發(fā)布時間：2023-03-25 10:49:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥學(xué)研究生論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：山藥；生物學(xué)特性；栽培技術(shù)
山藥又稱淮山、山薯、薯蕷、大薯，原產(chǎn)亞洲熱帶地區(qū)。我國南北各地均有栽培，以地下肉質(zhì)塊莖供食，喜溫暖濕潤，忌積水，怕干旱。山藥為中藥、蔬菜兼用，營養(yǎng)豐富，含有大量淀粉及蛋白質(zhì)、B族維生素、VC、VE、葡萄糖、粗蛋白氨基酸、膽汁堿、尿囊素等。作為中藥可以健脾益胃、助消化、滋腎益精、益肺止咳、降低血糖、抗肝昏迷、延年益壽。一般產(chǎn)值9萬元/hm2左右，與其他作物進(jìn)行周年間作套種產(chǎn)值可達(dá)15.0～22.5萬元/hm2。
1生物學(xué)特性
山藥為多年生纏繞草本植物，莖細(xì)長，葉對生或3葉輪生，1m以上，葉片心臟形或箭頭形，葉腋間常生1個珠芽（氣生塊莖），亦稱零余子（山藥蛋），可用來繁殖和食用。地下肉質(zhì)塊莖，分為棍棒狀、掌狀和塊狀3類，表皮粗糙呈淡黃褐色或黑褐色，表面密生細(xì)須根，春季自塊莖上生不定芽，肉白色或淡紫色。夏季開花，花單生，乳白色少有結(jié)實，都行塊莖繁殖。雌雄異株，穗狀花序，雌花序下垂，雄花序直立，花小，黃綠色。果實有三棱，呈翅狀，成熟后枯黃色。山藥要求高溫，干燥氣候，塊莖10℃開始萌動，生長適溫為25～28℃，在20℃以下生長緩慢，葉蔓遇霜則枯死，短日照能促進(jìn)塊莖和零余子的形成。
2高產(chǎn)栽培技術(shù)
2.1品種選擇
當(dāng)前栽培的山藥品種主要有2類：一是普通種，通常又叫家山藥，二是大薯又叫田薯。目前栽培的主要品種有淮之、農(nóng)大短山藥1號等。
2.2土地選擇
選擇地勢高燥、排水良好、土層深厚、松軟的沙壤土或壤土田塊，要求上下土質(zhì)一致，如下層有較薄的黏重土層，挖溝時挖去，也可種植。土壤以微酸到中性為宜。山藥不能連作，一般應(yīng)隔3年輪作1次。
2.3種子處理，培育壯苗
應(yīng)采用零余子（俗稱山藥蛋、山藥豆）和山藥塊莖段作種。種前需曬種1周以上，促進(jìn)種子內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，打破休眠，殺滅種子表面的病菌。零余子晾曬至表皮呈灰綠色，上面有很多疙瘩突起，用手剝開表皮可見紫綠色的肉。山藥塊莖段晾曬至傷口向內(nèi)萎縮，并從斷面中間裂開。4月上中旬選擇較肥沃的土壤摻以腐熟農(nóng)家肥進(jìn)行集中催芽育苗，可采用10cm×20cm的窩行距，待苗高10cm左右便可移植大田。
2.4栽植
挖溝栽植時，首先把溝內(nèi)20cm深的熟土取出放在溝兩邊，溝寬30cm，再繼續(xù)將溝下40cm深的土層挖松，將拌勻的腐熟農(nóng)家肥15.0～22.5t/hm2、磷肥750kg/hm2、碳銨450kg/hm2、硫酸鉀375kg/hm2施入其上，并稍加翻挖，最后把溝兩邊的熟土提到溝上，培成寬30～35cm、高20cm的土壟，再將繁育好的山藥苗栽植在土壟上。一般栽4.5～7.5萬株/hm2，水肥條件好，密度宜小。為了便于搭架、田間管理和通風(fēng)透光，宜采用寬窄行相間栽植，如100cm×70cm×25cm，栽4.65萬株/hm2；或80cm×50cm×25cm，栽6萬株/hm2。
2.5常見的栽培模式
常見的栽培模式有：韭菜與山藥套種、玉米與山藥間套種、蠶豆與山藥套種等模式。蠶豆與山藥套種，一般在10月底11月初整地點蠶豆，來年3月到4月收蠶豆栽山藥，效益可達(dá)15萬元/hm2；韭菜與山藥套種，效益可達(dá)18萬元/hm2；玉米與山藥間套種高效立體栽培，周年可生產(chǎn)蔬菜，效益更高，可達(dá)22.5萬元/hm2以上。
2.6噴施生長調(diào)節(jié)劑，控徒長，促高產(chǎn)
多效唑?qū)ι剿幪俾L具有明顯的抑制作用，表現(xiàn)為節(jié)間縮短、藤蔓粗壯、葉色濃綠、葉片增厚、頂端新生側(cè)枝減少、花蕾發(fā)育不良、零余子生長受抑，能使山藥增產(chǎn)10%以上。噴施多效唑的最佳時期在山藥藤蔓滿架，現(xiàn)蕾開花初期，均勻噴施15%多效唑可濕性粉劑1000～1500倍液，生長過旺的田塊可多噴1次，間隔1周。
2.7搭架通風(fēng)透光
山藥是藤本右旋攀緣性植物，任其自然生長不利于通風(fēng)透光和產(chǎn)量提高。搭“人”字架應(yīng)在藤蔓生長到50cm以上進(jìn)行，支架頂端用架材連接，并用繩子扎牢，以提高支架的撐力和抗風(fēng)能力，防止倒架。搭架能改善通風(fēng)透光條件，提高植株中下部葉片的光合作用能力，降低架內(nèi)的濕度，減少病害，從而提高山藥產(chǎn)量。一般架高在2m左右。
2.8重施鉀肥，促進(jìn)塊莖膨大
山藥喜有機(jī)肥，從播種到發(fā)棵都可鋪施。在生長前期以藤蔓生長為主，應(yīng)適當(dāng)供應(yīng)速效氮肥，進(jìn)入塊莖生長旺期，要重視氮、磷、鉀的配合施用，特別是重視鉀肥的施用，以促進(jìn)塊莖膨大和物質(zhì)積累。生長后期要控制氮肥施用量，防止藤蔓徒長。一般使用的鉀肥有硫酸鉀、磷酸二氫鉀、生物鉀肥等。在山藥生長期內(nèi)，一般需分次追施硫酸鉀600kg/hm2，
才能達(dá)到較好的高產(chǎn)效果。生長后期結(jié)合防病治蟲，根外噴施0.3%的磷酸二氫鉀溶液2～3次，還可達(dá)到保葉防早衰的目的。
2.9病蟲害防冶
2.9.1病害防治。病害主要有白銹病、褐斑病。白銹病于春季發(fā)生，褐斑病于夏季發(fā)生。防治方法：①搭支架，使通風(fēng)良好，不能在陰濕積水的地方種植；②用波爾多液（1∶1∶140）或多菌靈800倍液噴霧防治。
2.9.2蟲害防治。蟲害主要有蠐螬、地老虎，咬食根部。防治方法：①結(jié)合整地施入辛硫磷或毒死蜱顆粒劑；②發(fā)生時用毒餌誘殺或藥液灌根等。
2.10防止畸形山藥的形成
在山藥栽培過程中，因不良環(huán)境條件、栽培措施、管理方法等因素的影響，使山藥在生長過程中改變了內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生各種奇形怪狀的山藥，如山藥塊莖上端分杈、下端分杈、蛇形、扁頭形、腳掌形、葫蘆形、麻臉形等，這些統(tǒng)稱為畸形山藥。防止措施：①嚴(yán)格按技術(shù)規(guī)程操作，謹(jǐn)慎施用種肥，防治地下害蟲施用毒土、毒餌時不能盲目加大劑量；②人工挖山藥溝時應(yīng)在冬前進(jìn)行，通過冬春雨雪侵蝕冰凍使土塊充分風(fēng)化粉碎，隨風(fēng)化解凍及時填溝，填溝時仔細(xì)剔除上壤中的石塊、磚塊、沙礫等硬物。不要將大土塊填入溝內(nèi)；③施用充分腐熟的有機(jī)肥，如人糞尿、堆肥、廄肥和優(yōu)質(zhì)土雜肥，要利用夏秋季節(jié)氣溫高、易發(fā)酵腐熟的有利時機(jī)提前進(jìn)行漚制。提倡有機(jī)肥和部分化肥在種植完山藥后施入山藥行間，把腐熟的有機(jī)肥鋪施于2行山藥之間的畦面上，耬劃翻土15cm深左右，使土、肥充分混合，然后將畦面的肥土覆于山藥壟的兩側(cè)。
2.11采收加工
那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。
一、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力
事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。
針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。
低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。
二、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能），四是學(xué)習(xí)方法。過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
