發(fā)布時間：2023-03-10 14:55:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校經(jīng)驗交流材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍目標(biāo)明確關(guān)鍵
教師培養(yǎng)人才人才學(xué)校在市場競爭中核心競爭力因此小河職中領(lǐng)導(dǎo)班子充分認識到建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍重要性和必要性并形成了師資隊伍建設(shè)明確目標(biāo)那就努力建設(shè)一支以本科生為主體、以研究生為導(dǎo)向、以學(xué)科帶頭人為核心、以中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、師德高尚、治學(xué)嚴謹雙師型教師隊伍以確保學(xué)校各項事業(yè)可持續(xù)發(fā)展
建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍多措并舉途徑
在社會轉(zhuǎn)型教育觀念、方法不斷更新時代教師本身發(fā)展不但教師立業(yè)之本更學(xué)校教育質(zhì)量根本保證、教育內(nèi)涵不斷提升動力之源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展最關(guān)鍵因素只有科學(xué)地面對現(xiàn)實全方位、多舉措促進教師全面發(fā)展才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平師資隊伍
轉(zhuǎn)變教育觀念增強服務(wù)意識
我校在師資隊伍建設(shè)中首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手努力增強服務(wù)意識結(jié)合職業(yè)教育特點我們確定教師主要職能為學(xué)生形成道德品質(zhì)、掌握職業(yè)技能、提高綜合能力服務(wù)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)在服務(wù)前提下努力提高教學(xué)水平、科研水平和服務(wù)能力教育觀念轉(zhuǎn)變、服務(wù)意識增強對我校確立“培養(yǎng)新型實用人才服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)”辦學(xué)宗旨、“貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)面向市場育人才”辦學(xué)思路以及實踐“三個對接”、鑄造“四大品牌”興校舉措起到了決定性作用
培育團隊意識樹立敬業(yè)精神
在教育與市場經(jīng)濟接軌和競爭日益激烈大背景下弘揚團結(jié)協(xié)作精神建設(shè)一支團結(jié)高效、相互信賴、分工協(xié)作、相互激勵、學(xué)習(xí)型教師團隊對于學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展具有極其重要意義我校在師資隊伍建設(shè)中注重教師個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機結(jié)合、教師個人價值實現(xiàn)同學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)有機結(jié)合、教師個人成就與集體榮譽有機結(jié)合建成了一支富有凝聚力、戰(zhàn)斗力教師團隊形成了“負重自強團結(jié)奮進創(chuàng)新爭先不勝不休”興校精神成為了我校在激烈競爭中立于不敗之地、節(jié)節(jié)攀高制勝法寶團隊意識培育促使教師充分發(fā)揮責(zé)任意識、市場意識和創(chuàng)新意識把使命感注入到工作當(dāng)中敬重自己職業(yè)將學(xué)校發(fā)展當(dāng)作自己事專心致力于教書育人千方百計將工作做好
建立考核機制培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)意識
學(xué)校在師資隊伍建設(shè)中建立起了教師業(yè)務(wù)技能水平和常規(guī)工作兩大考核評估體系對教師出勤情況教務(wù)處派出兩名教師專門記錄考核對學(xué)生滿意度低、不能勝任教學(xué)工作6名教師調(diào)離了教學(xué)一線組織離職進修或從事教輔工作；在校內(nèi)實行考核考評結(jié)果公示制實行獎懲分離獎懲公開學(xué)校每學(xué)期都要拿出專門資金對“師德標(biāo)兵”、教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任、“科室能人”以及教師優(yōu)秀教研論文等進行表彰獎勵新制度激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)意識通過考核評估機制形成和實施在教師隊伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發(fā)展”、人人“創(chuàng)新爭優(yōu)”良好局面
注重引進人才優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
