發(fā)布時間：2023-05-26 15:50:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的專業(yè)實踐情況樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
給零售業(yè)插上騰飛的翅膀
為進一步推進我市零售業(yè)市場快速發(fā)展促進我市經(jīng)濟持續(xù)增長，努力為打造“實力膠州”做出貢獻，市政協(xié)組織政協(xié)委員和機關(guān)工作人員，歷時兩個月，深入到有關(guān)職能部門和部分企業(yè)，采取集中座談、個別走訪、下發(fā)問卷等多種形式，了解了全市零售業(yè)市場發(fā)展的現(xiàn)狀、取得的經(jīng)驗和存在的不足，并有針對性的提出了意見和建議。
（一）制定有關(guān)政策，加強宏觀引導(dǎo)。一是運用市場法則，采取多種形式深化零售企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革和企業(yè)重組，支持和引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營者、職工和非公有制企業(yè)通過參股和兼并等多種形式參與零售企業(yè)的改革重組，加大國有資本退出力度，實現(xiàn)零售企業(yè)股份化、民營化、個體化的目標。二是適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的新趨勢，鼓勵大力發(fā)展新型零售業(yè)態(tài)，如連鎖超市、倉儲商店、專賣店、專業(yè)店、便民店、特許經(jīng)營店以及最近出現(xiàn)的大賣場等，以其經(jīng)營范圍廣、市場價位低、商品質(zhì)量高、選擇余地大、服務(wù)態(tài)度好、購物方便，吸引大批顧客。三是進一步培育農(nóng)村市場，要在廣闊的農(nóng)村培養(yǎng)一批具有一定規(guī)模、立足于本土、有相當競爭力的本地零售業(yè)，讓他們占有天時、地利、人和的優(yōu)勢，成為我市農(nóng)村零售業(yè)的中流砥柱。四是制定有關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵本地零售業(yè)快速發(fā)展壯大，建議把針對外資及外地零售業(yè)的優(yōu)惠政策，同樣適應(yīng)于本地零售企業(yè)。
（二）進一步制定零售業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整零售結(jié)構(gòu)。一是根據(jù)我市營銷環(huán)境、市場競爭的基本格局、城市人口的增長和城市面積的擴大，市政府及有關(guān)部門制訂切合實際的零售業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是企業(yè)應(yīng)重視細分市場，確定目標消費群體，并根據(jù)其消費需求、心理和習(xí)慣，有針對性地分析未來零售業(yè)的類型和規(guī)模、競爭格局、交通狀況、人口密度，調(diào)整零售結(jié)構(gòu)，優(yōu)化零售網(wǎng)點布局，提高整體綜合優(yōu)勢
（三）加強零售業(yè)經(jīng)營管理，挖潛企業(yè)效益。一是在硬件方面向國外同行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點加快改造，建立起完善的商業(yè)自動化設(shè)備體系；在軟件方面，進行業(yè)務(wù)流程重組，將業(yè)務(wù)流程進行合理安排，提高管理效率；加強團隊建設(shè)，使員工產(chǎn)生強烈的使命感、歸屬感和主人翁意識，增強企業(yè)的凝聚力和抵御外來風(fēng)險的能力；建立學(xué)習(xí)性組織，使企業(yè)員工能快速掌握新知識，具有更強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二是重視樹立企業(yè)品牌，使之保持各自鮮明特色，樹立自身的完善形象。三是進一步提高服務(wù)質(zhì)量，實施改革和創(chuàng)新，將形式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容服務(wù)，文明服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R服務(wù)，外延服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵服務(wù)。四是加強對零售業(yè)高級人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有豐富知識、具有各種生產(chǎn)經(jīng)營管理技能、具有創(chuàng)新能力和開拓性思維的高品質(zhì)人才已是刻不容緩的事情。世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有
（四）加大市場監(jiān)管力度，杜絕假冒偽劣商品，提高市場安全度和誠信度。一是市場監(jiān)管部門要以對廣大人民群眾高度負責(zé)的態(tài)度，加強與衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)和質(zhì)檢等部門的協(xié)調(diào)配合，把嚴厲打擊制售假冒偽劣商品、違法從事經(jīng)營活動，作為當前整頓和規(guī)范市場秩序的一項重要任務(wù)。二是要建立起“三級”把關(guān)制度。即嚴把進貨關(guān)，有問題的供貨商堅決予以淘汰；嚴把商品市場管理關(guān)，不要讓假冒偽劣商品上柜臺，并經(jīng)常進行抽查，確保沒有漏網(wǎng)之魚；嚴把人員培訓(xùn)關(guān)，要求市場監(jiān)管和零售人員具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和豐富的商品知識，能熟練辨明商品偽劣。三是要充分發(fā)揮消費者申訴舉報系統(tǒng)和消費者協(xié)會的作用，及時處理消費糾紛，依法查處各種侵害消費者合法權(quán)益的違法行為。四是進一步完善市場巡查制，加強對各類市場主體和交易行為的動態(tài)監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)違法違章經(jīng)營，依法迅速處理。五是采取有力措施積極推進無公害蔬菜檢測和“陽光食品工程”建設(shè)工作，提高市場安全度和誠心度。
《外國人在中國就業(yè)管理規(guī)定》（勞部發(fā)〔1996〕29號以下簡稱《規(guī)定》）已于今年5月1日在全國施行。為及時了解和全面掌握各地貫徹實施情況，勞動部、公安部決定近期聯(lián)合對《規(guī)定》的實施情況進行一次檢查，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、檢查對象
此次檢查的主要對象為：聘用外國人的用人單位、在中國就業(yè)的外國人及勞動部門、公安機關(guān)管理外國人就業(yè)工作的機構(gòu)。
二、檢查內(nèi)容
（一）一般工作情況
1.管理人員的數(shù)量及管理制度；
