序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)失?。换ヂ?lián)網(wǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為什么校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)層出不窮？為什么在大學(xué)生在有很多失敗案例的前提下還是會(huì)選擇進(jìn)入校園市場？進(jìn)入市場后為什么在短時(shí)間就會(huì)消失在校園？大學(xué)生進(jìn)行校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗的問題出在哪里？是項(xiàng)目選擇的問題，還是未能滿足消費(fèi)需求？是盈利模式不合理，還是缺少核心競爭力？我們將結(jié)合定性和定量的方法，分析校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的失敗案例，來對(duì)這一系列問題進(jìn)行解答，從中尋求出校園互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗的原因以及適合校園的成熟的商業(yè)模式。

我們通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)情況以及通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例的分析，促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后的自信創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與人們的日常生活密不可分，而大學(xué)生更是在互聯(lián)網(wǎng)中扮演著必不可少的一員。正是由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉以及日常的習(xí)慣，很多大學(xué)生談起創(chuàng)業(yè)最先想到的便是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)。對(duì)此我們進(jìn)行了調(diào)查分析，我們通過網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)調(diào)查問卷對(duì)課題組成員所在的城市隨機(jī)尋找近兩千名大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果的表明，多數(shù)受訪者（70%）表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），有30%的受訪者有自主創(chuàng)業(yè)或合作創(chuàng)業(yè)的打算。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)正在逐年遞增，創(chuàng)業(yè)類別主要集中在互聯(lián)網(wǎng)、零售、服務(wù)低成本及風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)。其他分類中包括軟件開發(fā)等科技含量高對(duì)技術(shù)要求過硬的行業(yè)只占0.16%。

在與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談和調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)成功并轉(zhuǎn)型的項(xiàng)目只有5人占總比例12%，創(chuàng)業(yè)失敗者（包括“創(chuàng)業(yè)失敗”和“二次創(chuàng)業(yè)”）約占88%，其中也有一部分創(chuàng)業(yè)者從中吸取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行2次創(chuàng)業(yè)（包括2次以上）占35%，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是以互聯(lián)網(wǎng)為主

二、失敗案例及瓶頸分析

全國政協(xié)委員、新東方教育集團(tuán)董事長俞敏洪曾表示，不應(yīng)盲目鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而應(yīng)該讓大學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)社會(huì)和自身有了客觀認(rèn)識(shí)后，再尋找創(chuàng)業(yè)方向。正如俞校長所說，大學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、為人處世能力、對(duì)行業(yè)的熟悉度以及對(duì)環(huán)境的容忍度都是不夠的。這也恰恰是創(chuàng)業(yè)途中會(huì)遇到的瓶頸。

雖然創(chuàng)業(yè)失敗案例對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和高校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的價(jià)值，但是目前能夠搜集到的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例卻十分有限，這反映出我們以往對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的認(rèn)識(shí)和重視不足。多關(guān)注和剖析大學(xué)生失敗案例，對(duì)于增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的效果、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義，是我們今后應(yīng)該應(yīng)該努力去做的一件事。[1]本研究是根據(jù)課題組內(nèi)成員在調(diào)研期間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與對(duì)創(chuàng)業(yè)者的訪談，最終選取具有典型代表意義的7個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例來進(jìn)行數(shù)據(jù)研究，其中包括校園O2O、淘寶店、自媒體等互聯(lián)網(wǎng)電商銷售以及基于互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型行業(yè)。

根據(jù)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的L談及其所創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的了解，雖然這7位創(chuàng)業(yè)者都是基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但其創(chuàng)業(yè)方向、盈利模式、服務(wù)對(duì)象、創(chuàng)業(yè)所需資金、人力和技術(shù)都各不相同，卻都以失敗告終，通過對(duì)失敗案例的深度剖析得出失敗類型

（一）思維局限型

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示半數(shù)以上的創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)的原因以獲取利潤為主，把收入放在產(chǎn)品、服務(wù)、客戶之前，創(chuàng)業(yè)者在前期推廣環(huán)節(jié)采用較低的價(jià)格、較高的服務(wù)擁有了一定的客戶基礎(chǔ)，但在價(jià)格、服務(wù)等回歸正常后發(fā)現(xiàn)為數(shù)不多的客戶正在逐漸流失，通俗來講項(xiàng)目缺少核心競爭力，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就是這樣，在沒有價(jià)格優(yōu)勢服務(wù)優(yōu)勢的前提下，很少會(huì)有客戶會(huì)去選擇通過繁瑣的操作來滿足自己的需求。很多創(chuàng)業(yè)者選擇的產(chǎn)品無法迎合大眾口味，客戶群體也只集中在朋友圈等社交媒體，不去考慮怎么擁有更大的客戶規(guī)模。最終已失敗告終。

