發(fā)布時(shí)間：2022-08-15 09:47:42
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）牡丹江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育基本情況隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大的變化，牡丹江大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育改革前，對(duì)這一動(dòng)向的把握較為滯后，課程、人員、體制、機(jī)制等方面都沒(méi)有形成適合新形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新模式，因此就業(yè)率一直徘徊不前，并有下降的趨勢(shì)，在同類(lèi)院校中處于靠后的位置。出口不暢，入口就不旺，學(xué)校的良性發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)，如何改變這一窘狀，成為擺在新一任領(lǐng)導(dǎo)集體面前的一個(gè)重大課題。解決招生難問(wèn)題，必須解決就業(yè)難問(wèn)題。要想理順學(xué)校工作脈絡(luò)，必須從就業(yè)問(wèn)題下手。學(xué)校首先確定了創(chuàng)業(yè)教育思想創(chuàng)新的理念。為此，學(xué)校組織專(zhuān)人，深入基層，做了大量調(diào)研工作。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)整理，學(xué)校得到了創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等第一手資料，為基于創(chuàng)新意識(shí)的牡丹江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究奠定基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查我校就業(yè)部門(mén)根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果草擬了創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)查表，分發(fā)給大學(xué)三年級(jí)九個(gè)院系的720余名畢業(yè)生，其中有效問(wèn)卷680份。以下是問(wèn)卷樣本。問(wèn)卷數(shù)理分析教育問(wèn)卷資料統(tǒng)計(jì)分析的方法很多，總結(jié)起來(lái)有下列幾種：1.百分比統(tǒng)計(jì)法百分比統(tǒng)計(jì)法大多數(shù)應(yīng)用于描述調(diào)查變量的分配情形，是統(tǒng)計(jì)分析方法中最常用的一種。它優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算簡(jiǎn)單，
二、問(wèn)卷邏輯分析
以下是對(duì)問(wèn)卷中六個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果的邏輯分析，通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)了諸多以往創(chuàng)業(yè)教育中我們沒(méi)有想到或是忽略掉的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)校改革就業(yè)工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式具有重要的指導(dǎo)意義。該調(diào)研結(jié)果表明：對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們創(chuàng)業(yè)路上最大的障礙是與人溝通協(xié)調(diào)能力，即我們所說(shuō)的情商。因此，高職高專(zhuān)學(xué)生的教育應(yīng)在智商教育的同時(shí)更加注重情商教育。同時(shí)表明，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)具有一定的焦慮、恐懼心理，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因經(jīng)過(guò)分析主要有兩個(gè)方面，第一，三年的學(xué)習(xí)沒(méi)有付出，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)缺少技能；第二，對(duì)自己沒(méi)有信心，認(rèn)為本科、研究生學(xué)生是市場(chǎng)的寵兒，比自己更加具有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻箲]、恐懼，心理上處于不自信的狀態(tài)，表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就體現(xiàn)為溝通不暢、協(xié)調(diào)不利的局面。調(diào)研結(jié)果表明：廣大學(xué)生對(duì)于個(gè)人素質(zhì)寄予很大的希望，對(duì)它的需求程度比例遠(yuǎn)高于專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)、證書(shū)等。個(gè)人素質(zhì)包括知識(shí)素質(zhì)、情商素質(zhì)等內(nèi)容，但更偏重于情商方面。高職高專(zhuān)學(xué)生在知識(shí)能力方面比本科生要弱一些，但情商能力與本科畢業(yè)生相比，他們并不具有劣勢(shì)，因此對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育以往還是偏重于知識(shí)教育的模式不符合高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況，是拿己之短比人之長(zhǎng)。調(diào)研結(jié)果說(shuō)明：構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是新時(shí)期創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)涵，不僅是學(xué)生的需求，更是未來(lái)市場(chǎng)對(duì)于高職高專(zhuān)院校教師素質(zhì)要求的重要體征。調(diào)研結(jié)果表明：高職高專(zhuān)學(xué)生不僅僅只安于做藍(lán)領(lǐng)工人，對(duì)于從事高精端事業(yè)的白領(lǐng)生活具有較強(qiáng)的意識(shí)。他們并沒(méi)有因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)的高低而給自己定性為低智商人才。因此，在高職高專(zhuān)院校教育中，要摒棄唯實(shí)踐論觀點(diǎn)，基于這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，本文認(rèn)為加強(qiáng)我校正在開(kāi)展的“四個(gè)一體化”教育顯得尤為重要，即對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)“教學(xué)一體化、科研一體化、管理一體化、招生一體化”四個(gè)一體化教育，從思想觀念上仰視我們的學(xué)生，給他們以更多的信任與自尊。
三、調(diào)研問(wèn)卷情況總結(jié)
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)能力
電子商務(wù)是指利用網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)。當(dāng)前，電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶(hù)規(guī)模達(dá)到1.61億人，網(wǎng)購(gòu)滲透率達(dá)到35.1%?！笆晃濉逼陂g，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶(hù)數(shù)增長(zhǎng)了4.8倍，網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)滲透率提升了10.6個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為一種主流的新型消費(fèi)方式，這也為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)之路提供了可能。但是，目前學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)業(yè)能力要求，人才需求矛盾日益突出。如何讓學(xué)生在校期間既能夠?qū)W好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能夠有機(jī)會(huì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有一個(gè)良好的結(jié)合，這是擺在我們面前非常緊迫的事情。把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)工作中，是時(shí)展的要求，是學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下求生存，謀發(fā)展的必由之路。
一、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
所謂創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)愿望。它是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，由創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、意志、信念、價(jià)值觀、世界觀等組成，是人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉。正是它激勵(lì)著人以某種方式進(jìn)行活動(dòng)，向自己提出的目標(biāo)前進(jìn)，并力圖達(dá)到和實(shí)現(xiàn)它。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有利于教師與學(xué)生抓住機(jī)遇，積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展需求，將本專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，創(chuàng)新性地參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而緩解就業(yè)壓力，也提高了就業(yè)質(zhì)量。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的老師和學(xué)生都覺(jué)得創(chuàng)業(yè)遙不可及。但是，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有了很多先天優(yōu)勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中要引入創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的必要準(zhǔn)備。我們可以通過(guò)聘請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)業(yè)教育方面有突出成果的專(zhuān)家定期來(lái)我校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育宣傳、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高全校師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
二、完善電子商務(wù)課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)
教育實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是可以強(qiáng)化的，我們可以通過(guò)完善電子商務(wù)課程體系強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)及增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力均會(huì)產(chǎn)生良好的催化劑作用。電子商務(wù)是一個(gè)新興的、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的從基礎(chǔ)到理論的辦學(xué)思路和教學(xué)方法，也不能僅僅從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度建立一成不變的教學(xué)體系，而要求單一的課程體系過(guò)渡到更能夠體現(xiàn)靈活性和能力特色的知識(shí)體系，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程到更具社會(huì)化和本地化特征的實(shí)踐教學(xué)上來(lái)。通過(guò)合理有效的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)出“為社會(huì)所需，為企業(yè)所用”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)，更快地推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
