發(fā)布時間：2023-03-23 15:13:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的結(jié)構(gòu)職稱論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）建筑結(jié)構(gòu)課堂教學觀念落后
以前中職教學中工程結(jié)構(gòu)類的學生一畢業(yè)出來就可以到很好的單位工作，而如今因為社會競爭力不斷增大，高學歷學生也普遍增加，加之自身的教學水平跟不上時展，導致中職學校的工程建筑類的學生面臨就業(yè)難的問題。許多中職教師仍采用傳統(tǒng)的理論性教學，教學觀念過于落后。忽視實際操作能力的教育，以致工程建筑類中職生畢業(yè)后無法將理論與實際相結(jié)合，適應能力低。例如，中職建筑類教師上建筑結(jié)構(gòu)課時的課本依舊使用舊教材，傳授舊教材的理論，但舊教材許多理論已脫離實際，導致中職生掌握的理論知識與現(xiàn)實脫節(jié)，因而無法運用到實際工作中。
（二）建筑結(jié)構(gòu)課程不完善
建筑結(jié)構(gòu)課程資源不完善，嚴重限制建筑結(jié)構(gòu)課堂的開展。例如，剛接觸建筑結(jié)構(gòu)課程的中職生對建筑材料、房屋構(gòu)造、建筑施工組織、建筑工程預結(jié)算等基本知識與專業(yè)術(shù)語幾乎沒有什么認識，因中職工程建筑類的課程資源不完善，給中職生學習建筑結(jié)構(gòu)課程添加相當大的難度，不利于中職生對建筑結(jié)構(gòu)課程的掌握。
（三）教學方式不合理
在建筑結(jié)構(gòu)課堂教學中，大多數(shù)中職教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體，學生為受體，學生被動式聽教師講課，這樣的灌溉式教學模式[2]嚴重制約了中職生獨立與思考能力的發(fā)展；有的教師上課僅采用傳統(tǒng)的板書教學或不合理運用多媒體教學[3]方式，只注重教的速度，忽視教與學的質(zhì)量。單一的、不合理的教學方式嚴重打擊了中職生學習建筑結(jié)構(gòu)的積極性，阻礙中職生思維能力與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。
二、改進教學方法
（一）教學理念的轉(zhuǎn)變
為了更好地改進建筑結(jié)構(gòu)課程教學，中職教師應該加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，在強調(diào)傳授專業(yè)理論的同時也要注重學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，建立新的教學思想，積極促進教學教育創(chuàng)新改革。應充分利用一切可以利用的資源與手段，激發(fā)學生學習建筑結(jié)構(gòu)知識的興趣，鼓勵學生主動學習與思考，開發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力。
（二）優(yōu)化、重組教學內(nèi)容
在《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學內(nèi)容[4]的改革指導下，中職教師應結(jié)合實際情況將被時代拋棄的內(nèi)容摒棄，以教學計劃、“以就業(yè)為導向”原則，重新優(yōu)化、重組課程教學內(nèi)容。創(chuàng)新性將建筑結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)理論和概念與實際工作中工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工融合為一體，豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂有效性。例如，《多層及高層鋼筋混凝土房屋》課時時，教師可以在介紹常用結(jié)構(gòu)體系的時候?qū)⑾乱徽鹿?jié)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)單層廠房》的知識點帶過，減少不必要章節(jié)的課時，因此達到課時高效性的效果；又如，中職教師可以根據(jù)學生以后就業(yè)實際情況刪減一些教學內(nèi)容。如大多數(shù)中職生畢業(yè)后無法參加建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作，因此，中職教師在上專業(yè)課程時可以略過柱的承載力的計算。
（三）課堂教學模式的改進
中職教師應改進建筑結(jié)構(gòu)課堂教學模式，促進教學模式由傳統(tǒng)模式向新型模式轉(zhuǎn)變，新型教學模式是以學生為主體地位，教師發(fā)揮指導性作用，運用多樣化教學模式展開學生自主學習、思考、探索和解決問題，教師與學生、學生與學生之間合作討論的多樣化教學活動。通過多樣化教學模式的運用，可以提高學生學習建筑結(jié)構(gòu)的興趣，調(diào)動學生參與自主、合作學習的積極性，進而提高建筑結(jié)構(gòu)課堂教學質(zhì)量與教師的教學水平。
1.多媒體教學模式
在建筑結(jié)構(gòu)課程教學過程中，教師結(jié)合教學目標學生的實際特點，進行合理科學的教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，讓學生共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。例如，教師在上《結(jié)構(gòu)施工圖》一課時，可以運用多媒體資源輔助教學，將要學到的鋼筋混凝土房屋結(jié)構(gòu)施工圖（砌體房屋結(jié)構(gòu)施工圖、鋼屋蓋施工圖）通過多媒體生動具體地展現(xiàn)在學生面前，加深學生對施工圖的認識，將看圖技巧傳授給學生，同時舉一些現(xiàn)實建筑施工圖的實例，強化學生對結(jié)構(gòu)施工圖的掌握。
2.小組合作教學模式
小組合作教學模式一般通過采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。中職建筑教師可以通過將學生分成若干個學習小組，方便以后展開課堂討論活動。例如，在《預應力混凝土結(jié)構(gòu)的材料》一課時時，中職建筑教師可以讓學生分組討論生活中大家所見過的預應力混凝土結(jié)構(gòu)材料，并將其羅列出來，由此可以展開小組比賽，讓學生展開激烈的討論，最后以每個小組最后羅列出來的材料數(shù)量作為評分標準。由此可以讓學生對建筑結(jié)構(gòu)課程產(chǎn)生興趣與探究精神，開拓學生對建筑結(jié)構(gòu)的視野。
3.創(chuàng)設(shè)情境教學模式
中職建筑結(jié)構(gòu)教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，激發(fā)學生的興趣與調(diào)動學生積極參與性。例如，在《墻體承重體系及房屋的靜力計算方案》課時，中職建筑教師可以模擬一個買家與買家的場景，讓學生親臨現(xiàn)實角色，根據(jù)顧客（教師）的要求，設(shè)計一份墻體承重體系及房屋的靜力計算方案。由此可以提高學生建筑結(jié)構(gòu)的思維能力與動手能力。
三、小結(jié)
資本有機構(gòu)成 產(chǎn)業(yè)組織 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
馬克思在《資本論》中深刻地批判道：資本有機構(gòu)成的提高會引起對勞動力需求的增長低于勞動力的供給的增長，從而降低工資，引起雇傭工人的生活水平下降，同時也會出現(xiàn)相對過剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍等惡劣現(xiàn)象。但馬克思一點也沒有否定資本有機構(gòu)成中伴隨的勞動生產(chǎn)率提高、科技技術(shù)進步對產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級有積極的作用。