1.重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法，就是學(xué)生不會使用教材。一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。
在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法上，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散，觀察事物時隨意性強(qiáng)；情緒易變，興趣橫生，觀察事物時具有易變性；浮于表面，粗略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等），在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時注意了以下幾點：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位觀察（指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上、下、左、右等詞語）。（2）按圖意要求，會操作學(xué)具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。（4）能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。
2.重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程
應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛。數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動——學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)過程主要是思維過程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。
3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法
操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應(yīng)試教育影響，過去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。我在低年級教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等；在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。在訓(xùn)練中，我重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。通常情況下，我把這種訓(xùn)練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準(zhǔn)確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實踐，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。像測量這樣的操作，我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場去練習(xí)，實地演練的效果更好。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑
習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考；（2）仔細(xì)觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算；（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級我還重視驗算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。
（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考
兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。
（2）仔細(xì)觀察，用心去記
低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：在教9加幾與8加幾時，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法。不同點是9加幾想9加1等于10，把另一個加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10，所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.14×1，3.14×2……），記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。
（3）規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算
小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算的準(zhǔn)確性不容忽視。有的學(xué)生計算只圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的。（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路
小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣，甚至不會檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯題或數(shù)；二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整。
數(shù)學(xué)是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。如在教歸一應(yīng)用題時，我教給學(xué)生24種解答方法，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來解答。
張阿琴是中國藥科大學(xué)“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”（以下簡稱“基地”）學(xué)生，也是中國藥科大學(xué)與南京圣和藥業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的研究生。今年8月，她進(jìn)入企業(yè)。今后兩年時間，她要在企業(yè)完成研究生論文。
結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)特點，中國藥科大學(xué)探索出一條校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。目前，中國藥科大學(xué)共有89名基地班在讀研究生在企業(yè)做碩士論文。
中國藥科大學(xué)副校長姚文兵認(rèn)為，校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生是應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新。他們既具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在企業(yè)能留得住，用得上，干得好。這種模式可以在應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域廣泛推廣。
到企業(yè)做論文
