發(fā)布時(shí)間：2022-10-06 09:45:04
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、當(dāng)前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面存在的問(wèn)題分析
高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是向?qū)W生傳遞各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生操作技能進(jìn)行培育的重要場(chǎng)所。近些年隨著我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃的改革發(fā)展，高校更加重視對(duì)人才動(dòng)手操作能力以及思維能力進(jìn)行培育，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行探究。從當(dāng)前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本操作現(xiàn)狀來(lái)看仍舊存在較多安全隱患。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展各類實(shí)驗(yàn)需要各種實(shí)驗(yàn)藥品、儀器設(shè)備等，比如劇毒藥品、有機(jī)試劑、酸堿試劑、化學(xué)藥品等，儀器設(shè)備有高壓鋼瓶、干燥箱等，對(duì)其此類藥品和設(shè)備如果不能進(jìn)行安全操作將會(huì)導(dǎo)致人員傷亡問(wèn)題的發(fā)生。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要進(jìn)行特殊性的化學(xué)反應(yīng)，比如在回流、萃取、蒸餾中需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行通電加熱或是明火加熱等，此類化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境條件具有相應(yīng)要求，對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)條件如果不能采取有效的控制措施，將會(huì)導(dǎo)致諸多安全事故的發(fā)生[1]。
當(dāng)前部分高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中缺乏必要的消防設(shè)備，有的高校由于受到資金等條件的限制，在院校化學(xué)室中尚未配置消防栓、滅火器等基本設(shè)施?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)不能阻燃、線路老化問(wèn)題嚴(yán)重等，都是當(dāng)前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問(wèn)題。最后，部分師生安全意識(shí)薄弱。相關(guān)教育管理部門未能結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理要求對(duì)師生展開(kāi)安全知識(shí)教育以及安全技能培訓(xùn)，相關(guān)人員缺乏工作重要性認(rèn)識(shí)，有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束之后直接將實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的重鉻酸洗液、強(qiáng)酸強(qiáng)堿等具有腐蝕性的溶液倒入下水道中。所以，當(dāng)前需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室管理工作，明確管理內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作有序開(kāi)展[2]。
二、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理實(shí)踐措施探析
（一）建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度
當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理工作的開(kāi)展需要擬訂完善的規(guī)章管理制度，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理需要在遵循預(yù)防為主，安全第一的思想上，對(duì)我國(guó)相關(guān)安全管理法規(guī)以及各項(xiàng)政策進(jìn)行分析，從高校自身實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，擬定配套的安全管理制度，其中主要有自檢自查制度，確保實(shí)驗(yàn)室安全管理工作能朝著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度覆蓋內(nèi)容較多，主要有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理守則、安全檢車制度、化學(xué)品及危險(xiǎn)品管理方法、器械領(lǐng)取記錄、實(shí)驗(yàn)室用電安全管理等。在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室各類設(shè)備器械以及藥品進(jìn)行應(yīng)用之前，教師需要讓學(xué)生全面掌握設(shè)備儀器各項(xiàng)安全操作規(guī)程。最后，在最新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度中，需要明確標(biāo)注實(shí)驗(yàn)人員基本崗位職責(zé)，完善崗位安全責(zé)任制度，將實(shí)驗(yàn)室安全管理工作全面落實(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及日常管理中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，確保制度能夠嚴(yán)格執(zhí)行，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理質(zhì)量。
（二）對(duì)化學(xué)試劑及藥品展開(kāi)安全管理
目前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用的各類化學(xué)藥品自身都具有不同程度的腐蝕性與毒性，此類藥品在不同環(huán)境下具有易燃易爆等性質(zhì)，所以當(dāng)前在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中需要重點(diǎn)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室試劑藥品管理。??化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要應(yīng)用的化學(xué)藥品進(jìn)行全過(guò)程管理，從藥品購(gòu)置、應(yīng)用、廢棄回收等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理?；瘜W(xué)藥品在購(gòu)置過(guò)程中需要對(duì)藥品應(yīng)用有效期、庫(kù)存、具體應(yīng)用方面擬訂完善的使用計(jì)劃。根據(jù)化學(xué)藥品不同的性質(zhì)需要進(jìn)行分類保管，對(duì)藥品應(yīng)用進(jìn)行記錄，明確掌握藥品使用與存放等基本情況。對(duì)于諸多易制毒化學(xué)品，需要根據(jù)對(duì)應(yīng)的管理?xiàng)l例執(zhí)行。組織專業(yè)人員對(duì)藥品進(jìn)行采購(gòu)，到符合安全要求的藥品供應(yīng)單位進(jìn)行購(gòu)買，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如果實(shí)驗(yàn)活動(dòng)涉及各類危險(xiǎn)藥品，教師需要對(duì)學(xué)生操作行為進(jìn)行指導(dǎo)，控制藥品應(yīng)用量，避免產(chǎn)生較大危害性。等到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)全面結(jié)束之后可以將剩余藥品有效回收，然后進(jìn)行保存。將廢棄藥品產(chǎn)生的具體定量申請(qǐng)有資質(zhì)的公司進(jìn)行處理，能夠避免廢棄藥品對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生較大危害[3]。
（三）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備安全管理
在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中需要應(yīng)用各類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，當(dāng)前儀器設(shè)備安全管理需要體現(xiàn)在不同方面。首先是各類實(shí)驗(yàn)儀器安裝及使用環(huán)節(jié)，需要明確各項(xiàng)責(zé)任，確保應(yīng)用程序的規(guī)范性。其次是設(shè)備的正確應(yīng)用，需要根據(jù)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化操作流程開(kāi)展。最后，需要結(jié)合設(shè)備儀器基本應(yīng)用現(xiàn)狀定期對(duì)設(shè)備開(kāi)展檢修維護(hù)工作，確保儀器設(shè)備能夠穩(wěn)定運(yùn)行。在高校開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師在課前需要為學(xué)生講述各類儀器設(shè)備基本應(yīng)用性能，對(duì)設(shè)備合理應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展之前，需要組織學(xué)生參與到設(shè)備儀器以及實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)活動(dòng)中，掌握各個(gè)儀器設(shè)備安全操作流程，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全事故，強(qiáng)化學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)室管理人員需要定期對(duì)儀器設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行記錄，整合各項(xiàng)問(wèn)題，及時(shí)排除故障，確保實(shí)驗(yàn)安全工作能夠穩(wěn)定開(kāi)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要應(yīng)用到各類玻璃儀器，玻璃儀器材質(zhì)易碎，在實(shí)驗(yàn)中需要加強(qiáng)安全管理，防止玻璃儀器破碎導(dǎo)致液體濺出產(chǎn)生各類實(shí)驗(yàn)事故。
（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室消防安全管理
高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室消防安全管理是重要內(nèi)容，管理人員需要從合理配置消防設(shè)備出發(fā)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)人員消防認(rèn)識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中消防器材是必要的基礎(chǔ)設(shè)備，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際建設(shè)情況需要對(duì)消防器材合理布局，管理人員需要定期對(duì)消防器材配置數(shù)量與質(zhì)量定期進(jìn)行檢查，及時(shí)更換消防器材。實(shí)驗(yàn)室管理人員及指導(dǎo)人員自身需要具備良好的防火常識(shí)，定期組織師生開(kāi)展消防應(yīng)急演練活動(dòng)，提高事故應(yīng)急疏散能力以及滅火搶險(xiǎn)常識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室日常防火安全管理中對(duì)電源、火源加強(qiáng)管理，定期對(duì)各類設(shè)備進(jìn)行檢查，控制火災(zāi)問(wèn)題等。
