發(fā)布時間：2023-03-20 16:18:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告設(shè)計小論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著社會經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國的廣告行業(yè)進(jìn)入了新的階段，各類的設(shè)計公司、廣告公司和企業(yè)都急需優(yōu)秀的設(shè)計人才，但現(xiàn)今廣告行業(yè)的用人現(xiàn)狀卻是難以聘用到理想的員工。這很大程度上取決于學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不符，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐操作能力偏低。高職院校的教育不同于大學(xué)本科教育，應(yīng)更注重實踐教學(xué)的效果。針對高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)的過程中需要考慮到社會的實際崗位能力要求，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。避免紙上談兵，以學(xué)生的能力為本位，以實踐應(yīng)用為重點，將書本上的理論知識及時轉(zhuǎn)化為實踐產(chǎn)物。
二、高職院校廣告專業(yè)課程設(shè)計中存在的問題
（一）實踐教學(xué)效果不明顯
高職院校教育模式主流為“2+1”模式，兩年在校學(xué)習(xí)，一年校外畢業(yè)實習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)時間短任務(wù)重，而校外實習(xí)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)內(nèi)容又難以控制，很多同學(xué)在實習(xí)期間從事與本專業(yè)無關(guān)的實踐活動，畢業(yè)實習(xí)效果較差。同時，廣告行業(yè)是信息化時代的產(chǎn)物，這也要求教師和學(xué)生都要與時俱進(jìn)，及時了解市場動態(tài)，根據(jù)市場需求對課程設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)，不是理論灌輸就能解決問題的，要讓學(xué)生學(xué)以致用，必然需要加大實踐教學(xué)力度，加強學(xué)生實戰(zhàn)操作能力。但目前高職教師輸入渠道傳統(tǒng)，教師大多從“院校”到“院校”，教師自身脫離社會實踐，也不了解廣告行業(yè)的社會人才需求，實踐教學(xué)內(nèi)容空洞，實踐課最終流于形式。此外，不少高職院校一方面由于受到實訓(xùn)場地、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，另一方面是因為沒有真正及時了解市場實際人才需求，信息資源滯后，雖客觀上增加實踐教學(xué)的課時量，仍紙上談兵，學(xué)生無法真正體會實戰(zhàn)設(shè)計經(jīng)驗，實踐教學(xué)效果差強人意。
（二）教學(xué)方法滯后
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師也多以課堂講授為主，雖使用多媒體輔助教學(xué)效果，但大多學(xué)生仍只是機械式的學(xué)習(xí)，缺乏思考。同時，學(xué)生自身對未來的發(fā)展方向不夠明確，教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。教師授課時，大多數(shù)學(xué)生都是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)較為被動，缺乏主動性，這也使教學(xué)效果得不到及時反饋，教師無法及時意識到問題并調(diào)整。
（三）課程結(jié)構(gòu)的不合理
高職院校的課程安排基本沿用了本科教育的課程體系，對高職院校的特點有所忽略，并沒有突出高職院校的自身的優(yōu)勢，專業(yè)課程多，教學(xué)時間短，課程設(shè)計參考本科院校，成為本科教育的“壓縮餅干”。對課程的安排有一定誤區(qū)，認(rèn)為技能型人才培養(yǎng)是對學(xué)科理論進(jìn)行精簡，理論和實踐課的課時安排不合理，使學(xué)生不能掌握整個廣告行業(yè)的運作流程。課程安排只強調(diào)了課程安排的整體統(tǒng)一性，沒有考慮的學(xué)生的個性化發(fā)展。高職院校同樣也要因材施教，爭取培養(yǎng)更多的應(yīng)用性復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會的需求。
三、對廣告專業(yè)課程設(shè)置的新探索
（一）與賽事結(jié)合的課程設(shè)計
將課程設(shè)計與相關(guān)專業(yè)賽事結(jié)合，有針對性的開展專業(yè)知識理論教學(xué)和軟件實訓(xùn)活動，提升專業(yè)技能。學(xué)生在完成專業(yè)競賽任務(wù)的同時也能夠有效地完成實踐教學(xué)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意思維能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。在改革課程設(shè)計的探索中，嘗試選擇國內(nèi)有代表性的、賽事周期性穩(wěn)定的專業(yè)大賽為實踐對象，以爭奪賽事獎項為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實踐，強化對學(xué)生的指導(dǎo)工作。例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中平面類項目可結(jié)合《招貼設(shè)計》課程，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計流程以及創(chuàng)意思維能力的拓展。以賽促學(xué)的教學(xué)模式，同時也要求專業(yè)教師結(jié)合廣告行業(yè)現(xiàn)狀和賽事主題，前期要做好市場調(diào)查工作，詳細(xì)解讀賽事主題。在學(xué)生實踐過程中，要進(jìn)行同步的強化指導(dǎo)，該階段通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改，以最大限度將作品做到極致。這同時也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程的探索
