發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:38:16
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中醫(yī)藥大學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高等中醫(yī)藥院?？萍伎?jī)效
目前我國(guó)有23所普通高等中醫(yī)藥院校（本科及以上層次），這些院校是我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要力量，提高這些院校的科技能力，有利于促進(jìn)我國(guó)整體中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，因此下文將以23所普通高等中醫(yī)藥院校為例進(jìn)行比較分析。
一、高等中醫(yī)藥院?？萍纪度敕治?/p>
科教興國(guó)，“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石”。近年來(lái)我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)域的科技投入持續(xù)增長(zhǎng)，據(jù)《高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)資料匯編》資料顯示，2010―2012年全國(guó)高等學(xué)校科技經(jīng)費(fèi)投入從940.28億元增長(zhǎng)到1170.34億元，年均增長(zhǎng)率為11.59%，同期高等醫(yī)藥院?？萍冀?jīng)費(fèi)投入從41.53億元增長(zhǎng)到60.64億元，年均增長(zhǎng)率為26.29%，而2010―2012年23所普通高等中醫(yī)藥院校的科技經(jīng)費(fèi)投入總額分別為12.82億元、15.33億元、17.71億元，年均增長(zhǎng)率17.56%，可見(jiàn)，中醫(yī)藥院?？萍冀?jīng)費(fèi)投入增速雖高于全國(guó)平均水平，但遠(yuǎn)落后于醫(yī)藥院校的平均水平。另外，2010―2012年23所普通高等中醫(yī)藥院校的科技人力投入總量分別為4.36萬(wàn)人、4.35萬(wàn)人、4.44萬(wàn)人，三年間變動(dòng)不大，但其占高等醫(yī)藥院?？萍既肆ν度氲谋壤謩e為23.27%、22.04%、21.71%，呈逐年下降趨勢(shì)，說(shuō)明中醫(yī)藥院?？萍既肆罄m(xù)投入不足。
實(shí)際上各院?？萍纪度胨絽⒉畈积R，本文依據(jù)2010―2012年《高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)資料匯編》資料整理，以23所普通高等中醫(yī)藥院校為例對(duì)高等中醫(yī)藥院校的科技投入情況進(jìn)行具體分析。
1、科技人力投入分析?？萍既肆V義上是指科技活動(dòng)所投入的教學(xué)與科研人員，即從事大專以上教學(xué)、研究與發(fā)展、研究與發(fā)展成果應(yīng)用及科技服務(wù)工作人員以及直接為上述工作服務(wù)的人員（包括統(tǒng)計(jì)年度內(nèi)從事科研活動(dòng)累計(jì)工作時(shí)間一個(gè)月以上的外籍和高教系統(tǒng)以外的專家和訪問(wèn)學(xué)者）。然而這些人員中既含教學(xué)人員又含科研人員，且有些是全時(shí)投入有些是非全時(shí)投入，因此，狹義上科技人力應(yīng)采用“研究與發(fā)展全時(shí)當(dāng)量人員”這一指標(biāo)來(lái)衡量。“研究與發(fā)展全時(shí)當(dāng)量人員”是指在統(tǒng)計(jì)年度中，從事研究與發(fā)展（包括科研管理）或從事研究與發(fā)展成果應(yīng)用、科技服務(wù)（包括科研管理）工作時(shí)間占本人全部工作時(shí)間90%及以上的人員（即工作時(shí)間在9個(gè)月以上的人員，寒暑假和加班工作時(shí)間不計(jì)，一年按10個(gè)月計(jì)）；以及非全時(shí)人員從事上述工作的工作時(shí)間的百分比相加達(dá)100%折合為1個(gè)全時(shí)人員，并依次累計(jì)相加得出的全時(shí)人員。
如圖1所示，23所中醫(yī)藥院校中“教學(xué)與科研人員”數(shù)量最多的是廣西中醫(yī)院大學(xué)、廣州中醫(yī)院大學(xué)和上海中醫(yī)藥大學(xué)，人數(shù)均在4000人以上，當(dāng)然“研究與發(fā)展全時(shí)當(dāng)量人員”數(shù)量也是這三家院校最多；“教學(xué)與科研人員”數(shù)低于1000人的有7家院校，1000―2000人的有9家院校，可見(jiàn)70%的院?！敖虒W(xué)與科研”人數(shù)在2000人以下，然而絕對(duì)人數(shù)的投入受各院校規(guī)模的制約，并不能真正反映各院?？萍既肆ν度氲呐Τ潭?，因此“研究與發(fā)展全時(shí)當(dāng)量人員占教學(xué)與科研人員的比例”這一指標(biāo)則更能體現(xiàn)各院校的科技人力投入水平。該指標(biāo)經(jīng)計(jì)算，成都中醫(yī)藥大學(xué)最高，為46.31%，其他投入比例在40%以上的院校是貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院、上海中醫(yī)藥大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)；投入比例在30%～40%的有8家院校，剩下還有48%的院校投入比例在30%以下。因此，整體上看，23所中醫(yī)藥院?？萍既肆Φ耐度胧窍鄬?duì)薄弱的。
2、科技經(jīng)費(fèi)投入分析。中醫(yī)藥院校的科技經(jīng)費(fèi)來(lái)源有政府投入、企事業(yè)單位委托以及其他來(lái)源，其中最主要的是政府投入。目前23所中醫(yī)藥院校中只有一所教育部部屬院校（北京中醫(yī)藥大學(xué)），其余22所均為地方院校，因此政府投入主要體現(xiàn)為地方政府撥款。
如圖2所示，23所中醫(yī)藥院校的科技經(jīng)費(fèi)投入存在較大差距，究其原因，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異對(duì)主要依賴地方財(cái)政撥款的中醫(yī)藥院校有較大影響?？梢钥闯?，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的中醫(yī)藥院?？萍冀?jīng)費(fèi)投入較多，如上海中醫(yī)藥大學(xué)科技經(jīng)費(fèi)投入遙遙領(lǐng)先，達(dá)到3.16億元，且科技經(jīng)費(fèi)投入過(guò)億元的4所院校主要集中在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，而中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院?？萍冀?jīng)費(fèi)投入普遍較低，投入最低的2所院校是云南中醫(yī)學(xué)院和山西中醫(yī)學(xué)院，有35%的院校（8所）年均科技經(jīng)費(fèi)投入不足上海中醫(yī)藥大學(xué)的10%，15家院校年均科技經(jīng)費(fèi)投入低于6650萬(wàn)元的院校平均水平。同時(shí)，各家中醫(yī)藥院?？萍冀?jīng)費(fèi)中政府投入的比例都較高，經(jīng)計(jì)算，政府投入占當(dāng)年全部科技經(jīng)費(fèi)投入總額的比例在90%以上的院校有10家，80%～90%的有12家，只有安徽中醫(yī)藥大學(xué)一家院校投入比例為77%，可見(jiàn)政府投入是23所中醫(yī)藥院?？萍冀?jīng)費(fèi)投入的最主要來(lái)源，也說(shuō)明高等中醫(yī)藥院校科技經(jīng)費(fèi)籌資渠道的單一。
