發(fā)布時(shí)間：2023-03-29 09:22:18
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園老師論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：幼兒教師心理現(xiàn)狀
關(guān)于幼兒教師的心理問(wèn)題，雖然早有人提出，可是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師卻極少向我們提及相關(guān)的信息，作為一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的在讀生，我覺(jué)得有必要和我的同學(xué)或以后的同行一起來(lái)探討這個(gè)敏感的問(wèn)題。因?yàn)橹挥姓暎艜?huì)有真正的認(rèn)識(shí)，才能更好地解決問(wèn)題。
或許在很多人的眼里，幼兒教師的心里應(yīng)該永遠(yuǎn)是充滿愛(ài)、充滿童真的健康的青春的，支持這種論點(diǎn)的主要依據(jù)是因?yàn)橛變航處熋鎸?duì)的永遠(yuǎn)是天真無(wú)邪，可愛(ài)純凈的幼年兒童，而且她們工作的內(nèi)容也是充滿童趣的。然而事實(shí)卻不盡然，近來(lái)，幼兒教師的心理健康，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)幼兒教師的訪問(wèn)以及網(wǎng)上資料的顯示，幼兒教師的心理現(xiàn)狀主要有體現(xiàn)為：成就感低，壓力太大，害怕孩子、焦慮、抑郁、自卑等不良心理還有職業(yè)倦怠、。當(dāng)然，前者也是造成后者的主要原因。
那么，造成這些心理現(xiàn)狀的原因有哪些呢？
首先，我們來(lái)看壓力這個(gè)問(wèn)題。
幼兒教師是一個(gè)壓力很大的職業(yè)，據(jù)說(shuō)其壓力程度僅低于消防員。這些壓力來(lái)源于這個(gè)職業(yè)的各個(gè)方面，（一）、便是幼兒的安全問(wèn)題。
一個(gè)幼兒園教師這樣說(shuō)：“幼兒園老師的心理壓力你可想而知了，是很大、非常大、相當(dāng)大！常常被某個(gè)孩子從哪里摔下來(lái)的噩夢(mèng)驚醒。孩子若摔了點(diǎn)血更恨不得讓我血流如注來(lái)對(duì)換！每次放假過(guò)后，看著好幾個(gè)孩子掛著彩上幼兒園時(shí)（嚴(yán)重的縫好幾針的）除了心疼就是慶幸；幸好不是在幼兒園跌的，否則我鐵定下崗！”、“辛辛苦苦地工作著，腦子里整天想著孩子，卻得不到家長(zhǎng)的理解。在家孩子怎么摔大人都覺(jué)得沒(méi)事，怎么罵都覺(jué)得天經(jīng)地義，可在幼兒園，孩子自己跌跤就和老師不依不饒，投訴半天還到網(wǎng)上去發(fā)帖開(kāi)罵，郁悶.有的家長(zhǎng)來(lái)接孩子放學(xué)，先把孩子從頭到腳檢查一遍，就差沒(méi)看孩子有沒(méi)有少根頭發(fā)了，上帝保佑我們的孩子吧！”幼兒園教師的壓力由此可見(jiàn)！每天都得眼觀六路耳聽(tīng)八方，孩子的調(diào)皮天性加上家長(zhǎng)的不理解和許多的不可控因素，使得幼兒教師不得不對(duì)在園幼兒的安全問(wèn)題而承擔(dān)巨大的壓力。
（二）便是工作的壓力。幼兒教師的工作非常繁雜瑣碎，而且都得負(fù)擔(dān)教育、保育雙重任務(wù)，開(kāi)課多、活動(dòng)多、比賽多。每年、每學(xué)期，甚至每個(gè)月，幼兒園都有對(duì)外公開(kāi)課、觀摩比賽等活動(dòng)。尤其是一些示范園、實(shí)驗(yàn)園更多。這些活動(dòng)主要有：幼兒一日生活觀摩、活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽、、教玩具制作比賽、課件制作比賽、賽課、說(shuō)課等各項(xiàng)技術(shù)技能比賽等。其次還有根據(jù)一些節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展的文藝比賽、演講比賽等。這些活動(dòng)的參與，都需要教師投入大量的時(shí)間、精力去準(zhǔn)備。
（三）是個(gè)人婚姻的壓力，眾所周知，幼兒園的教師是以女教師為主的，而幼兒園的環(huán)境較為封閉，交際狹窄，加上幼教社會(huì)地位不高，加上工資較低，使得幼兒教師成家難，壓力較大。
其次，便是成就感問(wèn)題。
（一）盡管幼兒教師工作量大，工作辛苦，但是其成就感普遍不高。原因在于：幼教工作量巨大但大都繁雜瑣碎，幼兒教師自己覺(jué)得累，但是社會(huì)并不承認(rèn)其價(jià)值，大眾普遍認(rèn)為幼兒教師的工作都是小兒科，畫點(diǎn)花花草草，講點(diǎn)小故事活著唱兩首幼兒歌一天便算是過(guò)去了。這種傳統(tǒng)的大眾眼光使得教師工作時(shí)職業(yè)成就感太少，也就缺乏了職業(yè)自豪感，影響其教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度。
（二）桃李滿天下卻無(wú)成就感核心期刊。一幼兒園教師寫到：“幼兒園老師跟其他老師一樣桃李滿天下……可憐我辛辛苦苦與你朝夕相處三年，一把屎一把尿地把你拉扯大幼兒教育論文，你一出園門，就把我遺忘了偶爾發(fā)現(xiàn)以前班上的孩子，我先熱情打招呼，那頭冒出一句：“你誰(shuí)呀？”真是我心照明月，明月照溝渠！不過(guò)不能怪他們，試問(wèn)有幾個(gè)人長(zhǎng)大了還記得你幼兒園老師的麼樣呢？”
（三）幼教工資普遍不高，勞動(dòng)重復(fù)， 同時(shí)其社會(huì)地位不高，7月暑假時(shí)，幼兒園的部分老師會(huì)選擇離開(kāi)這個(gè)崗位，使得原本師資力量不夠穩(wěn)定的民辦幼兒園又遇教師瓶頸。當(dāng)然職工的離職并不僅僅是工資的原因，但畢竟是一個(gè)重要的原因。 ， 有些老師也反映工作強(qiáng)度太大，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，骨干教師要好點(diǎn)，普通的老師每個(gè)月的工資也就1000多，還沒(méi)有一些服務(wù)員的工資高，服務(wù)員還不用承受那么大的壓力。拿著不高的工資卻要負(fù)擔(dān)大量的工作量，這讓幼兒教師不得不對(duì)自己的工作價(jià)值進(jìn)行衡量評(píng)估，也造成其職業(yè)自豪感成就感的降低。