（二）步驟不全型

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，想要獲得成功，必須遵守其規(guī)律。一般來說互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大致包括四個(gè)步驟：[2]第一步為醞釀，創(chuàng)業(yè)者要考慮清楚一些基本問題，如為何創(chuàng)業(yè)、是否適合創(chuàng)業(yè)、采用何種形式創(chuàng)業(yè)、已具備哪些條件、具體選擇什么項(xiàng)目；第二步為籌劃，創(chuàng)業(yè)者需要就自己選擇的項(xiàng)目進(jìn)行分析，對(duì)銷售、采購、盈利前景、所需流動(dòng)資金、如何籌集啟動(dòng)資金等方面的問題都要考慮清楚并在此基礎(chǔ)上撰寫項(xiàng)目可行性報(bào)告；第三步為準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)者開始實(shí)際操作，比如給項(xiàng)目起名、選擇項(xiàng)目運(yùn)行平臺(tái)、平臺(tái)搭建、尋找伙伴以及聘用員工；第四步即為開張營業(yè)。經(jīng)歷這些步驟對(duì)一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的生存、發(fā)展很重要。

從失敗案例來看，創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備不足出現(xiàn)了一系列問題表面上來看有：沒有對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分險(xiǎn)評(píng)估，盲目自信；團(tuán)隊(duì)缺少領(lǐng)導(dǎo)者；對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難和分險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足；缺少自我認(rèn)識(shí)和市場調(diào)研；缺少專業(yè)知識(shí)；創(chuàng)業(yè)資金不足等方面。這些問題的出現(xiàn)也符合大學(xué)生的年齡情況，從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，隨著年齡的增長有些問題得以改善。大學(xué)生本應(yīng)在專業(yè)知識(shí)、運(yùn)營策劃等方面可以做到更好，沒有做到的原因可以歸結(jié)為兩類：第一，創(chuàng)業(yè)心切，看到別人通過創(chuàng)業(yè)盈利，盲目跟風(fēng)；第二，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)步驟一無所知，缺少創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)。這兩類問題又可以歸結(jié)為更深層次的原因，即所受創(chuàng)業(yè)教育不足，所以應(yīng)當(dāng)號(hào)召各大高校對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)把關(guān)，避免學(xué)生產(chǎn)生不必要的損失。

（三）資源缺失型

缺少資源可以分為內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源，這里可以概括為團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，即使有著再棒的想法，沒有得力的助手和與之互補(bǔ)的精英才俊，距離失敗只是時(shí)間的問題?！氨娙耸安窕鹧娓摺钡牡览砦覀兌级?，擁有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，大家觀念相同，擅長領(lǐng)域不同每個(gè)人都可以各司其職，取長補(bǔ)短，互相交流使得項(xiàng)目可以迅速發(fā)展。根據(jù)我們調(diào)查案例得出，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者在選擇合作伙伴時(shí)都會(huì)去選擇志同道合的同學(xué)或者朋友，這樣便會(huì)極大的限制了項(xiàng)目的發(fā)展。外部資源，則是人脈、渠道等一些社會(huì)因素。沒有寬廣的人脈資源以及鋪設(shè)完善的渠道系統(tǒng)，就無法拓寬自己的領(lǐng)域，更不用說之后的品牌效應(yīng)。 總而言之，若是一味求速成，只看眼前利益而不顧長久發(fā)展，那結(jié)果顯然而知了。

（四）盲目自我型

在訪談對(duì)象中，一位二次創(chuàng)業(yè)者指出：自己第一次失敗的主要原因在于對(duì)市場商機(jī)不能準(zhǔn)確的判斷和把握以及對(duì)自己盲目自失去自我。確實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天瞬息萬變，在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該需要對(duì)自身及外物的特點(diǎn)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)和判斷。

