發(fā)布時間：2023-02-28 15:48:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中業(yè)務(wù)副校長樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、當(dāng)民辦教師
1.“做就做好了”
1978年，我從部隊退伍回到家鄉(xiāng)，進(jìn)入教師隊伍，成為一名民辦教師。當(dāng)時正值改革開放，其實在企業(yè)工作待遇更好些，教師的收入是相當(dāng)?shù)偷?。在企業(yè)工作工資一個月有一百多塊，而教師只有
40塊。剛開始我也不太愿意當(dāng)老師，退伍后為了生存，做了民辦教師。后來，正式教了書，也漸漸喜歡上這份工作。而且對我來說，既然做了，就一定要做好，至少自己的良心活要做好的，誤人子弟的事，我是不做的。
2.一邊教書一邊復(fù)習(xí)
1980年左右，我想要讀師范，就一邊教書一邊復(fù)習(xí)。倘若考不上，又教得不好，是要被辭退的。因為學(xué)生減少了，國家開始逐漸減少民辦教師的數(shù)量，我們鎮(zhèn)一年就辭退了十幾個民辦教師。所以那個時候危機感很重，每天拼命復(fù)習(xí)，認(rèn)真
教書。
二、專業(yè)學(xué)習(xí)
功夫不負(fù)有心人。1981年，我考上平湖師范學(xué)校，開始了為期兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)。我讀的是普通師范，課程主要包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理，還要學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)。那兩年學(xué)的知識，在日后的教學(xué)中對我?guī)椭艽螅屛夷軌驈母到y(tǒng)的角度看待許多
問題。
三、重上講臺
1.“要吃這碗飯，能力就要提高”
1983年，我畢業(yè)后到村里的小學(xué)教書。第二年，我被調(diào)到初中。一開始教的是初二語文，后來因為缺數(shù)學(xué)老師，我就改教數(shù)學(xué)。半路出家教數(shù)學(xué)，只好平時再下苦功夫、認(rèn)真鉆研。我把代數(shù)問題中的各種運算法則都總結(jié)出來；幾何問題也是這樣，各種添線方法，全部給研究出來。要吃這碗飯，能力就要提高。
那一年，我教的班數(shù)學(xué)平均分差不多有80分，但是其他班級平均分只有六十幾分，相差很多。這樣，我這個數(shù)學(xué)就教牢（一直教的意思）了。第二年，被調(diào)到千金鎮(zhèn)上教書，一直教到1997年。
2.給學(xué)生三次機會
我一直對學(xué)生有這樣一個觀點：兩頭尖，除了上頭這批冒尖的學(xué)生，后面這批學(xué)生也是“尖”，也是人才。前面這批是學(xué)習(xí)型，后面這批往往膽子大、有闖勁。
我覺得小孩總歸要吵要鬧的，或者在外面搗搗亂。我給他們?nèi)螜C會，也就是可以違反三次紀(jì)律，但是也要注意自我控制，三次過后我就要管他們了。前三次違反紀(jì)律，我會和學(xué)生談話、講道理，如果以后再犯就要嚴(yán)肅處理。這三次就是給學(xué)生改正錯誤的適應(yīng)期。給他們轉(zhuǎn)變的時間和過程，畢竟他們還是小孩子，不可能馬上就改變。
主要一條原則是，老師和學(xué)生之間要溝通好。只有溝通好，尊重學(xué)生，對學(xué)生有親和力，學(xué)生才會聽。
四、當(dāng)副校長
1.“業(yè)務(wù)拿出來，才站得住腳”
1997年，我被派去一所中學(xué)任副校長。那所中學(xué)當(dāng)時比較亂，校長和老師之間的矛盾很激烈。我初來乍到，不參與他們的糾紛?？墒枪ぷ饕趺撮_展呢？只有先把自己的工作水平拿出來，人際關(guān)系嘛，再靠平常的接觸、事情的處理慢慢累積。所以我前半個學(xué)期，比較沉默，校長讓什么我就干什么，不多說一句話，一門心思把書教好。我教一個班的數(shù)學(xué)，第一學(xué)期期中考完試，班級成績一評比，他們看我的眼神就開始不一樣了。不管怎樣，教學(xué)是我的本職工作，業(yè)務(wù)這一塊兒先拿出來，才站得住腳。
2.聽課
學(xué)校初三的成績很差，月考在全區(qū)15個初中里墊底。我?guī)У某醵坛鳇c成績后，校長就說，初三你也插一插手。叫我管，那么我就插插手。我就把椅子放在教室里面，老師們按課表上課，我就在教室里坐一天。換個班級，再去坐一天，每個老師的課都聽到。
無論做什么事情，首先業(yè)務(wù)要精，自己要懂，不懂就干脆說不知道。比如，因為我教過物理，所以聽物理課可以指出老師們講得不到位的地方。但是我不懂英語，去聽英語課的話，就只關(guān)注課堂的形式與氣氛。
3.“是不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，我看穿了”
我教書一直教到1997年，基本上都是當(dāng)班主任，后來還當(dāng)年級組長。我管的年級，從老師到學(xué)生，從未請校長解決過問題，都是我自己消化，還算和順的。1997年把我調(diào)去當(dāng)副校長的時候，我自己是不愿意的，因為我一直不想到管理層，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)看似風(fēng)光，實則責(zé)任重大，很麻煩。
