發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化工專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
從總體上來看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標及基本要求符合專業(yè)特點及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設置及課時安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問題:(1)理論課的學時較多，容易形成以教師為主導的教學模式，學生自主學習和從事創(chuàng)新性實驗項目的時間不足，而且所學習的理論知識難以應用于實踐，在畢業(yè)實習、畢業(yè)設計中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學生在前三個學期的學習過程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學習專業(yè)理論知識的時間非常有限，也造成了安排在大一下半學期的認知實習難以對學生產(chǎn)生相應的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒有從課時上保證，也沒有從考核方式上來要求。(4)沒有專業(yè)概論課程，學生到了三、四年級，對專業(yè)的認識還不夠清晰，對課程之間的承接關系沒有概念，綜合運用專業(yè)知識來解決實際問題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復，難以形成教學上的高效率。(6)課程體系中沒有能很好地跟上現(xiàn)代化學工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應用的設計軟件，如Aspenplus、ProE等還沒有進入課程體系。(7)畢業(yè)實習還有待加強，目前安排的畢業(yè)實習時間較短，難以達到實習的目的。
2化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
美國、德國等發(fā)達工業(yè)國家的統(tǒng)計資料表明，高級工程人才的需求比例為:從事工程科學研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過程中的基本理論為主，偏重于工程學術研究;從事設計、開發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學原理和學科體系知識轉(zhuǎn)化為設計方案或設計圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運行維護、管理銷售等工作的工程技術人員約占65%，將設計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應用人才。化工學院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應用型人才為主要目標。根據(jù)幾年來在人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中，我們認為，確切地說，我們應該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術人員為人才培養(yǎng)的主要目標，也就是說，以培養(yǎng)工程技術人員為主，對于一些學有余力的學生，可以通過進一步的深造和在實踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應用型人才，就是要強調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過本科教育這一相對完整的人才培養(yǎng)周期，是學生接受相對完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應有的基本知識、基本能力、基本素質(zhì)。學生通過這樣的教育，應該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識、較強的實踐動手能力、主動的自主學習能力、靈活的崗位適應能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術和規(guī)范的基礎上，能夠應用理論知識和技術，解決生產(chǎn)實際中的具體技術問題，特別是應用所學專業(yè)知識進行集成創(chuàng)新和引進吸收再創(chuàng)新。同時，一線工程師還應具有一定的人文精神和環(huán)境意識?，F(xiàn)代化學工業(yè)，不僅融化學科學、化工技術、藝術于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會問題息息相關，在“十”提出“建設美麗中國”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學生多數(shù)服務于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應該注重培養(yǎng)學生的人文精神和環(huán)保意識［3］。經(jīng)過四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應用型化工技術人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗。在新方案修訂過程中，要在保持原方案優(yōu)點，尤其是突出實踐教學的基礎上，針對原方案的不足，結(jié)合現(xiàn)代化學工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟，來綜合考慮，完成修訂工作?；谶@樣的認識，對于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實踐動手，營造工程背景，重視過程培養(yǎng)與評價，提倡自主學習，強化創(chuàng)新訓練”的原則?；瘜W工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導思想:以復合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學改革、科學研究和服務社會為宗旨，以高素質(zhì)、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學生為主體、教師為主導，培養(yǎng)學生理論知識、綜合能力、實踐技能和科學素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達到理論與實踐、基礎與提高、傳承與創(chuàng)新、教學與科研、素質(zhì)教育與技術訓練的統(tǒng)一。
3化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
明確提出以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導，以完善和落實本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學改革;優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)，改進教學方法和教學手段;加強師資隊伍建設，提高教師整體綜合素質(zhì)，形成一支教學科研相結(jié)合、教學思想活躍、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學梯隊;注重學生知識、能力、素質(zhì)、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化創(chuàng)新意識，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學管理的新機制、新模式，開創(chuàng)教學工作的新局面。
3.1理論課的教育改革(1)深化課程體系改革，構(gòu)建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構(gòu)建理論課程體系。將理論課程按課程的特點、內(nèi)容和相關性進行進一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點，通過課程群的建設，使學生在學習時可以更加連貫，便于融會貫通。(2)改革和更新教學內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學技術發(fā)展的新成果，將化工及相關領域新技術、新成果納入課堂教學;(3)深化教學方法改革，尊重學生個性發(fā)展，推進啟發(fā)式和討論式教學方法，提倡案例教學;主要課程注重引進和選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進本科教學質(zhì)量的提升。(4)改革教學技術，推行現(xiàn)代化教學手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡、仿真等。盡可能采用雙外語教學。(5)改進教學和管理機制，在理論教學過程中，重視過程培養(yǎng)和評價，并以此為契機，提倡學生自主學習，在教學大綱上和教學內(nèi)容上引導學生自學。
