發(fā)布時間：2023-03-16 15:54:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的軟件工程畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
近年來，軟件行業(yè)進入第二春，供需兩旺。據調查，以北京為例，軟件工程師每年需求50000人左右。據IT英才網數據顯示：北京IT職場每月需求達3380個。 [1]但是，軟件行業(yè)市場的供需出現了錯位，一方面，IT企業(yè)對軟件工程專業(yè)的人才需求旺盛，另一方面，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質量卻不高。究其原因，是我們培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對軟件工程人才要求。
軟件工程專業(yè)是國家教育部在2002年新增的專業(yè)。該專業(yè)以計算機技術為主的專業(yè)，實踐性很強，專業(yè)的實踐教學體系是培養(yǎng)學生實踐能力、計算機工程能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。我們應該充分了解市場和企業(yè)的需求，制訂和實施切實可行的實踐教學體系。[2]
曲靖師范學院軟件工程專業(yè)從2008年開辦至今，已經培養(yǎng)5屆學生，一直以來，我們不斷豐富和完善該專業(yè)的實踐教學體系，形成了相對完備、效果好的實踐教學體系。
2 實驗室建設是硬件基礎
實驗室是開展實踐教學的硬件保障，實驗室建設的好壞，直接關乎實踐教學體系執(zhí)行的成敗。一直以來，我們非常重視軟件工程專業(yè)的實驗室建設。實驗建設能充分滿足軟件工程專業(yè)實踐教學體系的硬件要求。實驗設備采購的指導思想是實驗設備要先進、實用，充分滿足學生的學習和教師的實踐教學需要。
該專業(yè)已經建成硬件實驗室有2個，分別是“計算機組成原理實驗室”、“計算機組裝與維護實驗室”；通信與網絡實驗室有2個，分別是“計算機通信實驗室”、“計算機網絡實驗室”；軟件類的實驗室有3個，分別是“軟件開發(fā)與測試實驗室”、“數據庫實驗室”、“信息技術創(chuàng)新實驗室”。同時，為適應當今云計算的研究需要，我們投資200多萬建立了云計算平臺。
以上實驗室的更新及新建，能充分滿足師生完成實踐教學的需要。
3 軟件工程專業(yè)技能訓練是實踐教學體系的抓手
在學生大學期間，為了在不同學期適時提高學生的綜合實踐能力，我們結合“軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求，開展了貫穿大學4年的專業(yè)技能訓練。我們把專業(yè)技能訓練當作實踐教學體系的抓手，專業(yè)技能訓練根據訓練大綱，著力提升學生應具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
我院的專業(yè)技能訓練主要包括兩個級別，一級是課程設計訓練，本訓練以課程為依托，制定課程級別的訓練大綱；二級是綜合設計訓練，主要訓練學生的軟件論文項目的開發(fā)能力，要求學生能靈活應用所掌握的知識和技能，完成一個綜合性、設計性的軟件項目。下面分別對這兩級訓練作詳細介紹。
3.1 課程設計訓練
“課程設計”是一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內容所進行的設計”[3]。課程設計是課程實驗的高級環(huán)節(jié)，課程實驗是提升學生立體實踐能力的根本，課程實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和課程設計實驗，我們在傳統驗證性實驗的基礎上開展課程設計實驗，提升學生的課程綜合實踐能力。
以《Java程序設計》課程設計為例，課程設計的目的：利用Java語言的語法特性，結合數據結構算法、網絡知識、文件處理和數據庫等知識完成綜合題目的設計和代碼實現，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。
軟件工程專業(yè)的已經開出課程設計的課程有4門，分別是：OFFICE辦公軟件、計算機組裝與維護、C語言程序設計、JAVA程序設計。我們針對這些課程，在編寫實驗大綱時，要求包含課程設計，設計方案要經過專業(yè)系的審核和教授委員的審定。最后，以審定通過的課程設計為依托，為后續(xù)綜合實踐能力的提升打下堅實的基礎。
3.2 綜合設計訓練
綜合設計訓練的目的是鍛煉學生綜合所學知識，設計和開發(fā)一個小項目的能力。這些項目有“JAVA程序設計”、“商業(yè)數據庫開發(fā)”、“J2EE企業(yè)應用”、“JAVA Web開發(fā)”等，這些小項目的訓練要基于幾門課的知識和技能，如“JAVA Web開發(fā)”就需要學生綜合數據庫、軟件工程、JAVA程序設計語言等知識與技能。
綜合設計訓練要與畢業(yè)設計區(qū)別開來，此訓練的主要目的是讓學生體驗和掌握項目開發(fā)流程，同時鍛煉綜合應用所學課程來完成一個具體的小項目。
3.3 軟件工程專業(yè)技能訓練安排
]
為鼓勵學生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學生參加通過全國軟件資格（水平）考試（中級），可以獲得2學分，參加通過軟件資格（水平）考試（高級），可以獲得3學分。
4 畢業(yè)設計是實踐教學體系總結性的實踐環(huán)節(jié)
畢業(yè)設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的計算機技術及軟件工程能力的練習。[4]畢業(yè)論文（設計）是實踐教學體系的技能整合，我院對畢業(yè)論文（設計）作重大改革，著力打造學生綜合實踐能力。
參加畢業(yè)論文（設計）的學生分兩部分，一部分在公司實習，同時要在公司完成畢業(yè)論文（設計）工作，余下的學生在曲靖師院完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設計）的質量，經向教務處請示，允許我院結合專業(yè)實踐性強的實際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設計）工作。改革思路包括三點，一是我院學生的畢業(yè)論文（設計）以畢業(yè)設計為主，弱化對學生文本的要求，強化對實踐動作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關文件，如：“信息工程學院畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)定”、 “信息工程學院畢業(yè)設計開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學院畢業(yè)設計開發(fā)文檔”等。
5 校企合作助力實踐教學體系
為提升學生的實習效果和就業(yè)質量。我們自2012年開始，與四川華迪信息技術有限公司開展畢業(yè)實習的合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務、學生專業(yè)技能培訓為一體的公司，在以上業(yè)務深耕12年，在全國小有名氣。我們的學生參加校企合作實習有兩種類型，一是為期三個月的專業(yè)實習，二是為期四個月的就業(yè)培訓。三個月的專業(yè)實習分為Java開發(fā)方向和計算機網絡方向，Java開發(fā)實訓的重點是提升學生的軟件開發(fā)實踐能力和水平，計算機網絡方向的實訓重點是提升學生的網絡規(guī)劃、設計、實施、部署的能力。