無論是讀師范時當(dāng)學(xué)生干部，還是后來到中學(xué)當(dāng)副校長，一旦我的努力得到認(rèn)可，總會生病或遭遇車禍，我也很無奈。所以我愛人說：“你這個人紅不得。”
做人就是這樣，做點事情就好了，是不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，我看穿了，“窮人不生病好比交大運”。我出車禍腦部受傷之后，區(qū)里為了照顧我，就不讓我在初中教書了。1999年把我調(diào)到鎮(zhèn)上的成人學(xué)校，專門負(fù)責(zé)勞動力培訓(xùn)。
五、回首來時路：“沒猶豫，有點后悔”
對于當(dāng)老師，我沒有猶豫過，但有點后悔。我一直想，按照我的鉆研勁頭，如果鉆在其他地方，可能發(fā)展得要比現(xiàn)在好。我鉆在教學(xué)上，學(xué)生受益比較多，當(dāng)老師，是造就別人。我現(xiàn)在還是這樣的想法，人活一世，總要做點事，才能得到別人認(rèn)可。你對社會有貢獻(xiàn)，社會才可能認(rèn)可你，認(rèn)可你才會有社會地位。做事對他人有益，挺好；但是只要是人，都會想自己的利益的，只是謀取自己正當(dāng)利益的同時不要傷害別人就好。人家需要時幫一把，自己也不用付出太多，人家也能受益，這也好。
訪談后記
感謝趙老師能夠抽出寶貴的時間接受訪談，甚至為了配合我的時間，冒雨趕到鎮(zhèn)上。雖然我們并不熟悉（經(jīng)過我母親介紹聯(lián)系上的），但是趙老師還是很坦率地道出自己的真實想法?！敖處煛辈⒉皇勤w老師最初心儀的職業(yè)選擇。作為男性，他自身的抱負(fù)以及社會商業(yè)化浪潮使他曾對自己的人生抱有另樣的期待，但是最終他在選擇了教師職業(yè)之后，兢兢業(yè)業(yè)地教書育人，因為他希望對得起自己的良心。
趙老師的人生故事也代表著教師群體中一部分教師的心路歷程，特別是東部農(nóng)村教師。他們出身于貧窮的家庭，承擔(dān)著原生家庭改變命運的期望，又被時代的商業(yè)潮流所裹丁6越淌χ耙擋⒉皇嗆莧賢，但是還算喜歡，覺得既然做了就要做好。我想，他們可能是這個群體的大多數(shù)，低認(rèn)同感，高責(zé)任感。
我最后決定用“教師是個良心活”做文章標(biāo)題。雖然趙老師對教師的職業(yè)認(rèn)同感不是很高，但是責(zé)任心很強，自我要求比較高。在“良心”的前提下，無論教師認(rèn)同感的高低，自身的責(zé)任感都能驅(qū)使他去考慮學(xué)生的發(fā)展，從而提高教學(xué)水平。但是，僅靠良心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為職業(yè)認(rèn)同感會影響一位教師對教師職業(yè)、教育事業(yè)的理解深度。因此，為提升其職業(yè)認(rèn)同感，在教師具有較高責(zé)任感的情況下，人際、組織甚至制度層面對農(nóng)村教師的理解和支持就顯得尤為重要。
我遇到了一件怪事，有三個學(xué)生爭著請我，不去吃都不行，非得催著去。一個辦起了公司，一個跑業(yè)務(wù)發(fā)了大財。還有一個給某公司做副總。這幾個孩子是好朋友。一口一個老師的叫，一連請了五六次，連我都莫名其妙了起來。同時被請的還有學(xué)校黃副校長，黃副校長那可是鼎鼎大名的人物，天南海北，四面八方，到處是朋友，到處是關(guān)系。走到哪兒哪兒有朋友管飯，每次出發(fā)，都愿意隨從黃校長出發(fā)，同他在一起，意味著吃飯有了保障。黃校長人緣好，交際廣泛，三教九流，工農(nóng)商兵，都有特桿哥們，每天請酒的排成了長隊。自然這三個學(xué)生也是黃校長的學(xué)生，黃校長教他們本地區(qū)自己編寫的鄉(xiāng)土課程。自然他們的成功也得益于黃校長的點撥和社會關(guān)系。
席間，自然少不了客套，這三個學(xué)生在校當(dāng)初都是成績平平的孩子，但是品質(zhì)很好，有些嫉惡如仇，對社會的陰暗面深惡痛絕，他們有了地位，有了錢了。一方面他們想起老師，想和老師交流感情外，另一方面他們還準(zhǔn)備默默的給母校救助一筆基金，救助那些家庭貧寒，讀不起書的人。給他們樹立起生活的信心，也就是給他們一個希望。當(dāng)初，這三個孩子都很貧寒，那時候，還沒實行免費的義務(wù)教育，他們都曾因為三百元錢的學(xué)雜費受盡了親戚朋友的白眼。他們的最終定格在初中畢業(yè)就終止了學(xué)業(yè)。如今國家實行免費義務(wù)教育，不存在讀不起書的現(xiàn)象了。黃校長說：“有些高中生還很困難，改天我給你推薦幾個學(xué)生吧?！?/p>
是的，比他們混的好的學(xué)生很多，有的洋洋得意，哪有看得起母校，看得起老師的？他們很普通，就是稍有起色，萬里剛剛走完了第一步，他們第一想法是老師的教導(dǎo)，給那些和他們命運相同的人一個希望。多樸實的孩子，看著他們稚氣未拖的臉我有些激動。
