發(fā)布時間：2023-03-21 17:08:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的冶金工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1就業(yè)機會歧視
目前，對農(nóng)民工的就業(yè)機會歧視主要表現(xiàn)在三個方面：
(1)直接對農(nóng)民工城市就業(yè)進行行政總量控制、職業(yè)和工種限制。如政府允許和限制使用外來勞動力的行業(yè)、工種和職業(yè)清單。在這種職業(yè)保留和勞動用工限定的制度下，農(nóng)民工大多只能進入“二級勞動力市場”從事城市勞動力不愿從事的臟、累、差等行業(yè)的工作。(2)對農(nóng)民工城市就業(yè)的歧視性收費。農(nóng)民工離開農(nóng)村時要交費辦理身份證、未婚證、計生證、畢業(yè)證、待業(yè)證等，還要交計劃生育季度婦檢保證金、公糧水費和三提五統(tǒng)保證金。此外他們在城市還要交費辦理暫住證、健康證等。這些歧視性收費提升了農(nóng)民工的就業(yè)門檻。(3)對城市居民就業(yè)和再就業(yè)的特殊優(yōu)惠政策與措施，造成了競爭環(huán)境的行政干預(yù)和事實上的不平等就業(yè)，是一種變相的和更為隱蔽的保護本地居民就業(yè)排斥外來勞動力的間接性雇傭歧視。
1.2就業(yè)收入歧視
所謂就業(yè)收入歧視，是指有相同生產(chǎn)能力的勞動者獲得不同的勞動報酬。對農(nóng)民工的就業(yè)收入歧視主要體現(xiàn)在使農(nóng)民工被迫接受低工資和同工不同酬。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，接近半數(shù)的農(nóng)民工每天工作時間在12小時以上，大大高于平均的勞動時間，而他們的收入?yún)s大大低于平均收入，被調(diào)查對象月收入在1500元以下的人數(shù)占到了七成以上。這造成了勞動與收入的極大不對等。
1.3就業(yè)權(quán)益歧視
由于農(nóng)民工身份歸屬的懸置，同樣情況下其權(quán)益更易受到侵害，如拖欠克扣工資、工時過長、勞動條件差、基本人權(quán)問題受到損害等。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在許多企業(yè)，對農(nóng)民工并不是按月支付工資，而是每月只發(fā)少量的生活費，全額按季度或者年末結(jié)算，企業(yè)常以這樣的方式拖欠農(nóng)民工工資。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，只有三成被調(diào)查者中沒有出現(xiàn)曾被拖欠過工資的情況，這是對農(nóng)民工勞動力再生產(chǎn)過程的破壞。對農(nóng)民工就業(yè)權(quán)益損害和歧視的最直接后果和體現(xiàn)，是農(nóng)民工城市貧困和農(nóng)民工與城市社會的沖突激化。課題組對農(nóng)民工進城——工作——受害——犯罪的過程相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，城市居高不下的農(nóng)民工犯罪更多的是一種“收入自救式犯罪”。
1.4社會保障與社會福利歧視
我國的社會保障和城市福利制度是按城鎮(zhèn)正規(guī)就業(yè)模式設(shè)計的，由于農(nóng)民工多數(shù)在城市中非正規(guī)部門就業(yè)，農(nóng)民工長期被排斥在城鎮(zhèn)社會福利和社會救助體系之外。農(nóng)民工沒有工作可干，不能被計入失業(yè)范圍，沒有權(quán)利找勞動行政管理部門幫助，也難于享受勞動管理部門提供的支持和服務(wù)；農(nóng)民工無權(quán)享有城市住房改革中的任何優(yōu)惠政策，即使購買商品房。也很難有市民一樣的銀行按揭貸款待遇。
盡管社會保險已逐步開始吸收這一群體，可是參保數(shù)量卻僅占極小的比例。農(nóng)民工在經(jīng)營活動、年齡、地區(qū)等方面具有較強的異質(zhì)性，不考慮這一群體的復(fù)雜性以及由此帶來的特殊需求，僅僅是簡單地將他們吸納到原有體系中，使得許多相關(guān)規(guī)定并不適用。所以從形式上看，目前農(nóng)民工雖獲得了參加保險的支持，實際上卻由于缺少細致的、有針對性的設(shè)計而在操作上存在許多難點。
2當(dāng)前農(nóng)民工就業(yè)待遇不公的原因分析
2.1歧視的直接根源：由重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略派生出的戶籍制
我國是在資本稀缺的發(fā)展階段上推動資本密集型的重工業(yè)發(fā)展，政府為壓低重工業(yè)發(fā)展的投資成本，首先實行統(tǒng)購統(tǒng)銷政策，壟斷農(nóng)產(chǎn)品的定價、收購、運輸和分配，以低價獲得基本農(nóng)產(chǎn)品，并以低價分配給以農(nóng)產(chǎn)品為原料的工業(yè)部門和城市職工，這樣政府將壓低重工業(yè)發(fā)展成本的負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給了農(nóng)業(yè)部門和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。另外，由于重工業(yè)資本密集程度高，勞動吸納能力較弱，為了保障城市居民充分就業(yè)，戶籍制應(yīng)運而生，通過戶籍制限制農(nóng)民的居住地和務(wù)農(nóng)身份，有效地將農(nóng)村人口控制在城市體制之外，從而相應(yīng)地建立起城市福利體制。除了住房、醫(yī)療、教育、托幼、養(yǎng)老等一系列排他利之外，以保障城市勞動力全面就業(yè)為目標的排他性勞動就業(yè)制度是這種福利體制的核心。
2.2歧視的制度基礎(chǔ)：戶籍制度改革與經(jīng)濟社會配套政策銜接不順
歧視的制度安排框架中，戶籍制度的形成、強化、松動和改革是我國一項重要的制度變遷，在變遷過程中有著明顯的路徑依賴，戶籍制度與其他制度互相影響、共同變化，使得戶籍制度不僅被賦予了權(quán)利和經(jīng)濟的內(nèi)涵，而且直接演變?yōu)橐环N區(qū)別對待農(nóng)民工與城市職工的符號，在此制度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的與之緊密相連的就業(yè)規(guī)定、社會管理與福利等政策成為對農(nóng)民工身份歧視的具體制度安排。戶籍改革本身并不復(fù)雜，但附加在戶籍制度之上的相關(guān)社會經(jīng)濟政策以及由此形成的社會利益分配格局卻是錯綜復(fù)雜的。最低生活保障、社會保險、義務(wù)教育、職業(yè)培訓(xùn)，還有農(nóng)村土地承包和集體經(jīng)濟收益分配等與戶籍改革相關(guān)的現(xiàn)行法律法規(guī)政策的偏向性使得農(nóng)民工就業(yè)待遇歧視問題沒有得到根本解決。
2.3歧視的消除障礙：法律、司法以及行政救濟的無力
我國《勞動法》第12條平等就業(yè)條款只是反對基于“民族、種族、性別和”的就業(yè)歧視，但并未規(guī)定基于“社會出身”的歧視，對農(nóng)民工的就業(yè)待遇歧視并未納入《勞動法》的保護范圍。另外，根據(jù)我國《企業(yè)勞動爭議處理條例》以及《勞動法》的相關(guān)規(guī)定，我國勞動爭議的受案范圍并不包括就業(yè)歧視。同時，現(xiàn)有民事法律也沒有對就業(yè)歧視作出具體規(guī)定，受害人無法依法提訟，要求用人單位承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。此外，受歧視農(nóng)民工還無法獲得充分的行政救濟?！秳趧颖Ｕ媳O(jiān)察條例》規(guī)定了9項具體的勞動保障監(jiān)察事項，但沒有將就業(yè)歧視明確規(guī)定為勞動保障監(jiān)察事項之一，加上我國沒有專門的反就業(yè)歧視法，有關(guān)就業(yè)歧視的規(guī)定分散在各種法律法規(guī)中，就業(yè)歧視現(xiàn)象并沒有得到各地勞動監(jiān)察部門的應(yīng)有重視。勞動保障監(jiān)察人員少、力量弱與勞動監(jiān)察面廣、任務(wù)重之間的矛盾十分突出。在這種情況下，農(nóng)民工就業(yè)權(quán)益的維護尤其困難。
3提升農(nóng)民工就業(yè)待遇公平度的對策建議
3.1清除制度障礙
針對農(nóng)民工問題的復(fù)雜性、過渡性，國家在解決農(nóng)民工問題時應(yīng)當(dāng)有近、中、長期對應(yīng)之策。在近期，各級政府要認真清理歧視農(nóng)民工的政策法規(guī)；尊重和維護農(nóng)民工合法權(quán)益，消除對農(nóng)民進城務(wù)工的歧視性規(guī)定和體制，使他們和城市職工享有同等權(quán)利和義務(wù)。解決城市下崗失業(yè)人員的就業(yè)應(yīng)著眼于長期的就業(yè)能力補償，而不是制度性保護，使他們接受勞動力市場帶來的正常成本。同時，政府部門使用農(nóng)民工要率先垂范。在中長期。國家要建立和完善反歧視立法，建立反歧視專業(yè)機構(gòu)處理歧視問題。
3.2增強法律援助
首先，要盡可能將反農(nóng)民工就業(yè)歧視納入法制化的軌道。我國沒有專門的反就業(yè)歧視、促進平等就業(yè)的法律。已有的法律規(guī)范，對什么是就業(yè)歧視，由誰來認定就業(yè)歧視，受就業(yè)歧視侵害的人如何獲得救濟，實施就業(yè)歧視的用人單位應(yīng)該承擔(dān)何種法律責(zé)任都未規(guī)定。因此，國家有必要制定專門的《反就業(yè)歧視法》以保障基本人權(quán)。
其次，要規(guī)范城市雇主的行為。規(guī)定雇主在雇傭農(nóng)民工時必須簽訂勞動合同，以保障農(nóng)民工的合法權(quán)益得到保障。在不能及時得到工資時。農(nóng)民工應(yīng)得到補償，為繼續(xù)做好維護農(nóng)民工權(quán)益工作。各地勞動保障機構(gòu)應(yīng)進一步加大對勞動保障監(jiān)察執(zhí)法力度，加強日常巡查和專項監(jiān)察，對侵害農(nóng)民工權(quán)益問題突出的地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)實行重點監(jiān)察；建立完善舉報制度，對違反勞動保障法律法規(guī)的行為，依法依紀嚴肅處理；對涉及農(nóng)民工利益的政策調(diào)整，要在政策出臺前后廣泛做好有針對性的宣傳工作。
3.3完善公共就業(yè)服務(wù)的平臺
一是建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、平等競爭的勞動力市場；加快清理和取消針對農(nóng)民工進城就業(yè)的歧視性規(guī)定、不合理限制和亂收費；開放城市公共職業(yè)介紹機構(gòu)，免費向農(nóng)民工提供就業(yè)信息、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹服務(wù)。
