發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:52:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育是什么論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、論文名稱：課題的名字
第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
二、論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
主要內(nèi)容包括：
1、研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。
2、通過(guò)分析本地（校） 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
三、本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
四、論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。
五、論文寫作的目標(biāo)
論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見存在問(wèn)題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過(guò)高, 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。 確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
六、論文的基本內(nèi)容
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。 基本內(nèi)容一般包括：
1、對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。
2、本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
七、論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(1)選題的背景和意義
主要說(shuō)明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。歷史背景部分著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)，研究成果如何。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說(shuō)明本課題目前在國(guó)內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說(shuō)明本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢(shì)部分說(shuō)明本課題目前國(guó)內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對(duì)選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說(shuō)明；另一方面也可以說(shuō)明開題報(bào)告撰寫者對(duì)本課題研究是否有較好的把握。
(2)研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題
相對(duì)于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題想說(shuō)明什么主要問(wèn)題，結(jié)論是什么，在開題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。
(3)研究方法及措施
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問(wèn)卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭(zhēng)取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。
(4)研究工作的步驟、進(jìn)度。
課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)創(chuàng)作過(guò)程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，到什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對(duì)于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬(wàn)別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫任務(wù)。
(5)主要參考文獻(xiàn)。
在開題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。
知識(shí)擴(kuò)展：開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)
(一)論文名稱
論文名稱就是課題的名字。
第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二)論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。
這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
主要內(nèi)容包括：
(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。
(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)
規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：
其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。
(五)論文寫作的目標(biāo)