“老師，你知道嗎？，學(xué)校沒有人看得起我，我一向調(diào)皮，你提拔我做班長，我做了官，從此我的人生路改變了。你對我的這份期望，我至今還沒有忘記!畢業(yè)臨別之際，你說等我混好了要請你喝酒，老師我成功了，我現(xiàn)在成立了蔬菜批發(fā)總公司，下屬一百個分店。錢不是問題。但是我現(xiàn)在還記得你替我墊付的三百元學(xué)雜費，盡管學(xué)業(yè)上我很平庸，可是我在生意上很順手，對你的恩情，我永世難忘。老師，這是三萬元。這是學(xué)生的一點微薄心意?！蔽覉詻Q不收，看著那快要流下淚的堅持，我收下了，“好，老師給你存著?！蔽医舆^了那張三萬元的信用卡放進(jìn)手提包里。
“老師，我是一個業(yè)務(wù)員，去年為企業(yè)推銷了五千萬元的產(chǎn)品，我獲得獎金二十萬元，并且有房有車，記得嗎？你說過，天天大路通羅馬，行行出狀元。老師你的這句話，是我克服了重重困難，取得了今天成功，今天我要敬恩師一杯！”說這舉起杯子一飲而盡。我隨之干了一杯。盡管我的酒量平平，可是卻異常興奮?！袄蠋?，記得畢業(yè)后，你請我吃飯嗎？老師請學(xué)生，這是我平生的第一次，你燉的白條雞，現(xiàn)在我還覺得香!今天是學(xué)生遲到的會請，老師請隨意喝這一杯！”又是杯中見底。
--舉辦典型校教學(xué)開放日活動總結(jié)
教師進(jìn)修學(xué)校組織了全縣中小學(xué)“典型校教學(xué)開放日”活動，此次活動，把評價機制引入研培工作中，體現(xiàn)了我?！把信嘣u一體化”的工作模式。以教科研為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)為依托、以評價為導(dǎo)向，聚焦課堂，搭建平臺，資源共享，提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)校際交流。4月初-5月末進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)研培部全程設(shè)計、組織了全縣典型學(xué)校教學(xué)開放日活動。
一、多方調(diào)研，確定主題。
我校中小學(xué)研培部對此項活動高度重視，召開研討會確定活動主題，明確活動目的，通過教研員下校聽課指導(dǎo)、參觀校園文化建設(shè)，對全縣26所小學(xué)，19所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，最終確定1所小學(xué)、3所中學(xué)為開放日的典型校，確定了小學(xué)5節(jié)、中學(xué)19節(jié)展示課，涉及小學(xué)和初中7個學(xué)科，參訓(xùn)教師935人，參培業(yè)務(wù)校長和政工校長40人。
二、精心準(zhǔn)備，安排周密。
為保證活動順利開展，進(jìn)修校研培部按照《“典型校教學(xué)開放日”活動方案》，下發(fā)了《關(guān)于開展嫩江縣“典型校教學(xué)開放日”活動的通知》，制定了《“典型校教學(xué)開放日”活動計劃》，詳細(xì)安排了活動要求和活動流程，并制訂了教學(xué)開放日典型學(xué)校和出展示課教師的評定標(biāo)準(zhǔn)，確保校園文化和課堂展示的優(yōu)秀性和示范性。
三、研培一體，評價跟進(jìn)。
4月6日，副校長組織召開教學(xué)開放日的開幕式，確定以 “研培評”一體化工作思路為指導(dǎo)，以“立足課堂 —— 聚焦問題—— 確立專題——研究評價—— 共享提升”為活動方式，要求研培一體，以評促研，確保參展學(xué)校研有所得，參課教師教有所長，參培教師學(xué)有所獲，打造學(xué)科教學(xué)特色 ，拓展學(xué)校發(fā)展空間。要求各校認(rèn)真做好組織工作，各校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與活動情況將作為評價學(xué)校的依據(jù)。確保通過開放日活動展示校園文化，達(dá)到各校相互交流、共同提高的目的。
一、政治思想表現(xiàn)
自從擔(dān)任政教處主任以來，我非常重視自身思想素養(yǎng)的提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，黨的十七大精神及上級有關(guān)文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育思想理論，認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在抓德育教育工作期間嚴(yán)于律己，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)，為老師服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)的思想，虛心聽取教職工的意見和建議，和其他班子成員團(tuán)結(jié)合作。
二、學(xué)校工作
1、教學(xué)工作
在教學(xué)過程中，我努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，虛心向同事們學(xué)習(xí)，在期末統(tǒng)考中成績良好。
2、行政工作