在教學(xué)過程中著重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，深化“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，將社會競賽活動直接引入教學(xué)內(nèi)容中。教師的授課模式要與實踐相結(jié)合，以案例分析代替理論的機械式灌輸，使學(xué)生對廣告行業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有及時的了解，避免所教知識與行業(yè)的社會發(fā)展脫節(jié)。在課程的培養(yǎng)計劃中，將產(chǎn)學(xué)研一體化，使學(xué)生能夠及時通過實踐活動消化理論知識，轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。在考核評價體系中，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，課程考核通過大作業(yè)集體評分等模式，建立新的考核制度。改變現(xiàn)代教育中缺乏團隊協(xié)作意識的“個體學(xué)習(xí)”狀態(tài)，可嘗試引入企業(yè)管理模式教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的設(shè)計工作室，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供與社會接軌的實踐平臺，發(fā)揮教學(xué)相長，以點帶面教學(xué)輻射作用。學(xué)生能夠通過在工作室的實踐鍛煉，掌握廣告公司的運作流程，提升專業(yè)技能水平。針對一些教師從高校畢業(yè)后直接入職，沒有真正意義上從事設(shè)計實踐工作的經(jīng)歷，對于廣告行業(yè)的流程以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)僅參考資料與書本知識，對于學(xué)生的實踐教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到職業(yè)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)師資力量培養(yǎng)上，可利用假期對專職教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高。例如：與廣告公司或相關(guān)企業(yè)建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，為在職教師安排暑期掛職鍛煉等，以提高教師的實踐能力，更新教學(xué)內(nèi)容。
（三）課程設(shè)計的創(chuàng)新
高職院校的培養(yǎng)時間比本科短，課堂中的課時也非常有限，學(xué)生的實際情況也有所不同。在課程設(shè)計中為避免成為本科院校的“壓縮餅干”，根據(jù)廣告市場人才需求以及職業(yè)教育的特點和學(xué)生的實際情況，對廣告專業(yè)的課程設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新。一方面將課程設(shè)計的與行業(yè)崗位結(jié)合，調(diào)整課程的應(yīng)用性，削減基礎(chǔ)理論課增加專業(yè)技術(shù)課程；另一方面提高實踐課在整個教學(xué)中的比重，規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，控制實踐教學(xué)過程，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。課程設(shè)計中對實踐教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，將競賽活動作為一項常規(guī)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在相對應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)計中。如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽項目中的廣告策劃案、平面類可與《企業(yè)形象設(shè)計》、《招貼設(shè)計》、《文案與策劃》等相關(guān)課程的實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并編寫進(jìn)實踐教學(xué)大綱中。
四、成果與意義
實踐性教學(xué)的瓶頸廣告
學(xué)作為一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科,需要適應(yīng)人才市場多樣化的需求而不斷地進(jìn)行知識更新和理論創(chuàng)新?；静僮骱蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于加深學(xué)生對理論知識的理解,更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和競爭力。只有充分體現(xiàn)廣告學(xué)科的應(yīng)用性、包容性和開放性強等特點,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實踐能力,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強化崗位技術(shù)教育,有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能真正培養(yǎng)學(xué)以致用的廣告專門人才。但是,當(dāng)前很多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職困難,將之歸咎于大學(xué)教育進(jìn)入大眾化教育階段招生數(shù)量的失控和學(xué)生對就業(yè)單位條件要求過高,顯然是有失公允的?，F(xiàn)實狀況是,很多急需廣告專業(yè)人才且發(fā)展前景良好的單位,難以招聘到符合崗位要求的大學(xué)畢業(yè)生。其根本原因在于高校廣告學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差,具體表現(xiàn)在以下五個方面。
教學(xué)理念模糊：長期以來,人們普遍認(rèn)為高校應(yīng)以理論教學(xué)為主,學(xué)生只需掌握理論,而知識應(yīng)用能力及實踐動手能力可以在學(xué)生走向社會后獲取。廣告學(xué)教學(xué)重理論、輕實踐,忽略學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),實踐性教學(xué)流于形式。廣告學(xué)課程設(shè)置不合理,缺乏針對性、系統(tǒng)性,教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性、可操作性。廣告學(xué)課程在不同高校有著不一樣的性質(zhì),所屬院系也各不相同,有些高校、院系從不同的領(lǐng)域和研究方向出發(fā),甚至根據(jù)現(xiàn)有師資狀況設(shè)置課程,其實踐性教學(xué)更是難以形成科學(xué)完善的體系。同時,學(xué)校長期關(guān)門辦學(xué),缺乏與社會、廣告企業(yè)、廣告市場等的必要交流和溝通,為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實踐活動的機會很少,學(xué)生的動手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后難以適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的要求。