3.2實踐性教學環(huán)節(jié)的教育改革工程技術人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實踐活動中創(chuàng)造新的技術成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術的研發(fā)，新流程和新裝置的設計，新的工廠生產(chǎn)過程操作運行方案等。反映在教學過程中就是工程實踐能力的訓練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強實踐類教學環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實踐教學的突出地位。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，構(gòu)建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實際的實踐教學體系，保證實踐教學環(huán)節(jié)比重在整個培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當調(diào)整理論教學課程，使教學前移，為學生創(chuàng)造更多地時間參與工程實踐，并積極創(chuàng)造條件推進“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對教學計劃內(nèi)要求的實踐性教學，結(jié)合工程實際，以實驗與工藝基本操作技能訓練為基礎，積極開展教學改革和建設。具體方案:在基礎實驗方面，重視對學生實際動手能力、規(guī)范操作和嚴謹務實的作風的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎實驗方面，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和教師的科研方向開發(fā)大綜合專業(yè)實驗項目，逐步引入具有工程意義的實驗項目，增加綜合性、設計性和研究型實驗的比例。為后續(xù)實踐教學、創(chuàng)新性實驗項目、學科競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)奠定基礎。在校內(nèi)實訓平臺建設中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點，以培養(yǎng)學生動手及實踐能力和工程意識為出發(fā)點，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關專業(yè)的實踐綜合能力訓練及培養(yǎng)的實訓課程體系。以學校建設化工實訓中心為契機，加強工程實訓，彌補畢業(yè)實習過程中只能看不能動的缺憾，是學生真正了解化工廠。在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計劃，建立學生到企業(yè)和社會開展實踐實習的有效機制。精選認識實習單位，加強基地建設，繼續(xù)為學生在畢業(yè)實習過程中提供“頂崗實習”機會，結(jié)合就業(yè)，讓學生能夠在就業(yè)后縮短適應期。提高學生對專業(yè)的認同度和優(yōu)越感，提高學習本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設計以工廠實際設計為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實理論聯(lián)系實際，結(jié)合工程與科研實際，一人一題，真題真做。實施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學生的分析問題、解決問題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力等得到充分鍛煉。
3.3課堂外教學環(huán)節(jié)的教育改革對教學計劃外的實踐能力培養(yǎng)，可通過開展各類科技創(chuàng)新實踐活動、大賽和專業(yè)技能培訓的形式進行延伸。加強科研與實踐教學的融合，組建學生科研興趣小組，強化化工設計、計算機輔助設計等環(huán)節(jié)，全面訓練實踐能力。目前我院已開展大學生創(chuàng)新實驗、校級“化學實驗技能競賽”，參加全國大學生挑戰(zhàn)杯、“PRO/E建模設計大賽”和全國大學生化工設計大賽”等賽事上取得好成績。2012年、2013年、2014年由中國化工學會、中國化工教育協(xié)會、教育部高等學校化學工程與工藝專業(yè)教學指導分委員會舉辦的國內(nèi)包括清華大學、天津大學、浙江大學等百所高校參加的“中國石化－三井化學杯”杯大學生化工設計競賽中，以本專業(yè)學生為主的代表隊最終獲得全國一等獎二項，全國二等獎四項的優(yōu)異成績。這些活動的開展即可從多方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強大學生的工程設計與實踐能力，又可幫助學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長，并對學生的就業(yè)和考研起到積極作用。
4結(jié)語
化學工程與工藝專業(yè)英語網(wǎng)站建設主要是為了利用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代化平臺來豐富擴展專業(yè)英語知識的學習并實現(xiàn)資源共享。但遺憾的是，從目前的網(wǎng)絡資源來看，英語網(wǎng)站相當多，但涉及到化工專業(yè)英語知識的網(wǎng)站幾乎沒有，或者要從大量英語資料中查找自己所需要的那一點化工專業(yè)英語資料，往往工作量較大。
同時這些網(wǎng)站還存在如下幾點問題:①導航不清晰;②與專業(yè)要求相比較，不夠?qū)I(yè)化;③形式和內(nèi)容較多樣性;④建設或者維護技術較復雜等問題。
2化學工程與工藝專業(yè)英語網(wǎng)站設計的原則
為解決上述主要問題，在化工類專業(yè)英語網(wǎng)站建設中必須堅持以下原則。
2．1導航清晰，信息全面由于化工專業(yè)英語網(wǎng)站建設的初衷在于資源共享，這就注定其內(nèi)容形式繁多。為了與普通英語學習類網(wǎng)站區(qū)別開來，應根據(jù)化工專業(yè)學生對專業(yè)英語的需求來設計網(wǎng)站內(nèi)容及功能，因此網(wǎng)站導航應簡潔清晰。在進行網(wǎng)站全局設計時，可采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進行設計，而局部性知識模塊可采用樹狀結(jié)構(gòu)進行設計，并用導航條、菜單等形式突出各關鍵模塊內(nèi)容。
2．2專業(yè)化風格網(wǎng)站風格是指，網(wǎng)站頁面設計上的視覺元素組合在一起的整體形象，展現(xiàn)給人的直觀感受?！罢w形象”包括站點的版面布局、瀏覽方式、交互性、內(nèi)容價值等等。為體現(xiàn)網(wǎng)站的專業(yè)性，在風格采用上必須考慮化工課程的專業(yè)性。
2．3形式和內(nèi)容統(tǒng)一性網(wǎng)站的建設是為了學習化工專業(yè)英語并達到學習資源共享的目的，而不單純的只是簡單的供給關系。因此，在一定形式的基礎上，必須注重網(wǎng)站的內(nèi)容以及功能，使網(wǎng)站的形式和內(nèi)容相互統(tǒng)一。
2．4技術簡單現(xiàn)在網(wǎng)絡上較活躍的網(wǎng)站均是由專業(yè)化的技術人員完成，使得網(wǎng)站的綜合風格越來越美觀，功能越來越強大。但技術也越來越復雜。因此網(wǎng)站的維護對于普通的學生或者教師而言都存在一定難度。這種“技術”的要求不利于學生開發(fā)建立起適合自己需求的網(wǎng)站。所以要求技術簡單化，這種簡單化不是低級的代名詞，而是指盡量摒棄不必要的一些網(wǎng)站設計，達到同等功能性的同時，盡可能多的人會使用的簡單技術。
3網(wǎng)站設計思路
3．1課程網(wǎng)站模式的確定網(wǎng)站建設有動態(tài)和靜態(tài)之分，兩種模式各有優(yōu)缺點，靜態(tài)網(wǎng)站較易被檢索到，但文件交互功能較弱，不支持數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)站后期維護管理工作量較大。動態(tài)網(wǎng)站則彌補上靜態(tài)網(wǎng)站上述缺點，但其缺點是不易被檢索到、總體而言，為了達到資源共享的目的，動態(tài)網(wǎng)站更適合。
3．2網(wǎng)站建設軟件的確定制作網(wǎng)站的軟件非常多，本文主要介紹Dream-weaver8這款軟件，非常適合初學者，該軟件可以實現(xiàn)建設網(wǎng)站所需要的所有功能。Dreamweaver8是美國Macromedia公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一體的一款面向大眾的網(wǎng)頁制作軟件。相對于其他網(wǎng)頁制作軟件，Dreamweaver8提供了設計者和代碼編寫者兩種布局。而我們的網(wǎng)站建設和管理者主要都是本專業(yè)的普通學生和教師。設計者的布局讓初學者也可以通過相關書籍介紹和軟件教學視頻等達到網(wǎng)頁制作的目的。