按需求不斷引進高層次人才高質(zhì)量使用人才我校師資隊伍建設(shè)又一舉措近幾年來學(xué)校堅持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)遵循按需設(shè)崗、按崗聘用、嚴格考核、公平競爭、擇優(yōu)錄用、合理規(guī)劃原則從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進優(yōu)秀本科生20余人外聘了中國農(nóng)大、西南大學(xué)及我縣黃羊?qū)＜彝蹙S春、賈正貴等為兼職教師優(yōu)化了學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)促進了學(xué)術(shù)思想交流、融合以及知識、科技創(chuàng)新推動學(xué)校教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)保持了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展后勁
構(gòu)建和諧校園確保教師發(fā)展
教師個人能力發(fā)展、社會地位提升、經(jīng)濟待遇改善、個人價值實現(xiàn)關(guān)鍵在于通過行實之有效管理手段構(gòu)建和諧校園環(huán)境尊重每位教師個人價值理解每個教師所起作用給予教師更多人性關(guān)懷注意營造一種寬松和諧環(huán)境讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福確保了學(xué)校教師無一例上訪、我們具體做法：
第一關(guān)愛教師構(gòu)建和諧環(huán)境激勵教師發(fā)展
一讓教師參與學(xué)校管理充分發(fā)揮教代會民主監(jiān)督作用學(xué)校發(fā)展重大決策都廣泛聽取意見青年教師讀書會、教育科研論壇、網(wǎng)站論壇都可以讓教師自由表達實現(xiàn)溝通吸引教師參與到學(xué)校決策制定、項目規(guī)劃、財務(wù)管理等工作中來二打造服務(wù)型管理隊伍實施管理干部學(xué)年述職評議制、競聘制等制度在學(xué)校管理干部競聘中由教職工投票決定確保了管理干部在工作中對教師負責(zé)為教師和學(xué)生服務(wù)三提高教職工福利待遇在精神和經(jīng)濟上同時體現(xiàn)教師價值在利益分配上重點考慮教師補貼方案盡量公平、公正；實施安居工程讓教師都能安居樂業(yè)四關(guān)心教師生活在教師評職稱、辦調(diào)動手續(xù)等問題上學(xué)校都積極做工作；想方設(shè)法為教師家屬聯(lián)系調(diào)動或在學(xué)校各處室和后勤服務(wù)中心安排臨時工作；教師生病學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都去關(guān)心問候；教師婚嫁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都新自參加；教師生日學(xué)校不忘送上一份祝福無微不至地關(guān)愛讓教師體會到了集體溫暖解決了后顧之憂從而全身心在投入到工作當(dāng)中
第二從嚴治教嚴格教學(xué)管理推動教師發(fā)展
我校在教師管理中引進人力資源開發(fā)理念和方法以師為本、注重協(xié)作目標(biāo)細化務(wù)實管理狠抓常規(guī)、提升質(zhì)量分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、從嚴治教重在挖掘教師潛力體現(xiàn)不僅學(xué)校對教師“管”更“幫”和“促”從而推動了教師發(fā)展
第三加強培訓(xùn)建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊促進教師發(fā)展
一加強校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)學(xué)校提倡“在工作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中工作”多舉措打造學(xué)習(xí)型團隊通過舉辦專題講座、開展教學(xué)分析與研究、“師徒”結(jié)對、課件制作與評比、校內(nèi)校際教學(xué)競賽和課題研究等形式在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效校本培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)使教師教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育要求促進教師專業(yè)化發(fā)展
二加強教師學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)校鼓勵教師參加學(xué)歷培訓(xùn)對參加學(xué)歷培訓(xùn)教師在工作安排上給予適當(dāng)照顧并給予經(jīng)濟支持凡在職獲取本科學(xué)歷教師學(xué)校一次性補助3000元同時學(xué)校同電子科大、川農(nóng)大等高校合作啟動了在職研究生學(xué)歷培訓(xùn)計劃凡在職參加研究生學(xué)歷培訓(xùn)教師學(xué)校一次性補助6000元從而營造出了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展良好格局目前已先后有23名教師參加本科學(xué)歷培訓(xùn)專業(yè)教師學(xué)歷合格率達96%
第四舉賢薦能拓寬成長平臺服務(wù)教師發(fā)展
教師發(fā)展需要平臺同時也需要一個更為廣闊空間施展才能我們不但千方百計促進教師在校內(nèi)發(fā)展同時也盡力為教師在更為廣闊空間發(fā)展提供服務(wù)鼓勵教師在校內(nèi)練好本領(lǐng)到校外施展抱負決不為教師發(fā)展設(shè)置障礙造成阻力對于特別優(yōu)秀教師學(xué)校全力舉薦鼓勵其走出去積極為其發(fā)展搭建平臺
