發(fā)布時間：2023-04-03 09:50:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥學(xué)導(dǎo)論課論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
長期以來，我國藥學(xué)高等教育課程體系遵循著從基礎(chǔ)到專業(yè)的教學(xué)體系，學(xué)生要到大學(xué)三年級才開始接觸到藥學(xué)的概念，這對培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)意識和使命感非常不利。隨著教學(xué)改革的推進，我國藥學(xué)教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導(dǎo)人藥學(xué)教育，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)即是藥學(xué)教學(xué)改革的一個體現(xiàn)。很多學(xué)校為本科學(xué)生開設(shè)了早期導(dǎo)人藥學(xué)教育的課程，旨在使學(xué)生一進人大學(xué)就能夠受到藥學(xué)的啟蒙教育，了解藥學(xué)的發(fā)展，明確藥學(xué)工作者的職責(zé)和使命，把握學(xué)習(xí)的方向。
《藥學(xué)導(dǎo)論》是一門面向藥學(xué)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以藥學(xué)本身為研究對象，從整體的角度對藥學(xué)的起源與發(fā)展、藥學(xué)的各個分支學(xué)科以及對藥學(xué)發(fā)展有重要意義的交叉學(xué)科進行深人淺出的介紹和引導(dǎo)，使學(xué)生對藥學(xué)的基本知識有所了解。本課程的開設(shè)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬科研思路，為今后的研究工作打下良好的基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及《生藥學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《藥物分析學(xué)》、《生物制藥》、《中藥學(xué)》、《藥學(xué)統(tǒng)計學(xué)》、《藥事管理學(xué)》等十多門藥學(xué)主干課程，但該課程因為其課程性質(zhì)，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學(xué)計劃中課時數(shù)過少，學(xué)生重視程度不高，對教師的綜合知識水平要求高，以及教學(xué)方法的傳統(tǒng)枯燥等諸多因素都會影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從以上幾個方面淺談提高《藥學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)效果的方法。
1.注意業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，精心設(shè)計認(rèn)真?zhèn)湔n
《藥學(xué)導(dǎo)論》涵蓋藥學(xué)專業(yè)的主干課程，對授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學(xué)專業(yè)出身，此外，還需要其對藥學(xué)專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)有及時的了解，因此，對教師隊伍的培養(yǎng)過程中不僅要培養(yǎng)其縱向業(yè)務(wù)水平，而且要培養(yǎng)教師將各專業(yè)課程橫向聯(lián)系的能力，例如講到第二章《生藥學(xué)》中的生藥大黃時，授課教師就應(yīng)該能夠?qū)⑵渑c第三章《天然藥物化學(xué)》、第五章《藥理學(xué)》、第九章《中藥學(xué)》的知識點串聯(lián)起來，將大黃的鑒定方法、化學(xué)成分、提取分離方法、現(xiàn)代藥理學(xué)研究以及其性味、歸經(jīng)、功效、采制等串聯(lián)起來進行講解，如此，既能節(jié)省授課時間，靈活教學(xué)，又能使該知識點一目了然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，培養(yǎng)學(xué)生主動接受知識的能力。
2.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
因為《藥學(xué)導(dǎo)論》的課時數(shù)少，內(nèi)容多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師是在有限的時間內(nèi)采用“輸灌式”的教學(xué)方法，老師往往注重的是知識的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動以及學(xué)生掌握知識的反饋信息，因此，應(yīng)該加強靈活教學(xué)的方式方法，多媒體技術(shù)自教學(xué)中應(yīng)用以來，以其形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動畫等信息，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學(xué)》時，可以配以一些關(guān)于銷售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學(xué)生能夠感覺到藥學(xué)事業(yè)是具有很強責(zé)任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時，可以讓學(xué)生接觸社會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學(xué)模式也是值得在該課程中推廣應(yīng)用，此教學(xué)模式是由教師課前設(shè)計問題，課中在講授基本知識的基礎(chǔ)上提出若干問題，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的主觀思維機能的一種授課方法，是倡導(dǎo)讓學(xué)生通過自學(xué)“研究”討論和合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。目前，在藥學(xué)本科教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛。例如，在《藥劑學(xué)》一章中，在講授常見藥物劑型內(nèi)容時，可以聯(lián)系實踐給學(xué)生提出牛黃解毒片的制備方法，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計制備工藝。
3.舉行專業(yè)學(xué)術(shù)講座，加強聯(lián)合教學(xué)效果
