發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校計(jì)算機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、民辦高校會(huì)計(jì)核算內(nèi)涵
民辦高校區(qū)別于公立高校，利用的是非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，由企事業(yè)組織，社會(huì)團(tuán)體，其他的社會(huì)組織及公民個(gè)人等面向社會(huì)所舉辦的高等學(xué)校和其他的教育機(jī)構(gòu)，有?？婆c本科之分。會(huì)計(jì)核算也被稱為會(huì)計(jì)反映，是以貨幣為主要的計(jì)量尺度，反應(yīng)會(huì)計(jì)主體資金運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。會(huì)計(jì)核算是一種事后核算，其主要內(nèi)容包括記賬、算賬與報(bào)賬。在會(huì)計(jì)工作中，做好會(huì)計(jì)的核算是非常重要的一點(diǎn)，有助于保障會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，提高工作效率，滿足使用者需求。
二、民辦高校會(huì)計(jì)核算現(xiàn)狀
目前我國(guó)并沒有對(duì)民辦高校的會(huì)計(jì)核算有任何的具體規(guī)定，民辦高校采取何種的會(huì)計(jì)制度也是民辦高校自己決定。民辦高校的出現(xiàn)，是高等教育的辦學(xué)機(jī)制和模式的一種探索與創(chuàng)新，會(huì)計(jì)核算關(guān)系到民辦高校各項(xiàng)人員的利益，如果會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)影響會(huì)計(jì)信息的使用者。各民辦高校的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)都不相同，造成會(huì)計(jì)核算的框架構(gòu)成與實(shí)施方法都非常的不同。會(huì)計(jì)核算包括收付實(shí)現(xiàn)制、權(quán)責(zé)發(fā)生制等。當(dāng)前我國(guó)民辦高校的會(huì)計(jì)制度存在一定的問題，造成會(huì)計(jì)信息的失真，民辦高校的會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量有待提高，常出現(xiàn)的問題包括負(fù)債、接受投資出現(xiàn)問題、財(cái)務(wù)報(bào)告問題、基本建設(shè)出現(xiàn)問題、發(fā)展基金提取問題、低值易耗品核算問題等等。民辦高校在應(yīng)該執(zhí)行哪一種會(huì)計(jì)核算制度上存在很大的差異，會(huì)計(jì)核算制度包括參照企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法、民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度、高等學(xué)校的會(huì)計(jì)制度、依據(jù)民辦高校具備的公益性與產(chǎn)業(yè)性雙重性質(zhì)單獨(dú)定制的一套民辦高校會(huì)計(jì)制度。
三、民辦高校會(huì)計(jì)核算存在的問題
1.會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)不完善。當(dāng)前民辦高校大多采用的會(huì)計(jì)核算制度都是《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》，二者采用的是收付實(shí)現(xiàn)制，民辦高校的會(huì)計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制作為核算的基礎(chǔ)，核算的方式非常的簡(jiǎn)單，卻存在一定的問題，收付實(shí)現(xiàn)制不能夠?qū)缙谑杖牒唾M(fèi)用正確反映。一是民辦高校不同于一般的事業(yè)單位，如果采用收付實(shí)現(xiàn)制為會(huì)計(jì)核算的原則，就會(huì)造成民辦高校年初的收入非常的高，而平常收入就相對(duì)而言比較低，因?yàn)楦咝Ｊ且谀瓿跏杖W(xué)生的學(xué)費(fèi)的。二是采用收付實(shí)現(xiàn)制，如果出現(xiàn)學(xué)生欠費(fèi)的行為，會(huì)計(jì)核算卻無法做出賬務(wù)的處理，影響了學(xué)校的資產(chǎn)，造成了沒有辦法收回的壞賬。三是在高校中，會(huì)購(gòu)置一些學(xué)校需要的建設(shè)器材，資金的支出會(huì)變成跨年度。這種情況下，如果還是以收付實(shí)現(xiàn)制為原則，就不能合理進(jìn)行分?jǐn)?，?duì)于資本性的支出與收益性的支出無法辨別，不能準(zhǔn)確地反映各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。四是賬面上存在很大的波動(dòng)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表的不合理，從而無法準(zhǔn)確反映年度收入與支出情況，學(xué)校就失去了分配年度結(jié)余的依據(jù)。
2.缺少完整的基建核算。在民辦高校中，基建項(xiàng)目都是采用銀行貸款的方式進(jìn)行資金的籌集，部分民辦高校采用的是《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》規(guī)定，在預(yù)算會(huì)計(jì)體系中，基建會(huì)計(jì)是獨(dú)立存在的，也就是說基建會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)是分開進(jìn)行核算的。民辦高校會(huì)依據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)賬務(wù)核算進(jìn)行處理，造成貸款資金與利息的償還方式出現(xiàn)了一定的問題，有的學(xué)校將貸款利息作為了財(cái)務(wù)費(fèi)用的當(dāng)期支出，有的計(jì)入了基建工程的成本，還有的學(xué)校在基建會(huì)計(jì)中直接對(duì)借款進(jìn)行核算，這樣就造成基建會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)無法正確地反應(yīng)基建工程實(shí)際的成本，使學(xué)校資產(chǎn)與負(fù)債情況出現(xiàn)混亂，造成會(huì)計(jì)信息的失真。
3.基本報(bào)表不完善。民辦高校在資金來源上，主要是收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而不像公立學(xué)校由政府進(jìn)行一定的撥款，民辦高校更加注重學(xué)校的盈利情況與償債能力?，F(xiàn)在實(shí)行的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》與《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中有對(duì)基本報(bào)表的規(guī)定，基本報(bào)表反應(yīng)的是預(yù)算收支的結(jié)余情況，服務(wù)于預(yù)算管理的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由資產(chǎn)負(fù)債表、附表（會(huì)計(jì)報(bào)表附注）、收入支出表、收支情況說明書等組成。當(dāng)前制度下，報(bào)表無法提供貨幣資金使用情況的準(zhǔn)確信息，無法給出利益相關(guān)者想要的信息。當(dāng)前基本報(bào)表沒有現(xiàn)金流量表，學(xué)校向銀行的貸款就無法每季度向銀行編報(bào)現(xiàn)金流量表，不利于實(shí)施監(jiān)督制度，不利于分析會(huì)計(jì)的核算狀況。
4.會(huì)計(jì)信息存在問題。由于民辦高校的賬務(wù)處理與會(huì)計(jì)核算沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成民辦高校的自主決策權(quán)在無形中被放大，缺少對(duì)民辦高校自身實(shí)際發(fā)展情況的考量，造成會(huì)計(jì)信息的失真，甚至出現(xiàn)舞弊的現(xiàn)象。在會(huì)計(jì)制度上，民辦高校的統(tǒng)一性不強(qiáng)，造成經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息可比性差，橫向的可比性最為嚴(yán)重。
5.資金和成本的核算存在問題。在《高等教育會(huì)計(jì)制度》中，規(guī)定在對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行核算與處理賬務(wù)時(shí)是不計(jì)提折舊的。就是說只是考慮資產(chǎn)的原值，對(duì)于損耗與折舊情況并不加以考慮。這樣就造成了對(duì)固定資產(chǎn)的使用年限與凈值不能如實(shí)地反映，可能出現(xiàn)資產(chǎn)總額與凈資產(chǎn)的虛增現(xiàn)象，會(huì)造成民辦高校出現(xiàn)賬實(shí)不符、資產(chǎn)總量被人為地夸大等現(xiàn)象，年底結(jié)余也會(huì)出現(xiàn)不正常的波動(dòng)。在民辦高校的支出中，如果不計(jì)入固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)用就會(huì)造成教育成本的核算不準(zhǔn)確，直接影響利潤(rùn)結(jié)算，導(dǎo)致對(duì)出資者的回報(bào)計(jì)算缺乏科學(xué)性和正確性。
6.適用法律與會(huì)計(jì)制度存在缺陷。以上民辦高校會(huì)計(jì)核算存在的問題最主要的原因就在于缺少針對(duì)性的會(huì)計(jì)制度與適用法律。民辦高校缺少統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算制度，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，缺乏一定的規(guī)法與標(biāo)準(zhǔn)。由于總是自主地選擇會(huì)計(jì)制度，使各民辦高校的會(huì)計(jì)核算都存在或多或少的問題。
四、完善民辦高校會(huì)計(jì)核算的對(duì)策
1.實(shí)行分類核算方式。民辦高校分為兩種類型，一是營(yíng)利性民辦高校、二是非營(yíng)利民辦高校。針對(duì)這兩種類型的民辦高校，需要采用分類核算的方式。前者以盈利為最終的目的，以辦學(xué)的結(jié)余與固定資產(chǎn)投資形成的剩余作為經(jīng)濟(jì)回報(bào)，經(jīng)濟(jì)回報(bào)歸投資者與舉辦者所有；后者是不以營(yíng)利為最終的目的，學(xué)校會(huì)自行處理辦學(xué)的結(jié)余與盈利，出資人也不可對(duì)結(jié)余進(jìn)行分配，民辦高校掌握資產(chǎn)的所有權(quán)。