建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍實現(xiàn)辦學(xué)水平整體提升
師資隊伍建設(shè)最終落腳點在于學(xué)校整體辦學(xué)水平提高、可持續(xù)發(fā)展水平提升以及日漸擴大團隊影響力多年實踐和努力小河職業(yè)中學(xué)師資隊伍建設(shè)取得了一定成效具體表現(xiàn)在團隊精神形成、團隊發(fā)展以及學(xué)校辦學(xué)水平整體提升
團隊發(fā)展提升了學(xué)校核心競爭力
日前我校教職工120人領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡38歲管理干部均為本科學(xué)歷、高級職稱教師學(xué)歷達標(biāo)率達96%均具有高、中級技術(shù)職稱其中高級22人一級教師50人師資隊伍建設(shè)加強促使教師努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)歷層次、學(xué)識水平不斷提高實現(xiàn)了教師全面發(fā)展工作中每位教師時時處處都能發(fā)揚艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神、和衷共濟團結(jié)協(xié)作精神主人翁意識、責(zé)任意識、市場意識和創(chuàng)新意識明顯增強造就了一支高素質(zhì)、高水平師資隊伍從而大大提升了學(xué)校核心競爭力
一帶著好心情上課。
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急， 有的時候沉不住氣，易于動怒。 特別是年輕的時候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學(xué)生學(xué)的很開心，課堂效果當(dāng)然也不錯。
當(dāng)然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個笑話等加以化解；總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂而不為？
二上好課，教好書。
教書是咱們的核心工作， 談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十?dāng)?shù)的加減法，內(nèi)容很簡單就是學(xué)習(xí)20+30 30+6 67-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20+30學(xué)生會做不會說，必須講清算理，二30+6學(xué)生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計數(shù)器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準(zhǔn)備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計，課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法 數(shù)學(xué)思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進行總結(jié)反思，以便于更好的促進教學(xué)。我認為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時總結(jié)，及時反思，當(dāng)學(xué)習(xí)進行到一定程度時，就引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié)，進行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對學(xué)生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復(fù)。 二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生，大張旗鼓的表揚。當(dāng)講到關(guān)鍵時，我會放慢語速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
四多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我?guī)煛?我們處于一個集體環(huán)境，對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動，教學(xué)相長；認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更不會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。
每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細認真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因為自己教學(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認真寫好教案設(shè)計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證?！苯處煵粌H要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實踐中去，促進教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；?，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實踐者。
