發(fā)布時(shí)間：2022-07-26 00:12:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的心理咨詢師培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
轉(zhuǎn)變觀念
到達(dá)培訓(xùn)基地的第一天，一條醒目的電子橫幅映入我的眼簾：“熱烈歡迎參加XX省監(jiān)獄系統(tǒng)心理咨詢師上崗證培訓(xùn)班的各位學(xué)員”，心理頓時(shí)“咯噔”一下，我是心理咨詢師嗎?!對這個(gè)稱號我很不自信，雖然三級咨詢師證是自已埋頭奮戰(zhàn)二個(gè)多月付出辛勤汗水考出的真實(shí)成績，問心無愧，但我知道那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此踏上培訓(xùn)之旅，我是抱著“學(xué)習(xí)并解決問題”而去，帶著“是什么-為什么-怎么辦”這樣的慣性思維去學(xué)習(xí)。于是，起初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望掌握技能，然后，希望能解決問題，可是，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是最重要的，掌握多少知識成為幾級心理咨詢師不是最重要的，讓咨詢師自己成為“尊重每一個(gè)生命，大愛，隨緣自在”的人才是最重要的，我從兩個(gè)誤區(qū)中走出來：
一是走出“明察秋毫”的藩籬，學(xué)會“用心陪伴”。原以為，一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢師，一定是非常自信，有著強(qiáng)大的氣場，有很好的口才，有較高的職稱，能深入“探究”求助者的內(nèi)心世界，一針見血地指出求助者的心理問題，并能“駕馭”整個(gè)咨詢過程，擅于采用各種“立竿見影”的快捷方法幫助求助者，就像一位高名的手術(shù)醫(yī)生一樣“刀到病除”。于是，我懷著這樣的目的，非常迫切地希望掌握各項(xiàng)技能，從而達(dá)到“明察秋毫”“一葉知秋”的境界。然而，殊不知，這恰恰只是一個(gè)心理咨詢師的最低境界。通過幾天的學(xué)習(xí)和感悟，特別是聽完XX治療大師王求是老師的授課后，我如夢初醒。他整個(gè)的課程沒有教案，沒有課件，完全不是標(biāo)準(zhǔn)的授課模式，書上的知識只字不提，卻全憑一張嘴將佛學(xué)、禪學(xué)甚至茶道、太極拳融為一體，以非常幽默詼諧的方式娓娓道來，讓人在輕松中慢慢悟出所蘊(yùn)含的精華，過去模糊的理念逐漸變得清晰。作為心理咨詢師有三層境界，前面是第一層，第二層境界是，心理咨詢師擁有較多的心理正能量，內(nèi)心豐富的知識和智慧足以讓他表現(xiàn)出沉靜、低調(diào)、穩(wěn)健，他很自信，但這種自信沒有外顯的張力不會給他人以壓力，接近他就象靠近春天太陽般的溫暖和舒適。在咨詢中，不管他如何巧妙地運(yùn)用各種流派的方法，人本主義的精神都會貫穿始終。他不會唐突地指出求助者的心理問題，而是以非常隱晦和溫和的方式讓求助者自己去探究可能需要解決的心理情結(jié)，使求助者感覺不到任何傷害而產(chǎn)生阻抗，卻感激他無私的關(guān)懷和愛。到了這一步，應(yīng)該說已經(jīng)達(dá)到了常人所無法企及的高度。然后，這還不是最高境界，第三層境界是，他已經(jīng)沒有了角色的概念，整個(gè)人都和諧統(tǒng)一了。一眼望去他是如此平凡，但走近他，卻能感覺他象大海般深邃、平靜的博懷。他尊重每一個(gè)生命，無論是直接地或委婉地，他都不會給求助者任何結(jié)論或價(jià)值評判，甚至他只會靜靜地呆在那里，你就能感覺到從他身上發(fā)散的那種對全人類的悲憫之情，這博大的、完全沒有偏見的淡淡的無形之愛無聲地影響著周圍的人，即便是罪人在他面前也不覺羞愧，就象孩子絕不會因?yàn)樵诖葠鄣母改该媲白匀坏乇憩F(xiàn)出弱點(diǎn)而羞愧一樣。到了這樣的高度，他的存在就是一種治療，一切的流派一切的技術(shù)都隱退了，只有這化育萬物的精神存在……
有了大師級老師的指點(diǎn)，我的腦子里不斷地浮現(xiàn)這些詞：“一兩撥千斤”“潤物細(xì)無聲”“道可道，非常道”“無為而治”“道法自然” “此時(shí)無聲勝有聲”。整個(gè)咨詢或咨療過程重要的不是“說教”、“改造”，而是用安寧平和的不加任何個(gè)人價(jià)值評判的心態(tài)去“陪伴”，就像一位母親陪伴自己的孩子一樣，個(gè)體咨詢就是一個(gè)人陪伴一個(gè)人成為一個(gè)人的過程，團(tuán)體心理輔導(dǎo)就是一個(gè)人陪伴一群“人”成為一群“人”的過程，重要的不是用“腦”去“揣摩”，而是用“心”去“陪伴”，猶如清風(fēng)拂面，月光揮灑，不見花開，卻有暗香浮動，我想，這就是一個(gè)心理咨詢師的最高境界。身不能至，心向往之!
二是卸下“全面撒網(wǎng)”的枷鎖，知道“量力而行”。踏上培訓(xùn)之旅，最初有些惶恐不安，因?yàn)檫@將意味著未來的責(zé)任重大，學(xué)以致用，如何靠“心防”來促進(jìn)監(jiān)管安全，讓每一位求助者或干預(yù)對象通過我們心理中心工作人員的共同努力“各個(gè)擊破”，特別是如何解決監(jiān)獄目前諸如鄧某等幾個(gè)“老大難”問題，所以對學(xué)習(xí)抱著一種急功近利的思想。然而，通過大師們的指點(diǎn)，我終于明白，要學(xué)會“量力而行”，學(xué)會“放下”，心理治療不是萬能的，正如一個(gè)資深的監(jiān)獄心理咨詢師所言，對于這些“心理癌癥”患者，再高明的咨詢師也是無能為力的，特別是講授“個(gè)案”課程已七十多歲高齡具有幾十年豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方老師也如是說，我更深信無疑。我想，咨詢師也要 關(guān)心自己的心理健康，要能“走進(jìn)去”，更要能“走出來”，要學(xué)會“隨緣自在”，不要給自己樹立過高的“期望值”，否則自身的心理健康也會難以保障。
三是，轉(zhuǎn)變“孤軍奮戰(zhàn)”的觀念，推進(jìn)“全員參與”。心理咨詢工作并不只是心理中心幾個(gè)咨詢師的事，也不是監(jiān)區(qū)幾個(gè)咨詢師的事，而是每名警察無形中都在充當(dāng)著這個(gè)角色，因?yàn)橐粋€(gè)警察外顯的氣
質(zhì)、人格力量、個(gè)人魅力無時(shí)無刻不在影響著服刑人員，一個(gè)具有獨(dú)特人格魅力的人，他的存在本身就是對服刑人員的心理治療!
他山之石
幾天下來，課堂上同學(xué)們踴躍發(fā)言，和這樣一群大多處于八十年代左右的年輕人相處，他們的博學(xué)，他們對這份職業(yè)的熱愛，讓我深深感動。按照省局的安排，我獄心理中心陳紅同志作為我獄代表作了經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，無論是軟件還是硬件建設(shè)，我獄心理咨詢及矯治工作均得到了省局的充分肯定，然而，我們深知，在我省乃至全國，服刑人員心理咨詢及矯治工作還處于探索階段，各方面還很不成熟，各兄弟單位也都在使出渾身解數(shù)，各有特色，值得我們借鑒，特別是省局領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)講話大大開啟了我們今后的工作思路，我們深信，未來我們一定做得更好!湖南監(jiān)獄系統(tǒng)會做得更好!