2.會(huì)計(jì)核算以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)。民辦高校需要對(duì)成本的收入實(shí)行全面的核算，必須要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制有助于科學(xué)的核算成本。權(quán)責(zé)發(fā)生制打破了以已經(jīng)實(shí)際收到的收入與已經(jīng)實(shí)際支出的費(fèi)用為基礎(chǔ)的情況，規(guī)定以收入和費(fèi)用是否已經(jīng)發(fā)生為基礎(chǔ)，對(duì)收入與費(fèi)用進(jìn)行一定的歸屬期劃分，有助于全面真實(shí)地反應(yīng)收支情況，彌補(bǔ)收付實(shí)現(xiàn)制的不足，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理更好地發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的績(jī)效得到了有效的提高。權(quán)責(zé)發(fā)生制一般用于民辦高校的利息核算，比如學(xué)費(fèi)的收取、金融借款融資、附屬單位的繳款等。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置會(huì)計(jì)科目，可以使民辦高校的收支情況能夠有更加真實(shí)準(zhǔn)確的反映，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置可以參照《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》。
3.完善基建會(huì)計(jì)核算原則。在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度中，總是將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)分開進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，導(dǎo)致對(duì)民辦高校的經(jīng)濟(jì)資源反映不夠全面。實(shí)現(xiàn)一體化原則，將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)結(jié)合起來一起進(jìn)行核算，就能夠解決財(cái)務(wù)報(bào)告存在的問題。將二者合并結(jié)算可以采用的方法一是在民辦高校制度中，將借款作為一般業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，要對(duì)基建項(xiàng)目工程進(jìn)行價(jià)值核算，在基建項(xiàng)目工程中實(shí)施一定的科目設(shè)置，核算其相關(guān)的所有費(fèi)用；二是竣工結(jié)算前后對(duì)固定資產(chǎn)的核算，在竣工決算之前，費(fèi)用計(jì)入固定資產(chǎn)的價(jià)值，在竣工決算之后，計(jì)入當(dāng)期的支出或者費(fèi)用；三是將基建報(bào)表與高校財(cái)務(wù)報(bào)表合并編制，保證全面的反應(yīng)基本建設(shè)工程財(cái)務(wù)的狀況。
4.資產(chǎn)管理真實(shí)，成本核算合理。首先，對(duì)固定資產(chǎn)采用計(jì)提折舊。民辦高校將固定資產(chǎn)實(shí)行計(jì)提折舊，能夠真實(shí)反應(yīng)凈資產(chǎn)，有助于對(duì)教育成本的計(jì)算，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制，使成本核算得到加強(qiáng)，促使辦學(xué)的成本更加的合理化。固定資產(chǎn)是重要的物質(zhì)資源，其未來的效益是非?？捎^的，必須對(duì)固定資產(chǎn)采用計(jì)提折舊，真實(shí)反應(yīng)固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價(jià)值和凈資產(chǎn)。其次，依據(jù)民辦高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定成本核算方法。民辦高校成本核算方法的制定符合會(huì)計(jì)核算的客觀需要，有助于實(shí)現(xiàn)民辦高校財(cái)務(wù)運(yùn)行的績(jī)效管理與考核評(píng)價(jià)的實(shí)施。具體的方式要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，對(duì)高?；顒?dòng)的成本范圍、項(xiàng)目、計(jì)算方法、費(fèi)用的支取分配等進(jìn)行合理的規(guī)定，將民辦高?；顒?dòng)資源的消耗狀況真實(shí)準(zhǔn)確地反映出來。
1.1合理設(shè)置課程，分層次教學(xué)
每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握難免會(huì)有差距，高校為了更好地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，可以在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)后組織一場(chǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考試。這樣就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同程度的培養(yǎng)教學(xué)?；旧峡梢园凑找韵虏襟E進(jìn)行：
①對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平較差的學(xué)生，要從其基本知識(shí)開始進(jìn)行教學(xué)，鞏固計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們牢固的掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。對(duì)這一類的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，給信心，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
②對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定掌握的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和遇到問題時(shí)對(duì)問題的分析和解決的能力，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，還可以讓這類學(xué)生進(jìn)行一些延伸性的練習(xí)，使他們有更大的發(fā)展空間。
③對(duì)于那些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有較好的掌握的學(xué)生，對(duì)于教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)知識(shí)和各種操作要求已經(jīng)能夠良好的掌握并且能夠熟練地運(yùn)用，學(xué)校可以根據(jù)其特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行某一方面的深入培養(yǎng)。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)某種程序設(shè)計(jì)語言、多媒體設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生參加一些專業(yè)性較強(qiáng)的比賽，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱呐d趣發(fā)展成愛好，甚至能夠發(fā)展成為自身的一種特長(zhǎng)和技能。
1.2加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師
高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)能否取得良好的成果的關(guān)鍵就在于高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。因此，高校要想有效地提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率和成果，就要從教師隊(duì)伍的建設(shè)著手，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
①加強(qiáng)建設(shè)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)隊(duì)伍。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展所必不可少的一個(gè)重要因素，而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握也成為高校學(xué)生日后在社會(huì)中提高自身價(jià)值的一個(gè)重要條件。因此，我國(guó)高校一定要對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育課程加以足夠的重視，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何有效地提高計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)質(zhì)量上來。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，要懂得發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，教師與教師之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為高校計(jì)算機(jī)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍，推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高和教學(xué)的不斷完善。
②加強(qiáng)新老教師之間的溝通和交流，促進(jìn)新教師更快成長(zhǎng)。大部分的高校中，計(jì)算機(jī)教師多偏向年輕化，缺少高學(xué)歷、高水平的資深教師，因此，如何幫助年輕教師更加快速的成長(zhǎng)進(jìn)步，也成了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一大問題，高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)新教師多向老教師學(xué)習(xí)，以老教師帶動(dòng)新教師，定期組織新老教師進(jìn)行教學(xué)問題的交流，為新教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
1.3完善高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要通過以下三個(gè)方面來進(jìn)行優(yōu)化：