從本科入校，張阿琴他們就是學(xué)校的“寶貝”，開始吃“小灶”。
基地班是單招班，兩個班共60人，教學(xué)管理由副校長直接負(fù)責(zé)。校內(nèi)選拔名師組成兩個國家級教學(xué)團(tuán)隊做基地班任課老師，課程設(shè)置也與其他班不同，有三分之一課程重新設(shè)計，有15門是精品課程。
實踐是基地班培養(yǎng)方案的重點。學(xué)校要求，基地班本科階段實踐教學(xué)占總學(xué)時60%以上。早在本科一二年級時，張阿琴就要和同學(xué)去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，做調(diào)研；三年級要去企業(yè)實訓(xùn)3個月，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)研發(fā)中心、GMP車間、質(zhì)量部等多個部門輪崗，并以完成一項技術(shù)工藝改造作為本科畢業(yè)論文。
三年級本科畢業(yè)，按照綜合成績排名，60%的學(xué)生直接保研。研究生階段，張阿琴選擇繼續(xù)留在圣和藥業(yè)，鑒于她在企業(yè)的出色表現(xiàn)，企業(yè)也選擇了她。企業(yè)提供的課題是對該公司一個中藥制劑進(jìn)行主要成分分析與藥效評價。她有兩個導(dǎo)師，“企業(yè)導(dǎo)師”指導(dǎo)做實驗，遇到疑難問題找“學(xué)校導(dǎo)師”。
一開始，學(xué)生、家長都不理解，到企業(yè)做論文能保證論文質(zhì)量嗎？
生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長周長林教授說：“研究生現(xiàn)在屬于應(yīng)用型人才，博士生才是研究型人才。
研究生就業(yè)的方向大多數(shù)是面向企業(yè)，在企業(yè)做課題更適應(yīng)學(xué)生今后的發(fā)展?！?/p>
“基地班的學(xué)生研究生論文都是結(jié)合企業(yè)做的科研項目，既有創(chuàng)新，又很實用，比校內(nèi)培養(yǎng)研究生的要求更高?！敝袊幙拼髮W(xué)教務(wù)處處長徐曉媛說，聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)都是醫(yī)藥行業(yè)世界500強(qiáng)、國內(nèi)50強(qiáng)，擁有雄厚的科研實力，能為學(xué)生提供具有創(chuàng)新點的科研課題，導(dǎo)師都具有博士、副研究員以上的學(xué)歷和職稱。
“他們畢業(yè)后都能獨(dú)當(dāng)一面”
中國藥科大學(xué)的目標(biāo)是，把基地班學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。
對于基地班保研，學(xué)校制定了一套新的選拔評價機(jī)制，學(xué)習(xí)成績只占一半，綜合素質(zhì)占20%，企業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)成果占30%。學(xué)校按照自由申報、綜合排名、企業(yè)面試等程序，確定校企聯(lián)合培養(yǎng)對象。
聯(lián)合培養(yǎng)是個新事物。對企業(yè)來說，他們更習(xí)慣于招收現(xiàn)成的技術(shù)人員?！澳転槠髽I(yè)解決科研難題，能加快科研成果轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)企業(yè)急缺人才……”學(xué)校到各家合作企業(yè)游說，陳述聯(lián)合培養(yǎng)的種種好處，幾家企業(yè)終于答應(yīng)嘗試。
一家企業(yè)接收了一批學(xué)生實訓(xùn)。第一天，學(xué)生弄斷一根線，企業(yè)負(fù)責(zé)人很不高興，當(dāng)天就想把學(xué)生退回去，但3個月下來，企業(yè)就想把學(xué)生都留下來——企業(yè)很看重學(xué)生的團(tuán)隊精神、協(xié)調(diào)能力，從產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、申報等多個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生能力，希望他們畢業(yè)后能留在企業(yè)工作。
在聯(lián)合培養(yǎng)中，一批優(yōu)秀學(xué)生涌現(xiàn)出來。孫曉泉，是上海中科合臣股份公司聯(lián)合培養(yǎng)生，在讀期間承擔(dān)了12項研發(fā)課題和1項技術(shù)改造項目，其中3個項目已經(jīng)完成研發(fā)和中試，一年就為企業(yè)創(chuàng)收近千萬元，孫曉泉畢業(yè)后擔(dān)任了該公司研發(fā)主管。夏鳴，江蘇先聲藥業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)生，完成一個三類新藥研究項目，成為企業(yè)科研骨干。
目前，基地班已經(jīng)有56名研究生畢業(yè)，大多數(shù)留在企業(yè)成為技術(shù)骨干。先聲藥業(yè)陳榮博士說：“他們畢業(yè)后都能獨(dú)當(dāng)一面，完全可以單獨(dú)組建一個實驗室?！?/p>
高校企業(yè)學(xué)生“三贏”
聯(lián)合培養(yǎng)研究生，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、場地、科研課題。看起來，企業(yè)吃虧了，實際上，許多老師因為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，和企業(yè)有了更深層次的接觸交流，成為企業(yè)高參。
學(xué)校成了企業(yè)的智囊團(tuán)和人才庫，校企合作邁上了一個新臺階。比如，周長林教授的一名研究生在南通秋之友生物科技有限公司做核苷酸的研究，他也在該公司有自己的科研項目。
校企合作也為學(xué)?？蒲凶⑷肓诵碌幕盍Α＝?年來，中國藥科大學(xué)共獲得新藥證書98本，與威爾曼國際新藥開發(fā)中心集團(tuán)共同合作建立了蘇州工業(yè)園區(qū)藥科大新藥開發(fā)中心，學(xué)校社會服務(wù)項目4457個，合同經(jīng)費(fèi)4.4億元。
關(guān)鍵詞 碩士研究生 學(xué)位論文 選題 創(chuàng)新
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Talking about Topic Innovation of Master's Degree Thesis
LIU Yan, WANG Lifei, SAIERJIANG. Jialieken
(College of Information Engineering, Nanjing University of Information
Science & Technology, Zhengzhou, He'nan 450002)
Abstract Master's degree thesis is the study of topics of priority thesis writing, dissertation topics of innovation is the key to ensuring the quality of dissertation. Articles from the dissertation topics of innovation, a prerequisite for innovative approaches to dissertation topics and dissertation topics of innovation should pay attention to three aspects of the problem, research on master's degree thesis on the topics of innovation.
