發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:39:50
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的地質(zhì)學(xué)專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)踐教學(xué)；改革
作者簡(jiǎn)介：王佳，博士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)師。研究方向：沉積地質(zhì)專業(yè)教學(xué)及科研工作；譚先鋒，重慶科技學(xué)院石油與天然氣國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；陳青，重慶科技學(xué)院石油與天然氣國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。（重慶401331）
基金項(xiàng)目：本文系重慶市教學(xué)研究改革項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)型高校資源勘查工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：153149）和“‘構(gòu)造地質(zhì)’課程群一體化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：173150）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2018）05-0012-02
教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是推行教學(xué)又好又快發(fā)展的重要手段?；诘刭|(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在推行教育部新一輪應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革道路上，地質(zhì)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題，很難采用虛擬仿真教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在課堂中接觸到真實(shí)的巖石、礦物等標(biāo)本才能有效進(jìn)行，但為了提升地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，只有加快地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性，才能在提升實(shí)踐教學(xué)效率的同時(shí)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善和改進(jìn)，才能尋找到最貼切、最有效的地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。
一、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革的背景
地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，需要學(xué)生親自認(rèn)識(shí)觀察實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，才能加深和鞏固對(duì)地下各類巖石、礦物和地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。以重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)為校級(jí)特色專業(yè)，隸屬于地質(zhì)學(xué)與地質(zhì)工程校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，人才培養(yǎng)方案要求本科4年修完180學(xué)分，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)49.5學(xué)分，占總學(xué)分27.5%，實(shí)踐課程主要包含專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能培訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，而在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，限于實(shí)驗(yàn)條件或資源的制約，還將面臨實(shí)驗(yàn)分批進(jìn)行等問(wèn)題，因此地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革勢(shì)在必行。通過(guò)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主體，能使學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到更好的提升。
二、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施
對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)類型，需要選擇不同的教學(xué)方式，因此該教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施需要“分模塊”“分階段”地進(jìn)行，針對(duì)地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，主要分為以下三類實(shí)踐課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)（實(shí)踐專周）、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1.專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)專業(yè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主體實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到專業(yè)背景和必備的專業(yè)技能。在該類教學(xué)中必須含有實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核、實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核三大環(huán)節(jié)，然而在常規(guī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常忽略了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核，學(xué)生對(duì)礦物或巖石標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)對(duì)象沒(méi)有宏觀的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠充分。只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)重視，才能更好更快地進(jìn)入礦物和巖石標(biāo)本的微觀現(xiàn)象觀察與描述。當(dāng)然，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要采用“問(wèn)答式”“抽查式”的方式了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核，應(yīng)該考慮到學(xué)生的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程情況，實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正、存在抄襲的學(xué)生要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核必須有清晰、合理的考核方式，而且要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行專門的講解和說(shuō)明。只有將教案和考核方式聯(lián)系起來(lái)，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.認(rèn)知實(shí)習(xí)。就重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)來(lái)講，認(rèn)知實(shí)習(xí)以野外實(shí)習(xí)為主導(dǎo)，但會(huì)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中灌輸專業(yè)要求，讓學(xué)生開(kāi)始接觸地質(zhì)工作要領(lǐng)。野外實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要以野外地質(zhì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生用書本知識(shí)解釋多樣的地質(zhì)現(xiàn)象的能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握地質(zhì)認(rèn)識(shí)方法，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有主動(dòng)性。當(dāng)然，雖然在培養(yǎng)過(guò)程中以熟悉地質(zhì)行業(yè)背景為主，但對(duì)于地質(zhì)的學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)，如野外工作的艱辛、地質(zhì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋仨毰囵B(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、做事精益求精的專業(yè)精神，對(duì)于野外地質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師必須以身作則、言傳身教，給予初次接觸到專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生一個(gè)積極的榜樣，當(dāng)然這樣的教學(xué)模式也會(huì)起到事半功倍的效果，讓學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)地質(zhì)專業(yè)的同時(shí)，在今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠具有良好的繼承性學(xué)習(xí)模式。
