發(fā)布時間：2023-02-28 15:50:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的六年級數(shù)學(xué)教師樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一，備好課
不但備學(xué)生，而且備教材，備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。
二，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三，認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴，強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 實施策略
前言：在九年義務(wù)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)必須具備一定的個性化，其次還要具備一定的基礎(chǔ)性及發(fā)展性，要采用合理有效的方式去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思想的思維模式，然后根據(jù)每一位學(xué)生的個性差異、性格特點以及思維能力去開展教學(xué)活動，從而達(dá)到因材施教的目的?？赏ㄟ^分層教學(xué)來實現(xiàn)這一要求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個性及創(chuàng)新型思維。
一、教學(xué)課堂的分層
我們先將學(xué)生分層，分別從智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識掌握水平將其分為三層。此分層老師要做到心中有數(shù)，不能公開，不能以此來安排座次，不要因此傷到學(xué)生的自信心和自尊心，否則不利于班集體的團(tuán)結(jié)。在分層下，可以對學(xué)生進(jìn)行分級培養(yǎng)。
1.對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層
在通常情況下，數(shù)學(xué)課本是面向大多數(shù)學(xué)生的，所以我們通常是按照中等生的需求來制定。在這樣的教學(xué)課本下，教師只是一味地滿足學(xué)困生而進(jìn)行反復(fù)的講解，使優(yōu)等生在課堂上提不起興趣。為了解決這一問題，教師可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課外知識，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。案例：老師在講解“百分比”時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對百分比掌握得差不多了，優(yōu)等生已經(jīng)聽不下去了，就可以提出這樣一個問題：“目前銀行在加收20%的利息稅，為什么不把利率降低20%，這樣不是更好一些嗎？”在這個涉及到社會及金融知識的問題上，學(xué)生就會提起興趣，進(jìn)行思考和討論，課堂氣氛也就得到調(diào)節(jié)了。在這道題的引領(lǐng)下，學(xué)生就會了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
2.對教學(xué)要求進(jìn)行分層
在學(xué)生的差異性下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度也同樣存在著差異，因此我們對每一位學(xué)生的要求也就不一樣了，然后要把握好要求，讓學(xué)生能夠健康地成長和學(xué)習(xí)。案例：老師在講解列方程解決實際問題的時候，可以先讓學(xué)生理解并掌握方程的解法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及分析能力，通過概括與交流，讓學(xué)生對方程有一個抽象的認(rèn)識，并結(jié)合一些有名的地區(qū)提出一些相應(yīng)的要求，讓學(xué)生自主地去思考。比如，西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔，要求學(xué)生用一個等量關(guān)系式，來表示它們的高度存在著怎樣的相等關(guān)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。
在分層教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都能享受到成就感，也就使他們有了學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)的興趣。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實施策略
分層教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，它要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要采取不同的教學(xué)方式，要把相同的知識用不同的方法講解出來。在通常情況下，教師設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，就必須設(shè)定開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。比如：教師為A類學(xué)生設(shè)計具有靈活性且難度較大的數(shù)學(xué)題目時一定要注意，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時要考慮到學(xué)生的實際情況，不要因此而造成心理落差?，F(xiàn)在有兩種實施的方法：其一是逐級法，教師先為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，再為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。其二是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分。比如，教師先對A層學(xué)生提出問題，若此問題難以解答，教師可將問題轉(zhuǎn)向B層的學(xué)生，在解答時還是有些模棱兩可，就轉(zhuǎn)向C層的學(xué)生。如此地來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會感覺到自己受到了重視，就會有一種存在感，就能很好地去思考每一個問題。