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)離不開(kāi)硬件軟件的建設(shè)，硬件即教室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)家具的配置、實(shí)驗(yàn)儀器藥品的配置；軟件即實(shí)驗(yàn)室管理人員的組成、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度的完善和執(zhí)行。
一、硬件建設(shè)
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，因其學(xué)科的特點(diǎn)和要求與常規(guī)教室的建設(shè)有著較大的區(qū)別，就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)需求及《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》，特別要注意以下問(wèn)題：
(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包括：學(xué)生實(shí)驗(yàn)室(有獨(dú)立的科技活動(dòng)室)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、儀器室、試劑庫(kù)、危險(xiǎn)品庫(kù)及實(shí)驗(yàn)教師辦公室等專用房間。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面積較常規(guī)教室要大，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作需要一定的空間。還要留有安全通道，可以依據(jù)學(xué)生數(shù)量和規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)臺(tái)需要安裝上下水、交直流電以及桌面排風(fēng)等相關(guān)設(shè)施，還需要配備洗眼器、急救箱、滅火器、滅火毯等安保急救措施。(4)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電路控制應(yīng)將照明電與實(shí)驗(yàn)用電分開(kāi)設(shè)置，同時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)面用電及桌面排風(fēng)系統(tǒng)用電應(yīng)配備獨(dú)立的控制系統(tǒng)，以確保學(xué)生用電安全。
2.實(shí)驗(yàn)室家具
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室家具包括儀器柜、藥品柜、密閉操作臺(tái)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)等。藥品柜應(yīng)連接排風(fēng)系統(tǒng)，密閉操作臺(tái)應(yīng)聯(lián)水聯(lián)電配備光源，學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)應(yīng)配備水池、桌面排風(fēng)、交直流電插座等設(shè)施。
3.實(shí)驗(yàn)儀器
實(shí)驗(yàn)室的儀器種類很多，是根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)要求及中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則配置的。單就我校而言，各類儀器藥品設(shè)備等種類近800種，不同種類的儀器藥品需根據(jù)其不同特性進(jìn)行保管和使用。
隨著新課標(biāo)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展以及眾多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方式的不斷改進(jìn)，常規(guī)的教學(xué)儀器也在發(fā)生著一些改變。更多學(xué)校將一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不但提高了工作效率，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，也為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展、研究性學(xué)習(xí)提供了便利。
但應(yīng)該注意的是，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)膬x器，而不應(yīng)追求高、精、尖。如紅外光譜儀、核磁共振儀等大型儀器，雖然在新課標(biāo)教材中涉及相關(guān)知識(shí)，但也沒(méi)有必要在中學(xué)配備。這些儀器不但價(jià)格不菲，最重要的是利用率低，而且儀器對(duì)工作環(huán)境要求較高，維護(hù)費(fèi)用比機(jī)器本身還高。如果確有學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候需要用到，可以聯(lián)系相關(guān)的研究單位，去那里進(jìn)行測(cè)試。如果盲目地的引進(jìn)大型儀器，或在實(shí)驗(yàn)中選用不恰當(dāng)?shù)母叨藘x器，則不僅僅是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)，更是對(duì)科學(xué)的不尊重。
就如在《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的意見(jiàn)》中提到“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要堅(jiān)持‘夠用、好用、實(shí)用’的原則”，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向的最合理的詮釋。
硬件的建設(shè)為學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠讓實(shí)驗(yàn)室充分地發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，安全正常高效地運(yùn)作依靠的則是完善的規(guī)章制度和具有良好專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教師。
二、軟件建設(shè)之完善并認(rèn)真執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理需要各種規(guī)章制度作為保障，我校在國(guó)家教委有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及管理特性，制定了以下及制度和規(guī)范：《學(xué)生實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度》《實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)》《理化生實(shí)驗(yàn)室安全工作責(zé)任制度》《理化生實(shí)驗(yàn)室儀器庫(kù)房管理規(guī)定》《化學(xué)試劑庫(kù)管理規(guī)定》《危險(xiǎn)品管理有關(guān)規(guī)定》(含劇毒物品存儲(chǔ)擺放要求，劇毒物品出入庫(kù)制度，劇毒物品儲(chǔ)存庫(kù)房管理制度，劇毒物品庫(kù)房安全檢查制度)《理、化、生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求》《關(guān)于開(kāi)放理化生實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)規(guī)定》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室“三廢”處理制度》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全保衛(wèi)措施》《理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求》等十幾項(xiàng)管理?xiàng)l例，在日常的工作中嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行操作，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、軟件建設(shè)之實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍建設(shè)
為了配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，北京市教委根據(jù)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程?教育部教基二[2009]11號(hào)》下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的意見(jiàn)》，兩份文件均提到了要建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能都過(guò)硬、熟悉教學(xué)、善于管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了相應(yīng)的專業(yè)要求。
現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師多來(lái)自三個(gè)方面：一是來(lái)自高等師范院校的畢業(yè)生，他們的專業(yè)知識(shí)和技能都比較過(guò)硬，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生較少，因而這類情況極少；二是來(lái)自化學(xué)教師的轉(zhuǎn)行或兼職，轉(zhuǎn)行而來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師有的是因?yàn)槟挲g大，有的是一線化學(xué)教師中的富余人員，還有的是因?yàn)椴荒軇偃位瘜W(xué)教學(xué)的崗位要求而被分流到實(shí)驗(yàn)室中來(lái)的，兼職實(shí)驗(yàn)教師也由于精力分散，工作起來(lái)不十分投入，更何況不是每位化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的工作都能勝任的，這部分實(shí)驗(yàn)教師在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師中占絕大多數(shù)；三是從學(xué)校行管和后勤人員中分流而來(lái)的非專業(yè)技術(shù)人員。因而，從總體上來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，整體素質(zhì)亟待提高。
從工作常態(tài)上看，實(shí)驗(yàn)教師缺少經(jīng)常性的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在評(píng)職、聘任、特崗補(bǔ)貼等方面缺少相應(yīng)的政策傾斜，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定和專業(yè)技能提升慢。
實(shí)驗(yàn)教師的重要性在于，化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位是直接面對(duì)一線教學(xué)的工作，是一線教學(xué)的重要組成部分。如果工作出現(xiàn)失誤，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害或造成學(xué)校的經(jīng)濟(jì)損失。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)危險(xiǎn)性在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境存在化學(xué)品的揮發(fā)問(wèn)題，不但氣味難聞，若大量聚集，不但會(huì)嚴(yán)重影響師生健康，還可能會(huì)發(fā)生爆炸事故，因此工作時(shí)需要打開(kāi)通風(fēng)設(shè)施，而這又陷入噪音的困擾。