在遵循教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式下注意加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)技術(shù)，改善電子商務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)， 通過(guò)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。在完成每一個(gè)項(xiàng)目工作中，學(xué)生必須具備與人交流能力，體現(xiàn)合作精神，提高自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。在這過(guò)程中，教師要能夠引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生順利地完成技能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這過(guò)程中，要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、想象力和創(chuàng)造力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，充分體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的新型教學(xué)模式。
（1）將創(chuàng)業(yè)教育融入電子商務(wù)教學(xué)體系中。在我們的教學(xué)中積極地把創(chuàng)業(yè)教育融入電子商務(wù)教學(xué)體系中，讓學(xué)生明確電子商務(wù)的基本理論的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)的方法，突出其實(shí)踐運(yùn)用。比如：在介紹QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具時(shí)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合目前社會(huì)上流行的營(yíng)銷(xiāo)方法進(jìn)行QQ營(yíng)銷(xiāo)和博客營(yíng)銷(xiāo)的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)小組合作提出問(wèn)題解決問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐。
（2）成立創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展專(zhuān)題研討。通過(guò)建立一支電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)電子商務(wù)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師參加各種專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技能考核。積極參加各項(xiàng)技能大賽，分批安排教師到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企事業(yè)單位生產(chǎn)管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，掌握最新電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。引入真實(shí)項(xiàng)目，開(kāi)展專(zhuān)題研討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出意見(jiàn)，提供幫助，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐更全面，更系統(tǒng)。同時(shí)，在教與學(xué)過(guò)程中注意貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，通過(guò)學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)，不斷地思考，將對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)由淺到深，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高創(chuàng)新能力。
（3）利用模擬實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)行角色演示。電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)是由多個(gè)學(xué)生在某種情景中扮演不同角色，共同參與一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行操作，從而完成較為復(fù)雜的流程模擬活動(dòng)。例如在B2C電子商務(wù)模式中，學(xué)生要完成以下功能：商戶(hù)入駐，用戶(hù)注冊(cè)，用戶(hù)信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購(gòu)物，建立和維護(hù)商店，訂單管理，商品管理，用戶(hù)管理等。通過(guò)小組成員合作，分別扮演網(wǎng)上商城、消費(fèi)者、物流公司等角色完成幾十個(gè)操作，并以表格形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核，表格中充分展示了實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和流程圖，綜合每一次實(shí)驗(yàn)形成了整個(gè)B2C電子商務(wù)流程，并總結(jié)出這種模式下的優(yōu)點(diǎn)和不足。這真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。
三、增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力
增加創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)性，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育深化的突破口。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是讓學(xué)生真實(shí)地深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的電子商務(wù)體驗(yàn)，這種實(shí)踐活動(dòng)可貫穿于學(xué)生教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。
（1）成立電子商務(wù)社團(tuán)，創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)運(yùn)作模式。學(xué)校成立電子商務(wù)社團(tuán)，由一些有興趣并且實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生組成，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，老生帶新生進(jìn)行實(shí)際電子商務(wù)運(yùn)作。在這過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己在淘寶網(wǎng)站上建立自己的網(wǎng)店進(jìn)行獨(dú)立經(jīng)營(yíng)。從網(wǎng)店命名、商品選擇到網(wǎng)店設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等，都要指導(dǎo)學(xué)生，每周要總結(jié)，然后學(xué)生討論，師生交流。2011年1月6日，在“2010年淘寶年度盛典”晚會(huì)上，淘寶網(wǎng)正式對(duì)外最新淘寶網(wǎng)就業(yè)指數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，截止至2010年12月31日，淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了超過(guò)182.3萬(wàn)直接就業(yè)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)全國(guó)有近182.3萬(wàn)人通過(guò)在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。高速發(fā)展的網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)，使越來(lái)越多的人們選擇在淘寶開(kāi)店，以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)。
（2）積極參加校內(nèi)外競(jìng)賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)校要積極鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目給予資金支持和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校中舉行各種電子商務(wù)比賽，例如：網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)大賽、電子簡(jiǎn)歷和個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生在競(jìng)技過(guò)程中不斷提高理論知識(shí)和技能實(shí)踐水平，從而更好地參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的電子商務(wù)大賽，得到實(shí)踐鍛煉。2010年本人所帶班級(jí)5名學(xué)生參加珠海市首屆職業(yè)技能大賽，有3名學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，取得了助理電子商務(wù)師（高級(jí)工）證書(shū)。這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，展現(xiàn)才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值起到很大的推動(dòng)作用。實(shí)踐證明，曾參加過(guò)電子商務(wù)社團(tuán)的學(xué)生畢業(yè)后能開(kāi)始各種形式電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)事業(yè)。有部分學(xué)生更是將在校期間開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐延伸到了畢業(yè)后，成為個(gè)人創(chuàng)業(yè)事業(yè)的繼續(xù)。
（3）進(jìn)行校園實(shí)訓(xùn)課題改革。要想把創(chuàng)業(yè)普及校園，必須把校園實(shí)訓(xùn)課題轉(zhuǎn)為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生能通過(guò)小組合作進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)。例如：進(jìn)行兩周的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生把所學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)頁(yè)制作、電子商務(wù)物流管理等相關(guān)課程都融入到一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，既可培養(yǎng)學(xué)生技能，又能產(chǎn)生項(xiàng)目作品，創(chuàng)造價(jià)值，使學(xué)生在校就可“頂崗實(shí)習(xí)”。這種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維和行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校三贏狀態(tài)。第一，學(xué)生可以通過(guò)小組分工合作，互相配合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神，提高了創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力；第二，教師通過(guò)合理安排實(shí)訓(xùn)，不斷總結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)際上也提高了自己的業(yè)務(wù)水平；第三，大大提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以創(chuàng)立品牌，吸引大批電子商務(wù)類(lèi)企業(yè)，提供學(xué)習(xí)工作崗位，大大解決了就業(yè)問(wèn)題。
沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品。我們必須培養(yǎng)知識(shí)能力與實(shí)踐能力并重，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)型的應(yīng)用人才。積極探索電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，具有深遠(yuǎn)意義。這有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成電子商務(wù)的理論認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)的飛躍；能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊視野；可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力以及獨(dú)立策劃能力，更好地適應(yīng)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜榮國(guó).創(chuàng)業(yè)意識(shí)與企業(yè)家精神[M].北京:電子工業(yè)出版社,
2010.