Key words master; degree thesis; topic; innovation
1 學(xué)位論文選題創(chuàng)新的前提條件
選題的創(chuàng)新性，表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建，某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實或證偽，或者提出一套獨(dú)特而系統(tǒng)的對策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的選題。如果全局性創(chuàng)新難度較大，研究生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。要進(jìn)行學(xué)位論文選題創(chuàng)新，研究生必須樹立強(qiáng)烈的前沿意識，同時必須時刻注意學(xué)術(shù)積累。
1.1 樹立強(qiáng)烈的前沿意識
所謂前沿意識，是指研究生在從事某一學(xué)科領(lǐng)域問題研究的過程中，時刻關(guān)注該學(xué)科領(lǐng)域的研究特點和學(xué)術(shù)動態(tài)，把握該學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果。不論是何種學(xué)術(shù)創(chuàng)新，都離不開研究者的前沿意識和研究者深厚的學(xué)術(shù)積累。一個研究者如果不能夠做到密切關(guān)注某一學(xué)科領(lǐng)域的研究動態(tài)，把握該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，對該學(xué)科領(lǐng)域研究的進(jìn)展情況做到了如指掌，對其發(fā)展趨勢做出正確判斷，就不可能充分地吸收別人的成功經(jīng)驗，在別人研究的基礎(chǔ)上有效地開展科研活動；就不可能與整個學(xué)科領(lǐng)域的研究保持同步；就不可能選準(zhǔn)科學(xué)研究的突破口，取得創(chuàng)新性的成果。
1.2 時刻注意學(xué)術(shù)積累
學(xué)術(shù)積累是指研究生在從事某項研究前或者在研究過程中，所做的有關(guān)知識、能力等方面的準(zhǔn)備工作。只有對前人的思想、觀點和研究方法等進(jìn)行充分的咀嚼、消化和吸收，才能夠在前人的基礎(chǔ)上，深入研究，加以改造，形成創(chuàng)新。正如牛頓所說，“我之所以能夠比別人看得遠(yuǎn)，是因為我站在巨人的肩上。
2 學(xué)位論文選題創(chuàng)新的方法
2.1 在學(xué)術(shù)研究的空白處尋找選題
每個研究生都有自己的研究方向和研究領(lǐng)域，一旦掌握了這個領(lǐng)域的研究狀況和學(xué)術(shù)前沿問題，再在現(xiàn)有知識、理論和方法的基礎(chǔ)上勤于思考，就有可能尋找到別人沒注意、沒發(fā)現(xiàn)或不敢及不能涉入的學(xué)術(shù)空白，從而確定論文選題。
2.2 在繼承前人成果的基礎(chǔ)上找“偏頗”，力求“存同求異”
研究生可以在他人已經(jīng)做過的研究中，善于發(fā)現(xiàn)其結(jié)論不妥之處，或者還有進(jìn)一步補(bǔ)充完善的方面，即在他人已有研究成果的基礎(chǔ)上選擇糾偏性或拓展性的研究，“存同求異”，以“求異”的眼光發(fā)現(xiàn)他人沒有涉及的問題，發(fā)展完善其研究工作，在綜合他人認(rèn)識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。
2.3 尋求學(xué)術(shù)研究的分歧點
學(xué)者們由于立場、觀點、方法和個性等的差異，對同一個問題的認(rèn)識常常會很不一致，這就構(gòu)成學(xué)術(shù)研究的分歧，會引發(fā)激烈的爭論。研究生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，從這些分歧中看出問題，看出雙方爭論的焦點、實質(zhì)及弱點，尋找解決分歧的途徑和方法，進(jìn)而構(gòu)建自己的新觀點。
2.4 整合零散因素為新體系新見解
把以往敘述研究的零星片段和研究成果吸收過來，作進(jìn)一步的調(diào)整、擴(kuò)充，進(jìn)而組建起新的體系框架，構(gòu)成新的學(xué)術(shù)格局，這同樣是一種有效的創(chuàng)新方法。其關(guān)鍵節(jié)點在于，對他人研究中有價值、有潛能的學(xué)術(shù)因素，能否進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和判別，能否從若干零散的片面擴(kuò)展開來，尋找到新的相關(guān)的知識，并用最富有連貫性和拓展力的總體線索，將其組合成一個新的有機(jī)系統(tǒng)。
2.5 從縱橫的比較研究中選題
在學(xué)術(shù)研究中，我們常?？吹酵粚W(xué)科中，不同時期或者同一時期的不同方面存在著許多相似的問題，對這些問題進(jìn)行比較分析往往能夠開拓新的研究領(lǐng)域，人們從中能夠得到許多新的啟示，給人以耳目一新的感覺，這就是一種創(chuàng)新。對于不同的學(xué)科，各類研究對象都有其特殊的矛盾和本質(zhì)，我們不可能精通所有學(xué)科領(lǐng)域的知識，只能擇其擅長的學(xué)科進(jìn)行專門性的研究。然而，專門性的研究并非完全排斥其他，相關(guān)的近鄰學(xué)科與正在研究的課題有許多共同點，或者兩者存在很多聯(lián)系的，我們同樣可以采用比較研究以求創(chuàng)新。
2.6 在查閱評估文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上選題
研究生查閱資料，猶如商人“了解行情”。特別是學(xué)位論文選題之前，外界信息匱乏，會使選題限于盲目。選題時查閱文獻(xiàn)與寫作時不同，采用的多是“略讀法”，只借助檢索工具粗略瀏覽文獻(xiàn)或摘要，簡略評估文獻(xiàn)的內(nèi)容、方法對自己有無啟示，可否作為選題的目標(biāo)。研究生通過查閱、評估和分析文獻(xiàn)，找出以往研究中的謬誤之處、不足之處和矛盾之處，抓住尚未有人涉足的空白點，引發(fā)新的選題設(shè)想。
3 學(xué)位論文選題創(chuàng)新應(yīng)注意的問題
3.1 把握好創(chuàng)新性和科學(xué)性的關(guān)系
