發(fā)布時間：2022-05-23 18:33:57
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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 “訂單式”人才培養(yǎng)模式 機械制造與自動化
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0247-01
機械制造與自動化專業(yè)應(yīng)用廣、知識多、實用性強，但在高職，現(xiàn)階段該專業(yè)一直未能探索出有效的人才培養(yǎng)模式。我院（山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院）機械制造與自動化專業(yè)在專業(yè)建設(shè)上已經(jīng)多次進(jìn)行了教學(xué)改革的嘗試，在一定程度上突破舊思維，并彰顯職業(yè)教育“學(xué)生本位”的特色，在許多方面取得了豐富的教改經(jīng)驗。然而，當(dāng)今社會以驚人的速度向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更是日新月異，新形勢、新技術(shù)和新工藝不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)機械制造與自動化專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生很難跟上時展對專業(yè)人才的需求，所以必須構(gòu)建全新的、能緊跟時代腳步的人才培養(yǎng)模式，“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是一個合適的選擇。
1 高職人才培養(yǎng)的任務(wù)
當(dāng)今社會，人才主要有以下四種類型：學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才和技能型人才，其中，前兩種人才主要有普通教育來培養(yǎng)，即本科及研究生階段教育，而后兩種人才則主要由職業(yè)教育來培養(yǎng)，所以高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)出技術(shù)型、技能型人才。國家制定的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》指出：“高等職業(yè)教育必須面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)市場實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才?！睆闹锌梢钥闯?，高職教育要培養(yǎng)出的人才是直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展（對我院而言是服務(wù)于山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展）的生產(chǎn)一線技術(shù)人員。
2 高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生主要從事以下幾類工作：一是機電產(chǎn)品的機械制造與自動化加工崗位；二是數(shù)控裝置的開發(fā)、程序的編制、數(shù)控設(shè)備的操作、維修與保養(yǎng)崗位；三是機械產(chǎn)品機械制造生產(chǎn)現(xiàn)場的組織與管理崗位；四是機械加工工藝裝備的設(shè)計與開發(fā)崗位；五是機電產(chǎn)品的營銷、安裝、調(diào)試與售后服務(wù)崗位。高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)緊密結(jié)合上述定位，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高等技術(shù)型、技能型人才為根本任務(wù)，著力為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高級人才。
3 “訂單式”人才培養(yǎng)模式探索
明確高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)后，以何種人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)上述目標(biāo)便擺在眼前。我院經(jīng)過多年探索，歸納出實施“訂單式”人才培養(yǎng)是一種行之有效的高職院校人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)方案由學(xué)校與企業(yè)共同制定，主要原則是適應(yīng)社會發(fā)展，依據(jù)市場需求，由學(xué)校和企業(yè)簽訂用人“訂單”，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同進(jìn)行教學(xué)。通過上述有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可直接到企業(yè)就業(yè)。此種人才培養(yǎng)模式強調(diào)“訂單”的關(guān)鍵作用，它可以使學(xué)校、企業(yè)實現(xiàn)有效聯(lián)合，使教學(xué)與生產(chǎn)有機結(jié)合。
4 組建“訂單班”是“訂單式”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
“訂單班”是由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需求共同組建的、由學(xué)生自愿報名參加而形成的學(xué)習(xí)集體，是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的一個非常重要的環(huán)節(jié)。
“訂單班”組建步驟如下：第一步：學(xué)校與企業(yè)事先溝通，確立組建“訂單班”的意向后，向?qū)W生相關(guān)組建信息，企業(yè)通過召開專場宣講會等對學(xué)生進(jìn)行宣傳和動員。第二步：學(xué)生對企業(yè)有了一定了解后，學(xué)校組織學(xué)生自愿報名，由企業(yè)對報名學(xué)生按照企業(yè)的要求進(jìn)行測評，初步確定預(yù)備“訂單班”學(xué)生名單。第三步：對預(yù)備“訂單班”學(xué)生名單進(jìn)行公布，如有條件，則可將名單中學(xué)生帶到企業(yè)進(jìn)行參觀，增加其對企業(yè)的認(rèn)識和了解。第四步，本著學(xué)生與企業(yè)自愿、雙向選擇的原則，確定正式“訂單班”學(xué)生名單?！坝唵伟唷贝_定之后，授課教師團(tuán)隊組建非常關(guān)鍵。學(xué)校與企業(yè)可采取“教師深入企業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)校園”的辦法，由企業(yè)選派具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和學(xué)校的專業(yè)教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
5 高職機械制造與自動化專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式課程設(shè)置
“訂單式”人才培養(yǎng)模式建立在校企雙方緊密合作的基礎(chǔ)上，就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)參與程度深，學(xué)校在學(xué)生課程設(shè)置方面應(yīng)做出調(diào)整，打破按行政班級授課的傳統(tǒng)形式，改為按訂單方向授課，具體措施如下：