①自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)就是要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，教師主要是起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃，根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。
②合作學(xué)習(xí)模式。高校計(jì)算機(jī)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，可以建立合作學(xué)習(xí)的模式，即將學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行分組，鼓勵(lì)每個(gè)小組自主探索，提高小組成員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的措施。合作教學(xué)模式一方面促使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率不斷得到提高，另一方面還能夠提高學(xué)生們的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。
③理論聯(lián)系實(shí)踐。計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)就決定了其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要求高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中，必須做到理論聯(lián)系實(shí)踐，多為學(xué)生們提供一些實(shí)踐操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，如果學(xué)校條件允許，高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地來為學(xué)生們提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校還可以跟周圍的企業(yè)建立合作關(guān)系，定期派學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不斷提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，對(duì)提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成效起著非常重要的作用。
2結(jié)論
傳統(tǒng)的高職院校的教育注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重的是教師的教學(xué)質(zhì)量，而與社會(huì)、與企業(yè)需要聯(lián)系并不緊密。長(zhǎng)期以來，高職院校教師在教學(xué)方面具有非常繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于在教學(xué)方法上一直采用機(jī)械式重復(fù)的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法之下，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示和講授，學(xué)生們只是進(jìn)行反復(fù)的上機(jī)操作，枯燥并且不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理主要存在以下一些問題：
（一）教學(xué)方法與當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平不相適應(yīng)
當(dāng)前大部分高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師課堂講授與學(xué)生實(shí)際操作并行結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法存在很大弊端，已經(jīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)，與教學(xué)實(shí)踐不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在學(xué)生在理論課上不積極，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性；相反，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)際操作卻具有非常濃厚的興趣，但是由于跟課堂脫節(jié)，所以導(dǎo)致學(xué)生們上機(jī)實(shí)際操作的目的性不強(qiáng)，很難收到良好的課堂效果。在當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師很少對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)進(jìn)行分析，一貫地采用灌輸法，沿用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生模仿練習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性也大減。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中形式單一，固守傳統(tǒng)，缺乏適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代的機(jī)房演示、模擬業(yè)務(wù)以及實(shí)際案例操作等先進(jìn)的教學(xué)模式。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不適合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的要求
長(zhǎng)期以來，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容并未隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)水平的提升而做相應(yīng)的調(diào)整，而是仍然以簡(jiǎn)單的日常辦公軟件的應(yīng)用和基本操作作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。同時(shí)，在課程設(shè)置方面也并沒有與社會(huì)的發(fā)展水平和計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代水平相適應(yīng)，而是逐漸與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，與社會(huì)需要相脫節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅以教授學(xué)生了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)為目的，并不能使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于未來的工作之中，甚至有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能都不能很好地掌握，甚至不能正確理解。另外，由于很多中小學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)普及了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，高中教學(xué)時(shí)也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行過相應(yīng)的能力檢驗(yàn)，所以，很多高職院校的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。然而，一些高職院校在開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程中并未考慮這些因素，仍然沿用傳統(tǒng)教材，甚至有些教材的內(nèi)容與學(xué)生之前掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并沒有太大的變化。有些學(xué)生對(duì)于教材所列內(nèi)容已經(jīng)掌握，有些學(xué)生卻不太熟悉，甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)。但是高職院校在課程設(shè)置方面卻沒有考慮這一問題，缺乏因材施教，而是讓不同起跑線上的學(xué)生都進(jìn)行同樣的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有的吃不飽，有的沒得吃。
（三）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平有待提高
當(dāng)前大部分中小學(xué)都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)教學(xué)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也設(shè)有許多計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)班，這些對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都有一定的幫助。因此高職院校中許多學(xué)生經(jīng)過較短時(shí)間的學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常熟練地掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的辦公自動(dòng)化軟件使用技能。但是，由于高職院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)等原因，在計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生還有很多實(shí)際問題需要解決，比如一些專業(yè)排版之類的操作等。高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，培養(yǎng)的應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)操作能力的技能型人才或高級(jí)技工，因此，學(xué)校的上機(jī)操作條件是否完善直接決定著高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的學(xué)生，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，如果沒有熟練的實(shí)際動(dòng)手操作能力和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上就很難發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更無法找到適合自己的工作崗位。