發(fā)布時間：2023-01-19 23:11:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學校介紹信樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
___________________________：
茲介紹我系________________________專業(yè)XX屆畢業(yè)生_____________同學去貴單位實習，望接洽。
畢業(yè)實習是我院教學工作的重要環(huán)節(jié)，是學生適應(yīng)工作需要的有效途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是向社會提供人才的有效窗口。為此，學院高度重視畢業(yè)生實習工作，同時也誠懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務(wù)，切實圓滿完成學生實習任務(wù)，提高人才核心競爭力。在此，對貴單位為培養(yǎng)人才所作的重要貢獻和對教育事業(yè)的大力支持，表示最衷心的感謝!
按照我院實習工作安排，畢業(yè)生實習按規(guī)定必須在崗實習10個工作日，實習時間從某月某日至某月某日。在接受學生畢業(yè)實習中，請按照貴單位規(guī)章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結(jié)束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
某職業(yè)技術(shù)學院某系
XX年 月 日
實習介紹信(二)
_____負責同志：
您好!
_____同學是我院英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，今去貴單位聯(lián)系畢業(yè)實習事宜，請接洽。
畢業(yè)實習是我院教學工作的重要環(huán)節(jié)，是學生適應(yīng)工作需要的有效途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是向社會提供人才的有效窗口。為此，學院高度重視畢業(yè)生實習工作，同時也誠懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務(wù)，切實圓滿完成學生實習任務(wù)，提高人才核心競爭力。在此，對貴單位為培養(yǎng)人才所作的重要貢獻和對教育事業(yè)的大力支持，表示最衷心的感謝!
在接受學生畢業(yè)實習中，請按照貴單位規(guī)章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結(jié)束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
xxxx學院
年月日
重慶郵電大學實習介紹信(三)
_________公司(單位)：
現(xiàn)介紹我院XX級(工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、市場營銷、經(jīng)濟學、工程管理)專業(yè)同學前來貴公司實習，為期兩個月。望貴公司提供實習條件，并按照公司規(guī)定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務(wù)，并對其實習期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。
謝謝支持!
____________：
接字號調(diào)動通知，茲介紹同志等名(詳見附名單)前來你處分配工作，到時請接洽為荷。
此致
敬禮
年月日
學校教師的介紹信范文二
____________中心小學：
根據(jù)工作需要，茲介紹葉維軍、聶淑賢等兩位同志到你校工作。你單位按照本校管理制度，對調(diào)入同志進行管理，管理結(jié)果作為績效發(fā)放、年度考核、評優(yōu)晉職等依據(jù)。
20xx年x月x日
附名單：XXX
學校教師的介紹信范文三
尊敬的XX單位的領(lǐng)導：
你們好!
她是一位年輕有為的優(yōu)秀教師，主張學生張揚個性，不像其他老師那么刻板，在她的課上你可以暢所欲言，表達自己對課堂問題甚至教學方式的看法，而不必顧忌太多。她沒有明文規(guī)定什么，卻讓她的課從未有遲到早退現(xiàn)象，她就是我們現(xiàn)任六年級二班班主任張萍萍老師。
她一直擔任語文學科教學工作并取得非常優(yōu)異的成績，在上一學年她所教的學科取得全鎮(zhèn)第一的優(yōu)秀成績，這些我不作贅述，因為這些只能代表她的過去。她首先是一位樂于溝通且善于溝通的人。在學校中與同事關(guān)系融洽，在教研工作中有積極參與的熱情，善于表達自己的觀點且得到了同行的認可。和學生交流中，充分掌握了學生心理，能夠進行多方面的交流，及時了解學生的動態(tài)，為班級管理工作奠定了良好基礎(chǔ)。