論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的；要解決哪些具體問(wèn)題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見存在問(wèn)題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：
(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。
(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
(七)論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫作的步驟
論文寫完了那么我們就要著手靠論文的參考文獻(xiàn)的寫作了，首先我們要清楚論文參考文獻(xiàn)的寫作標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的，有什么要求等。本篇針對(duì)學(xué)生公寓管理論文參考文獻(xiàn)的寫作格式來(lái)做范例，歡迎大家都來(lái)閱讀借鑒。
學(xué)生公寓管理論文參考文獻(xiàn)：
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[4]張麗華.高校學(xué)生公寓管理創(chuàng)新模式探析[J].青年時(shí)代，2015(3)：80.
[5]楊衛(wèi)兵王務(wù)均.《大學(xué)生廉潔教育項(xiàng)目化管理的基本內(nèi)涵及運(yùn)行機(jī)制研究》[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（5）：46
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[7]郝麗麗宋巖蔡慧慧，《淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化管理》[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）
學(xué)生公寓管理論文參考文獻(xiàn)：
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[7]駱清.高校學(xué)生公寓安全存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇，2005(7).
語(yǔ)文教學(xué)論文是教學(xué)研究的成果體現(xiàn),教學(xué)研究是語(yǔ)文教學(xué)論文的實(shí)踐基礎(chǔ),不花一定的時(shí)間和精力去進(jìn)行教學(xué)改革的探索,不可能寫出像樣的語(yǔ)文教學(xué)論文來(lái)。教學(xué)有兩種:常規(guī)式的教學(xué)和試驗(yàn)性、改革性的教學(xué)。只進(jìn)行常規(guī)式的教學(xué),它所提供的素材只能寫教學(xué)總結(jié),即使勉強(qiáng)寫成教學(xué)論文,也往往是沒有創(chuàng)見的,低水平的。只有在教學(xué)中認(rèn)真進(jìn)行一些試驗(yàn)和改革,才會(huì)給教學(xué)論文提供具有獨(dú)到之處的鮮活素材,才有可能寫成有創(chuàng)見、高水平的教學(xué)論文。如果平素在教學(xué)中缺乏獨(dú)到的思考、獨(dú)到的作法,寫出來(lái)的東西只能是老生常談,泛泛而論,無(wú)甚新意。
教育者都有一個(gè)自身受教育的問(wèn)題。古人說(shuō):“學(xué)然后知不足,教然后知困。”知困,就要再學(xué)、再受教育。按照現(xiàn)代社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的理論,一個(gè)人在社會(huì)立足應(yīng)該終生受教育,讀到大學(xué)畢業(yè)、研究生、博士后畢業(yè),也還要繼續(xù)受教育。繼續(xù)教育、終生教育是世界大趨勢(shì),是時(shí)代的特點(diǎn)。但從中國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō),尤其從我們所處的落后地區(qū)的條件來(lái)說(shuō),國(guó)家和社會(huì)不可能為大家提供很多次再受教育的機(jī)會(huì),因此,我們必須注重在職進(jìn)修,不斷提高自身的素質(zhì)。作為教師,時(shí)時(shí)處處注意把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái),不間斷地堅(jiān)持教學(xué)改革和研究,是提高自己業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)水平的最好途徑。
研究性文章不同于文學(xué)創(chuàng)作,不可能攤開稿紙搞“即興”。因此在平素的教學(xué)中就要做研究、寫文章的有心人。平時(shí)教有所得,要勤動(dòng)筆記錄在案。日積月累,自然會(huì)形成某個(gè)觀點(diǎn),體悟到某個(gè)規(guī)律,形成某個(gè)經(jīng)驗(yàn),慢慢就會(huì)自然地找到寫文章的題目。確定了研究的題目之后,一個(gè)最重要的方面是了解前人的研究成果,要明確自己研究的這個(gè)問(wèn)題別人研究過(guò)沒有,結(jié)論是什么,要盡量多找有關(guān)的文章、著作來(lái)看看,對(duì)自己會(huì)有所啟發(fā)。凡是參考過(guò)的文獻(xiàn),應(yīng)在自己文章后面列出書名和篇名。這是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的治學(xué)態(tài)度。在文章的寫法上,同樣也要體現(xiàn)這種態(tài)度,力求做到樸實(shí)平易。正如呂叔湘先生所說(shuō):“寫學(xué)術(shù)論文要平易、平易,第三個(gè)還是平易……”
語(yǔ)文教學(xué)論文題目的確定,與平素研究的課題自然是相關(guān)的,但二者并不是一回事。平時(shí)的研究課題代表的是研究方向,不妨大一些;而寫語(yǔ)文論文時(shí)的題目最好不要過(guò)大,它是把自己平時(shí)研究范圍之內(nèi)已經(jīng)有比較成熟的看法的那一個(gè)問(wèn)題寫出來(lái)。比如教語(yǔ)問(wèn)題,如果把它作為平時(shí)研究的題目,那么不管是教語(yǔ)方面的活材料(口頭實(shí)踐材料)、死材料(著作、文章中已經(jīng)刊登的有關(guān)論述)都可以注意搜集.但寫文章時(shí),可以只從里邊選擇一個(gè)點(diǎn)來(lái)做文章.這就是說(shuō),研究題目無(wú)妨大一些,便于擴(kuò)大視野;論文題目則最好小一些,便于論述深入。小題目如果寫得深入、寫得充實(shí),也可以成為大文章;反之大題目如果沒有東西裝,也會(huì)寫成小文章,甚至不成文章。