2.在中國就業(yè)的外國人的檔案管理情況；
3.本省、自治區(qū)、直轄市外國人就業(yè)情況（填表）；
4.工作中存在的主要問題；
5.貫徹實施《規(guī)定》中出現(xiàn)的新情況及建議。
（二）用人單位情況
各省、自治區(qū)、直轄市及授權(quán)的地（市）級勞動部門、公安機關(guān)應(yīng)按不同的行業(yè)、不同的所有制形式、不同的企業(yè)規(guī)模選擇10－20個用人單位作為檢查對象，檢查的重點是：
1.外國人從事的崗位是否是有特殊需要的崗位；
2.按《規(guī)定》應(yīng)辦理就業(yè)證和已辦理就業(yè)證的外國人的數(shù)量。
（三）在中國就業(yè)的外國人的情況
1.是否辦理了就業(yè)手續(xù)；
2.是否了解《規(guī)定》及其他的中國勞動法規(guī)。
三、檢查方法和時間
（一）1996年10月底前，由各地進行自查，重點檢查用人單位是否按規(guī)定為聘用的外國人辦理就業(yè)手續(xù)，對未辦理就業(yè)證的要查明原因，如屬《規(guī)定》范圍，應(yīng)按《規(guī)定》補辦就業(yè)手續(xù)。
（二）1996年11月底前，由勞動部就業(yè)司會同公安部出入境管理局共同進行抽查，具體抽查地點和時間另行通知。
開展對外國人在中國就業(yè)的檢查工作，是為了更好地貫徹實施《規(guī)定》，促使外國人在中國就業(yè)的管理逐步走向法制化的軌道。各地勞動部門、公安機關(guān)要認真組織實施，聯(lián)合開展此項檢查工作，并將檢查結(jié)果在11月底分別報勞動部就業(yè)司、公安部出入境管理局。
附件
外國人在中國就業(yè)情況調(diào)查表
填報單位： 1996年10月單位：
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｜ ｜ ｜機關(guān)團體｜ ｜ ｜外商投資企業(yè)｜港澳臺投資企業(yè)｜ ｜ ｜ ｜其
｜ ｜合｜－－－－｜事｜外企｜－－－－－－｜－－－－－－－｜國 ｜集 ｜私 ｜他 ｜
｜ ｜ ｜ ｜其中｜業(yè)｜常駐｜獨｜合｜合 ｜獨｜合 ｜合 ｜有 ｜體 ｜營 ｜經(jīng) ｜
｜ ｜ ｜計｜社會｜單｜代表｜資｜資｜作 ｜資｜資 ｜作 ｜企 ｜企 ｜企 ｜濟 ｜
｜ ｜計｜ ｜團體｜位｜機構(gòu)｜企｜企｜企 ｜企｜企 ｜企 ｜業(yè) ｜業(yè) ｜業(yè) ｜組 ｜
｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜業(yè)｜業(yè)｜業(yè) ｜業(yè)｜業(yè) ｜業(yè) ｜ ｜ ｜ ｜織
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｜ 序號 ｜1｜2｜3 ｜4｜5 ｜6｜7｜8 ｜9｜10｜11｜12｜13｜14｜15｜
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｜外國人在中國 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
｜ 就業(yè)人數(shù) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
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｜已辦理就業(yè)證 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
｜ 的外國人數(shù) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
為了使學(xué)生能夠真正地接觸經(jīng)濟社會,感受到行業(yè)企業(yè)的真實工作環(huán)境,本次專業(yè)認知實踐從企業(yè)引進真實項目。結(jié)合項目的具體情況和專業(yè)認知實踐對學(xué)生的要求,任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中的項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、小組合作法和張貼板展示法等教學(xué)方法科學(xué)巧妙地綜合地運用起來。首先,根據(jù)項目內(nèi)容,明確具體任務(wù),收集相關(guān)信息。然后就如何開展調(diào)查制定具體的行動計劃。接下來就是分析任務(wù),在充分的民主討論和謹慎論證的基礎(chǔ)上,調(diào)整并選取更為合理可行的調(diào)查方案和進度計劃。此后就是實施具體調(diào)查的過程。在實施過程中要檢查是否已經(jīng)按要求完成,要分步檢查各階段的調(diào)查結(jié)果,檢查調(diào)查計劃的進展情況。最后評估調(diào)查工作完成的質(zhì)量。學(xué)生以張貼板的方式進行成果展示,企業(yè)、指導(dǎo)老師和學(xué)生三方進行評估,為學(xué)生的專業(yè)認知實踐進行最后賦分。
2專業(yè)認知實踐的具體實施
1專業(yè)認知實踐的準備工作為了保證專業(yè)認知實踐教學(xué)工作的效果,商務(wù)英語專業(yè)選派專人負責(zé)聯(lián)系企業(yè),商討校企合作項目,并為每個班級配備了兩位專職指導(dǎo)老師。在確定了合作企業(yè)和具體項目后,通過集會對學(xué)生進行動員,說明專業(yè)認知實踐的作用和相關(guān)要求;同時請企業(yè)人士為學(xué)生做講座,就公司運作,項目情況,對學(xué)生的能力的要求和培養(yǎng)等進行介紹。2專業(yè)認知實踐的基礎(chǔ)工作針對企業(yè)提供的三個真實工作項目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況選擇項目,按照各項目的要求進行分組。企業(yè)項目負責(zé)人就相關(guān)項目對學(xué)生進行了培訓(xùn)。通過培訓(xùn),學(xué)生掌握了項目的相關(guān)信息、調(diào)查技巧、調(diào)查范圍和有效調(diào)查表的要求。這些工作確保了專業(yè)認知實踐的順利實施。3專業(yè)認知實踐的具體實施學(xué)生在了解了項目的相關(guān)情況后,通過小組討論對項目進行分析,分解為不同的任務(wù),制定實施計劃,確定每天完成的任務(wù)量,小組內(nèi)具體分工,共同去完成項目任務(wù),每天返校后就項目任務(wù)完成情況進行總結(jié),對項目實施過程中遇見的問題進行整理,與指導(dǎo)老師和企業(yè)項目負責(zé)人探討,共同解決問題。對項目任務(wù)完成困難比較大的小組,指導(dǎo)老師親自陪同外出進行調(diào)查,幫助完成任務(wù)。4專業(yè)認知實踐的檢查與評估在項目實施過程中,企業(yè)每天就上交的調(diào)查表進行審核,對發(fā)現(xiàn)的問題及時與學(xué)生進行溝通和提出整改意見,指導(dǎo)學(xué)生有效地進行調(diào)查。任務(wù)完成后,按照專業(yè)認知實踐方案中成績評定標準,企業(yè)、指導(dǎo)老師、學(xué)生三方綜合進行評估,確定學(xué)生的綜合成績。企業(yè)主要是根據(jù)完成調(diào)查項目完成的質(zhì)量和數(shù)量以小組為單位進行評分。學(xué)生小組成員根據(jù)各自的表現(xiàn)進行互評。指導(dǎo)老師就學(xué)生的實踐過程中的表現(xiàn)以及張貼板成果展示效果進行評價。
