發(fā)布時間：2023-03-29 09:22:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校武術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
“非遺”舞蹈藝術(shù)課程的設(shè)置，應(yīng)以提升學(xué)生人文素質(zhì)和審美情趣為目的，以“育人”為本，將“普及型”教育觀念貫徹于教學(xué)始終，旨在保護民族經(jīng)典文化，傳承優(yōu)秀人文精神。高校開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)舞蹈類藝術(shù)課程其總目標是：通過相關(guān)理論與實踐學(xué)習(xí)，特別是對于本省“非遺”舞蹈的深入接觸，樹立保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識，了解“非遺”舞蹈的精神內(nèi)涵和人文思想，激發(fā)對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升審美情趣。
二．以經(jīng)典的作品為教學(xué)內(nèi)容
目前，入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間舞蹈共計111項。根據(jù)舞蹈類型教學(xué)內(nèi)容可分為兩個階段：第一階段著重選取例如《京西大鼓》、《土家族擺手舞》、《花鼓燈》等具有典型地方文化特征和民族審美傳統(tǒng)的，并被現(xiàn)代人廣泛熟知，能夠代表國家形象的經(jīng)典之作；第二階段的學(xué)習(xí)重點是以本地區(qū)具有代表性，歷史價值和存活價值較高的省級或?qū)嶋H“非遺”舞蹈作品為主。例如江蘇省高?？蛇x取例如《東壩大馬燈》、《跳馬伕》、《睢寧落子舞》和《麻雀蹦》等作品，作為具有地方特色的民間舞蹈選為教學(xué)內(nèi)容。
三．以多樣化呈現(xiàn)為教學(xué)形式
1.講授與欣賞結(jié)合講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授課程相關(guān)知識、思想理念，并促進他們的智能與品德發(fā)展的方法。4由于語言是傳遞經(jīng)驗和交流思想的主要工具，故講授法是“非遺”舞蹈課程教學(xué)的主要方法，運用其他方法，都需要配合一定的講授?！胺沁z”舞蹈課程所講授的內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離較遠，對于年青一代來說尤為陌生，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注意運用多媒體教學(xué)手段，將圖、音、像、文結(jié)合起來，對“非遺”舞蹈進行全方位、多角度的綜合表達，使之形象化、具體化、序列化。
2.講座與研討結(jié)合講座主要是邀請專家、藝人、傳承人及有關(guān)人員進行專題性講述。相比課堂講授，講座的內(nèi)容可以更加的寬泛和自由，組織形式也可以多種多樣。圍繞“非遺”舞蹈課程的核心內(nèi)容，主講人可以結(jié)合自身的專業(yè)所長和研究方向自定主題，內(nèi)容可以是闡釋定義、羅列現(xiàn)象、或者分析案例。與此同時，主講人可以根據(jù)現(xiàn)場聽眾的實際接受度增加互動環(huán)節(jié)。通過對話、提問、研討、現(xiàn)場示范等方式，與學(xué)生直接交流，解答難點。
3.觀摩與實踐結(jié)合走出校園，近距離的接觸“非遺”舞蹈。眾所周知，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是通過口傳心授、耳濡目染、親身體驗的行為方式來傳承的，具有很強的實踐參與性。因此，要讓學(xué)生深入的了解“非遺”舞蹈的歷史價值和現(xiàn)實意義，自覺承擔(dān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的責(zé)任，就必須讓學(xué)生參與實踐、親身體驗。正如上文所述，“非遺”舞蹈的民間性和草根性使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中很容易“上手”?！皫煾祹降堋?，在傳統(tǒng)的傳授方式中，學(xué)生們跟隨模仿，反復(fù)練習(xí)，虛心請教，直至能夠掌握重點難點，熟練演示為止。在參與中了解“非遺”，在了解中獲得啟迪，在啟迪中傳承創(chuàng)新。
四．以多元形式選用教材
教材是教學(xué)活動中的重要教學(xué)載體，是知識傳授者與知識接受者必不可少的教學(xué)用具，是傳播文化知識的紐帶，是教師確定教學(xué)目標重要的要素之一。但是由于“非遺”舞蹈千姿百態(tài)，種類繁多，文化溯源多種多樣，并不是單靠某一本教材能夠詳盡說明的。因此對于教材的選擇應(yīng)以材與“活選”教材相結(jié)合。材即由國家教育部或政府部門規(guī)定，眾多專家聚集共同研商教材內(nèi)容，相關(guān)部門編訂成冊，供某些教育機構(gòu)或教學(xué)場所統(tǒng)一使用的教學(xué)材料?！胺沁z”舞蹈藝術(shù)課程使用的材，須由國家文化教育部批準，研究“非遺”的專家、學(xué)者與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師共同合作撰寫。其教材內(nèi)容可以篩選國家級或省級具有代表性、典型性的優(yōu)秀“非遺”舞蹈作品，從傳統(tǒng)文化的緣由、發(fā)展、特性及技藝等方面予以介紹和闡釋。編著成冊，由相關(guān)部門出版發(fā)行，供教育機構(gòu)或教學(xué)場所教學(xué)統(tǒng)一使用。所謂“活選”教材，指的是教師根據(jù)當時地方區(qū)域的特點，教學(xué)對象的不同，空間場所的不同，氣候或季節(jié)的不同等現(xiàn)實狀況，靈活選用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)文化知識，其教材內(nèi)容具備一定的隨機性。其教學(xué)形式、教學(xué)場所可能也會隨“活選”教材內(nèi)容的特色發(fā)生變化。二者有機結(jié)合，可以有效的提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式提供了可能。
五．以雙重途徑配備課程教師
師資力量的嚴重缺乏，是“非遺”藝術(shù)課程難以系統(tǒng)走入高校課堂的重要原因之一。筆者認為“非遺”舞蹈藝術(shù)課程的師資隊伍建設(shè)應(yīng)結(jié)合舞蹈藝術(shù)的專業(yè)性和“非遺”文化的綜合性，將形式應(yīng)是專職與兼職、專任與兼任相結(jié)合。也就是說，一方面要引進具有專業(yè)學(xué)習(xí)背景的舞蹈人才作為師資培養(yǎng)對象。通過向著名專家、藝人求教，學(xué)習(xí)其精湛的技巧，對其進行針對性的“非遺”舞蹈的技能培訓(xùn)。同時，要求培養(yǎng)對象進一步提高自身理論素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識，研究課程教學(xué)的精髓，全面提升教學(xué)實力。另一方面也要聘請一些適合高校教學(xué)需要的的各類“非遺”舞蹈研究學(xué)者和“傳承人”作為兼職學(xué)者進行教育傳承。這樣，通過雙重途徑、交叉滲透的教師隊伍建設(shè)，取長補短、優(yōu)勢互補，共同推進“非遺”舞蹈藝術(shù)課程的建設(shè)與發(fā)展。