第一學(xué)年即第一、第二學(xué)期，安排基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程，如機械制圖、工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理等。經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對專業(yè)有初步認(rèn)知與掌握，并逐漸明確自己的優(yōu)勢科目及未來發(fā)展方向，為后面的學(xué)習(xí)安排做好鋪墊。
第三學(xué)期，設(shè)置液壓與氣動技術(shù)、機械制造基礎(chǔ)、三維計算機輔助設(shè)計、計算機輔助制造等專業(yè)課程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握機械專業(yè)知識技能。同時，在這一學(xué)期，學(xué)校與企業(yè)雙方采取學(xué)生自愿報名、雙向選擇、擇優(yōu)錄用的原則，組建“訂單班”。
第四學(xué)期，打破學(xué)校統(tǒng)一安排課程的模式，改為按照學(xué)校與相應(yīng)企業(yè)制定的教學(xué)計劃分別單獨制定各“訂單班”課程。根據(jù)企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合高職教育的規(guī)律，由學(xué)校和企業(yè)共同制定適合學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方需求的人才培養(yǎng)方案。
第三學(xué)年，學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，實行理實一體化教學(xué)。實施“訂單式”人才培養(yǎng)的一個重心就在于依賴“訂單”企業(yè)解決實踐教學(xué)問題，這將有效解決上述問題。校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，借助企業(yè)真實生產(chǎn)條件，由企業(yè)配備專業(yè)人員擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，將實訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合，做到車間與教室合一，教師與師傅合一。
6 “訂單式”人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢
學(xué)生在“訂單班”學(xué)習(xí)時期可以有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的具體生產(chǎn)產(chǎn)品相關(guān)，避免了傳統(tǒng)理論授課形式枯燥、內(nèi)容老舊、與實際脫節(jié)等弊端。同時，在此期間，學(xué)生可以根據(jù)自己實際情況適時調(diào)換班級，在一定程度上可避免學(xué)生到企業(yè)工作以后因感覺不適應(yīng)、或者缺乏對比體驗，造成“留不住”而頻繁跳槽的情況，對提高學(xué)生“穩(wěn)定率”有促進(jìn)作用。另一方面，因有升本等打算不愿進(jìn)入“訂單班”，或其他原因未能進(jìn)入訂單班，以及進(jìn)入訂單班后感覺不適合的學(xué)生，可以加入學(xué)校常規(guī)課程班級繼續(xù)完成學(xué)習(xí)課程。
綜上所述，“訂單式”人才培養(yǎng)模式對社會、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都有益處，可以最大限度的發(fā)揮高等職業(yè)教育的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 林宙，肖文強.高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及趨勢探討[J].中國電力教育，2011（10）.
【關(guān)鍵詞】課程對接；課程體系；課程標(biāo)準(zhǔn)；教育體系
經(jīng)過這幾年的不斷探索和實踐，如何實現(xiàn)中高職院校機械制造與自動化專業(yè)（以下簡稱機制專業(yè)）的課程對接，已經(jīng)成為制約中高職發(fā)展的一個亟待解決的問題。
一、中高職院校機制專業(yè)課程體系銜接現(xiàn)狀
1.文化基礎(chǔ)課程存在脫節(jié)現(xiàn)象
在中等職業(yè)教育中，生源主要來自初中畢業(yè)生，文化課基礎(chǔ)薄弱，雖然在中職教育中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語、計算機等文化基礎(chǔ)課，但由于學(xué)習(xí)時間的有限，學(xué)生只有少量時間學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，大部分時間還要安排專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此中職的文化基礎(chǔ)課程所學(xué)內(nèi)容較淺、不夠系統(tǒng)。相對于中等職業(yè)教育而言，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的高級技能型人才，主要培養(yǎng)學(xué)生具有雄厚的文化基礎(chǔ)，在文化基礎(chǔ)課程方面只開設(shè)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)，這三門課程深度和廣度較大，尤其是高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語，這就導(dǎo)致中職學(xué)生在升入高職后由于文化基礎(chǔ)課程薄弱，在高職學(xué)習(xí)這三門課程較為困難，所以中高職的文化基礎(chǔ)課程存在脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.專業(yè)理論課程重復(fù)造成浪費
中等職業(yè)教育機械制造專業(yè)主要開設(shè)機械制圖、公差配合與測量、機械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、鉗工工藝、模具制造技術(shù)、銑工工藝、車工工藝、數(shù)控加工基礎(chǔ)等專業(yè)理論課程，而在高等職業(yè)教育中，機械制圖、公差配合與測量、機械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理等課程也要開設(shè)，雖然這些課程在高等職業(yè)教育中具備一定的深度和廣度，但是這些課程所涉及的基礎(chǔ)內(nèi)容授課教師還要重復(fù)講解，從而導(dǎo)致中高職專業(yè)理論課程的重復(fù)。
3.專業(yè)技能課程設(shè)置銜接錯位
中職的專業(yè)技能課是針對機床的種類開設(shè)的，如開設(shè)銑工工藝、車工工藝、數(shù)控加工基礎(chǔ)等課程，只針對某一機床的操作而展開技能課程，學(xué)習(xí)起來缺少系統(tǒng)性，而高等職業(yè)教育不是針對某個機床進(jìn)行技能課的開設(shè)，而是針對某個崗位需要的能力開展教學(xué)的，如車間普通機床操作員，高等職業(yè)教育需要開設(shè)金屬切削加工及設(shè)備、液壓與氣壓傳動、機電設(shè)備安裝與調(diào)試、車間班組長管理技術(shù)、機械加工實習(xí)、機械零件工藝實訓(xùn)、拆裝實訓(xùn)、機床夾具拆裝實訓(xùn)等課程來實現(xiàn)車間普通機床操作員所需要的技能，從而滿足教學(xué)目標(biāo)。從中我們不難看出，中職的專業(yè)技能課設(shè)置是根據(jù)某個機床操作，而高職的專業(yè)技能課是根據(jù)工作崗位，所以二者課程銜接錯位。
