發(fā)布時(shí)間：2023-06-13 16:20:49
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實(shí)踐調(diào)查遇到的問(wèn)題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
受應(yīng)試教育影響，學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多等待教師灌輸，很少主動(dòng)預(yù)習(xí)，因而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)非常薄弱。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到很好的發(fā)展。為此，在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式課堂中，教師要提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)調(diào)度學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這與新課改提倡的“先學(xué)后教”也相吻合。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生按照任務(wù)進(jìn)行，并提出自己認(rèn)為難懂、不懂的地方。這樣一來(lái)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中能夠“教”得更有針對(duì)性，因而能夠促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)8B中的Unit6“Sunshineforall”這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，有效地將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合本單元的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)如下：①Gettoknowthenewwords,newexpressionsandnewsentencesinthisunit.②Doyouknow“ProjectHope”?Pleasegetasmuchinformationaspossible.預(yù)習(xí)任務(wù)1，主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新詞匯、新表達(dá)、新句型等，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)任務(wù)2，則是引出學(xué)生耳熟能詳?shù)摹跋Ｍこ獭保寣W(xué)生通過(guò)各種途徑，查找與之相關(guān)的信息。通過(guò)提前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)于自主學(xué)習(xí)模式課堂的構(gòu)建也是極為有利的。
2.創(chuàng)建自學(xué)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要方法和技巧，也需要給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為英語(yǔ)教師，我們要善于全面把握教材內(nèi)容，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)一定的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面構(gòu)建英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式。教師可以在學(xué)生閱讀時(shí)、遇到難點(diǎn)時(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)9A中的Unit3“Teenageproblems”這一單元時(shí)，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的青春期問(wèn)題，取得了很好的教學(xué)效果。與以往直接呈現(xiàn)學(xué)生青春期遇到的問(wèn)題不同，教師變換教法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)出自己遇到的問(wèn)題，以及自己想到的解決問(wèn)題的方案。其次，教師再以抽查的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如有的學(xué)生說(shuō)：“Iamscoldedbymymother,Iamverysad.”有學(xué)生說(shuō)：“Iamsocrazyaboutsomepopstars.”有學(xué)生說(shuō)：“Iamsendtolearnsomehobbies.”此時(shí)，英語(yǔ)課堂成為“集合學(xué)生問(wèn)題”的課堂，學(xué)生都說(shuō)出了自己的問(wèn)題。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，探討出解決問(wèn)題的方案。在這個(gè)案例中，從問(wèn)題的引出，再到解決問(wèn)題的方案，都是由學(xué)生提出。能夠突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這樣的英語(yǔ)課堂下，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻。
3.引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃 實(shí)踐 體會(huì)
課 題：科研項(xiàng)目資助單位：江蘇省教育廳。本文系江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目）研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：201412688007Y。項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)間：2014年。課題組成員：郭珍、劉宇、侯亞丹、王江景、馮鈺欽，指導(dǎo)老師：沈敏、胡毅。
江蘇省教育廳推行的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是一項(xiàng)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新的活動(dòng)。它的意義在于不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
學(xué)院也非常支持和鼓勵(lì)學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)去參與、研究自己感興趣的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)?；谏鲜稣叩募?lì)，課題組成員匯聚在一起，組織申報(bào)了課題《中藥香囊古方整理及文化推廣》，并獲立項(xiàng)。在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，自主完成了課題的申報(bào)、管理與執(zhí)行。在此過(guò)程中，收獲和體會(huì)頗多，現(xiàn)根據(jù)研究流程，總結(jié)如下。
一、申報(bào)
1.根據(jù)興趣，選擇課題研究方向
很多學(xué)生對(duì)于科研訓(xùn)練計(jì)劃非常感興趣，但面對(duì)選題時(shí)往往會(huì)很迷茫，不知該選什么好。美國(guó)心理學(xué)家和教育家盧姆曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。根據(jù)這樣的原則，筆者課題組選擇了“中藥香囊”這個(gè)大家都感興趣的課題研究方向。
事實(shí)證明，根據(jù)興趣選擇課題研究方向是非常有必要的。在課題研究的過(guò)程中，大家遇到了各種意想不到的問(wèn)題，但在興趣的推動(dòng)下，面對(duì)困難，大家沒(méi)有退縮，反而是迎難而上。課題完成后，大家收獲了許多感興趣的知識(shí)：“中藥香囊”的處方、功效、制作、使用注意事項(xiàng)等，非常有成就感。
2.查閱文獻(xiàn)，制訂課題的研究?jī)?nèi)容計(jì)劃
課題的研究?jī)?nèi)容及計(jì)劃非常重要，涉及整個(gè)課題的可操作性和研究意義，因此在前輩們研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的具體情況，制定一份具有研究意義和可操作性的研究方案是獲得課題立項(xiàng)的關(guān)鍵。
在確定課題研究方向后，筆者課題組成員分頭查閱了相關(guān)文獻(xiàn)了解中藥香囊的淵源，根據(jù)目前國(guó)內(nèi)中藥香囊的研究及市場(chǎng)銷(xiāo)售情況，制訂了包括研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、進(jìn)度安排、成員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)期成果的項(xiàng)目研究計(jì)劃，使整個(gè)課題有章可循。
3.選擇導(dǎo)師，確保課題完成的可能性
導(dǎo)師在大學(xué)生課題中的作用是“指路明燈”，當(dāng)課題進(jìn)展遇到阻礙時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的導(dǎo)師會(huì)給出建設(shè)性的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。但是，過(guò)度依賴(lài)導(dǎo)師的指引，也會(huì)使大學(xué)生課題失去提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究能力的意義。因此，在課題研究的過(guò)程中，并不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行“師教生從”的模式，而是應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生在課題研究中的主導(dǎo)作用。
本課題在選擇導(dǎo)師時(shí)，亦是遵循了這樣的原則。筆者課題組選擇了科研經(jīng)驗(yàn)豐富的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，教授本課題所需中藥學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使研究有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)；但始終把控好課題研究的主動(dòng)權(quán)，并不完全依附與導(dǎo)師，努力自我解決問(wèn)題，使科研項(xiàng)目保質(zhì)保量地完成。