（1）結(jié)合本校實際，制定一系列管理舉措，如：《初中德育工作管理制度》、《初中安全常規(guī)管理制度》、《初中日常管理條例》、《初中門衛(wèi)管理制度》等。事實證明，取得的成效是顯著的。
（2）我經(jīng)常聽取老師的意見和建議，多次召開班主任會議，加強班主任的管理工作，介紹班級管理中好的經(jīng)驗和做法。
（3）抓好學(xué)校的常規(guī)管理。努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守公共道德，尊敬老師，團(tuán)結(jié)和睦，愛護(hù)公物的行為習(xí)慣，學(xué)生的紀(jì)律觀念明顯增強。
（4）協(xié)助校長做好學(xué)校的安全工作，利用國旗下的講話，宣傳交通安全，食品安全。通過邀請學(xué)校法治副校長、鎮(zhèn)司法所干事及主題班會等形式進(jìn)行法制安全教育，通過校內(nèi)外青少年犯罪案例的警示教育，提高全體同學(xué)分辨是非的能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種不良誘惑。
（5）認(rèn)真組織開展好教師節(jié)活動。
（6）在校園內(nèi)及時處理各類糾紛，制止學(xué)生的不良行為，努力擔(dān)負(fù)自己的工作職責(zé)，做到問心無愧，多次組織各班主任到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧、游戲廳、桌球室等娛樂場所檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
三、存在的問題
1、常規(guī)管理中，在教育方法、模式上還需要創(chuàng)新。
2、關(guān)心了解班主任工作過程中的難度不夠。
回顧來到湘河初中的這一年半時間，我最想說的一個詞是--感謝。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的包容與支持，感謝湘中教師如火的工作熱情對我的激勵和鞭策。剛來這里工作、生活環(huán)境還不太適應(yīng)，是校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師以誠懇和熱情給予我?guī)椭c照顧，忘不了大家?guī)臀野嵝欣顣r的汗水，也忘不了各位為我推心置腹的真誠交流，還有湘河初中400多名學(xué)生那樸實、可愛的臉龐。就沖著這些，我又怎么能有絲毫松懈？我又怎么敢玩忽職守？但由于能力和觀念所限，我身上還存在不少的不足和問題，經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，現(xiàn)將一年來工作總結(jié)如下：
一、肯定的方面
1、在思想方面，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能堅持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷總結(jié)和提高工作能力；尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，努力構(gòu)建和諧校園。
2、在分管工作方面，肯動腦筋，積極與校長溝通，工作中能以身作則，率先垂范，大膽工作，任勞任怨，不計個人得失；安全管理上，切實做實安全工作，能夠大力加強安全教育，排除安全隱患，認(rèn)真進(jìn)行安全演練，全力提升師生安全意識，一年內(nèi)學(xué)校無安全責(zé)任事故發(fā)生。
3、在教學(xué)工作方面，能認(rèn)真?zhèn)湔n，按時上下課，抓實備、批、講、輔、考五個環(huán)節(jié)，教育教學(xué)效果良好。
二、不足之處
1、工作中缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。表現(xiàn)在議事不注意方式，做事不講策略，性格太直，說話辦事不轉(zhuǎn)彎，易得罪人。
2、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。學(xué)得多，用得少，看得多，記得少，理論學(xué)得多，實踐操作少，還有短期活動學(xué)得多，長期自覺堅持學(xué)習(xí)的自覺性不夠，沒有教學(xué)。
3、理論素養(yǎng)待提高，學(xué)用結(jié)合有時脫鉤。我雖然也參加了一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但運用到工作中的卻有限，許多工作依舊停留在思想層面，難以結(jié)合實際，真正做到學(xué)以致用。
4、對教師關(guān)心不到位。平時只是一味的分配任務(wù)，對老師們的家庭狀況、身體狀況、心理狀況我知之甚少，這就造成和老師們談工作時產(chǎn)生了距離，難以走進(jìn)老師們的內(nèi)心，難以將自己的想法變成老師們的實踐。
三、后期工作思路及打算
1、加強廉潔自律，筑牢心理防線。落實好黨員廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，時時處處自重、自省、自警、自勵，從一點一滴的細(xì)微之處筑牢思想道德和黨紀(jì)國法兩道防線，努力做到警鐘長鳴，防微杜漸，保持黨員領(lǐng)導(dǎo)干部勤政廉潔的良好形象。