今年，我一如既往地演繹著往日的故事，一切是那么自然，那么得心應(yīng)手。然而，這次發(fā)生的一切卻讓我驚呆了，我再也沒有理由得意，沒有理由陶醉，也許更多的應(yīng)該是深深的懺悔！
故事回放：
今天打算繼續(xù)研究蠶，確切地說(shuō)是蠶繭。上課前，我在小助手的協(xié)助下，拿著剪刀、酒精燈、燒杯等工具，還有兩個(gè)雪白可愛的蠶繭來(lái)到了教室，很快便切入課題：
師（取出一個(gè)雪白的蠶繭）：這是一個(gè)第五天的蠶繭，你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)蠶繭里面是什么？
生1：還是蠶。
生2：是蛹。
生3：是蛾。
師：里面究竟是什么，我們可以用什么方法知道？
生（無(wú)語(yǔ)）
看著全班學(xué)生的木然，我得意地但又不無(wú)遺憾地說(shuō)：打開一個(gè)口子看看不就知道了嗎？
生（驚訝）：?。。坎灰?！
師（大度）：為了科學(xué)研究，我們就犧牲一個(gè)繭吧。
生（痛苦）：不要！
不顧學(xué)生的抗議，我拿起剪刀，小心翼翼地剪開了一個(gè)繭，一個(gè)略顯金黃的小生命——蠶蛹展現(xiàn)在了學(xué)生面前。
我問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸這個(gè)可愛的蠶蛹？”。
“陳某某哭了！”沒等學(xué)生上來(lái)，不知誰(shuí)喊了一句。我順聲望去，只見陳同學(xué)早已哭成了一個(gè)淚人兒，再看看其他同學(xué)，已有好幾個(gè)女同學(xué)熱淚盈眶，即使沒有哭的，也都個(gè)個(gè)神情凝重。在我的強(qiáng)烈要求下，兩個(gè)同學(xué)撫摸了蠶蛹，但已顯得十分無(wú)奈。
按計(jì)劃，下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“抽絲”。在全體學(xué)生的強(qiáng)烈抗議下，只能沉重地取消。
剛一下課，陳同學(xué)便沖出教室嚎啕大哭。
第二節(jié)課是撰寫小論文，初衷是指導(dǎo)學(xué)生就今天的研究課題進(jìn)行整理和反思。但事與愿違，交上來(lái)的文章字里行間滿是傷痛，滿是眼淚，滿是怨恨：“如果你是一個(gè)爸爸，兒子死了，你會(huì)傷心嗎？”“蠶寶寶，你不能死，你要挺住，不能離開我們?！薄笆防蠋煟愫脷埲?，從我們這兒奪走了一個(gè)可愛的小生命?！薄拔覀兠靼桌蠋煹目嘈模晕覀儾辉顾??！?/p>
想著課堂上的那一幕，看著學(xué)生的“小論文”，我自責(zé)，我內(nèi)疚：有沒有別的更好的方法可以讓學(xué)生知道繭子里的秘密呢？其實(shí)現(xiàn)在想起來(lái)，可以采用的方法實(shí)在太多：經(jīng)驗(yàn)交流、看錄像資料……我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，當(dāng)我拿起剪刀“下手”、點(diǎn)燃酒精燈“煮沸”的那一刻，我在扮演著一個(gè)“劊子手”的角色！在孩子的眼里，科學(xué)（課）研究充滿著神秘，充滿著好奇，充滿著美好。然而，當(dāng)這樣美好的事物需要以摧毀鮮活的生命作為代價(jià)時(shí)，需要以凝聚了孩子們的拳拳愛心作為代價(jià)時(shí)，“為了科學(xué)研究，我們就犧牲一個(gè)蠶繭吧”，這樣的解釋、這樣的理由竟是那么的蒼白無(wú)力，這個(gè)代價(jià)實(shí)在太大了！“我們明白老師的苦心，所以我們不怨她”，學(xué)生的善良無(wú)時(shí)無(wú)刻不在敲打著我的良知：可愛的孩子，老師錯(cuò)了，我向你們鞠躬了！養(yǎng)蠶，還會(huì)延續(xù)，研究，還會(huì)延續(xù)，但這樣的“悲劇”，決不會(huì)重演！
教育，呼喚真諦，然而，教育的真諦是什么呢？
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界……感受生命的豐富多彩、引人入勝……從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣?！?/p>
臺(tái)灣大學(xué)哲學(xué)系教授孫效智認(rèn)為，“每一代孩子的生命成長(zhǎng)與智慧啟發(fā)都應(yīng)該是教育最高的理想”。
教育呼喚生命意識(shí)，生命教育才是我們教育的回歸；讓生命更好地存在，才是我們教育的真正目的。教師“應(yīng)幫助學(xué)生探索與認(rèn)識(shí)生命的意義、尊重與珍惜生命的價(jià)值、熱愛并發(fā)展個(gè)人獨(dú)特的生命、實(shí)踐并活出天地人我共融共在的和諧關(guān)系”。當(dāng)充滿靈氣的學(xué)生在教育的歷程中遭遇無(wú)奈的時(shí)候，教師首先要學(xué)會(huì)欣賞生命，尊重生命，愛惜生命，才能“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。
教育科研報(bào)告是對(duì)科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。 -------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問(wèn)題是什么； 研究是用什么方法解決這一問(wèn)題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說(shuō)明了什么，結(jié)論如何。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》 ------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問(wèn)題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻(xiàn) 附錄（研究工具、量表、教育方案等） 例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》 B、教育經(jīng)驗(yàn)論文