二、高等中醫(yī)藥院?？萍籍a(chǎn)出分析
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重視，科技投入不斷增加，以23所高等中醫(yī)藥院校為代表的我國(guó)中醫(yī)藥高等教育得到快速發(fā)展，科技專著、科技論文、專利申請(qǐng)及授予數(shù)量、成果轉(zhuǎn)化、科技獲獎(jiǎng)等各類科技成果日益豐厚。
根據(jù)《高等學(xué)校科技統(tǒng)計(jì)資料匯編》資料整理，2010―2012年23所普通高等中醫(yī)藥院校承擔(dān)的各類科技課題從12413項(xiàng)增加到13626項(xiàng)、科技專著從200部增加到247部、學(xué)術(shù)論文從21964篇增加到26269篇，三年總計(jì)完成科技成果鑒定數(shù)1791項(xiàng)、總計(jì)實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入8928.1萬(wàn)元，各類科技成果授獎(jiǎng)680項(xiàng)。但是，由于各個(gè)院校發(fā)展發(fā)展水平不同，科技產(chǎn)出也存在差異，具體比較如下。如表1所示，“年平均教學(xué)與科研人員數(shù)”反映出各院校擁有科技人力的規(guī)模，其中廣西中醫(yī)學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)和上海中醫(yī)藥大學(xué)規(guī)模較大，規(guī)模最小的是山西中醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)和甘肅中醫(yī)學(xué)院，且15所院校科技人力投入不足院校平均水平。正因?yàn)楦髟盒？萍既肆ν度氩町愝^大，下文分別從總量和相對(duì)量?jī)煞矫鎸?duì)比分析各院校的科技產(chǎn)出績(jī)效。
“三年科研專著合計(jì)”、“三年學(xué)術(shù)論文合計(jì)”及“三年國(guó)外及全國(guó)性刊物合計(jì)”三個(gè)指標(biāo)主要從學(xué)術(shù)研究角度反映科技產(chǎn)出的成果，其中具有規(guī)模優(yōu)勢(shì)的上海中醫(yī)藥大學(xué)科研專著最多，河南中醫(yī)學(xué)院和湖南中醫(yī)藥大學(xué)躋身第二、第三名，但是從產(chǎn)出效率上看，表1中第3項(xiàng)指標(biāo)含義為“單位專著所占用的科技人力”，顯示山東中醫(yī)藥大學(xué)和河南中醫(yī)學(xué)院產(chǎn)出效率最高，上海中醫(yī)藥大學(xué)列第四位，規(guī)模最小的山西中醫(yī)學(xué)院列十四位；三年學(xué)術(shù)論文總量最多的前三所院校就是規(guī)模最大的三所院校，但是從產(chǎn)出效率來(lái)看，第5項(xiàng)指標(biāo)含義為“單位學(xué)術(shù)論文所占用的科技人力”，顯示規(guī)模較小的山東中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)效率最高；同樣，“三年國(guó)外及全國(guó)性刊物”反映學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，雖然上海中醫(yī)藥大學(xué)在總量上遙遙領(lǐng)先，但從第7項(xiàng)指標(biāo)反映出的產(chǎn)出效率上看只能排在第三位，而規(guī)模較小的山東中醫(yī)藥大學(xué)和成都中醫(yī)藥大學(xué)卻排在了前兩位。
“三年成果鑒定合計(jì)”、“三年技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同”及“三年技術(shù)轉(zhuǎn)讓實(shí)際收入”三個(gè)指標(biāo)主要從技術(shù)研發(fā)角度反映科技產(chǎn)出的成果，其中長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)成果鑒定數(shù)最多，是名列第二位的黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)成果鑒定數(shù)的二倍，另，從第9項(xiàng)指標(biāo)“單項(xiàng)成果鑒定所消耗的科技人力”來(lái)看產(chǎn)出效率，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)和黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)名列前三位，而上海中醫(yī)藥大學(xué)無(wú)論成果鑒定總數(shù)還是成果產(chǎn)出效率都位于中間水平；技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同方面，成都中醫(yī)藥大學(xué)和安徽中醫(yī)藥大學(xué)名列前兩位，三年的技術(shù)轉(zhuǎn)讓實(shí)際收入，江西中醫(yī)學(xué)院和成都中醫(yī)藥大學(xué)名列前兩位，可以看出，這三所院校雖然不具備規(guī)模優(yōu)勢(shì)，但科技成果轉(zhuǎn)化能力卻是最強(qiáng)的。
“三年成果授獎(jiǎng)”及“三年國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)”兩個(gè)指標(biāo)反映的是科技成果達(dá)到的水平，“國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)”表明獲獎(jiǎng)質(zhì)量更高，其中授獎(jiǎng)數(shù)量排前3名的是黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)和長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，而“國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)”授獎(jiǎng)數(shù)量最多的是上海中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)和廣州中醫(yī)藥大學(xué)。
通過(guò)以上分析可以看出，以23所普通高等中醫(yī)藥院校為代表的我國(guó)高等中醫(yī)藥院校的科技投入產(chǎn)出績(jī)效還存在不足，一方面，各項(xiàng)指標(biāo)領(lǐng)先的院校交替存在，缺乏各方面都領(lǐng)先的標(biāo)桿型院校，如規(guī)模大的院校勝在總量指標(biāo)但效率卻不夠高，規(guī)模小的院校效率指標(biāo)領(lǐng)先卻總量低；另一方面，各院普遍?？蒲袑Ｖ驼撐牡确从硨W(xué)術(shù)研究能力的指標(biāo)值較高，成果鑒定及成果轉(zhuǎn)化等反映R&D能力的指標(biāo)值較低，說(shuō)明高等中醫(yī)藥院校的科技成果轉(zhuǎn)化能力還較弱。
三、提高高等中醫(yī)藥院?？萍纪度肟?jī)效的建議