從2013年開始，軟件工程專業(yè)的學生幾乎都參加校了企業(yè)合作的實習，取得了良好效果，學生的專業(yè)實踐能力提升了，就業(yè)質量明顯提高，很多學生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
6 結語
本文結合長期的思考和實踐，不同的實踐環(huán)節(jié)有機整合，大大提高了學生的職業(yè)能力和素質。軟件工程專業(yè)的實踐教學體系的構建和實踐是一個系統的、長期的過程，還需要我們不斷地探索，進一步提高人才培養(yǎng)質量。
參考文獻：
寫計算機論文，必須具有1定的理論基礎，除了應該具有1般的哲學、邏輯學等基礎外，主要應該具有計算機學、心理學發(fā)及學科教學方面的基礎。教師要做好“平時燒香”工作，經常系統的看1些計算機專著，廣泛涉獵計算機報刊，特別是與自已所教學科有關的報刊。此外，也要做好“臨時抱佛腳”工作，結合擬將撰寫論文的選題學習相關理論。
畢業(yè)設計和畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié).學生通過畢業(yè)論文,綜合性地運用所學知識去分析,解決一個應用問題,在完成畢業(yè)論文的過程中,將所學知識進行合理的運用,它既是一次檢閱,又是一次鍛煉.不少學生在作完畢業(yè)設計后,感到自己的實踐動手,動筆能力得到提高,增強了跨入社會去競爭的自信心.以下內容希望能對學生畢業(yè)論文有所幫助. 關于本專業(yè)畢業(yè)論文選題
計算機專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫前提,是先要求學員結合自己的工作實際,完成一定的應用型課題(項目)設計/開發(fā)工作,然后在課題(項目)完成的基礎上,學習并研究相關學科專業(yè)領域知識,將自己的實際工作加以
總結,以形成畢業(yè)論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎上撰寫出來, 切勿上網下載或找?guī)灼恼缕礈?
計算機專業(yè)的應用很廣泛,幾乎遍及各行各業(yè),因此論文選題的的范圍也很廣泛.網絡學員應該結合自己的本職工作,選擇一個適合自己的課題/項目和方向,加以研究,并完成課題/項目的設計和開發(fā).在開發(fā)過程中,需要學習相關的應用技術和工具.課題/項目開發(fā)前,一定要進行計劃,要按軟件工程要求的那樣進行問題描述,軟件需求分析,總體設計,詳細設計與實現,最后是測試,在整個過程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項目的開發(fā)設計中,要注意及時記錄和小結開發(fā)工作中成功經驗和所存在的問題,出現問題時,可以查資料,或向老師及同學請教.通常,在開發(fā)完成之后,學員會形成自己的觀點和經驗,這些觀點和經驗正是論文寫作的寶貴基礎.當然光有觀點和經驗是不夠的,還應該在理論的高度進行提升,即以專業(yè)理論來指導自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報或工作總結,而是對自己實踐工作進一步提升.
現在通過例子加以說明.假如一學員在中學教初中物理,平時見過或做過一些初中物理課件,也知道學校的工資,人事等管理已經計算機化.該學員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設計與實現),或中學工資管理系統和人事管理系統的開
發(fā)(或××中學工資管理系統的設計與實現),這一論文題目同時也是學員要設計和開發(fā)的內容.在確定題目后,將自己的構思與指導老師及時進行溝通,以得到老師的指導.在此基礎上,可按照前面所講述的方法,實現該系統的全部或部分(可視學員需求和時間而定),為此學員在結合軟件工程的要求,學習課件制作工具的使用,或應用系統開發(fā)工具的使用.當課題(部分)完成后,就可以開始對論文的框架進行構思.
事實上,計算機理論與應用專業(yè)有很多熱點問題值得研究的問題.
對于理論問題的選擇,選題可以參考計算機中文核心期刊上相關作者已經發(fā)表的文章所涉及的內容,要注意的幾點是,研究者應該具有:1)較好的數學基礎;2)教扎實的本專業(yè)理論知識;3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).
對于應用問題的選擇,則廣泛得多.例如應用領域的管理系統的開發(fā),這一選題中可以考慮的問題有基于網絡/Web的應用系統,或者選擇基于單機的應用系統開發(fā).
教師根據社會需求所擬定的選題是:院系行政教學,科研和研究生信息管理系統,本科生學籍管理系統等. 相關選題可以本文參考附錄.
二,是本專業(yè)論文寫作的特點,寫作要點
本科畢業(yè)論文通常有如下四種類型:
1.1 完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件,工具軟件或自行設計的板卡,接口等等),然后以工程項目總結或科研報告,或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文. 這類項目的寫作提綱是:
1) 引言(應該寫本論文研究的意義,相關研究背景和本論文的目標等
內容.);
2)×××系統的設計(應該寫該系統設計的主要結論,如系統的總體設計結論(包括模塊結構和接口設計),數據庫/數據結構設計結論和主要算法(思想)是什么等內容.);
3)×××系統的實現(主要寫為了完成該系統的設計,要解決的關鍵問題都有什么,以及如何解決,必要時應該給出實驗結果及其分析結論等.);
4)結束語(應該總結全文工作,并說明進一步研究的目標和方向等).
1.2 對一個即將進行開發(fā)的項目的一部份進行系統分析(需求分析,平臺選型,分塊,設計部分
模塊的細化).例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統中的財務部分進行調研,分析和設計等,這類工作可以沒有具體編程,但應得到有關方面的初步認可,有一定的工作量.這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析,需求分析,平臺選型,總體設計(分塊),設計部分模塊的細化,使用的開發(fā)工具的內容.論文結構一般安排如下: 1)引言(重點描述應用項目背景,項目開發(fā)特色,工作難度等) ;2)項目分
5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。
5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目："圖像處理的某些問題的研究"，論防火墻技術"等，其中的"某些問題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。
5.3 學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁( 1000 字左右)，因此活動空間較大，要好寫一些。
摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，
中英文摘要應一致，要突出自己的工作，要提供幾個 key words 。
寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。
為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。
平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".
