發(fā)布時間：2022-05-05 06:27:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實訓(xùn)考核方案廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程的主要考核方式為作品考查和實踐操作能力考查相結(jié)合的方式。廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)成績綜合體現(xiàn)學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)和所取得的成效。實訓(xùn)成績由實訓(xùn)紀(jì)律、態(tài)度、業(yè)務(wù)能力和任務(wù)完成情況等項目構(gòu)成。最終實訓(xùn)成績按百分制評定。具體評分標(biāo)準(zhǔn)包括實訓(xùn)記錄和實訓(xùn)態(tài)度占20％，業(yè)務(wù)水平和工作能力占40％，實訓(xùn)作品完成的質(zhì)量占40％。
廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程的創(chuàng)新教學(xué)策略
1不斷強化和豐富實訓(xùn)課程的設(shè)備投入
IT行業(yè)的不斷發(fā)展，計算機系統(tǒng)的不斷更新，智能化、信息化的實訓(xùn)設(shè)備是提升廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程的必需手段之一。目前，許多高校的廣告實訓(xùn)基地普遍存在實訓(xùn)基地的技術(shù)含量不高，設(shè)備陳舊老化，實訓(xùn)的教學(xué)及管理手段相對落后等情況，這些問題的存在嚴(yán)重的影響著廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，不斷強化和豐富實訓(xùn)課程的設(shè)備投入，是提升廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程的首要前提。除了傳統(tǒng)的計算機、投影儀等基本設(shè)備外，還應(yīng)該積極引入模擬辦公場地、廣告攝影攝像工作室、廣告后期合成設(shè)備等相關(guān)廣告專業(yè)設(shè)備。這樣，在實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生通過操作和使用這些設(shè)備，模擬廣告公司實際的工作流程，這種高度仿真性的工作環(huán)境和創(chuàng)新性的教學(xué)場景，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正意義上提升實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。
2實訓(xùn)課程的工作情景式設(shè)計
廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程的主要課程目標(biāo)是使學(xué)生熟悉和掌握廣告公司運作的基本流程，對所學(xué)的廣告專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)并融會貫通，并在實訓(xùn)中得以實踐開發(fā)和鍛煉。工作情景式的設(shè)計恰好能有效地實現(xiàn)這一課程目標(biāo)。例如通過廣告公司的內(nèi)部基本設(shè)置，把學(xué)生按照興趣和實際能力依次劃分至市場部、創(chuàng)作部、媒介部以及客戶服務(wù)部等廣告公司的實際部門，并按照各部門的基本工作職能劃分工作內(nèi)容。組織學(xué)生按照各自不同的工作職能和工作情景，模擬廣告公司日常流程進(jìn)行工作。除此之外，還可依據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，按照標(biāo)準(zhǔn)化的廣告公司設(shè)置人事部、行政部、設(shè)計部、財務(wù)部、制作部、影視部、網(wǎng)絡(luò)部等，以此提升實訓(xùn)課程的工作情景式設(shè)計的課堂教學(xué)效果。
3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中常用的教學(xué)手段，此種教學(xué)手段通過豐富的文字組合、圖片展示和精彩的聲音視頻播放效果，為提升學(xué)生的注意力和增強課堂教學(xué)效果起到了很好的作用。在廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程中，也應(yīng)該進(jìn)一步深化和開發(fā)這類現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。首先，應(yīng)該多組織學(xué)生在廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)的課程中有效地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段展現(xiàn)自己的作品。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用主導(dǎo)權(quán)絕大多數(shù)掌握在教師手中，學(xué)生的操作率幾乎為零，而在實際的廣告公司中，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如投影儀等也在發(fā)揮著重要作用（投影儀是廣告公司提案的重要設(shè)備之一）。通過學(xué)生運用幻燈片進(jìn)行廣告提案，分組拍攝制作廣告平面作品或影視作品的樣片利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行展示，既提高了學(xué)生上實訓(xùn)課的興趣，又增強了學(xué)生動手能力和實際操作能力。其次，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)一步擴展學(xué)生的知識面。在廣告經(jīng)營管理實訓(xùn)課程中，除傳統(tǒng)的講授和學(xué)生實踐操作外，應(yīng)該多鏈接播放國內(nèi)及國外的優(yōu)秀廣告公司的介紹和內(nèi)部運作流程等視頻，讓學(xué)生在深化相關(guān)知識的理解和運用，對未來的工作方向產(chǎn)生明確的目標(biāo)。
4實訓(xùn)內(nèi)容豐富化和渠道多樣化
為改變傳統(tǒng)教師“理論教學(xué)+實訓(xùn)室技能教學(xué)”的模式，貫徹引進(jìn)市場項目實施項目制教學(xué)，滿足崗位技能和知識的要求，同時注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，經(jīng)過長期教學(xué)實踐之后，根據(jù)專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)提煉出了本專業(yè)“理論—制作—實踐”的項目制課程教學(xué)模式。1.項目驅(qū)動教學(xué)法實施。在示范校重點專業(yè)建設(shè)的兩年來，在以市場項目為導(dǎo)向的一體化課程體系的指導(dǎo)下，本專業(yè)先后在專業(yè)核心課程，如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書裝設(shè)計等課程教學(xué)中進(jìn)行了項目制教學(xué)實踐，其中以廣告設(shè)計項目課程教學(xué)效果最為突出，引領(lǐng)了其他課程的教學(xué)建設(shè)。廣告設(shè)計項目課程建設(shè)由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，組建了課程教師團隊，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計有限公司等廣告公司深入合作，引進(jìn)“木棉花禮品套裝”、“國寶熊貓禮品套裝”、“充電寶”等市場生產(chǎn)設(shè)計項目，通過復(fù)制企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計工作流程，制定設(shè)計要求、提案分析、設(shè)計說明、產(chǎn)品設(shè)計等教學(xué)階段，在企業(yè)專家參與現(xiàn)場指導(dǎo)下，共同完成了項目產(chǎn)品的設(shè)計工作。學(xué)生的設(shè)計產(chǎn)品先后面市，整個教學(xué)過程從設(shè)計、生產(chǎn)、管理完全再現(xiàn)了企業(yè)的工作過程，讓學(xué)生在知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)上都得到了飛躍式的提升。2.項目式教材建設(shè)。好的教學(xué)方法離不開配套、適合的教材。2012年，在廣告設(shè)計專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，根據(jù)項目教學(xué)法的要求，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計有限公司合作的生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目案例，以符合市場崗位工作流程的方式組織教學(xué)內(nèi)容，先后編寫完成并出版了《圖形設(shè)計》、《包裝設(shè)計》兩本項目制課程教材，為實施項目制教學(xué)方法打下堅實的理論基礎(chǔ)。3.實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。為在實施以市場項目為導(dǎo)向的項目制教學(xué)中，真實重現(xiàn)項目過程、構(gòu)造職場環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)企業(yè)式生產(chǎn)管理，本專業(yè)投入364萬元，規(guī)劃建設(shè)及改造了符合一體化的教學(xué)原則和職業(yè)崗位職場氛圍，滿足人才培養(yǎng)需要的《漆藝實訓(xùn)室》、《攝影實訓(xùn)室》等7間專業(yè)實訓(xùn)室，并購置了與市場接軌的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備。
