發(fā)布時(shí)間：2023-04-06 18:39:28
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
從廣義上講，創(chuàng)業(yè)不僅包括創(chuàng)辦自己的企業(yè)，也包括在原有的崗位上創(chuàng)建自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育不單純是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、培養(yǎng)少數(shù)企業(yè)家的教育，從本質(zhì)上說是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者所具備的基本素質(zhì)的教育，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，它關(guān)系我國(guó)高等教育改革發(fā)展和大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系我國(guó)未來人才體系構(gòu)建和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的能力，因此，創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分[2]。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面可以提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在今后的工作更具靈活性和適應(yīng)力，另一方面它也是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以通過接受創(chuàng)業(yè)教育提高其創(chuàng)新能力，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和開拓進(jìn)取的能力，有助于成長(zhǎng)為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。
2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑
2.1把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，構(gòu)建和完善會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者而言，許多高校教育管理者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，他們很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不用說將其納入學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)劃了[3]。創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時(shí)展高校人才培養(yǎng)的需要，是一種素質(zhì)教育，必須納入學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)劃，列入常規(guī)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加通識(shí)教育課程以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系以開展全員化系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合專業(yè)核心課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲透，這是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的核心。在課程設(shè)置方面，把《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》、《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》等課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)有很大幫助、實(shí)踐性強(qiáng)的原有課程，例如《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《審計(jì)案例分析》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例分析》、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》，灌輸創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力。
2.2改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，采取主體互動(dòng)式教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師、課堂、教材為中心，無視學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。調(diào)查顯示，案例教學(xué)、情景教學(xué)、校外實(shí)踐、小組討論這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法更受學(xué)生歡迎。教師在教學(xué)活動(dòng)中主要起引導(dǎo)作用，通過角色扮演、情景模擬、討論交流、團(tuán)隊(duì)合作、頂崗實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、主體性，形成教與學(xué)的有效互動(dòng)，提高創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用程度和實(shí)際效果，可以有效激發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。學(xué)生就會(huì)計(jì)案例、審計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)營(yíng)銷案例進(jìn)行分組討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和理性思維。
2.3依托第二課堂營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是會(huì)計(jì)專業(yè)課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有益補(bǔ)充和發(fā)展，主要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和性質(zhì)，最能激發(fā)學(xué)生的潛能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面向現(xiàn)實(shí)需求創(chuàng)造了條件[4]。利用第二課堂活動(dòng)，注重塑造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織舉辦會(huì)計(jì)信息化比賽、會(huì)計(jì)案例大賽、點(diǎn)鈔大賽、沙盤模擬大賽等學(xué)科技能競(jìng)賽，組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)意作品大賽、營(yíng)銷策劃大賽、課外科技學(xué)術(shù)作品大賽，組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目。豐富的第二課堂活動(dòng)，有利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、想象力以及動(dòng)手操作能力，也有助于培養(yǎng)其自信樂觀、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。
1.組成學(xué)習(xí)小組：為了更好的學(xué)習(xí)，需要3—5個(gè)同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期或不定期的到學(xué)習(xí)點(diǎn)或其它有條件的地方參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論，可以相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，老師可以定期到學(xué)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，這樣疑難問題基本可以在學(xué)習(xí)小組解答，要求學(xué)生小組活動(dòng)要有記錄，是否按時(shí)參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，以及在活動(dòng)中是否積極發(fā)言，也是形成性考核的一部分內(nèi)容。
2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)：要求學(xué)員經(jīng)常登錄中央電大、省電大、市電大、本校電大教學(xué)平臺(tái)，查詢有關(guān)學(xué)習(xí)資源，收看直播課堂，把解決不了的問題通過電子郵件發(fā)給我們，瀏覽網(wǎng)上輔導(dǎo)，通過流媒體和多媒體課件學(xué)習(xí)、自測(cè)，從網(wǎng)上搜集資料。不要放棄一切上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)作為期末考核內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)筆記：學(xué)生不論是通過哪種媒體自學(xué)還是參加面授課，都要有學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期至少檢查兩次。
4.形成性考核：目前的考核，比較多的是學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，沒有涉及教學(xué)全過程，而在遠(yuǎn)程開放教育的成人學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控是很重要的一環(huán)。所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核。通過形成性考核冊(cè)來完成。所謂形成性考核，就是通過學(xué)習(xí)過程的考核、平時(shí)的考核，包括平時(shí)作業(yè)、自我測(cè)試、參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等等，學(xué)員應(yīng)該獨(dú)立完成每章節(jié)后的綜合練習(xí)題和形成性考核冊(cè)內(nèi)的題目，這些題目中的一些疑問是可以在學(xué)習(xí)小組和同學(xué)們一起討論的。小組中的每個(gè)人都可以為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)提供幫助。