專業(yè)學(xué)術(shù)講座是將理論與實踐結(jié)合的最快捷有效的方式之一，邀請從事科學(xué)研究的學(xué)者或者藥品監(jiān)督管理部門及企業(yè)的專家參與教學(xué)系統(tǒng)的專家論壇，在課余時間舉行講座，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)的積極性，在課堂上就能夠走人社會，了解藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與社會和市場緊密結(jié)合的能力，避免學(xué)死書、死讀書的學(xué)習(xí)氛圍，同時，該方式可以增強專家學(xué)者與學(xué)生的互動性，提高學(xué)習(xí)趣味性，講座結(jié)束后要求學(xué)生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導(dǎo)作用，從而更好的加強了聯(lián)合教學(xué)的效果。
4.科研與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加科研項目
藥學(xué)是理論加實踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生投人大量的時間記住理論的科學(xué)知識，同時，還要求學(xué)生接受各種實驗方法和技術(shù)。理論知識與實驗課的積累是為今后藥學(xué)技術(shù)服務(wù)及藥學(xué)科學(xué)研究搭建平臺，在各大高校，科研與教學(xué)相結(jié)合一直是如今教學(xué)改革的發(fā)展方向，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《藥學(xué)導(dǎo)論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學(xué)科研過程的框架，在老師的帶領(lǐng)下，可以借助教師科研工作的實驗平臺，鼓勵學(xué)生參加各項科研項目，既能夠?qū)镜闹R形象化，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與靈感，為后續(xù)的專業(yè)課的深人學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；課程；生命科學(xué)
中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0247-02
生命科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，其本質(zhì)是研究生命現(xiàn)象、揭示生命活動規(guī)律和生命本質(zhì)的科學(xué)。它的研究對象既可以是組成生命現(xiàn)象的生物大分子，也可以是生物個體本身，甚至可以是生態(tài)系統(tǒng)和生物圈，生命科學(xué)的飛速發(fā)展對人類的日常生活和社會的發(fā)展建設(shè)均產(chǎn)生了巨大的影響[1]。目前人類面臨的一系列重大問題，如人口膨脹、食物短缺、能源危機、環(huán)境污染及疾病危害，等等，這些問題的解決很大程度上將依賴于生命科學(xué)和生物技術(shù)的進步與發(fā)展。因此生命科學(xué)被譽為21世紀(jì)最活躍的學(xué)科之一，自然科學(xué)的前沿學(xué)科[2]。生命科學(xué)素養(yǎng)也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分[1，3]。目前，越來越多的高校開始為全校的各個專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)生物類的課程，包括世界一流的大學(xué)，如麻省理工學(xué)院，就將生物導(dǎo)論等生物學(xué)基礎(chǔ)課程開放給全校[2]。通過在大學(xué)課程中普及生命科學(xué)知識，增強生命科學(xué)素養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的手段之一?！渡茖W(xué)導(dǎo)論》是高等院校面向全校各類專業(yè)，尤其是非生物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程。由于生命科學(xué)涉及面廣、內(nèi)容豐富，而且發(fā)展十分迅速，不斷增加新的內(nèi)容，同時學(xué)生的專業(yè)差異均進一步加大了生命科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)難度。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)展和成熟，在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用已成為教學(xué)改革和發(fā)展的熱點[4]。運用多媒體技術(shù)，通過PowerPoint、動畫、視頻等多種多媒體形式和生命科學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識進行結(jié)合。將原先大量復(fù)雜的知識更形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，具有圖文并茂，便于講解和記憶的優(yōu)點，可以更大程度地的活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課程的教學(xué)效果，促進課程教學(xué)發(fā)展。
一、多媒體在《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程中的應(yīng)用
生命科學(xué)導(dǎo)論課程涉及了植物學(xué)、動物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)及現(xiàn)代、生物技術(shù)等眾多的學(xué)科和內(nèi)容，涵蓋的信息容量大、知識更新速度快、綜合性強[3]。作為一門全校通識類的選修課程，《生命科學(xué)導(dǎo)論》所面向的是全校不同專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)學(xué)生對生物學(xué)的知識具有不同的實際需求，教學(xué)過程中需要兼顧不同專業(yè)學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異性，因此在授課時針對不同專業(yè)的學(xué)生提供不同深度的教學(xué)內(nèi)容。目前的多媒體教學(xué)的最主要方式體現(xiàn)在PPT教學(xué)，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，PPT具有圖文并茂，便于講解和記憶的優(yōu)點，對于生物專業(yè)知識接觸較少的工科和文科專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)非專業(yè)知識時也可以節(jié)省很多精力[5]。采用PPT進行授課，可以將學(xué)生的精力集中在聽課而非記筆記上，提高了教學(xué)的效果，同時也方便學(xué)生在后期隨時進行查閱和回憶之前的課程內(nèi)容。對于有一定生物基礎(chǔ)知識的農(nóng)科和理科學(xué)生，具有一定生命科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┲R的深度，需要對基礎(chǔ)的知識點進行講解的基礎(chǔ)上引入一些新的技術(shù)和研究，激發(fā)學(xué)生對于生命科學(xué)領(lǐng)域進一步進行探索和了解的欲望。