發(fā)布時間：2023-06-12 16:01:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研課題的主要意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：臨床型研究生；科研能力；創(chuàng)新思維；人文素養(yǎng)
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0141-02
科研研究是以獲取碩士以上學(xué)位為目標(biāo)的大學(xué)本科后高等教育的主要學(xué)習(xí)手段，是研究生教育的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)更是衡量研究生教育的重要標(biāo)尺。醫(yī)學(xué)研究生教育分臨床型研究生教育和學(xué)術(shù)型研究生教育，醫(yī)學(xué)臨床型研究生教育側(cè)重于臨床實踐、動手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型研究生教育側(cè)重于科研課題、科研實踐能力的培養(yǎng)，但是進入知識經(jīng)濟時代，依靠全能型人才提高競爭實力的形勢越來越嚴(yán)峻，因此科研研究對臨床型研究生是不可或缺的重要能力，也是臨床型研究生運用科研成果指導(dǎo)臨床實踐進步、推進醫(yī)療事業(yè)進步的必要途徑。
一、臨床型研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.科研選題無獨立性。目前多數(shù)臨床型研究生科研課題的選擇或是聽從導(dǎo)師安排，或是多個課題選擇一個，或者盲目跟風(fēng)。聽從導(dǎo)師的安排這樣非自主進行的課題選擇，不可避免地造成了研究生失去了創(chuàng)新的積極性，他們知道導(dǎo)師會給自己找課題、想辦法，造成了缺乏獨立思考的能力，培養(yǎng)出來的研究生也只是“流水線”的產(chǎn)品，不具備解決在以后的臨床實際工作中遇到的問題的能力。把科研選題看成是考試的選擇題，任意地從導(dǎo)師提供的或者時下最熱門的課題中挑選，也不結(jié)合實際情況，不考慮課題是否能順利開展，課題結(jié)果會給臨床帶來怎樣的指導(dǎo)意義，只是一味機械地重復(fù)接下來的工作，久而久之逐漸喪失了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在科研課題的選擇上盲目跟風(fēng)，不符合實際，生搬硬套。存在這種問題比較多的理由是因在臨床上花費的時間比較多，工作下班之后精神疲憊，沒有過多的精力查閱自己專業(yè)領(lǐng)域的文獻資料，沒有及時了解專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外進展動態(tài)，或者了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，而盲目地跟隨大流選課題，沒有做到實事求是，最終造成了消極科研選題，有了混日子、混學(xué)歷的想法。
2.科研實踐能力不足。醫(yī)學(xué)本科教育的實踐一直都是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，以驗證性實驗為主，只是幫助學(xué)生掌握理論知識，而到了碩士研究生教育階段，是以綜合性實驗為主，主要是培養(yǎng)研究生的獨立思考能力以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和相互間的協(xié)作精神。多數(shù)臨床型研究生的導(dǎo)師都注重臨床技能實踐的培養(yǎng)，大多數(shù)研究生又無科研課題，直接參與科研實踐的研究生更少，即使有科研課題的研究生，由于課題所涉及的實驗技術(shù)比較單一，就形成了單一技術(shù)臨床型研究生的培養(yǎng)模式。臨床型研究生的科研實踐經(jīng)驗欠缺，對科研課題所需的先進技術(shù)手段和實驗設(shè)備儀器的使用說明知道的不多，有些研究生的自大心理作祟也不請教前輩，科研實踐過程中從最基礎(chǔ)的購買耗材階段開始，就困難重重，在所面臨的困難面前，全靠自己“獨擋一面，全力解決”，浪費大把的時間和精力。更甚的是有的研究生在科研實踐中遇到瓶頸時，不積極尋找有效的解決辦法，反而敷衍了事，毫無根據(jù)地胡亂編造解決方案，對科研實踐成果也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，沒有耐心從一次又一次的失敗中尋找可能性，極不負(fù)責(zé)地對科研數(shù)據(jù)進行胡拼亂湊，甚至存在剽竊他人研究成果的惡劣現(xiàn)象。
3.科研團體意識不強。醫(yī)學(xué)科研課題往往是由多個實驗項目組成的，參與其中的多是以小組為單位的團體，當(dāng)前大多數(shù)臨床型研究生中不乏一些個人主義思想明顯的人，他們沒有意識到團隊的力量，不信任其他成員，堅信自己一個人足以完成實驗課題，例如醫(yī)學(xué)臨床實驗課題多數(shù)是體內(nèi)外實驗相結(jié)合的實驗?zāi)Ｊ?，通過體外細(xì)胞培養(yǎng)驗證一個結(jié)果，然后在細(xì)胞培養(yǎng)基礎(chǔ)上進行動物試驗驗證結(jié)果，最終結(jié)合體內(nèi)外實驗結(jié)果進行最終的實驗結(jié)果分析，并指導(dǎo)臨床中的應(yīng)用。臨床型研究生可以以同一科室為單位進行實驗，不僅節(jié)省了大量的臨床工作中的時間，還可以通過小組間定期的討論、交流，分享實驗經(jīng)驗、總結(jié)實驗教訓(xùn)，能夠達到事半功倍的效果。但有些臨床型研究生認(rèn)為沒有這個必要，期望通過自己埋頭苦干得出好的結(jié)果，他們沒有認(rèn)識到自身的不足，遇到問題不愿請教老師或其他有經(jīng)驗的前輩，更不愿與他人進行探討、交流，這樣就造成了學(xué)術(shù)觀點陳舊、科研實踐能力范圍越來越窄的情況。
二、當(dāng)前臨床型研究生科研能力培養(yǎng)的新要求
科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是研究生教育的核心，近幾年隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，在臨床型研究生的培養(yǎng)過程中，科研工作占有重要比重，而創(chuàng)新思維是對科研選題的創(chuàng)新性、有效性和科學(xué)性的有效保證，也是開展科研研究過程中運用創(chuàng)新思維不斷解決問題的基礎(chǔ)。把臨床型研究生引導(dǎo)向科研實踐又是增強研究生創(chuàng)新思維的重要方法，同時科研實踐中對研究生小組間、團隊間的合作也有了更高的要求，以達到互贏為目的合作?？蒲腥宋乃仞B(yǎng)對提高醫(yī)務(wù)人員的綜合素養(yǎng)有重要意義，不僅決定了臨床型研究生在整個科研過程中的態(tài)度，而且對提高研究生創(chuàng)新思維的深度和廣度以及對問題的洞察能力和對事物發(fā)展遇見性的培養(yǎng)也起一定的作用。
三、改進措施
1.科研創(chuàng)新思維。臨床型研究生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)需要注意以下幾個方面：首先，專業(yè)文獻的運用是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要工具，臨床型研究生應(yīng)在繁忙的工作之余通過查閱專業(yè)領(lǐng)域文獻資料，了解了最新國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域的動態(tài)新進展，還要考慮該科研課題會帶來多大的實際臨床意義的視角選題。其次，臨床型研究生要合理應(yīng)用時間，積極參與醫(yī)院之間和科室之間組織開展的創(chuàng)新和科研新方法的學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)報告和專題討論，直接感受其他人的創(chuàng)新過程，從中獲取有用的信息，有助于臨床型研究生在知識、能力和素養(yǎng)三方面得到強化培養(yǎng)，以獲得具有科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性的科研課題。再次，臨床型研究生還可以在日常的臨床工作中，培養(yǎng)自己的科研意識，注意觀察，勤于思考，進行臨床總結(jié)，就可以逐漸形成一個個需要探索的題目，并利用科研實踐知識透過疑點、難點的現(xiàn)象，尋找疑點、難點的本質(zhì)機制，最終指導(dǎo)解決臨床上的具體問題，達到學(xué)以致用的目的。
2.科研實踐能力。科研實踐是增強研究生創(chuàng)新思維的重要方法。臨床型研究生可以在導(dǎo)師的幫助下，尋找合適的實驗室開展課題研究，并在經(jīng)驗豐富的教師和前輩的指導(dǎo)下，先進行多學(xué)科實驗室輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練，輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練不僅可以盡快地熟悉實驗室環(huán)境，而且可以培養(yǎng)系統(tǒng)完整的科研思維和熟練的實驗技術(shù)，為今后的課題奠定良好的科研基礎(chǔ)，最大程度地避免科研路上浪費不必要的時間以及經(jīng)費，同時親自操作實驗的，更有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維和科研能力，極大提高科研成果的可信度。另外醫(yī)學(xué)科研具有其特殊性，無論科研項目的取材、科研實驗的實施，都可能會涉及隱私、倫理等問題，因此每個科研的設(shè)計應(yīng)考慮其結(jié)果對人、動物和自然生態(tài)的影響，最終對科研立項要進行科學(xué)的全方位定位。對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和論文的撰寫應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，不造假、抄襲、剽竊他人實驗數(shù)據(jù)，堅信最偉大的發(fā)現(xiàn)往往始于不經(jīng)意的一次“意外”。