二是在就業(yè)培訓(xùn)方面，要以市場為導(dǎo)向，加強職業(yè)技能和法規(guī)政策培訓(xùn)；農(nóng)民工可以同等條件參加本市職工技術(shù)晉級考試，合格發(fā)給技術(shù)等級證書。農(nóng)民工通過自學(xué)達到合格以后，在學(xué)費報銷、晉級、獎勵等方面應(yīng)和本市職工享受同樣待遇。
三是農(nóng)民工子女教育問題。農(nóng)民工子女中的一部分是未來的流動人口，讓流動民工的子女接受良好的教育，就是在提高未來流動人口的素質(zhì)。進一步改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。適應(yīng)城市化進程的大趨勢。
四是要堅持分類指導(dǎo)、穩(wěn)步推進社會保障，優(yōu)先解決最緊迫的工傷保險、大病醫(yī)療保障。建立農(nóng)民工養(yǎng)老保險個人賬戶、保險續(xù)保、城鄉(xiāng)接軌、部分統(tǒng)籌金可以隨個人賬戶轉(zhuǎn)移等政策。對符合條件、生活困難的農(nóng)民工應(yīng)納人大病救助體系和城市生活最低保障體系。
3.4營造平等對待農(nóng)民工的社會環(huán)境
關(guān)鍵詞：工業(yè)遺產(chǎn) 保護 問題
根據(jù)2003年7月通過的《下塔吉爾》，工業(yè)遺產(chǎn)是指：“凡為工業(yè)活動所造建筑與結(jié)構(gòu)、此類建筑與結(jié)構(gòu)中所含工藝和工具以及這類建筑與結(jié)構(gòu)所處城鎮(zhèn)與景觀、以及其所有其他物質(zhì)和非物質(zhì)表現(xiàn)，均具備至關(guān)重要的意義……工業(yè)遺產(chǎn)包括具有歷史、技術(shù)、社會、建筑或科學(xué)價值的工業(yè)文化遺跡，包括建筑和機械，廠房，生產(chǎn)作坊和工廠礦場以及加工提煉遺址，倉庫貨棧，生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和使用的場所，交通運輸及其基礎(chǔ)設(shè)施以及用于住所、宗教崇拜或教育等和工業(yè)相關(guān)的社會活動場所。”依照上述定義，我國有著豐富的工業(yè)遺產(chǎn)，上海、武漢、天津等近代工業(yè)較為發(fā)達的城市中有著大量工業(yè)企業(yè)遺存，給我們留下了寶貴的工業(yè)文明財富。然而就現(xiàn)有的情況看，我國工業(yè)遺產(chǎn)的保護工作才剛剛起步，工業(yè)遺產(chǎn)的保護與其歷史價值、藝術(shù)價值、文化價值還遠遠不能相稱，現(xiàn)有的保護方式和保護進度還不能滿足工業(yè)遺產(chǎn)的保護需求。為此我們需要深入分析我國工業(yè)遺產(chǎn)保護存在的問題，采取多元化的保護手段與機制，推進我國的工業(yè)遺產(chǎn)保護事業(yè)。
1.我國工業(yè)遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀
（1）工業(yè)遺產(chǎn)保護的實踐初現(xiàn)端倪
我國的工業(yè)遺產(chǎn)保護起步較晚，到目前為此并沒有實行大范圍、大規(guī)模的工業(yè)遺產(chǎn)保護行動，但是卻出現(xiàn)了個別優(yōu)秀的遺產(chǎn)保護范例。如北京著名的798藝術(shù)區(qū)所在地原來是一個國營的電子元件廠，因為園區(qū)有序的規(guī)劃、便捷的交通、風(fēng)格獨特的包豪斯建筑等多方面的優(yōu)勢，吸引了眾多藝術(shù)機構(gòu)及藝術(shù)家進駐，逐漸形成了集畫廊、藝術(shù)工作室、文化公司、時尚店鋪于一體的多元文化空間。2004年北京被列入美國《財富》雜志評選的世界有發(fā)展性的12個城市之一， 798藝術(shù)區(qū)的存在亦是其重要因素之一。廣東中山歧江公園則堪稱國內(nèi)工業(yè)遺產(chǎn)保護和再利用的另一個成功范例。公園是在始建于1953年的廣東中山粵中造船廠基礎(chǔ)上建設(shè)的，適度保留了原有廠房和機器，并創(chuàng)造出現(xiàn)代人的休閑娛樂空間，使之成為一個公共性景觀。
（2）工業(yè)遺產(chǎn)保護法規(guī)逐步開始實施
雖然大規(guī)模的保護方案并沒有在全國范圍實施，但是不少地方仍開展了工業(yè)遺產(chǎn)保護相關(guān)法律法規(guī)的制定工作。尤其在工業(yè)化加速發(fā)展的時期，各地相繼開展了對工業(yè)遺產(chǎn)的普查和認證工作， 2007年，重慶市政府批準《重慶市主城區(qū)重鋼片區(qū)控制性詳細規(guī)劃》，對重鋼廠區(qū)的工業(yè)遺產(chǎn)劃定了保護區(qū)。2007年9月，北京市工業(yè)促進局、市規(guī)劃委員會、市文物局聯(lián)合的《北京市保護利用工業(yè)資源，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)意見》要求堅持工業(yè)遺產(chǎn)保護與利用結(jié)合的原則，通過建立工業(yè)遺產(chǎn)的認定、評價機制，對不同價值的工業(yè)遺產(chǎn)采取不同的保護再利用方式，以實現(xiàn)其有效保護和改造增值。2009年4月，青島市政府印發(fā)《關(guān)于在城市建設(shè)中加強歷史優(yōu)秀建筑和工業(yè)遺產(chǎn)保護與利用的意見》，要求建立由城建、規(guī)劃、文物、國土等部門參與的保護機制，積極將工業(yè)遺產(chǎn)保護利用納入建設(shè)規(guī)劃和財政預(yù)算。
（3）工業(yè)遺產(chǎn)保護引起學(xué)術(shù)界廣泛重視
近年來，隨著工業(yè)遺產(chǎn)保護事業(yè)的發(fā)展，學(xué)術(shù)界已經(jīng)開始對工業(yè)遺產(chǎn)保護給予了越來越多的關(guān)注。2006年，在江蘇無錫召開的中國工業(yè)遺產(chǎn)保護論壇，發(fā)表了注重經(jīng)濟高速發(fā)展時期工業(yè)遺產(chǎn)保護的《無錫建議》。2007年6月，天津進行了《近代文明的支點——工業(yè)遺產(chǎn)及其保護與利用》的展覽，較全面系統(tǒng)地介紹了國內(nèi)外工業(yè)遺產(chǎn)保護利用的成果； 2008年12月，由清華大學(xué)建筑學(xué)院、福州大學(xué)建筑學(xué)院、中國文化遺產(chǎn)研究院主辦的“2008中國工業(yè)建筑遺產(chǎn)國際學(xué)術(shù)研討會”在福州大學(xué)召開，來自海內(nèi)外的30多位專家學(xué)者，就工業(yè)遺產(chǎn)評價體系與認定辦法，及其適宜性再利用等專題探討。2009年，中國第4個“文化遺產(chǎn)日”期間，來自全國文物部門、城市與學(xué)界代表在上海召開全國工業(yè)遺產(chǎn)保護利用現(xiàn)場會。
2.我國工業(yè)遺產(chǎn)保護的不足和問題
（1）工業(yè)遺產(chǎn)的保護意識薄弱
中國的工業(yè)文明誕生的年代較晚，幾乎到了十九世紀中期才開始工業(yè)近代化步伐，在實踐中，很多工業(yè)遺產(chǎn)并不為人們所珍視，如武漢江岸車輛廠最后一輛蒸汽機車“上游1251”，以12.83萬的價格賣給廢品回收公司。2007年，重慶綦江縣松藻礦的“上游0329”、“上游1148”、“上游1197”等3輛老式機車，被當(dāng)作廢鐵以40萬元賣出。除此之外，由于科技發(fā)展日新月異，技術(shù)更新?lián)Q代在各個行業(yè)中大量發(fā)生，對工業(yè)遺產(chǎn)造成了極大沖擊，淘汰的工業(yè)技術(shù)、工藝、裝備迅速消失在人們的視野中。
（2）工業(yè)遺產(chǎn)保護利用模式單一
中國的工業(yè)遺產(chǎn)保護雖然已經(jīng)發(fā)端，但是卻缺乏多樣化的經(jīng)營運作模式。不論是北京798藝術(shù)區(qū)、廣東中山船廠，還是天津大沽船塢，在保護方式上仍然存在簡單化的傾向。如天津大沽船塢，雖然有著豐富的近代工業(yè)遺產(chǎn)，代表著北方中國造船業(yè)的一個縮影，但是到目前還沒有明確其管理主體，形成有效的管理運營機制，保護經(jīng)費主要依靠天津船廠提供，不能形成足夠意義的文化價值，更加談不上任何經(jīng)濟效益。漢陽鐵廠博物館，是一個重要的工業(yè)遺產(chǎn)，見證了武漢地區(qū)的近代化進程，但是圍繞其開展的工業(yè)遺產(chǎn)旅游只能發(fā)揮部分功能，只是成為一些機關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位進行愛國主義教育的場所，并不能發(fā)揮其文化功能，平時參觀的人也寥寥無幾，旅游收入根本無法維持其基本的運轉(zhuǎn)。
（3）工業(yè)發(fā)展與工業(yè)遺產(chǎn)保護產(chǎn)生矛盾
有學(xué)者指出：中國近現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)大都占據(jù)城市交通區(qū)位較為優(yōu)越的區(qū)域，這種優(yōu)越的區(qū)位條件是工業(yè)遺產(chǎn)區(qū)別于古代文化遺產(chǎn)的一個重要特征，但它所帶來的工業(yè)遺產(chǎn)的保護與城市建設(shè)、發(fā)展之間的矛盾也成為工業(yè)遺產(chǎn)研究和保護的難點和重點。毋庸諱言，工業(yè)發(fā)展作為城市形成的重要條件，在城市的產(chǎn)生、發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，近代工業(yè)遺址往往處于城市的繁華地帶，占據(jù)著重要區(qū)域。城市要發(fā)展，很可能就要對這些地方進行拆建。如武漢漢陽鐵廠，其遺址所在區(qū)域位于長江邊，是極佳的房地產(chǎn)開發(fā)地塊，如用之房地產(chǎn)開發(fā)，可以獲得巨大的經(jīng)濟效應(yīng)，而如果選擇工業(yè)遺產(chǎn)保護方案，則政府方面還要進行相應(yīng)的保護性投入，工業(yè)遺產(chǎn)的保護自然舉步維艱。
（4）保護工業(yè)遺產(chǎn)在技術(shù)上仍然面臨著諸多困難
文物的保護一直是個世界性的難題。我國很多古代墓葬之所以到目前仍然未能發(fā)掘，很大程度上是因為文物保護技術(shù)不能滿足要求，工業(yè)遺產(chǎn)的保護也面臨著類似的困境，由于工業(yè)遺產(chǎn)的體積龐大、構(gòu)建復(fù)雜，有的甚至被污染，對這些遺產(chǎn)的保護在技術(shù)上就是一個難題。還有些工業(yè)遺產(chǎn)，本身不具備實體性質(zhì)，要保護起來更加困難，如“軟件不斷更新和改善，老的版本就像舊抹布一樣被拋棄。盡管物質(zhì)的人工品在某種程度上被保存下來，軟件或用來運轉(zhuǎn)這些機器的程序命運卻不相同。列表、紙帶、打孔機、磁帶和系統(tǒng)手冊通常是最先拋棄的東西”。因此上述遺產(chǎn)以何種方式保存，保存下來以后是否能夠找到合適的工具來為后來者所知曉和應(yīng)用，仍然是一個巨大的技術(shù)難題。
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作者簡介：
鄧劍波，男，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長，高級政工師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：現(xiàn)代文學(xué)和大學(xué)