二、實(shí)施
1.按部就班，絕不拖沓
許多學(xué)生在申請(qǐng)課題是總是滿懷熱情，盼望著課題能夠立項(xiàng)，自己能在課題研究中大顯身手；但當(dāng)課題立項(xiàng)后，卻常會(huì)以事務(wù)繁忙為借口來(lái)搪塞自己，使得課題進(jìn)展受到影響。
筆者課題組在課題開(kāi)展的過(guò)程中也遇到了同樣的問(wèn)題。立項(xiàng)后，雖按照原定計(jì)劃，分配了各成員的任務(wù)，但是期中考試、期末考試、實(shí)踐考核、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)找單位等事情接踵而至，自然而然，它們成為了研究任務(wù)拖沓最冠冕堂皇的理由。
在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，筆者課題組找到了較好的解決方法，就是定期舉行課題組會(huì)議，并把匯報(bào)階段任務(wù)完成情況作為會(huì)議中固定議題，以此督促成員按部就班完成相關(guān)任務(wù)，保證課題研究正常進(jìn)行。
2.遇到問(wèn)題，靈活解決
在課題申報(bào)書(shū)中設(shè)計(jì)課題研究的過(guò)程，組織兩次調(diào)研，一次面對(duì)消費(fèi)者，一次面對(duì)商家，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，走訪相關(guān)專(zhuān)家，查閱資料，總結(jié)成果。預(yù)計(jì)在此流程中，調(diào)研對(duì)象配合度好，實(shí)施過(guò)程順暢。在具體實(shí)施中，筆者課題組卻遇到了各種問(wèn)題。例如對(duì)市場(chǎng)的預(yù)估不足，銷(xiāo)售中藥香囊的實(shí)體店數(shù)量沒(méi)有預(yù)計(jì)的多，不能滿足調(diào)研統(tǒng)計(jì)的需求；鑒于商業(yè)保密的原因，許多商家對(duì)于涉及商業(yè)利益的問(wèn)題予以回避，市場(chǎng)方的調(diào)研阻礙較大，課題實(shí)施受到較大的影響。為了保證課題的正常開(kāi)展，成員們積極討論，尋求解決方案：更新拓寬調(diào)研范圍，增加網(wǎng)店為調(diào)研對(duì)象；重新設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，加強(qiáng)與調(diào)查對(duì)象的溝通。在大家的靈活調(diào)整下，問(wèn)題得以順利解決。
3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效溝通
課題的完成需要課題組的成員通力合作，各自發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。每位成員專(zhuān)長(zhǎng)不同，每個(gè)人出份力，出個(gè)想法，都能對(duì)課題的進(jìn)展起到很大的促進(jìn)作用。擅長(zhǎng)溝通的同學(xué)負(fù)責(zé)外聯(lián)工作，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作的同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理，擅長(zhǎng)班級(jí)管理的同學(xué)負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌，擅長(zhǎng)寫(xiě)作的同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)各類(lèi)報(bào)告等等。分工宗旨是各盡其才，互相協(xié)作，完成預(yù)定目標(biāo)。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作除了需要分工明確，還需要有效溝通。在課題的研究中，任務(wù)分配、階段匯總、課題推進(jìn)等都離不開(kāi)課題組成員之間的溝通；咨詢(xún)、匯報(bào)需要與導(dǎo)師進(jìn)行溝通；獲取研究數(shù)據(jù)需要與研究對(duì)象進(jìn)行溝通。因此有效溝通是推動(dòng)課題的必備條件。成員們根據(jù)本課題的完成情況，總結(jié)了有效溝通的幾個(gè)要點(diǎn)：討論議題要明確，討論不可跑題，討論要點(diǎn)須及時(shí)記錄，討論結(jié)果需具體實(shí)施。
4.耐心細(xì)心，統(tǒng)計(jì)結(jié)果
課題研究的后期是對(duì)調(diào)研結(jié)果的數(shù)據(jù)處理，獲得研究結(jié)果。本課題的研究方案中包含了兩項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，第一份問(wèn)卷調(diào)查共計(jì)507份，第二份問(wèn)卷調(diào)查共計(jì)302份。成員們利用“問(wèn)卷星”在線問(wèn)卷調(diào)查工具，設(shè)置問(wèn)卷模板，根據(jù)紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果，輸入調(diào)研數(shù)據(jù)并進(jìn)行核對(duì)。匯總數(shù)據(jù)后，用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并完成調(diào)研報(bào)告。
對(duì)于第一次進(jìn)行課題研究的成員們而言，這么多問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程是一項(xiàng)繁重的工作。數(shù)據(jù)一旦輸入有誤，統(tǒng)計(jì)一旦出錯(cuò)，整個(gè)研究結(jié)果就會(huì)受到影響，研究就會(huì)失去意義。因此，耐心、細(xì)心是完成這項(xiàng)工作唯一關(guān)鍵。
三、體會(huì)
參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)于課題組成員而言，是難忘而珍貴的經(jīng)歷。第一次自己設(shè)計(jì)研究計(jì)劃；第一次親密接觸各種統(tǒng)計(jì)軟件；第一次埋頭于學(xué)術(shù)論文中……在此過(guò)程中，大家不斷成長(zhǎng)，收獲滿滿：溝通能力增強(qiáng)了，計(jì)算機(jī)操作水平進(jìn)步了，責(zé)任心和執(zhí)行能力提高了，解決問(wèn)題的能力提升了，同時(shí)也真正明白了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的深刻涵義。
然而，過(guò)程中也存在著不足，例如在本課題匯報(bào)時(shí)，面對(duì)評(píng)審專(zhuān)家的提問(wèn)，成員們情緒緊張，隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)，需要多參加這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己各方面的能力。
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練是一項(xiàng)在科學(xué)創(chuàng)新研究中突出以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高，提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該積極參加，依托平臺(tái)提供的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高自身各方面能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；調(diào)查報(bào)告；實(shí)踐；創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）08-0307-02
一、大學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的現(xiàn)狀
完成調(diào)查報(bào)告的主體為大學(xué)生這個(gè)群體。因?yàn)榇髮W(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告較其他低年級(jí)的學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生的自由支配時(shí)間比高中生、初中生要寬松得多，并且大多數(shù)大學(xué)生都擁有自己的的電腦，物質(zhì)準(zhǔn)備條件較為充足。現(xiàn)今，在全國(guó)很多高校中會(huì)把完成調(diào)查報(bào)告納為大學(xué)生的寒暑假作業(yè)，這個(gè)客觀要求給大學(xué)生一個(gè)完成調(diào)查報(bào)告的動(dòng)力。但普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是大學(xué)生完成報(bào)告的質(zhì)量參差不齊，很多主題不外乎老生常談的內(nèi)容，所定主題不夠新穎。
二、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告存在的問(wèn)題及原因
（一）對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)知態(tài)度
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)50%的大學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)調(diào)查報(bào)告是非常有必要的，意識(shí)到寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重要性，這點(diǎn)非?？少F。而45.33%的大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告只是為了完成老師布置的作業(yè)，拿到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分而已。顯然這種想法是錯(cuò)誤的，一旦這種想法在學(xué)生腦海里固定下來(lái)，則會(huì)演變成一種潛意識(shí)：隨便寫(xiě)寫(xiě)就算完事。所以就以懶散怠慢的態(tài)度去完成，這樣的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量基本是不達(dá)標(biāo)的。
（二）枯燥居多，趣味較少