二、教師導(dǎo)學(xué)過程
1.設(shè)計(jì)教學(xué)方案：教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供適合個(gè)人自主學(xué)習(xí)的多媒體一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教案制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行檢查。
2.答疑、講解重難點(diǎn)：我們每學(xué)期組織3—4次的面授輔導(dǎo)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)員基本都是到校輔導(dǎo)，比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，第一次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，第二次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)憑證，第三次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)賬簿，第四次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)報(bào)表。平時(shí)有問題可以發(fā)電子郵件或者電話答疑，這樣疑難問題基本都可以解決了，要求每次答疑活動(dòng)都有記錄。
3.關(guān)于作業(yè)：教師要認(rèn)真批改形成性成績(jī)作業(yè)，給出成績(jī)并簽名，沒有形成性成績(jī)練習(xí)冊(cè)的課程，教師至少要留三次作業(yè)并認(rèn)真批改、簽名。任課教師每學(xué)期要在網(wǎng)上發(fā)2次作業(yè)并批改，教師在教務(wù)論壇上發(fā)作業(yè)，學(xué)生將答案?jìng)鞯饺握n教師的E_mail信箱，任課教師將批改完的作業(yè)用郵件發(fā)到統(tǒng)一信箱。
三、考核環(huán)節(jié)
1.自檢自測(cè)：學(xué)生在自學(xué)及接受面授輔導(dǎo)過程中，要完成形成性作業(yè)冊(cè)、網(wǎng)上作業(yè)及網(wǎng)上測(cè)試題等，把握重點(diǎn)問題，疑難問題找老師及時(shí)解決。
2.形成性考核：形成性考核成績(jī)采取百分制記錄，60分為及格，具體分值分配在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，其在課程總成績(jī)的比例為20%，形成性考核不及格者不能參加期末考試。
3.終結(jié)性考核：終結(jié)性考核是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一門課程理論知識(shí)的掌握情況，是衡量學(xué)員對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用能力的一種手段，最重要的是考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力和水平。中央電大和省電大在電大在線平臺(tái)上建有各門課程的復(fù)綱、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、考前指導(dǎo)、考前練兵等資源，幫助學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，順利完成終結(jié)性考核。
自中國(guó)引入財(cái)政管理會(huì)計(jì)以來，一直存在著諸多問題，其中不夠廣泛、不夠深入、不夠協(xié)調(diào)等問題尤為顯著。管理會(huì)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)以上問題的原因有多個(gè)方面，操作人員的主觀問題以及行業(yè)的客觀問題都會(huì)影響到財(cái)政管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，由此可見行業(yè)人員素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用影響很大。根據(jù)一直以來財(cái)政管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，歸結(jié)出以下五點(diǎn)問題。
1．相關(guān)理論支持不夠完善自上個(gè)世紀(jì)七十年代以來，管理會(huì)計(jì)進(jìn)入我國(guó)被應(yīng)用到很多學(xué)科和行業(yè)，因此管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域被不斷拓寬，其中一些不合理的觀點(diǎn)和假設(shè)也被修正。但是在實(shí)際應(yīng)用中，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)的引用并不全面，缺乏系統(tǒng)性，很多內(nèi)容也一直處于分析階段，沒有落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中，很多實(shí)踐出現(xiàn)的問題無法在理論中找到相應(yīng)的解決方法，甚至有的理論和實(shí)踐是不想符合的，因此管理會(huì)計(jì)理論對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用而言沒有很高的價(jià)值。
2．實(shí)際運(yùn)用不夠全面管理會(huì)計(jì)學(xué)起初的理論是建立在一定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境基礎(chǔ)上的，隨著時(shí)代的發(fā)展，其中有的理論已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代，尤其是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和西方國(guó)家大不相同，因此其中的假設(shè)或模型不能再被運(yùn)用。除此之外，應(yīng)用地區(qū)的不全面應(yīng)用也是問題之一，還有很多企業(yè)沒有很好的運(yùn)用管理會(huì)計(jì)學(xué)，或者沒有運(yùn)用一整套管理會(huì)計(jì)學(xué)，因此應(yīng)用效果不佳。
3．實(shí)務(wù)界對(duì)管理會(huì)計(jì)不夠重視根據(jù)國(guó)內(nèi)外以及港臺(tái)學(xué)者的調(diào)查研究表明，財(cái)政管理會(huì)計(jì)學(xué)在我國(guó)還沒有得到廣泛的運(yùn)用，甚至對(duì)企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)很不重視，認(rèn)為管理會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理沒有作用。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，管理會(huì)計(jì)學(xué)的應(yīng)用較為廣泛，但在經(jīng)濟(jì)滯后的內(nèi)陸西部地區(qū)，很多企業(yè)無法清楚的知道管理會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，因此也不愿應(yīng)用管理會(huì)計(jì)學(xué)。
4．實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富近年來，我國(guó)教育界對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)的重視程度不斷加深，該門學(xué)科成為很多高等院校學(xué)生的必修課程。我國(guó)有些企業(yè)能夠較為良好的運(yùn)用管理會(huì)計(jì)學(xué)，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并為財(cái)務(wù)的管理提供便利，7O年代大慶油田開展的內(nèi)部核算就是一個(gè)典型的成功范例。但站在長(zhǎng)期發(fā)展的角度來看，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)并沒有從中總結(jié)出有效的結(jié)論和觀點(diǎn)，因此在管理會(huì)計(jì)學(xué)在我國(guó)一直沒有能夠得到很好的普及。缺乏優(yōu)秀范例也使得高等院校的教學(xué)成為紙上談兵，實(shí)踐性大大降低。
5．管理隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化在大多數(shù)企業(yè)中，沒有專門設(shè)置管理會(huì)計(jì)部門，其職責(zé)大多由財(cái)務(wù)人員擔(dān)任，因此在處理管理會(huì)計(jì)事務(wù)上無法得到很好的保證，其專業(yè)程度較低將直接影響到管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用質(zhì)量。在我國(guó)，目前還沒有財(cái)政管理會(huì)計(jì)相關(guān)的技術(shù)資格考試，因此缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)，也無法組建專業(yè)的管理會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)。很多企業(yè)在日常管理中大多將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)循環(huán)上，一味遵循傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理的方法，而不重視如何才能讓企業(yè)長(zhǎng)期高效的發(fā)展。如果沒有專業(yè)的管理隊(duì)伍，就無法從根本上落實(shí)到實(shí)踐中，從而影響財(cái)政管理會(huì)計(jì)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
二、財(cái)政管理會(huì)計(jì)學(xué)在應(yīng)用中的解決對(duì)策
要想改變當(dāng)前財(cái)政管理會(huì)計(jì)學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，就必須要認(rèn)識(shí)到上述問題的嚴(yán)重性，并且制定科學(xué)有效的解決對(duì)策。其中最主要的就是要建立符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的理論體系，并且科學(xué)有效的落實(shí)到實(shí)踐中去，除此之外大力發(fā)展戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)也是一個(gè)很好的選擇，只有在多個(gè)方面完善才能保證財(cái)政管理會(huì)計(jì)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中獲得成功。
