軟件，它下面緊接的叫傳輸層，QQ只是把消息按一定規(guī)則封裝之后交給傳輸層，而傳輸層同樣有自己的封裝規(guī)則，它把消息封裝之后交給下一層——IP層，在這一層同樣進(jìn)行封裝之后交給鏈路層，鏈路層封裝后交給物理層，然后以信號的形式發(fā)送到路由器上，由路由器決定下一站要送到哪里，我們的信息就這樣一站一站地被轉(zhuǎn)發(fā)，最終到達(dá)對方的電腦。對方的電腦再剝?nèi)ミ@一層層的“外衣”，最終把信息送回給QQ這個軟件，再顯示到你好友的電腦上。而這些內(nèi)容，就是我們的專業(yè)核心課——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課所要學(xué)習(xí)的東西。
這里我想多說一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程是一個需要證書的行業(yè)。關(guān)于能力比證書更重要這樣的論斷我絕對不反對。但是要知道，每個行業(yè)都有相應(yīng)的門檻，而網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的證書是進(jìn)入這個行業(yè)的敲門磚。計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，是我國工信部和人事部主導(dǎo)的計(jì)算機(jī)從業(yè)者的水平認(rèn)證考試，其中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的有三個考試。網(wǎng)絡(luò)管理員（初級）、網(wǎng)絡(luò)工程師（中級）、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師（高級）。另外，在IT行業(yè)中還有一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的權(quán)威認(rèn)證，比如 CCNA，CCNP，CCIE等。有志于深入研究網(wǎng)絡(luò)工程的同學(xué)可以抱著以考促學(xué)的心態(tài)來參加相應(yīng)的考試。
工程又是如何體現(xiàn)
說完了網(wǎng)絡(luò)，再說說工程吧，網(wǎng)絡(luò)工程作為一個工科類學(xué)科。區(qū)別于理科專業(yè)的地方就在于，它的應(yīng)用性很強(qiáng)。所以，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程絕不是在自習(xí)室抱著書死啃就可以的，我們在掌握理論的同時還要有意培養(yǎng)自己的動手能力，注重經(jīng)驗(yàn)的積累。平時要多做實(shí)驗(yàn)、多動手敲命令、多寫方案。
當(dāng)核心課程準(zhǔn)備結(jié)束的時候，都會有一個結(jié)課大實(shí)驗(yàn)叫課程設(shè)計(jì)，這是一個很好的融會貫通的機(jī)會。而你的老師一般都會接一些項(xiàng)目，有能力的同學(xué)可以跟著老師跑跑項(xiàng)目。還有就是自己要善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂于解決生活中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題。比如說在寢室組建局域網(wǎng)或是用自己的電腦搭建服務(wù)器共享電影，還有就是斷網(wǎng)的時候，趁著管理員還沒來得及處理時，自己就帶著電腦和配置線到樓道機(jī)柜排查故障修改配置（這個太專業(yè)，初學(xué)者不建議這樣做）。這些看似不起眼的“小動作”往往能對你今后的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來不小的幫助。
在這個時刻都離不開網(wǎng)絡(luò)的世界里，哪怕一分鐘的網(wǎng)絡(luò)故障都有可能帶來不可估量的損失。所以除了知識和經(jīng)驗(yàn)上的學(xué)習(xí)，還要時刻注意培養(yǎng)一個優(yōu)秀工程師應(yīng)具備的品質(zhì)——專注，要知道在今后的工作中你敲出的每一條命令對應(yīng)著的可能是一個市甚至一個省的網(wǎng)絡(luò)；深刻，你要想的是必須把問題解決，而不是“我試試看”；敏捷，一個地方的通信中斷多一秒，那可能會造成成千上萬個電話打不出去。
網(wǎng)絡(luò)工程的入門與出師
網(wǎng)絡(luò)工程作為一個普及率很高的專業(yè)，在很多學(xué)校都有開設(shè)。而且由于這個專業(yè)比較新，同等級別的院校的師資力量差別并不是很大。以計(jì)算機(jī)這個大類為度量值，以下院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)力在各高校中較為領(lǐng)先：清華大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、東南大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海交通大學(xué)、東北大學(xué)、吉林大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、電子科技大學(xué)等。
有些大學(xué)僵化的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的脫節(jié)越來越嚴(yán)重。但是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個開放專業(yè)，我們可以很輕松地從網(wǎng)絡(luò)上獲取最新技術(shù)和知識。這也算得上是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一大優(yōu)勢吧。
目前國家緊缺網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)人員。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)前景是非常樂觀的。一般來說我們有三個主要的就業(yè)方向。一是網(wǎng)絡(luò)工程師，這是一個特別吃香的就業(yè)方向，畢竟全國的網(wǎng)絡(luò)工程師數(shù)量不多，而高級網(wǎng)絡(luò)工程師的數(shù)量更是屈指可數(shù)，他們主要從事計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。二是網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師，相比網(wǎng)絡(luò)工程師，這是一個對技術(shù)要求更高的職業(yè)，一些大型的企業(yè)里，由于管理需要，往往會出高價聘請網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師對自己的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)和部署。三是網(wǎng)絡(luò)教育者，這項(xiàng)工作雖沒有像前兩種那樣具有吸引力，也沒有前兩項(xiàng)職業(yè)那樣會有大把大把的鈔票等著，但是卻很穩(wěn)定，他不會為如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)而傷透腦筋，也不會因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)隨時出現(xiàn)的各種問題而提心吊膽，因此，如果想謀求一份穩(wěn)定可靠的工作，那就考個研究生，當(dāng)個老師吧。此外，如果你對色彩敏感極具藝術(shù)細(xì)胞，那么你可以做網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師：如果你邏輯能力很強(qiáng)，喜歡編程，那么你可以成為一名程序員去做網(wǎng)絡(luò)開發(fā)：如果你喜歡相對清閑的工作，那么還你可以做一名網(wǎng)絡(luò)管理員。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈；工程項(xiàng)目