實(shí)驗(yàn)室的工作直接面對(duì)授課教師和相關(guān)年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于各類實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，不僅包括對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的準(zhǔn)備，還要做到安全防范，消除安全隱患，隨時(shí)做好應(yīng)急準(zhǔn)備，解決可能發(fā)生的突發(fā)事件以及意外傷害；實(shí)驗(yàn)教師還要對(duì)本實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)賬目、日常儀器藥品消耗和添置等做好統(tǒng)計(jì)和管理等工作。
實(shí)驗(yàn)教師的工作是默默無(wú)聞的，每天做著在外人看來(lái)僅僅是配配溶液、擺擺實(shí)驗(yàn)、刷刷儀器之類的很“簡(jiǎn)單”的工作，實(shí)質(zhì)上這只是實(shí)驗(yàn)室工作的冰山一角。雖然工作不太起眼，但需要較強(qiáng)的責(zé)任心。實(shí)驗(yàn)教師不是單純的實(shí)驗(yàn)室管理員，更不是衛(wèi)生清潔工，而是一個(gè)工作十分繁雜，集實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究等多重任務(wù)于一體的專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)教師不僅需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，更需要一顆淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的心！
以上只是描述了實(shí)驗(yàn)教師的工作常態(tài)，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，因此實(shí)驗(yàn)教師的工作強(qiáng)度和難度也在不斷增加，這就要求實(shí)驗(yàn)教師在自己的工作崗位上，不斷地提升自己，跟上教學(xué)改革的腳步。多年的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，讓筆者體會(huì)到，作為一名實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該努力做好以下幾方面工作。
1.做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作
(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師作為實(shí)驗(yàn)室管理者，首先要具有原則性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理難度較其他實(shí)驗(yàn)室要大一些，所以實(shí)驗(yàn)教師要以身作則，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，并敦促學(xué)科教師教育學(xué)生執(zhí)行，這樣才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全。
(2)做好實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的保存與養(yǎng)護(hù)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該熟悉各種儀器、設(shè)備和藥品的特性、使用方法和養(yǎng)護(hù)方法，對(duì)不同的儀器設(shè)備藥品進(jìn)行科學(xué)的使用、有效的養(yǎng)護(hù)、妥善的保管，而且要特別注意對(duì)精密儀器的使用和養(yǎng)護(hù)以及危險(xiǎn)化學(xué)品的保管和使用，避免不必要的損壞和意外事故的發(fā)生。
(3)學(xué)科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教師最重要的常規(guī)任務(wù)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師可能會(huì)承擔(dān)多個(gè)年級(jí)或多個(gè)教學(xué)層次的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。作為實(shí)驗(yàn)教師，必須熟悉所有年級(jí)的教材內(nèi)容，特別是對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所要達(dá)到的教學(xué)目的有著深刻的理解，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。為了高效有序地完成工作，應(yīng)該學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，合理地安排工作重點(diǎn)，協(xié)調(diào)好各個(gè)年級(jí)或?qū)哟沃g的實(shí)驗(yàn)安排。
(4)實(shí)驗(yàn)室檔案、賬目的建立與保管。實(shí)驗(yàn)室資料包括日常實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)(包括演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、奧賽實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等)、科技檔案(各類儀器的使用說(shuō)明書)、儀器藥品的資產(chǎn)賬目使用情況消耗統(tǒng)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)的歸類存檔可以幫助我們統(tǒng)計(jì)各年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成情況；科技檔案的建立與保管，可以指導(dǎo)我們對(duì)教學(xué)儀器特別是新型儀器的使用；實(shí)驗(yàn)室賬目包括固定資產(chǎn)賬、玻璃儀器(含低值易耗)賬、化學(xué)試劑賬，還有日常儀器藥品采購(gòu)清單，做好賬目清晰，可以讓我們了解實(shí)驗(yàn)儀器藥品的使用情況和數(shù)量，合理申請(qǐng)和使用實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。
2.做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究
作為教師中的一個(gè)序列、專業(yè)技術(shù)人員的一類，理所當(dāng)然地應(yīng)具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力也應(yīng)該是一流的。相對(duì)一線教師而言，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間比較多，應(yīng)該多做一些實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)研究的工作，并利用自己的工作優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的拓展實(shí)驗(yàn)課，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和奧賽實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。
在日常的工作中，做好工作日記，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)操作煩瑣、現(xiàn)
象不明顯、安全性差、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，或化繁為簡(jiǎn)，或綠色環(huán)保。
3.做好實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)生來(lái)講，基本的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以幫助他們更快地對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。如果剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)就選用高精尖的儀器設(shè)備，則會(huì)讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生距離感，如果是選用一些他們熟悉的儀器和材料，能夠讓他們更深刻地體會(huì)到化學(xué)與生活的密切關(guān)系。
因此在自己開(kāi)設(shè)的拓展實(shí)驗(yàn)選修課上，筆者所選擇的實(shí)驗(yàn)課題是在查閱了大量的資料之后篩選、設(shè)計(jì)的。在編寫實(shí)驗(yàn)講義之前，筆者都會(huì)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)藥品的濃度等方面進(jìn)行驗(yàn)證后，才會(huì)確定講義的內(nèi)容。
研究性學(xué)習(xí)的課題常常是學(xué)生自己選擇的他們自己感興趣的內(nèi)容，而課題研究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常常會(huì)出現(xiàn)一些紕漏。作為實(shí)驗(yàn)教師，需要幫助他們對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，幫助他們選擇合適的儀器、合適的藥品、合適的濃度，進(jìn)行安全有效的研究。
4.做好競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)工作
參加全國(guó)化學(xué)奧賽的學(xué)生，賽前要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn)。競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有著很大的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能要求跨度特別大，需要達(dá)到大學(xué)生的水平。因此選擇合適的綜合性實(shí)驗(yàn)其中包括合成實(shí)驗(yàn)(其中含有機(jī)合成和無(wú)機(jī)合成、定量實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、微量實(shí)驗(yàn)的操作技巧等內(nèi)容)，了解競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)考核中的操作要點(diǎn)，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練是非常重要的。這就要求實(shí)驗(yàn)教師要不斷提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，刻苦學(xué)習(xí)與鉆研才能勝任。
5.做好新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用
隨著科技的不斷發(fā)展，新的教學(xué)儀器不斷涌現(xiàn)。作為實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)及時(shí)了解新的教學(xué)儀器的發(fā)展動(dòng)態(tài)，選擇適合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，并將其推廣應(yīng)用于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。
四、結(jié)束語(yǔ)
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器投資更新的同時(shí)，改善實(shí)驗(yàn)教師的工作條件，并為實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展提供機(jī)遇，這些都是保障學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷發(fā)展與提高，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供條件的重要舉措。
化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 管理