2008年3月20日，杜勝祥接受了本刊記者的專訪，那段坎坷的經(jīng)歷終于浮出水面……
劍走偏鋒，職場白領(lǐng)要做“戀愛培訓(xùn)師”
2006年1月8日，在北京海淀區(qū)數(shù)碼大廈一個(gè)寫字間里，彩旗高掛，寫滿“愛意”的條幅在中央空調(diào)的吹拂下翩翩舞動。臺下20余名年輕人靜靜地聆聽著，他們有的臉色緋紅，一副難為情的模樣；有的神采奕奕，像取經(jīng)路上的唐僧一樣充滿了虔誠。而在臺上，一位30余歲的青年人，手舞足蹈，口若懸河……
原來，這是國內(nèi)首家“戀愛培訓(xùn)班”的創(chuàng)始人杜勝祥正在和學(xué)員們交流愛情的規(guī)律。
杜勝祥是一個(gè)充滿傳奇色彩的人物。他1966年出生于安徽蕪湖市一個(gè)工人家庭，父親是礦務(wù)局工人，工作之余熱衷于電器維修。杜勝祥6歲那年，父親拿回來一臺收音機(jī)，這無疑成了他最好的玩具。杜勝祥喜歡聽里面播放的音樂，尤其喜歡聆聽女播音員美妙空靈的聲音。曾多次因?yàn)閻勐牎耙魳贰辈活櫝燥?，甚至耽誤上學(xué)前班而遭到媽媽的呵斥。
一直到初中，杜勝祥依然沒有放棄這一愛好。初中二年級時(shí)，他每天都要抽出一個(gè)小時(shí)來練習(xí)毛筆字，而在他身邊依然播放著“評書”。媽媽見狀，把他拉到身邊，語重心長地教導(dǎo)：“孩子，你怎么天天抱著個(gè)收音機(jī)不放呢？馬上要中考了，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主呀，聽收音機(jī)可不會長出息呀。”
“媽，聽收音機(jī)也是學(xué)習(xí)，我在聽《斯巴達(dá)克斯》，這是一段歷史，我們書上都有，這有助于知識的鞏固啊。”杜勝祥無理強(qiáng)辯三分。這時(shí)，一旁的父親問道：“照你這么說，你的歷史學(xué)得很不錯(cuò)。那好，你給我講一下‘斯巴達(dá)克斯’是怎樣一位人物。”杜勝祥一下子來勁兒了，他有模有樣地講述了起來，表情豐富，甚至還有動作伴隨，尤其是說到王后愛上斯巴達(dá)克斯時(shí)，他的神情儼然一副“大師”的派頭。
從此之后，父母不再阻止杜勝祥聽收音機(jī)。其實(shí)在他內(nèi)心深處，并不是出于對歷史的癡迷，而是喜歡聽江蘇人民廣播電臺那位女播音員的聲音，情竇初開的年齡，讓他明白性感動聽的異性之聲是多么美妙。
女性的聲音打開了杜勝祥朦朧的愛意，初三那年，因喜歡一位女同學(xué)的聲音而暗戀上了對方。他開始以討論學(xué)習(xí)為理由頻繁接近那位女同學(xué)，聽著她的聲音如潺潺流水一樣，杜勝祥無比開心，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)。但因年紀(jì)小而又恰逢中考在即，他把這段愛埋在了心里。
1982年，杜勝祥考入了蕪湖市一中，而那女孩則考入其他學(xué)校，兩人分開了，但一直有書信聯(lián)系。隨著年齡的增大，相互都感受到了對方的愛意，只是誰也沒有捅破那層紙。
1986年，已在南京大學(xué)地質(zhì)系讀大二的杜勝祥認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，到了表達(dá)愛意的時(shí)候，令他想不到的是，那女孩婉轉(zhuǎn)地拒絕了他，理由很簡單：“愛要說出來，作為男孩子你沒有愛的勇氣……”原來，女孩在遲遲等不到杜勝祥的丘比特之箭后，早已和天津高校的一位校友相愛了。
杜勝祥感覺被人打了一悶棍，許久沒有緩過神來。他一直以為，兩人8年的感情已經(jīng)水到渠成，只差最后攤牌了，沒想到，卻因?yàn)樽约罕戆走t了而功虧一簣。
杜勝祥心灰意冷，這次打擊在他心靈深處烙下了很深的印跡。大學(xué)4年，他逃避男女問題，伴隨他的只有枯燥的地質(zhì)學(xué)課程。畢業(yè)之際，他選擇了攻讀南京大學(xué)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易第二學(xué)位。在校期間，他試著和一個(gè)女孩接觸，可因?yàn)榉N種原因，最終兩人還是分道揚(yáng)鑣了。
為什么別人的愛情與婚姻一帆風(fēng)順，自己卻屢戀屢??？杜勝祥開始在失敗的愛情中尋找教訓(xùn)，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀有關(guān)書籍。
1991年，杜勝祥被分配到了中國首鋼國際貿(mào)易工程公司工作，在這里，他遇到了現(xiàn)在的愛人。兩人相處融洽，經(jīng)歷過一段纏綿的愛情后，如愿以償?shù)靥ど狭嘶橐龅募t地毯。
婚后，杜勝祥將所有精力放在事業(yè)上，先后在首鋼任國際商務(wù)師、在世界五百強(qiáng)企業(yè)匯思軟件有限公司任銷售經(jīng)理，并于1999年創(chuàng)辦多來米中文奧運(yùn)網(wǎng)站。當(dāng)時(shí)的他年薪高達(dá)15萬元，成了真正的“白領(lǐng)”。然而，不甘心的他，又把自己多年來豐富的職場經(jīng)驗(yàn)匯集成資料，并制作了“心靈溝通”網(wǎng)站，專門為大學(xué)畢業(yè)生解析找工作難的問題。
短短半年時(shí)間內(nèi)，杜勝祥及他的“心靈溝通”網(wǎng)站就受到了大學(xué)生們的青睞，北京師范大學(xué)為此專門請他進(jìn)校授課。在授人以漁的同時(shí)，杜勝祥不忘給自己充電，他又考入北京大學(xué)攻讀心理學(xué)課程。
隨著杜勝祥對職場分析及大學(xué)生心理的研究，他的知名度越來越大，國內(nèi)多家高校紛紛聘請他到校講課。在北京信息學(xué)院的一次講課中，一個(gè)男生的提問打開了他職業(yè)發(fā)展的另一扇窗。
“杜老師，我和女朋友相戀4年了，我對她是百依百順，可她為什么在畢業(yè)之際卻又和別的男生好上了？”面對數(shù)百人的課堂，一個(gè)精神沮喪的男生帶著乞求的眼神向他請教。杜勝祥剛要說什么，下面的同學(xué)起哄了：“杜老師，你是搞心理研究的學(xué)者，又熟悉學(xué)生畢業(yè)心態(tài)，給我們講些你身邊的愛情案例吧……”
在和學(xué)校老師商量后，杜勝祥結(jié)合年輕人的情感趨向和自己當(dāng)初失戀的經(jīng)歷，額外補(bǔ)習(xí)了一堂“戀愛培訓(xùn)”課。不曾想反響很大，不到一周的時(shí)間，他的“心靈溝通”網(wǎng)站點(diǎn)擊率過了80萬，不少學(xué)生匿名求助。
這時(shí)候杜勝祥才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)重要問題，而畢業(yè)后戀人之間情歸何處也是一個(gè)很熱門的課題。于是，他開始著手調(diào)查研究。這一研究不要緊，他發(fā)現(xiàn)很多人其實(shí)并不懂得什么是愛，不知道如何去表達(dá)愛。于是，杜勝祥決定潛心研究戀愛心理……
戀愛需要培訓(xùn)嗎？
吃螃蟹迎來當(dāng)頭一棒
在此基礎(chǔ)上，杜勝祥綜合“情商”和心理咨詢方面的許多知識，獨(dú)創(chuàng)了“感情過濾器”理論，它可以解釋人們?yōu)槭裁纯偸菒凵暇哂邢嗨铺卣鞯娜恕Ｋ^感情過濾器，指一個(gè)人總是對具有某些“特殊特征”的人動情，是一個(gè)人的感情依附類型。比如有人總是喜歡長頭發(fā)、白皮膚、小個(gè)子女子，而有人永遠(yuǎn)只對痞子男感帽兒?！案星檫^濾器” 有生理和心理兩層，生理層次的主要滿足愛情元素中的激情元素，如喜歡白皮膚、長發(fā)、豐滿或骨感等；心理層次的則主要滿足愛情元素中的親密元素，如陽光、圓滑、善解人意、坦率等心理品質(zhì)。“感情過濾器”是一個(gè)人最深的情感積淀，跟一個(gè)人小時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)系，很隱秘，而且會跟隨人一輩子。一見鐘情說穿了都是“感情過濾器”在起作用。
首創(chuàng)“感情過濾器”理論后，杜勝祥受到了許多年輕人的追捧。
2004年10月18日，杜勝祥再次應(yīng)邀來到北京信息工程學(xué)院，在這所高校的大禮堂里，三千多人傾聽了杜勝祥聲情并茂的演講，臺下時(shí)而掌聲雷動，時(shí)而鴉雀無聲。誰也不曾料到，這個(gè)昔日情場失意的男人如今卻站在講臺上，闡述著愛情的真諦。
2005年5月，杜勝祥應(yīng)邀去北京科技大學(xué)演講，主題為“愛的精華”。學(xué)生們非常熱衷于他的“愛情過濾器”理論，紛紛留下杜勝祥的聯(lián)系方式，私下找他咨詢。其間，杜勝祥接觸到一個(gè)長相一般、但很有才氣的男生。他向一個(gè)漂亮的女孩表白心跡遭拒后，心里便對愛情產(chǎn)生了莫名的恐懼，甚至拒絕了一個(gè)女孩的仰慕之情。杜勝祥告訴這個(gè)男生，愛情是自由和神圣的，如果是發(fā)自內(nèi)心地喜歡別人，大膽吐露心聲并沒有錯(cuò)，過分壓抑自己內(nèi)心的真實(shí)感受只會產(chǎn)生反作用力。同時(shí)，愛情是對等的，只有相互吸引的愛情才能持久……很快，杜勝祥的“愛情課堂”在高校學(xué)生當(dāng)中引起軒然大波。隨著影響越來越大，杜勝祥開始實(shí)施自己的另一個(gè)計(jì)劃――創(chuàng)辦“戀愛培訓(xùn)班”’。
2005年8月，杜勝祥攜“心靈溝通”網(wǎng)站與北京巨人教育集團(tuán)聯(lián)手，開始著力宣傳“愛的能力”。經(jīng)過近半年的時(shí)間準(zhǔn)備，2006年1月8日，中國首家“戀愛培訓(xùn)班”在北京海淀區(qū)數(shù)碼大廈第17層的寫字間開課了。該培訓(xùn)班分為初級、中級、高級3個(gè)班：初級班以沒有談過戀愛的人為主；中級班以談過一次以上的戀愛、但并不成功的人為主；高級班以準(zhǔn)備結(jié)婚或者已經(jīng)結(jié)婚的人為主。考慮到公司的效益，制定每人收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為一期200元。
由于杜勝祥在高校內(nèi)已經(jīng)大有名氣，加之“心靈溝通”網(wǎng)站流量劇增，第一天就有20余人報(bào)名參加培訓(xùn)，40余人交定金預(yù)約課時(shí)。杜勝祥感覺到了創(chuàng)辦這個(gè)培訓(xùn)班的必要性和價(jià)值所在。
可就在他開始傾心打造“戀愛培訓(xùn)班”時(shí)，一場突來的風(fēng)波攪亂了他的內(nèi)心世界。開班第二天，媒體記者紛至沓來，隨后，北京各大報(bào)紙紛紛報(bào)道。原以為宣傳是件好事情，卻不知媒體開始質(zhì)疑：“戀愛需要培訓(xùn)嗎？”“北大在職研究生為何去賺感情之錢？”消息傳出，人們議論紛紛，有人認(rèn)為杜勝祥是嘩眾取寵，有人認(rèn)為杜勝祥是故意炒作，一夜之間，杜勝祥被輿論推上了風(fēng)口浪尖，遭受了巨大壓力。
一天，杜勝祥坐在沙發(fā)上看當(dāng)天的報(bào)紙。突然，他的目光盯住一個(gè)醒目的標(biāo)題――《中國“首個(gè)”戀愛培訓(xùn)班虛虛實(shí)實(shí)》，此文將自己開戀愛培訓(xùn)班后，招來一系列批評和非議的聲音作了匯總。杜勝祥看后，心里很不是滋味。他實(shí)在想不明白，自己開設(shè)戀愛培訓(xùn)班，何以被別人誤認(rèn)為是培養(yǎng)泡妞高手和愛情特工。
杜勝祥深深地嘆了口氣，望著天花板發(fā)呆。這時(shí)，他接到了遠(yuǎn)在南京的大學(xué)同學(xué)的電話。老同學(xué)開門見山：“老杜呀，我在報(bào)紙上看到你創(chuàng)辦戀愛培訓(xùn)班的消息，各種評論都對你持批評態(tài)度。你干什么不好，偏偏趟這樣的渾水，要知道，口水也能淹死人啊……”
杜勝祥無言以對，對方在電話那端苦口婆心地勸他趁早收手，自己的思緒卻早已飛到九霄云外。掛斷電話后，杜勝祥陷入了沉思……