隨著社會需求的日益發(fā)展，社會上對于網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)人才需求也愈加的細(xì)化，網(wǎng)絡(luò)工程人才可分為三種類型：研究型、應(yīng)用型以及技能型。自從開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以來，各大高校針對教學(xué)理論知識的研究也越來越深入，教學(xué)的內(nèi)容也更加的細(xì)化，使其能夠充分的適應(yīng)社會的需求。然而，與之相對應(yīng)的各大高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上仍存在著不足之處，使得各項(xiàng)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有得到有效的聯(lián)合，工程性不強(qiáng)，缺少必要的聯(lián)系。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題
（一）缺乏真實(shí)環(huán)境以及案例訓(xùn)練
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對于真實(shí)環(huán)境以及案例方面的訓(xùn)練比較匱乏，這主要是有兩方面的原因造成的：其一是，假設(shè)在校的學(xué)生在技能實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)工作上的疏忽大意，從而造成無法挽回的損失，在責(zé)任認(rèn)定上存在問題，使得實(shí)習(xí)公司無法對學(xué)生進(jìn)行處理；其二是，由于工程的施工存在著一定的危險(xiǎn)性，為了防止在施工過程中出現(xiàn)不必要的意外事故，大部分的學(xué)生在進(jìn)行技能實(shí)習(xí)的時候，多數(shù)是以見習(xí)為主。此外，由于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室大多都難以提供全程網(wǎng)絡(luò)工程施工的模擬場景，只是學(xué)生缺乏真實(shí)環(huán)境以及案例的有效訓(xùn)練[1]。
（二）專業(yè)自身特點(diǎn)
由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一項(xiàng)新型的專業(yè)，大多數(shù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)使用的還是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)教材，無論是進(jìn)行理論知識的教學(xué)，還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這兩者的內(nèi)容即使都是使用的真實(shí)案例，各個課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間依然不能夠以工程項(xiàng)目為中心展開進(jìn)行。因此，由于課程之間的科學(xué)性較強(qiáng)，但在實(shí)際的應(yīng)用中缺乏知識點(diǎn)的貫通，致使學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)中對于知識的使用狀況不是很好。
（三）缺乏教材
網(wǎng)絡(luò)工程課程作為一門新的專業(yè)課程，缺乏相對應(yīng)的權(quán)威實(shí)驗(yàn)教材，這主要是由于課程教學(xué)內(nèi)容有些的重疊的，使得實(shí)驗(yàn)中的項(xiàng)目也有部分重復(fù)。此外實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容編寫與培養(yǎng)的目標(biāo)計(jì)劃不相符合，因此，對于網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與系統(tǒng)集成專業(yè)的學(xué)生來說，這些實(shí)驗(yàn)教材不可盲目的采用。
為了能夠有效的解決這些問題，本文從典型的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目著手，把工程項(xiàng)目“由整化零”，分化成各種小模塊，并從中提煉出與之對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后按照相應(yīng)的知識點(diǎn)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分到不同的課程實(shí)驗(yàn)中，使其形成典型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的課程群實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
二、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目流程及與之對應(yīng)的課程分析
（一）售前階段
在網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的售前階段，首先是要向客戶了解清楚想要建設(shè)系統(tǒng)的意向；其次是引導(dǎo)客戶能夠根據(jù)所要建設(shè)系統(tǒng)的規(guī)模進(jìn)行招標(biāo)；最后，根據(jù)客戶的需求，設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)工程的技術(shù)方案進(jìn)行應(yīng)標(biāo)。這一個過程主要是由市場推銷人員以及售前參與的，針對這一階段可以開設(shè)的課程必須要與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與系統(tǒng)集成相對應(yīng)。
（二）施工階段
這一階段是工程項(xiàng)目的實(shí)施階段，同時這也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人員最為集中的一個階段。因此，要完成好一個工程項(xiàng)目的施工，就必須具備以下知識點(diǎn)：其一是在項(xiàng)目實(shí)施前，項(xiàng)目的實(shí)施必須依靠項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目是在進(jìn)度以及經(jīng)費(fèi)的限制之下，為實(shí)現(xiàn)工程組網(wǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的一次性任務(wù)，由于工程項(xiàng)目的嚴(yán)肅性，必須要做好項(xiàng)目的管理工作，因此，這一階段需要開設(shè)項(xiàng)目管理；其二是在項(xiàng)目實(shí)施中，在項(xiàng)目實(shí)施的前期階段，一般都會去施工現(xiàn)場勘查一下環(huán)境，如設(shè)備的走線、環(huán)境的濕度以及溫度等等。如果在這一過程中對線路進(jìn)行綜合布置，不僅能夠使工程合理實(shí)施，更可以保障設(shè)備的正常使用，因此這一階段需要開設(shè)綜合布線課程，使得線路能夠按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行布置，避免設(shè)備損毀現(xiàn)象的發(fā)生[2]。