然而，PPT的平面圖像對于一些較為抽象和復(fù)雜的技術(shù)原理無法很好的進行展現(xiàn)，可能會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)動畫在國外生物方面的課程中已有不錯的發(fā)展，許多優(yōu)秀的教材中附帶有大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫，同時一些研究者也漸漸開始在論文中利用動畫或者影像來更為直觀地表述自己的結(jié)論，或是將制作的動畫或影像連接到自身的主頁上，幫助其他研究者進行了解[4]。在常規(guī)的平面圖像中，篩選、引用和制作生命科學(xué)導(dǎo)論相關(guān)的教學(xué)動畫可以幫助學(xué)生更好地了解和吸納教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，目前國內(nèi)外媒體制作了許多精美的紀(jì)錄片，比如中央電視臺制作發(fā)行的《森林之歌》系列、英國廣播公司（BBC）制作的《生命》系列、美國公共電視網(wǎng)（PBS）制作的《自然》系列等，這些紀(jì)錄片或介紹了自然生態(tài)的偉大，或展現(xiàn)了生命的神奇，或介紹了快速發(fā)展的新興技術(shù)，均可以與專題內(nèi)容相結(jié)合。通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀地去了解新的研究進展，提升學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野。
二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
多媒體的應(yīng)用在《生命科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢。隨著科技的發(fā)展，越來越多的課堂脫離了原先的板書模式，授課模式逐漸由文字化走向圖像化，而圖像化也開始脫離原先靜態(tài)的模式，走向動態(tài)。例如，在進行動物免疫系統(tǒng)的介紹時，僅用文字配合圖片的講解的時候，對于有一定生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說或許較易于接受，但是對于一些文科類的學(xué)生，較多專業(yè)信息的涌入和單一的過程示意圖很容易使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，而如果將各類免疫細胞，如T細胞、白細胞、巨噬細胞等免疫細胞用卡通的形象描述出來，表述成為人體內(nèi)的士兵，將免疫細胞對病原體進行防御的過程用動畫表述出來。短短的幾分鐘的動畫就可以將原先枯燥乏味的原理化虛為實，幫助學(xué)生對于人體的免疫系統(tǒng)有了一個簡單的了解。魯迅先生曾說：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！痹凇渡茖W(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)中，紀(jì)錄片的應(yīng)用也是如此，特別是在生態(tài)環(huán)境方面的介紹中，由于課堂的局限性，許多學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境的接觸僅僅限制在了書本上的介紹，在對“生命多樣性”一章進行講解之時，文字和數(shù)據(jù)大段地標(biāo)示出了目前生物多樣性所面臨的嚴(yán)重威脅，對于不少學(xué)生來說，因為沒有切身的體會，很難感受到這些數(shù)據(jù)的沖擊性。由于生態(tài)環(huán)境問題的日益嚴(yán)重，許多國家都制作了精美的紀(jì)錄片向公眾展示保護環(huán)境的重要性，對于學(xué)生來說，在進行教學(xué)的時候適當(dāng)?shù)匾脒@些紀(jì)錄片比單純的羅列數(shù)字更能夠讓他們理解環(huán)境保護的意義。例如《最孤獨的動物》這部紀(jì)錄片，表述了包括孤獨喬治在內(nèi)的若干種已滅絕或瀕臨滅絕的生物的困境，這些生物的日常生活、生存環(huán)境以及那些為保護他們而努力的生物學(xué)家的工作都通過攝像機直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。引發(fā)他們的思考和對環(huán)境保護的意識。此外，生命科學(xué)作為21世紀(jì)的領(lǐng)軍學(xué)科之一，其發(fā)展日新月異，通過書本進行知識傳播的更新頻率有限，學(xué)生無法通過書本的學(xué)習(xí)了解到新興研究的發(fā)展。多媒體則不同，新的信息影響可以通過網(wǎng)絡(luò)和電視平臺進行傳播，將其適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂中，不僅豐富了學(xué)生的知識儲備，也擴展了教學(xué)內(nèi)容。
三、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的弊端
雖然多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢明顯，但是仍然存在一些不足。首先是幻燈片、動畫等影像的使用，其原始目的是使學(xué)生能夠?qū)⒕性诼犝n而非記筆記上面，但是也會導(dǎo)致部分學(xué)生上課不認(rèn)真，在課堂上不去記錄筆記和聽課，下課后直接拷貝課件，這反而失去了學(xué)習(xí)的積極性。其次，過多地引入動畫和視頻有可能分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有一種走馬觀花的感覺，相較于文字，影像固然更能夠吸引學(xué)生的注意力，然而學(xué)生會存在抓不住重點，難以對影片中的專業(yè)知識點進行歸納總結(jié)的狀況。導(dǎo)致無法達到教學(xué)目的，教學(xué)質(zhì)量反而下降的情況[4]。同時，引入影像進行教學(xué)有可能會使學(xué)生忽視了教師的主導(dǎo)地位[6]。在課堂上，教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生去理解和吸納新的知識信息，多媒體作為一個輔助工具，應(yīng)該起到幫助學(xué)生理解、掌握知識的目的，但是并不應(yīng)該取代教師的作用。若是教師過于依賴于多媒體的幫助，反而會喪失了其在課堂中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致無法正常地與學(xué)生進行交流，從而致使無法完成教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)論