第三，是害怕孩子綜合癥。
很多幼兒教師說(shuō)：“當(dāng)上幼兒園老師，都不想生小孩了。”雖然其間不免有些玩笑的意味，但很多幼兒教師早一天嘈雜繁重的工作之余，卻是對(duì)孩子產(chǎn)生了一種本能的回避。也難怪一個(gè)幼兒教師這樣說(shuō)：“可憐原本一個(gè)個(gè)細(xì)聲細(xì)氣、溫柔嫻靜的美女老師們，半年下來(lái)都變成了大嗓門的潑婦，聲音小點(diǎn)誰(shuí)理你呀！誰(shuí)說(shuō)幼兒園老師都很溫柔，那您一定不是幼兒園老師的家屬?；丶液竺摽诙龅母枋怯變簣@里常唱的歌曲，開(kāi)電視得將聲音放到最響，入睡了，孩子們還會(huì)不請(qǐng)自到，匆匆擠進(jìn)夢(mèng)中。。。。。。。以前看到別人的孩子喜歡得不得了，現(xiàn)在看到親戚家或朋友家的孩子都要避而遠(yuǎn)之。生小孩？NO Way！”
第四，焦慮、抑郁、自卑
我曾在查治療失眠的相關(guān)信息時(shí)看到一個(gè)求助者這樣說(shuō)：“我女朋友式幼兒教師，她的工作特別累，可是一到晚上卻很清醒，總也睡不著，該怎么辦？”
因?yàn)橛變航處煹墓ぷ骱头?wù)對(duì)象是小孩，因此責(zé)任重大。相應(yīng)地，他們所承受的心理壓力也就比其他群體大。另外，從幼兒教師工作性質(zhì)來(lái)看，工作環(huán)境相對(duì)封閉，整天與孩子打交道，給幼兒教師的人際交往提出許多挑戰(zhàn)。面對(duì)無(wú)知的孩子，常處于教導(dǎo)的身份，教師容易形成好為人師的性格——總愛(ài)教育別人。幼兒教師生活環(huán)境單純，導(dǎo)致思想意識(shí)與社會(huì)相脫離。幼兒教師做事小心謹(jǐn)慎、愛(ài)計(jì)較，這本來(lái)是工作需要的，因?yàn)橛變航處煹墓ぷ鞣彪s而細(xì)碎，工作需要認(rèn)真而細(xì)致，但如果長(zhǎng)期如此，易形成過(guò)度敏感的性格特點(diǎn)。幼兒教師若不善于因環(huán)境的改變而改變，進(jìn)行自我調(diào)控，與成人交往時(shí)，會(huì)因不適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生許多難題、障礙和沖突，出現(xiàn)心理問(wèn)題。
第五，職業(yè)倦怠。
我想，前面四點(diǎn)已經(jīng)解釋了這個(gè)職業(yè)倦怠的原因 ·
幼兒教師的心理現(xiàn)狀當(dāng)然并不盡然如此，以上只是羅列了比較消極的心理，然而這些消極現(xiàn)狀需要我們重視需要我們幫助解決。這不僅需要管理者的關(guān)心，幼兒教師的自我調(diào)節(jié)， 更需要政府的大力支持！我相信，這三者結(jié)合，以上問(wèn)題必能得到很好解決?。?！
睿智中藏細(xì)致
辦公室的工作，每天要面對(duì)很多的文件，諸如：教科先進(jìn)單位評(píng)比、課題協(xié)作邀請(qǐng)、教科學(xué)期資料上交等等。起初，有需要完成的文件的時(shí)候，我只是把文件要求大致掃視一遍，然后就保存在電腦里，結(jié)果在做資料的時(shí)候遇到了很多的疑問(wèn)，于是又打開(kāi)文件看了一遍又一遍，工作效率明顯降低；還有的時(shí)候，外出上交材料的時(shí)候，不是漏帶了資料，就是忘蓋了公章――這不是我要的工作表現(xiàn)，于是，我尋找問(wèn)題的癥結(jié)――對(duì)上級(jí)文件理解不夠，沒(méi)有吃透文件要求。從此以后，每次有新文件下來(lái)，我先用廢舊的打印紙背面將文件打印下來(lái)，逐字逐句解讀，把需要完成的事用筆一件件標(biāo)注出來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備資料，目的性加強(qiáng)了，工作效率提高了。
作為來(lái)自教學(xué)一線的老師，我能更多地聽(tīng)到來(lái)自一線老師的心聲。小一班的陳老師在上班途中被車撞了，當(dāng)她在家里養(yǎng)病時(shí)知道班級(jí)里一位老師生病請(qǐng)假了，她毅然放棄休息，提前來(lái)到學(xué)校，但是她的腰傷并沒(méi)有痊愈，因此每次拖地都要歇上好幾次。在開(kāi)辦公會(huì)議的時(shí)候，我將這一情況進(jìn)行了匯報(bào)，園部知曉了這一情況后，不僅馬上對(duì)陳老師進(jìn)行了大會(huì)表?yè)P(yáng)，并且發(fā)動(dòng)其他班級(jí)的老師去幫助陳老師，形成了互幫互助的團(tuán)結(jié)和諧的工作之風(fēng)。事后，我慶幸自己及時(shí)地將陳老師的事情及時(shí)地匯報(bào)給了園部，這就是中層承上啟下的橋梁作用的體現(xiàn)吧。
睿智中獻(xiàn)熱心
作為教科主任，我的工作重點(diǎn)是提高幼兒園老師的科研水平和能力，撰寫各類論文和教育隨筆就是其中的一項(xiàng)工作。但是，幼兒園的老師們不是都擅長(zhǎng)這個(gè)，往往是有心無(wú)力。我就根據(jù)自己愛(ài)好寫作、喜歡撰稿的優(yōu)勢(shì)幫助老師。有的老師評(píng)職稱需要論文鑒定，我?guī)椭薷恼撐模械睦蠋煂懥私逃S筆想要發(fā)表，我?guī)椭鴧⒅\適合投稿的雜志，還有的老師把想寫的內(nèi)容告訴我，我就幫著出謀劃策怎么下筆。在我這個(gè)“軍師”的幫助下，老師們的愿望一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)了，有的論文通過(guò)了鑒定，有的文章變成了鉛字，我想，同事之間深厚的感情也就來(lái)自于平時(shí)不計(jì)個(gè)人得失的這種相互幫助吧!