在2013年產(chǎn)業(yè)組織前沿問題研究會中，中國社會科學院經(jīng)濟研究所所長裴長洪研究員提出：“當前中國經(jīng)濟放緩，與中國進入結(jié)構(gòu)性減速階段密切相關(guān)。由于發(fā)展滯后、缺乏高端服務業(yè)等原因，第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率低于第二產(chǎn)業(yè)，這使得中國全社會生產(chǎn)效率出現(xiàn)了下降的情況。”因此可以看出，中國經(jīng)濟進入增長緩慢期與現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的問題密不可分。改革開放以來，雖然我國的產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)進行過調(diào)整，但其問題至今仍然存在，并制約著我國經(jīng)濟的增長。因此，利用資本有機構(gòu)成的提高來增進科技進步、提高勞動生產(chǎn)率，進而優(yōu)化產(chǎn)業(yè)組織、升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)階段以及未來一個時期內(nèi)我國經(jīng)濟活動中的重中之重。
1.資本有機構(gòu)成提高推動產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化
產(chǎn)業(yè)組織問題主要考察的是企業(yè)的行為與構(gòu)造，是從微觀的視角，從企業(yè)的角度看產(chǎn)業(yè)問題。隨著資本有機構(gòu)成的提高，即不變資本價值與可變資本價值的比例增大，因而單位工人所操縱的生產(chǎn)資料將增加，這表現(xiàn)為勞動量所推動的生產(chǎn)資料的量相比之前有所增加，這便引起了勞動生產(chǎn)率的提高。而勞動生產(chǎn)率的提高會使得企業(yè)生產(chǎn)相同使用價值的私人勞動時間低于社會必要勞動時間，商品的個別價值低于社會價值，在市場經(jīng)濟的價值規(guī)律中，便會獲得超額剩余價值。而社會中所有的資本家都是為了在交換中獲得產(chǎn)額剩余價值，因此會造成社會勞動生產(chǎn)率的普遍提高，勞動生產(chǎn)率相對較低的企業(yè)或退出產(chǎn)業(yè)，或模仿勞動生產(chǎn)率高的企業(yè)，從而引起整個產(chǎn)業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高，這既是資本有機構(gòu)成得以提高的條件，也是資本有機構(gòu)成提高的結(jié)果，即資本有機構(gòu)成的提高可以提高社會勞動生產(chǎn)率，對產(chǎn)業(yè)組織進行優(yōu)化。
2.資本有機構(gòu)成提高推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題主要是指各產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成及各產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系和比例關(guān)系問題，是從宏觀的視角，從國民經(jīng)濟整體的角度看產(chǎn)業(yè)問題。而伴隨著資本有機構(gòu)成的提高，必然會引起第一、第二產(chǎn)業(yè)的高生產(chǎn)效率，以及勞動力逐漸向第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，這有利于國民經(jīng)濟整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。
而資本有機構(gòu)成的提高有利于勞動力向第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。馬克思曾指出：“大工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)生產(chǎn)力的極度提高，以及隨之而來的所有其他生產(chǎn)部門對勞動力的剝削在內(nèi)涵和外延兩個方面的加強，使工人階級中越來越大的部分有可能被用于非生產(chǎn)勞動。”這種非生產(chǎn)勞動也就是指第三產(chǎn)業(yè)。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)律發(fā)展來看，第一產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當?shù)谝?、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟后，才有利于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟后便需要第三產(chǎn)業(yè)進行扶持。同時，第一產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)的資本有機構(gòu)成提高，會引起勞動力需求的增加小于勞動力供給的增加，雖然這樣會造成失業(yè)人口的增加，但也會為第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供大量的勞動力人數(shù)。因此，資本有機構(gòu)成的提高有利于勞動力向第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，刺激第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得以升級。
3.資本有機構(gòu)成理論的啟示
從發(fā)達資本主義國家的發(fā)展歷史和經(jīng)驗中我們可以看到，利用先進的科學技術(shù)，可以使企業(yè)獲得超額剩余價值，取得超額利潤，并在激烈的競爭中立于不敗之地。而資本有機構(gòu)成的提高，既是伴隨著科學技術(shù)水平的提高，同時又會進一步使得科學技術(shù)水平有更高的發(fā)展。尤其是中國經(jīng)濟進入“新常態(tài)”時期，我們要在充分了解到資本的有機構(gòu)成提高帶來的社會負面效應后，合理的利用資本有機構(gòu)成提高所帶來的勞動生產(chǎn)率提高、科學技術(shù)水平進步等優(yōu)勢，從而改善產(chǎn)業(yè)組織與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的不合理問題。至于由此帶來的失業(yè)及生活情況惡化問題，要通過政府的合理調(diào)控來進行解決。
（1）正確認識資本有機構(gòu)成理論
我們在對資本有機構(gòu)成理論研究后可以清楚地了解到，在資本主義制度建立之后，資本有機構(gòu)成提高帶來惡劣影響。因此，我們在利用資本有機構(gòu)成提高帶來的生產(chǎn)力提高使，要充分考慮并削弱其帶來的不利影響，以最小成本進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)組織優(yōu)化。
（2）建立有效退出機制引導產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化
產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化過程中將產(chǎn)生出大量落后企業(yè)，我們應當建立合理有效的退出機制，對于落后的產(chǎn)能要提供技術(shù)與金融支持，以使其順利地退出該產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)組織的優(yōu)化。
（3）合理解決失業(yè)人口向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
在社會主義初期，我國的經(jīng)濟整體中，第三產(chǎn)業(yè)所占的比重還很小，2013年第三產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的46.1%，與美國的75.3%、法國的72.4%、日本的68.1%還有一定差距。因此我們應該利用生產(chǎn)性產(chǎn)業(yè)即第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)的資本有機構(gòu)成來刺激第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以調(diào)整升級我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。對于由此造成的失業(yè)人數(shù)，我們應當合理地向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，多增加關(guān)于第三產(chǎn)業(yè)的再培訓，在改善失業(yè)率增加的情況下倒逼第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。
參考文獻
[1]于左 吳緒亮. 2013年產(chǎn)業(yè)組織前沿問題研討會. [J]經(jīng)濟研究雜志社2013.12.6.