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)，是新課程課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生技能、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場(chǎng)所。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和管理、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用，才能貫徹執(zhí)行新課程理念，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中的作用。那么，如何加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理呢？
一、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，也是全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證”。此次課程改革的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，強(qiáng)調(diào)通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究、培養(yǎng)探究能力、開(kāi)展課外科技活動(dòng)、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前沿陣地。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用，對(duì)于貫徹執(zhí)行新課程理念， 推進(jìn)新課程改革，具有極其重要的意義
二、做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理工作的策略
1、健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。
完備的實(shí)驗(yàn)制度是實(shí)驗(yàn)室管理工作正常開(kāi)展的必要條件，要使實(shí)驗(yàn)室成為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場(chǎng)所。首先要建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)儀器完好，藥品能用、夠用，實(shí)驗(yàn)材料充足，以使實(shí)驗(yàn)室處于隨時(shí)可用。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度主要有：①實(shí)驗(yàn)教師工作職責(zé)；②實(shí)驗(yàn)用品請(qǐng)購(gòu)制度；③儀器出借制度；④議器損壞賠償制度；⑤報(bào)損制度；⑥實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度；⑦實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，記錄和儀器維修制度；⑧安全防護(hù)制度和學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等九項(xiàng)。為了實(shí)施好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、儀器出借制度和賠償制度，應(yīng)在日常工作中注意以下的一些問(wèn)題：與課任老師相互溝通，取得任課教師的理解和支持；及時(shí)制訂分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好學(xué)生損壞儀器的登記；實(shí)驗(yàn)后儀器的清理及藥品的復(fù)位工作；以學(xué)生為根本，以為課堂教學(xué)服務(wù)為原則，適當(dāng)增加部分制度的靈活性；充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能與作用。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的日常管理
良好的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是：玻璃儀器多，易破損，化學(xué)藥品多，大多是腐蝕，劇，零碎東西多而雜。如何合理安排才能做到擺設(shè)分明，有條不紊，使用方便。在保管和使用中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
（1）儀器設(shè)備的管理
建立固定資產(chǎn)和低值耐用品的工作明細(xì)賬，對(duì)儀器設(shè)備的使用情況及時(shí)登，實(shí)驗(yàn)前后對(duì)使用的儀器要進(jìn)行檢查清潔維護(hù)、并集中放置。對(duì)于出現(xiàn)故障的儀器要寫明原因，以便及時(shí)維修。定期盤點(diǎn)，確保儀器設(shè)備完好，整潔，并做到賬、物、卡相符。
（2）玻璃儀器的管理
實(shí)驗(yàn)中玻璃儀器大多使用頻繁，種類多、數(shù)量大、易碰碎，如果管理不善，就會(huì)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成很大的浪費(fèi)。因此科學(xué)合理的管理勢(shì)在必行。玻璃儀器應(yīng)按分類存放，在儀器柜的貼上標(biāo)簽，寫明品名、型號(hào)，以便取放。每次按實(shí)驗(yàn)要求成套分發(fā)給學(xué)生保管使用，明確責(zé)任，實(shí)驗(yàn)中如有丟失、損壞玻璃儀器及時(shí)填寫記錄單，既方便學(xué)生，又減少儀器的損耗。以便實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將丟失、破損的儀器補(bǔ)齊。
（3）化學(xué)試劑的管理
化學(xué)試劑品種多，性質(zhì)復(fù)雜，大多試劑易揮發(fā)、易燃，有毒，作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，必須根據(jù)試劑的毒性、易燃性、腐蝕性、氧化性、揮發(fā)性等特征，采取相應(yīng)的保管方式，在放置時(shí)，可按要實(shí)驗(yàn)開(kāi)出順序擺放，將常用的危險(xiǎn)試劑單獨(dú)管理，定期檢查，以防萬(wàn)一。配制的化學(xué)試劑瓶要貼上標(biāo)簽，注明名稱、濃度及配制時(shí)間，方便取用。同時(shí)在購(gòu)置試劑時(shí)不宜太多，否則會(huì)給保存帶來(lái)困難或在長(zhǎng)期貯存中失效，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全也構(gòu)成的一定危險(xiǎn)。
（4）實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生的管理。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中容易引發(fā)燃燒、爆炸、毒害等事故，為了保證師生的人身安全，教學(xué)工作的正常進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)安全防范措施，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)之前、之中、之后，都應(yīng)本著安全意識(shí)至上的原則，配合老師認(rèn)真檢查和監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)處理突發(fā)事件。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)切斷電源總開(kāi)關(guān)，檢查門、窗、水、電是否關(guān)閉。同時(shí)保持實(shí)驗(yàn)室的整潔，注意通風(fēng)換氣，妥善處理廢氣、廢液，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：高職院校； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-134-001
隨著高等職業(yè)教育的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求：強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力[1]。這就需要高職院校在注重理論課程教育的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐課程教學(xué)。作為化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程的重要基地，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理成為高職院校重中之重。
一、加大資金投入力度，加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)
大部分高職院校由于實(shí)驗(yàn)室投入經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備無(wú)法及時(shí)配置及更新，有的高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室連常用的化學(xué)分析儀器，如：電導(dǎo)率儀、PH酸度計(jì)、分光光度計(jì)等都無(wú)法全額配齊，更別談高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型儀器。在此條件下，難以保證每個(gè)學(xué)生都享有獨(dú)立訓(xùn)練操作儀器的機(jī)會(huì)，甚至有些課程如《儀器分析》（需要大型儀器高效液相色譜儀、氣相色譜儀）無(wú)法按照教學(xué)大綱正常開(kāi)出。因此，高職院校應(yīng)加大資金投入力度，加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。對(duì)常用的化學(xué)儀器及一些輔助設(shè)備要全額配齊，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)大綱要求選擇性購(gòu)進(jìn)大型儀器設(shè)備。這樣才能保障職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
二、建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理
由于缺乏完善的規(guī)章制度，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在許多安全隱患和管理混亂現(xiàn)象。例如一些化學(xué)危險(xiǎn)藥品、試劑與一般化學(xué)藥品、試劑一起存放，并且隨取隨用；實(shí)驗(yàn)儀器借出及歸還沒(méi)有記錄；實(shí)驗(yàn)教師不做預(yù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)后的廢氣、廢液、廢渣沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理直接排放等等。因此，建立健全完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度迫在眉睫。在建立健全規(guī)章制度時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員等制定相應(yīng)的規(guī)章制度。如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師職責(zé)》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理制度》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器管理制度》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室三廢處理制度》等。只有通過(guò)建立健全完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，才能促使實(shí)驗(yàn)室高效、有序地運(yùn)行。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理水平