教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（高教廳[2004]14號文件）中明確指出“各類普通高等學(xué)校要進一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準?！睋?jù)此，全國各類普通高校相繼出臺了的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作方面的具體實施文件，以確保本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。然而，近年來本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中仍暴露出許多問題，畢業(yè)設(shè)計的總體水平呈現(xiàn)下滑趨勢，[1]究其原因，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程中存在的問題是論文質(zhì)量下滑的重要因素之一。筆者所在學(xué)校早在幾年前就對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的標準化、科學(xué)化、信息化專門組織專家展開研討，并通過改進畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程，采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，學(xué)校近幾年來本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理工作水平和論文質(zhì)量呈不斷上升趨勢。
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學(xué)計劃，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作基本在第八學(xué)期開學(xué)進行，歷時十五周左右。畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程分為選題、開題、研究設(shè)計、論文撰寫和畢業(yè)答辯五個階段。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程是，一般由承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)的指導(dǎo)教師擬制一些題目，供學(xué)生選擇。在題目確定以后，學(xué)生一般要經(jīng)過開題、研究收集資料、題目設(shè)計、中期檢查和驗收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在的問題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，升學(xué)壓力很大，從第七學(xué)期開始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）；全國高校招生規(guī)模的擴大，高校教師數(shù)量遠比不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致高校師生比過高，很多高校的不少專業(yè)，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生超過8人，甚至達到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力有限。
由此導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在已下問題：
（1）師生比過高導(dǎo)致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴重；課題的類型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來越高，硬件或軟硬結(jié)合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學(xué)生輕視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒有真正結(jié)合自己所學(xué)到的專業(yè)知識去研究、去解決、去綜合應(yīng)用。
（3）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的方式過多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對面的指導(dǎo)時間越來越少，對學(xué)生無法進行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學(xué)校管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程還不能做到有效、實時進行監(jiān)控，在學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個階段上缺乏強有力的考核監(jiān)控機制。[1]
二、我校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的研究
過程管理基于目標管理，是對目標的無限分解和細化，它將管理的中心前移，通過實現(xiàn)科學(xué)的流程而最終趨向目標，具有落實性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點。[1]
1.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的方法
（1）依據(jù)過程管理理論，學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程細分為七個環(huán)節(jié)：
教學(xué)大綱、選題指南、選題和任務(wù)書、階段報告和檢查、成績評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（2）學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務(wù)流程兩個方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標和方向規(guī)劃、教學(xué)人員組織和任務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)過程控制及教學(xué)信息管理。
業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務(wù)書、階段報告和檢查評價、成果評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關(guān)系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的關(guān)鍵點
（1）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)大綱和選題指南的意義、任務(wù)書的作用、階段報告和檢查的性質(zhì)；
（2）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)內(nèi)容的先進性、教學(xué)過程的專業(yè)性、教學(xué)文件的指導(dǎo)性、教學(xué)文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領(lǐng)導(dǎo)的價值觀、學(xué)術(shù)帶頭人的專業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的突破點
（1）教學(xué)計劃：推行選題指南、強化任務(wù)書工作；
（2）教學(xué)組織：專任教師與兼職教師相結(jié)合；
（3）教學(xué)過程：采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺；
（4）教學(xué)考核：評分區(qū)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質(zhì)量、答辯效果。成績由指導(dǎo)教師、成果評閱人、答辯小組獨立評分；
（5）教學(xué)文檔：分類管理、重點監(jiān)控、簡化流轉(zhuǎn)。
三、結(jié)語
普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設(shè)計（論文）可操作運行機制，才能提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。
參考文獻：
[1]李金華、曹晶晶.加強過程管理 提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（25）：224
關(guān)鍵詞 卓越計劃 冶金工程專業(yè) 工程教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Thought and Practice of Metallurgical Engineering Specialty Applied
"Excellence Engineers" Innovative Talents Cultivation Plan
YU Xingchang[1][2]， YAN Jun[1]， CAO Hailian[1]
（[1] School of Mechanical engineering， Qinghai University， Xining， Qinghai 810016；
[2] China University of Geosciences （Beijing）， Beijing 100083）
Abstract Choose metallurgical engineering for engineering education research object， and follow outstanding engineers training plan concept， the whole process of the concept through professional learning. Thinking and practicing the excellence initiative education mode for the professional teaching and learning， put forward suitable for the professional personnel training mode. Thus improve students' ability of analysis and solving the problem， independent innovation， team cooperation.