接連幾天，杜勝祥都接到同學(xué)和朋友的電話，紛紛勸他關(guān)閉戀愛培訓(xùn)班。有些不明就里的人，甚至譏諷他說：“老杜呀，你不會窮到到處騙錢的地步吧……”
杜勝祥對各種批評的聲音淡然處之，他堅(jiān)信自己的戀愛培訓(xùn)班會越辦越好。
媒體報(bào)道之后，杜勝祥受到了國內(nèi)多家權(quán)威媒體的關(guān)注，他先后受邀參加了北京電視臺、中國教育電視臺、湖南衛(wèi)視、鳳凰衛(wèi)視等不同欄目的專訪。采訪期間，杜勝祥用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R對時(shí)下人們在愛情上的困惑案例進(jìn)行了剖析，精辟的闡述得到了多數(shù)人的認(rèn)可。
至此，有關(guān)他的負(fù)面報(bào)道逐漸消失了，杜勝祥長長呼出了一口氣?？删驮谒麆倓傂断滦睦戆r(shí)，媒體報(bào)道所帶來的負(fù)面效應(yīng)很快顯現(xiàn)了。由于“戀愛培訓(xùn)班”創(chuàng)立初期備受非議，致使很多有意參加的單身人群選擇了悄悄退出，靜觀其變。一波未平，一波又起，杜勝祥苦惱之后又強(qiáng)打精神，著手解決這一難題。他堅(jiān)信這是一個(gè)“市場空白”，有情感困惑的人太多了，只是大家礙于面子，羞于走出來，他決心喚醒人們愛的激情和動力。
揭開愛情的面紗，
婚戀咨詢迎來晴朗星空
在巨大的壓力下，杜勝祥全身心投入到了戀愛培訓(xùn)班的授課當(dāng)中。雖然人少，但只要有人參加，他就幫助學(xué)員認(rèn)真解決問題，用行動來喚醒大家對愛的重視。
在授課的過程中，杜勝祥發(fā)現(xiàn)，自己獨(dú)創(chuàng)的“愛情過濾器”理論并不能解決所有情感問題。于是，他一邊給學(xué)員授課，一邊研究愛情實(shí)踐理論。經(jīng)過潛心鉆研，杜勝祥提出了“愛是一種能力”的概念。授課時(shí)，杜勝祥講道：“《大話西游》里那句‘曾經(jīng)有份真摯的愛情擺在我面前……’的臺詞為什么能夠廣為流傳？因?yàn)樗鼡糁辛巳说那楦幸Α圩约菏侨说谋灸?，愛別人則是一種能力。人都渴望被人愛，即使是孤僻高傲的靚女，同樣渴望得到異性的青睞?！彼裕趹賽鄯绞缴?，杜勝祥提倡面對所愛之人要勇敢地表達(dá)出來。
剛開始，學(xué)員們都不愿意傾訴自己的情感隱私。在杜勝祥的感染下，學(xué)員們敞開心扉，把自己的感情困惑都傾訴出來。杜勝祥一一作出分析，并提出可行的建議。如果性格內(nèi)向的學(xué)員確實(shí)不愿當(dāng)面傾訴隱私，也可以在“心靈溝通”網(wǎng)站上留言。
與此同時(shí)，“心靈溝通”網(wǎng)站上的留言咨詢也越來越多，杜勝祥認(rèn)真地對待每一位論壇朋友。
2006年2月26日，首期初級戀愛培訓(xùn)班結(jié)業(yè)。在最后一堂課上，杜勝祥給學(xué)員們作了精彩的演講，向?qū)W員們最后一次灌輸“愛是一種能力”的理念，鼓勵(lì)他們以后面對感情問題時(shí)，勇敢實(shí)踐。
之后，杜勝祥又開了幾次班，效果顯著?？删驮?“戀愛培訓(xùn)班”走上正軌后，因?yàn)榉N種原因，杜勝祥與巨人教育集團(tuán)分手了。此時(shí)，對于一個(gè)癡心于愛情研究的人來說，獨(dú)立開班條件不具備，何況又有一家老小，他必須去為生活而工作了。最后，杜勝祥選擇了一邊學(xué)習(xí)，一邊考二級心理咨詢師資格證，同時(shí)利用閑時(shí)繼續(xù)到各大院校去授課。
從2006年底到2007年夏天，杜勝祥多次借助網(wǎng)站這塊陣地，向網(wǎng)友們傳授“愛的理念”和如何解決家庭情感問題的技巧。
2007年6月一天，一位陌生的女士打電話找到杜勝祥，稱她的老公“玩小姐”玩出火花，老公希望納妾，說兩人對他都重要。她不同意，老公得了抑郁癥，這個(gè)婦女極其痛苦，對老公的舉動非常不解，希望得到杜勝祥的幫助。杜勝祥和她作了深入交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那個(gè)“小姐”是護(hù)士，而她的老公一直有護(hù)士情結(jié)。
找到事情的癥結(jié)后，杜勝祥開始對癥下藥。他認(rèn)為，那個(gè)護(hù)士只是她老公的一種感情寄托，并非真正的感情。所以，要想喚回丈夫的心，必須先使其遠(yuǎn)離那個(gè)護(hù)士。這位女士根據(jù)杜勝祥的建議，采取了一系列措施，終于使丈夫重新回歸溫馨的家庭。
通過這個(gè)案例解析，杜勝祥再次強(qiáng)調(diào)：其實(shí)，婚后的夫妻同樣需要戀愛，雙方都有義務(wù)為平靜的生活注入新意，并逐漸加溫。
2007年秋季，杜勝祥出色的案例解析和全新的理念受到了北大心理咨詢中心的重視，對方邀請他加入團(tuán)隊(duì)，專心研究“婚戀感情”，并負(fù)責(zé)解答咨詢。杜勝祥轉(zhuǎn)換場所，繼續(xù)從事自己熱衷的事業(yè)。而在經(jīng)歷兩年的風(fēng)雨坎坷后，杜勝祥深深地感悟到，在感情上有困惑的人太多了。于是，他把自己遇到的每一個(gè)具有代表性的案例都匯集起來，然后整理成書。歷經(jīng)半年的努力，2008年春季，《揭開愛情的面紗》已面市。
為了滿足不同層次人群的需要，讓更多的人走出情感困惑，杜勝祥定期在北京廣播電臺現(xiàn)場解答聽眾咨詢。同時(shí)，經(jīng)過一番洽談后，《揭開愛情的面紗》已進(jìn)入北京多家咖啡館和休閑會所。我們有理由相信，“戀愛培訓(xùn)班”首創(chuàng)人杜勝祥的明天會越走越光明，他的理論也將對那些情感迷茫的朋友們有所幫助。
案例二：擴(kuò)產(chǎn)壓力之下的某壓克力材料公司
1、企業(yè)經(jīng)營的主要問題：創(chuàng)業(yè)元老們的懈怠
壓克力企業(yè)，規(guī)模普遍偏小，最大的企業(yè)也就在3-5億元銷售額，小行業(yè)、小企業(yè)的散亂局面，最容易蓄養(yǎng)小富即安。那些白手起家的企業(yè)，向后看波瀾壯闊，向前看則波濤洶涌。成就自己的源動力，而今多半成了阻礙。那些跟著老板一起創(chuàng)業(yè)的元老們，對個(gè)人命運(yùn)的關(guān)心超過了對企業(yè)命運(yùn)的傾心。成了既得利益者的創(chuàng)業(yè)元老們，各守著一片疆域，若是公司戰(zhàn)略符合自己的個(gè)人利益，則振舉雙臂擁護(hù)之；若是銷售政策侵害了自己的個(gè)人利益，則群起而攻之。斗志懈怠的創(chuàng)業(yè)元老們，你們到底是公司的良性資產(chǎn)還是惡性腫瘤呢？
企業(yè)的初期發(fā)展，捕捉短期機(jī)會的能力遠(yuǎn)重于長期規(guī)劃，見機(jī)會就抓，見風(fēng)險(xiǎn)就避，靈活與善變是生存之道。到了企業(yè)發(fā)展的中期，有了客戶積淀、公司文化與經(jīng)營模式，無形中形成了一個(gè)不以老板個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的客觀經(jīng)營實(shí)體。葉敦明認(rèn)為，是時(shí)候?qū)敕献约褐虚L期戰(zhàn)略、符合自己經(jīng)營文化與理念的規(guī)范管理了?？墒?，創(chuàng)業(yè)元老們的眼中，總是現(xiàn)實(shí)大于理想、短期勝于長期，又如何解決呢？
2、咨詢式培訓(xùn)的導(dǎo)入：銷售模式的革新
該壓克力公司的銷售，基本處于承包制狀態(tài)。名義上的分公司經(jīng)理，實(shí)則是不掏本錢的經(jīng)銷商，庫存周轉(zhuǎn)的風(fēng)險(xiǎn)與成本，算作總公司的，他們的自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧僅限于銷售的投入與產(chǎn)品（銷售和服務(wù)人員的工資、差旅費(fèi)、倉庫和辦公室租金、車輛費(fèi)用等可變成本）。該企業(yè)的第二條生產(chǎn)線落成之后，銷售壓力隨之大增，于是，銷售目標(biāo)分解成了一場討價(jià)還價(jià)的盛會。每個(gè)分公司都以困難為擋箭牌，盡量縮小自己的銷售指標(biāo)。而且，在新客戶開發(fā)方面，他們的態(tài)度也是消極的，該買的都買了，保住老客戶已經(jīng)不容易了，沒有必要浪費(fèi)經(jīng)歷去開發(fā)那些沒有任何把握的新客戶。想想看，分公司不能挑重?fù)?dān)，總公司的銷售增量又何去何從呢？
該企業(yè)老板原本是想請培訓(xùn)師指導(dǎo)一下銷售技巧、分公司管理、銷售目標(biāo)分解等眼前問題，而經(jīng)過幾天的深入交流與問題分析，卻發(fā)現(xiàn)要對銷售模式動刀了。這一次，是老板猶豫了。對現(xiàn)狀不滿意，不代表敢于開創(chuàng)全新的未來。慣性思維、患得患失、戰(zhàn)略決策、執(zhí)行系統(tǒng)軟腳癥，是不少工業(yè)品企業(yè)的通病。如此，一個(gè)嚴(yán)峻的問題，不可避免地?cái)[在老板面前：是利潤讓銷量讓步，還是戰(zhàn)略向執(zhí)行讓步？選擇即戰(zhàn)略，決心即決策，容不得任何的妥協(xié)與回避，而今的一份湊乎，就會是未來的十分利益損失。工業(yè)品企業(yè)的老板們，除了向前的路，其實(shí)你們并沒有其他可選的。
3、業(yè)績持續(xù)改善現(xiàn)狀：銷售模式變革從利益機(jī)制著手
首先，該企業(yè)要盤點(diǎn)一下市場存量與增量。葉敦明認(rèn)為，該企業(yè)被現(xiàn)有的市場存量迷惑了，他們總以為多做一些銷售政策上的調(diào)整，比如大客戶返利，就可以有序增長銷量。存量，真的像一塊海綿，隨時(shí)都可以擠出水來嗎？而事實(shí)上，客戶結(jié)構(gòu)老化，是該企業(yè)市場增長難的主要原因。很多老客戶經(jīng)不起市場沖擊，其自身的增長勢頭減弱。而那些正在崛起的新客戶，有了不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值判斷。改變客戶結(jié)構(gòu)，就是與有前途的客戶一同前行。
其次，該企業(yè)要抓住新銷售模式的關(guān)鍵點(diǎn)。產(chǎn)品線要依據(jù)客戶典型需求分類，盡量減少現(xiàn)在的重疊與價(jià)格矛盾。產(chǎn)品定價(jià)體系，要反思一下成本加成法以及競爭定價(jià)法，適度地往客戶增加值方面考慮，就是用合理的客戶定制來引導(dǎo)采購、生產(chǎn)計(jì)劃與交付節(jié)奏的變化，以小成本創(chuàng)造客戶大價(jià)值，靠的是供應(yīng)鏈的整體調(diào)整，不再是一味的縮減成本或者降低價(jià)格。
最后，該企業(yè)必須加速銷售的新陳代謝。用人的習(xí)慣，有時(shí)像是吸煙和喝酒，總是把不良嗜好當(dāng)成正常的偏好，然后找出很多理由去辯護(hù)與維護(hù)這個(gè)習(xí)慣。創(chuàng)業(yè)元老們，盤踞著最為利好的銷售政策，占據(jù)著最優(yōu)質(zhì)的客戶資源上，左右著公司的戰(zhàn)略方向，不打破這些陳規(guī)陋俗，銷售模式革新只能是空話一場。葉敦明認(rèn)為：重新分配區(qū)域、客戶與資源配置，則是命門。新人的成長，要給與合理的新空間。有空間，就有新人脫穎而出的可能。銷售組織的新陳代謝通順了，銷售業(yè)績的倍增之道也就通暢了。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓(xùn)；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；立體式創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)