3.科研合作能力。團體意識就是團體成員對團體的認(rèn)可程度，把集體利益放在第一位的意識。這種團體意識在醫(yī)學(xué)科研中同樣重要，在這種團體意識的指導(dǎo)下，研究生與研究生之間、研究生與導(dǎo)師之間、研究生與實驗耗材銷售人員之間的密切合作能夠相互協(xié)調(diào)、互相配合，可以使研究生收到事半功倍的效果。比如進行某個藥物對某種疾病的某項指標(biāo)影響的觀察，研究生與研究生之間可以分兩組，一組進行該疾病體外細(xì)胞對藥物反應(yīng)的實驗，另一組進行該疾病動物體內(nèi)實驗，最后綜合分析體內(nèi)體外實驗結(jié)果得出綜合性結(jié)論，為工作繁忙的臨床型研究生節(jié)省了大量的時間。導(dǎo)師在研究生科研選題、實驗設(shè)計和論文撰寫的過程中給予教育和引導(dǎo)，讓研究生都能在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中成長。銷售人員提供的材料是確保實驗準(zhǔn)確性和高效性的一個重要因素，研究生應(yīng)與銷售人員相互協(xié)作、相互溝通，了解最新實驗耗材的生產(chǎn)，同時借鑒銷售人員提供的其他研究人員對耗材的使用情況，取長補短，吸取經(jīng)驗的選擇實驗耗材。
4.科研人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)即人文科學(xué)的知識水平和科研能力，也就是人的內(nèi)在品質(zhì)，就臨床型研究生科研能力的發(fā)展，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比科研能力的培養(yǎng)更為基礎(chǔ)。良好的人文素養(yǎng)，有助于形成正確的人生追求，有助于培養(yǎng)研究生的優(yōu)良思維品行。臨床型研究生在優(yōu)秀人文文化中，可以潛移默化地形成良好的思維習(xí)慣，在緊張、繁忙的臨床工作中，可以保持清醒的思維、慎密的邏輯、敏銳的判斷，這些思維對臨床特殊病例的收集、科研實驗的設(shè)計、實驗過程的操作、實驗結(jié)果的分析、論文的撰寫等都起至關(guān)重要的作用。21世紀(jì)美國科學(xué)促進會主席曾提出：我們需將自然科學(xué)與人文科學(xué)整合在一起探索生命。自然科學(xué)與人文科學(xué)的協(xié)作、科學(xué)與人文的互動，已成為目前醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。因此臨床型研究生應(yīng)順應(yīng)時代潮流，在注重臨床實踐工作的同時，經(jīng)常參加社會名流或?qū)＜覍W(xué)者的人文講座，著重導(dǎo)入以人為本的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念，指導(dǎo)日后臨床、實驗過程中遇到的各種難題。
臨床型研究生的培養(yǎng)應(yīng)從現(xiàn)在的單一化向多元化轉(zhuǎn)變，著重于從臨床型研究生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)能力和人文素養(yǎng)方面著手，以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，臨床型研究生科研能力的培養(yǎng)事關(guān)醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，而高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)研究生教育不僅有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)，而且有利于推動整個醫(yī)療體系的教育質(zhì)量。因此，加強臨床型研究生科研能力的培養(yǎng)是醫(yī)療體系發(fā)展的迫切需求，也是社會發(fā)展的迫切需求。
參考文獻：
[1]楊頡.國際研究生教育現(xiàn)狀與動態(tài)分析[J].學(xué)位與研究生教育，2005，（8）：48-53.
[1]畢業(yè)論文開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。
開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。
開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報名提綱。
報名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；
(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；
(3)大致的進度安排；
(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；
(6)經(jīng)費概算；
(7)預(yù)期研究結(jié)果；
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報告
開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計劃進度；其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業(yè)論文開題報告的格式(通用)
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻
開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄
4要求
開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報告
學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內(nèi)研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
結(jié)論
四、論文寫作進度安排
畢業(yè)論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預(yù)期的結(jié)果
六、進度安排
[關(guān)鍵詞] 概念圖；科研選題；教學(xué)；研究生；干細(xì)胞
[中圖分類號] G642.41 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）07（b）-0136-03
概念圖是以繪圖形式描述知識概念的一種教學(xué)方法，是國際上流行的發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法[1-3]。概念圖法在數(shù)學(xué)、物理等教學(xué)領(lǐng)域已廣為應(yīng)用，近年來已嘗試應(yīng)用于護理、臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)，并取得良好效果[3-4]。但概念圖教學(xué)法在醫(yī)學(xué)研究生課題選題教學(xué)中的應(yīng)用罕見報道。我們以干細(xì)胞在心血管領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究為例，展示概念圖在研究生科研選題中的應(yīng)用，介紹如下：
1 概念圖理念與科研選題
概念圖是20世紀(jì)60年代美國心理學(xué)家Novak提出的一種用來組織和表征知識的工具，是將某一主題不同級別的概念置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)概念進行連接，形成直觀形象地關(guān)于該主題的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，故而稱之為概念圖。概念圖是學(xué)習(xí)者通過組織和分析信息，確定關(guān)鍵概念，將其圖形化地排列并進行有意義的連接，因此是一種有目的的自我調(diào)整判斷和不斷進行歸納演繹推理的過程，有助于自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)，且有助于培養(yǎng)評判性思維、創(chuàng)新思維能力，以及解決問題的能力[2]。
科學(xué)研究總是從科學(xué)問題開始的，科學(xué)問題貫穿于科研工作的全過程?？蒲羞x題就是選擇、確定和形成所要研究和解決的具體“科學(xué)問題”（即課題和內(nèi)容）?？蒲羞x題是整個科研工作帶有方向性的關(guān)鍵決策，需要有創(chuàng)造性的想象力。在浩瀚的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，如何確定自己的科學(xué)問題，的確有一定的難度，根據(jù)科研選題的創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性原則，從諸問題中遴選出來科學(xué)問題，不僅要符合科學(xué)進步的發(fā)展要求，還要結(jié)合自身的科研條件和興趣等多種因素，通常需要經(jīng)過大量的比較、分析和論證，而在這一過程中概念圖法的理念可以幫助我們更好地理清思路，有助于科學(xué)研究的選題。
2 概念圖在科研選題中的應(yīng)用舉例