與同事們之間的關(guān)系除了相互幫助之外，還體現(xiàn)在設(shè)身處地的換位思考上。小班的杜老師收到了一張紅彤彤的表?yè)P(yáng)信，是班級(jí)里小朋友的爺爺寫的，表?yè)P(yáng)信的字里行間無(wú)不透露著對(duì)幼兒園和班級(jí)老師的感激之情。收到表?yè)P(yáng)信的杜老師是個(gè)很含蓄的人，當(dāng)她準(zhǔn)備把表?yè)P(yáng)信收起來(lái)的時(shí)候，在場(chǎng)的我提出了讓她把表?yè)P(yáng)信的事告訴園長(zhǎng)，杜老師聽(tīng)了我的建議，覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，于是，我自告奮勇將表?yè)P(yáng)信交給了園長(zhǎng)。后來(lái)，全園都知道了杜老師愛(ài)生如子，工作一絲不茍、默默無(wú)聞的敬業(yè)精神，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。我認(rèn)為及時(shí)發(fā)現(xiàn)一線老師工作中的各種情況，做好溝通、匯報(bào)工作，只有這樣，幼兒園的好人好事才能得到張揚(yáng)，各種隱患及時(shí)得到排查，工作才能贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
睿智中含謹(jǐn)慎
在接受這個(gè)新工作的時(shí)候，我心中也有很多的壓力和顧慮。畢竟我工作時(shí)間不是很長(zhǎng)，資歷一般，幼兒園比我能干的老師還有很多，為了今后能夠順利地開(kāi)展工作，我在心里暗暗提醒自己，工作中始終要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，尤其對(duì)待老教師更要恭敬謙遜，凡事都要搶著干，不叫苦叫累。但是，令人不愉快的事情還是發(fā)生了――朋友告訴我說(shuō)，有同事覺(jué)得我有領(lǐng)導(dǎo)的架子，派遣工作不說(shuō)，還催著交。朋友是出于好心才告訴我，但是聽(tīng)到這些話的時(shí)候，我的心情久久不能平靜，我不斷地想自己究竟做錯(cuò)了什么?心里也覺(jué)得非常地委屈，為此，情緒也低落了兩天。我想可能是由于我說(shuō)話比較爽快直白，會(huì)給聽(tīng)的人覺(jué)得像是嚴(yán)肅的下派任務(wù)一樣的感覺(jué)。找到了原因，在今后的工作中，盡量避免出現(xiàn)類似的情況，需要催促老師們上交材料的時(shí)候也盡量注意表達(dá)方式，讓老師們感到我的親近。
“水能載舟，亦能覆舟?！弊鳛閷?duì)組織團(tuán)體中中層領(lǐng)導(dǎo)們的一種警言，只有搞好了群眾關(guān)系，得到了群眾的擁護(hù)，才能讓大家心悅誠(chéng)服。
睿智中見(jiàn)真誠(chéng)
真誠(chéng)即真實(shí)誠(chéng)懇。我想，真誠(chéng)地與同事交往和相處是贏得信任和拉近相互之間距離最好的劑。
學(xué)期結(jié)束的總結(jié)表彰大會(huì)后可謂是有人歡喜有人憂。得到了榮譽(yù)的老師自然很高興，沒(méi)有得到榮譽(yù)的老師難免有些失落。當(dāng)我得知有位老師本學(xué)期發(fā)表文章篇數(shù)很多，并且敢于承擔(dān)幼兒園各類大型活動(dòng)的主持工作，但卻沒(méi)有獲得榮譽(yù)，作為她一個(gè)比較要好的朋友，我私下及時(shí)了解她的心里想法，向她解釋這次的各類先進(jìn)是以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出來(lái)的。這位老師通過(guò)我的解釋，理解了幼兒園的初衷和用意，并為我這種真誠(chéng)的態(tài)度所感動(dòng)。事后我進(jìn)行了反思，可能園部的有些決策一線的老師們難以接受和理解，有的存在誤會(huì)或是不滿，作為中層，我們能及時(shí)捕捉到這些敏感的問(wèn)題，真誠(chéng)地進(jìn)行解釋和溝通，讓她們換位思考，將一個(gè)個(gè)隱藏的“小炸彈”拆卸，那么，既為園領(lǐng)導(dǎo)消除了工作中不能周全的問(wèn)題，也為全園的和諧氛圍起到了承上啟下的溝通作用。
睿智中求努力
作為中層中最年輕的一員，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西還很多，還需要積累更多的“資本”。因此，我積極參加各類公開(kāi)教學(xué)和論文評(píng)比，積極撰寫文章投稿并發(fā)表，主動(dòng)申報(bào)和承擔(dān)各種公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然這些工作需要花費(fèi)我很多休息時(shí)間，但是我依舊樂(lè)此不疲。我想，我只有積極提升自己的能力，夯實(shí)內(nèi)在的實(shí)力，才能贏得領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。相反，如果我不思進(jìn)取，沾沾自喜，那么，就會(huì)辜負(fù)園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，在老師們心中也失去了威信，工作開(kāi)展就得不到大家的支持。因此，作為中層，一定要不斷充實(shí)完善自己，成為與幼兒園、與一線教師共同進(jìn)步的人。
睿智中多奉獻(xiàn)
一、課題研討和學(xué)習(xí)
我園圍繞《在幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育的實(shí)踐與研究》《幼兒園低結(jié)構(gòu)材料游戲的探究與實(shí)施》《在建構(gòu)游戲活動(dòng)中提高幼兒自主能力學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》3個(gè)課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的結(jié)題階段，各課題組圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)，主要是總結(jié)理論內(nèi)容、整理佐證材料、撰寫結(jié)題報(bào)告。并于6月份提交了課題的結(jié)題材料。
二、全園開(kāi)展公開(kāi)課觀摩、教研活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從3月28日—4月3日幼兒園開(kāi)展了全園任課教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。同時(shí)我們也邀請(qǐng)了全市31所同盟園40多位老師參加聽(tīng)課。本次活動(dòng)開(kāi)課的內(nèi)容為本學(xué)期的遼師大版教材和繪本教學(xué)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子更加快樂(lè)的參與，這無(wú)形增加了難度。
全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受；運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果。
活動(dòng)后，幼兒園開(kāi)展了集體教研活動(dòng)?；顒?dòng)由副園長(zhǎng)湯艷主持，她帶領(lǐng)大家在一段快閃中開(kāi)始了本次教研活動(dòng)，意在向大家傳遞人人參與的最大效應(yīng)和團(tuán)隊(duì)的力量。第一環(huán)節(jié)回顧《指南》的部分內(nèi)容，第二環(huán)節(jié)上課老師進(jìn)行自評(píng)，第三環(huán)節(jié)參與聽(tīng)課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、組織任課教師開(kāi)展以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主線的園本課程內(nèi)容的研討活動(dòng)
為促進(jìn)課程園本化的建設(shè)，把中華民族傳統(tǒng)節(jié)日融入到幼兒園五大領(lǐng)域教育教學(xué)中，我們4次組織任課教師積極開(kāi)展園本課程的研討活動(dòng)。
活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排主題的每個(gè)活動(dòng)及環(huán)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诮萄兄懈佑凶孕?，這對(duì)園本課程的建設(shè)尤其重要。