3.課程設(shè)計(jì)。大學(xué)課程設(shè)計(jì)是針對(duì)某一課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)而言，這樣的課程在大學(xué)應(yīng)用型能力培養(yǎng)中占有重要的地位，可該類課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往缺乏新意，沒(méi)有發(fā)揮課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有的培養(yǎng)效果和作用。一般而言，課程設(shè)計(jì)是綜合多門相關(guān)課程知識(shí)，選擇專業(yè)技術(shù)方法來(lái)解決生產(chǎn)過(guò)程中某一常見(jiàn)的問(wèn)題，因此在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中必須采用“引導(dǎo)式”“自主性”教學(xué)方式為主線，教學(xué)中減少技術(shù)方法的論述，讓學(xué)生綜合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，分組進(jìn)行討論，在實(shí)行正式課程設(shè)計(jì)前，需要通過(guò)教師針對(duì)技術(shù)方法的考核或論證，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)的考核要體現(xiàn)解決問(wèn)題的創(chuàng)新性和多解性，主要重點(diǎn)放在學(xué)生提出的解決方案，即使問(wèn)題沒(méi)有得到解決，但“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-思考問(wèn)題”的學(xué)習(xí)模式才是課程設(shè)計(jì)考核要求的重點(diǎn)。
4.生產(chǎn)實(shí)習(xí)。重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)合作的協(xié)作單位共同完成，以重慶周邊地區(qū)地質(zhì)隊(duì)為主，此環(huán)節(jié)的教師是生產(chǎn)單位具有良好生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的員工，教師在此環(huán)節(jié)中主要是協(xié)調(diào)學(xué)生野外學(xué)習(xí)和野外安全工作，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此工程中，雖然教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，但仍主要是培養(yǎng)學(xué)生接觸單位、接觸生產(chǎn)，使學(xué)生快速走上崗位，快速上手工作。以前學(xué)生實(shí)習(xí)一般均是以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是教會(huì)學(xué)生如何將前期專業(yè)知識(shí)更好的和生產(chǎn)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，能夠把地質(zhì)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到礦產(chǎn)資源勘探或區(qū)域地質(zhì)調(diào)查等工作中去。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)。重慶科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索性改革，首先畢業(yè)論文的內(nèi)容選定加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，對(duì)于一些采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方式解決科學(xué)問(wèn)題的論文擇優(yōu)通過(guò)初選；其次，增加學(xué)生在畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的抽查和質(zhì)量把控，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中必須體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施和完成；在畢業(yè)設(shè)計(jì)推優(yōu)時(shí)，對(duì)于論文課題具有實(shí)踐意義的給予一定程度的偏向，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
三、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施效果評(píng)價(jià)
通過(guò)對(duì)近三年畢業(yè)的地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦給予的結(jié)果顯示，地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果獲得大幅度提升。對(duì)196名畢業(yè)學(xué)生（2014屆67人，2015屆64人，2016屆65人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，184人對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀感到滿意，2016屆較2015屆、2014屆滿意度高，平均績(jī)點(diǎn)也逐年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。學(xué)校質(zhì)量評(píng)估辦反饋顯示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的改革大大提升了自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得更加牢固，同時(shí)校企合作單位近兩年畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)反映學(xué)生能夠更快地適應(yīng)單位企業(yè)工作環(huán)境和要求，人才培養(yǎng)能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)“下得去、上得來(lái)”。
重慶科技學(xué)院地球科學(xué)系通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系為抓手，努力推行教學(xué)指南、教案、考核方式等要素的標(biāo)準(zhǔn)化，不斷尋求高質(zhì)、高效的教學(xué)方法。通過(guò)一系列反復(fù)的改革，提升了地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)單位的一致好評(píng)，為國(guó)家地質(zhì)勘探源源不斷地輸入高質(zhì)量人才。
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一、工程碩士教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.招生領(lǐng)域不斷增加，招生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化工程碩士教育自開(kāi)辦以來(lái)，招生領(lǐng)域及人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)一定的師資不足現(xiàn)象。隨著近年來(lái)地質(zhì)“行業(yè)熱”及高校擴(kuò)招，地勘行業(yè)以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院為例，近兩年工程碩士招生人數(shù)增長(zhǎng)了20%，合作單位也增加了50%。學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)較以往更加年輕化。如某單位工程碩士班，2004級(jí)平均年齡40歲左右，2008級(jí)平均34歲。年輕學(xué)員多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，突出了增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性。
2.學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)過(guò)于細(xì)化工程碩士學(xué)員生源不一，基礎(chǔ)參差不齊。有些是參加工作剛滿3年的畢業(yè)生，具備較好的理論知識(shí)，但工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有些是單位的骨干，甚至是主管領(lǐng)導(dǎo)，有著較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但可能理論知識(shí)比較生疏，因工作需要加入工程碩士行列。隨著中國(guó)本科教育的專業(yè)細(xì)化，細(xì)分出許多不同的專業(yè)方向，學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)面可能不夠?qū)挿?，教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上很難統(tǒng)一。以內(nèi)蒙工程碩士班為例，2008~2010年我院共招收學(xué)員50余名，其本科專業(yè)包括地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)普查與勘探、地球物理、地球化學(xué)、水文地質(zhì)、環(huán)境工程和巖土工程等近10個(gè)專業(yè)，如何使每位工程碩士學(xué)員在專業(yè)水平上都能得到提高，是我們面臨的一個(gè)難題。
3.學(xué)習(xí)時(shí)間難以保障，學(xué)員按期完成論文比例下降工程碩士培養(yǎng)多采取學(xué)員生源地統(tǒng)一時(shí)間集中授課的方式。由于學(xué)員多為生產(chǎn)科研單位在職人員，受工作性質(zhì)等的影響，上課出勤率不理想，影響了課程教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)質(zhì)量不能得到很好的保證。工程碩士的學(xué)制為3~5年，按期完成論文的學(xué)生比例有所下降，造成這一問(wèn)題的原因有很多，其中一個(gè)很重要的原因就是監(jiān)管工作的不足。
4.專業(yè)課教學(xué)缺乏針對(duì)性地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)理念上應(yīng)始終堅(jiān)持、重視地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前對(duì)工程碩士進(jìn)行培養(yǎng)有時(shí)所聘請(qǐng)的教師為其他學(xué)位碩士教師，盡管學(xué)員受到豐富的理論知識(shí)培養(yǎng)，但是缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。
二、提高地質(zhì)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的建議和措施