六．以綜合形式進行教學(xué)評價
教學(xué)評價是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。它以參與教學(xué)活動的教師、學(xué)生、教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場地和時間等因素的有機組合的過程和結(jié)果為評價對象，是對教學(xué)活動的整體功能所作的評價?！胺沁z”舞蹈課程需要有科學(xué)合理的評價制度，主要從理論知識和實踐表演兩方面進行考核評價。
七、小結(jié)
本文作者：蔡偉達工作單位：福建省公安消防總隊
存在的主要問題
各責(zé)任主體消防管理職責(zé)落實不到位物業(yè)管理單位承擔(dān)著公共部位的消防設(shè)施管理、維護,對于安裝在居民家庭內(nèi)的消防設(shè)施(火災(zāi)探測器、噴頭等)由于工作時間錯時、人戶困難等原因,很難按時進行有效維護;街道、社區(qū)居委會由于缺乏消防專業(yè)人員,較少開展防火檢查、檢查時也很難發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患;作為居住小區(qū)消防監(jiān)督管理機構(gòu)的公安派出所,從職責(zé)、警力等方面很難對涉及改變消防設(shè)施使用功能的室內(nèi)裝修進行監(jiān)管。消防管理行為不規(guī)范物業(yè)管理單位對公共消防設(shè)施的管理大都停留在“防盜”的層面。有的物業(yè)管理單位為減少消防設(shè)施日常運行開支,隨意關(guān)停消防設(shè)備。有的物業(yè)管理單位為增加服務(wù)收入,在消防車道上設(shè)置車位并出租給業(yè)主使用、將地下室分隔成封閉的隔問出租給業(yè)主作倉庫等、將避難層、避難間改造為公共娛樂場所等。業(yè)王消防安全意識及維權(quán)意識低由于消防安全意識薄弱,許多業(yè)主使用大量可燃材料進行室內(nèi)裝修,裝修過程中,普遍存在電氣線路及設(shè)備安裝不規(guī)范;私自改裝燃氣管線及設(shè)備等不安全行為;隨意拆除、封堵、遮蔽消防設(shè)施。大部分業(yè)主對物業(yè)服務(wù)的訴求停留在環(huán)境衛(wèi)生打掃、公共照明保障、電梯服務(wù)、綠化養(yǎng)護等方面,而對消防設(shè)施的管理很少關(guān)注,不關(guān)心自身消防安全方面的權(quán)益。物業(yè)管理單位消防服務(wù)質(zhì)量監(jiān)管存在盲區(qū)服務(wù)質(zhì)量的好壞,居民關(guān)注的重點集中在環(huán)境衛(wèi)生是否臟亂差、失竊事件是否高發(fā)、治安事件是否頻發(fā)等方面,基本不關(guān)注消防設(shè)施是否完好。作為監(jiān)管單位的公安派出所也主要從治安、防盜等方面考量物業(yè)管理單位管理水平。消防物業(yè)收費困難按照《物業(yè)管理條例》有關(guān)規(guī)定繳納專項維修資金的居住小區(qū),如遇到消防設(shè)施的大修、中修和更新、改造,其費用可通過專項維修資金予以列支,而一些未設(shè)立專項維修資金的物業(yè),其共用消防設(shè)施、器材維修經(jīng)費就難以落實。
解決問題的對策
把好消防行政許可源頭關(guān)一些高層建筑未經(jīng)消防設(shè)計、審核許可投入施工,存在很多先天隱患,開發(fā)商違法賣給業(yè)主,讓業(yè)主承擔(dān)整改火災(zāi)隱患的法律后果。因此,必須要加大建筑工程消防許可的查處力度,杜絕未經(jīng)消防審核、驗收的工程擅自投入使用。并日常監(jiān)督管理中要嚴格將豎井、管道、屋面等隱蔽工程中的可燃物進行清理,嚴密封堵豎井、管道等縱向的部位,堵塞火災(zāi)蔓延的渠道。規(guī)范物業(yè)管理單位消防管理行為物業(yè)管理單位的行政管理部門在市場準入、等級評比時應(yīng)增加消防設(shè)施維護管理人員職業(yè)資格要求和人員數(shù)量要求,明確物業(yè)服務(wù)單位在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任:制定消防安全制度,落實消防安全措施,提供消防安全防范服務(wù);開展消防安全宣傳和防火檢查,消除火災(zāi)隱患;對共用消防設(shè)施、器材、疏散通道、安全出口、消防車通道進行維護管理。加強消防監(jiān)督管理公安派出所對物業(yè)服務(wù)單位履行消防管理的職責(zé)應(yīng)加強監(jiān)督。依法定期督促物業(yè)服務(wù)單位履行消防安全管理職責(zé);對設(shè)有自動消防設(shè)施的小區(qū),在房產(chǎn)交付時,督促房產(chǎn)開發(fā)商、物業(yè)服務(wù)單位向業(yè)主發(fā)放裝修消防安全須知;幫助居民成立多種形式的互助組織,幫助制定滅火及應(yīng)急疏散預(yù)案并組織社區(qū)居民開展逃生自救演練等。通過立法落實建筑消防設(shè)施維護、改造費用在地方性法規(guī)、規(guī)章中明確建筑消防設(shè)施正常運行、維護以及因中修、大修、改造、更新等經(jīng)費的收取、管理、使用、審計,做到高層居住建筑消防設(shè)施的維護、改造經(jīng)費有章可循、有法可依。
選題作為畢業(yè)論文的起點，是決定畢業(yè)論文主要內(nèi)容和質(zhì)量的關(guān)鍵之一，在論文撰寫過程中具有重要的意義，必須認真對待。所謂選題，即在開始論文研究前，選擇、確定所要研究論證的問題。選題決定了研究的內(nèi)容、廣度和深度[2]。作為地方性普通高等院校，在教育資源、師資力量、教學(xué)投入都相對較弱的情況下，如何結(jié)合實際情況給學(xué)生確定適宜的畢業(yè)論文選題，從而更好的為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標服務(wù)是教師面臨的首要問題。關(guān)于畢業(yè)論文選題的途徑來源，綜合我校生物技術(shù)專業(yè)近五年的畢業(yè)論文情況，可以從以下方面綜合考慮選題方式。
2結(jié)合教師科研項目選題
教師的科研項目以及教師的科研課題是教師對某一領(lǐng)域經(jīng)過較長時間思考研究后形成的成果，一般都具備較好的可行性和創(chuàng)新性[3]，同時也具備相對較好的研究基礎(chǔ)。以教師的科研項目與科研課題作為學(xué)生畢業(yè)論文的選題，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，可以讓學(xué)生更好地了解與本專業(yè)發(fā)展相關(guān)的研究熱點、學(xué)科前沿知識與前沿技術(shù)，從而使學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新研究獲得較高的起點。例如，有的教師承擔(dān)有國家或省部級科研課題，這些教師利用已有的科研平臺和科研經(jīng)費，在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的同時，還指導(dǎo)學(xué)生撰寫了較高水平的學(xué)術(shù)于核心期刊，有效的提高了學(xué)生的動手能力、科研思維能力、創(chuàng)新能力與寫作能力。
3結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求選題