3總結(jié)與啟示
為了使學(xué)生能夠真正地接觸經(jīng)濟社會,感受到行業(yè)企業(yè)的真實工作環(huán)境,本次專業(yè)認知實踐從企業(yè)引進真實項目。結(jié)合項目的具體情況和專業(yè)認知實踐對學(xué)生的要求,任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中的項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、小組合作法和張貼板展示法等教學(xué)方法科學(xué)巧妙地綜合地運用起來。首先,根據(jù)項目內(nèi)容,明確具體任務(wù),收集相關(guān)信息。然后就如何開展調(diào)查制定具體的行動計劃。接下來就是分析任務(wù),在充分的民主討論和謹慎論證的基礎(chǔ)上,調(diào)整并選取更為合理可行的調(diào)查方案和進度計劃。此后就是實施具體調(diào)查的過程。在實施過程中要檢查是否已經(jīng)按要求完成,要分步檢查各階段的調(diào)查結(jié)果,檢查調(diào)查計劃的進展情況。最后評估調(diào)查工作完成的質(zhì)量。學(xué)生以張貼板的方式進行成果展示,企業(yè)、指導(dǎo)老師和學(xué)生三方進行評估,為學(xué)生的專業(yè)認知實踐進行最后賦分。
二、專業(yè)認知實踐的具體實施
1專業(yè)認知實踐的準備工作為了保證專業(yè)認知實踐教學(xué)工作的效果,商務(wù)英語專業(yè)選派專人負責(zé)聯(lián)系企業(yè),商討校企合作項目,并為每個班級配備了兩位專職指導(dǎo)老師。在確定了合作企業(yè)和具體項目后,通過集會對學(xué)生進行動員,說明專業(yè)認知實踐的作用和相關(guān)要求;同時請企業(yè)人士為學(xué)生做講座,就公司運作,項目情況,對學(xué)生的能力的要求和培養(yǎng)等進行介紹。
2專業(yè)認知實踐的基礎(chǔ)工作針對企業(yè)提供的三個真實工作項目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況選擇項目,按照各項目的要求進行分組。企業(yè)項目負責(zé)人就相關(guān)項目對學(xué)生進行了培訓(xùn)。通過培訓(xùn),學(xué)生掌握了項目的相關(guān)信息、調(diào)查技巧、調(diào)查范圍和有效調(diào)查表的要求。這些工作確保了專業(yè)認知實踐的順利實施。
3專業(yè)認知實踐的具體實施學(xué)生在了解了項目的相關(guān)情況后,通過小組討論對項目進行分析,分解為不同的任務(wù),制定實施計劃,確定每天完成的任務(wù)量,小組內(nèi)具體分工,共同去完成項目任務(wù),每天返校后就項目任務(wù)完成情況進行總結(jié),對項目實施過程中遇見的問題進行整理,與指導(dǎo)老師和企業(yè)項目負責(zé)人探討,共同解決問題。對項目任務(wù)完成困難比較大的小組,指導(dǎo)老師親自陪同外出進行調(diào)查,幫助完成任務(wù)。
4專業(yè)認知實踐的檢查與評估在項目實施過程中,企業(yè)每天就上交的調(diào)查表進行審核,對發(fā)現(xiàn)的問題及時與學(xué)生進行溝通和提出整改意見,指導(dǎo)學(xué)生有效地進行調(diào)查。任務(wù)完成后,按照專業(yè)認知實踐方案中成績評定標準,企業(yè)、指導(dǎo)老師、學(xué)生三方綜合進行評估,確定學(xué)生的綜合成績。企業(yè)主要是根據(jù)完成調(diào)查項目完成的質(zhì)量和數(shù)量以小組為單位進行評分。學(xué)生小組成員根據(jù)各自的表現(xiàn)進行互評。指導(dǎo)老師就學(xué)生的實踐過程中的表現(xiàn)以及張貼板成果展示效果進行評價。
關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計專業(yè)；頂崗實習(xí)；意見；實踐性
在高職院校中，為了促進學(xué)生實踐能力的提升，實現(xiàn)更好的就業(yè)，頂崗實習(xí)的運行模式是非常的重要的。學(xué)生的就業(yè)率所有高職院校都非常關(guān)注的問題，面對越來越嚴重的就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)對頂崗實習(xí)的模式進行有效的探索。
一、高職院校學(xué)生畢業(yè)實踐中出現(xiàn)的問題
（一）學(xué)生自主選擇企業(yè)進行頂崗實習(xí)，學(xué)校管理困難
在高職建筑設(shè)計專業(yè)中，許多學(xué)生在實習(xí)的階段都會自主的進行擇業(yè)，這樣的情況在畢業(yè)實踐的頂崗實習(xí)模式中非常具有普遍性，學(xué)生進行自主擇業(yè)后，由于學(xué)校不能有效的與企業(yè)進行溝通，就不能夠?qū)W(xué)生進行有效的管理，學(xué)校不了解學(xué)生工作的現(xiàn)狀，導(dǎo)致對學(xué)生的管理出現(xiàn)漏洞，有的學(xué)生在建筑設(shè)計專業(yè)進行學(xué)習(xí)之后，在自主擇業(yè)的頂崗實習(xí)階段并不能進行專業(yè)對口的學(xué)習(xí)和實踐，這樣導(dǎo)致學(xué)生不能對學(xué)習(xí)的理論知識進行有效的應(yīng)用，無法促進學(xué)生的實踐水平的提高，學(xué)生自主擇業(yè)頂桿實習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)校無法進行有效的管理，無法了解學(xué)生的就業(yè)的現(xiàn)狀，學(xué)校的畢業(yè)實踐不能有效的特高學(xué)生的實踐能力和水平。
（二）學(xué)生自主擇業(yè)的定崗實習(xí)模式中，教師不能提供有效的指導(dǎo)
在學(xué)生進行自主擇業(yè)中，學(xué)生會進行很多的選擇，有的學(xué)生會選擇回到家鄉(xiāng)，有的會去別的城市，學(xué)校的教師對學(xué)生的了解會非常的少，教師不能有效的了解學(xué)生在實踐工作中出現(xiàn)的問題，無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的定崗實習(xí)情況非常的不樂觀，不能有效的改善學(xué)生的就業(yè)情況。
（三）學(xué)生虛假就業(yè)，頂崗實習(xí)模式?jīng)]有效果
在高職院校的畢業(yè)實踐中，有的學(xué)生會通過一些方式讓學(xué)校認為學(xué)生在進行畢業(yè)實踐，學(xué)校不能有效的了解學(xué)生的真正的情況，學(xué)生在畢業(yè)實踐中無法進行有效的實踐，讓學(xué)校的畢業(yè)實踐毫無效果，無法促進學(xué)生真正的就業(yè)。例如，在高職院校建筑設(shè)計專業(yè)中的第三年，學(xué)校要求進行頂崗實習(xí)，某學(xué)生通過關(guān)系取得了一張?zhí)摷俚淖C明，但是本人卻開始了長達一年的游玩，這樣的情況，學(xué)生不能進行有效的實踐，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識無法得到提高。