她還是一位樂于學習且善于學習的教師。她多次參加學校組織的培訓學習，珍惜機會，樂觀向上。在教學中不斷學習新知識，不斷吸取老教師的教學經(jīng)驗，使教學能力有了很大的提高，并取得了非常優(yōu)異的成績。在過去的一年里，她被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，縣先進工作者，多次代表學校參加鎮(zhèn)組織的各項活動，為學校爭得榮譽。她參加了縣舉行的班主任基本素質(zhì)大賽，并取得了二等獎的好成績。
能夠熟練掌握教學中多媒體的應(yīng)用，在信息技術(shù)與學科教學深層融合方面做得較為出色。應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強與學生的交流互動，起到了良好的效果。
所以，我們衷心的希望張老師的教學生涯能越走越遠，并得到學校及社會的認可，奪得這一桂冠。
河南省鄭州市二七區(qū)淮河東路小學創(chuàng)建于1963年，學校秉承“滿足多元需求、注重個性特色、追求多樣和諧、成就多彩人生”的辦學宗旨，將多彩教育理念貫穿于教育教學全過程，通過開展素質(zhì)教育，為學生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時為滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，打造知名教育品牌，學校更是在科技創(chuàng)新領(lǐng)域開拓出了一條具有二七淮東特色的科技立校、科技興校之路。
淮河東路小學根據(jù)學校的科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗，量身打造出了獨具特色的校本科技教育課程。學校組織科技骨干教師編寫了《我愛機器人》科普校奉教材，在校內(nèi)推行“機器人進課堂”的品牌創(chuàng)新教育模式，力求將信息技術(shù)的奉真面貌展現(xiàn)給學生。同時為了吸引更多的同學參與科技創(chuàng)新活動，學校創(chuàng)建了設(shè)施一流的“機器人工作室”和“未來優(yōu)秀工程師工作室”，讓學生有機會進入信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿陣地，學習多種工程技術(shù)知識，開展研究性學習，拓展創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮想象力去開發(fā)各種智能裝置。在自己動手設(shè)計、共同編程和制作機器人項目的過程中，學生不斷獲取學習經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高獨立思考和動手實踐的能力，學會與人合作，共同分享成功的喜悅。
除了有關(guān)機器人項目的校本課程外，學校還開展了“多彩特色課程體驗活動”。其中以科學小實驗為主要抓手的科學校奉課程非常受學生的青睞。科學組的老師在校領(lǐng)導的大力支持幫助下，設(shè)立科學興趣班。組織學生們利用課余時間，從小問題著手，預設(shè)情景，觀察思考，猜想假設(shè)，制訂計劃，實驗驗證。從選擇科學創(chuàng)新課題到準備材料，再到撰寫實驗報告，都由學生小組成員獨立完成。同學們是研究實驗項目的主導者，老師是輔助者，是合作伙伴。小實驗看似簡單，做起來卻不像同學們想象的那么容易操作。如“指紋顯現(xiàn)”實驗，1個小組做了無數(shù)次，實驗結(jié)果卻不理想。他們在老師的鼓勵和引導下，不灰心，不放棄，通過查資料找到原因，更換材料繼續(xù)嘗試，最后終于獲得理想的實驗結(jié)果。整個過程中同學們動手動腦、相互默契合作，在培養(yǎng)能力、學習知識的同時，親歷科學探究的過程，內(nèi)化科學的情感態(tài)度與價值觀。
學校采取自主體驗的教育模式，在科技創(chuàng)新教育活動中，改變學生原有的學習方式。教師與學生共同經(jīng)歷，共同成長。整個過程，教師不僅是簡單的技術(shù)指導的角色，也充當了與學生共同探討、共同研究的綜合性角色。讓學生學習操作機器人、參加科技創(chuàng)新活動，只是1種手段，目的是為了發(fā)展學生的各方面能力，而能力的發(fā)展離不開活動中學生的親自動手和積極思考。無論是機器人比賽還是科技創(chuàng)新競技，都是學生的比賽，學生只有親手去設(shè)計制作，才會完全了解它的特性，調(diào)試時如魚得水，操作時得心應(yīng)手。
學生在實施項目的自主體驗過程中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、協(xié)作能力和進取精神。把主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣，激發(fā)他們創(chuàng)新求知的欲望，提供他們動手實踐的機會，使學生不再被動地接受知識，而是成為學習活動的主人，成為發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的主體。學校采用的協(xié)作學習的方式，強調(diào)學生的參與，學生在教師的組織和引導下一起討論和交流，對問題提出自己的看法，自己查找論據(jù)及有關(guān)材料，并對別人的方法作出分析與評論。