在我國，地方本科院校辦學(xué)理念絕大多數(shù)都定位于應(yīng)用型本科[4]。當前社會大量需要應(yīng)用型人才，高校人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮高?？萍紝Φ胤浇?jīng)濟建設(shè)的支撐作用，增強高校服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力[5，6]。作為人才培養(yǎng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當契合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，選取有社會價值的課題，實現(xiàn)科學(xué)研究服務(wù)于社會的目的?；谖以号囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，根據(jù)人才市場和用人單位對應(yīng)用型人才的實際需求和用人要求來確定學(xué)生需要掌握的知識點、能力點，大力增加與地方經(jīng)濟發(fā)展需求相關(guān)的畢業(yè)論文選題越發(fā)顯得重要?？v觀近五年我院生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文選題，也確實在這方面加大了比例。例如，針對當?shù)靥厣?jīng)濟桑蠶種養(yǎng)的需求，有的老師帶領(lǐng)學(xué)生開展了桑樹病蟲害調(diào)查及預(yù)防、桑蠶副產(chǎn)物綜合開發(fā)利用等相關(guān)課題研究；針對當?shù)卣疄榻鉀Q喀斯特地貌的農(nóng)民生境問題而提倡的大力發(fā)展核桃種植的方針，有的教師則引導(dǎo)學(xué)生開展了核桃組培苗的研究工作，通過這一舉措，學(xué)生能學(xué)以致用，更好服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)。
4根據(jù)就業(yè)意向選題
根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向給出選題方向，這一點也是學(xué)生畢業(yè)論文選題的關(guān)鍵出發(fā)點。有的同學(xué)在選擇專業(yè)就讀的時候，就已經(jīng)對某一就業(yè)領(lǐng)域有濃厚的興趣，并立志于本科畢業(yè)后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作。針對學(xué)生的這一需求，我們從事相關(guān)領(lǐng)域研究的教師增設(shè)了能有效解決學(xué)生就業(yè)需求的畢業(yè)論文選題，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后所需承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)，如技術(shù)操作、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造等對學(xué)生提前進行針對性的行業(yè)培訓(xùn)和科研思維培養(yǎng)，通過這一舉措可以直接強化學(xué)生的工作實踐能力，并通過學(xué)生在論文研究過程中激發(fā)出的興趣，提高他們的創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)合格的企業(yè)員工打下堅實的基礎(chǔ)。例如，針對畢業(yè)后有意向從事食品發(fā)酵行業(yè)學(xué)生的需求，我們開設(shè)了“甘蔗糖蜜發(fā)酵產(chǎn)谷胱甘肽菌種選育及發(fā)酵工藝優(yōu)化”、“纖維素酶高產(chǎn)菌株篩選鑒定及產(chǎn)酶工藝優(yōu)化”、“黑蒜加工過程中各種有效成分變化”等相關(guān)選題；針對釀酒行業(yè)的學(xué)生需求開設(shè)了“酒曲中優(yōu)勢菌種篩選鑒定及發(fā)酵產(chǎn)物研究分析”、“酒曲中酵母菌的篩選及培養(yǎng)條件的優(yōu)化”、“酒曲中霉菌的篩選及糖化霉能力的測定”等選題，通過相關(guān)的研究讓同學(xué)們提前了解并熟悉企業(yè)的技術(shù)核心與工業(yè)流程，使之能較快勝任畢業(yè)后的企業(yè)工作。
5根據(jù)考研方向選題
雖然大多數(shù)的學(xué)生都是本著畢業(yè)后能從事一份跟專業(yè)相關(guān)的工作而就讀本科院校的，但其中也不乏想考研究生進一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生。針對這類學(xué)生，我們在畢業(yè)論文選題上也在優(yōu)先考慮范圍，根據(jù)經(jīng)驗，我們都知道不管是哪一位導(dǎo)師，都不會樂意去招一個沒有一點動手能力沒有一點研究基礎(chǔ)與經(jīng)驗的學(xué)生，這樣的學(xué)生招進來指導(dǎo)困難，很難有突破。因此，為了提高學(xué)生的錄取率，在學(xué)生自身加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們盡量為學(xué)生開設(shè)跟其考研方向相關(guān)的畢業(yè)論文選題，加強他們在動手能力及科研方面的素養(yǎng)。例如針對考研方向為微生物、生物化學(xué)與分子生物學(xué)方向的學(xué)生，開設(shè)的畢業(yè)論文選題有“纖維素酶分離純化及酶學(xué)性質(zhì)研究”及“家蠶腸道組織RNA提取方法比較及RT-PCR檢驗”等選題；針對考研方向為生態(tài)的學(xué)生，開設(shè)的畢業(yè)論文選題則有“重金屬耐受菌株的篩選及其潛在生物修復(fù)功能研究”、“喀斯特地貌下幾種不同經(jīng)濟作物種植區(qū)土壤動物的多樣性調(diào)查”及“不同植被對石漠化地區(qū)土壤微生物的影響”等。通過這些論文實驗訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力及科研思維分析能力得到了很大的提高，也為將來的研究方向打下了前期基礎(chǔ)，提高了研究生復(fù)試的通過概率。
6根據(jù)興趣愛好及專長自主選題
興趣是最好的老師，也是動力的出發(fā)點。研究者一旦對某個事物發(fā)生了興趣，它就會被該事物深深的吸引。因此，興趣也是畢業(yè)論文選題的不可忽視因素。這一類選題相對選擇范圍較寬泛，同時也是教師與學(xué)生互動的結(jié)果，選題方式是先由學(xué)生自行查閱相關(guān)專業(yè)的文獻，看看對哪些問題感興趣，對這些問題產(chǎn)生過怎樣的感觸和想法，然后根據(jù)閱讀文獻的感想與教師多次溝通確認可行后再撰寫開題報告開始論文實驗研究。因為是帶著問題與興趣進行探討研究，這樣的選題學(xué)生往往完成得較好。因選題范圍寬泛，在此不一一羅列。
7結(jié)束語