由于高職院校長(zhǎng)期以來(lái)奉行“重授課輕實(shí)驗(yàn)”的管理模式，在引進(jìn)人才過(guò)程中，基本將實(shí)驗(yàn)人員招聘排除在計(jì)劃外，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員少，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理人員往往要負(fù)責(zé)五、六個(gè)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，主要是儀器、藥品的常規(guī)準(zhǔn)備和管理，這些工作性質(zhì)單一、技術(shù)含量低。由于工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致一些大型儀器設(shè)備得不到及時(shí)的維護(hù)和保養(yǎng)，也無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此，高職院校要重視實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)，建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。引進(jìn)一批高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)人員，并定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，多與一些先進(jìn)兄弟院校交流學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)等，建立起一支高素質(zhì)高修養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，為高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供人才保障。
四、調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
對(duì)于化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都有重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如《滴定操作的練習(xí)》至少出現(xiàn)在三門以上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，而且大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。這不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。因此需要更改過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師之間要相互銜接，盡量避免同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目出現(xiàn)在不同實(shí)驗(yàn)課程中，縮減驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用型、綜合型、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合能力、開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
五、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)的合作
高職院校培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)就是服務(wù)于企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)的合作，可以了解企業(yè)的需求，從而引導(dǎo)高職院校更新人才培養(yǎng)方案，提高創(chuàng)新能力。另一方面，實(shí)驗(yàn)室的科研成果可以通過(guò)企業(yè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。高職院校可以與企業(yè)合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，并建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)室可以利用自身大型儀器、技術(shù)為企業(yè)提供服務(wù)，從而達(dá)到互惠互利的目的。
六、向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)”
學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)課中完成教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這主要是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己去動(dòng)手設(shè)計(jì)屬于自己的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高職院校還可以組織一些相關(guān)專業(yè)的技能大賽，通過(guò)“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)”，可以提高學(xué)生的訓(xùn)練技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神。
總之，作為應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，高職院校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才，從而更好地服務(wù)于社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理模式
對(duì)高職院校與化學(xué)有關(guān)的專業(yè)來(lái)講，要想提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，就需要教師在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)的作用，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成各種實(shí)驗(yàn)的形式，逐步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及使用各種實(shí)驗(yàn)儀器的能力、不斷積累實(shí)驗(yàn)操作技能。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)室在高職院校教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重大作用，只有加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀問(wèn)題
由于高職院校辦學(xué)歷史短且起點(diǎn)低，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理上還存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①經(jīng)費(fèi)不足。由于高職院校經(jīng)費(fèi)不充足，使得實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)于陳舊并且嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)效果不理想。②因?yàn)榫幹泼~不足，使得實(shí)驗(yàn)室管理人手缺乏，再加上人員不穩(wěn)定，導(dǎo)致管理效果不理想。③實(shí)驗(yàn)設(shè)備、玻璃儀器比較脆弱易被破壞，并且很多試驗(yàn)品具有較大毒性與腐蝕性，因此管理難度較大。
2加強(qiáng)高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理的模式
針對(duì)上文總結(jié)到的高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的一些問(wèn)題，筆者在分析出現(xiàn)這些問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上，探究了加強(qiáng)高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理的模式，具體如下：
2.1加大經(jīng)費(fèi)投入
在高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中，由于資金不足，使得當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室中各種儀器、設(shè)備未能得到及時(shí)更新，并且很多常用設(shè)備也不齊全，尤其是氣相色譜儀、高效液相色譜法等先進(jìn)的大型設(shè)備十分缺乏。在這樣的實(shí)驗(yàn)條件下，高職學(xué)生很少能享受到獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這就使得學(xué)生不易熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)的的正確操作流程及操作技巧。為解決這些問(wèn)題，高職院校應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的重要作用，并加大資金投入，依據(jù)各個(gè)專業(yè)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用需求，制定詳細(xì)的選購(gòu)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的計(jì)劃，以提升高職院校教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，盡可能培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
2.2對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行分類管理
高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室中的物品主要有：實(shí)驗(yàn)室材料（儀器使用說(shuō)明書、各類記錄本）、各類儀器（鐵質(zhì)器材、玻璃儀器、精密儀器等）、實(shí)驗(yàn)藥品等，為確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全及實(shí)驗(yàn)的高效完成，管理人員應(yīng)依據(jù)各類物品的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類管理。例如，將記錄本依照類別先恰當(dāng)分類再入檔，確保各項(xiàng)記錄與賬目清晰而規(guī)范；色譜儀器、各式光譜、電子天平等精密儀器應(yīng)存放到專門的實(shí)驗(yàn)室中，不可與有腐蝕性的化學(xué)藥品擺放在一起，并安排專業(yè)人員對(duì)這些儀器進(jìn)行維護(hù)；由于玻璃儀器易破碎、數(shù)量大、種類多，因此對(duì)這類儀器進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)依照儀器的規(guī)格與性能對(duì)其分類管理與存放，并為每一種儀器填寫準(zhǔn)確的標(biāo)簽并定位擺放，同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常對(duì)其數(shù)量進(jìn)行清點(diǎn)，及時(shí)將被污染及破損的儀器更換成新的，確保學(xué)生的使用質(zhì)量使用安全；對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)依照藥品的鹽、堿=酸、氧化物、單質(zhì)等對(duì)其分類，并依據(jù)每種藥品的性質(zhì)對(duì)其合理保存。針對(duì)易爆易燃的化學(xué)藥品應(yīng)特殊管理，對(duì)腐蝕性強(qiáng)或有劇毒的化學(xué)藥品應(yīng)放入專柜進(jìn)行保存，并交由專人看管。
2.3提高管理人員素質(zhì)