學校還注重因材施教，最大限度地挖掘每1個學生的潛能。針對不同的學生，采用不同的指導方法。對于有特長和才能突出的學生，老師鼓勵他們積極思考、大膽探索。而對于那些能力較差、缺乏信心的學生，又采取了扶放結(jié)合的方法，適當點撥、引導，幫助他們找到問題的原因，鼓勵他們進行改進，并繼續(xù)提供表現(xiàn)機會，使他們逐漸克服自卑感和依賴性。
在課程開發(fā)中學生有權(quán)和教師一起對課程的內(nèi)容、設(shè)計方案、實施方法等進行改造，因此教師與每位學生都是平等的合作伙伴關(guān)系。這種廣泛的合作不僅營造了民主、合作、互助的教學氣氛和愉悅輕松的教學環(huán)境，提高了教學效率，而且改善了人際關(guān)系，形成了良好的“尊重、理解、合作和關(guān)心”的氛圍，促進和諧發(fā)展。學習者可取長補短，并且學習者個體的思維與智慧可為整個群體所共享。
在培養(yǎng)淮東學子科技素養(yǎng)的同時，學校還不忘將優(yōu)質(zhì)科技教育資源與農(nóng)村結(jié)對學校及學區(qū)兄弟學校共享。2009年5月，學校黃河少年隊赴臺灣參加國際機器人競審，再次獲團體獎。不過，與以往不同的是，作為“城鄉(xiāng)友好學校”的二七區(qū)馬寨培育小學的學生和淮東小學機器人比審選手一起遠赴了山東、臺灣參加機器人競賽，登上了國際大審的領(lǐng)獎臺，讓農(nóng)村孩子和城市孩子共同實現(xiàn)了科技創(chuàng)新夢想，為實現(xiàn)教育均衡再譜新篇。
面對農(nóng)村學校科學教師隊伍不穩(wěn)定，亟待專家引領(lǐng)等現(xiàn)狀，學校利用“一人雙崗”副校長宗曉杰的優(yōu)勢，努力將城市學?？茖W教學的先進理念與教法帶到農(nóng)村，發(fā)揮城市科學名師的輻射示范作用，有效助推農(nóng)村科學教師的素質(zhì)和能力提升。
學校充分利用所在社區(qū)的公共場所、文化設(shè)施，開展機器人展示活動，宣傳科技創(chuàng)新精神，普及機器人科普活動，讓更多的人了解、知曉并逐漸喜歡上這項活動。此外，學校還聘請老師、學生家長和社會人士擔任機器人活動的研究輔導員，吸納多方面的力量，最終形成推進這項活動的整體合力，從而有效帶動了學校周邊的社區(qū)、兄弟學校開展科技教育的熱情。
“求他山之石，立自我之新”。在張艷麗校長這種開放的思維和心態(tài)下，淮河東路小學創(chuàng)新科技教育模式，讓學生在科技創(chuàng)新的豐饒土壤中體驗成長，促進學生的全面發(fā)展，將科技教育的理念融入到學校教育的每一個細節(jié)，讓益智、育能、科技、健心的校園生活充滿了對生命的尊重與關(guān)懷。
鄭州二七區(qū)淮河東路小學是1所具有豐富科技教育經(jīng)驗，并在機器人教育方面獨具特色的學校。學校領(lǐng)導有長期的科學教育經(jīng)驗，并從各方面給予科技教育大力支持。學校科技教師在培養(yǎng)學生進行機器人制作及競賽方面，探索出一條成功之路?？茖W教育成為生活的組成部分。
一、項目建設(shè)經(jīng)費和運轉(zhuǎn)經(jīng)費分配使用情況
（一）xxx中心小學
中央專項彩票公益金支持鄉(xiāng)村學校少年宮建設(shè)的首批20萬元項目資金下達后，學校嚴格執(zhí)行上級規(guī)定，按照上級文件要求對資金使用進行了認真細致的計劃，將項目資金全部用于房屋修繕和裝備配置上。
1.房屋修繕。
為了滿足少年宮活動的需求，學校利用項目資金，對學校現(xiàn)在校舍進行了修繕改造。其中粉刷墻壁1185平方米、墻裙226平方米，改造門9套，修補地坪200平方米，鋪地板磚431平方米。以上共投入資金60012元。
2.材料設(shè)備購置。
為確保美術(shù)興趣小組的正常開設(shè)，我們購置了水粉紙、素描紙、刮畫紙、彩色軟紙、紅紙、卡紙、生宣紙、熟宣紙、高麗紙、水彩筆、魚珠膠、水彩筆水、國畫顏料、油畫棒、水粉、彩泥、白乳膠、清漆、剪刀、刀柄刀片、勾線筆、雙面膠、水粉筆、透明膠（寬）等材料；購置了裝裱機、筆墨、紙、硯、各種裝裱材料等，投入資金15500元。
3、書法活動室裝修
墻體粉刷、鋪設(shè)地板磚、自制象棋桌、書法桌等投入資金37139元。
以上房屋修繕和材料共投入資金112651元，超出專項經(jīng)費32651元。
二、20XX年度項目建設(shè)進展情況