1．加強(qiáng)基本理論研究到目前為止，我國(guó)目前的管理會(huì)計(jì)理論只是對(duì)西方管理會(huì)計(jì)知識(shí)的介紹，而沒有落實(shí)到實(shí)際的管理會(huì)計(jì)工作中。西方形成的管理會(huì)計(jì)理論，雖然在一定程度上能夠被我國(guó)市場(chǎng)所應(yīng)用，但由于我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)機(jī)制、文化觀念等多方面與西方國(guó)家不同，因此西方管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的應(yīng)用實(shí)踐效果并不樂觀。對(duì)于財(cái)政管理會(huì)計(jì)學(xué)而言，強(qiáng)化基本理論知識(shí)是完善管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)。管理會(huì)計(jì)基本理論能夠分析其他理論問題的規(guī)律性和本質(zhì)。在研究理論時(shí)不能就理論而研究理論，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際并結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境進(jìn)行分析研究，沒有針對(duì)性的研究只是泛泛而談，不具任何代表性和實(shí)際操作性。在強(qiáng)化基本理論時(shí)，要吸收運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的有用內(nèi)容，借助研究的成果來完善管理會(huì)計(jì)理論體系。
2．強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系一些發(fā)達(dá)國(guó)家有成立管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，專門研究管理會(huì)計(jì)學(xué)，參加該協(xié)會(huì)的分別有學(xué)術(shù)界的和實(shí)務(wù)界的人才，他們能夠互相交流融合，將理論與實(shí)踐結(jié)合，完善管理會(huì)計(jì)學(xué)。對(duì)于國(guó)外的這種成功的做法，我國(guó)也應(yīng)該借鑒，從而形成具有針對(duì)性的完備的管理會(huì)計(jì)理論體系。在實(shí)踐應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)理論設(shè)計(jì)一些具備行業(yè)特點(diǎn)并且較為可行的方案，以便實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。實(shí)踐一旦成功，就能夠?yàn)槿蘸蟮膽?yīng)用提供很大參照，作為行業(yè)企業(yè)管理會(huì)計(jì)的樣板，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。理論與實(shí)踐的結(jié)合還能夠?yàn)閷I(yè)人才的培訓(xùn)提供直觀的依據(jù)，有利于培訓(xùn)工作的進(jìn)行，讓專業(yè)人才能夠更好的應(yīng)對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系。
3．拓展財(cái)政管理會(huì)計(jì)內(nèi)容管理會(huì)計(jì)學(xué)除了原來就有的內(nèi)容以外還可以融人一些其他的內(nèi)容，來拓展其內(nèi)容的覆蓋面。將財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等的內(nèi)容相互融合，將其獨(dú)有的內(nèi)容總結(jié)到一起，使得財(cái)政管理會(huì)計(jì)學(xué)能夠更加全面。作業(yè)成本法具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，將該部分內(nèi)容融合入管理會(huì)計(jì)學(xué)，則能夠增強(qiáng)其應(yīng)用性，強(qiáng)化實(shí)踐性的同時(shí)拓展財(cái)政管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容。以前管理會(huì)計(jì)的成本管理重心主要是制造成本，但在當(dāng)今時(shí)代下需要改變成新的重心即戰(zhàn)略總成本，在具體實(shí)踐中不能僅僅控制成本，而需要對(duì)成本進(jìn)行有效的規(guī)劃，使成本的控制權(quán)完全掌握在企業(yè)自己手中。在業(yè)績(jī)的一120-評(píng)估上要兼顧企業(yè)整體業(yè)績(jī)與員工個(gè)人業(yè)績(jī)，并且保證短期和長(zhǎng)期都能夠有序穩(wěn)定的實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
4．提高行業(yè)人員素質(zhì)對(duì)于企業(yè)而言，人才是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)，在管理會(huì)計(jì)上，企業(yè)需要對(duì)人才培養(yǎng)給予高度的重視，從高層領(lǐng)導(dǎo)到底層員工都需要全方面提高其素質(zhì)。高層領(lǐng)導(dǎo)者必須要具備管理會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，能夠從整體上把握企業(yè)的發(fā)展方向。除此之外，還必須廣招高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才，通過這些專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的有效推廣。企業(yè)為了長(zhǎng)期發(fā)展，可以定期對(duì)管理會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培訓(xùn)，更新其專業(yè)知識(shí)，讓實(shí)際應(yīng)用能夠與時(shí)展同步，從而保證企業(yè)能夠在該行業(yè)中長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。日常管理中信息的分類也是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，管理會(huì)計(jì)人員需要具備一定的信息加工能力，將信息可以按對(duì)象、時(shí)間順序進(jìn)行排序分類，還可以按照要求進(jìn)行改制，按照目標(biāo)進(jìn)行配合，這樣能夠更有利于信息的管理，從而保證管理會(huì)計(jì)工作的有序進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)機(jī)器人；會(huì)計(jì)專業(yè)；就業(yè)問題及對(duì)策市場(chǎng)
1財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響
財(cái)務(wù)機(jī)器人（RPA）是通過執(zhí)行重復(fù)的基于規(guī)則的任務(wù)將手工活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的一種技術(shù)，是流程自動(dòng)化在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用。目前，國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所陸續(xù)推出了財(cái)務(wù)機(jī)器人，引發(fā)了廣泛關(guān)注。財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)具備的功能主要有錄入信息并進(jìn)行合并匯總，根據(jù)既定邏輯進(jìn)行業(yè)務(wù)判斷，可以實(shí)現(xiàn)7×24小時(shí)不間斷工作，操作步驟能記錄。相比人工處理數(shù)據(jù)，其效率高、成本低，正逐漸取代基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員的日常工作。
1.1核算型財(cái)務(wù)人員需求大幅度減少
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系重點(diǎn)關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算的掌握。從課程設(shè)置上看，主要包括“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“審計(jì)原理及實(shí)務(wù)”“財(cái)務(wù)管理”等。專業(yè)課考核內(nèi)容中，業(yè)務(wù)核算分占半數(shù)以上。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)高效地處理了重復(fù)性的核算業(yè)務(wù)，其處理速度是人類的15倍。隨著財(cái)務(wù)共享中心等的廣泛應(yīng)用，就業(yè)市場(chǎng)中的核算型會(huì)計(jì)崗位數(shù)量斷崖式下跌。以往高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)生的就業(yè)崗位主要是超市收銀員、小企業(yè)出納等，而在財(cái)務(wù)機(jī)器人等人工智能飛速發(fā)展的當(dāng)今，核算型財(cái)務(wù)人員必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，才能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
1.2復(fù)合型財(cái)務(wù)人才需求增加
財(cái)務(wù)人員的工作重點(diǎn)由核算向管理轉(zhuǎn)移，集中精力從事非常規(guī)的業(yè)務(wù)，發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能。復(fù)合型財(cái)務(wù)人才是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢(shì)。復(fù)合型財(cái)務(wù)人才需要具備以下幾種能力：一是溝通協(xié)調(diào)能力。在公司治理中，財(cái)務(wù)人員要正確處理好受托和委托責(zé)任的關(guān)系、發(fā)揮監(jiān)督和管理的責(zé)任，做好董事會(huì)和管理層之間的溝通協(xié)調(diào)工作，降低信息不對(duì)稱風(fēng)險(xiǎn)，降低委托成本。二是戰(zhàn)略性思維。財(cái)務(wù)人員要成為積極的決策參與者，站在管理者的高度，提出問題、分析問題，提出可行性方案，將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與公司戰(zhàn)略制定有機(jī)結(jié)合，不斷優(yōu)化財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程，發(fā)揮會(huì)計(jì)的企業(yè)管理職能。三是風(fēng)險(xiǎn)管控能力。財(cái)務(wù)人員做好預(yù)算預(yù)測(cè)，編制可行性方案，有利于企業(yè)科學(xué)決策和防范風(fēng)險(xiǎn)。