選題的科學(xué)性是指課題的選擇要以科學(xué)思想為指導(dǎo)，以事實為依據(jù)。以科學(xué)思想為指導(dǎo)，是指所選課題必須具有理論基礎(chǔ)，不能和已經(jīng)經(jīng)過實踐檢驗的科學(xué)原理相違背，只有這樣，才能保證其科學(xué)性。以一定的事實為依據(jù)，是指所選課題必須具有實踐基礎(chǔ)，巴甫洛夫曾說過，事實是“科學(xué)家的空氣”，沒有事實的理論是虛構(gòu)的?？茖W(xué)研究就是要研究事實，研究客觀實際存在的現(xiàn)象。研究生學(xué)位論文的選題必須有一定的理論依據(jù)和事實基礎(chǔ)，要符合人類認(rèn)識和事物發(fā)展的基本規(guī)律。科學(xué)性是創(chuàng)新性產(chǎn)生的土壤，創(chuàng)新性必須建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上。脫離了科學(xué)基礎(chǔ)的盲目求新，是無根據(jù)的臆想，不是真正的創(chuàng)新。
3.2 把握好創(chuàng)新性和可行性的關(guān)系
研究生在選題時一定要充分考慮課題研究的主觀條件和客觀條件。主觀方面，研究生應(yīng)從自己已有的知識水平、自身積累的經(jīng)驗、興趣愛好、時間和精力等實際情況出發(fā)，避免單純?yōu)榍髣?chuàng)新而選擇內(nèi)容過多、難度過大的課題，應(yīng)選擇適與本身能力、素質(zhì)和精力要求相適應(yīng)的課題?？陀^方面，研究生選題不要單憑自己的主觀意愿，一定要先做全方位的調(diào)查分析，了解課題達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所必須擁有的客觀條件是否具備，注意課題完成的可能性和可能遇到的困難，充分考慮現(xiàn)有實驗設(shè)備、場地、資料、經(jīng)費(fèi)等具體條件以及導(dǎo)師所能提供的支持，依據(jù)實際情況量力而行。并結(jié)合客觀條件對實驗手段、實驗方法進(jìn)行研究與分析，以確保研究能夠如期、順利進(jìn)行。如果在客觀條件尚不具備的情況下為求創(chuàng)新盲目選題，必然會造成日后整個科研工作無法正常進(jìn)行，更達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至?xí)绊懻．厴I(yè)。
3.3 把握好創(chuàng)新性與方向一致性的關(guān)系
研究生學(xué)位論文選題應(yīng)與導(dǎo)師研究方向一致，同時與專業(yè)優(yōu)勢條件及學(xué)科長遠(yuǎn)目標(biāo)一致。選題創(chuàng)新必須滿足兩個“一致性”的前提。研究生導(dǎo)師是影響研究生學(xué)位論文選題的重要因素，導(dǎo)師的研究方向是選題的基礎(chǔ)，導(dǎo)師在其研究領(lǐng)域中已進(jìn)行了大量的研究工作，有較多的知識、經(jīng)驗和資料積累，能為論文指導(dǎo)和論文質(zhì)量的提高提供很多有利條件，因此，選題應(yīng)盡量與導(dǎo)師的研究課題相結(jié)合。選題與學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和長遠(yuǎn)目標(biāo)一致，能使研究生有較多的科研訓(xùn)練機(jī)會，融入到課題研究的梯隊和研究的過程中。這不僅能夠增加研究生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，拓展研究的視野，而且能夠逐步增強(qiáng)研究生進(jìn)行課題研究的能力和信心，有利于研究生學(xué)位論文水平的提高。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞] 研究生教育；產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)；醫(yī)院
[中圖分類號] R05[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C[文章編號] 1673-7210（2014）05（b）-0130-04
Discussion on promoting the development of postgraduate education by cooperative cultivation in the hospital
LONG Li1 KONG Jianqiong2
1.Research and Education Center, People's Hospital of Xinjiang Uygur Autonomous Region, Xinjiang Uygur Autonomous Region, Urumqi 830001, China; 2.Hypertension Diagnosis and Treatment Center, People's Hospital of Xinjiang Uygur Autonomous Region, Xinjiang Uygur Autonomous Region, Urumqi 830001, China
[Abstract] This article takes the People's Hospital of Xinjiang Uygur Autonomous Region for an example, in order to discuss the main aspects of postgraduate cultivation including postgraduate management, hardware facilities, tutors and postgraduate training mode. Through the changes of postgraduate cultivation in the hospital, it is illustrated that cooperative education can promote sound postgraduate management system, teaching infrastructure, teaching staff construction and training mode reformation. Thus the quality of postgraduates is improved effectively, who become the high-level innovative medical talents of adapting to the social and economic development. Furthermore, postgraduate education of the hospital is promoted by cooperative cultivation.