3．3課程網(wǎng)站內(nèi)容的確定依據(jù)化學工程與工藝的專業(yè)性質(zhì)，確立網(wǎng)站的內(nèi)容。依據(jù)化學工程與工藝的專業(yè)性質(zhì)，網(wǎng)站資料的收集方向必須緊密聯(lián)系專業(yè)課程設置和學生課外學習，創(chuàng)新研究需要。因此，在資料收集之前，做了大量的問卷調(diào)查，調(diào)查對象主要是對專業(yè)英語最具需求的化工專業(yè)學生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約92%的學生都希望該類型網(wǎng)站能與所學專業(yè)和課程緊密聯(lián)系。除了依據(jù)專業(yè)和學生需要，也考慮到資料收集的可行性和成本。綜合分析，網(wǎng)站的內(nèi)容應包含以下幾個方面:英語學習、專業(yè)英語學習、留學英語。
①英語學習內(nèi)容可以細化分成四級、六級考試學習資料和一些英語學習技巧，如詞匯、語法、語境培養(yǎng)等;
②專業(yè)英語學習可分為化工類課程英語視頻資料、專業(yè)術語、英語科技文字撰寫、專業(yè)英語科研資料等方面內(nèi)容;
學習是一個連續(xù)的過程，尤其是機械工程專業(yè)，該專業(yè)的課程設置是一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊和合理，因此，課程和課程之間聯(lián)系很大。但是，傳統(tǒng)的機械工程專業(yè)，似乎并沒有涉及到化學這一學科，更多的是涉及到數(shù)學和物理。其實，機械工程和化學關系也很大，理解到這一點，還可以把本課程作為機械制造課程群的基本課程之一。如《工程材料》課程:材料的結(jié)構(gòu)涉及到化學的物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，不銹鋼涉及到電化學腐蝕內(nèi)容，化學熱處理更是直接和化學有關;《機械制造基礎》課程:各種熱加工都不開化學熱力學知識，冷加工離不開表面工程和摩擦學知識;《機械制造工藝學》課程:鋼材表面的預處理、表面成形的工藝確定、表面質(zhì)量的確定、各種熱處理工序的安排、各種先進制造工藝等都離不開化學知識;《再制造》課程:由于機械零部件的主要失效形式是磨損、腐蝕、斷裂三種，因此，零部件的再制造技術離不開表面工程、摩擦學、電化學、納米技術等化學知識。由于本課程理論較深，偏科學，機械工程學科相關課程實踐性較強，偏技術。事實上，理論和實踐、科學和技術從來都是相輔相成的。一般而言，它們存在兩種基本模式:一是由于生產(chǎn)實踐需要創(chuàng)建了技術，然后提高到理論上來，再反饋到技術中去，促進技術更一步發(fā)展;二是在實驗室中揭示了某些基本規(guī)律，建立了比較完成的理論體系，然后再在生產(chǎn)技術中創(chuàng)建全新的技術部門。比較化學學科和機械學科的關系，也有助于理解科學和技術的辯證關系。
2結(jié)合專業(yè)實際，闡明化學基本原理
在講解教材主體部分的時候，應適當結(jié)合機械工程專業(yè)特點，這樣講解起來學生印象較為深刻，同時又可以讓學生在大一階段逐步滲透機械工程學科思想。如講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分，化學的結(jié)構(gòu)是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、各種結(jié)合鍵結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容純粹是化學知識，其實，結(jié)構(gòu)的范圍很大，機械工程也有宏觀的結(jié)構(gòu)。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等，連接結(jié)構(gòu)有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)龋瑱C構(gòu)結(jié)構(gòu)有平面連桿、凸輪、齒輪機構(gòu)等。這些都是結(jié)構(gòu)，只不過和化學的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上不一樣，但從結(jié)構(gòu)決定性能的角度看，實質(zhì)是一樣的，只不過結(jié)構(gòu)的尺度不一樣，一個偏微觀，一個偏宏觀，現(xiàn)在很多科學研究都是跨尺度研究。再比如化學的合稱，在材料界稱為制備和加工，在機械上就是機械制造，名稱上有差別，實際各自的角色都差不多。學院除了機械工程專業(yè)以外，還有三個專業(yè)，分別是過程裝備與控制工程、交通運輸、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化，學生應對一個學院的專業(yè)有一定的了解。在講解反應部分，這部分熱力學知識涉及到能量的改變，在學院這幾個專業(yè)里面，都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化，機器和汽車涉及到電能、化學能、機械能等相互轉(zhuǎn)換，而過程裝備與控制工程專業(yè)有專門傳遞能量的過程工程;同時，該部分和過程裝備制造工藝密切相關，過程設備殼體制造的準備工序第一道就是鋼材的凈化處理，以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學部分，也可以結(jié)合過程裝備與控制工程專業(yè)某些過程機器防腐蝕的特點來講解。事實上，過程裝備與控制工程專業(yè)以前是化工機械專業(yè)，是化學工程各機械工程兩大學科結(jié)合起來的。
3結(jié)合寧夏地區(qū)實際
大學的根本任務是人才培養(yǎng)，但同時大學也要服務社會，從這個角度講，老師應了解本地的相關企業(yè)，對于學生而言，也要清楚自己的專業(yè)和所學課程和當?shù)厣鐣年P系。，在講解熵變時，可以聯(lián)系能源的開發(fā)前景和利用效率，找到更加清潔與高效的新能源，如燃料電池、太陽能等［2］，可以結(jié)合國電寧夏太陽能有限公司的主導產(chǎn)品來講解;講解溶液部分，涉及到滲透壓概念，純粹的講解概念學生肯定感覺到太學術，不清楚和身邊的事物有何關系，如果能結(jié)合寧夏地區(qū)的鹽堿地實際情況，了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點下降時，可以參考寧夏共享集團有限責任公司，鑄鐵的非鐵元素含量較高，從而凝固點要比鑄鋼低，所以共享集團的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分，可以結(jié)合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團電解錳來講解;在講解化學和環(huán)境這一部分，可以結(jié)合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學的時候，可以結(jié)合西北軸承股份有限公司，該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理，區(qū)內(nèi)其他機械公司的機械產(chǎn)品均離不開摩擦學知識。這樣學生既學習了知識了，又了解了當?shù)氐钠髽I(yè)主導產(chǎn)品。
4激發(fā)學生興趣
任何學習，要有一定的熱愛才會學好，學起來才有主動性。因此，教學的過程中，可以穿插一些化學發(fā)展歷史，化學與諾貝爾獎，化學與社會，化學與生活，化學學科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術進行原子、分子尺度上的機械刻蝕，操縱單個的分子、原子，將單細胞核酸分析技術用于疾病的早期診斷，目前已經(jīng)能夠進行乳腺癌特異性RNA中某種結(jié)構(gòu)的測定［3］。以及向?qū)W生介紹化學理論已經(jīng)取得的成就，這些成就為社會、生活的進步帶來的貢獻，化學的面臨的難題等［4］。讓學生知道化學學科不再枯燥，嚴密的化學學科也存在娛樂性的一面，還讓他們清楚化學學科和社會、生活都有關，更別說機械學科了。同時，也可以使學生理解自然科學發(fā)展的共性規(guī)律，增加科學素養(yǎng)和情操。
5發(fā)揮學生主觀能動性
人才培養(yǎng)的目的是讓學生自己掌握思想、知識和技能?；诖怂枷?，本課程設置了三個專題:化學與材料，化學與能源，化學與環(huán)境。這三部分主要由學生講解，原則是學生要講清楚知識點，講清楚化學與這些主題的聯(lián)系，并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實際講解。把班級學生分成三組，每組講解一個專題，每組確定一位組長，讓組長給組成員分工，主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個專題涉及到的知識點和需要查詢的書籍、期刊文獻、圖片、網(wǎng)站等給學生交代清楚。講解的時候，該組學生全部坐在前面，講解完后，其他組學生自由提問，由本組學生負責解釋和回答。