Key words excellence program； metallurgical engineering； engineering education
伴隨工業(yè)化進程的不斷深入，產(chǎn)業(yè)機構(gòu)和生產(chǎn)方法發(fā)生重大的變化，當(dāng)前社會需要一大批具有工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識、專業(yè)面寬、動手能力強、綜合素質(zhì)高、能夠解決生產(chǎn)一線實際問題的應(yīng)用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實施的一項重大項目，其宗旨在于從工程教育大國邁向工程教育強國。①通過借鑒世界上工程教育水平先進的國家的經(jīng)驗和方法，結(jié)合我國高校和企業(yè)的合作實際，以工程技術(shù)為主線，著重提高學(xué)生的工程意識和工程實踐能力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強的卓越工程師。②
青海省教育廳和青海省國資委聯(lián)合下文（青教高[2011]64號）批準青海大學(xué)四個專業(yè)開設(shè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，其中由機械工程學(xué)院承擔(dān)冶金工程等三個專業(yè)開展卓越工程師培養(yǎng)工作。2011年年底，在機械工程學(xué)院2011級冶金工程專業(yè)92名學(xué)生中經(jīng)過選拔、面試、公示等環(huán)節(jié)，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開展試點工作。經(jīng)過2年多的摸索與實踐，取得了一定的成績，有了一些心得體會。
1 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的目標和要求
發(fā)達國家美國與歐洲都是在保持科學(xué)基礎(chǔ)前提下，強調(diào)加強工程實踐，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上強調(diào)綜合和集成。③因此，結(jié)合我校高等教育現(xiàn)狀，思索適合于西部高校的“卓越計劃”培養(yǎng)模式。
以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我省工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑，造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才，為實現(xiàn)青海省工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢。學(xué)生主要學(xué)習(xí)冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝和設(shè)備，掌握實驗研究、設(shè)計方法、環(huán)境保護及資源綜合利用的基本理論和基本知識，進行冶煉工藝制定及工程設(shè)計的基本訓(xùn)練。具有分析和解決實際問題及探索新工藝等方面的基本能力。
實行本科應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，工程教育實踐貫穿于四年本科教育階段，本科專業(yè)培養(yǎng)計劃年限為3年，培養(yǎng)方式以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔；與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)年限為1年，培養(yǎng)方式以實踐教學(xué)為主，由本專業(yè)教師和定點企業(yè)內(nèi)的工程師共同培養(yǎng)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握制圖、機械、電工與電子技術(shù)和計算機應(yīng)用等自然科學(xué)和冶金工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學(xué)、工程材料、鋼鐵冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、重金屬冶金學(xué)等專業(yè)知識及相關(guān)的工程技術(shù)知識；（3）具有冶金工藝制定、生產(chǎn)組織、技術(shù)經(jīng)濟、企業(yè)管理、環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識和工業(yè)設(shè)計的初步能力；（4）具有分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實際問題的能力，具備較強的實踐能力和計算機應(yīng)用能力，具有較強的自學(xué)能力，掌握不斷擴展知識面及終身獲取新知識的方法；（5）適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，具有較強的開拓創(chuàng)新能力，能夠進行新工藝、新技術(shù)的探索，新設(shè)備和新材料的設(shè)計和研發(fā)。
2 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃思路與措施
改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學(xué)生服務(wù)企業(yè)和社會的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。明確冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的總體思路，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實施“全過程、遞進式”的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。
在常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強理論冶金工程應(yīng)用方面的知識；加強實驗與實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地。具體將冶金工程專業(yè)的課程劃分為主干課程、專業(yè)主干課程、主要實踐教學(xué)性環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗4個部分。主干課程為冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專業(yè)主干課程包括重金屬冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、冶金自動檢測與控制、冶金設(shè)備設(shè)計原理等；主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括金工實習(xí)、綜合性設(shè)計實驗、校外教學(xué)實習(xí)基地實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計（論文）等；主要專業(yè)實驗包括冶金檢測技術(shù)、傳輸原理、熔體物性測定實驗等。并且利用經(jīng)培訓(xùn)獲得國家創(chuàng)新工程師資格的師資隊伍，對冶金卓越班學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新方法公共選修課程，使學(xué)生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用于實踐，為將來成為創(chuàng)新型人才步入企業(yè)解決工程實際問題奠定基礎(chǔ)。
冶金工程專業(yè)的知識體系分為校內(nèi)階段的培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。在與中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司簽訂的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”和“四年不間斷工程實踐”原則基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)富有工程實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同對培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃進行優(yōu)化完善，重點體現(xiàn)在冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、碳素生產(chǎn)等專業(yè)課程企業(yè)授課及配合課程進行生產(chǎn)工藝、設(shè)備運作、技術(shù)操作等方面的課程實習(xí)。
冶金工程專業(yè)實訓(xùn)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)密集、工藝復(fù)雜、生產(chǎn)現(xiàn)場高危作業(yè)等特點。因校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地受到“高投入建設(shè)、高成本運行、高環(huán)保要求”的限制，學(xué)院正在投入巨資建設(shè)了填補國內(nèi)空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實訓(xùn)系統(tǒng)，但像燒結(jié)、球團、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、焦化等生產(chǎn)性實訓(xùn)仍然無法進行，通過建立西部礦業(yè)、中國鋁業(yè)青海分公司、西寧特殊鋼集團等穩(wěn)定的大型企業(yè)實習(xí)基地進行彌補。將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過程，通過教學(xué)、實踐、科研和應(yīng)用有機結(jié)合，把課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與工程設(shè)計相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。
學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，要進行工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的評估。通過制定《青海省電解鋁行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)通用標準》，結(jié)合實際生產(chǎn)裝置，密切跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展和各種技術(shù)規(guī)范，形成對培養(yǎng)人才進行監(jiān)督和評估的標準和機制。
在教學(xué)方法上，改變了原來相對單一的教學(xué)方式，積極采取有效的新型教學(xué)方法，注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的個人特點、就業(yè)方向等設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。實行本科生校企雙導(dǎo)師制；專業(yè)基礎(chǔ)課的分層次、分階段教學(xué)；學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；探索性和創(chuàng)新性的實驗設(shè)計課、教師組織研討課等等。對于在校內(nèi)進行實驗實訓(xùn)模式進行創(chuàng)新和改良，如利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備和實訓(xùn)模擬軟件、鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。項目負責(zé)人已經(jīng)獲批2012年科技廳科技條件平臺建設(shè)計劃“基于TRIZ理論面向有色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)”經(jīng)費50萬元，中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司項目配套20萬元，主要開展：（1）師資培養(yǎng)；（2）推廣培訓(xùn)平臺建設(shè)階段；（3）專利技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)，這將極大促進企業(yè)專利成果的孕育轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計，同時可組織冶金工程“卓越班”學(xué)生進行專利成果收集和申報，結(jié)合實際生產(chǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語
以“卓越計劃”為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外一些先進的教學(xué)研究成果，注重因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課程改革應(yīng)注意理論知識、工程能力和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，及時根據(jù)冶金行業(yè)實際發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容。按照“實用、有效”的原則，對冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化和完善。注重教學(xué)方法的改革，思索以學(xué)生為主體，理論知識、工程能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展的教學(xué)模式。
實施“卓越計劃”精心設(shè)計后的課程，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識、分析和解決問題的方法、與創(chuàng)新理論工具應(yīng)用得到有效的結(jié)合，具有系統(tǒng)性完整性，更利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
冶金工程專業(yè)是傳統(tǒng)的高耗能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科。當(dāng)前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉(zhuǎn)型，所以要打破現(xiàn)有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學(xué)落后于生產(chǎn)實際，迫切需要學(xué)生掌握最新的知識，為跟上冶金行業(yè)發(fā)展步伐，需要探索一條新的培養(yǎng)模式。
注釋
① 葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.
② 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010（5）：30-36.
