發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:11:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校公共管理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)相脫離
目前高校的工商管理實(shí)踐教育模式，主要偏重于理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)一項(xiàng)大型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)七成的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校的實(shí)踐教育模式和就業(yè)之后的實(shí)際情況完全不相符，這很能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是高校的這個(gè)專(zhuān)業(yè)上的教育方向存在嚴(yán)重的偏差，忽略了學(xué)生在實(shí)際工作中與人溝通，交流，表達(dá)技能的培養(yǎng)。這些在工商管理專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教育上尤為突出，實(shí)踐教育內(nèi)容僵化，過(guò)程形式化，學(xué)生積極性不高，都體現(xiàn)出了一個(gè)重要的信號(hào)，那就是實(shí)踐教育的教學(xué)目的和預(yù)設(shè)的要求漸行漸遠(yuǎn)。工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就就業(yè)之前，對(duì)于企業(yè)先進(jìn)的管理理念和管理工具的運(yùn)功和了解，對(duì)于其就業(yè)的砝碼的增添是非常重要的，但是當(dāng)前我國(guó)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育并無(wú)法實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足這一需求。
2.教育模式落后，教學(xué)資源不足
隨著高校生源的不斷擴(kuò)招，生源人數(shù)的不斷增加，就拿工商管理專(zhuān)業(yè)人數(shù)而言，逐年增加的人數(shù)給學(xué)校的教育資源帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。教育實(shí)踐的教育基地和師資力量都跟不上學(xué)生的擴(kuò)招數(shù)量的增長(zhǎng)。尤其是師資力量的培養(yǎng)是需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)的，不是一時(shí)半會(huì)就可以解決的問(wèn)題。在實(shí)踐教育階段中，需要教師除了具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)意外，還需要教師具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工商管理的實(shí)操閱歷，只有這樣的老師，才能夠在實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)中，將社會(huì)上實(shí)際需要和會(huì)遇到的問(wèn)題帶給學(xué)生，提高學(xué)生與人溝通和解決問(wèn)題的能力。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
1.學(xué)校加大對(duì)于實(shí)踐教育的重視和資源投入
針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)，高校注重硬件設(shè)備的投入，但是對(duì)于軟件的投入?yún)s相對(duì)缺乏的現(xiàn)狀做出相應(yīng)的調(diào)整，工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于“教學(xué)軟件”的學(xué)習(xí)的需求性是非常高的。高校應(yīng)該在強(qiáng)化校內(nèi)和校外實(shí)踐教育培訓(xùn)基地的投入和強(qiáng)化的同時(shí)。加強(qiáng)學(xué)校軟件設(shè)施的投入，盡可能滿(mǎn)足逐年增多的學(xué)生資源的需求
2.創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育理念，以社會(huì)需求為核心
創(chuàng)新教學(xué)的教育理念，其主要內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)實(shí)的了解和真實(shí)案例的實(shí)踐，通過(guò)加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作模式，溝通模式，建立一種全新的實(shí)踐教育推廣模式，將學(xué)生的實(shí)踐教育推到社會(huì)的一線(xiàn)實(shí)踐中，而不是僅僅是學(xué)校的模擬場(chǎng)或者是教育基地。讓學(xué)生在實(shí)際的跟學(xué)實(shí)踐教育過(guò)程中，知識(shí)體系能力和溝通能力得到進(jìn)一步的提升。作為高校而言，則需要在教學(xué)的過(guò)程中，凸顯教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐功能的相互協(xié)調(diào)。注重培養(yǎng)學(xué)生的管理實(shí)踐能力和模擬管理能力，適當(dāng)增添一些實(shí)踐教學(xué)課程的比例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中理論和實(shí)踐的課程進(jìn)行合理西瓜的調(diào)整。做到專(zhuān)業(yè)技能的合理培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)和提升工商管理專(zhuān)業(yè)的師資力量
教學(xué)師資力量的質(zhì)量，直接影響到教育的質(zhì)量，正如前面所說(shuō)，工商管理師資力量不但要求具備豐富的理論知識(shí)，還要求具備一定的豐富的社會(huì)實(shí)踐閱歷，這對(duì)于教師的要求是比較高的，從教室隊(duì)伍的建設(shè)性而言，不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，面對(duì)國(guó)內(nèi)外目前人才大量?jī)?nèi)流的現(xiàn)狀，可以從高要求來(lái)進(jìn)行選擇，避免過(guò)去僅僅從學(xué)歷上來(lái)甄選教師，而需要在面試的階段中引入適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)工商管理閱歷，只有這樣的教師，才能在實(shí)踐教學(xué)階段中帶好學(xué)生，將更多的教育理念傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，一線(xiàn)教師必須保證持有“雙證”（學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證）。獨(dú)立高職院校在工商管理專(zhuān)業(yè)教師選擇時(shí)，必須保證對(duì)教學(xué)課程含有職業(yè)資格證中包含的技能和知識(shí)，區(qū)分秘書(shū)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)師類(lèi)、人力資源師類(lèi)的職業(yè)資格證持有教師的課程教學(xué)的選派。
三、小結(jié)
筆者以及課題研究團(tuán)隊(duì)，作為長(zhǎng)期從事一線(xiàn)教學(xué)實(shí)施和培養(yǎng)方案主要制定者，在培養(yǎng)方案實(shí)施和修訂過(guò)程中，通過(guò)小組訪(fǎng)談、觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)合相關(guān)文案調(diào)查等方式對(duì)于一些民辦高校工商管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的實(shí)際創(chuàng)新能力進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究表明：總體來(lái)看，雖然民辦高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才在非學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐熱情很高，但學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新能力卻較低。究其原因，主要有：
（1）傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
從目前了解的情況來(lái)看，大部分民辦高校工商管理類(lèi)的課程設(shè)置基本還是遵循一般公立院校的課程設(shè)置方法，從根本上并沒(méi)有什么明顯區(qū)別，無(wú)非是在課程設(shè)置科目數(shù)量，學(xué)分等方面有所不同，課程內(nèi)的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課外等內(nèi)容很少，而這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式并未體現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神、思維以及創(chuàng)新能力方面的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)。
（2）傳統(tǒng)的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)約束了課程的實(shí)踐和創(chuàng)新內(nèi)容的加強(qiáng)
雖然民辦高校工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性，但在各主要課程的教材選擇上還是主要遵循選擇國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類(lèi)“規(guī)劃類(lèi)”教材、獲獎(jiǎng)教材等傳統(tǒng)選擇教材的方法，一些較少的針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新式教材并不是主要考慮范圍，導(dǎo)致民辦高校工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在和國(guó)內(nèi)各公立高校的學(xué)生使用一樣或者類(lèi)似內(nèi)容的理論型教材，這忽視了民辦高校學(xué)生的生源基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，更重要的是這類(lèi)教材大部分還是以理論傳授為主的傳統(tǒng)教材，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不是它所關(guān)心的主要內(nèi)容。
（3）任課教師創(chuàng)新精神和能力的缺乏導(dǎo)致無(wú)法有效指導(dǎo)創(chuàng)新
由于專(zhuān)業(yè)任課教師也是在傳統(tǒng)教育成長(zhǎng)起來(lái)的，大多都是從一個(gè)大學(xué)校門(mén)走入另一個(gè)大學(xué)校門(mén)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷匱乏，專(zhuān)業(yè)教師本身就缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，任課教師在教學(xué)過(guò)程中，更多的是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)方式以及考核方式下，任課教師更多的關(guān)心如何把課講完、講好，大部分任課教師還是以講授、傳統(tǒng)案例分析等理論教學(xué)方法為主，加之教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)班型較大等客觀因素，各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的關(guān)注和培養(yǎng)時(shí)間、精力十分缺乏。