一、 有效是前置性作業(yè)的核心價值
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之不僅會學(xué)習(xí)，而且學(xué)得有效率、有成效，形成探究、合作、傾聽等良好的習(xí)慣。前置性作業(yè)既然是要解決“學(xué)生先學(xué)”的問題，那就應(yīng)該從以下幾個方面來思考：要讓學(xué)生先學(xué)什么？為什么要先學(xué)這些內(nèi)容？怎樣先學(xué)？怎樣組織評價？我認為這些問題都是解決“學(xué)生先學(xué)”有效性的根本問題。
1.初次布置作業(yè)的尷尬。這次要學(xué)習(xí)的是“乘法的初步認識”，我布置學(xué)生回去搜集有關(guān)乘法的有關(guān)資料?？墒?，上課匯報的時候卻出現(xiàn)了問題，使課堂陷入了困境。一是學(xué)生不知道怎樣匯(轉(zhuǎn)載需注明來源wWw.HAowoRD.cOm)報，二是那么多的資料不可能在有限的時間內(nèi)交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節(jié)課，我的信心卻降到了零點。
2.課后的反思。下課后，我靜下心來反思整個事件。意識到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對學(xué)生可能找到的資料沒有充分的預(yù)設(shè)，對于課堂交流的形式?jīng)]有作審慎的計劃。
3.有效前置作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
（1）從課堂教學(xué)效果來看，有效的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)起著助推器的作用，能夠較快地啟動教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，進入
學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后使多數(shù)學(xué)生學(xué)會、學(xué)好。
（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)開展交流、爭論、合作等。
（3）從所學(xué)知識的核心價值來看，有效的前置性作業(yè)必然與所學(xué)知識緊密結(jié)合，并且為所學(xué)知識作好鋪墊作用。
二、有效設(shè)計前置性作業(yè)的基本策略
1．教師設(shè)計的作業(yè)要具有開放性。既然是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。
2．作業(yè)設(shè)計要把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位。前置性作業(yè)的終極目標(biāo)不是為了“好教”，而是為了“好學(xué)”。所以在設(shè)計作業(yè)的時候必須時刻把“如何讓學(xué)生學(xué)好”放在首要的位置。
三、關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，獲得持續(xù)有效
今年3月，我校被確定為第三批學(xué)習(xí)實踐活動試點單位后，校黨委高度重視，在充分征求各黨支部和廣大師生意見、建議的基礎(chǔ)上，多次召開黨委會議，研究學(xué)習(xí)實踐活動方案，及時啟動了學(xué)習(xí)實踐活動。目前，我校已完成了學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作，取得了初步成效。
我們的主要做法是“三個圍繞”：
第一，圍繞加強學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的實際需要確定主題和載體，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)與學(xué)校生存與發(fā)展的實際緊密結(jié)合。校黨委把開展學(xué)習(xí)實踐活動作為謀求學(xué)校生存和發(fā)展路子的重大機遇來抓，圍繞加強學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量、拓展生存空間的實際需要，確定以“推動科學(xué)發(fā)展，突出職教特色，增強發(fā)展后勁”作為活動主題，以“完善管理制度，健全工作機制，增強辦學(xué)實力，提高辦學(xué)質(zhì)量”為活動載體。校黨委緊緊圍繞主題及載體，開展了三個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是組織黨委領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)規(guī)定篇目并針對學(xué)校面臨的生存發(fā)展方面的突出問題進行了6次集中學(xué)習(xí)和4次專題研討。二是組織各基層黨支部及各科室結(jié)合實際開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，既學(xué)習(xí)規(guī)定的必讀篇目，又結(jié)合業(yè)務(wù)工作進行了學(xué)習(xí)；三是針對學(xué)校學(xué)生團員達2000多人的實際，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)擴展到團員青年之中，實現(xiàn)黨團互學(xué)，把教學(xué)工作與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，做到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動全面鋪開。