6考核方式
本課程的主要任務是培養(yǎng)學生的自然科學素養(yǎng)，讓學生在工程實際中會運用化學基本原理解決具體工程問題。因此，考核方式與機械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核，多種方式并存，期末考試考試采取閉卷考試?？己朔绞饺缦?(1)在三個專題講解環(huán)節(jié)要求是每個學生參入，但是分工不同，有的查資料，有的做PPT，有的講解，而且課堂有問答互動。本環(huán)節(jié)，我給每位學生的起點成績?yōu)?0分，讓每個參與的學生保證及格。在此基礎上，再根據(jù)實際情況，給分工不同的學生不同的分數(shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個學生自己完成的環(huán)節(jié)，在上述各小組分組講課之后，根據(jù)現(xiàn)場講解及師生互動情況，每位學生把專題講解總結(jié)成小論文，小論文角度不限，充分發(fā)揮學生自己的理解，但要兼顧本地區(qū)、本專業(yè)等基本原則，要求內(nèi)容正確，層次清楚;圖標規(guī)范，語言通順;論證合理，思路清楚;參考文獻等要有出處，是網(wǎng)絡來源，要寫清楚網(wǎng)址。這為學生以后寫科研論文也打下了基礎。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試，學生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學生，也考老師自己。由于本課程的實際情況，試卷中盡量少出現(xiàn)計算、推導等試題，大部分試題側(cè)重運用化學原理解決工程實際。因此，作為任課老師，一定要知識點豐富，了解各個學科(如物理、化學、力學、材料、生物、尤其是機械學科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況，也要清楚本地區(qū)相關企業(yè)的實際情況。
7結(jié)論
一.培養(yǎng)目標1
二.培養(yǎng)標準1
2.1具備從事工程開發(fā)和設計的科學知識1
2.2具備從事工程開發(fā)和設計的專門工程技術知識2
2.3具備分析解決工程問題和參與項目管理的能力3
2.4掌握必要的人文社會科學知識4
2.5具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力4
2.6具備良好的職業(yè)道德和社會責任感5
三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣6
機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"培養(yǎng)方案12
一.基本能力要求12
二.培養(yǎng)方式13
三.課程設置基本框架及說明14
3.1.課程設置基本框架14
3.2.課程設置框架說明15
四.課程體系及課程設置18
4.1.課程體系18
4.2.理論類課程設置18
4.3.實踐類課程設置21
機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"企業(yè)培養(yǎng)方案23
一.培養(yǎng)目標23
二.培養(yǎng)標準24
三.管理模式24
四.培養(yǎng)計劃26
4.1實踐教學計劃26
4.2.企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程內(nèi)容介紹27
五.企業(yè)實習基地29
六.教師隊伍建設30
6.1.校內(nèi)專業(yè)教師任用標準及培養(yǎng)30
6.2.企業(yè)教師任用標準及分類30
6.3.企業(yè)教師聘用31
附件-企業(yè)實踐內(nèi)容相關文檔模板32
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習報告32
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習指導教師總結(jié)33
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐管理規(guī)定34
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐教學任務書35
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目進度計劃表36
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目文檔37
機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐報告39
機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師" 培養(yǎng)標準
北京郵電大學"卓越工程師培養(yǎng)計劃"中機械工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)方案著眼于未來發(fā)展的需求,緊密追蹤前沿依托國家重點學科,重點實驗室具有扎實的工程基礎精通工程制圖,工程材料,產(chǎn)品設計,制造工藝等工程設計類技能同時兼具較強的分析綜合能力動手操作能力,具備獨立思考意識開拓創(chuàng)新精神,始終保持學習的姿態(tài)和存疑的態(tài)度,具有縝密的思維和嚴謹?shù)淖黠L協(xié)作互助的團隊意識適應我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對機電復合型具備從事工程開發(fā)和設計的知識具備從事工程開發(fā)和設計的知識電工電子基礎熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..掌握機械產(chǎn)品設計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設計.熟悉機械產(chǎn)品的設計和基本技術要素,能用計算機進行零件的輔助設計,熟悉實用設計方法,了解現(xiàn)代設計方法.和技術要素掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術內(nèi)容,方法和特點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設計知識了解生產(chǎn)線設計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設計(氣動系統(tǒng)基本管路設計液壓系統(tǒng)基本管路設計)電氣傳動機械制造自動化剛性自動化加工設備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設備分類(上,下料/裝卸自動化設備傳輸/搬運自動化設備)2@fr8W4n:K.J#H機械設計,機械加工,設計軟件,機械工程師,設備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化郵件內(nèi)部處理自動化搬運裝卸機械化,信息傳輸網(wǎng)絡化,營業(yè)窗口電子化郵政自動化,郵政計算機網(wǎng)等具備分析解決工程問題用科學方法,使用現(xiàn)有的技術,工具技術,設計,開發(fā),生產(chǎn)工藝,設備操作或維修領域的問題.參與評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術見解外語應用能力熟悉與職業(yè)相關的安全法規(guī),熟悉經(jīng)濟和管理的基礎知識.了解管理創(chuàng)新的理念及應用.熟悉質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系,掌握過程控制的基本工具與方法,了解有關質(zhì)量檢測技術. 三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣
知識與
能力要求實現(xiàn)環(huán)節(jié)1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.1掌握必要的人文社會科學知識1.1.1具有良好的思想品德,社會公德,職業(yè)道德和強烈的社會責任感,使學生能正確認識工程領域?qū)τ诳陀^世界和社會的重要作用,理解工程專業(yè)及其服務于社會,職業(yè)和環(huán)境的責任.
1.1.2具備工程相關的經(jīng)濟,管理,社會學,情報交流等人文知識,
1.1.3具備工程相關的環(huán)境保護,可持續(xù)發(fā)展方針,政策和法律法規(guī)知識.
思想政治,社會科學,人文科學與藝術,經(jīng)濟與管理,自然科學類,實踐環(huán)節(jié)等1.2掌握系統(tǒng)的工程科學基礎知識1.2.1具備從事工程開發(fā)和設計所需的數(shù)理知識,
1.2.2了解工程學基本理論,建立工程和工程系統(tǒng)的概念,掌握工程研究的思路和方法,形成對科學研究的初步認識和綜合性的思維基礎.