由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)高低直接決定了管理效果的好壞，因此為切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理效果，高職院校應(yīng)充分重視對(duì)管理人員素質(zhì)的提升，進(jìn)而提高管理效果?？梢?jiàn)，打造一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、技術(shù)熟練、事業(yè)心強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)是提高實(shí)驗(yàn)室管理水平與管理質(zhì)量的重要途徑。這就要求高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員都應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器的使用方法、結(jié)構(gòu)、性能等都有很全面的了解，并具備一定的維修與維護(hù)儀器設(shè)備的能力，這對(duì)提高儀器的使用效率、延長(zhǎng)儀器的使用壽命等都有重要作用。假如儀器出現(xiàn)一些小問(wèn)題就依靠廠家到校維修的話，不僅會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而且維修費(fèi)用也比較高。所以，在日常工作中，高職院校應(yīng)邀請(qǐng)專業(yè)人員到校為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員做實(shí)驗(yàn)儀器維修培訓(xùn)，以切實(shí)提高管理人員對(duì)儀器的維修與維護(hù)能力，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用效率。另一方面，由于編制名額的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員人手不足，為解決人員不足問(wèn)題，我們可借助勤工儉學(xué)的形式讓一些學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)中來(lái)。在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)室管理者可按計(jì)劃定期在化學(xué)專業(yè)中挑選一些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)且富有責(zé)任心的志愿者到實(shí)驗(yàn)室中做兼職管理員，以協(xié)助專職管理員共同完成實(shí)驗(yàn)室的管理工作。針對(duì)這些兼職人員，院校可給予每人每月一定的補(bǔ)助，并為其期末考評(píng)加分。這種形式不僅提高了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理效果，而且也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，值得推廣使用。
總之，高職院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)細(xì)致而又復(fù)雜的重要工作，高職院校只有加大資金投入、提升管理人員素質(zhì)才能為高效管理創(chuàng)造條件，針對(duì)各種儀器與藥品的管理，管理者應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)與性質(zhì)進(jìn)行分類、特殊管理，才能確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全、確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行，最終培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
作者:郭群 單位:九江職業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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一、讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中唱主角
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中只重視理性認(rèn)識(shí)而忽視感性認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤做法;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生尋找操作錯(cuò)誤的原因，探索最合理的操作程序，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生明白了知識(shí)的結(jié)論重要，獲取知識(shí)的過(guò)程、手段更重要;通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的觀察判斷能力，分析現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的本質(zhì);若以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，協(xié)作的精神，這也是素質(zhì)教育最新要求;通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能提高環(huán)保意識(shí)，節(jié)能降耗的意識(shí)，例如在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物(包括用剩的藥品，取藥品用的紙槽等)的處理，以及實(shí)驗(yàn)室制氧氣后對(duì)催化劑的回收再利用，能讓學(xué)生懂得環(huán)保是每一個(gè)人的義務(wù)，節(jié)約是有理論依據(jù)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)，科學(xué)習(xí)慣。利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一資源可以全方位的提升學(xué)生的素質(zhì)，要使之落在實(shí)處還需要。
二、 讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)貼近現(xiàn)實(shí)生活
現(xiàn)行課本中的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)有典型性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很吸引人，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于課本中所列實(shí)驗(yàn)用品很多在日常生活中找不到，沒(méi)法在生活得以親身體驗(yàn)，所以學(xué)生往往把教師的演示實(shí)驗(yàn)看成一次精彩的“魔術(shù)”表演。學(xué)生只不過(guò)是一名觀眾，而不是表演者。為了避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)脫離實(shí)際，使學(xué)生不僅喜歡看演示實(shí)驗(yàn)，更喜歡從日常生活中尋找合適的物品自己設(shè)計(jì)方案自己親手做實(shí)驗(yàn)，這就要求教師，尤其是教材中所給出的實(shí)驗(yàn)貼近生活。例如在歸納物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，通過(guò)日常生活中人人離不開(kāi)的食醋、食鹽、醬油的對(duì)比讓學(xué)生自己總結(jié)三者的區(qū)別后，再歸納物理性質(zhì)包括的范圍;利用兩張廢紙，一張撕成碎片，另一張點(diǎn)燃，來(lái)推知物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別;通過(guò)細(xì)掛面、粉絲、白糖、植物油、布料的可燃性，推知許多有機(jī)物的可燃性;利用廢電池的金屬外殼，水垢來(lái)制取氫氣和二氧化碳;到學(xué)校附近的化工廠考察化學(xué)變化在工業(yè)上的應(yīng)用;到大自然中采集礦石、土壤樣品;利用植物來(lái)制取酸堿指示劑;通過(guò)調(diào)節(jié)水樣的酸堿度現(xiàn)象觀察牽?；伾淖兓＿€可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地滅火比賽，教師制造出不同位置不同燃料的火災(zāi)，讓學(xué)生自己尋找滅火的材料，設(shè)計(jì)滅火的方案，通過(guò)親身的體驗(yàn)讓學(xué)生明白滅火的原理，同時(shí)也增強(qiáng)消防意識(shí)，還可以讓學(xué)生從家中自制一些溶液互換后通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)推出溶液的名稱。
指導(dǎo)學(xué)生利用物質(zhì)的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行科技小發(fā)明，利用鎂帶燃燒時(shí)發(fā)現(xiàn)耀眼白光的特性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)照像用的閃光燈;利用酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性讓學(xué)生研制水位監(jiān)測(cè)系統(tǒng);利用木炭的吸附制作凈水裝置。
總之教師在教學(xué)活動(dòng)中多創(chuàng)立與實(shí)際生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)，得到樂(lè)趣。
為了使學(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)，還需要做好以下工作：
三、 讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為探究性課題
利用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，最能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的最好方法。選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是關(guān)鍵，要求教師把握好尺度，所定實(shí)驗(yàn)用品從生活中能找到、實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)易無(wú)危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)比教材中要求略高、實(shí)驗(yàn)方案要求多樣化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融合相關(guān)學(xué)科，例如可以設(shè)置如下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：
(1) 證明自來(lái)水不是純凈物
(2) 驗(yàn)證白酒中含有水
(3) 收集一瓶你臥室里的空氣樣品
(4) 收集一些利用水生植物制得的氧氣
(5) 測(cè)定蘋果、桔子的酸堿度
(6) 自制木炭
(7) 在家中如何鑒別廚房常用的純堿和食鹽
(8) 證明紙中主要成分是碳元素、氫元素
(9) 利用實(shí)驗(yàn)區(qū)分鹽水、糖水、石灰水三種無(wú)色溶液
(10)暖水瓶中水垢如何清除
對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，例如碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生通過(guò)氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)，以及與碳還原氧化銅裝置和實(shí)驗(yàn)室制氧氣裝置的對(duì)比很容易發(fā)現(xiàn)教材中用木炭還原氧化銅裝置導(dǎo)氣管上應(yīng)加橡膠管并配上止水夾，這樣可以有效地防止石灰水倒吸入試管使試管炸裂，也有效地防止生成的銅被氧化成氧化銅。類似地可以對(duì)一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)裝置也進(jìn)行改進(jìn)(加膠管配止水夾)。讓學(xué)生利用物理中學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一套檢驗(yàn)酸、堿、鹽溶液導(dǎo)電性的裝置。讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)中破損儀器，日常生活中的廢舊物品如飲料瓶、藥瓶、輸液管、廢筆桿等制作簡(jiǎn)單的儀器。例如可制作簡(jiǎn)易的啟普發(fā)生器，洗氣瓶，沖洗瓶，集氣瓶等儀器。