5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵讀者讀下去)，通常在介紹國內外工作后，用"但是"一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內容。
5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數據結構和程序片段夾敘夾議呈現出來，比只用漢字解釋得更清楚。
5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果?？赡軙煌扑]到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認。
5.7 各部分應詳略得當。一般地，畢業(yè)論文應該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作(前人的成果)部分不應該超過總篇幅的 1/6 。
5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析(圖表或曲線)。
5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內容等。
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六、參考文獻及引用
參考文獻是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養(yǎng)的正確的科學態(tài)度和做人準則。
參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。
七、 摘要樣板
學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。
1. 介紹項目意義背景， 100-200 字。
2. 本文作的主要工作， ( 1 )，( 2 )， ( 3 ) ,..... , 400 - 600 字
關鍵詞：論文管理平臺；B/S模式；三層架構
中圖分類號：TP311.52
畢業(yè)論文是高等學校學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，運用本專業(yè)知識和技能所進行的全面的綜合訓練。當前不少高校對畢業(yè)論文的管理主要還是采取傳統人工管理模式，在論文選題、論文指導、資料收集、報表提交等多方面存在效率低、效果差等問題。隨著網絡技術的不斷發(fā)展，許多高校嘗試使用信息技術對畢業(yè)論文進行管理，也有一些軟件廠商開發(fā)了相應的通用軟件平臺。
多數系統向管理員、教師、學生三種類型的用戶提供服務，解決了導師出題、學生選題、畢業(yè)論文材料的上交與審核。有的系統還實現了師生實時交流、在線評審以及畢業(yè)統計等功能。
但是由于不同高校在畢業(yè)論文的組織和管理存在差異，開發(fā)一個適合本單位使用的畢業(yè)論文管理系統，更有利于論文管理和系統維護。為了進一步提高畢業(yè)設計（論文）教學效率，本平臺結合某系在近些年實踐教學環(huán)節(jié)中實際情況，應用軟件工程的思想和方法研究了畢業(yè)論文管理平臺的設計，實現了對畢業(yè)論文的網絡管理，提高了效率和管理水平。
1 系統功能
根據《閩江學院畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)定》，畢業(yè)論文寫作的主要工作有：教學秘書進行畢業(yè)論文初始工作（設置參與論文寫作工作的指導教師和學生，畢業(yè)論文工作計劃、相關通知公告及相關表格文件等）、指導教師擬定畢業(yè)論文選題、學生選擇或者自擬論文選題、師生互選、學生提交題目審批表、教師下達任務書、學生提交開題報告、論文寫作與指導、中期檢查、論文定稿、指導教師評閱、專家評閱、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)論文資料歸檔等工作。
2 系統功能模塊
本系統的用戶包括學生、教師、教學秘書、院系領導，系統設計目標是實現畢業(yè)論文管理的網絡化、系統化、自動化。核心功能是教師擬出課題、學生選題、在線提交各種文檔、在線論文指導。系統應滿足學生、教師、教學秘書、院系領導四種類型的需要，針對不同類型，使用不同的功能模塊。學生主要有選題、上傳文檔、提交論文等功能。教師有設定論文題目、選擇學生、查看指導學生提交的文檔等功能。教書秘書全程調節(jié)畢業(yè)設計進程。院系領導進行審查和審核。
2.1 教師模塊
教師由教學設置用戶名和賬號。主要實現：課題、選擇指導學生、任務書、審核開題報告、中期檢查報告、修改論文、成績評定等。
2.2 學生用戶模塊
學生使用平臺登錄，用戶名和初始密碼由系統給出。主要實現：選擇課題、選擇教師、填寫題目審批表和開題報告、提交論文等功能。
2.3 教學秘書模塊是畢業(yè)畢業(yè)論文管理平臺的系統管理賬戶。主要實現：設置指導教師、設置指導學生、統計畢業(yè)論文報表、畢業(yè)論文計劃。
2.4 院系領導模塊
院系領導主要對畢業(yè)論文各階段進行監(jiān)督和審核。
3 系統總體結構設計
根據系統功能，設計采用以Web為基礎的三層架構的B/S模式，分為客戶層、應用層和數據層。
客戶層：實現在客戶端瀏覽器中顯示的用戶界面。該層可以調用由業(yè)務邏輯層提供的業(yè)務方法，也可以直接調用由數據層提供的接口訪問數據庫?？蛻魧訉崿F了系統與用戶間的接口，用戶通過Web瀏覽器訪問論文管理平臺。應用層作為系統核心，封裝了主要的業(yè)務邏輯。
應用層：主要是針對具體的問題的操作，也可以理解成對數據層的操作，對數據業(yè)務進行邏輯處理。在接收了用戶提交的http請求后，由Web應用服務器接受請求并由處理程序解釋，并進行相應處理。操作結果以HTML頁面的形式返回給瀏覽器。
采用三層結構這種模式能較好地適應開發(fā)，對代碼重用、代碼分層以及對以后的軟件維護等等有很大的作用。尤其考慮到本平臺在運行過程中隨著畢業(yè)論文流程可能的變化以及對功能擴展的需求，更應該采用三層結構。
開發(fā)工具采用Visual 2010，編程語言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作為后臺數據庫管理系統。其中是創(chuàng)建動態(tài)Web頁的服務器端技術，作為應用程序采用的數據訪問模型。在服務器端運行，應用程序使用連接數據源，并進行數據操作。
4 后臺數據庫設計
畢業(yè)論文平臺后臺使用SQL SERVER數據庫。設計過程中使用ER圖定義實體關系模型，并根據范式理論進行優(yōu)化。
根據需求分析和設計要求，畢業(yè)論文平臺主要包含以下數據表：
（1）Administrator，存儲教學秘書信息。
（2）Dean，存儲院系領導信息。
（3）Teacher，存儲教師用戶相關信息，包括用戶名、密碼和教師基本信息等。
（4）Student，用來存儲學生用戶相關信息。
（5）DepartmentInfo，用來存儲院系信息。
（6）Plan，用來存儲畢業(yè)論文計劃信息。
（7）Thesis，用來存儲畢業(yè)設計課題。
（8）Task，用來存儲任務書信息。
（9）TitleForm，用來存儲題目審批表信息。
（10）Report，用來存儲開題報告信息。
此外還有一些輔助表。
5 系統的主要特色
考慮到本單位實際需求和運行情況，平臺重點突出兩大特色：
師生互選。教務秘書設定指導教師指導的學生總數，教師提交課題后，學生登錄平臺，查看相應課題，根據自己擅長或喜歡的方向進行選擇。在選題的過程中，每個導師的學生數量有限，達到上限后，學生不能選擇該導師，需要從其他導師的課題中重新進行選擇課題。教師可以決定是否接受該學生。教師指導人數到達上限后，不再接受學生。
審批功能。教師可以查看到所指導學生的任務書、開題報告、畢業(yè)論文等信息，并進行審核。院系領導對教師審核后的文檔進行最終審批。
6 結束語
本畢業(yè)論文管理系統基于本校實際開發(fā)，充分利用了網絡資源，方便管理人員對畢業(yè)論文全階段的監(jiān)督和控制；使學生選題過程公開化、合理化，解決了以往選題散亂、人工干預多的問題；促進畢業(yè)指導老師與學生互動；較好地適應畢業(yè)論文管理需要。今后可以在平臺上添加答辯管理、論文檢索等功能，進一步規(guī)范和擴展使用空間。
參考文獻：
[1]應頌翔.基于B/S架構的畢業(yè)論文管理信息系統設計[D].浙江工業(yè)大學，2011.