科研課題在立題前都要經(jīng)歷這樣的過程：在相關(guān)領(lǐng)域進行文獻調(diào)研或?qū)嵉乜疾?，提出選題，論證和確定課題。在知識準(zhǔn)備階段，首先要指導(dǎo)學(xué)生了解概念圖的相關(guān)知識，教會學(xué)生如何應(yīng)用Mind Manager軟件制作概念圖，如何用來建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。以下以干細(xì)胞科研選題為例展示如何將概念圖理念運用于科研選題的全過程。
2.1 概念圖在文獻調(diào)研中的應(yīng)用
選題調(diào)研的信息源主要來自于文獻、國際互聯(lián)網(wǎng)和具體的專業(yè)工作實踐等。文獻調(diào)研是選題的準(zhǔn)備階段。研究生需根據(jù)自身專業(yè)的需要和知識背景，確定自己的研究方向；然后明確自己的研究領(lǐng)域、研究范圍及研究層次；再對國內(nèi)外在同一領(lǐng)域的情況進行全面的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)發(fā)展和應(yīng)用狀況、最迫切需要解決的問題、存在問題、關(guān)鍵難題、發(fā)展瓶頸等，足夠的知識儲備和信息儲備決定著科技問題的內(nèi)涵深度和解答的途徑。在廣泛瀏覽資料過程中，對資料內(nèi)容進行分類、組合，從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，對比分析后提出問題。醫(yī)學(xué)題目要經(jīng)過一個醞釀、思考，甚至可能是相當(dāng)長的構(gòu)思過程，才能形成初始意念，提出科學(xué)問題。
如圖1所示，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過對有關(guān)干細(xì)胞基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及干細(xì)胞在心血管領(lǐng)域文獻資料的搜集和閱讀，掌握國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、最新進展和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為進一步創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。據(jù)文獻調(diào)研結(jié)果看，目前在心血管領(lǐng)域，研究較多、較成熟的是不同組織來源的間充質(zhì)干細(xì)胞，而主要應(yīng)用是心肌梗死，這也是與缺血性心臟病在世界范圍內(nèi)廣泛流行相一致的，而在瓣膜病或高血壓的研究僅處于起步階段[5]。如圖2所示胚胎外組織來源的間充質(zhì)干細(xì)胞是非常有潛力的種子細(xì)胞，開發(fā)易于得到、安全、有效的種子細(xì)胞，以及改善移植細(xì)胞存活率的研究是干細(xì)胞移植治療缺血性心臟病的瓶頸，是研究的熱點[6]。而干細(xì)胞治療缺血性心臟病的機制方面也有許多不清楚的地方[7]，如圖3所示，機制探討是基礎(chǔ)研究的重要部分，目前對干細(xì)胞旁分泌機制和內(nèi)源性修復(fù)機制的研究也是重點和熱點。
2.2 概念圖在科研立題依據(jù)中的作用
在文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上提出問題，但要將這種初始意念系統(tǒng)化、深刻化、完善化、變成系統(tǒng)的理論認(rèn)識，形成科學(xué)的假說，是科研立題的過程。在這一過程中，首先要證實假說的科學(xué)成分，即是否以一定科學(xué)實踐和事實根據(jù)提出來的，或者是已有文獻記載同種問題作為類比，還要通過查閱文獻尋找恰當(dāng)?shù)氖侄巫C實這種假說，然后設(shè)計出科研工作方案。科研立題中思路清晰很重要，要有條理地將自己的科學(xué)假設(shè)演繹出來，此時大篇幅的文字?jǐn)⑹鰰巡惶私膺@一領(lǐng)域的專家搞糊涂，真正的立題依據(jù)是被認(rèn)可，首先自己要頭腦清晰，要讓不懂行的人覺得寫得有道理，懂行的人覺得寫得有深度，而做到這一點有時可借助于概念圖的優(yōu)勢。圖4為間充質(zhì)干細(xì)胞釋放的膜微?？赡苁瞧涓纳迫毖孕呐K病心功能的重要介質(zhì)的機制假想，可以作為立題依據(jù)的重要部分，這一概念圖簡明扼要地將大部分移植入缺血心肌死亡的間充質(zhì)干細(xì)胞在改善缺血心功能的可能機制做了大膽猜想[8]，當(dāng)然，這一假設(shè)是建立在充分的前期研究及文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上的，是科學(xué)性的假想，而不是空想。
研究創(chuàng)新性本身取決于課題的選題，自選課題過程中，可在學(xué)科交叉地帶尋找未被人開墾的“處女地”。而對有過工作經(jīng)歷的研究生來說，選擇實際工作中遇到過的問題作為科研課題，不論在理論上還是在技術(shù)上，都具有較大的優(yōu)勢。對于別人做過的同一課題，如果能從新的角度加以詮釋，也不妨為一種創(chuàng)新，稱之為思路創(chuàng)新。
2.3 概念圖在課題論證及立題中的作用
課題論證是為了確保課題選擇正確而對課題及其方案做出論證和全面評審，是根據(jù)選題的基本原則，對課題的依據(jù)、實施條件、社會與經(jīng)濟效益及對科技發(fā)展的潛在價值依次逐項剖析、審議。而科研選題和課題決策是一個不斷反饋并反復(fù)調(diào)整的過程，常常需要反復(fù)調(diào)研、調(diào)整、更改和多次論證。研究生要做的工作就是要將課題的創(chuàng)新性和可行性表述清楚，有充分的依據(jù)讓專家很快了解課題研究的重要意義。創(chuàng)新性是科研工作的靈魂，創(chuàng)新可以是概念和理論上的創(chuàng)新，也可以是方法上的創(chuàng)新，還可以是應(yīng)用上的創(chuàng)新。可行性主觀方面，包括科研結(jié)構(gòu)和研究人員的素質(zhì)；而在客觀上，要充分考慮科研經(jīng)費、實驗設(shè)備、試驗材料、時間期限和外部環(huán)境等因素。清晰的分析和表述是取得專家認(rèn)可的重要方式，其中課題的具體方法實施部分因涉及內(nèi)容較多，不妨可以借助于概念圖來清晰描述，這樣有助于專家在冗長的文字中快速找到重點。
圖5舉例間充質(zhì)干細(xì)胞鑒定的實驗路徑，分別在細(xì)胞大體、表型、自我更新、分化功能等多水平、多角度進行驗證。更為復(fù)雜的實驗設(shè)計用概念圖法表述則更為適宜，研究生可在具體實施中巧加利用，以得到事半功倍的效果。
3 小結(jié)
概念圖作為一種教學(xué)工具，能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，以層次的形式讓概念之間的關(guān)系條理化和直接化；制作概念圖的過程是一種積極的思考過程，它可以將零散的、不關(guān)聯(lián)的思維整理起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力[9]，特別是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[9-10]。課題研究階段是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新性必不可少的重要組成部分，將概念圖理念引入研究生科研課題選題的過程中，有利于將科研思路條理化、流程化，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體科研思維能力，而且也可拓展至其他科研課題的申請，是個實用性實踐工具。
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關(guān)鍵詞：視覺傳達；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量
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中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）04-0139-03
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)期間最后一個實踐性綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論、專業(yè)知識在實際工作中的運用能力；也是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；又是知識從積累過程的量變到質(zhì)變的飛躍階段。既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用所學(xué)知識和技能，解決具體的實際問題的一次嘗試，也是學(xué)生在走向工作崗位前的一次實戰(zhàn)。它能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識，解決實際問題的能力，可以縮短學(xué)生在未來工作崗位上的適應(yīng)期，使他們盡早適應(yīng)工作角色。
在畢業(yè)設(shè)計的全過程中，學(xué)生在指導(dǎo)老師引導(dǎo)下了解和認(rèn)識所選創(chuàng)作課題的概況和創(chuàng)作研究的基本思路，掌握藝術(shù)類專業(yè)本科畢業(yè)論文和特殊性以及寫作的基本方法。對于藝術(shù)類的專業(yè)而言，本科畢業(yè)設(shè)計注重藝術(shù)作品的創(chuàng)作，要掌握創(chuàng)作和論文之間的輕重關(guān)系，畢業(yè)作品的優(yōu)劣可能會直接影響畢業(yè)答辯的成績，進而影響學(xué)生是否能順利畢業(yè)以及求職等方面的問題。
一、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計面臨的問題