實踐教學(xué)平臺缺失：實踐性教學(xué)體系的科學(xué)、合理安排,需突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)不是“考”出來的而是“練”出來的。但是,沒有高質(zhì)量、共享型的實踐教學(xué)平臺,不能通過生產(chǎn)實踐中真槍真刀的考核,怎能得到社會的認(rèn)可?大力構(gòu)建實踐教學(xué)平臺,有目的、有針對性地選擇實踐基地,是開展高水平實踐教學(xué)的關(guān)鍵之一,也是目前各高校急需突破的難題。
教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足:專業(yè)教師自身素質(zhì)不高,實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。目前一部分高校是在專業(yè)師資力量薄弱的情況下開設(shè)廣告學(xué)課程的,許多廣告學(xué)教師學(xué)的是中文、管理和經(jīng)濟,對廣告市場很不了解。近幾年來,雖然傳媒或者廣告科班出身的教師比例逐漸上升,但相當(dāng)一部分是從學(xué)校到學(xué)校,大多擅長理論描述,沒有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié),沒有豐富的實踐經(jīng)驗,對廣告實際運作缺乏必要的感性認(rèn)識。一些教師缺乏思考和創(chuàng)新精神,照本宣科,比如分析的廣告作品雖然經(jīng)典,但與日新月異的廣告環(huán)境顯得格格不入,對學(xué)生沒什么借鑒意義。美國作為廣告業(yè)最發(fā)達(dá)、廣告教育最先進(jìn)的國度,在學(xué)科融合及實踐教學(xué)方面有很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗。教師對行業(yè)的最新動態(tài)、案例的最新收集、自身的廣告實踐都非常重視,所以提供給學(xué)生的專業(yè)知識和技能都是時新的。
教學(xué)方法落后落后:的教學(xué)方法和手段,難以滿足實踐性教學(xué)的需要。有些學(xué)校的廣告學(xué)教學(xué)采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞模式,未能充分運用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學(xué)方法,未能高效利用多媒體教學(xué)、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段,教學(xué)過程枯燥乏味,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很難使學(xué)生真正動手操作。
實踐教學(xué)監(jiān)管不力:目前實踐性教學(xué)沒有規(guī)范化考核和管理措施,普遍處于松散的管理狀態(tài),缺乏嚴(yán)格的限定,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,難以保證實踐性教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)研究者已充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要意義,他們認(rèn)為,實踐教學(xué)是高校教學(xué)的基本環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和檢驗,也是增強課堂理論教學(xué)針對性、實效性的有效途徑。因此,根據(jù)教學(xué)管理的原則和要求,從根本上改變實踐教學(xué)監(jiān)管不力的現(xiàn)狀,建立和實施實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系,能有效提高實踐教學(xué)管理的效能。
實踐性教學(xué)的創(chuàng)新思路
以服務(wù)社會為目的,明確教學(xué)定位:從宏觀看,明確學(xué)校的辦學(xué)定位,確立科學(xué)的、獨具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路;從微觀看,明確廣告學(xué)實踐教學(xué)的定位,這是培養(yǎng)高質(zhì)量廣告人才的重要前提。轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,根據(jù)我國乃至世界廣告業(yè)發(fā)展趨勢與學(xué)科發(fā)展特點,逐步明確廣告學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù),即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟練掌握從事廣告業(yè)的相關(guān)技能,適應(yīng)廣告業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。因此,應(yīng)以“立足市場,服務(wù)社會”為目標(biāo),以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以專業(yè)技能為重點,堅持理論講授與實踐教學(xué)相結(jié)合,加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例,將實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程。教育的終極目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的“謀生能力”。廣告學(xué)教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才,是新時期對高等院校提出的新要求。創(chuàng)新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創(chuàng)意既是一種精神、一種意識,也是創(chuàng)新的外化形式;創(chuàng)業(yè)是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績與成就,創(chuàng)業(yè)最終成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。廣告業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗,依仗創(chuàng)新教育的根基。只有真正認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系,認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)在廣告人才培養(yǎng)中的地位與作用,建立以創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育為價值取向的廣告學(xué)課程體系,才能營造創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境,搭建創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺,真正彰顯廣告學(xué)課程實踐性教學(xué)的重要性。