四、教師參加教科研論文比賽
本學(xué)期，我園白梅、董紋溪、賈敬、黎麗、李華、馬洪艷、潘文文、裴庶、喬丹、張波、肇玉榮、周君共12位老師積極參加國(guó)家級(jí)論文評(píng)比，并獲獎(jiǎng)。裴庶撰寫的教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)刊物上出版發(fā)表；董紋溪、黎麗、馬洪艷、朱雙4位老師撰寫的教育教學(xué)論文在省級(jí)刊物上出版發(fā)表。
五、教師基本功展示活動(dòng)
為了提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面提高我園幼教質(zhì)量，全力打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。本學(xué)期我園開(kāi)展了教師立體衍紙制作、彩鉛畫、觀察記錄、小楷四項(xiàng)教師基本功。在衍紙、彩鉛畫的創(chuàng)作中，大家通過(guò)微信群開(kāi)展教研交流活動(dòng)，提出可行性的建議，再開(kāi)始構(gòu)思創(chuàng)作的內(nèi)容與選材，又通過(guò)微信群教研交流確定最后制作的內(nèi)容。教師利用自己的休息時(shí)間創(chuàng)作出每一件件精美的作品，大家看后都驚奇的稱贊到這些簡(jiǎn)直是藝術(shù)品。如黎麗老師的立體衍紙埃菲爾鐵塔、彩鉛畫老虎；魏園園老師制作的鋼琴、李雪老師的線描畫等共40件作品。教師基本功訓(xùn)練是幼兒園一項(xiàng)常抓不懈的工作，這次比賽對(duì)提高教師專業(yè)素質(zhì)又是一次有力的推動(dòng)，切實(shí)提升了本園教師的基本功素養(yǎng)，提高了全體教師的專業(yè)能力和整體素質(zhì)，使全體教師真正認(rèn)識(shí)了“練基本功、強(qiáng)基本功”的內(nèi)涵及目的、意義，從而樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識(shí)。
六、開(kāi)展讀書活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》《上海托幼》《早期教育》《兒童與健康》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。
一、找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作
我記得在競(jìng)聘副園長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)對(duì)副園長(zhǎng)這個(gè)“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含義，使我懂得“副”是輔助的作用。因此，我在班子成員中找準(zhǔn)定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無(wú)，在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對(duì)園內(nèi)的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與王副園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。
二、注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不是一個(gè)職務(wù)，而是一種職業(yè)，如果是一種職業(yè)，就必須有更多的知識(shí)和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，因此，對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，對(duì)照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成……每當(dāng)茫然的時(shí)候，查閱資料、總結(jié)反思，與一線教師共同探討、解決日常教學(xué)中的困惑與難題。并抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。每當(dāng)幼兒園老師參加各種比賽時(shí)，如：優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評(píng)比，公開(kāi)觀摩活動(dòng)，我都認(rèn)為：雖然參賽的對(duì)象是一線教師，但也是我學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。我認(rèn)真對(duì)待，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”的形式，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺(tái)，開(kāi)展各種業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的技能比賽，如：教壇新秀、課題展示活動(dòng)、自制戶外玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師“有才你來(lái)秀，有獎(jiǎng)你來(lái)拿”，通過(guò)活動(dòng)優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師陳老師、孫老師參加縣“教壇新秀”評(píng)選雙雙獲選，教師撰寫的多篇論文在不同刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在全體教師的共同努力下，我們的教師隊(duì)伍已不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用，積極承擔(dān)民辦園的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。為貫徹上級(jí)文件，幫扶民辦園，縮短公、民辦園的差距，于年12月派送骨干教師陳老師到“手拉手”幼兒園—湖前幼兒園組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)；本人多次承擔(dān)對(duì)村、民辦園的指導(dǎo)工作，于5月23日，以“藝術(shù)領(lǐng)域的基本步驟與教法”為主題，開(kāi)展公、民辦園幫扶指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)；還準(zhǔn)備在六月份開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，派送青年教師童老師到三班幼兒園組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，讓我園教師在不同的環(huán)境下進(jìn)行鍛煉。
四、埋首教研，提高保教質(zhì)量
在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分明感到責(zé)任的重大！尤其是每次參加教育局舉行的公辦園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)選，公辦園互檢等活動(dòng)，我的心情與參賽者一樣的想法，一樣的沉重，一樣的緊張，但我變壓力為動(dòng)力，以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。我園省級(jí)研究課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，各年段、各班級(jí)根據(jù)大課題分別確立子課題展開(kāi)研究，并以年段為單位，開(kāi)展課題研究展示活動(dòng)，如：大班陳梅桂老師組織的寫生活動(dòng)《老師的長(zhǎng)頭發(fā)》；中班林碧真老師組織的美工活動(dòng)《裝飾輪胎》；小班美術(shù)活動(dòng)：碎紙粘畫《美麗的樹》等。經(jīng)過(guò)一階段的研究，取得了一定的研究成果，在2010年12月參加省課題研討會(huì)第一階段成果展示，得到了專家的肯定，獲得了好評(píng)。在月23日我園成功地舉辦了公辦園園際教研活動(dòng)，我園教師陳梅桂老師組織的線描寫生活動(dòng)《老師的長(zhǎng)頭發(fā)》，獲得了與會(huì)者的好評(píng)。通過(guò)一系列的園本教研、課題研究工作的開(kāi)展，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的能力，有力地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級(jí)各類比賽都捷報(bào)頻傳，在參加中心小學(xué)舉辦的朗誦、講故事、唱歌等比賽均獲得好名次，其中顏肖航小朋友參加縣“幼兒才藝表演”據(jù)悉，獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級(jí)比賽；我園教師高培華、陳海婷、谷建萍、陳梅桂等教師撰寫的論文，參加省、市、縣論文評(píng)比也縷縷獲獎(jiǎng)。