[2]潘旭武.基于工作流的畢業(yè)設計管理系統[J].計算機系統應用，2013（22）：54-57.
關鍵詞校企合作軟件工程新工科實踐教學
1基于校企合作的軟件工程專業(yè)實踐教學模式
區(qū)別于傳統的實踐教學模式，充分利用高校在理論教學中的教學設備齊全、師資力量穩(wěn)定、教學場所固定、管理配套服務到位、制度保障有力等優(yōu)勢的基礎上，結合IT企業(yè)獨有的利益驅動、應用導向、前沿技術引領等特點，構建基于校企合作的面向實際應用需求的實踐教學模式。與傳統的實踐教學由校內老師在校內指導學生完成不同，該模式的實踐教學任務主要是由校、企雙方指導老師共同指導學生分別在校內和校外完成。該實踐教學模式實施的主要對象是已完成大三學習任務的軟件工程專業(yè)學生，分為專業(yè)實訓和畢業(yè)實習兩個階段進行，其中專業(yè)實訓自大三暑假結束前4周左右開始，持續(xù)時間為9周，安排學校指導老師以及企業(yè)相關技術老師，指導學生設計一些實際應用項目，完成由學校學習到企業(yè)應用的過渡；之后轉為12周的畢業(yè)實習，該階段各合作企業(yè)根據學生自身的知識掌握程度，通過一定的選拔措施，合理安排學生到相應的實際崗位進行實習，為將來的就業(yè)積累經驗。
2存在的問題
該實踐教學模式構建之后，便被應用到軟件工程專業(yè)的實際教學工作中，得到了學生的一致好評和社會的廣泛認可。一方面，軟件工程已成為學校最熱門專業(yè)的之一，從近幾年的新生招錄情況看，盡管軟件工程專業(yè)的招生數量逐年增加，但每年該專業(yè)的第一志愿投檔人數仍然年年爆滿。另一方面，畢業(yè)生的質量也不斷提高，根據學校組織的就業(yè)情況回訪及社會調查結果顯示，畢業(yè)生受到了用人單位對的廣泛好評，同時學生對專業(yè)建設的滿意度不斷提高，畢業(yè)生的薪資水平、就業(yè)競爭學科探索力等方面穩(wěn)居學校各專業(yè)前列。此外，根據實際的學生和用人單位的反饋意見，該方案在具體實施過程中也存在一些不足和欠考慮的地方，具體如下：（1）合作企業(yè)更換頻繁，缺乏長期合作。目前學校選擇合作企業(yè)的方式，主要采用企業(yè)到校宣講，之后學生根據個人情況進行報名，學校根據學生報名情況確定合作企業(yè)的方式。這種方式盡管從公平、公正的角度，最大限度的給予了學生自由選擇的機會，但是由于學生缺乏社會經驗，容易受到上一屆或者前幾屆師兄師姐的言論影響，主觀因素占主導地位，從而導致了合作企業(yè)每年更換頻繁，學校和企業(yè)之間難以形成長期的合作，不利于學校和企業(yè)的長遠發(fā)展。（2）時間安排與校園宣講沖突，錯失就業(yè)機會。校內實訓的部分時間是每年9月到10月中旬，而這段時間恰好是每年各大企業(yè)的校招時間。由于知名企業(yè)或規(guī)模以上的用人單位一般不會到普通地方高校進行宣講，因此大部分學生想趁這次機會到附近地區(qū)的高校參加校招，從而增加自己就業(yè)的幾率。但是這段時間要求學生在學校完成相應的實訓項目，可能會導致一部分學生，特別是一些能力強的學生，白白錯失機會，這個問題也是學生反饋意見最多的問題。（3）實訓內容一刀切，缺乏個性化定制。目前的校內實訓，主要分知識補強和項目應用兩個階段。這兩個階段的教學內容在具體實施中，沒有充分考慮到學生知識水平的差異和素質能力的不同，要求所有學生都要參與到這兩個階段的學習中，最終導致那些能力強的學生索然無味、浪費時間，而能力差的學生來不及消化，跟不上節(jié)湊，疲于應付。（4）實習管理不到位，缺乏有效跟蹤。關于學生在畢業(yè)實習過程中的監(jiān)督和管理，目前主要采取學校定時巡查、合作企業(yè)跟蹤的形式進行。由于學生廣泛分散于不同實習企業(yè)，每個企業(yè)情況迥異，這種做法很難保證對每一個學生的實習情況進行有效的管理和監(jiān)督。比如，有的學生頻繁更換實習單位，導致畢業(yè)論文難以完成；有的學生則以企業(yè)培訓或者工作繁忙等理由推脫，不去積極配合學校相關活動的開展。
3改進措施
（1）對合作企業(yè)的選擇，需建立在合理的評價制度上。首先，在意向企業(yè)到校宣講前，需學校組織相關人員通過查閱有關資料、聽取企業(yè)匯報、現場走訪調查、進行座談交流等方式，對該企業(yè)進行全面的調研，重點考察企業(yè)的資質、主營業(yè)務、企業(yè)規(guī)模、社會影響等方面的情況，在充分調查的基礎上，形成對該企業(yè)綜合實力的科學判斷，淘汰那些不符合要求的企業(yè)。其次，可組織學生去符合要求的企業(yè)進行見習，提高學生對企業(yè)的認知度。第三，結合企業(yè)到校宣講后學生的選擇情況，最終決定合作企業(yè)。最后，根據實際情況將對合作企業(yè)的考察周期進行調整，可由原來的每一年變更為每兩年或者更長時間，這樣有利于校企雙方積累相關經驗，改正出現的問題，提高教學效果，從而達到校企雙方的長效共贏。（2）合理安排實習實訓進度，解決時間沖突。對于實訓時間與“秋招”時間沖突的問題，可以通過調整教學進度或時間來解決。一方面可將9周實訓貫穿整個暑假，即將原來9月到10月中旬的實訓提前到暑期中，這樣既可以解決時間沖突的問題，又可以留下一段時間讓學生進行實訓知識的總結和消化，查漏補缺。另一方面也可通過適當調整實訓課程內容解決這一問題，即在實訓后期的內容安排上進行合理設計，提高團隊項目開發(fā)的時間自由度，讓學生在不影響各自團隊項目總體進度的情況下，可安排時間去處理進行其他事情。（3）個性化制定教學內容，做到全員覆蓋。對于教學內容單一，容易出現一刀切的情況，學?？舍尫鸥嗟臋嗔o合作企業(yè)。合作企業(yè)可根據學生生源的質量、知識水平層次等因素，制定多樣的個性化的教學內容。如對那些基礎知識薄弱、能力稍弱的學生，可加大知識補強階段的授課力度，實訓內容以知識補強為主；而對那些基礎知識掌握扎實、實踐能力較強的學生，可安排具有一定挑戰(zhàn)性、難度較高的項目，或者補充一些新的科技前沿知識或應用給這些學生。讓所有的學生均可以通過實習實訓有所收獲，了解當前的技術發(fā)展情況和社會需求狀況。（4）實行專人管理，增加過程考核。學生到校外進行實習之后，由于各實習企業(yè)的地理位置、實習崗位的要求等情況迥異，導致學校和合作企業(yè)對實習學生的管理難度陡增。對于校外實習學生的管理人員安排，無論是對學校還是合作企業(yè)，大都是安排相關的老師或者員工進行兼職管理，而繁重的日常工作壓力，極可能導致他們根本無暇顧及這方面的管理工作，為此如果條件允許，可安排專人負責這方面的管理工作。另一個解決思路是讓學生畢業(yè)論文的校內指導老師進行日常的跟蹤管理，學生的畢業(yè)論文與其實習項目關聯密切，同時畢業(yè)論文關系到學生的學業(yè)學分、甚至順利畢業(yè)，因此該方案可能會成為解決這一問題行之有效的方法。