4.其他課程的銜接不對稱
在中等職業(yè)教育中，由于文化基礎(chǔ)課程占的學(xué)時比例比較多，所以專業(yè)課程的學(xué)時比例相對高等職業(yè)教育較少，導(dǎo)致中職專業(yè)課開設(shè)的門數(shù)也相對較少，同專業(yè)的課程，中職沒有開設(shè)，只有在高職開設(shè)，課程的銜接不對稱。
二、實現(xiàn)中高職院校機制專業(yè)課程對接前提
1.中高職院校機制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對接
據(jù)中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上的共性和都具有職業(yè)性、實用性、技能性等特點，培養(yǎng)目標(biāo)主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應(yīng)規(guī)范中去確定，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對接，最終實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生繼續(xù)到高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，實現(xiàn)技術(shù)型人才向高端技能型人才的轉(zhuǎn)變。
2.中高職院校機制專業(yè)教學(xué)模式對接
在傳統(tǒng)的中高職教學(xué)中，普遍采取理論和實踐相分離的教學(xué)方式，即學(xué)生先去學(xué)習(xí)理論知識課程，當(dāng)課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，進(jìn)行實踐技能的訓(xùn)練，這種教學(xué)容易導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生的理論知識和實踐技能并沒有融合。目前，高職的教學(xué)正在進(jìn)行改革探索，在這改革過程中取得了一定的成果，尤其是理實一體化的教學(xué)模式，采用這種教學(xué)模式，學(xué)生的職業(yè)技能可以大幅度的提高，所以要想實現(xiàn)中高職院校教學(xué)模式的對接，必須采用一個合理可行的教學(xué)模式。
3.中高職院校機制專業(yè)職業(yè)資格證書對接
分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進(jìn)行初級培訓(xùn)，獲得初級車工、銑工等職業(yè)資格證書，高職階段進(jìn)行中級、高級培訓(xùn)，獲得中高級車工、銑工、數(shù)控車工等職業(yè)資格證書，從而實現(xiàn)職業(yè)資格證書的對接。
三、中高職院校機制專業(yè)課程對接研究
1.中高職院校和企業(yè)共同參與，定制課程體系
中高職院校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應(yīng)具備知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。
2.中高職院校和企業(yè)共同參與，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)
中高職院校和企業(yè)合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實施路線，避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。
3.中高職院校和企業(yè)共同參與，共同選擇課程內(nèi)容
中高職院校和企業(yè)共同參與根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇課程內(nèi)容，這樣可以避免課程內(nèi)容選擇的重復(fù)性，同時在中職階段講授專業(yè)基本理論內(nèi)容和一定的機床操作技能，而高職階段雖然課程名稱一樣，但是內(nèi)容完全不一樣，高職階段的課程是以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力，這樣中高職課程并沒有重復(fù)，也不會出現(xiàn)空缺，真正的實現(xiàn)了課程的對接，如在中職學(xué)校學(xué)完《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《公差配合與測量》等課程基本理論后，在高職以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向繼續(xù)強化學(xué)習(xí)《工程制圖與CAD》、《機械設(shè)計與應(yīng)用》、《互換性與測量技術(shù)》等課程。還有根據(jù)職業(yè)資格證書要求，在高職教育中安排專業(yè)拓展課，學(xué)生可以根據(jù)獲得的職業(yè)證書等級來選修拓展課，通過職業(yè)證書帶動了課程的銜接。
總之，課程對接是一個系統(tǒng)化的工程，只要實現(xiàn)中高職機械專業(yè)無縫的銜接，才能夠培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)、高技能型人才，從而實現(xiàn)我國裝備制造業(yè)的飛速發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，未來的中高職課程對接的路還有很長，亟待解決的問題也有很多，我們還將不斷的探索走出一條符合企業(yè)、學(xué)生和家長滿意的人才培養(yǎng)道路。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用；機械；高職；創(chuàng)新
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.09.231
1 引言
隨著現(xiàn)代國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高端機械設(shè)備進(jìn)入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進(jìn)行加工工藝、生產(chǎn)方式的設(shè)計，高職機械制造與自動化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人才的平臺。高職院校需要針對當(dāng)前這一人才市場進(jìn)行合理分配，進(jìn)一步提出本專業(yè)的教學(xué)改革方向――應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)打牢、應(yīng)用能力強等基本特征。
2 應(yīng)用型機械高職人才的基本特征
2.1 基礎(chǔ)知識儲備
高職機械專業(yè)的學(xué)生需要首先具備專業(yè)的理論知識，構(gòu)建他們的機械制造所需要的各類專業(yè)知識，機械制圖、工藝學(xué)、材料、力學(xué)，機械原理、液壓技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。這些都是具備應(yīng)用能力的機械專業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基本機械知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過程中，設(shè)計好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。