目前，國內(nèi)鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學(xué)和煉鋼學(xué)兩門課程進行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國外冶金工程教材的編寫時間都在20世紀80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國家級雙語師范課的資助資金，購買了國外的大部分原版教材。通過對比分析發(fā)現(xiàn)，國外教材中的數(shù)據(jù)和技術(shù)相對陳舊。即使2008年的新書，所用數(shù)據(jù)也為20世紀末的統(tǒng)計。此外，很多近年來新出現(xiàn)的技術(shù)和工藝也未見說明。例如，基于流態(tài)化還原的Finex工藝，在韓國已經(jīng)實現(xiàn)了工業(yè)化，但在教科書中未見任何說明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見論述。另外一個很明顯的例子，隨著近幾年轉(zhuǎn)底爐工藝的廣泛應(yīng)用，直接壓塊工藝已經(jīng)初具規(guī)模，但教科書中未見對該技術(shù)的系統(tǒng)總結(jié)。國內(nèi)教材中，最新出版的教材對于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對于煉鐵工藝和技術(shù)的進步總結(jié)較為缺乏。針對上述情況，補充、豐富了原教材中關(guān)于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補充更新內(nèi)容如表3所示。除對最近發(fā)展起來的冶金新工藝或新技術(shù)缺乏報道外，現(xiàn)有教材中對于鋼鐵企業(yè)主要經(jīng)濟和技術(shù)指標的數(shù)據(jù)也大都過時。例如，中國目前高爐的容積大小及分布已經(jīng)和10年甚至5年前相去甚遠。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經(jīng)稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經(jīng)基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國重點企業(yè)噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問題在煉鐵學(xué)教科書上比比皆是。為使得課堂上的數(shù)據(jù)及時更新，對各種指標數(shù)據(jù)進行跟蹤。但是，從現(xiàn)有的文獻報道中篩選出可靠、具有一定可比性數(shù)據(jù)的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協(xié)商后決定建立以學(xué)生為主、教師為輔的多個關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)濟指標調(diào)查小組進行該項工作（具體形式和工作內(nèi)容將在本文第三部分作介紹）。
豐富教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)生動性
冶金工程是一門與生產(chǎn)實際結(jié)合性很強的學(xué)科，工藝過程中既有冶金物理化學(xué)又有各種機械自動化設(shè)備及分析檢測手段。但是，課堂教學(xué)在一定程度上限制了對工藝過程的感性認識。隨著多媒體技術(shù)手段的進步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，冶金工程的教學(xué)手段也在不斷豐富。教研組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，盡量傳授給學(xué)生生動形象的知識。推廣Steeluniversity網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生利用其資源擴充學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極參加網(wǎng)站上比賽等各項活動；增加了鋼鐵冶金工程課程學(xué)習(xí)的趣味性，變學(xué)習(xí)為“游戲”。對工藝流程的介紹和講述，多采用實物圖片或動畫的形式，提高其生動性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產(chǎn)和設(shè)備相關(guān)的視頻和動畫資料，收到了良好的教學(xué)效果。對于反應(yīng)器內(nèi)溫度場和流場分布規(guī)律的課程內(nèi)容，多采用計算流體力學(xué)軟件的二、三維模擬結(jié)果。建立了用于課程教學(xué)交流的qq群，教師和學(xué)生隨時可以共享自己的資料。開辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺。對于很多共性問題，教師可以在群討論中建立常見問題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學(xué)術(shù)氛圍，促進學(xué)科發(fā)展，每年聘請若干國內(nèi)外同行專家學(xué)者來校講學(xué)，鼓勵學(xué)生敢于向報告人提出問題，這對于鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力有顯著效果。
改革成績考核方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外作業(yè)是大學(xué)教學(xué)的必要構(gòu)成部分。作為專業(yè)骨干課，如何設(shè)計課外作業(yè)，使其既提高學(xué)生對所學(xué)知識的融匯貫通能力，又提高學(xué)生對課外作業(yè)的積極性，這是擺在教研組面前的現(xiàn)實問題。經(jīng)驗證明，課外作業(yè)過于枯燥會出現(xiàn)學(xué)生隨意應(yīng)付的情況，達不到應(yīng)有的目的。為突出素質(zhì)教育，分別從成績考核方案、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計、作業(yè)評比制度等3方面激發(fā)學(xué)生的熱情。對學(xué)生成績的考核分成3部分：課堂成績（10%）、作業(yè)成績（30%）和考試成績（60%）。提高課后作業(yè)在最后成績中的權(quán)重，提高學(xué)生認真完成作業(yè)的積極性。該方案對成績較差的學(xué)生尤為有效。課外作業(yè)的內(nèi)容圍繞國內(nèi)外鋼鐵企業(yè)各項經(jīng)濟指標的調(diào)研和統(tǒng)計。例如，燒結(jié)機經(jīng)濟指標情況調(diào)查（涉及燒結(jié)機利用系數(shù)、垂直燒結(jié)速度等），燒結(jié)礦技術(shù)指標情況調(diào)查（涉及成品率、落下強度、轉(zhuǎn)爐強度、還原度、低溫粉化等），燒結(jié)冷卻過程熱量回收情況調(diào)查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經(jīng)濟技術(shù)指標調(diào)查（焦比、煤比、高爐冶煉強度、高爐利用系數(shù)等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調(diào)查圍繞國內(nèi)重點企業(yè)近10年的生產(chǎn)情況，據(jù)此解決了教材中的數(shù)據(jù)陳舊問題為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，任課教師對學(xué)生提交作業(yè)的初稿提出修改意見，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對調(diào)查報告進行修改，達到要求后，能獲得20分的作業(yè)成績。對完成作業(yè)優(yōu)秀者，最高可得到30分的滿分成績，20分到30分的成績分布符合正態(tài)分布。為提高學(xué)生對完成作業(yè)的榮譽感，要求在所有的調(diào)查報告上面都要有作者簡介，并附上照片，教研組最后把所有的作業(yè)制作成論文集，并將該論文集發(fā)給每位學(xué)生。等到下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的時候，一方面將這些報告作為教學(xué)課外閱讀材料發(fā)給他們；另一方面，要求低年級學(xué)生對上一屆學(xué)生調(diào)查報告提出補充和修改方案，并通過課程學(xué)習(xí)期間，進一步閱讀參考文獻和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，對所研內(nèi)容進行補充完善，并編寫修改說明。由于是雙語課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業(yè)學(xué)生英語水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對于大部分學(xué)生來說難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時規(guī)定了選擇用英文答題的學(xué)生將得到5～10分的獎勵。
結(jié)語
關(guān)鍵詞：冶金工程；專業(yè)英語；教學(xué)實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0168-02
各行各業(yè)由于專業(yè)知識及各種要求和規(guī)范很不相同，因而專業(yè)英語也有其特別的表達方式。冶金工程專業(yè)研究的是從礦石等資源中提取金屬或金屬化合物。提高冶金工程專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的學(xué)生，對人才培養(yǎng)和社會發(fā)展非常重要。本文對冶金工程專業(yè)英語的教學(xué)實踐進行了探索與思考。
一、冶金專業(yè)英語教學(xué)的目的及其特點
教學(xué)的目的首先就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，達到最佳的傳授知識與獲取知識的狀態(tài)。其次要讓學(xué)生學(xué)到知識，并能為己所用。對于冶金專業(yè)英語來說，教學(xué)的目的要使學(xué)生能熟知并掌握大量本專業(yè)的英文詞匯、專業(yè)術(shù)語，提高英文閱讀、翻譯和理解能力，了解本專業(yè)的一些國內(nèi)外研究和發(fā)展動態(tài)。其特點就是要因材施教，針對本專業(yè)的性質(zhì)和特點進行教學(xué)。
二、冶金工程英語教學(xué)實踐思考