表面上來看導(dǎo)致失敗的原因有：很多創(chuàng)業(yè)者明顯不適合創(chuàng)業(yè)，卻堅(jiān)信自己創(chuàng)業(yè)一定能成功；把自己的想法強(qiáng)加給客戶，自己認(rèn)為好的產(chǎn)品肯定會(huì)受歡迎，市場定位不準(zhǔn)；隨波逐流，產(chǎn)品或商機(jī)沒有自己的特色；過于高估消費(fèi)者的消費(fèi)能力。更深層次來說，創(chuàng)業(yè)者無法意識(shí)到這些問題原因無非是自身以及缺少創(chuàng)業(yè)知識(shí)罷了。

三、研究結(jié)論與建議

綜上所述，我們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因歸結(jié)為四種類型，不難看出 導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗最根本的原因在于大學(xué)生自己努力程度不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不足，實(shí)踐能力的缺失和高校創(chuàng)業(yè)教育的不足，次要原因在于內(nèi)部資源和外部資源的限制和部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè)。

我們建議在大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)思維在提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著關(guān)鍵的作用，著重提高自身的思維邏輯性、獨(dú)立性、和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)。從而克服在創(chuàng)業(yè)過程中因自身問題導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗。[3]其次應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有著清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有著自己獨(dú)特的見解，對(duì)國家、政府等提出的優(yōu)惠政策充分利用，避免出現(xiàn)因資金，專利等外部因素使項(xiàng)目陷入瓶頸。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文英 ，在甬高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸及對(duì)策研究-基于在甬高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例的分析[期刊論文]-赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2014（21）.

第2篇

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，從中央到地方先后出臺(tái)24份文件，實(shí)施多項(xiàng)優(yōu)惠政策推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新（“雙創(chuàng)”）。在全球經(jīng)濟(jì)低迷和金融市場動(dòng)蕩下，“雙創(chuàng)”為中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整起到了重要的支撐作用。

不過，摸著石頭過河、沒有經(jīng)驗(yàn)可循的“雙創(chuàng)”，也受到不少質(zhì)疑。

比如，沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生、年輕人怎么能“雙創(chuàng)”;“雙創(chuàng)”大量集中于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，失敗多，存在泡沫怎么破;大眾創(chuàng)業(yè)如火如荼，但萬眾創(chuàng)新在哪兒……

全國政協(xié)常委、中國科協(xié)副主席陳章良參與了去年中國科協(xié)組織的“雙創(chuàng)”第三方評(píng)估調(diào)研。在接受《財(cái)經(jīng)國家周刊》專訪時(shí)，他認(rèn)為，從評(píng)估情況來看，在發(fā)展初期，“雙創(chuàng)”出現(xiàn)一些問題并不奇怪。

“美國的創(chuàng)業(yè)失敗率也很高，創(chuàng)業(yè)就是這樣，爬起來再創(chuàng)嘛?！标愓铝颊f，當(dāng)然，也不能盲目，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再找好的技術(shù)、好的科學(xué)家。

至于創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高，創(chuàng)新少的問題，在他看來，一個(gè)關(guān)鍵的解決辦法，是鼓勵(lì)更多有技術(shù)的科學(xué)家成為“雙創(chuàng)”主力軍。“科學(xué)家動(dòng)起來了，很多問題就好解決了?！?政府很重視，大學(xué)生最有勁頭

2014 年夏季達(dá)沃斯論壇，總理提出，“借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，在中國960 萬平方公里的大地上掀起一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮”;2015 年全國兩會(huì)，“雙創(chuàng)”正式寫入政府工作報(bào)告， 本屆政府對(duì)“雙創(chuàng)”的支持力度不斷加碼。

如今，一年多時(shí)間過去，“雙創(chuàng)”到底創(chuàng)得怎么樣了？

陳章良介紹，2015年，在國務(wù)院委托下，發(fā)改委把全國“雙創(chuàng)”評(píng)估工作交給中國科協(xié)，科協(xié)組織專家學(xué)者，走遍了全國所有的省區(qū)市，對(duì)“雙創(chuàng)”的效果有了初步評(píng)估。

“第一個(gè)明顯的情況是，各地政府都極其重視‘雙創(chuàng)’，給了很多特殊政策和經(jīng)費(fèi)來支持年輕人創(chuàng)業(yè)?！标愓铝颊f。

比如在成都，市長唐良智稱自己是“創(chuàng)業(yè)市長”，親自抓“雙創(chuàng)”政策扶持工作，把成都富士康沒用完的工人宿舍空出來，在高新區(qū)拿出一棟樓，免費(fèi)三年出租給年輕人創(chuàng)業(yè)。