數(shù)學類,物理類,機械工程及自動化導論,工程訓練,實驗環(huán)節(jié)等1.3掌握扎實的工程領域基本技能1.3.1熟練掌握一門外語,可運用其進行專業(yè)技術交流,開拓國際視野,
1.3.2熟悉計算機應用的基本知識,了解常用計算機軟件的特點及應用,具備熟練應用計算機解決工程問題的基本知識和技能,
1.3.3熟練掌握科技文獻檢索與工程實踐,科學研究的基本方法.
1.3.4通過工程訓練實習了解機械制造的一般過程,基本方法和技能.外語類,計算機類,科技文獻檢索,工程訓練,電動自行車拆裝及其它技能類,實驗環(huán)節(jié)等1.4掌握堅實的大類專業(yè)基礎知識1.4.1熟練掌握理論力學,電工電子基礎熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.5掌握機電專業(yè)的專業(yè)基礎知識1.5.1掌握機械產(chǎn)品設計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設計.熟悉機械產(chǎn)品的設計程序和基本技術要素,能用計算機進行零件的輔助設計,熟悉實用設計方法,了解現(xiàn)代設計方法.掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術內(nèi)容,方法和特點并掌握某些重點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設計知識.了解生產(chǎn)線設計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設計(氣動系統(tǒng)基本管路設計液壓系統(tǒng)基本管路設計)電氣傳動1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.6掌握機械系統(tǒng)理論1.6.1掌握機械制造自動化剛性自動化加工設備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設備分類(上,下料/裝卸自動化設備傳輸/搬運自動化設備)2@fr8W4n:K.J#H機械設計,機械加工,設計軟件,機械工程師,設備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.1熟悉機械工程應用背景,具有較強的系統(tǒng)集成與工程應用的能力和獨立分析解決工程實際問題的能力.2.1.1能夠及時了解機械工程的需求變化以及技術發(fā)展趨勢,提出改善機械產(chǎn)品,系統(tǒng),服務效能的方案.
2.1.2能夠用科學方法和觀點,使用現(xiàn)有的技術,工具或新興技術,設計,開發(fā),生產(chǎn),設備,工藝,操作或維修產(chǎn)品領域的問題.參與相關評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術見解2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.2具備綜合運用經(jīng)濟,工程管理等知識和方法進行工程項目的組織管理能力.2.2.1掌握本專業(yè)領域相關的政策,法律和法規(guī),在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),能夠按確定的質(zhì)量標準,程序開展工作,
2.2.2能夠使用合適的管理體系,制定工程項目的規(guī)劃和預算,合理組織人力,資源和任務,有效協(xié)調(diào)項目相關各方的工作,提升項目組工作質(zhì)量,
2.2.3具備應對工程項目實施過程中突發(fā)事件的能力和領導意識,并采取恰當?shù)拇胧?確保項目或工程的順利進行,
2.2.4能夠進行可行性分析報告,項目任務書,投標書等工程文件的編纂,說明和闡釋,并能夠進行相關工程的評估,提出改進建議.專業(yè)實習
課程實習
學科競賽
科研訓練
大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目
北京市及全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽
選修《工程項目管理》《合同管理》《技術經(jīng)濟》2.3具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力
2.3.1能夠使用專業(yè)工程技術語言,與現(xiàn)場工作人員下進行溝通與表達,并能從中汲取企業(yè)文化內(nèi)涵,
2.3.2具備個人和社交的技巧,能夠控制自我并了解,理解他人需求和意愿,
2.3.3具備較強的適應能力,自信,靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境,能夠很快地融入到企業(yè)的實習環(huán)境中,
2.3.4具備良好的團隊合作精神與協(xié)調(diào)能力,具有在團隊中敢于負責任,果斷推動事情向前發(fā)展的領軍魄力,
2.3.5具有國際視野和跨文化環(huán)境下外語應用能力2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.4具有較強的創(chuàng)新精神,信息獲取,知識更新和終身學習的能力2.4.1能夠跟蹤本領域最新技術發(fā)展趨勢,具備收集,分析,判斷,選擇國內(nèi)外相關技術信息的能力,
2.4.2為保持和增強其職業(yè)能力,檢查自身的發(fā)展需求,制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃.
2.4.3具有較強的能力.2.5具備良好的職業(yè)道德和社會責任感2.5.1熟悉本行業(yè)適用的主要職業(yè)健康安全,環(huán)保的法律法規(guī),標準知識.
2.5.2熟悉企業(yè)員工應遵守的職業(yè)道德規(guī)范和相關法律知識.