作者簡介：王玉鳳（1978-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；范必雙（1978-），男，福建南平人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410004）
中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0168-02
隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)迫切需要一大批具有綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的電子類學(xué)科畢業(yè)生。近年來，國家在大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)和動手能力方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，組織了各種各樣的競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、飛思卡爾智能車競賽、機(jī)器人競賽等，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面還存在一定的不足之處。比如電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)可以很好地提高學(xué)生的動手能力，但由于過分看重最終比賽的結(jié)果，因此在培訓(xùn)時(shí)往往圍繞往屆競賽題目和預(yù)測參賽題目進(jìn)行，大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。挑戰(zhàn)杯競賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生創(chuàng)新意識方面是一個(gè)很好的平臺，但很多有想法的學(xué)生動手能力較差，缺乏一個(gè)能夠提供給他們實(shí)踐的平臺。另外，有很多挑戰(zhàn)杯的項(xiàng)目不是學(xué)生自己創(chuàng)新性的作品，而是教師的研究成果，這種以參賽和獲獎為目的的培訓(xùn)很難從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，要想真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識的目的，必須建立一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)、讓更多教師能夠參與指導(dǎo)和引導(dǎo)的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生擺脫以教師為中心的模式，而以自己的設(shè)計(jì)思想為主導(dǎo)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生利用機(jī)動和業(yè)余時(shí)間，自己預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動，獨(dú)立地完成具有一定創(chuàng)意的電子設(shè)計(jì)，從而成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
為了達(dá)到創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了以本科生為主，以教師、研究生、學(xué)工、企業(yè)為輔的立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)思想。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍是創(chuàng)新培訓(xùn)的主導(dǎo)力量，是電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地開展科技創(chuàng)新活動的保證。教師的水平和投入是決定創(chuàng)新培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。通過選拔和培養(yǎng)，建立一支具有不同的學(xué)術(shù)背景和研究方向、專兼職相結(jié)合、專業(yè)功底扎實(shí)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使其制訂的創(chuàng)新培養(yǎng)方案能夠充分滿足電氣信息類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。
學(xué)校方面必須加大創(chuàng)新培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，提高教師的待遇水平，關(guān)心教師隊(duì)伍的成長。必須加速教師隊(duì)伍知識的更新，不斷擴(kuò)寬其知識面，注重其理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題能力的提高。
隨著參加創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，必然會出現(xiàn)教師資源嚴(yán)重不足的情況。因此，必須堅(jiān)持以教師為指導(dǎo)核心，發(fā)動一切可能利用的力量。教師在創(chuàng)新培訓(xùn)過程中，盡量采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，精力重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上面，讓學(xué)生明確必須掌握哪些知識和技能，該如何學(xué)習(xí)，為其提供精煉的學(xué)習(xí)參考資料，有目的、有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)模擬電路知識，可以讓學(xué)生根據(jù)生活和生產(chǎn)實(shí)際自擬題目，比如有學(xué)生想要采集人體脈搏信號，教師只要告訴學(xué)生可以通過什么方法進(jìn)行采集，如壓力傳感器或者光敏電阻等，采集的信號屬于微弱和易受干擾的信號，必須進(jìn)行放大和濾波處理，剩下的工作如器件選型、電路設(shè)計(jì)等則均由學(xué)生自行完成。電路設(shè)計(jì)完后要求學(xué)生先根據(jù)原理進(jìn)行電路參數(shù)計(jì)算如放大倍數(shù)和濾波截至頻率等。計(jì)算完后，教會學(xué)生如何使用Multisim軟件，讓其將自己設(shè)計(jì)的電路和所計(jì)算的電路參數(shù)在該軟件上仿真驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)。最后讓其購買元器件，進(jìn)行實(shí)物制作和測試驗(yàn)證。在整個(gè)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，教師只是提供解決問題的方法和思路。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)
要進(jìn)行一個(gè)完整的創(chuàng)新培訓(xùn)，必須建設(shè)一個(gè)完全開放性實(shí)驗(yàn)室平臺。包含基本調(diào)試設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、示波器、信號發(fā)生器、可調(diào)穩(wěn)壓電源、電壓表、焊接臺、實(shí)驗(yàn)桌椅等。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，對不同層次的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室要提供不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對主要面向低年級學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練開放實(shí)驗(yàn)室要提供計(jì)算機(jī)、萬用表、信號發(fā)生器、示波器、電源等常用的電子儀器，數(shù)量以保證基本夠用為度。對主要面向高年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室除配備常規(guī)儀器外，還要配置較高級的開發(fā)設(shè)備，如單片機(jī)、DSP、EDA、ARM開發(fā)板、毫伏表、PCB制作系統(tǒng)、常用的電子設(shè)計(jì)類軟件等。另外，為了便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立器件庫，利用實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購買常用的電子元器件，如電阻、電容、接插件和常用芯片等，免費(fèi)供學(xué)生使用，同時(shí)對器件的進(jìn)出建立詳細(xì)的明細(xì)表，以提高器件的使用效果和效率。
三、建立自主、開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
為了充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性和能動性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作主要采取自由開放和預(yù)約開放，并將開放時(shí)間公布。自由開放的主要對象是教師和電子協(xié)會成員，他們可以在開放時(shí)間隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室工作。而預(yù)約開放的對象是全校的電子愛好者，他們可在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站上提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)配備指紋刷卡門禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備電源控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)攝影機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)以及相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)。通過相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)對想進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行身份登記備案和授權(quán)。采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理模式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性。獲得授權(quán)并且預(yù)約成功的學(xué)生準(zhǔn)許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，但不允許在實(shí)驗(yàn)室做過多的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，可以通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)則取消其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。實(shí)驗(yàn)室要做到完全無人值班是很難的，但是實(shí)驗(yàn)室教師又不可能全天候包括晚上在實(shí)驗(yàn)室值班，因此可以制定值班表，安排學(xué)生（包括研究生）輪流值班。另外，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行編號，且不允許學(xué)生隨便搬動實(shí)驗(yàn)臺的設(shè)備。