第二個(gè)現(xiàn)象是，一批年輕人，包括在校大學(xué)生、快畢業(yè)的大學(xué)生、研究生以及畢業(yè)一兩年的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的精神、激情和參與程度非常高，對(duì)創(chuàng)業(yè)特別有干勁。

“尤其像中關(guān)村”，陳章良說，“一個(gè)創(chuàng)業(yè)咖啡樓里有300多家創(chuàng)業(yè)公司，每個(gè)人都覺得自己是未來的比爾?蓋茨，覺得自己前途無量?！?/p>

第三是真的出了一批好的成果，從普通的“互聯(lián)網(wǎng)+”到技術(shù)咨詢，再到生物技術(shù)、信息技術(shù)、能源技術(shù)、環(huán)保技術(shù)等幾個(gè)方面，明顯都出了不少成果。

2015年10月的“雙創(chuàng)”活動(dòng)周上，科協(xié)把大量出成果的項(xiàng)目都請(qǐng)到了中關(guān)村主會(huì)場，平衡車、太陽能、無人機(jī)……甚至總理都點(diǎn)贊的一些成果，都是一群年輕人做出來的。

陳章良說，有意思的是，有很多成果的想法和點(diǎn)子，涉及的技術(shù)其實(shí)非常基礎(chǔ)和普通，在科研院所的實(shí)驗(yàn)室里都是沒人做的，但就是這樣一群不熟悉科研工作的年輕人，反倒更有激情去做，還做出來了。

“雙創(chuàng)”沒有泡沫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

在國家鼓勵(lì)支持下，大量年輕人投身創(chuàng)業(yè)，也有聲音認(rèn)為，由于創(chuàng)業(yè)資本的投機(jī)行為，再加上大學(xué)生和年輕創(chuàng)業(yè)者的盲目和不理性，“雙創(chuàng)”存在泡沫。

陳章良說自己也注意到了這些情況，比如大學(xué)生扎堆互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，比如一些投資機(jī)構(gòu)的投機(jī)行為等。但他認(rèn)為，這并不意味著“雙創(chuàng)”有泡沫，恰恰相反，現(xiàn)在“雙創(chuàng)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

“在科協(xié)的評(píng)估過程中，并沒有看到支撐泡沫一說的數(shù)據(jù)。如果把一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)的消失認(rèn)定為泡沫，哪里都是泡沫了?！标愓铝颊f。

陳章良說，以現(xiàn)在火熱的人工智能為例，現(xiàn)在很多人、很多企業(yè)做機(jī)器人，“飽和了嗎？完全沒有?！睆膽?yīng)用層面看，機(jī)器人還可以陪人下圍棋，甚至高考題都可以讓機(jī)器人來設(shè)計(jì)。機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的市場還很大。

從另一個(gè)角度看，中國鋼鐵、石油、水泥、玻璃都產(chǎn)能過剩，但高科技產(chǎn)品是進(jìn)口的，2015年一年進(jìn)口上千億美金的芯片，國內(nèi)的手機(jī)生產(chǎn)商就掙一點(diǎn)錢，這些高科技領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，技術(shù)轉(zhuǎn)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

所以說，在這些領(lǐng)域的“雙創(chuàng)”，還有很大空間，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而不是已經(jīng)飽和成了泡沫。

陳章良說，如果要說泡沫，只是說某個(gè)領(lǐng)域可能有很多人闖進(jìn)去，比如互聯(lián)網(wǎng)，是有可能存在泡沫的，但在“雙創(chuàng)”發(fā)展初期也應(yīng)該如此，總得經(jīng)歷一個(gè)大浪淘沙的過程。

當(dāng)然，在評(píng)估過程中，科協(xié)的調(diào)研小組確實(shí)發(fā)現(xiàn)，和外界普遍感受一樣，創(chuàng)業(yè)的成功率不高。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2015年中國平均每天新登記注冊(cè)的企業(yè)達(dá)到1.16萬戶，平均每分鐘誕生8家公司。而另有統(tǒng)計(jì)表明，中國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率為80%左右，企業(yè)平均壽命不足3年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率更是高達(dá)95%。