（四）當(dāng)前教學(xué)考核方式還不完善當(dāng)前，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)考核中，仍然沿用的是傳統(tǒng)的考核方式，比較落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，從考核方式來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核仍然是以教學(xué)內(nèi)容為主，以筆試和機(jī)考為主，沿用傳統(tǒng)的客觀題和主觀題，缺乏創(chuàng)新。第二，考試的內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)的檢測(cè)，而忽視了計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)際操作性，對(duì)于學(xué)科的技術(shù)性也沒有達(dá)到考核的目的，考試形式非常單一。第三，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核結(jié)果來看，當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生的考核仍然側(cè)重成績(jī)，即考試的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的過程。這種考核方式對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能很好地了解到學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，大大降低了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的深入探究。
二、完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的對(duì)策
（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)水平發(fā)展情況
首先，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)課程。教學(xué)方法要適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)員工計(jì)算機(jī)技能的要求，適應(yīng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要求，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，要不斷增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合理論課程的進(jìn)度，合理安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作和練習(xí)。在選修課方面，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，開設(shè)一些能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，提高實(shí)際操作能力。其次，在教學(xué)方法方面，鼓勵(lì)教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。例如，可以采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的案例教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該不斷被現(xiàn)代化的教學(xué)方法所替代，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該不斷被引用。比如教師在講授操作演示課程中，教師可以將一些基本理論課程融入其中，讓學(xué)生們?cè)谘菔具^程中更加容易接受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變思維方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。再次，對(duì)不同水平的學(xué)生采取分級(jí)教學(xué)方法。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)人員更應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的差異性。針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平劃分層次，因人而異，因材施教。比如可以設(shè)置免修班、提高班、基礎(chǔ)班等，不同班級(jí)所講課程內(nèi)容和講課方式不同，但是終極目標(biāo)都是讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些知識(shí)，在已有基礎(chǔ)上更上一層樓，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：小組競(jìng)賽法、成果激勵(lì)法、開放作業(yè)法、軟件引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。
（二）不斷完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置
高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等教育院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面也不盡相同。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是要提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)過程中就要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的能力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)面向的是各個(gè)企業(yè)，因此學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置上要增加企業(yè)相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)進(jìn)行廣泛、深入的合作，模擬實(shí)際操作環(huán)境，增加實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。目前，絕大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課不適用于所有專業(yè)，一些專業(yè)必須掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒有體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。針對(duì)這種情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)重視該課程的實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專業(yè)講授對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，傳授適合的操作技能，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際應(yīng)用。例如，教師在應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)工作中可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊兩部分，基礎(chǔ)模塊中可以設(shè)置操作系統(tǒng)、OFFICE操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，要求學(xué)生必須掌握這些知識(shí)；在選修模塊中可以設(shè)置程序設(shè)計(jì)、Autocad制圖、flash設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人能力和愛好通過等級(jí)測(cè)評(píng)對(duì)選修內(nèi)容進(jìn)行探索研究。
（三）不斷提高教師水平，健全教師隊(duì)伍
高職院校是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)要鼓勵(lì)教師在教學(xué)方式和教學(xué)方法中不斷增加與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作和應(yīng)用的能力。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷變化，為滿足教育教學(xué)的需要，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求，定期參加培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)積極參加大專院校、社團(tuán)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討，多與計(jì)算機(jī)行業(yè)各種從業(yè)人員進(jìn)行交流，夯實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)“用”字。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能水平的基礎(chǔ)上，教師要首先增強(qiáng)自身技術(shù)水平，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，這就要求教師隊(duì)伍要面向多學(xué)科、多專業(yè)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。計(jì)算機(jī)課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門交叉學(xué)科，只有不同專業(yè)、不同技術(shù)水平的教師共同探討才能共同提高。
三、結(jié)束語
1.1應(yīng)試教育下的影響
就目前我國(guó)的教育體系而言，應(yīng)試教育是十分嚴(yán)重的，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也無法避免應(yīng)試教育體系下所造成的各種負(fù)面影響。首先，目前各高校為了提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率，而將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞與老師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率作為老師評(píng)選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導(dǎo)致了老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中只一味地注重等級(jí)考試時(shí)的通過率，并且在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱作為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)的局限性，同時(shí)由于教學(xué)內(nèi)容都是按照考試大綱來制定的，而非學(xué)生真正的需求，從而很容易造成一些學(xué)生由于接受能力較差而逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在這種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)試教育下，是與各高校設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的初始目的相違背的。