xxx中心小學充分利用現(xiàn)有房屋設(shè)施，改造學?，F(xiàn)有教室、場所的功能，將學?？罩梅课莺蛨龅馗慕ǔ伞班l(xiāng)村少年宮”活動場地。學校教室內(nèi)配有較為先進的遠教設(shè)施、圖書架和學生課間活動必需的體育器材，課余時間作為少年宮書法、繪畫、剪紙、棋藝、電子琴、舞蹈等興趣小組的活動室；學校微機室現(xiàn)有電腦45臺，用作電腦操作和電腦繪畫興趣小組的活動室；學?？茖W實驗室作為科普活動小組的活動室；德育室，為開展德育活動和優(yōu)秀作品展評提供便利；學校圖書室擁有18500多冊圖書，可以滿足少年宮開展課外閱讀的需求。同時，學校投資整修學校體育活動場地，修補破損的地坪，進一步完善了少年宮活動場地。待建4個籃球場，1個標準化200米塑膠跑道。
xxx區(qū)回民小學少年宮上級部門統(tǒng)一采購的12萬元器材設(shè)備于20XX年12月底才陸續(xù)到位，加之學校正在進行第三期擴建工程，為保證師生的人身安全，原準備的少年宮大部分場地不能正常使用，預計到20XX年9月才能全面正常的開展各項活動。
三、器材采購方式及配備情況
xxx中心小學鄉(xiāng)村學校少年宮設(shè)備由上級部門統(tǒng)一采購。配發(fā)的體育器材有籃球、排球、足球、乒乓球臺案等50余件，音樂器材2類20余件，美術(shù)用品30多件，科普類器材4箱，舞蹈類各種服裝100多套；多媒體設(shè)備音響類1套，投影類1套，筆記本1臺。圖書近2000冊，總價值十二萬元。均已配備到位。加之學校原有各類器材設(shè)施，基本滿足鄉(xiāng)村學校少年宮各項活動的需求。豐富的器材設(shè)施，為活動開展提供了條件。
四、組織培訓情況
xxx中心小學鄉(xiāng)村學校少年宮主要負責人2次參加上級部門組織的相關(guān)培訓。嚴格按照培訓要求，認真學習了《鄉(xiāng)村學校少年宮管理使用手冊》。并把觀摩學習的先進經(jīng)驗落實到學校中去，先后組織本校輔導員開展培訓2次，參訓輔導員64人。通過培訓，進一步規(guī)范了項目管理，提高了活動實效，收到了良好的效果。
五、項目運轉(zhuǎn)使用情況
xxx中心小學少年宮根據(jù)現(xiàn)有條件和學生的年齡、認知及心理特點，學校設(shè)置了6大類29個選擇性興趣活動小組，2個陽光體育運動小組，參與學生946名，參與率為100%，按照先滿足在校學生活動需求，后輻射周邊鄉(xiāng)村的要求，扎實組織開展活動。
根據(jù)實際需要，少年宮活動時間安排在夏秋季正常上班期間：每周二至周四：下午16：30—17:30每周星期日：下午16：00—17：30。冬春季正常上班期間：每周二至周四：下午15：45—16：45每周星期日：下午15:30—17:00
xxx區(qū)回民小學克服困難，不等不靠積極準備，積極拓展我校少年宮活動項目，該校除了專用少年宮活動樓外，還準備實現(xiàn)部分教室和活動室，教師和輔導員“一室（師）雙用”，根據(jù)學校硬件設(shè)施和師資力量配備，以及少年兒童身心發(fā)展特點精心設(shè)計，擬打算組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的主題實踐活動，每周一至四下午3點50分至4點30分開展活動。
少年宮活動項目計劃設(shè)置共20項，具體分類項目如下：舞蹈、繪畫、書法、經(jīng)典誦讀、籃球、羽毛球、乒乓球、圍棋、象棋、軍棋、跳棋、科普、剪紙、鼓號、空竹、葫蘆絲、豎笛、電子琴、合唱、體育競技。
以上20項都有專人負責指導和校外志愿者參與輔導。為使所分設(shè)項目有序開展，一是制定了“五有”、“四定”、“三落實”管理制度。本學期能基本正常開展的活動有電子琴、葫蘆絲、豎笛、舞蹈、書法、合唱、繪畫、經(jīng)典誦讀、鼓號等項目。其他項目到下學期9月份新樓竣工后能正常開展。
六、探索建立輔導員激勵機制和保障項目長效運轉(zhuǎn)機制情況
xxx中心小學在探索輔導員激勵機制和保障項目長效運轉(zhuǎn)機制方面做了有益的嘗試。學校著力突出“以獎代補”、“雙向考核”的方式激勵和促進輔導員工作不斷進步；著力突出“建立體制”、“落實經(jīng)費”的方式保障項目長效運轉(zhuǎn)。
具體做法是：每月一考核，每學期一匯報，由考核領(lǐng)導小組按照考核細則進行評分量化，過程性考核占60%，匯報展示占40%。設(shè)立不同標準的獎勵標準，以獎代補的方式發(fā)放輔導員津貼，以提高各興趣小組輔導員工作的積極性，同時還要保質(zhì)保量的完成預定目標。將各項目考核同教師日常工作考核相結(jié)合，實現(xiàn)“雙向考核”也能激發(fā)輔導員的工作熱情。尤其是在評優(yōu)選先，職務(wù)晉升等方面同鄉(xiāng)村學校少年宮活動開展情況緊密掛鉤，有利提高了輔導員的工作效益。
七、制度及檔案建立情況
1.為確保少年宮建設(shè)好、管理好、運行好，學校成立了鄉(xiāng)村少年宮領(lǐng)導小組和考核小組，小組組長均由校長擔任，并配備了3名兼職工作人員，具體負責鄉(xiāng)村學校少年宮運行管理、設(shè)備維護、項目實施、輔導員隊伍建設(shè)、檢查考核、財務(wù)管理、檔案整理等工作。管理辦公室細化了人員分工，明確了各崗位工作人員的職責，做到了分工明確，責任到人。