綜上所述，在進行《生命科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w形式的教學(xué)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生命科學(xué)知識以及熟悉生命科學(xué)技術(shù)。相較于傳統(tǒng)的板書模式，多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解所需接受的知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。然而，凡事有利則有弊，過多地引入多媒體動畫、影像等資源則容易使學(xué)生失掉重點，在學(xué)習(xí)理解上存在偏差。而教師如果過度地依賴于多媒體，則會導(dǎo)致無法進行正常的教學(xué)活動，喪失其在課堂上原有的主導(dǎo)地位，多媒體的應(yīng)用反而會帶來負面的效果。因此在使用多媒體教學(xué)的時候應(yīng)該遵循適度原則，教師應(yīng)當(dāng)及時地幫助學(xué)生進行歸納總結(jié)，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
參考文獻：
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0051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 00150金融理論與實務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00054管理學(xué)原理 00078銀行會計學(xué)
03709基本原理概論 00079保險學(xué)原理
00015英語（二）
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）03708中國近現(xiàn)代史綱要
市場營銷
020208 00139西方經(jīng)濟學(xué)
00185商品流通概論
00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 00150金融理論與實務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論
00015英語（二）
00183消費經(jīng)濟學(xué)
03708中國近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）
國際貿(mào)易
020110 00097外貿(mào)英語寫作
00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00045企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué) 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀
03709基本原理概論 00099涉外經(jīng)濟法
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）03708中國近現(xiàn)代史綱要
物流管理
020229 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論 00015英語（二）
03708中國近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）
法律
030106 00249國際私法
00264中國法律思想史 00246國際經(jīng)濟法概論
00265西方法律思想史 00167勞動法
03709基本原理概論
00258保險法 00226知識產(chǎn)權(quán)法
00233稅法
03708中國近現(xiàn)代史綱要
公安管理
030401 00369警察倫理學(xué) 00370刑事證據(jù)學(xué) 03709基本原理概論
00015英語（二）
04729大學(xué)語文
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00371公安決策學(xué)
00859警察組織行為學(xué)
行政管理
030302 00318公共政策 00315當(dāng)代中國政治制度 01848公務(wù)員制度
00034社會學(xué)概論
00923行政法與行政訴訟法（一）
03708中國近現(xiàn)代史綱要
護理學(xué)
100702 03202內(nèi)科護理學(xué)（二）
03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）
00018計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 03201護理學(xué)導(dǎo)論 03007急救護理學(xué)
03004社區(qū)護理學(xué)（一）
00015英語（二）
03708中國近現(xiàn)代史綱要
機電一體化
080307 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換
02245機電一體化系統(tǒng)設(shè)計 00420物理（工）
02243計算機軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計方法
03709基本原理概論 03708中國近現(xiàn)代史綱要
應(yīng)用化學(xué)
081209 08291環(huán)境影響評價 08306環(huán)境分析與檢測 03709基本原理概論
基礎(chǔ)教育
040120 00266社會心理學(xué)（一） 04577中國通史 03709基本原理概論
04578中國小說史
軟件工程
080720 07028軟件測試技術(shù) 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境 03709基本原理概論
07172信息安全 07171項目管理軟件
民商法
030116 00865證劵法 08957法律邏輯
03709基本原理概論
05560破產(chǎn)法
漢語言文學(xué)教育
050113 06414漢語言文學(xué)教育學(xué) 00539中國古代文學(xué)史（二） 00541語言學(xué)概論 00456教育科學(xué)研究方法（二） 0538中國古代文學(xué)史（一）
03709馬克思主基本原理概論 03708中國近現(xiàn)代史綱要
英語教育
050206 00830現(xiàn)代語言學(xué) 06421中學(xué)英語教學(xué)研究 00600高級英語 00456教育科學(xué)研究方法（二） 00832英語詞匯學(xué)
03709基本原理概論
地理教育
070702 02094人文地理學(xué)導(dǎo)論 06858中學(xué)地理專題選講 02105地理教育學(xué)
00466發(fā)展與教育心理學(xué) 06452中學(xué)地理教學(xué)
00456教育科學(xué)研究方法（二） 03709基本原理概論 03144環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)
02099經(jīng)濟地理學(xué)導(dǎo)論
思想政治教育
040202 00312政治學(xué)概論 00479當(dāng)代資本主義 00033當(dāng)代世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系 00480中國傳統(tǒng)道德 00483科學(xué)思維方法 05629思想政治課教學(xué)法
歷史教育