1.2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容死板造成的影響
除計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的等級(jí)考試外，其它非專業(yè)性等級(jí)考試普遍只是為了考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及應(yīng)用水平，同時(shí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次計(jì)算機(jī)理論的重要依據(jù)。目前來講，計(jì)算機(jī)做為日常生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的重要部分，無論對(duì)任何專業(yè)學(xué)科來講都是必不可缺的一門課程，而相對(duì)于不同的專業(yè)所要掌握學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國(guó)性計(jì)算機(jī)等級(jí)考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學(xué)生在考試中通過就必須強(qiáng)化考試內(nèi)容，從而造成了某些專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無用處的。另外，通過幾年來計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的分析來看，每一年計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和上機(jī)操作的題目都無太大的變化，學(xué)生只需將歷年來計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的缺乏主動(dòng)思考空間，限制了學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。
2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過教學(xué)幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以分析計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計(jì)算機(jī)等級(jí)考試結(jié)構(gòu)，改革高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進(jìn)。
2.1改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其它方面也隨之不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應(yīng)新時(shí)代下計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，老師在教學(xué)中首先要隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展提高自身的水平及教學(xué)能力。同時(shí)，老師要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)時(shí)，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱教學(xué)的基礎(chǔ)之是增加新的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中還可以根據(jù)生活中的真實(shí)事物與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行授教，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)前要充分了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣所在，在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的探知欲望，促使學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.2改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度及師資隊(duì)伍建設(shè)
要想對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革并使其取得預(yù)期的效果，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。首先國(guó)家對(duì)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求是必須通過率達(dá)到百分之八十，并且要求在校學(xué)生必須通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的初級(jí)才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革大大穩(wěn)固了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要位置。因此，就目前高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試形式而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程受到了高校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并要求全校計(jì)算機(jī)教學(xué)老師必須要首先提高自身的計(jì)算機(jī)水平及教學(xué)能力，以確保教師所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)展的步伐。另外，各高校也對(duì)外加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)老師的隊(duì)伍建設(shè)，將計(jì)算機(jī)優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊(duì)伍中，以保證教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語
（一）高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容過于老舊。
計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度已經(jīng)快的讓人咂舌，各種電子產(chǎn)品的更新速度也日益遞增，人們的生活也在漸漸加快腳步，在這速度劇增的時(shí)代，高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容卻還與之前的一樣，并沒有多大的改變，而這使得學(xué)生所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)在畢業(yè)后也無法得到很好的應(yīng)用。在校園內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不能與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比較，這無法讓學(xué)生掌握新的知識(shí)技巧，跟不上社會(huì)的變化速度。
（二）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生缺乏實(shí)踐性。
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂主要以教師講解為主，教師只以課本上的理論知識(shí)為主要講解內(nèi)容，而很少給予學(xué)生親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這使學(xué)生只是紙上談兵，無法良好的將知識(shí)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)中。教師不了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，也不知道學(xué)生對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)有沒有理解。教師與學(xué)生在彼此不相知的狀況下教學(xué)，不能有良好有效的溝通，從而大大的影響和制約了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。
（三）高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)管理都不夠完善。
當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程的不合理狀況主要以計(jì)算機(jī)課程過于單一為主，其實(shí)其他科目與計(jì)算機(jī)都有一定的聯(lián)系，而教師在授課過程中一切以計(jì)算機(jī)知識(shí)為主，不把計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的相關(guān)聯(lián)系作為整體結(jié)構(gòu)來研究。除此之外，高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)管理也不夠完善，教師重點(diǎn)以理論知識(shí)為主，而學(xué)生又以老師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的知識(shí)水平，最后忽視了計(jì)算機(jī)的操作能力。在教學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生以老師的標(biāo)準(zhǔn)來完成作業(yè)，所以老師更應(yīng)該注意教學(xué)管理方式，現(xiàn)在的東西更換速度都非?？?，教師應(yīng)多關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展，為學(xué)生增加更多的知識(shí)。這樣才能有效加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)得到更好的發(fā)展。