每個(gè)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是不一樣的，所以在調(diào)查中的個(gè)人感觀也是不一樣的。調(diào)查中超過(guò)50%的大學(xué)生覺(jué)得做調(diào)查報(bào)告的整個(gè)過(guò)程很有趣。這或許是因?yàn)樗麄冏龅氖亲砸迅信d趣的項(xiàng)目，享受其中的苦與樂(lè)。而不是為了完成任務(wù)而去展開(kāi)調(diào)查，這樣子的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量顯然是好了很多。
而有13.33%的大學(xué)生覺(jué)得調(diào)查報(bào)告充滿了枯燥無(wú)趣的味道。面對(duì)密密麻麻的文字和數(shù)據(jù)本來(lái)就容易使人產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，倘若再加上個(gè)人的主觀意愿屬于消極之態(tài)，則調(diào)查者在調(diào)查過(guò)程中更容易產(chǎn)生煩躁的情緒，甚至產(chǎn)生排斥的心理意識(shí)，在這樣的條件下是無(wú)法保證報(bào)告質(zhì)量的。
（三）成員之間溝通、交流有待提高
任何一個(gè)小組都不能忽略溝通這一重要的環(huán)節(jié)。只有在溝通下才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，但討論頻率視小組實(shí)際情況而定，重點(diǎn)是看討論的質(zhì)量。調(diào)查顯示，高達(dá)70.67%的大學(xué)生是遇到問(wèn)題才討論的，側(cè)面說(shuō)明了大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性，總是遇到問(wèn)題才解決，而很少事先去預(yù)估接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題或困難，這樣一旦遇到措手不及的問(wèn)題困難時(shí)，不一定能夠及時(shí)解決，還可能影響做報(bào)告的進(jìn)度。
然而，在合作期間，部分成員因?yàn)橐庖?jiàn)相左爭(zhēng)論不休。在現(xiàn)實(shí)中超過(guò)一半的大學(xué)生在與其他成員合作期間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，有爭(zhēng)執(zhí)是正常的，但若成員一直互不相讓?zhuān)鴮?dǎo)致?tīng)?zhēng)論頻頻出現(xiàn)，這不僅影響同學(xué)間的友誼，也極其影響調(diào)查報(bào)告的進(jìn)程。
（四）調(diào)查報(bào)告主題易陷陳腔老調(diào)、假大空之圍
調(diào)查報(bào)告的最終意義在于能夠解決實(shí)際問(wèn)題，非泛泛而談。很多調(diào)查報(bào)告都是在網(wǎng)上以粘貼復(fù)制的方法拷貝下來(lái)，時(shí)代在進(jìn)步，但是思想?yún)s未能跟上時(shí)代的步伐，原因一則是大學(xué)生態(tài)度草草了事，二則是對(duì)周邊事物的變化敏感度不強(qiáng)，創(chuàng)新思想不足。在陳腔濫調(diào)下完成的調(diào)查報(bào)告實(shí)際意義不大，內(nèi)容甚至已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代對(duì)社會(huì)的要求，這不僅浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間、精力，也是對(duì)社會(huì)資源的一種浪費(fèi)。
（五）出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假、背離事實(shí)的現(xiàn)象
做一份調(diào)查報(bào)告，問(wèn)卷數(shù)量也很重要。當(dāng)越多人填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)，數(shù)據(jù)更能反映出大眾的真實(shí)看法和想法。數(shù)據(jù)顯示32%的大學(xué)生捏造過(guò)問(wèn)卷，捏造數(shù)據(jù)可能會(huì)造成事實(shí)的失真或不能反映大眾的現(xiàn)實(shí)情況，失去調(diào)查原有的價(jià)值。抄襲風(fēng)氣未減，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，一部分大學(xué)生上網(wǎng)復(fù)制、粘貼。41.33%調(diào)查報(bào)告的大部分資料來(lái)源于網(wǎng)上，自已再略加修改。
（六）寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)個(gè)人主觀色彩較為濃厚
一份調(diào)查報(bào)告能否產(chǎn)生積極的影響，得看里面的內(nèi)容是否符合客觀事實(shí)。作為年輕人的大學(xué)生，血?dú)夥絼?，?duì)不合理的事與物總是抱著強(qiáng)烈的批判態(tài)度去看待，在這樣的情緒下寫(xiě)報(bào)告，其內(nèi)容很容易偏離客觀事實(shí)，而附帶個(gè)人情感，有時(shí)甚至趨向于偏激方面。這樣就不利于調(diào)查報(bào)告去發(fā)揮它的積極性作用，反而會(huì)有負(fù)面的影響。
三、針對(duì)上述問(wèn)題的解決方法
（一）正確認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告
態(tài)度決定高度，意識(shí)反映于物質(zhì)。即使社會(huì)調(diào)查報(bào)告是學(xué)校布置的一項(xiàng)作業(yè)，但不能為了完成作業(yè)而忽略調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。社會(huì)調(diào)查報(bào)告不僅讓大學(xué)生提早了解社會(huì)，還能提高個(gè)人多方面的能力，為以后工作打下基礎(chǔ)。
重要的基礎(chǔ)取決于社會(huì)調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)。寫(xiě)調(diào)查報(bào)告不僅要面對(duì)大量的數(shù)據(jù)和資料，還要與成員溝通、討論，工作量比較大，考驗(yàn)著學(xué)生們的時(shí)間、精力、毅力和與人交往能力。在開(kāi)始之前學(xué)生們就應(yīng)該知道完成一份調(diào)查報(bào)告的將會(huì)遇到很多問(wèn)題，讓彼此有個(gè)心理準(zhǔn)備，并且如果明白了一份好的調(diào)查報(bào)告將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的意義時(shí)，學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的工作展開(kāi)就更有信心與熱情，提高完成報(bào)告的進(jìn)度。
（二）積極把枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)槿の?/p>
很多學(xué)生抱怨在完成報(bào)告的過(guò)程中，有時(shí)過(guò)于枯燥，容易引人疲倦感，如何將枯燥的文字、數(shù)據(jù)變得趣味，是考驗(yàn)調(diào)查者的應(yīng)變能力。文字可以變得生動(dòng)逗人，改變古板單一的風(fēng)格，只要用心去完成，則趣味性大大增加。
（三）溝通你·我·他
沒(méi)有溝通的合作稱(chēng)不上是合格的合作。在小組合作中，摩擦、誤會(huì)、爭(zhēng)執(zhí)都是很正常的，假如缺少了這些，報(bào)告的質(zhì)量將大打折扣，只有成員們積極把自己遇到的問(wèn)題、疑惑提出來(lái)，大家互相討論，集大家之精華，制定出最好的解決方案，只有這樣才能真正把問(wèn)題給解決好，在他人闡述觀點(diǎn)時(shí)，不能隨意打斷他人，否則是一種不尊重他人的表現(xiàn)。所以，成員之間要相互尊重、理解，在對(duì)有歧義的問(wèn)題上，大家耐心討論，把問(wèn)題解決好。大學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告要有全局性和預(yù)見(jiàn)性的觀念，在做每個(gè)決定時(shí)要想好可能會(huì)出現(xiàn)的各種狀況，準(zhǔn)備應(yīng)急方案，以防萬(wàn)一。
（四）學(xué)會(huì)借用外力達(dá)到更好效果
圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等資源都是現(xiàn)成的，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)可以借用這些資源來(lái)給論證我們的問(wèn)題存在，或者是從這些資料中得到一些啟發(fā)。當(dāng)然比這些書(shū)籍、資料更好的法寶就是我們的老師，老師無(wú)論是在教學(xué)還是社會(huì)閱歷上都比我們強(qiáng)多了，我們可以自己聯(lián)系指導(dǎo)老師，有不懂的問(wèn)題可以及時(shí)與老師提出討論，由老師給我們指出調(diào)查報(bào)告中的不足、錯(cuò)誤之處，則可以及時(shí)補(bǔ)充、改正，讓我們的報(bào)告更加完善。
（五）一切從實(shí)際出發(fā)
我們經(jīng)常會(huì)看到很多雷同的調(diào)查報(bào)告，要么內(nèi)容相似度極高，要么報(bào)告主題陳舊，毫無(wú)新穎可言，基本屬于充數(shù)的行列，要么內(nèi)容夸夸其談，不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展。完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告要反映實(shí)際情況，并能夠根據(jù)實(shí)際情況制定合乎現(xiàn)實(shí)的解決方案，只有這樣才能凸顯報(bào)告的存在意義。如何讓自己的報(bào)告更有新意，需要調(diào)查者花心思去發(fā)現(xiàn)最新變化的事物，在平日里就應(yīng)該多觀察周?chē)挛铮囵B(yǎng)自己的敏銳感，發(fā)現(xiàn)人們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)或還沒(méi)注意到的方面，從而挖掘出適合的報(bào)告主題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比模仿別人要強(qiáng)得多。而對(duì)應(yīng)的解決方案也要從實(shí)際出發(fā)，能夠在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)現(xiàn)，而非幻想之計(jì)。
（六）加強(qiáng)自我管理能力，抵制抄襲舞弊之風(fēng)