是指用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運(yùn)用較多的科研方法。特點(diǎn)： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對(duì)其他因素進(jìn)行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實(shí)際的一種研究方法。 完全是有目的、有計(jì)劃的研究過(guò)程，教師可以對(duì)某一選題進(jìn)行規(guī)劃，然后按部就班的進(jìn)行研究。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的材料都來(lái)自親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以，材料更加充實(shí)、取舍更加自如。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過(guò)程，它必須經(jīng)過(guò)思維加工，找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法最重要的價(jià)值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認(rèn)識(shí)就不能稱為科研。格式： 1、題名（題目或標(biāo)題 ）
（三）撰寫論文的基本要求1、論文的真實(shí)性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考》《淺談?dòng)變簣@日?；顒?dòng)中如何滲透環(huán)保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識(shí)的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)之教學(xué)探索》 （四）存在問(wèn)題剖析 1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實(shí)踐價(jià)值 例1：《淺談?dòng)變簣@教育中“懲罰教育”的合理使用》 一、問(wèn)題的提出 二、什么是“懲罰教育” 三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、幼兒園事例四則 四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問(wèn)題 （一）正確認(rèn)識(shí)懲罰的教育意義 （二）正確實(shí)現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問(wèn)題： 4、簡(jiǎn)單化傾向保證幼兒的健康成長(zhǎng)，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，還要對(duì)幼兒的心理加以保護(hù)，不斷增進(jìn)幼兒的
心理能力。因此進(jìn)食問(wèn)題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進(jìn)幼兒身心和諧健
康的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)”
五、建議 5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的
重要生長(zhǎng)點(diǎn)，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；
是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學(xué)者型專
家型教師 * * * 漫談?dòng)變簣@教育教學(xué)論文的撰寫富陽(yáng)教育局教研室 譚曉紅
一、富陽(yáng)幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵 三、幼兒園教育教學(xué)論文
的撰寫 （目的意義分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問(wèn)題剖析） 四、
幼兒園教育教學(xué)論文評(píng)價(jià)要素 五、建議 六、結(jié)束語(yǔ) -----從幼兒園層面看： 1、
教科研發(fā)展不均衡2、教科研意識(shí)增強(qiáng)，課題研究的參與面越來(lái)越廣3、對(duì)教
科研的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚 --------從教師個(gè)體的教科
研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊橫向比較，與
杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡1、教育
科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平
及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過(guò)教育科學(xué)研究，探索和實(shí)踐教育教學(xué)的科學(xué)
有效方法,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育
教學(xué)改革的實(shí)踐成果充實(shí)和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。 2、對(duì)教育科研的傾
向性認(rèn)識(shí)： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育
科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；教學(xué)研究≠教育科研；
教育科研≠研究理論；教育科學(xué)研究課題 研究學(xué)科教
學(xué)研究課堂教學(xué) 研究 寫論文 1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進(jìn)
幼教改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。 2、有利于增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，訓(xùn)練、提高
從事科研的能力水平。3、教育科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)最重要、最有效、最直