二、以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的多元化評價模式
評價模式改革的指導(dǎo)思想是：改變傳統(tǒng)的“以知識學(xué)習(xí)為主、以理論考試成績?yōu)橹?、以期末考試成績?yōu)橹?、以任課教師評價為主”的評價模式，建立以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線，社會、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生多元參與的立體化的教學(xué)質(zhì)量評價體系。在學(xué)校整體針對學(xué)生的綜合評價體系統(tǒng)籌管理之下，經(jīng)過全面課程建設(shè)以及長期教學(xué)實踐之后，我們根據(jù)本專業(yè)常用的評價方法與教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)提煉出本專業(yè)的評價模式。1.常用評價方法。由于評價是教學(xué)過程的重要組成部分，與課程的具體內(nèi)容密切相關(guān)，因此，我們必須全面總結(jié)各專業(yè)課程采用的各種評價方法及其過程設(shè)計，才能總結(jié)提煉出具有本專業(yè)特色的評價模式。其中，“作業(yè)、出勤、期中考核、期末考試”等屬于學(xué)校校內(nèi)評價；“競賽、考證”等屬于社會評價；頂崗實習(xí)中企業(yè)實習(xí)鑒定等屬于企業(yè)評價。我們要在教學(xué)中綜合運用各種評價，構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系。2.多元化、過程評價模式的構(gòu)建。評價模式的建設(shè)工作貫穿在課程體系改革和課程建設(shè)過程之中，我們既考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，重視學(xué)生的實踐操作能力，還要考慮學(xué)生的全面職業(yè)素養(yǎng)。針對不同的考核內(nèi)容采用不同的評價方法，廣泛采用筆試、口試、觀測、課后作業(yè)、現(xiàn)場實操、設(shè)計成品、總結(jié)報告、出勤記錄、自評、第三者評價、職業(yè)考證、實習(xí)鑒定和競賽等形式。在具體專業(yè)教學(xué)實踐摸索中，我們逐步確定了四個原則：第一，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合；第二，堅持學(xué)校評價與社會、企業(yè)評價結(jié)合；第三，堅持定量評價和定性評價相結(jié)合；第四，堅持教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，學(xué)生自我評價和學(xué)生互評相結(jié)合。為此，我們在實踐探索的基礎(chǔ)上，初步確定了以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的過程性評價和多元化評價模式。
三、課程體系改革后的教學(xué)成果
近兩年來，經(jīng)過一體化課程體系的改革，在日常教學(xué)中實施市場真實項目教學(xué)效果顯著。如：校企合作引入項目在課程中完成設(shè)計項目40多項：《包裝設(shè)計項目》課程中的電子套裝“錦上添花—東方韻”等6款，利是封“長命富貴”等6款，U盤“國寶—東方韻”等2款，移動電源“喜上眉梢”等3款?！秷D形設(shè)計》課程中的杯墊“青蓮”套裝等6款，手機殼“粉彩瓶花—夜光”等12款?！稌b設(shè)計》課程中的筆記本“春常在”等10款，相冊“美好時光—女童精裝”等2款。本校牽頭制訂了廣東省廣告設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)方案。廣告設(shè)計專業(yè)在2011年被廣東省教育廳認(rèn)定為廣東省中等職業(yè)學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)，同時也是中職示范校建設(shè)的重點專業(yè)。學(xué)生獲國內(nèi)外美術(shù)類大賽各類獎項126項；開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完成了《攝影》、《漆藝》、《廣告設(shè)計項目》3門優(yōu)質(zhì)特色精品課程建設(shè)；為企業(yè)輸送了1058名技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%，就業(yè)對口率達(dá)92%。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：中職；廣告設(shè)計專業(yè)；職前培養(yǎng)與培訓(xùn)
中職學(xué)校重視對學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)之前，對其進(jìn)行有針對性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性
1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)
中職學(xué)校學(xué)生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導(dǎo)致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實用性的特點；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。
2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)
廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實訓(xùn)實踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實訓(xùn)實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運用在以后的就業(yè)實踐中，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實踐實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決在工作所需專業(yè)實踐技能問題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實踐能力，幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)的實戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職廣告設(shè)計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實施
1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會需求的可行性強的教學(xué)計劃
中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強的教學(xué)計劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進(jìn)中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計專業(yè)課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。
2.重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（1）強調(diào)對中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實踐教育。實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對學(xué)生進(jìn)行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設(shè)計行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時的應(yīng)對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。