四、采取遞進(jìn)式的教學(xué)培養(yǎng)模式
針對不同年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，建立了遞進(jìn)式創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)體系，明確了學(xué)生從入門到提高等不同階段的教學(xué)內(nèi)容。對一年級新生開展了電子焊接工藝、制圖制板工藝、小功能電路等基礎(chǔ)性培訓(xùn)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在二年級學(xué)生中開設(shè)了“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程，以功能電路、單元電路、小系統(tǒng)設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容，通過課程化的培訓(xùn)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用電路設(shè)計(jì)能力；經(jīng)過嚴(yán)格選拔，在三年級學(xué)生中開展了綜合性培訓(xùn)，以綜合電路、大型應(yīng)用系統(tǒng)為主要內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。
五、采取多級開放式團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式
實(shí)行從指導(dǎo)教師研究生高年級本科生低年級本科生的多級開放式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式，如圖1所示。這種模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，還可以形成傳幫帶、便于知識與技能傳承的長效機(jī)制。在這個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)里，不僅要強(qiáng)化上一級團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)威，更要重視團(tuán)隊(duì)核心成員奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)核心成員必須定期制定培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和知識的有效傳承。任何團(tuán)隊(duì)成員都必須嚴(yán)格服從團(tuán)隊(duì)核心成員的任務(wù)安排，按計(jì)劃完成培訓(xùn)任務(wù)，提交總結(jié)報(bào)告。
對高一級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予政策上的優(yōu)先扶持，對能力突出的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，允許其進(jìn)入高一級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而對表現(xiàn)不佳的成員也可降到低一級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，甚至從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中剔除出去。
創(chuàng)新基地采用網(wǎng)絡(luò)化管理，通過建立專門的網(wǎng)站公布創(chuàng)新基地的全部實(shí)踐活動，包括培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、各類創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)情況、學(xué)術(shù)研討活動、儀器設(shè)備現(xiàn)狀等，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。網(wǎng)絡(luò)化管理、創(chuàng)新項(xiàng)目審批和申報(bào)、各類科技競賽活動的組織等工作由學(xué)工部門帶領(lǐng)校內(nèi)電子協(xié)會來完成。
對于每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，均可以申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目，開展申報(bào)、立項(xiàng)和研究等工作，并在規(guī)劃時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定目標(biāo)，提交科技成果。對確定立項(xiàng)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目在科研經(jīng)費(fèi)上給予資助。從經(jīng)費(fèi)、政策上重點(diǎn)支持優(yōu)秀學(xué)生從事原創(chuàng)性科技項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生做出重要創(chuàng)新成果。以項(xiàng)目為依托，實(shí)行“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、分級管理、滾動發(fā)展”的良性機(jī)制。在綜合實(shí)踐活動的開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自定計(jì)劃，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，促進(jìn)其個(gè)性的充分發(fā)展。堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，組織學(xué)生參加科研實(shí)踐；把教學(xué)與生產(chǎn)勞動和技術(shù)推廣結(jié)合起來，將專業(yè)課的理論教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行；讓學(xué)生走出校門，把實(shí)踐教學(xué)拓展到社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)層面，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會，縮短學(xué)用差距，加深學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力。
六、依托各類創(chuàng)新性項(xiàng)目和學(xué)科競賽平臺
依托大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技制作項(xiàng)目開展項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練，通過對創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，使學(xué)生逐步具備“勤于思考、勇于探索”的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，通過項(xiàng)目小組的共同研究，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神也得到了培養(yǎng)。
通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；充分利用學(xué)校多種教育資源，開展有效的第二課堂活動，結(jié)合湖南省和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車大賽及挑戰(zhàn)杯大賽等參賽活動，創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)新工程環(huán)境，開展多種形式的科技創(chuàng)新活動及應(yīng)用研究工程訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的掌握工程設(shè)計(jì)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動性和創(chuàng)造力。進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動環(huán)境建設(shè)，提高裝備水平，配置經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在全校開展各類設(shè)計(jì)競賽（如機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、電子競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等），鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加比賽，創(chuàng)造一切條件開放實(shí)驗(yàn)室為其提供良好服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生融入創(chuàng)新氛圍。
七、學(xué)校增加對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的投入