一、活動(dòng)主題
創(chuàng)業(yè)政策宣傳與政策落實(shí)同行，讓創(chuàng)業(yè)者夢(mèng)想成真
二、活動(dòng)時(shí)間
6月1日至6月30日
三、服務(wù)對(duì)象
1、各類(lèi)勞動(dòng)者，重點(diǎn)是具有創(chuàng)業(yè)意愿的城鄉(xiāng)失業(yè)人員和大中專(zhuān)畢業(yè)生；
2、各類(lèi)創(chuàng)業(yè)人員，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)一年以?xún)?nèi)的各類(lèi)初次創(chuàng)業(yè)者；
3、具有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意愿的各類(lèi)在職職工和靈活就業(yè)人員。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、主動(dòng)開(kāi)展需求普查。以街道（鎮(zhèn)）為單位，全面掌握具有創(chuàng)業(yè)意愿的大中專(zhuān)畢業(yè)生、城鄉(xiāng)失業(yè)人員、靈活就業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)需求，及時(shí)掌握實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)一年以?xún)?nèi)的初次創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)情況，及時(shí)了解具有創(chuàng)業(yè)熱情的各類(lèi)在職職工和靈活就業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)意愿，做到基礎(chǔ)臺(tái)賬明，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)清，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)情況準(zhǔn)，落實(shí)相關(guān)扶持政策，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)信息的動(dòng)態(tài)管理。
2、積極落實(shí)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。以區(qū)人力資源和社會(huì)保障局為牽頭單位，積極協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、銀行，以及區(qū)委宣傳部、區(qū)司法局、總工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等相關(guān)單位，選擇一到兩個(gè)人員比較集中的大型廣場(chǎng)，組織開(kāi)展大型的宣傳活動(dòng)，宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)登記，推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
3、深入推進(jìn)社區(qū)宣傳。一方面，通過(guò)社區(qū)（村）勞動(dòng)保障工作平臺(tái)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，以及市、區(qū)兩級(jí)扶持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息等內(nèi)容張貼到社區(qū)宣傳欄內(nèi)，提高創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)信息的普及率；另一方面，在失業(yè)人員、靈活就業(yè)人員相對(duì)集中的街道、社區(qū)組織開(kāi)展送“創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)服務(wù)”進(jìn)基層活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)免費(fèi)提供法律法規(guī)和政策咨詢(xún)，積極引導(dǎo)城鄉(xiāng)失業(yè)人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。
4、大力組織校園宣傳。主動(dòng)聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)的大中專(zhuān)院校，邀請(qǐng)近年來(lái)我區(qū)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)入校園現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)即將踏上社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策短訓(xùn)班，同時(shí)推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地以及符合應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功人士有意識(shí)的引導(dǎo)，提高具有創(chuàng)業(yè)意愿大學(xué)生的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力。
5、切實(shí)強(qiáng)化對(duì)接服務(wù)。充分利用區(qū)、街道（鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）三級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)和服務(wù)窗口，在加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和信息宣傳力度的同時(shí)，進(jìn)一步掌握具有創(chuàng)業(yè)意愿人員的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)狀態(tài)以及已實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人員對(duì)政府職能部門(mén)提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的需求，對(duì)照現(xiàn)有政策及時(shí)提供對(duì)接服務(wù)，并將相關(guān)申報(bào)材料及時(shí)予以上報(bào)。
五、宣傳重點(diǎn)
1、宣傳中央、省、市關(guān)于創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的方針、政策。讓我市創(chuàng)業(yè)扶持政策家喻戶(hù)曉，形成全社會(huì)共同“關(guān)注創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍，推進(jìn)我區(qū)新一輪創(chuàng)業(yè)。
2、深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策的宣傳服務(wù)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者在工商、稅務(wù)、小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、“兩項(xiàng)補(bǔ)貼”等優(yōu)惠扶持政策提供宣傳和服務(wù)。
3、宣傳創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。讓廣大創(chuàng)業(yè)者以及具有創(chuàng)業(yè)意愿的其他人員充分了解政府就業(yè)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)職能，使他們能夠得到良好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
4、發(fā)揮輿論導(dǎo)向，宣傳和表彰創(chuàng)業(yè)典型和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，激發(fā)全區(qū)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)激情。
六、活動(dòng)安排
1、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)者普查
時(shí)間：6月1日—25日
地點(diǎn)：全區(qū)范圍
內(nèi)容：走訪有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆大中專(zhuān)畢業(yè)生和城鄉(xiāng)失業(yè)人員，全面摸查創(chuàng)業(yè)意向；走訪已創(chuàng)業(yè)人員的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，各創(chuàng)業(yè)孵化基地，了解創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)情況；將摸查情況登記造冊(cè)，納入創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)。
2、開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)宣傳咨詢(xún)
時(shí)間：6月中旬
地點(diǎn)：萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)
內(nèi)容：設(shè)立咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，發(fā)放“創(chuàng)業(yè)政策指南”等各類(lèi)宣傳資料，現(xiàn)場(chǎng)受理創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申請(qǐng)、小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)申請(qǐng)等業(yè)務(wù)，推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。
3、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)社區(qū)
時(shí)間：6月10日—25日
地點(diǎn)：失業(yè)人員相對(duì)集中的街道、社區(qū)
內(nèi)容：設(shè)立免費(fèi)咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，發(fā)放“創(chuàng)業(yè)政策指南”等各類(lèi)宣傳資料，現(xiàn)場(chǎng)受理創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申請(qǐng)、小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)申請(qǐng)等業(yè)務(wù)，推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。
4、開(kāi)展校園宣傳
時(shí)間：6月21日—28日
地點(diǎn)：區(qū)高層次人才服務(wù)中心、江南大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院
內(nèi)容：邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)入校園現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)即將踏上社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策短訓(xùn)班，同時(shí)推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以及符合應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)南京航空航天大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上饒師范學(xué)院、東南大學(xué)等簽約院校中有來(lái)錫就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的應(yīng)屆畢業(yè)生，通過(guò)多種途徑做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。
七、活動(dòng)要求
1、高度重視。區(qū)人力資源和社會(huì)保障局相關(guān)職能部門(mén)，各街道（鎮(zhèn)）人力資源和社會(huì)保障所均要高度重視本輪創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、周密安排，認(rèn)真組織和開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并動(dòng)員轄區(qū)及社會(huì)各界廣泛參與。
2、創(chuàng)新思路。除按照上述安排外，各街道（鎮(zhèn)）可根據(jù)本單位實(shí)際，采取靈活多樣的形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，豐富宣傳內(nèi)容，做到活動(dòng)特色鮮明、亮點(diǎn)紛呈。
3、力求實(shí)效?；顒?dòng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為重點(diǎn)，緊緊圍繞宣傳主題，認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的宣傳，注重實(shí)效。