以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建教學(xué)體系:改革創(chuàng)新是教育教學(xué)的突破口。首先從廣告從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等方面深入廣告行業(yè)和企業(yè),充分了解廣告業(yè)的人才市場需求,再對就業(yè)崗位及其能力構(gòu)成進(jìn)行分析,最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能要求及專業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律,制訂實踐性教學(xué)大綱,指導(dǎo)實踐性教學(xué)。目前各高校的廣告學(xué)課程設(shè)置普遍缺乏創(chuàng)造性、實踐性。圍繞創(chuàng)造性、實踐性這一核心理念,改革實踐性教學(xué)內(nèi)容成為必不可少的重要一環(huán)。應(yīng)創(chuàng)新廣告學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容體系,徹底改變實踐教學(xué)對理論教學(xué)的補充、依賴和附屬地位,充分發(fā)揮實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面的重要作用。應(yīng)當(dāng)明確四個原則:一是應(yīng)用性原則。廣告學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科,應(yīng)強化應(yīng)用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。二是系統(tǒng)性原則。從廣告學(xué)的課程特征來看,它涉及傳播、市場營銷、藝術(shù)設(shè)計、綜合市場調(diào)查、廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告媒介等多個學(xué)科領(lǐng)域,各相關(guān)學(xué)科應(yīng)當(dāng)統(tǒng)屬于一個整體和系統(tǒng),實踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)顧及各個領(lǐng)域,體現(xiàn)其內(nèi)容上的邏輯關(guān)系。三是先進(jìn)性原則。廣告學(xué)實踐教學(xué)要與廣告業(yè)的發(fā)展相結(jié)合,體現(xiàn)廣告業(yè)發(fā)展的趨勢。四是職業(yè)性原則。根據(jù)行業(yè)和崗位特點,優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),既要統(tǒng)籌考慮,又要進(jìn)行能力分解,還要做到彼此連貫、逐層遞進(jìn),讓學(xué)生體會和掌握廣告運作的特點和規(guī)律,充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。具體做法:在注重基礎(chǔ)性實踐教學(xué)、提高學(xué)生基礎(chǔ)實踐技能的同時,加大綜合性實踐的比重,改變傳統(tǒng)單一的理論驗證性實踐,大力提倡綜合的素質(zhì)培養(yǎng)式的實踐教學(xué);鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,為學(xué)生個性化發(fā)展提供一個自主學(xué)習(xí)空間,倡導(dǎo)個性化教育。
以靈活多樣為手段,創(chuàng)新教學(xué)模式:要營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性、實踐性發(fā)揮的課內(nèi)外環(huán)境,打破傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)氖谡n方式,授人以漁,探索靈活多樣的、立體化的實踐教學(xué)手段,創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。如:建立互動、討論式的教學(xué)模式;啟發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題;鼓勵學(xué)生積極參加廣告活動,感知廣告環(huán)境和廣告活動過程,鍛煉創(chuàng)意能力和動手能力;探索分階段、分層次教學(xué)；等等。以內(nèi)涵建設(shè)為抓手,完善保障體系:一是人力資源保障。師資隊伍是影響教學(xué)成敗的關(guān)鍵。目前,廣告學(xué)專業(yè)教師數(shù)量缺乏,年齡與職稱結(jié)構(gòu)不合理;教師缺乏甚至沒有實踐經(jīng)驗和廣告從業(yè)背景。廣告學(xué)教師不僅要具備廣博的理論知識,還要有較高的專業(yè)技能水平和豐富的實踐經(jīng)驗。因此,需要大力構(gòu)建“雙師型”師資隊伍,以滿足實踐性教學(xué)的需求。具體做法:一是內(nèi)部培養(yǎng)。加大在職教師培養(yǎng)力度,積極創(chuàng)造條件支持其參與廣告實踐,選派優(yōu)秀中青年教師到國內(nèi)外知名高校進(jìn)修,到知名廣告企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉。二是外部引進(jìn)。堅持將人才培養(yǎng)與市場緊密結(jié)合,雙向互動,積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)特別是有廣告從業(yè)經(jīng)驗的教師。三是聘請兼職教師。聘請廣告企業(yè)的專家、骨干來校授課、開設(shè)講座,傳遞業(yè)界最新知識和信息,傳授廣告從業(yè)技能。四是打造專職實踐性教學(xué)導(dǎo)師隊伍。制訂優(yōu)惠政策和計劃,吸引高素質(zhì)、高水平教師擔(dān)任實踐性教學(xué)的導(dǎo)師,組建精干的導(dǎo)師團隊,分類指導(dǎo)學(xué)生的廣告實踐。二是教學(xué)資源保障。