1、完善扶持中醫(yī)藥院?？萍及l(fā)展的多元化籌資政策。上文分析可以看到我國(guó)高等中醫(yī)藥院?？萍冀?jīng)費(fèi)的90%以上來(lái)源于政府投入，這不利于中醫(yī)藥院校做強(qiáng)做大，也不利于我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。如何保障中醫(yī)藥院?？萍纪度?，政府應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī)。西方很多國(guó)家都制定了《科學(xué)技術(shù)基本法》及類似法律，我國(guó)1993年也頒布了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》，并于2007年予以修訂，它是引領(lǐng)和規(guī)范我國(guó)科技發(fā)展的基本法。但是，我國(guó)目前尚無(wú)完整的科技法律體系，除了這部基本法之外，各地政府部門還需制定有關(guān)本地區(qū)科技發(fā)展的地方法規(guī)，逐步改變過(guò)去“政府主導(dǎo)”型的科技投入模式，鼓勵(lì)多渠道籌集科技資金，引入民間資本、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)以及外資等；教育主管部門要制定扶持高等中醫(yī)藥院?？萍及l(fā)展的優(yōu)惠政策。
2、創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)機(jī)制。黨的十八屆三中全會(huì)指出，“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”。高校擁有眾多的專家學(xué)者，是知識(shí)聚集、人才聚集的場(chǎng)所，在科技創(chuàng)新中有著天然優(yōu)勢(shì)。在科技人才的培養(yǎng)模式上，中醫(yī)藥院校要充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩種人才資源，制定并實(shí)施多種優(yōu)惠政策和措施，既要自主培養(yǎng)國(guó)內(nèi)專業(yè)科技人才又要大力引進(jìn)海外高端人才，既要以國(guó)際國(guó)內(nèi)專家學(xué)者為主體又要積極吸收博士、碩士甚至本科生參與，建立科技人才培養(yǎng)梯隊(duì)。同時(shí)，中醫(yī)藥院校要敞開(kāi)大門，以科技團(tuán)隊(duì)為依托，廣泛開(kāi)展各種形式的校校聯(lián)合；深入與企業(yè)聯(lián)合，如建立科技創(chuàng)新聯(lián)盟，允許科技人員在企業(yè)兼職也允許企業(yè)人員到校兼職，充分發(fā)揮雙方的技術(shù)與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)；鼓勵(lì)科技人才多渠道參與國(guó)際科技合作與交流，與國(guó)外高校或國(guó)際知名企業(yè)建立合作關(guān)系，將科技研發(fā)參與到國(guó)際前沿問(wèn)題領(lǐng)域。
英文名稱：Journal of Zhejiang University of Traditional Chinese Medicine
主管單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)
主辦單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：浙江省杭州市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1009-5509
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：33-1349/R
郵發(fā)代號(hào)：32-14
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1977
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
論文摘要:加強(qiáng)中醫(yī)藥大學(xué)生專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于普遍提升專業(yè)素養(yǎng)、提高臨床技能尤為重要。加強(qiáng)專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)是中醫(yī)學(xué)自身的要求、是創(chuàng)新教育的要求、是創(chuàng)業(yè)教育的要求。中醫(yī)藥大學(xué)生專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)的途徑主要有:臨床教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、科研及科技創(chuàng)新活動(dòng)、社區(qū)援助活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)等。在實(shí)踐活動(dòng)中要注意加強(qiáng)教師指導(dǎo),并注重規(guī)范化、實(shí)效性,注重長(zhǎng)期性、日?；?/p>
隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的提出,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義已越加為高等教育所重視。中醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所以中醫(yī)藥院校圍繞專業(yè)特色加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),以普遍提升專業(yè)素養(yǎng)、提高臨床技能更顯得尤為重要。
1中醫(yī)藥大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)的必要性
1.1加強(qiáng)專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)是中醫(yī)藥學(xué)生自身的要求
中醫(yī)現(xiàn)代化,即如何在繼承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,提高整體臨床療效及保健預(yù)防效果,使得中醫(yī)融入人們的思想觀念,成為全中國(guó)乃至全球大多數(shù)人樂(lè)于接受的醫(yī)學(xué)體系,這應(yīng)該是中醫(yī)學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前中醫(yī)高等教育普遍存在的弊端是培養(yǎng)的醫(yī)師臨證水平低、動(dòng)手能力差、科研能力差。根據(jù)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”培養(yǎng)中醫(yī)人才的要求,應(yīng)構(gòu)建起具有中醫(yī)自身特色的人才培養(yǎng)模式。在重臨床實(shí)踐的同時(shí),結(jié)合專業(yè)特色通過(guò)多種途徑加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)思辨能力,提升專業(yè)素養(yǎng),提高臨床技能,這是中醫(yī)自身對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
1.2專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新教育的要求