（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)方面并未真正明顯提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力
在校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)方面，雖然根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置了一定比例的實(shí)踐課程，但該類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)本身內(nèi)容較為缺乏，且指導(dǎo)教師本身就專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致實(shí)施效果并不理想，并未真正對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、實(shí)際創(chuàng)新能力有明顯的幫助；在校外實(shí)踐方面，一些類(lèi)似于“社會(huì)調(diào)查”類(lèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多是“走馬觀花”，形式大于內(nèi)容，且由于在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐真實(shí)環(huán)境脫節(jié)明顯，在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際能力提升并沒(méi)有切實(shí)的幫助。
（5）現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)機(jī)制
不利于教師創(chuàng)新行為的發(fā)生和推動(dòng)從目前的教學(xué)管理以及考核機(jī)制來(lái)看，對(duì)于課程內(nèi)任課教師對(duì)于教學(xué)方式和方法、學(xué)生考核方式、學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施等方面的創(chuàng)新思想和行為并沒(méi)有較清晰的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)制度和方法，導(dǎo)致任課教師為了“不給自己找麻煩”，避免在現(xiàn)有機(jī)制下犯錯(cuò)，不愿去創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)和提升也無(wú)從談起。
（6）創(chuàng)新活動(dòng)較為單一
校園創(chuàng)新文化并未形成在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面，雖然每年都有各級(jí)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，但從實(shí)施效果來(lái)看，這些項(xiàng)目更多的是“小眾”活動(dòng)，只是一些“積極分子”參與完成類(lèi)似于任務(wù)式的活動(dòng)。尤其是對(duì)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師和學(xué)生都是明顯實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，更多的是“紙上談兵”。在校園創(chuàng)新文化方面，民辦高校也并沒(méi)有較好的創(chuàng)新文化塑造的機(jī)制或方法，一些創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更多是從“豐富校園生活”的角度出發(fā)，調(diào)劑學(xué)生的日常校園生活，從整體氛圍來(lái)看，民辦高校還是在集中精力如何做好教學(xué)管理和學(xué)生管理的日常主要事務(wù)，無(wú)暇也無(wú)心做創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的一些事情，校園的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化氛圍基本沒(méi)有形成。
二、民辦高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際創(chuàng)新能力的提升思路
在大部分民辦高?！芭囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的基本培養(yǎng)目標(biāo)和定位下，如何改進(jìn)具體培養(yǎng)模式，切實(shí)提高工商管理類(lèi)人才的實(shí)際創(chuàng)新能力，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，是值得深思的，應(yīng)從人才培養(yǎng)模式的各具體方面更新思想觀念和改善制度措施，真正地提高工商管理類(lèi)人才的實(shí)際創(chuàng)新能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（1）建立“創(chuàng)新型”課程體系，增入“創(chuàng)新”類(lèi)課程
以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，在保持傳統(tǒng)工商管理專(zhuān)業(yè)主要課程的設(shè)置基礎(chǔ)上，在學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)選修課程等中按一定學(xué)分比例加入創(chuàng)新內(nèi)容的理論和實(shí)踐課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)融資與投資等創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，這樣既能夠在各課程體系中突出學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正推動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又能夠在傳統(tǒng)工商管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)特色和方向。
（2）選擇“創(chuàng)新型”教材
在各專(zhuān)業(yè)課程的教材選擇上，應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)式的選擇方法，鼓勵(lì)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性、真正應(yīng)用型、創(chuàng)新型教材。在教材內(nèi)容上，能夠適當(dāng)加入具有時(shí)代背景的新穎的、實(shí)踐性的知識(shí)內(nèi)容，弱化追求理論深度，在掌握課程主要知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。在經(jīng)驗(yàn)、能力和機(jī)會(huì)成熟時(shí)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)本院校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、定位和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程教材的編著，靈活兼顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
（3）提高專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教學(xué)方法只有創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師才有更大可能培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生。因此，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新思維、精神、提高創(chuàng)新能力，才能真正推動(dòng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力的提升。首先，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)補(bǔ)充和加強(qiáng)創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立創(chuàng)新精神和思維；其次，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極參與企業(yè)管理實(shí)踐，積累工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為真正“雙師型”的專(zhuān)業(yè)教師，這樣的教師才是既懂理論又能實(shí)踐的、真正能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新的合格教師。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，鼓勵(lì)教師嘗試新型教學(xué)方式和方法，弱化教師在教學(xué)過(guò)程中核心地位，推動(dòng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，以PBL等方法帶動(dòng)學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最大限度地使專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與社會(huì)、企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新。
（4）改進(jìn)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
為鼓勵(lì)培養(yǎng)和提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，應(yīng)改革傳統(tǒng)的對(duì)于教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和方法。在教師評(píng)價(jià)方面，應(yīng)把教師在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要指標(biāo)列入教師考核評(píng)價(jià)中，作為教師工作績(jī)效、職稱(chēng)晉升等環(huán)節(jié)的重要參考指標(biāo)；在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，應(yīng)把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和能力作為平時(shí)考核和期末考核的重要內(nèi)容，當(dāng)然還可將“創(chuàng)新”評(píng)價(jià)作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、競(jìng)選、參加各類(lèi)組織、活動(dòng)的重要參考指標(biāo)，借以推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
（5）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果