高職院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是融合在專(zhuān)業(yè)教育中，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為載體和源泉，通過(guò)教育與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的全程教育，而不僅以少數(shù)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為目的，其重點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程而非創(chuàng)業(yè)結(jié)果，即使學(xué)生將來(lái)不創(chuàng)業(yè)也同樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于短期創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，必須貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為目的;創(chuàng)業(yè)教育是更高層次的就業(yè)教育，是職業(yè)教育內(nèi)涵的豐富和延伸，學(xué)生創(chuàng)業(yè)必將帶動(dòng)更多的就業(yè)機(jī)會(huì);如果不能創(chuàng)業(yè)，但具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生將會(huì)在就業(yè)崗位上更好的勝任工作，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育研討、專(zhuān)題講座、實(shí)踐活動(dòng)等方式在全體教師中不斷提升職業(yè)教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教育的意義，理清創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系，為全程開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育奠定了思想基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系結(jié)構(gòu)
為落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建了融合創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課程體系。以我院電子商務(wù)、物流管理專(zhuān)業(yè)為例:在電商、物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確提出了“培養(yǎng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才”。其理論課程體系在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上增加《創(chuàng)業(yè)教育》《人力資源管理》《網(wǎng)店建設(shè)與管理》《現(xiàn)代企業(yè)管理》等創(chuàng)業(yè)課程;在實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)計(jì)了以項(xiàng)目為載體的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，按照“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)—模擬創(chuàng)業(yè)—實(shí)踐創(chuàng)業(yè)—自主創(chuàng)業(yè)”的遞進(jìn)順序進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而掌握創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本技能;在素質(zhì)教育體系中，通過(guò)第一、二、三課堂，開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生自信、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信、守法、合作等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系的補(bǔ)充、延伸、凝煉和升華，在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育課程不能離開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程體系而獨(dú)立存在。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定創(chuàng)業(yè)教育的貫徹實(shí)施
為了將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，必須建立和培養(yǎng)一支具有先進(jìn)理念、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是創(chuàng)業(yè)教育能否貫徹的關(guān)鍵。學(xué)院高度重視創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)，首先全體專(zhuān)任教師更新職教理念，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)業(yè)教育自覺(jué)落實(shí)在日常教學(xué)與管理中;其次，每年組織專(zhuān)業(yè)教師不少于2個(gè)月時(shí)間到企業(yè)掛職，增加企業(yè)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)流程，提高其創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)實(shí)踐能力;第三，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師成為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，通過(guò)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、參加研討交流會(huì)、考察創(chuàng)業(yè)教育典型、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)研究、鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)等，提高骨干教師的創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);第四，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者為特聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，篩選并引進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和評(píng)估。
四、創(chuàng)業(yè)教育的組織與實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組織部分，是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嚴(yán)格落實(shí)，并創(chuàng)造良好的環(huán)境才能把創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體做法是:
1．建立院系二級(jí)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組
院級(jí)小組由教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)、培訓(xùn)、系部等人員組成，負(fù)責(zé)校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育制度與政策的制定，統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育工作。系部小組具體負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)。
2．成立創(chuàng)業(yè)教育研究室
學(xué)院結(jié)合電商、物流等專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)成立了創(chuàng)業(yè)教育研究室，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論研究、課程開(kāi)發(fā)、流程設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目孵化，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳典型，營(yíng)造氛圍，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
3．獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理
規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)課程和自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)成績(jī)突出、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生實(shí)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。
4．形成全程式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
新生入學(xué)，通過(guò)職業(yè)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，掌握創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);之后通過(guò)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬等掌握創(chuàng)業(yè)流程、分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí);最后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，如學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上開(kāi)店等，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程、熔煉創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。
5．營(yíng)造多元立體化創(chuàng)業(yè)教育氛圍
近年來(lái)，學(xué)院鼓勵(lì)和支持各專(zhuān)業(yè)積極組織和參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，如電氣工程、機(jī)制工藝專(zhuān)業(yè)參加山東省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，物流和電商專(zhuān)業(yè)參加高職院校沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，并取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生中成立了創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和各種創(chuàng)業(yè)興趣小組，積極開(kāi)展小發(fā)明、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、校園創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士及畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者到校組織勵(lì)志及創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，營(yíng)造良好的多元立體化創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
6．打造一體化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
學(xué)院校內(nèi)建立了淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校園速遞配送中心、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、B2C實(shí)訓(xùn)基地、ERP實(shí)訓(xùn)室等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并在多家企業(yè)建立了校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，形成了校內(nèi)校外、線上線下一體化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
(1)構(gòu)建以校園超市為載體的線下實(shí)體創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
學(xué)院經(jīng)管系商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心按照一體化教學(xué)要求和現(xiàn)代超市的管理理念和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，以超市運(yùn)營(yíng)為載體，建立真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作任務(wù)，通過(guò)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等方式，在企業(yè)組織結(jié)構(gòu)與制度建設(shè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建與管理、商品采購(gòu)與庫(kù)存、物流配送與優(yōu)化、市場(chǎng)調(diào)研與分析等方面開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研、運(yùn)營(yíng)管理、團(tuán)隊(duì)合作能力。