誠(chéng)實(shí)面對(duì)自已的調(diào)查數(shù)據(jù)，誠(chéng)信是做人的立身之本，也是社會(huì)的黃金通行證。作假的數(shù)據(jù)也不難被發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)舉報(bào)，取消調(diào)查報(bào)告的成績(jī)，這樣的威懾力，可以降低大學(xué)生捏造數(shù)據(jù)。資料來(lái)源可以更加多樣化，不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)，可以在書(shū)報(bào)、期刊等上查找。借助便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查報(bào)告就是為了考察實(shí)踐自立能力，如果抄襲的話，就失去它原有的意義了，也鍛煉不了自己的能力。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，樹(shù)立以抄襲為恥的觀念。讓其他學(xué)生監(jiān)督，如果選出較好的調(diào)查報(bào)告，可以公示該組的調(diào)查報(bào)告，一經(jīng)舉報(bào)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查內(nèi)容不實(shí)，取消評(píng)比資格，讓抄襲者收斂一下。
（七）客觀分析問(wèn)題 制定合理方案
由于每個(gè)人的生活環(huán)境不同、受教育程度的不同等原因，對(duì)于每事或每物，我們都會(huì)有自己的觀點(diǎn)，而在調(diào)查報(bào)告中我們要反映的是實(shí)際問(wèn)題，不僅對(duì)問(wèn)題的描述要符合客觀事實(shí)，對(duì)于報(bào)告中的解決方法更要適合與之相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。過(guò)于主觀的去完成調(diào)查報(bào)告，將可能導(dǎo)致報(bào)告里面的內(nèi)容失實(shí)，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)產(chǎn)生負(fù)面的作用。所以，對(duì)于所遇到問(wèn)題即使再難，都要學(xué)會(huì)冷靜分析，客觀評(píng)價(jià)，唯有這樣的社會(huì)調(diào)查報(bào)告才不容易偏離正常軌道。
要想社會(huì)調(diào)查報(bào)告不偏離正常軌道，倒不如自己親身體驗(yàn)去做一次調(diào)查。寫(xiě)一份報(bào)告，只有自己親自實(shí)踐后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，進(jìn)而想辦法去解決自己遇到的問(wèn)題，每一份優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單完成的，除了需要我們花費(fèi)精力、毅力、耐心外，還需要我們更多時(shí)候細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告都是源自于生活。當(dāng)你完成一份調(diào)查報(bào)告后，會(huì)發(fā)現(xiàn)你所收獲的絕不僅僅只是一份打印出來(lái)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，它帶給你的好處是我們無(wú)法估量的，所以，不要擔(dān)心自己是否能夠完成好，只要用心去完成，收獲在等待著你。
參考文獻(xiàn)：
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一、開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義
1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和觀察等途徑收集素材、分析數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題，形成自己的研究思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析資料和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生在生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題，通過(guò)自主探究，解決富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。
2.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、非智力因素等存在差異，在班級(jí)授課中教師難以兼顧到全體學(xué)生。而在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供不同的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的研究課題，用適合自己的方式進(jìn)行探究，使每一個(gè)學(xué)生都能獲是不同的發(fā)展。
3.有利于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)模仿和灌輸，學(xué)生成為知識(shí)的接受者。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親歷問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決過(guò)程，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究和分工合作，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。
4.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)與其它學(xué)科的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形式多樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主選擇感興趣的課題和研究方式，克服了長(zhǎng)期以來(lái)依賴(lài)書(shū)本知識(shí)、脫離生活實(shí)際的現(xiàn)狀，學(xué)生在活動(dòng)中不斷自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我反思，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一件身心愉悅的事。
二、當(dāng)前數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問(wèn)題
1.缺乏教師的有效指導(dǎo)。學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到突況，教師應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決好問(wèn)題。而部分教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效指導(dǎo)，一方面，以講解、示范替代了學(xué)生的探究活動(dòng)，限制了學(xué)生自主探究的空間；另一方面，部分教師給予學(xué)生自主選擇的空間過(guò)大，缺乏有效指導(dǎo)，聽(tīng)之任之，探究活動(dòng)難以取得實(shí)效。
2.忽視全體學(xué)生的發(fā)展。受當(dāng)前“精英主義”教育觀的影響，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐成為少數(shù)優(yōu)秀生自我展示的舞臺(tái)，而大多數(shù)學(xué)生則淪為“忠實(shí)的觀眾”。這種做法違背了教育的本質(zhì)和規(guī)律，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
3.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。部分教師僅以考試成績(jī)衡量學(xué)生，片面地認(rèn)為開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也不能顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，它們對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏積極性。
三、開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效策略
1.選題策略。初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，探求知識(shí)背景與實(shí)際生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。課題內(nèi)容形式多樣，可以是數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以是數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)制作、主題閱讀。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不拘泥于教材給出的內(nèi)容，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)課題。教師選題時(shí)應(yīng)遵循以下原則：（1）趣味性。興趣是最好的老師。教師要選取富有趣味性的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)投入到探究活動(dòng)中去。（2）生活性。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題，選取有現(xiàn)實(shí)意義的研究?jī)?nèi)容，如“設(shè)計(jì)包裝紙箱”“月歷中的數(shù)學(xué)”“裝修中的數(shù)學(xué)”，這些課題能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（3）整合性。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。如“心率的調(diào)查”整合了信息技術(shù)的Excel圖表知識(shí)，“陽(yáng)光下的影子”整合了物理的光學(xué)知識(shí)，“剪紙和軸對(duì)稱(chēng)”整合了美術(shù)知識(shí)。（4）可行性。教師選題時(shí)應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力，制定切實(shí)可行的實(shí)施活動(dòng)方案。內(nèi)容淺顯、難度過(guò)低的問(wèn)題，激不起學(xué)生的探究興趣；難度過(guò)大，學(xué)生會(huì)心生畏懼，無(wú)從下手，打擊了他們的積極性。