[Key words] Postgraduate education; Industry-university-research cooperative education; Hospital
新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院（以下簡稱“我院”）是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健和社區(qū)服務(wù)為一體的大型綜合性“三級甲等”醫(yī)院，已有十余年培養(yǎng)研究生的歷史。醫(yī)院于2010年10月被新疆維吾爾自治區(qū)教育廳、科技廳等多部門聯(lián)合批準(zhǔn)為首批自治區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地（以下簡稱“基地”）。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，有利于整合教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型高層次醫(yī)學(xué)人才，同時也為醫(yī)院研究生教育工作的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
1 健全研究生管理體制
加強(qiáng)研究生教育管理和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，需要各研究生教育管理部門在權(quán)責(zé)明晰、制度規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新管理體制[1]。研究生教育在我院的建設(shè)和發(fā)展中具有戰(zhàn)略地位，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，不斷健全管理體制，保障產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的順利開展。醫(yī)院設(shè)立臨床教學(xué)指導(dǎo)委員會，對臨床教學(xué)發(fā)展、改革和管理進(jìn)行咨詢指導(dǎo)、評議審議和監(jiān)督檢查。在高等院校的學(xué)位評定委員會下設(shè)立學(xué)位評定分委員會，作為醫(yī)院學(xué)位工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開展醫(yī)院研究生學(xué)位評審工作。結(jié)合我院特色及國家、大學(xué)的研究生培養(yǎng)要求，醫(yī)院制訂了研究生管理規(guī)章制度和研究生培養(yǎng)規(guī)范。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)通常采取校院二級管理模式。大學(xué)宏觀管理，下放權(quán)利，賦予醫(yī)院培養(yǎng)研究生的主要職責(zé)，使得醫(yī)院研究生培養(yǎng)的自相應(yīng)加大。我院充分發(fā)揮主觀能動性，在院內(nèi)采取“三級管理，分工負(fù)責(zé)”的研究生教育管理模式，即通過醫(yī)院―教研室和科室―導(dǎo)師三個管理層面完成醫(yī)院的研究生培養(yǎng)管理工作。醫(yī)院指定1名副院長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)研究生教育工作，下設(shè)科研教育中心，配備高學(xué)歷專職研究生管理人員，并成立20個教研室，固定教研室和科室兼職研究生秘書，使研究生培養(yǎng)工作能夠規(guī)范、有序的開展。導(dǎo)師則從思想道德教育、理論學(xué)習(xí)、臨床能力培訓(xùn)、教學(xué)實踐、科學(xué)研究等方面對研究生進(jìn)行全方位、全過程的教育和指導(dǎo)。為提高研究生教育管理效率，醫(yī)院和大學(xué)正在建設(shè)校院研究生二級管理網(wǎng)絡(luò)信息平臺，平臺將有利于在管理人員、導(dǎo)師和研究生中實現(xiàn)信息共享，加強(qiáng)彼此溝通。
2 改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施
硬件是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的物質(zhì)保障，自我院被批準(zhǔn)為“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地”以來，政府、大學(xué)和醫(yī)院十分重視基地教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)環(huán)境，為研究生提供良好的生活和學(xué)習(xí)條件。改善研究生住宿環(huán)境，實行免費(fèi)住宿和宿舍免費(fèi)上網(wǎng)，使研究生在宿舍即可進(jìn)入醫(yī)院圖書館信息檢索系統(tǒng)。加強(qiáng)醫(yī)院圖書館建設(shè)，增加館藏書量，改善文獻(xiàn)檢索室和電子閱覽室環(huán)境，與安徽醫(yī)科大學(xué)圖書館、醫(yī)學(xué)圖書館建立圖書資料數(shù)據(jù)信息共享平臺，為研究生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。給每位導(dǎo)師配備教學(xué)專用筆記本電腦，以供研究生使用。在臨床科室設(shè)立示教室和多媒體會議室，為研究生教學(xué)實踐提供場地。購買臨床教學(xué)設(shè)備，建立臨床技能培訓(xùn)中心和臨床能力模擬考核基地，設(shè)立模擬病房和模擬門診，滿足研究生臨床技能培訓(xùn)和考核的需要。醫(yī)院臨床技能培訓(xùn)中心建筑面積7860 m2，重新規(guī)劃改建后的臨床技能訓(xùn)練室有15間，擁有體格檢查模型、急救模型、穿刺模型等多專業(yè)多技能模擬訓(xùn)練模型，可同時接受120人培訓(xùn)和考核。醫(yī)院還為研究生免費(fèi)開放臨床醫(yī)學(xué)研究中心，并多渠道籌措資金加強(qiáng)各級實驗室和研究所的建設(shè)，與國內(nèi)外多所高校及科研機(jī)構(gòu)共享實驗室和科研合作平臺，為研究生的科研訓(xùn)練創(chuàng)造條件。
3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
研究生教育的發(fā)展除靠硬件設(shè)施外，更重要的是人才軟件。導(dǎo)師隊伍是切實保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,對于提高研究生創(chuàng)新能力起著十分關(guān)鍵的作用[2]。我院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師13人，碩士生導(dǎo)師93人，他們是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。大學(xué)重視基地師資隊伍建設(shè)，制訂基地導(dǎo)師遴選條件和管理辦法，在導(dǎo)師遴選中不但突出專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)水平，而且注重思想道德素質(zhì)。我院被批準(zhǔn)為基地后，新增兼職博士生導(dǎo)師6名及兼職碩士生導(dǎo)師36名，其中65％為科室主任或副主任，平均年齡為41.8歲，45％的導(dǎo)師有博士學(xué)位，具有外校學(xué)緣的導(dǎo)師占39％，說明新增導(dǎo)師隊伍年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)較合理。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)技巧、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及人格魅力對研究生的成長具有潛移默化的影響[3-4]。