二高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑
對(duì)于高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革創(chuàng)新，總要有一些可切可實(shí)的方法，以此來提高在教學(xué)中的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展，培訓(xùn)教師良好的教學(xué)責(zé)任感，使學(xué)生擁有更好的教師資源，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新的主要途徑有以下幾點(diǎn)：
（一）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該提高教師的個(gè)人魅力。
教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生有一定的影響力，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)授課過程中教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，以教師自身?yè)碛械镊攘礓秩緦W(xué)生，釋放學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的活力，引導(dǎo)學(xué)生走向計(jì)算機(jī)的知識(shí)領(lǐng)域。教師應(yīng)該樹立良好的教學(xué)意識(shí)，以身作則，把學(xué)生帶進(jìn)計(jì)算機(jī)的世界，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜疑，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方案，堅(jiān)持把理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)課堂上的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以此擴(kuò)大實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(二)完善高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)管理方法。
對(duì)高校計(jì)算機(jī)改革創(chuàng)新的實(shí)施方案中，完善高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)管理方法使必不可少的。密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂授課相聯(lián)系起來，以有趣的講解方法授予學(xué)生，此外，把其他科目的知識(shí)有效的應(yīng)用于計(jì)算機(jī)之中，也能很好的讓學(xué)生理解掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。良好的教學(xué)管理模式，可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，融合其他科目一起講述計(jì)算機(jī)對(duì)生活的作用，完善課程設(shè)置與教學(xué)管理能夠有效的使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力越來越強(qiáng)。
（三）提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的實(shí)踐性。
在課堂中實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有著重要的作用，教師不但要為學(xué)生講解重要的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生增加對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，有效的操作可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有更深刻的了解。摒棄陳舊的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的實(shí)踐性，多讓學(xué)生參與計(jì)算機(jī)的探究中，使學(xué)生在動(dòng)手操作的情況下對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有深刻的印象。這種新穎的教學(xué)方式可以使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過程充滿樂趣，這不僅可以增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣度，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。
三結(jié)語
1.1高等院校計(jì)算機(jī)教育的地位
從現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育的類別不難分析，高等院校計(jì)算機(jī)教育由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)教育兩部分構(gòu)成，在不同的專業(yè)限制下，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也表現(xiàn)出一定的差異性，與此同時(shí)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)設(shè)立也對(duì)應(yīng)有所不同。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)。至于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育則是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和軟件基礎(chǔ)理論的雙向講授，在學(xué)科滲透教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)、項(xiàng)目管理能力和軟件研發(fā)能力?？梢?，無論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還是專業(yè)教育，都側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于時(shí)展背景下高校復(fù)合型人才培養(yǎng)有著重要的導(dǎo)向意義。
1.2高等院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析
1.2.1師資現(xiàn)狀
一些高等院校將師資建設(shè)局限于教師學(xué)歷比較方面，認(rèn)為碩士和博士學(xué)位的教師數(shù)量就是學(xué)科師資質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀點(diǎn)顯然過于片面。與此同時(shí)，教師流失問題也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育面臨的困境之一，由于教師收入的問題，在通信設(shè)計(jì)與應(yīng)用4外界待遇誘惑影響下，不少優(yōu)秀教師選擇辭職或是調(diào)崗，甚至是在校外提供講課等技術(shù)服務(wù)來促進(jìn)收入的增加，這就導(dǎo)致高校本身的計(jì)算機(jī)教學(xué)難以遵照原有的計(jì)劃落實(shí)，這顯然有礙于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師自身教學(xué)水平顯得參差不齊，自身的知識(shí)系統(tǒng)停滯不前，與時(shí)展相脫節(jié)，這些因素也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育在師資建設(shè)方面所面臨的突出問題。
1.2.2課程現(xiàn)狀
高校在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)并沒有針對(duì)教材建設(shè)和大綱編寫作出明確規(guī)劃，教師的授課過程僅僅是依靠現(xiàn)成教材照本宣科，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)方面缺少靈活性，甚至各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間并無實(shí)質(zhì)聯(lián)系。盡管高校在計(jì)算機(jī)教育方面構(gòu)建了教材編寫小組，然而長(zhǎng)期實(shí)施過程中教學(xué)內(nèi)容并無有效突破。除此之外，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育在考核方面基本采用上級(jí)包攬的方式，因此教材和課程的選擇也是以統(tǒng)考內(nèi)容作為根本依據(jù)，計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)特色不復(fù)存在。
1.2.3教法現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法選擇沿用的是板書與講解相結(jié)合的方式，然而隨著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的不斷更新，一些鼠標(biāo)操作環(huán)節(jié)及圖標(biāo)演示過程很難通過黑板得以呈現(xiàn)，因此必要的演示設(shè)備就成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育實(shí)施的主要方式。演示、操作和講解的結(jié)合缺乏師生之間的互動(dòng)交流，其教學(xué)效果可想而知。
2高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的路徑探討
2.1突出課程設(shè)置的合理性
課程內(nèi)容與課程設(shè)置是高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的必要基礎(chǔ)，課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為根本前提，擴(kuò)大新軟件的應(yīng)用范圍。合理的高效計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)置方面除了應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定性和時(shí)代性特征之外，適應(yīng)性與靈活性也是必不可少的，其中動(dòng)態(tài)性是計(jì)算機(jī)課程區(qū)別于其余課程的顯著特征，需要借助對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整以適應(yīng)教育改革的基本需求。除此之外，生活化也是高校計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容，通過模塊化的教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行若干模塊劃分，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教育改革而言至關(guān)重要。