五、加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)
幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，使幼兒園教學(xué)正常有序。增強(qiáng)檢查力度，實(shí)施分層管理，由年段長(zhǎng)配合管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并充分利用骨干教師的人才資源，督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，深入班級(jí)聽(tīng)課80多節(jié)，并以中心小學(xué)舉行的“常規(guī)評(píng)價(jià)月”活動(dòng)為契機(jī)，提高教師責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)教師組織教學(xué)的正規(guī)化，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范，激活了日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。
六、善于反思，確定努力方向
回顧一年來(lái)的工作，為一年來(lái)的忙碌留下了一段經(jīng)歷，一份記憶；反思一年來(lái)的工作，為新學(xué)年的啟航揚(yáng)起新的風(fēng)帆：
1、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
2、加大教研力度，提高教師業(yè)務(wù)能力。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)性文件，學(xué)習(xí)教育的改革與發(fā)展等，通過(guò)談體會(huì)、寫心得，引導(dǎo)教師關(guān)心政治、關(guān)心國(guó)家，前途，促使教師樹立正確的政治觀點(diǎn)，確立自我人身價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)?，只有不斷提高教師的思想素質(zhì)，才能潛移默化的去感染幼兒，才能“學(xué)為人師”。在“我心目中的好老師”的演講活動(dòng)中，老師，們談了自己對(duì)好老師的看法，對(duì)自己所擔(dān)任的教師角色有了更明確的認(rèn)識(shí)。
二、正常開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平
教研活動(dòng)是年輕教師成長(zhǎng)的搖籃，在活動(dòng)中，老師們的熱情發(fā)言，對(duì)具體問(wèn)題的各抒其見(jiàn)，都會(huì)讓參加教研活動(dòng)的老師學(xué)到很多。每周都有兩位老師為全園的教師上研討課，上課的老師是精心準(zhǔn)備、組織，聽(tīng)課的老師是真誠(chéng)地提出自己的意見(jiàn)和看法，在這種研討過(guò)程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高?！懊恐芤徽劇被顒?dòng)，則提供了一個(gè)讓老師暢所欲言的平臺(tái)，針對(duì)平時(shí)教育工作中存在的問(wèn)題，或自己對(duì)某些問(wèn)題的困惑，或自己取得的一些好的經(jīng)驗(yàn)，提出來(lái)讓大家討論或分享。在爭(zhēng)論、交流的過(guò)程中，教師對(duì)具體的教育行為
有更深的認(rèn)識(shí)，也提出了許多好的建議，供大家學(xué)習(xí)參考?？傊?，教師們樂(lè)于參加這樣的教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，每個(gè)人都有所收獲。
三、堅(jiān)持教育反思、教育隨筆的撰寫，加快教師成長(zhǎng)的腳步
雖然幼兒教師工作很累很辛苦，除了組織幼兒活動(dòng)，還有備課、寫計(jì)劃等很多工作，但反思是教育工作不可缺少的一環(huán)。反思能使教師進(jìn)一步提高自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我們每位老師都能堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思,并及時(shí)把隨筆上傳到網(wǎng)上，和更多的讀者交流。在反思大過(guò)程中教師在思索教育，在不斷拋棄舊思想，吸納新思想，促使教師關(guān)注本職工作。在寫隨筆的過(guò)程中，教師的教育觀念不斷更新，寫作水平也在不斷進(jìn)步。本學(xué)期，在蘇州教育學(xué)會(huì)的論文評(píng)選中。我園有4位老師的論文獲獎(jiǎng)，顧小佩老師的論文獲一等獎(jiǎng)，黃文娟、殷偉燕老師的論文獲二等獎(jiǎng)，周慶芳老師的論文獲三等獎(jiǎng)。
四、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高教師綜合素質(zhì)。，
保教質(zhì)量是幼兒園的生命，保證幼兒園質(zhì)量的是教師的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我園開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。青年教師的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，教師們積極參與，大家互幫互忙，周慶芳老師在園區(qū)的五年以下的青年教師的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。這對(duì)于一個(gè)上崗才兩個(gè)多月的新
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新對(duì)家長(zhǎng)的宣傳方式
要想取得家長(zhǎng)的理解和支持，幼兒園要加大自身的宣傳力度，只有讓家長(zhǎng)了解幼兒園的師資水平、保教能力以及開(kāi)展的活動(dòng)才能更好地被家長(zhǎng)接納和信任。
1.家長(zhǎng)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”了解幼兒園師資
園所的師資水平彰顯了幼兒園的軟實(shí)力，好的師資是保教水平的保障。近些年，由于很多年輕父母喜歡將孩子送到城里幼兒園，究其原因，他們覺(jué)得城里的老師學(xué)歷高，保教水平高。我園地處農(nóng)村，老師的工資雖不高，但是她們都不忘進(jìn)行學(xué)歷提升，擁有大專學(xué)歷的老師達(dá)100%，本科學(xué)歷也達(dá)到90%。我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將老師的本科、?？飘厴I(yè)證拍成照片進(jìn)行上傳，還將老師獲得的“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教育工作者”“青藍(lán)工程優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽(yù)證書制作成PPT，發(fā)到幼兒園網(wǎng)站上，供家長(zhǎng)瀏覽。另外“教研科研”也是幼兒園的生存之本，老師們?cè)诟黝愓撐谋荣愔性@得過(guò)省、市、縣一、二、三等獎(jiǎng)，還在各類期刊上公開(kāi)發(fā)表過(guò)論文，我們用“全能掃描王”掃描后發(fā)送至幼兒園網(wǎng)站。家長(zhǎng)看到這些學(xué)歷證書和榮譽(yù)證書都很震撼，紛紛感嘆：“農(nóng)村的老師和城里老師一樣能干，我們的孩子就在這里上學(xué)了!”