二、頂崗實習(xí)運行模式的特色和主要的作用
定崗實習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生進行有效的理論知識實踐的一種主要的方法，在高職教育中的創(chuàng)新的實習(xí)模式中占據(jù)很重要的位置。頂崗實習(xí)最主要的特色是要求學(xué)生在頂崗實習(xí)中對該職位中的所有的任務(wù)和責(zé)任都由學(xué)生擔(dān)當，對學(xué)生的各項能力具有非常高的要求，能虺浞值畝土堆生。根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，在高職學(xué)校中“2+1”的教育模式中[1]，學(xué)生在校進行兩年的理論知識的學(xué)習(xí)，第三年到學(xué)校指定的專業(yè)對口的企業(yè)進行帶薪培訓(xùn)，最后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。定崗實習(xí)的模式就是在這種情形下產(chǎn)生的。同時這也是高職院校的最大的辦學(xué)特色。在這樣的模式下，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身具備的能力，同時能夠讓學(xué)生在實習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進高職院校建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展。
三、科學(xué)的進行頂崗實習(xí)模式的運行，有效的解決學(xué)生的就業(yè)情況
（一）對學(xué)生就業(yè)情況進行有效的了解
高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)的人才對理論知識掌握的情況非常好，通過有效大數(shù)據(jù)顯示，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)的逐漸的深入開展，社會上的建筑行業(yè)對人才但是需求非常大，企業(yè)需要的不僅僅是管理上的人才同時對專業(yè)具備一定專業(yè)理論知識以及實踐能力的技術(shù)人員也非常的需要，在高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)中，可以讓學(xué)生擔(dān)任建筑類的項目施工員，學(xué)校要對這個職位的主要的工作的職能進行充分了解，以保證學(xué)校能夠充分的對實習(xí)生進行有效的管理[3]。
（二）提供專業(yè)對口的頂崗實習(xí)，有效的指導(dǎo)學(xué)生工作
高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校提供的專業(yè)對口的崗位進行定崗實習(xí)，有利于學(xué)校能夠及時的進行管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在遇到困難的時候教師能夠及時的給予指導(dǎo)，促進學(xué)生更好的進行工作[2]。例如，在高職院校建筑設(shè)計專業(yè)，某學(xué)生在定崗實習(xí)的過程中擔(dān)任項目施工員，該學(xué)校對這個職位的工作范圍以及具體的工作的內(nèi)容有非常全面的了解，充分的對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從容的面對工作中的問題，提高學(xué)生的能力，推進學(xué)校的頂崗實習(xí)模式進行深入的發(fā)展。
（三）學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作進行有效的規(guī)劃，提高學(xué)生的工作能力
在高職學(xué)校建筑設(shè)計專業(yè)中，教師要主動的指導(dǎo)學(xué)生進行未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的各方面的要求對學(xué)生進行有效的頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行有效的統(tǒng)籌規(guī)劃，增加學(xué)生對崗位的滿意度，讓學(xué)生能夠全身心的進行頂崗實習(xí)的工作中[1]。例如，在頂崗實習(xí)的過程中，由于教師沒有全面的了解學(xué)生的各方面的情況，某學(xué)生希望能夠回到家鄉(xiāng)去進行工作的實習(xí)，但是學(xué)校被學(xué)生的頂崗實習(xí)的地址放在了本市，學(xué)生的學(xué)習(xí)等各項能力非常的高，但是由于不能各方面的原因，學(xué)生在工作中很難做到心無旁騖，工作中不斷的出現(xiàn)問題，導(dǎo)致企業(yè)對該學(xué)生很不滿意，頂崗實習(xí)無法起到效果。這樣的事例充分的說明了一個問題，如果不能對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作進行有效的規(guī)劃，就不能保證學(xué)生良好的就業(yè)情況。
四、結(jié)語
總而言之，面對逐漸嚴峻的就業(yè)形式，高職院校應(yīng)努力的適應(yīng)時代的變化，進行有效的教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，促進學(xué)生更好的進行知識的有效學(xué)習(xí)與運用，頂崗實習(xí)的模式的運行有效的改善了高職建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和巨野情況，提高了學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)率，有效的改善了學(xué)生就業(yè)難的問題，促進學(xué)校，學(xué)生與企業(yè)的共同發(fā)展的局面。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；管理實踐能力；培養(yǎng)模式
隨著我國高等院校的不斷擴招，我國在校的工商管理專業(yè)的大學(xué)生越來越多，就業(yè)的競爭壓力越來越大，因而對工商管理專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。本文擬采用調(diào)查分析法與文獻分析法相結(jié)合，從高校工商管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，并結(jié)合實際情況進行闡釋，以期能夠?qū)Ω咝９ど坦芾韺I(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起到一定的啟發(fā)。