工程碩士培養(yǎng)的一個(gè)重要初衷，就是對(duì)在職工作人員進(jìn)校不離崗的情況下進(jìn)行知識(shí)的更新和提升。但是，隨著工程碩士教育的發(fā)展和認(rèn)知度的不斷擴(kuò)大，許多社會(huì)人員把其當(dāng)做快速拿到碩士學(xué)位證書的一個(gè)捷徑。這就要求我們?cè)趽駜?yōu)錄取的時(shí)候，不能僅看考試成績(jī)，更要考察其專業(yè)背景，嚴(yán)把錄取關(guān)，做到擇優(yōu)、擇需錄取。工程碩士具有其自身的特點(diǎn)，一般都有3～5年的工作經(jīng)驗(yàn)，如何在短時(shí)間內(nèi)提高效率、抓住重點(diǎn)收到理想的教學(xué)效果，要求我們只有具備特色的培養(yǎng)模式才能提高工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量，從而吸引廣大學(xué)員。
1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)特色專業(yè)課程高水平專業(yè)的師資隊(duì)伍是保障工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。要充分考慮教師的實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是專業(yè)課和專業(yè)選修課方面，聘請(qǐng)具有較強(qiáng)地質(zhì)工程實(shí)踐能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能夠?qū)⑺鶑氖碌目蒲许?xiàng)目與理論相結(jié)合的教師，組建理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）聘請(qǐng)的授課教師以高級(jí)職稱為主體，教授、副教授占85%以上，指導(dǎo)教師高級(jí)職稱達(dá)100%。建立激勵(lì)制度加強(qiáng)校、企業(yè)導(dǎo)師的配合，提高導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士的積極性[1]。主要的學(xué)位課都配備2名教師，授課期間，如果學(xué)生有意見(jiàn)或不滿意，可以及時(shí)調(diào)換。在對(duì)工程碩士的培養(yǎng)中，應(yīng)注重鞏固基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、提高實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)課程，加強(qiáng)針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)踐性。課程安排之前，對(duì)學(xué)員的專業(yè)知識(shí)情況進(jìn)行問(wèn)卷摸底調(diào)查，如畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)院校及專業(yè)等。根據(jù)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)的不同及生產(chǎn)單位的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合學(xué)員工作實(shí)際需求，開(kāi)設(shè)不同的課程，做到有的放矢，開(kāi)設(shè)的課程要對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和科研工作具有指導(dǎo)意義。課程內(nèi)容上要突出學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，突出專業(yè)課緊跟地質(zhì)學(xué)科前沿，保持課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和先進(jìn)性[2]。根據(jù)近年專業(yè)細(xì)化的特點(diǎn)，增加選修課的比例，鼓勵(lì)學(xué)員選擇相近專業(yè)的課程，拓寬學(xué)員的知識(shí)面，力求培養(yǎng)復(fù)合型人才。工程碩士年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，學(xué)員的實(shí)踐能力較以往有所下降，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推出一系列應(yīng)用型強(qiáng)的實(shí)踐課程。如我校地球科學(xué)與資源學(xué)院針對(duì)地質(zhì)工程碩士增開(kāi)了應(yīng)用構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)和綜合地層學(xué)等專業(yè)課程，收到良好的效果。
2.構(gòu)建靈活的教學(xué)模式以往工程碩士授課主要采取寒暑假集中授課的方式。隨著學(xué)員人數(shù)的增加和合作單位的增多，集中授課方式已無(wú)法滿足工程碩士培養(yǎng)的需要，同時(shí)這種“填鴨式”的授課方式也存在很多弊端，應(yīng)提倡互動(dòng)式，鼓勵(lì)討論式、講座式的教學(xué)方式。根據(jù)工程碩士所在單位的具體情況，充分考慮學(xué)生“在校不離崗”的特點(diǎn)，采取校內(nèi)和校外共同上課的教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)員的時(shí)間情況進(jìn)行授課安排，除寒暑期集中外，增設(shè)一定的周末班，分散授課。一方面可以解決師資力量不足的問(wèn)題，另一方面也利于學(xué)生充分消化、吸收知識(shí)。目前，集中、分散相結(jié)合的授課方式已收到了較好的效果。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課全部使用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，方便學(xué)員更好的學(xué)習(xí)。地質(zhì)工程領(lǐng)域工程碩士有鮮明的行業(yè)特征，具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)。工程碩士教學(xué)更應(yīng)注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)組織野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，而且對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)地的項(xiàng)目指導(dǎo)。通過(guò)增加實(shí)踐課程所占的比重，突出實(shí)踐教學(xué)。以實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)與討論，教師將項(xiàng)目及最新科研成果作為實(shí)例講解，學(xué)員拿出單位的科研生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行課堂討論。學(xué)員長(zhǎng)期工作在一線，知識(shí)老化，對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的宏觀認(rèn)識(shí)和學(xué)科前沿的把握相對(duì)欠缺，應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)的理論、技術(shù)和方法的傳授。如聘請(qǐng)?jiān)菏考捌髽I(yè)的高水平專家，設(shè)置相關(guān)專題講座，開(kāi)展專家系列講座，提高學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，專業(yè)性和前沿性的認(rèn)識(shí)。如我校翟裕生院士曾為云南、內(nèi)蒙古、遼寧等工程碩士班多次授課，受到當(dāng)?shù)貜d、局領(lǐng)導(dǎo)及廣大工程碩士生的高度評(píng)價(jià)。采取多樣化考試方式，如閉卷考試、開(kāi)卷考試、讀書報(bào)告、工程設(shè)計(jì)和科技論文等形式，把教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)與工程碩士自身特點(diǎn)緊密結(jié)合。
3.校企聯(lián)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量保證學(xué)員出勤率是提高工程碩士課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。出勤率不高，除了影響自身的學(xué)習(xí)效果外，也會(huì)極大地影響其他同學(xué)和老師的熱情，嚴(yán)重破壞了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員上課出勤率不高和論文答辯率下降是困擾工程碩士培養(yǎng)的2個(gè)核心問(wèn)題。學(xué)員出勤率不高又是影響論文答辯率的一個(gè)重要因素，因此提高工程碩士出勤率是工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中首要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。造成出勤率不高的原因，一是單位未能給學(xué)員提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是客觀原因；另外就是學(xué)員本身不夠重視，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)熱情，這是主觀原因?？陀^原因可以通過(guò)學(xué)校與單位協(xié)商解決，主觀原因則需要校企聯(lián)合，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管。首先，在開(kāi)學(xué)典禮的時(shí)候強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。其次，授課老師和單位管理人員嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對(duì)無(wú)故曠課和缺課達(dá)到一定比例的學(xué)員作出處罰。以陜西地礦局為例，每個(gè)座位貼有桌簽，所有學(xué)員按桌簽就座，每次授課前，局人事處領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)親自前去點(diǎn)名。嚴(yán)格的管理取得了良好的效果，該班所有學(xué)員都按期完成了規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，按時(shí)完成論文答辯的學(xué)員比例也比其他工程碩士班高出很多。