1.認真選取教材并組織教學(xué)。英語專業(yè)教學(xué)分為四個階段：普通英語、專業(yè)英語、高級專業(yè)英語、高階應(yīng)用英語四個階段，每個階段所要求達到的英語水平逐漸遞增，課程也由易到難逐階遞增。大學(xué)的教育具有靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和學(xué)習(xí)方法為主。專業(yè)英語是針對本專業(yè)而設(shè)的英語課程，針對性強，因此可以根據(jù)教學(xué)大綱、結(jié)合教學(xué)目標，選取適合本專業(yè)學(xué)生的教材。教材難度不需要太大，實用性要強。既能從中學(xué)到專業(yè)知識，又能豐富學(xué)生的專業(yè)詞匯，提高英語學(xué)習(xí)的能力。在組織教學(xué)的時候，要考慮好如何利用好一個學(xué)期36個學(xué)時的專業(yè)英語教學(xué)時間。上課要以教材內(nèi)容為主。每篇課文都會遇到較多的生詞和專業(yè)詞匯，讓學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)一下，對于提高上課效率非常有用，上課時進行閱讀和課后聽寫對于掌握詞匯很有幫助。上課時不能只是老師講學(xué)生聽，那樣課題氣氛會很沉悶，應(yīng)當(dāng)讓氣氛活躍起來。遇到問題時一起解決能提高大家的興趣，還可以讓每位學(xué)生參與進來，自己翻譯句子。除了教材之外，還可以安排學(xué)生閱讀一些相關(guān)的專業(yè)文獻。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計或論文要求將摘要翻譯成中文，這對于一些非英語母語的學(xué)生來說是個不小的難題，因此可以留一定的時間學(xué)習(xí)這方面的知識。
2.激發(fā)學(xué)生興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孔子的這句話體現(xiàn)了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。專業(yè)英語教學(xué)不是單一的記住單詞和語法、理解課文，而是要從真正意義上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的能力，使學(xué)生學(xué)會融會貫通、舉一反三，在學(xué)習(xí)中能主動發(fā)現(xiàn)問題、理解問題并解決問題。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情非常必要。上課前做好充足的準備，設(shè)計好課程的引入方式。良好的開端就成功了一半，要將即將進行的課題引入課堂，需費一番精力，課題引入好了，就能在短時間內(nèi)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要善于洞察學(xué)生的心理，找出興趣點，所有教師在上課之前就需要做好充足的準備工作。專業(yè)英語由于其專業(yè)性，要針對每篇課文的內(nèi)容設(shè)計好比較合適的引入方式。可以直接引入，而有的課文之間是上下銜接的冶金工序關(guān)系，因此可以通過復(fù)習(xí)方式引入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，要提起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。有的學(xué)生一開始會認為這個專業(yè)英語課會很枯燥無味，要拿學(xué)分要考試又有壓力，可能一開始會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要打消學(xué)生的顧慮，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，盡量讓學(xué)生覺得課程的學(xué)習(xí)很輕松，情緒上一放松，抵觸情緒就沒有了。上課時教師的語言和表情不能太呆板，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對老師的不耐煩情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，可以通過語言和表情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時老師的思路要非常清晰，表達要有條理，要不然會讓學(xué)生覺得很混亂，無法理解老師的意圖。語言要是略帶幽默感更能激起學(xué)生的興趣。教學(xué)互動。教學(xué)互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，雖然以教師教為主，但學(xué)生的參與非常重要。我在進行教學(xué)的時候，會讓學(xué)生跟著我一起讀和說，一起翻譯。中文和英文的表達方式很不一樣，英文的句子結(jié)構(gòu)是很嚴謹?shù)?，把句子的主要結(jié)構(gòu)找出來對理解整個句子非常重要。這看起來似乎挺容易，但一些學(xué)生往往分不清句子的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解錯誤。遇到難翻譯的句子時，我會引導(dǎo)學(xué)生將句子結(jié)構(gòu)找出來，然而再告訴他們將那些修飾性的詞語放到結(jié)構(gòu)中去，最后將句子組織好進行最終的翻譯。大家一起克服了困難，會覺得很有成就感。一段時間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力提高了。課文中還會遇到很多的詞組，有的詞組看起來是不難的，原先以為像一些這樣的詞組應(yīng)該都會理解的，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的水平參差不齊，并不是所有的人都理解其意思。而有的詞組在這個句子中是非常重要的，比如“in that”，“即”的意思，比較少見，如果不理解其意思就不能很好的理解和翻譯句子。教學(xué)時，讓學(xué)生自己進行翻譯也是一種很好的教學(xué)互動方式，讓學(xué)生參與進來可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能增強自信。
3.教學(xué)手段多樣化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)條件的極大改善，多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用，對于專業(yè)英語教學(xué)來說，如果有條件引入多媒體教學(xué)，則可以更有效的增強教學(xué)效果。首先應(yīng)將課件做的通俗易懂，簡潔明了，而且要生動、活潑，而不是一味的板書，這樣才能激起學(xué)生的興致?？梢栽谡n件中引入一些錄像片段，比如對于冶金工程專業(yè)，可以放一些生產(chǎn)工序的現(xiàn)場生產(chǎn)情況，如高爐煉鋼工藝等，這樣既使學(xué)生學(xué)到英語又能學(xué)到專業(yè)知識。但也不能一味地依賴這種方式，讓整個課程變成錄像放映，這會削弱教師在教學(xué)中的作用。
4.增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，甚至對自己所學(xué)專業(yè)信心也不足，因此教師在教學(xué)之外，還應(yīng)關(guān)心一下學(xué)生的心理，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對于這部分學(xué)生來說，可以通過鼓勵的方式增強他們的信心。例如第一次單詞聽寫效果不是很好，但是我沒有灰心，而是表揚并鼓勵了他們，結(jié)果第二次的結(jié)果令我有點意外，滿分人數(shù)從一個升到六個，同時第二層次，即差一點滿分的人數(shù)也多了起來，而第三次的聽寫成績更好。學(xué)習(xí)要有個過程，不能太急躁了，學(xué)生要相信自己，教師也要給予他們信心，并幫助他們增強信心。
總之，教學(xué)實踐也是一門藝術(shù)，教師授業(yè)解惑，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自己需要的知識并能將其應(yīng)用于實踐中，在實踐中進行總結(jié)，在總結(jié)中獲得提高。在這個過程中，教師的作用不可忽略，要盡心盡力做好教學(xué)工作，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，除此之外，也要關(guān)心和注重學(xué)生的心理，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
參考文獻：
[1]張淼.專業(yè)英語教材選擇方法[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007，（30）：226.
《鋼鐵冶金概論》選修課存在學(xué)生專業(yè)差別大，授課方法單一，教學(xué)偏重理論，學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考核方法簡單等問題。針對這些問題，在教學(xué)方法上，采用網(wǎng)絡(luò)模擬鋼鐵冶煉平臺教學(xué)、體驗或研討式教學(xué)、精講趣味式啟發(fā)教學(xué)、題庫式教學(xué)與考核方式改革。結(jié)果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，明顯改善了教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
《鋼鐵冶金概論》是一門既具有理論性又兼有很強的實踐性的基礎(chǔ)課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關(guān)的專業(yè)知識為主線，系統(tǒng)介紹采礦、選礦、鋼鐵生產(chǎn)用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預(yù)處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專業(yè)知識，給非冶金工程專業(yè)學(xué)生進行鋼鐵冶金及相關(guān)知識的普及教育，使從事與冶金工作有關(guān)的非冶金專業(yè)學(xué)生對鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)過程有一個全面的了解，拓寬其知識面，使學(xué)生掌握將來從事與冶金相關(guān)的工作必須具備的冶金專業(yè)知識。
一、教學(xué)改革的背景
（一）非冶金類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋼鐵冶金概論》的重要性