國內(nèi)各高校近年來對藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)生都有擴招情況，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)相對增多，就業(yè)壓力加大。從視覺傳達設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)來看更加強調(diào)對學(xué)生應(yīng)用知識和實踐性能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，畢業(yè)答辯成績的好壞又會在很多問題上受到直接利益影響。對于藝術(shù)類專業(yè)開辦高校，在基礎(chǔ)硬件設(shè)施配備上也會影響視覺傳達設(shè)計等藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的進度和質(zhì)量等等。這些都是決定藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能否高質(zhì)量地完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的因素。另外，視覺傳達等藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，對論文文獻檢索能力普遍較差，外語能力和綜合運用知識的能力一般，只有少部分的學(xué)生能積極主動地找老師和同學(xué)探討問題，其余學(xué)生只能被動地跟隨指導(dǎo)教師的節(jié)奏完成畢業(yè)創(chuàng)作。再加上近年來社會對視覺傳達類專業(yè)畢業(yè)生的要求又在不斷地提高，市場和社會需求的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越講究時效性和業(yè)績?yōu)槌杲鸲嗌俚牧炕u判標(biāo)準(zhǔn)。尤其以視覺傳達等為代表的藝術(shù)類專業(yè)就顯得更為突出，這就更加表明了抓好視覺傳達設(shè)計本科生畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的重要意義所在。
二、視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計與實際科研院所等項目課題相結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢及意義
為提高教學(xué)的質(zhì)量和藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的壓力，培養(yǎng)符合社會需求的多能高素質(zhì)的人才，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生可以根據(jù)專業(yè)特點，以科研院所或高校實際項目課題與視覺傳達藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計直接結(jié)合為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)實踐。
以這種結(jié)合的方式指導(dǎo)視覺傳達等藝術(shù)專業(yè)本科生的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計，這不但能提高學(xué)生對理論知識在實踐課題和工作中的實際應(yīng)用能力，而且能提高在老師的幫助下分析問題，解決問題的能力。通過實踐性的畢業(yè)創(chuàng)作，可以增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生有一定的成就感和自豪感。這對于學(xué)生畢業(yè)后的工作和進一步深造等很多方面都有著很大的益處。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)將實戰(zhàn)性、企業(yè)性和科研性課題與畢業(yè)創(chuàng)作相結(jié)合，也可以以指導(dǎo)教師目前所參與或負(fù)責(zé)的科研課題直接作為畢業(yè)設(shè)計的課題進行研究和實際訓(xùn)練。從而提高對課堂教學(xué)知識的充分理解和將知識變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。針對視覺藝術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實際操作能力的要求特點，通過畢業(yè)創(chuàng)作這一綜合性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和應(yīng)用，使之達到一個綜合質(zhì)的飛躍?？梢詫⑺?dāng)作藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從學(xué)校向社會或進一步深造的中間過渡環(huán)節(jié)。由于課題直接面向社會或科研實踐，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以深入課題實際，分析需要解決的實際問題，然后尋找解決的方法。這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)有利于學(xué)生畢業(yè)后的工作和進一步深造。對課題創(chuàng)作的要求、質(zhì)量、時間等的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生對工作的效率和時間概念和質(zhì)量等的重視程度，增加了求知的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科活躍地創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)學(xué)態(tài)度相結(jié)合的基本素養(yǎng)。另外，實際課題與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，相對指導(dǎo)教師責(zé)任心也會加強，無形中會增強對創(chuàng)作環(huán)節(jié)的跟蹤力度。
三、視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與科研院所等實際項目課題結(jié)合的實踐模式教學(xué)
實際課題與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合有許多方面好處，同時也有一些相對不利的因素存在。比如：科研性課題由于周期長，難度大等等因素可能會給學(xué)生造成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的難度增加等問題。
（一）因材施教，合理選擇和分配適合課題
在該專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作全過程中，選題是第一步，它會直接決定畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的方向、范圍和深度，也是能否較好地完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的前提和條件。每個學(xué)生的個人愛好和對大學(xué)期間專業(yè)課程掌握的程度差異都很大，他們對自己步入社會的定位目標(biāo)不同，在選題時個性化較強。而選題必須符合藝術(shù)類本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求為原則；其次還要考慮能否使理論與實踐以及專業(yè)知識和實際動手能力等綜合應(yīng)用能力得到很好地提高這一重要因素?？蒲姓n題很多情況下所涉獵的內(nèi)容比較寬泛，需要綜合運用大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)甚至基礎(chǔ)理論學(xué)科知識和一些課堂教學(xué)外的常識。而社會企業(yè)性的課題除了對專業(yè)要求之外，還要針對不同的客戶群體，目的性很強的進行創(chuàng)作或創(chuàng)新設(shè)計，應(yīng)用性更強。所以，針對視覺藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，合理選擇和分配適合的課題以及正確的引導(dǎo)對于高質(zhì)量的完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計就顯得尤為重要。如：2011年以正在研究的“納西族象形文字圖形化設(shè)計”國家課題為視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作課題。廣告設(shè)計的鄭曉雄同學(xué)剛開始覺得課題難度太大，有點迷惘，根據(jù)平時對他專業(yè)的掌握情況，考慮到他的造型能力比較強，就引導(dǎo)鼓勵他在提煉納西族民俗文化的基礎(chǔ)上，做一套以形態(tài)造型為主題的創(chuàng)作作品，他覺得很興奮也很投入，最終的作品和畢業(yè)答辯的效果都很滿意。其他兩名女同學(xué)中有一個色彩感覺非常好，就極力鼓勵他嘗試運用色彩的情感來表現(xiàn)民俗文化，通過多次的反復(fù)思考和資料的查找，最后，她盡管對自己的作品還不是十分滿意，但對于一個本科生能夠巧妙的將色彩與設(shè)計巧妙結(jié)合把納西族人民心理變化的情感表現(xiàn)得淋漓盡致已是非常難得。當(dāng)然，該課題的完成除了要學(xué)生了解視覺傳達設(shè)計中圖形加工變形的藝術(shù)手段和形式美的法則以及大眾審美的要求等專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，還要求學(xué)生對納西少數(shù)民族的民俗文化和文化背景等有一定的認(rèn)知。只能將課題分成幾塊來供學(xué)生選。須注意，這種將整個課題所分的幾個部分并不能直接的獨立開來，課題的每塊都具有相對獨立性。但各部分之間有是不可分割的一個有機整體。這樣可以使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的過程中目標(biāo)更加明確、具體，適當(dāng)降低完成的難度，既能很好地讓學(xué)生達到訓(xùn)練的目的，充分發(fā)揮了自己的特長，學(xué)會了配合和綜合運用知識的能力，又不會感覺所選課題深不可探從而產(chǎn)生心里屏障。有利于提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。同時，被定為畢業(yè)設(shè)計的課題，也充分考慮到了是否能很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識和學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐能力提高的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