4.三位一體，加強(qiáng)學(xué)位論文監(jiān)管學(xué)位論文是衡量工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，直接體現(xiàn)了工程碩士研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，因此對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)給予高度重視。加強(qiáng)學(xué)位論文的監(jiān)管需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和工作單位三方協(xié)作，共同努力，真正做到三位一體的監(jiān)管，缺一不可。首先，工作單位要制訂嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)未能按期完成工程碩士論文的學(xué)員要有相應(yīng)的處罰條例。其次，要建立論文指導(dǎo)制度。導(dǎo)師定期在校內(nèi)或?qū)W員單位組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，未能參加的學(xué)生應(yīng)通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)熖峤粎R報(bào)內(nèi)容，每次交流均要記錄備案，以便學(xué)校檢查。最后，學(xué)校要狠抓論文過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括開(kāi)題報(bào)告、中期考核、中期報(bào)告和論文答辯。要求開(kāi)題報(bào)告、中期考核、中期報(bào)告以及論文答辯均需在學(xué)校進(jìn)行，規(guī)范程序，開(kāi)題報(bào)告和論文答辯的時(shí)間間隔要保證在1~1.5年以上。尤其是在學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持條件成熟一個(gè)，答辯一個(gè)，嚴(yán)肅認(rèn)真，不走過(guò)場(chǎng)，把好工程碩士研究生培養(yǎng)的最后關(guān)口。同時(shí)將工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量與全日制碩士研究生的論文要求看齊，并實(shí)行工程碩士論文抽查匿名外審制度，開(kāi)展優(yōu)秀工程碩士學(xué)位論文的評(píng)選工作，促進(jìn)工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的進(jìn)一步提高[3]。
英文名稱：Acta Sedimentologica Sinica
主管單位：
主辦單位：中國(guó)礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會(huì)沉積學(xué)專業(yè)委員會(huì);中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)沉積地質(zhì)專業(yè)委員會(huì);中國(guó)科學(xué)院蘭州地質(zhì)所
出版周期：雙月刊
出版地址：甘肅省蘭州市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-0550
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：62-1038/P
郵發(fā)代號(hào)：54-45
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1983
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：煤及煤層氣；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；存在問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0206-02
教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！北究飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要載體；是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)；也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。它對(duì)學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。
一、煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)
“煤及煤層氣工程”專業(yè)是我國(guó)高等學(xué)校近年新設(shè)教學(xué)研究方向，其設(shè)置符合我國(guó)煤礦瓦斯災(zāi)害治理及煤層氣開(kāi)發(fā)利用對(duì)專業(yè)人才的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)是一個(gè)要求理論基礎(chǔ)寬厚，偏重實(shí)踐的專業(yè)，其培養(yǎng)要求學(xué)生具有腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新的能力。隨著國(guó)家能源政策尤其是煤礦整合治理的進(jìn)行及煤層氣商業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生需求量很大，煤及煤層氣專業(yè)學(xué)生剛讀大四已與用人單位簽約，且畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企、事業(yè)單位的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有以下特點(diǎn)：
1.選題范圍廣。由于煤及煤層氣工程專業(yè)在本科期間開(kāi)設(shè)了鉆井工程、完井工程、煤層氣排采、井下瓦斯抽采、采煤學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、煤層氣地質(zhì)學(xué)、礦井地質(zhì)學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)等學(xué)科課程，畢業(yè)后，既可從事地面煤層氣勘探開(kāi)發(fā)，又可以從事煤礦井下瓦斯災(zāi)害治理，因此，煤及煤層氣學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題廣泛，涵蓋了采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、物探工程等專業(yè)核心課程。
2.緊密聯(lián)系實(shí)際。煤及煤層氣工程屬于工科專業(yè)，絕大部分學(xué)生畢業(yè)之后將在煤礦生產(chǎn)企業(yè)、煤層氣勘探開(kāi)發(fā)公司從事技術(shù)工作，怎么樣能夠更快、更好地適應(yīng)、熟練掌握并在自己的技術(shù)崗位上能夠有所創(chuàng)新，本科期間的教師的教學(xué)至關(guān)重要，好的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的思維方法。本科煤及煤層氣工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的融合，同時(shí)，也要緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，并尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。因此，要利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)課題的選取與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題要緊密聯(lián)系，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。
3.綜合考察性強(qiáng)。煤及煤層氣工程專業(yè)涉及課程門類多、跨越大但又不失專業(yè)性。既要懂得井下的安全生產(chǎn)，又要明白地面煤層氣的勘探開(kāi)發(fā)；既要能看懂機(jī)械圖紙，又要會(huì)土木實(shí)施；能測(cè)量會(huì)勘查……總而言之，為掌握煤層瓦斯的賦存、運(yùn)移、產(chǎn)出規(guī)律，與之相關(guān)的巷道部署、設(shè)備選型、施工作業(yè)、測(cè)繪測(cè)量等等都需要具有一定的專業(yè)知識(shí)，才能將所學(xué)能所用。環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，對(duì)綜合能力考察能力強(qiáng)。
二、煤及煤層氣工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題
1.選題存在一定的盲目及隨意性。統(tǒng)計(jì)分析河南理工大學(xué)2009―2013年煤及煤層氣專業(yè)畢業(yè)生去向主要有三類：第一類是考取了碩士研究生，占26.4%，第二類是在相關(guān)的煤層氣開(kāi)發(fā)公司就業(yè)，從事地面煤層氣的勘探開(kāi)發(fā)，占24%，第三類是從事煤礦井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)選題之前個(gè)人畢業(yè)去向已經(jīng)確定，但在選題過(guò)程中，往往選擇難度較小的畢業(yè)課題，管理較為寬松的指導(dǎo)教師，甚至有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，做什么課題都可以，并沒(méi)有與自己的以后相關(guān)工作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，具有較大的盲目性和隨意性。
2.學(xué)生實(shí)習(xí)落實(shí)考核不到位。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必不可少的一環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供素材及支撐，起到了理論聯(lián)系實(shí)際的作用。但限于近些年煤炭行業(yè)整體不景氣，用人單位出于安全考慮并不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，尤其是煤礦井下，往往即使同意到礦實(shí)習(xí)，也難以實(shí)現(xiàn)井下學(xué)習(xí)的目的。單靠指導(dǎo)教師的推薦能獲取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生人數(shù)有限；同時(shí)，少數(shù)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，害怕被拒絕，害怕和人溝通，甚至是由于惰性不愿意深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)校對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)盡管采取抽查等形式，但也不能從根本上對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。
3.重答辯結(jié)果輕過(guò)程管理。本科畢業(yè)答辯不僅僅是對(duì)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的一個(gè)展示和體現(xiàn)，更是對(duì)其本科四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)合凝練。但答辯過(guò)程中，往往側(cè)重于對(duì)論文（設(shè)計(jì)）本身的就事論事，而弱化了論文（設(shè)計(jì)）之外的相關(guān)專業(yè)理論，對(duì)其實(shí)習(xí)、選題、開(kāi)題、中期等各環(huán)節(jié)缺乏有效的考察，并且在最后的答辯過(guò)程中也難以體現(xiàn)。而過(guò)程往往決定了學(xué)生掌握理論知識(shí)及技能的水平，防止了少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)粘貼融合成最終論文（設(shè)計(jì)）卻能取得不錯(cuò)的答辯成績(jī)的弊端。