060102 00768中國古代經(jīng)濟史 00775歷史教育學(xué) 00771中國現(xiàn)當(dāng)代史專題 00773世界現(xiàn)當(dāng)代史專題 00774史學(xué)理論與方法 05632中學(xué)歷史課專題精講
生物教育
070402 02081 進化生物學(xué) 02084組織胚胎學(xué)
02078生物統(tǒng)計學(xué) 02082 生物學(xué)基本實驗技術(shù)、
02085 細胞生物學(xué) 02079 生態(tài)學(xué)概論 03709 基本原理概論 03708 中國近現(xiàn)代史綱要
00015 英語（二）
法律教育
030113 04337中學(xué)法律教育專題選講
00228環(huán)境與資源保護法 00261行政法學(xué)
00230合同法
05678金融法 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
00249國際私法
00264中國法律思想史 00246國際經(jīng)濟法概論 00016勞動法
03709基本原理概論 00226知識產(chǎn)權(quán)法
信息技術(shù)教育
080713 04340電視編導(dǎo)與制作 04344中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法 04347信息技術(shù)與課程整合 02141計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
計算機科學(xué)教育
080745 07839計算機教學(xué)法 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）
00023高等數(shù)學(xué)（工本） 00441多媒體教學(xué)系統(tǒng)
數(shù)學(xué)教育
070102 02010概率論與數(shù)理統(tǒng)計（一） 02009抽象代數(shù) 06855微分方程 02018數(shù)學(xué)教育學(xué)
物理教育
070202 06129固體物理 02035熱力學(xué)與物理統(tǒng)計 02032高等數(shù)學(xué)（三） 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
化學(xué)教育學(xué)
070302 02053結(jié)構(gòu)化學(xué) 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
03708中國近現(xiàn)代史綱要
音樂教育
050408 00733音樂分析與創(chuàng)作 00735音樂教育學(xué)
美術(shù)教育
050410 00745中國畫論 02200現(xiàn)代設(shè)計方法
體育教育
040302 00502體育管理學(xué)
教育學(xué)
040108 00471認(rèn)知心理
00452教育統(tǒng)計與測量 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00472比較教育
00468德育原理
03709基本原理概論
00453教育法學(xué)
00467課程與教學(xué)論
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00015英語（二）
學(xué)前教育
040102 00024普通邏輯
00398學(xué)前教育原理
00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 03709基本原理概論
00402學(xué)前教育史 00467課程與教學(xué)論
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00015英語（二）
教育管理
040107 00452教育統(tǒng)計與測量 00455教育管理心理學(xué) 00445中外教育管理史
03709基本原理概論 00453教育法學(xué)
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00015英語（二）
人力資源管理
020218 06092工作分析
00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 06090人員素質(zhì)測評理論與方法00054管理學(xué)原理 06088管理思想史
03709基本原理概論
00041基礎(chǔ)會計學(xué) 00034社會學(xué)概論
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00015英語（二）
旅游管理
020210 00199中外民俗 00200客源國概況
道路與橋梁工程
080807 06082筑路機械及施工 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計原理
06080高速公路 06079城市道路
03709基本原理概論 06078交通工程（二）
006081隧道工程
應(yīng)用電子技術(shù)
080735 02358單片機原理與應(yīng)用 05694制冷技術(shù)與控制 02141 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
05693音響及視頻技術(shù)
英語翻譯
050134 05350中級英語筆譯 05384科技英語翻譯 05355商務(wù)英語翻譯
03709基本原理概論 05351高級英語筆譯
汽車服務(wù)工程
082232 06904汽車保險與理賠 04946汽車發(fā)電機原理與汽車?yán)碚摗?04447汽車維修工程
03709基本原理概論
04444汽車鑒定與評估
小學(xué)教育
040112 00542文學(xué)概論（二） 00472比較教育
03709基本原理概論 06230小學(xué)藝術(shù)教育
制藥科學(xué)與工程
081204 03031藥物分析 03026藥理學(xué)（二） 03709基本原理概論
07781藥事管理學(xué)（一）
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；體系；能力培養(yǎng)
實驗教學(xué)是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的組成部分，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。我校醫(yī)學(xué)信息技術(shù)中心于2004年被列為浙江省第三批普通高校基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目，將原物理、電子技術(shù)、計算機三大模塊實驗室的資源整合為17個實驗分室?？偯娣e2 200多平方米，共有實驗設(shè)備1 300多臺套(件)，資產(chǎn)總額1 200多萬元。有專職實驗技術(shù)人員8人，兼職實驗技術(shù)人員8人，負責(zé)全校各專業(yè)本科生計算機公共基礎(chǔ)課程、計算機專業(yè)課程以及信息技術(shù)類課程的實驗教學(xué)和科研任務(wù)，承擔(dān)多元化的課外實踐活動的組織與實施，年均實驗總課時數(shù)達70萬學(xué)時以上。