2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
從當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題不難分析，師資建設(shè)的強(qiáng)化是改善計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除了需要熟悉計(jì)算機(jī)教育的課程體系與教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的有效補(bǔ)充。比如在VPN技術(shù)教學(xué)過程中，其最終教學(xué)目的是在于指導(dǎo)學(xué)生明確虛擬終端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，因此教學(xué)過程可將VPN技術(shù)與高校數(shù)字化圖書館建設(shè)相聯(lián)系，借助數(shù)字化圖書館的建設(shè)原理來向?qū)W生介紹VPN技術(shù)的具體應(yīng)用過程。在VPN服務(wù)器的作用下，圖書館數(shù)字資源通過隧道信息傳遞系統(tǒng)，以動(dòng)態(tài)傳播的方式服務(wù)于校園內(nèi)的各個(gè)客戶端。這不僅需要教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面也有較高要求，這是計(jì)算機(jī)教育改革質(zhì)量的重要保障。
2.3借助校企合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
產(chǎn)業(yè)性特征決定了高等教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成方面的重要推動(dòng)作用，這也是現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育改革面臨的棘手問題之一。在多技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，高校計(jì)算機(jī)教育改革除了立足于教學(xué)設(shè)備和師資力量建設(shè)方面之外，還需要不斷提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)效果，借助必要的技能訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。校企合作的方式是實(shí)踐教學(xué)的有效組織方式，學(xué)生在具備基本技能和知識(shí)的前提下可在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的問題意識(shí)，更好地適應(yīng)崗位工作要求，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是高等院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中所不可缺少的重要組成部分，校外實(shí)習(xí)和訓(xùn)練的過程同樣有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這對(duì)于現(xiàn)代化實(shí)用型人才的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)與推動(dòng)作用。
2.4呈現(xiàn)多樣化的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段
從計(jì)算機(jī)教育自身的實(shí)踐性角度分析，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過程同時(shí)也是計(jì)算機(jī)能力形成的重要過程，因此教學(xué)手段在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有著顯著優(yōu)勢(shì)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)或是多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，積極改變以往單一的計(jì)算機(jī)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思考能力。與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)題目和課后練習(xí)的設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提高有著積極影響。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)在知識(shí)呈現(xiàn)方面不免顯得較為難懂和枯燥，這時(shí)教師可靈活轉(zhuǎn)變授課方式，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在聲音、圖片、文字和影像的共同配合下完成計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)。除此之外，課程網(wǎng)站的建立也是現(xiàn)階段高等院校在計(jì)算機(jī)教育改革方面的實(shí)施重點(diǎn)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為師生之間的聯(lián)系和溝通搭設(shè)平臺(tái)，課程網(wǎng)站的建立不僅涉及到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)講義等內(nèi)容，還包括了試題庫(kù)、自學(xué)素材以及網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，包羅萬象的教學(xué)資源既滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)心理，同時(shí)也使得各項(xiàng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)的相互配合下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的綜合運(yùn)用能力勢(shì)必將得到顯著提升。
3結(jié)束語
（一）缺乏優(yōu)秀的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
其實(shí)，高職院校的在老師的錄取上就不是很嚴(yán)格，其師資的學(xué)歷以及能力都是參差不齊的，有很多老師都是渾水摸魚，根本無法勝任這一職業(yè)。高職院校的很多老師都是兼職教學(xué)的，有的老師兼任教學(xué)科或者后勤科等行政職位，這些職位大多工作繁雜負(fù)擔(dān)重，使得老師根本無心去研究機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)的制造課程的提升。更有甚者，有的老師甚至外出經(jīng)商，只是將在高職院校的教學(xué)工作當(dāng)做一種兼職來做，根本無心深入研究。試問，這樣的師資團(tuán)隊(duì)怎么能夠勝任高職院校機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程的改革工作，這樣的師資團(tuán)隊(duì)，怎么能夠提升高職院校機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)制造的課程質(zhì)量。
（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法落后
在新課標(biāo)的教學(xué)方案中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主題，但是，現(xiàn)在很多高職院校中，老師還是一貫采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上采用滿堂灌的講課方式，一味的將課本上的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，他們根本無心去理解學(xué)生的感受，不去了解學(xué)生是否能夠接受，這樣的教學(xué)方式只是一味的提升老師的主導(dǎo)地位，弱化學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高學(xué)生在機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程上的理解毫無幫助?；蛟S有些老師會(huì)采用多媒體進(jìn)行講解課程，但是他們的課件也只是簡(jiǎn)單的圖文結(jié)合，雖然看似脫離了對(duì)板書的死搬硬照，但實(shí)際上還是脫離不開對(duì)書本的依賴，而且對(duì)于學(xué)生的理解能力的提升也毫無幫助。
（三）動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
目前，有很多高職院校都會(huì)出現(xiàn)這種狀況，他們雖然在機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程上做了很多功夫和努力，但是，他們卻忽略了對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在很多高職院校，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到計(jì)算機(jī)制造的實(shí)踐課程中去，即使他們有很扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，但是由于實(shí)踐能力的缺乏，所以，還是不能成為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)制造的優(yōu)秀的學(xué)生。
（四）教材內(nèi)容落后
現(xiàn)在，有許多高職院校的教科書跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能發(fā)到時(shí)展的要求，有很多高職院校的教科書都是直接從本科或者專科院校中照搬過來的，他們不能夠切實(shí)根據(jù)本校學(xué)生的真正需求編寫一套時(shí)代特色的教科書，而且他們的教材也不能夠順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，內(nèi)容非常陳舊落后，根本不適用于現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)，滿足不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)制造教學(xué)的發(fā)展要求。
二、提高高職院校機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程質(zhì)量的措施