從提高學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動教師的積極性出發(fā)，由學(xué)院公布指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計研究方向，提倡和推廣視覺傳達等藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計使指導(dǎo)老師和學(xué)生從真正意義上做到雙向選擇的辦法，盡可能滿足學(xué)生的興趣和愛好以及就業(yè)的需要；導(dǎo)師結(jié)合自己參與或負(fù)責(zé)的課題對學(xué)生實行多方位的具體指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理。
對于學(xué)生而言，平時專業(yè)綜合能力比較強的，感覺實戰(zhàn)性、新穎性的課題具有較強的挑戰(zhàn)欲和自己強烈表現(xiàn)欲。而相對專業(yè)成績偏低的同學(xué)更傾向于模仿性和大眾化的一些課題。為此，在課題的安排和選擇上，一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和興趣愛好，力爭做到能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲和對自己畢業(yè)設(shè)計作品強烈的表現(xiàn)欲，使學(xué)生能夠在完成畢業(yè)創(chuàng)作的過程中能夠充分發(fā)揮和展示出自己的才華和實際水平。除此之外，讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己進行的創(chuàng)作設(shè)計的價值和意義所在。這樣可以有效提高藝術(shù)作品創(chuàng)作和創(chuàng)新的質(zhì)量。
（二）營造藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在畢業(yè)設(shè)計過程中指導(dǎo)教師要注重營造藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在第七學(xué)期就提前進行與畢業(yè)創(chuàng)作有關(guān)資料的搜集和知識的儲備，加強師生之間的溝通，比如：把學(xué)生定期集中起來，把某同學(xué)找的資料、構(gòu)思等在集中時讓其他同學(xué)一起來分享，這樣既可以資源共享，又能使每個同學(xué)都即早找準(zhǔn)自己的創(chuàng)新點。這樣可以有效促進學(xué)生藝術(shù)個性的充分發(fā)展。
做與企業(yè)相關(guān)的課題創(chuàng)作設(shè)計的學(xué)生，指導(dǎo)方面可以采取雙導(dǎo)師制，學(xué)校與企業(yè)簽訂實訓(xùn)基地以及教育管理協(xié)議，將學(xué)生在企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作期間作為該企業(yè)的員工進行管理，校方導(dǎo)師要嚴(yán)格按教學(xué)要求把關(guān)，導(dǎo)師雙方通過合理定期溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新點和存在的問題，并及時促進和幫助他們更好地將自己的靈感很好地表現(xiàn)出來。使教學(xué)與實踐有機地融為一體。
以科研項目為課題的學(xué)生，導(dǎo)師要盡量創(chuàng)造能調(diào)動學(xué)生主動發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的探究的環(huán)境。如：在根據(jù)上一階段學(xué)生對課題的了解和創(chuàng)作的進展情況，給學(xué)生對下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容略做引導(dǎo)，要先讓他們了解圖形的設(shè)計原則，加工變形的基本手段和方法等，再讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進行回顧和總結(jié)，并將收集的資料討論和評析，找到可借鑒的有價值的資料師生共同分析其優(yōu)點和不足，彼此交流和交換意見。使學(xué)生在很輕松的氛圍中大膽地將自己哪怕是自認(rèn)為很幼稚的想法都講出來。這樣可以激發(fā)起學(xué)生活躍的思維和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。比如，設(shè)計班的馬海青同學(xué)結(jié)合科研課題突然萌發(fā)出一個創(chuàng)意想法，想用木刻的方法表現(xiàn)少數(shù)民族熱烈的節(jié)日氣氛，通過交流之后覺得創(chuàng)意有可行性，就鼓勵、支持、引導(dǎo)她積極去嘗試，后來引導(dǎo)她借鑒雕刻類藝術(shù)表現(xiàn)的特點進一步完善，最終創(chuàng)作出較為滿意的畢業(yè)設(shè)計作品。實踐表明，視覺傳達等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上如果合理引導(dǎo)，很多學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，從而產(chǎn)生創(chuàng)新精神和思維以及對專業(yè)濃厚的興趣和激情。
（三）全程督促，嚴(yán)格要求
很多藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計都是在大四第二學(xué)期正式開始，雖說這學(xué)期在大學(xué)期間屬課堂教學(xué)任務(wù)比較少，但學(xué)生面臨就業(yè)，畢業(yè)實習(xí)，辦理學(xué)校很多的相關(guān)手續(xù)等等，真正用于畢業(yè)創(chuàng)作的時間集中起來非常有限，在確定選題之后，指導(dǎo)老師就要隨時與所指導(dǎo)的學(xué)生聯(lián)系，督促其進展?fàn)顩r，對創(chuàng)作過程當(dāng)中出現(xiàn)在種種問題給予及時解決。集中交流時最好讓學(xué)生將自己的問題記錄下來共同討論，并將前一階段內(nèi)完成的工作講述或展示出來，與其他同學(xué)共勉。比如：指導(dǎo)08屆藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計時，原本要求每周集中一次，一位同學(xué)因科研需要在外實習(xí)不能每次集中，根據(jù)他的特殊情況，就通過網(wǎng)絡(luò)等途徑進行交流和指導(dǎo)，對實踐工作當(dāng)中遇到的問題全程給予及時的指導(dǎo)并嚴(yán)格要求，最終使他既順利完成了科研課題，又創(chuàng)作出一套很漂亮的設(shè)計作品。另外，按進展情況和效果也可以在老師引導(dǎo)下隨時調(diào)整創(chuàng)作計劃和重心。最后，還要嚴(yán)格把好答辯關(guān)。畢業(yè)設(shè)計的評審要嚴(yán)格，時常提醒不太認(rèn)真或者前一階段耽擱了時間的學(xué)生抓緊時間和認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，對于太糟糕或未完成的畢業(yè)設(shè)計，堅決不允許參加答辯。答辯小組成員要求由具有豐富的實踐經(jīng)驗或有較高學(xué)術(shù)水平的教師組成，要求教師對作品的創(chuàng)新性、藝術(shù)性、可行性等能真正做到公開、公正、合理的評分量化。
關(guān)鍵詞：循證實踐;理工科研究生;科研
循證實踐是理念始于20世紀(jì)末發(fā)展起來的循證醫(yī)學(xué)。其定義為“慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最佳的研究證據(jù)，同時結(jié)合臨床醫(yī)生的個人專業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗，考慮患者的權(quán)利、價值和愿望，將三者完善地結(jié)合以制訂出患者的治療措施”[1]。此后，它便以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，并不斷向其他學(xué)科滲透。對于初涉科研領(lǐng)域的理工科研究生，嘗試應(yīng)用循證實踐思想使其形成正確、規(guī)范的科研思維與科研方法，對于減少無效或效能不高的研究，提高研究質(zhì)量，避免重復(fù)研究，具有重要意義。