（2）設(shè)立學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實踐活動的關(guān)鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實踐課題小組，讓學(xué)生參與實習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過企業(yè)設(shè)立教學(xué)實習(xí)基地?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實踐活動，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。
三、促進(jìn)學(xué)生職前綜合實踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)
1.學(xué)校方面
學(xué)校提高廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)理念，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實訓(xùn)、實踐計劃。提高廣告設(shè)計專業(yè)教師的實踐技能和學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生走進(jìn)校外合作實習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計、印刷公司進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進(jìn)企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實踐能力奠定扎實的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達(dá)到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行專題案例的設(shè)計或策劃，特別是注重電腦設(shè)計應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。
2.學(xué)生方面
中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實訓(xùn)中均應(yīng)得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學(xué)生就必須進(jìn)行廣告案例的實操，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進(jìn)行有效地設(shè)計和決策，從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實踐能力，可以幫助學(xué)生認(rèn)真地扮演好各個職業(yè)的角色，從而盡早地進(jìn)入社會角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。
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關(guān)鍵字：職業(yè)能力 廣告專業(yè)與企業(yè)合作模式
作者簡介：張艷霞，女，河北滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與藝術(shù)設(shè)計系，副教授，碩士學(xué)位。
一、職業(yè)能力的界定
“職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的,并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合”。國內(nèi)外對職業(yè)能力的研究較多,概括起來,職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力一般是指專門知識、專業(yè)技能和專項能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力,是職業(yè)活動得以進(jìn)行的基本條件。方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力、獨立制定計劃能力等。社會能力包括組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、適應(yīng)社會能力、口頭與書面表達(dá)能力、心理承受能力和社會責(zé)任感等。方法能力和社會能力又稱關(guān)鍵能力或綜合能力。如果能在具備一般專業(yè)能力的基礎(chǔ)上掌握方法能力和社會能力,將使職業(yè)活動獲得事半功倍的效果。
在現(xiàn)實社會中，一方面是高職學(xué)生“就業(yè)難”，另一方面是用人單位“選才難”。一些用人單位對調(diào)查者抱怨說：“現(xiàn)在好人才是越來越難找了。”一位企業(yè)老總在談到這個問題時說：“工作經(jīng)驗不是最重要的，我們對學(xué)業(yè)成績、綜合技能非?？粗?，只有具備良好的學(xué)習(xí)成績以及相關(guān)的能力，未來才具有競爭力?！?調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有62%的用人單位把職業(yè)能力排在了影響高職學(xué)生就業(yè)要素的第一位，因職業(yè)能力差而被用人單位辭退的畢業(yè)生占所有被辭退畢業(yè)生的86%，因此，高職學(xué)生的職業(yè)能力不足，是造成“就業(yè)鴻溝”的主要原因。
高職教育也是就業(yè)教育，畢業(yè)生找不到工作，高職教育就沒有出路。校企合作教育是企業(yè)、高職院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作形式，它充分利用高職院校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢，把以傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，是一種以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才為主要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力。我專業(yè)在與企業(yè)合作方面進(jìn)行了大量探索，走出了一條成功之路。
二、廣告專業(yè)與企業(yè)合作模式
1．“開放”訂單式
傳統(tǒng)的“訂單”模式強調(diào)通過協(xié)議甚至是合同來明確訂單中的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生的姓名，學(xué)校嚴(yán)格按企業(yè)的要求制定培養(yǎng)計劃、設(shè)置課程，學(xué)生畢業(yè)時，企業(yè)必須照單全收。在這種模式下，企業(yè)和學(xué)校都受到嚴(yán)格的約束，如在確定學(xué)生的培養(yǎng)計劃時，企業(yè)可能會僅根據(jù)本企業(yè)的崗位(即使是一些特殊的)技能和知識要求進(jìn)行課程設(shè)置，這樣會使學(xué)生缺乏一些必備的社會適應(yīng)能力和獨立創(chuàng)業(yè)的能力，學(xué)校的教學(xué)主體地位和獨立性也會被弱化；而且，市場對人才的要求時刻在發(fā)生變化，這種變化如果不能很好地把握，可能對企業(yè)和學(xué)校特別是學(xué)生來說就是一種風(fēng)險?！拔覀冮_展校企合作，不僅僅站在學(xué)校的就業(yè)率和某一個企業(yè)的崗位需求上，更應(yīng)該站在為社會服務(wù)、為行業(yè)領(lǐng)路的戰(zhàn)略高度，緊跟時代的腳步，對學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)技能和創(chuàng)造能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)?！痹诖诉^程中，廣告專業(yè)不僅僅為廣告公司和企業(yè)廣告部門培養(yǎng)專才，而且應(yīng)該保持應(yīng)有的獨立性，應(yīng)該保持教育面向未來的前瞻性和面向社會的廣泛適應(yīng)性廣告公司和企業(yè)廣告部門需要的也不僅僅是單一技能的人才，更需要崗位技能過硬、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力強的復(fù)合型人才。”基于以上共識，我專業(yè)和滄州市紅斑馬廣告公司采取了“開放式訂單”培養(yǎng)模式，規(guī)定紅斑馬廣告公司只負(fù)責(zé)接受一定比例優(yōu)秀畢業(yè)生和承擔(dān)向相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生的義務(wù)，并且也不事先確定學(xué)生的入選名單；在課程的設(shè)置上，紅斑馬廣告公司也只是確定企業(yè)必不可少的部分課程，更多的課程則由公司建議我專業(yè)教研室根據(jù)需要自主確定。
2．理論―實踐“雙循環(huán)”式