2.5.3遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準則,并在法律和制度的框架下工作,
2.5.4具有良好的質(zhì)量,安全,服務和環(huán)保意識,并承擔有關健康,安全,福利等事務的責任,
2.5.5熱愛所從事的工作,并遵守企業(yè)機密.專業(yè)實習
企業(yè)高管講座
學習企業(yè)文化
化學專業(yè)學生的畢業(yè)設計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設計使得各實驗室實驗藥品浪費嚴重，實驗設備老化損耗特別快，畢業(yè)設計完成過程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴重，因此，改革畢業(yè)設計的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設計(論文)在完成過程中存在的問題，這些問題的存在不能簡單地歸咎于指導教師或是學生，這既有大環(huán)境的問題，也有個人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實。目前針對畢業(yè)設計(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設計的題目設定(比如建立學生自擬題目機制、設立創(chuàng)新性題目、從實踐中提煉畢業(yè)設計真題等等)，或是對畢業(yè)設計(論文)成績評定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強學生對畢業(yè)設計(論文)的興趣和參與的積極性，但是對化工專業(yè)而言，在實際工作中所強調(diào)的團隊化協(xié)作意識沒有涉及，而“團隊協(xié)作”卻是現(xiàn)實中非常重要的工作能力。針對以上提出的各種問題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設計(論文)的思路，即基于工作過程將畢業(yè)設計(論文)以團隊化的形式完成。
二、基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計(論文)團隊化的構(gòu)想
(一)基于工作過程的理念
以工作過程為導向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導?；诠ぷ鬟^程的項目教學改革的核心是用“完整的行動模式”(即學生以小組形式獨立制定工作和學習計劃、實施計劃并進行評價)替代按照外部規(guī)定完成給定任務的“部分行動”模式。讓學生經(jīng)歷接受任務、獨立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過程”。畢業(yè)論文是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學生實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學者”向“高級初學者”躍升的一種綜合訓練。以工作過程為導向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專業(yè)的特色與學生的特長，基于工作過程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設計(論文)的方案，即基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計項目團隊化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項目為目標的伙伴團隊、完成化工專業(yè)畢業(yè)設計的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設計題目的思路，以有多年實際工作經(jīng)驗的企業(yè)工程師和理論知識扎實的教師共同組成的團隊指導小組(同時也是畢業(yè)設計的考核小組)為核心，進行畢業(yè)設計改革的工作。
(二)對存在問題的改進
該理念所設計的畢業(yè)設計(論文)的完成主體不再是一個學生，而是一個團隊，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴大，題目數(shù)量下降，指導教師的工作量下降;其次，團隊協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團隊的功效，遇到問題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導教師也不再是單個老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導小組;學生獲得的指導不僅來自理論知識，還有實踐的經(jīng)驗。當然，學生團隊的工作不是所有人完成一個任務，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。
(三)實施方案
以某高?；W院不同專業(yè)(精細化學品生產(chǎn)技術、應用化工技術、工業(yè)分析與檢驗)學生的畢業(yè)論文(設計)作為教改目標，以面向工作過程為導向，畢業(yè)設計項目團隊化為手段，模擬工作過程;使各專業(yè)學生組成團隊，分工合作，互相配合。通過完成畢業(yè)設計(論文)，使學生熟悉工作過程，適應團隊合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設計(論文)。嚴格設計考核答辯體系、用各成員認同的階段評價考核指標對設計項目分階段工作和整體完成情況進行衡量，能約束團隊的每個成員，使各個成員的具體目標與設計項目目標聯(lián)系起來。指導教師也不再是一個老師，而是指導考核小組，按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。同時，指導考核小組應通過定期約談等方式，在項目團隊中建立起良好的溝通渠道和管理機制，以保證畢業(yè)設計完成的整體效果(如圖2)。
三、結(jié)語
近幾年來，人才市場存在令人費解的現(xiàn)象：大學畢業(yè)的學生找不到適合的工作，用人單位招聘不到滿意的人才，真可謂就業(yè)難，人才難尋。是我們培養(yǎng)的大學生不是人才，還是企業(yè)不識人才?眾說紛紜。作為一個教育工作者，對這樣的現(xiàn)象有什么想法呢?教高(2007)2號文件關于“教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見”中第5條指出：“密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強緊缺人才的培養(yǎng)。高等學校要根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是相關產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養(yǎng)工作”。高等教育應該為我國的經(jīng)濟建設服務，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)人才。這需要高等教育在學科配制、專業(yè)定位等整體的高等教育體系上深化改革，更需要在每一門課程上的教學改革。精細化工專業(yè)實驗課程是精細化工專業(yè)、應用化學專業(yè)精細化工模塊的必修專業(yè)課，它是大學階段的最后一門實驗課程，是學生由大學走進企業(yè)的橋梁課程。在新的就業(yè)形式下，精細化工專業(yè)實驗課程首先應適應市場對人才的需求，從而提高學生的就業(yè)能力。本文通過大量市場的調(diào)查，與企業(yè)的交流，以及與一些資深教育者的討論，對精細化工專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建提出改革方案，并詳細討論改革的實施辦法。