(2)構(gòu)建以企業(yè)電子商務(wù)服務(wù)外包為載體的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
通過(guò)承接中小企業(yè)的電子商務(wù)服務(wù)，以地方特產(chǎn)如木魚(yú)石、綠茶等進(jìn)行網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，企業(yè)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉貨源，通過(guò)構(gòu)建企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站，并負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)、維護(hù)與推廣，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)與管理能力、電子商務(wù)方案解決能力和電子商務(wù)活動(dòng)能力。
(3)構(gòu)建以學(xué)生網(wǎng)上建店為載體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
依托合作企業(yè)貨源優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人或組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行項(xiàng)目考察，選擇合適項(xiàng)目，進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，并通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)評(píng)估和創(chuàng)業(yè)孵化等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，熟悉網(wǎng)上開(kāi)店流程、技術(shù)要求、知識(shí)應(yīng)用、運(yùn)營(yíng)分析等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。
(4)構(gòu)建沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
應(yīng)用創(chuàng)業(yè)之星、商業(yè)之星等模擬軟件，學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在一定時(shí)間內(nèi)，按照角色分工，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)物理和電子沙盤(pán)等模擬一個(gè)企業(yè)在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的運(yùn)營(yíng)情況，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、物流、人力資源等企業(yè)管理能力，樹(shù)立全局觀念、誠(chéng)信品質(zhì)、共贏思想、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)商業(yè)敏感度，提升決策能力及長(zhǎng)期規(guī)劃能力。
(5)構(gòu)建校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地
近年來(lái)，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)積極融入貴州省大扶貧戰(zhàn)略，將大學(xué)生雙創(chuàng)工作與黨建扶貧緊密結(jié)合，逐漸摸索出一套“黨建搭臺(tái)、專(zhuān)業(yè)唱戲、電商扶貧、創(chuàng)業(yè)助力”的新模式，既激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，又為解決貴州扶貧攻堅(jiān)中的實(shí)際問(wèn)題提供了可行的方案。
一園三區(qū)，打造創(chuàng)業(yè)孵化基地
作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)始終高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。從2003年起，連續(xù)組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽并多次獲得金獎(jiǎng)；2010年，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心；2012年，獲團(tuán)中央、國(guó)際勞工組織批準(zhǔn)，成為全省首家“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”；2013年，獲批成立“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，學(xué)校組建了貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)科創(chuàng)園。科創(chuàng)園遵循“整合資源、搭建平臺(tái)、開(kāi)放共享、服務(wù)雙創(chuàng)”建設(shè)理念，致力于打造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，為入園企業(yè)提供一流的軟、硬件服務(wù)。園區(qū)規(guī)劃為“一園三區(qū)多模塊”的總體布局，主園區(qū)為花溪校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，同時(shí)擬在河濱校區(qū)與貴陽(yáng)市政府共建大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)園，在鹿沖關(guān)校區(qū)與云巖區(qū)政府共建大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建筑面積15000平方米，包含創(chuàng)業(yè)孵化示范區(qū)、跨界創(chuàng)客空間、跨界眾創(chuàng)咖啡、企業(yè)家講壇和校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。依托學(xué)校已有的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室34間，建筑面積12000平方米，擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（軟件）60余套，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程20門(mén)，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目178項(xiàng)，已培養(yǎng)出一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、具備創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師100多人。
為更好地開(kāi)展雙創(chuàng)工作，2015年，學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園沿街門(mén)面全部用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。其中，天天奇旅團(tuán)隊(duì)致力于打造省內(nèi)深度旅游精品線路，實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入130多萬(wàn)元；阿爾法旅游團(tuán)隊(duì)針對(duì)大學(xué)城師生出行難的痛點(diǎn)，與客運(yùn)公司合作，成功運(yùn)送2萬(wàn)人次大學(xué)生安全回家、返校，實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入251萬(wàn)元；堯米科技團(tuán)隊(duì)研發(fā)出智慧照明專(zhuān)利并簽下615萬(wàn)元的大單；智邦之家團(tuán)隊(duì)通過(guò)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”駕考業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上流水3200多萬(wàn)元，營(yíng)業(yè)收入240萬(wàn)元。飲水不忘思源，今年，智邦之家向種子基金注資1萬(wàn)元，明年還計(jì)劃拿出更多的錢(qián)資助貧困的學(xué)弟學(xué)妹讀。
2015年12月，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)科創(chuàng)園入選省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。目前，科創(chuàng)園入駐企業(yè)已達(dá)50家，校企合作共建雙創(chuàng)平臺(tái)4個(gè)，參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)近400人，產(chǎn)值4000余萬(wàn)元。預(yù)計(jì)到2020年，實(shí)現(xiàn)在孵企業(yè)100家以上。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為育才注入新活力
2015年5月，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)在全省率先成立正處級(jí)的雙創(chuàng)機(jī)構(gòu)――大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室。隨后，學(xué)校立足“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，在認(rèn)真總結(jié)雙創(chuàng)工作經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，制定了《貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實(shí)施方案》。
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)起就開(kāi)始實(shí)施，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的基本目標(biāo)，應(yīng)該貫穿大學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并且要隨著學(xué)生年級(jí)的升高而加大這種教育的程度。要改變過(guò)去的觀念，創(chuàng)業(yè)教育并不是為了解決就業(yè)困難，就業(yè)教育應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的延伸，創(chuàng)業(yè)教育可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，塑造自己的就業(yè)品牌效應(yīng)。
構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮社會(huì)課堂的作用
1以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動(dòng)”人才培養(yǎng)模式作為整個(gè)理論的支撐。在發(fā)展和豐富“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”等人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，融入“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，緊扣行業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)適合自主創(chuàng)業(yè)和部分生源的家庭從事小微型農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，創(chuàng)建以“創(chuàng)業(yè)型農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”為特征的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)生。筆者探索實(shí)施幾年來(lái)，以創(chuàng)業(yè)班的形式與企業(yè)簽訂了訂單式人才培養(yǎng)模式，密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機(jī)結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性問(wèn)題、技術(shù)應(yīng)用性問(wèn)題以及就業(yè)問(wèn)題[3]。把創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)生潛意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的接受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力起著主導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，敢于張揚(yáng)個(gè)性、勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于與人合作溝通等，這通常是一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功必備的要素，這就對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的要求比較嚴(yán)格，首先創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師必須具備這些必要的品質(zhì)，才能正確地指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育的前提是具備一技之長(zhǎng)，這是創(chuàng)業(yè)型人才的核心素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是要求學(xué)生必須要?jiǎng)?chuàng)辦自己的企業(yè)，對(duì)學(xué)生更注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)具有2種形式，一個(gè)是從小到大，一個(gè)是從無(wú)到有。不管是哪一種形式都要求具有根本的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所要教授的，而一技之長(zhǎng)是建立在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之上的。所以創(chuàng)業(yè)教育要采用“理論+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的模式，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在企業(yè)接受頂崗實(shí)訓(xùn)，用真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)技能。