2高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
2.1畢業(yè)生數(shù)量眾多，就業(yè)市場(chǎng)供大于求
截至2018年末的數(shù)據(jù)顯示，安徽?？圃盒Ｓ?7所，幾乎每所院校都設(shè)置了財(cái)經(jīng)類專業(yè)，且財(cái)經(jīng)類專業(yè)人數(shù)占全部在校生的比例較高。例如，安徽工商職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)類學(xué)生人數(shù)達(dá)3000余人，占全校人數(shù)的1/3。而通過校園招聘會(huì)僅能提供10個(gè)左右的會(huì)計(jì)崗位，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)招聘提供的會(huì)計(jì)崗位要求有工作經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)技能等級(jí)證書等，畢業(yè)生中符合條件的寥寥無幾。
2.2初次就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低
專業(yè)對(duì)口率是從業(yè)與專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)占總畢業(yè)生的比重，反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其所從事工作的相關(guān)性。對(duì)口率的高低表明了院校培養(yǎng)出來的各級(jí)各類專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的程度。調(diào)研結(jié)果表明，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生從事會(huì)計(jì)崗位的占比低于1/10，絕大多數(shù)的畢業(yè)生從事銷售類或服務(wù)類崗位。專業(yè)匹配度低，影響就業(yè)滿意度和工資水平，提高了離職率。
2.3就業(yè)途徑狹窄
目前，高職院校學(xué)生的就業(yè)主要通過校園招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)招聘兩種途徑，校園招聘會(huì)的參會(huì)企業(yè)可靠性較高，網(wǎng)絡(luò)招聘的就業(yè)信息更豐富及時(shí)。校園招聘會(huì)每年舉辦一次，手續(xù)復(fù)雜，機(jī)制不靈活，參會(huì)單位多為省內(nèi)企業(yè)，社會(huì)影響力有限。網(wǎng)絡(luò)招聘是通過學(xué)生在招聘平臺(tái)進(jìn)行電子簡(jiǎn)歷的投遞、面試、簽合同等環(huán)節(jié)，完成就業(yè)，各環(huán)節(jié)存在的風(fēng)險(xiǎn)較大，如何躲避就業(yè)陷阱，保護(hù)學(xué)生權(quán)益是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。
3提升會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施
3.1改革人才培養(yǎng)模式，注重管理會(huì)計(jì)人才的培育
目前，在廣泛使用財(cái)務(wù)機(jī)器人的背景下，復(fù)合型財(cái)務(wù)人才的需求日益增強(qiáng)，要求院校的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)為單位內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)，屬于對(duì)內(nèi)服務(wù)的會(huì)計(jì)。與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，管理會(huì)計(jì)側(cè)重于未來價(jià)值的創(chuàng)造，通過解析過去、控制現(xiàn)在與籌劃未來，可以根據(jù)管理的需要，采用不同的程序、方法及工具，而且管理方式相對(duì)靈活。在課程設(shè)置方面，加入戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)管理等內(nèi)容，同時(shí)基于高職院校畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求，加強(qiáng)實(shí)踐課程的比重，提升學(xué)生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的協(xié)調(diào)一致。
3.2疏通升學(xué)通道，提倡學(xué)歷晉升
部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以參加自學(xué)本科考試或是專升本升學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升，提高未來就業(yè)的平臺(tái)高度，緩解專科畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)。自學(xué)本科證書與普通高等教育證書具有同等法律效力，學(xué)生在校3年間通過全國(guó)統(tǒng)一的自學(xué)本科考試，即可拿到本科學(xué)歷證書，滿足一定條件可獲得學(xué)位證書。自考本科可以實(shí)現(xiàn)3年完成普通高等教育4年的教學(xué)效果，但要求學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自律性。專升本考試的社會(huì)認(rèn)可度高，證書含金量高，也受到學(xué)業(yè)上積極要求上進(jìn)的學(xué)生的廣泛關(guān)注。因此，針對(duì)專業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以進(jìn)行這兩類考試的宣傳工作，促進(jìn)學(xué)歷提升，增強(qiáng)未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
平頂山學(xué)院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為學(xué)院第一批升本專業(yè)從定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學(xué)院加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時(shí)學(xué)校將迎來2018年教育部審核評(píng)估。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估給學(xué)院明確了辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學(xué)的方向。畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)抓手。那么，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。
從表1、表2可以看出：2008級(jí)至2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本和2006年至2011年會(huì)計(jì)學(xué)本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少，案例研究少，實(shí)證研究更少。整體來講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
二、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
(一)選題
選題的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看，畢業(yè)論文選題空洞且大，教學(xué)科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準(zhǔn)，學(xué)科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高，但離學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評(píng)估的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來，體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。
(二)開題
開題環(huán)節(jié)存在的問題是：文獻(xiàn)的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡(jiǎn)單拼湊;對(duì)論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻(xiàn)有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻(xiàn)綜述篇幅很短。有些學(xué)生甚至害怕與學(xué)生討論和與教師溝通，所參考的文獻(xiàn)層次較低且比較陳舊。因?yàn)闀?huì)計(jì)事項(xiàng)紛繁復(fù)雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準(zhǔn)則及處理方法不能滿足實(shí)務(wù)工作的需要，更不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問題的主要原因是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個(gè)教學(xué)過程是很有必要的。只有正確認(rèn)識(shí)開題環(huán)節(jié)，把文獻(xiàn)查閱和大學(xué)知識(shí)的積累應(yīng)用相結(jié)合，提出一個(gè)論文初步方案，約定時(shí)間廣泛聽取論證每篇論文的開題報(bào)告，充分醞釀補(bǔ)充意見，才能為下一步論文的寫作做好準(zhǔn)備。
(三)指導(dǎo)