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高實踐性教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。拓展教學(xué)資源,建設(shè)實踐性教學(xué)平臺乃是當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)的總原則是:依托行業(yè),依靠企業(yè),服務(wù)企業(yè),校企合作,共建實踐基地。在大力建設(shè)校內(nèi)實踐性教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上,開展校企深度合作,建立大型共享型的校外實踐基地。與廣告公司、媒體廣告部門共建校外實踐基地,使之成為學(xué)生頂崗實習(xí)練兵的絕佳場所,為學(xué)生將來走上工作崗位開辟綠色通道。建設(shè)實踐教學(xué)平臺,鼓勵、組織學(xué)生參加廣告策劃師、廣告設(shè)計師等方面的職業(yè)資格認(rèn)證,提高學(xué)生的就業(yè)能力、生存能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力,是提高廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三是管理制度保障。建立健全穩(wěn)定、合理、長效的實踐性教學(xué)管理與評價機制,如完善并規(guī)范實踐性教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法等。這是目前各高校相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)加強制度建設(shè),從實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)用書、考核實施細(xì)則等方面加強各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控,從而保證廣告學(xué)實踐性教學(xué)的順利實施。
實踐性教學(xué)的教學(xué)模式
廣告學(xué)實踐性教學(xué)不是一般意義上的社會實踐,而是受制于教育目的和要求,在本質(zhì)上以培養(yǎng)人才為宗旨的教學(xué)活動。它必須在教師指導(dǎo)下,遵循教學(xué)規(guī)律和原則,以學(xué)生實際操作為主,使學(xué)生獲得感性知識和基本技能,提高整體素質(zhì)。一般來說,廣告學(xué)實踐性教學(xué)包括兩大方面:一是校內(nèi)課程實踐教學(xué),即平時作業(yè)、階段作業(yè)、實踐教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文等;二是校外集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué),即社會實習(xí)、社會調(diào)查等。本文所說的實踐性教學(xué)模式適用于各高校開展校內(nèi)外實踐性教學(xué)。目前,許多高校的廣告學(xué)課程封閉教學(xué)現(xiàn)象都較嚴(yán)重,教學(xué)模式枯燥單一,甚至仍然處于教師口述、粉筆演示的傳統(tǒng)教學(xué)“我說你記”的階段。廣告學(xué)實踐性教學(xué)作為整個教學(xué)過程不可忽視的主體環(huán)節(jié)之一,是檢驗廣告學(xué)課程教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但其存在教師與學(xué)生缺乏積極互動、實踐性不強、效果不明顯等問題,因此,必須探索多元化的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中,下述模式已被證明是行之有效的。
演示教學(xué):充分運用計算機多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,演示和解說廣告實務(wù)操作過程,如幻燈演示、電視錄像演示、多媒體教學(xué)軟件演示等。這種方式一般與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運用,也可根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前或之后。充分運用圖表、音像,特別是互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源來充實課堂教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容具體豐富,具有直觀性和可理解性,能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
案例教學(xué)：這是MBA教學(xué)的重要方法之一。突出以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的理念,以案例導(dǎo)入教學(xué),理論與實踐相結(jié)合。也就是在教學(xué)過程中,學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、演繹,提出解決方案,師生之間、同學(xué)之間相互探討、交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計,要求案例盡量真實,同時又經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)通過讓學(xué)生分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合分析的能力。
項目教學(xué)：一是情境模擬。這是一種在校內(nèi)進(jìn)行的以廣告企業(yè)一個經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),對一整套真實的廣告實務(wù)進(jìn)行處理的實踐性教學(xué)形式。其關(guān)鍵是實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習(xí)的指導(dǎo)和考核。二是校內(nèi)實戰(zhàn)。又有兩種情況:一種情況是圍繞廣告職業(yè)能力培養(yǎng),根據(jù)市場需求,由教師將校外的實際項目帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法,親自動手完成某一實際項目設(shè)計。項目設(shè)計可以由一人獨立完成,也可以由一個項目小組完成;可以在校內(nèi)完成,也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。另一種情況是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,成立專業(yè)廣告設(shè)計工作室,組織廣告專業(yè)團隊,主動拓展市場,完全進(jìn)行市場化運作,這也是一種校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意活動。許多高校組織廣告節(jié),讓學(xué)生參加廣告比賽,把實踐教學(xué)和廣告專業(yè)賽事很好地結(jié)合在一起,效果顯著。三是校外實戰(zhàn)。直接讓學(xué)生到校外廣告公司等實踐基地跟班或頂班參與廣告設(shè)計、經(jīng)營管理等工作。