一直以來，物理都被學(xué)生視為學(xué)習(xí)難度最大的學(xué)科，因為其涉及很多具有高度抽象性和嚴謹邏輯性的物理概念和物理現(xiàn)象，而在某些方面，教師又不能將這些教學(xué)重難點的特點表現(xiàn)出來，使學(xué)生在理解和認識上感到抽象和困難?！陡咧形锢硇抡n程標準》中指出：“大力推進多媒體技術(shù)在物理教學(xué)過程中的應(yīng)用，使物理教學(xué)在多媒體技術(shù)支持下，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式發(fā)生變革?！笨梢?，集文字、圖形、圖像、視頻、動畫等多種電子信息于一體的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了新課改極力提倡使用的一種教學(xué)工具。對于物理學(xué)科而言，它可以將抽象、宏觀、靜態(tài)的物理知識以具體、微觀、動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，有助于教學(xué)重難點的突破，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀式教學(xué)情境，有利于調(diào)動學(xué)生上課熱情和積極性。比如，在學(xué)習(xí)必修二第四章中《機械能守恒定律》這節(jié)內(nèi)容時，因為高一學(xué)生還沒有用守恒的觀點分析和解決問題的習(xí)慣，在對“機械能”這一抽象的概念理解起來也具有很大的難度，于是，我運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了能體現(xiàn)機械能這一概念的圖片和視頻資料，如錢塘江大潮、泥石流、過山車、極限運動蹦極等，然后讓學(xué)生思考這幾種情況動能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的，動能和勢能的總和有什么特點，而后，我引出了機械能的概念，并讓學(xué)生通術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生對機械能這一物理概念有了清晰、正確的認識，同時也有利于讓學(xué)生以積極主動的態(tài)度參與學(xué)習(xí)全過程。
二、構(gòu)建新的評價體系，實施教學(xué)評價多元化，促進學(xué)生全面發(fā)展
因為深受應(yīng)試教育觀念影響，傳統(tǒng)高中物理有效教學(xué)評價只注重學(xué)生成績分數(shù)的高低，將甄別、選拔功能進行了過分夸大，不注重教學(xué)評價的激勵作用和發(fā)展原則，這使得學(xué)生對物理學(xué)科越來越懼怕，久而久之，甚至到了一談物理就厭煩、抵抗的地步。《高中物理新課程標準》中指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重發(fā)展學(xué)生多方面潛能，以幫助學(xué)生認識自我、建立自信?！币虼?，鑒于這一理念，在高中物理課堂上，我們不可再把評價唯一標準放在學(xué)生學(xué)業(yè)成績之上，而是構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，使學(xué)生不僅學(xué)到物理知識和技能，還學(xué)會如何做人、如何創(chuàng)造。比如，在評價主體上，我們應(yīng)由原來以教師為單一主體向教師、學(xué)生、家長等多種主體進行轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，對學(xué)生進行全面評價；在評價內(nèi)容上，由原來只注重物理知識與技能的評價，轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的多方評價，如學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、課后復(fù)習(xí)情況、對物理保持好奇心和求知欲、尊重物理原理、具有創(chuàng)新意識等等；在評價方式上，應(yīng)由原來的只有書面測試向多方式進行轉(zhuǎn)變，如開展物理實踐活動、進行綜合評議等等。這樣，在實施了以學(xué)生全面發(fā)展為價值取向的多元化評價體系之后，既使我們的教學(xué)水平得到了提高，又為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定了有效基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
教學(xué)媒介指的是在進行舞蹈藝術(shù)賞析課程中所需要的軟硬件設(shè)施，硬件包括音響設(shè)備，軟件則指的是音像制品等。在條件允許的情況下，對于高清晰度的媒介的選擇是最好的。如，視頻播放器的選擇，DVD要優(yōu)于VCD，EVD比DVD擁有更加明顯的技術(shù)優(yōu)勢，EVD在原有DVD技術(shù)基礎(chǔ)上改善了音響、畫面質(zhì)量，增加了數(shù)據(jù)壓縮比率，因此，選擇EVD這一媒介要比DVD、VCD更優(yōu)。隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，未來高清高質(zhì)量的音響設(shè)備會不斷更新普及，學(xué)校也要及時進行設(shè)備更新。除了音樂設(shè)備，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，多媒體的運用也是必不可少的。除了舞蹈本身，還有燈光、舞美等各方面的設(shè)計，而這些，僅通過視頻播放器很難達到效果，需要利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，給學(xué)生營造一個具體可感的空間，通過全方位場景的展示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更好地達到舞蹈藝術(shù)賞析的目的。在軟件設(shè)施方面，教師要為學(xué)生準備足夠豐富的音像資料，從古至今，從國外到國內(nèi)，無論是古典舞曲、民族舞曲、現(xiàn)代舞曲等，凡是精品都應(yīng)該盡可能展示給學(xué)生，讓他們對舞蹈藝術(shù)有系統(tǒng)的了解;與此同時，教師也要跟隨形勢，對目前熱門的舞蹈進行展示、欣賞、評價，讓學(xué)生對舞蹈的發(fā)展有相應(yīng)的認識，知新的同時溫故。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代感知舞蹈
藝術(shù)始終是時代的風(fēng)向標，舞蹈藝術(shù)同樣是時代的先導(dǎo)，總能夠引領(lǐng)潮流時尚，總能折射時代的變換。當我們回顧傳統(tǒng)的各類型舞蹈，每一個舞蹈類型都與當時所處的時代緊緊相連，與時代的風(fēng)云相生相伴、相輔相成。我們生活在現(xiàn)代社會中，現(xiàn)代社會的一個重要標志就是藝術(shù)的普及;我們生活在藝術(shù)社會中，現(xiàn)代化的活力體現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域中。無論是歌曲、舞蹈還是影視，既體現(xiàn)著傳統(tǒng)的人文內(nèi)涵，也展示著現(xiàn)代的精神風(fēng)貌。因此，在舞蹈藝術(shù)賞析的教學(xué)過程中，既要涵蓋民族舞，還要包含芭蕾舞，當然，也不能少了對現(xiàn)代舞的賞析。我們的民族舞蹈體現(xiàn)的是各個民族的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣，中國幅員遼闊，經(jīng)過漫長的歲月和文化的積淀才造就了如此形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動的舞蹈。教師在進行民族舞賞析過程中，要讓學(xué)生了解不同民族的語言、習(xí)俗等，讓學(xué)生在認識民族文化的基礎(chǔ)上感受舞蹈的價值;而對于現(xiàn)代舞來說，它是沖破了芭蕾舞的束縛應(yīng)運而生的舞蹈，并且結(jié)合了多種舞蹈的元素，很多舞蹈藝術(shù)家經(jīng)過多年的研究探索，才使得這一舞蹈形式擁有眾多的表現(xiàn)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，并形成了不同的藝術(shù)流派。在進行現(xiàn)代舞的賞析過程中，教師要結(jié)合舞蹈內(nèi)容，給學(xué)生講解現(xiàn)代舞的形成過程，要學(xué)生邊看邊學(xué)、掌握舞蹈要領(lǐng)、心領(lǐng)神會。