另外是對課堂練習(xí)和課后作業(yè)的分層策略。課堂練習(xí)和課后作業(yè)會讓教師在第一時間內(nèi)了解到不同層次學(xué)生掌握知識的情況，這也是檢驗課堂教學(xué)效果的重要手段。首先，課堂練習(xí)需要教師在備課時遵循一個原則，即基本要求一致，鼓勵個體發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)的分層，精心制定出不同難度的練習(xí)題。其次，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況來設(shè)計課后作業(yè)，對作業(yè)題量和難度要進(jìn)行研究，要注重先難后易的規(guī)律，使學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來選擇課后作業(yè)。比如：教師可以為A層學(xué)生設(shè)定一些基礎(chǔ)性、靈活性及綜合性的題目，為B層學(xué)生設(shè)定以基礎(chǔ)性為主、以提高學(xué)生思維能力為輔的作業(yè)，為C層學(xué)生設(shè)定基礎(chǔ)性作業(yè)。這樣不僅能有效地提高教學(xué)效果，而且還為批改作業(yè)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了方便，同時也便于調(diào)整今后的教學(xué)模式，使整個教學(xué)更為科學(xué)化。
三、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)是順應(yīng)時展的，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它具有無與倫比的優(yōu)勢，但由于此教學(xué)模式才剛剛獲得推行，因此在后期的教學(xué)中我們還需要進(jìn)一步地去改善。
參考文獻(xiàn)
[1]方艷 小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的思考與實踐[J].新課程（小學(xué)），2012，（08）。
關(guān)鍵詞：六年級；數(shù)學(xué)分層教學(xué)；策略
隨著社會的發(fā)展，各方面都在日益成熟，為了滿足社會發(fā)展的需求，教育改革已經(jīng)刻不容緩，而小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略的討論則是其中一項十分重要的方法，面對各式各樣的學(xué)生和學(xué)生各種各樣的興趣愛好，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，因材施教，把他們的長處發(fā)揮到最大。其中，數(shù)學(xué)分層教學(xué)是其中十分重要的一環(huán)，而小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層教W更是重中之重，值得我們深入探討。
一、數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的天賦可能不同，這就需要我們分層教學(xué)。如果一味地“一視同仁”，效果將會很差，大部分學(xué)生會覺得枯燥無味，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而開始厭倦學(xué)習(xí)，對將來的學(xué)習(xí)非常不利。反之，實施分層教學(xué)，對能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、分層管理，對難度不同的題目要分開處理。這樣能力不同的學(xué)生可以解出自己能力范圍之內(nèi)的題目，他們就能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和解出題目的成就感。如此一來對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，他們也會對未來充滿希望。例如，老師給出一道附加題來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)天賦好的同學(xué)可能就在一定的時間內(nèi)算出來了。但是，相對于大部分差點的學(xué)生來說這就是根本不可能解出來的題目。雖說解出題目的少數(shù)學(xué)生會有成就感，但大部分學(xué)生會因此而厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得不償失，所以分層教學(xué)的意義就顯示出來了。
二、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略
1.對學(xué)生個體進(jìn)行分層教學(xué)
老師要針對學(xué)生的智力情況、個好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析，針對學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。例如，有的學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦很高，但是他不喜歡數(shù)學(xué)的枯燥，就不能強(qiáng)硬地逼他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以根據(jù)他們的愛好調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠滿足日后學(xué)習(xí)的需要。智力高而且喜歡數(shù)學(xué)的就要重點培養(yǎng)了，可以給他們開拓更多的數(shù)學(xué)方面的知識，讓他們對未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿憧憬。對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難的學(xué)生讓他們學(xué)會基本的數(shù)學(xué)知識夠他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)就好，不要奢求太多，反而適得其反。
2.對教學(xué)課程的要求分層處理