2.2 綜合運用能力
具備了專業(yè)知識之后，學(xué)生還需要學(xué)會怎樣運用這些知識組織生產(chǎn)的能力，即綜合運用知識的能力。上述那些專業(yè)知識需要相互配合，實現(xiàn)一種綜合性的應(yīng)用。因為一項產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個工序，不同工種之間相互配合，工設(shè)計人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運用上述的專業(yè)知識。
2.3 創(chuàng)新意識
在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，工藝設(shè)計師需要進(jìn)一步具備首創(chuàng)精神，在一項新產(chǎn)品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗，需要工藝人員針對產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計生產(chǎn)流程。高職機械專業(yè)的學(xué)生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識，從多個角度去思考怎樣進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。
3 高職機制專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)改革建議
3.1 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整
人才培養(yǎng)方案是機制專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本大綱，要想實現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，就需要首先對高職機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。針對方案中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，主要原則就是提升學(xué)生對機制專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣、知識覆蓋、綜合運用、創(chuàng)新能力等多個方面進(jìn)行綜合考慮，培養(yǎng)出知識網(wǎng)絡(luò)扎實，綜合運用能力較強，創(chuàng)新意識超前的機械制造人才。
3.2 教師隊伍的調(diào)整
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學(xué)院需要及時調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)等方向，將更多具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才引入到學(xué)校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線積累的經(jīng)驗教授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的一種有效提升。同時現(xiàn)有的教師也需要積極的開展實踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)的基本經(jīng)驗。教師之間還需要構(gòu)建一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教師之間知識能力的整體提升。另外，學(xué)校需要配套更多的科研資金，幫助教師進(jìn)行相關(guān)實踐項目的推動，一個科研項目將帶動一個教師團(tuán)隊的整體實踐水平的提升。
3.3 理論課程的調(diào)整
在應(yīng)用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、應(yīng)用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結(jié)束之后，加上一些課程設(shè)計等，讓學(xué)生運用學(xué)完的這些知識進(jìn)行實踐運用，不斷提升他們理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的機械原理、工藝學(xué)等課程之后，就有課程設(shè)計，這是我們需要進(jìn)一步堅持的。同時還需要在更多的課程之后加上這類課程設(shè)計內(nèi)容，例如：數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進(jìn)行有效拓展其課程設(shè)計范圍。另外，教師需要進(jìn)一步思考，引入一些與生產(chǎn)實際有關(guān)的課程設(shè)計課題，這些與實踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學(xué)生更好地運用理論知識解決生產(chǎn)實踐的能力[2]。
3.4 實踐教學(xué)的調(diào)整
在應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展機制學(xué)生參與實踐教學(xué)的機會。建立自己的生產(chǎn)實習(xí)車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認(rèn)識和理解，力學(xué)、液壓、機械原理等課程都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設(shè)更加先進(jìn)的實驗室，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識。校外實習(xí)也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的眼界。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以設(shè)計一下開放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計算，最終形成學(xué)習(xí)小組的設(shè)計方案，學(xué)生的創(chuàng)新意識被進(jìn)一步體現(xiàn)。
4 結(jié)語
高職機制專業(yè)的學(xué)生要想在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，就需要進(jìn)一步拓展他們對知識的應(yīng)用能力[3]。教師需要從應(yīng)用的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的機制專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整和改革，從而培養(yǎng)出更加應(yīng)用型的人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張建成，孫秀芳，唐武，劉歡等.與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程對接的機械工程及自動化專業(yè)“專升本”課程體系的優(yōu)化與實踐[C].Proceedings of 2013 International Conference on Education and Teaching（ICET 2013） Volume 23，2013（03）：56-57.