2.建立健全各項規(guī)章制度。領(lǐng)導小組制訂完善了保障鄉(xiāng)村學校少年宮正常運行的規(guī)章制度，包括主任、副主任、校內(nèi)輔導員、校外輔導員、辦公室工作人員工作職責，少年宮工作管理制度，安全管理制度，財務(wù)管理制度，考勤制度，檔案管理制度，以及各功能活動室管理制度?？茖W完善的制度體系，保證了少年宮的規(guī)范運行。
3.加強檢查考核?！班l(xiāng)村少年宮”工作成效，采取月度考核和檢查驗收時的成果匯報相結(jié)合的方式進行。堅持全員參與的原則，將選擇性興趣班和陽光體育運動考核成績納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容當中，納入教師評優(yōu)選先考核，納入輔導員經(jīng)費補助考核。“書香校園建設(shè)”工作成效，采取月度考核和“?？瘎?chuàng)辦”、“經(jīng)典誦讀”、“必背古詩抽查”、師生同誦經(jīng)典等形式的成果匯報相結(jié)合的方式進行。并將考核成績納入班主任（或語文科任教師）考核當中，成為班費發(fā)放，優(yōu)秀班主任評比的首要依據(jù)。
八、存在的主要問題
一是鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)時間短，底子薄，開展活動的條件還有待改善，特別是各功能室設(shè)備單一，體育場沒有硬化，相關(guān)器材數(shù)量少，檔次較低，實用性還稍差，急需要投資購進。
二是鄉(xiāng)村少年宮活動專業(yè)人才缺乏，師資配備不足，學校教師中有特長的較少，尤其是音樂美術(shù)教師不能滿足輔導學?；顒拥囊?。聘請社會鄉(xiāng)土人才等擔任輔導員又無法解決報酬問題。
三是少年宮的特色還不明顯。雖然組織開展了許多興趣小組活動，但在挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富活動形式，進而創(chuàng)設(shè)具有特色的活動項目上還有明顯不足。
四是雙休日、節(jié)假日、寒暑假青少年參加活動時的往返路途安全存在隱患。
九、努力的方向
一是進一步完善少年宮機制建設(shè)，加大投入力度，不斷完善設(shè)施建設(shè)，積極籌措“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)經(jīng)費，爭取上級部門對項目的投資，為“鄉(xiāng)村少年宮”提供堅實的物質(zhì)保障。
【關(guān)鍵詞】新版《英語》 解讀 使用建議
為滿足江蘇職業(yè)教育率先創(chuàng)新發(fā)展，滿足廣大學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，2010年，江蘇省教育廳、江蘇省教育科學研究院聯(lián)合鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F共同編寫了全新的職業(yè)學校語數(shù)外三門文化基礎(chǔ)課教材。眾所周知，正確地理解教材有利于我們從宏觀和微觀多個維度認識教材，特別是認識教材的多元化發(fā)展；有利于我們更新教學觀、教材觀，充分利用各種學習資源，豐富和補充教學內(nèi)容；有利于我們認識教師和教材的關(guān)系。因為，教師不應(yīng)是教材的被動使用者，應(yīng)該是教材的積極開發(fā)者，教師應(yīng)該積極開放地研究教材教法，并創(chuàng)造性地使用開發(fā)教材。本文將對江蘇省職業(yè)學校新版《英語》教材教法予以解讀，探索該教材編寫的理論依據(jù)、編寫思路和教材教法的使用建議。
一、編寫背景和指導思想
從2010年春季開始，江蘇省教科院職業(yè)教育與終身教育研究所、英語教材課題組分別在全省13個大市就原有英語教材的使用情況進行了廣泛的調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前中等職業(yè)學校英語教材存在以下一些問題：一是內(nèi)容太難。教材的學科體系特征顯著，詞匯量過大，部分選詞過偏，脫離學生的實際水平；二是編寫體例傳統(tǒng)。教材決定教法，傳統(tǒng)的教材決定了教師教法的刻板性，因教材操作性不強，且以閱讀技能的訓練為主，許多教師仍然采用機械的操練方式教學，缺乏對學生的學法指導，課堂教學沉悶；三是編制標準不一。與教育部新頒布的課程標準及教育部關(guān)于中職文化課的任務(wù)要求之間存在很大的差距，主要表現(xiàn)在教材與學生的職業(yè)能力培養(yǎng)脫鉤，應(yīng)用性不強，沒有體現(xiàn)教材的職業(yè)特色，不符合國家相關(guān)規(guī)定。為了進一步深化職業(yè)教育課程改革，妥善解決調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，努力提高中職及五年制高職人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，課題組啟動了新英語教材的編寫工作。