2.家長(zhǎng)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”了解幼兒在園保教情況
家長(zhǎng)都有各自的工作，他們每天僅僅在接送孩子的短暫時(shí)間里在園停留一小會(huì)兒，每學(xué)期半天的家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)孩子在園學(xué)習(xí)和生活的牽掛和關(guān)注。他們常常問(wèn)老師：“我家孩子午餐吃得香么?”“最近他上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎?”雖然老師每次都耐心解釋和回答，但是家長(zhǎng)總會(huì)流露出將信將疑的表情。小二班的張老師喜歡在孩子吃飯時(shí)拍“三張照片”，分別是孩子端碗開(kāi)始吃飯，孩子用餐吃了一半的和孩子吃完時(shí)的鏡頭。她每天選擇幾個(gè)孩子作為拍攝對(duì)象，一周下來(lái)班級(jí)30名幼兒基本上都拍了一次，然后通過(guò)班級(jí)QQ群將孩子用餐時(shí)的“三張照片”傳給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)看到了孩子在幼兒園吃飯的整個(gè)過(guò)程都很滿足，洋洋的媽媽說(shuō)：“看到照片，就像我自己坐在他身邊看著他吃飯一樣，現(xiàn)在我再也不用擔(dān)心他有沒(méi)有吃飽了!”有些老師還遷移了張老師的這個(gè)做法，教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們也給孩子拍照片，從一開(kāi)始的示范講解、幼兒操作到最后的作業(yè)評(píng)價(jià)，將孩子活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程用相機(jī)記錄下來(lái)，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳給家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)了解幼兒在園的情況。
3.家長(zhǎng)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”更新教育觀念
觀念的轉(zhuǎn)變是行動(dòng)轉(zhuǎn)變的前提。農(nóng)村幼兒園部分家長(zhǎng)的教育觀念相對(duì)落后，我們想借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，促使家長(zhǎng)反思自己不正確的教育行為。游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的主要形式。但是家長(zhǎng)認(rèn)為“游戲”就是玩，玩就不是學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@種觀念根深蒂固，所以班級(jí)的老師每每要求家長(zhǎng)收集游戲材料的時(shí)候，他們總是愛(ài)理不理的，從不用心配合。農(nóng)村常見(jiàn)的種子、稻殼、花生殼、稻草、麥秸稈、木屑、木塊、竹片、樹樁、樹枝、蘆葦花、蚌殼、田螺殼等是開(kāi)展美工區(qū)游戲的材料。老師將幼兒的“種子貼畫”“田螺風(fēng)鈴”“稻草變身”“蘆葦插花”“樹樁大咖秀”等美工作品進(jìn)行裝裱，拍成微視頻上傳幼兒園網(wǎng)站，每一幅畫都有詳細(xì)的字幕說(shuō)明，其內(nèi)容涵蓋幼兒創(chuàng)作的步驟，所用到的技法，對(duì)幼兒審美方面的影響以及廢舊利用對(duì)幼兒從小環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)等等。家長(zhǎng)在網(wǎng)站上看到美工作品微視頻以后，異口同聲地說(shuō)：“廢舊材料對(duì)幼兒學(xué)習(xí)起的作用真不小，原來(lái)所謂的‘游戲’就是寓教于樂(lè)啊!”