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 機械設(shè)計制造 自動化 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0245-01
1 前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶動了我國科技的迅速發(fā)展，這就使我國從原來的機械大國逐步轉(zhuǎn)變成為了機械強國，但是從目前高等院校的人才培養(yǎng)模式來看，仍然存在著很多問題，具體表現(xiàn)在雖然每年畢業(yè)生的人數(shù)都在不斷增加，但是個人素質(zhì)卻沒有顯著提高，很難達(dá)到企業(yè)的要求。追溯這個原因，主要體現(xiàn)在大部分高校在現(xiàn)階段的教育僅僅是注重單純的給學(xué)生傳授專業(yè)方面的知識，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的個人能力、綜合能力以及創(chuàng)新意識。高校應(yīng)該盡快完成對教學(xué)模式和教學(xué)體系的調(diào)整與改革，不僅重視理論的培養(yǎng)，還更應(yīng)該做好學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)工作。
2 當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位
由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得傳統(tǒng)機械方面的學(xué)科和人文科學(xué)、材料以及信息等方面的其他專業(yè)的邊界變得越來越模糊，幾個專業(yè)之間的聯(lián)系也變得越來越緊密。因此，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為了適應(yīng)新形勢教學(xué)要求的需要，就需要對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式做出全面的改革。第一，改革的目的主要是為了給一些事業(yè)單位及企業(yè)提供具有高素質(zhì)的人才，以滿足現(xiàn)代社會對于人才的能力、個人素養(yǎng)以及專業(yè)知識等方面日益增長的需求。在人才類型上主要可以分成工程應(yīng)用型以及工程研究型兩類，這兩種類型的人才在培養(yǎng)時所需要的專業(yè)知識、操作能力以及個人素質(zhì)的方式既有共同點也有區(qū)別。第二，為了滿足新時代下的現(xiàn)代化需求，應(yīng)該培養(yǎng)出德智體美勞各個方面全面發(fā)展，具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，這樣才能夠滿足制造行業(yè)一線生產(chǎn)的要求。第三，在現(xiàn)代化的培養(yǎng)目標(biāo)中，能夠充分地體現(xiàn)出當(dāng)今社會的發(fā)展與社會的進(jìn)步。培養(yǎng)的人才主要應(yīng)該具備機電結(jié)合與工程應(yīng)用兩個方面的特征，人才培養(yǎng)視為了服務(wù)制造行業(yè)的一線生產(chǎn)；其業(yè)務(wù)范圍具體規(guī)定了需要設(shè)計制造、管理銷售和技術(shù)運用及改造等方面的人才。而在該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，并不包含開發(fā)型人才。
3 人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本框架
當(dāng)前該專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架大致可以概括為以下幾點：以工程應(yīng)用為一條主線；以機與電為兩根支柱；以設(shè)計、制造、測控和傳動三個方面為三個模塊；以數(shù)學(xué)物理、人文科學(xué)、計算機技術(shù)、外語四個方面為四塊基石；以專業(yè)技術(shù)、工程素質(zhì)、人文修養(yǎng)、道德品質(zhì)、身心健康五個方面為五種素質(zhì)。
4 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要措施
4.1加強高校師資隊伍建設(shè)
要想實現(xiàn)教學(xué)改革，高校就需要建立起一支具有高素質(zhì)、專兼結(jié)合的已經(jīng)優(yōu)化配置的師資隊伍。在一所高校中，師資隊伍的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平以及具體實踐能力，都會直接影響到學(xué)生的水平和質(zhì)量。首先，需要對該專業(yè)的專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高基礎(chǔ)課教師對專業(yè)課的了解，掌握該課程的基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用的技能；使專業(yè)課教師明確教學(xué)的目標(biāo)和方向，充分了解專業(yè)發(fā)展的動態(tài)與前言的信息，學(xué)習(xí)最新的加工工藝，從而保證學(xué)生能夠?qū)W到更好的機械制造技能。
4.2加強高校實驗基地建設(shè)
高校應(yīng)該加大對機械制造實驗室的投資力度，提高實驗室的硬件條件與軟件設(shè)施。與此同時，還需要修建一些機械拆裝實驗室，為學(xué)生提供機械拆裝的設(shè)備，使該裝業(yè)的學(xué)生能夠通過對這些機械設(shè)備的拆裝與測繪等技術(shù)提高自己的專業(yè)技能，之后還需要學(xué)生通過三維軟件對這些機械拆裝的部件做好建模，這樣就能夠進(jìn)一步強化學(xué)生對于這些機械拆裝結(jié)構(gòu)、原理等的掌握。