一、當(dāng)前理工科研究生科研中存在的問題
目前理工科研究生在科研選題、實驗設(shè)計等方面存在一些問題，主要表現(xiàn)在：① 科研選題缺乏堅實的證據(jù)，一味跟風(fēng)[2];②研究方向主要是跟著文獻走，而不是從生產(chǎn)實踐中尋找問題、解決問題;③重視過程的研究，而輕視結(jié)果的觀察;④一味追求最好的實驗結(jié)果，沒有對研究成果的技術(shù)性與經(jīng)濟性進行統(tǒng)籌考量，不能過渡到應(yīng)用環(huán)節(jié);⑤只重視對近期或階段性的實驗研究結(jié)果的觀察和總結(jié)，而忽視了長期或整體的生產(chǎn)實踐工藝的設(shè)計和構(gòu)建，往往使所研究的階段性成果無法在整體的實踐工藝中得到應(yīng)用。
二、循證實踐在指導(dǎo)研究生科研上的應(yīng)用
1. 循證實踐與科研選題
在指導(dǎo)研究生科研選題時，科研人員應(yīng)做好三件事情：一是要了解問題的研究狀況，二是要分析問題的研究價值，三是要考慮解決問題的可能性。這就要求科研人員應(yīng)熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域，在生產(chǎn)實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，從實踐的證據(jù)中尋找研究的目標(biāo);之后要對所選課題進行查新并評價，根據(jù)文獻論證強度的大小，做出相應(yīng)結(jié)論。
2. 循證實踐與科研設(shè)計
選題之后，便會形成一套比較成熟的全面設(shè)想，將這一設(shè)想加以條理化，包括研究目標(biāo)、研究方案、技術(shù)路線、實驗方案和預(yù)期目標(biāo)的確立等，這些是研究生科研工作的核心，是針對某項科研課題而制定的總體計劃與方案?？蒲性O(shè)計的好壞不僅直接關(guān)系到科研的科學(xué)性、先進性與可靠性，而且決定了完成課題的速度與是否經(jīng)濟等問題。
例如，在誘變篩選既能高效處理生活污水又能高效回收生物油脂的高脂微藻藻株的研究生課題中，可以這樣設(shè)計藻株的篩選實驗：首先，以市政污水為對象和培養(yǎng)基，初選幾種常見的可在污水中生長的微藻，分析其在城市污水中的生長潛力，并確定適合處理污水的優(yōu)勢藻種。其次，對初選的優(yōu)勢藻種進行紫外誘變。對誘變后得到的微藻在市政污水中的生長特性、油脂積累特性進行分析，篩選出較理想的高脂微藻，并考察其對污水的處理效果。最后，對篩選得到的高脂微藻，通過酯交換反應(yīng)提取生物柴油，摸索獲得最佳生物柴油產(chǎn)率的條件。本實驗的技術(shù)路線見下圖。
確定了研究方法之后，研究人員還要從以下三個層次來綜合考慮擬做的研究的科研價值及應(yīng)用價值的大小。
（1）真實性的評價：指任何擬被采用的證據(jù)必須是真實的，否則將在實踐應(yīng)用中造成不良后果。
（2）重要性的評價：指研究的結(jié)果是否具有實踐價值，應(yīng)有評價的指標(biāo)。以上經(jīng)過誘變篩選出的微藻藻粉，用氯仿―甲醇提取法提取藻細(xì)胞總脂后，計算生物柴油的產(chǎn)率（如下表）?？梢?，通過正交實驗確定的提取生物柴油的產(chǎn)率最高可達67%。這種高產(chǎn)率的生物柴油是可再生的、難得的、優(yōu)質(zhì)的石油和柴油替代品，對于應(yīng)對全球性能源危機具有重要的現(xiàn)實意義。
（3）適用性的評價：對研究成果進行真實性及重要性的評價后，研究人員仍需對其是否能適用于面臨的問題進行嚴(yán)格評價。經(jīng)過對于以上課題獲取的生物柴油進行嚴(yán)格分析，可知：與常規(guī)柴油相比，生物柴油具有優(yōu)勢，適用性強，具體如下：①產(chǎn)自植物而不是石油，作為燃料不會增加大氣中 CO2的含量;②生物降解性能高;③生物柴油中硫含量低，可減少約30%的二氧化硫和硫化物的排放量;④生物柴油的閃點遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通柴油，不容易意外失火，因此使用、運輸、處理和儲藏都更加安全。
3. 循證實踐與科研實施及結(jié)果分析
在具體的研究探索過程中，研究人員指導(dǎo)研究生對以下方面進行循證實踐論證。
（1）明確研究對象的來源，應(yīng)該科學(xué)合理地選擇標(biāo)準(zhǔn)進行比選。
（2）根據(jù)研究類型，事先做好統(tǒng)計分析方案，確定應(yīng)用的統(tǒng)計學(xué)方法。同時，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法確定樣本數(shù)量，也要考慮研究過程中可能出現(xiàn)的操作失誤、無效數(shù)據(jù)等情況。
（3）確定每個研究變量的詳細(xì)測量方法，在實際測量過程中，對可能出現(xiàn)的偏倚進行事先評估及預(yù)防，保證測量質(zhì)量。
（4）給出和研究與假設(shè)有關(guān)的各個具體結(jié)果，對定量結(jié)果的敏感性進行確切分析;同時結(jié)合潛在的偏倚和不精確的來源，討論研究的局限性。對結(jié)果的分析研究人員應(yīng)給出每組主要指標(biāo)和次要指標(biāo)的偏差和可信區(qū)間。
循證實踐強調(diào)按證據(jù)做出科研決策，而證據(jù)就是當(dāng)代科學(xué)研究的結(jié)果。循證理論的問世，為理工科科研工作者進行科研活動提供了新的思維和方法。循證實踐倡導(dǎo)個人經(jīng)驗與遵循系統(tǒng)研究的科學(xué)證據(jù)完美結(jié)合。研究人員在科研實踐中，應(yīng)用循證實踐思維和方法，能極大地促進研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和創(chuàng)新研究能力的提高。
參考文獻：
[1]Glaszious.P.DL，Straus S.E.， Richardson W.S.，et al.Evidence-based medicine：How to practice and teach EBM[J].3rd ed.Edinburgh：Churchill Livingstone， 2011.
隨著科技體制改革的不斷深化,科研單位的外部環(huán)境和內(nèi)部運行機制都發(fā)生了變化。因而,加強科研單位的財務(wù)管理,建立與國家科技體制、財政體制以及相關(guān)政策適應(yīng)的科研單位財務(wù)管理新機制,就顯得更為重要。這就要求科研單位樹立新的財務(wù)管理觀念,充分發(fā)揮財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)控制與財務(wù)分析的職能作用。依據(jù)《會計法》、《軍工科研事業(yè)單位會計制度》等國家有關(guān)法律、法規(guī)和財務(wù)規(guī)章制度,充分利用各種財務(wù)管理的方法,對單位的業(yè)務(wù)活動以及經(jīng)營活動進行監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,維護財經(jīng)紀(jì)律,使單位的各項工作順利開展。但當(dāng)前,科研經(jīng)費在使用上還存在著一些問題:科研經(jīng)費管理力度不夠;科研經(jīng)費不規(guī)范,非科研性質(zhì)的開支占較大比例,開支范圍較大;財務(wù)審核把關(guān)不嚴(yán),經(jīng)費使用效能不佳等。要提高科研單位財務(wù)管理能力,主要應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)。
一、加強制度建設(shè),規(guī)范財務(wù)管理,建立健全日常操作和管理制度
(一)健全財務(wù)管理制度,加強經(jīng)濟核算,提高資金使用效益,建立健全財務(wù)管理制度要從本單位實際出發(fā),根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)特點、經(jīng)營機制、管理要求、資金運動、人員配置等,充分體現(xiàn)本單位的特點,需要制定制度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。制定制度要講究系統(tǒng)和配套,制度與制度之間不能相互矛盾?？蒲袉挝灰朐诩ち业氖袌龈偁幹姓痉€(wěn)腳跟,必須首先提高內(nèi)部競爭能力。為此,必須建立單位內(nèi)部相適應(yīng)的核算和指標(biāo)體系,對科研部門、開發(fā)部門、后勤服務(wù)部門等采用不同的核算方法,設(shè)定不同的考核指標(biāo),逐步建立起以提高經(jīng)濟效益為目標(biāo),適應(yīng)單位內(nèi)部運行機制要求,利于推行和落實的內(nèi)部經(jīng)濟責(zé)任制,以利于在單位經(jīng)濟活動中實行全過程、全方位的控制和監(jiān)督。
(二)提高會計人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,為保證資金安全完整和信息真實著手做好會計基礎(chǔ)工作,財務(wù)審核把關(guān)尤為重要。財務(wù)人員審核發(fā)票要嚴(yán)格,發(fā)票名稱要實事求是,數(shù)量、單價要填寫齊全,要嚴(yán)格控制各種會議開支,召開會議必須提前上報會議計劃,經(jīng)批準(zhǔn)后予以報銷?？蒲薪?jīng)費計劃內(nèi)預(yù)算開支,要嚴(yán)格計劃列支,對撥入的科研經(jīng)費要專款專用,不得擠占、挪用。
二、合理編制單位預(yù)算,加強收支管理科研單位預(yù)算是財務(wù)管理的重要措施