2、不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的工作需求。在真學(xué)、真懂、真信、真用上下功夫，把理論學(xué)習(xí)與自己的思想實際緊密結(jié)合起來，與工作中遇到的難點結(jié)合起來，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所用，不斷把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯乃悸泛痛胧?/p>
3、樹立爭先意識，積極改進(jìn)工作作風(fēng)。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，深入研究新課程和學(xué)生基本情況，因材施教，積極探索教學(xué)新路子，落實個別輔導(dǎo)和考后一百分的指導(dǎo)思想，使自己所帶學(xué)科能保持縣中上游以上位次；認(rèn)真開展自我批評，虛心接受他人意見，加強與同志之間的交流和溝通。
要求，結(jié)合我局2007年到2009年教育工作開展情況，認(rèn)真進(jìn)行了自評，現(xiàn)將自評情況匯報如下：
一、主要工作措施
(一)提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。
我局一直高度重視法制教育工作，把做好青少年的法制宣傳教育工作作為發(fā)揮司法行政職能、推進(jìn)全縣普法依法治理進(jìn)程、維護(hù)社會穩(wěn)定和促進(jìn)經(jīng)濟全面發(fā)展的重要舉措，切實抓緊抓好、抓出成效。在開展“三五”、“四五”乃至現(xiàn)在的“五五”普法中，都在普法規(guī)劃里把青少年列為法制宣傳教育的重點對象，通過開展形式多樣、行之有效的法制宣傳教育活動，提高廣大青少年學(xué)生的法律意識和依法維權(quán)、利用法律武器保護(hù)自己的能力。成立了由縣委、政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長和副組長，縣司法局、公安局、法院、檢察院、教育局、勞動等部分領(lǐng)導(dǎo)為成員的××縣普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在司法局，組織全縣的法制教育教育工作。依法治縣辦明確專人負(fù)責(zé)聯(lián)系各單位，并做好法制宣傳教育工作的信息匯總和反饋?？h法律援助中心，把作為社會弱勢群體之一的青少年列為提供法律援助的對象。具體負(fù)責(zé)宣傳、貫徹、執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)和《云南省法律援助條例》關(guān)于為青少年提供法律援助的相關(guān)規(guī)定;負(fù)責(zé)受理審查向單位遞交的法律援助申請，對需要走訴訟程序的，經(jīng)中心審核符合援助條件后，指派律師或者法律服務(wù)工作者具體辦理，2007年以來，共為青少年學(xué)生辦理法律援助案件21件。
(二)切實抓好青少年法律法規(guī)教育，提高學(xué)生法律意識。 2、以“法律六進(jìn)”活動為載體，大力開展“法律進(jìn)學(xué)校”活動。一是開展法制講座活動。從政法各部分聘請業(yè)務(wù)骨干作為法制副校長在每個學(xué)期開學(xué)期間分赴各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各學(xué)校上法制課，重點講授了《民法》、《刑法》、《合同法》、《道路交通安全法》《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《云南省禁毒條例》、《艾滋病防治條例》等法律、法規(guī)，學(xué)生受到良好的法制教育。二是教育引導(dǎo)學(xué)校、家長密切配合，齊抓共管，共同抓好青少年法制教育。2008年6月，縣依法治縣辦、團(tuán)縣委邀請州關(guān)心下一代工作委員會委員、州財校原副校長何文忠老師在縣委禮堂舉行了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》專題教育講座，300余名青少年監(jiān)護(hù)人聆聽了講座，進(jìn)一步增強了青少年保護(hù)和預(yù)防未成年人走向違法犯罪的法律意識，為未成年人的健康發(fā)展?fàn)I造了良好的法治環(huán)境。三是開展形式多樣、內(nèi)容豐富的法制教育活動。各學(xué)校在抓好課堂教育主渠道的同時，還積極創(chuàng)新教育手段，豐富青少年法制教育內(nèi)容。如舉辦法律知識競賽、法制作文比賽、法制黑板報評選等，將課堂教育和課外教育有效地結(jié)合起來。 4、對青少年開展聲勢浩大的禁毒宣傳教育活動。以“6.26”國際禁毒日契機，圍繞“拒盡 珍愛生命”為主旋律，采取靈活多樣的形式，廣