學(xué)校以學(xué)生為本，在實(shí)驗(yàn)的策劃、資金和設(shè)備等各方面給予有力支持，改變以往實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)單純依靠實(shí)驗(yàn)人員的模式，派出實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，定期給學(xué)生講課和指導(dǎo)，并且參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和籌備。探索創(chuàng)新性自主式、研討式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)立學(xué)生科技活動專項(xiàng)基金，用于資助學(xué)生開展科研活動，支持并組織學(xué)生參加全國有影響的課外學(xué)術(shù)科技競賽，表彰在學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體，獎勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生科技學(xué)術(shù)成果，同時(shí)創(chuàng)造條件扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用性科技成果的轉(zhuǎn)讓與開發(fā)。每年不定時(shí)、不限項(xiàng)地開展學(xué)生科研立項(xiàng)申報(bào)工作，并制定學(xué)生科技項(xiàng)目管理辦法，對課題進(jìn)行階段性的跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評審。
八、建立校企合作基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)
建立完善的校企合作管理和運(yùn)作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作。通過校企合作，解決資金投入與發(fā)展的瓶頸問題，提供教學(xué)資源、派遣與培養(yǎng)師資、基地實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)等完整的人才培養(yǎng)鏈。通過校企合作，開拓了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新途徑，提升了教學(xué)層次，節(jié)約了建設(shè)資金，推動了教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)度。通過校企合作，使學(xué)生擁有了直接的工作經(jīng)驗(yàn)，提前完成了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有突出的競爭優(yōu)勢。通過校企合作，學(xué)?？梢园l(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，協(xié)助企業(yè)開展商業(yè)策劃、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)和員工培訓(xùn)，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理，使其在企業(yè)的工作中學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握基本操作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。與企業(yè)的項(xiàng)目合作是創(chuàng)新基地發(fā)展的有力補(bǔ)充。學(xué)校圍繞企業(yè)生產(chǎn)申報(bào)科技項(xiàng)目、設(shè)定創(chuàng)新課題，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，而且也使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有的放矢，所取得的創(chuàng)新成果可直接為企業(yè)所用，使創(chuàng)業(yè)具備了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
九、建立良好的激勵(lì)機(jī)制
良好的激勵(lì)機(jī)制能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情和指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)考核合格、學(xué)科競賽獲獎、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利、申請各級創(chuàng)新項(xiàng)目等，都能獲取一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育學(xué)分并給予精神和物資獎勵(lì)，對于指導(dǎo)學(xué)生取得科技成果和獲得競賽獎勵(lì)的教師也要給予一定的獎金鼓勵(lì)，同時(shí)將指導(dǎo)工作納入教師的教學(xué)工作業(yè)績考核。
十、結(jié)論
立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)依托教師的科研條件和指導(dǎo)力量、結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的管理辦法和制度、學(xué)校政策的扶持與激勵(lì)，以及各部門的配合與支持，形成了一個(gè)可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、基本科研技能及知識綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練的平臺。通過強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其具備了過硬的專業(yè)知識、優(yōu)秀的管理及溝通能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、敏銳的創(chuàng)業(yè)意識和良好的團(tuán)隊(duì)精神。
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關(guān)鍵詞：企業(yè) 人力資源 培訓(xùn) 非正式學(xué)習(xí)
企業(yè)作為我國市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，保證其快速穩(wěn)定發(fā)展對整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要意義。面對嚴(yán)酷的市場競爭壓力，人力資源的合理配置與管理關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展。人力資源的培訓(xùn)，在提高員工素質(zhì)和技能的基礎(chǔ)上，促使員工積極參與企業(yè)發(fā)展，能進(jìn)一步使企業(yè)增值，從而使得企業(yè)擁有更強(qiáng)大的競爭力，為企業(yè)的長期穩(wěn)健發(fā)展培養(yǎng)后勁力量。
1、中小企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀
許多中小企業(yè)在人力資源管理理念上比較落后，管理者簡單地把人力資源管理與傳統(tǒng)的人事管理視為同類，只是圍繞低層次的事務(wù)性管理，如制定薪酬方案、績效考核、管理員工檔案及工作行為等。忽視了人的個(gè)性、需求差異及客觀環(huán)境對人的影響，使員工與管理層的溝通有障礙，相互缺乏基本的信任和歸屬感。然而現(xiàn)代人力資源管理是把組織的整體目標(biāo)與組織成員的個(gè)人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)組織整體和組織成員的協(xié)調(diào)發(fā)展，其重心是挖掘與調(diào)動組織成員的積極性、創(chuàng)造性。
我國大多數(shù)中小企業(yè)文化建設(shè)意識還很淡薄，通常管理者會更看重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視企業(yè)文化的建設(shè)，使企業(yè)沒有明確的企業(yè)文化作為精神層面的引導(dǎo)。中小企業(yè)應(yīng)借助于建設(shè)企業(yè)文化來改善工作環(huán)境，滿足員工精神層次需求，以達(dá)到吸引人、留住人、用人的目的，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、企業(yè)凝聚力，樹立企業(yè)良好的社會形象。真正把企業(yè)文化納入人力資源管理范疇，并加以充分重視，避免造成企業(yè)員工的流失。
2、人力資源培訓(xùn)面臨的問題
“是人才就不需要培訓(xùn)，需要培訓(xùn)的都不是合適的人才”，“花錢培訓(xùn)了員工，付出了成本，員工一旦離職會給企業(yè)帶來巨大損失”，在這種意識里，中小企業(yè)不會在企業(yè)人力培訓(xùn)方面有足夠的投入，真正適合企業(yè)需要的人才也很難產(chǎn)生。
3、人力資源培訓(xùn)方式比較
3.1非正式學(xué)習(xí)的概念
“非正式學(xué)習(xí)（informal learning）”一詞起始于聯(lián)合國教科文組織20世紀(jì)40年代末進(jìn)行的“非正式教育（informal education）”。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的一種學(xué)習(xí)形式。
3.2非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
（1）自主性
非正式學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)習(xí)者手中，是自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體和主導(dǎo)，學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者自己發(fā)起、調(diào)控，不依賴他人。而正式學(xué)習(xí)是由教學(xué)或其他外界組織實(shí)施的。非正式學(xué)習(xí)是主動的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負(fù)全責(zé)，這一點(diǎn)不同于正式學(xué)習(xí)。可以這樣認(rèn)為，正式學(xué)習(xí)是“送”上門來的，而非正式學(xué)習(xí)是上門去“請”的。
（2）情境性
非正式學(xué)習(xí)時(shí)常與情境相關(guān)，是脫離教室和教師限制的一種自主學(xué)習(xí)形式。職員在工作中的學(xué)習(xí)多數(shù)是非正式學(xué)習(xí)，單位組織進(jìn)行的正式培訓(xùn)只占一小部分。因此，非正式學(xué)習(xí)與人們生活、工作的真實(shí)情境關(guān)系密切。
（3）社會性
非正式學(xué)習(xí)不像正式學(xué)習(xí)那樣，知識直接或間接地來源于教師。非正式學(xué)習(xí)的知識來源是多元的，可以從圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體中獲取，通過非教學(xué)性質(zhì)的社會交往獲取，也可以從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從工作中學(xué)習(xí)，通過同事、朋友和家人等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（4）多樣性
非正式學(xué)習(xí)不像正式學(xué)習(xí)那樣有相對固定的教師、場所、學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是員工之間的談話，在知識庫中搜索信息，交流分享，觀察同事或其他周圍的人等。非正式學(xué)習(xí)發(fā)生的場所可能是計(jì)算機(jī)旁、餐桌上、運(yùn)動場上等，形式比較隨意。