2.指導(dǎo)策略。首先，要把握有度。教師是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要在學(xué)生困惑處、疑難處以指導(dǎo)，做到“點(diǎn)到為止”。其次，要合理監(jiān)控。教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課題，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的活動(dòng)方案。教師要預(yù)測(cè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供幫助，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、收集資料、分析數(shù)據(jù)、書(shū)寫(xiě)總結(jié)。
一、激情感共鳴――提升認(rèn)可度
問(wèn)題再現(xiàn)：興致高，認(rèn)可低
學(xué)生在活動(dòng)前興致勃勃，活動(dòng)中積極主動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的參與熱情有所降低。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示：“你的想法被組長(zhǎng)采納了嗎？”肯定的比例是40%；“你所取得的成績(jī)，受到組員的贊揚(yáng)了嗎？”肯定的比例是36%。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生普遍感覺(jué)被認(rèn)可度不高，或許這就是學(xué)生興致滑坡的主要原因。
原因剖析：不可行，不統(tǒng)一
意見(jiàn)不被認(rèn)可，產(chǎn)生懈怠情緒在所難免，要想從根本上解決這一問(wèn)題，還需仔細(xì)剖析成因：一是因?yàn)樵谔峤ㄗh或想法時(shí)考慮不周，不切實(shí)際，可行性差，無(wú)法引起組員的共鳴，造成被多數(shù)否定；二是因?yàn)榻M內(nèi)成員意見(jiàn)不統(tǒng)一，各執(zhí)一詞，無(wú)法形成中心主題，造成相互否定；三是因?yàn)闆](méi)有權(quán)威性的肯定，使得在篩選意見(jiàn)或建議時(shí)舉棋不定，造成隱性否定。
應(yīng)對(duì)錦囊：切實(shí)際，求大同
針對(duì)以上成因，筆者對(duì)癥下藥，通過(guò)以下途徑進(jìn)行了成功嘗試。
1、舍遠(yuǎn)求近。在選擇活動(dòng)主題時(shí)，學(xué)生的想法很多，需要認(rèn)真篩選，舍棄那些不切實(shí)際的想法，選取貼近現(xiàn)實(shí)的主題，這樣的活動(dòng)成果才能引起別人的共鳴，得到別人的認(rèn)可，因?yàn)橹挥衼?lái)源于生活，才具現(xiàn)實(shí)意義，才能服務(wù)于生活。
2、存同去異。組內(nèi)成員之間的意見(jiàn)不統(tǒng)一是導(dǎo)致學(xué)生缺乏被認(rèn)可感的重要原因，由于意見(jiàn)有分歧，自己既得不到別人的認(rèn)可，又不會(huì)輕易認(rèn)可別人，所以如何集中組內(nèi)成員的意見(jiàn)是提升認(rèn)可度的突破口。在選擇意見(jiàn)時(shí)，既不能一味地否定別人的意見(jiàn)，也不能生硬地盲從別人的想法，需要在民主的氛圍中，求統(tǒng)一，去分歧，最后形成比較一致的意見(jiàn)。
二、做微型試驗(yàn)――鑄就成功感
問(wèn)題再現(xiàn)：效能感，很欠缺
為及時(shí)了解學(xué)生各階段的參與熱情，我進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中“你覺(jué)得能順利收集到想要的資料嗎？”肯定的比例是32.5%，“你覺(jué)得你們的活動(dòng)成果會(huì)很棒嗎？”肯定的比例是50%?？梢?jiàn)他們預(yù)測(cè)自己能成功的幾率不高。很多學(xué)生由于種種原因還沒(méi)有體驗(yàn)到成功的喜悅，還沒(méi)建立起成功的信念，自我效能感偏低。
原因剖析：無(wú)體驗(yàn)，無(wú)從談
他們對(duì)自己能否取得成功還沒(méi)有足夠的把握。其一，他們從未經(jīng)歷過(guò)搜集資料的過(guò)程，更不知道如何選擇有效的方法，心里沒(méi)底；其二，他們或許沒(méi)想過(guò)自己也能學(xué)著專(zhuān)家的樣子寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)豐富多彩的形式去展示活動(dòng)成果。
應(yīng)對(duì)錦囊：小成功，大收獲
雖說(shuō)失敗是成功之母，但是能有多少小學(xué)生能面對(duì)多次失敗迎難而上？針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，活動(dòng)熱情的延續(xù)不應(yīng)該建立在無(wú)數(shù)次的挫敗感上，而應(yīng)賦予他們?yōu)橹d奮的成功感。但真正的成功也不是唾手可得的，要想讓整個(gè)活動(dòng)取得大成功，必須保證每個(gè)環(huán)節(jié)取得小成功。所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)置“小成功”來(lái)成就“大收獲”。
《三年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣》活動(dòng)有個(gè)問(wèn)卷調(diào)查環(huán)節(jié)，但沒(méi)有問(wèn)卷調(diào)查經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)這次調(diào)查能否順利開(kāi)展心里很沒(méi)底。為鼓勵(lì)他們邁出第一步，我讓他們先在小范圍內(nèi)進(jìn)行試調(diào)查，并事先聯(lián)系好四年級(jí)的15位同學(xué)，讓他們協(xié)助配合調(diào)查，這小小的成功感給了他們很大的鼓勵(lì)??！隨后的活動(dòng)開(kāi)展得非常順利。
或許成功更應(yīng)該是成功之母，只有學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并由此樹(shù)立信心，才能激發(fā)他們?nèi)ゲ粩嗵剿鳠o(wú)窮知識(shí)的蓬勃?jiǎng)恿Α?/p>
三、伸援助之手――增強(qiáng)穩(wěn)定“心”
問(wèn)題再現(xiàn)：好方法，棄可惜
進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，是大范圍了解學(xué)生各種習(xí)慣的最有效形式，學(xué)生也躍躍欲試，但在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，沒(méi)有一個(gè)小組選擇這種方式，后經(jīng)詢(xún)問(wèn)原因，才得知100多份問(wèn)卷無(wú)從復(fù)印是他們沒(méi)敢選擇的原因。
原因剖析：心有余，力不足
學(xué)生考慮事情過(guò)于謹(jǐn)慎，遇到一點(diǎn)小麻煩就將好的建議和方法全盤(pán)否定，而整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，以致于他們?cè)诨顒?dòng)中畏首畏腳，心存顧慮，不能安心開(kāi)展活動(dòng)。
應(yīng)對(duì)錦囊：外幫困，內(nèi)扶心
為了消除學(xué)生心中的顧慮，安心選擇最佳方法使活動(dòng)達(dá)到最佳效果，作為指導(dǎo)老師，應(yīng)該竭盡所能，解決學(xué)生的后顧之憂。
1、提供顯性的幫助。綜合實(shí)踐是一門(mén)特殊的課程，教師也擔(dān)當(dāng)著多重角色，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法自己克服的困難時(shí)，教師應(yīng)該義無(wú)返顧地伸出援助之手。當(dāng)了解到學(xué)生為復(fù)印問(wèn)卷而發(fā)愁時(shí)，我向?qū)W生保證，只要他們能用心設(shè)計(jì)出一份滿意的調(diào)查問(wèn)卷，我可以負(fù)責(zé)去復(fù)印。只要他們的家長(zhǎng)同意讓他把相機(jī)帶來(lái)，我可以負(fù)責(zé)保管……學(xué)生們終于如愿以?xún)數(shù)卦凇盎顒?dòng)方式”一欄中寫(xiě)下了“問(wèn)卷調(diào)查”四個(gè)字。
2、提供隱性的支持。態(tài)度決定一切，要想到達(dá)成功的彼岸，除了踏踏實(shí)實(shí)地付諸于行動(dòng)外，更重要的是依靠心中堅(jiān)定的信念。學(xué)生年齡尚小，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折很容易臨陣脫逃，指導(dǎo)者必須讓他們懂得相信自己，堅(jiān)持就是勝利，團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)勝困難的法寶。
1.1實(shí)踐對(duì)象
基于上述學(xué)習(xí)模式，筆者選取四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)科系大二A班的學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐對(duì)象為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，共45名（男生36名，女生9名），A班學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)相對(duì)較好，有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，懂得如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，一定程度上有助于基于項(xiàng)目的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施。
1.2實(shí)踐準(zhǔn)備
現(xiàn)將全班分為8個(gè)小組，每個(gè)小組5-6個(gè)人，分組時(shí)以自由組合為主，教師根據(jù)各組同學(xué)的英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好適當(dāng)調(diào)配，力爭(zhēng)做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)資料的匯總、整理及成果的匯總。基于《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3》中的unit3Security，以“公共場(chǎng)所的安全問(wèn)題及解決辦法”為主題，要求學(xué)生以小組為單位通過(guò)收集整理資料、小組討論等，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷包括公共場(chǎng)所（可選取某個(gè)或某些）存在哪些安全問(wèn)題或隱患，作為大學(xué)生，面對(duì)這些安全問(wèn)題應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，同時(shí)對(duì)解決方式提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。