如果學(xué)校條件好，還可以讓學(xué)生多做一些課外實(shí)驗(yàn)，尤其是能使初中知識(shí)得以延伸的實(shí)驗(yàn)，例如鎂帶在二氧化碳中燃燒，該實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生懂得燃燒不一定需要氧氣，滅火需根據(jù)火種的不同采取不同的滅火方式。這樣的實(shí)驗(yàn)還有鈉在水中劇烈反應(yīng)，鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)，本實(shí)驗(yàn)既能反映鈉的金屬活動(dòng)性十分強(qiáng)，又能提醒學(xué)生任何規(guī)律都有局限性，不能死搬教條，注意特殊性和普遍性的統(tǒng)一。通過(guò)(1)碳酸鈉溶液和稀硫酸反應(yīng);(2)碳酸鈣粉末(大理石粉或貝殼粉)和稀硫酸反應(yīng);(3)大理石塊(或貝殼)和稀硫酸反應(yīng)。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制以二氧化碳不用稀硫酸的根源(為了進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題，事后可將(3)中貝殼取出后用小刀刮凈表皮，再放回原處，觀察又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象)。利用濃鹽酸和石灰石制得氣體通入石灰水中，石灰水不變渾濁，讓學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳為什么不用濃鹽酸。通過(guò)濃硫酸與鋅粒反應(yīng)現(xiàn)象與再加水稀釋后產(chǎn)生的現(xiàn)象對(duì)比，得知實(shí)驗(yàn)室制氫氣不宜用濃硫酸的道理。
化學(xué)教育家劉知新認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有以下教學(xué)功能：它是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路，在創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育全面展開(kāi)的今天，化學(xué)教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中獨(dú)特的作用，在安全第一的前提下，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，展示創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取真知，收獲樂(lè)趣。
楊存良（1980），男，河北張家口人，河北張家口學(xué)院教師。研究方向：人力資源開(kāi)發(fā)與管理。
摘要：高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承、創(chuàng)新思想的歷史使命和職能。高校實(shí)驗(yàn)室工作水平是反映高校教學(xué)、研究、服務(wù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校組織相關(guān)教學(xué)和開(kāi)展科研工作的重要場(chǎng)所。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理還是存在一些問(wèn)題，需要引起我們的高度重視。
關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理
高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是驗(yàn)證相關(guān)理論、發(fā)展學(xué)生潛能、形成科研成果、培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)用型人才的實(shí)踐活動(dòng)基地。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷多年的建設(shè)和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對(duì)于更好的服務(wù)和實(shí)現(xiàn)高校的四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識(shí)起到了不可替代的特殊作用。然而，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理還是存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，是制約高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化整合、科學(xué)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，更好的服務(wù)高校教育教學(xué)、科學(xué)研究的重大隱患和瓶頸。這就需要引起我們的高度重視，不斷探討改進(jìn)措施，加強(qiáng)科學(xué)化、規(guī)范化管理，提高高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平和質(zhì)量。
1.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要性
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和實(shí)證性非常強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要構(gòu)成部分部分之一。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的的自主或參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在指導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，理論驗(yàn)證實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、培養(yǎng)大學(xué)生基本科學(xué)研究能力和實(shí)證科學(xué)精神等具有不可替代的作用。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升和確保相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)證的科研創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平和能力能否適應(yīng)和滿足新時(shí)期我國(guó)高等教育教學(xué)活動(dòng)需要，從某種意義上來(lái)講，直接決定著高?；瘜W(xué)及相關(guān)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平、科研能力、社會(huì)服務(wù)及管理水平的高低。
2.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題
2.1.管理制度體系有待完善
現(xiàn)階段我國(guó)各高校都比較重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)和配置，但日常的使用和維護(hù)保養(yǎng)等沒(méi)有形成相應(yīng)的科學(xué)化和規(guī)范化的治理制度體系設(shè)計(jì)。這樣一個(gè)現(xiàn)狀，就造成實(shí)驗(yàn)室使用較為隨意、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率較低、實(shí)驗(yàn)設(shè)備損毀破壞現(xiàn)象嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染嚴(yán)重。一方面，導(dǎo)致高校不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的最優(yōu)配置和整合，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率低下；另一方面，導(dǎo)致高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室可能成為環(huán)境污染和資源浪費(fèi)的又一源頭和隱患。
2.2.管理人員隊(duì)伍有待充實(shí)
近些年，我國(guó)高等教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，為確保常規(guī)教育教學(xué)，高校將人員編制向教師系列傾斜，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員規(guī)模和比例較小，實(shí)驗(yàn)人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，且相對(duì)于高校其他系列人員隊(duì)伍存在明顯的先天不足與短板。這一方面，使高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室不能夠發(fā)揮擁有功能，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少且實(shí)驗(yàn)技術(shù)含量整體不高；另一方面，使高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備等不能得到及時(shí)和科學(xué)有效的維護(hù)、維修、保養(yǎng)，造成高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源和資產(chǎn)的浪費(fèi)、損耗、流失。上述兩方面因素的存在，嚴(yán)重影響了高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和人才創(chuàng)新能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.3.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)淡薄
一方面，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與管理，我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，形成了一系列的現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和思維定勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，有些經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理的新要求，不能符合現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理的新趨勢(shì)。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思維定勢(shì)，使得現(xiàn)階段我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)管理還沒(méi)有形成現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)和理念。
另一方面，任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都要強(qiáng)調(diào)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性互動(dòng)和與環(huán)境的和諧共生。過(guò)去，無(wú)論是高校還是整個(gè)社會(huì)對(duì)于環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)和重視程度不高，但今天的中國(guó)和世界對(duì)于環(huán)境的重視程度前所未有。這就要求高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變過(guò)去的管理理念和意識(shí)，樹立以對(duì)人和社會(huì)負(fù)責(zé)，人和自認(rèn)環(huán)境和諧共處為核心的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理理念和意識(shí)，這是大勢(shì)所趨，是高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的必然選擇。