（一）加強(qiáng)院校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
高職院校要想高效進(jìn)行機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程的改革，首先最重要的加強(qiáng)其師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)該高薪聘請(qǐng)有資歷有能力的老師進(jìn)行任教，嚴(yán)格杜絕沒有能力的老師魚龍混珠，影響院校的教學(xué)工作。其次，對(duì)于在校的高職教師，學(xué)校一定要重視其的進(jìn)修發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)去加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)能力的培訓(xùn)，并讓有資歷的老師出國(guó)進(jìn)修，有效提升自身的資歷能力，然后以個(gè)體帶動(dòng)整體來發(fā)展計(jì)算機(jī)制造的課程改革。
（二）改革教學(xué)方式
老師一定要重視教學(xué)方式的改革，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，一定要注重學(xué)生在課堂上的接受能力。在進(jìn)行講課時(shí)，不再進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上多采取一些有效的有活氣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以提升學(xué)生對(duì)于機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)制造的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)制造的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
（三）加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)
社會(huì)越來越需要的是實(shí)用型人才，而高職院校的教學(xué)宗旨也是培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才而不是理論性人才，所以在高職院校的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該占有非常重要的比重。在教學(xué)方案中，一定要大量的增多對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才。
三、結(jié)束語
1.1事后維修重于事前檢查
目前，高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理過程中，事后的維修工作往往重于事前的檢查工作，而這不但嚴(yán)重影響到正常的教學(xué)秩序，也造成了大量的資金消耗。計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備的應(yīng)用頻率非常高，往往每天持續(xù)工作很長(zhǎng)時(shí)間的，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)損耗比較嚴(yán)重，計(jì)算機(jī)故障問題時(shí)有發(fā)生。然而，在日常管理過程中，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員缺乏對(duì)事前檢查的重視，計(jì)算機(jī)日常檢查工作不夠到位，往往是計(jì)算機(jī)故障之后才開始維修，什么零部件壞了換什么，這不但耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，也使得維修成本居高不下。
1.2管理和溝通問題嚴(yán)重
本文就高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理與維護(hù)工作展開分析和論述，指出當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)中的主要問題，并提出合理的優(yōu)化對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)方面的研究予以補(bǔ)充和豐富。摘要計(jì)算機(jī)機(jī)房是向?qū)W生開放、幫助學(xué)生開展相關(guān)計(jì)算機(jī)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員需要做好和學(xué)生之間的溝通與交流工作，并且注重對(duì)學(xué)生行為的管理，以避免對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的破壞，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，目前多數(shù)計(jì)算機(jī)機(jī)房在管理和溝通方面存在較大問題，管理人員由于缺乏良好的溝通技巧和溝通方法，無法正確地引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)工作，并且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作、如下載非法程序、使用攜帶病毒的個(gè)人U盤時(shí)，管理人員無法及時(shí)的制止，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)受到病毒侵害，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)故障的產(chǎn)生。
1.3軟件更新與沖突
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要對(duì)應(yīng)軟件的支持，如PS、CAD、DreamWeaver等等，都是學(xué)生日常應(yīng)用的主要軟件，這些軟件都應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)的更新，以滿足學(xué)生的使用需求。然而，許多高校計(jì)算機(jī)房管理人員缺乏對(duì)軟件方面的足夠重視，許多軟件長(zhǎng)期沒有更新，導(dǎo)致軟件無法使用，或者軟件更新效果低下，軟件和硬件、軟件和系統(tǒng)存在沖突問題，最終影響到計(jì)算機(jī)的正常使用。
1.4管理員自身素質(zhì)問題
一名合格的計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員，需要具備良好的業(yè)務(wù)能力，并且具有良好的自我學(xué)習(xí)能力，定期的了解和掌握相關(guān)維修和軟件操作知識(shí)，以更好地開展相關(guān)管理工作。但目前由于高校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作的重視，部分計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員素質(zhì)低下，責(zé)任意識(shí)不夠，工作積極性不高，管理工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也缺乏耐心，久而久之造成計(jì)算機(jī)機(jī)房環(huán)境的惡化，嚴(yán)重影響到教學(xué)工作的開展。
二、高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)的優(yōu)化策略
2.1加強(qiáng)設(shè)備檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患
首先，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員必須要明確設(shè)備檢查的重要性，加強(qiáng)對(duì)事前檢查的關(guān)注力度，以防患于未然。計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備日工作時(shí)間較長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員應(yīng)該規(guī)定對(duì)應(yīng)的檢查周期，如三天一次、一周一次對(duì)計(jì)算機(jī)開展檢查工作，觀察計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀況，檢查計(jì)算機(jī)程序問題，并對(duì)存在問題的硬件設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更換，以確保正常使用，并且降低安全事故的發(fā)生。
2.2重視管理人員教育和培訓(xùn)
在日常工作過程中，高校必須要重視計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員的教育和培訓(xùn)工作，幫助計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員定期了解和掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)操作和維修知識(shí)，并且?guī)椭?jì)算機(jī)機(jī)房管理人員掌握一定的溝通和交流技巧，以確保管理人員能夠和學(xué)生之間開展良好溝通和交流，避免相關(guān)沖突的發(fā)生。同時(shí)，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員必須要樹立良好的工作態(tài)度和工作意識(shí)，明確崗位工作的重要性，并且培養(yǎng)一定的自我學(xué)習(xí)能力，以確保個(gè)人能力的不斷提升，更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理工作。
2.3做好軟件維護(hù)和更新工作
計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，必須要有計(jì)算機(jī)軟件的協(xié)調(diào)和配合，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員在日常管理過程中，除了重視對(duì)硬件設(shè)備故障的排除，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)軟件的更新和維護(hù)工作，定期對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行了解和檢查，按照計(jì)算機(jī)設(shè)備型號(hào)以及系統(tǒng)型號(hào)開展軟件的更新工作，以避免不兼容和沖突的問題發(fā)生。同時(shí)，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員必須要懂得如何排除軟件故障，并且做好計(jì)算機(jī)的殺毒工作，安裝殺毒軟件，做好計(jì)算機(jī)內(nèi)部垃圾文件的清理工作，以確保計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，降低計(jì)算機(jī)的病發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。
三、總結(jié)