（三）驗(yàn)收維護(hù)階段
網(wǎng)絡(luò)工程的最后一階段就是驗(yàn)收維護(hù)，這一階段主要是對項(xiàng)目進(jìn)行最終的測試，以及后期的問題處理，從而保證項(xiàng)目的正常使用。
在網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的測試階段，為了能夠使得測試人員檢測出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好壞，在這一階段必須要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)分析與檢測課程，能夠使檢測人員正確判斷出項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是否滿足客戶的需求。
在項(xiàng)目的后期維護(hù)階段，與之相對應(yīng)的課程是網(wǎng)絡(luò)管理，只有了解了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)才可以判斷出網(wǎng)絡(luò)是否正常運(yùn)行，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理的目的就是讓后期維護(hù)員能夠及時地了解設(shè)備是否正常運(yùn)行，從而管理好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
三、課程群實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈與實(shí)施
（一）設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈的時候，要注意一下幾個方面的問題：
首先是典型性，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的時候，要采用一些代表性的方法，能夠使學(xué)生具備舉一反三的本領(lǐng)；其次是實(shí)踐性，在對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)時必須要與實(shí)施的工程項(xiàng)目相聯(lián)系，借助工程項(xiàng)目的背景，加強(qiáng)學(xué)生對課程的理解；最后是系統(tǒng)性，課程群教學(xué)時所進(jìn)行的的實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目要存在一定的相關(guān)性，因?yàn)檫@些項(xiàng)目是一個大項(xiàng)目的組成部分，是不可分割的[3]。
（二）實(shí)施
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施的時候，必須要注意課程的安排及項(xiàng)目開設(shè)順序上的知識層次，通過開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬器實(shí)驗(yàn)，把完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的始終，使得學(xué)生能夠由此項(xiàng)目，舉一反三的想到彼項(xiàng)目的完成方式，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)鏈，使得所學(xué)知識能夠得到很好的應(yīng)用。
結(jié)語：
網(wǎng)絡(luò)工程課程自開辦以來，通過不斷的完善以及修正，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐漸地趨于良好，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈的設(shè)計(jì)需要以人才的需求為導(dǎo)向，把提高工程項(xiàng)目的能力作為核心，使得學(xué)生能夠良好的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]陳鳴，胡谷雨，周雷. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的思考與創(chuàng)新 [J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2008，31（02）：66-68 .
1.1教學(xué)內(nèi)容
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的C/S應(yīng)用開發(fā)已趨于飽和，除了網(wǎng)絡(luò)底層服務(wù)及應(yīng)用依然基于C/S模式外，大部分互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都轉(zhuǎn)向了B/S模式。JavaEE針對企業(yè)級應(yīng)用的各種需求而提出來的軟件開發(fā)體系結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)企業(yè)級應(yīng)用程序開發(fā)的分布式、安全性、可擴(kuò)展性、集成化等要求，已經(jīng)成為B/S開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一[4]。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上，我們打破傳統(tǒng)的Socket編程內(nèi)容約束，引入JavaEE應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎(chǔ)B/S的開發(fā)技術(shù)之外，還圍繞企業(yè)級應(yīng)用3大框架技術(shù)SSH（Struts、Spring和Hibernate）進(jìn)行分析講解，詳細(xì)介紹SSH框架在各系統(tǒng)開發(fā)中的整合實(shí)施過程，做到所授內(nèi)容與軟件公司真實(shí)開發(fā)環(huán)境接軌。除了將C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變，還要順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用興起的需要，增加Android移動終端平臺的開發(fā)內(nèi)容?！熬W(wǎng)站+瀏覽器+手機(jī)客戶端”已經(jīng)成為傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式。目前大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站都是基于這種模式，更多的傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站也在跟進(jìn)，移動互聯(lián)網(wǎng)大潮勢不可擋。
1.2教學(xué)方法
在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，將JavaEE開發(fā)的3大框架技術(shù)相融合，將網(wǎng)站與AndroidJava開發(fā)相結(jié)合。具體方法如下：
（1）明確網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)管網(wǎng)和開發(fā)課程融合、利用網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的理解，從而更好地管理網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，針對不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)或者移動終端程序的開發(fā)，探討如何在移動互聯(lián)網(wǎng)大潮下創(chuàng)業(yè)。