在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)積極與學(xué)生、實(shí)習(xí)崗位或就業(yè)單位的指導(dǎo)老師進(jìn)行良好溝通，了解企業(yè)的需求、學(xué)生的感受、專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)關(guān)注的實(shí)踐重點(diǎn)，真正使專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠更貼近實(shí)踐，全方位提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。同時(shí)，在條件允許時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)方相關(guān)資深管理者作為“導(dǎo)師”定期到學(xué)校與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)更為有效的實(shí)踐指導(dǎo)；在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)方面，應(yīng)是校、院、系、教學(xué)、就業(yè)等各級(jí)、各部門(mén)密切合作，選擇與本專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)或單位，保持長(zhǎng)期穩(wěn)定、深度的合作關(guān)系，實(shí)習(xí)、定制培養(yǎng)等多種形式結(jié)合；在畢業(yè)論文完成方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性的研究，如商業(yè)計(jì)劃書(shū)、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃書(shū)、市場(chǎng)調(diào)研等形式靈活的應(yīng)用型研究成果，推動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新能力的提升。
（6）鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)開(kāi)展
建設(shè)工程項(xiàng)目管理包括合理配置人力、物資以及資金等資源、制定合理的施工計(jì)劃、采取科學(xué)合理的施工工藝等部分，建設(shè)工程項(xiàng)目管理涉及到項(xiàng)目施工中的質(zhì)量、安全、進(jìn)度、成本以及維護(hù)等方方面面，是企業(yè)生存和發(fā)展的必要條件。建設(shè)工程項(xiàng)目管理能夠明確管理目標(biāo)和項(xiàng)目管理的責(zé)任，對(duì)項(xiàng)目施工的各個(gè)部門(mén)形成有效的約束力，項(xiàng)目管理還能夠解幫助企業(yè)決施工重點(diǎn)問(wèn)題，能夠控制施工的進(jìn)度與質(zhì)量，保證項(xiàng)目施工能夠按照計(jì)劃順利完成。施工項(xiàng)目的高效管理對(duì)科學(xué)開(kāi)展工程有著重要的影響，加強(qiáng)建設(shè)工程項(xiàng)目的高效管理，不僅能保證項(xiàng)目施工的施工進(jìn)度和施工質(zhì)量，還能有效降低成本，幫助企業(yè)保持優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)管理能力，使企業(yè)獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)和有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、建設(shè)工程項(xiàng)目施工實(shí)現(xiàn)高效管理的途徑
1、加強(qiáng)項(xiàng)目施工質(zhì)量高效管理
施工質(zhì)量的好壞與施工人員決定有著很大的關(guān)系，施工人員是施工質(zhì)量管理中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。所以，要加強(qiáng)對(duì)施工人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，并定期由經(jīng)驗(yàn)豐富的員工進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，不斷提高施工人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為項(xiàng)目施工的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；建筑材料的質(zhì)量也決定著項(xiàng)目施工質(zhì)量的好壞，所以，要從材料的采購(gòu)、檢驗(yàn)、以及使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程控制，保證原材料的質(zhì)量。同時(shí)，要根據(jù)施工進(jìn)度和市場(chǎng)價(jià)格采用物美價(jià)廉的材料，在保證材料質(zhì)量的同時(shí)減少施工的成本；在項(xiàng)目施工中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到機(jī)械設(shè)備，機(jī)械設(shè)備具有效率高、精度準(zhǔn)等特點(diǎn)，能大大提高施工的效率、提高施工進(jìn)度以及保證施工質(zhì)量。所以要根據(jù)施工情況合理購(gòu)置機(jī)械設(shè)備，并對(duì)機(jī)械設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)、使用以及維修保養(yǎng)做好管理工作，提高機(jī)械的使用壽命。
2、加強(qiáng)項(xiàng)目施工進(jìn)度高效管理
首先要根據(jù)施工計(jì)劃、施工量以及施工工序來(lái)編制施工進(jìn)度計(jì)劃，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)部門(mén)嚴(yán)格審批后再執(zhí)行。承包商要與監(jiān)理以及業(yè)主保持溝通，對(duì)監(jiān)理和業(yè)主提出的變更指令及時(shí)進(jìn)行處理，合理配置人力、物資以及資金，確保施工的進(jìn)度按照計(jì)劃進(jìn)行。在實(shí)際施工中，施工進(jìn)度受施工組織、新技術(shù)、新工藝以及天氣等各種因素的影響，要采取措施嚴(yán)格對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行控制，要定期總結(jié)工程施工進(jìn)度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，如果施工進(jìn)度與計(jì)劃有偏差要及時(shí)查找原因，采取措施趕上進(jìn)度。還要合理配置資源，使施工按照進(jìn)度有條不紊的開(kāi)展，盡量減少趕工期的情況出現(xiàn)，趕工期將會(huì)增大資源的投入，這不僅會(huì)耽誤施工進(jìn)度還會(huì)增加施工成本。
3、加強(qiáng)項(xiàng)目施工成本高效管理
首先要提高管理人員的成本管理意識(shí)，管理人員具有優(yōu)秀的成本管理意識(shí)才能在工作中時(shí)刻注意施工的成本控制，為其他員工做好帶頭模范作用；其次，要不斷完善企業(yè)的成本管理制度，要吸取和借鑒成功企業(yè)的成本控制經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身情況制定出符合企業(yè)發(fā)展的成本管理制度；最后，成本控制要遵循成本最低化原則、動(dòng)態(tài)控制原則、目標(biāo)管理原則以及責(zé)任和權(quán)力相結(jié)合原則，成本最低化原則指的是施工計(jì)劃要根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格來(lái)制，并根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格的浮動(dòng)來(lái)進(jìn)行調(diào)整；動(dòng)態(tài)控制原則指的是在施工中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整控制，通過(guò)動(dòng)態(tài)控制及時(shí)校正偏差，確保成本控制在預(yù)算范圍內(nèi)；目標(biāo)管理原則指的是根據(jù)施工情況制定總的成本控制目標(biāo)，然后再根據(jù)實(shí)際情況制定小的成本控制目標(biāo)；責(zé)任和權(quán)力結(jié)合原則指的是在施工過(guò)程中，項(xiàng)目經(jīng)理和各部門(mén)負(fù)責(zé)人在肩負(fù)成本控制責(zé)任的同時(shí)也具有成本控制的權(quán)力，彼此相互監(jiān)督和交流，促進(jìn)成本控制的順利進(jìn)行。
4、加強(qiáng)項(xiàng)目施工安全高效管理
施工安全管理指的是建立安全、科學(xué)以及高效的管理體制，加強(qiáng)安全檢查，在保證施工人員人身安全的前提下，高質(zhì)量的完成施工任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)施工安全管理，首先要加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全教育工作，要定期對(duì)工作人員開(kāi)展安全教育講座，逐步培養(yǎng)員工的安全工作意識(shí)，并且通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高員工的安全工作能力；其次，要加大安全生產(chǎn)制度建設(shè)工作，用制度來(lái)對(duì)施工人員的施工進(jìn)行約束。還要按照相關(guān)規(guī)定建立安全生產(chǎn)責(zé)任制度，把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人；成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，時(shí)刻對(duì)項(xiàng)目施工進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)違章行為及時(shí)制止并加以糾正，努力消除施工現(xiàn)場(chǎng)的不安全因素，確保施工人員安全生產(chǎn)；最后，要成立安全質(zhì)量部門(mén)，解決施工中遇到的安全技術(shù)問(wèn)題，總結(jié)安全施工經(jīng)驗(yàn)并對(duì)存在的安全隱患進(jìn)行排除和改進(jìn)，保證施工的質(zhì)量和施工人員的安全。
5、加強(qiáng)項(xiàng)目施工人員高效管理