關(guān)鍵詞：課外科技活動；科技創(chuàng)新；實踐能力；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G40—012
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1009—4156(2012)06—120—03
大學(xué)生課外科技活動，是指學(xué)生利用課余時間，以學(xué)生個體學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以解決實際問題為切入點，在學(xué)校的組織引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)幫助下，以學(xué)生自主鉆研為主的實踐教學(xué)活動。課外科技活動是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效手段，對大學(xué)生成長成才發(fā)揮著重要作用。在實際開展課外科技活動的過程中，通過學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研、團結(jié)協(xié)作，可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。近年來，上海第二工業(yè)大學(xué)(以下簡稱“學(xué)?！?以實踐教學(xué)改革為契機，就如何通過開展課外科技活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力做了積極有效的嘗試和探索，并取得了一些成效。
一、營造科技創(chuàng)新的校園文化氛圍
大學(xué)生課外科技活動沒有強制性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好自愿參加，要組織好學(xué)生開展課外科技活動，營造科技創(chuàng)新的校園文化氛圍是搞好這項活動的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校采取了一系列措施，讓廣大學(xué)生在思想上高度重視課外科技活動，在行動上積極參與課外科技活動，提高了學(xué)生參加課外科技活動的積極性。
1 針對有些學(xué)生對課外科技活動認(rèn)識上存在的偏差，有的認(rèn)為只要課程學(xué)好了就行；有的存在畏難情緒，不愿意參加；還有些學(xué)生存在畏懼心理，對何謂創(chuàng)新、如何創(chuàng)新心中沒底，感到困難重重，無從下手。學(xué)校積極在教學(xué)過程中通過各種渠道(如形勢與政策課、課外活動、報刊和海報、學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等)來宣傳課外科技活動，解讀學(xué)校為大學(xué)生課外科技活動制定的各項支持政策，介紹課外科技活動在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神中所起的作用。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽探索、大膽創(chuàng)新，敢于提出自己的新見解和新思想，讓廣大學(xué)生對課外科技活動有深入的了解，從而高度重視課外科技活動，大大地提高了學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的主動性。
2 組織學(xué)生成立各種校內(nèi)學(xué)習(xí)型組織，如電子協(xié)會、計算機協(xié)會、自動化協(xié)會、技師協(xié)會、數(shù)學(xué)協(xié)會、英語協(xié)會等學(xué)生社團，聘請師德高尚、創(chuàng)新意識濃厚、教學(xué)科研水平高的教師為名譽會長，對協(xié)會的活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)團體是科技制作活動的主力軍，學(xué)校積極鼓勵和組織學(xué)生成立各種學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)會，從新生一入學(xué)就開始此項工作，吸引有興趣的學(xué)生加入，為日后開展課外科技活動提供充足的后備軍。各種學(xué)習(xí)型組織以“發(fā)揚求是學(xué)風(fēng)，弘揚科學(xué)精神，營造科技氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”為宗旨，通過學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍、專題講座等多種形式開展活動，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新的校園文化氛圍。各種學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建為學(xué)生新思想、新觀念的培植提供了適宜的土壤，能讓他們自由地發(fā)揮興趣愛好，最大限度地發(fā)揮其科技創(chuàng)新潛能。
3 定期舉辦大學(xué)生科技節(jié)和創(chuàng)新系列活動，截至2011年，學(xué)校已舉辦了八屆大學(xué)生科技節(jié)和五屆大學(xué)生創(chuàng)新系列活動。大學(xué)生科技節(jié)倡導(dǎo)科技創(chuàng)新、敢于競爭、大膽實踐的校園風(fēng)氣，通過組織近年來學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新重大成果、校外競賽獲獎作品、科技節(jié)系列活動的宣傳展示，邀請專家開展系列科普講座和報告會，營造良好的校園科技學(xué)術(shù)氛圍，吸引廣大學(xué)生參與大學(xué)生課外科技實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動實踐和科技創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新系列活動包括創(chuàng)新論壇和創(chuàng)新設(shè)計與制作，通過舉辦創(chuàng)新系列活動，點燃學(xué)生的創(chuàng)新智慧，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和針對實際問題進(jìn)行設(shè)計制作的能力；引導(dǎo)教師堅持教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，用智慧和學(xué)識啟迪學(xué)生，用行為感染學(xué)生；建設(shè)創(chuàng)新型校園文化，著力營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的良好氛圍，探索培養(yǎng)知識型高技能創(chuàng)新人才之路。