一、高校工商管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者進入中國知網(wǎng)以“工商管理”合并“實踐能力培養(yǎng)”為主題詞進行高級檢索，檢索出文獻合計35條，文獻時間集中于2006年—2016年之間，說明近十年以來，對工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)已經(jīng)引起了關(guān)注；以“工商管理”合并“就業(yè)”為主題詞進行高級檢索，共檢索出文獻598條，其中從2011年1月1日至今共計334條，說明近五年來，工商管理專業(yè)的就業(yè)情況得到了廣泛的關(guān)注與重視，筆者就這兩方面的文獻選擇其中的一部分進行閱讀與分析，并結(jié)合調(diào)查分析情況，發(fā)現(xiàn)目前高校學(xué)生的實踐能力方面的問題主要集中在以下幾個方面：
（一）課程教學(xué)安排的缺失
由于工商管理專業(yè)的課程性質(zhì)，通常高校在安排課程的時候較多地安排為理論課程的學(xué)習(xí)，以本學(xué)校為例，工商管理專業(yè)當中分為必修課、選修課與實踐課，其中必修課為95學(xué)分，選修課為2分，實踐課為32學(xué)分，共計156學(xué)分?？梢悦黠@看出，其中必修課占總學(xué)分比例的60.9%，選修課占總學(xué)分18.6%，實踐課占總學(xué)分20.5%。雖然選修課所占學(xué)分比例與實踐課程僅相差2%，但是因為選修課與必修課都屬于課內(nèi)教學(xué)，也就是說，實際上課內(nèi)教學(xué)占了總學(xué)時接近80%。也就是說，長期以來，實踐教學(xué)僅僅是作為課內(nèi)理論教學(xué)的補充存在的，并沒有相對獨立的實踐能力培養(yǎng)體系存在，在課程教學(xué)安排上僅僅是理論教學(xué)的補充，長期以來流于形式。因此，學(xué)生的能力很難得到實質(zhì)性的提高。
（二）學(xué)生實踐意識缺乏
長期以來，工商管理專業(yè)的學(xué)生在思想上更重視課堂上理論知識的學(xué)習(xí)，更注重對自己專業(yè)知識的培養(yǎng)，而對于時間能力培養(yǎng)的忽視伴隨著高校課程安排的缺失由來已久，因而，缺乏參與實踐的意愿、對實踐活動的認知不足、缺乏提高自身專業(yè)能力的意識已經(jīng)是工商管理專業(yè)學(xué)生在實踐能力上面缺失的主要特征。高校也開展過很多實踐活動，但是收效甚微，一是學(xué)生實踐意識的淡薄由來已久，二是有些參與到活動當中的學(xué)生認為這種實踐活動對自己實踐能力的提高作用不大。根據(jù)筆者的調(diào)查，很多工商管理專業(yè)的學(xué)生參與實踐的基本方式是外出學(xué)習(xí)或者直接到相應(yīng)的企業(yè)進行實習(xí)，他們認為學(xué)校組織的一些實踐活動參與的意義不大，沒有必要性。
（三）教學(xué)方法呆板
長期以來，我國高等院校對于工商管理專業(yè)的教學(xué)都是理論教學(xué)，似乎將理論學(xué)得透徹了，能力自然就上去了。但事實上，工商管理專業(yè)是一個實踐能力要求極高的專業(yè)，而學(xué)校方面對于實踐活動和實踐教學(xué)方面的安排并不多，采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式占據(jù)了相當大的比重。
（四）評價方式單一
在評價方式上，工商管理專業(yè)在考試評價上依然采取的是閉卷考試的考查方式，缺乏靈活性，而其考試內(nèi)容僅僅是對課堂理論進行考查，對實踐課程或者實踐活動缺乏考查內(nèi)容，或者僅僅是上交一張實踐活動表格證明自己參加了實踐活動，并未對實踐情況進行相應(yīng)的考評。因而，這樣的評價方式扼殺了學(xué)生對于實踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，極不利于學(xué)生實踐能力、應(yīng)變能力與表達能力的提高。
二、探究有效促進工商管理專業(yè)學(xué)生管理實踐能力培養(yǎng)模式的策略
（一）對工商管理專業(yè)的教育目標重新定位
隨著高等教育的不斷深化改革，工商管理專業(yè)的不斷發(fā)展及就業(yè)單位對于人才方面的要求，對工商管理專業(yè)的教育目標進行重新定位，是解決工商管理專業(yè)學(xué)生管理實踐能力的首要問題。工商管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的是能夠應(yīng)用于實踐的、具有創(chuàng)新精神和團隊合作能力的人才，其未來就業(yè)的方向主要是管理研究與咨詢、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才管理及管理培訓(xùn)方面，這些內(nèi)容對于工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實踐能力要求極高，因而高校必須重新定位教育目標，落實對學(xué)生管理實踐能力的培養(yǎng)。
（二）改革課程體系與課程內(nèi)容
改革課程體系與課程內(nèi)容促進工商管理專業(yè)學(xué)生管理實踐能力是重中之重。學(xué)生的職業(yè)能力在很大程度上取決于課程體系與課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容在很大程度上決定了學(xué)生的實踐能力。因而，要結(jié)合高校的實際情況，對現(xiàn)有課程當中存在的問題進行改革，增加實踐課程與實踐內(nèi)容，完善對實踐課程的評價，將實踐內(nèi)容納入期末考核中，使學(xué)生重視實踐課程，進而進一步完善課程體系與課程內(nèi)容的合理性與科學(xué)性。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
案例教學(xué)是當前世界發(fā)達國家工商管理專業(yè)當中最常用的教學(xué)方法，我國高校在借鑒這種教學(xué)方法的時候要立足于我國的國情，以本土化為原則，根據(jù)我國高校的實際情況和我國經(jīng)濟管理的模式進行適當?shù)男抻?，并發(fā)掘適合我國當前國情與經(jīng)濟的成功案例，運動到課堂當中。進行案例教學(xué)時應(yīng)注重對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，強化學(xué)生對課堂的參與意識，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的、方法，鼓勵學(xué)生參與互動，并充分使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠直觀參與到教學(xué)過程當中。
參考文獻：
［1］李旭軒.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題及對策［J］.教育探索，2013，02：42-44.
［2］余忠，劉燕娜，肖友智，戴永務(wù).對構(gòu)建《管理學(xué)原理》課程教學(xué)新模式的思考———基于培養(yǎng)學(xué)生管理實踐能力的視角［J］.科技和產(chǎn)業(yè)，2009，12：104-107+110.