（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式，建設(shè)和完善適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的、較完備且動態(tài)優(yōu)化的軟件開發(fā)技術(shù)課程體系，探索網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的新方向。針對基礎(chǔ)薄弱，只有JSP、Java基礎(chǔ)的學(xué)生，通過具體實(shí)例的實(shí)踐，將SSH和AndroidSDK技術(shù)在具體實(shí)例的實(shí)施過程中深入淺出地介紹給學(xué)生。
（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，努力把握管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)建科學(xué)有效的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。本著以人為本的精神，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主方向轉(zhuǎn)移，從單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)移，從傳授知識向教會學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問的轉(zhuǎn)移，其核心是激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索、分析問題的積極性和創(chuàng)造性[5]。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生從管理網(wǎng)站開始，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。繼而給學(xué)生布置具體開發(fā)實(shí)例并利用相應(yīng)的開發(fā)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，注重學(xué)生軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。
2具體實(shí)施過程
（1）以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)形勢的網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，明確網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)相融合?；趶?fù)合型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，抓住移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機(jī)，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的具體授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩類網(wǎng)絡(luò)人才的融合。在學(xué)院積極進(jìn)行大方向培養(yǎng)目標(biāo)改革的背景之下，建立課程群體系，調(diào)整相關(guān)大綱內(nèi)容的銜接，如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等課程組成課程群，培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)人才。課程群體系是實(shí)現(xiàn)知識的復(fù)合應(yīng)用而不是多門課程的簡單疊加，這需要積極提高教師自身實(shí)踐水平。在全國卓越工程師計(jì)劃的影響下，相關(guān)教師積極參加卓越工程師的相關(guān)培訓(xùn)，利用帶畢業(yè)生實(shí)習(xí)的機(jī)會到軟件企業(yè)調(diào)研，及時了解市場需求，并調(diào)整課程教學(xué)。同時，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，每兩年修訂一次授課方案，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌，更好地適應(yīng)企業(yè)需求變化。引導(dǎo)學(xué)生從管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法并實(shí)施。教師在講課中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)。針對不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，選用不同的具體實(shí)例系統(tǒng)進(jìn)行由淺入深的分析講解，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際開發(fā)能力。
（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，從組建小網(wǎng)絡(luò)開始，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，開發(fā)構(gòu)建網(wǎng)站并從事后期的維護(hù)。以大案例為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。在案例教學(xué)過程中注重實(shí)例講解，掌握教學(xué)節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地參與思考，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中。盡量壓縮理論學(xué)時，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)時比重。將課程群中原有實(shí)踐環(huán)節(jié)整合，形成大實(shí)踐環(huán)節(jié)。原有課程大部分都有自己的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都是在每門課上完之后各自進(jìn)行。經(jīng)過調(diào)整，將部分課程設(shè)計(jì)合并形成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理3門課程合并成一個實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識建立起一個完整的網(wǎng)站系統(tǒng)并完成布署、管理、維護(hù)等工作。