三、解決對(duì)策
1.端正態(tài)度，明確職責(zé)。（1）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成所承擔(dān)的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)課題，對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并對(duì)學(xué)生的論文成果及表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本概念和理論的正確理解和應(yīng)用，綜合分析能力，測(cè)試、計(jì)算及編圖的基本技能，文字表達(dá)能力，正確的思維，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)及專業(yè)外語(yǔ)閱讀能力等方面。（3）貫徹“因材施教”的精神，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合分析和獨(dú)立工作能力等方面的差別，在確定選題、論文的內(nèi)容要求、指導(dǎo)方案等方面區(qū)別對(duì)待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，指定閱讀有關(guān)的中文資料及與論文有關(guān)的外文閱讀材料，供學(xué)生編寫論文參考。（4）鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在指導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析研究過(guò)程中的獨(dú)創(chuàng)精神，加以正確引導(dǎo)。（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，告誡學(xué)生在論文中引用別人成果及觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)注明來(lái)源，尊重他人成果。
2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生在經(jīng)過(guò)三年半的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，到科研院（所）、生產(chǎn)企業(yè)等單位進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，了解煤及煤層氣資源勘探、煤層氣開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理解和掌握書本知識(shí)的程度。但在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)、個(gè)人興趣、畢業(yè)實(shí)習(xí)情況、已簽約工作性質(zhì)等有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行布置，使學(xué)生能夠在眾多課題可選范圍之內(nèi)，選擇出具有一定挑戰(zhàn)性、對(duì)工作具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的課題進(jìn)行研究并做出相關(guān)的設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。
3.考察效果，注重過(guò)程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)及基本技能進(jìn)行綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體要求是在現(xiàn)場(chǎng)（野外）調(diào)研、測(cè)試分析、收集資料的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理和分析各種實(shí)際資料，編制各種圖件，分析和論證有關(guān)煤及煤層氣勘探、煤層氣開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，提出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。因此，在答辯過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)置不應(yīng)僅僅局限于論文（設(shè)計(jì)）結(jié)果本身，更應(yīng)該側(cè)重對(duì)于論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過(guò)程的提問(wèn)。同時(shí)，要加強(qiáng)教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、開(kāi)題、中期報(bào)告、論文（設(shè)計(jì)）終稿、匯報(bào)PPT等環(huán)節(jié)的考察和監(jiān)督，從而提高最終的論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科教育最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，在分析研究煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，查找其存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠提高煤及煤層氣本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平，相信只要端正態(tài)度、明確職責(zé)、扎實(shí)落實(shí)、細(xì)化管理、注重過(guò)程、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控、科學(xué)評(píng)價(jià)，就一定可以把煤及煤層氣工程專業(yè)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新水平。
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關(guān)鍵詞：地質(zhì)思維；時(shí)空觀；現(xiàn)實(shí)主義原則；地質(zhì)學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0131-02
目前地質(zhì)學(xué)是一門以巖石圈為主要研究對(duì)象的地球科學(xué)，研究地球表面和內(nèi)部各種地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造的形成和演化規(guī)律，研究對(duì)象的宏大和內(nèi)容的廣泛性，增加了學(xué)習(xí)難度，具有較強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性。地質(zhì)學(xué)有其特殊性，人們對(duì)地球的發(fā)展演化歷史主要從地層來(lái)獲得，而地層的形成又是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演化，有其獨(dú)特的時(shí)空觀和地質(zhì)思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，注重分析各種地質(zhì)體的特殊性，在地球發(fā)展的時(shí)空觀中培養(yǎng)地質(zhì)思維，對(duì)掌握地質(zhì)學(xué)的精髓，是非常重要的。
一、地質(zhì)思維的重要性
地質(zhì)思維是人們對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)構(gòu)造等地質(zhì)體特征的高度抽象和概括，是學(xué)習(xí)地質(zhì)科學(xué)的重要內(nèi)容之一。地質(zhì)科學(xué)的研究對(duì)象有其特殊性，既有微觀尺度的巖石礦物成分的觀察，又有宏觀尺度的構(gòu)造變動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造的描述；既有在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的地質(zhì)作用，如火山、地震等；又有在上百萬(wàn)年甚至上億年的時(shí)間尺度才發(fā)生的地質(zhì)作用，如生物滅絕、成礦作用、成巖作用、海陸漂移等。而且絕大部分地質(zhì)作用和現(xiàn)象的發(fā)生，在生物生命周期內(nèi)幾乎沒(méi)有可能親身經(jīng)歷；對(duì)地質(zhì)事件的恢復(fù)和演化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是建立在對(duì)現(xiàn)存地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象合理分析推導(dǎo)的基礎(chǔ)上的，因而，正確合理的地質(zhì)思維，是我們認(rèn)識(shí)地質(zhì)現(xiàn)象，推導(dǎo)地球發(fā)展演化的重要思維工具。
二、地質(zhì)科學(xué)的時(shí)空觀
1.因地質(zhì)學(xué)研究對(duì)象的特殊性，以整個(gè)巖石圈為研究主體，涉及的時(shí)間非常悠久，其空間范圍也非常廣闊。地球的發(fā)展歷史已有46億年，在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，地球發(fā)生過(guò)天翻地覆的重大變化，火山地震、生物演化、成礦作用、造山運(yùn)動(dòng)、海陸漂移，既有在分秒之間發(fā)生的，也有要經(jīng)歷數(shù)百萬(wàn)年甚至數(shù)千萬(wàn)年的周期才發(fā)生的。而對(duì)這些變化和事件的研究，必須依靠研究分析地球發(fā)展過(guò)程中留下的各種記錄來(lái)完成。在地殼中所形成的各種巖石類型、地層就是記錄地球發(fā)展過(guò)程的信息載體，所蘊(yùn)含的時(shí)間往往以百萬(wàn)計(jì)。在野外地質(zhì)考察過(guò)程中，往往一個(gè)剖面走下來(lái)，在地質(zhì)歷史上就已記錄了上億年的時(shí)間。
2.同時(shí)，地質(zhì)學(xué)研究對(duì)象具有廣闊的空間，地層的厚度也極不均衡，在巨厚的沉降中心，僅沉積厚度可達(dá)萬(wàn)米；而在有些地區(qū)，無(wú)沉積地層覆蓋，直接出露結(jié)晶質(zhì)基底，在地質(zhì)上稱為地盾。在差異如此大的空間范圍內(nèi)，即使相同的地質(zhì)作用，因物質(zhì)基礎(chǔ)和外界環(huán)境的差異，其存留的地質(zhì)信息也會(huì)大不相同，比如同時(shí)壓實(shí)作用，泥巖和砂巖因礦物成分、結(jié)構(gòu)組分的差異造成二者的壓實(shí)程度，成巖標(biāo)志有顯著的差異；同樣，即使相同的地質(zhì)現(xiàn)象，也可能是不同地質(zhì)作用的結(jié)果，比如同是砂巖相沉積，可能是濱岸沉積環(huán)境，也可能來(lái)自三角洲沉積環(huán)境，或者來(lái)自河流環(huán)境，更精確的判斷來(lái)自綜合各種地質(zhì)信息，互相印證，才能得出符合實(shí)際的結(jié)論。在地質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)由于廣闊的空間和外界條件的差異造成的地質(zhì)現(xiàn)象的多解性，形成正確的思維習(xí)慣。