為加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，大學(xué)和醫(yī)院定期舉辦導(dǎo)師培訓(xùn)會。通過專題講座、座談交流等形式多樣的導(dǎo)師培訓(xùn)會，使新增導(dǎo)師明確自身職責(zé)和研究生培養(yǎng)體系，使老導(dǎo)師把握研究生教育形勢，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。醫(yī)院建立了以動態(tài)評估和激勵機(jī)制為核心的導(dǎo)師隊伍管理體制，對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和研究生培養(yǎng)業(yè)績做出及時、公正、合理的評價，獎懲分明，打破導(dǎo)師終身制，激發(fā)導(dǎo)師教書育人的積極性，推動基地研究生教育質(zhì)量的提高。此外，醫(yī)院還重視導(dǎo)師梯隊建設(shè)，在研究生培養(yǎng)中實行導(dǎo)師小組負(fù)責(zé)制和副導(dǎo)師制，將臨床能力強(qiáng)、有科研創(chuàng)新意識和帶教熱情的年輕教師吸納到導(dǎo)師小組和副導(dǎo)師中，通過協(xié)助指導(dǎo)研究生積累經(jīng)驗，不斷完善自我，成為導(dǎo)師遴選的后備庫，保證了醫(yī)院導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。
4 改革研究生培養(yǎng)模式
自2009年開始，以擴(kuò)大招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模為標(biāo)志，我國研究生教育開始進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整與質(zhì)量提升階段[5]。而且，全球醫(yī)學(xué)教育改革也提出以系統(tǒng)為中心，確立醫(yī)學(xué)生崗位勝任能力要求[6]。為順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革的要求，提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后能很快勝任臨床醫(yī)生崗位的需要，醫(yī)院利用臨床資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方法，積極探索有利于基地研究生教育發(fā)展的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，培育社會需要的高層次醫(yī)學(xué)人才。
4.1 組織研究生崗前教育和專題教育
崗前教育是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的前奏，是基地研究生培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，包括入院教育和入科教育。入院教育由研究生管理部門組織實施，內(nèi)容包括醫(yī)院人文教育、規(guī)章制度和培養(yǎng)模式、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、醫(yī)療安全和法律法規(guī)、醫(yī)院感染注意事項、醫(yī)療文書書寫規(guī)范、科研選題和設(shè)計、計算機(jī)信息技術(shù)、臨床實踐能力等，考核合格后進(jìn)入臨床科室。入科教育由臨床科室組織，內(nèi)容形式多樣，主要包括科室概況、規(guī)章制度、職業(yè)道德及醫(yī)療活動中的注意事項等。通過規(guī)范化、制度化的崗前教育，提高研究生的綜合素質(zhì)，使其盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境，進(jìn)入角色，適應(yīng)臨床學(xué)習(xí)和工作。
除集中的崗前教育外，醫(yī)院還為研究生舉辦各類專題教育講座。醫(yī)生面對的是社會人，不但要治療軀體病痛，而且要撫平心理疾患，對患者進(jìn)行人文關(guān)懷，為其提供人性化的醫(yī)療服務(wù)。因此，醫(yī)院加強(qiáng)了對研究生人文社科知識的教育，定期開展醫(yī)患溝通技巧、心理知識、倫理知識、醫(yī)院文化等講座，使研究生得到全方位的培養(yǎng)，塑造其人文精神，提高其職業(yè)素養(yǎng)，成為社會需要的復(fù)合型高級人才。
4.2 加強(qiáng)研究生臨床能力培養(yǎng)
臨床能力培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的重點和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其強(qiáng)弱是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的硬標(biāo)準(zhǔn)[7-8]。而且，臨床能力培養(yǎng)也能突出基地培養(yǎng)研究生的特色優(yōu)勢。我院是原衛(wèi)生部住院醫(yī)師及?？漆t(yī)師培訓(xùn)定點醫(yī)院，有開放床位2750張，設(shè)分院2所，社區(qū)門診部1個，年門診診療人數(shù)170萬余人次，年出院患者12萬余人次，年手術(shù)7萬余例，病源充足，能為研究生臨床能力培養(yǎng)提供豐富的資源。專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力培養(yǎng)包括臨床實踐能力和臨床思維能力培養(yǎng)，分為二級學(xué)科輪轉(zhuǎn)和專科臨床能力強(qiáng)化訓(xùn)練兩個階段。近兩年，我院招收的研究生50％以上是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，他們臨床能力相對薄弱，教研室和導(dǎo)師針對每個研究生的具體情況制定輪轉(zhuǎn)計劃，實行因材施教。醫(yī)院為確保研究生臨床能力培養(yǎng)質(zhì)量，每個臨床科室設(shè)研究生教學(xué)秘書負(fù)責(zé)其日常管理，由臨床業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、主治醫(yī)師以上職稱的高年資醫(yī)師擔(dān)任研究生帶教老師，使研究生在輪轉(zhuǎn)期間也有專人負(fù)責(zé)?？剖?guī)Ы汤蠋熤匾曆芯可R床能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)研究生采集病史、體格檢查、閱片、檢查報告單分析、診療、病歷書寫，采用專業(yè)知識講座、教學(xué)查房、病例討論、手術(shù)操作演示等方法，對研究生進(jìn)行充分、系統(tǒng)、規(guī)范的臨床綜合能力培訓(xùn)，促使其把書本知識轉(zhuǎn)變成臨床實際工作能力。醫(yī)院還限制研究生管床位數(shù)量，使其能精學(xué)細(xì)學(xué)，不致成為科室的免費(fèi)勞動力。臨床能力考核是檢驗研究生臨床能力培養(yǎng)效果的關(guān)鍵，分為出科考核、階段考核和畢業(yè)考核，采取理論考試、實踐操作與口試相結(jié)合的考核方式。出科考核通常在本科室完成，而階段考核和畢業(yè)考核分別在醫(yī)院和大學(xué)的考核基地完成。為保證考核質(zhì)量，醫(yī)院建立健全相關(guān)考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，將考核貫穿于專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力培訓(xùn)的全過程，以此檢驗研究生的能力水平和教師的帶教水平。醫(yī)院每年還組織研究生進(jìn)行臨床能力專題培訓(xùn)、參加臨床技能大賽，以此促進(jìn)研究生臨床能力的提高。