人員管理工作是保證項(xiàng)目施工高效管理的重要組成部分，管理者需要統(tǒng)一員工的思想，凝聚人心，通過(guò)開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)措施、文化活動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等形式，提高一線(xiàn)員工的待遇，不斷激發(fā)員工的工作積極性，還要增強(qiáng)對(duì)員工的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育，不斷提高員工的整體素質(zhì)。企業(yè)還要做好思想政治工作，提高企業(yè)員工的凝聚力，使企業(yè)的管理工作順利開(kāi)展，各項(xiàng)方針落到實(shí)處。要做到尊重知識(shí)、尊重人才，不斷吸收社會(huì)優(yōu)秀人才并營(yíng)造和諧、創(chuàng)新的企業(yè)文化。企業(yè)還要根據(jù)員工特點(diǎn)和工程進(jìn)度進(jìn)行人事調(diào)動(dòng)，安排專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的員工參與重點(diǎn)項(xiàng)目，合理配置人員，只有熟悉員工特點(diǎn)、合理配置人員、嚴(yán)明的組織紀(jì)律以及高水平的專(zhuān)業(yè)技能才能做出高質(zhì)量的工程。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于已逐步建立現(xiàn)代大學(xué)制度的高校，績(jī)效管理的細(xì)分更加精細(xì)，管理對(duì)象主要包括機(jī)構(gòu)和個(gè)人。其中機(jī)構(gòu)又包括分別以教學(xué)科研和以管理服務(wù)為主要任務(wù)的兩類(lèi)機(jī)構(gòu)；而個(gè)人可分為領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工兩類(lèi)群體。本文選取教職工績(jī)效管理的信息化作為研究對(duì)象。根據(jù)上級(jí)對(duì)崗位設(shè)置等的要求，教職工按崗位可以分為教師、其他專(zhuān)技（教輔）人員、管理人員和工勤人員。根據(jù)不同種類(lèi)人員的特點(diǎn)，績(jī)效管理方式也有所不同。其中最大的差異在于績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，教師作為承擔(dān)學(xué)校主要使命的群體，對(duì)其評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面，其他種類(lèi)教職工主要采用“德能勤績(jī)廉”標(biāo)準(zhǔn)考察敬業(yè)精神、能力水平、工作業(yè)績(jī)等。
二、教職工績(jī)效管理信息化的理論分析：協(xié)同論
協(xié)同論是20世紀(jì)70年代初由德國(guó)物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立，研究遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)在與外界有物質(zhì)或能量交換的情況下，如何通過(guò)自己內(nèi)部協(xié)同作用，自發(fā)地出現(xiàn)時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)。這是一門(mén)跨領(lǐng)域的新興交叉學(xué)科，為理解和處理多關(guān)系、多構(gòu)成的復(fù)雜問(wèn)題提供了思路。
1.協(xié)同效應(yīng)的應(yīng)用
協(xié)同效應(yīng)是指復(fù)雜開(kāi)放性系統(tǒng)中大量子系統(tǒng)相互作用和影響而產(chǎn)生的整體效應(yīng)。教職工績(jī)效管理本身就是一個(gè)開(kāi)放式的復(fù)雜系統(tǒng)工程。在這一過(guò)程推進(jìn)過(guò)程中，協(xié)同效應(yīng)在績(jī)效管理理念制度與信息系統(tǒng)的協(xié)調(diào)、績(jī)效管理過(guò)程中多部門(mén)工作的配合和人事信息系統(tǒng)中多工作模塊的協(xié)調(diào)等方面都有所體現(xiàn)。
2.支配性原理的應(yīng)用
支配性原理是指，在系統(tǒng)向有序演變過(guò)程中，序參量通過(guò)子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，支配整個(gè)進(jìn)程。根據(jù)支配性原理的觀點(diǎn)，起到支配作用的通常是有限的關(guān)鍵序參量。在這些關(guān)鍵序參量中，具有恒定意義的慢變量決定短期效應(yīng)的快變量。從績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定、分解、實(shí)施，到績(jī)效評(píng)價(jià)和結(jié)果的應(yīng)用，是一個(gè)環(huán)節(jié)間相互關(guān)聯(lián)、作用和影響的協(xié)同過(guò)程。在這一過(guò)程中，績(jī)效管理理念、方法、工作流等人才績(jī)效管理系統(tǒng)中關(guān)鍵因素和績(jī)效考核中關(guān)鍵指標(biāo)都會(huì)對(duì)系統(tǒng)對(duì)績(jī)效管理的完成效果產(chǎn)生影響，而確定衡量教職工工作效果的關(guān)鍵指標(biāo)，就可以把握管理系統(tǒng)的發(fā)展方向和效度。
3.自組織原理
自組織原理是指，在沒(méi)有外部調(diào)節(jié)干預(yù)的情況下，系統(tǒng)能夠接受外部信息流的輸入，內(nèi)部子系統(tǒng)間能夠按照某周規(guī)則自動(dòng)形成新的功能或有序結(jié)構(gòu)。人才績(jī)效管理信息化是一個(gè)向有序發(fā)展的過(guò)程。外界因素是輔助和導(dǎo)向，學(xué)校自身對(duì)績(jī)效管理和信息化的需求才是深層次動(dòng)因。這一動(dòng)因也迫使人才績(jī)效管理系統(tǒng)逐漸推進(jìn)自組織進(jìn)程。學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、競(jìng)爭(zhēng)壓力形成外部信息流，學(xué)校的整體向上的氛圍使人才績(jī)效管理系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)都自發(fā)完善、有意合作，形成自組織氛圍。同時(shí)，這一發(fā)展過(guò)程是開(kāi)放性的，可以通過(guò)調(diào)整關(guān)鍵指標(biāo)不斷得到優(yōu)化。
三、教職工績(jī)效管理推進(jìn)信息化建設(shè)的必然性
1.當(dāng)前教職工績(jī)效管理信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題
第一，數(shù)據(jù)流流轉(zhuǎn)模塊不完整，服務(wù)績(jī)效管理整體環(huán)節(jié)的功能缺失。績(jī)效管理是一種過(guò)程式管理，是一套完整的管理體系。管理過(guò)程中，每一步驟環(huán)環(huán)相扣，形成完整的循環(huán)系統(tǒng)。而當(dāng)前的人事系統(tǒng)，普遍只記錄教職工的各類(lèi)信息，或是人事工作各業(yè)務(wù)模塊的簡(jiǎn)單銜接，并未跳出業(yè)務(wù)處理的概念框架，績(jī)效目標(biāo)設(shè)定、考核、應(yīng)用等重要功能缺失。第二，數(shù)據(jù)流采集指標(biāo)不完備，服務(wù)績(jī)效目標(biāo)實(shí)施評(píng)價(jià)的功能缺失。績(jī)效管理中，績(jī)效指標(biāo)體系，也就是教職工分類(lèi)素質(zhì)模型的建立至關(guān)重要。指標(biāo)體系將貫穿績(jī)效管理的整個(gè)循環(huán)圈，既是導(dǎo)向也是目的，是績(jī)效管理的基礎(chǔ)。而當(dāng)前的人事系統(tǒng)中的指標(biāo)設(shè)定并未從績(jī)效管理的角度出發(fā)，只是按照業(yè)務(wù)需求簡(jiǎn)單羅列，缺乏總體設(shè)計(jì)和布局，也缺乏延展性。第三，數(shù)據(jù)流處理結(jié)果利用不充分，服務(wù)績(jī)效管理導(dǎo)向激勵(lì)的功能缺失?？?jī)效管理是一種目標(biāo)式管理，從初期目標(biāo)設(shè)定，到中期目標(biāo)考核，再到后期結(jié)果應(yīng)用，激勵(lì)傾向十分明顯，而且最后一環(huán)中評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用策略對(duì)績(jī)效管理效果的影響最為深遠(yuǎn)。而當(dāng)前的人事系統(tǒng)對(duì)后期的數(shù)據(jù)處理和分析或?yàn)榭瞻?，或者缺乏針?duì)性，不能為決策服務(wù)，也無(wú)從體現(xiàn)激勵(lì)導(dǎo)向。
2.信息化的SAFE效應(yīng)
如前文所述，績(jī)效管理與信息化建設(shè)之間是相輔相成、互促互進(jìn)的關(guān)系。教職工的績(jī)效管理是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程，如果不使用信息化手段，將無(wú)法充分發(fā)揮績(jī)效管理的精髓，使其不能在效率和效果之間達(dá)到雙贏。高校教職工績(jī)效管理的特點(diǎn)與信息化建設(shè)所能提供的優(yōu)勢(shì)相互契合，這使得信息化手段的SAFE（Standard,Accurate,Flexible,Efficient）效應(yīng)能夠充分發(fā)揮，從而大大提升績(jī)效管理的效率和效果。這是體現(xiàn)在：第一，績(jī)效管理是一種過(guò)程式管理，可以充分發(fā)揮信息化手段的標(biāo)準(zhǔn)化（Standard）特性。相對(duì)績(jī)效管理的過(guò)程式需求，信息化手段的這一特征有三層含義：其一是標(biāo)準(zhǔn)化，是指信息化建設(shè)能夠遵從績(jī)效管理的要求，在系統(tǒng)中設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)體系，滿(mǎn)足績(jī)效管理對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和公平性的需求；其二是流程化，是指信息化建設(shè)的模塊設(shè)計(jì)和流程銜接能夠保證績(jī)效管理流程的實(shí)現(xiàn)；其三是平穩(wěn)化，是指基于標(biāo)準(zhǔn)流程化的信息系統(tǒng)，能夠順暢平穩(wěn)地完成績(jī)效管理的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)管理各環(huán)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接。第二，績(jī)效管理是一種目標(biāo)式管理，可以充分發(fā)揮信息化手段的精確化（Accurate）特性。前文提到，績(jī)效目標(biāo)指導(dǎo)下建立的績(jī)效指標(biāo)體系是績(jī)效管理的基礎(chǔ)。在數(shù)據(jù)采集和處理中，信息化手段可以充分發(fā)揮準(zhǔn)確性和客觀性的特點(diǎn)，按照各項(xiàng)指標(biāo)的要求精確地收集和加工數(shù)據(jù)，同時(shí)確?？陀^和公平。第三，績(jī)效管理是一種分類(lèi)式管理，可以充分發(fā)揮信息化建設(shè)的靈活性（Flexible）特點(diǎn)。作為一個(gè)體系健全、功能多樣的高等學(xué)府，績(jī)效管理的對(duì)象構(gòu)成非常復(fù)雜。從整體上看，如前文所述，就可分為教學(xué)科研為主型、管理服務(wù)為主型兩類(lèi)機(jī)構(gòu)組織，以及領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工兩類(lèi)個(gè)人群體。尚不包括各種目標(biāo)導(dǎo)向下形成的數(shù)量龐大的各類(lèi)科研、教學(xué)、管理團(tuán)隊(duì)。從教職工群體來(lái)看，由于崗位設(shè)置和績(jī)效目標(biāo)不同，還可分為教師、其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員和工勤人員。信息化手段的靈活性恰可以滿(mǎn)足績(jī)效分類(lèi)管理的要求，模塊設(shè)定和流程設(shè)計(jì)靈活可變，可隨需求調(diào)整開(kāi)發(fā)，使目標(biāo)細(xì)分和分類(lèi)管理的可持續(xù)發(fā)展成為可能。第四，績(jī)效管理是一種導(dǎo)向式管理，可以充分發(fā)揮信息化建設(shè)的高效性（Efficient）特點(diǎn)?？?jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用是影響績(jī)效管理效果的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)效果也影響著被管理群體的積極性和整體狀態(tài)，所以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋具有較高要求。通過(guò)信息化手段可以快速將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教職工，并根據(jù)既定策略實(shí)現(xiàn)結(jié)果應(yīng)用，使管理對(duì)象能夠迅速調(diào)整方向和狀態(tài)，從而改善學(xué)校的整體產(chǎn)出。同時(shí)，信息化手段的高效性特點(diǎn)也有益于績(jī)效管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、教職工績(jī)效管理系統(tǒng)建設(shè)初探