3.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的改進(jìn)策略
3.1.加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化整合
首先，科學(xué)、健全的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度體系明確了工作人員各自的職責(zé)分工，是工作人員各負(fù)其責(zé)，各司其職，確保了實(shí)驗(yàn)室的正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校教學(xué)科研活動(dòng)的有力支撐。其次科學(xué)、健全的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度體系規(guī)范了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骰瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)流程，提高了實(shí)驗(yàn)的效率與效果，確保了試驗(yàn)機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的信度與效度。最后，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理不僅包括人的管理還包括其他各方面相關(guān)資源的管理，科學(xué)、健全的高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度體系能夠確保高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)對(duì)各方面資源的統(tǒng)籌與最優(yōu)的整合。
3.2.建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)
一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加專職實(shí)驗(yàn)人員崗位編制，減少兼職實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量，優(yōu)化專職人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高專職人員隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)管理與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)不僅能及時(shí)、專業(yè)的將高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)、維修、保養(yǎng)好的同時(shí)，能夠開(kāi)發(fā)其功能開(kāi)發(fā)，提高其使用價(jià)值。這樣的團(tuán)隊(duì)不僅能有序、負(fù)責(zé)的輔助任課教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠有能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的教育、培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，使他們不斷提高學(xué)習(xí)水平，掌握和更新新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，以適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的管理需要。這樣的隊(duì)伍建設(shè)，要得到高校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，要在堅(jiān)持以人為本的前提下，有相應(yīng)的配套制度跟進(jìn)和政策的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì)伍的工作積極性與主動(dòng)性。
3.3.加強(qiáng)綠色管理，樹立綠色化學(xué)理念
“綠色化學(xué)”的提出是21世紀(jì)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)滑雪產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域及其相關(guān)人員提出的新要求和新挑戰(zhàn)。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員是高校組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的主體之一，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)樹立“綠色化學(xué)”的理念。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新、探索各種有效形式和渠道向?qū)W生傳遞“綠色化學(xué)”的理念，幫助學(xué)生樹立人與世界、人與環(huán)境和諧共生的世界觀和價(jià)值取向。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)境污染的嚴(yán)重后果和代價(jià)，尤其要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于空氣、水體、土壤等周邊環(huán)境損害的不可逆性。
高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行效率的提升，不是高校實(shí)驗(yàn)室某一個(gè)部門的事，需要高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和推動(dòng)，需要各個(gè)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源的最優(yōu)整合和利用。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，不僅僅強(qiáng)調(diào)制度上的設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)施上的保障，更強(qiáng)調(diào)人員理念上的跟進(jìn)，方法上的創(chuàng)新。（作者單位：張家口學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
一、通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心問(wèn)題。這一問(wèn)題解決得好壞，直接影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成與敗。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，我們可以在對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、反應(yīng)條件、反應(yīng)物數(shù)量關(guān)系等方面的分析中培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。如在實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳?xì)怏w時(shí)，我從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生思考：二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的，那么，在選擇的原料中應(yīng)包含什么元素？可以由哪一類物質(zhì)提供？用什么反應(yīng)制?。繉W(xué)生思考后提出了很多能生成二氧化碳的反應(yīng)，如：碳在空氣中燃燒；碳酸鈣高溫煅燒；碳酸分解等。
這些反應(yīng)能用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳嗎？學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)思考，認(rèn)識(shí)到以上反應(yīng)都不能用于實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳?xì)怏w，而后引出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為會(huì)實(shí)驗(yàn)室常用大理石或石灰石跟稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的分析、理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這類問(wèn)題的啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
二、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性
制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置通常是由反應(yīng)物狀態(tài)，反應(yīng)條件或生成物的性質(zhì)決定的，當(dāng)這此條件相似甚至完全相同時(shí)，有時(shí)一套裝置可適用于多種氣體的制備。如實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的裝置可用于制備氨氣或甲烷。制氫氣的裝置也適用于制備二氧化碳。啟普發(fā)生器可制備氫氣，還可用于制備二氧化碳，甚至我們還可以利用啟普發(fā)生器原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易裝置。又如廣口瓶，可以作制備二氧化碳?xì)怏w時(shí)的容器，也可以裝配成洗氣裝置，還可作防止水倒吸的安全裝置等。如山東省前幾年高考實(shí)驗(yàn)題就屬于這種類型題，此題涉及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，包括制備裝置、收集裝置、干燥裝置、除雜裝置、檢驗(yàn)裝置等的選擇。所以，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
三、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的討論，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性
在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我們必須明確實(shí)驗(yàn)的操作步驟，為什么要這樣操作？操作的先后順序是什么？怎樣操作是最簡(jiǎn)便的？實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵在哪里？在操作中要注意什么問(wèn)題？萬(wàn)一出了問(wèn)題，應(yīng)如何處理？特別是在具體操作時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更要求學(xué)生做出正確的判斷和快速的反應(yīng)。如一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的操作，就可以采用邊操作邊討論的方法。討論以下的幾個(gè)問(wèn)題：（1）先通一氧化碳還是先加熱。（2）如何難產(chǎn)物。（3）如何處理尾氣。（4）結(jié)束以后先停止加熱還是先停止通氣。相信這些問(wèn)題解決以后該實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象會(huì)非常深刻，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生在操作中思維的周密性會(huì)有所提高。
四、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、要求，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品、裝置、步驟等所進(jìn)行的一種設(shè)想和規(guī)劃。它要求設(shè)計(jì)者具有靈活地應(yīng)用所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力，有認(rèn)真、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