接的載體之一。 （二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報(bào)
告教育經(jīng)驗(yàn)論文 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗(yàn)材料 整理
歸納材料 提煉經(jīng)驗(yàn)主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體
例：《尊重兒童 促進(jìn)健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級(jí)階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》 《傾聽是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》《傾聽童心---促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》 *簡(jiǎn)短精煉
例：《從被動(dòng)到主動(dòng)――幼兒園自主性家長(zhǎng)活動(dòng)初探》《播撒音樂(lè)的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動(dòng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》
*外延和內(nèi)涵要恰如其分
所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》
*醒目例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護(hù)教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對(duì)策》 2、作者姓名和單位
3、摘要
摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：
①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；
②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；
③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；
④結(jié)論或結(jié)果的意義。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》
例：《淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中的提問(wèn)方式》 4、關(guān)鍵詞
縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。5、引言
- 例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題分析及其對(duì)策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》
6、正文
例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》《幼兒園科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的困惑及反思》2、論文的科學(xué)性3、論文的學(xué)術(shù)性?4、論文的創(chuàng)造性5、論文的可讀性例：《合理營(yíng)養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂(lè)欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童<a name=baidusnap0></a>童話</B>欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對(duì)培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣從點(diǎn)滴做起》 2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》3、材料倉(cāng)庫(kù) 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保
護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)》《淺談大班幼兒科學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)方式》《淺談?dòng)變旱拇煺劢逃?5．寫成工作匯報(bào)或總結(jié)，只敘述做的過(guò)程，不講結(jié)果及其價(jià)值例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》 6、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺例：《挫折中的收獲》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》
醫(yī)藥營(yíng)銷論文參考文獻(xiàn)的寫作標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的呢？我們?cè)趨⒖嘉墨I(xiàn)的寫作時(shí)要注意什么呢？還有哪些要求呢？這些都是我們要考慮的問(wèn)題，下面小編就采編了關(guān)于醫(yī)藥營(yíng)銷論文參考文獻(xiàn)的范例，讓大家來(lái)參考借鑒。
醫(yī)藥營(yíng)銷論文參考文獻(xiàn)：