二、精細化工專業(yè)實驗課程改革的必要性與可能性
目前，教育部非常重視高等教育的改革，指出教育要主動適應經(jīng)濟發(fā)展和市場需要。每個學校都在絞盡腦汁的想把本校的教育辦出特色，提高教學質(zhì)量，提高就業(yè)率，吸引優(yōu)秀的學生報考本學校。企業(yè)也深刻的認識到，企業(yè)的發(fā)展靠人才，企業(yè)的競爭是人才的競爭。每個學生家長也在思考怎樣把孩子送進名牌大學、學習熱門專業(yè)，將來孩子找一個收入高、有前途的單位。
隨著高校擴招，在各省市升入大學的比率提高到50～75％，高等教育從精英教育發(fā)展到某種程度的普及教育。培養(yǎng)目標的變化促使教學各個環(huán)節(jié)必須改革。這幾年教育的改革重點集中在基礎課及基礎實驗的改革，接下來專業(yè)課及實驗的改革勢在必行。另一方面，精細化工專業(yè)實驗課程的改革也是人才市場的需要。當前企業(yè)等用人單位究竟需要什么樣的本科畢業(yè)生，帶著這個問題我們在溫州化工學會的幫助下，走訪用人單位，與企業(yè)老總座談，與學生家長交流。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生要求高待遇，但實際工作能力較低，工作一段時間，一旦掌握生產(chǎn)技術后，馬上就“跳槽”，這使老板們很氣憤。這種現(xiàn)象從表面上看，本科畢業(yè)的大學生可能好高騖遠、本領低下、拜金主義、忘恩負義。但詳細的分析，使我們意識到畢業(yè)生的能力離用人單位的需求有一定距離，這距離由企業(yè)來縮短，企業(yè)覺得“委屈”。如果承認這個距離，高等教育就要縮短這個距離，這也是高等教育要改革的動力與目標。對于精細化工專業(yè)的學生，怎樣有效縮短這個距離，改革精細化工專業(yè)實驗課程是最有效的。精細化工專業(yè)實驗課是精細化工等相關專業(yè)的必修課，它綜合訓練學生的實驗技能，是一門實踐性很強的課程。通過學習，不僅使學生加深對所學專業(yè)課的理解和掌握，而且學生在鞏固基本實驗操作技能的同時學會綜合運用知識，使學生詳細了解工廠生產(chǎn)過程，掌握精細化學品加工技術。
三、精細化工實驗課程的現(xiàn)狀分析
精細化工專業(yè)實驗課目前存在的缺陷：(1)精細化工專業(yè)實驗課程的教材較少。各個學校根據(jù)自己的實際情況編制實驗講義以突出自己的特色，但整體缺乏系統(tǒng)性，(2)教學的內(nèi)容較陳舊，工藝落后，配方簡單。綠色化學理念體現(xiàn)的較少，(3)基礎性實驗偏多，應用性實驗較少，與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的實驗幾乎沒有；(4)教學方式單調(diào)，幾乎所有的實驗都是在實驗室中使用玻璃儀器合成、復配某一種精細化學品，沒有仿真教學；(5)無論實驗內(nèi)容，還是方法或過程都與有機實驗嚴重重復，使學生感覺沒有什么新的東西；(6)精細化工專業(yè)實驗完成后，學生并沒有走出實驗室，也沒有精細化工企業(yè)的概念，仍然是校園教育。
四、精細化工專業(yè)實驗課程新體系構(gòu)建
為了提高精細化工實驗的教學質(zhì)量，構(gòu)建新的實驗課程體系為：
精細化工專業(yè)實驗課新體系的構(gòu)成由下列三部分組成：
1 學生首先收看典型精細化工生產(chǎn)的實際生產(chǎn)工藝，讓學生對工廠中精細化工生產(chǎn)工藝有一個初步的了解，激發(fā)學生學習熱情和對專業(yè)的熱愛。
2 然后讓學生進入精細化工模擬實訓系統(tǒng)。這部分的實驗分為兩部分，一部分是學生必進行的仿真實驗，嚴格按照操作規(guī)則進行實驗；另一部分是學生選做實驗，學生可以根據(jù)自己的興趣進行一些精細化學產(chǎn)品的開發(fā)。
3 實驗室實際實驗。這部分實驗分為三部分。
(1)基礎實驗：訓練學生綜合專業(yè)知識、實驗技能的過程，
(2)開發(fā)實驗：綜合訓練學生從事科學研究的能力，讓學生了解科學開發(fā)的一般過程；
(3)應用實驗：包括優(yōu)化工藝的開發(fā)、應用領域的開發(fā)、編制各種應用手冊如售后培訓資料等。
在這個精細化工實驗課程體系中，采用多種模式進行教學。一是傳統(tǒng)的照方抓藥的形式，訓練學生對教材的理解能力、綜合實驗技能訓練；二是科學開發(fā)模式，也叫綜合模式；三是從精細化工產(chǎn)品的應用出發(fā)開發(fā)新產(chǎn)品的訓練。面對新的就業(yè)形式，實驗教學模式要多樣化，是精細化工人才市場的要求。精細化工專業(yè)實驗是大學階段最后一門系統(tǒng)的專業(yè)實驗。所以精細化工專業(yè)實驗課程必須為畢業(yè)論文實驗做好準備，為學生走向工作崗位做好準備。以畢業(yè)論文的模式、科研開發(fā)的模式，結(jié)合計算機輔助教學，結(jié)合CAI課件，使學生充分了解精細化學品的生產(chǎn)過程、開發(fā)過程。
在這個精細化工實驗課程體系中，改革了實驗教學手段。實驗教學不只在實驗室中進行，還有計算機模擬精細化學品實訓的仿真實驗、錄像教學。通過多手段教學使學生了解實際的精細化工企業(yè)生產(chǎn)工藝，對精細化工企業(yè)的生產(chǎn)有一個初步的了解，也使學生的實際工作能力得到提高。
在這個精細化工實驗課程體系中，改革了實驗的教學內(nèi)容。實驗教學內(nèi)容由傳統(tǒng)的基本實驗技能的訓練，發(fā)展到對科學開發(fā)一般過程的訓練，對產(chǎn)品應用能力的訓練。實驗內(nèi)容更加豐富。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0125-01
化工專業(yè)英語是化工專業(yè)本科學生開設的一門提高英語使用技能的專業(yè)課程，是提高學生綜合素質(zhì)的重要方面。隨著全球經(jīng)濟一體化， 國際貿(mào)易、科技交流日趨便利，對于化工專業(yè)人才來說，缺乏專業(yè)英語，僅依靠所掌握的公共英語知識去準確快速地閱讀、理解并翻譯英文專業(yè)資料有些難度。為了適應社會、經(jīng)濟飛速發(fā)展的需要，我們要求對化工專業(yè)相關課程進行雙語教學以培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型專業(yè)人才。雙語教學一方面需要學生已掌握一定的專業(yè)詞匯，同時在這樣的教學模式下學生又能加強和鞏固專業(yè)英語的學習以適應新時期人才培養(yǎng)的需求[1，2]。而專業(yè)英語教學是專業(yè)課雙語教學的語言基礎， 專業(yè)課雙語教學是專業(yè)英語教學成果的體現(xiàn)和實際應用，學生的專業(yè)英語水平和興趣是決定雙語教學工作成效的重要因素?；诖?， 合理有效的安排專業(yè)英語的教學可為專業(yè)課雙語教學提供堅實的語言基礎[3]。
1.學生專業(yè)英語水平概況
作者對我?；I(yè)學生的專業(yè)英語能力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下幾個問題： （1）專業(yè)詞匯貧乏。很多學生等級證書齊全，但掌握專業(yè)詞匯卻非常少。（2）口語差。有些學生專業(yè)知識好， 英語能力也強， 卻普遍出現(xiàn)英語讀不準，不會用，不知道的現(xiàn)象。（3）閱讀、寫作水平急待提高。由于學生接觸專業(yè)文獻的機會少，再加上也沒有相應課程提供學生閱讀相關專業(yè)科技論文的條件，單純依靠公共英語知識理解并翻譯英文專業(yè)文獻，或用英語寫作以進行學術交流對非英語專業(yè)學生十分困難。