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬家庭服務(wù)途徑
社區(qū)中入園幼兒家長(zhǎng)和一小部分未入園幼兒家長(zhǎng)都是我們的家長(zhǎng)資源，“享受優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)”也是他們對(duì)幼兒園的期望與要求。為此，我們建立了由老師組成的服務(wù)隊(duì)伍。一學(xué)期工作下來(lái)，老師們因?yàn)槭抢秒p休日及業(yè)余時(shí)間參加活動(dòng)，加之平時(shí)五天的連續(xù)工作，連軸轉(zhuǎn)的狀態(tài)令她們很快苦不堪言，同時(shí)低效率的服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社區(qū)家庭需要。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)我們提供服務(wù)最為集中的龍騰社區(qū)家庭電腦普及率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。我們先將社區(qū)人群進(jìn)行分類，小部分低收入者，我們延續(xù)送教上門的做法。對(duì)于文化素質(zhì)較高，家中有電腦會(huì)上網(wǎng)的人群，我們改變傳統(tǒng)服務(wù)方式，借助網(wǎng)絡(luò)提供有針對(duì)。針對(duì)這一部分人群我們推出了以下幾種服務(wù)內(nèi)容。
1.通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒保健知識(shí)
健康的體魄是孩子將來(lái)參加學(xué)習(xí)、工作的本錢，而年輕的爸爸媽媽大多因缺乏保育知識(shí)而不懂護(hù)理孩子的正確方法。我們的網(wǎng)站根據(jù)季節(jié)特征提供相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)常識(shí)。比如春天時(shí)，老師們會(huì)在孩子的飲食、服裝、活動(dòng)等方面給出合理的意見(jiàn)和建議，孩子患感冒的家長(zhǎng)也能收到一條網(wǎng)絡(luò)小貼士：“感冒除了有鼻塞、流涕、咳嗽、頭痛等感冒的一般癥狀外，還有發(fā)熱、痰液粘稠呈黃色、喉嚨痛、便秘等特點(diǎn)。幼兒小，不要自行買藥給孩子吃，一定去醫(yī)院治療?！钡搅硕?，老師會(huì)在網(wǎng)站的醒目位置提醒大家“不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空調(diào)房間，加強(qiáng)體育鍛煉是孩子最好的取暖方法”，等等。
2.通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《指南》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一部重要的綱領(lǐng)性的文件，怎樣讓家長(zhǎng)了解呢?我們將《指南》傳到幼兒園網(wǎng)站上，和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)解讀。每次學(xué)完后，還會(huì)拋出1～2個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)探討，請(qǐng)他們將自己的觀點(diǎn)發(fā)到網(wǎng)站上與其他家長(zhǎng)共享。妞妞的媽媽在學(xué)習(xí)感悟中這樣寫道：《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕家長(zhǎng)今后開(kāi)展家庭教育有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)孩子產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律……
3.通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)
我園在網(wǎng)站上向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表，對(duì)他們讀書情況進(jìn)行調(diào)研，探索其讀書的喜好和傾向。調(diào)查表收集后，進(jìn)行分析匯總，最后分別列出閱讀書目，進(jìn)行打印，分發(fā)到每個(gè)家庭。例如：《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)難得一見(jiàn)的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，大部分家長(zhǎng)不知道有這本書，我們將之列入家長(zhǎng)閱讀書目。鼓勵(lì)他們將書中的觀點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與老師一起交流探討。洋洋的爸爸在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)：“以前我們一直認(rèn)為，在教育孩子的過(guò)程中，老師起著決定性作用，我們家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中起著輔助作用，讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》后，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師在孩子教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的重要性不容忽視。”老師也定期向家長(zhǎng)發(fā)送自己的讀書心得，達(dá)到相互交流的目的。另外，還通過(guò)網(wǎng)站開(kāi)展“家長(zhǎng)閱讀感悟”活動(dòng)，讓他們將自己的讀后感曬出來(lái)與大家分享。每學(xué)期還給“最佳讀后感”的作者頒發(fā)獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。
以上活動(dòng)的開(kāi)展，在擴(kuò)大受益面的同時(shí)，服務(wù)內(nèi)容更具針對(duì)性，服務(wù)時(shí)間也更為靈活，服務(wù)方式更為人性化，從而得到許多家長(zhǎng)的青睞和認(rèn)可。最重要的是老師們從大量的事務(wù)性工作中解放了出來(lái)，可以集中精力進(jìn)行教育教學(xué)工作，提高了工作效率，進(jìn)一步得到家長(zhǎng)的信任和支持。
大家下午好！
首先感謝大家讓我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里，向大家訴說(shuō)我的過(guò)往、匯報(bào)我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業(yè)，年8月，我滿懷熱情地走上工作崗位，來(lái)到孩子們中間，開(kāi)始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加幼兒園、縣市各級(jí)的每一次活動(dòng)，并都能取得較好的成績(jī)。我有過(guò)和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)，有過(guò)挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過(guò)成功的喜悅，有過(guò)拼搏的酸甜，有過(guò)奮進(jìn)的苦辣。年3月我被幼兒園聘任為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來(lái)了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。我已進(jìn)修本科文憑且即將畢業(yè)，參加各項(xiàng)比賽都能獲得較好的名次，有多篇論文獲得國(guó)家、省、市縣級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，也有幾篇論文在省市縣級(jí)刊物上發(fā)表，參與主持了幼兒園所有的課題研究，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長(zhǎng)的贊賞。因?yàn)橛辛诉@些，今天我才有勇氣和信心站在這里，競(jìng)聘幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一職，除去競(jìng)聘，更重要的是來(lái)展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
好園長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如果我是一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我將以以下幾點(diǎn)做為我努力的方向:
1．首先要具備有"五心"：
（1）"忠心"。一顆對(duì)教育事業(yè)的忠心，一種愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊(duì)伍，帶出一個(gè)好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。
（2）"真心"。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說(shuō)教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會(huì)理解和支持我們的工作。
（3）"愛(ài)心"。就是要愛(ài)幼兒園，愛(ài)教師愛(ài)幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。
（4）"清心"。俗話說(shuō)：公生明，廉生威。這就是說(shuō)公正處理，事情就會(huì)明白，廉潔自律就會(huì)有威信。
（5）"平常心"。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計(jì)較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來(lái)教育教師，感染教師，影響教師。
2、謙虛謹(jǐn)慎、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