恰當的選題是做好畢業(yè)設計的必要條件和前提。近年來，隨著信息技術高速發(fā)展，國家對高素質軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業(yè)的招生數量也在逐年增加，從目前全國319所設有軟件工程專業(yè)的學校看，2013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數的增多給畢業(yè)設計選題帶來了帶來巨大挑戰(zhàn)[3]：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題要求具有一定的應用價值、創(chuàng)新性，同時還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學生之間的題目重復，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復，因為重復的選題會使學生產生投機的心理，導致“打醬油”現象。針對上述問題，黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施：1.充分利用企業(yè)資源，對一部分在企業(yè)實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業(yè)項目為載體，學生為主體的模式，校內和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經進入企業(yè)實習，而我們每年畢業(yè)設計選題工作是在十一月末，也就是學生進入企業(yè)實習后三到四個月的時間，學生經過企業(yè)階段的培訓，對企業(yè)的生產過程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時，學院組織校內外導師和學生共同協商，以企業(yè)項目或子項目為學生確定畢業(yè)設計選題。2.充分發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢，學院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術領域的應用研究課題，我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐，作為畢業(yè)設計的選題。3.充分挖掘學生的專業(yè)技術特長和興趣點并結合學生的擇業(yè)傾向，確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能的選題。畢業(yè)設計的選題不僅要與實際需求相結合，更重要的是應該結合學生自身的技術優(yōu)勢和興趣。只有學生對選題有興趣，他們才能盡早地進入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動意識。所以，選題階段導師和學生的溝通交流就顯得尤為重要，通過溝通導師可以了解學生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學生也可以對選題，有進一步的認識，對于不感興趣的選題學生也可以通過與導師進一步的探討進行題目的修訂。
二、注重環(huán)節(jié)審查，加強過程監(jiān)管
雖然“好的開始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果[4]。因此，為保證畢業(yè)設計（論文）的質量，我們制定了明確的質量標準、管理條例，并由院長、學術委員會、系主任和教務辦主任組成畢業(yè)設計（論文）工作委員會，負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織、評定和監(jiān)管，同時保證管理條例的嚴格落實及各個環(huán)節(jié)工作的正常進行。為健全畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)管機制，學院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法和實施細則》《開題報告》《開題評分標準》《中期報告》《中期檢查標準》《畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范及模版》《畢業(yè)設計（論文）盲審表》《答辯程序和評分標準》等一系列管理辦法和文檔標準，使畢業(yè)設計工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進行。每年畢業(yè)設計工作之初，我們都要給學生開一個動員會，在會上闡明畢業(yè)設計（論文）的重要性，以及畢業(yè)設計對他們未來工作的影響，調動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向學生介紹學院畢業(yè)設計（論文）管理辦法和實施細則，各階段的工作要求和時間節(jié)點，以及各環(huán)節(jié)檢查的內容、需要提交的文檔，使學生在畢業(yè)設計開始時能做到心中有數。同時，我們也要求指導教師隨時解答學生的問題，堅持每周開例會，檢查學生的工作完成情況，并提出一些有技術含量和理論深度的問題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學習熱情，并與學生一起確定后續(xù)任務。此外我們組織開題檢查、中期檢查，對開題檢查成績后30%的學生，不但檢查中期報告，還要現場檢查程序。對于中期檢查不合格的學生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對論文進行盲審，盲審不合格的學生不允許答辯，對有異議的論文要提交學術委員會做最后論證。雖然學院對畢業(yè)設計（論文）工作在各個環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴格，但我們鼓勵學生之間進行研討交流，博采眾長，相互提高，因為我們的目的不是抓出多少不合格的學生，而是想通過大學階段最后的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)學生的學習能力、知識的綜合運用能力、分析解決問題能力和溝通交流等綜合素質。