一個(gè)主要原因是資金短缺。陳章良說，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，房子是政府或機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供的，自己只有一小筆啟動(dòng)資金，湊幾個(gè)人就開張了，每個(gè)人都是經(jīng)理、CEO，但等到錢燒完了，就散伙了。

“但這不是中國獨(dú)有的問題，在美國，創(chuàng)業(yè)的成功率也不高，創(chuàng)業(yè)失敗也是常態(tài)。”陳章良說。 科學(xué)家忙著評(píng)職稱被束縛

“創(chuàng)業(yè)失敗并不可怕，就像美國一樣，爬起來再創(chuàng)業(yè)嘛，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再找好的技術(shù)，再找好的科學(xué)家，他們的技術(shù)握在自己手里也沒用，給創(chuàng)業(yè)者趕緊轉(zhuǎn)化出來，何樂而不為。”陳章良說。

在他看來，“大浪淘沙，對(duì)國家的‘雙創(chuàng)’是好事”，相比創(chuàng)業(yè)失敗，國內(nèi)“雙創(chuàng)”現(xiàn)在更大的問題，是中國科技的主力部隊(duì)――大院大所的教授們、科學(xué)家們，對(duì)于“雙創(chuàng)”并不熱情。

這與全社會(huì)尤其是大學(xué)生和年輕人的創(chuàng)業(yè)熱情形成鮮明反差。陳章良說，根據(jù)科協(xié)的調(diào)查，只有60%的科研人員知道國家號(hào)召創(chuàng)業(yè)，而這其中，真正把科研成果投身開發(fā)創(chuàng)業(yè)的，不到20%。

“科學(xué)家不創(chuàng)業(yè)，光靠年輕的大學(xué)生，‘雙創(chuàng)’空有激情沒技術(shù)，終歸不行。”那么，為什么科學(xué)家不愿意創(chuàng)業(yè)？

“關(guān)鍵是國家的科研人才評(píng)價(jià)體系和‘雙創(chuàng)’評(píng)估指標(biāo)沒跟上。”陳章良說。

比如，講師要升副教授，必須要有幾篇好論文。副教授升到教授，沒有幾篇SCI文章，根本沒戲。教授想評(píng)院士，沒在《科學(xué)》、《自然》上發(fā)表好文章，想都不要想。

在這種評(píng)價(jià)體系下，科學(xué)家哪還有勁頭創(chuàng)業(yè)？

陳章良說，如果把技術(shù)拿去開發(fā)開公司，精力跟上去，掙錢去了，就要去找投資找市場，實(shí)驗(yàn)室沒有時(shí)間管，哪還有時(shí)間寫論文？所以即使有成果，也得先放到一邊，趕快寫論文，先當(dāng)上教授、評(píng)上院士再說。

如果能在國家科研人才評(píng)價(jià)體系和“雙創(chuàng)”評(píng)估指標(biāo)中，把科研人員、科學(xué)家們做技術(shù)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)的成果，比如形成的產(chǎn)業(yè)服務(wù)多少人群、創(chuàng)造了多少產(chǎn)值甚至是掙的錢交的稅，也列入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，也能用來評(píng)教授、評(píng)院士，他們參與“雙創(chuàng)”的熱情和動(dòng)力，自然而然就激發(fā)出來了。 科學(xué)家創(chuàng)業(yè)的三道門檻

即便解決了沒動(dòng)力不愿意創(chuàng)業(yè)的問題，科學(xué)家們“雙創(chuàng)”也面臨不少實(shí)實(shí)在在的門檻。

第一道門檻是資金。與大學(xué)生相比，技術(shù)創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)化，更需要大量的資金支持。但現(xiàn)實(shí)情況是，科學(xué)家“雙創(chuàng)”找資金，并不比大學(xué)生容易多少。

陳章良說，科學(xué)家們做科研項(xiàng)目，都申請(qǐng)了不少科研經(jīng)費(fèi)，但科研經(jīng)費(fèi)有嚴(yán)格管理，不能用于創(chuàng)業(yè)開公司搞產(chǎn)業(yè)化。

國家的一些科研項(xiàng)目和基金，比如863計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金都是用來做基礎(chǔ)研究，并沒有設(shè)立用于科研技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的基金，缺了這塊資金，想做也做不了。

有人認(rèn)為，國家沒有科研開發(fā)或轉(zhuǎn)化的基金，那還有市場的投資。問題來了，科學(xué)家做科研技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目，往往不能立即轉(zhuǎn)化成收益。