新英語教材首先明確了統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的綱領(lǐng)性文件，分別是教育部2009年1月頒布的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》（以下簡稱《教學大綱》）和江蘇省教育廳2009年12月頒布的《江蘇省中等職業(yè)教育英語課程教學要求》（以下簡稱《教學要求》）、《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語課程標準》（以下簡稱《課程標準》）。根據(jù)文件要求并結(jié)合江蘇省職業(yè)學校學生特點，課題組明確了新教材編寫的指導思想：首先，作為一套職業(yè)學校學生使用的文化課教材，必須堅持職業(yè)教育特色，堅持設(shè)計導向的職教思想，促進學生發(fā)展；其次，要明確本套教材的職業(yè)課程定位，堅持職業(yè)能力開發(fā)的教育理念，彰顯職教英語特色；第三，要盡量淡化英語“學科本位”，遵循中職英語教學客觀規(guī)律。因此，本套英語教材的設(shè)計思路是：以“英語綜合運用能力”為目標，以學生“職業(yè)能力”發(fā)展為主線架構(gòu)課程體系，以學生生活、職業(yè)生活和社會生活的“主題內(nèi)容”為載體，按照“環(huán)境拓展”的原則組織內(nèi)容，按照教學導入、聽說、讀寫教學和語言應(yīng)用鏈接過程設(shè)計教學，并通過語言運用活動評價和鞏固單元的知識、技能的學習效果，在鮮活的情境中落實“做中學”的人本教育思想。
二、教材體例和設(shè)計方案
根據(jù)《教學大綱》《教學要求》和《課程標準》的要求，最初設(shè)計教材分為三個模塊，即基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。其中，基礎(chǔ)模塊側(cè)重于學生的基本語言文化素養(yǎng)，是必學內(nèi)容；職業(yè)模塊側(cè)重于學生的職業(yè)生涯，學生在工科和服務(wù)類中限選一類；拓展模塊側(cè)重于學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展，主要供學有余力的學生使用。之所以實施模塊化的分層次教學，主要是基于如下考慮：大部分職業(yè)學校就業(yè)班的培養(yǎng)目標是工作就業(yè)，只有少量學生選擇參加對口單招考試進一步深造，如果按照統(tǒng)一的標準制定大綱和教材，勢必造成不同地區(qū)、不同水平學生的差異，不利于滿足大部分學生英語基礎(chǔ)知識學習的需要。
然而，在實際編寫過程中，編寫組發(fā)現(xiàn)這一安排的諸多問題：首先是各模塊之間的銜接很難做到平穩(wěn)；其次，作為職業(yè)學校使用的文化課教材，職業(yè)性應(yīng)該貫穿全套教材，而不僅僅在某一兩冊教材中集中體現(xiàn)；三是工科與服務(wù)類之間內(nèi)容的界定模糊，客觀上造成學校選擇教材時無所適從。因此，經(jīng)過慎重考慮和廣泛調(diào)研，并結(jié)合江蘇省教育廳關(guān)于中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的最新指導意見，編寫組明確了新英語教材采取一貫制的編寫體例，確保三年制中職學生完成5個學期、五年制高職學生完成9個學期的英語基礎(chǔ)課學習需要。
編寫職業(yè)學校學生英語教材首先確定的是其學科特點，即英語語言教學的特點，同時考慮“職業(yè)性”的特點。編寫組把職業(yè)能力的培養(yǎng)作為內(nèi)容選擇的標準，設(shè)計兩條貫穿整個課程體系的主線，內(nèi)在地規(guī)定每個單元的板塊設(shè)計和題型設(shè)計。第一條主線是單元板塊及題型符合英語學科教學規(guī)律，是明線，實現(xiàn)顯性英語學科的課程目標，實現(xiàn)英語語言知識內(nèi)容體系的學習和掌握。第二條主線是暗線，隱性課程目標，即單元板塊的內(nèi)容目標是逐級實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職英語課程體系下每個單元目標設(shè)計同時蘊含顯性和隱性目標，即語言目標和職業(yè)能力目標。每個單元的兩個子目標都應(yīng)同時包含這兩方面的內(nèi)容。因此，單元子目標的實現(xiàn)表現(xiàn)在內(nèi)容和活動的選擇，有利于中職學生語言知識能力的形成及職業(yè)素養(yǎng)的切合和共存。這一點內(nèi)在地規(guī)定了單元目標下每一個板塊所要達成的目標都要圍繞這兩個基本要素?？傮w而言，職業(yè)素養(yǎng)的逐漸達成主要是內(nèi)容的選擇和符合學生認知的安排，語言知識的學習主要靠遵循語言教學規(guī)律的設(shè)計得以實現(xiàn)。而職業(yè)能力的形成則以符合職校學生生活和職業(yè)發(fā)展內(nèi)容的“浸染”慢慢“育成”。