[關(guān)鍵詞]高校教學(xué)；會計實踐；模式構(gòu)建
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.174
[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）24-0-02
高校是培養(yǎng)會計人才的搖籃，高校的教育教學(xué)直接影響會計專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)知識和技能的掌握程度，高校在對會計專業(yè)學(xué)生進行教育時，應(yīng)注重構(gòu)建或引進高效的、可以引起學(xué)生興趣的教學(xué)模式，同時也要重視對于會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，因為實踐是真正檢驗學(xué)生對知識和技能掌握程度的試金石。
1 我國高校會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
1.1 沒有形成健全的體系
教學(xué)體系是一個宏觀的概念，這個宏觀的系統(tǒng)決定了高校教學(xué)的情況，但目前我國很多高校沒有一套健全的教學(xué)體系。一方面，很多高校并不重高校會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，針對學(xué)校教學(xué)體系不健全的現(xiàn)象，無動于衷，聽之任之，這就造成很多高校教學(xué)體系混亂，導(dǎo)致會計專業(yè)實踐教學(xué)模式不能構(gòu)建，所培養(yǎng)的會計學(xué)生不能滿足當今社會對人才的需求。另一方面，我國高校的師資力量和學(xué)校規(guī)模都不相同，有一些高校在看到其他高校會計實踐教學(xué)起到成色后，就盲目防止或引進其他學(xué)校的會計專業(yè)實踐教學(xué)模式，這種做法不僅導(dǎo)致新建體系不能適應(yīng)高校的具體運行要求，而且對會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到實際作用，這種沒有實際功能的教學(xué)體系就是不完善的教學(xué)提系，需要不斷完善和改進。
1.2 缺乏供會計專業(yè)學(xué)生實踐的環(huán)境
很多高校中沒有設(shè)置適合會計專業(yè)學(xué)生進行實踐和練習(xí)的環(huán)境，這種情況主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，很多高校不重視對會計專業(yè)學(xué)生的實踐教育，完全沒有設(shè)置幫助會計專業(yè)學(xué)生進行實踐和練習(xí)的場所，知只是讓會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在書本上。另一方面，很多高校所設(shè)置的實踐環(huán)境是模擬練習(xí)場所，如學(xué)校的機房和實驗室，學(xué)生知道這只是模擬的實踐，只是讓學(xué)生練習(xí)，會計專業(yè)學(xué)生對于模擬訓(xùn)練結(jié)果的精確度和具體操作步驟并不重視，而是為了完成教師的要求，完成模擬訓(xùn)練，這對于學(xué)生對知識的運用能力沒有實質(zhì)性幫助，只會成為學(xué)生們口中的作業(yè)。只有讓會計專業(yè)學(xué)生進入真正的實踐崗位，讓他們明白如果稍有差錯就會影響計算結(jié)果，也要因此擔(dān)負不可推卸的責(zé)任，這樣才能真正培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的工作能力和運用知識的能力。
1.3 缺乏具有豐富會計實踐經(jīng)驗的教師
縱觀我國高校對于教師的招聘要求，可發(fā)現(xiàn)一般高校對于會計專業(yè)教師的學(xué)歷有非常高的要求，而對于會計專業(yè)教師的實際經(jīng)驗關(guān)注度不高，就造成高校中會計專業(yè)教師會計實踐經(jīng)驗不足，使得教師在實際授課中只能講授課本上的內(nèi)容，不能讓學(xué)生了解真正工作時要怎樣運用會計知識處理問題，不能滿足社會對會計專業(yè)人才的需求。
1.4 不重視實踐基地的建設(shè)，經(jīng)費投入不足
一般來說，會計專業(yè)學(xué)生找工作是比較容易的，因為社會對于會計的需求非常大，但由于會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力不強，不能勝任相關(guān)的會計工作，使得很多企業(yè)在招聘會計時要求應(yīng)聘者必須具有兩三年的工作經(jīng)驗，而會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生不可能符合這樣的要求，造成這種情況的另一個原因就是很多高校不重視實踐基地的建設(shè)，對實踐基地的經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致有些高校沒有實踐基地。在校時如果會計專業(yè)學(xué)生不能培養(yǎng)自己的實踐能力和專業(yè)技能那么當會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時，在找工作方面會面對很多困難，對于會計專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
2 構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的內(nèi)容
2.1 高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的目標
構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的目標主要有兩個，一是構(gòu)建完善的高校會計專業(yè)教學(xué)體系，二是降低會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度。首先，在構(gòu)建完善的高校會計專業(yè)教學(xué)體系方面，高校應(yīng)考慮自己學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量及其特點，學(xué)校規(guī)模與資金情況，學(xué)校會計專業(yè)教師的數(shù)量及特點以及高校的就業(yè)源等方面的具體情況，設(shè)定構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的目標，讓目標指引教學(xué)的全過程。高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的目標設(shè)定是構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的重要內(nèi)容，只有在正確的目標指引，高校內(nèi)部會計專業(yè)的教學(xué)才能按照預(yù)期的效果進行，即只有以構(gòu)建完善的高校會計專業(yè)教學(xué)體系為構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的目標之一，才能保證高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的順利構(gòu)建。其次，教育就是要讓學(xué)生實現(xiàn)自身價值，成為社會所需要的人才，所以降低會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度是構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的另一個目標，當高校在構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)模式必須以解決會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難為目的，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，幫助會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后找到理想的工作，最終實現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生的自身價值。
2.2 高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想
高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要包括三個方面：一個是重視會計專業(yè)學(xué)生的道德教育，二是培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生出色的基本能力，三是提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力和工作能力。
第一，學(xué)生們必須學(xué)會如何做人，因為這是一個學(xué)生最基本的素質(zhì)，一方面會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作時都要與人打交道，如果一個人的品德素質(zhì)低劣，會遭到周圍同事和朋友的嫌棄，那么同事朋友之間的團隊配合就會不復(fù)存在，這樣的人在孤立的環(huán)境中必然不能正常工作和生活，甚至還有丟掉工作的可能。另一方面，會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的工作環(huán)境，主要與錢和賬有關(guān)，如果一個會計專業(yè)學(xué)生的道德品質(zhì)不高，那么他或她很有可能在工作中犯錯誤，為企業(yè)或公司帶來損失，這類事件的發(fā)生也會影響人們對于其母校的看法，所以高校必須重視會計專業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓重視會計專業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)這個思想貫穿構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的始終。
第二，保證學(xué)會計專業(yè)學(xué)生的基本能力在構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式時，是非常重要的指導(dǎo)思想。會計專業(yè)學(xué)生的基本能力主要包括語言表達能力、團隊協(xié)作能力和人際交往能力，這些能力對于一個學(xué)生的成長和發(fā)展是必不可少的。這些能力不僅幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，或與教師正常溝通，讓教師了解自己的問題和訴求，在畢業(yè)之后也可以幫助會計專業(yè)學(xué)生有與同事或上司正常溝通的能力，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是非常必要，對于那些基本能力突出的會計專業(yè)學(xué)生，他們在工作時常常能夠得到晉升的機會，所以在構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的過程中，必須謹記培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生出色的基本能力這一指導(dǎo)思想。
