序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的冶金安全論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

1.1產(chǎn)業(yè)多

地勘單位是一個綜合性的、以市場為導(dǎo)向的單位，產(chǎn)業(yè)涉及地質(zhì)勘查、地質(zhì)鉆探、地質(zhì)勘探、礦山災(zāi)害管理、地理信息、工程測量、地質(zhì)礦業(yè)開發(fā)和推廣，安全管理是非常復(fù)雜的。

1.2面廣

施工項目遍布祖國各地，尤其近幾年來走向西部、新疆、青海等地區(qū)，還有走出國門，到老撾、菲律賓、蒙古等國，哪里有項目，哪里就有地質(zhì)人的身影，安全監(jiān)管難度大。

1.3施工種類增加

地勘單位為了進一步的生存和發(fā)展，為了能與市場接軌，工作種類不局限在一個崗位，在原來的地勘工種基礎(chǔ)上增加了其他工種，如：工程勘查、土地確權(quán)、房產(chǎn)測量、地災(zāi)及水工環(huán)研究項目等。

1.4執(zhí)行不到位

地勘單位施工項目數(shù)量多而且分散，安全管理人員素質(zhì)不高，單位的各項安全管理措施難以有效的督促落實，表現(xiàn)在員工崗位職責(zé)沒有及時落實，安全檢查力度不夠大，安全教育培訓(xùn)時間不夠，項目安全管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在監(jiān)管上的欠缺，容易發(fā)生安全事故。

2突出問題

2.1思想認識不足，內(nèi)部不統(tǒng)一

從實際出發(fā)，是安全工作政策和指導(dǎo)思想。由于對安全生產(chǎn)工作認識的不同，工作的重點、方法不同導(dǎo)致的結(jié)果是完全不同的。近年來，制約冶金地勘單位安全發(fā)展的主要原因之一是許多地勘單位在安全生產(chǎn)工作認識上不到位，不統(tǒng)一。主要表現(xiàn)為：第一，口號喊得震天響，實際不作為。安全第一的口號喊得響，事實上，沒有真正落到實處，沒有意識到“預(yù)防”的重要性，工作重心不能轉(zhuǎn)移到預(yù)防軌道上來。第二，安全與效益的關(guān)系未捋順。從領(lǐng)導(dǎo)到工作人員，仍然有很多人認為安全工作只會影響生產(chǎn)進度，影響收入，看不到直接的經(jīng)濟效益，因此誤認為安全工作沒有必要。例如，基層領(lǐng)導(dǎo)單位參加安全培訓(xùn)，影響了正常的生產(chǎn)工作。第三，生產(chǎn)部門和安全管理部門安全工作的認識不統(tǒng)一。一些基層單位錯誤地認為，安全工作只是安全管理人員的事，而生產(chǎn)部門沒有什么要做的。

2.2基層領(lǐng)導(dǎo)不重視責(zé)任

從工作中發(fā)現(xiàn)，基層領(lǐng)導(dǎo)單位多片面追求生產(chǎn)進度，忽視安全工作，“安全第一”只停留在口頭上，在實際執(zhí)行措施上都是實行生產(chǎn)第一。許多事故看似發(fā)生在作業(yè)人員行為上疏忽，但根本原因還是由于領(lǐng)導(dǎo)對安全工作的不重視，安全知識缺乏，造成安全生產(chǎn)管理工作處于一種松懈狀態(tài)。當(dāng)然，許多單位都有安全工作分管領(lǐng)導(dǎo)，但由于缺乏安全生產(chǎn)管理知識，安全生產(chǎn)工作做的不到位。造成這些后果的主要原因是地勘單位沒有真正建立和實施各級安全生產(chǎn)責(zé)任制。

2.3安全管理人員素質(zhì)有待提高

縱觀冶金地勘系統(tǒng)安全生產(chǎn)工作情況，不難看出，安全績效好的單位，安全管理人員的素質(zhì)和專業(yè)水平都是非常高的，注冊安全工程師的人數(shù)也是最多的。基層單位的安全管理人員不僅是承上啟下的聯(lián)絡(luò)員，還是本單位各項安全管理工作的具體落實者，項目安全員更是實施地勘單位生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)最基礎(chǔ)單元安全生產(chǎn)工作的具體實施者，因而提高安全管理人員的安全素質(zhì)是地勘單位迫在眉睫的首要大事。