針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對知識接受能力的不同，老師在設(shè)計教學(xué)方案時就要明確各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課堂上可以先講一些基本的知識點，這些是服務(wù)于全部學(xué)生的，在讓全部學(xué)生都能理解接受的前提下針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨教學(xué)。在此我們暫且把學(xué)生分為三類：高層、中層、低層（此分類沒有任何的感彩，只是為了敘述的方便）。高層的學(xué)生老師可以給他們“開小灶”，讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。中層的學(xué)生在他們理解掌握了基本的知識之后可以適當(dāng)?shù)丶右恍┛梢越邮艿闹R，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對于低層的學(xué)生老師就把最基本的知識傳授給他們就足夠了，讓他們可以順利地通過考試進(jìn)入中學(xué)。
3.分層課后作業(yè)
針對上述三類學(xué)生，老師要費心布置不同難度的題目達(dá)到各個層次應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目的。高層的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)囟嗖贾靡稽c，鍛煉他們解題的綜合能力。中層、低層的學(xué)生根據(jù)所學(xué)情況靈活處理。還有一點，老師要倡導(dǎo)高層的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余幫助中低層學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)他們更好地完成作業(yè)，更好地進(jìn)入中學(xué)。這樣的話不僅可以消除他們之間學(xué)習(xí)不同帶來的問題，還能讓他們更好地團(tuán)結(jié)在一起，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有勁，同時還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。一舉數(shù)得，可以帶來一系列的好處，何樂而不為。
4.評價體系實施分層教學(xué)
教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直觀反映，可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。針對不同層次的學(xué)生，老師要進(jìn)行合理的評價，不能根據(jù)分?jǐn)?shù)來直接評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要考慮層次的不同和題目的難易。只有進(jìn)行合理評價，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)充滿樂趣，日后的學(xué)習(xí)才能如期進(jìn)行。評價時要多考慮學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，上課回答問題的積極性、準(zhǔn)確性，討論問題時的參與度和態(tài)度。經(jīng)過合理的評價一定會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地學(xué)習(xí)和生活，教學(xué)也能夠有條不紊地進(jìn)行。
社會發(fā)展要求我們進(jìn)行改革，改革的重點是教育，教育的重點在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)改革就要從小學(xué)六年級的分層教學(xué)做起。只有在六年級這個關(guān)鍵的時期才能收到最大的效果，讓孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的積極性，同時也為了適應(yīng)國家發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。美術(shù)可以形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)，這樣將會對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。（造型、表現(xiàn)）
2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。（設(shè)計、應(yīng)用）
3、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。（欣賞、評述）
4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（綜合、探索）
三、 教學(xué)內(nèi)容
[造型、表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。
2、學(xué)習(xí)簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。
3、學(xué)習(xí)簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識和結(jié)構(gòu)比例知識。
4、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運用方法，學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識。
5、學(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫實踐。
6、學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。
7、初步學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助繪畫的方法。
[設(shè)計、應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、學(xué)習(xí)簡單的圖案基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。
2、用塑料瓶、廢舊材料等進(jìn)行玩偶、生活實用品、交通工具模型等的設(shè)計制作。
3、與同學(xué)合作，進(jìn)行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進(jìn)行放飛活動。
4、用計算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動海報的設(shè)計。
5、學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。
［欣賞、評述］學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。