當(dāng)今，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，對(duì)于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水，自己要有一桶水，還是年輕教師的我要想更好地勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一職，首先要從提高自己的綜合素質(zhì)入手，花更多的時(shí)間和精力，用于幼教新理念、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作上，以此繼續(xù)提高自己指導(dǎo)教師、協(xié)助園長(zhǎng)的能力。
3、開(kāi)拓進(jìn)取，深入教學(xué)第一線，做教育改革的帶頭人。
隨著幼兒園新《綱要》的出臺(tái)，教育改革已全面鋪開(kāi)，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極參加第一線教改、鍛煉自己、和老師互動(dòng)學(xué)習(xí)，深入班級(jí)了解各班保教狀況和教科研開(kāi)展情況，做幼兒園教育改革的帶頭人。
4、勇于創(chuàng)新，開(kāi)展園本教研，提高幼兒園內(nèi)涵
扎實(shí)、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿生機(jī)與活力，能使教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、更能使幼兒受益終身。因此，我將堅(jiān)持以教促研，以研興教的原則，結(jié)合市局的活動(dòng)和本園教師、幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展一些教科研活動(dòng)，特別是在青年教師的培養(yǎng)上，多下工夫，通過(guò)各種活動(dòng)讓年輕教師迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，成為幼兒園發(fā)展的主力軍。
（一）為了完成上電教課的計(jì)劃，出現(xiàn)了濫用電教手段的現(xiàn)象。即任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或?qū)嵨?，而不考慮到電教的基本特征和突出優(yōu)勢(shì)，或者不知道如何入手，恰當(dāng)選擇電教教材。
（二?。┯捎谄綍r(shí)的教育活動(dòng)很少使用電教設(shè)備，因此教師的電教操作技能顯得非常生疏，有時(shí)授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬(wàn)喚”不出來(lái)，因此課堂中常常是一節(jié)公開(kāi)課要配有一名專職人員專管開(kāi)機(jī)、調(diào)機(jī)。此外，在演示燈片過(guò)程中，有的教師不能準(zhǔn)確到位，常?；仡^將目光投向熒屏，反復(fù)調(diào)整燈片，這樣就分散了幼兒的注意力，影響了師生的感情交流，弱化了電教手段的優(yōu)勢(shì)。
（三）不少教師以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為滿足，認(rèn)為電化教育僅是一個(gè)花架子，可有可無(wú)，只在有任務(wù)下達(dá)時(shí)，才參與一次電教課競(jìng)賽或教案設(shè)計(jì)賽、課件制作賽等，而在平日的教育活動(dòng)中，從不主動(dòng)運(yùn)用，更不能進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)。甚至許多電教論文、教案也只是“紙上談兵”，制作的課件僅是參與競(jìng)賽，而把開(kāi)展活動(dòng)的根本目標(biāo)———“為教學(xué)服務(wù)”拋之腦后。
電化教育手段是符合幼兒年齡特征、對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，要充分發(fā)揮電化教育在幼兒園教育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，幼兒園的應(yīng)對(duì)策略是：
一、開(kāi)展學(xué)習(xí)，促使教師探索有關(guān)幼兒園多媒體教學(xué)的規(guī)律，以便有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展
開(kāi)展多媒體教學(xué)，最主要的因素在于教師教育觀念的更新。首先是增強(qiáng)教師電教的時(shí)代意識(shí)，盡快地將現(xiàn)代化教育手段用之于教育教學(xué)實(shí)踐中去。教學(xué)工作不能因循守舊，更不能以傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法為滿足，要借助現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮創(chuàng)造性，改進(jìn)教學(xué)方法，贏得教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，否則會(huì)成為時(shí)代的落伍者，被社會(huì)所淘汰。
其次是注重提高教師電教技術(shù)的美感意識(shí)。美感意識(shí)是幼兒美育的組成部分，也是教師素質(zhì)必備的重要方面。幼兒思維以形象思維為主，因此利用電教手段提供直觀生動(dòng)、色彩鮮明、主體突出的動(dòng)靜畫面，不僅是對(duì)幼兒進(jìn)行了極佳的審美教育，更能調(diào)動(dòng)他們觀察、思維、表達(dá)的興趣。幼兒需要電教美感，教師更應(yīng)具有電教的美感意識(shí)。
二、通過(guò)研究，促使教師積極參與鉆研電教理論，提高把握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力
近年來(lái)，注重采用電教手段進(jìn)行的幼兒教育活動(dòng)日益增多，在不斷實(shí)踐中也積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，一些教師也開(kāi)始重視對(duì)幼兒園電化教育的研究，撰寫電教論文。但有一個(gè)較為突出的問(wèn)題值得引起注意，那就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，一方面，教師撰寫的電教論文很少與自己的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，僅僅是“紙上談兵”，甚至照搬他人的文字經(jīng)驗(yàn)；另一方面，幼兒園開(kāi)展此項(xiàng)工作時(shí)，又只能停留在對(duì)某些表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不能由現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)。導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)的根本原因，是教師電化教育理論知識(shí)的匱乏。由于以前幼兒師范教育體系的更新未完全跟上時(shí)展的要求，目前幼兒園在職的大部分教師并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)電教理論與應(yīng)用技術(shù)。因此，幼兒園當(dāng)務(wù)之急，是及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)電教有關(guān)知識(shí)與技能，以提高教師的電教素質(zhì)。有了一定的電教知識(shí)與應(yīng)用技能的掌握，才能真正將電化教育作為一種基本教育手段，運(yùn)用于日常教育活動(dòng)中去。
三、不斷實(shí)踐，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與電教教學(xué)研究，提高教育教學(xué)水平
（一）開(kāi)展多媒體教學(xué)，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支把握現(xiàn)代化技術(shù)，具備現(xiàn)代化教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，它關(guān)系到教師的后繼學(xué)習(xí)與教師整體素質(zhì)的提升。為了解決教師對(duì)多媒體技術(shù)把握的問(wèn)題，幼兒園應(yīng)克服資金少，條件差等一系列困難，鼓勵(lì)教師積極參加計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握辦公自動(dòng)化和PHOTOSHOP、FLASH、POWERPOINT等一些多媒體軟件運(yùn)用技術(shù)，具備一定的制作多媒體教學(xué)軟件的能力。
（二）開(kāi)展電教課堂教學(xué)研究
在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合幼兒園電教課題，經(jīng)常開(kāi)展電教專題研究，主要從以下三方面入手：
（1）深入研究教材，挖掘教材內(nèi)涵 。
（2）研究電教手段的及時(shí)呈現(xiàn)以及教育過(guò)程中的注意問(wèn)題。
（3）把教學(xué)重點(diǎn)放在研討突出幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面。
（三）重視對(duì)電教課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，完善正確和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一，電教媒體的選擇是否恰當(dāng)。如該不該用，用電教媒體比用傳統(tǒng)的圖片、實(shí)物好在哪里，為什么用幻燈不用錄像，起了什么作用等等。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二，電教媒體的運(yùn)用是否正確。如操作有無(wú)錯(cuò)誤，是否熟練，圖像、音響效果怎樣，畫面與解說(shuō)詞配合如何等。評(píng)價(jià)只有具體針對(duì)某一堂課，才能比較出電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三，幼兒的配合與反應(yīng) 。一節(jié)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，看電教手段的運(yùn)用對(duì)孩子能力的發(fā)展與其他方面素質(zhì)的提高是否起到促進(jìn)作用；幼兒是否能夠較好地融入活動(dòng)之中，并表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