（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，積極做到以學(xué)生學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生會對移動互聯(lián)網(wǎng)的最新應(yīng)用感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解，再深入，再開發(fā)，學(xué)生有思想又有技術(shù)就可以試著在移動互聯(lián)網(wǎng)大潮中創(chuàng)業(yè)。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創(chuàng)建新的教學(xué)模式，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)起幫助者的角色，從單向灌輸?shù)诫p向互動轉(zhuǎn)移，從傳授知識向教會學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問轉(zhuǎn)移，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索、分析、解決問題的積極性和創(chuàng)造性。激勵學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目活動，為培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程人才提供有力的保證。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)過程中注重學(xué)生軟件開發(fā)技能的培養(yǎng)，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，依托學(xué)院研究室制度給學(xué)生布置具體開發(fā)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如，大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院WEB研究室的無線局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、服務(wù)器架設(shè)、研究室網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)等都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的。
3結(jié)語
大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，實(shí)施了以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐，順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展需求，結(jié)合目前網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)與軟件開發(fā)技術(shù)結(jié)合，在就業(yè)中找到結(jié)合的切入點(diǎn)，使學(xué)生在就業(yè)過程中，真正找到自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程;應(yīng)用能力培養(yǎng);人才培養(yǎng)體系
21世紀(jì)的今天，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化的初級階段，在國家全面實(shí)現(xiàn)小康社會，繼續(xù)發(fā)展、鞏固改革開放的成果，逐漸向新型工業(yè)化道路邁進(jìn)，努力開拓技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)創(chuàng)新戰(zhàn)略的大背景下，如何構(gòu)建并實(shí)施新形勢下的基于應(yīng)用能力的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是當(dāng)前高校正在深入研究的熱點(diǎn)課題。本文主要從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的定位以及應(yīng)用型創(chuàng)新型人才能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提出了如何構(gòu)建應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案。
一、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本定位
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，可將應(yīng)用型人才分為工程級、技術(shù)級、技能級。其中，工程級人才主要是能將所學(xué)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或者設(shè)計(jì)圖紙的專業(yè)能力;技術(shù)級人才主要是從事產(chǎn)品研發(fā)，具備將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，主要定位為技術(shù)工程師;技能級人才則突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性能力，主要依靠熟練的操作技能來完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，將不同的設(shè)計(jì)和方案轉(zhuǎn)化為不同形態(tài)的產(chǎn)品。目前，計(jì)算機(jī)工程級別的能力基本上屬于計(jì)算機(jī)類本科層次必備的能力。基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)區(qū)別于計(jì)算機(jī)類本科人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)要在具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理、網(wǎng)站建設(shè)等工作。具備較熟練的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐技能、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用掌握新知識與技術(shù)的后勁和良好的自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)等綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能人才。所有學(xué)生應(yīng)達(dá)到最基本管理員級要求，部分學(xué)生達(dá)到工程師級別要求，少部分達(dá)到規(guī)劃設(shè)計(jì)級別要求。
二、網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)分析
網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最重要的環(huán)節(jié)是要注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)思路要根據(jù)“厚基礎(chǔ)，多方向，強(qiáng)能力，重實(shí)戰(zhàn)”的原則，堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，突出應(yīng)用實(shí)踐能力，重視創(chuàng)新潛質(zhì)，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我從三個維度分析網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng):
(一)職業(yè)崗位能力