2.4安全教育培訓(xùn)實效性差

安全生產(chǎn)教育內(nèi)容包括安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、制度、操作規(guī)程、危險因素及預(yù)防控制措施等安全專業(yè)知識。安全教育與地勘單位的培訓(xùn)是非常重要的，但實際工作遠遠不能滿足要求，并沒有達到培訓(xùn)的效果和目的。首先是培訓(xùn)時間達不到要求。大多是走過場，不按有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的時間、內(nèi)容、考試等嚴(yán)格執(zhí)行，尤其是項目上，以考試代替培訓(xùn)。因此，效果很差。二是覆蓋面窄，安全管理培訓(xùn)較多，生產(chǎn)人員培訓(xùn)較少，未能提高全體員工的安全意識和安全操作技能。盡管安全培訓(xùn)得到加強，安全管理人員和特種作業(yè)證書齊全。但三級安全培訓(xùn)，團隊領(lǐng)導(dǎo)和普通員工的安全教育和培訓(xùn)還很缺乏，尤其是在安全法律法規(guī)，安全生產(chǎn)安全事故急救救援等方面缺乏教育，未開展有效的安全培訓(xùn)，使員工沒有養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣?？傊?，地勘單位安全生產(chǎn)管理存在缺陷和突出問題，這是導(dǎo)致生產(chǎn)安全事故發(fā)生的主要因素。通過分析，地勘單位安全生產(chǎn)既有市場拓展帶來的新領(lǐng)域安全風(fēng)險，又有內(nèi)部安全管理不到位的突出問題。在安全生產(chǎn)方面的應(yīng)對措施在于提高全員安全意識，提升安全素質(zhì)，有效落實安全管理制度，有效實施安全教育培訓(xùn)，安全投入和隱患整改落到實處，扎實提高野外項目安全管理水平，消除和阻止環(huán)境、人為、設(shè)備及生產(chǎn)過程等方面產(chǎn)生的危險、有害因素，實現(xiàn)安全生產(chǎn)。

3應(yīng)對措施

3.1安全意識真正進入大腦，從領(lǐng)導(dǎo)到每個員工

安全意識應(yīng)該滲透到每個職工的心中，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部。各級人員必須重視安全。如果領(lǐng)導(dǎo)不重視，基層的安全工作就很難管理。首先要向所有員工宣傳安全生產(chǎn)工作的政策和方針，使全體員工特別是領(lǐng)導(dǎo)干部職工正確理解安全工作的深刻內(nèi)涵，在實際工作中將口號和行動統(tǒng)一起來。第二，在作業(yè)人員中把我國目前的安全生產(chǎn)管理體系進行廣泛宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)和員工充分認識到他們的安全生產(chǎn)職責(zé)，并在實際工作中按章指揮、照章操作。第三，要統(tǒng)一生產(chǎn)部門和安全部門的思想，堅持“管生產(chǎn)必須安全”的原則，堅持消除安全生產(chǎn)脫節(jié)現(xiàn)象，確保安全生產(chǎn)統(tǒng)一性。第四，每次會議必將安全工作，強調(diào)安全的重要性，使廣大職工逐步實現(xiàn)安全工作，逐步形成安全與生產(chǎn)的統(tǒng)一思想，擺正安全與生產(chǎn)、安全與工資的實際位置關(guān)系，使職工能體會到安全帶來的效益，安全得到了待遇，安全提高了工資收入，從思想源頭上使職工烙下安全生產(chǎn)的印記，從而為整個單位的安全工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。

3.2著力提高安全管理人員素質(zhì)，尤其是項目負責(zé)人

從各類檢查中可以發(fā)現(xiàn)，一個單位或者項目安全管理人員素質(zhì)的高低決定著本單位或項目安全管理水平的高低，而項目負責(zé)人作為野外施工項目決策者，他們安全知識和能力的高低影響著整個施工項目安全績效的好壞。因此，提高各級安全管理人員尤其是項目負責(zé)的素質(zhì)是安全管理工作的重中之重，也是提升安全管理水平的重要途徑。要采取多級多層次、短期與長期相結(jié)合的培訓(xùn)方式提高現(xiàn)有安全管理人員的素質(zhì)，特別應(yīng)讓他們多接受一些高層次、系統(tǒng)化和實際應(yīng)用方面的安全管理知識培訓(xùn)，且逐步過渡到持證上崗。此外，應(yīng)不斷吸收高等院校安全專業(yè)畢業(yè)生加入，以提高安全管理隊伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。