1.教職工績(jī)效管理系統(tǒng)的需求分析
高校的教職工績(jī)效管理研究尚處于起步階段，教職工績(jī)效管理分為績(jī)效目標(biāo)制定和分解、績(jī)效目標(biāo)實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)與考核、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)?？?jī)效目標(biāo)制定和分解。這是學(xué)校整體目標(biāo)確立的環(huán)節(jié)，也是各組織參照學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃總體目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)分解的過(guò)程，各組織將按照自身的目標(biāo)對(duì)教職工個(gè)體制定分解目標(biāo)任務(wù)和崗位職責(zé)。績(jī)效目標(biāo)的實(shí)施。主要包含教職工日常管理和素質(zhì)模型的建立兩方面。教職工的日常管理包括引進(jìn)、培育、晉升等人事管理的業(yè)務(wù)內(nèi)容；建立素質(zhì)模型是針對(duì)不同教職工群體的特性構(gòu)建評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)的指標(biāo)體系。績(jī)效評(píng)價(jià)與考核?？?jī)效考核一般包含階段評(píng)價(jià)和期滿(mǎn)考核。制定評(píng)價(jià)策略，根據(jù)素質(zhì)模型對(duì)不同教職工群體采用不同方式進(jìn)行考核。在這一階段應(yīng)控制好考核的節(jié)奏，評(píng)價(jià)周期不能過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)績(jī)效考核的形成性評(píng)價(jià)的意義，其分為兩部分，一是與教職工個(gè)體的反饋與溝通，揚(yáng)棄并重，促進(jìn)教職工的個(gè)體發(fā)展；二是將考核結(jié)果與教職工的薪酬、晉升、崗位等切身利益掛鉤，賞罰并用，建立激勵(lì)機(jī)制，明確導(dǎo)向。通過(guò)以上的分析，可以得到績(jī)效管理系統(tǒng)的整體流程。結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，對(duì)教職工績(jī)效管理系統(tǒng)的整體需求分析可分為工作模塊需求、技術(shù)需求和績(jī)效管理需求三部分。其中工作模塊需求是指系統(tǒng)要具備人事管理工作的基本模塊、制定崗位任務(wù)書(shū)功能、數(shù)據(jù)庫(kù)基本功能和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、成表輸出功能；技術(shù)需求是指要具備可調(diào)整的多層次靈活架構(gòu)，支持標(biāo)準(zhǔn)化的工作模塊、可讀取的數(shù)據(jù)庫(kù)支持開(kāi)放性標(biāo)準(zhǔn)、支持php或asp語(yǔ)言，以及不同類(lèi)別數(shù)據(jù)庫(kù)的集成、支持分布式應(yīng)用，面向?qū)ο蟮腤eb體系架構(gòu)，并具有較高的安全性能；績(jī)效管理需求是指系統(tǒng)要具備關(guān)鍵指標(biāo)設(shè)定功能、客觀、主觀計(jì)分和得分結(jié)果排序等分析功能，以及具有基礎(chǔ)信息調(diào)用接口，以及教務(wù)、科技、財(cái)務(wù)等數(shù)據(jù)接口。
2.教職工績(jī)效管理的關(guān)鍵指標(biāo)分析
教職工績(jī)效管理的關(guān)鍵指標(biāo)從整體上來(lái)說(shuō)決定著績(jī)效管理的整體效果，就系統(tǒng)本身來(lái)說(shuō)，關(guān)系著字段設(shè)定，貫穿系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的始終。高校的崗位設(shè)置按對(duì)象一般分為專(zhuān)任教師崗位、其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位、管理崗位和工勤崗位。由于工作性質(zhì)和內(nèi)容，其中后三類(lèi)崗位可按照德能勤績(jī)廉設(shè)定崗位任務(wù)書(shū)和考核標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)任教師崗位承擔(dān)著高校的大部分職能，對(duì)其設(shè)定和考察更為復(fù)雜和細(xì)致。如果按照高校職能設(shè)定，專(zhuān)任教師崗位的關(guān)鍵指標(biāo)可分為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大類(lèi)，每一大類(lèi)中再細(xì)分為描述核心能力的具體指標(biāo)，并由不同部門(mén)或人群采取適當(dāng)方式參與計(jì)分，最后再根據(jù)不同類(lèi)型崗位設(shè)定的權(quán)重計(jì)算總得分。
3.教職工績(jī)效管理系統(tǒng)規(guī)劃
按照績(jī)效管理的理念，教職工績(jī)效管理系統(tǒng)也可按照目標(biāo)制定、過(guò)程控制和結(jié)果應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)，根據(jù)協(xié)同論的觀點(diǎn)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要注意績(jī)效管理多部門(mén)的統(tǒng)籌，并配合人事管理中多工作模塊的協(xié)同作用，以及關(guān)鍵指標(biāo)的確定和采集，最終形成有序的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教職工績(jī)效管理系統(tǒng)規(guī)劃分為目標(biāo)設(shè)定、績(jī)效管理、績(jī)效考核和考核結(jié)果應(yīng)用四個(gè)模塊。目標(biāo)設(shè)定是指將每一崗位的崗位任務(wù)書(shū)輸入信息系統(tǒng)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，崗位設(shè)置主要包括專(zhuān)任教師和其他專(zhuān)技、管理、工勤等崗位類(lèi)型。在這一模塊中，最為關(guān)鍵的是對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)的設(shè)定，主要由高層管理者決策。教職工績(jī)效web2管理的核心作用在于找出影響其績(jī)效提高的關(guān)鍵因素，并及時(shí)采取有效措施提高管理水平。關(guān)鍵指標(biāo)關(guān)系到教職工績(jī)效管理的走向和效果，所以這個(gè)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵指標(biāo)也與績(jī)效考核相對(duì)應(yīng)?？?jī)效管理工作流實(shí)質(zhì)上是指?jìng)鹘y(tǒng)人事管理系統(tǒng)中的招聘、培訓(xùn)、職務(wù)評(píng)聘等工作流模塊，主要參與用戶(hù)為基層的人事工作管理人員。與傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的不同之處在于，績(jī)效管理的信息項(xiàng)需要與崗位任務(wù)書(shū)銜接，并為績(jī)效考核模塊提供信息流?？?jī)效1考核是對(duì)教職工整體工作效果的考核，所以該模塊不僅涉及到教務(wù)、研究生、科技等多部門(mén)的信息流集成，計(jì)分方式也根據(jù)計(jì)分人而有所不同。最后一個(gè)模塊實(shí)際上是績(jī)效管理的結(jié)果應(yīng)用和分析階段?？?jī)效薪酬方案由高層管理者決策，通過(guò)系統(tǒng)方式根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果自動(dòng)列示。同時(shí)，通過(guò)績(jī)效考核指標(biāo)分析績(jī)效管理的整體效能。
4.教職工績(jī)效管理系統(tǒng)的整體模型設(shè)計(jì)
以工作流程框架為基礎(chǔ)，按照不同模塊分布進(jìn)行系統(tǒng)的整體模型設(shè)計(jì)。從整體運(yùn)行角度分析，系統(tǒng)可分為系統(tǒng)初始化模塊、崗位設(shè)置模塊、人事管理工作模塊、績(jī)效考核方案執(zhí)行模塊、績(jī)效考核結(jié)果統(tǒng)計(jì)模塊、績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用模塊。每個(gè)模塊都有若干子模塊構(gòu)成。
五、結(jié)語(yǔ)
1.1節(jié)水灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的不合理在對(duì)節(jié)水灌溉工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，為確保其能滿(mǎn)足農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需求，就須結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況來(lái)做出與之相適應(yīng)的規(guī)劃措施。而就目前的規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)看，有的設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)過(guò)分的依賴(lài)資料，從而忽視了現(xiàn)在農(nóng)村的發(fā)展，其設(shè)計(jì)的節(jié)水灌溉工程規(guī)劃便不是那么的合理，不是那么的適合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。再者就是，有的工作人員對(duì)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)完全依靠自身的經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，這同樣也會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)造成不利的影響。灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的不合理不僅不能實(shí)現(xiàn)農(nóng)田水利工程的高效節(jié)水灌溉，還會(huì)增加工程的成本。
1.2重建設(shè)輕管理現(xiàn)象隨著對(duì)節(jié)水灌溉工程重視程度的提高，有關(guān)部門(mén)也加大了對(duì)設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量的控制力度。當(dāng)節(jié)水灌溉工程建設(shè)成功并投入使用的之后，便會(huì)出現(xiàn)無(wú)人管理無(wú)人負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)極為普遍。正是這種現(xiàn)象，導(dǎo)致節(jié)水灌溉工程自從投入使用之后，其所發(fā)揮的作用便會(huì)迅速降低，最后無(wú)法正常使用。無(wú)人負(fù)責(zé)、管理的原因主要是由于節(jié)水灌溉工程的責(zé)任不明晰，相關(guān)部門(mén)缺乏管理方法與配套資金。如果想將這種現(xiàn)象有效的解決，各地的相關(guān)部門(mén)必須根據(jù)各地不同的實(shí)際情況制定行之有效的規(guī)章制度，并在以后的管理中嚴(yán)抓落實(shí)。