經(jīng)過升本后幾年的實(shí)踐，指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問題是：師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)生在此過程中主動(dòng)性差，等靠思想嚴(yán)重。教師為了考核評(píng)先評(píng)優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的進(jìn)度出現(xiàn)問題的解決方法，缺乏對(duì)研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。
(四)監(jiān)督
監(jiān)督過程存在監(jiān)督不到位問題。根據(jù)我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導(dǎo)10位以上學(xué)生的畢業(yè)論文，同時(shí)還要完成大量教學(xué)任務(wù)，需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)水平和責(zé)任心，且沒有相當(dāng)經(jīng)費(fèi)的支撐，難以保證教師對(duì)學(xué)生論文寫作的監(jiān)督力度，沒有辦法保證論文質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生方面自律能力差，各類考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與畢業(yè)論文時(shí)間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實(shí)習(xí)找工作使學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間大打折扣，這些原因都會(huì)給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學(xué)生認(rèn)為沒必要也不參加答辯，沒有系統(tǒng)的邏輯思維方式，對(duì)知識(shí)和綜合能力在實(shí)務(wù)工作中的作用認(rèn)識(shí)不夠。
三、PDCA理念指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序;是有效進(jìn)行一項(xiàng)工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估背景下將會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的教學(xué)和實(shí)踐引入PDCA管理理念，從大一起進(jìn)行“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-行動(dòng)”，貫穿四年大學(xué)生活的全過程。具體體現(xiàn)在開課計(jì)劃和日常教學(xué)工作中，大一、大二重在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;大二、大三重在各類活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計(jì)，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)本科周期，達(dá)到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。筆者針對(duì)2015屆會(huì)計(jì)學(xué)本科和專升本畢業(yè)生共340名學(xué)生(2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科95名和2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本245名學(xué)生)進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查在7學(xué)期第5周進(jìn)行。發(fā)出問卷340份，收回有效問卷330份，設(shè)計(jì)問題10個(gè)，9個(gè)問題為選擇題，一個(gè)為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學(xué)生的思想動(dòng)向。
(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)知度上，有將近150名學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本科畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)本科生綜合能力的體現(xiàn)，有130名學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是為獲得學(xué)士學(xué)位而為之，還有50名學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范和認(rèn)知度上僅有65%的學(xué)生表示清楚，有30%的學(xué)生表示完全不清楚。針對(duì)如此情況，必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學(xué)機(jī)制。“以生為本”，樹立個(gè)性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法：第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃等課程，讓學(xué)生感悟到大學(xué)學(xué)習(xí)生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實(shí)習(xí)加漫長(zhǎng)的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的過程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想品德及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)。更是大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過程。
(二)參加創(chuàng)新、本科校級(jí)課題院級(jí)課題申請(qǐng)
學(xué)校要有意識(shí)地組織學(xué)生參與課題申報(bào)工作，且對(duì)中簽的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)?shù)馁Y助，同時(shí)院級(jí)、校級(jí)要分開，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。
(三)選題
在學(xué)生選題方面，筆者對(duì)2006—2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)340名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有效調(diào)查330名。學(xué)生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是：提前進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)計(jì)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導(dǎo)師的指點(diǎn)下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)相結(jié)合。簡(jiǎn)言之，對(duì)畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實(shí)課題、自主選擇、到實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學(xué)期必須開始，選題時(shí)間意愿見表3。
從表3可以看到，90%以上的學(xué)生愿意將畢業(yè)論文在第8學(xué)期之前選題并雙向選擇指導(dǎo)教師。第6學(xué)期完成此項(xiàng)任務(wù)的占40%。在指導(dǎo)教師的雙向選擇上，調(diào)查結(jié)果見表4。
由此可以看出，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的選擇有3種態(tài)度：必要、不必要、無所謂?？傮w上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調(diào)研中，我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手，并且對(duì)不重視畢業(yè)論文的原因進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果見表5。
調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過師生交流，了解到學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。80%以上的學(xué)生認(rèn)為;教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。只有1.5%的學(xué)生認(rèn)為教師馬虎敷衍。同時(shí)除了畢業(yè)論文外還有35%學(xué)生接受了教師考研方面的幫助，46%的學(xué)生接受了教師就業(yè)方面的指導(dǎo)。PDCA循環(huán)理念引入之后，在分布分流的作用下，學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備論文工作。據(jù)了解學(xué)生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長(zhǎng)假、晚上開展論文工作。師生關(guān)系比較融洽，教師可進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
(五)論文全程指導(dǎo)
通過調(diào)研，將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學(xué)和實(shí)踐全過程改革探索與實(shí)踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：第一，理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內(nèi)容，是平頂山學(xué)院理論和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二，應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計(jì)劃和管理理念能實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗(yàn)和反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中逐步提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣，在以生為本的理念下，根據(jù)學(xué)生共性及興趣性格及智力的差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點(diǎn)，且正確認(rèn)識(shí)課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對(duì)學(xué)生來講學(xué)校與教師盡力使學(xué)生的興趣與專業(yè)達(dá)到一致學(xué)生的潛能才能發(fā)揮到極致。認(rèn)知還有畢業(yè)論文這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)境界的同時(shí)注重綜合素質(zhì)的提升。通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，使學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活有一個(gè)系統(tǒng)了解。大學(xué)的學(xué)習(xí)過程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，還有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課程論文和畢業(yè)論文。