如何將理論與實踐更好地結(jié)合，是高等職業(yè)教育永久的命題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力更是高職教育的核心命題。目前，國內(nèi)比較流行的“5+1”(前5個學(xué)期在學(xué)校，最后1個學(xué)期在企業(yè))模式和“2+1”(前2年在學(xué)校，最后1年在企業(yè))模式，都存在學(xué)生在學(xué)校期間不知道“為什么學(xué)”和“學(xué)什么”的盲目性問題，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和針對性；而學(xué)生在企業(yè)實踐期間遇到大量問題，知道應(yīng)該學(xué)什么時，卻沒有了學(xué)習(xí)和再驗證知識的機會。這種理論―實踐的單循環(huán)模式，并沒有真正做到理論和實踐的良好結(jié)合。就理論與實踐結(jié)合的問題，我專業(yè)與紅斑馬廣告公司通過深入探討，提出了理論―實踐“雙循環(huán)”培養(yǎng)模式：高職三年制學(xué)生第1～3學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)基本理論和基本技能，第4學(xué)期到企業(yè)頂崗實訓(xùn)，第5學(xué)期回校完成其他專業(yè)理論學(xué)習(xí)，第6學(xué)期再到企業(yè)結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)和就業(yè)崗位進(jìn)行畢業(yè)綜合實訓(xùn)。這樣，4個學(xué)期的理論教學(xué)與2個學(xué)期的實踐教學(xué)彼此交替，充分將理論與實踐結(jié)合，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和自覺性，并能更有效地提升學(xué)生的實踐技能。
3．全方位合作式
為保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量，廣告專業(yè)教研室和企業(yè)都應(yīng)該全程參與教育過程，進(jìn)行全方位合作。
在專業(yè)定位階段：紅斑馬廣告公司充分發(fā)揮廣告行業(yè)的龍頭優(yōu)勢，不僅提供詳盡的廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求報告，而且提供該公司有關(guān)廣告行業(yè)所有崗位的知識、技能分析報告，這樣就為廣告專業(yè)的明確定位以及專業(yè)課程的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。與此同時，廣告專業(yè)教研室和企業(yè)雙方共同成立了有紅斑馬中高層管理人員參加的廣告專業(yè)專家指導(dǎo)委員會，直接參與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的審定。
在教學(xué)計劃制定階段：先由廣告專業(yè)教研室提出總體的教學(xué)計劃框架，紅斑馬主要對實踐、實訓(xùn)和技能等方面的計劃提出修改建議，雙方就其可行性進(jìn)行充分討論。如為了使理論與實踐緊密結(jié)合，雙方首先論證了學(xué)生在第3學(xué)期學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論的基礎(chǔ)上能否經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)取得廣告策劃師的可能性。當(dāng)這一點得到確認(rèn)后，又充分分析了學(xué)生在第4學(xué)期，借助紅斑馬的廣告業(yè)務(wù)平臺，到紅斑馬廣告公司或相關(guān)的機構(gòu)、企業(yè)，進(jìn)行充分頂崗實訓(xùn)的可行性。這些分析與論證直接導(dǎo)致了理論―實踐“雙循環(huán)”模式的產(chǎn)生。
在教學(xué)計劃執(zhí)行階段：廣告專業(yè)與企業(yè)雙方互派師資，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論和部分實訓(xùn)教學(xué)及考核。在企業(yè)或相關(guān)單位實習(xí)期間，廣告教研室派專業(yè)老師參與管理，紅斑馬主要負(fù)責(zé)實踐、大部分實訓(xùn)和頂崗實習(xí)及考核。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計或論文由廣告教研室的企業(yè)各出一名老師，共同指導(dǎo)。
在專業(yè)與企業(yè)雙方師資和人員培訓(xùn)方面：雙方共同制定專業(yè)師資培訓(xùn)計劃，互派人員參與教學(xué)與管理。企業(yè)為師資提供研修鍛煉的培訓(xùn)條件，廣告教研室為企業(yè)在職人員的繼續(xù)教育提供教學(xué)條件。
在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面：雙方共同規(guī)劃、參與校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。在學(xué)校出場地、設(shè)備和資金的情況下，依托企業(yè)的技術(shù)支撐，做好校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)和驗收工作。學(xué)校實訓(xùn)基地也是企業(yè)職工培訓(xùn)的場所。
在專業(yè)教材建設(shè)方面：雙方共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)教材，尤其是專業(yè)實踐課程教材。利用企業(yè)豐富的實踐資源和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，計劃、編著、出版具有針對性、實用性、鮮明特色的專業(yè)教材。
在社會服務(wù)方面：鑒于廣告行業(yè)發(fā)展的明顯趨勢以及廣告人才的嚴(yán)重匱乏，成立廣告業(yè)務(wù)社會服務(wù)中心。充分利用我院廣告專業(yè)及紅斑馬廣告公司在廣告行業(yè)中的影響力，雙方各出部分人員，包括教師、學(xué)生和企業(yè)職工，為社會提供廣告業(yè)務(wù)服務(wù)。
三、創(chuàng)新課程體系
課程體系是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的直接體現(xiàn)，同時受教學(xué)方式的直接影響。我們在課程設(shè)置上遵循以紅斑馬廣告公司的職業(yè)或崗位所需能力為導(dǎo)向，但又不局限于紅斑馬一個企業(yè)，以學(xué)生為中心，以實踐為主體，依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的特點和要求，重新規(guī)劃設(shè)計課程，創(chuàng)新課程體系。
1．改變傳統(tǒng)的必修課和選修課兩部模式，增加限選課。對于必修課部分，以夠用、實用為原則，對其中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論部分的知識點進(jìn)行篩選組合，大量減少課程數(shù)；對其中的實訓(xùn)課，只開設(shè)幾門核心課，適當(dāng)縮小其范圍；對于限選課部分，主要圍繞企業(yè)的崗位群設(shè)立崗位課程包，每個包以某個崗位的核心能力為導(dǎo)向設(shè)置2～3門理論課和2～3種實訓(xùn)課程。對于選修課部分，主要以講座的形式出現(xiàn)，增加有特色的廣告專業(yè)創(chuàng)業(yè)和思維講座。
2．改變學(xué)生自選課模式，增加靈活性
學(xué)生對于選修課的選擇帶有很大的盲目性和功利性，他們可能結(jié)合自己的興趣，但是可能并不清楚選課的目的和意義，還有部分學(xué)生可能只是為了混學(xué)分。我們在學(xué)生剛進(jìn)校時，就由企業(yè)或?qū)I(yè)教師舉辦專業(yè)講座，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和專業(yè)崗位要求進(jìn)行選課引導(dǎo)。每個學(xué)生在選課時可以根據(jù)自己的興趣和能力，自由選擇1～3個課程包，選中課程包內(nèi)的所有課程為必修課，另外還可以根據(jù)自己能力需要選其他包的部分課程學(xué)習(xí)。
3．改變課程設(shè)置順序的剛性，增強實用性
我們在課程設(shè)置的順序上遵循理論―實踐“雙循環(huán)”要求，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。如在第3學(xué)期先開設(shè)廣告策劃，結(jié)合廣告策劃師考證，第4學(xué)期到企業(yè)頂崗實訓(xùn)，第5學(xué)期回校結(jié)合在企業(yè)遇到的問題對廣告的專業(yè)課進(jìn)行深化和針對性學(xué)習(xí)，最后一學(xué)期再到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實習(xí)。專業(yè)與企業(yè)能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機制。專業(yè)與企業(yè)都在尋找自己的利益，只有讓專業(yè)與企業(yè)雙方各得利益才能達(dá)成穩(wěn)定長久的合作。
在高等職業(yè)教育中進(jìn)行專業(yè)與企業(yè)的合作，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們?nèi)ニ伎?、去探索、去實踐、去總結(jié)、去改進(jìn)，不斷優(yōu)化專業(yè)與企業(yè)的合作模式。只有用科學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，才能為企業(yè)培養(yǎng)出具有較高職業(yè)能力的人才，才能更好地為社會服務(wù)。