由于高校之間競爭激烈，加上科技發(fā)展的日新月異，我國高校也不斷朝著規(guī)模型與綜合型的方向發(fā)展[1,2]。同時，社會對畢業(yè)生的要求也向“多面手”型人才轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生若有良好的綜合素質(zhì)、較好的知識寬度與深度，則更受社會企業(yè)單位的青睞。高校選修課恰好在拓展學(xué)生知識面、挖掘?qū)W生潛在能力、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)方面有著很重要的作用。因此，國內(nèi)高校也不斷進行教育改革，開展跨學(xué)科教育。例如，傳統(tǒng)以冶金為特色的綜合性院校，面對非冶金專業(yè)學(xué)生，開展《鋼鐵冶金概論》課程。我校面對全校非冶金專業(yè)學(xué)生開設(shè)《鋼鐵冶金概論》，一是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展知識面并開闊視野，使他們對冶金生產(chǎn)過程、國內(nèi)外鋼鐵形勢等有一個初步的了解；二是我校傳統(tǒng)冶金類院校，每年有大量鋼鐵企業(yè)來招聘，許多非冶金專業(yè)學(xué)生會去鋼鐵企業(yè)工作，學(xué)習(xí)冶金概論可以使學(xué)生對冶金工業(yè)生產(chǎn)的特點和基本概貌、冶金工業(yè)部門之間及冶金工業(yè)與其他工業(yè)部門之間的聯(lián)系有一個基本的了解，了解自己本專業(yè)和冶金行業(yè)的聯(lián)系；三是學(xué)習(xí)這門課，更好地培養(yǎng)學(xué)生實際問題解決能力與綜合思維能力，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，提高學(xué)生在社會的競爭力。因此，冶金概論課程教學(xué)對我校為冶金行業(yè)培養(yǎng)開放式人才、對學(xué)生發(fā)展都有著重要意義。
（二）傳統(tǒng)《鋼鐵冶金概論》教學(xué)中存在的問題
以武漢科技大學(xué)為例,我校屬于理工科為主的高校，但辦學(xué)模式趨于綜合性大學(xué)學(xué)科體系。在教育改革中，高校加強跨學(xué)科教育，本科生的教育課程也是各個學(xué)院相互交叉，我校作為冶金類的傳統(tǒng)高校，全校非冶金專業(yè)學(xué)生均設(shè)有20課時的《鋼鐵冶金概論》課程。然而，在《鋼鐵冶金概論》公選課上，仍然存在不少問題。（1）學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生對冶金概論不感興趣，選課具有盲目性與功利性[3]，多數(shù)學(xué)生為了學(xué)分而選課，課堂上出現(xiàn)上課率低、參與率低、抬頭率低等“三低”現(xiàn)象。（2）上課學(xué)生專業(yè)差別大，由于非冶金專業(yè)學(xué)生對該課程認識不足，專業(yè)基礎(chǔ)又薄弱，授課內(nèi)容及深度難以把握。（3）授課方法趨于單一的灌輸式教育。PPT上多以原理介紹、工藝流程、化學(xué)反應(yīng)等，填鴨式教育不被學(xué)生接受。（4）教師采用統(tǒng)一式概論，偏重理論知識的講授，內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣。（5）考核方式簡單化?？己司且患埢_卷定成績，學(xué)生無壓力。
二、《鋼鐵冶金概論》教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則
（一）趣味性
心理學(xué)研究表明，通過適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力[4]。《鋼鐵冶金概論》這門公選課需要在形式與內(nèi)容上做到新穎別致，才能引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。在課程教學(xué)中，教師要以人為本，在了解學(xué)生的想法上，盡量使用形象化的教學(xué)語言，運用多樣化教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣。因此，從第一節(jié)課開始就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。
（二）精簡性
概論課程課時較短，而且學(xué)生專業(yè)差別大，概論課內(nèi)容不必詳細俱到，要“點到為止”，內(nèi)容要關(guān)注重點及熱點，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，有所選擇，有所側(cè)重。
（三）新穎性
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個政黨永葆生機的源泉”[5]。因此，在《鋼鐵冶金概論》教學(xué)上，也不可僅關(guān)注課本的死信息，要時刻更新課件，把新鮮的資料與信息及時補到課件中。
（四）多樣性
《鋼鐵冶金概論》課程學(xué)時短，學(xué)生對專業(yè)知識深度認識不夠，教學(xué)上也是主要讓學(xué)生達到初步認識為主。因此，考核上不適合一卷式及嚴考專業(yè)難題?？蛇m當(dāng)增加平時作業(yè)與開展討論等，增加平時成績比例；卷面題目以考核學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，難度不宜太大。
三、《鋼鐵冶金概論》課程教學(xué)的改革
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革
對于非冶金專業(yè)的學(xué)生，可分為二類：第一類是與冶金專業(yè)聯(lián)系緊密的相關(guān)工科專業(yè)，第二類是其他工科類與文科類。前者在《鋼鐵冶金概論》學(xué)習(xí)上，對專業(yè)知識講解深度要求要更高一些。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主要目的還是熟悉冶金工業(yè)的概貌與總體發(fā)展形勢，認知冶金生產(chǎn)的流程，了解冶金的節(jié)能、降成本與環(huán)保的知識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題等綜合思維能力。對第二類學(xué)生，不要局限在傳統(tǒng)工藝與理論的詳細講解上，而是重在介紹生產(chǎn)歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢上，可以讓學(xué)生對生產(chǎn)工藝有一定的了解，緊密聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，時事政治、日常生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而對于第一類學(xué)生，除此以外，可適當(dāng)增加基本理論和工藝原理的介紹。
（二）教學(xué)手段與方法的改革
1.多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
傳統(tǒng)的板書式教育，可以集中重點，控制教學(xué)速度，有它的優(yōu)勢，但也存在諸多問題?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)的介入，讓更多的知識可通過工程結(jié)構(gòu)圖、彩圖、三位圖及動畫、視頻等方式展現(xiàn)出來，更加的豐富多彩。因此，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與板書相結(jié)合來展現(xiàn)更多的教學(xué)信息量與趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其是冶金知識的工藝流程較多，許多反應(yīng)均難以直接看到，通過流程圖、動畫與視頻，可以直觀了解冶煉過程，加深學(xué)生印象。其次，發(fā)起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。近年在各冶金高校與企業(yè)之間流行計算機網(wǎng)絡(luò)煉鋼挑戰(zhàn)賽。此平臺是由國際鋼鐵協(xié)會發(fā)起成立的，內(nèi)容涵蓋鋼鐵生產(chǎn)等各個方面。網(wǎng)絡(luò)煉鋼平臺利用生動的動畫，展現(xiàn)了各種冶煉設(shè)備，介紹了冶金原理，核心為多個靈活的、涉及鋼鐵生產(chǎn)流程的游戲般的模擬。根據(jù)每一章內(nèi)容，可向?qū)W生一步步展示相關(guān)章節(jié)的冶煉模擬，讓學(xué)生更加直觀地了解設(shè)備與工藝，而且生動有趣，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性；課后學(xué)生可自由在自己電腦上模擬操作，可挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
2.體驗式與研討式教學(xué)
針對學(xué)生的“三低”現(xiàn)象，有針對性地采取體驗式教學(xué)與研討式教學(xué)。體驗式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，組織學(xué)生參觀教育基地，或是布置專題題目，讓學(xué)生查閱資料后制作PPT、開展主題活動等[6]。而研討式教學(xué)是教師通過設(shè)計一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生觀看視頻或圖片，然后根據(jù)所觀內(nèi)容來進行交流討論，最后教師進行點評，讓學(xué)生獲得更深認識[6]。這二種教學(xué)方式的最大好處是，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并讓他們參與到其中，做到體驗式與啟發(fā)式教學(xué)[7]。在進行冶金概論的教學(xué)時，預(yù)先給定幾個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題。比如，鋼鐵發(fā)展史、轉(zhuǎn)爐煉鋼的發(fā)展過程、鋼鐵寒冬與企業(yè)重組，等等。提前告訴學(xué)生，讓大家去查閱并做好準備，到時可以讓每個小班派出代表上臺講解自己的PPT，而其他同學(xué)抽取幾名來點評補充，教師在中間扮演組織者與總結(jié)者的角色，鼓勵學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大量搜集鋼鐵冶金資料與新聞，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這部分也可以作為學(xué)生平時成績的考勤。還有就是對現(xiàn)場煉鐵與煉鋼視頻播放后，讓學(xué)生來談他們的觀后感與看法，加強師生互動，提高學(xué)生分辨能力，促使形成勤于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生有較強的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情與創(chuàng)新潛力，提高教學(xué)效果。
3.精講啟發(fā)式趣味教學(xué)