摘要：中國社會信用體系的生成和發(fā)展是市場經(jīng)濟體制改革的產(chǎn)物。在這一背景下，與市場經(jīng)濟相適應的電信產(chǎn)業(yè)信用體系還沒有完全建立起來。失信懲戒機制尚未形成，經(jīng)濟主體的信用意識也處于較低的水平，當前信用缺失問題已成為妨礙中國電信產(chǎn)業(yè)做大做強的“瓶頸”，如何順應市場經(jīng)濟前進的步伐，構(gòu)建合理有效的失信懲戒機制，逐步建立電信業(yè)信用體系對中國電信產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的意義。
一、中國電信產(chǎn)業(yè)的失信問題及原因分析
（一）當前中國電信產(chǎn)業(yè)失信行為的表現(xiàn)
1.企業(yè)信用缺失。（1）企業(yè)之間競爭不規(guī)范。論文百事通惡性“價格戰(zhàn)”愈演愈烈：擅自改變資費標準，對具有同等交易條件的用戶或其他經(jīng)營者實行價格歧視；散布漲價或者降價信息，擾亂市場秩序；訂立價格聯(lián)盟，損害其他經(jīng)營者或電信用戶的合法權(quán)益。（2）企業(yè)之間信用無保障?；ヂ?lián)互通中，個別主導電信經(jīng)營者出于“保住用戶陣地、維護自身利益”的狹隘意識，在與新興電信企業(yè)網(wǎng)間互聯(lián)時不是按照誠實信用原則全面履行互聯(lián)協(xié)議的約定，而是以各種借口拖延網(wǎng)間業(yè)務開放，人為設(shè)障，降低互通率和互通質(zhì)量，損害了互聯(lián)他方及電信用戶的利益。（3）企業(yè)自覺履約率低。近年來，電信運營企業(yè)在當?shù)赝ㄐ殴芾砭只蛐袠I(yè)協(xié)會的倡導下，行業(yè)自律公約或自律協(xié)約簽了不少，但實際執(zhí)行的效果卻不盡如人意。個別企業(yè)言行不一，背棄協(xié)約條款規(guī)定，有的甚至擅自撕毀協(xié)議，在經(jīng)營中仍我行我素，繼續(xù)違規(guī)，導致市場秩序混亂。
2.個人信用缺失。電信企業(yè)的欺詐行為使用戶、投資人蒙受了重大的損失。同樣，電信公司也由于各種用戶欺詐行為，如盜打電話、拖欠拒交話費、偽造身份注冊及網(wǎng)上商業(yè)詐騙等，蒙受巨額損失。（1）用戶的電信欠費和惡意欠費行為普遍存在，致使一些惡意欠費者在不同運營公司消費而得不到追究。特別是取消入網(wǎng)費以后，惡意欠費的欺詐行為更加難以防范，已經(jīng)使電信運營企業(yè)呆賬比例增加、企業(yè)利潤不實、資產(chǎn)流失嚴重。（2）欺詐手段越來越多樣化。少數(shù)電信用戶或盜用他人電子密碼通過電信網(wǎng)絡(luò)侵害合法用戶的利益，或偽造身份證注冊和上網(wǎng)或盜打公用電話，或偽造電信卡使用業(yè)務，手段多樣化。
3.政府信用缺失。政府信用是社會信用的關(guān)鍵，起示范作用。電信改革已經(jīng)走過十年的艱辛歷程，圍繞提高電信行業(yè)的綜合競爭實力和為公眾提供優(yōu)質(zhì)的電信服務兩大主題，進行了一系列大刀闊斧式的重組改革，但市場績效并沒有取得基于有效競爭的良性結(jié)果。政府在市場進入、互聯(lián)互通、電信資費、普遍服務等諸多方面的表現(xiàn)令廣大消費者失望：壟斷定價、限制競爭、服務低質(zhì)量、“不聯(lián)不通”，嚴重損害了公眾的利益。
（二）電信產(chǎn)業(yè)信用缺失的深層次原因
1.失信懲戒機制尚未建立，失信者沒有付出相應的代價。建立健全合理的失信懲戒機制，是規(guī)范信用交易的有效途徑，是建立現(xiàn)代社會信用體系的基本保障。中國電信產(chǎn)業(yè)存在大量失信行為，一個主要原因是國家信息管理體系不健全，缺乏有效的失信懲罰機制，失信違規(guī)成本小。在立法方面，《民法通則》、《合同法》和《反不正當競爭法》中雖然都有誠實守信的法律原則，《刑法》中也有對詐騙等犯罪行為處以刑罰的規(guī)定，但這些仍不足以對社會的各種失信行為形成強有力的法律規(guī)范和約束，誠守信用的立法明顯滯后。
2.電信產(chǎn)業(yè)信用體系不健全不完善，缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。社會信用體系是一種社會機制，它通過對失信行為的社會聯(lián)防和適當懲戒，有效保護經(jīng)濟活動的正常秩序。建立社會信用體系需要綜合抓好信用道德文化、信用法律環(huán)境、市場培育和中介服務、政府監(jiān)管及行業(yè)自律、技術(shù)支撐體系等多個環(huán)節(jié)，全面考慮制度安排、組織形式、運作方式和技術(shù)手段等許多方面，是一項復雜的社會系統(tǒng)工程。在社會信用體系不健全的情況下，市場行為主體信息不對稱以及由此而形成的不完全契約，是市場經(jīng)濟中信用缺失的主要根源。
3.市場信用意識淡薄，企業(yè)內(nèi)部普遍缺乏基本的信用管理制度。由于當前電信企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)尚未健全，產(chǎn)權(quán)制度不明晰，國家代替企業(yè)成為社會信用的主體，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)直接面對市場成為自主經(jīng)營主體，而由于產(chǎn)權(quán)邊界不清，企業(yè)無須對自己的行為承擔責任，就很難使市場經(jīng)濟主體自覺講信用，一大批企業(yè)會“搭便車”，坐收失信之利，卻不用付出任何（失信）成本。因此出現(xiàn)了電信市場諸多誠信缺失的現(xiàn)象。
二、構(gòu)建中國電信產(chǎn)業(yè)失信懲戒機制的必要性
（一）構(gòu)建失信懲戒機制是加快建立信用體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)失信懲戒機制是社會信用體系建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是社會信用體系發(fā)揮其功能和作用的重要保障。目前，電信產(chǎn)業(yè)乃至其他領(lǐng)域之所以會出現(xiàn)大量的經(jīng)濟失信行為，關(guān)鍵在于長期以來缺少社會信用體系的核心部件——失信懲戒機制，這使得市場中信用主體的失信行為幾乎不受成本約束，造成信用市場中的虛假信息普遍存在。