3.3隱患整改落實到位，安全投入落到實處

在要求將安全生產(chǎn)工作的重心轉(zhuǎn)移到預(yù)防為主的今天，應(yīng)把事故隱患的管理作為當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的重點、難點和關(guān)鍵來抓，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，真正實現(xiàn)預(yù)防為主。同時，面對地勘行業(yè)低迷，市場萎縮，效益普遍不好的壓力下，一旦發(fā)生生產(chǎn)安全事故，會給單位帶來巨大的經(jīng)濟損失，甚至陷入深淵。這就要求地勘單位提高隱患排查治理能力，確保安全資金有效投入，消除安全隱患。

第2篇

關(guān)鍵詞：高校；安全教育；事故原因

一、背景

2005年5月2日某某大學(xué)一位學(xué)生在長江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學(xué)校又發(fā)生兩起溺水事故。據(jù)調(diào)查，這三起學(xué)生意外溺水事故都是班里幾位同學(xué)一起到江邊游玩，一時興起而涉水造成的。2005年11月2日15時許，北京市林業(yè)大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一棟女生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生在消防隊員趕到之前從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國留學(xué)生死亡，近200人受傷，其中有中國留學(xué)生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學(xué)區(qū)的一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，8人被燒死……。這些事故的發(fā)生，暴露了學(xué)校安全管理工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，反映了高校校園安全問題的嚴(yán)重性。因此，加強高校學(xué)生安全教育是十分重要和緊迫的。同時，高等學(xué)校作為高等教育活動的主導(dǎo)者，更有義務(wù)和責(zé)任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學(xué)生提供一個安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進學(xué)生的成才和全面發(fā)展，在科教興國、實現(xiàn)創(chuàng)新型國家中做出更大貢獻職稱論文。

二、高校學(xué)生傷害事故共性原因分析

安全科學(xué)有三條公理性基本觀點，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴(yán)重程度和事故發(fā)生頻率間存在“三角形”分布規(guī)律。高校學(xué)生傷害事故發(fā)生的場所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發(fā)現(xiàn)有三點是共同的，即事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習(xí)慣（這三點是事故的間接原因）。根據(jù)海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個共同點間的關(guān)系為安全知識、安全意識和安全習(xí)慣可以產(chǎn)生兩個結(jié)果，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而人的不安全行為一部分直接導(dǎo)致了事故，一部分又導(dǎo)致了物的不安全狀態(tài)，不安全狀態(tài)再引起事故的發(fā)生。

三、高校學(xué)生安全教育的重要性

目前，高校的安全意識普遍不強，安全觀念相對比較落后。就大學(xué)生而言，他們的安全知識、安全意識、安全能力都難以令人滿意，更談不上安全習(xí)慣。在教職工中也普遍存在學(xué)生安全就是治安和消防的片面認識。這種現(xiàn)狀直接影響著高校學(xué)生安全工作的順利開展。必須意識到學(xué)生安全事關(guān)高校全局，沒有學(xué)生安全，高校校園穩(wěn)定就失去了基礎(chǔ)，而高校的安全穩(wěn)定對于社會安全穩(wěn)定有著不可忽視的影響。學(xué)生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學(xué)習(xí)、心理、戀愛、校園安全與社會安全等。出現(xiàn)安全問題的原因也紛繁復(fù)雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺風(fēng)、流行性傳染性疾病等等；有社會方面的，比如社會治安、交通、國內(nèi)社會矛盾和國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學(xué)校管理與服務(wù)方面的，比如消防隱患、飲食衛(wèi)生差、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備存在安全隱患等等；有家庭和個人方面的，比如家庭經(jīng)濟困難、與家人感情不睦、個人學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)就業(yè)壓力、戀愛和婚姻困擾、交友困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題都可能引發(fā)個人安全問題，個人安全問題處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)群體安全甚至社會安全。因此，必須加強高校的安全教育工作，研究和探索對在校大學(xué)生進行安全教育的任務(wù)緊迫而重要，也只有開展好在校大學(xué)生的安全教育，才能有效預(yù)防和避免各類安全事故的發(fā)生。