2、介紹一件優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系。
3、鼓勵學(xué)生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學(xué)介紹欣賞作品的心得。
4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。
5、介紹一位畫家及其代表作品。
6、欣賞我國的石窟藝術(shù)。
［綜合、探索］學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及學(xué)校的班隊會等活動，設(shè)計、制作、展示平面或立體的美術(shù)作品。
2、編寫自己喜愛的劇本，設(shè)計、制作相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。
3、運用平衡、運動、光、電等科學(xué)常識，用生活中的廢舊材料，設(shè)計、制作出簡單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。
4、利用計算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或展示活動。
四、 在教學(xué)中應(yīng)遵循以下教學(xué)原則：
1、審美性原則
把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過程，通過對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、思想性原則
發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育。
3、量力性原則
教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
4、創(chuàng)造性原則
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。
，六年級第十二冊美術(shù)課程教學(xué)計劃
5、實踐性原則
聯(lián)系學(xué)生的實際，理論講述與操作訓(xùn)練相結(jié)合，充分使學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
7、因材施教原則
根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)生間個性的差異，在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生的同時，要考慮個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況，采取一般教育與個別知道相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
課時
課題
重難點
1
1
畫畫自己的手
提高寫生造型的能力
2
1
人物速寫
繪畫技能訓(xùn)練
3
1
勞動中的人物動態(tài)
動態(tài)表現(xiàn)
4
1
我熟悉的人
刻畫人物的體形特征
5
1
桌子、椅子設(shè)計
動手能力培養(yǎng)
6
1
泥塑彩罐
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)美能力
7
1
彩塑鳥
塑出具有浮雕效果的鳥類圖
8
1
彩色紙筒人
人物臉部的刻畫
9
1
郵票設(shè)計
設(shè)計一枚紀(jì)念郵票
10
1
古詩配畫
培養(yǎng)再造想象
11
1
美好的童年
主題確定
12
1
板報設(shè)計
學(xué)習(xí)板報設(shè)計知識
13
1
電腦美術(shù)設(shè)計
對電腦美術(shù)設(shè)計作品的認(rèn)識
14
1
實用美術(shù)作品欣賞
認(rèn)識實用美術(shù)
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中國雕塑作品欣賞
認(rèn)識雕塑作品
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外國雕塑作品欣賞
認(rèn)識雕塑作品
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測試
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1、六（1）班有男生24人，女生30人。女生人數(shù)是男生的%，女生人數(shù)是全班人數(shù)的 ，女生人數(shù)比男生人數(shù)多%，男生人數(shù)比女生人數(shù)少%
2、24的25%是，比24少25%的數(shù)是。一個數(shù)的15%是24，這個數(shù)是。30比多20%。比一個數(shù)少20%的數(shù)是20，這個數(shù)是。比25少20%。
3、修一條公路，第一天修了它的20%，第二天修了它的 。
⑴兩天共修45米，45米占全長的。⑵第二天比第一天多修5米。5米相當(dāng)于全長的。⑶還剩下55米沒有修，55米是全長的。
4、糧店有大米10.5噸， ，有面粉多少噸（在 里列出相應(yīng)算式。）
⑴面粉是大米的 。 ⑵大米是面粉的 。
⑶面粉比大米多 。 ⑷大米比面粉多 。
⑸面粉比大米少 。 ⑹大米比面粉少 。
二、只列式不計算：
1、一件工作甲每天完成總工作量的 ，乙每天完成總工作量的 。兩人合作1.5天一共完成總工作量的幾分之幾？
2、生產(chǎn)一批零件，甲單獨做需要10天完成，乙單獨做需要15天完成，丙單獨做需要12天完成。如果三人合作，多少天可以完成？
3、一條公路，甲隊單獨修需要8天，乙隊單獨修需要10天，兩隊合修3天后還剩幾分之幾？如果剩下的任務(wù)由甲隊單獨修，還要幾天完成？
4、一輛汽車從甲地開往乙地需要20小時，另一輛汽車從乙地開往甲地需要15小時。兩輛汽車同時從兩地相向開出，經(jīng)過幾小時相遇？
5、（1）某食堂原有煤2 噸，燒去了 ，還剩多少噸？
（2）某食堂原有煤2 噸，燒去了 噸，還剩多少噸？
（3）某食堂原有煤2 噸，燒去了 噸，還剩幾分之幾？
6、小紅看一本80頁的故事書，第一天看了全書的 ，第二天看了全書的 。
（1）兩天共看了多少頁？
（2）第一天比第二天少看了多少頁？
（3）還剩多少頁沒有看？ 7、有一桶油，第一次取出總數(shù)的 ，第二次取出總數(shù)的 。
（1）兩次共取出42千克，這桶油原來重多少千克？
（2）第二次比第一次多取出2.4千克，這桶油原來重多少千克？
（3）還剩58千克，這桶油原來重多少千克？
8、（1）針織廠男職工人數(shù)占全廠人數(shù)的 ，男職工是120人，全廠職工有多少人？
（2）針織廠男職工人數(shù)占全廠職工人數(shù)的 ，女職工是420人，全廠職工有多少人？