泛深進(jìn)地針對青少年開展禁毒宣傳教育工作。同時，在“6.26”期間，組織全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用群眾趕集的“街天”，對禁毒知識進(jìn)行宣傳。三年來，共開展相關(guān)法律法規(guī)宣傳30余場(次)，受教育學(xué)生達(dá)8萬余人(次)。
二、存在的問題和不足
經(jīng)過幾年的普法教育，我縣青少年的法制教育工作取得了一定的成效，青少年的法律意識和法制觀念有了較明顯的增強，很多青少年懂得了運用法律同違法犯罪行為作斗爭，維護(hù)國家、集體及自身的正當(dāng)權(quán)益。但我們的青少年法制教育工作仍然存在一些問題。
1、教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化。具體表現(xiàn)在時間上，沒有確定統(tǒng)一的法制課時。在教材上，目前尚缺乏成套，統(tǒng)一的教材，除了初中開設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識)外，小學(xué)無法制教育正式教材，因而使小學(xué)的法制教育流于形式。
2、普法質(zhì)量不高，教師隊伍
缺乏專業(yè)化。目前盡大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，一方面缺少必要的法學(xué)理論和法律知識，另一方面又缺乏實踐經(jīng)驗，大部分僅依靠自學(xué)課本把握一些理論知識，碰到實際題目，就顯得束手無策，甚至解答不了學(xué)生生活中碰到的題目，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)校固然聘請了法制副校長或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約，不能滿足實際需要。
3、職責(zé)不清，對法制宣傳教育重視不夠。學(xué)校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，因而也就沒有明確的責(zé)職和目標(biāo)，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。
4、法制副校長的作用沒能充分發(fā)揮。沒能形成一個長效機制，到學(xué)校上法制課不正常。
三、要解決上述問題，有以下建議
1、要把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時安排，爭取在升學(xué)考試中加入法律知識的內(nèi)容。
2、要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進(jìn)行法律知識培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學(xué)上要與主科同等對待，并列入考試范疇。
關(guān)鍵詞：初高中分離；銜接
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）30―0120-02
江蘇省政府出臺的《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》在建立完善責(zé)任機制一欄中說到，“各級教育、機構(gòu)編制、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障等部門要密切配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動，加快建立推動有力、檢查到位、考核嚴(yán)格、獎懲分明、公開問責(zé)的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展責(zé)任機制。按照國家有關(guān)要求推進(jìn)初高中分設(shè)，普通高中不得舉辦或變相舉辦初中學(xué)校或初中班，已經(jīng)舉辦的應(yīng)立即糾正，到2015年，江蘇省形成省轄市中心城區(qū)，普通高中由省轄市統(tǒng)一舉辦管理、義務(wù)教育學(xué)校由區(qū)統(tǒng)一舉辦管理的格局。”
初高中分離是為了義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。因為熱點高中舉辦的初中勢必成為熱點初中，勢必成為學(xué)生和家長追逐的對象，勢必造成義務(wù)教育的不均衡。北京理工大學(xué)一學(xué)者分析了國內(nèi)部分城市義務(wù)教育不均衡、義務(wù)教育擇校熱的現(xiàn)象之后，指出一個重要原因就是初高中、特別是熱點高中沒有實現(xiàn)初高中分離。
十二年的基礎(chǔ)教育被分成小學(xué)、初中、高中三個學(xué)習(xí)階段，如果把基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)定位于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，那就意味著每一個學(xué)段的教育都要為上一個學(xué)段服務(wù)，即下一級的教育有義務(wù)為上一級的教育打好基礎(chǔ)，也就是我們常說的各個階段要做好銜接工作。