面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),中醫(yī)培養(yǎng)人才的模式也在發(fā)展變化。課堂灌注式教學(xué)模式下培養(yǎng)的中醫(yī)師西醫(yī)不行、中醫(yī)也不行。因此,中醫(yī)高等教育必須走創(chuàng)新教育之路,創(chuàng)新教育要求高等教育注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),普遍提高學(xué)生的思辨能力、臨床技能,提高中醫(yī)的臨床療效。幾千年的中醫(yī)發(fā)展史就是歷代醫(yī)家個(gè)性鮮明、發(fā)古創(chuàng)新的明證。創(chuàng)新教育要求中醫(yī)教育必須確立社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)工作中的重要內(nèi)容之一。中醫(yī)藥大學(xué)生應(yīng)該開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),尤其是圍繞專業(yè)特色開(kāi)展臨床教學(xué)實(shí)踐、科研及科技創(chuàng)新、社區(qū)援助、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng),這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的形成、綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)素養(yǎng)的提升、組織管理能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
1.3加強(qiáng)專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的要求
美國(guó)高等教育領(lǐng)域自1919年起設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程,目前有500多所高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課;日本近年也在倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育,已有20多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課。斯坦福大學(xué)等著名學(xué)府中,優(yōu)秀學(xué)生的首選就業(yè)目標(biāo)是自己創(chuàng)業(yè)。清華、北大等高校大學(xué)生創(chuàng)辦公司、企業(yè)近年呈明顯上升趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代以來(lái),中醫(yī)(針灸、推拿、中醫(yī)臨床等)在國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者逐年遞增。中醫(yī)臨床、中西醫(yī)結(jié)合、針灸、推拿、營(yíng)養(yǎng)食療、養(yǎng)生康復(fù)、中醫(yī)美容等專業(yè)有著廣闊的創(chuàng)業(yè)前景。
隨著中醫(yī)教育中創(chuàng)業(yè)教育的興起,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑之一。我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)研究成果很多,可是成果轉(zhuǎn)化率很低,這就需要我們重視技能操作與應(yīng)用能力的培養(yǎng),而實(shí)踐恰是其中重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)教育亦然。中醫(yī)技能性較強(qiáng)的專業(yè)如推拿、營(yíng)養(yǎng)食療、美容等,圍繞專業(yè)特色開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生不僅能夠提高技能,對(duì)于業(yè)務(wù)、管理等多方面也能有所了解、熟悉,社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程實(shí)際上也訓(xùn)練了創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生了解社會(huì)、了解市場(chǎng),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,避免盲目性,降低不切實(shí)際的期望值,找準(zhǔn)自身定位。
2中醫(yī)藥大學(xué)生專業(yè)特色實(shí)踐活動(dòng)的途徑
2.1臨床教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
當(dāng)前中醫(yī)藥院校的臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱,如中醫(yī)診斷、中醫(yī)內(nèi)科等課程,大多還限于課堂理論教學(xué),課間見(jiàn)習(xí)很少。教學(xué)實(shí)習(xí)所安排的教學(xué)醫(yī)院大多為縣級(jí)中醫(yī)院,其中不少醫(yī)院病種單一,畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量亦顯現(xiàn)滑坡之勢(shì)。
臨床教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在帶教老師的指導(dǎo)下,理論聯(lián)系實(shí)際,著重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、辨證能力、動(dòng)手操作能力,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生將理論運(yùn)用于臨床的同時(shí),嘗試著向醫(yī)師的角色轉(zhuǎn)化。臨床教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面成為大學(xué)生社會(huì)化的重要階段;另一方面也是培養(yǎng)提高臨床技能的主陣地,是中醫(yī)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑之一。
2.2科研及科技創(chuàng)新活動(dòng)
近幾年來(lái),中醫(yī)藥院校開(kāi)始重視大學(xué)生科研及科技創(chuàng)新活動(dòng)。以我校為例,?！翱苿?chuàng)杯”課外科技作品大賽、校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、江蘇省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”等每項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行組織,積極參與。一批學(xué)生在各類科研活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)中脫穎而出,并在專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑵髣澞芰?、學(xué)術(shù)論文撰寫能力等多方面經(jīng)受了極大的磨煉和提高,不少學(xué)生開(kāi)始萌生科技成果轉(zhuǎn)化的思想,少數(shù)學(xué)生嘗試自我創(chuàng)業(yè),我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司即博德嘉科技有限公司是一個(gè)范例。隨著近兩年來(lái)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,我校大學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量均有顯著提高。