3.另外地質(zhì)學(xué)具有多因素、多過(guò)程互相影響制約的復(fù)雜性。在野外觀察褶皺這一地質(zhì)現(xiàn)象時(shí)，就要分析巖石的物理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)、應(yīng)力環(huán)境所形成的褶皺形態(tài)的觀察，同時(shí)還要結(jié)合油氣藏的生儲(chǔ)蓋條件分析對(duì)成藏的影響，還要注意到褶皺形成后，多期次構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的疊加對(duì)先期構(gòu)造的影響。在實(shí)踐中，這種多因素多期次疊加造成的構(gòu)造分析復(fù)雜比比皆是，也進(jìn)一步強(qiáng)化了培養(yǎng)地質(zhì)思維的重要性。
三、將今論古的科學(xué)方法
在地球漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，其發(fā)展演化規(guī)律就湮沒(méi)于各種地質(zhì)現(xiàn)象和構(gòu)造的遺跡中，地質(zhì)學(xué)家的任務(wù)，就是要讀出這些信息，為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。地質(zhì)學(xué)的特殊性還在于其研究工程是通過(guò)各種地質(zhì)事件所遺留下來(lái)的地質(zhì)現(xiàn)象與結(jié)果，利用現(xiàn)今觀察到的地質(zhì)作用的規(guī)律，反演古代地質(zhì)事件發(fā)生的條件、過(guò)程及特點(diǎn)，這就是將今論古的“歷史比較法”，或稱為現(xiàn)實(shí)主義原則。“將今論古”是地質(zhì)學(xué)的傳統(tǒng)思維方法，對(duì)地質(zhì)學(xué)的發(fā)展起了很到的促進(jìn)作用，也使地質(zhì)學(xué)這門科學(xué)為更多的人所接受。地質(zhì)學(xué)發(fā)展的初期，地球科學(xué)的很多成果在是建立在這一方法論之上的。歷史比較法是著名英國(guó)地質(zhì)學(xué)家萊伊爾（charksLyell）1861年在其論著《地質(zhì)學(xué)原理》中提出的。他認(rèn)為當(dāng)前正在進(jìn)行著的各種地質(zhì)作用和方式，和地質(zhì)時(shí)期是一樣的，在地質(zhì)歷史時(shí)期作用著的地質(zhì)作用和過(guò)程，現(xiàn)今仍然在發(fā)揮著作用，所不同的只是量的差別。各種緩慢的為人所不察覺(jué)的地質(zhì)作用，只要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，就可產(chǎn)生驚人的結(jié)果。萊伊爾將今論古的思維方法的核心表述“現(xiàn)在是認(rèn)識(shí)過(guò)去的鑰匙”，這句話很好地闡述了將今論古的現(xiàn)實(shí)主義方法。即我們可以根據(jù)目前的地質(zhì)過(guò)程和方式就可推斷過(guò)去的地質(zhì)過(guò)程和方式，從而恢復(fù)地質(zhì)時(shí)代演化歷史。這種根據(jù)已有或公認(rèn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)理論和方法進(jìn)行推導(dǎo)事物的過(guò)程與結(jié)論是地質(zhì)學(xué)常用的思維方法。在地學(xué)研究中，推理包括歸納法和演繹法。歸納法的核心就是通過(guò)具體的個(gè)別的地質(zhì)現(xiàn)象和構(gòu)造推導(dǎo)出一般性結(jié)論，如魏格納（Alfred Lothar Wegener）根據(jù)大西洋兩岸的古生物、地質(zhì)構(gòu)造、古冰川分布、古動(dòng)植物區(qū)系分布而得出在地質(zhì)歷史時(shí)期存在統(tǒng)一的泛大陸的結(jié)論；而演繹法則是根據(jù)一般的原理和規(guī)律推導(dǎo)或預(yù)測(cè)個(gè)別現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，比如通過(guò)沉積分異規(guī)律，就可以再現(xiàn)物源區(qū)的方向、搬運(yùn)距離等具體的研究區(qū)域的地質(zhì)特征。這兩種方法在地質(zhì)學(xué)的研究中都是廣泛地存在著，發(fā)揮著作用。但是隨著人們對(duì)地質(zhì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的深入，發(fā)現(xiàn)不同地質(zhì)時(shí)期內(nèi)各種地質(zhì)條件是不相同的，地質(zhì)作用的范圍和方式也相應(yīng)地發(fā)生改變，現(xiàn)在并不是過(guò)去的簡(jiǎn)單重復(fù)。因而在地質(zhì)分析中不能將過(guò)去的地質(zhì)作用和現(xiàn)代正在進(jìn)行的地質(zhì)作用，機(jī)械地套用現(xiàn)實(shí)主義方法。這就引出了地質(zhì)思維的辯證性，只有做到歷史和邏輯的統(tǒng)一，全面辯證地看問(wèn)題，才會(huì)得出正確的結(jié)論。
地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象的特殊性，使得地質(zhì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有獨(dú)特的思維過(guò)程，其思維本質(zhì)就是更好地理解地質(zhì)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重地質(zhì)過(guò)程原理的分析，培養(yǎng)地質(zhì)思維，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)知識(shí)的掌握程度是非常重要的，也為地質(zhì)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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她看上去柔弱斯文，卻有著常人難以企及的意志力；她原本學(xué)的是陸地地質(zhì)，卻在海洋地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域如魚得水，開(kāi)拓了一片屬于自己的天空；她是我國(guó)大洋科考史上的第一位女首席科學(xué)家，漂亮地完成了出征任務(wù)；她樸素地詮釋著導(dǎo)師的定義――將知識(shí)與方法毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。
對(duì)于獲得“中國(guó)青年女科學(xué)家獎(jiǎng)”，韓喜球說(shuō)：“這是因?yàn)槲亿s上了國(guó)家科技發(fā)展的好時(shí)機(jī)，也因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)單位的培養(yǎng)，同事的幫助支持和家人的理解……海底調(diào)查研究正在演變?yōu)槭澜绺鲊?guó)充分展示綜合實(shí)力，爭(zhēng)取海洋權(quán)益，發(fā)展高新技術(shù)和開(kāi)展外交與合作的綜合性活動(dòng)……勘探開(kāi)發(fā)海底資源是必然趨勢(shì)，為了讓中國(guó)在海底資源的開(kāi)發(fā)上有“一席之地”，就必須開(kāi)展海底調(diào)查，我們的成果只有跟國(guó)際同行比才有意義，這就需要我們付出更多的努力?！?/p>
對(duì)于自己科研之路上的艱辛，韓喜球總喜歡用“平常”和“習(xí)慣”幾個(gè)字來(lái)輕輕帶過(guò)，任務(wù)再艱巨她也欣然接受：“科研工作中沒(méi)有性別之分，無(wú)論是男性還是女性，科學(xué)給予大家的標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，科學(xué)不會(huì)因?yàn)槟闶桥远档鸵螅晕覀兣钥萍脊ぷ髡邆儾荒芙档蛯?duì)自己的要求。”
帶著妹妹上小學(xué)
天剛蒙蒙亮，南方的冬天一如既往地陰冷，還下著令人心煩的雨。那條原本就坑坑洼洼的路經(jīng)過(guò)雨水的浸泡更加泥濘不堪。路上的行人很少，一個(gè)女孩背著書包，一手撐著傘，一手牽著4歲的妹妹艱難地行走……這樣的場(chǎng)景至今仍深深地印在韓喜球的心上。她出生在浙江臺(tái)州路橋橫街鎮(zhèn)的一個(gè)普通家庭，父親經(jīng)常在外，母親每天早早起床，做好早飯就要下田做農(nóng)活，有時(shí)候年幼的妹妹無(wú)人照看，只能跟著韓喜球一起上學(xué)。
盡管要分出許多時(shí)間來(lái)照顧妹妹，幫媽媽做家務(wù)活，但從小學(xué)到高中，韓喜球的成績(jī)始終保持在班上前五名左右。
高中畢業(yè)后，韓喜球順利地考上成都地質(zhì)學(xué)院地質(zhì)學(xué)系。與其說(shuō)是韓喜球選擇了地質(zhì)學(xué)，倒不如說(shuō)是地質(zhì)學(xué)選擇了她，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的她惟一的想法就是考上大學(xué)，至于學(xué)什么并沒(méi)有太在意，直到上了大學(xué)，才漸漸產(chǎn)生了對(duì)這一專業(yè)的興趣。韓喜球說(shuō)：“有人問(wèn)我的名字是否是后來(lái)改的，我告訴他們從來(lái)沒(méi)有改過(guò)。大概我父母有先見(jiàn)之明，知道我會(huì)與地球科學(xué)結(jié)緣吧?！?/p>
因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，畢業(yè)時(shí)，韓喜球被推薦免試攻讀碩士學(xué)位，師從沉積學(xué)界著名的曾允孚教授、張錦泉教授和陳洪德教授。
畢業(yè)之后，或許是因?yàn)樽约旱睦霞铱亢?，給了韓喜球喜歡研究海洋的原動(dòng)力，她選擇了國(guó)家海洋局第二海洋研究所。
完美轉(zhuǎn)身
上個(gè)世紀(jì)90年代初，科研人員工資還較低，有不少科技人員紛紛跳槽“下?！?。1993年，韓喜球剛到國(guó)家海洋局第二海洋研究所工作時(shí)，工資只有243元。憑著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和熱忱，她一直默默地堅(jiān)持著……1995年時(shí)，由于科研經(jīng)費(fèi)緊張，也為了更好地開(kāi)展科研工作，她還拿出家里的1萬(wàn)元積蓄自費(fèi)買了一臺(tái)386電腦。
在海洋二所，韓喜球先后參加了2項(xiàng)大洋“八五”研究課題，研究太平洋多金屬結(jié)核成因機(jī)制和太平洋的深海沉積作用……短短3年時(shí)間，韓喜球成為研究骨干。1997年，韓喜球第一次自主申請(qǐng)到國(guó)家海洋局青年海洋科學(xué)基金2萬(wàn)元。雖然經(jīng)費(fèi)數(shù)目不大，但卻是韓喜球獨(dú)立開(kāi)展科研的重要起點(diǎn)。