[1]改革醫(yī)藥營(yíng)銷，迎接入世挑戰(zhàn)——淺談入世后的醫(yī)藥企業(yè)營(yíng)銷管理中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢2002/04中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[2]醫(yī)藥營(yíng)銷中的危機(jī)管理與案件剖析及實(shí)踐運(yùn)用國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)2002/17中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[3]創(chuàng)新：導(dǎo)入藥學(xué)監(jiān)護(hù)的醫(yī)藥營(yíng)銷戰(zhàn)略中國(guó)藥業(yè)2001/07中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[4]醫(yī)藥營(yíng)銷道德與創(chuàng)新營(yíng)銷方式的思考中國(guó)藥房2000/05中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[5]醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的中藥鑒定學(xué)教學(xué)探討藥學(xué)教育2000/02中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[6]淺析醫(yī)藥營(yíng)銷組合策略黑龍江醫(yī)藥2000/01中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[7]組織營(yíng)銷社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)醫(yī)藥營(yíng)銷人才現(xiàn)代技能開發(fā)1999/12中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[8]試論市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)與醫(yī)藥營(yíng)銷人才的培養(yǎng)藥學(xué)教育1999/03中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[9]醫(yī)藥營(yíng)銷必須走出誤區(qū)中國(guó)藥業(yè)1998/12中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[10]醫(yī)藥營(yíng)銷隊(duì)伍素質(zhì)是個(gè)大問(wèn)題中國(guó)藥業(yè)1995/06中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[11]醫(yī)藥營(yíng)銷的公共關(guān)系學(xué)中國(guó)藥業(yè)1995/10中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
[12]試論醫(yī)藥營(yíng)銷人才的培養(yǎng)藥學(xué)教育1995/04中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)
醫(yī)藥營(yíng)銷論文參考文獻(xiàn)：
[1]產(chǎn)品研發(fā)和轉(zhuǎn)產(chǎn)品概念中三個(gè)因素摘自《藥品營(yíng)銷策略》一書
[2]產(chǎn)品概念中三個(gè)因素摘自《藥品營(yíng)銷策略》一書
[3]市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)選擇中幾類人群摘自《中國(guó)醫(yī)藥營(yíng)銷論壇》
[4]醫(yī)藥產(chǎn)品廣告研究摘自《中國(guó)醫(yī)藥在線》
[5]邢國(guó)偉，由亞男．企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新研究［J］．生產(chǎn)力研究，2009，(13)：153－154．
[6]夏德林．我國(guó)中小企業(yè)營(yíng)銷發(fā)展的思考［J］決策管理，2009，(20)：16．
醫(yī)藥營(yíng)銷論文參考文獻(xiàn)：
[1]涂艷紅，張新慧．知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)營(yíng)銷模式創(chuàng)新［J］．2005，
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[4]沈榮．醫(yī)藥企業(yè)對(duì)醫(yī)藥代表的激勵(lì)和約束機(jī)制研究．管理創(chuàng)新．現(xiàn)代管理科學(xué)．2006．
[5]盧友志．醫(yī)藥代表培訓(xùn)教程．北京：京華出版杜．2006。
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[7]徐敏，黃德華，冷峻峰．醫(yī)藥代表的職業(yè)價(jià)值探究．醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2008。
《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》指出：青年一代正在跨入一個(gè)科學(xué)技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化領(lǐng)域都在日新月異的世界。隨著世界的飛速變化，教育的地位正在發(fā)生變化：“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，“教給學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，“以知識(shí)為核心”向“以創(chuàng)造為核心”轉(zhuǎn)變，“以封閉教育”向“開放教育”轉(zhuǎn)變。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立符合時(shí)代需求的教育觀念，迎著新世紀(jì)的曙光，站在時(shí)代的潮頭，發(fā)揮自己的聰明才智，為21世紀(jì)教育的振興奉獻(xiàn)青春。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我是從以下四個(gè)方面著手進(jìn)行的。
一、講解