（3）針織廠男職工人數(shù)占全廠職工人數(shù)的 ，男職工比女職工少300人，全廠職工有多少人？
（4）針織廠男職工人數(shù)占全廠職工人數(shù)的 ，女職工分3個車間，平均每個車間140人，全廠職工有多少人？
9、學(xué)校發(fā)獎品，購買鋼筆和圓珠筆各40支，鋼筆每支3.4元，圓珠筆每支的價錢是鋼筆的 。買這些獎品一共用了多少錢？
10、修一條公路，第一天完成全長的25%，第二天完成了全長的 ，還剩32.5米，這條公路全長多少米？ 三、應(yīng)用題：
1、亞細(xì)亞商城為森達(dá)皮鞋廠代銷240雙皮鞋，代銷費為銷售額的15%，全部售完后商城向鞋廠交付了32640元。每雙皮鞋售價多少元？
2、一項工程，甲獨做6天完成，乙獨做8天完成，甲先做2天，再由甲、乙合做，還要幾天完成？（4分）
3、挖一條水渠，原計劃每天挖135米，20天完成。如果每天多挖，多少天可以完成？
4、一次數(shù)學(xué)競賽，結(jié)果學(xué)生中 獲得一等獎， 獲得二等獎， 獲得三等獎，其余獲紀(jì)
念獎。已知參加這次競賽的學(xué)生不滿50人，問獲紀(jì)念獎的有多少人？
6、一套課桌椅的價錢是105元，其中椅子的價錢是課桌的 。椅子的價錢是多少元？
7、一項工程，甲隊獨做需要10天完成，乙隊獨做需要18天完成，丙隊獨做需要15天完成，如果只安排兩個隊完成工程，最少需多少天？
8、一項工程，甲單獨做8小時完成，乙每小時做30個?，F(xiàn)在甲乙二人合做，完成時，甲做了這項工程的 ，乙做了多少個？
9、一位老人去世后留下一筆遺產(chǎn)分給其三個子女。老大分得財產(chǎn)是其余兩人的 ，老二分得財產(chǎn)是其余兩人的 ，老三分得財產(chǎn)12000元。問老人留下的遺產(chǎn)是多少元？
10、現(xiàn)有含糖10%的糖水200克，要想得到含糖5%的糖水，該加入多少克的水呢？
l、七十億五千零六萬四千寫作，這個數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)是，“四舍五入”到億位的近似數(shù)記作。
2、一個數(shù)由4個十，4個百分之一組成，這個數(shù)是，這個數(shù)精確到十分位是。
3、l 的分?jǐn)?shù)單位是，它再添上個這樣的單位就成了最小的合數(shù)。
4、有一個數(shù)，它既是45的約數(shù)，又是45的倍數(shù)，這個數(shù)是，把這個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是。
5、9÷4＝ ＝:＝2 ＝％。
6、2米5厘米＝米 6升80毫升＝立方分米
7、A× ＝B× ，A不等于0，A:B寫成最簡單的整數(shù)比是比值是。
8、把 、0. 、8.75％、0.8 各數(shù)按從大到小的順序排列，從左起，排在第二的數(shù)，排在第四的數(shù)是。
9、一個平行四邊形的面積是24平方厘米，高是8厘米，底是厘米，和這個平行四邊形等底等高的三角形的面積是平方厘米。
10、在一幅比例尺是1:200的圖紙上，量得一個圓形花壇的直徑是2厘米，這個花壇實際占地平方米；在花壇外周圍修一條寬1米的環(huán)形小路，小路實際面積是平方米。
11、一個圓柱的側(cè)面積是47.1平方分米，高5分米，它的表面積是平方分米，體積是立方分米。
12、一個大正方體由若干個棱長1厘米的小正方體組成，在大正方體的表面涂色，其中只有一面涂色的小正方體有6個，這個大正方體的體積是立方厘米，表面積是平方厘米。
二、判斷題。對的在括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）
1、兩個數(shù)的公約數(shù)是30，這兩個數(shù)都能同時2、3、5整除。
2、 、 、 中只有一個分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。
3、小于90°的角是銳角，等于90°的角是直角，大于90°的角是鈍角。
4、兩個棱長5厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的棱長總和是120厘米。
5、植101棵樹，有2棵沒成活，成活率小于99％。
三、選擇題。把正確答案的序號填入括號內(nèi)。（每題2分，共10分）
l、真分?jǐn)?shù)除以假分?jǐn)?shù)，所得的商。
（l）是真分?jǐn)?shù)（2）是假分?jǐn)?shù)（3）可能是真分?jǐn)?shù)，可能是假分?jǐn)?shù)
2、在比例中，兩個外項互為倒數(shù)，兩個內(nèi)項。
（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例
3、100千克增加10％，再減少10％，結(jié)果是。
（1）110千克（2）100千克（3）99千克
4、下面圖形中，對稱軸條數(shù)最多的是。
（1）三角形（2）正方形（3）半圓
5、下面是六年級兩個班學(xué)生上學(xué)期數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表。
人數(shù) 成績
班級 優(yōu)秀良好及格不及格
一班242583
二班182052
【關(guān)鍵詞】有效交流；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)課堂交流時常會出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一種是在課堂上發(fā)言同學(xué)的數(shù)量極少，更加嚴(yán)重的是，學(xué)生沒有互相交流的機(jī)會，逐漸形成教師“一言堂”的教學(xué)模式；另一種是在課堂上學(xué)生交流過于頻繁，導(dǎo)致教室秩序混亂并且氣氛異?；钴S，各種聲音與內(nèi)容不絕于耳，此類教學(xué)模式大多是流于形式，造成無效交流、無序交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降[2]。在教育工作者進(jìn)行有效課堂后，使其更加方便的實時了解學(xué)生的情況，將課堂氣氛活躍起來，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流關(guān)系。如何在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)有效交流，需要學(xué)生懂得平等交流、盡情交流以及平靜交流。
一、師生平等對話