3．通過對精品的賞析鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
當學(xué)生在欣賞舞蹈藝術(shù)作品的時候，他們往往會跟隨音樂節(jié)拍而動，跟隨畫面中的舞蹈動作而動，全身心地感受著作品中傳遞出的動作和情感，體驗著畫面中舞者的喜悅或者憂傷、低沉或者高亢。學(xué)生對于作品中所傳遞出的情感體會越深，對于作品的記憶也越深刻，對于舞蹈的回味也就越持久。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的舞蹈環(huán)境，引導(dǎo)他們體會作品中的情感，不僅能夠幫助他們更好地認識作品，而且能夠擴展他們的思維，對于他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很重要的輔助作用。
高校物業(yè)管理項目的招投標機制設(shè)計
（一）項目的邊界條件構(gòu)建高校物業(yè)管理項目的招投標機制的首要問題或前提條件是界定邊界條件，只有清晰界定邊界條件，才能有助于選擇出最優(yōu)的物業(yè)企業(yè)來運營和管理高校的物業(yè)管理項目[5]。高校物業(yè)管理項目一般可以分為公寓類物業(yè)管理項目、賓館類物業(yè)管理項目、食堂類物業(yè)管理項目、園林綠化類物業(yè)管理項目、保潔與環(huán)衛(wèi)類物業(yè)管理項目等。盡管各類項目存在一定的差異，但基本的原則與邊界條件是類同的。具體地，我們將高校物業(yè)管理項目的邊界條件概括為如下內(nèi)容：（1）項目的建設(shè)時期、建設(shè)規(guī)模、建設(shè)費用、建筑面積；（2）項目的委托管理方式和運營時間；（3）項目對人所要求的權(quán)責(zé)范圍；（4）項目對委托企業(yè)物業(yè)服務(wù)的標準和質(zhì)量要求；（5）對委托企業(yè)的資金、技術(shù)、管理能力以及是否具有物業(yè)管理資質(zhì)等相關(guān)規(guī)定；（6）其他對于特定項目而言的特殊規(guī)定等。只有明確高校物業(yè)管理招投標的項目和邊界條件，才能有助于合理地選擇有效的物業(yè)運營企業(yè)。（二）項目的預(yù)評標體系設(shè)計在合理界定項目的邊界條件后，下面我們將對項目競標企業(yè)進行預(yù)評標（即：招投標前期競標企業(yè)資格審查評價體系），對擬中標企業(yè)進行初步的篩選。所謂預(yù)評標是指高校后勤集團或委托機構(gòu)編制招標計劃書，設(shè)定一定的條件，供競標者填寫，并規(guī)定競標者在競標前上交招標計劃書[6]，根據(jù)招標計劃書以及評價體系（如表1），計算出各個競標物業(yè)企業(yè)的得分，并選擇一定數(shù)量的競標企業(yè)進入最后的價格競標階段，一般而言規(guī)定3-5個競標企業(yè)。其中，預(yù)評標體系構(gòu)建如下：（三）項目的最后競標階段與中標原則預(yù)評標階段是高校選擇最優(yōu)企業(yè)來運營和管理物業(yè)項目的重要保障，在選擇出一定數(shù)量的企業(yè)進入最后的競標階段后，需要規(guī)定最后的中標原則，關(guān)鍵解決在一定的運營期間內(nèi)，委托運營的價格如何確定。一般地，從競標理論出發(fā)可以選擇第一價格公開競標、第一價格密封競標、第二價格公開競標、第二價格密封競標[7]。為了能在預(yù)評標合格的企業(yè)中選擇出運營價格最高的企業(yè)，又降低其他競標企業(yè)對競標企業(yè)A的影響，筆者認為選擇第一價格密封競標更為合適。所謂第一價格密封競標，是指投標企業(yè)將對高校物業(yè)管理項目的報價通過密封的方式（比如說裝置在密閉的信封中）分別報價，并告知高校相關(guān)機構(gòu)，高校相關(guān)機構(gòu)根據(jù)報價高低選擇出最高報價的物業(yè)公司。可用模型表示為：在第一價格密封競標中，每個投標企業(yè)遞交一份密封的報價bi，并且給定這些報價，回報為：其中，xi為投標企業(yè)i對該項目的期望價值。假設(shè)投標企業(yè)j≠i，這里不妨設(shè)i=1，那么可以假設(shè)j≠1遵循對稱、遞增且可微的均衡策略βIβ。假設(shè)投標企業(yè)1收到一個信號，X1=x（X1為投標企業(yè)1對該高校物業(yè)管理項目給出的價值，即該物業(yè)企業(yè)贏得該項目所愿意支付的最高價格），報價為b。只要他遞交最高的報價，即只要maxi≠1β(Xi)＜b，投標企業(yè)1將贏得該物業(yè)管理項目。由于β是單調(diào)遞增的，所以maxi≠1β(X1)=β(maxi≠1X1)=β(Y1)，其中，Y1Y1N-1，表示N-1個價值中的最大值。只要β(Y1)＜b，或者等價地，Y1＜β-1(b)，投標物業(yè)企業(yè)1將獲得該高校物業(yè)管理項目的委托運營權(quán)。
創(chuàng)新高校物業(yè)管理項目運營管理的必要性分析
在將委托管理服務(wù)權(quán)授予給最優(yōu)物業(yè)企業(yè)后，需要從兩個方面提高高校物業(yè)管理項目的服務(wù)水平與管理水平，其一為物業(yè)企業(yè)自身的管理水平、監(jiān)督機制與評價體系的完善與實施；其二為高校行使甲方監(jiān)管部門對物業(yè)企業(yè)的監(jiān)督、考核。兩者相結(jié)合是創(chuàng)新高校物業(yè)管理項目運營管理模式的重要途徑[8]。具體而言：現(xiàn)有高校物業(yè)管理項目中存在的主要問題有通過行政授予制、邀標等方式選擇委托運營物業(yè)企業(yè)，這不利于公平競爭，同時也不利于最優(yōu)物業(yè)企業(yè)的選擇。同時，一些高校的物業(yè)管理制度缺失或不健全也是一些高校物業(yè)存在無序經(jīng)營、約束性差的重要原因。此外，高校物業(yè)管理具有特殊性，而運營企業(yè)多為混業(yè)經(jīng)營企業(yè)，缺乏高校物業(yè)管理經(jīng)驗。如：沈陽某高校通過物業(yè)出錢建設(shè)食堂、學(xué)生公寓來解決投資難的問題，并將50年的經(jīng)營權(quán)賣給物業(yè)企業(yè)，但該物業(yè)企業(yè)缺乏高校食堂運營能力，從而導(dǎo)致食堂飲食價高質(zhì)差的局面，后來學(xué)校不得不高價提前收回食堂。從經(jīng)濟學(xué)角度來看，專業(yè)化經(jīng)營更有助于效率提高，但該項目并未通過競爭方式選擇出合適的企業(yè)。綜上所述，現(xiàn)有高校物業(yè)管理項目中所存在的諸多問題亟待解決，而重要的解決路徑在于創(chuàng)新高校物業(yè)管理項目的運營管理模式。
[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計宣傳