此外，在新疆維吾爾自治區(qū)衛(wèi)生廳和新疆醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院的大力支持下，我院從今年開始在部分研究生中試點臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)接軌，這為研究生臨床能力的提高和成就未來高素質(zhì)的臨床醫(yī)學(xué)人才開辟了一條新路徑，也促使醫(yī)院不斷加強(qiáng)研究生臨床能力培養(yǎng)。
4.3 重視研究生教學(xué)能力培養(yǎng)
教學(xué)能力培養(yǎng)對于研究生綜合能力的提升具有較大的促進(jìn)作用，可以幫助研究生建立更加系統(tǒng)完整的醫(yī)學(xué)知識體系，對提升臨床能力具有輔作用，對提高培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[9-10]。長期以來，醫(yī)院忽視了對醫(yī)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，致使研究生畢業(yè)后不能對下級醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不會進(jìn)行臨床示教和講課。醫(yī)學(xué)是一門傳承并不斷創(chuàng)新的學(xué)科，教學(xué)能力的培養(yǎng)不容忽視，只有具備良好教學(xué)能力的醫(yī)師才能使醫(yī)學(xué)教育得以延續(xù)。成為基地后，醫(yī)院重視了研究生教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過各種方法使他們掌握醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的實際技能。醫(yī)院要求研究生的教學(xué)實踐必須在聽課、集體備課、撰寫教案試講后進(jìn)行。教學(xué)形式多種多樣，可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與本科生的臨床見習(xí)和實習(xí)，講授示教課程，進(jìn)行教學(xué)查房，進(jìn)而組織簡單的病例討論；也可以參與科室的小講課、通過講授臨床理論課程等形式完成?；剡€采取觀摩教學(xué)、示范教學(xué)、教學(xué)比賽、教師聽課等方式提高研究生的教學(xué)能力。另外，對研究生教學(xué)能力的考評也勢在必行，有待在今后的教育實踐中逐步建立。
4.4 研究生結(jié)合臨床進(jìn)行科學(xué)研究
高水平臨床醫(yī)師的培養(yǎng)，不僅包括醫(yī)學(xué)理論知識和臨床技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該包括臨床研究能力的培養(yǎng)[11]。無論是科研思維的建立，還是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，都離不開一個有利于研究生學(xué)習(xí)和鍛煉的環(huán)境[12]。醫(yī)院著力構(gòu)建以臨床應(yīng)用研究為主、應(yīng)用基礎(chǔ)研究為輔的科技創(chuàng)新體系，加速科研成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。我院擁有1個國家博士后科研工作站、5個國家及自治區(qū)級醫(yī)學(xué)中心、8個自治區(qū)級醫(yī)學(xué)研究所，這為研究生科研創(chuàng)新搭建了良好的平臺。2013年我院研究生參與科研項目32項，發(fā)表核心期刊論文167篇，獲得科技進(jìn)步獎12項。研究生創(chuàng)新主要體現(xiàn)在科學(xué)研究中，科研訓(xùn)練是研究生教育中的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)學(xué)位研究生也需要臨床研究訓(xùn)練[13]?；貍?cè)重研究生科研基本功的訓(xùn)練和科研基本方法的掌握，要求專業(yè)學(xué)位研究生論文選題結(jié)合科室特色和優(yōu)勢，以解決臨床實際問題為出發(fā)點，有針對性和可操作性，避免與臨床實踐脫節(jié)。課題來源廣泛，類型多樣，涉及疾病的病因、診斷、治療、預(yù)后等，包括調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)、隨訪研究、實驗研究等。經(jīng)常而廣泛的學(xué)術(shù)交流促進(jìn)醫(yī)院的科研發(fā)展和人才培養(yǎng)[14]?；匮芯可诳蒲杏?xùn)練的同時，還要參加學(xué)術(shù)會議交流，參與研究生學(xué)術(shù)論壇，開闊學(xué)術(shù)視野，拓寬科研思路，激發(fā)創(chuàng)新潛能。而且，我院還鼓勵研究生積極申報研究生科研創(chuàng)新項目和各級課題，提升研究生的科研創(chuàng)新能力。學(xué)位論文是對碩士生進(jìn)行科學(xué)研究的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)[15]。為保證學(xué)位論文質(zhì)量，基地還經(jīng)常邀請知名專家舉辦科研講座，對專業(yè)學(xué)位研究生的課題也進(jìn)行開題、預(yù)答辯和學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測的過程監(jiān)控。學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究成果的展現(xiàn)形式，所以，醫(yī)院對研究生科研能力的考核一般通過學(xué)位論文答辯完成。
綜上所述，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生可以有效提高研究生的綜合素質(zhì)，提升醫(yī)院的人才儲備能力和社會聲譽(yù)，促進(jìn)醫(yī)院研究生教育工作的發(fā)展，培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，滿足人民群眾日益增長的健康需求。
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（收稿日期：2014-02-26本文編輯：蘇暢）
[基金項目] 新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院院內(nèi)科研項目（編號20130257）。
[作者簡介] 龍麗（1976-），女，碩士，副主任醫(yī)師；研究方向：醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)院管理。
本刊教學(xué)研究欄目介紹
探討醫(yī)藥院校的教學(xué)新理念、新思路、新方法、新經(jīng)驗，主要包括醫(yī)學(xué)院校教育改革與現(xiàn)狀、教學(xué)管理、教育科研成果探討、名校文化建設(shè)等內(nèi)容，以及醫(yī)藥院校和醫(yī)療科研單位的教師和教育管理人員在探索醫(yī)學(xué)學(xué)科教育、教學(xué)改革過程中的新思路、新做法及其效果，同時也對國內(nèi)外針對醫(yī)學(xué)、藥學(xué)院校的學(xué)生教育及廣大醫(yī)藥工作者的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的教育方法及存在的問題進(jìn)行探討。須附中英文摘要，英文表達(dá)要規(guī)范準(zhǔn)確，符合醫(yī)藥英文學(xué)術(shù)論文表達(dá)習(xí)慣。標(biāo)引關(guān)鍵詞4~8個。參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目應(yīng)不低于13條，且近兩年的文獻(xiàn)應(yīng)占30%以上。
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