三、嚴把答辯關，保證畢業(yè)設計質量
關鍵詞:畢業(yè)設計;畢業(yè)論文;教學模式;信息平臺
1對本科畢業(yè)設計教學的認識
畢業(yè)設計是高等院校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是本科教學過程中的重要一環(huán),是整個教學過程的總結,對教學起著檢查、鞏固和提高的作用。畢業(yè)設計與其他教學環(huán)節(jié)的不同之處在于它的獨立性、綜合性和實用性[1]。畢業(yè)設計既可以全面檢查學生基礎理論掌握的情況、技能的熟練程度及提出問題、分析問題和解決問題的能力,又能培養(yǎng)和鍛煉學生的實際工作能力。
1.1畢業(yè)設計的類型
畢業(yè)設計按其內容和過程的差異可分為兩大類,一類是以解決工程應用問題為主的設計類畢業(yè)設計,一類是以理論研究為主的論文類畢業(yè)設計。理工科多選擇設計類畢業(yè)設計,此類畢業(yè)設計題目一般來自生產實際中有待解決的問題,學生除了完成相應的設計作品外,還要撰寫與設計作品相對應的設計說明書。文史哲、法律、管理等學科多選擇論文類畢業(yè)設計,此類畢業(yè)設計題目一般來自本專業(yè)研究領域內的問題,學生需要對相關問題進行分析、歸納、總結,并就自己的認識和觀點寫出相應論文。因此,設計類畢業(yè)設計的結果包括設計作品和設計說明書,論文類畢業(yè)設計的結果主要是論文。
1.2畢業(yè)設計的目的
一般認為,畢業(yè)設計的主要目的[1]有以下三個:
(1) 鞏固和加強學生所學基礎課與專業(yè)課的知識,彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生綜合運用知識(基礎理論、基本知識和實驗技能)的能力以及獨立分析與解決實際問題的能力,進而培養(yǎng)學生提出問題的能力。
(2) 使學生受到工作與研究能力的綜合訓練,包括調查研究、查閱文獻和收集資料的能力,理論分析和實驗研究的能力,設計、計算和繪制工程圖紙的能力,技術分析能力,撰寫研究報告、設計說明書和論文的能力,進而培養(yǎng)學生從事科研工作的能力。
(3) 培養(yǎng)學生嚴肅認真、科學嚴謹的工作作風。
對于應用型本科院校的理工科專業(yè)(特別是像軟件工程、網絡工程這種工程性很強的專業(yè))來說,除了以上三點外,畢業(yè)設計的另一主要目的是:訓練學生在解決問題過程中分析、規(guī)劃、設計、計劃、分工、協作、交流的基本方法,培養(yǎng)學生的組織規(guī)劃能力、分工合作能力以及溝通交流意識。
1.3畢業(yè)設計的一般過程
根據高等教育學的基本理論和教學要求,畢業(yè)設計是由學生、指導教師和答辯委員會共同參與的一個特殊的教學活動,不同角色所經歷的畢業(yè)設計過程各不相同,如圖1所示。對于學生來說,畢業(yè)設計大體分為選題、查閱資料、制定方案和工作計劃、設計和實驗研究、撰寫設計說明書(或論文)、答辯等幾個主要環(huán)節(jié)。對于指導教師來說,畢業(yè)設計大體分為命題、下達畢業(yè)設計任務書、檢查與指導、設計結果和論文鑒定、答辯等主要環(huán)節(jié)。對于答辯委員會來說,畢業(yè)設計可分為本屆畢業(yè)設計工作準備、命題審核、組織答辯、畢業(yè)設計成績鑒定等環(huán)節(jié)。
2本科畢業(yè)設計教學的現狀與主要問題
目前的本科畢業(yè)設計教學,在時間安排上基本采用早選題、早設計、早答辯的“三早”模式。畢業(yè)設計選題一般都提前到第7學期的前半學期,希望學生盡早準備,早設計,畢業(yè)設計的答辯時間提前到了第8學期第10周前完成;學生的畢業(yè)設計過程主要在學生自己的計算機上分散完成;教師的畢業(yè)設計指導活動主要集中在選題、下達任務書和各種檢查方面;在關鍵環(huán)節(jié)――畢業(yè)答辯的組織方式上采用小組一次答辯模式;在管理方面采用每屆學生臨時制定管理政策,管理手段為人工管理;管理機制為答辯委員會與院系行政混合機制;整個畢業(yè)設計工作和學生的畢業(yè)設計成績用《畢業(yè)設計工作手冊》來記錄。從歷屆學生畢業(yè)設計的完成質量和管理效率看,這種畢業(yè)設計教學模式缺乏嚴肅性、規(guī)范性,存在以下幾方面問題。
(1) 命題環(huán)節(jié)的問題:由于缺乏統一的命題規(guī)范、命題原則和有效的題目審核機制,導致教師在提出畢業(yè)設計題目時缺乏依據、指導和限制,畢業(yè)設計的命題質量很難提高,甚至出現了多年重復的畢業(yè)設計題目和不適宜的畢業(yè)設計題目。
(2) 選題環(huán)節(jié)的問題:一方面,由于缺乏教師對命題內容的詳細介紹,多數學生不了解相關命題的研究內容、技術基礎等問題,導致學生選題缺乏依據,盲目選題;另一方面,由于采用人工管理,學生選題方式單一、時間彈性過大、選題結果很難快速確定,導致簡單問題復雜化。
(3) 指導環(huán)節(jié)的問題:由于缺乏統一集中的畢業(yè)設計環(huán)境,學生的設計任務要分散完成,指導教師很難及時查看學生的設計過程,因而設計過程的具體指導只能依賴于學生的主動提問和規(guī)定的各項檢查,指導作用很難發(fā)揮出來。論文指導的重點放在了論文格式方面,很難實現對論文內容的全面指導。
(4) 設計時間的問題:雖然提前了畢業(yè)設計教學的開始時間,但由于第7學期畢業(yè)生的其他課程教學任務量依然繁重,絕大多數學生在接受了畢業(yè)設計任務書之后,很難安排時間進行畢業(yè)設計。面對嚴峻的就業(yè)形勢,大多數學生從寒假開始就進入了“找工作”階段。因此,學生在畢業(yè)設計上的時間投入嚴重不足。
(5) 管理手段的問題:人工管理,在各階段的時間管理上很難按照“剛性”時間段進行管理,導致工作的順序后延,影響后續(xù)工作,管理手段不適應畢業(yè)設計教學的需要。