初中與高中之間是有一條鴻溝的，它是由體制、習(xí)慣等一系列原因造成的。當(dāng)初中畢業(yè)生進(jìn)入高中成績不理想時，學(xué)生家長、初中教師就埋怨高中教師敬業(yè)精神不夠，教學(xué)質(zhì)量差；高中教師則指責(zé)初中教師教學(xué)把關(guān)不嚴(yán)，成績虛假。2006年起江蘇省開始逐步把初中劃給區(qū)管，筆者以為，初中區(qū)管的最大好處就是為小學(xué)與初中的銜接創(chuàng)造了良好的條件，最大壞處就是初高中之間的鴻溝更深了。
2006年到2012年，筆者所在地區(qū)各個區(qū)管初中都積極倡導(dǎo)開展中小學(xué)銜接教研活動，想通過這樣的活動，為中小學(xué)教學(xué)銜接搭起一座溝通的橋梁。某些小學(xué)與初中結(jié)成共同體學(xué)校，把教學(xué)銜接研討作為常規(guī)工作形成制度，列入計劃，每年進(jìn)行，促進(jìn)了兩校教師對教學(xué)的相互認(rèn)識與理解。這些做法取得了一些效果，然而，與此同時，初高中銜接的問題被徹底冷落了。
銜接，需要雙方主動靠攏，有時還需要各自退讓或妥協(xié)。初中劃給區(qū)管，各級領(lǐng)導(dǎo)對初中的要求是要適應(yīng)區(qū)的管理，經(jīng)過幾年的磨合，現(xiàn)在初中在行政管理上已經(jīng)基本適應(yīng)了區(qū)的管理，但在教學(xué)業(yè)務(wù)管理上，還有很長的路要走。對各區(qū)而言，小學(xué)是固有的，初中是新來的。所謂適應(yīng)區(qū)的管理，到了實踐中，基本上成了初中適應(yīng)小學(xué)的管理模式。因為同屬于義務(wù)教育，接受同一種行政管理，應(yīng)該問題不是很大，但初中在尋找教學(xué)業(yè)務(wù)的適應(yīng)點時卻迷失了方向。初中相對小學(xué)，不僅有更高的教學(xué)目標(biāo)，更多的教學(xué)內(nèi)容，更重的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)管理項目和要求也有很大差異，中考的壓力又使初中的教學(xué)不可避免地帶有相當(dāng)?shù)墓?，如果讓初中在業(yè)務(wù)管理上也去做一個顛倒的適應(yīng)，那顯然是不明智的。人是往上發(fā)展的，所以，理想的狀態(tài)是初中去適應(yīng)高中。
初中教學(xué)銜接高中，對區(qū)管初中來講，是主觀上無意識，客觀上無條件。此外，高中方面責(zé)任也不小。這些年來，除了招生季節(jié)到初中宣傳自己的升學(xué)率、優(yōu)秀教師群體和對家長作各種承諾，還提供過什么服務(wù)？筆者印象中，關(guān)于銜接教學(xué)的研討、教學(xué)狀況的介紹、高考改革的宣講等基本沒有。當(dāng)然，高中也有難處，不知從何下手，也沒有實質(zhì)的執(zhí)行力。初中教學(xué)不為高中服務(wù)，肯定是初中的問題；初中教學(xué)無法也無力為高中教學(xué)服務(wù)，卻不單純只是初中的問題。
不是說高中不可以主動向初中銜接，但就目前高中的教學(xué)現(xiàn)狀和它所承擔(dān)的任務(wù)來說，很不實際。高中有升學(xué)壓力，必須必須完成升學(xué)率指標(biāo)，初高中銜接因此成為難題。
一、關(guān)于義務(wù)教育辦學(xué)責(zé)任
根據(jù)國務(wù)院和省、市、區(qū)關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知精神，20*年1月1日起，我區(qū)進(jìn)一步完善了“政府負(fù)責(zé)、分級辦學(xué)、分級管理、以縣（區(qū)）為主”的管理體制。按照新的管理體制規(guī)定，各鎮(zhèn)人民政府實施義務(wù)教育的主要責(zé)任是：根據(jù)區(qū)人民政府制定的布局調(diào)整總體方案和本地實際，負(fù)責(zé)籌措農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整資金并具體組織實施；負(fù)責(zé)農(nóng)村中小學(xué)危房改造；負(fù)責(zé)鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化建設(shè)；多渠道籌措經(jīng)¬費，切實改善農(nóng)村中小學(xué)的校舍設(shè)施和教育裝備條件，確保高質(zhì)量、高水平實施農(nóng)村義務(wù)教育；負(fù)責(zé)教職工獎金的發(fā)放；負(fù)責(zé)組織適齡兒童少年入學(xué)，負(fù)責(zé)控制義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)；維護(hù)學(xué)校治安、安全和正常教學(xué)秩序，治理學(xué)校周邊環(huán)境；按規(guī)定劃撥新建、擴建校舍所必需的土地；指導(dǎo)制定村規(guī)民約，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮村民自治組織在危房改造、控制輟學(xué)、維護(hù)學(xué)校安全和正常教學(xué)秩序等方面的作用。