2.提高專業(yè)英語水平的措施
針對學生專業(yè)英語水平普遍較低這一情況，在化工專業(yè)英語教學中，我們把教學目標定位為通過指導學生閱讀專業(yè)英語書刊和文選，使其能以英語為工具獲取有關專業(yè)所需要的信息，并能運用英語進行與化工行業(yè)相關的日常交流。圍繞這一目標，在教學實踐中，我們在課程設置、教學內(nèi)容、教學手段等方面進行了一些嘗試和探索，以期不斷提高教學效果。
2.1課程設置
就課程安排時間來說，我?；I(yè)英語課程安排與雙語教學專業(yè)課安排不盡合理。專業(yè)英語一般安排在第四學年上半期，此時大多數(shù)同學都在找工作，對本課程學習熱情不高，多持應付的態(tài)度。再加上我校雙語教學起步較晚，面臨諸多問題，針對煤化工的專業(yè)課只有煤化學開設了雙語教學。而這門課卻是安排在大三，因此學生遇到較多專業(yè)詞匯學起來吃力，老師在講專業(yè)知識的同時，還需帶領學生熟背單詞，這樣勢必占用了本該學習專業(yè)內(nèi)容的時間。最后雙語教學課變成了學習專業(yè)英語詞匯課。針對該現(xiàn)象，作者認為有必要處理好專業(yè)英語和雙語專業(yè)課的銜接關系。學生在學完公共英語之后即大三上半學期即應開設專業(yè)英語的學習，讓學生掌握了一定的專業(yè)詞匯，且進一步完善了英文表達的方法與技巧。然后再陸續(xù)開設專業(yè)課的雙語教學，對于煤化工專業(yè)的學生來說，應當在煤化學雙語教學的基礎上再增設煤炭氣化、碳一化工等專業(yè)課程的雙語教學，一方面保證學生具備煤化工的知識背景，另一方面能夠有效理解專業(yè)英文資料，了解最新的行業(yè)動態(tài)，能用英文進行簡單的交流。
2.2 教學內(nèi)容
專業(yè)英語由基礎知識及專業(yè)術語組成。由于學科的快速發(fā)展，僅通過專業(yè)英語課的學習完全掌握化工各學科的詞匯和術語是不現(xiàn)實的。因此學生要善于總結(jié)和掌握專業(yè)詞匯的組成，構(gòu)詞方法、規(guī)律。同時在課后利用網(wǎng)絡和書籍了解和記憶更多的專業(yè)詞匯。在掌握了專業(yè)詞匯基礎上，再進行英語文獻的閱讀與翻譯部分的針對訓練[4]。選擇反映當前專業(yè)發(fā)展的新動向、表述地道的英文文獻在課堂上進行詳細講解和分析，向?qū)W生介紹專業(yè)英語閱讀和翻譯的技巧及規(guī)律。并選擇一些優(yōu)秀的論文進行精讀及翻譯。這樣循序漸進地訓練了學生的閱讀和翻譯能力，同時培養(yǎng)了學生文獻查閱能力，也拓寬了學生的專業(yè)知識范圍。
在口語方面，播放一些錄像諸如學術報告、學術會議的英語記錄片，開拓學生視野，提高聽說能力。同時在課堂上讓學生做ppt用英語作口頭報告，并用英語發(fā)表個人意見，以達到鍛煉口語的同時，專業(yè)技能也得以培養(yǎng)。然后再開設專業(yè)課的雙語教學，學生才可以利用已掌握的專業(yè)詞匯去學習專業(yè)知識，從而避免老師花大量時間講語法與詞匯。
2.3 教學手段
在教學過程中，只有激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能真正激發(fā)學生求知求學的欲望，達到提高學生專業(yè)水平的目的。目前國內(nèi)大學的教學模式仍然是教師起主導作用，因此，我們的雙語課程有必要引入國外先進的引導性教學方法?；钴S課堂氣氛，在老師講課過程中，學生們能就心中疑惑隨時向老師提問，這樣，整個教學思路便得以拓寬[5]。
如果學生的平時表現(xiàn)也計入總評成績，那么學生在課堂上完全也可以積極主動。所以老師也應采取靈活多樣的課堂提問形式，啟發(fā)學生思考。但是，對于知識體系的整體把握還是需要老師舉出實例，學生參與討論。這樣一來，學生會習慣用發(fā)散思維去理解問題，從而提高英文溝通的能力。最后教師對討論總結(jié)，給出學生指導性的建議。
近日，湖北三寧化工股份有限公司一口氣拿出20余萬元重獎2011年度科技創(chuàng)新成果。創(chuàng)下枝江市屬企業(yè)專項獎金之最。獎勵金額208389.50元，其中，合理化建議獎124項，獎勵76889.50元；有效專利申請22項，專利獎勵44000元；科技創(chuàng)新技術進步獎14項，獎勵金額79000元；科技12篇，獎勵8500元。這是湖北三寧化工繼去年對上一年度獲得國家授權的兩項實用新型專利給予2.6萬元的獎勵之后，對2011年度科技創(chuàng)新成果進行獎勵。
據(jù)了解，去年以來，湖北三寧化工深入貫徹科學發(fā)展觀，全面完善技術創(chuàng)新體系，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，鼓勵職工進行技術創(chuàng)新的積極性，先后出臺了《專利管理制度》、《職務發(fā)明專利獎勵辦法》，對取得發(fā)明、實用新型、外觀設計專利的員工分別給予20000元、12000元、6000元的獎勵。同時，成立公司科學技術委員會，下設四個專業(yè)委員會，即煤化工專業(yè)委員會、磷化工專業(yè)委員會、化工設備專業(yè)委員會、電儀控制專業(yè)委員會，明確科技發(fā)展路徑、中長期科技發(fā)展規(guī)劃、重大科技項目以及科技人才的培養(yǎng)、使用和獎勵。設立湖北三寧化工首席專家職位和科學技術進步獎，旨在不斷加速新技術、新工藝的開發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化，為公司的快速發(fā)展提供更加快捷的技術支撐。
2011年，湖北三寧化工科技創(chuàng)新不斷攀登高峰，企業(yè)技術中心被認定為湖北省技術中心，公司被認定為國家高新技術企業(yè)。這一年共開展科技開發(fā)項目17項，完成16項。其中，“CO2壓縮機無油技術研發(fā)及應用”、“NDC法脫硫技術研究及工業(yè)化應用”、“磷石膏濕排干堆及濾液回用技術開發(fā)及應用”等13個項目被鑒定為湖北省重大科技成果，10項成果為國內(nèi)領先，3項成果為國內(nèi)先進。“全低變(等溫)變換新工藝技術創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程”作為石化行業(yè)低碳技術創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程項目獲得國家發(fā)改委2000萬元資金補助；“10萬噸／年濕法磷酸精制新技術及產(chǎn)業(yè)化”申報國家重大科技專項，已通過湖北省科技廳初步審核，列入2012年湖北省重大科技專項計劃，將獲得配套科技經(jīng)費500萬元。
2011年，湖北三寧化工積極派遣各類專業(yè)技術人員，參加氮肥和磷肥行業(yè)的各類專業(yè)會議，積極參加學術交流，提升科技創(chuàng)新水平，將高新技術，好技術新經(jīng)驗引入公司；同時積極參與行業(yè)的經(jīng)驗交流。去年，湖北三寧化工還累計在《小氮肥》、《化肥設計》、《化肥工業(yè)》、《磷肥與復肥》等期刊雜志以及各種協(xié)會會議共發(fā)表科技論文12篇，極大地提升了公司在行業(yè)的知名度。
湖北三寧化工董事長、總經(jīng)理李萬清表示，2012年，湖北三寧化工將進一步建立健全科技管理制度，完善人才管理和研發(fā)機制，積極開展產(chǎn)、學、研合作，努力提高技術創(chuàng)新和研發(fā)水平。通過不斷地引進新技術，實施技術改造項目，提升在同行業(yè)中的競爭力。同時，將加大公司科技人員在技術創(chuàng)新、專利申請上的獎勵力度，積極推進科技論文的發(fā)表，嚴肅合理化建議的評審制度，規(guī)范評審工作，將各項科技工作推到一個新的高度，力爭湖北三寧化工科技創(chuàng)新工作再創(chuàng)新高。