《鋼鐵冶金概論》課程面對的學(xué)生專業(yè)差別大，統(tǒng)一的課件方法是不行的，我校是要求所有非冶金專業(yè)學(xué)生必修此課程，建議修改此課程為選修，讓有興趣的學(xué)生，或是有意去鋼鐵企業(yè)相關(guān)行業(yè)就業(yè)的學(xué)生選修，顯得更加合理與人性化。而且，針對第一類與冶金專業(yè)聯(lián)系緊密的工科學(xué)生，可仍保持20學(xué)時課程；而對第二類與冶金專業(yè)聯(lián)系不太緊密工科或其他文科學(xué)生，可壓縮至10學(xué)時左右，只要求學(xué)生掌握最基本的冶金知識，降低學(xué)習(xí)難度，而且內(nèi)容也只要采用講座式的教育，不必詳細展開具體工藝進行講解，即做到所謂的精講。結(jié)合學(xué)生專業(yè)，講解學(xué)生專業(yè)相關(guān)性的內(nèi)容。比如說，針對金屬材料成型與控制專業(yè)學(xué)生，要細解鋼鐵是怎樣煉成的；而針對文法專業(yè)學(xué)生，可講解礦石進口談判等類似事件，增加學(xué)生的專業(yè)敏感度與興趣；而針對醫(yī)學(xué)院學(xué)生，可聯(lián)系我校醫(yī)學(xué)院早期是以職業(yè)病為出發(fā)點的發(fā)展歷程，講解鋼鐵相關(guān)的職業(yè)病，讓學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)來學(xué)習(xí)概論課程；同時，采取各種討論模式與模擬冶煉計算機平臺的混合教學(xué)模式，增強趣味性。
4.題庫式教學(xué)與考核方式改革
在考核方式上，傳統(tǒng)的一紙化開卷考試，學(xué)生成績均較好，但實際上掌握的并不牢靠，容易遺忘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性也不高。建立一套多元化的題庫，試題類型可包括填空、選擇、判斷、名詞解釋、繪圖、填表、問答與分析等題型庫，把題庫向?qū)W生開放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與做題，考試試題從中挑選，適當(dāng)做些改變，增加學(xué)生對知識的理解與印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。這樣可適當(dāng)降低考試難度，而考核上則采取閉卷考試的方式。同時，由單一的考試，改變?yōu)槠綍r考勤、課堂討論與發(fā)言、話題論文、作業(yè)及閉卷考試的綜合考核方法，這樣可避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。通過這種嚴格考核方式，既可以保證考核的公平公正性，也可減少學(xué)生對該課程不重視的現(xiàn)象。
四、結(jié)束語
在遵循《鋼鐵冶金概論》教學(xué)改革的基本原則上，針對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了相關(guān)的改革與實踐，結(jié)果表明這些方法可以極大地活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去查閱資料，上臺演講，或者是分組討論，豐富了教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的知識面，大大改善“三低”現(xiàn)象。同時，學(xué)生對該教學(xué)改革持肯定態(tài)度，尤其是對計算機模擬煉鋼表示了濃厚的興趣與較高的評價，做到了寓教于樂，有學(xué)生課后還自加練習(xí)，不懂課后還來提問，甚至還主動參加學(xué)校的年度全球煉鋼挑戰(zhàn)大賽比賽。這一切極大地鼓舞了我們教學(xué)改革的信心?！朵撹F冶金概論》公選課教學(xué)方法及內(nèi)容的改進，對該課程教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。它不但可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識，并可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨立性與主動性。同時，考核方式的改變，也能讓學(xué)生更加重視選修課，讓學(xué)生對知識的掌握更加牢靠。對于我校這門公選課，只有將該課程的教學(xué)與我校人才培養(yǎng)的目標緊密結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容的合適度與趣味性，采用合理的教學(xué)方法和考核方式，才能保證教學(xué)質(zhì)量。同時，也與我校開設(shè)《鋼鐵冶金概論》公選課的背景相吻合，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才。
作者：成日金 張華 周建安 何環(huán)宇 詹瑋婷 單位：武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院冶金工程系
參考文獻
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1工程碩士信息資源的需求特點
本次統(tǒng)計限于河北聯(lián)合大學(xué)2009—2011年畢業(yè)的工程碩士學(xué)位論文。雖然不夠全面，但由于學(xué)校工程碩士招生時間短，人數(shù)比較少，故本次統(tǒng)計基本上可以反映學(xué)校工程碩士文獻需求和特點。在學(xué)位論文中，引文是學(xué)位論文的重要組成部分，是作者對文獻需求的集中反映[2]。通過對引文的分析，可以反映出工程碩士對文獻的歸納能力和創(chuàng)新水平，掌握其利用信息資源的特點和需求，為圖書館的服務(wù)工作提供量化依據(jù)。
1.1信息資源需求的不均衡性
1.1.1引文數(shù)量分析引文量的多少，在一定程度上反映了碩士生對相關(guān)學(xué)科文獻信息的了解和吸收能力[3]（見表1）。從表1可見，在統(tǒng)計的60篇碩士學(xué)位論文中，共引文獻3029篇，平均引文量為54.83篇，引文篇數(shù)最多的達82篇，最少的有40篇，可見工程碩士從選題、調(diào)研到寫作的每一環(huán)節(jié)都要參考大量的文獻資料，對文獻資料的需求量比較大。
1.1.2引文語種分析———引用文獻的語種不均衡通過對引文語種的分析，可在一定程度上了解工程碩士撰寫論文時利用國內(nèi)外文獻的情況，吸收信息的能力[3]。同時，對圖書館如何合理地收藏各語種文獻有重要的參考價值。由表2可見，學(xué)校工程碩士學(xué)位論文引文語種最多的是中文文獻，均占總引文的60%以上，而對英文文獻的引用率只有將近30%左右。
1.1.3引文文獻類型分析———引用文獻類型不均衡在所統(tǒng)計的60篇論文中，引文文獻包括期刊、圖書、學(xué)位論文、會議論文、專利等（見表3）。結(jié)果表明，論文引文中有70%以上的文獻來自于期刊，其次為圖書，而其他類型的引文所占比例相對較小?？梢姡こ檀T士由于“進校不離崗”，不能像在校生那樣有時間、有能力系統(tǒng)地利用書籍，而期刊具有信息量大、內(nèi)容新穎等特點，自然成為他們的首選。而且，工程碩士論文準備時間有限，寫作過程求快，這也導(dǎo)致他們更多地依賴期刊。同時，隨著圖書館學(xué)位、會議論文數(shù)據(jù)庫的日益完善，查閱起來更加快捷，也正日益成為工程碩士獲取信息的渠道之一。
1.1.4引文年代分析通過對引文年代分布的分析，可以了解工程碩士利用文獻的時間范圍情況，作為測評論文新穎性的標志之一。在所統(tǒng)計的3029篇引文中，中文文獻最早發(fā)表于1947年，最近的為2011年發(fā)表的文獻，時間跨度為65年。中文引文主要集中在1991—2011年這20年(引文共2707篇，占中文總引文量的89.37%)。因此，做好這20年的文獻信息工作，對圖書館來說有重要意義。
1.2信息資源需求的應(yīng)用性
工程碩士專業(yè)學(xué)位以職業(yè)為背景，他們要真正成為企、事業(yè)單位合格的專家型人才，就必須掌握本學(xué)科的前沿知識，具備一定的科研能力。這一特點決定了工程碩士生的學(xué)習(xí)、科研始終要與工作實際相聯(lián)系，所學(xué)知識必須強調(diào)應(yīng)用性[4]。從學(xué)位論文來看，其選題大多強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，著力解決工作過程中出現(xiàn)的問題，有很強的現(xiàn)實意義和實踐價值。如《南洺河鐵礦河灘下采礦工藝設(shè)計》、《唐鋼潔凈鋼生產(chǎn)工藝研究》、《唐山不銹鋼板坯質(zhì)量控制研究》等論文的選題都具有很強的應(yīng)用性。這就要求高校圖書館應(yīng)注重這方面書籍的采訪與流通，保證工程碩士的實際應(yīng)用需要。
1.3工程碩士檢索文獻信息資源的能力相對欠缺
工程碩士大多來自生產(chǎn)第一線，他們平時進修學(xué)習(xí)機會較少，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)開始老化，科研能力弱化。雖然“進校不離崗”，但工程碩士仍期待自己通過這一階段的學(xué)習(xí)在理論水平、專業(yè)技能和科研能力等方面有全面的提高。所以，他們普遍表現(xiàn)出求知欲強，需求信息量大而又對信息資源的檢索能力相對欠缺的特點。目前，不少高校圖書館針對工程碩士的文獻信息服務(wù)還是空白，他們的信息需求得不到保障，各類數(shù)據(jù)庫資源也不能被工程碩士有效利用。故對于高校圖書館來說，應(yīng)重視并加強對他們的服務(wù)，以助其寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文，將科研更好、更快的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)。
2對高校圖書館做好工程碩士信息資源服務(wù)的建議與策略
2.1針對工程碩士文獻信息資源需求的不均衡性，可從以下幾個方面進行
（1）針對學(xué)位論文引文的語種可見，中文和英文是工程碩士引用文獻的主要語種，英文是其檢索國外情報資料的主要語種，圖書館應(yīng)保證英文重要期刊的連續(xù)性。（2）針對工程碩士需求文獻類型的不均衡，圖書館應(yīng)重點做好期刊、圖書等文獻采訪和流通工作，同時還應(yīng)兼顧其他類型文獻的發(fā)展，最大限度滿足讀者的需求。（3）對引文年代分布分析表明，圖書館應(yīng)加快文獻購置速度及上架速度，還要做好文獻尤其是外文文獻的保存和服務(wù)工作，以滿足讀者的信息資源需求。
2.2針對工程碩士文獻信息需求的實用性特點，搞好特色讀者服務(wù)
學(xué)校作為以理工類專業(yè)為主的高等院校，所招收的工程碩士也多為工科專業(yè)，如機械工程、冶金工程、控制工程、建筑與土木工程、礦業(yè)工程等，其目的是為企、事業(yè)單位培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，學(xué)位論文實行學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)，選題應(yīng)來源于工程實踐和具有工程背景。所以，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科館員的作用，加強與工程碩士和學(xué)院、企事業(yè)單位的聯(lián)系，深入了解他們的需求，必要時可征求學(xué)生與導(dǎo)師的建議，望其推薦書目，以期調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，增加工程碩士所需的各類實用型館藏，為教學(xué)和科研發(fā)揮積極作用。同時，還可以把工程碩士的歷屆碩士論文、研究論文、學(xué)術(shù)會議、對國、內(nèi)外先進技術(shù)、先進生產(chǎn)工藝的研究成果、最新出版的各類實用型文獻等制成網(wǎng)頁，鏈接在圖書館主頁上，為工程碩士提供方便、充實的服務(wù)。