在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢(shì)下，學(xué)校加強(qiáng)了校企之間的深度合作，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作，與大型企業(yè)聯(lián)合，利用寒暑假具體到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參與企業(yè)一些項(xiàng)目，得到初步的科研訓(xùn)練。通過PDCA在大學(xué)四年的循環(huán)和管理，學(xué)生有了一些成果，發(fā)表一些論文，參與一些課題，科研活動(dòng)獲獎(jiǎng)等，就會(huì)比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。
(六)答辯
經(jīng)過學(xué)術(shù)不端檢測(cè)合格后，會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型及審核評(píng)估的要求結(jié)合近幾年會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐探索，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個(gè)答辯評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)選題、文獻(xiàn)查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價(jià)值、譯文及格式、任務(wù)書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)。以上7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)僅為論文成績(jī)。具體評(píng)量?jī)?nèi)容及要素見表6。
平頂山學(xué)院近幾年對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)行的是實(shí)時(shí)評(píng)量，每位畢業(yè)生都要參加答辯。對(duì)往屆畢業(yè)生采取的是延時(shí)評(píng)審。隨著會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革實(shí)踐的深入，論文的抽取、送審和通報(bào)將成為必然趨勢(shì)。河南省教育廳從2015屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生中抽檢論文3篇，建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實(shí)踐與探索，是平頂山學(xué)院審核評(píng)估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)有意義的嘗試，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會(huì)計(jì)學(xué)本科層次雙盲審核，補(bǔ)充完善評(píng)量和評(píng)審指標(biāo)體系，是提升會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文順利通過審核評(píng)估的必要條件，是學(xué)校轉(zhuǎn)型評(píng)估的需要，也是會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革的新思路，同時(shí)也是今后改革的方向。
一般來說，應(yīng)收賬款可以從廣義和狹義兩個(gè)角度來對(duì)其進(jìn)行解釋。廣義的說，企業(yè)所有的債權(quán)性資產(chǎn)都屬于應(yīng)收賬款，其中包括向個(gè)人、公司及其它債務(wù)人全部的借款，因此廣義的應(yīng)收賬款，又稱為應(yīng)收款項(xiàng)；狹義的應(yīng)收賬款，主要來自主營(yíng)業(yè)務(wù)或者勞務(wù)所產(chǎn)生的收入，它是依據(jù)信用基礎(chǔ)所發(fā)生的債權(quán)，故此，狹義的應(yīng)收賬款，專門用于描述企業(yè)因銷售產(chǎn)品而產(chǎn)生的應(yīng)收而未收的貨款。應(yīng)收賬款的確認(rèn)同收入的確認(rèn)幾乎發(fā)生在同一時(shí)間，也就是說，一般在確認(rèn)收入的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)確認(rèn)應(yīng)收賬款。該賬戶按所購貨物的種類或接受勞務(wù)提供的單位設(shè)置明細(xì)科目進(jìn)行核算。
相比于其他資產(chǎn)，它具有以下幾個(gè)特征：
（1）風(fēng)險(xiǎn)性較高。由于企業(yè)中存在的應(yīng)收賬款所能代表的債權(quán)，只是一些相關(guān)的憑證單據(jù)，企業(yè)并沒有獲得一些有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的資產(chǎn)，所以企業(yè)在收取款項(xiàng)的時(shí)候是處于一種被動(dòng)的地位之上。這種債權(quán)能否收回在很大程度上由對(duì)方的信用狀況、財(cái)務(wù)狀況以及本企業(yè)的內(nèi)部管理水平是否健全等決定。這就使得企業(yè)的壞賬損失加大，也就是說貨款收能否收回與否存在一定的不確定性。因此企業(yè)的大部分應(yīng)收賬款在實(shí)際意義上存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。
（2）相比之下，流動(dòng)性比較弱。由于企業(yè)中其他的資產(chǎn)不能通過出售或者抵押應(yīng)收賬款來換取，因此，對(duì)于某些應(yīng)收賬款，如付款期限未到達(dá)或者已過付款期限但對(duì)方由于某種原因仍無法支付的應(yīng)收賬款只能逼迫其還款，否則只能長(zhǎng)期掛賬。
（3）變現(xiàn)時(shí)間較長(zhǎng)。由于企業(yè)銷售貨物，貨款沒有收回，致使應(yīng)收賬款變現(xiàn)時(shí)間較長(zhǎng)，同時(shí)企業(yè)資金長(zhǎng)時(shí)間被對(duì)方占用，從而降低應(yīng)收賬款的使用效率。
（4）成本較高。應(yīng)收賬款的成本是指企業(yè)為持有應(yīng)收賬款所需付出的各種代價(jià)。如果企業(yè)想要收回長(zhǎng)期處于掛賬狀態(tài)的應(yīng)收賬款，一般需要支付較高的成本，甚至收回的價(jià)款抵去回收成本后所剩無幾。應(yīng)收賬款的成本具體分為以下幾大類：
a.應(yīng)收賬款的機(jī)會(huì)成本。應(yīng)收賬款的機(jī)會(huì)成本是指款項(xiàng)被應(yīng)收賬款所占用而無法取得的的其他收入。應(yīng)收賬款機(jī)會(huì)成本的計(jì)算取決于應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款的期初期末余額余額、維持賒銷業(yè)務(wù)所需的各項(xiàng)費(fèi)用，并且與這三個(gè)因素呈正向比例關(guān)系。
b.應(yīng)收賬款管理成本。應(yīng)收賬款管理成本產(chǎn)生于對(duì)應(yīng)收賬款進(jìn)行管理所消耗的費(fèi)用，主要包括：記錄賬簿的相關(guān)費(fèi)用、調(diào)查分析客戶的相關(guān)信息等需支付的費(fèi)用、收取應(yīng)收賬款時(shí)發(fā)生的費(fèi)用等?，F(xiàn)在隨著制度的健全，有很多企業(yè)都設(shè)有專門的信用管理部門用以幫助企業(yè)制定完善的信用政策并保證其工作順利發(fā)展進(jìn)行，并用于建立數(shù)據(jù)庫管理體系專門用于統(tǒng)一管理客戶信息、評(píng)估客戶的償還能力，監(jiān)控應(yīng)收賬款的發(fā)生、審核其信用額度，執(zhí)行收賬使命，比如信用管理部門產(chǎn)生的這些零星支出就是性質(zhì)類同與于固定費(fèi)用的管理成本，也就是說當(dāng)應(yīng)收賬款數(shù)額的增加時(shí)，這些成本不會(huì)增加。
c.應(yīng)收賬款壞賬成本。由于應(yīng)收賬款是企業(yè)商業(yè)信用的產(chǎn)物，其能否收回與否存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性，這勢(shì)必會(huì)給企業(yè)帶來一定的損失，這種損失叫做壞賬成本。壞賬率的高低由企業(yè)的商業(yè)信用政策和收款政策是否健全來決定。通常情況下，企業(yè)的商業(yè)信用相關(guān)制度越是嚴(yán)格，其發(fā)生的壞賬率就會(huì)越低。當(dāng)其他條件不變時(shí)，規(guī)定的范圍內(nèi)，收取賬款所耗費(fèi)的成本越多，其發(fā)生的壞賬損失的可能性就越低，且平均收款期限也越短。壞賬成本通常與應(yīng)收賬款金額成正相關(guān)，即應(yīng)收賬款增多，壞賬成本也隨之增多。所以，企業(yè)應(yīng)提前做好防范工作，按應(yīng)收賬款余額的一定比例提取壞賬準(zhǔn)備，盡量避免壞賬成本增加而給企業(yè)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)造成的負(fù)面的影響。
二、會(huì)計(jì)人員要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)