在經(jīng)過課程改革后，課堂交流被人們重新賦予了意義，其是實現(xiàn)全方位的有效交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂交流是極為重要的教學(xué)方式。課堂交流是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相啟發(fā)和成長的交流過程。既是兩者間思維碰撞的交流點，還是學(xué)習(xí)以及評價的過程。教師在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，教師要學(xué)會做一位傾聽的角色，要給學(xué)生一座表達(dá)自己的平臺，耐心地傾聽學(xué)生的想法，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。教師在與學(xué)生交流的過程中要有愛心，尊重小學(xué)生，將自己的心靈之窗向?qū)W生敞開，讓他們在愛的交流中自覺地學(xué)好數(shù)學(xué)。最后，教師在與學(xué)生交流時，還要密切關(guān)注每一位學(xué)生的成長。教師應(yīng)認(rèn)真對待每一個同學(xué)，不可將其忽視。尤其是特困學(xué)生，一定要講究相處方法，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。學(xué)生與教師的交流道路還需人們不斷探索和創(chuàng)新。
二、學(xué)生之間進(jìn)行合作交流
學(xué)生與教師進(jìn)行交流在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是重要的組成部分之一。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生與其進(jìn)行交流，通過思維溝通可互相分享學(xué)習(xí)的方法與感想。建立有效課堂的前提是具有互動的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)散開，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)的過程中，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等的交流環(huán)境，能夠擴(kuò)大學(xué)生思維的發(fā)散性，在合作交流的過程中，將學(xué)生的邏輯思維能力以及表達(dá)能力提高。例如，在教學(xué)測量物體長度一課時，將學(xué)生分為兩個小組進(jìn)行教學(xué)[3]。首先，教師有效組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。教師使教學(xué)小組進(jìn)行組內(nèi)活動，要求其進(jìn)行測量等工作，在此基礎(chǔ)上，有每一組學(xué)生代表進(jìn)行匯報，互相交流一學(xué)習(xí)結(jié)果。然后，教師將小組討論與大組交流相結(jié)合，與學(xué)生共同討論。該項措施，不僅促進(jìn)了學(xué)生的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識。
三、學(xué)生與書本進(jìn)行平靜交流
目前，隨著社會不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已逐漸應(yīng)用到日常生活中，人們更多的依賴電視與電腦，而漸漸失去與書本的聯(lián)系，在學(xué)生課堂教學(xué)中，該現(xiàn)象變得尤為明顯。因此，教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與課本的聯(lián)系，使學(xué)生多與數(shù)學(xué)教材聯(lián)系，認(rèn)真讀題，要做到有耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、善于思考。學(xué)生多做數(shù)學(xué)練習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)生思維的發(fā)散性。有耐心地將數(shù)學(xué)題中所給出的已知條件都讀下來，不可像讀課外書那樣一目十行瀏覽過去。是在學(xué)生做完數(shù)學(xué)題后應(yīng)該做到舉一反三，對該數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深層次的理解，做到真正的活學(xué)活用。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課本閱讀時，學(xué)生不僅要能夠大膽質(zhì)疑問題并尋求真理，還敢發(fā)表獨特見解，以培養(yǎng)獨立思考、提出以及解決數(shù)學(xué)問題的能力。
四、結(jié)語
總之，交流是具有藝術(shù)性的。人們通過語言與肢體的交流以及溝通，能夠在兩者之間架起一座心靈的橋梁，讓交流成為互相交流與鼓勵的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂交流是至關(guān)重要的教學(xué)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂交流具有極為重要的意義，其加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的感情交流。在教育工作者開展有效課堂這一教學(xué)模式后，使教師更加方便的了解學(xué)生的實際情況，將課堂氣氛帶動起來，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流關(guān)系。在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施有效交流的具體措施，才能夠有效推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中國教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，01（12）：126-144.
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、認(rèn)真讀題，填一填（共27分）
(共12題；共27分)
1.
（2分）計算
_______
2.
（2分）算一算，填一填。
（1）
_______
_______
_______
（2）
_______
_______
_______
3.
（2分）工人叔叔粉刷一面墻，第一天粉刷了這面墻的
（如圖，陰影部分表示第一天粉劇的部分），第二天粉刷還剩下的
，第二天粉刷了這面墻的
_______。
4.
（4分）看一看，想一想“1=？”，你還能寫出不同的算式嗎？
1=1+0
_______
_______
_______
_______
5.
（2分）根據(jù)18×5=90，直接寫出18×15=_______?????18×25=_______????180×5=_______
6.