除此之外，學(xué)校還應(yīng)該積極聯(lián)系校外的實習(xí)基地，組織學(xué)生去實習(xí)基地參觀、實習(xí)。在這個基礎(chǔ)上們不僅能夠提高教師的實踐能力與科研能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)真正的資源共享與優(yōu)勢互補，是高校都能共同進(jìn)步。
4.3加強高校學(xué)風(fēng)制度建設(shè)
高校不僅需要抓好教學(xué)的質(zhì)量，還需要規(guī)范教學(xué)過程，要同時充分調(diào)動教師與學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該做好理論教學(xué)與課堂教學(xué)，同時還不應(yīng)該忽視學(xué)生的課余時間。可以在學(xué)校成立與該專業(yè)相關(guān)的協(xié)會，為學(xué)生在課余時間提供學(xué)生與實踐的場所，而教師也應(yīng)該積極參與到實訓(xùn)中，給學(xué)生做出及時、專業(yè)、正確的指導(dǎo)。該實訓(xùn)基地應(yīng)該全天為學(xué)生開放，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過課下的實踐，既能夠提高教師的教學(xué)水平與實踐技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實踐能力。
5 結(jié)語
總而言之，在新的時代要求下，國內(nèi)的各大高校都應(yīng)該積極研究、探索并改革當(dāng)前對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)策略，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育的思想，進(jìn)一步明確高校培養(yǎng)人才的目的與特色，從而為今后提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才做好保證。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：機械制造以及自動化；就業(yè)前景；學(xué)科特點；優(yōu)勢
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.10.030
0 引言
中國的綜合實力正在與日俱增，而且綜合實力不僅僅是衡量一個國家的基本國情如何，其還能夠?qū)σ粋€國家的國家地位起到?jīng)Q定性影響，因此，想要進(jìn)一步提高我國的綜合實力，就必須要大力培養(yǎng)高知識含量、高素質(zhì)的人才，這樣才能夠不斷提高中國的國家地位和綜合實力。機械制造及其自動化是一門專業(yè)性非常強的學(xué)科，在進(jìn)行該專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中一定要對社會中的實際需求情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律和特性，進(jìn)而制定機械制造以及自動化專業(yè)的高素質(zhì)人才。下文針對機械制造及其自動化的學(xué)科特點和優(yōu)勢以及就業(yè)前景和方向進(jìn)行具體分析探討。
1 機械制造及其自動化的學(xué)科特點和具體優(yōu)勢
1.1 機械制造及其自動化的特點
機械制造及其自動化專業(yè)技術(shù)中包括計算機科學(xué)、自動控制技術(shù)、信息技術(shù)等等，所以，其也是一門交叉學(xué)科，機械制造及其自動化就是對機械設(shè)施設(shè)備進(jìn)行設(shè)計、制造、控制，以及在生產(chǎn)中的管理，機械制造及其自動化中最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是利用先進(jìn)的制造技術(shù)和方式，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供重要的基礎(chǔ)保障，有效解決機械制造領(lǐng)域的復(fù)雜技術(shù)難題，進(jìn)而提高我國現(xiàn)代化機械設(shè)施設(shè)備的設(shè)計和制造。機械制造及其自動化的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)知識和技能，使學(xué)生們能夠在機械一線生產(chǎn)過程中充分掌握機械設(shè)施設(shè)備的設(shè)計、制造、運用、研發(fā)、運營以及管理等方面的才能，進(jìn)而使學(xué)生們都能夠成為高技術(shù)、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才[1]。
1.2 機械制造及其自動化的具體優(yōu)勢
經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步促使我國的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷發(fā)展前進(jìn)，很多自動化產(chǎn)品一般都是由電子信息技術(shù)進(jìn)行控制的，并且其也能夠完成自身的數(shù)據(jù)處理和控制，進(jìn)而提升自動化產(chǎn)品的質(zhì)量，完善產(chǎn)品的使用性能。另外，隨著微控技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，自動化產(chǎn)品的控制獲得了更好的技術(shù)支持，使得產(chǎn)品的控制更加的簡單和便捷。特別值得注意的是，當(dāng)自動化產(chǎn)品在正常操作的情況下，產(chǎn)品可以再既定的方式下進(jìn)行運轉(zhuǎn)，不會受到操作者的影響，也就是說，產(chǎn)品在正常運行的條件下，具有安全性和效率性，因此，在技術(shù)工業(yè)中采用自動化技術(shù)，可以大大地提升產(chǎn)品的合格率，提高工作效率。
2 機械制造及其自動化專業(yè)所從事的行業(yè)和要求
2.1 成為機械制造工程師