（5）協(xié)作性
在一定情境中總有一些社會群體與之相關(guān)，學(xué)習(xí)者通過觀察、模仿其他成員的行為，交流完成學(xué)習(xí)。在努力創(chuàng)造一種自我發(fā)展和探究氛圍的同時(shí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)通過對話提高團(tuán)隊(duì)的集體智慧和績效。因此，非正式學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的協(xié)作性，強(qiáng)調(diào)交流共享，是非正式學(xué)習(xí)的一大特征。
（6）目的性
有無目的性是學(xué)習(xí)形式劃分的緯度，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果都可能是預(yù)先期望的，也可能是偶然性的。有些非正式學(xué)習(xí)具有清晰的目標(biāo)，如改進(jìn)一個(gè)軟件或?qū)W習(xí)一種新工具。多數(shù)非正式學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是清晰明確的，如理解公司文化、對新角色找到“感覺”等。
3.3非正式學(xué)習(xí)的價(jià)值
隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，每個(gè)人都會進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，而非正式學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)知識的主要手段。當(dāng)事人在真實(shí)情景下面對真實(shí)問題所發(fā)生的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人所必不可少的一種學(xué)習(xí)方式，人們已經(jīng)認(rèn)識到勞動技能可以通過正規(guī)教育組織機(jī)構(gòu)之外的途徑去獲得。通過個(gè)人努力自學(xué)，完全可以非正規(guī)地獲得崗位技術(shù)。非正式學(xué)習(xí)往往是在實(shí)際工作中由潛意識指引的尋求知識的過程，往往涉及很多與績效相關(guān)的知識和技能。人們通過正式的學(xué)習(xí)所獲得的知識只占全部學(xué)習(xí)所得的10-20%，70-80%的左右的職業(yè)技能是通過非正式學(xué)習(xí)獲得的。非正式學(xué)習(xí)節(jié)約了組織和個(gè)人的學(xué)習(xí)投入，可以產(chǎn)生明顯的、可量化的經(jīng)濟(jì)效益。廣泛、有效的開展非正式學(xué)習(xí)有利于積極的企業(yè)文化形成。
4、
綜上所述，進(jìn)行人力資源培訓(xùn)，鼓勵(lì)員工非正式學(xué)習(xí)是人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，企業(yè)必須認(rèn)識到它的重要性，人力資源培訓(xùn)的好壞都會直接或間接的影響到企業(yè)的未來發(fā)展，是企業(yè)能否獲得強(qiáng)大競爭力的重要關(guān)鍵。對員工的人力資源培訓(xùn)是企業(yè)進(jìn)步的一個(gè)重要指標(biāo)，是企業(yè)長久有效發(fā)展的動力。要在現(xiàn)如今激烈的市場競爭中立于長久不敗的地位，必須依賴于行之有效的人力資源培訓(xùn)工作。卓有成效的人力資源培訓(xùn)對提高企業(yè)管理水平和工作績效都有著巨大提高的作用，科學(xué)合理的培訓(xùn)投資為企業(yè)所帶來經(jīng)濟(jì)效益是十分可觀的。所以，大力提高企業(yè)的人力資源培訓(xùn)，實(shí)施“非正式學(xué)習(xí)”將是企業(yè)不斷努力的方向。
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前言
當(dāng)前，社會主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，市場經(jīng)濟(jì)體制的形成與發(fā)展使得我國事業(yè)單位生存與發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，在此背景下，要想確保事業(yè)單位能夠高效的完成工作，以滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，就需要不斷的提高自身的工作效率與工作質(zhì)量。而人才作為落實(shí)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，就要求事業(yè)單位要在重視人力資源培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，解決當(dāng)前人力資源培訓(xùn)工作所存在的問題，以確保通過培訓(xùn)內(nèi)容的開展來全面提升各崗位人員的綜合能力素質(zhì)。
一、新時(shí)期下事業(yè)單位開展人力資源培訓(xùn)工作的重要性
新時(shí)期下，要想確保我國事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展注入動力，做好扎實(shí)的后盾基礎(chǔ)，就需要意識到人才的重要性。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人才是競爭的核心，是實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展的根本動力所在。所以，事業(yè)單位同樣需要構(gòu)建出一支綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才隊(duì)伍，進(jìn)而才能夠以人力資源的優(yōu)勢作用來確保自身各項(xiàng)工作的高效開展，并推進(jìn)自身的穩(wěn)健發(fā)展。人力資源培訓(xùn)是事業(yè)單位提升人才隊(duì)伍能力素質(zhì)的最主要途徑，也是事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)自我完善、提高自身競爭實(shí)力的必經(jīng)之路，因此，只有解決好當(dāng)前人力資培訓(xùn)工作中的一系列問題，才能夠充分發(fā)揮其重要作用。
二、新時(shí)期下事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)工作所存在的問題
（一）尚未給予培訓(xùn)工作以充分重視
當(dāng)前，事業(yè)單位在開展各項(xiàng)工作的過程中，將絕大部分精力都放在了業(yè)績的提升上，認(rèn)為只要不斷的完善自身的管理制度體系，落實(shí)人性化的管理內(nèi)容就能夠通過對員工工作積極性的調(diào)動來提升自身的工作效率與質(zhì)量。但是，在此過程中卻忽略了人力資源培訓(xùn)工作的重要性，進(jìn)而在相應(yīng)培訓(xùn)工作上的投入力度小，培訓(xùn)尚未形成制度化、體系化，往往所開展的培訓(xùn)工作只是走形式，應(yīng)付了事，并沒有挖掘出人力資源培訓(xùn)工作的重要作用。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容過于籠統(tǒng)且陳舊
當(dāng)前，從事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)的內(nèi)容上看，并沒有在針對員工的實(shí)際需求制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，而是一概采用同樣的培訓(xùn)內(nèi)容來開展培訓(xùn)工作，有少數(shù)事業(yè)單位雖然進(jìn)行了意見征詢，但形式化過于嚴(yán)重。在此種情況下，事業(yè)單位所開展的培訓(xùn)工作是無法實(shí)現(xiàn)對員工能力素質(zhì)的提升的，員工在接受培訓(xùn)的過程中對于枯燥且沒有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。
（三）培訓(xùn)講師能力素質(zhì)偏低、相應(yīng)的培訓(xùn)評估體系不健全
首先，在培訓(xùn)講師的選擇上，很多事業(yè)單位為了節(jié)約人力資源投入成本，在講師的選擇上通常都無法保證其能力素質(zhì)的達(dá)標(biāo)，進(jìn)而也就無法確保培訓(xùn)課程的質(zhì)量；同時(shí)，由于培訓(xùn)講師自身能力素質(zhì)有限，在培訓(xùn)中往往都是一成不變的使用灌輸式授課方法，致使培訓(xùn)工作的效果差。其次，在培訓(xùn)的評估體系上，事業(yè)單位并沒有針對培訓(xùn)工作開展的實(shí)際需求來構(gòu)建完善的評估體系，缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，不僅使得事業(yè)單位管理層無法掌握培訓(xùn)工作的實(shí)際問題，同時(shí)也無法調(diào)動員工的參與熱情與積極性，培訓(xùn)工作的整體效率與質(zhì)量嚴(yán)重偏低，培訓(xùn)的作用無法呈現(xiàn)。
三、新時(shí)期下事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)工作的開展思路
（一）全面提高對人力資源培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識
要想從根本上確保事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)工作能夠得到有效的開展，首要問題就是要全面提高事業(yè)單位對這一工作重要性的認(rèn)識，只有思想上給予充分的認(rèn)識，才能夠使事業(yè)單位將人力資源培訓(xùn)工作放在嶄新的高度上，加大對這一工作的投入力度，并落實(shí)相應(yīng)宣傳工作，以創(chuàng)造出良好的培訓(xùn)氛圍，確保事業(yè)單位整體員工能夠積極的參與到這一培訓(xùn)中，進(jìn)而為全面提高培訓(xùn)工作的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
（二）更新并豐富培訓(xùn)內(nèi)容
新時(shí)期下，事業(yè)單位培訓(xùn)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)現(xiàn)更新，結(jié)合當(dāng)前自身內(nèi)外部實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)內(nèi)容的更新?lián)Q代，這樣才能夠確保培訓(xùn)內(nèi)容的開展并發(fā)揮培訓(xùn)應(yīng)有的作用。同時(shí)，在落實(shí)人性化管理制度體系的過程中，要認(rèn)識到以人為本管理理念的落實(shí)，切實(shí)以員工實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而才能夠調(diào)動員工的積極性，團(tuán)結(jié)員工的力量以共創(chuàng)佳績。培訓(xùn)工作亦是如此，需要結(jié)合員工的實(shí)際需求特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有針對性培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建。