(6) 管理制度的問題:畢業(yè)設計的相關管理規(guī)程[2]可操作性較差,缺乏具體的工作條例或工作細則,特別是普遍實行“二級管理”體制后,這一問題更顯突出,管理不規(guī)范,隨意性太大,再加上溝通的不及時,使得管理者、指導教師、學生對同一事情的理解各不相同,導致諸多誤會而影響畢業(yè)設計教學。
(7) 畢業(yè)設計與畢業(yè)論文混淆問題:長期以來,為了歸類表述,在有關的文件和資料中,對不同專業(yè)本科生的設計型畢業(yè)設計和論文型畢業(yè),合并表述為“畢業(yè)論文(設計)”或“畢業(yè)設計(論文)”。在日常教學工作中,多數專業(yè)不按專業(yè)特點區(qū)分設計型畢業(yè)設計和論文型畢業(yè)設計,各類教學文件和教學安排中,習慣性的統一使用“畢業(yè)論文(設計)”的表述,影響了畢業(yè)設計的相關工作,比如選題類型、畢業(yè)設計結果、論文格式、論文最低字數要求等。
除此之外,還有畢業(yè)設計的環(huán)境條件問題和對畢業(yè)設計重要性的認識問題。近年來,由于本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻,就業(yè)壓力逐年增加,很多學校一度放松了對本科畢業(yè)設計的管理和要求,甚至有人提出取消畢業(yè)設計的建議。這些都導致了對本科畢業(yè)設計教學的認識偏差,畢業(yè)設計所需的實驗環(huán)境建設投入不足,畢業(yè)設計過程管理松散、考核不嚴,畢業(yè)答辯走過場,答辯形式不嚴肅,答辯場合不莊重,甚至連“XX屆畢業(yè)設計答辯會”的標題都沒有,不僅學校無法形成畢業(yè)設計答辯的歷史記錄,也很難讓學生重視畢業(yè)設計,更無法給學生留下“里程碑”式的學習記憶。
3本科畢業(yè)設計教學模式創(chuàng)新
鑒于目前的特殊條件,要順利有效開展畢業(yè)設計教學,確保畢業(yè)設計質量,必須對現有畢業(yè)設計教學各環(huán)節(jié)、各方面存在的問題進行研究[3-4],進行本科畢業(yè)設計教學模式改革,建立新的與本科畢業(yè)設計教學要求相適應的、規(guī)范的畢業(yè)設計教學模式。
3.1明確認識,合理區(qū)分畢業(yè)設計和畢業(yè)論文
明確認識,按專業(yè)類型合理區(qū)分設計類畢業(yè)設計和論文類畢業(yè)設計,分類制定不同的選題要求、畢業(yè)設計結果要求、封面格式要求、內容組成要求、最低字數要求等。比如,對于設計型畢業(yè)設計,選題可要求具備工程背景或實際應用價值,畢業(yè)設計結果要求提供設計作品和與之對應的設計說明書,設計說明書的格式可參照國家相關的技術文檔要求。比如,軟件開發(fā)類畢業(yè)設計,其設計說明書參照軟件工程有關技術文檔的格式要求、繪圖標準等來編寫;網絡工程設計類畢業(yè)設計,其設計說明書參照網絡工程有關技術文檔的格式要求、繪圖標準等來編寫。設計說明書的最低字數要求應明顯高于一般論文的最低字數要求。
3.2完善畢業(yè)設計工作管理制度,規(guī)范畢業(yè)設計管理
(1) 建立與“二級管理”體制相適應的畢業(yè)設計管理制度。學校制定原則性的畢業(yè)設計規(guī)程,各二級學院按照專業(yè)特點和要求,制定本學院的本科畢業(yè)設計工作條例或實施細則,對指導教師命題、學生選題、畢業(yè)設計指導、答辯、成績評定、檢查、評優(yōu)等一系列問題做出要求和規(guī)范,完善、精簡、規(guī)范各種表格,分類制定論文模板和畢業(yè)設計說明書模版等,形成具有專業(yè)特點的,對學生、指導教師、管理者、以及畢業(yè)設計過程具有約束作用的畢業(yè)設計工作規(guī)范和管理制度。
(2) 編制對各類人員有參考價值的《畢業(yè)設計工作手冊》?？蓪⒏骷壐黝惻c畢業(yè)設計教學相關的政策、規(guī)程、條例、細則、格式模版、表格及其填法、答辯秩序、成績評定標準等需要學生、指導教師、管理人員遵守的工作規(guī)范及職責,收集成冊,統一印刷裝訂,形成具有真正參考價值的《畢業(yè)設計工作手冊》,統一發(fā)放,使學生、指導教師和管理者心中有數,隨時可查。這樣的工作手冊不僅對學生的畢業(yè)設計過程有指導,也對教師的畢業(yè)設計指導有幫助,更能提示管理者“依規(guī)管理”,起到約束學生、指導教師、管理者以及畢業(yè)設計管理過程的作用。
3.3增設命題介紹環(huán)節(jié),提供選題依據,允許自選題
在畢業(yè)設計過程中的選題環(huán)節(jié)之前,明確增加“命題介紹”環(huán)節(jié),專門預留一段時間,要求指導教師就自己的命題所涉及的研究內容、目前研究現狀、需要解決的問題、研究方法、技術基礎、系統環(huán)境、理論基礎、參考文獻等問題向學生作較為全面地介紹,便于學生了解命題以及正確理解命題內涵、技術難度、工作量等問題,為學生提供明確、充分的選題依據。與此同時,在制度上允許學生自選題目,并選擇指導教師進行指導。這樣將大大提高畢業(yè)設計選題的針對性和有效性,減少盲目性。
3.4采用信息化管理手段,提高管理效率和畢業(yè)設計教學質量
基于目前的二級管理體制,有條件的二級學院可根據自身的專業(yè)特點和畢業(yè)設計工作流程以及各項管理規(guī)范,建立基于校園網絡的畢業(yè)設計管理信息平臺,實現從信息、資料下載到命題、審題、選題、下達任務書、檢查、提交、格式審查、成績鑒定、答辯資格、答辯秩序、成績評定、成績管理、歷屆畢業(yè)設計資料管理等內容的網絡化、數字化管理,從而提高畢業(yè)設計教學質量和管理效率。比如論文及設計說明書格式的自動審查問題,盡管有畢業(yè)論文的格式要求和模板,但由于缺乏一致的畢業(yè)論文撰寫、編輯工具,再加上學生本身的“格式意識”差以及“人為疏漏”的不可避免性,提交的畢業(yè)論文格式都要由指導教師花費大量的時間去檢查,從而削弱了對畢業(yè)過程和論文內容的指導,這有悖于畢業(yè)設計指導的初衷。解決此問題可有兩種思路:一種是開發(fā)基于MS WORD的格式識別系統,對學生用MS WORD撰寫的論文格式進行自動格式匹配。另一種是開發(fā)一套能夠按模板定義格式、操作封閉的本科畢業(yè)論文撰寫工具,讓學生在模版格式的控制下填寫內容。
3.5充分發(fā)揮內部科研機構在本科畢業(yè)設計教學中的作用