網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才能力素質(zhì)包括網(wǎng)絡(luò)管理和系統(tǒng)管理能力、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和系統(tǒng)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組建能力和信息化管理和數(shù)據(jù)庫管理能力。在職業(yè)崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，我們要以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)工程的管理為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，突出管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)研發(fā)的能力，為了讓學(xué)生的綜合能力可以持續(xù)發(fā)展可以在其它課程體系中進(jìn)行考核。在培養(yǎng)模式上，要形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重技能”的培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信的基本思維和研究方法，并能綜合運(yùn)用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題。
(二)能力單元
應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)當(dāng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，并能熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論和基本技能與方法，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、開發(fā)和應(yīng)用能力。高職院校培養(yǎng)的技能層次應(yīng)當(dāng)以基本技能為主，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合崗位特點(diǎn)、技能拓展進(jìn)行一定的綜合技能培養(yǎng)，在培養(yǎng)方向上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，以強(qiáng)化應(yīng)用能力訓(xùn)練為核心，同時進(jìn)行工程方向的技能實(shí)操，為求使學(xué)生達(dá)到“復(fù)合型”人才所需要的知識與能力水平。為使加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合業(yè)務(wù)水平能力，鼓勵學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，鍛煉技術(shù)及管理技能。倡導(dǎo)學(xué)生參加國家或省級各類IT技能大賽，提升各方面能力，創(chuàng)新技能的自我培養(yǎng)意識。
(三)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系
基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系包括:①操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和常用服務(wù)器的配置維護(hù)和實(shí)際動手能力，對各種服務(wù)器系統(tǒng)簡單故障的診斷和處理能力。②交換和路由配置管理。掌握交換機(jī)和路由器在組網(wǎng)中的應(yīng)用，具備獨(dú)立規(guī)劃、組建和維護(hù)大、中型局域網(wǎng)的能力。③高級網(wǎng)絡(luò)管理。熟悉和掌握各類服務(wù)器的使用和管理維護(hù)。④樓宇智能化和綜合布線。智能建筑與綜合布線、常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)選型與使用、常用布線器材選型與布線工具的使用、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合布線施工項(xiàng)目管理與監(jiān)理、綜合布線測試與驗(yàn)收等。⑤網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)領(lǐng)域的知識架構(gòu)和技術(shù)基礎(chǔ)上，熟悉和掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及安全防范的核心技術(shù)，掌握關(guān)鍵的安全技術(shù)和安全機(jī)制、數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)取證技術(shù)等。
三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
我國教育部在《教育振興行動計(jì)劃》中明確提出:“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才?！币虼耍覀円鶕?jù)學(xué)?？傮w定位和社會需求，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設(shè)置專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，不斷提升教師教學(xué)效果、加大師資隊(duì)伍的建設(shè)、著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和動手能力，重新挖掘新模式并形成自己的特色，著實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型的高級網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。
(一)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，定位應(yīng)用能力培養(yǎng)尺度
為了提升學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的變革，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，讓學(xué)生能第一時間掌握市場的動態(tài)以及專業(yè)知識的更新。通過與企業(yè)合作，聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員參與課程體系的設(shè)計(jì)，參照國際或者國內(nèi)IT行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程人才需求的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的IT認(rèn)證，確定各門課程的評估標(biāo)準(zhǔn)并建立項(xiàng)目化的應(yīng)用型人才技能評估模式和評價體系。在實(shí)踐應(yīng)用中，使專業(yè)課程的教學(xué)過程和技能培訓(xùn)過程相互融合，讓課程過程考核與最終技能鑒定相結(jié)合。全面實(shí)行學(xué)生參與技能鑒定可取代對應(yīng)課程考核的人才評估制度。