（三）提升講師素質(zhì)，完善培訓(xùn)評估體系
針對當(dāng)前培訓(xùn)講師能力素質(zhì)偏低的問題，要求事業(yè)單位要針對人力資源培訓(xùn)講師的資質(zhì)進(jìn)行充分的審核，確保其能夠在具備專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，有著從業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)培訓(xùn)方法與培訓(xùn)手段的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，事業(yè)單位要給予相應(yīng)培訓(xùn)工作以充分配合，滿足培訓(xùn)工作的實(shí)際需求。與此同時(shí)，事業(yè)單位要針對當(dāng)前人力資源培訓(xùn)工作開展的實(shí)際狀況，構(gòu)建健全的評估考核制度，以在調(diào)動員工參與積極性的基礎(chǔ)上，確保能夠針對培訓(xùn)工作所所呈現(xiàn)出的問題與不足之處給予及時(shí)且有效的解決，進(jìn)而為全面提高培訓(xùn)工作的質(zhì)量與效率奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；電力企業(yè)；人力資源；培訓(xùn)；實(shí)效性
一、電力企業(yè)人力資源培訓(xùn)的重要性
（一）電力企業(yè)人力資源的特點(diǎn)。與其他一般企業(yè)相比，電力企業(yè)的人力資源具有特殊性，電力企業(yè)主要為社會提供電力服務(wù)，電力生產(chǎn)過程復(fù)雜，專業(yè)技術(shù)覆蓋面廣且要求較高，這就要求電力企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員和管理人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，同時(shí)還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（二）重要性。電力生產(chǎn)智能化水平不斷提高，要求電力企業(yè)各個(gè)崗位的人員必須具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和較高的職業(yè)素質(zhì)，以及學(xué)習(xí)新技術(shù)和應(yīng)用新設(shè)備的能力，使人力資源的各項(xiàng)能力能夠滿足新形勢下的電力企業(yè)的發(fā)展壯大。這就必須加強(qiáng)企業(yè)人力資源的開發(fā)與管理，人力資源培訓(xùn)就是一種有效的手段。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境里的企業(yè)是優(yōu)勝劣汰的，只有加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)，有效開發(fā)與管理企業(yè)的人力資源，才能為企業(yè)的發(fā)展不斷的注入活力，實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)的持續(xù)發(fā)展[1]。
二、電力企業(yè)人力資源培訓(xùn)現(xiàn)狀
（一）培訓(xùn)缺乏針對性、系統(tǒng)性。以往電力企業(yè)開展人力資源培訓(xùn)一般是“缺什么、補(bǔ)什么”，都是臨時(shí)圍繞某個(gè)系統(tǒng)、某個(gè)新項(xiàng)目、新技能、新程序開發(fā)等制定的階段性項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、全面性的規(guī)劃，造成人力資源培訓(xùn)的成效偏低。另外，人力資源培訓(xùn)采用“一刀切”的培訓(xùn)方式，并沒有綜合考慮員工本身的知識文化水平、認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人素質(zhì)等方面的差異化因素，導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏針對性、存在盲目性，難以提升人力資源培訓(xùn)成效。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容與形式單一?！肮噍斒健迸嘤?xùn)是目前電力企業(yè)常用的人力資源培訓(xùn)形式，這種枯燥的說教方式難以提高員工的興趣和積極性，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際的工作情況難以有效結(jié)合。整個(gè)培訓(xùn)過程員工的主體性沒有發(fā)揮出來，只是機(jī)械式的接受培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)培訓(xùn)考核要求學(xué)習(xí)，沒有有效解決工作存在的問題，最終導(dǎo)致員工培訓(xùn)流于形式，浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。
（三）缺乏科學(xué)、合理的激勵(lì)考核體系。目前，電力企業(yè)人力資源培訓(xùn)激勵(lì)考核體系還不完善，導(dǎo)致員工對培訓(xùn)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為培訓(xùn)只是為了工作崗位及企業(yè)發(fā)展的要求，未綜合考慮個(gè)人自我需求，參加培訓(xùn)的態(tài)度都是敷衍了事。加上企業(yè)生產(chǎn)骨干人員的工作繁忙，培訓(xùn)時(shí)企業(yè)考慮生產(chǎn)經(jīng)營情況會指派其他崗位或非專業(yè)出身的人員進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
三、提高人力資源培訓(xùn)實(shí)效性的主要途徑
（一）優(yōu)化完善人力資源培訓(xùn)體系。高度重視人力資源培訓(xùn)工作。電力企業(yè)的人力資源培訓(xùn)管理部門應(yīng)準(zhǔn)確定位人力資源培訓(xùn)，建立健全員工培訓(xùn)體系，以提升崗位勝任力和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為核心，提高員工參加培訓(xùn)的主動積極性，并且有機(jī)整合分散的培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的全面性與系統(tǒng)性。同時(shí)實(shí)行集中統(tǒng)籌管理模式[2]，提升人力資源培訓(xùn)的有效價(jià)值，優(yōu)化配置人力資源。
（二）轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源培訓(xùn)模式。為了有效解決人力資源培訓(xùn)方式單一問題，電力企業(yè)應(yīng)以新的培訓(xùn)思路，建立全新的培訓(xùn)模式，明確員工的主體地位，開展多形式、多層面、多角度的培訓(xùn)活動，例如“體驗(yàn)式”、“自助式”、“文化大講堂”等[3]。在日常的工作中，也可以多組織一些有針對性的崗位技能比賽活動，并制定相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎勵(lì)，調(diào)動員工參與培訓(xùn)的積極性與主動性，增強(qiáng)員工的崗位技能。同時(shí)還可以開展“全員拓展”的培訓(xùn)方式[4]，制定融合企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的培訓(xùn)計(jì)劃，使企業(yè)各個(gè)崗位的員工都參與到培訓(xùn)活動中。
（三）深化人力資源培訓(xùn)課程。為了進(jìn)一步激發(fā)員工參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣與主動性，企業(yè)人力資源管理部門應(yīng)深化培訓(xùn)課程，提高課程的合理性與趣味性。例如運(yùn)用案例解析方法，培訓(xùn)師應(yīng)盡量選用貼近員工工作實(shí)際的問題，如新工具的使用、事故案例分析、設(shè)備更新及改造等；在進(jìn)行生產(chǎn)技能類內(nèi)容講解時(shí)培訓(xùn)師應(yīng)在講授生產(chǎn)技能的基礎(chǔ)上親自示范標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，并讓員工親身實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐操作過程中存在的問題，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
四、結(jié)束語
綜上所述，電力企業(yè)的人力資源培訓(xùn)還存在一些問題需要解決，為了進(jìn)一步提高人力資源培訓(xùn)的實(shí)效性，電力企業(yè)應(yīng)優(yōu)化完善人力資源培訓(xùn)體系，轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源培訓(xùn)模式，深化人力資源培訓(xùn)課程，完善激勵(lì)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高效的人力資源開發(fā)與管理，為電力企業(yè)的長效發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王亞通.全面深化改革背景下電力企業(yè)人力資源培訓(xùn)的困境與出路探析[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2016，03：26-27.
[2]陳頒杰.電力企業(yè)人力資源開發(fā)與培訓(xùn)探究[J].企業(yè)改革與管理，2016，05：75.
一、心理咨詢師一級報(bào)名需具備以下條件之一。
1、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。
2、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)大專學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
3、具有其他專業(yè)本科以上學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
二、心理咨詢師二級報(bào)名需具備以下條件之一。
1、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。
2、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
3、取得心理咨詢師三級職業(yè)資格證書，連續(xù)從事心理咨詢工作滿3年，經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書者。