2引用經(jīng)典“案例”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心。創(chuàng)業(yè)型人才首先是一個(gè)職業(yè)型人才，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要有一個(gè)準(zhǔn)備階段，如果在這個(gè)階段能用經(jīng)典的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，可以打消學(xué)生心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)的畏懼感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，同時(shí)也能減少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，少走彎路。
3引入國(guó)外先進(jìn)的體驗(yàn)式教學(xué)法。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，在正常課堂教學(xué)中，引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，特別是通過(guò)體驗(yàn)式來(lái)和模擬演練的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)收效較好，體驗(yàn)式教學(xué)的最大特點(diǎn)是“少說(shuō)多做”，因?yàn)檫^(guò)去聽(tīng)別人的“二手經(jīng)驗(yàn)”和“二手知識(shí)”太多，更多的理論對(duì)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有太大的作用。只有在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)更多的讓當(dāng)事人親身參與的主題活動(dòng)，才會(huì)讓當(dāng)事人得到收獲。所以體驗(yàn)式教學(xué)就是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過(guò)反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié)，并且聯(lián)系實(shí)際，最終由學(xué)生自己找出存在的問(wèn)題及實(shí)用的學(xué)習(xí)工作方法，這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)達(dá)不到的。
通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育
1加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。學(xué)校應(yīng)打開(kāi)“圍墻”，與社會(huì)取得多方位、多渠道的聯(lián)系，可以走校企聯(lián)合的道路，建立廣泛的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和演習(xí)的場(chǎng)地。通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)來(lái)提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。
2邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功校友做專(zhuān)題報(bào)告。校友通過(guò)自己的親身經(jīng)歷向在校學(xué)生講述如何艱苦創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，學(xué)生更容易接受，可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以近距離地了解創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓視野。
3積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村做行業(yè)調(diào)查。結(jié)合實(shí)習(xí)課程，到一些已經(jīng)建立的社會(huì)實(shí)踐基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)家座談，對(duì)其發(fā)展和運(yùn)作進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景對(duì)該企業(yè)的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，既為許多地方解決不少生產(chǎn)問(wèn)題，又使學(xué)生學(xué)到了不少課堂上學(xué)不到的東西，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電子商務(wù)；應(yīng)用型人才
國(guó)內(nèi)眾多高?；旧隙加须娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)，然而在教學(xué)模式上仍處于探索和研究的階段，所使用的教學(xué)方式較為單一。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程所涉及到的學(xué)科較為廣泛，之間的交叉與聯(lián)系也相對(duì)復(fù)雜，在實(shí)際的應(yīng)用中有很多種形式，使得我們難以對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)做出明確的判斷。從而產(chǎn)生的一個(gè)現(xiàn)象就是，全國(guó)各地的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)特色各不相同，但最終的目標(biāo)是一致的，都是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型電子商務(wù)人才；為了能更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們需要先建立起切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)生整體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
1、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)具有很大程度的一致性
我國(guó)眾多高校在對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程和教學(xué)的安排上，主要傾向于四個(gè)方向：一是以信息技術(shù)為主，在電子商務(wù)基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，開(kāi)展和實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)的教學(xué)；二是以商務(wù)應(yīng)用為主，根據(jù)實(shí)際的電子商務(wù)平臺(tái)、環(huán)境，展開(kāi)相關(guān)的電子商務(wù)應(yīng)用教學(xué)；三是將以上兩者互相結(jié)合，使電子商務(wù)人才具有更強(qiáng)的適用性和更寬廣的適用范圍；四是暫時(shí)以信息技術(shù)為主，先培養(yǎng)出一批社會(huì)急需的技術(shù)型電子商務(wù)人才，緩解社會(huì)、企業(yè)存在的技術(shù)人才緊缺的問(wèn)題；根據(jù)實(shí)際情況決定開(kāi)展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)。從中可以看出高校對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，然而其課堂教學(xué)都是以培養(yǎng)出實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的而展開(kāi)的。
1.2電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法多樣性
由于電子商務(wù)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)中，采用的方式較為多樣：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)電子商務(wù)平臺(tái)或者系統(tǒng)的開(kāi)放性、通過(guò)與企業(yè)達(dá)成合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)、加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等；出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與各學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同有直接的關(guān)系，由于教學(xué)重點(diǎn)不實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用文／黎旭宏同，所以相應(yīng)的實(shí)踐方式和內(nèi)容也會(huì)有一定的區(qū)別。
1.3電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中存在的問(wèn)題
在國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，存在多方面較為普遍的問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)理念的局限性，存在這一問(wèn)題的原因是不同高校對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，即有的側(cè)重于應(yīng)用層面的教學(xué)，還有一部分學(xué)校是將其建立在技術(shù)層面，存在教學(xué)理念不同的現(xiàn)象；并且無(wú)論哪一種教學(xué)理念都不能很好的將電子商務(wù)的內(nèi)涵完全的表現(xiàn)出來(lái)，所以存在了較高的局限性。二是模擬環(huán)境與投入的局限性，電子商務(wù)的模擬教學(xué)環(huán)境對(duì)運(yùn)行設(shè)備的參數(shù)有著較高的要求，多為C/S架構(gòu)，基于這一現(xiàn)狀，模擬教學(xué)的建設(shè)成本較高，很少有高校能夠達(dá)到這一環(huán)境模擬的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)效果受到較大的影響。三是企業(yè)資源獲取的局限性，電子商務(wù)的環(huán)境變化存在一定的差異性，將電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)行模式應(yīng)用于教學(xué)課堂上來(lái)，對(duì)于較為發(fā)達(dá)的或者電子商務(wù)發(fā)展較好的地區(qū)進(jìn)行較為順利，或者說(shuō)實(shí)行的可能性較大，然而對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者電子商務(wù)運(yùn)行模式較差的地區(qū)，相對(duì)來(lái)說(shuō)這樣的實(shí)踐教學(xué)方式存在較大的限制性。四是創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的局限性，電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)趨于飽和的狀態(tài)，基于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模式發(fā)展變化較快，在這一平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力十分激烈，想要從中脫穎而出更是需要更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧才能實(shí)現(xiàn)，而高校學(xué)生沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)方面很難達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的水平。
2、電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的層次體系結(jié)構(gòu)