二、構(gòu)建校、市、國家三級課外科技活動體系
學(xué)校是一所以工科為主的地方應(yīng)用型本科院校。學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中，堅持突出實踐教學(xué)的重要地位，重視實踐教學(xué)的改革與研究，將課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)和課外科技活動有機結(jié)合，定期開展有相當(dāng)規(guī)模的科技創(chuàng)新競賽，積極組織學(xué)生參加全國或地方有影響力的大學(xué)生科技競賽，在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實踐中取得了顯著成效，學(xué)生就業(yè)率在新升本科院校中一直名列前茅。目前，學(xué)校已構(gòu)建了校、市、國家三級課外科技活動體系，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動正如火如荼，方興未艾，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1 校內(nèi)大學(xué)生科技活動。校內(nèi)大學(xué)生科技活動包括科技競賽和科技發(fā)明制作。大學(xué)生科技競賽是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要方面，是推動學(xué)校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)改革成果的舞臺。為了鼓勵廣大師生積極參加科技競賽活動，提高學(xué)校大學(xué)生科技競賽的水平，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的不斷提高，學(xué)校還制定了《上海第二工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技競賽管理辦法》，每年定期舉辦的科技競賽有數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計競賽、數(shù)控加工競賽、廣告設(shè)計大賽、英語演講比賽、多媒體制作競賽、PPT設(shè)計大賽和機器人大賽等。
此外，為了激勵廣大學(xué)生參加課外科技活動的積極性，學(xué)校對選題科學(xué)合理、目標(biāo)明確、實施方案可行、具有一定創(chuàng)意的大學(xué)生科技項目(科技小作品、實驗小裝置或模型、具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值的各類應(yīng)用軟件)給予一定的經(jīng)費資助，科技發(fā)明制作類單項經(jīng)費為2000元。學(xué)生只需填寫中請書，向指導(dǎo)教師所在學(xué)院(中心、部)申請，學(xué)院(中心、部)根據(jù)學(xué)校的申報條件及要求進(jìn)行初審，初審合格的項目報實驗實訓(xùn)管理處，由實驗實訓(xùn)管理處組織專家評審后予以立項。項目結(jié)題后，學(xué)生將獲得相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分，指導(dǎo)教師可獲得相應(yīng)的教學(xué)工作量。
2 上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動。為貫徹落實《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加強本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，上海市教委啟動了上海大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃?！按髮W(xué)生創(chuàng)新活動計劃”堅持以“鼓勵創(chuàng)新、興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的原則開展，并采用自主申請、專家評審、擇優(yōu)資助的方式立項，每個項目原則上資助1萬元，可上下浮動40％。其內(nèi)容可包括各類科技創(chuàng)新、實驗設(shè)備和管理的創(chuàng)新、實驗方法和手段的創(chuàng)新、社會活動和社會熱點等思想和方法的創(chuàng)新。為此，學(xué)校專門設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃”專項領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組和工作組，積極申報上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動項目，僅2011年就申報了130個學(xué)生創(chuàng)新項目。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成了科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高了教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
同時，鼓勵、資助和指導(dǎo)學(xué)生參加上海市的各類競賽，取得了較好的成績：在上海市第二屆大學(xué)生創(chuàng)新活動論壇中，徐(王+真)等同學(xué)的“2010上海世博會琉璃水晶紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計”作品獲十佳“我最喜愛的項目”第三名，許文浩等同學(xué)的“基于太陽能智能壓縮垃圾箱的城市垃圾源頭減量化的研究”被評為“最佳實踐”項目；在第二十五屆上海市大學(xué)生日語演講比賽中，王婕同學(xué)獲得了第三名的好成績；在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽(上海賽區(qū))中，學(xué)校獲得上海賽區(qū)一等獎四項，二等獎一項，三等獎二項；在第九屆陳嘉庚青少年發(fā)明獎(上海)中，學(xué)校參選作品“帶計算功能自定位高度尺”獲三等獎。