2.3社區(qū)援助活動(dòng)
社區(qū)援助活動(dòng)是可以持續(xù)的、能夠充分發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的,使學(xué)生大有作為、獲益匪淺的社會(huì)實(shí)踐形式。如我校開(kāi)展的“南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥傳播進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),完全由學(xué)生策劃組織開(kāi)展。主要包括定期的臨床專家義診、中醫(yī)特色療法服務(wù)、保健康復(fù)及營(yíng)養(yǎng)食療咨詢、醫(yī)藥講座、科普宣傳海報(bào)等。在發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)的同時(shí),醫(yī)家的醫(yī)術(shù)醫(yī)技、醫(yī)德風(fēng)范深入人心,中醫(yī)藥也為越來(lái)越多的人接受、推崇,學(xué)生在這一過(guò)程中耳濡身受,種種教化是書本所不能給予的,其境界可謂做人、做事、做學(xué)問(wèn)。這些活動(dòng)也常與醫(yī)藥企業(yè)單位合作,在避免商業(yè)氣息的前提下,讓青年學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用,更能釋放熱情、發(fā)揮才干、服務(wù)社會(huì)。
2.4社會(huì)服務(wù)活動(dòng)
社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的形式可謂豐富多彩,如各類社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等等,其中專業(yè)性社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)最受學(xué)生歡迎。它可以是長(zhǎng)期一貫的,也可以是抓住時(shí)機(jī)、應(yīng)時(shí)而生的。大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)南京地區(qū)先進(jìn)醫(yī)療資源,在患者尤其是貧困患者與專家之間架設(shè)起一座橋梁。1997年我校開(kāi)展“醫(yī)橋工程”活動(dòng),設(shè)立“醫(yī)橋工程部”,其主要做法:以總醫(yī)院、南京鼓樓醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)院以及我校的專家為主建立專家?guī)?在《南京晨報(bào)》上開(kāi)辟“喬醫(yī)生信箱”專欄;開(kāi)通咨詢電話;設(shè)置120咨詢信箱。6年來(lái),學(xué)生接診、助診近萬(wàn)人,社會(huì)影響較大,取得了較好的社會(huì)效益。在此期間,一批又一批的學(xué)生在這項(xiàng)工作中既加深了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又密切聯(lián)系了很多知名專家,收獲無(wú)窮。
1995年全國(guó)第三屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務(wù)隊(duì),除數(shù)名指導(dǎo)老師,余均為針推專業(yè)高年級(jí)學(xué)生,同時(shí)在4個(gè)場(chǎng)館開(kāi)展服務(wù)活動(dòng);2003年全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務(wù)隊(duì)和青年志愿者服務(wù)隊(duì),開(kāi)展服務(wù)活動(dòng),氣功推拿服務(wù)隊(duì)由指導(dǎo)老師和運(yùn)動(dòng)保健專業(yè)學(xué)生組成。兩次大型活動(dòng)獲得了廣大運(yùn)動(dòng)員、教練員、記者、管理服務(wù)人員的一致好評(píng),中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、體育報(bào)等多家新聞媒體予以了報(bào)道。對(duì)于參與服務(wù)的學(xué)生而言,通過(guò)自身的技能解除他人的病痛疲乏,帶給他人安慰享受,他人發(fā)自內(nèi)心的感謝尊重,將成為一筆永遠(yuǎn)的財(cái)富。
2.5勤工助學(xué)活動(dòng)
勤工助學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之一,尤其并軌后貧困生的問(wèn)題凸顯,勤工助學(xué)工作日益受到國(guó)家、高校和社會(huì)各界的重視。勤工助學(xué)一方面有利于消除貧困生“等、靠、要”的思想,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合法勞動(dòng)獲取報(bào)酬的觀念;另一方面體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)人生,磨練了意志,培養(yǎng)學(xué)生自力更生、自尊自強(qiáng)的精神。因而勤工助學(xué)是貧困學(xué)生最渴望和樂(lè)于接受的資助途徑,長(zhǎng)期以來(lái)其收益也是巨大的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我校1年的勤工助學(xué)金額在50萬(wàn)元左右。在勤工助學(xué)活動(dòng)中,與專業(yè)相關(guān)的工作是學(xué)生最為熱衷的。中醫(yī)藥大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)一方面可與社區(qū)援助活動(dòng)結(jié)合起來(lái);另一方面可挖掘校內(nèi)外各種資源,廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量,為學(xué)生創(chuàng)造更多的勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。
3中醫(yī)大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的注意事項(xiàng)
(1)加強(qiáng)教師指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用。大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,規(guī)范各項(xiàng)措施,建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。尤其要大膽聘任青年教師作為指導(dǎo)老師,他們有熱情,敢想敢做,與學(xué)生有共同語(yǔ)言,在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,教學(xué)相長(zhǎng),自身也得到迅速的發(fā)展提高。