會(huì)計(jì)人員要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)積累。會(huì)計(jì)人員要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，恪盡職守，客觀公正，實(shí)事求是，如實(shí)地根據(jù)審核無誤的原始憑證進(jìn)行報(bào)賬、算賬、記賬，科學(xué)系統(tǒng)地對(duì)記賬憑證進(jìn)行登記，真實(shí)準(zhǔn)確地編制會(huì)計(jì)報(bào)表，安全妥善地保管好會(huì)行檔案。做到誠實(shí)守信，不做假賬，共同維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，維護(hù)國(guó)家的利益。還有就是社會(huì)政府部門的齊抓共管。我們的會(huì)計(jì)法律的條條框框要落到實(shí)處，作為政府執(zhí)行部門對(duì)企業(yè)的監(jiān)督檢查要依法辦事，嚴(yán)格按照法律規(guī)定辦理加大執(zhí)法力度，維護(hù)會(huì)計(jì)法規(guī)的嚴(yán)肅性，不斷強(qiáng)化財(cái)經(jīng)法紀(jì)的宣傳工作，強(qiáng)化法制環(huán)境，提高全體成員的法制意識(shí)，同時(shí)要建立健全審計(jì)監(jiān)督體系，加大監(jiān)督力度。整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)要自律管理嚴(yán)格。偶爾有同行抱怨，我們的企業(yè)制度是大框架，但是我們要在企業(yè)里去做財(cái)務(wù)工作，竟然很大程度上要立足傳統(tǒng)，要依照舊例，才能立足。很多的財(cái)務(wù)問題就出現(xiàn)了。我們要堅(jiān)持原則，在行業(yè)里形成良好的習(xí)氣。全面建設(shè)行業(yè)自律管理體制，充分履行行業(yè)協(xié)會(huì)“服務(wù)、監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)”的職責(zé)，重要的是應(yīng)以行業(yè)誠信建設(shè)為主線，理順管理體制，發(fā)揮行業(yè)自律管理，以行業(yè)自律體制建設(shè)的成果去贏得政府和社會(huì)的信任。
1、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的可行性隨著多媒體、臺(tái)式電腦、筆記本電腦、上網(wǎng)本、智能手機(jī)等越來越普及，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合成為可能。電腦、智能手機(jī)并不僅僅是娛樂、打電話的工具，它們用途越來越廣泛，當(dāng)然也可以用在學(xué)習(xí)上。通過做一些問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表。從調(diào)查的結(jié)果可以看出：會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)與信息技術(shù)整合具備必要的基礎(chǔ)條件，具有可行性。
2、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性通過會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合和建立教學(xué)的生態(tài)群，有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。通過會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合和建立學(xué)習(xí)的生態(tài)群，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。通過會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，有助于促進(jìn)教師之間、教師與學(xué)生、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，提高教與學(xué)的效果。
二、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程
會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)質(zhì)就是將零散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)群體等有效地、有秩序地、合理地整合在一起，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，最大地改善教與學(xué)的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。最終建立開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)。從示意圖1可以看出開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)包括：一是教師教學(xué)平臺(tái)，教師教學(xué)平臺(tái)是為教師提供教學(xué)使用的平臺(tái)，具有幫助教師備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、教師交流等功能。在不增加教師的負(fù)擔(dān)下，可以為教師教學(xué)提供便利。教師教學(xué)平臺(tái)是開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)的核心模塊，是否對(duì)教師具有便利性、效率性和吸引力是該平臺(tái)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。二是學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，具有幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、提問題、解答問題、學(xué)習(xí)交流等功能。在不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)下，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供便利。學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)是開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)的核心模塊，是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有便利性、效率性和吸引力是該平臺(tái)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。三是教師教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的整合以及與手機(jī)電腦、網(wǎng)絡(luò)資源、高校資源的整合，手機(jī)電腦資源、網(wǎng)絡(luò)資源、高校資源都是零散分布，使用有限，能否將這些資源整合是形成學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。只有形成良好的學(xué)環(huán)境才有助于提高學(xué)習(xí)的效率。建立開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)就在于開放性，有助于形成良性循環(huán)的學(xué)環(huán)境。
三、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得失
已經(jīng)建立財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)網(wǎng)，網(wǎng)址是。經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生會(huì)員2600多名，與學(xué)習(xí)有關(guān)的案例、作業(yè)、討論問題達(dá)到19000多帖子數(shù)，具體情況如下表2。從表2、3來看，財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)網(wǎng)在實(shí)踐過程中，教師可以在該網(wǎng)站論壇作業(yè)、批改作業(yè)、與學(xué)生方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等功能，學(xué)生可以在該網(wǎng)站論壇提交作業(yè)、提出問題、回答問題、與學(xué)生和教師方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等功能?？梢钥闯鲈摼W(wǎng)站以在教師和學(xué)生的教與學(xué)發(fā)揮一定的輔助作用。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：一是教師人數(shù)太少，到目前為止不到10人，主要原因是使用比較復(fù)雜，很多老師要經(jīng)過1~2個(gè)月學(xué)習(xí)才能掌握使用。還有沒有給老師帶來工作的輕松性，老師的原有的教學(xué)習(xí)慣不易改變。也有大多數(shù)老師并不知有這樣的網(wǎng)站。二是學(xué)生的人數(shù)比教師人數(shù)多很多，但人數(shù)還是不夠多，沒有達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的效果。主要原因有知道該網(wǎng)站的學(xué)生不多，該網(wǎng)站的功能不夠豐富，吸附力還不夠大。三是該網(wǎng)站的學(xué)習(xí)便捷性還不夠好，版主的管理不夠好，擁有的資源不夠多等。造成網(wǎng)站只能在教與學(xué)中起到輔助作用。
四、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的建議
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；發(fā)展趨勢(shì)；面對(duì)問題；策略分析
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才需求不斷增加。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要包括信息會(huì)計(jì)學(xué)、微觀控制跨境學(xué)、宏觀控制會(huì)計(jì)學(xué)等幾個(gè)部分。隨著該專業(yè)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)的未來發(fā)展方向呈現(xiàn)新的趨勢(shì)，但與此同時(shí)，其在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題。會(huì)計(jì)學(xué)要結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)，不斷完善自身的專業(yè)教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及其面對(duì)問題