（二）構(gòu)建失信懲戒機制是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟。信用經(jīng)濟不是僅靠道德的軟約束就可以形成的，還需要社會制度的硬約束。中國自20世紀經(jīng)濟體制逐步轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟體制以來，經(jīng)濟主體逐漸多元化。與之伴隨的就是原有的社會規(guī)范基本喪失殆盡，社會各經(jīng)濟主體利益邊界模糊，市場范圍擴大的速度遠遠快于社會約束與制度建設(shè)的速度。這種不協(xié)調(diào)發(fā)展，使得那些不具備市場競爭能力和承擔責任條件的市場主體大量存在，嚴重擾亂了市場經(jīng)濟秩序。
三、構(gòu)建電信產(chǎn)業(yè)失信懲戒機制的總體思路和運作機理
（一）失信懲戒的內(nèi)涵
失信懲戒就是對通過一系列措施、手段和辦法，對失信行為能夠及時、適當?shù)剡M行懲戒，造成對失信行為人的經(jīng)濟、道德或者其他約束，使其付出高昂的失信成本，把失信行為人的個別失信轉(zhuǎn)化為對全社會的失信，并對其未來的預期形成巨大的威懾力和社會影響力，這是失信懲戒機制的內(nèi)在含義。
（二）構(gòu)建失信懲戒機制的總體思路
失信懲戒機制是社會信用體系最重要的制度安排之一。失信懲戒機制實質(zhì)上就是一系列的正式和非正式的制度安排。它包括基于信用記錄，通過生產(chǎn)、銷售、購買和使用信用產(chǎn)品對失信行為進行的市場性懲戒，通過法律、法規(guī)對失信行為的司法性和行政監(jiān)管性懲戒以及對失信行為人的社會性和行業(yè)性懲戒。其運行機理在于以信用記錄的形式對失信者的失信行為予以準確的記錄、保存和標識，并將其置于全社會的監(jiān)督控制之下，通過市場、行政監(jiān)管、法律、行業(yè)自律及社會道德等綜合懲戒機制給予失信者及時適當?shù)膽徒洌故耪吒冻龈甙旱慕灰壮杀?，把失信行為人的個別失信轉(zhuǎn)化為對全社會的失信，使失信者一處失信，處處受制約。
（三）中國電信產(chǎn)業(yè)失信懲戒機制的運作機理
1.通過生產(chǎn)、銷售、購買、使用信用產(chǎn)品形成的市場性懲戒機制，對信用記錄好的企業(yè)和個人，給予優(yōu)惠和便利；對信用記錄不好的企業(yè)和個人，拒絕進行交易，讓其遭受種種不便。
2.通過綜合利用市場性懲戒和社會性懲戒機制，記錄和公示有嚴重失信行為的個人和組織，通過信息的廣泛傳播，使對交易對方的失信轉(zhuǎn)化為對全社會的失信，讓失信者一處失信，處處受制約，并形成對失信行為的威懾力量。
3.通過行政性監(jiān)管性懲戒機制對失信行為進行經(jīng)濟賠償或行政處罰，使之在財產(chǎn)、人身自由、資格準入等方面付出代價，同時，政府部門之間信息共享，形成監(jiān)管合力，減少重復建設(shè)。
4.通過行業(yè)性懲戒機制的建立，加強行業(yè)自律，對政府委托下對失信行為人進行行業(yè)資格準入的限制，甚至責令退出行業(yè)，使之在行業(yè)內(nèi)難以立足。通過自律、互律和他律的約束機制，提高行業(yè)信用水平。
5.失信懲戒機制的根本目的是提高信用水平和創(chuàng)造信用環(huán)境，因此要及時接受被失信懲戒機制處罰者的投訴和申辯，糾正記錄錯誤和幫助失信者修復信用，從而從根本上改善信用環(huán)境。
四、政策建議
（一）推進電信產(chǎn)業(yè)信用體系建設(shè)，為失信懲戒創(chuàng)造前提條件
失信懲戒機制是社會信用體系中最為重要、最為核心的組成部分。失信懲戒機制的建立和運行要以健全的社會信用體系為前提條件，因此，必須加快推進社會信用體系建設(shè)，盡早建立起政府推動、以信用服務業(yè)為主體、以法律法規(guī)為保障、以企業(yè)信用管理為基礎(chǔ)、以行業(yè)協(xié)會為紐帶的、能夠如實反映市場交易者信用狀況和應對措施的完善的社會信用體系。
（二）加快信用立法，為失信懲戒提供法律保障
失信懲戒機制有效運轉(zhuǎn)的前提條件是有完善的信用法律法規(guī)作為基本保障。要盡快推進《電信法》的出臺，同時制定失信懲戒的法律法規(guī)，明確在市場經(jīng)濟中，失信的法律邊界是什么，失信到什么程度將給予何種程度和形式的制裁，明確失信行為的懲戒內(nèi)容，失信懲戒的實施主體及其責任。
（三）加強電信企業(yè)信用制度建設(shè)，為失信懲戒創(chuàng)造基礎(chǔ)條件
企業(yè)信用是社會信用體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。加強企業(yè)信用建設(shè)，培育良好的企業(yè)信用品牌，防止因授信不當以及因客戶違約而發(fā)生信用風險，是構(gòu)建失信懲戒機制的基本目標。鑒于電信企業(yè)在信用管理上比較薄弱，沒有形成防范信用風險的機制，所以應該加強電信企業(yè)信用制度建設(shè)，推動企業(yè)盡快建立法人治理結(jié)構(gòu)，引導企業(yè)把現(xiàn)代信用理論和方法引入企業(yè)經(jīng)營管理之中。
（四）推動行業(yè)協(xié)會建設(shè)，為失信懲戒提供客觀環(huán)境
行業(yè)協(xié)會和其他社會中間體是行業(yè)性懲戒的實施者，在失信懲戒機制中扮演著重要角色。行業(yè)協(xié)會按規(guī)定承擔行業(yè)性失信懲戒功能，制定行業(yè)規(guī)章制度，記錄、披露所屬企業(yè)信用行為，實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)營活動的自我約束，改善業(yè)內(nèi)的信用狀況。政府應當在法規(guī)建設(shè)、業(yè)務環(huán)境和人員安排等方面支持信用行業(yè)協(xié)會，使協(xié)會得到培育發(fā)展，同時又要加強監(jiān)督管理，確保行業(yè)協(xié)會能夠誠信守法、規(guī)范運作。
參考文獻：
[1]趙興源，吳燁.信用缺失已成為電信業(yè)做大做強的“瓶頸”
河南中級職稱論文字數(shù)
每個刊物的字數(shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級刊物的話一般字數(shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右
河南中級職稱論文
軌道交通的軌道施工應用
摘 要：通過軌道的特征來介紹軌道 交通的施工流程及操作要點。
關(guān)鍵詞：軌道交通;梯形軌道
1 前言
根據(jù)城市軌道交通的不斷 發(fā)展，各大城市已進入到城市建設(shè)的，因為城市軌道交通關(guān)鍵在于城市居民區(qū)、商業(yè)區(qū)等繁華地段，因而需要滿足可靠性高、成本低、維修少、振動低、噪音低、抗振性能高等，普通整體道床已經(jīng)無法滿足需求。
梯形軌枕軌道系統(tǒng)是由PC制縱梁和鋼管制的橫向聯(lián)接桿構(gòu)成的，形似扶梯，因此稱之為梯形軌道，它是縱向軌枕的一種，具有既能夠發(fā)揮軌枕本來的特性，大幅度提高荷載的分散能力，又可補充鋼軌本身的剛性和質(zhì)量的性能特點，可以說是軌枕的一種革新形式。