(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。通過市場調(diào)研，在課程教指委的指導(dǎo)下，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和工作任務(wù)特點(diǎn)和要求，重新細(xì)化所學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，將應(yīng)用技能和相關(guān)的專業(yè)知識系統(tǒng)地有機(jī)結(jié)合起來。以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，按照認(rèn)知過程對核心課程進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。為全面提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，增加在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)活動，讓學(xué)生在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目。為了使學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要，可將所有專業(yè)課程順序化，構(gòu)建以實(shí)踐為主導(dǎo)專業(yè)課程體系課程標(biāo)準(zhǔn)。按照“教、學(xué)、做合一”的原則，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性、仿真性實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，開展以典型的任務(wù)驅(qū)動和案例分析為主線的教學(xué)手段，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相融合的教學(xué)活動推到最高境界。
(三)打造雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍“雙師型”
教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能接受項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提供技術(shù)支持和項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)，按照開放性和職業(yè)性的原則，通過建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才、校企合作等方式，打造一支適應(yīng)社會需要的具有雙師結(jié)構(gòu)的職業(yè)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。通過鼓勵學(xué)習(xí)參加頂崗實(shí)習(xí)、深入企業(yè)參加技能培訓(xùn)和企業(yè)在職鍛煉等途徑，培養(yǎng)出一支教學(xué)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、技藝精湛的專任教師隊(duì)伍。學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合才是人才培養(yǎng)的基本途徑。
四、結(jié)束語
應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)中，主要特點(diǎn)是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手操作能力，并在此基礎(chǔ)上還要有開拓創(chuàng)新的精神以及軟件研發(fā)能力，而全面的綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)需要科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)支撐，也需要IT行業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會對網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求日益突出，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展和研究也受到越來越多人的關(guān)注和討論，特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的合理性和科學(xué)性。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要不斷的調(diào)整適合社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)社會潮流的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，更能體現(xiàn)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文試圖建立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系結(jié)構(gòu)，以對網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。
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［2］施曉秋．應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程體系構(gòu)建［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2008(12):35－37．
（一）方向共性
網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應(yīng)國家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。拓寬學(xué)生在專業(yè)方向上的視野，提高學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的興趣，教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在學(xué)生學(xué)會書本內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而提高實(shí)際動手的能力。在課程設(shè)置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學(xué)生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實(shí)踐發(fā)掘和提高學(xué)生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為依托，除計(jì)算機(jī)本科大類基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。此外，還提供13門網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個方向的學(xué)生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。課程主要內(nèi)容見表1。
（二）方向特性