3 全國大學(xué)生科技競賽。學(xué)校積極組織學(xué)生參加全國有影響力的大學(xué)生科技競賽，以2011年為例，學(xué)校學(xué)生參加了電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、機器人大賽、廣告設(shè)計等各類全國大學(xué)科技競賽十幾種，取得了較好的成績，體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生在綜合實踐能力和創(chuàng)新能力方面較強的競爭實力。在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽上，學(xué)校學(xué)生獲得本科組全國一等獎一項，?？平M全國二等獎二項；在2011年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，學(xué)校學(xué)生獲得了專科組和本科組全國二等獎各一項；在第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽上，唐哲同學(xué)設(shè)計的《聚焦環(huán)保》獲平面類一等獎；在2011中國機器人大賽中，學(xué)校參加六個項目的競賽，一舉獲得一等獎三個、二等獎三個、三等獎三個；在第六屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽中，學(xué)校學(xué)生勇奪全國一等獎；在全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽上，學(xué)校獲得2個二等獎、3個三等獎；在2011中國包裝創(chuàng)意設(shè)計大賽中，學(xué)校學(xué)生學(xué)設(shè)計的作品分別獲得一、二、三等獎。
三、建立健全大學(xué)生課外科技活動管理機制
大學(xué)生課外科技活動是一項長期連續(xù)的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研和管理，倘若沒有一套科學(xué)完整的管理機制，將無法達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，學(xué)校建立了一套獨立完善的運行管理機制，以保證大學(xué)生課外科技活動長期健康地開展。
1 領(lǐng)導(dǎo)重視，各方緊密配合。領(lǐng)導(dǎo)重視是大學(xué)生課外科技活動開展的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把學(xué)生課外科技活動作為學(xué)生工作的重點之一，把學(xué)生的課外科技活動與科技創(chuàng)新、實踐教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等工作緊密結(jié)合在一起。為此，學(xué)校成立了由分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長，實驗實訓(xùn)管理處、教務(wù)處、科研處、財務(wù)處、團委、學(xué)生處等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員的“大學(xué)生課外科技活動管理委員會”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的各項大學(xué)生課外科技活動。負(fù)責(zé)活動的頂層設(shè)計、總體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究大學(xué)生創(chuàng)新教育重大問題，為大學(xué)生課外科技活動提供政策支持和經(jīng)費保障。
管委會自成立之日起，就開展了扎實有效的工作。作為組長的教學(xué)副校長親自主持召開會議，討論在活動實施過程中遇到的各種重大問題，如項目經(jīng)費管理、過程管理、實驗室使用、學(xué)院工作組職能等，力求統(tǒng)一認(rèn)識、明確分工。管委會成員親自參加項目評審會和交流會等活動，有力地推動了大學(xué)生課外科技活動的順利實施。
在學(xué)校管委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)院(教學(xué)部、中心)成立了大學(xué)生課外科技活動工作小組。小組成員由教學(xué)副院長、學(xué)生工作副書記、骨干教師、教學(xué)秘書等組成，負(fù)責(zé)本學(xué)院(教學(xué)部、中心)學(xué)生項目的日常管理工作。教學(xué)副院長負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)和指導(dǎo)教師管理，學(xué)生工作副書記負(fù)責(zé)學(xué)生的發(fā)動、組織和管理。教務(wù)管理人員和學(xué)生管理部門協(xié)調(diào)配合，充分調(diào)動師生的積極性，形成黨政重視、多方配合、齊抓共管的工作模式。
2 成立專門的管理部門。大學(xué)生課外科技活動是實踐教學(xué)的重要組成部分，為推動學(xué)校實踐教學(xué)工作的深入、持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在2008年專門成立了實驗實訓(xùn)管理處，其作為學(xué)校大學(xué)生科技活動的主要管理部門，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生課外科技活動的管理工作，負(fù)責(zé)制定各種規(guī)章制度來規(guī)范管理，先后制定了《大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃管理辦法》、《大學(xué)生競賽管理辦法》、《大學(xué)生科技活動實施條例》、《實驗室開放與儀器設(shè)備共享的管理辦法》等規(guī)章制度，從制度上保證了課外科技活動的正常開展。
同時，聘請校內(nèi)外專家教授組成學(xué)生課外科技活動指導(dǎo)和評審委員會、負(fù)責(zé)全校學(xué)生課外科技活動的指導(dǎo)和評審工作，構(gòu)建從項目申請、評審、實施、結(jié)題的全過程項目管理體系。立項和評審過程接受監(jiān)督并向全校公開，保證參與的學(xué)生都能夠有一個公平、公正和透明的環(huán)境。立項批準(zhǔn)后，應(yīng)按項目研究需要，合理使用經(jīng)費，每筆經(jīng)費的使用必須經(jīng)項目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師共同簽字，經(jīng)實驗實訓(xùn)管理處審核登記后，按學(xué)校財務(wù)處的相關(guān)規(guī)定報銷。在項目執(zhí)行周期內(nèi)，學(xué)院(教學(xué)部、中心)必須每年對項目進(jìn)行中期檢查并報實驗實訓(xùn)管理處，實驗實訓(xùn)管理處將對項目運行情況進(jìn)行抽查。項目完成后，應(yīng)填寫《上海第--K業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃項目結(jié)題報告》并撰寫小論文，已完成的項目由實驗實訓(xùn)管理處組織專家進(jìn)行鑒定驗收，對--優(yōu)秀的創(chuàng)新成果予以展示和獎勵，并組織作品參加全國、省、市的科技競賽。