(2)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)盡快建立完善各項(xiàng)規(guī)范措施。如建立整體指導(dǎo)系統(tǒng)使其課程化,根據(jù)學(xué)生的年級(jí)設(shè)立與之相應(yīng)的實(shí)踐課題;項(xiàng)目化,實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目申報(bào)制度;建立完善評(píng)估激勵(lì)機(jī)制,如必修學(xué)分獲取條件、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分獲取條件等。
專家簡(jiǎn)介
林殷 女，北京中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院養(yǎng)生康復(fù)系主任，醫(yī)學(xué)博士， 博士生導(dǎo)師，教授，主任醫(yī)師。中國(guó)老年學(xué)學(xué)會(huì)老年保健康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，北京中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員。主要從事中醫(yī)傳統(tǒng)養(yǎng)生康復(fù)理論及應(yīng)用的相關(guān)研究，承擔(dān)多項(xiàng)省部級(jí)課題，發(fā)表多篇論文及學(xué)術(shù)專著。
侯中偉 男，針灸學(xué)博士，北京中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院副教授。針灸推拿學(xué)院特色療法推廣培訓(xùn)中心副主任，中國(guó)老年學(xué)學(xué)會(huì)老年保健康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副總干事、中國(guó)針灸學(xué)會(huì)砭石與刮痧委員會(huì)委員、北京針灸名家傳承工作委員會(huì)委員。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；學(xué)術(shù)學(xué)位碩士；專業(yè)學(xué)位碩士；人才培養(yǎng)
凡是以培養(yǎng)研究型人才，主要服務(wù)于科研和教學(xué)，或?yàn)槔^續(xù)攻讀博士學(xué)位做準(zhǔn)備為目的的學(xué)位類型，一般被稱為學(xué)術(shù)學(xué)位；專業(yè)學(xué)位碩士則是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才，以此來(lái)滿足社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要。即前者強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究，后者強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能。在《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》（2010年）中，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提出了研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略[1]。同年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)會(huì)議決定設(shè)置中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、新藥研發(fā)、注冊(cè)申請(qǐng)、流通管理、合理使用、臨床及社會(huì)服務(wù)等工作的高層次、應(yīng)用型中藥學(xué)專門人才[2]。從此中藥學(xué)高層次培養(yǎng)模式進(jìn)入了一個(gè)新階段，目前我國(guó)專業(yè)學(xué)位與相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，已基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士3個(gè)學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系。湖北是著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的故鄉(xiāng)，湖北省擁有深厚的中醫(yī)藥歷史文化底蘊(yùn)和豐富的中藥資源，并擁有很多著名的藥企和中醫(yī)院，因此湖北省對(duì)中藥學(xué)高層次的人才需求十分旺盛，而湖北中醫(yī)藥大學(xué)作為湖北省惟一一所中醫(yī)藥類院校，對(duì)于中藥學(xué)研究生的培養(yǎng)極其重視。本文以湖北中醫(yī)藥大學(xué)為例，積極研究和探索了現(xiàn)有中藥學(xué)碩士的培養(yǎng)模式及改革，以期不斷為湖北中醫(yī)藥大學(xué)培養(yǎng)高層次的中藥學(xué)人才，提升湖北中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)碩士的素質(zhì)，同時(shí)為其他兄弟院校更好地培養(yǎng)中藥碩士提供借鑒[3]。
1中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士與專業(yè)學(xué)位碩士的主要區(qū)別
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不同
首先，中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士和專業(yè)學(xué)位碩士最大的區(qū)別是二者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不同。學(xué)術(shù)學(xué)位碩士更注重學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)前沿，著重提升科研能力和學(xué)術(shù)水平。而專業(yè)學(xué)位碩士則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能、突出職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)熟練運(yùn)用中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，重在提升在中藥產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用各領(lǐng)域工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的職業(yè)能力。簡(jiǎn)而言之，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，學(xué)術(shù)和專業(yè)學(xué)位碩士分別更注重科學(xué)家精神和實(shí)干家精神的培養(yǎng)。在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，前者是開(kāi)展基礎(chǔ)性研究，研究成果側(cè)重體現(xiàn)理論創(chuàng)新、提供理論依據(jù)等學(xué)術(shù)價(jià)值，后者則以應(yīng)用性研究，研究成果側(cè)重體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)研究新產(chǎn)品等應(yīng)用價(jià)值。