1998年，韓喜球考上浙江大學(xué)的博士，在金翔龍?jiān)菏亢蜅顦浞褰淌诘穆?lián)合培養(yǎng)下，她首次研究發(fā)現(xiàn)大洋多金屬結(jié)核密密匝匝的生長(zhǎng)紋層與地球軌道周期驅(qū)動(dòng)的全球氣候變化有關(guān)，提出利用地球軌道周期法對(duì)結(jié)核進(jìn)行高分辨率定年。相關(guān)博士論文榮獲第二屆全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)。
韓喜球說(shuō)：“頭10年確實(shí)很艱難，白手起家，但我腳踏實(shí)地，認(rèn)真積累。回想起來(lái)，默默無(wú)聞時(shí)做的積累是我人生中最大的財(cái)富?！?/p>
最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
“我最近幾年的進(jìn)步與德國(guó)‘天然氣水合物之父’歐文?休斯教授(Erwin Suess)有密切關(guān)系，是他為我打開(kāi)了一扇通向國(guó)際的窗。而我所獲得的各種寶貴機(jī)會(huì)與單位的培養(yǎng)和我國(guó)對(duì)大洋工作的日益重視分不開(kāi)。”韓喜球真誠(chéng)地說(shuō)。
2001年5月，德國(guó)基爾大學(xué)海洋科學(xué)研究中心主任休斯教授來(lái)第二海洋研究所訪問(wèn)，會(huì)議間隙，韓喜球和他聊到自己對(duì)錳結(jié)核研究的看法，休斯教授立即表示了極大興趣。11月，韓喜球突然收到他的來(lái)信，邀請(qǐng)她赴德一個(gè)星期作特邀報(bào)告，所有費(fèi)用由他們支付。韓喜球說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)都不敢相信這是真的。”
2002年，韓喜球正式跟隨休斯教授做博士后合作研究。在休斯士教授的指導(dǎo)下，韓喜球開(kāi)始天然氣水合物和海底冷泉相關(guān)領(lǐng)域的研究，并跟隨德國(guó)科考船4次出海。她的人生就此改變，從那年開(kāi)始，她第一次走出了實(shí)驗(yàn)室，登上了科考船，開(kāi)始了在海底的探險(xiǎn)之旅。
韓喜球的研究成果在國(guó)際著名雜志Earth and Planetary Science Letters(《地球科學(xué)與行星科學(xué)通信》)上發(fā)表后受到了國(guó)際同行和國(guó)際海底管理局的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為是最近幾十年來(lái)國(guó)際多金屬結(jié)核研究上的重大突破，荷蘭地質(zhì)學(xué)會(huì)等多家國(guó)際媒體對(duì)她的研究成果進(jìn)行了報(bào)道，論文被國(guó)際礦床地質(zhì)學(xué)會(huì)主辦的Economic Geology和Bulletin of the Society ot Eco-nomic Geologist聯(lián)合評(píng)選為2003年最令人感興趣的研究論文之一。
2004年，韓喜球發(fā)表的首篇針對(duì)中美州大陸邊緣冷泉流體與天然氣水合物關(guān)系的論文，又一次獲得了Economic Geology和Bulletin of the Society of Economic Ge-ologists的聯(lián)合推薦，成為2004年最令人感興趣的研究論文之一。
2005年，中國(guó)首次大洋環(huán)球科學(xué)考察拉開(kāi)了中國(guó)全面尋找國(guó)際海底區(qū)域熱液硫化物資源的序幕，此次科考的圓滿完成入選2006年中國(guó)十大科技新聞。韓喜球在環(huán)球航次的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施中，都發(fā)揮了重要作用，并擔(dān)任了太平洋和印度洋航段的首席科學(xué)家助理。她負(fù)責(zé)的熱液異常探測(cè)小組，在世界上首次用甲烷傳感器近海底拖曳連續(xù)測(cè)量海水中甲烷含量，解決了該手段使用過(guò)程中的一個(gè)又一個(gè)難題，在印度洋洋中脊成功探測(cè)到多個(gè)新的海底熱液異常。
來(lái)自海洋的啟示
“海底黑煙囪”是韓喜球近年來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)。“海底黑煙囪”指的是富含金屬元素的熱液流體從海底噴涌而出，熱液流體遭遇冷
的海水后其中的金屬元素迅速以金屬硫化物形式沉淀下來(lái)形成煙囪狀的堆積物，其礦物成分包括黃銅礦、黃鐵礦、閃鋅礦等，并包含豐富的金、銀、鉑等貴金屬元素，找到了海底“黑煙囪”如同找到了礦床的露頭，意味著海底下面可能有硫化物礦床。海底熱液噴口的發(fā)現(xiàn)是上世紀(jì)最重要的科技事件之一，中國(guó)的熱液硫化物資源調(diào)查研究比歐美晚了二三十年，差距非常大，但近年來(lái)進(jìn)步速度很快。
韓喜球說(shuō)：“陸地上的礦床是古老的‘過(guò)去時(shí)’狀態(tài)，而‘海底黑煙囪’則是‘正在進(jìn)行時(shí)’。研究這些正在進(jìn)行的成礦作用可以幫助科學(xué)家了解陸地?zé)嵋旱V床的形成機(jī)理和成礦規(guī)律，以便尋找到更多的陸地礦床?！?/p>
全球洋中脊約有6萬(wàn)公里長(zhǎng)，而熱液活動(dòng)區(qū)也就是100多米的直徑，最多兩三百米，一根“黑煙囪”的噴口直徑最多也就是數(shù)十厘米，在數(shù)千米深的海底尋找‘黑煙囪’并不容易，韓喜球說(shuō)：“就像開(kāi)著直升機(jī)在高空盤旋，尋找陸地上的一根電線桿一樣。”“海底熱液噴口噴發(fā)出來(lái)的流體溫度可高達(dá)三四百度，它們噴發(fā)出來(lái)后，迅速被冰冷的海水冷卻下來(lái)，在熱液活動(dòng)區(qū)，很多種生物類型根據(jù)各自的習(xí)性在不同的水溫范圍中生存，形成了一個(gè)豐富的生物鏈。”
2005年，站在“大洋一號(hào)”科考船的控制室里，韓喜球和其他中國(guó)科學(xué)家一起，第一次從屏幕上親眼觀察到海底熱液噴口周圍生命活動(dòng)的景象：“當(dāng)時(shí)，一只?？J入鏡頭，然后又一只……接著一大片白花花的海葵、蝦和螃蟹越來(lái)越多……我們離熱液噴口越來(lái)越近……”
科考船上的控制室里，所有的人都驚嘆著，歡呼著。那天是中國(guó)海洋科學(xué)家第一次如此直接地觀察到深海極端環(huán)境里生機(jī)盎然的生命現(xiàn)象……“這恰恰給我們一種啟示一一地球最初的生命起源時(shí)，也沒(méi)有氧氣，跟海底熱液噴口環(huán)境有幾分類似，在這樣的環(huán)境下，生物是如何從無(wú)到有，逐漸形成一個(gè)較為完整的生態(tài)系統(tǒng)?”韓喜球說(shuō)，“如果科學(xué)家能夠找到這些生物生存的秘訣，可以給人類以重要借鑒。”
中國(guó)大洋科考第一女“首席”
2007年，中國(guó)“大洋一號(hào)”開(kāi)始第19航次的考察。韓喜球在眾多的科研工作者中脫穎而出，在第二航段，她作為首席科學(xué)家助理，參與發(fā)現(xiàn)了西南印度洋脊上的首個(gè)海底黑煙囪。在第3航段中擔(dān)任首席科學(xué)家，打破了大洋科考史上男性獨(dú)霸天下的局面，成為第一位女首席科學(xué)家。
首席科學(xué)家不僅是榮譽(yù)，更意味著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。中國(guó)大洋科考實(shí)行的是“首席負(fù)責(zé)制”，這就意味著整個(gè)航次的成功，很大程度上要取決于首席科學(xué)家的決策是否正確?！啊笱笠惶?hào)’航行一天光燃油費(fèi)就約需20萬(wàn)元，所以海上的科考活動(dòng)非常昂貴，我們?cè)诤Ｉ系目疾焓遣环謺円惯M(jìn)行的?！表n喜球說(shuō)，當(dāng)首席科學(xué)家，每一分鐘弦都繃得很緊，不敢有一絲一毫的松懈“大洋考察的機(jī)會(huì)多難得啊，這一次如果錯(cuò)過(guò)了，下一次還不知道什么時(shí)候能再到同一海域來(lái)?！?/p>
科考船上的生活艱辛而清苦，用船員們的話說(shuō)，是“流血流汗，掉皮掉肉”?；锸畴m然是三菜一湯，但變來(lái)變?nèi)?shí)在變不出花樣來(lái)，最常吃的蔬菜是土豆、洋蔥，還有自己發(fā)的豆芽。不僅生活艱苦，而且要忍受長(zhǎng)期與親人別離的那份牽掛和孤獨(dú)。船上的局域網(wǎng)只能一天兩次通過(guò)衛(wèi)星定時(shí)跟外界交換信息，但不能訪問(wèn)國(guó)內(nèi)網(wǎng)站，只允許發(fā)數(shù)千字節(jié)的電子郵件。
在海上，科考船還經(jīng)常會(huì)遭遇風(fēng)浪，儀器也有出故障的時(shí)候。“有時(shí)候浪高四五米，在甲板上工作有一定的危險(xiǎn)性。而且在海上，不像在陸地上的實(shí)驗(yàn)室，儀器壞了，可以找人維修，缺零件可以去買，這些在海上都是不可能的，所以更多的時(shí)候要自己想辦法解決問(wèn)題。”
印度洋的海況是三大洋中最糟糕的，韓喜球至今難忘2007年，在南非港口城市德班外海遭遇的那場(chǎng)80年不遇的特大臺(tái)風(fēng)。“真的無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)那種緊張、焦慮的心情。原本5天的航程，花了6天時(shí)間才到達(dá)調(diào)查區(qū)，損失了1天的時(shí)間。時(shí)間一分鐘都耽誤不起，否則后面的航段將無(wú)法銜接，而且太惡劣的海況也讓我們無(wú)法進(jìn)行考察，放入海中的儀器在狂風(fēng)惡浪肆虐下很容易被撞壞或丟失。如果貴重的儀器在我手里丟掉，下面的航次任務(wù)將無(wú)法完成……”那幾天，韓喜球幾乎無(wú)法成眠……“即將到達(dá)預(yù)定海域時(shí)，上午依然波浪洶涌，可中午一到達(dá)調(diào)查區(qū)，突然之間，風(fēng)也靜了，浪也平了，碧藍(lán)的印度洋在艷陽(yáng)下靜靜鋪陳，整個(gè)科考船歡聲雷動(dòng)……”在這一刻，韓喜球突然對(duì)大海涌出一種特殊的感情，超越了感激與敬畏。
正是在韓喜球擔(dān)任首席科學(xué)家的這一航段，他們發(fā)現(xiàn)了4個(gè)新的活動(dòng)熱液區(qū)，為后續(xù)航次找到海底硫化物資源提供了調(diào)查靶區(qū)。
每次出海后回來(lái)，韓喜球都戲稱自己變成了“非洲人”。很長(zhǎng)一段時(shí)間之后，皮膚才能慢慢恢復(fù)原先的顏色，但她說(shuō)：“樂(lè)在其中?！?/p>
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是2011級(jí)地質(zhì)學(xué)一班的朱俊。很榮幸能夠在這個(gè)即將離別的時(shí)刻，代表所有地學(xué)院2015屆畢業(yè)生在此發(fā)言。此時(shí)此刻，我的心中充滿了學(xué)成畢業(yè)的愉快，但更多的卻是對(duì)老師、同學(xué)的感激與不舍。
四年前，來(lái)自祖國(guó)各地的我們拖著行李來(lái)到校園，那時(shí)的我們是多么的青澀，走在校園里面一眼就能看出是大一的小鮮肉；那時(shí)的我們年少喜歡抱怨，抱怨為什么香甜的美夢(mèng)要被早操破壞，抱怨為什么晚上要11點(diǎn)斷網(wǎng)熄燈，抱怨為什么班里面男多女少，抱怨為什么武漢的春夏秋冬要隨心所欲的變化。而如今我們就要畢業(yè)了，將要離開(kāi)這個(gè)承載無(wú)數(shù)歡樂(lè)與憂愁的校園。而那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻成為了我們大學(xué)里最真實(shí)美好的回憶。