2具體操作
2.1選定項(xiàng)目，制訂計(jì)劃
在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，老師首先指導(dǎo)學(xué)生選定項(xiàng)目，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”。項(xiàng)目的選定在基于項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中占主要地位，直接關(guān)系著項(xiàng)目的實(shí)施能否達(dá)到預(yù)期效果。老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各小組的興趣和特點(diǎn)選擇適合的項(xiàng)目及形式，制訂項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，計(jì)劃書(shū)包括成員分工、項(xiàng)目的選題、選題目的、主要內(nèi)容及對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)。老師在收到計(jì)劃書(shū)以后應(yīng)對(duì)計(jì)劃書(shū)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行修改指導(dǎo)。
2.2分工合作，實(shí)施項(xiàng)目
各小組在確定主題，制訂好計(jì)劃書(shū)后，通過(guò)分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資料、社會(huì)調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)收集等形式，將收集的資料整理分析，并通過(guò)小組成員通過(guò)面談、QQ、微信、郵件等多種方式，互相討論，共同分享交換經(jīng)驗(yàn)，不斷地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決方案。由小組長(zhǎng)將調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容通過(guò)Word整理成文，將初稿交給老師。通過(guò)老師的指導(dǎo)和與各小組的分析討論，最終完成各小組的問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)。
2.3作品匯報(bào)，成果展示
各小組選出一名同學(xué)，作為“成果匯報(bào)人”，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)講述、輔助PPT等形式，在全班同學(xué)面前匯報(bào)，每個(gè)小組6-10分鐘左右。匯報(bào)的內(nèi)容包括問(wèn)卷設(shè)計(jì)的目的、問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象、問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容及期望能解決的問(wèn)題及建議。
2.4活動(dòng)交流，項(xiàng)目評(píng)價(jià)
在項(xiàng)目成果匯報(bào)之后，展開(kāi)成果交流會(huì)，對(duì)各小組所做調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。首先由各小組組長(zhǎng)進(jìn)行自我總結(jié)，談?wù)摫拘〗M設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷的突出優(yōu)點(diǎn)，及在設(shè)計(jì)中遇到的主要問(wèn)題和不足之處。然后各小組相互交流評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及意義，各小組成員的參與，項(xiàng)目匯報(bào)展示等等。最后，這部分的成績(jī)得分將根據(jù)學(xué)生和老師的共同評(píng)價(jià)。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵字：外語(yǔ)教學(xué) 外語(yǔ)教學(xué)研究 研究方法
身為一名一線外語(yǔ)教師，經(jīng)常會(huì)在教學(xué)實(shí)踐工作中遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困惑，有時(shí)還會(huì)嘗試調(diào)整或者改變來(lái)解決這些問(wèn)題。與此同時(shí)，隨著教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新和發(fā)展以及"以學(xué)生為中心"、"學(xué)生自主學(xué)習(xí)"等理念的普及，微課、慕課等全新的"教學(xué)形態(tài)"正發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。廣大大學(xué)英語(yǔ)教師理應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新方法、新理論，在實(shí)踐中不斷尋找合適的教學(xué)方法。這些看似很宏觀、很空洞的問(wèn)題需要教師在實(shí)踐中不斷微觀化、具體化，畢竟，筆者認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)研究的最終目的是為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)效果的提升。但如何將一個(gè)外語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題變成一個(gè)可以研究、具有可操作性的課題，怎樣一步步開(kāi)展前期的調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，怎樣加工和分析數(shù)據(jù)，怎樣寫(xiě)出研究論文，這需要我們以更加深入的學(xué)術(shù)視角看待外語(yǔ)教學(xué)，探討英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，更好地理解它們，并找出解決這些問(wèn)題的答案。
外語(yǔ)教學(xué)研究方法五花八門(mén)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同的分類(lèi)，如定性研究、定量研究、質(zhì)化分析等。其中最為廣大研究者熟悉的有問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、有聲思維法、實(shí)驗(yàn)研究法等。以下將以這幾種方法為中心，介紹幾種方法的優(yōu)劣勢(shì)以及各自的適用環(huán)境。
問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法都是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域常見(jiàn)的研究和數(shù)據(jù)收集方法。問(wèn)卷調(diào)查采用書(shū)面形式進(jìn)行，所選樣本可以很大，實(shí)施起來(lái)費(fèi)用低廉效率高，被調(diào)查者可以匿名回答的，從而收集到較多的數(shù)據(jù)；訪談?wù){(diào)查法調(diào)查者直接開(kāi)展且受制于人數(shù)限制，樣本數(shù)量往往較小，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。有時(shí)還會(huì)遇到被調(diào)查者不配合的情況，影響數(shù)據(jù)的收集。從結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果比較整齊統(tǒng)一，便于研究者統(tǒng)計(jì)。訪談?wù){(diào)查法的結(jié)果可能由于被調(diào)查者的不同而千差萬(wàn)別，研究者難以控制和統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查各有其優(yōu)缺點(diǎn)，研究者還應(yīng)把兩者結(jié)合起來(lái)使用為好。
觀察法是外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域使用廣泛的另一種方法。研究者可以使用這一方法對(duì)教師及學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中采取的方法、策略和行為等進(jìn)行觀察，觀察學(xué)習(xí)者如何使用語(yǔ)言、教師的教學(xué)語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生如何互動(dòng)等。雖然觀察的內(nèi)容很多，仍需注意掌握方式方法。首先，不能受限于某一次觀察的結(jié)果，必須多次觀察，認(rèn)真觀察；其次，觀察前應(yīng)制定計(jì)劃，且計(jì)劃應(yīng)有變通性，根據(jù)被觀察對(duì)象隨時(shí)調(diào)整變化；第三，對(duì)觀察到的內(nèi)容，包括觀察者的主觀感受要及時(shí)記錄，作為后續(xù)開(kāi)展研究工作的依據(jù)。
有聲思維法，又稱(chēng)有聲思維資料分析法，來(lái)源于心理學(xué)研究，是將大腦里正在進(jìn)行的思維活動(dòng)有聲化。在外語(yǔ)教學(xué)研究中，研究者要求受試者在進(jìn)行試驗(yàn)任務(wù)時(shí)盡可能說(shuō)出大腦的思考內(nèi)容，研究者用攝錄設(shè)備記錄這一過(guò)程，之后把受試說(shuō)出的話轉(zhuǎn)寫(xiě)為書(shū)面文本，用于進(jìn)一步的研究。對(duì)有聲思維法的質(zhì)疑一直存在，主要有方法效度不高、對(duì)被試者的思維活動(dòng)有反作用力、進(jìn)而影響其思維活動(dòng)、語(yǔ)言究竟能夠在多大程度上反映思維活動(dòng)、受試者說(shuō)話的語(yǔ)氣無(wú)法在轉(zhuǎn)寫(xiě)文本中反映出來(lái)、實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)無(wú)法與其他方法的研究數(shù)據(jù)相互印證形成支撐以及研究者和被試者均需經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)。因此，這一方法具有較大的局限性。