在全面鋪開學(xué)習(xí)的同時，校黨委明確學(xué)習(xí)主體在全體教職工中以黨員職工為重點，在黨員職工中以中層以上干部為重點，在中層以上干部中以黨委成員為重點；在全體學(xué)生中以團員青年為重點。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，全校黨員、教職員工參加各種形式的學(xué)習(xí)共40次，學(xué)生團員組織學(xué)習(xí)累計達171次，增強了廣大師生的科學(xué)發(fā)展意識和推動學(xué)校發(fā)展的責(zé)任意識。由于在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到了始終與試驗區(qū)對職業(yè)教育發(fā)展的要求相結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展實際相結(jié)合、與學(xué)校教育教學(xué)實際相結(jié)合、與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，較好地避免了學(xué)習(xí)培訓(xùn)空洞化、教條化的問題，增強了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對性和實效性。
第二、圍繞學(xué)習(xí)主體和學(xué)校存在的問題，扎實開展深入調(diào)研和解放思想大討論活動。在調(diào)研環(huán)節(jié)，校黨委針對擴招后中職學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊、專業(yè)教師對德育教育和學(xué)生管理工作認識錯位、教師科研熱情和動力普遍不高、教師隊伍建設(shè)滯后和學(xué)校安全對學(xué)校發(fā)展的影響等事關(guān)學(xué)校科學(xué)發(fā)展等重點問題，共確定調(diào)研課題4個，分別由黨委成員領(lǐng)題調(diào)研并親自撰寫調(diào)研報告，調(diào)研成果在學(xué)校中層干部會議上全文進行通報。在解放思想大討論活動中，由領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭剖析，注意引導(dǎo)教職工深化對解放思想重要性的認識，把制約學(xué)校發(fā)展的主客觀因素和學(xué)校發(fā)展路徑作為討論的重點，圍繞如何定位學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)實和方向、如何創(chuàng)造條件改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)和科研水平的提高、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)教與學(xué)的良好互動等方面進行討論，共召開專題討論會3場次，參加大討論120人次。通過解放思想大討論，進一步增強了全體教職員工對學(xué)?，F(xiàn)狀和發(fā)展需求的了解，在學(xué)校生存和發(fā)展路子的選擇上形成了共識，初步明確了“服務(wù)試驗區(qū)跨越發(fā)展、加強職業(yè)教育、提升辦學(xué)水平”的學(xué)校科學(xué)發(fā)展現(xiàn)實路徑。同時，我們注重邊調(diào)研、邊討論、邊完善管理制度、健全工作機制。組織全體教職員工對阻礙學(xué)校發(fā)展的體制機制進行了一次系統(tǒng)的梳理和反思，共征求廣大師生員工的意見、建議10條，在此基礎(chǔ)上，相繼建立健全了學(xué)校安全管理機制、學(xué)生德育教育和學(xué)生管理機制、合理化設(shè)置專業(yè)機制、學(xué)校后勤保障機制等，為學(xué)校下一步的發(fā)展提供了體制機制保障。
關(guān)鍵詞：目的；內(nèi)容；任課教師；經(jīng)驗交流
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0130-01
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者—學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。因此，學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華；而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。為此，就要在家庭與學(xué)校之間架起一座金色的橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，而家長會則是連結(jié)家庭教育與學(xué)校教育的紐帶。一次好的家長會能使家庭教育很好的配合學(xué)校教育，促進學(xué)校教育的深化與完善。與學(xué)生家長集中討論共同關(guān)心的問題，能增進教師和學(xué)生家長間的相互信任，促成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使之更具一致性、針對性和有效性。怎樣開好學(xué)生家長會呢？現(xiàn)根據(jù)幾年來的實踐，談幾點做法。
一、根據(jù)學(xué)生的實際，確定會議目的和主要內(nèi)容