想要成為高素質(zhì)的機械制造工程師，就必須有電子學(xué)、機械工程學(xué)、計算機技術(shù)以及控制工程學(xué)的基本理論知識和能力，并對機電一體化有著充分的認(rèn)知，應(yīng)該通過在平時的教學(xué)中讓學(xué)生們對機電一體化進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生們成為高素質(zhì)、高技術(shù)人才。因此，機械制造工程師必須要對機械設(shè)施設(shè)備的制造原理、基礎(chǔ)、微機原理應(yīng)用和設(shè)計等課程進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。除此之外，機械制造工程師能夠在國家的國防部門、機械研發(fā)部門以及各種企業(yè)之中進(jìn)行機械的設(shè)計、制造、運行、控制、管理等工作[2]。
2.2 設(shè)計與制造模具
該專業(yè)的高技術(shù)人才還能夠在型腔模、冷沖模和工裝設(shè)計和制造方面進(jìn)行工作，比如說機械模具的制造、鉗工操作、機械維修等等鞏固走，另外，從事機械制造及其自動化工作的人還應(yīng)該具有工程力學(xué)、電工技術(shù)、模具設(shè)計和制造工藝、機械制圖以及塑料成型工藝與模具設(shè)計等方面的知識和技能，這樣才能夠滿足當(dāng)代社會對機械制造以及自動化就業(yè)的需求。
2.3 自動化技術(shù)
自動化技術(shù)主要包括自動控制原理和應(yīng)用方法、自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)等。自動化技術(shù)在當(dāng)代社會中是非常重要的一門應(yīng)用技術(shù)，從事自動化專業(yè)工作的人員必須要對運籌學(xué)、自動控制原理、計算機科學(xué)、信號與系統(tǒng)、電路原理等知識進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和掌握，并能夠?qū)⑵溥\用在實際的工作之中。另外，自動化技術(shù)與計算機科學(xué)、化學(xué)工程以及電子工程都有著非常緊密的關(guān)系，所以，從事自動化工作的人員一定要具備扎實的理科知識和技能基礎(chǔ)，一定不要在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象[3]。自動化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景非常廣闊，這就是自動化技術(shù)與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)性影響的，并且自動化技術(shù)工作想要轉(zhuǎn)型的話也非常容易。
3 結(jié)語
綜上所述，我們能夠了解到，機械制造及其自動化的就業(yè)方向非常廣泛，而且就業(yè)前景非常開闊，所以，機械制造及其自動化是一門技術(shù)性非常強的交叉學(xué)科，學(xué)生們不但要對自身的學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實踐能力進(jìn)行不斷的提升，還應(yīng)該對專業(yè)知識技能進(jìn)行充分的掌握，而且就業(yè)之前還需要獲取相應(yīng)的資格證書，這樣才能夠使學(xué)生們在就業(yè)的時候?qū)I(yè)技術(shù)和能力符合社會對人才的需求，進(jìn)而逐漸將自身培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人才，促進(jìn)我國社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞 機械制造；自動化；機制自動化
中圖分類號TH16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）64-0110-01
0 引言
機械制造與自動化是一門專業(yè)性和知識性很強的學(xué)科，通過自動化技術(shù)的引入與應(yīng)用，機械制造業(yè)實現(xiàn)加工對象地連續(xù)自動生產(chǎn)和生產(chǎn)過程的有效優(yōu)化。自動化技術(shù)在機械制造的應(yīng)用與發(fā)展，是機械制造業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和技術(shù)發(fā)展的主要手段。而機械自動化技術(shù)水平的高低，對我國機械制造業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展部門的技術(shù)進(jìn)步與否產(chǎn)生了直接的影響。
1 我國機械自動化技術(shù)的發(fā)展
上個世紀(jì)20年代，機械制造冷加工的大批量生產(chǎn)過程首先開始應(yīng)用機械自動化技術(shù)。到了60年代，可變性自動化生產(chǎn)技術(shù)開始出現(xiàn)，其適應(yīng)了市場的需求與變化，增強了機械制造業(yè)對市場需求變化的快速反應(yīng)能力。這種技術(shù)在制造系統(tǒng)維持不變或者變化很小的情況下，生產(chǎn)過程或機器設(shè)備通過自動檢測、信息分析處理自動地實現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的某種過程或操作，并且能從制造一種零件自動轉(zhuǎn)變到制造另一種零件。目前，我國的機械自動化還處在操作階段自動化的水準(zhǔn)，與國外發(fā)達(dá)國家生產(chǎn)部門的機械自動化水平還有很大的差異。因此，我國引進(jìn)國外先進(jìn)自動化技術(shù)還需要一個循序漸進(jìn)的過程。我國應(yīng)在吸收、消化國際自動化技術(shù)理論基礎(chǔ)上，從我國實情出發(fā)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，從而形成符合我國國情的機械制造自動化技術(shù)理論，并將其應(yīng)用于實踐當(dāng)中，推動我國機械自動化技術(shù)向高水平方向發(fā)展。
2 機械自動化技術(shù)的作用