以新藥研發(fā)為例，過了研發(fā)階段，還得經(jīng)歷一二三期臨床，最后還不一定能出來，有多少市場的投資方愿意做如此長周期的風(fēng)險(xiǎn)投資？

陳章良說，如果有國家的技術(shù)開發(fā)和轉(zhuǎn)化項(xiàng)目基金，科學(xué)家申請(qǐng)項(xiàng)目，也就不會(huì)出現(xiàn)沒有啟動(dòng)資金想做做不了的問題。

除了資金，第二道門檻是專利。

陳章良1987年在美國華盛頓大學(xué)獲得博士學(xué)位，他說，在美國，所有科學(xué)家的技術(shù)都會(huì)申請(qǐng)專利，法律保護(hù)體系也十分完備，偷專利的公司會(huì)被罰得“一塌糊涂”，公司罰完個(gè)人的信用也沒了，別再想做什么事情。

中國近年來不斷加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，取得了一定成果，但仍然不夠。陳章良說，很多企業(yè)反映，技術(shù)放出去，很快就被人“拷貝”走了。甚至有些“拷貝”者的規(guī)模，做得比技術(shù)發(fā)明人還大。

更值得反思的是，因?yàn)閺摹翱截悺逼髽I(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)中獲得稅收、財(cái)政收入和GDP，一些地方政府還搞起了地方保護(hù)主義，阻撓技術(shù)發(fā)明人維權(quán)，告到法院有時(shí)也拖而不判。

第三道門檻是股權(quán)。

以專業(yè)技術(shù)入股是現(xiàn)在很多科學(xué)家參與公司創(chuàng)業(yè)的主要模式，但一直以來，科研人員技術(shù)入股的占比限制很嚴(yán)格，只能是10%。

第3篇

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）04-0124-02

特色專業(yè)是高?！敖逃|(zhì)量工程”的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，師資隊(duì)伍、課程實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等多方面的通力合作，才能將高校特色專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)工作落實(shí)。但是，在巨大的就業(yè)壓力下，如何促進(jìn)特色專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題也成為高校亟待思考和解決的問題。為了更進(jìn)一步掌握高等院校特色專業(yè)的創(chuàng)業(yè)情況，筆者對(duì)部分高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)有關(guān)管理部門和就讀特色專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了訪談。

一、問卷調(diào)查及分析

（一）調(diào)查目的

問卷在于通過調(diào)查收集被調(diào)查者對(duì)本校課程的滿意程度及意見，創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，將來從事工作的意愿，創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求等相關(guān)的信息，問卷共25題。

（二）樣本選擇及樣本量

問卷分兩部分，共發(fā)放問卷890份，回收問卷848份，有效問卷819份。一部分是4個(gè)高校特色專業(yè)的不同年級(jí)學(xué)生，發(fā)放問卷648份，其中云南農(nóng)業(yè)大學(xué)467份（茶學(xué)、茶藝、花卉、煙草），昆明學(xué)院專業(yè)53份（茶學(xué)），福建農(nóng)林大學(xué)90份（茶學(xué)）、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物職業(yè)技術(shù)學(xué)院38份；另一部分是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)非特色專業(yè)的不同年級(jí)學(xué)生，共回收有效問卷171份。

（三）調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

1.工作意愿。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)院的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有11.4%的學(xué)生今后愿意從事茶葉種植的工作，25.5%的學(xué)生今后愿意從事茶葉加工工作，30.2%的學(xué)生今后愿意從事茶葉買賣的工作，18%的學(xué)生今后打算從事與茶葉無關(guān)的工作，并且有19.2%的學(xué)生要從事其他的工作。昆明學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)也同樣如此，茶葉買賣這一工作是學(xué)生們普遍想從事的工作，占32%，但今后打算從事其他工作的數(shù)據(jù)跟茶葉買賣的數(shù)據(jù)相同，茶葉種植工作占的比例較低，僅有8%。從福建農(nóng)林大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，今后從事與茶葉無關(guān)的工作占27%，高于茶葉買賣工作。同樣，茶葉種植工作占9%，所占百分比最少。