通過(guò)對(duì)教材中名言警句的講解，讓學(xué)生懂得意思，學(xué)會(huì)知識(shí)，并悟出學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生還要用不同的教學(xué)方法。例如，荀子的名言：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！薄板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！碑?dāng)講到這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，在普通班授課時(shí)我分四步進(jìn)行。第一步：解釋“跬步”“不積”“江海”“鍥而”“朽木”“鏤”的意思各是什么；第二步：解釋“不積跬步”“無(wú)以至千里”“不積小流”“無(wú)以成江?！薄板浂嶂?，朽木不折”“鍥而不舍，金石可鏤”的意思各是什么；第三步：解釋“不積跬步，無(wú)以至千里”“不積小流，無(wú)以成江?！薄板浂嶂?，朽木不折”“鍥而不舍，金石可鏤”的意思是什么；第四步：把荀子的四句名言連起來(lái)再做解釋，讓學(xué)生把它抄好，然后自己默默復(fù)述。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行，直至多數(shù)學(xué)生能夠解釋，這樣這一內(nèi)容才算結(jié)束。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的學(xué)情開展教學(xué)，如接受能力好的學(xué)生只需做到第一步和第三步就可以了。
在解釋名言警句的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常穿插一些故事。例如，講到貝多芬的名言“在不利與艱苦的遭遇里百折不撓”的時(shí)候，我就向?qū)W生們介紹貝多芬的事跡：德國(guó)偉大作曲家貝多芬一生遭遇了數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼迫他行乞；失戀，簡(jiǎn)直使他絕望；雙耳失聰，對(duì)他的打擊更加沉重，他痛苦地把自己關(guān)在房子里不愿與外人見面。然而種種不幸、挫折磨練了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。他最終發(fā)出了要扼住命運(yùn)咽喉的堅(jiān)強(qiáng)呼聲，創(chuàng)作出《第九交響曲》等經(jīng)典作品，獲得了極大的成功。
經(jīng)過(guò)我對(duì)課文名言警句的多次解釋，學(xué)生普遍在這方面有了較大的提高。再遇到名言警句的時(shí)候，我就讓學(xué)生自己完成，從結(jié)果來(lái)看，他們完成得很好。這激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增添了學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使學(xué)生越來(lái)越喜歡上政治課，對(duì)他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。
二、朗讀
講課接近結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們朗讀名言警句，從而有效吸引學(xué)生的注意力，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在初讀的時(shí)候，有三分之二的學(xué)生不知道字的讀音，這時(shí)，我把拼音注在黑板上，讓他們把它標(biāo)注在自己的課本上，然后再讓他們自己讀，只要遇到不會(huì)讀的字就舉手。通過(guò)這種方式解決他們識(shí)字難的問(wèn)題，最后進(jìn)行全班齊讀。這一方式，讓學(xué)生們感到這不僅是一門有趣的思想品德課，也是一門藝術(shù)課，他們能從中學(xué)到很多的語(yǔ)文知識(shí)。例如，巴爾扎克有句名言：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵?！睂W(xué)生們?cè)谧x這句名言時(shí)非常用情，很多學(xué)生在讀完之后都不由得思考：苦難到底是什么？通過(guò)思考、討論，他們深受啟發(fā)，紛紛表態(tài)說(shuō)：苦難是人生一筆財(cái)富！
三、摘錄
讓學(xué)生摘錄名言這一步并不難。很多學(xué)生從小學(xué)就開始做了。只要老師要求，學(xué)生基本上都可以做到。只要讓他們堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣，日積月累就會(huì)獲益匪淺。
四、引用
教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用名言警句，把名言警句用到論述題和小論文中做論點(diǎn)和論據(jù)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。有很多學(xué)生怕做論述題和寫政治小論文、作文。當(dāng)他們拿到題目的時(shí)候，總是不知如何下筆?？荚嚂r(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的論述題和政治小論文部分都是空白的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因何在？我認(rèn)為，這其中的關(guān)鍵是他們?nèi)狈χR(shí)的積累。為了解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谧稣撌鲱}和寫政治小論文時(shí)有話可說(shuō)，即把所學(xué)的知識(shí)用在實(shí)踐中，我要求學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把思想品德教材中出現(xiàn)的名言警句記下來(lái)，并弄懂它的意思。這樣不但能夠提高學(xué)生的心理品質(zhì)，而且也能提高學(xué)生的寫作水平。例如，針對(duì)作業(yè)“如何克服困難”學(xué)生們會(huì)這樣闡述：做每一件事，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，在困難面前我們應(yīng)該想到“鍥而不舍，金石可鏤”，努力克服困難，把該做的事情做好。這樣做學(xué)生既明白了其中的意思，又把名言警句用到了作業(yè)題中。又如，針對(duì)作業(yè)：“怎樣培養(yǎng)良好的情趣，保持樂(lè)觀的心態(tài)？”學(xué)生們首先想到的是“人的胸懷是寬廣的”。一個(gè)人只有樹立遠(yuǎn)大的志向，才能做到不因點(diǎn)滴成功而沾沾自喜，不為區(qū)區(qū)小事而煩惱。一個(gè)人只有把目標(biāo)放在遠(yuǎn)大的事業(yè)上，才會(huì)有寬廣的胸懷和豁達(dá)的度量。再如，講解積累的重要性，學(xué)生們就會(huì)列舉“千里之行，始于足下”“涓涓細(xì)流，匯成江?！薄熬凵吵伤?，集腋成裘”等句子。