1.3種植結(jié)構(gòu)的不合理隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，幫助農(nóng)民增產(chǎn)增收便成為了一項(xiàng)重要工作，因此高效的節(jié)水灌溉工程便應(yīng)運(yùn)而生，高效節(jié)水灌溉工程也為農(nóng)民經(jīng)濟(jì)水平的提高發(fā)揮了很大的作用。但人們對(duì)種植的方式仍然局限于傳統(tǒng)的方法上，雖然有些地方已經(jīng)了進(jìn)行高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但是其覆蓋面仍然較小，致使高效節(jié)水灌溉工程無(wú)法最大限度的發(fā)揮其本身的作用。為解決上述問(wèn)題各地相關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)當(dāng)?shù)胤N植結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，做好宣傳和推廣工作，真正改變農(nóng)民傳統(tǒng)的種植結(jié)構(gòu)，將種植結(jié)構(gòu)徹底優(yōu)化。
2農(nóng)田水利工程高效節(jié)水灌溉發(fā)展思路
現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)建成了很多的水利工程，特別是節(jié)水灌溉工程的建設(shè)。節(jié)水灌溉工程的建設(shè)雖然量多，也已經(jīng)發(fā)揮了部分的灌溉作用，但依舊存在相當(dāng)多的問(wèn)題。為了農(nóng)田水利工程建設(shè)的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，就必須對(duì)目前節(jié)水灌溉工程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況來(lái)合理解決。
2.1把農(nóng)業(yè)發(fā)展與水資源優(yōu)化配置相結(jié)合由于我國(guó)目前水資源匱乏，使得優(yōu)化水資源配置對(duì)保證水資源的持續(xù)性起到了特別重要的作用。所以，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)之前必須對(duì)當(dāng)?shù)氐乃Y源進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，盡可能優(yōu)化水資源配置，達(dá)到科學(xué)化、合理化供水，避免對(duì)水資源的浪費(fèi)。與此同時(shí)也要加大周邊自然環(huán)境保護(hù)力度，將可持續(xù)發(fā)展確定為基本建設(shè)原則，將優(yōu)化水資源配置與農(nóng)業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)。對(duì)灌溉區(qū)進(jìn)行科學(xué)管理，樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效用水，促進(jìn)農(nóng)業(yè)快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展。
2.2加強(qiáng)高效節(jié)水灌溉示范項(xiàng)目建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的灌溉示范項(xiàng)目可以一定程度的推動(dòng)當(dāng)?shù)厮?xiàng)目建設(shè)的進(jìn)步，也同樣有利于整體水利工程建設(shè)的健康發(fā)展。在實(shí)際的建設(shè)中，要突出高效節(jié)水灌溉的特點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)格控制，實(shí)行農(nóng)業(yè)分區(qū)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)以及農(nóng)民增收，促進(jìn)與生態(tài)環(huán)境的良好發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的完美結(jié)合。高效節(jié)水灌溉示范項(xiàng)目在進(jìn)行選址的時(shí)候注：①選擇缺水情況嚴(yán)重，且農(nóng)田地勢(shì)不平使得灌溉難度大的地區(qū)；②選擇在經(jīng)濟(jì)方面發(fā)展較好，且該地區(qū)大部分種植經(jīng)濟(jì)作物的地區(qū)，綜合上面兩個(gè)方面的考慮是為了能夠更加突出表現(xiàn)地出示范項(xiàng)目的優(yōu)越性。最后要選擇治安情況較穩(wěn)定的區(qū)域，治安情況好的地區(qū)可以有效的保護(hù)示范項(xiàng)目的順利建成和以后的投入使用。
2.3引進(jìn)高效節(jié)水灌溉技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及先進(jìn)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的呈現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在不斷的提升，傳統(tǒng)的節(jié)水灌溉技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在發(fā)展的需求。因此，為了實(shí)現(xiàn)水利工程項(xiàng)目的高效節(jié)水灌溉，引進(jìn)技術(shù)便成為了必要的工作，做好相關(guān)技術(shù)的引進(jìn)對(duì)于提升節(jié)水灌溉效果有著重要意義。目前的高效節(jié)水灌溉技術(shù)主要有以下幾種形式：①建立在生物技術(shù)上的調(diào)控灌溉技術(shù)；②建立在3S技術(shù)上的高效節(jié)水灌溉技術(shù)；③利用最新的智能技術(shù)提高節(jié)水灌溉的效果。上述三種技術(shù)都能很大程度的地提高節(jié)水灌溉的效果，能夠滿(mǎn)足現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的灌溉需求，不斷引進(jìn)新的高效節(jié)水灌溉技術(shù)，用以促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是必須實(shí)施的工作。
2.4加強(qiáng)管理節(jié)水灌溉工程的建設(shè)是農(nóng)田水利工程的重要基礎(chǔ)，而管理則是高效節(jié)水灌溉的關(guān)鍵。為保證已完成的節(jié)水灌溉工程能長(zhǎng)期運(yùn)行，必須對(duì)管理工作高度重視，加強(qiáng)節(jié)水灌溉工程的管理，保證工程管理落到實(shí)處。如此，才可保證節(jié)水灌溉工程能長(zhǎng)期的發(fā)揮作用。能源•水利
3灌溉模式
人們依舊習(xí)慣于利用傳統(tǒng)的土渠漫灌方式進(jìn)行土地的灌溉，這種灌溉方式會(huì)造成本來(lái)就嚴(yán)重短缺的自然水資源和電力的浪費(fèi)，也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民辛苦施在地里的肥料和灑在土地里的農(nóng)藥流失，甚至污染整個(gè)地區(qū)水域的環(huán)境?，F(xiàn)代高效的節(jié)水灌溉是對(duì)除傳統(tǒng)上的土渠和漫灌之外所有輸水、灌水的方式的一種統(tǒng)一稱(chēng)呼，人們現(xiàn)在能夠大致掌握的成熟灌溉技術(shù)有以下幾種：噴灌技術(shù)、滴灌技術(shù)、微灌技術(shù)，這些新型的高端灌溉方式能夠盡可能地減弱對(duì)資源的浪費(fèi)和對(duì)水環(huán)境的污染?？梢酝ㄟ^(guò)教授農(nóng)民掌握現(xiàn)在成熟的高效的灌溉技術(shù)，并鼓勵(lì)和督促他們使用已經(jīng)掌握的高效灌溉技術(shù)，讓他們養(yǎng)成一種使用高新灌溉技術(shù)的意識(shí)，來(lái)徹底改變傳統(tǒng)的灌溉模式。
4結(jié)束語(yǔ)
物業(yè)管理企業(yè)思想政治工作的主要對(duì)象之一是從業(yè)人員。這些人的經(jīng)歷、學(xué)歷、閱歷、年齡等情況均不相同。隨著十以來(lái)改革的力度不斷深入，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，從業(yè)人員的思想十分活躍，社會(huì)上的各種思潮均會(huì)影響他們，我們要認(rèn)真分析，做出正確判斷，有的放矢地做思想政治工作。
(一)技術(shù)更新要求及時(shí)思想引導(dǎo)
物業(yè)管理企業(yè)是各層次人員密集，專(zhuān)業(yè)技術(shù)門(mén)類(lèi)繁多的部門(mén)，是廣大從業(yè)人員從事工作實(shí)踐的場(chǎng)所。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，科技進(jìn)步、知識(shí)更新已經(jīng)成為現(xiàn)代化物業(yè)管理的特點(diǎn)?，F(xiàn)代化設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)的引入，無(wú)不影響著員工們的行為和思想，這就要求思想政治工作必須及時(shí)、正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)員工保持學(xué)習(xí)心態(tài)，掌握新技術(shù)、新知識(shí)，轉(zhuǎn)變陳舊理念，充分運(yùn)用新方法，指導(dǎo)實(shí)際工作，提升從業(yè)人員的各項(xiàng)素質(zhì)，從而提升管理水平和服務(wù)質(zhì)量，用品質(zhì)贏得市場(chǎng)。
(二)職業(yè)屬性要求從業(yè)人員思想素質(zhì)高
高校物業(yè)人員應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德、較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)以及為師生服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)。高校物業(yè)管理企業(yè)的思想政治工作應(yīng)該從規(guī)范管理制度、加強(qiáng)員工服務(wù)理念、提升員工道德水平著手，將員工思想建設(shè)作為平日管理工作的重要內(nèi)容。避免出現(xiàn)因?yàn)閮r(jià)值觀念不同、態(tài)度不友善、道德觀念扭曲等問(wèn)題破壞與高校師生之間的聯(lián)系，損害學(xué)校利益的現(xiàn)象。此外還需定期調(diào)研分析員工的思想狀態(tài)，隨時(shí)把握員工工作中出的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的不同、表現(xiàn)的不同和性質(zhì)的不同，對(duì)員工思想政治工作的方法也應(yīng)采取因人而異的方法，做好員工的思想工作，從員工的角度出發(fā)，以獲得最佳工作效果，把員工的思想統(tǒng)一到“一切為學(xué)校師生服務(wù)”的目標(biāo)上來(lái)。
(三)從業(yè)人員自身素質(zhì)需要
健康、快樂(lè)、高效的員工是企業(yè)最寶貴的財(cái)富，是提高企業(yè)工作效率和管理效能的一個(gè)重要條件，也是企業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)、有效發(fā)展的根本保障。企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理人員在日常管理中，以思想政治工作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是，了解員工實(shí)際情況，體貼關(guān)懷愛(ài)護(hù)所有員工，提高員工待遇，完善激勵(lì)機(jī)制，從實(shí)際出發(fā)幫助和解決員工工作與生活中遇到的困難。充分運(yùn)用組織的力量，堅(jiān)持以員工利益為中心，秉承公開(kāi)、公正、公平原則，調(diào)動(dòng)員工對(duì)工作的熱情，積極采納員工提出的建議與意見(jiàn)，上下齊心，共同努力，形成強(qiáng)大的凝聚力，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