隨著我國教育體制的改革，高等教育由精英化進入到大眾化階段，這也直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生逐年上升，畢業(yè)生就業(yè)成為整個社會丞待解決巨大問題，高校畢業(yè)生就業(yè)率的高低被社會各方看重，成為社會、高等教育消費群體及教育主管部門評判一所高校辦學(xué)質(zhì)量和市場認可程度的標尺。那么就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)如何最大發(fā)揮其導(dǎo)向性，我們從主觀、客觀兩個方面探析現(xiàn)有就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題，進而提出改進對策。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題
我們采用主、客觀方法來分析這個問題，對于就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)的客觀方面是指能夠準確、完整的反映實際情況，使教育主管部門及學(xué)校掌握就業(yè)的真實情況，及時修正現(xiàn)有的制度，制定積極有效的措施，從宏觀上調(diào)整就業(yè)市場供求關(guān)系，合理安排教育資源。對于主觀方面是指社會及教育消費群體對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認可程度，只有得到其所面向的對象的承認才稱得上是準確的。
1.客觀上存在的問題
(1)統(tǒng)計內(nèi)容的模糊
包括統(tǒng)計的對象，細化對學(xué)生導(dǎo)向政府的宏觀調(diào)控
首先是現(xiàn)有的就業(yè)與未就業(yè)的劃分不明確。根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計方法，升學(xué)、出國都被統(tǒng)計為已就業(yè)，而這是不符合就業(yè)的科學(xué)定義的，從而導(dǎo)致實際就業(yè)的比例和社會承認的情況出現(xiàn)差距。其次統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容沒有細化，在各專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)的質(zhì)量沒有詳細劃分，使其對教育消費者沒有實質(zhì)性的指導(dǎo)意義。缺乏對政府政策調(diào)控的參考意義。
(2)實現(xiàn)方式的錯位
在就業(yè)率統(tǒng)計的實現(xiàn)方式上，學(xué)校既是被調(diào)查者，又是調(diào)查的實施者。因為學(xué)校的就業(yè)率與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作業(yè)績、學(xué)校的名譽、招生計劃、科研經(jīng)費申請、職稱評定等相掛鉤，而學(xué)校又身兼“運動員”、“裁判員”的身份，不可能脫離學(xué)校的實際利益去專注于追求就業(yè)率的真實性、可靠性。
(3)統(tǒng)計時間的提前
各地方現(xiàn)行的就業(yè)數(shù)據(jù)上報時間是畢業(yè)生離校的6月末及當年的12月末。而就業(yè)對于學(xué)生來說極其重要又復(fù)雜的事情，需要相對長的一個理性抉擇的過程，經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)有一定的延后性，由于對工作性質(zhì)、自我認識及適應(yīng)社會等方面，決定了他們不可能在短期內(nèi)做出正確的擇業(yè)方向和具備完全的就業(yè)素質(zhì)，有相當一部分學(xué)生選擇主動待業(yè)以提高自己能力，或者選擇最理想的就業(yè)崗位。如果根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計時間，將很難反映實際就業(yè)情況。
(4)監(jiān)督機制的缺乏
現(xiàn)在高校在就業(yè)率數(shù)據(jù)上造假是普遍現(xiàn)象，尤其是名氣比較小的學(xué)校更甚之，以致社會上出現(xiàn)了名牌大學(xué)就業(yè)率普遍低于一般大學(xué)的怪現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是造假沒有及時得到懲治，缺乏有效的監(jiān)督機制。
2.主觀上的問題
(1)公布主體的質(zhì)疑
現(xiàn)有的就業(yè)率公布主體是高校的主管部門，也是利益相關(guān)方，社會及教育消費群體很容易對數(shù)據(jù)產(chǎn)生懷疑。
(2)社會認知的忽視
一個數(shù)據(jù)是否準確，不僅需要數(shù)據(jù)本身盡可能反映實際情況，也需要由他所面向的群體去評判，準確的數(shù)據(jù)如果得不到社會的認可，也是毫無指導(dǎo)意義的，我們課題組通過問卷調(diào)查，電話訪問，學(xué)生座談等方式進行了調(diào)查，得知在大多數(shù)高?；旧隙紱]有對就業(yè)率的統(tǒng)計方法、就業(yè)標準向?qū)W生及家長講解和說明，學(xué)生和家長基本上對此知之甚少，因而對就業(yè)率數(shù)據(jù)的來源可靠性大多表示懷疑。
二、解決對策和方法
1.進一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計方法
首先，明確就業(yè)與未就業(yè)概念。就業(yè)是指具有勞動能力的人和求職愿望的人從事某種社會活動，取得相應(yīng)報酬的行為。出國留學(xué)、升學(xué)及自己自愿放棄就業(yè)等情況應(yīng)該不屬于就業(yè)的范疇，不應(yīng)統(tǒng)計在就業(yè)率里，應(yīng)單獨予以列出，這樣既可以使就業(yè)率統(tǒng)計結(jié)果更準確，又可以更容易被關(guān)注群體接受。同時細化高校各專業(yè)的就業(yè)率，及就業(yè)的行業(yè)比例，這樣可以發(fā)揮就業(yè)市場的調(diào)節(jié)機制，高中畢業(yè)生在報考專業(yè)時可以根據(jù)就業(yè)市場的實際情況調(diào)整自己的報考專業(yè)，使高校畢業(yè)生更順應(yīng)市場要求，避免出現(xiàn)專業(yè)就業(yè)人數(shù)不平衡。而且對高校及教育相關(guān)部門作出相關(guān)政策調(diào)整。
其次，改變高校既是運動員又是裁判員現(xiàn)狀。美國等西方國家在就業(yè)率統(tǒng)計方面由社會民間組織承擔(dān)，政府根據(jù)他們得出的數(shù)據(jù)制定相關(guān)政策，取得了很好的效果，但我們國家有自己的國情，民間組織還不夠完善，不能馬上取消學(xué)校統(tǒng)計數(shù)據(jù)實施者的角色，應(yīng)該采取循序漸進的方法，由政府政策導(dǎo)向、資金扶持等方式培養(yǎng)社會組織客觀、科學(xué)統(tǒng)計就業(yè)率。弱化學(xué)校因自身利益而影響就業(yè)統(tǒng)計。
還有研究科學(xué)上報時間，根據(jù)現(xiàn)行的規(guī)定，各高校在學(xué)生畢業(yè)前7月份左右第一次上報就業(yè)率(也叫初次就業(yè)率)，在年末12月份上報第二次就業(yè)率，一般比較重視初次就業(yè)率。隨著畢業(yè)生數(shù)量一年比一年多，就業(yè)變得不是很容易，而且隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對工作的要求也不斷提高，這就導(dǎo)致很多學(xué)生需要一定時間找到工作，有一部分學(xué)生在初次統(tǒng)計時不能及時找到工作，這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生被學(xué)校逼迫就業(yè)或者導(dǎo)致初次就業(yè)率不準確。