本文為河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《構(gòu)建廣告專業(yè)與企業(yè)合作模式，提升學(xué)生職業(yè)能力的研究》（課題編號：O8020001）的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新
廣告設(shè)計教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本?？圃O(shè)計院校獨立設(shè)置的廣告設(shè)計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對于廣告設(shè)計的專業(yè)認(rèn)識，通過和實際應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)加強學(xué)生對廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計能力。新時代廣告設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學(xué)生特長和性格特點，改變一成不變的教學(xué)手段，運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實際案例教學(xué)，實現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時代廣告設(shè)計人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對高校廣告設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。
一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
高校平面設(shè)計或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計動手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計各枝干課程。其中，特別強調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計時尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設(shè)計方案，以促進(jìn)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和引導(dǎo)性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計和版式設(shè)計、招貼設(shè)計、型錄設(shè)計等。廣告設(shè)計有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計才能設(shè)計出適合市場的廣告[4]。
2、加強軟件學(xué)習(xí)
廣告設(shè)計應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計算機設(shè)計軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時間段較之廣告設(shè)計時間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計在實訓(xùn)作業(yè)時很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強設(shè)計作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。
二、搭建教學(xué)平臺，理論實際結(jié)合
1、建立專業(yè)工作室
工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運用的工具、機器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設(shè)計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。
2、引入項目訓(xùn)練模式
學(xué)?？梢酝ㄟ^與設(shè)計競賽、設(shè)計招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計機構(gòu)對于廣告設(shè)計案例的反饋形成更完善的設(shè)計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。
3、尋求校企合作模式
近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計部門，讓學(xué)生與企業(yè)實際設(shè)計人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗的設(shè)計師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計公司的實際案例設(shè)計，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經(jīng)驗的廣告設(shè)計人才。
三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌
1、因材施教
新時代廣告設(shè)計人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計教學(xué)模式，實行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。
2、新時代技術(shù)的教學(xué)
新時代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計不論是媒介、技術(shù)、時代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計的最終表現(xiàn)和市場運用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。
3、互動教學(xué)模式
通過實訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實訓(xùn)課程結(jié)束時，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評價之后，教師應(yīng)該及時的對學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學(xué)習(xí)有實際收獲。
4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。
四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強師資建設(shè)
1、模塊化教學(xué)
模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對廣告設(shè)計實際設(shè)計情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實訓(xùn)課時內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計階段、深化設(shè)計階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力[6]。
2、由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變
在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請企業(yè)專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導(dǎo)意見。實現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實際的項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。
3、增加“雙師型”教師加強教學(xué)水平的專業(yè)化
在教學(xué)隊伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼具的特點，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師比例。
五、總結(jié)
廣告設(shè)計跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計教育應(yīng)該與時代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時廣告設(shè)計課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會資源，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計能力，使廣告設(shè)計課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計人才。
作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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[5]李林;高校廣告設(shè)計課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期