在課程設(shè)置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性建設(shè)的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的專業(yè)必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見表1。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學(xué)生實(shí)際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內(nèi)外多項(xiàng)實(shí)踐，達(dá)到對學(xué)生個人能力的提升。1.網(wǎng)絡(luò)工程方向。①模擬招投標(biāo)：學(xué)生在進(jìn)入方向?qū)W習(xí)的初期，就獲得模擬項(xiàng)目目標(biāo)，要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)招投標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及測試兩部分完成此項(xiàng)目。項(xiàng)目以學(xué)生為主，教師為輔，在整個方向課程的學(xué)習(xí)過程中都帶有目的性，而學(xué)習(xí)到的知識和方法，學(xué)生都會主動應(yīng)用到項(xiàng)目中去。分組實(shí)施，團(tuán)隊(duì)分工合作的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。項(xiàng)目完成后，由多名專業(yè)教師共同對項(xiàng)目完成情況作出評價，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。[3]②具體工程項(xiàng)目參與：利用學(xué)校機(jī)房建設(shè)的機(jī)會，讓學(xué)生到工程現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，并直接參與到工程進(jìn)行和驗(yàn)收過程，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理、工程測試員及工程驗(yàn)收員的角色。讓學(xué)生真正地將課程所學(xué)應(yīng)用到工程項(xiàng)目中，實(shí)際基礎(chǔ)項(xiàng)目流程，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。③與專業(yè)認(rèn)證結(jié)合：結(jié)合專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，課程內(nèi)容與權(quán)威專業(yè)認(rèn)證接軌，實(shí)現(xiàn)課程與網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)前沿性和理念先進(jìn)性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學(xué)通過了國家軟考、思科、微軟等認(rèn)證考試并取得證書。2.網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。①專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)信息安全方向建立了信息安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室，有完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)課程要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以結(jié)合多個知識點(diǎn)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。并將網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)具體項(xiàng)目要求相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際操作性。②開展和參與學(xué)科競賽：積極組織學(xué)生參加校級、省級、國家級的信息安全相關(guān)競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)和新理論，拓寬視野。學(xué)生在競賽過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，從被動接受逐漸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從簡單應(yīng)用逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。整個競賽過程中，學(xué)生是主體，教師只起方向性指導(dǎo)和思維啟發(fā)的輔助作用。
二、專業(yè)方向的橫向建設(shè)與縱向建設(shè)
（一）橫向建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)兩個方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設(shè)旨在讓兩個方向各有側(cè)重分別建設(shè)，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識體系。這不僅需要關(guān)注兩個方向的共同點(diǎn)，也要區(qū)別兩個方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向在工程后期實(shí)施和維護(hù)，離不開網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)安全也與網(wǎng)絡(luò)初期設(shè)計(jì)及組網(wǎng)息息相關(guān)。兩個方向分別建立了專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，其目標(biāo)不僅僅是針對課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力。例如網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的信息安全實(shí)驗(yàn)室，可以完成網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、身份驗(yàn)證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描、協(xié)議分析等一般實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，通過真實(shí)交換機(jī)、路由器等設(shè)備，完成網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室的建立，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境中，接觸到社會工作崗位上正在應(yīng)用的主流知識和技術(shù)，全面掌握應(yīng)對職業(yè)崗位的技術(shù)技能，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際動手操作技能的培訓(xùn)，從而彌補(bǔ)了專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會實(shí)際需求之間的差距。
（二）縱向建設(shè)
縱向建設(shè)主要注意各專業(yè)方向的與時俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術(shù)新概念出現(xiàn)。這就要求我們在專業(yè)建設(shè)中不斷改進(jìn)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會將目前最主流的技術(shù)和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，我們正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)測試實(shí)驗(yàn)室，一方面加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，力求使將來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，拓展到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學(xué)校培養(yǎng)和社會需求之間的差距。
三、結(jié)語