在七年級第一學(xué)期家長會上，我確定了以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為
目的的“態(tài)度決定高度的”主題，對學(xué)生和家長都提出了相應(yīng)的要求。
學(xué)生要求：1.在學(xué)習(xí)上，踏實、認真；2.對待同學(xué)，熱情、團結(jié)；3.對待老師，尊重、理解；4.面對集體，關(guān)注、熱愛。
家長要求：1.對學(xué)生，鼓勵、關(guān)愛；2.對待同學(xué)，關(guān)注、了解；3.和老師，溝通、交流；4.對集體，尊重、賞識。
家長會上，我將這些展示在黑板上，重點就家長方面做了講解。我告訴家長他們的態(tài)度直接影響孩子的發(fā)展，希望家長們學(xué)會和孩子交流，學(xué)會教育孩子，學(xué)會尊重孩子。
我告訴他們對自己的孩子要多鼓勵，多關(guān)愛。每天回家多問孩子在學(xué)校的思想，在生活上的需求。有優(yōu)點有進步及時表揚，有缺點有困惑及時指正。教給家長每天與孩子交流10分鐘，只聊四個問題：1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？以確立孩子的價值觀；2.今天你有什么好的表現(xiàn)？掌握孩子的思想動態(tài)，及時激勵；3.今天有什么收獲嗎？鞏固所學(xué)；有什么需要父母幫助的嗎？分清責(zé)任，給以關(guān)愛。
我告訴家長對孩子交往的同學(xué)要關(guān)注、了解。對孩子口頭愛提的同學(xué)，喜歡交往的同學(xué)，家長要多方面了解他們的情況，比如：學(xué)習(xí)狀況、家庭情況、父母思想……古人云“近朱者赤，近墨者黑”。剛上初一學(xué)生還沒有成熟的價值觀，人生觀。交友不慎，有時會走上邪路，遺恨終身，所以做家長的一定要關(guān)注孩子的人際交往。
我告訴家長和我們老師要多溝通，多交流。在溝通和交流中，家長和老師形成共同的教育思想，勁往一處使，往往會受到好的效果。
我告訴家長對孩子所在班集體要賞識、尊重。家長關(guān)注這個集體了，孩子也就有成就感，有自信心了。
二、收集整理學(xué)生家長書面意見、建議，歸類分析，更客觀地確定需要溝通解決的問題
在家長會前，我就七年級學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，和作為老師需要與家長溝通的問題，設(shè)置了家長調(diào)查問卷。在家長會一星期前下發(fā)，要求學(xué)生督促家長認真填寫后交卷。第一次家長問卷，我設(shè)置了五個大問題：1.當(dāng)您的孩子不按時交作業(yè)，班主任或任課教師需要你配合督促時，你會怎么辦？你希望老師怎么做？2.當(dāng)您的孩子在校突發(fā)疾病了，你希望老師做些什么？3.當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你的孩子有早戀現(xiàn)象，你希望老師做什么？你會怎么辦？4.當(dāng)您的孩子和其他孩子產(chǎn)生爭執(zhí)、摩擦?xí)r，你將怎樣對待這一問題？5.每次月考完后，你關(guān)注過孩子的成績嗎？得知孩子有進步，你獎勵過嗎？怎樣獎勵的？如果孩子成績下滑厲害，你會從那幾個方面尋找原因？
每一個家長在孩子的督促下完成了此次家長問卷。平時是家長督促孩子作業(yè)，這次孩子督促家長完成作業(yè)，學(xué)生積極性非常高，督促家長完成的質(zhì)量也比較高。會上就問卷六個問題和家長進行了溝通，達成了共識。
三、會同任課教師，根據(jù)本班情況，請任課教師做學(xué)科發(fā)言
家長會前，我請任課教師作好學(xué)科方面的發(fā)言材料。會上各科老師就自己所授學(xué)科內(nèi)容及特點做了介紹。同時，教給家長就本學(xué)科如何督促孩子的方法。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體的影響，了解不同學(xué)科的特點，掌握督促孩子的方法，在家督促學(xué)生就會有的放矢。有家長說：“從小學(xué)到中學(xué)，我開了許多次家長會，象這樣的家長會還是第一次，這次家長會，我學(xué)到了很多。以前只是簡單的認為督促孩子寫完作業(yè)就行，就算盡到責(zé)任了。今天聽了各科老師的講解，才知道這樣是不夠的?！?/p>
四、組織家教經(jīng)驗交流
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：你們好！
首先我代表灌云縣板浦中學(xué)校長室和全體師生熱烈歡迎各位來我校評點課題，指導(dǎo)研究和督促我校各項工作。
剛才，幾位專家對我校今天五個市級課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內(nèi)涵，交流緊貼實質(zhì)，建議中肯實在，評述周到、全面,為我校這五個課題的研究提供了極好的整體思路和運作方法，我相信，我校課題組成員擔(dān)任的這五個課題的研究，將會因?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的指點而不斷地取得成果。