在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，經(jīng)過2次人才培養(yǎng)方案的修訂，逐步構(gòu)建起以能力培養(yǎng)為主線，以“五個一”(一個獨立開設(shè)的實驗課程群、一個創(chuàng)新實踐平臺、一個全方位實踐環(huán)境、一套評定實驗成績方法、一個制度保障機制)為支撐，由“三個多”(多層次、多形式、多內(nèi)容)組成的實驗教學(xué)體系[1]。
1實驗教學(xué)要以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心
2005年，我們針對計算機專業(yè)實驗教學(xué)中存在的諸如“重理論、輕實踐”，實驗課作為理論課的附屬，理論課時多，實驗課時少等弊端，對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了第一次修訂，不僅加大了實驗課時的比例，把原來實驗課時數(shù)占總課時數(shù)的15%提高
到26%，獨立開設(shè)3門實驗課程。而且同年我校與杭州市第一人民醫(yī)院共同建立了臨床信息系統(tǒng)實驗室，成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立了10多家校外實踐教學(xué)基地，為學(xué)生能力培養(yǎng)搭建了平臺。
修訂后的人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行過程中，我們感到實驗教學(xué)與理論教學(xué)之比仍偏低，特別是由于綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗少，使得實驗教學(xué)的效果與學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)有一定差距，實驗教學(xué)作為對理論的補充、深化和發(fā)展的作用發(fā)揮得不夠。再加上實驗教學(xué)方法沒有擺脫傳統(tǒng)的“預(yù)習(xí)―講解―實驗―報告”模式，阻礙和制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力的培養(yǎng)。同時由于學(xué)校從教學(xué)科研發(fā)展需要出發(fā)，對引進高層次人才比較重視，對實驗技術(shù)人員補充不足，由此造成青黃不接，導(dǎo)致實驗教學(xué)管理力量薄弱，管理手段不能滿足實驗教學(xué)需求，嚴(yán)重影響實驗教學(xué)效果。如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)能力培養(yǎng)是我們一直探索與實踐的課題。
2以“五個一”為支撐，構(gòu)建“三個多”的實驗教學(xué)體系
2.1 “三個多”(多層次、多形式、多內(nèi)容)的實驗教學(xué)體系
實驗教學(xué)是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，掌握專業(yè)技術(shù)，提高專業(yè)技能的重要手段。我們結(jié)合省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)和多年的探索與實踐，構(gòu)建了以“五個一”為支撐，由“三個多”(多層次、多形式、多內(nèi)容)組成的實踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)具有中醫(yī)藥和生物醫(yī)藥學(xué)背景、兼顧通用的計算機應(yīng)用型人才起到了重要作用。
1) 多層次。
多層次就是將實驗教學(xué)與理論教學(xué)同步，與能力培育同步，把實驗教學(xué)分為多個層次，由低到高呈金字塔型，將能力培養(yǎng)分為基本能力、專業(yè)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力四個層次，如圖1所示。
圖1實驗教學(xué)能力培養(yǎng)層次
基本技能訓(xùn)練主要是基礎(chǔ)應(yīng)用能力和基本技能培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能，增強學(xué)生對專業(yè)知識的感性認(rèn)識，對所學(xué)課程的基礎(chǔ)理論有比較深入的理解，以信息類、物理類基礎(chǔ)課為主，實驗內(nèi)容所涵蓋課程有：大學(xué)計算機基礎(chǔ)；大學(xué)物理；數(shù)字電路基礎(chǔ)；C程序設(shè)計基礎(chǔ)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；VB程序設(shè)計；微機接口與匯編語言；Java程序設(shè)計基礎(chǔ)等。
專業(yè)能力訓(xùn)練主要是專業(yè)技能訓(xùn)練。在學(xué)生具有一定的專業(yè)基本知識和理論水平以后，進行專業(yè)課程的課程設(shè)計以及該專業(yè)課程所必需具備的專業(yè)能力或操作技能。實驗內(nèi)容所涵蓋課程有：計算機組成原理；單片機原理與應(yīng)用；計算機網(wǎng)絡(luò)；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理；計算機圖形學(xué)基礎(chǔ)；ORACLE基礎(chǔ)；操作系統(tǒng)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法；計算方法；軟件工程等。
綜合能力訓(xùn)練則是綜合設(shè)計能力的訓(xùn)練，以綜合課程設(shè)計為主。旨在培養(yǎng)學(xué)生本課程及其相關(guān)課程的綜合能力和綜合知識的應(yīng)用能力。訓(xùn)練內(nèi)容不僅涉及本課程的知識綜合，而且還涉及相關(guān)課程或多門課程的綜合知識。體現(xiàn)思維方式、知識應(yīng)用、解決問題的綜合性。實驗內(nèi)容涵蓋課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)站建設(shè)與管理；數(shù)據(jù)庫開發(fā)實踐；醫(yī)學(xué)數(shù)字圖象處理；虛擬儀器設(shè)計；醫(yī)療儀器原理應(yīng)用；JAVA程序設(shè)計與案例；信息系統(tǒng)設(shè)計等。
創(chuàng)新能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，以課題組為組織形式，以科研實踐為主題，讓學(xué)生直接參與教師的科研課題，較系統(tǒng)地掌握從科研選題、方案論證、文獻查閱、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)，撰寫論文、報告與答辯、結(jié)題等全過程的各個環(huán)節(jié)。感受科學(xué)研究的全過程，得到獨立科研能力的鍛煉，學(xué)到更多書本以外的知識。涉及課程和項目有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程；WEB程序設(shè)計；嵌入式系統(tǒng)；課程設(shè)計；程序設(shè)計競賽；科研項目開發(fā)；畢業(yè)設(shè)計等。
2) 多形式。