二、牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，為構(gòu)建和諧校園服務(wù)
高校物業(yè)管理的服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，離開(kāi)了這個(gè)就無(wú)從談起，因此，企業(yè)的思想政治工作忽視了師生意愿就是不完整、不全面的，也是以往思想政治工作最缺乏、最薄弱的環(huán)節(jié)。
(一)服務(wù)質(zhì)量高，師生生活滿(mǎn)意度高
物業(yè)服務(wù)的對(duì)象是業(yè)主，好的物業(yè)服務(wù)能讓業(yè)主的生活更舒適和便捷。高校中，物業(yè)公司服務(wù)的對(duì)象相對(duì)集中，主要是在校大學(xué)生和教師，服務(wù)對(duì)象的素質(zhì)相對(duì)較高，同樣對(duì)物業(yè)公司的服務(wù)質(zhì)量要求也會(huì)更高，因此物業(yè)全體員工應(yīng)以熱情周到的服務(wù)，全心全意地為師生服務(wù)，提高自身服務(wù)質(zhì)量。為師生提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。
(二)根據(jù)師生所需，完善服務(wù)體系
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量要求越來(lái)越高，因此，物業(yè)公司思想政治工作的開(kāi)展首先要從服務(wù)流程、服務(wù)態(tài)度以及設(shè)備環(huán)境等方面進(jìn)行不斷改善，其次對(duì)危機(jī)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)也需正確引導(dǎo)，提升企業(yè)自身的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，以服務(wù)質(zhì)量高低為依據(jù)，滿(mǎn)足師生間的不同需求。同時(shí)還需建立服務(wù)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)系統(tǒng)，分析與評(píng)估師生的滿(mǎn)意度，尋找服務(wù)質(zhì)量與高校師生期望值之間的差距，查找工作中出現(xiàn)的不足，提出針對(duì)性強(qiáng)的管理舉措，改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，提高師生的滿(mǎn)意度，進(jìn)一步提升高校物業(yè)管理的服務(wù)品質(zhì)，打造精品服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
(三)相互理解，相互尊重，提升服務(wù)質(zhì)量
物業(yè)服務(wù)是一項(xiàng)特殊的、較繁雜的服務(wù)工作，由于在服務(wù)與管理過(guò)程中，服務(wù)與被服務(wù)雙方供需信息不平等，作為業(yè)主方希望得到更多周到的服務(wù)，而作為物業(yè)管理企業(yè)，必須考慮成本、利潤(rùn)等各方面因素，因此，高校物業(yè)管理公司的思想政治工作要建立與師生的理解信任關(guān)系，從員工的意識(shí)和行動(dòng)出發(fā)，切實(shí)履行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高自身業(yè)務(wù)技巧，加強(qiáng)與師生的溝通，搭建起理解、尊重、信任的橋梁，讓師生了解物業(yè)管理中的獨(dú)特之處與所面臨的困難，物業(yè)公司也能理解和化解高校師生對(duì)工作中不合理的方面的投訴與抱怨，做到真正的讓師生滿(mǎn)意，建立良好的新型業(yè)主關(guān)系。
三、創(chuàng)新思想政治工作方法，為構(gòu)建和諧物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)
當(dāng)前，社會(huì)上有人把學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：1.自我意識(shí)強(qiáng)；2.個(gè)性張揚(yáng)、叛逆；3.心態(tài)開(kāi)放易于接受新鮮事物；4.心理脆弱、耐挫力差；5.敢于承擔(dān)責(zé)任但過(guò)于自信；6.人際交往靠電話(huà)、短信、QQ、微信和微博；7.癡迷武俠、青春偶像小說(shuō)、網(wǎng)游不太看古典名著；8.有參與社會(huì)事物的期待和需要；9.憧憬校園生活，期待發(fā)展突破；10.目標(biāo)遠(yuǎn)大缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志；11.外賣(mài)進(jìn)寢室、衛(wèi)生打掃少。這些特點(diǎn)在一定程度上給宿舍帶來(lái)了安全隱患。
二、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育
人文素質(zhì)教育關(guān)系到中華民族的振興和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。高校的教育應(yīng)教會(huì)學(xué)生鑒別是非、正義與邪惡、高尚與卑鄙、真善美與假惡丑，分析外來(lái)文化的優(yōu)劣，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，繼承中華民族優(yōu)秀文化。加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育是高校學(xué)生發(fā)展的需要，是社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的要求。
（一）人文素質(zhì)的意義
人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛(ài)國(guó)）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中（氣節(jié)）。從狹義來(lái)說(shuō)指人文（文史哲藝）知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。
（二）人文教育在寢室文化中的作用
人文素質(zhì)是關(guān)于“人類(lèi)認(rèn)識(shí)自己”的學(xué)問(wèn)。“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。人文素質(zhì)教育糾正了上述一些不良的行為。教師用人文素質(zhì)教育學(xué)生，影響學(xué)生，政工隊(duì)伍學(xué)生干部開(kāi)展人文素質(zhì)教育活動(dòng)，把人文教育開(kāi)展到學(xué)生宿舍里，重新構(gòu)建了一種新型的社會(huì)關(guān)系，使同學(xué)互相信任、關(guān)愛(ài)、自立、自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)和成才。自然地，宿舍的投毒和打架這些行為就會(huì)消失在萌芽中。
（三）人文素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，讓其從虛擬中回歸現(xiàn)實(shí)的校園生活中
大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間方面：44.6%的大學(xué)生每天上午時(shí)間為1-3小時(shí)，其中男生占20.7%，女生占23.9%。據(jù)調(diào)查，每天上網(wǎng)三小時(shí)以上的同學(xué)，有87.94%是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺(jué)，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。這樣新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，有助于幫助重新審視自我，追求自我，實(shí)習(xí)自我，從虛擬中回歸現(xiàn)實(shí)，舍友之間的友誼加深，還寢室一個(gè)良好的氛圍。因此，舍友之間的分歧減少，其他矛盾也減少，宿舍的安全隱患就可減低。
（四）營(yíng)造良好的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍
良好的校園文化氛圍對(duì)大學(xué)生的“三觀”形成及美好的人格塑造、高尚情操的陶冶具有重要的作用。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛(ài)和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生積極向上，追求真理，學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，在自修室自習(xí)，在圖書(shū)館查閱資料等。因此，學(xué)生從宿舍走出來(lái)。這比任何宿舍的安全隱患防范更有效。
（五）基于人文素質(zhì)教育對(duì)新時(shí)代下學(xué)生宿舍安全隱患防范的效果進(jìn)行理論驗(yàn)證
5.1、應(yīng)用物理學(xué)的速度公式
S=V.T,其中S、V、T分別表示路程，速度和時(shí)間。把公式變?yōu)閂=S/T，假設(shè)S是固定的，T減低，那么V增大。我把該公式引入對(duì)高校學(xué)生宿舍安全隱患防范中來(lái)驗(yàn)證人文素質(zhì)教育的效果。P代表學(xué)生在宿舍發(fā)生安全隱患，T代表學(xué)生在宿舍度過(guò)的時(shí)間，V代表沒(méi)有進(jìn)行人文素質(zhì)教育。高校學(xué)生在宿舍里的時(shí)間是個(gè)整體一，顯然，學(xué)生在人文素質(zhì)教育的影響下，積極參與第二課堂，到自習(xí)室學(xué)習(xí)，到圖書(shū)館查閱資料，T的值在減少，根據(jù)公式P=V.T，顯然，在進(jìn)行人文素質(zhì)教育增加時(shí)，V在減少，T在減低，也就是說(shuō)，學(xué)生都在其他地方活動(dòng)或者學(xué)習(xí)時(shí)間增加了，發(fā)過(guò)來(lái)，學(xué)生在寢室用違章電器的時(shí)間在減少，發(fā)生矛盾的時(shí)間也在減少，沉迷游戲的時(shí)間也在減少等，即宿舍的安全隱患就減少了。
5.2、運(yùn)用演繹推理驗(yàn)證。
人文素質(zhì)教育好的高校，得到的都是第二課堂參加人數(shù)多，學(xué)校氣氛好，因此，在宿舍的學(xué)生人數(shù)就會(huì)減少，在宿舍的學(xué)校減少，宿舍的安全隱患就會(huì)減少。用三段論來(lái)論證。大前提：參加第二課堂的學(xué)生人數(shù)就增加，宿舍的安全隱患減少。小前提：人文素質(zhì)教育好，參加第二課堂的學(xué)生人數(shù)就增加。結(jié)論:人文素質(zhì)教育好，學(xué)生宿舍的安全隱患就減少。
三、推進(jìn)人文素質(zhì)教育順利進(jìn)行，創(chuàng)建文明宿舍環(huán)境
信息和管理分層將有效地保證信息的準(zhǔn)確、做出有效措施，分析學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合的表現(xiàn)狀態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展人文教育，創(chuàng)建良好的寢室文化，把各宿舍的安全隱患消除在萌芽中。
（一）信息四層次