實(shí)驗(yàn)研究法的目的是探究某些變量之間可能存在的因果關(guān)系。為了達(dá)到研究目的，研究者會(huì)就研究結(jié)果提出預(yù)測(cè)或假設(shè)，建立某種環(huán)境或條件，控制或操縱某些因素，例如讓受試者接觸某種變量，再測(cè)量或觀察實(shí)驗(yàn)處理的效果。與問(wèn)卷調(diào)查和觀察法的區(qū)別在于，實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)研究環(huán)境施加人為的調(diào)控。另外，為了探究實(shí)驗(yàn)處理即自變量的效果，實(shí)驗(yàn)中要對(duì)無(wú)關(guān)變量予以控制。為了做好實(shí)驗(yàn)研究，研究者應(yīng)在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出具體的研究問(wèn)題和具體的研究假設(shè)，包括做好受試者的抽樣以及對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制、設(shè)計(jì)好測(cè)量工具和研究進(jìn)行的程序。實(shí)驗(yàn)后，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治龊陀懻摣@得的數(shù)據(jù)，才有可能做出令人信服的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)研究法的不足之處在于受試者數(shù)量不宜過(guò)多、實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量等難以具體化、標(biāo)準(zhǔn)化。因此，實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)于主要以人為研究對(duì)象的外語(yǔ)教學(xué)研究來(lái)說(shuō)并不完全適合，或者說(shuō)，不應(yīng)成為開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)研究的主要或唯一方法。
行動(dòng)研究是外語(yǔ)教師以研究者的身份對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)探究的過(guò)程。在研究過(guò)程中，研究問(wèn)題由教師自己提出，研究對(duì)象是自己的學(xué)生、自己的教學(xué)以及與自己的教學(xué)工作密切相關(guān)的問(wèn)題，研究目的就是改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，是教師能更新理念和提高教學(xué)技能。在行動(dòng)研究中，教師不但是研究的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，也是研究成果的使用者。在行動(dòng)研究過(guò)程中，教師系統(tǒng)地使用各種方法如觀察、錄音、錄像、記錄日志、觀察筆記等方法去收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋?？梢哉f(shuō)，行動(dòng)研究是外語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，以及反思和解決問(wèn)題的探究過(guò)程。行動(dòng)研究的實(shí)施不但能幫助教師解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，而且能促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。相較于實(shí)驗(yàn)研究，行動(dòng)研究中人為控制因素較少，有詳細(xì)的操作步驟，更適合廣大一線教師在日常教學(xué)工作中開(kāi)展。
針對(duì)成都大學(xué)組織的大學(xué)生2010年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，活動(dòng)過(guò)程最后評(píng)比活動(dòng)的看法，以及協(xié)助團(tuán)委志工部促進(jìn)及改善工作我們對(duì)參賽的十九支隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)研。
二、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在成都大學(xué)圖書(shū)館報(bào)告廳隨機(jī)選擇暑假社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的100名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全場(chǎng)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷100份，收回49份，回收率49%
三、調(diào)查時(shí)間
2009年9月22日
四、調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)研主要調(diào)查成都大學(xué)暑假社會(huì)實(shí)踐十九支隊(duì)伍在這次活動(dòng)的成長(zhǎng)歷程，及在最后的活動(dòng)評(píng)審會(huì)中參賽者（十九支志愿者隊(duì)伍）對(duì)志工部組織這次評(píng)審會(huì)的評(píng)價(jià)。
（1） 如果再給你一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪方面的實(shí)踐活動(dòng)？
A.農(nóng)村普法、科教方面（6%） B.偏遠(yuǎn)的方的支持工作（60%）
C.環(huán)境和資源保護(hù)方面（13%） D`醫(yī)療、衛(wèi)生方面（14%）
E`民生問(wèn)題方面(6%) F`其它 (1%)
由此問(wèn)題可看出，大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持程度，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育問(wèn)題的重視，但大學(xué)生對(duì)醫(yī)療方面志愿者的工作支持率不高，所以希望提高大學(xué)生對(duì)醫(yī)療、衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)志工部可以在這方面多開(kāi)展一些活動(dòng)，增加同學(xué)們對(duì)醫(yī)療事業(yè)方面的重視度。
（2）在社會(huì)實(shí)踐中你最關(guān)心的是？
A`隊(duì)友（17%） B`活動(dòng)的對(duì)象（37%） C`自己能力的提高（33%） D`其它———（12%）
這個(gè)問(wèn)題從側(cè)面體現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)生實(shí)踐的最終目的，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足夠強(qiáng)烈。我想大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的意義應(yīng)該有更深層次的認(rèn)識(shí)，更加注重團(tuán)隊(duì)的凝聚力 。不過(guò)與此同時(shí)也可看出他們參加活動(dòng)的積極性在。在以后社會(huì)實(shí)踐的注意提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，多開(kāi)展集體活動(dòng)，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。特別是志工部的服務(wù)隊(duì)比較多，在服務(wù)隊(duì)開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。
（3）你預(yù)定的目標(biāo)與結(jié)果是否達(dá)到一致在？
A`是（92%） B 否（8%）
這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還是比較到位，也說(shuō)明他們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)付出了最大的努力，同時(shí)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了各方面的能力，非常有意義。
（4）你是更注重社會(huì)實(shí)踐的？
A 結(jié)果 B 過(guò)程（77%）
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，回收問(wèn)卷中77%的同學(xué)是為了體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，可見(jiàn)，此次實(shí)踐從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，為引導(dǎo)青年大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)災(zāi)后重建，構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)參賽者產(chǎn)生了一定影響。此次實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生們指明了服務(wù)社會(huì)，報(bào)答人民的奮斗目標(biāo)。
（5）你認(rèn)為這次暑期社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)意義是？（多選）
A 對(duì)民生問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有很大的提高（67%） B 教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)（57%）
C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)（47%）
D 對(duì)新世紀(jì)教育體制改革的一種見(jiàn)證（8%）
這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是67%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)是教育與實(shí)踐結(jié)合的具體表現(xiàn)，57%的同學(xué)認(rèn)為其能更好的促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的發(fā)展，47%的同學(xué)認(rèn)為其能擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而34.7%的同學(xué)通過(guò)此活動(dòng)深刻的了解了社會(huì)，8%的同學(xué)希望以此改革教育體制，但對(duì)于此問(wèn)題的題支，并沒(méi)有涵概主題“關(guān)愛(ài)災(zāi)區(qū)群眾，重建美好家園，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧社會(huì)”以至選項(xiàng)與題設(shè)并不匹配，題設(shè)為社會(huì)的意義，但選項(xiàng)卻給了對(duì)個(gè)人能力的提高，不得不說(shuō)在此題上是我們的忽略。