【關(guān)鍵詞】以生為本 項目驅(qū)動 案例演示 項目創(chuàng)意設(shè)計 三級實訓(xùn)法
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0243-01
隨著計機的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計課程不再是陌生的課程，但對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，平面廣告設(shè)計的實際操作依然是動手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會操作，所以提高平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計教學(xué)研究的一個難題。平面廣告設(shè)計課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會內(nèi)容，又要與實際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計課程教學(xué)不可忽視的問題。
一、計算機平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性
平面廣告設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場需求面迅速擴大。從社會需求狀況分析，中國廣告設(shè)計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設(shè)計總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測到2012年廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國平面設(shè)計協(xié)會預(yù)測到2015年平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。
面對平面廣告設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革要以加強基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實踐教學(xué)為重點、以強化藝術(shù)設(shè)計、施工、管理為支柱，加強產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。
二、計算機平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的策略
我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。
1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀
平面廣告設(shè)計教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計教學(xué)后一段時間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對平面廣告設(shè)計基本知識的掌握以及基本平面廣告設(shè)計技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動式課程文化。
2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系
“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識是最先進(jìn)、最實用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：
職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》
專業(yè)基礎(chǔ)課：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》
工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》
創(chuàng)意設(shè)計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計》
3.項目驅(qū)動全程教學(xué)，理論與實踐完美結(jié)合
根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項目進(jìn)行，所有課程均采用項目演示分析課――項目模擬制作課――上機指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項目設(shè)計流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識點的同時去獨立完成大量的項目設(shè)計與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實際操作技能，提高項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識點
制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計規(guī)范模擬設(shè)計并制作項目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計步驟和要求，通過上機完成項目模擬制作任務(wù)，提高項目實戰(zhàn)技能。
5.項目創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思想
考慮到學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項目案例時，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計內(nèi)容和項目實訓(xùn)時間。不僅要注重項目設(shè)計的技術(shù)和設(shè)計和流程，更重要的是注重設(shè)計思想。為了幫學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計思想有一個比較深刻的認(rèn)識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設(shè)計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計的思想觀念，使學(xué)生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計項目實訓(xùn)，在使用所學(xué)知識點的同時，能夠說出自己使用的設(shè)計技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思想，使學(xué)生逐步實現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。
6.周密的“三級實訓(xùn)法”崗位技能提升方案
一級模擬設(shè)計實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計項目（即上機指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點，且運用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計項目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計流程和規(guī)范。
二級技能提升實訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨立設(shè)計廣告項目，是“行走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機鞏固所學(xué)知識點；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計流程和規(guī)范的同時提高設(shè)計速度。
三級崗位技能實訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計實訓(xùn)。重點是廣告創(chuàng)意設(shè)計，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。
計算機平面廣告設(shè)計是一門發(fā)展性學(xué)科，知識更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會，在教給學(xué)生知識的同時，必須綜合運用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
通過筆者的實踐證明，根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身條件，確定出切實的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，提高學(xué)校的聲譽，走出學(xué)校自己的特色。
參考文獻(xiàn)：
[1]夷靜.淺談計算機平面設(shè)計課程教學(xué)改革新舉措[z]..