據(jù)統(tǒng)計，鐵道的維護管理成本占總營運費的1/3，越是高速對軌道的整備條件的要求越高，梯形軌道系統(tǒng)通過改造車輛，軌道結(jié)構(gòu)相互作用系統(tǒng)的動力特性，能夠達到減少20%～30%的維護管理成本，這對促進經(jīng)營改善起到很大作用。同時，車輛軌道結(jié)構(gòu)相互作用系統(tǒng)動力特性的改善，能明顯地減輕車輛軌道系統(tǒng)的沖擊輪重。因此，在維護管理及環(huán)境問題的解決上有很大作用。
2 工法特點
梯子形軌道施工整體道床一次性成型，簡化施工工藝，提高施工效率，每工日施工進度達到50m～75m。梯子形軌道施工后梯形軌枕能有效浮置，對其減振降噪性能有保障。
3 工藝原理
梯子形軌道施工采用“散鋪法”施工工藝，施工前根據(jù)設(shè)計的軌道高度對梁面實際高程進行復核，當梁面高程不能滿足軌道設(shè)計高度要求時，需要對橋面進行鑿除處理。然后進行基底鑿毛、清理工作，按照整體道床施工工藝進行鋪軌基標測設(shè)，并用墨線在橋面上標記出軌道中心線、道床邊線等，綁扎L形支座鋼筋，然后吊裝梯形軌枕就位，粘貼泡沫板，上扣件及鋼軌，利用支承架調(diào)整軌道狀態(tài)，再支設(shè)支座模板，檢查軌道狀態(tài)符合設(shè)計及規(guī)范要求后，利用混凝土輸送泵進行支座混凝土一次性澆注，養(yǎng)生待混凝土強度滿足要求后拆除模板，人工清除泡沫，從而形成浮置狀態(tài)梯子形軌道，梯子形軌道施工斷面。
4 施工操作要點
4.1 梁面高程、預埋筋的檢查及梁面鑿毛處理
在梯子形軌枕就位前完成梁面高程復核、預埋筋的位置和高度檢查工作，若不符合要求要及時進行處理。梁面高程不能超過設(shè)計值2cm，對預埋鋼筋高度、數(shù)量、位置也進行全面檢查，對歪斜的鋼筋要進行調(diào)直、銹蝕鋼筋要進行除銹處理。為加強支座混凝土與橋面混凝土的有效結(jié)合，防止通車運營后支座混凝土在長期振動過程中與橋面剝離，對L形支座范圍內(nèi)橋面進行鑿毛處理，鑿毛點位間距為30～50m m，鑿深5～10m m，鑿毛后用高壓水或高壓風將基底面沖洗干凈。
4.2 基線測設(shè)、放線
鋪軌基標及加密基標的測設(shè)與普通高架道床相同，控制基標在直線地段每120m 設(shè)置一個;曲線地段每50m 設(shè)置一個;曲線起止點、緩圓點、圓緩點處各設(shè)置一個;加密基標在直線上每隔6m、曲線上每隔5m 設(shè)置一個;水準點間距宜為100m，標樁應與道床同級混凝土埋設(shè)牢固。另外根據(jù)梯形軌枕設(shè)計圖紙利用墨線將L底座及軌枕位置標記在梁面上，梯形軌枕的編號、軌枕面標高也標記在對應位置處。
4.3 L形支座鋼筋綁扎
支座鋼筋采用基地集中下料，現(xiàn)場綁扎的施工形式，鋼筋加工后集中存放，并將鋼筋分類編號、做上明顯標記，確保上料運輸過程中鋼筋種類不混亂?，F(xiàn)場按圖紙要求進行支座鋼筋的綁扎，鋼筋交接點用鐵絲捆牢，鋼筋鋪設(shè)順序為：底層、中間層、面層、板塊端部，最后綁扎特殊部分加固鋼筋，鋼筋綁扎過程中嚴格按圖紙要求設(shè)置好預埋管線。
4.4 梯形軌枕吊裝、架設(shè)、調(diào)整
梯形軌枕吊裝前，將WJ- 2 型扣件的橡膠墊板、鐵墊板按要求安裝在軌枕上。用起吊設(shè)備將梯形軌枕吊裝至梁面對應位置上方，在梯形軌枕的凸形擋臺吊裝孔位置安裝支架，移動軌枕使其基本就位，而后放置在梁面上。梯子形軌枕吊裝時，其起吊點位四點，位置設(shè)在梯子形軌枕兩端的連接鋼管端部。軌枕就位后，可在梯形軌枕兩端部的表面適當位置處，用紅油漆做標記作為軌枕調(diào)整參照點，用千斤頂或?qū)ｉT工具調(diào)整軌枕的平面位置和高低，當達到要求后，將軌枕固定。
4.5 粘貼泡沫板
梯子形軌枕主要依靠減振墊及緩沖墊滿足減振降噪作用，為保證施工完畢后的梯子形軌枕能與L形支座有效浮離，最大程度發(fā)揮梯子形軌道的減振降噪作用，在梯子形軌枕就位前，在梯子形軌枕底部(減振墊范圍外) 用厚30mm 的泡沫板滿貼，在梯子形軌枕外側(cè)面(緩沖墊范圍外) 用15mm 泡沫板滿貼，泡沫板的粘貼效果直接影響到梯子形軌枕的減振效果，為保證泡沫板有效粘貼并防止施工過程中脫落，采用膠水先將泡沫板粘貼在軌枕上，然后再利用膠帶進行綁扎加固，在澆筑混凝土前全面進行檢查，防止泡沫板破碎和脫落。另外在粘貼泡沫板的時候注意泡沫板邊緣與軌枕邊緣平齊，粘貼的順序是先粘貼底部的泡沫板，然后粘貼側(cè)面的側(cè)面的泡沫板。
4.6 鋼軌及扣件安裝
放置橡膠墊板I，將鋼軌撥入鐵墊板的承軌槽內(nèi)?？奂M裝時，鋼軌內(nèi)側(cè)采用10號軌距墊，外側(cè)采用8號軌距墊，安裝彈條，按扣件扭矩要求擰緊T形螺栓。
4.7 軌道幾何狀態(tài)調(diào)整
鋼軌及扣件安裝完畢后，按照 《地下鐵道工程施工及驗收規(guī)范》要求對軌道幾何狀態(tài)進行測量和精調(diào)，注意不得使用軌枕支撐架的絲杠調(diào)整，使用千斤頂或其他專用工具進行調(diào)整，調(diào)整到位后將軌枕固定。
4.8立模板，澆筑混凝土
待鋼軌精調(diào)完畢后，用高壓水或高壓風清潔梁面，立L形底座模板，進行混凝土的澆筑與養(yǎng)護，按《鐵路混凝土與砌體工程施工規(guī)范》執(zhí)行，另需注意以下事項：
從L 形底座的側(cè)模上方澆筑。先澆筑 L 形底座水平部分，再澆筑垂直部分。澆筑時間間隔等要求按規(guī)范執(zhí)行，并不得導致水平部分混凝土變形。
L形底座混凝土澆筑時，防止混凝土與梯形軌枕的減振墊之間出現(xiàn)空隙。
混凝土終凝后，及時松開扣件及接頭夾板，以防止鋼軌脹縮對混凝土造成損壞?；炷翝沧①|(zhì)量直接影響到梯子形軌道的減振效果及軌道狀態(tài)，如果混凝土澆注振搗不密實，則梯子形軌枕減振墊與混凝土間出現(xiàn)空隙，直接影響到梯子形軌道的減振效果及軌道狀態(tài)。
4.9 清除泡沫板
支座混凝土達到設(shè)計強度后，人工將軌枕底部及外側(cè)面的泡沫板清除，從而使梯子形軌道依靠減振墊和緩沖墊浮置在L形支座之上。
5 結(jié)語
隨著城市 經(jīng)濟和生活的 發(fā)展，人們觀念的更新，我國的地鐵建設(shè)也面臨著新的發(fā)展。地鐵車站內(nèi)部裝飾裝修和城市綜合開發(fā)將密切結(jié)合是必然的趨勢。當然，要根據(jù)當時當?shù)氐木唧w情況和條件來確定其適當?shù)囊?guī)模。同時，創(chuàng)造出良好的地下環(huán)境和更具特色的 中國地鐵車站建筑，將是我國建筑師為之奮斗的任務之一。
參考 文獻：
[1] 鐵道標準設(shè)計,北京地鐵梯形軌道工程試驗段考察報告.2006.