（一）信息會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展組成更加復(fù)雜，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息處理方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)只有實(shí)現(xiàn)自身的不斷優(yōu)化，完善自身的會(huì)計(jì)處理方法，降低成本，才能適應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展的需要?？v觀當(dāng)前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，其具有一定的局限性，面對(duì)當(dāng)前更加復(fù)雜化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其必須要不斷完善自身的會(huì)計(jì)處理方式。不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)信息生成的內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境，建立健全會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)管理制度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)市場(chǎng)主體環(huán)境的優(yōu)化。管理制度的不斷完善和發(fā)展為企業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，而作為制度管理的對(duì)象，即會(huì)計(jì)專業(yè)人員，企業(yè)要注重其的專業(yè)發(fā)展。高素質(zhì)的專業(yè)人才，一直都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，面對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，企業(yè)只有不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息人才的儲(chǔ)備，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。具體落實(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，會(huì)計(jì)學(xué)要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)生信息會(huì)計(jì)處理能力的培養(yǎng)。
（二）微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展
微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展要立足于現(xiàn)當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于學(xué)科建設(shè)的角度出發(fā)，其發(fā)展速度遠(yuǎn)不如學(xué)科實(shí)踐的發(fā)展。因此，只有建立健全控制會(huì)計(jì)學(xué)體系，才能不斷推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展。除此之外，企業(yè)的籌資活動(dòng)是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)和前提，只有建立高效的籌資管理模式才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理職能的完善。外部環(huán)境主要是指市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的變化會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，甚至決定著企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐專業(yè)性要求要嚴(yán)格把控其控制程序的研究，以提高微觀會(huì)計(jì)學(xué)控制的有效性。對(duì)于微觀控制會(huì)計(jì)學(xué)來說，企業(yè)要結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，并且將其作為控制程序以及控制方法選擇的首要準(zhǔn)則，根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)選擇匹配度較高的程序，避免因?yàn)檠芯坷碚撆c實(shí)際發(fā)展不相符而產(chǎn)生問題，最終阻礙了企業(yè)的發(fā)展，造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。
（三）宏觀會(huì)計(jì)控制學(xué)發(fā)展
審計(jì)工作質(zhì)量的提高，要在審計(jì)準(zhǔn)則以及會(huì)計(jì)信息評(píng)價(jià)不斷完善的基礎(chǔ)之上，以此來提高企業(yè)財(cái)務(wù)信息的審計(jì)質(zhì)量。雖然當(dāng)前的審計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)處于一個(gè)良好發(fā)展的狀態(tài)，但資本市場(chǎng)的發(fā)展速度不斷加快，只有加大對(duì)審計(jì)質(zhì)量的投入建設(shè)，才能確保未來我國(guó)審計(jì)工作的高效高質(zhì)，為快遞事業(yè)的健康發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。為了充分體現(xiàn)審計(jì)工作的公平客觀性，要改變與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)相互依存的現(xiàn)狀，。不科學(xué)的會(huì)計(jì)信息會(huì)直接擾亂我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展秩序，而信息傳播的源頭就是審計(jì)工作人員，其主要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量檢測(cè)，所以具備了第一手的會(huì)計(jì)信息資料，為了穩(wěn)定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)審計(jì)質(zhì)量控制機(jī)制的不斷完善，以加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員的監(jiān)督管理。
二、會(huì)計(jì)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)對(duì)措施
（一）建立一致的發(fā)展目標(biāo)、提高會(huì)計(jì)學(xué)的針對(duì)性
基于會(huì)計(jì)學(xué)的角度來說，其最終的發(fā)展目標(biāo)是為了提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，確保經(jīng)濟(jì)效益以及企業(yè)的價(jià)值不斷增長(zhǎng)。因此，要建立一致的發(fā)展目標(biāo)，而與發(fā)展目標(biāo)所相對(duì)的個(gè)體就是具備監(jiān)督反映職能的相關(guān)部門以及具備預(yù)測(cè)以及控制的會(huì)計(jì)，兩者要實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，以達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)最終價(jià)值的最大化。
（二）契合服務(wù)對(duì)象、增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)
由于會(huì)計(jì)學(xué)的服務(wù)發(fā)展方向是面向外部的，導(dǎo)致其服務(wù)難度比較高。就應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)來說，財(cái)務(wù)報(bào)告可以為其自身的發(fā)展提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，這就要求會(huì)計(jì)學(xué)要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。除了自身所具有的指導(dǎo)作用，會(huì)計(jì)學(xué)的另一個(gè)重要的職能就是財(cái)務(wù)管理?？偟膩碚f，不管是對(duì)外服務(wù)的財(cái)務(wù)報(bào)告，還是專項(xiàng)與企業(yè)自身發(fā)展的財(cái)務(wù)核算監(jiān)督管理，都要充分發(fā)揮自身的履行職能，兩者的服務(wù)對(duì)象是各具特點(diǎn)的，但兩者不能孤立發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的相契合，兩者相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充，才能增強(qiáng)自身的經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)能力。
（三）實(shí)現(xiàn)資料來源的交互性、其他財(cái)務(wù)管理的準(zhǔn)確性
會(huì)計(jì)學(xué)的有效運(yùn)用能夠充分提高企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平，以便于決策者能夠做出更加準(zhǔn)確的決策。通過獲取相關(guān)的資料，主要是財(cái)務(wù)信息以及與其相關(guān)的非財(cái)務(wù)信息資料，其內(nèi)容的準(zhǔn)確性直接決定了決策者最終管理決策的準(zhǔn)確性。作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，其在向?qū)Ψ教峁┴?cái)務(wù)報(bào)告的過程中，要實(shí)現(xiàn)資料收集來源的交互性，其直接的對(duì)接對(duì)象就是管理會(huì)計(jì)，因此，管理會(huì)計(jì)最終結(jié)果分析的正確與否也至關(guān)重要。
三、總結(jié)
綜上所述，在新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，為確保資本市場(chǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮發(fā)展，作為未來會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力量，要通過正確分析掌握該專業(yè)正確的發(fā)展趨勢(shì)，正視自身所存在的問題以及發(fā)展中所要面對(duì)的問題，采取有效的措施實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
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