1.2培養(yǎng)方式方法不同
以湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院為例，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)采用研究生處、二級(jí)學(xué)院、學(xué)位點(diǎn)共同管理，以院校專業(yè)知識(shí)教育為主導(dǎo)，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)的方式，課程設(shè)置包括公共必修課、專業(yè)學(xué)位課、選修課、專業(yè)課和技能考核，以此使學(xué)生構(gòu)建起本學(xué)科知識(shí)體系的框架。學(xué)術(shù)學(xué)位的學(xué)位論文常為基礎(chǔ)性研究，要求有創(chuàng)造性和理論性，能夠在論文中體現(xiàn)新理論，新思路，新方法，提出新發(fā)現(xiàn)，解決新問(wèn)題。而專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)則采取實(shí)踐基地職業(yè)教育為主導(dǎo)，校企合作的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式，理論課程教育在校內(nèi)完成，實(shí)踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)部門實(shí)施，所選的課題要注重實(shí)用性、創(chuàng)新性及服務(wù)于社會(huì)的實(shí)際需求。專業(yè)學(xué)位的論文更側(cè)重應(yīng)用型研究，在論文中應(yīng)突出創(chuàng)新性和實(shí)用性，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，體現(xiàn)出一定的實(shí)踐能力，從而能夠與該行業(yè)緊密結(jié)合，與該行業(yè)無(wú)縫對(duì)接。
1.3學(xué)習(xí)要求不同
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士應(yīng)遵循課程學(xué)習(xí)與科研并重的原則，而專業(yè)學(xué)位碩士則應(yīng)遵循課程學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的原則。前者要求能夠掌握本專業(yè)的知識(shí)與技能，具備一定的外語(yǔ)水平，能夠閱讀本專業(yè)相關(guān)的外文文獻(xiàn)，掌握本專業(yè)的科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)具有一定的科研思維，盡可能獨(dú)立地設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且能夠肩負(fù)起本專業(yè)相關(guān)教學(xué)任務(wù)。而后者則要求在熟練掌握本專業(yè)知識(shí)后，能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中，在“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方式下能夠按照校外導(dǎo)師的要求完成相應(yīng)的任務(wù)，具備將科研成果轉(zhuǎn)化的能力，能勝任藥物生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、新藥研發(fā)、藥品注冊(cè)、流通管理、合理使用、臨床及社會(huì)服務(wù)等工作，能夠?qū)崿F(xiàn)與該行業(yè)的無(wú)縫連接[4]。1.4就業(yè)方向不同學(xué)術(shù)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)方向多為與科研相關(guān)的工作，如繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，去高校任職從事中藥學(xué)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，或者去科研單位進(jìn)行科研工作。而專業(yè)學(xué)位則是去藥企從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢、銷售、管理等工作，或者去醫(yī)院藥劑科、藥房等部門工作。
2中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士與專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀
中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索，其培養(yǎng)體系已經(jīng)相對(duì)成熟。而中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士起步較晚，與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士相比體系并不成熟，沒(méi)有可以借鑒的培養(yǎng)模式。但是現(xiàn)在這2種培養(yǎng)方式并沒(méi)有顯著的差異，以湖北中醫(yī)藥大學(xué)為例，專業(yè)學(xué)位碩士的課程多是參考學(xué)術(shù)型研究生的課程，課程并沒(méi)有突出職業(yè)導(dǎo)向，應(yīng)用性實(shí)踐性不足；其次是專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方式的“雙導(dǎo)師制”不夠完善，導(dǎo)師隊(duì)伍缺乏健全的管理機(jī)制，且導(dǎo)師錄取專業(yè)型碩士的積極性不高；而且專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)規(guī)模較小。以上這些導(dǎo)致了社會(huì)和研究生對(duì)該學(xué)位的認(rèn)可度較低，師資力量和生源不足。同時(shí)，對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一，沒(méi)有職業(yè)藥師資格證書獲取制度，缺乏一個(gè)科學(xué)、客觀、公正的職業(yè)指向性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系[5]。
3中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士與專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)改革
3.1學(xué)術(shù)學(xué)位碩士的改革