同志們，同志在黨的“十六大”報告別強調(diào)：“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平?！倍蠹叶贾溃赫衽d教育，重在教師，如果沒有一支思想道德好、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高的教師隊伍，那么學(xué)校的一切工作都無法高效地運轉(zhuǎn)和開展。在新的教育理念的指導(dǎo)下，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，我校正走“向管理要質(zhì)量”、“向教育科研求發(fā)展”的“科研興教”、“科教興校”之路，近年來各項工作取得了較大的進步、獲得了較快的發(fā)展。在教科研工作上，我校根據(jù)實際狀況和發(fā)展[文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]需要，制定了五年規(guī)劃和各年度工作安排，從學(xué)校和教師的根本需要出發(fā)，抓好基礎(chǔ)課題研究，做到學(xué)習(xí)有材料、研究有目標(biāo)、研討有內(nèi)容，全校形成合力，保證了教科研工作的高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，我校申報了國家級、省級、市級“十五”規(guī)劃課題十九個，其中國家級4個，省級2個，市級13個。各級各類課題研究已納入正軌，部分短期課題已近結(jié)題，中長期課題已深入運作。另有部分課題正準(zhǔn)備前期材料，醞釀開題。今年6月12日，我校王永祝老師“感悟式”語文教學(xué)實驗研究順利開題，今年10月、11月，我校兩個國家級課題分別開題，今天我校又有五個市級課題集中開題，我們力爭在本年度12月份再集中開題一次，推動所有課題研究深入發(fā)展，并且要求所有課題及時上報階段性研究成果，按期結(jié)題。
首先，我們落實科研工作三年規(guī)劃的階段目標(biāo)一，學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學(xué)習(xí)。完善建立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，制定和完善學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規(guī)劃課題《促進教師教學(xué)有效行為》整體調(diào)整階段目標(biāo)、制定具體的工作計劃。
第二，組織教師對各種觀念、材料、現(xiàn)象、行為進行價值判斷，并結(jié)合自己先前的知識和教學(xué)經(jīng)驗，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識.
第三，理論知識的“砸實”.
本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，營造學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)行動研究，完善激勵機制，科研領(lǐng)導(dǎo)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點輻射到面，并對全體教師作好每學(xué)期兩次的專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。
2.我校進一步加強了教科研隊伍的建設(shè)，成立以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，切實提高教育科研工作者服務(wù)意識和工作能力。
第四，選題“真實”.本學(xué)期，我們從規(guī)范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作。尤其是對學(xué)校的重點課題——縣級課題《提高教學(xué)有效性促進教師有效教學(xué)行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規(guī)劃課題下的小課題，開展研究工作。
第五，工作“落實”、研究“務(wù)實”.
重視課題研究的過程設(shè)計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學(xué)活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結(jié)合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學(xué)研討與交流，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題。
立足師本，情境，可行，解決實際教學(xué)問題。并與教學(xué)中的熱點問題結(jié)合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性；將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，踏踏實實將課題研究內(nèi)容在學(xué)科教學(xué)中的滲透；不另辟蹊徑，加重負擔(dān)，在課題研究中體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導(dǎo)課堂實踐；做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實驗有關(guān)原始資料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
1．本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領(lǐng)導(dǎo)共計17人，每位實驗教師都能與教研相結(jié)合，開展課堂活動約30余節(jié)，分別積累教學(xué)設(shè)計、反思敘事、階段總結(jié)、經(jīng)驗論文等過程性材料。
2.有針對性的開展培訓(xùn)與經(jīng)驗交流活動。3月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓(xùn)工作，解決教師對科研的困惑問題。
3.能積極參與上級組織的科研培訓(xùn)、課堂教學(xué)活動。