看了“河南中級職稱論文字數(shù)”的人還看：
1.2017年中級職稱論文字數(shù)
2.工程類中級職稱論文字數(shù)要求
3.副高職稱論文有字數(shù)要求嗎
化學實驗具有一定的危險性，這并不是一句聳人聽聞之言，在多年的化學教學工作中，化學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學論文要從現(xiàn)在做起，積極進行課堂改革：
一、營造和諧氛圍，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，啟動創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要給學生營造一種創(chuàng)新的氛圍。
心理學研究表明：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師首先要營造一種 、平等、相互尊重、和諧的教學氛圍。讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，形成一個無拘無束的思維空間，敢于表達自己的見解，敢于標新立異、打破陳規(guī)。一旦學生成功，要及時表揚和鼓勵，讓學生體驗創(chuàng)新的喜悅，即使不成功，也不輕易否定，以免傷害學生的自尊心和自信心。
二、實施主體性教育，訓練學生的創(chuàng)新思維
學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主體性教育是關(guān)鍵。“主體性教育”旨在弘楊人的主體性，讓受教育者自覺、主動、積極地參加學習和實踐活動，從而形成受教育者自我教育，自我完善，推動主體發(fā)展的一種教育思想和模式。教師要創(chuàng)造機會讓學生互相合作、質(zhì)疑、分享，平時要注重一題多變的有意識的訓練。例如，當老師講“燃燒與緩慢氧化”時，老師提問：“同學們你們對燃燒現(xiàn)象有那些認識和了解嗎?”同學們發(fā)言后，對“燃燒”現(xiàn)象了解了很多。對燃燒能給人類帶來了光明，但同時也會造成災害。
那么，同學們想探討“燃燒”的實質(zhì)嗎?你們想解決燃燒造成的有關(guān)理由嗎?接下來老師就讓學生按著自己想要解決的理由，自我選擇學習方式，30分鐘后老師聽同學匯報學習過程和結(jié)果。有的同學看書理解燃燒;有的回憶氧氣性質(zhì)學習時，說明燃燒的條件;有的通過討論合作的形式，研究設(shè)計“燃燒的條件”實驗方案;有的通過小組討論解決了“自燃”是緩慢氧化產(chǎn)生熱量聚集引發(fā)的燃燒;有的同學通過組內(nèi)的討論及老師的交流，了解了防止自燃的策略。這樣學生根據(jù)自己的學習特點選擇學習策略，獨立、地解決學習中的理由，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。另外教師要多設(shè)計一些過程開放或結(jié)論開放的習題來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生從多個不同角度提出合理的方案。這樣多角度，多側(cè)面，多層次地深思理由，有助于充分調(diào)動學生的創(chuàng)新潛能，訓練學生的創(chuàng)新思維。
三、鼓勵學生聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機
聯(lián)想是思維的橋梁，歷史上有不少創(chuàng)造和科學思維難題的解決都得益于聯(lián)想。例如，德國化學家凱庫勒在長期研究摸索苯分子結(jié)構(gòu)的過程中，根據(jù)人類當時已掌握的有機化學知識很難對苯分子的結(jié)構(gòu)作出合理的假設(shè)。直到有一天夜晚上打瞌睡時，在夢中眼前又出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的碳原子，碳原子的長鏈像蛇一樣盤繞卷曲，忽然一條蛇抓住了自己的尾巴，并旋轉(zhuǎn)不停。當他從夢中驚醒時由剛才的夢境產(chǎn)生聯(lián)想提出了苯環(huán)結(jié)構(gòu)的假說，并通過了實驗證明了這一假設(shè)的正確性。
這一化學史上的趣聞告訴我們：在教學過程中我們也應該鼓勵學生大膽聯(lián)想，學會創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生豐富多彩的想像力，培養(yǎng)學生敢于提出理由、闡述自己的觀點，大膽想、不盲從教師、不盲從書本，教師要多鼓勵少批評，多啟迪少壓抑，使學生保持旺盛的學習 ，在研究、探索中不斷創(chuàng)新。
四、通過趣味實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
中化學是中學化學剛?cè)腴T的學科，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。在向創(chuàng)新學習的轉(zhuǎn)變過程中，如何讓學生發(fā)現(xiàn)理由，意識到理由的存在呢?化學趣味實驗可以以其獨有的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的思維，使其獲得新知。如尋找簡捷的實驗室制O2策略。有的學生首先在KClO3加熱分解的基礎(chǔ)上選擇Fe2O3、CuO等作催化劑制取O2，但此法與原法差別不大，談不上簡捷，也算不上創(chuàng)新。有的學生想到了用MnO2催化H2O2分解制O2，但反應劇烈，不易制約。
有的學生則想到氫氣可用啟普發(fā)生器制取，氧氣若也可，豈不是簡捷嗎?于是同學們選擇了反應物H2O2，并開始尋找合適催化劑的探索。學生試驗了沙粒、銅片、鐵片、鋅片、鉛片、錳片、土豆片、豬肝片、銀的粉末等，他們發(fā)現(xiàn)鉛片、錳片、土豆片、豬肝片、銀的粉末對H2O2的分解均有良好的催化作用。通過有趣的探索性實驗，學生知道了動物中有過氧化氫酶可能性催化過氧化氫分解的知識，更重要的是設(shè)計出了實驗室制O2的簡捷策略(即以Mn、Pt催化過氧化氫分解，用啟普發(fā)生器制取氧氣)。這類趣味實驗可使學生對某一化學知識及原理得到進一步的理解和掌握，其涉及的知識往往超越了學生現(xiàn)有的知識，從而達到培養(yǎng)成學生創(chuàng)新能力的目的。
五、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的創(chuàng)新
化學教學中的“基礎(chǔ)知識和基本技能”教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師應重視“雙基”的教學，我們教學的目的不能停留在對理論知識的掌握上，要用所學知識去分析、深思、解決現(xiàn)實生活及社會中存在的理由，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的創(chuàng)新 。
例如，我在教學中引導學生討論“廣州為什么要大力發(fā)展地鐵”，“為什么湛江的公交車改為天然氣公交車?”。這樣既有利調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生對有關(guān)知識的理解，又有利于提高學生處理實際理由的能力，同時能有效地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。只有學以致用，才能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞 微課；閱讀教學；實踐策略 [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]
長期以來，面向高考的應試教育使得一些英語教師的教學忽視了學生的學習興趣及情感體驗，閱讀教學缺乏具體的情境，枯燥乏味。教師與學生的英語文化意識沒有得到重視，相對薄弱。而微課則能為學生提供一個真實豐富的語言情境，讓學生接受更多的視覺與聽覺上的刺激。微課中可以展示多樣的外國文化背景，更易于呈現(xiàn)教學重難點及疑點，有利于增強師生之間的互動，培養(yǎng)學生的聯(lián)想發(fā)散思維，從而完善學生的認知結(jié)構(gòu)。
一、微課在高中英語閱讀教學中的運用實踐
1.微課在英語閱讀教學中運用的原則與策略
（1）教師要根據(jù)學生的實際學習水平，合理分析利用教材，或延伸補充課外知識，從而激發(fā)不同層次學生的求知欲。教師要明確《普通高中英語新課程標準》對高中生學習英語的具體要求，例如：高中英語閱讀教學側(cè)重學生語感增強基礎(chǔ)上的閱讀策略的培養(yǎng)，學生在閱讀過程中獲取與處理信息能力的形成?，F(xiàn)行的高中英語教材中，幾乎每一單元都是篇幅較長的閱讀文章，僅僅靠文章中的一些插圖和教師的講解，學生很難理解文章的背景及主旨要義。因此，微課可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更具體形象地了解外國的風俗人情、政治文化背景等，明白文章知識與日常生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生探究文本內(nèi)涵的欲望。①
（2）教師須制定切實可行的教學目標，處理好重難點與疑點，因材施教，有計劃有步驟地實施微課在課堂中的運用。教師要通覽教材，深入分析文章結(jié)構(gòu)，通過課前與學生的充分討論來研究分析讓學生費解的知識障礙，最終確定采取合適的微課類型，或啟發(fā)，或講授，或問答，或討論等。對于農(nóng)村高中的學生而言，英語生詞與句式語法的不解仍是造成英語閱讀困難的主要原因之一。教師在微課中最好能夠以生動具體方式的呈現(xiàn)知識點，幫助學生梳理課文中的重點語句和句式結(jié)構(gòu)，為學生掃清語言障礙，進而提高閱讀效率。針對不同程度的學生，教師要制作或收集不同難度的微課資料，以滿足全體學生的需求。②
（3）教師要善于及時進行微課教學評價，注重學生的反饋交流，以期根據(jù)學生的學習興趣及時調(diào)整修改微課教學的計劃和內(nèi)容。評價方式要靈活多樣，教師可通過學生的課堂表現(xiàn)，或者測驗、提問、問卷等不同方式來評價微課在閱讀教學實踐中的效果。教師要善于總結(jié)教學經(jīng)驗，積極與組內(nèi)其他英語教師共同探討微課與英語閱讀教學的最大融合，促進學生自主學習英語能力的 提升。
2.微課課例設(shè)計及說明
（1）文本介紹與分析
本案例選自人教課標版必修5第二單元的Reading部分Puzzles in geography。本課的話題是“英國”，主要從地理、歷史、政治、文化等多角度講述了聯(lián)合王國的形成、發(fā)展，以及它的風土人情和人文景觀。如果通過幾個微視頻展開教學，直觀地向?qū)W生介紹有關(guān)英國概況的知識，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能幫助學生更好地把握篇章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，從而使學生對英國形成一個比較詳實的認識，拓寬其知識面，深入理解和領(lǐng)悟英國文化習俗。
（2）微課設(shè)計及說明
①情境導入微視頻
Step1：Presentation
Play a piece of famous music about Scottish bagpipe and show some pictures of the UK （Big Ben，London Bridge，St Paul’s Cathedral，Westminster Abbey，Buckingham Palace， Royal Observatory in Greenwich，Scottish soldier，Karl Marx） .