四、高校學(xué)生安全教育的內(nèi)容與方法

通過對高校學(xué)生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發(fā)生，是因為事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習(xí)慣，因此，高校安全教育應(yīng)從以下幾個方面入手。

（一）現(xiàn)代安全理念教育

從對事故的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災(zāi)，98%是人禍，由此可見人的意識和行為在日常生產(chǎn)和工作中至關(guān)重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識和行為、態(tài)度，需要從思想上、意識上樹立正確的安全價值觀。在科學(xué)技術(shù)進步、文化繁榮和知識經(jīng)濟時代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹立在廣大師生心中?！鞍踩谝还怼钡膶嵸|(zhì)就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關(guān)天，把關(guān)愛生命，珍惜人生，保護人類從事的一切活動的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個濃厚的安全文化氛圍，樹立“以人為本”和“一切事故都可以預(yù)防”的安全理念，培養(yǎng)出具有本質(zhì)安全化的素質(zhì)的人才。

對廣大學(xué)生進行現(xiàn)代安全理念教育的目的就是要提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，這對于提高其走入社會安全生存具有基礎(chǔ)性意義和戰(zhàn)略性意義。大學(xué)生應(yīng)具備的安全素質(zhì)不僅包括安全意識、安全知識和安全技能，還包括安全倫理、情感、認知、態(tài)度、價值觀和道德水平以及行為準(zhǔn)則等。

（二）法制觀念教育

作為培養(yǎng)國家的建設(shè)者和接班人的高校，應(yīng)加強法制宣傳和教育，為社會輸出的人才應(yīng)是懂法、守法、執(zhí)法的高素質(zhì)的合格人才。因此，高校必須加強對大學(xué)生的法律法規(guī)知識教育，以增強大學(xué)生的法制觀念和法律意識，從而預(yù)防和減少違法犯罪，特別是要加強大學(xué)生有關(guān)安全的法律法規(guī)知識教育，除在法律課、德育課等必修課中進行法律法規(guī)知識教育外，在其他課程教學(xué)及安全教育中也要對大學(xué)生進行有關(guān)安全的法律法規(guī)知識教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產(chǎn)法》、《國家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會團體登記管理條例》以及計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定等法律法規(guī)的知識教育，使學(xué)生懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀(jì)律與法律的關(guān)系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護國家和自身的利益和權(quán)益，與犯罪行為作斗爭。

（三）安全知識教育

安全知識教育應(yīng)從以下兩方面進行：一是基礎(chǔ)安全文化知識，是指提高大學(xué)生在各類活動中應(yīng)具備的安全文化知識。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)及避災(zāi)和逃生等。這是現(xiàn)代社會每一個公民都應(yīng)具備的最基本的生存素質(zhì)。二是專業(yè)安全文化知識，是指從事各類生產(chǎn)活動和科研活動時所具有的安全文化知識。例如，化工安全技術(shù)、礦業(yè)安全技術(shù)、冶金安全技術(shù)、消防安全技術(shù)、建筑安全技術(shù)、運輸安全技術(shù)、機械安全技術(shù)、科研實驗的各類安全防護技術(shù)等。大學(xué)生了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強安全防范的意識和能力，既可以有效地保護自己，也可以在危險時更多地幫助周圍的人。

（四）安全防范、自我保護的知識教育

增強學(xué)生的安全及防范意識是預(yù)防事故發(fā)生的重要措施。高校要教育大學(xué)生懂得安全防范自救的一些基本知識，如熟記火警“119”、匪警“110”等報警電話號碼，一旦發(fā)生火災(zāi)事故或自己、他人的生命財產(chǎn)受到威脅或侵害時，要立即想辦法報警，如無法報警，要能沉著冷靜地尋求自我保護和自我解救的方法。大學(xué)生還應(yīng)懂得一些基本生活常識，如使用滅火器等知識?？傊谛?nèi)，學(xué)生特別要加強宿舍以防火為重點的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識。教育學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，不到偏遠地方游玩，出游最好結(jié)伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護自己。學(xué)校在安全教育及日常管理中應(yīng)經(jīng)常不斷地給學(xué)生講授這些知識，警鐘長鳴，使學(xué)生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識和自我保護及自救的知識與能力。

參考文獻：

1、傅貴,李宣東,李軍.事故的共性原因及其行為科學(xué)預(yù)防策略[J].安全與環(huán)境學(xué)報,2005(2).

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