包括課內(nèi)實驗、課外實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、獨立實訓(xùn)課程、學(xué)科競賽、科研課題、應(yīng)用項目開發(fā)等多種實踐形式，涵蓋硬件實驗，軟件實驗，硬件模擬實驗，軟件模擬實驗，綜合軟、硬件設(shè)計、教師現(xiàn)場授課與指導(dǎo)，開放式自主學(xué)習(xí)與實踐，課外科技指導(dǎo)，學(xué)生興趣小組以及校內(nèi)、外項目開放等。學(xué)生不僅可預(yù)約獨立進行實驗、參與教師課題的研究性實驗，而且可在實驗室進行學(xué)生課外科技活動及自主研發(fā)等，還可利用實驗教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)各類實驗教學(xué)課件網(wǎng)上瀏覽，實驗課程教學(xué)資源的學(xué)習(xí)以及有些課程的虛擬仿真實驗。通過構(gòu)建虛、實結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生自主性和個性化的學(xué)習(xí)方式。
3) 多內(nèi)容。
包含教學(xué)大綱規(guī)定、課題設(shè)計指定、學(xué)習(xí)興趣小組、教師指導(dǎo)、學(xué)科競賽、大學(xué)生第二課堂、畢業(yè)設(shè)計、工程訓(xùn)練、科研課題、畢業(yè)實習(xí)等諸多內(nèi)容。特別是畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，鼓勵學(xué)生到校外實訓(xùn)基地或有就業(yè)意向的企業(yè)實習(xí)并選擇實習(xí)單位實際項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，實現(xiàn)“畢業(yè)實習(xí)―畢業(yè)設(shè)計―就業(yè)”一條龍。同時采取校企雙方聯(lián)合指導(dǎo)方式，達到了較好的人才培養(yǎng)效果，既密切了校企關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力；又使本校指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平得到了實際鍛煉和提高。
2007年，我們進行了第二次人才培養(yǎng)方案的修訂，并根據(jù)其要求組織教師重新編寫了40多門課程的實驗教學(xué)大綱和13門課程的實驗指導(dǎo)書，修訂后的實驗教學(xué)大綱，使實驗教學(xué)內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗，在總數(shù)為350多個實驗項目中，基礎(chǔ)性實驗占34.6%，設(shè)計性實驗占30.1%，綜合性實驗和研究創(chuàng)新性實驗(含課外)占35.3%。形成從低到高，從基礎(chǔ)到前沿，從接受知識型到培養(yǎng)綜合能力型的逐級提高。
2.2實驗教學(xué)體系以“五個一”為支撐
1) 一個獨立開設(shè)的實驗課程群。
改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。對實驗教學(xué)進行總體設(shè)計，作為一個整體來統(tǒng)一考慮，打破單純的為驗證理論而開設(shè)實驗課的實驗教學(xué)模式，盡可能多地獨立設(shè)立實驗課程并單獨記學(xué)分，每1個學(xué)分安排34學(xué)時的實驗課時，做到實驗教學(xué)與理論教學(xué)相對獨立。同時注意課程前后之間的聯(lián)系，循序漸進，構(gòu)成一個由淺入深，螺旋上升的、具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。增加了必做實驗和選做實驗，學(xué)生可根據(jù)興趣，在完成“規(guī)定動作”的基礎(chǔ)上，完成若干“自選動作”，使不同層面的學(xué)生都在實驗中提高了能力，避免了優(yōu)等生“吃不飽”，后進生“吃不了”的現(xiàn)象[2]，為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展的打下堅實的基礎(chǔ)。在2007級教學(xué)計劃修訂中，把實驗獨立開設(shè)實驗課程群由原來的3門擴大到13門。理論課時數(shù)與實驗課時數(shù)比例分別為57%和43%，實驗獨立設(shè)課的13門課程是：大學(xué)物理實驗、計算機科學(xué)導(dǎo)論實驗、數(shù)字電路基礎(chǔ)實驗、計算機原理實驗、C程序設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、單片機與嵌入式系統(tǒng)實驗、虛擬儀器設(shè)計實驗、Java程序設(shè)計與案例實驗、Delphi程序設(shè)計與案例實驗，獨立開設(shè)的實驗課程群極大地促進了學(xué)生工程實踐能力的提高。
2) 一個創(chuàng)新實踐平臺。
醫(yī)學(xué)信息技術(shù)中心以下轄的創(chuàng)新實踐基地――學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為依托，通過校內(nèi)外各類科技競賽活動和學(xué)生參與教師科研項目開發(fā)以及校外應(yīng)用項目開發(fā)等，使學(xué)生得到實際參與項目開發(fā)能力的鍛煉。計算機專業(yè)有60%的學(xué)生參與了創(chuàng)業(yè)園的各項課外科技活動，通過學(xué)生自我管理和組織申報了多項學(xué)生科研項目，這些項目均涉及醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的計算機技術(shù)應(yīng)用。近三年，計算機專業(yè)的學(xué)生受到立項資助的科技項目有60項，其中省級項目25項，獲得省級以上獎勵20余項。學(xué)生科技創(chuàng)新能力明顯提高。
3) 一個全方位實踐環(huán)境。
(1)2005年由我校與杭州市第一人民醫(yī)院共同建立的臨床信息系統(tǒng)實驗室，可常年安排20位學(xué)生實習(xí)，為培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)背景的信息化人才搭建了一個全方位實踐環(huán)境。從而有效地將教學(xué)、科研、學(xué)生實習(xí)以及醫(yī)院第一線用戶需求緊密結(jié)合起來，初步實現(xiàn)科研面向市場、產(chǎn)品面向客戶的良性組合。實現(xiàn)院校與醫(yī)院的優(yōu)勢互補和雙贏之目的。迄今已開設(shè)了五期醫(yī)藥衛(wèi)生信息化建設(shè)培訓(xùn)班，有230余名學(xué)生參加了培訓(xùn)，并有60余名學(xué)生假期進入臨床信息系統(tǒng)實驗室參加杭州市第一人民醫(yī)院信息化項目開發(fā)實踐。