如今，在中國的廣告業(yè)中，社會市場需要大量優(yōu)秀的設(shè)計類應(yīng)用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，大批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當(dāng)代的設(shè)計教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷，卻沒有設(shè)計工作經(jīng)驗。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計人才；另一方面，廣告設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。
1．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足
當(dāng)今中國的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)>-j過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。
2．課程結(jié)構(gòu)不合理
目前，高校廣告設(shè)計教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開始。由于我國的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時間對學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。
3．缺少團隊合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差
廣告設(shè)計專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性都很強的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計理論知識，卻不知如何把理論知識與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團隊合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨立思維、設(shè)計能力，卻缺少團隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團隊之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場淘汰。
二、廣告實踐教學(xué)改革思路
1．針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
廣告設(shè)計專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設(shè)計教學(xué)必須從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，加強教學(xué)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強化崗位化教育；以廣告設(shè)計制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式。這種實訓(xùn)教學(xué)方式從社會的實際情況出發(fā)，有針對性地對學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強化學(xué)生對專業(yè)崗位知識的學(xué)習(xí)及運用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強，經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計人才。
2．設(shè)計探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
在教學(xué)的程序設(shè)計上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來進(jìn)行的，學(xué)生最后上機操作完成設(shè)計作品，這樣勢必會讓學(xué)生感到學(xué)>-i／的被動。另外這樣做花費的時間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達(dá)不到主動探究學(xué)>-j的目的。教師在教學(xué)時，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識巧妙地設(shè)計成為問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握廣告設(shè)計的基本方法。
3．創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)
廣告設(shè)計是實踐性很強的課程，如果把理論課和實訓(xùn)課分開上，學(xué)生的知識就會出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實踐教學(xué)、崗位實踐教學(xué)三個階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。
三、廣告設(shè)計實踐教學(xué)的探索
實踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點，社會人才市場對廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計精心策劃，因此實踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機組成部分。如何加強學(xué)生的實踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點和難點，也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設(shè)計教育要重點解決的核心教學(xué)問題。學(xué)生的設(shè)計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽以及以往校企合作實訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設(shè)計的課程教學(xué)與廣告設(shè)計比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎?
1．實踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合
教師可以在授課計劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽相關(guān)的命題，如時報金犢獎、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點是對商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實戰(zhàn)性強的特點。同時，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎?wù)归_，理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點與核心為重點，實訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。
2．校企合作，模擬“廣告設(shè)計公司”教學(xué)模式
在廣告設(shè)計的教學(xué)實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計題材，根據(jù)企業(yè)的廣告設(shè)計操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項目必須人人參與，由項目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門，或組成客戶服務(wù)部門，或組成設(shè)計團隊，直接體驗廣告設(shè)計公司的業(yè)務(wù)運作經(jīng)營模式。設(shè)計的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實的，學(xué)生要根據(jù)市場的實際情況，進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時，邀請廣告公司設(shè)計師代表參加，對作品進(jìn)行點評與總結(jié)。