三、教材結(jié)構(gòu)和理念特色
新版職業(yè)學校英語系列教材由學生用書、學習指導用書、教師用書、綜合拓展教程、在線資源以及多媒體課件等組成。每冊各設(shè)計8～10個單元，各分冊建議安排64～72學時。
新教材在處理單元內(nèi)部板塊結(jié)構(gòu)上遵循以下規(guī)律：
（一）貫徹目標分類原則
每單元設(shè)置兩個學習子目標，兩個學習子目標服務(wù)于課程體系下的單元總目標和主題限制。兩個目標中第一個子目標與第二個在內(nèi)容上相互補充，排序上是簡單到復雜、具體到抽象的遞進關(guān)系，基本符合從物理距離到觀念距離的序化規(guī)律。同時，每一個板塊都有一個更低一級的子目標群，共同實現(xiàn)單元目標達成。
（二）按照語言教學規(guī)律安排單元結(jié)構(gòu)
分別設(shè)置導入-聽說-讀寫-語言技能-語言綜合應(yīng)用-拓展-評價等板塊，依次排開。“導入”板塊開篇，以激活學生的認知圖式為目標，設(shè)計形式多樣。“聽說”開始切入主題內(nèi)容新知識，包括職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容和語言知識、技能的內(nèi)容。閱讀和寫作能力組合在一起設(shè)計?！罢Z言技能”的內(nèi)容設(shè)置遵循實用夠用原則，嵌入學生必須掌握的語言系統(tǒng)知識。“語言綜合應(yīng)用”板塊旨在全面實現(xiàn)本單元知識的活化，培養(yǎng)活學活用的能力?！巴卣埂卑鍓K旨在拓展學生的文化視野，培養(yǎng)基本的跨文化交際意識和能力。“評價”板塊簡要回顧本單元知識點。
（三）貫徹活動教學教育理念
以層層搭架子的設(shè)計思路，螺旋式推進新知識的學習。新教材從2011年秋季起率先在江蘇省三年制中等職業(yè)學校使用。2012年秋又進一步推廣到全省的五年制高等職業(yè)學校。經(jīng)過近兩年的熟悉和培訓，廣大教師認可了新教材在編排體例上的創(chuàng)新及全新的立體化教學模式。據(jù)一線教師反饋，新教材中加入的大量圖片、音頻、視頻，結(jié)合紙質(zhì)和在線資源，更好地調(diào)動了職業(yè)學校學生的積極性。同時，新教材將“輸入”與“輸出”并重，更好地照顧了職業(yè)學校學生的實際水平，也為教師提供了更多檢測學生學習效果的機會。此外，新教材中的單元任務(wù)、小組討論、課堂匯報等互動式教學，更好地提高了學生的語言運用能力，促進了跨文化交際能力培養(yǎng)。新教材還預留大量接口，讓教師可以根據(jù)課堂需要和社會發(fā)展，及時補充和更新教學內(nèi)容，從而彌補了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的不足，提高了學生對英語課程的關(guān)注度。
四、教材教法與使用建議
教材編寫的背后無疑是教學思想和教學方法的支撐，教學方法的選擇和教學建議溯源于《教學大綱》《教學要求》和《課程標準》對職業(yè)學校英語教學活動類型統(tǒng)一的教學期待，如：項目任務(wù)教學、仿真情景教學、網(wǎng)絡(luò)教學、實地教學、自主合作學習等。誠如大家耳熟能詳?shù)囊痪湓挘航虩o定法，教必有法。從這個意義上來說，方法中并無統(tǒng)領(lǐng)一切的“必殺技（master approach）”，方法之間也沒有高低之分，其價值取舍的關(guān)鍵在于某種方法的選擇在英語教學的彼時彼刻是否適合（appropriate）、有效（effective）。對此，我們簡單地給出以下三點建議：
（一）總體了解英語學科教學中最基本的教學方法（method）或流派（approach）
人文科學研究中最為糾結(jié)并難以定論的就是對概念的界定。在此我們姑且將method和approach均稱之為方法。職業(yè)學校英語教師在自身專業(yè)發(fā)展的過程中必須總體了解近代英語主流教學方法的歷史沿革與變遷，并以此啟迪和改進我們的教育教學思想。因此，我們有必要了解翻譯法、直接法、聽說法、PPP程序教學法（Presentation、Practice、Production）、交際法教學（Communicative Language Teaching）、任務(wù)型教學（Task-based Learning/Instruction）、對話學習法等英語經(jīng)典教學法的基本用法。
（二）重點掌握任務(wù)型教學 （Task-based Learning/Instruction）和情景教學（Situational Teaching）（交際法教學的重要分支）
毋庸置疑，這兩種方法和本書編寫中堅持的職業(yè)教育行動導向相一致的理念契合，并和當今世界公認的以學生為中心、以任務(wù)為主線的英語教學思想高度一致，因此必須重點掌握運用。