Step2 ：Talking
Teacher asks students some questions （give some explanations and show some related pictures）： How many countries does the UK consist of ？ Who rules the country： the Prime Minister or the queen？ What are the provinces called in England？ Which is the longest river in England？
Then teacher says ： The UK is famous for the things mentioned above and many other things. So there are a lot more things for us to learn .
【設(shè)計說明】播放圖文并茂的視頻可以激發(fā)學生了解英國的興趣，增加學生的文化背景知識，有利于拓展視野和英語課外知識的積累，也可了解學生課前掌握的程度。微視頻為學生傳遞了更多的信息，師生之間的互動增強，學生能較快地進入學習的狀態(tài)。
②整體閱讀理解微視頻
Please divide the passage into three parts and write down the main idea of each part.
Part1： （Para. 1-3） What England includes； about Great Britain； the UK
Part2： （Para. 4-5）The geographic division of England into zones， their similarities and differences
Part 3：（Para. 6 ） The cultural importance of London
【設(shè)計說明】此設(shè)計是為了讓學生對全文有一個總體的把握。通過教師提綱挈領(lǐng)的思路點撥，讓學生學會整體閱讀的方法，抓住全文的重點，加深對全文結(jié)構(gòu)的理解。
③關(guān)于英國歷史發(fā)展及英國文化的微視頻：
The UK：consists of four countries： ________，________ ，________，
The four groups of invaders： are________，________，________and________.
The Romans left their________and________.
The Anglo-Saxons left their________and their________.
The Vikings influenced the________and________.
The Normans left________and________.
【設(shè)計說明】以列表的方式呈現(xiàn)文章的具體內(nèi)容，更直觀形象，有利于學生理解文章的細節(jié)。
二、總結(jié)與建議
微課突破了傳統(tǒng)的教學模式，微課資源的適當運用也為英語課堂閱讀教學帶來了別樣的生機，有效地調(diào)動了學生的感官，在一定程度上激發(fā)了學生的閱讀興趣。然而，微課畢竟只是一個講 解碎片化知識點的短暫的活動過程，并不能取代傳統(tǒng)的課堂教學，單純依靠課堂上微課的應用，很難快速提升學生的閱讀水平。③因此，教師還需不斷探討學生在課外使用微課的有效性，以及注重教師自身對于微課實踐經(jīng)驗的積累等。
1.力求微課教學與傳統(tǒng)課堂教學的緊密結(jié)合，相輔相成。教師應明確微課的使用對學生而言，僅僅是一種激勵機制，而非教學的最終目的。因此，教師可以展示易于操作、畫面精美、動靜結(jié)合、有獨特亮點的微課教學課件，但不提倡為搞形式花樣而將微課作為課堂主體的本末倒置的課堂教學，因為這不僅不利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、創(chuàng)新思維能力，更違背了英語閱讀教學的規(guī)律。
2.探索微課在學生英語課堂外的運用，促進個性化學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。目前大多數(shù)高中班級的學生人數(shù)較多，教師對每個學生的關(guān)注往往難以面面俱到。很多學生課堂上難以消化的問題也經(jīng)常擱置一旁，羞于請教老師。因此，學校應積極創(chuàng)設(shè)技術(shù)條件，讓教師根據(jù)學生反饋的學習困惑將課堂上的教學難點，如語法語音、句式結(jié)構(gòu)等微課資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)資源平臺，供學生不斷復習揣摩。同時，教師還應發(fā)揮引導監(jiān)督的作用，及時檢查學生的學習情況，讓學生養(yǎng)成通過微課解決英語學習中疑點難點的好習慣。 [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]
3.教師要提高使用信息技術(shù)的能力，交流經(jīng)驗，開發(fā)校本微課專題。微課在教學中的運用日益廣泛、頻繁，英語教師應與時俱進，學習先進的微課制作方案，不斷積累教學經(jīng)驗。同時，還可與其他教師共同研究開發(fā)適合學生學情的微課專題，例如閱讀技巧微課專題（語法分析、詞匯聯(lián)想、篇章結(jié)構(gòu)、尋找主題句、揣測主旨），文本閱讀微課專題（故事類、小說類、新聞類）等等。微課專題系列的開發(fā)要遵循循序漸進的學習規(guī)律，要有利于學生根據(jù)自己的興趣進行自主選擇學習。
參考文獻：
經(jīng)濟工作意見工作意見：集百家聰明談眾家灼見獻中肯良策縣域經(jīng)濟是指縣域范圍內(nèi)的經(jīng)濟流動，既有城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的經(jīng)濟，又有農(nóng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)經(jīng)濟，既包括政府的財稅，又包括就業(yè)和收入等題目，其發(fā)展水平一方面集中反映出城市經(jīng)濟輻射能力的強弱和農(nóng)村經(jīng)濟的繁榮程度，另一方面仍是影響城市化和市場化進程快慢的主要原因，在國民經(jīng)濟整體結(jié)構(gòu)中處于十分特殊的重要地位。在現(xiàn)有前提下，通過自發(fā)活動以及有組織有計劃的大規(guī)模勞務輸出，既能有效地增加農(nóng)夫收入，為縣域經(jīng)濟積累資本，又能促進農(nóng)村軌制立異，推動農(nóng)村工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，尤其是對于人多地少、資源缺乏的欠發(fā)達縣域經(jīng)濟發(fā)展更具有現(xiàn)實意義。