3．設(shè)計成果公開化，以展促評
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；能力培養(yǎng)；內(nèi)容構(gòu)建
[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188
實踐性教學(xué)是將理論與實踐進(jìn)行有C結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強化專業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置。作為實踐性教學(xué)方式之一，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施的目的在于促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學(xué)生在創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
1項目背景和內(nèi)容介紹
11項目背景簡介
2016年6月，在天津舉行的夏季達(dá)沃斯論壇在天津舉行。此次論壇以“第四次工業(yè)革命――轉(zhuǎn)型的力量”為主題。作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域首屈一指的全球性盛會，總理指出要借助改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”來推動中國經(jīng)濟科學(xué)的發(fā)展，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年，“兩會”期間，總理再次提出以鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，堅持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在國家鼓勵，學(xué)校支持，老師出力，學(xué)生愿學(xué)的大背景下，我們市場營銷專業(yè)的同學(xué)組建了大創(chuàng)項目團隊，通過模擬一個運營項目，在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過前期的市場調(diào)查、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作達(dá)到此項訓(xùn)練的設(shè)定目標(biāo)。作者所輔導(dǎo)的“天津城建大學(xué)生售樓實訓(xùn)中心創(chuàng)建與運營”（以簡稱“城建售樓實訓(xùn)中心”）屬于此類項目。
12項目實施的工作基礎(chǔ)
學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的大力支持。項目組部分成員課余時間在不同項目售樓處從事渠道開發(fā)工作。第一指導(dǎo)教師從事市場營銷實踐性工作多年，從事創(chuàng)業(yè)管理、消費者行為學(xué)等多門課程的授課工作。第二指導(dǎo)教師從事學(xué)生管理工作，具有較強的學(xué)生組織和管理能力。項目成員和導(dǎo)師訓(xùn)練時間的保障。團隊成員對具有挑戰(zhàn)性的新的知識和新的環(huán)境的興趣。知不如好，好不如樂。興趣是一個學(xué)生獲得知識的動力，挑選有創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識的學(xué)生是項目成功開展的基礎(chǔ)。
13項目的研究內(nèi)容
項目從社會對人才的需求出發(fā)，“真題真做”，將項目售樓處設(shè)立在學(xué)校內(nèi)，使得學(xué)生就近實習(xí)，進(jìn)行理論與實踐交叉學(xué)習(xí)。申報項目包括項目運營平臺的設(shè)立和實踐訓(xùn)練兩個部分。
項目運營平臺設(shè)立主要內(nèi)容：
第一，建設(shè)售樓實訓(xùn)中心。按照公司組建的模式，模擬構(gòu)建天津城建大學(xué)生售樓實訓(xùn)中心，真實模擬售樓中心的組織架構(gòu)、職能部門、員工管理等運營管理。
第二，社會實踐。學(xué)生通過參與天津城建大學(xué)售樓實訓(xùn)中心一系列的組建和運營過程，學(xué)習(xí)公司創(chuàng)建和運營的技能，提高專業(yè)技能。
實踐訓(xùn)練部分主要內(nèi)容：
主要是組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展售樓活動。主要內(nèi)容包括：銷售人員的職業(yè)要求；語言表達(dá)能力，與客戶接觸、交流、達(dá)成購房意向的技巧；與發(fā)包方在廣告、業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的合作技能；開發(fā)客戶的基本能力；專業(yè)知識與社會實踐相適應(yīng)的能力。
14項目的成果管理
（1）學(xué)生實踐性活動總結(jié)報告。報告主要內(nèi)容包括：樓盤的廣告設(shè)計、客戶渠道開發(fā)的相關(guān)手段等總結(jié)；學(xué)生實訓(xùn)情況總結(jié)；此類訓(xùn)練對于參與者創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平提高的影響總結(jié)等。
（2）實訓(xùn)中心運營總結(jié)報告。報告內(nèi)容主要包括：中心成立的創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫；與仁愛團泊湖項目發(fā)包方的合作情況；中心模擬運營的情況；公司運營人員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平提高程度；公司運營過程中系列管理文件等。
2項目的階段性總結(jié)
由于項目正在進(jìn)行過程中，對項目的全局還不是很全面的掌握，所以，只能對項目進(jìn)行階段性總結(jié)。
21項目的主要創(chuàng)新點
培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)意識和能力為導(dǎo)向開展創(chuàng)業(yè)教育，同時，在校內(nèi)構(gòu)筑具有轉(zhuǎn)化、提升、孵化功能的專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園三級聯(lián)動創(chuàng)業(yè)教育實踐載體，為學(xué)生免費提供創(chuàng)業(yè)實踐場所。同時，在校外利用本地優(yōu)勢多渠道整合社會資源，聯(lián)合天津各地房地產(chǎn)建設(shè)校外大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實踐基地，從崗位創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位創(chuàng)業(yè)實踐三個層次，培養(yǎng)學(xué)生成為在所從事的崗位工作上能夠發(fā)揮專業(yè)特長又兼具創(chuàng)業(yè)精神的崗位創(chuàng)業(yè)人才。
為了彌補原有的通過理論授課、軟件模擬訓(xùn)練學(xué)生分析問題的不足，設(shè)立一個實際樓盤的銷售，將學(xué)生放在真實的市場環(huán)境中，銷售真實的產(chǎn)品，增加市場營銷訓(xùn)練的真實感。以往學(xué)生只有在實習(xí)公司才能接觸到的營銷機會，我們在學(xué)校給其一個平臺，運營實訓(xùn)中心，使得學(xué)生真實體會公司創(chuàng)建和運營過程。有助于學(xué)生將所學(xué)的管理學(xué)、消費者行為分析、市場營銷等課程的理論知識與實踐結(jié)合。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，如何運用網(wǎng)絡(luò)銷售，開發(fā)客戶，提高銷售業(yè)績。為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供“預(yù)備”訓(xùn)練。