（三）努力探討信息技術(shù)與課程整合（Integrating Information Technology into the Curriculum）后的混合教學（Blending Teaching）
信息現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提。20世紀90年代以來E-Learning（數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學習）因其豐富的信息資源、超時空分享特征和卓越的交互性顛覆了傳統(tǒng)教學方式，但傳統(tǒng)教學方式中教師的言傳身教、優(yōu)秀教師的人格魅力、傳統(tǒng)校園的人文氛圍等優(yōu)勢并非前者所能取代。因此，綜合這兩者優(yōu)勢的B-Learning混合式或結(jié)合式學習，即對各種學習方式的結(jié)合研究迫在眉睫。
在言及方法的同時，我們還必須指出方法并非萬能。事實上，我們做事情的方式甚至不取決于方法的選擇，更重要的是我們要知道為何這樣而非那樣教學的理由，我們的教育目標是什么，我們的學生是誰，我們的教學環(huán)境怎樣。我們需要分析這些元素特點，然后選擇與此相匹配的教學環(huán)境、教學程序、教學技術(shù)。在任何水平的教學和教學的任何階段，我們都應(yīng)該清晰地知道我們在做什么，我們?yōu)槭裁催@樣做。因為，就教育的目的而言，教學方法不應(yīng)該成為教師決策的重點，對教育者而言，教室里的生命質(zhì)量遠比教學的效率重要。
【參考文獻】
[1]程曉堂.英語教材分析與設(shè)計[M].北京：外語教學與研究出版社，2002
【關(guān)鍵詞】 長春地辛；白介素-11；難治性特發(fā)性血小板減少性紫癜
特發(fā)性血小板減少性紫癜是因患者的免疫機制異常導致的血小板破壞增多的臨床綜合征[1]， 而難治性特發(fā)性血小板減少性紫癜的治療是臨床難題， 為探討應(yīng)用長春地辛及白介素-11治療難治性特發(fā)性血小板減少性紫癜的療效， 作者開展如下研究。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取2012年1月～2012年12月期間， 本院血液科收治的難治性特發(fā)性血小板減少性紫癜患者42例為研究對象， 全部符合相關(guān)診斷標準[2]， 其中男性13例， 女性29例， 年齡19～56歲， 平均年齡（33.25±5.22）歲， 病程6～19月， 平均病程（10.11±1.22）月。
1. 2 研究方法 采用對照研究， 將患者隨機分為觀察組與對照組， 各21例。對照組患者接受腎上腺糖皮質(zhì)激素強的松1 mg/（kg?d）治療， 治療2周后， 按照每周10%的減量；雄激素達那唑100 mg/次， 2次/d， 大劑量丙種球蛋白0.5 mg/（kg?d）， 5 d。觀察組則在對照組的基礎(chǔ)上， 加用長春地辛及白介素-11。其中長春地辛為靜脈滴注， 即4 mg加入250 ml5%葡萄糖中， 每周1次， 連續(xù)4周；白介素-11皮下注射， 3 mg/d， 1次/d， 連續(xù) 2周， 兩周后改為隔日1次， 連用2周， 治療結(jié)束后， 比較兩組患者治療前后血小板計數(shù)變化情況， 探討聯(lián)合用藥的臨床應(yīng)用價值的變化。
1. 3 統(tǒng)計學方法 所有資料通過Epidata 3.0進行數(shù)據(jù)錄入， 并用SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。對于計量資料， 統(tǒng)計方法采用t檢驗， 以均數(shù)±標準差（ x-±s）來表示。P
2 結(jié)果
治療后兩組患者的血小板數(shù)量均有所提高， 差異有統(tǒng)計學意義（P
3 討論
長春地辛是半合成長春堿的衍生物， 有免疫抑制的作用， 對巨噬細胞的吞噬功能有損傷作用， 減少血小板的破壞， 也可干擾血小板聚集和黏附， 抑制血小板抗體的產(chǎn)生， 促進血小板的釋放， 刺激血細胞向巨核細胞分化， 其作用與長春新堿類似， 但其神經(jīng)毒性卻明顯低于長春新堿。白介素-11是由一種人類骨髓基質(zhì)細胞及間質(zhì)細胞分泌產(chǎn)生的細胞因子， 參與機體的免疫調(diào)節(jié)與造血調(diào)控， 刺激巨核細胞增殖、分化， 促進造血干細胞的生長、分化， 提高機體的血小板數(shù)量。長春地辛與白介素-11聯(lián)合， 兩藥具有疊加作用， 從而更好的發(fā)揮藥效， 取得滿意治療效果。本次研究結(jié)果表明， 觀察組血小板數(shù)量增加數(shù)明顯高于對照組， 差異有統(tǒng)計學意義（P
綜上所述， 采用長春地辛及白介素-11聯(lián)合治療難治性特發(fā)性血小板減少性紫癜臨床療效滿意， 且長期效果好， 值得進一步推廣應(yīng)用。
參考文獻
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