(一)編制單位預(yù)算是單位財務(wù)管理的主要任務(wù),對合理地籌集、分配和使用資金,促進科研事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。財務(wù)人員和科研人員要共同研究,合理編制科研經(jīng)費預(yù)算,編制預(yù)算應(yīng)堅持“以收定支、收支平衡、統(tǒng)籌兼顧、保證重點”的原則,考慮到積累與發(fā)展的關(guān)系,合理地科學(xué)地安排收支。
(二)按現(xiàn)行制度編制上報的預(yù)算,滿足了上級財政和主管部門的要求,但對執(zhí)行單位來說,就顯得不夠具體,缺少可操作性和實際管理價值,各單位應(yīng)根據(jù)本單位管理的需要,設(shè)計一套表格,編制出一套分部門、分項目、分期(按月按季)的切實可行、實實在在的內(nèi)部財務(wù)收支預(yù)算,以利于在日常的財務(wù)收支中掌握執(zhí)行。編制預(yù)算之前,應(yīng)正確分析上年度的財務(wù)收支情況,清理核實各項基礎(chǔ)數(shù)字,正確劃分收支項目,按照管理要求,按部門、分項目編制出按季分月的財務(wù)收支計劃。
(三)單位內(nèi)部預(yù)算一經(jīng)核準(zhǔn),即進入實施階段,各部門對實施財務(wù)預(yù)算要作為一項經(jīng)濟性工作來抓。其次要加強預(yù)算執(zhí)行管理,調(diào)節(jié)經(jīng)費構(gòu)成比例。財務(wù)部門要定期分析考評,及時了解經(jīng)費開支進度,發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中存在的問題,從而總結(jié)經(jīng)驗,采取措施,提高預(yù)算管理水平。
三、注重財務(wù)分析,發(fā)揮輔助決策職能作用
科研單位的財務(wù)分析,是在真實、科學(xué)、系統(tǒng)地歸集了會計資料與數(shù)據(jù),充分利用財務(wù)管理信息,借助一定的方法,運用財務(wù)報表、會計核算資料對科研單位過去的財務(wù)狀況和經(jīng)濟效益及未來前景的一種評價。
(一)通過財務(wù)管理的定性、定量分析,真實反映經(jīng)濟活動中的問題和矛盾,對財務(wù)環(huán)境變化的不確定性因素進行預(yù)測,為決策層提供真實可靠的分析數(shù)據(jù),發(fā)揮財務(wù)管理的輔助決策職能,積極采取措施,降低風(fēng)險。加強對日常經(jīng)濟活動的財務(wù)分析對日常經(jīng)濟活動進行財務(wù)分析,主要是為滿足日常財務(wù)管理工作的需要,對經(jīng)費的收入及支出情況、資金的運轉(zhuǎn)情況和預(yù)算執(zhí)行情況進行財務(wù)分析。通過財務(wù)收支情況分析,分析其是否合理恰當(dāng),收支效果如何,收支是否相適應(yīng),并且通過與上年同期經(jīng)費收支情況的比較和對預(yù)算執(zhí)行情況的分析,分析各項經(jīng)費收入的到位情況,從中發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,分析各種經(jīng)費開支的增減幅度和數(shù)額以及開支進度,對其進行控制,保證預(yù)算執(zhí)行的順利進行。
一、思想與認(rèn)識
我到中心小學(xué)來工作這段時間感到很舒心。一是這次黨委林業(yè)局派我到這里工作，雖然沒有以文件的形式為我下任免令，但是，這也是林業(yè)局黨政領(lǐng)導(dǎo)口頭授職，到中心小學(xué)抓教學(xué)工作，我想這就是對我的信任，既然領(lǐng)導(dǎo)這樣信任我我沒有理由不好好地認(rèn)真工作，再說了我的性格就是極為敬業(yè)，不敬業(yè)就不是我了。比如說我每天晚上都要來到學(xué)校學(xué)習(xí)、工作到深夜。當(dāng)然這是我的習(xí)慣。二是到中心小學(xué)于其他三位領(lǐng)導(dǎo)一起工作，感到很順心，因為他們，尤其是洪國校長帶頭認(rèn)真做好工作，把學(xué)校當(dāng)做自己家那樣熱愛，這也是我學(xué)習(xí)的榜樣。三是教學(xué)工作我抓起來也感到得心應(yīng)手，雖然我已經(jīng)六、七年的時間不接觸小學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)了，但是教學(xué)相通，高中教學(xué)業(yè)務(wù)與小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)沒有根本的區(qū)別，在小學(xué)的課堂上更多地激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，大量地使用啟發(fā)式教學(xué)。在態(tài)度情感價值觀、方法過程和知識技能等方面是一個起始的過程，不能應(yīng)用高深的理論去教育，注重言傳身教，培養(yǎng)悟性。
另外，我本人從事教育工作已經(jīng)有30多年的生涯了，從91年提職后只當(dāng)了一年業(yè)務(wù)副校長，之后一直擔(dān)任校長職務(wù)，這次來到中心小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)工作，顯然職務(wù)變了，那么自己要用心找好自己的工作角色，說實話這個角度不很好找準(zhǔn)，必須用心去體會、去控制，弄不好就會出格，比如剛來校工作時還管到門衛(wèi)，這就是出格了。也難怪過去管慣了，就是這樣也沒有人說我什么，后來我自己回想一下這樣做確實有些不妥，當(dāng)面不好意思說我，背后人家是不高興的，當(dāng)然這是我自己的感覺到的。再如，負(fù)責(zé)每周升國旗儀式的是落實給書記負(fù)責(zé)的，可是我在其中管教師和學(xué)生的隊形和紀(jì)律，這一點我還沒有想清楚應(yīng)不應(yīng)該這樣做。盡管有人（不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層）提醒我，我還是沒想明白，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)都沒對我暗示什么。人貴有自知之明嗎。
二、工作與效果
我作為負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)的副手，就應(yīng)該把主要精力放在教育教學(xué)和教育科研上，在這個方面干出成績是我的職責(zé)。來了之后，聽洪國校長說，工作干到第一他就高興，落到末尾他就很難受。雖然這是一句很平常的話語，但是，我想到了這是對我的一種暗示，或者叫拋出的目標(biāo)。依據(jù)這個思路盡全力做了以下工作：
一是主動抓，爭第一
來到中心小學(xué)接觸的第一項工作就是面臨局教育科組織音美知識測試，在測試之前，組織有關(guān)專業(yè)人員召開策劃會，重點抓住有教材的年級學(xué)科，按照學(xué)過的內(nèi)容編寫應(yīng)測試題，然后組織學(xué)生按照試題進行復(fù)習(xí)，接著又先后兩次進行了全科演練，演練的結(jié)果令人滿意，在這種狀態(tài)下參加全局的測試，結(jié)果獲得全局第一名。
緊接著，教育科又舉行了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的測試活動，我們采取的措施和上次音美知識測試基本相同，但是這次與上次相比難度加大，面對的是全校學(xué)生。首先進行了三次測試，不過關(guān)的叫到辦公室強化過關(guān)。參加教育科測試后在全局又獲得全局第一名。
之后，又參加了全市音體美測試，在準(zhǔn)備過程中，在四年音樂課堂上連續(xù)督陣四節(jié)課，其他學(xué)科也親自組織主任、任課教師研究試題的題型和測試安排形式。體育學(xué)科按照文件要求逐項落實，一個一個學(xué)生的過關(guān)，半個月的時間把119名學(xué)生的三項參加測試的項目訓(xùn)練合格。參加全市測試后當(dāng)時沒有給出分值，因為有一些項目的測試結(jié)果還要回到市教育局由專家判定，但是在場的監(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)說我們的分值在全市比要很靠前的。
去年的小學(xué)畢業(yè)成績有了一定進步，在迎接全市小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)階段，學(xué)校在各個方面都給了教師們一定的物質(zhì)和精神鼓勵。我作為負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)，也盡了自己的最大努力，這就是通過聽課進行診斷，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)和閱讀教學(xué)等方面有一些差距，召開幾次會議研究畢業(yè)應(yīng)考的對策，指出了閱讀教學(xué)主攻辦法和班主任教師要主動協(xié)助作文教師強化作文訓(xùn)練。
以上是我到中心小學(xué)后接觸的工作，雖然成績比較顯著，但是這些成績?nèi)〉貌⒉皇俏覀€人力量能實現(xiàn)的，是靠班子的各位領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任以及任課教師共同努力的結(jié)果。
畢業(yè)設(shè)計是工科類本科院校的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的重要過程，其目的在于培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握運用專業(yè)知識去解決工程問題的流程和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決題的能力。