第三，重視會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力和對技能的實際把握是構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式時另一個重要的指導(dǎo)思想。會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力和技能是企業(yè)或公司需要的東西，出色的實踐技能讓會計專業(yè)學(xué)生在工作時能應(yīng)對自如，會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力就像一個機器系統(tǒng)中的螺絲釘，只有每個螺絲釘都正常工作運轉(zhuǎn)，整個機器系統(tǒng)才能正常工作，會計從業(yè)人員出色的實踐技能是促進企業(yè)或公司系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)必不可缺的元素，在構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式時，要明確提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力和工作能力這個指導(dǎo)思想。
2.3 構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的具體操作方法
構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式是一項非常復(fù)雜的工作，需要考慮和安排的事項有很多，在構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式時最重要的三個工作是：會計專業(yè)教師授課時必須進行案例分析和商務(wù)聯(lián)系，校方建立模擬實驗室，校方努力建立供會計專業(yè)學(xué)生進行實踐的環(huán)境。
首先，會計專業(yè)教師是于會計專業(yè)學(xué)生接觸最為密切的人群，會計專業(yè)教師在授課時必須結(jié)合案例讓會計專業(yè)學(xué)生明白會計知識點的應(yīng)用，案例不僅可以幫助會計專業(yè)學(xué)生了解運用某個知識點的方式方法，而且在綜合案例中還能培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的所有知識點進行分析，這在提高學(xué)生對知識點記憶的同時，還提高會計專業(yè)學(xué)生綜合分析案例的能力，對于會計專業(yè)學(xué)生今后的工作非常重要。例如，在高校會計專業(yè)教師講授會計分錄時，在講解完會計分錄的基本概念、內(nèi)容以及操作方法時，可以出一道簡單的會計分錄題讓學(xué)生聯(lián)系，如某公司從銀行貸款10 000元，那么會計分錄的借方就應(yīng)是庫存現(xiàn)金，貸方是負債類科目，讓學(xué)生注意在做會計分錄時的書寫格式，這就能讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解和感受到了會計分錄的形式和方法。
其次，校方必須設(shè)置會計模擬試驗室。當會計專業(yè)學(xué)生學(xué)完一些知識點時，對所學(xué)會計知識進行模擬訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)過的知識點，這不僅能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)會計專業(yè)知識點，而且還能夠培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生獨立解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力打下了基礎(chǔ)。
再次，構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式要求校方努力建立供會計專業(yè)學(xué)生進行實踐的環(huán)境。校方努力建立供會計專業(yè)學(xué)生進行實踐的環(huán)境主要有兩個途徑：一是積極尋求與相關(guān)企業(yè)合作，讓相關(guān)企業(yè)和公司安排會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)崗位。校方領(lǐng)導(dǎo)及會計專業(yè)相關(guān)負責(zé)人應(yīng)積極利用自己掌握的資源與相關(guān)校外企業(yè)尋求合作，讓一些工位提供會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)崗位，這能夠讓會計專業(yè)學(xué)生感受工作氛圍，增長會計專業(yè)學(xué)生的見識，還能對會計專業(yè)學(xué)生的知識和技能進行檢驗。同時，高校也要加大投資力度建立屬于自己學(xué)校的學(xué)生實踐基地，或是在校內(nèi)的相關(guān)部門安排實習(xí)崗位，讓會計專業(yè)學(xué)生進行實踐和學(xué)習(xí)。
3 保證高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式成功構(gòu)建的措施
3.1 轉(zhuǎn)換會計教學(xué)的觀念
會計教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要三方面的努力：高校領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變管理觀念，授課教師改變教學(xué)觀念，學(xué)生自身改變學(xué)習(xí)觀念。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要轉(zhuǎn)變管理觀念，摒棄傳統(tǒng)的說教教育和書本教育模式，重視高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，為此，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)定期組織學(xué)校的調(diào)查人員或授課教師去企業(yè)或公司里進行調(diào)查，聽取企業(yè)相關(guān)負責(zé)人對于會計工作人員的要求，根據(jù)搜集的這些信息合理地構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)模式，同時也要與授課教師進行商議，探討實踐教學(xué)模式的具體內(nèi)容和具體形式，除此之外，高校領(lǐng)導(dǎo)層加大對實踐教學(xué)所需環(huán)境的投資。其次，授課教師應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展和社會的需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視會計專業(yè)實踐教學(xué)的踐行，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校領(lǐng)層的調(diào)查和意見，在課堂上向同學(xué)們傳輸實踐會計專業(yè)知識的重要性，并且增多實際會計案例的講解，來提高學(xué)生應(yīng)用會計知識的技能，并帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。再次學(xué)生自身改變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生應(yīng)摒棄努力學(xué)習(xí)就是為了取得高分的觀念，應(yīng)知道實踐與知識的積累同樣重要，否則將來不能很好地應(yīng)對社會生活，這會是學(xué)習(xí)的失敗。
3.2 提高會計專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗
提高會計專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗的主要途徑包括在招聘會計專業(yè)教師時提高在實踐能力和經(jīng)驗方面的要求和鼓勵校內(nèi)會計專業(yè)教師進行實踐。具體來說就是一方面，在高校招聘任職的會計專業(yè)教師時，不僅要關(guān)注應(yīng)聘人員的學(xué)歷和知識儲備，還要對于會計專業(yè)教師應(yīng)聘者的會計從業(yè)經(jīng)驗提出要求，只有應(yīng)聘者的學(xué)歷和會計從業(yè)經(jīng)驗就都合格時，才能確定其為會計專業(yè)教師，這就從源頭上提高了會計專業(yè)教師的會計實踐經(jīng)驗。另一方面，高校應(yīng)鼓勵那些會計從業(yè)經(jīng)驗不足的會計教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，校方可以把會計專業(yè)任職教師平時在企業(yè)實踐的水平與其薪資掛鉤，以此來促進會計專業(yè)任職教師提高其會計從業(yè)經(jīng)驗。
3.3 制訂合理的教學(xué)考核方案
校方應(yīng)制訂合理的考核方案，合理的考核方案要涵蓋教師授課狀況審核與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的審核，即校方既要設(shè)計合理的方案來檢查和審核會計專業(yè)任職教師的教學(xué)情況和知道學(xué)生進行實踐的情況，還要設(shè)置審核方案來檢查會計專業(yè)學(xué)生的知識掌握水平和實踐能力。
3.4 加大對實踐教學(xué)的重視和經(jīng)費投入力度
針對一些高校不重視會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)象，校方應(yīng)認識到實踐教學(xué)對于會計專業(yè)學(xué)生和高校本身的重要性，加大對建設(shè)實踐基地和模擬實驗室的投入力度，保證高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的順利構(gòu)建。
4 結(jié) 語
設(shè)有會計專業(yè)的高校必須重視會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，一方面，通過增加會計實踐小學(xué)，可以增強學(xué)生對知識和技能的把握，在學(xué)生進入社會時能夠降低學(xué)生找工作的難度和提高學(xué)生對于會計工作的適應(yīng)能力；另一方面，隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，高校的排名也會更加靠前，所以高校必須重視會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建。
主要參考文獻
[1]荊碩.普通高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的思考與建議[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（16）.