四年后，我們褪去幼稚，多了幾分成熟與穩(wěn)重，卻也變得愛(ài)回憶起來(lái)，想起曾經(jīng)在宿舍里一起開(kāi)開(kāi)黑打游戲，三五成群三國(guó)殺，一起為考試奮斗；想起北戴河趕著晨曦海邊捉螃蟹，周口店頂著烈日在太平山南坡實(shí)測(cè)剖面；想起為了論文鏡下挑樣徹夜挑燈畫圖；卻也忘不了學(xué)識(shí)淵博的院士如數(shù)家珍般地講述著地質(zhì)的奧秘，忘不了優(yōu)秀老師授課時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)思維和循循善誘；也忘不了恩師們以身作則用行動(dòng)影響著我們每一個(gè)人。那個(gè)曾經(jīng)稚氣未脫的我們?cè)诶蠋煹膸椭乱讯昧藢W(xué)習(xí)的意義，我們學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能，懂得了感恩。
我們留戀院士長(zhǎng)廊，因?yàn)槟抢镌o予我們無(wú)盡鼓勵(lì)，我們留戀翻修一波三折的圖書館，因?yàn)槟抢锝o了我們一次又一次的希望；我們留戀冬暖夏涼的地大隧道，因?yàn)槟抢锸俏覀兣c女生相聚的必經(jīng)之路！我們留戀的太多太多。而如今，我們將要去往遠(yuǎn)方，去工作、去奮斗、去尋找心愛(ài)的人兒。青春不停留，未來(lái)在召喚，我們將銘記地大精神，懷揣著夢(mèng)想一路前行！
畢業(yè)了，無(wú)論是出國(guó)泡洋妞，還是在國(guó)內(nèi)讀研忽悠學(xué)妹，亦或是去風(fēng)景秀麗的野外搬磚，親愛(ài)的你們，照顧好自己，別再熬夜打游戲、也別再通宵逛淘寶了，第二天可是要打卡上班的。沒(méi)事多去健身打球，這樣才不會(huì)一身肥肉！
畢業(yè)了，然而我們每個(gè)地院人身上都仿佛多了一股勁，這股勁像極了一把地質(zhì)錘，既有尖銳的棱角，也有厚實(shí)的楔面，能夠應(yīng)對(duì)各種巖石，卻也能夠敲出精美的化石。地院人，奮斗吧！用我們巖漿般熾熱的青春去創(chuàng)造屬于你的輝煌，也不枉我們出自這個(gè)令人羨慕的王牌學(xué)院！
畢業(yè)了，但是沒(méi)人能取代記憶中的你們，還有那些青春歲月。未來(lái)無(wú)論是成功或是失敗，這里卻總有你的位置，這個(gè)大家庭，也永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾！低眉處無(wú)奈流年似水，行有志風(fēng)華如火。在地大我們度過(guò)了人生最美的大學(xué)時(shí)代，而今天我們將要踏上人生的另一段征程，去開(kāi)啟人生的嶄新篇章！
今朝分別，我們不訴離傷，他日重逢，我們必定攜榮耀相聚！
為何選擇地球化學(xué)專業(yè)
在高三同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，常常會(huì)被諸如什么專業(yè)好就業(yè)、什么專業(yè)有前途、什么專業(yè)有發(fā)展前景等等這樣的問(wèn)題所困擾。然而在我看來(lái)，專業(yè)沒(méi)有冷熱之分，所謂的冷門專業(yè)和熱門專業(yè)只是大的社會(huì)環(huán)境背景下所導(dǎo)致的區(qū)別罷了。只有對(duì)所學(xué)專業(yè)有興趣，才有動(dòng)力去學(xué)好學(xué)精，從而謀求到更好的發(fā)展前途。就我所讀的地球化學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校全國(guó)只有二十余所，每屆畢業(yè)生總共才有三千余人，比起計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等專業(yè)，可以說(shuō)是冷門專業(yè)。但是只要地球存在一天，地球化學(xué)就要存在一天，所以有很好的發(fā)展前景。地球科學(xué)是人類永恒的事業(yè)，我自己出于對(duì)旅游和地球奧秘的好奇，報(bào)考了國(guó)內(nèi)地學(xué)教育的排頭兵和國(guó)際地學(xué)界的知名學(xué)府――中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）。
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)作為一所以地質(zhì)、資源等為特色的行業(yè)高校，在國(guó)內(nèi)地學(xué)領(lǐng)域中可謂擁有不可撼動(dòng)的地位。在2012年的第三輪高校學(xué)科評(píng)估中，地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)資源與地質(zhì)工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科連續(xù)三輪分別排名第一。所以，想要從事地質(zhì)工作，報(bào)考中國(guó)地質(zhì)大學(xué)是最理性的選擇。
課程安排和設(shè)置
搞地質(zhì)曾經(jīng)給人的印象是找礦、搞風(fēng)水、上山下鄉(xiāng)，其實(shí)這是很狹隘的理解。地質(zhì)學(xué)其實(shí)涵蓋了與地球（或者其他宇宙天體）有關(guān)的各個(gè)方面，它是一門很龐大的學(xué)科系統(tǒng)。
進(jìn)入大學(xué)之后，我慢慢地了解到中國(guó)地質(zhì)大學(xué)地球化學(xué)專業(yè)擁有於崇文、張本仁、李曙光等院士，就連“嫦娥奔月”工程的首席科學(xué)家歐陽(yáng)自遠(yuǎn)院士，也是我們專業(yè)的第一屆校友。按照以往院士和每年的學(xué)生比例來(lái)算，平均2000人可以出一個(gè)院士。這也就更加激勵(lì)了同學(xué)們鉆研專業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)力。地質(zhì)大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍十分濃厚，在我所就讀的地球科學(xué)與資源學(xué)院，老師和同學(xué)們研究課題到深夜已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮的情景了。每次走在校園的主干道上，看著路上行色匆匆的老師和同學(xué)，望著伴隨學(xué)校成長(zhǎng)的白楊，我愈加相信，簡(jiǎn)樸的地大，孕育了多少的地質(zhì)人，又引領(lǐng)了多少的地質(zhì)人?。〉卮笕耸冀K踐行著“艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)，不斷鉆研，精深著地大的精深。在這里，我更加堅(jiān)定了終生走地質(zhì)之路的決心。
在專業(yè)課設(shè)置的方面，大一、大二期間學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課主要是為將來(lái)從事地質(zhì)科研夯實(shí)理論基礎(chǔ)，包括巖石學(xué)、結(jié)晶與礦物學(xué)、地史學(xué)、古生物學(xué)、地球化學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程。同時(shí)，專業(yè)課還設(shè)置了很多實(shí)習(xí)內(nèi)容，以幫助我們進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。
在結(jié)晶學(xué)實(shí)習(xí)課上，我們把小孩子玩的“積木”琢磨了大半個(gè)學(xué)期，睡覺(jué)的時(shí)候都在念叨晶型符號(hào)；在巖石學(xué)實(shí)習(xí)課上，我們拿一把小刀、一個(gè)放大鏡觀察三大巖類標(biāo)本的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造特征，若有幾個(gè)很相像的標(biāo)本的話，可夠折騰大腦的；在晶體光學(xué)課上，我們利用偏光顯微鏡對(duì)巖石薄片進(jìn)行觀察鑒定，發(fā)現(xiàn)原來(lái)“石頭也是有顏色的”。當(dāng)老師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講述著地球的演化歷史時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得自己在做著一件多么有意義的事?。∪祟惖臍v史在地球的歷史長(zhǎng)河中，只不過(guò)是滄海一粟而已，年華是如此短暫，何不充實(shí)度過(guò)？在雅安地震后的第二天，老師就為我們講解了此次地震發(fā)生的機(jī)制原因。讓我們意識(shí)到地質(zhì)對(duì)人類社會(huì)是如何的重要！很多有名的教授都給我們本科生上課，教授們的知識(shí)淵博，待人寬厚，使我們受益匪淺。
本專業(yè)的實(shí)習(xí)和就業(yè)
野外是地質(zhì)工作者的家園。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在周口店和北戴河都建有教學(xué)實(shí)習(xí)基地。在大一的時(shí)候，我們前往北戴河進(jìn)行了為期12天的地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是為我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。大二暑期的周口店實(shí)習(xí)更加充實(shí)緊張，在為期三十五天的酷暑里，我們每天帶上地質(zhì)三大件出野外，爬山是家常便飯，劃分地層、測(cè)產(chǎn)狀、記野簿、繪素描，回基地后，要補(bǔ)充野簿、上課，還要預(yù)習(xí)第二天的實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，大家都被曬黑了，體重也減少了，但學(xué)到的東西很多，掌握了地質(zhì)工作者應(yīng)具備的地質(zhì)基本技能，學(xué)會(huì)了合作交流，為自己以后的地質(zhì)工作奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。盡管很多人不能理解我們?yōu)楹我x擇從事這一行業(yè)，我想說(shuō)是興趣與使命讓我們?cè)阶咴綀?jiān)定。
大三以后，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，若自己對(duì)科研感興趣，可以跟隨老師做課題。
時(shí)間就像是海綿里擠出來(lái)的水，大學(xué)的課余時(shí)間是十分充足的。如果利用好課余時(shí)間，多參加課余活動(dòng)，對(duì)一個(gè)人的能力提升是很有幫助的。在大二時(shí)，我和同學(xué)申請(qǐng)到了兩個(gè)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，開(kāi)始了自己的創(chuàng)新之旅。在科研過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何查找資料，如何寫論文，如何制定可執(zhí)行的方案。每天的生活雖然很繁忙，但當(dāng)自己有所進(jìn)步時(shí)，都會(huì)為自己感到高興。同時(shí)，我也參加了不少比賽活動(dòng)，獲得了第六屆全國(guó)大學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽北極特別獎(jiǎng)等?？偠灾?，大學(xué)所提供的機(jī)會(huì)是非常多的，只要你做一名有心人，便會(huì)收獲令人欣慰的驚喜。