（6）這次社會(huì)實(shí)踐中你最驕傲的是什么？
A 幫助到災(zāi)區(qū)人民 (26％)
B 可以集體出去工作一次（24.5%）
C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活(22.4%)
D 在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華和能力(20.4%)
通過(guò)第6題的調(diào)查26%的同學(xué)認(rèn)為幫助到災(zāi)區(qū)的人民是他們最為驕傲的事，24.5%的同學(xué)認(rèn)為可以集體出去工作一次，22.4%的同學(xué)認(rèn)為可以讓人民看到當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，20.4%的同學(xué)在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華，雖然此題問(wèn)法比較膚淺，但也一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度。
（7）你隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度？
A 非常積極(69%) B 一般(31%) C 不關(guān)心
調(diào)查顯示活動(dòng)過(guò)程中69%的群眾非常積極配合大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上反映了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是受到社會(huì)的積極接受與鼓勵(lì)的。大學(xué)生的義務(wù)在實(shí)踐中得到了具體體現(xiàn)，而大學(xué)生為社會(huì)主義服務(wù)的活動(dòng)可以得到積極開(kāi)展及提高。
（8） 你認(rèn)為本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否完善？
A 完善(37%) B 基本完善（53%） C不完善(10%)（具體寫(xiě)出：-----------------）
就本問(wèn)卷的10題而言，53%的同學(xué)認(rèn)為大會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本完善，說(shuō)明在大會(huì)中有值得志工部和調(diào)研部總結(jié)的地方。
（9）你對(duì)本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的工作效率持何種看法
A滿意（43%） B 基本滿意（57%） C 不滿意（0%）
由C的百分比為零可看出此次大會(huì)開(kāi)展得比較成功。同時(shí)，因?yàn)锳B比例基本相當(dāng)可以看出這次大會(huì)既有優(yōu)點(diǎn)又有不足，其中某些不足是：志工部接待人時(shí)有怠慢的，話筒不能及時(shí)供應(yīng)，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律有些差。當(dāng)然也有很多優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)流程比較好和順利，PPT不錯(cuò)，志工部成員工作積極充分到位等等。希望志工部發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 改善缺點(diǎn)。
（10）在本次社會(huì)實(shí)踐中，你遇到最大的問(wèn)題是什么？以及你是怎么解決的？
大家反應(yīng)的問(wèn)題主要是1 對(duì)居民的調(diào)動(dòng)性不高2 當(dāng)?shù)匚镔Y條件缺乏。 3經(jīng)費(fèi)不足4 與居民的交流
從這個(gè)問(wèn)題可以看出，大家實(shí)踐所遇到的問(wèn)題主要集中在實(shí)踐客觀環(huán)境問(wèn)題上，學(xué)院一定要在之前做好資金的充足準(zhǔn)備，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣慕涣?。?dāng)?shù)匚镔Y條件缺乏是以后社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該考慮的問(wèn)題，往往大家不太注意這個(gè)問(wèn)題，它的過(guò)度缺乏，往往對(duì)同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大影響。
（11）你認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)你個(gè)人的意義
1提高自我能力2認(rèn)識(shí)社會(huì)3體驗(yàn)社會(huì)4將理論與實(shí)際相結(jié)合
大家對(duì)參加本次實(shí)踐的意義非常明確，也學(xué)到了很多東西。主要集中在能力鍛煉方面，社會(huì)實(shí)踐與理論結(jié)合方面，大家都對(duì)本次活動(dòng)比較滿意.
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生真的學(xué)到了不少，對(duì)社會(huì)的理解也在活動(dòng)中加深了。實(shí)踐中學(xué)到其它知識(shí)，能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己。作為新時(shí)期的大學(xué)生。我們必須堅(jiān)持正確的方向，努力學(xué)習(xí)好各種知識(shí)，除此之外，我們還必須參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到校園外的社會(huì)去鍛煉自己的意志，增強(qiáng)自己對(duì)復(fù)雜社會(huì)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，增加適應(yīng)社會(huì)的能力，為我們大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。
成都大學(xué)成都校團(tuán)委調(diào)研部
關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查問(wèn)卷
為調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的實(shí)際意義，為以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指明更先進(jìn)的方向。為此，校團(tuán)委調(diào)研部制作了這份問(wèn)卷，請(qǐng)你認(rèn)真填寫(xiě)。謝謝合作!
1. 你來(lái)自-------------------------學(xué)院，你的年級(jí)：---------------------------
2. 你是更注重社會(huì)實(shí)踐的------------？
A 結(jié)果 B 過(guò)程
3. 如果再個(gè)給你一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪方面的實(shí)踐活動(dòng)？
A 農(nóng)村普法、科教方面 B 偏遠(yuǎn)地方的支教工作 C 環(huán)境和資源保護(hù)方面
D 醫(yī)療、衛(wèi)生方面 E 民生問(wèn)題方面 F 其他----------------------
4 你認(rèn)為這次暑期社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)意義是？（多選）
A 對(duì)民生問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有很大的提高 B 教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)
C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)
D 對(duì)新世紀(jì)教育體制改革的一種見(jiàn)證
E 綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的一種基礎(chǔ)
5 在社會(huì)實(shí)踐中你最關(guān)心的是？
A 隊(duì)友 B 活動(dòng)的對(duì)象 C 自己能力的提高 D 其他-------------------------
6 在這次社會(huì)實(shí)踐中你最驕傲的是什么？
A 幫助到災(zāi)區(qū)人民
B 可以集體出去工作一次
C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活
D 在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華和能力
7 你預(yù)定的目標(biāo)與結(jié)果是否達(dá)到一致？
A 是 B 否
8 你隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度？
A 非常積極 B 一般 C 不關(guān)心
9 你對(duì)本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的工作效率持何種看法？
A 滿意 B 不滿意
10 你認(rèn)為本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否完善？
A 完善 B 不完善（具體寫(xiě)出：---------------------------------------------------------------------------------------------------）
11 你認(rèn)為本問(wèn)卷在哪些方面需要改進(jìn)？
A 問(wèn)卷長(zhǎng)度 B 問(wèn)題的深難度 C 問(wèn)題是否有意義
D 其他（請(qǐng)具體寫(xiě)出：-------------------------------------------------------------------
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12 在本次社會(huì)實(shí)踐中，你遇到的最大的問(wèn)題是什么？以及你是怎樣解決的？
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