準確熟悉勞務輸出與第一工業(yè)的關(guān)系當前，農(nóng)夫增收緩慢、農(nóng)夫購買力下降、農(nóng)村消費需求不振是縣域經(jīng)濟發(fā)展的主要障礙。農(nóng)夫增收緩慢有諸多原因，至關(guān)重要的是農(nóng)夫的隱性失業(yè)題目。季節(jié)性出產(chǎn)、農(nóng)機具推廣、農(nóng)業(yè)出產(chǎn)率進步等因素造成并加重了農(nóng)夫的季節(jié)性失業(yè)。農(nóng)夫一年的勞動時間加起來也不外兩個月的時間，其余時間就處于失業(yè)狀態(tài)，就業(yè)不充分是造成農(nóng)夫收入低、增長緩慢的主要原因。土地資源的不可再生性，農(nóng)業(yè)出產(chǎn)率、單位土地面積產(chǎn)出率增長遲緩，也是造成農(nóng)夫收入增長緩慢的原因。
通過勞務輸出，大規(guī)模地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，有效地解決了農(nóng)村資源不足、就業(yè)不充分的挫折。一方面，農(nóng)夫通過外出務工，在城鎮(zhèn)工廠或第三工業(yè)等新的就業(yè)崗位上用自己的勞動創(chuàng)造了價值，相應地獲得一定的工資收入；另一方面，農(nóng)夫在外埠務工，“借”外部資本、土地、機器等資源要素，使自身勞動轉(zhuǎn)化為價值，突破了本地資源要素限制，實現(xiàn)了充分就業(yè)，這對于資源匱乏的欠發(fā)達農(nóng)區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展意義更為深遠。樂都縣目前正處于一個以加快發(fā)展農(nóng)業(yè)工業(yè)化、鼎力推進新型產(chǎn)業(yè)化和加快城鎮(zhèn)化為突破口，促使經(jīng)濟社會全面發(fā)展的重要時期。在產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程中，農(nóng)村人口如何向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，從業(yè)職員如何由第一工業(yè)向二三工業(yè)轉(zhuǎn)移，是一個必需當真研究并切實解決好的重大課題。
各級黨委、政府和相關(guān)部分要像抓農(nóng)業(yè)工業(yè)一樣高度正視并當真做好勞務輸出工作，廣辟勞務輸出通道。只有農(nóng)夫減少了，農(nóng)村人均土地據(jù)有量增加了，農(nóng)業(yè)工業(yè)規(guī)模經(jīng)營的步伐才會加快；只有農(nóng)村富余勞動力最大限度地轉(zhuǎn)移出去了，非農(nóng)收入大幅度增加了，農(nóng)夫的糊口水平才會穩(wěn)步進步，推進農(nóng)業(yè)工業(yè)化、新型產(chǎn)業(yè)化和加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化也就有了堅實的基礎(chǔ)。樂都縣現(xiàn)有耕地2.417公頃，農(nóng)業(yè)人口24．33萬，農(nóng)夫人均耕地僅0.099公頃。
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【摘要】維護工作流控制數(shù)據(jù)和工作流相關(guān)數(shù)據(jù)， 提供控制、管理和監(jiān)督工作流過程/活動實例執(zhí)行情況的功能。工作流引擎在執(zhí)行過程中要維護不同過程實例和活動實例的內(nèi)部狀態(tài)信息， 用于協(xié)調(diào)和恢復各種檢查數(shù)據(jù)、恢復/重啟信息以及在應用或用戶間傳遞工作流相關(guān)數(shù)據(jù)。
【關(guān)鍵詞】維護工作流控制數(shù)據(jù) 工作流相關(guān)數(shù)據(jù)
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【正文】
基于MAPGIS 網(wǎng)絡(luò)的工作流模型在MAPGIS 網(wǎng)絡(luò)的空間數(shù)據(jù)模型中，每條網(wǎng)線都有其拓撲數(shù)據(jù)， 記錄著與它相聯(lián)系的前后節(jié)點， 每個節(jié)點也有其拓撲數(shù)據(jù)， 記錄著與它相聯(lián)系的全部網(wǎng)線。通過對MAPGIS 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)模型和工作流需求的研究， 定義一個基于GIS 網(wǎng)絡(luò)的工作流模型， 在這個模型中， 定義一個網(wǎng)絡(luò)實體(流程模板)， 作為工作流中的一個過程定義; 網(wǎng)絡(luò)上的結(jié)點實體， 作為工作流的一圖1 工作流參考模型個活動; 節(jié)點與節(jié)點的連通關(guān)系(線實體)，作為工作流活動之間的條件路由; 通過節(jié)點與節(jié)點間的連接方向， 控制工作流活動的流轉(zhuǎn)方向。
4 主要功能模塊4.1 工作流引擎工作流引擎是工作流管理系統(tǒng)的核心。其功能可歸納為以下幾個方面:( 1) 解釋業(yè)務過程的過程定義， 根據(jù)過程執(zhí)行需要的初始條件和參數(shù)生成過程實例。( 2) 驅(qū)動過程和活動的執(zhí)行。根據(jù)過程定義和工作流相關(guān)數(shù)據(jù)， 為過程實例的運行進行導航。如: 根據(jù)過程的進入和退出的條件啟動和終止一個過程實例;根據(jù)活動之間的關(guān)聯(lián)和活動的執(zhí)行條件， 決定并行或串行執(zhí)行后續(xù)活動;給用戶提供需要操作的工作流任務信息， 或者根據(jù)所需要激活的應用程序信息啟動相應的應用程序等。( 3) 維護工作流控制數(shù)據(jù)和工作流相關(guān)數(shù)據(jù)， 提供控制、管理和監(jiān)督工作流過程/活動實例執(zhí)行情況的功能。工作流引擎在執(zhí)行過程中要維護不同過程實例和活動實例的內(nèi)部狀態(tài)信息， 用于協(xié)調(diào)和恢復各種檢查數(shù)據(jù)、恢復/重啟信息以及在應用或用戶間傳遞工作流相關(guān)數(shù)據(jù)。( 4) 提供支持用戶操作的接口， 用戶登錄后， 工作流引擎根據(jù)不同的用戶為其顯示待辦的工作項列表。當用戶要處理待辦中的工作項時， 則從活動實例列表中激活相應的活動實例， 使活動實例處于運行狀態(tài)， 并將活動實例對應的數(shù)據(jù)表單發(fā)送到客戶端。接收用戶的工作項提交， 并計算后繼活動， 在后繼活動的執(zhí)行者的待辦工作項列表中添加工作項。4.2 工作流過程建模模型建立階段通過利用工作流建模工具完成企業(yè)經(jīng)營過程模型的建立， 將企業(yè)的實際經(jīng)營過程轉(zhuǎn)化為計算機可處理的工作流模型。建立模型的實質(zhì)就是將每一個模型的信息保存起來， 可以隨時再現(xiàn)和修改。具體實現(xiàn)方式是從MAPGIS 的CGisView類派生， 該類封裝了常用的圖形編輯功能， 可以方便地建立和編輯工作流模型。4.3 組織機構(gòu)模型工作流組織機構(gòu)模型的目標是利用抽象的模型或者元素來表達企業(yè)組織機構(gòu)中的實體間的層次和隸屬關(guān)系。絕大多數(shù)的組織機構(gòu)都以樹型層次結(jié)構(gòu)為主， 從管理學的角度， 即“事業(yè)部制組織機構(gòu)”。在工作流管理系統(tǒng)中， 活動最終要分配給具體的執(zhí)行者去完成， 組織模型反映的是工作流過程中活動的執(zhí)行者同組織中用戶的對應關(guān)系
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