行政區(qū)劃調(diào)整后，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道均應(yīng)承擔(dān)上述本級職責(zé)范圍內(nèi)的責(zé)任。
二、關(guān)于義務(wù)教育管理體制
1、各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道的教育工作有一名分管領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，并在社會事業(yè)辦公室設(shè)一名專職干部負(fù)責(zé)協(xié)¬助領(lǐng)導(dǎo)管理本鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道的各級各類教育事業(yè)。為了教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，專職干部要相對穩(wěn)定。
2、各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道所屬學(xué)校的人事管理權(quán)限在區(qū)教育局。干部管理權(quán)限具體為：初中、中心小學(xué)的正副校長由區(qū)教育局在征求鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道意見的基礎(chǔ)上任免；普通學(xué)校的正副校長由鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道在征得區(qū)教育局同意后任免；各校中層干部由學(xué)校在區(qū)教育局規(guī)定的職級比例內(nèi)自行任免。學(xué)校的教育教學(xué)工作由區(qū)教育局及下屬業(yè)務(wù)部門實施管理。
3、中小學(xué)校產(chǎn)是國有資產(chǎn)，必須確保用于教育事業(yè)的發(fā)展。各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道撤銷學(xué)校的資產(chǎn)可以劃撥本鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道其他教育事業(yè)使用，對于長期閑置的教育資產(chǎn)，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，可由區(qū)教育局在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配使用，確需進(jìn)行其他置換的，必須經(jīng)¬區(qū)教育局同意，報區(qū)人民政府批準(zhǔn)后實施置換，校產(chǎn)置換所得資金必須全部用于基礎(chǔ)教育。
三、關(guān)于保障學(xué)校公用經(jīng)¬費
根據(jù)國務(wù)院規(guī)定，學(xué)校公用經(jīng)¬費來源渠道有三個：一是雜費收入，應(yīng)全部用于學(xué)校公用經(jīng)¬費；二是教育費附加；三是政府財政投入。各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道及各級各類學(xué)校要嚴(yán)格按國家和省市的《通知》精神，將中小學(xué)按規(guī)定收取的雜費全部用于公用經(jīng)¬費支出；不足部分，首先由鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道從教育費附加中補貼；仍然不足的，由財政補足。我區(qū)目前執(zhí)行的公用經(jīng)¬費標(biāo)準(zhǔn)為：初中450元/人/年，小學(xué)350元/人/年。
四、關(guān)于師基本待遇
1、國家和省、市明確規(guī)定的教師待遇，必須無條件地得到落實。對區(qū)劃調(diào)整前遺留的部分學(xué)校教師子女醫(yī)療統(tǒng)籌問題，經(jīng)¬研究并報區(qū)政府同意，20*年前遺留問題一次解決，以各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道為主，區(qū)給予適當(dāng)補貼，20*年起由各級財政自行負(fù)擔(dān)。
2、對省、市、區(qū)統(tǒng)一規(guī)定的獎金，凡規(guī)定“自籌”的部分，學(xué)校不能承擔(dān)的，應(yīng)由鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道負(fù)責(zé)籌措，不能借故少發(fā)或拖欠。原¬來獎金差距較大的錫南片鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要爭取在20*年底前逐步統(tǒng)一。
3、各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）、街道要在年內(nèi)制定教師貨幣化分房方案，從20*年或20*年起逐年解決。