（1）應(yīng)盡可能多地設(shè)置交叉學(xué)科課程，增加課程的豐富性，教師也應(yīng)及時(shí)根據(jù)最新動(dòng)態(tài)研究進(jìn)展更新課件與講義。（2）將單一的導(dǎo)師制度變成導(dǎo)師組制度，這樣有利于信息的交換與學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，也有利于各導(dǎo)師之間資源和技術(shù)共享，增加團(tuán)隊(duì)的合作精神[6]。（3）增加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備操作及新技術(shù)、高水平論文撰寫等科研技能培訓(xùn)，能夠讓學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野，增加學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。（4）引入多元化指標(biāo)構(gòu)建學(xué)術(shù)型碩士的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，既要評(píng)價(jià)的數(shù)量、級(jí)別、參與課題數(shù)量等內(nèi)部指標(biāo)，也要評(píng)價(jià)研究生社會(huì)服務(wù)、就業(yè)質(zhì)量、雇主評(píng)價(jià)等外部指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的科研能力，學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)分以課程學(xué)分和科研活動(dòng)學(xué)分為主，以此判斷學(xué)生能否適合醫(yī)藥科研、教學(xué)相關(guān)工作。
3.2專業(yè)學(xué)位碩士的改革
（1）對(duì)于專業(yè)學(xué)位碩士招生要加大宣傳力度，認(rèn)識(shí)到設(shè)置該專業(yè)學(xué)位是出于中藥學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展需要，也是適應(yīng)國(guó)內(nèi)外專門人才培養(yǎng)的需要，增強(qiáng)社會(huì)與師生對(duì)該專業(yè)學(xué)位碩士的認(rèn)可度。（2）擴(kuò)大招生規(guī)模，確保產(chǎn)、學(xué)、研實(shí)踐基地和師資配備充足，并不斷完善“雙導(dǎo)師責(zé)任制”；理論課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)需求、實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以提高應(yīng)用知識(shí)水平和解決問(wèn)題能力為核心，要充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的差異。（3）還需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與國(guó)家執(zhí)業(yè)中藥（藥）師資格的掛鉤，推進(jìn)國(guó)際中藥職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化資格認(rèn)定。（4）構(gòu)建專業(yè)型碩士相關(guān)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，專業(yè)學(xué)位學(xué)分以課程學(xué)分和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分為主，以此判斷學(xué)生能否適合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作。
4展望
隨著中藥現(xiàn)代化研究與產(chǎn)業(yè)化不斷發(fā)展，2種培養(yǎng)類別均有不可取代的地位和作用。在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)不斷地總結(jié)與探索，不斷地完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以期能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中藥學(xué)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才，提升為中醫(yī)藥服務(wù)的能力，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)繁榮發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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1 臨床資料
2 治療方法
3 結(jié)果
3.1 療效標(biāo)準(zhǔn)［4］ 優(yōu)：腰腿痛癥狀完全消失，腰部及腿部活動(dòng)正常，直抬腿試驗(yàn)陰性，能恢復(fù)正?；顒?dòng)及工作;良：腰腿痛癥狀明顯減輕，腰部活動(dòng)基本正常，直抬腿試驗(yàn)＞70°，能恢復(fù)輕工作；有效：腰腿疼痛癥狀減輕，腰部活動(dòng)較治療前有明顯改善，生活能自理，直抬腿試驗(yàn)＞60°；無(wú)效：癥狀、體征無(wú)明顯好轉(zhuǎn)。
4 討論
筆者認(rèn)為腰椎間盤突出癥主要是由外力傷及筋骨，致瘀血內(nèi)阻，氣血運(yùn)行失調(diào)，或因風(fēng)寒濕邪外襲，邪阻經(jīng)絡(luò)，致使機(jī)體陰陽(yáng)失衡失調(diào)而引發(fā)本病。以外傷為主所致腰椎間盤突出癥多為瘀邪所致，根據(jù)“瘀者攻之，結(jié)者散之”的原則用藥；而因長(zhǎng)期勞損所致的腰椎間盤突出癥則多為寒濕之邪所致，應(yīng)根據(jù)“寒者熱之，濕者化之”的原則用藥［1-3］。熱敷散既能活血化瘀，行氣止痛，又能散寒化濕，通絡(luò)止痛。方中川芎、丹參、紅花活血化瘀，行氣止痛，“破瘀血，生新血”；川芎行氣和血；牛膝通利血脈、引血下行，使血活氣行。使用伸筋草、透骨草祛風(fēng)除濕，活血通絡(luò)，川烏、草烏散寒除濕，祛風(fēng)止痹，桂枝、桑枝以加強(qiáng)散寒、除濕、止痹的功用［4-5］。
牽引治療腰椎間盤突出癥須重視牽引的、角度、重量及時(shí)間［5］，合理利用牽引治療加大椎間盤間隙，減少椎間盤壓力，使突出髓核組織一定程度還納，改變神經(jīng)根與突出髓核的位置關(guān)系，消除對(duì)神經(jīng)根的壓迫刺激，從而使腰腿痛癥狀消除或緩解［6］。
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論文的參考文獻(xiàn)要是真實(shí)存在的資料，不能是頁(yè)面無(wú)法顯示或者已經(jīng)刪除的文獻(xiàn)資料，這樣的參考文獻(xiàn)對(duì)論文來(lái)說(shuō)是毫無(wú)價(jià)值意義的，這些也是論文中論點(diǎn)無(wú)法查證的。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編整理的關(guān)于抗衰老論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀鑒賞。
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【關(guān)鍵詞】： 肝病實(shí)脾法 實(shí)證 虛證
【正文快照】：
肝病實(shí)脾法是治療肝病的一個(gè)重要治則,肝病傳脾及其未病先防的思想源于《難經(jīng)》。《難經(jīng)·七十七難》曰:“所以治未病者,見(jiàn)肝之病,知肝當(dāng)傳之于脾,故當(dāng)先實(shí)其脾氣,無(wú)令其受肝之邪,故曰治未病焉”。此為肝病最易傳脾,在治肝之時(shí),應(yīng)調(diào)補(bǔ)脾氣,使脾氣實(shí),不受邪侵?！督饏T要略》中
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【參考文獻(xiàn)】
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