我國的三本院校是在高等教育大眾化的背景下出現(xiàn)的，其辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)的最大特點之一是在“應(yīng)用”兩字，即要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而提高學(xué)生實踐能力最重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計，因此，畢業(yè)設(shè)計對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的三本院校而言，更具有重要意義。
二 目前畢業(yè)設(shè)計模式的問題
隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的變化，用人單位對本科生的能力要求也出現(xiàn)了許多新的變化，突出特點之一是對學(xué)生的實踐動手能力要求越來越高。目前很多高校所采用的畢業(yè)設(shè)計模式弊端日漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)及原因如下。
1．師生比過大，教學(xué)資源嚴(yán)重不足
隨著高校的不斷擴招，高校的師資資源出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，教師畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作量過大，往往一名教師要帶12名以上的畢業(yè)生。而且，新建的大學(xué)校區(qū)一般又遠(yuǎn)離城區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生難以及時與指導(dǎo)老師見面，指導(dǎo)時間難以得到保證。同時，由于學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而教學(xué)條件的投入則相對滯后，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時必要的圖書資料查閱、計算機使用、實驗測試等方面得不到滿足，從而制約了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
2．畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量不高
由于指導(dǎo)教師的不足，很多教師所提出的題目往往是虛擬設(shè)計題目，且題目重復(fù)、陳舊，多人同題、多年一題等現(xiàn)象屢見不鮮，有些題目內(nèi)容單一，學(xué)生得不到綜合性訓(xùn)練，或題目過大，學(xué)生難以駕馭等。
3．畢業(yè)設(shè)計管理制度不規(guī)范，過程管理失控
盡管目前大部分學(xué)校都制訂了不少針對畢業(yè)設(shè)計的規(guī)章制度和條例，但在執(zhí)行中不嚴(yán)格，學(xué)校缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的有效監(jiān)控，特別是在畢業(yè)設(shè)計的評閱和答辯過程中，有時教師為了不影響學(xué)生就業(yè)，出現(xiàn)了對學(xué)生放松要求、流于形式的現(xiàn)象，對一些達不到要求的畢業(yè)設(shè)計往往采取遷就、放任的態(tài)度。
4．應(yīng)用性和創(chuàng)新性不足
傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計始終無法擺脫以老師指導(dǎo)為中心的模式，畢業(yè)設(shè)計的最終結(jié)果不能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思想和設(shè)計理念，更得不到實踐環(huán)節(jié)的檢驗和反饋。
5．部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認(rèn)識不足
畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學(xué)期，此時正是學(xué)生選擇就業(yè)單位的重要時期，由于就業(yè)工作對學(xué)校和學(xué)生而言，都是巨大的壓力，學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)，當(dāng)然把應(yīng)聘、找工作擺在首位，而將畢業(yè)設(shè)計放在可有可無的地位，導(dǎo)致不少學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計往往是突擊性拼湊而得的，根本達不到畢業(yè)設(shè)計的目的，結(jié)果是用人單位普遍反映現(xiàn)在的畢業(yè)生的質(zhì)量大不如從前，這又反過來增加了學(xué)生就業(yè)的難度，從而陷入惡性循環(huán)。
三 畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式的探索
針對上述問題，結(jié)合三本院校的教學(xué)特點和社會對人才培養(yǎng)的要求，我們認(rèn)為，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式已無法適應(yīng)目前的形勢要求，這就要求我們創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計的模式，創(chuàng)新模式的具體內(nèi)容分述如下。
1．強化選題的真實性
高校工科專業(yè)普遍具有相對較強的科研實力，不少畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師都有自己的科研課題，其研究工作具有一定的前沿性，研究的每一步都有可能是一個小的課題，是學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。因此，我們加強了專業(yè)課教師、科研教師對本科生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，盡可能多地讓科研課題成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的平臺，即讓教師所提出的畢業(yè)設(shè)計課題全部都來源于真實在研項目，摒棄了虛擬假設(shè)的題目，從源頭上保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
在實踐中，我院機電工程系全體專業(yè)課程教師結(jié)合其在研的橫向和縱向課題，將實際的研究課題拆分為學(xué)生的設(shè)計題目，如將“電動汽車電力拖動系統(tǒng)”這一省級科技開發(fā)項目拆分為“永磁電機轉(zhuǎn)子安裝夾具設(shè)計”“永磁磁鋼貼片安裝夾具”等9個題目，這些真實題目極大地提高了選題學(xué)生的興趣。
2．畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新實踐結(jié)合
目前，三本院校中普遍開展了學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、卓越工程師計劃、學(xué)生工程實踐創(chuàng)新計劃、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生機械設(shè)計大賽、全國電子設(shè)計大賽、開放實驗室、大學(xué)生助研等形式多樣的創(chuàng)新實踐活動。這些活動以前都是在課外完成的，而且隨意性很強。而我們將創(chuàng)新實踐的內(nèi)容延伸到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，將兩者有機結(jié)合，這既能保證創(chuàng)新實踐活動的深入與延續(xù)，同時由于創(chuàng)新實踐活動具有一定的工程應(yīng)用背景，從而大大提高了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
在畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的分組上，我們充分考慮學(xué)生的個體差異及學(xué)生的特長和興趣來進行課題小組人員的分配，不再采用以往以班級為單位的設(shè)計小組分配形式。
3．指導(dǎo)教師的多元化，減輕教師的指導(dǎo)壓力
為了減輕指導(dǎo)教師的壓力，我們規(guī)定每名教師每屆最多只能帶8名學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，解決師資不足的一個途徑是對外聘請教師，外聘教師的主要來源是企業(yè)和科研院所的工程技術(shù)人員，通過這種方式，我們不僅緩解了師資力量不足這一棘手的問題，同時，也解決了我系教師缺少實際工程背景的問題。
4．以就業(yè)為導(dǎo)向，建立校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的模式
三本院校一般在校外與不少企業(yè)建立起合作關(guān)系，這些企業(yè)原來主要作為學(xué)校的外實踐教學(xué)。因此，我們在大四第一學(xué)期的后半期，就讓學(xué)生入駐合作企業(yè)或與學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議的企業(yè)，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)和熟悉后，參與到企業(yè)的研發(fā)工作中，并安排一名企業(yè)工程師作為學(xué)生的指導(dǎo)老師，最后在指導(dǎo)老師和學(xué)校教師的協(xié)助下從企業(yè)的研發(fā)項目中篩選出一個合適的課題作為其畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生在完成其設(shè)計題目的同時，也幫助企業(yè)完成了研發(fā)項目。