校內科研機構應該成為本科實踐教學的校內“實習基地”,應該承擔本科畢業(yè)設計指導任務。通過這些科研機構參與畢業(yè)設計指導,既可提高畢業(yè)設計題目的工程背景和應用性比例,又可將具體項目“分包”給學生來完成,使學生得到“實戰(zhàn)”訓練。從長遠看,這不僅有利于本科畢業(yè)設計教學的順利進行,更有利于畢業(yè)設計質量的提高。
4結語
對于大多數“地名+學院”的應用型本科院校來說,由于本科教育時間短,主要專業(yè)才有兩、三屆畢業(yè)生,一些新專業(yè)可能還沒有一屆本科畢業(yè)生,因此,本科畢業(yè)設計教學的基本模式有待逐漸形成或進一步完善。如果能明確認識,把學生回歸到畢業(yè)設計教學主體的位置上,在工作細則和信息化管理方面有所突破,并將學院內部的研究機構與畢業(yè)設計教學掛鉤,成為本科實踐教學基地,不僅可以完善自身的畢業(yè)設計教學模式,形成本科教學的一大特色,更能對同類院校的畢業(yè)設計教學產生示范作用。
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Research on the Innovation in Teaching Pattern of Bachelor Graduate Design
YANG Fan
(School of Computer Science, Zhaoqing University, Zhaoqing 526061, China)
教師實際項目的經驗和專業(yè)程度是校內實訓的重要保證。為了緊跟IT技術應用與發(fā)展趨勢,合作企業(yè)定期、特別是利用寒暑假的時間對在校計算機老師進行集中授課培訓。在授課的過程中,更多的講述實際項目背景下技術的應用和團隊項目開發(fā)經驗。主要的授課內容包括:主流的軟件開發(fā)框架、項目管理、業(yè)務介紹和授課進度安排等。
課程置換
在置換的課程里,主要集中在計算機科學與技術/信息管理與信息系統專業(yè)大三校內Java實訓和校內.NET實訓課程上。該課程依托海輝提供的項目案例“客戶資源管理系統”為基礎,采用“項目驅動”教學法,把項目中的主要知識點以案例的方式分散到日常教學和真實項目中,之后根據所學核心技術,以組為單位,相互合作,獨立開發(fā)一個基于B/S模式的Web系統。根據每個隊員的擔當任務進行項目答辯考核。考核時,答辯教師嚴格按照評分標準與加分標準給出每組項目的得分,根據每個同學的回答情況(至少提問三個問題)給出個人的得分。
企業(yè)實訓
在大四的上學期,學生去企業(yè)進行為期3個月的企業(yè)培訓。在企業(yè)培訓中,主要由海輝公司一線的項目經理,軟件工程師進行集中授課。在實訓開始,就讓學員進入到實際的工作角色中,進行項目分組和形成團隊的核心管理層。在項目的執(zhí)行過程中,傳授實際的開發(fā)經驗和編碼技巧。總后,以團隊的形式進行項目答辯。
畢業(yè)生輔導
在企業(yè)實訓的過程中,學生可以有選擇的針對實訓項目進行裁剪和拓展,形成畢業(yè)論文。企業(yè)老師負責幫助學生進行論文內容的確定和總體技術的支持,最終由學校老師和企業(yè)老師一同在企業(yè)完成學生的畢業(yè)答辯工作。
就業(yè)推薦
針對參加企業(yè)實訓的學生,學生資料直接進入到合作企業(yè)的人才儲備庫中,極大的豐富了學生的就業(yè)渠道的拓展。
實踐教學體系的構建
一套務實有效的實踐教學體系在“應用性”軟件工程人才的培養(yǎng)中占有很重的份量。我院實踐教學體系主要包含基礎實踐、工程認識、綜合實踐、創(chuàng)新實踐和項目案例庫五個方面。
(1)基礎實踐層次包括軍訓、計算機應用能力訓練等實踐環(huán)節(jié)。
(2)工程認識層次包括程序設計語言類課程實驗和課程設計、計算機專業(yè)基礎類課程實驗和課程設計、企業(yè)認識實習等實踐環(huán)節(jié)。
(3)綜合實踐層次包括計算機專業(yè)課程實驗和課程設計、專業(yè)方向課程實驗和課程設計、企業(yè)工程實習、企業(yè)技術實習和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)。
(4)創(chuàng)新實踐層次包括實踐教學環(huán)節(jié)中團隊精神和協作能力培養(yǎng),以及課外進行的素質拓展、科技制作、科研訓練和學科競賽等。
(5)項目案例庫。項目案例庫對工程認識層次和綜合實踐層次啟動很好的支持作用。包括三部分內容:學校項目、校企合作項目、企業(yè)項目。所涉及到的行業(yè)包括:政府、教育、醫(yī)療、商業(yè)、金融、保險、服務和零售等。(如圖1)實踐教學體系示意圖如圖2下所示。
結語
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
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兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
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兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
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兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
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兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
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兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
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兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
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兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