再有就是加強監(jiān)督機制。不斷完善規(guī)章制度，預(yù)防高校就業(yè)統(tǒng)計作弊途徑。
2.加強就業(yè)統(tǒng)計方法宣傳
由于很多教育的消費者對畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計不是很了解，因此產(chǎn)生誤解，對此各高校應(yīng)該加強對學(xué)生及學(xué)生家長宣傳畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計方法，使他們知道統(tǒng)計數(shù)據(jù)的得出過程，這樣就會了解。例如：有100名畢業(yè)生，有60名同學(xué)簽了正規(guī)就業(yè)協(xié)議，有10人升學(xué)，5人出國，10人靈活就業(yè)，為什么就業(yè)率就是85%，而不是60%的原因。
三、總結(jié)
總之，對于中國高校的畢業(yè)生統(tǒng)計方法雖然不能完全照抄外國模式，但也確實存在一些待改進的問題，期望通過從主、客觀兩個方面分析問題，尋求解決辦法，不斷完善現(xiàn)有的方法，最終找到最完善的對策。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：無機非金屬材料專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫；指導(dǎo)
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0271-02
本科畢業(yè)論文是完成本科教學(xué)計劃，實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機非金屬材料專業(yè)具有如下特點：①工作量大。該專業(yè)的學(xué)生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進行系統(tǒng)的實驗方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進一步對材料的物相、形貌等進行一系列的表征，方能確認實驗產(chǎn)物。有時還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實驗時往往采用新的方法或者對原有的工藝進行改進，因此實驗過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實驗產(chǎn)物的實際組成及形貌，故而經(jīng)常會出現(xiàn)實驗結(jié)果與預(yù)期不盡相同的情形，需要補做實驗或?qū)?shù)據(jù)進行深入的理論分析。無機非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實驗結(jié)果而成文的，實驗結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實驗、制得產(chǎn)物后如何進一步對其進行檢測與表征、獲得實驗數(shù)據(jù)后如何進行畢業(yè)論文的撰寫，是無機非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點學(xué)習(xí)和掌握的，也是指導(dǎo)教師需要重點把握和指導(dǎo)的內(nèi)容。本文從高校無機非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的三個方面：畢業(yè)論文實驗、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進行分析。
一、畢業(yè)論文實驗
由于選題決定了整個畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進行選題時，需要指導(dǎo)教師提供一個大致的研究方向與課題，讓學(xué)生下載相關(guān)文獻閱讀，在短時間內(nèi)對課題的可行性、可操作性進行評估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設(shè)計之初就是探索性的實驗，需要學(xué)生的積極配合與主動參與。如果是一個前沿性的課題，可參考的文獻比較少，學(xué)生覺得開展實驗有困難，則對其完成論文將是一項不小的考驗和挑戰(zhàn)。因此，需要指導(dǎo)教師與學(xué)生共同探討，確立一個合適選題[2]。在對課題進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解課題的意義與價值，熟悉國內(nèi)外研究進展情況，詳細掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調(diào)研，制定符合學(xué)生和實驗室情況的實驗方案，并嚴格按照進度計劃開展實驗。在實驗時，要求每個學(xué)生必須準備一個實驗記錄本，詳細記錄每次實驗的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實驗過程、反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實驗結(jié)果出現(xiàn)問題或需要重復(fù)結(jié)果時有依據(jù)可查。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強、有毒物質(zhì)必須帶防護手套，并在通風(fēng)櫥內(nèi)進行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實驗結(jié)果。任何一個步驟的疏漏，都會導(dǎo)致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應(yīng)該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個學(xué)生為了節(jié)省時間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當制備完樣品進行檢測的時候，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導(dǎo)致該學(xué)生耗費了更多的時間來補做實驗，重新檢測。不僅耽誤了實驗進度，浪費了實驗試劑，同時也增加了檢測費用。這一方面是由于學(xué)生態(tài)度不夠認真，操作不規(guī)范導(dǎo)致的，另一方面也督促指導(dǎo)教師，需要隨時把握學(xué)生實驗進度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和點撥，這樣才能保證前期實驗結(jié)果準確，實驗按照設(shè)定的計劃完成。
二、數(shù)據(jù)分析
對于無機非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進行表征。其中，前三種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦?，需要掌握photoshop軟件的相關(guān)應(yīng)用。在性能檢測后，大部分實驗數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會學(xué)生使用相應(yīng)的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點作以簡單介紹。