電子商務(wù)設(shè)計(jì)的學(xué)科較多，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的方式和形式就不能過(guò)于單一，要具備一定的復(fù)合性和綜合性，將日常的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)良好地實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，在多種實(shí)踐活動(dòng)中，可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的短板劣勢(shì)，教師則可以做出針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐技巧，為成為應(yīng)用型人才不斷努力。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)定位要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次化，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)探索，發(fā)現(xiàn)更多有利于提升學(xué)生應(yīng)用能力的電子商務(wù)教學(xué)方法。根據(jù)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，我們可以將其劃分為實(shí)驗(yàn)層、實(shí)習(xí)層和實(shí)戰(zhàn)層，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行相符合的層次教學(xué)，利于學(xué)生對(duì)及時(shí)技能的掌握和運(yùn)用。
2.1實(shí)驗(yàn)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析
將實(shí)驗(yàn)層劃分為課程實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)兩大類(lèi)，其中課程實(shí)驗(yàn)是以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課標(biāo)要求內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，使得學(xué)生可以更好的掌握知識(shí)和積累知識(shí)；獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)不同，需要獨(dú)立開(kāi)展課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是根據(jù)近階段所學(xué)的內(nèi)容而設(shè)定，可以將獨(dú)立實(shí)驗(yàn)看做是一個(gè)對(duì)本階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和應(yīng)用的機(jī)會(huì)；比如開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的電商平臺(tái)等。
2.2實(shí)習(xí)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析
結(jié)合電子商務(wù)的數(shù)據(jù)運(yùn)行模式，在實(shí)習(xí)層中設(shè)置了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)模塊；其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的電商運(yùn)行項(xiàng)目做出具體的崗位分配和工作內(nèi)容部署，讓學(xué)生身處于實(shí)際的電商操作環(huán)境中，可以更加直觀形象地了解電子商務(wù)運(yùn)行的流程和具體細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成分配的任務(wù)，在熟悉整個(gè)流程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化和提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為今后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)是指讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，所謂頂崗就是頂替某一崗位的人員工作，將平時(shí)積累的理論知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于頂崗實(shí)習(xí)中，通過(guò)這樣的形式，來(lái)感受電子商務(wù)商業(yè)化的應(yīng)用過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)習(xí)情況，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其頂崗的崗位，比如在完成基本崗位的工作以后，表現(xiàn)較為出色的話，可以安排其進(jìn)行電子商務(wù)方案的設(shè)計(jì)或者電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程規(guī)劃等較為高層次的崗位實(shí)習(xí)。
2.3實(shí)戰(zhàn)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析
實(shí)戰(zhàn)層主要是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的理解更深一層，對(duì)自己的電子商務(wù)方案有更全面客觀的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或修改，在過(guò)程中不斷整合知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。實(shí)戰(zhàn)層有兩個(gè)模塊的劃分，一個(gè)是在現(xiàn)有的、成熟的電商平臺(tái)上建立個(gè)人的店鋪，比如淘寶、蘑菇街等，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，可以更加清晰的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，對(duì)學(xué)生本人的網(wǎng)絡(luò)影響能力有很大的提升。另一模塊是建設(shè)個(gè)人網(wǎng)站，在個(gè)人搭建的平臺(tái)上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，前者具有較強(qiáng)的實(shí)踐效果，而后者則具有一定的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)，憑借個(gè)人的力量很難實(shí)現(xiàn)，需要與多人互相合作才能達(dá)到更好的創(chuàng)業(yè)效果。實(shí)踐教學(xué)體系的層次化模型之間是相輔相成的作用關(guān)系，逐層深入，通過(guò)不同層次、不同形式的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)電子商務(wù)的運(yùn)行原理和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與知識(shí)相結(jié)合，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，可以熟練的運(yùn)用個(gè)人掌握的知識(shí)進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能在實(shí)踐中技能應(yīng)用的效果。在過(guò)程中鞏固前期學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，然后站在創(chuàng)業(yè)的角度進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并嘗試解決多樣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新，一定時(shí)間以后，學(xué)生自身的理論與實(shí)踐知識(shí)會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)，不斷的提升和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法和途徑
3.1校企互動(dòng)，善于“借力”
首先是實(shí)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，單純地理論教學(xué)是一定無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型電子商務(wù)人才的需求，所以必須經(jīng)過(guò)一定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能更好的與社會(huì)接軌，成為知識(shí)與技能相融一體的復(fù)合型人才；但在實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，大多高校都會(huì)遇到這樣的情況：一是大多電子商務(wù)企業(yè)的規(guī)模不大，可以提供的實(shí)習(xí)名額不多；隨著電商行業(yè)的發(fā)展，小規(guī)模電商公司越來(lái)越多，對(duì)實(shí)習(xí)生的需求總量較大，但每次能夠接受的實(shí)習(xí)生數(shù)量卻極為有限，從而導(dǎo)致了學(xué)生之間的實(shí)踐技能水平不一致，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有較大的限制作用。二是企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的接受程度不夠高，這一現(xiàn)象不僅是在電商企業(yè)存在，而各行各業(yè)都會(huì)有一定的存在，因?yàn)閷?shí)習(xí)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)面對(duì)實(shí)習(xí)生就像面對(duì)一張白紙一樣，需要從頭教起；有些企業(yè)會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的過(guò)程較為繁瑣，不愿意花費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間和精力去培養(yǎng)實(shí)習(xí)生；這對(duì)實(shí)習(xí)生參與社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)間也有一定的影響。這兩個(gè)問(wèn)題是目前我國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)存在的較為普遍的現(xiàn)象，有的學(xué)校為了內(nèi)部解決學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的問(wèn)題，建立起了相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，但相當(dāng)一部分的實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題較多，比如規(guī)模小、管理難度大、成本高等，或者采用與大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)會(huì)帶來(lái)一定的進(jìn)步，但這與在企業(yè)中的實(shí)習(xí)還是有區(qū)別的，所以高校需要提出一種新的實(shí)習(xí)模式來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。校企互動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)與學(xué)校的發(fā)展策略緊密相連；具體來(lái)說(shuō)高校對(duì)教師的科研工作有較高的要求，所以當(dāng)教師的橫向科研課題較多的時(shí)候，可以將學(xué)生的實(shí)習(xí)與教師的科研相結(jié)合；教師可以結(jié)合課題內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行人員指定或者小組分配，這樣既解決了教師繁多的科研工作，也為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。善于“借力”是指學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，借助某一資源的優(yōu)勢(shì)；即加強(qiáng)高校與第三方資源，比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校等之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)解決企業(yè)對(duì)人才的需求；學(xué)生可以通過(guò)培訓(xùn)，獲得較好的實(shí)際操作技能，并且可以不斷提升和進(jìn)步。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以減緩實(shí)習(xí)或就業(yè)的壓力
創(chuàng)業(yè)是一種減緩高校、學(xué)生的就業(yè)壓力的方式，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)相當(dāng)于是一個(gè)就業(yè)的最高層次；但這并不意味著所有的學(xué)生都要參與進(jìn)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，引人而已，根據(jù)自身的特長(zhǎng)和能力來(lái)選擇。創(chuàng)業(yè)首先需要有一個(gè)有價(jià)值可發(fā)展的項(xiàng)目，其次要找準(zhǔn)合適的發(fā)展平臺(tái)，另外還要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，通力合作，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，最簡(jiǎn)單快捷的方式就是通過(guò)現(xiàn)有的電商平臺(tái)，在上面建立起個(gè)人店鋪，比如常見(jiàn)的淘寶、蘑菇街等，但前提一定要做好規(guī)劃，有策略有營(yíng)銷(xiāo)方案，找準(zhǔn)客戶(hù)群體等，切忌盲目跟風(fēng)，這樣只會(huì)得不償失。或者學(xué)生可以建立起個(gè)人的網(wǎng)站，這種方式屬于較為高層次的創(chuàng)業(yè)模式；但這樣的方式需要投入大量人力、物力和財(cái)力，相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)起來(lái)有難度；但如果較好的項(xiàng)目可以向?qū)W校申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金補(bǔ)助，來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大的幫助，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)方式有很多種，需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)和完善。