信息反饋對(duì)消除宿舍安全隱患起了至關(guān)重要的作用。把信息分四層次模式，即：宿舍為一層、班級(jí)為二層、年級(jí)為三層、系為四層，工作內(nèi)容分別為：一層收集本寢室信息，包括心理、學(xué)生矛盾、寢室文化、室友關(guān)系、生活情況、貧困學(xué)生上報(bào)、晚歸和沒(méi)有返校等信息；二層收集考勤、課堂紀(jì)律、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班情民情、第二課堂、突發(fā)事件速報(bào)、教師講課效果、學(xué)院和系里文件傳達(dá)情況及效果等信息；三層處理學(xué)生上報(bào)突發(fā)事件、觀察學(xué)生日常行為、心理輔導(dǎo)、學(xué)期活動(dòng)規(guī)劃、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況、貧困生、獎(jiǎng)懲等信息；四層根據(jù)前三級(jí)反饋信息調(diào)整工作思路和改進(jìn)方法，信息反饋系部，再深入調(diào)研，分析，研究和綜合，落實(shí)學(xué)生工作、學(xué)風(fēng)和系風(fēng)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)、實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況等信息。根據(jù)四層信息，研究針對(duì)性的開(kāi)展人文教育。
（二）管理四大塊
管理四大塊是管理四層次的關(guān)鍵。為保障四層次的信息渠道有機(jī)連接起來(lái)，使反饋的信息真實(shí)。系里做到重大事情有預(yù)案，復(fù)雜事情有思路、突發(fā)事件能及時(shí)控制或者最大限度減低影響力。管理分塊有利于更好了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在系里統(tǒng)籌下我系學(xué)生管理工作按職務(wù)分為四大塊，即宿舍長(zhǎng)宿舍管理、班干部班級(jí)管理、輔導(dǎo)員工作管理和學(xué)管主任工作管理。四大塊形成管道暢通。宿舍長(zhǎng)向班長(zhǎng)匯報(bào)，班委開(kāi)會(huì)研究解決（包括沒(méi)有解決的問(wèn)題）并上報(bào)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員接到信息進(jìn)行分類(lèi)處理，再調(diào)查，研究和綜合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”和正能量傳遞，并把有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才的信息反饋回給學(xué)生，下達(dá)新任務(wù)。重要事情，開(kāi)會(huì)研究，深入宿舍、深入課堂和深入活動(dòng)調(diào)研，做到信息及時(shí)收集、信息真實(shí)和工作措施合理，根據(jù)不同情況上報(bào)系學(xué)管主任，主任。系里開(kāi)會(huì)研究，把信息反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員調(diào)整工作思路，做出有效的部署，把學(xué)生宿舍的安全隱患消除在萌芽中，為學(xué)生宿舍創(chuàng)建優(yōu)美的環(huán)境。
四、結(jié)論
要想有創(chuàng)新行為首先要有創(chuàng)新意識(shí)，思路決定出路，檔案工作創(chuàng)新的前提是管理思路的創(chuàng)新。管理創(chuàng)新的過(guò)程將始終貫穿著觀念創(chuàng)新的思想，觀念創(chuàng)新就是使管理創(chuàng)新得以成功的保證。管理創(chuàng)新必須確立現(xiàn)代化管理意識(shí)，特別是檔案管理知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化，把知識(shí)和創(chuàng)新作為檔案工作的管理目標(biāo)。本著“以人為本，服務(wù)至上”的服務(wù)理念，把滿(mǎn)足全社會(huì)用戶(hù)和學(xué)校的需求作為檔案管理工作的中心環(huán)節(jié)和價(jià)值走向，以創(chuàng)新理念和創(chuàng)新行為來(lái)加強(qiáng)檔案管理，開(kāi)辟檔案管理發(fā)展的新途徑。對(duì)檔案館管理水平的評(píng)價(jià)不能單純地看場(chǎng)所、設(shè)備和館藏，而應(yīng)主要看檔案館對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用程度和服務(wù)效果。檔案館的管理工作重心要從對(duì)館舍設(shè)備、檔案資料的管理轉(zhuǎn)向?qū)τ脩?hù)和檔案員的管理。
2、檔案管理工作模式的創(chuàng)新是基礎(chǔ)
檔案工作管理模式的更新，是實(shí)現(xiàn)檔案事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素之一。高校檔案館雖屬機(jī)關(guān)部門(mén)，但大多屬于非獨(dú)立結(jié)構(gòu)，一般情況下掛靠校辦，或者是校辦的一個(gè)科室，其職能主要是執(zhí)行而非決策。隨著高校管理體制改革的深化，一些高校管理者逐步認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的地位和作用，在高校機(jī)構(gòu)改革中，先后將檔案管從校辦或其他部門(mén)分離獨(dú)立起來(lái)，升格為直屬單位，變成檔案管理的職能部門(mén)，由被動(dòng)執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)決策，對(duì)促進(jìn)高校檔案管理變革具有重要意義。檔案工作的技術(shù)手段和條件是提高檔案工作效率，確保檔案服務(wù)工作質(zhì)量的重要條件，是檔案工作創(chuàng)新的硬件基礎(chǔ)。尤其計(jì)算機(jī)在檔案管理中的運(yùn)用，越來(lái)越顯現(xiàn)出科學(xué)性、方便性、實(shí)用性和重要性，同時(shí)也提高了工作效率。要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)檔案管理軟件的開(kāi)發(fā)，將計(jì)算機(jī)作為方便管理的重要工具，進(jìn)一步合理有效利用。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高校檔案工作的超越，呈現(xiàn)高校檔案事業(yè)不斷發(fā)展的前景。[3檔案管理工作機(jī)制的創(chuàng)新是關(guān)鍵
要打破檔案管理思路呆板和管理模式陳舊的格局，重要的是要有管理機(jī)制的創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)，檔案管理工作以經(jīng)驗(yàn)管理居多，工作人員的選配往往也是以具有檔案工作經(jīng)驗(yàn)為先決條件，這在某種程度上制約了人才的流動(dòng)，容易產(chǎn)生不思進(jìn)取的思想，更談不上去創(chuàng)新。必須引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，從源頭上解決創(chuàng)新的根本問(wèn)題。積極推行全員聘任競(jìng)爭(zhēng)上崗，真正做到優(yōu)勝劣汰，能者上庸者下，使每個(gè)人都有危機(jī)感，從而激發(fā)工作活力，最大限度地挖掘個(gè)人潛力，充分調(diào)動(dòng)積極性，使檔案工作呈現(xiàn)出充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)活力、開(kāi)拓創(chuàng)新的新局面。要建立一些相應(yīng)的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，如用人制度、分配制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度，將個(gè)人創(chuàng)新的內(nèi)容作為考核的重要指標(biāo)，并與勞動(dòng)報(bào)酬、晉職掛鉤，努力營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，促進(jìn)檔案工作的良性發(fā)展。還要加強(qiáng)館員的在職培訓(xùn)及繼續(xù)教育，以保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新和擴(kuò)充，防止其老化或停滯不前。
4運(yùn)用檔案管理的現(xiàn)代手段，科技興檔
信息化為檔案資源管理與開(kāi)發(fā)利用提供了新的途徑，也為推進(jìn)檔案事業(yè)的跨越式發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，檔案部門(mén)應(yīng)抓住機(jī)遇，加大投入，配齊硬件設(shè)備和檔案管理軟件。在管理手段上，檔案館要積極參與學(xué)校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，提出檔案管理方面的要求和建設(shè)。認(rèn)真研究解決檔案現(xiàn)代化管理與學(xué)校辦公自動(dòng)化的銜接問(wèn)題，研究解決文檔一體化問(wèn)題。要努力實(shí)現(xiàn)裝備技術(shù)現(xiàn)代化，解決手工操作運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢、效率低的問(wèn)題，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼等先進(jìn)技術(shù)和手段，進(jìn)一步提高技術(shù)含量和水平，使檔案管理手段由舊變新。采取多種形式，主動(dòng)地把檔案工作重點(diǎn)與學(xué)校中心工作結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)、科研服務(wù)，使高校檔案管理
走上主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)管理手段方式的社會(huì)化、多元化和優(yōu)質(zhì)高?；?。
5人才資源的創(chuàng)新
要樹(shù)立人才資源是第一資源的思想，針對(duì)檔案專(zhuān)業(yè)人員成長(zhǎng)和工作特點(diǎn)，努力營(yíng)造一種尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，信息理解的良好環(huán)境，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、工作實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)的專(zhuān)業(yè)人員。發(fā)揮館員主觀能動(dòng)性，內(nèi)凝外聯(lián)，改革創(chuàng)新，整體推進(jìn)。要強(qiáng)化校內(nèi)宣傳，取得學(xué)校各方面的理解和支持，不斷把學(xué)校檔案工作推陳出新。要完善檔案干部終身教育體系，不斷提高檔案培訓(xùn)質(zhì)量，提升現(xiàn)職檔案人員的文化和專(zhuān)業(yè)程度，切實(shí)增強(qiáng)檔案干部和館員運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別要加大對(duì)優(yōu)秀青年檔案工作者的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)館員利用業(yè)余時(shí)間參加各種繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)多層次復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，注重在實(shí)踐工作中培養(yǎng)鍛煉人才。
總之，檔案部門(mén)無(wú)論是在業(yè)務(wù)工作方面，還是在管理服務(wù)工作方面，都要努力做到不斷創(chuàng)新，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，這樣檔案工作才能有高度、有特色，才具有生機(jī)和活力，從而實(shí)現(xiàn)檔案事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
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