1.Origin使用要點。Origin的使用教程有很多，可讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向?qū)W生強調(diào)圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會出現(xiàn)一個只有左側(cè)坐標軸和下部坐標軸的圖形，坐標軸刻度向軸外。大多數(shù)學(xué)生在將圖插入文檔時往往忽略了這一點，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導(dǎo)致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在Origin中將坐標軸設(shè)置好。
2.HighScore使用要點。在X-射線衍射檢測后，指導(dǎo)教師可讓學(xué)生使用Origin繪出產(chǎn)物的譜圖，并與參考文獻中理論產(chǎn)物的數(shù)據(jù)進行比較。如果無雜峰出現(xiàn)，且衍射峰出峰位置、相對強度與參考文獻均一致可直接認定產(chǎn)物；如果是未知產(chǎn)物，只知道物質(zhì)中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進行物相匹配，獲得產(chǎn)物的晶相結(jié)構(gòu)。在出現(xiàn)的一系列與產(chǎn)物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產(chǎn)物最為接近的即可。若為混合物，則應(yīng)逐個點擊出現(xiàn)的卡片進行對比分析，確定衍射峰的歸屬。
3.Photoshop使用要點。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測樣品后，當噪點較多或者是對焦不準確使照片不夠清晰，對比度較差時，可使用Photoshop對照片進行簡單處理。首先，打開圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調(diào)整”―“曲線”―按住曲線中間黑點進行調(diào)節(jié)，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標尺等。
三、論文撰寫
1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻，指導(dǎo)教師需向?qū)W生強調(diào)應(yīng)查找最新的、與課題緊密相關(guān)的中文及外文文獻，包括專著、資料等，查閱的資料要有學(xué)術(shù)性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻不應(yīng)少于10篇，在撰寫緒論部分時要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究內(nèi)容及其作用（意義）有何價值及應(yīng)用；②國內(nèi)外研究進展：該項工作（或者該項方法等）目前在國內(nèi)、國外的研究進展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進；③本課題闡述：介紹該項工作目前在哪些領(lǐng)域進行了應(yīng)用，或該方法目前已應(yīng)用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內(nèi)容。
2.材料與方法。在本科生的畢業(yè)論文中，通?？蓪⒉牧吓c方法單列一章，詳細介紹本實驗使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測方法。若論文研究內(nèi)容較多，在制備不同條件下樣品時，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內(nèi)容可放入各章中分別介紹即可。
3.結(jié)果與討論。此部分為整個畢業(yè)論文的核心部分，不僅是對前期實驗結(jié)果的一個匯總，更能夠體現(xiàn)本科生進行數(shù)據(jù)分析的能力。因此，需要學(xué)生考察不同條件下樣品的性能進行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對其中的數(shù)據(jù)進行分析、比對。
4.結(jié)論。結(jié)論部分往往是提綱挈領(lǐng)的，是對整個實驗結(jié)果討論后的升華與凝練。結(jié)論部分反映出學(xué)生的論文工作是否有意義，對其他實驗是否有借鑒作用。
5.摘要。論文的摘要是整個論文畫龍點睛的部分，需要重點介紹：課題的意義、實驗方法、實驗現(xiàn)象、結(jié)論。通常摘要部分應(yīng)該在完成前面幾部分內(nèi)容后最后撰寫。在論文撰寫過程中應(yīng)力爭做到“三符”：符合格式規(guī)范、符合認知順序、符合嚴謹行文。
四、畢業(yè)論文撰寫過程中的常見問題
1.實驗記錄不清。在剛開始做實驗的時候，很多學(xué)生能夠把實驗數(shù)據(jù)記錄得很好，但是隨著實驗的開展，由于忙于實驗操作，往往就遺漏了數(shù)據(jù)的記錄，導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄不詳盡。因此，需要指導(dǎo)教師反復(fù)向?qū)W生強調(diào)做好實驗記錄的重要性，并定期進行檢查。
2.格式不夠規(guī)范。格式規(guī)范的畢業(yè)論文，不僅能夠準確反映論文的真實數(shù)據(jù)，同時也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，很多學(xué)生的畢業(yè)論文中存在角標不規(guī)范、標題格式不正確、參考文獻引用混亂等問題，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在撰寫論文的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認真檢查每一處錯誤。
3.理論深度不足。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文實驗的操作后，大部分本科生沒有將各項知識融會貫通的能力，因此，在數(shù)據(jù)分析時，需要教師加大力度指導(dǎo)，使學(xué)生知其然知其所以然，從而加深對課題意義和價值的進一步理解。
總之，在無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)、用心指導(dǎo)。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文不僅僅反映了學(xué)生的綜合能力，也體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。廣大論文指導(dǎo)教師都應(yīng)重視這項工作，不斷積累經(jīng)驗，集思廣益，從而推動學(xué)校教學(xué)水平的進一步提高。
參考文獻：
[1]孫潔.英語專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫指導(dǎo)及問題探討[J].時代文學(xué)（雙月版），2007，（4）：230-231.