(2) 為計算機及其相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計提供開發(fā)環(huán)境，課程設(shè)計不僅能提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和軟件開發(fā)的能力以及文檔寫作能力，而且為以后的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作奠定良好基礎(chǔ)。信息技術(shù)學(xué)院每年暑假對即將進入大三的學(xué)生進行為期兩周的集中式課程設(shè)計，學(xué)生每2～4人為一組，從網(wǎng)上選擇課程設(shè)計題目(課程設(shè)計題目數(shù)大于學(xué)生最小分組數(shù))，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成難度不同的課程設(shè)計，由學(xué)院組織課程設(shè)計成果答辯，從設(shè)計思路、主要技術(shù)手段、成果運行演示和回答問題等綜合考慮，按優(yōu)秀、良好、中等、合格記入專業(yè)勞動成績考核表納入本科教學(xué)培養(yǎng)方案，學(xué)生得到了項目需求分析、設(shè)計、編程調(diào)試、操作使用文檔撰寫等方面實際訓(xùn)練。暑期課程設(shè)計實行3年來，學(xué)生實踐能力提升效果顯著。
(3) 數(shù)字化校園網(wǎng)為實驗教學(xué)搭建了高效平臺。90%課程的教案、課件、實驗案例，實驗指導(dǎo)手冊、實驗內(nèi)容及要求、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等資源上網(wǎng)。與實驗教學(xué)相關(guān)信息及時在網(wǎng)上公布，從開放實驗項目的、選題、實施、實驗的預(yù)約、成績的查詢、實驗報告的提交到利用BBS討論區(qū)，及時回答和解決學(xué)生的疑惑或提供實驗指導(dǎo)，促進了實驗教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
(4) 全方位開放實驗室。實驗室開放要求包含時間開放；空間開放；內(nèi)容開放；資源開放[2]。為學(xué)生提供更多的實驗時間，補充和延伸計算機知識的鞏固與提高，使學(xué)生知識面得到擴充，能力得到提高。實驗室開放采用集中和隨機開放相結(jié)合，以集中開放為主，開放采用網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生可根據(jù)自己的時間進行網(wǎng)上預(yù)約，實驗教學(xué)中心指派教師定時輔導(dǎo)。
4) 一套評定實驗成績方法。
對學(xué)生實驗成績考核采用多層面、多方式和多標(biāo)準(zhǔn)的形式。如實驗技能的考核方法、采取在一定時間內(nèi)完成某個實驗項目、小課題、方案設(shè)計、論文等，使考試成為一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程。更多地通過課程的實驗和成果來考核，鼓勵在實驗中創(chuàng)新。同時考試與教學(xué)過程的階段考察(作業(yè)、實踐、項目訓(xùn)練、隨堂測驗)相結(jié)合，并確定階段成績占課程總成績的比例，重點考核學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
對學(xué)生實驗成績的考核有以下三個方面。
(1) 每次實驗對學(xué)生從實驗理論、實驗態(tài)度、操作技能、實驗報告以及到課情況給予正確的、客觀的評價，通過一定的權(quán)重，相加后形成單次成績，單次成績匯總后則作為平時實驗成績，占總成績的50%。
(2) 期末考核成績，要求學(xué)生獨立完成課程或項目的設(shè)計報告，考查學(xué)生的文字表達能力、信息處理能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力，這方面所占成績比重為50%，對于有所創(chuàng)新的學(xué)生，成績從優(yōu)。
(3)項目考核：如《信息系統(tǒng)設(shè)計》就是采用項目考試法，要求學(xué)生設(shè)計一個規(guī)模較小的信息系統(tǒng)(從給定的項目中選擇，也可自擬)，用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法進行系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實施。信息系統(tǒng)開發(fā)完成后進行答辯，授課教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計開發(fā)的信息系統(tǒng)功能、運行演示、答辯情況及提交系統(tǒng)相關(guān)文檔資料評定成績。
5) 一個制度保障機制。
(1) 鼓勵有經(jīng)驗的教師擔(dān)任實驗課教學(xué)任務(wù)，并且在工作量計算、職稱評定等方面都給予優(yōu)惠。為了
提高實驗教學(xué)中心教師的業(yè)務(wù)水平，積極鼓勵實驗教師進行科研活動。
(2) 加強制度化建設(shè)，在運行機制上，實現(xiàn)資源優(yōu)化整合，加強統(tǒng)籌管理，做好全方位的服務(wù)工作。通過建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范實驗室常規(guī)管理，實驗設(shè)備日常管理，責(zé)任到人。
(3) 嚴(yán)格考核制度，實驗人員的考核包括定性考核、定量考核以及其他工作考核三部分，使干得好與壞、多與少、干與不干，區(qū)別開來，形成一種積極向上的良好氛圍。
3結(jié)語
我們圍繞以能力培養(yǎng)為主線、構(gòu)建以“五個一”為支撐，由“三個多”組成的實驗教學(xué)體系，為培養(yǎng)“Computer+X”的具有醫(yī)藥學(xué)背景知識的應(yīng)用型人才發(fā)揮了重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中實驗，在實驗中學(xué)習(xí)，工程實踐能力和綜合創(chuàng)新能力提升明顯。近年來，學(xué)生在全國及浙江省大學(xué)生程序設(shè)計競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、多媒體競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等各類競賽中，獲獎60余項次。1人取得系統(tǒng)分析師證書，200余人通過了全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，取得了網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件評測師等中級水平資格認(rèn)證。先后有30余名畢業(yè)生被浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)等重點高校錄取為研究生，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年超浙江省平均水平。
參考文獻：
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Establishment and Implement of Experimental Teaching System Emphasized on Ability Training
LIU Shishao, WANG Haishun
(College of Information Technology, Zhejiang Chinese Medical University, Hangzhou 310053, China)