（3分）兩個不為0的數(shù)相乘，如果兩個因數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就會_______倍。
7.
（2分）下圖中涂色部分的面積占整個圖形的
_______，再涂_______個這樣的小正方形后，涂色部分占整個圖形的
。
8.
（2分）計算．
5與它的倒數(shù)的積減去
，差是_______?？
9.
（2分）正方體的棱長擴(kuò)大2倍，表面積擴(kuò)大_______倍．
10.
（2分）1立方米的水結(jié)成冰，體積比水增加
，這塊冰再融化成水，體積減小_______。
11.
（2分）小麗家買了一箱蘋果，吃了
，正好是12千克．題中把_______看作單位“1”，_______的_______是12千克．?dāng)?shù)量間的相等關(guān)系式是_______，如果把一箱蘋果看作x，列式為_______．
12.
（2分）潛水艇在雷達(dá)站的_______方向_______千米處；巡洋艦在雷達(dá)站的_______方向_______千米處；護(hù)衛(wèi)艦在雷達(dá)站的_______方向_______千米處．
二、仔細(xì)分析，辨一辨（共6分）
(共6題；共6分)
13.
（1分）2千克的
和1千克的
同樣重。（
）
14.
（1分）判斷對錯．
假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比1?。?/p>
15.
（1分）地圖上西面與北面之間的方向是西北方。
16.
（1分）一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，積一定小于這個數(shù)。（
）
17.
（1分）判斷對錯．
是倒數(shù)．
18.
（1分）4.76×5.8與47.6×0.58的積相等。（
）
三、火眼金睛，選一選（共5分）
(共5題；共5分)
19.
（1分）a是一個大于零的自然數(shù)，那么下列各式中得數(shù)最大的是（
）
A
.
a×
B
.
a÷
C
.
÷a
D
.
×a
20.
（1分）
=（
）
A
.
15
B
.
C
.
11
D
.
4
21.
（1分）12×
=12×
+12×
=10，這是根據(jù)（
）使計算簡便。
A
.
乘法結(jié)合律
B
.
乘法分配律
C
.
乘法交換律
22.
（1分）甲數(shù)的
等于乙數(shù)的
時，甲數(shù)（
）乙數(shù)。
A
.
大于
B
.
小于
C
.
等于
23.
（1分）
（
）
A
.
B
.
C
.
D
.
15
四、想想算理，算一算（共23分）
(共1題；共6分)
24.
（6分）水果店運來
噸水果，其中蘋果占
，水果店運來蘋果多少噸?
五、動手量一量，填一填（12分）
(共1題；共12分)
25.
（12分）下圖是以小剛家為觀測點畫出的一張平面圖形。
（1）學(xué)校的位置在小剛家_______處。
（2）小剛家到學(xué)校與小剛家到汽車站的距離相差_______米。
六、仔細(xì)讀題，解決問題（共27分）
(共5題；共27分)
26.
（5分）
27.
（5分）水果店運來一批水果共560千克，其中蘋果占總數(shù)的
，梨占總數(shù)的
。
（1）蘋果有多少千克?
（2）你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎?
28.
（5分）學(xué)校原來每月用水30噸，安裝了節(jié)水龍頭后，每月用水比原來節(jié)約了
，現(xiàn)在每月節(jié)水多少噸？
29.
（5分）小青的體重是42千克，爸爸比小青重
，爸爸的體重是多少千克？
30.
（7.0分）水災(zāi)發(fā)生后，全國各地紛紛獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手。光明小學(xué)向災(zāi)區(qū)捐書480本，其中五(1)班捐書的本數(shù)占全校捐書本數(shù)的
。
（1）五(1)班捐書多少本?
（2）五(1)班男生捐書的本數(shù)占全班捐書本數(shù)的
，五(1)班男生捐書多少本?
參考答案
一、認(rèn)真讀題，填一填（共27分）
(共12題；共27分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
二、仔細(xì)分析，辨一辨（共6分）
(共6題；共6分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
三、火眼金睛，選一選（共5分）
(共5題；共5分)
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
四、想想算理，算一算（共23分）
(共1題；共6分)
24-1、
五、動手量一量，填一填（12分）
(共1題；共12分)
25-1、
25-2、
六、仔細(xì)讀題，解決問題（共27分）
(共5題；共27分)
26-1、
27-1、
27-2、
28-1、
29-1、