2.就業(yè)思路及意向。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)院三個(gè)年級(jí)的被調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，茶學(xué)與茶藝兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法普遍一般，其中，2012級(jí)茶藝專業(yè)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)想法的比例略高于其他幾個(gè)年級(jí)。被調(diào)查者中只有少部分的人沒有創(chuàng)業(yè)想法，這說明，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是充滿渴望的，但是苦于沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)從被調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的滿意度可以看出。在“創(chuàng)業(yè)單位”選擇這一問題上，我們發(fā)現(xiàn)，在這些被調(diào)查者中選擇較高的是自己創(chuàng)業(yè)和事業(yè)單位，企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相對(duì)較少。

3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。從下頁圖1可以看出，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)較少，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)有27.12%的學(xué)生有過經(jīng)歷或?qū)嵺`，福建農(nóng)林大學(xué)有30.85%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，昆明學(xué)院的被調(diào)查者中僅有16.98%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，產(chǎn)生這一問題的原因，大致是因?yàn)閷W(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育等課程發(fā)展以及校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等還不夠完善，沒有在學(xué)生身上起到促進(jìn)的作用。

二、高校特色專業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

下頁圖2顯示，3所高校的被調(diào)查者中，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)四年應(yīng)該安排專門的訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力的課程和實(shí)踐，其中昆明學(xué)院的比例占到了98.11%。

（二）選擇創(chuàng)業(yè)單位存在的問題

通過調(diào)查“希望（曾經(jīng)）創(chuàng)業(yè)單位是哪兒”顯示，參加本校創(chuàng)業(yè)園或?qū)嵺`訓(xùn)練的情況，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)院比例高于熱作學(xué)院占22.46%；事業(yè)單位、自己創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)的比例熱作學(xué)院高于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)分別占36.84%、42.11%和26.32%；在網(wǎng)絡(luò)營銷等創(chuàng)業(yè)方式上熱作學(xué)院的比例是0。高職類院校和本科院校的特色專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)單位的選擇上主要是自己創(chuàng)業(yè)，其次是事業(yè)單位。但是在參加本校創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的問題上，本科和高職類院校的學(xué)生表現(xiàn)得并不是十分積極，尤其是高職類院校的本校創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練率要低于本科院校。

（三）家庭因素影響創(chuàng)業(yè)

家里是否重視或支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐這一問題上來看，我們根據(jù)對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)院的3個(gè)年級(jí)專業(yè)對(duì)比顯示，除了2013級(jí)茶學(xué)專業(yè)選擇家里非常重視自己創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐的較多，其他幾個(gè)年級(jí)的被調(diào)查者均認(rèn)為一般重視。這就說明，當(dāng)前我國大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，導(dǎo)致的一個(gè)問題就是，對(duì)孩子的溺愛教育十分嚴(yán)重，一些家庭甚至認(rèn)為孩子畢業(yè)后有無工作無所謂，就連讓他們畢業(yè)后嘗試創(chuàng)業(yè)的想法沒有，這也是我國教育體制的一個(gè)問題。

（四）特色專業(yè)與普通專業(yè)創(chuàng)業(yè)情況

根據(jù)調(diào)查“曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容是否與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容”，可以明顯地看出，無論是特色專業(yè)還是普通專業(yè)，被調(diào)查者的數(shù)據(jù)明顯顯示曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)，其色專業(yè)茶學(xué)和茶藝占63.86%，普通專業(yè)環(huán)資和農(nóng)科占55.79%，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題上，特色專業(yè)比例較高。選擇“沒有”關(guān)系的，普通專業(yè)的則高于特色專業(yè)。

三、結(jié)論

從被調(diào)查的四所院校存在的問題來看，我國高校特色專業(yè)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上還需要進(jìn)一步發(fā)展與完善，從問卷調(diào)查中可以看出，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、昆明學(xué)院和熱作學(xué)院的絕大部分特色專業(yè)大學(xué)生曾經(jīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷都是在校外進(jìn)行，而福建農(nóng)林大學(xué)絕大部分特色專業(yè)大學(xué)生曾經(jīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷都是在校內(nèi)進(jìn)行。這就說明，云南省高校需加強(qiáng)特色專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，以及特色專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的開展，供特色專業(yè)大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己未來創(chuàng)業(yè)的能力，避免自己在今后的創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路，是成功創(chuàng)業(yè)的有效途徑。無論本科還是高職院校，學(xué)校都應(yīng)開展具有特色的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，且課程不易過于枯燥，要以激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛和認(rèn)同為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)本領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的目標(biāo)。

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