作者:黎旭宏 單位:廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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1.缺乏“雙師型”教學(xué)人才。
大多數(shù)高校在招聘教師時(shí)重視學(xué)歷，而且要高學(xué)歷，但卻忽視了教師的實(shí)踐經(jīng)歷，這就導(dǎo)致了大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位。由于自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中很難將理論與“商?！敝械膶?shí)踐感悟及最新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題相結(jié)合，對(duì)其所分析的案例也未必有更深的見(jiàn)解，而僅僅是根據(jù)各種營(yíng)銷(xiāo)理念或案例分析的參考答案對(duì)學(xué)生講解，缺乏真實(shí)感，學(xué)生逐漸會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)校缺乏實(shí)習(xí)場(chǎng)所。
由于經(jīng)費(fèi)有限和學(xué)生數(shù)量的限制以及學(xué)生自身技能水平的欠缺，學(xué)校很難為每個(gè)學(xué)生找到實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。即使找到實(shí)習(xí)企業(yè)，也會(huì)由于實(shí)習(xí)期限短暫和缺乏關(guān)注使實(shí)習(xí)效果甚微。雖然現(xiàn)在更多的高校鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)，也多因無(wú)法有效監(jiān)管而流于形式。
3.實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。
近年來(lái)，我國(guó)高校不斷加大教學(xué)改革的力度，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)了很大的變化，互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)逐步被采用，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也越來(lái)越被重視，實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化。但是，我們發(fā)現(xiàn)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，形式大于內(nèi)容。具體講就是沒(méi)有從學(xué)生能力出發(fā)，或從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際需要出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。
二、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)
1.深化教學(xué)改革。
首先要改革教學(xué)方法，通過(guò)案例教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方法提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。將營(yíng)銷(xiāo)案例按照章節(jié)相關(guān)性進(jìn)行分類(lèi)整理，以企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程為主線，把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)概念、模型等專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合進(jìn)案例中。使生澀難懂的專(zhuān)業(yè)詞匯變得生動(dòng)具體，更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的接受程度。此外，除了傳統(tǒng)的課堂討論活動(dòng)，還可以結(jié)合現(xiàn)代工具進(jìn)行模擬教學(xué)。學(xué)校可提供一定教學(xué)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)軟件，讓學(xué)生根據(jù)軟件上的模擬市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行策劃和拓展，在增加學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)踐性的同時(shí)，也彌補(bǔ)了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中在實(shí)踐鍛煉上的不足。同時(shí)，學(xué)校還可要求學(xué)生進(jìn)行虛擬產(chǎn)品的銷(xiāo)售策劃，學(xué)生可以根據(jù)前期市場(chǎng)調(diào)研得出的結(jié)論設(shè)計(jì)虛擬產(chǎn)品，并運(yùn)用4P組合設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案?；蚴峭ㄟ^(guò)撥付定量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)少量商品和倡議學(xué)生提供其不用的物品的方式，為學(xué)生提供校內(nèi)銷(xiāo)售和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。并在銷(xiāo)售結(jié)束后分組進(jìn)行課堂討論和心得總結(jié)。其次，改革營(yíng)銷(xiāo)課程考核方式。既然營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，就應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試模式的考核標(biāo)準(zhǔn)。從平時(shí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，學(xué)?？稍诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中加增加實(shí)驗(yàn)?zāi)M和實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)。例如，要求學(xué)生以小組形式親身參加調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、并在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷收集，教師通過(guò)學(xué)生實(shí)踐檢測(cè)得出調(diào)研結(jié)果和心得給與評(píng)分。還可以采用小組成員按調(diào)研策劃所做貢獻(xiàn)的比例相互打分的方式。這樣既可以激勵(lì)小組成員的積極性，也強(qiáng)化了其相互合作與溝通的能力。期末成績(jī)考核則可以以個(gè)人的營(yíng)銷(xiāo)策劃報(bào)告的形式，學(xué)生可任選其感興趣的企業(yè)和論題，給予學(xué)生充分的自主性，這樣不僅比傳統(tǒng)的概念以及案例分析的方式避免學(xué)生考前死記硬背，而且更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
2.加強(qiáng)教師的實(shí)踐培訓(xùn)和雙師型人才的引進(jìn)。
根據(jù)中華人民共和國(guó)于2011年頒布的《全國(guó)教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-20120》，強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以“雙師型”教師為重點(diǎn)，“統(tǒng)籌推進(jìn)管理人才、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)，著力建設(shè)一支適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才需要的職業(yè)教育人才隊(duì)伍”。因此，對(duì)于實(shí)踐性要求極高的營(yíng)銷(xiāo)教師，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)其與外界市場(chǎng)的聯(lián)系。利用假期時(shí)間‘走出去’與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，了解市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的最新動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校該應(yīng)該加強(qiáng)青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助青年教師尋找企業(yè)調(diào)研的機(jī)會(huì)，形成一些有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。學(xué)校還可通過(guò)優(yōu)惠政策吸引招聘一線營(yíng)銷(xiāo)人員或者企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)高管來(lái)校做定期兼職授課培訓(xùn)，拓寬學(xué)生眼界，來(lái)彌補(bǔ)教程中所缺失的實(shí)戰(zhàn)型內(nèi)容。
3.加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。
教育部從2005就印發(fā)了《中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目支持獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審試行標(biāo)準(zhǔn)》，積極調(diào)動(dòng)職業(yè)院校對(duì)于教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性。為響應(yīng)教育部號(hào)召和提高學(xué)校自身競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)與特定對(duì)口企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓學(xué)生深入到企業(yè)的具體業(yè)務(wù)運(yùn)作中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)與企業(yè)達(dá)成人才實(shí)踐交流的共識(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)歷史文化、科研管理以及技術(shù)創(chuàng)新的理解，更深刻的體會(huì)所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，企業(yè)可通過(guò)監(jiān)督管理學(xué)生頂崗實(shí)踐的過(guò)程，為企業(yè)日后招聘提供依據(jù)，為企業(yè)增加招聘來(lái)源。
4.大膽試點(diǎn)嘗試“開(kāi)放式辦學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
在以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的前提下，營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)打破“課堂”的概念，在學(xué)生完成相應(yīng)理論課程的同時(shí)，積極鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校可以為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供必要的辦公、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和指導(dǎo)老師；統(tǒng)一辦理稅費(fèi)減免或優(yōu)惠；還可以與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金支持；也可以結(jié)合具體情況，采取休學(xué)或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)分等靈活的方式，促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)課程大膽變革。另外，通過(guò)一些創(chuàng)業(yè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績(jī)的分享交流，達(dá)到同齡人之間心靈的溝通，從而自覺(jué)增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。
5.按營(yíng)銷(xiāo)能力要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