一、文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
目前，文秘專業(yè)的教學(xué)工作仍然是完成基本課堂授課任務(wù)，教學(xué)模式仍是教師講，學(xué)生聽，詮釋教材，尚未建立起理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。筆者所在院校的文秘專業(yè)，實踐教學(xué)還沒有納入教學(xué)計劃，全部課程都是在課堂上講授。既沒有對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)提出明確的要求，更沒有給實踐教學(xué)一定的課時。學(xué)校還缺乏開展實踐教學(xué)必要的條件。
這樣的教學(xué)雖然也能使學(xué)生了解一些理論知識，但忽略了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，顯然不符合職業(yè)教育的要求。一方面由于學(xué)生缺乏起碼的實踐經(jīng)驗，對課本上的知識一知半解，似懂非懂。例如：《秘書學(xué)》中講“秘書應(yīng)怎樣處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系”這既是一個理論問題，更是一個實踐問題。沒有與領(lǐng)導(dǎo)相處的實踐經(jīng)驗，那些理論上的說教就是空洞而抽象的。再比如:《文書學(xué)》中講“公文寫作的要求”，其中一條是“認真學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策”。為什么呢？對于沒有工作經(jīng)驗的在校生而言就很難理解。起草公文為什么要學(xué)好路線、方針、政策？路線、方針、政策對于公文寫作究竟有什么重要意義？諸如此類的問題不解決，就很難說學(xué)生對所學(xué)的知識理解了、掌握了，也自然會影響其職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面就是導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能差。實踐技能的培養(yǎng)僅靠課堂講授顯然是不可能的，必須經(jīng)過一定的實踐訓(xùn)練。從幾屆畢業(yè)生的情況看，實踐技能差也是他們最突出的問題。近年來，筆者一直做秘書職業(yè)技能鑒定的輔導(dǎo)及監(jiān)考工作。從考試的情況可以看出，理論知識卷，學(xué)生通過加強記憶答題情況還是可以的，而技能卷答題情況則一直不夠理想，許多工作中的具體問題學(xué)生不知道如何解決，如何操作，明顯暴露出了實踐技能差的問題。
當今社會正處在深刻的變革之中，秘書作為一種社會化職業(yè)，自然不能擺脫物竟天擇、適者生存的客觀法則。激烈的社會競爭和嚴峻的就業(yè)形勢已不允許學(xué)生把了解社會、適應(yīng)社會的過程放在工作之后。他們必須在上崗之前就已經(jīng)具備了基本的社會知識和對社會的基本了解，具備了基本的適應(yīng)社會的能力。這應(yīng)該成為實踐教學(xué)的一個重要任務(wù)。
二、文秘專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容
文秘專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。尤其作為職業(yè)院校的學(xué)生，僅僅掌握一些理論知識而不具備基本的實踐技能，是不符合社會需求的，也是與職業(yè)教育的原則背道而馳的。所以，文秘專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為目標，著眼于秘書工作實務(wù)，主要有以下幾個方面：
1.寫作技能。寫作能力是文秘專業(yè)的一項基本功，更是秘書的一項日常工作。主要包括：公文寫作，如通知、決定、決議、請示、報告、會議紀要等；事務(wù)性文書寫作，如計劃、總結(jié)、規(guī)章制度、合同協(xié)議以及為領(lǐng)導(dǎo)起草講話、講演、發(fā)言材料等。
2.文書管理工作技能。包括文件的制發(fā)、收文的辦理、文書立卷等，要求能夠按照公文管理的規(guī)范和程序進行收文和發(fā)文的處理。
3.會務(wù)工作技能。包括各種會議的籌備、組織、服務(wù)和善后工作。
4.事務(wù)管理技能。包括辦公室事務(wù)和機關(guān)日常事務(wù)管理，如上傳下達、簡報、接打電話、車輛管理、辦公用品管理等。
5.社會交往技能。包括對外交往、公務(wù)溝通以及安排領(lǐng)導(dǎo)社會活動等。
6.與接待技能。包括工作和接待來賓工作。
7.計算機技能。
8.外語技能。
以上八種技能對于高職文秘專業(yè)的學(xué)生而言是普遍需要掌握的共性的技能，是實踐教學(xué)的主要內(nèi)容。
三、文秘專業(yè)實踐教學(xué)的方法與途徑
目前，文秘專業(yè)實踐教學(xué)還是一個較新的領(lǐng)域，還有待于積極的探索和實踐。但根據(jù)當前文秘專業(yè)教學(xué)情況，應(yīng)主要做好以下幾方面的工作：
1.構(gòu)建以實訓(xùn)為核心的教學(xué)體系。當前的教學(xué)計劃重理論輕實踐，并沒有以學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)為重點，實踐教學(xué)實際上變成了可有可無，與職業(yè)教育的要求極不適應(yīng)。因此，文秘專業(yè)的教學(xué)計劃要進行較大的改革。一是要明確專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，制定出具體實踐教學(xué)目標及實訓(xùn)項目；二是要把實踐教學(xué)放在突出的位置，壓縮理論教學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)時數(shù)，使實踐教學(xué)從學(xué)時上予以保證；三是課程設(shè)置要緊緊圍繞實踐技能培養(yǎng)，突出能力實踐型專業(yè)實務(wù)技能課程。除基本的文書學(xué)、秘書學(xué)、檔案管理、秘書寫作等專業(yè)課外，還要開設(shè)如行政管理、商務(wù)管理、企業(yè)管理、公共關(guān)系、社交口才等專業(yè)基礎(chǔ)課，同時，要以不同的形式開設(shè)現(xiàn)代化辦公、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、攝影攝像、駕駛技術(shù)等實用型技能課程。
2.改革課堂教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。要切實突出教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，明確各學(xué)科的實踐技能培養(yǎng)目標。教學(xué)內(nèi)容要以秘書實務(wù)為重點，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生實際處理和把握教材，避免空泛的理論說教。要根據(jù)文秘專業(yè)實踐技能培養(yǎng)目標，進行模擬操作和實訓(xùn)。要采用案例教學(xué)、情境教學(xué)乃至現(xiàn)場教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進入秘書角色，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。
3.提高師資隊伍水平。當前制約文秘專業(yè)實踐教學(xué)的重要因素就是師資力量的缺失。教師大多是中文專業(yè)，本身又缺乏文秘工作實踐經(jīng)驗，這幾乎成了文秘專業(yè)實踐教學(xué)的一大難題。所以，教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生實踐的任務(wù)，一定要加強在職培訓(xùn)。要有計劃有組織的選送教師進行文秘專業(yè)學(xué)習(xí)，并有計劃地安排教師到有關(guān)單位實習(xí)，以積累秘書工作經(jīng)驗。否則，學(xué)生的實踐教學(xué)將是一紙空文。