機械自動化是一種新的具有明確范疇的技術(shù)領(lǐng)域。這種技術(shù)是主要應(yīng)用于工業(yè)，能夠大大地提高制造業(yè)的社會效益和綜合經(jīng)濟(jì)效益。同時，國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門通過采用該種技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)過程的自動化，節(jié)約了企業(yè)的人力、物力和財力成本，從而提高其與全球競爭的能力。在我國工業(yè)生產(chǎn)過程中，機械自動化技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，機械自動化技術(shù)的應(yīng)用可以提高工業(yè)生產(chǎn)過程的安全性，減少生產(chǎn)安全事故的發(fā)生；第二，機械自動化技術(shù)夠通過自動檢測、信息處理自動地實現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的某種過程，實現(xiàn)不同零件制造的自動轉(zhuǎn)換，有效地提升了生產(chǎn)效率；第三，機械自動化是用計算機控制生產(chǎn)的過程，能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化、精準(zhǔn)化生產(chǎn)，不僅可以減少能源和原材料的耗損，還大大提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。
3 我國機械自動化技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國各行業(yè)開始廣泛采用計算機集成制造系統(tǒng)，推動了機械自動化技術(shù)的發(fā)展。但與國外工業(yè)發(fā)達(dá)的國家相比，我國的機械自動化技術(shù)仍是處在操作階段自動化的水平。目前，我國工業(yè)生產(chǎn)過程中主要在以下幾個方面應(yīng)用機械自動化技術(shù)：在管理方面，工業(yè)發(fā)達(dá)的國家廣泛采用了計算機進(jìn)行管理，結(jié)合生產(chǎn)實際已經(jīng)推出了精益生產(chǎn)（LP）、準(zhǔn)時生產(chǎn)（JIT）、并行工程（CE）、敏捷制造（AM）等新的管理理念和管理技術(shù)。但是當(dāng)前我國還有少數(shù)的大型企業(yè)拒不采用計算機輔助管理生產(chǎn)，大多數(shù)小型企業(yè)仍舊處于傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理階段。
在工業(yè)制造設(shè)計方面，工業(yè)發(fā)達(dá)的國家加強設(shè)計研發(fā)，不斷提出新的設(shè)計準(zhǔn)則和設(shè)計方法，通過廣泛采用CAD 技術(shù)即計算機輔助設(shè)計技術(shù)，許多大型企業(yè)開始了工業(yè)無圖紙化設(shè)計和生產(chǎn)。但目前我國工業(yè)制造部門采用CAD 技術(shù)的比例還很低。在制造工藝方面，工業(yè)發(fā)達(dá)的國家廣泛采用微細(xì)加工、精細(xì)加工、高精密加工、微型機械和微米、納米技術(shù)、電磁加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)、激光加工技術(shù)以及復(fù)合加工技術(shù)等新型技術(shù)對工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行加工。而我國對于這些新型的加工技術(shù)目前普及率還很低，仍在開發(fā)和掌握的過程之中。在自動化技術(shù)應(yīng)用方面，工業(yè)發(fā)達(dá)的國家普遍通過數(shù)控機床、柔性制造系統(tǒng)（FMS）、加工中心及柔性制造單元（FMC）、計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS）等自動化技術(shù)，實現(xiàn)了生產(chǎn)過程的智能化、集成化和柔性自動化。而目前我國的自動化技術(shù)應(yīng)用方面還是處在剛性自動化和單機自動化階段，只有少數(shù)幾間大型企業(yè)采用了柔性制造系統(tǒng)和單元。
4 提高我國機械自動化程度的建議
機械制造的自動化技術(shù)應(yīng)用就是以自動控制理論為指導(dǎo)，對生產(chǎn)過程中的物與人的作用進(jìn)行綜合研究，通常涉及到機械技術(shù)、計算機技術(shù)和微電子技術(shù)等先進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)。我國要推進(jìn)機械自動化技術(shù)的發(fā)展，必須要著重關(guān)注電子學(xué)、零件檢測、電子計算機技術(shù)以及機床裝料自動化等技術(shù)和學(xué)科的發(fā)展，并在工業(yè)生產(chǎn)過程中廣泛采用程序數(shù)控機床，結(jié)合實際研制高效可靠的自動化生產(chǎn)線、自動化生產(chǎn)控制系統(tǒng)等。我國要推進(jìn)機械自動化技術(shù)的發(fā)展，首先要扎扎實實地做好機械自動化技術(shù)應(yīng)用項目的基礎(chǔ)工作和推廣工作，不僅要發(fā)展主機，還要自主研發(fā)控制系統(tǒng)和自動化元件，如微處理機、可編程控制器、各種傳感器、新型控制系統(tǒng)及系統(tǒng)軟件等。其次，我國還需要引入其他學(xué)科的新理念、新概念和新技術(shù)，并通過其對機械制造業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)理念和生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行改造和融合，促進(jìn)我國機械制造業(yè)形成新的生產(chǎn)理念和生產(chǎn)技術(shù)。再次，對機械制造業(yè)的工程技術(shù)人員、管理人員和工人進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高其機械自動化知識的水平。這是因為隨著機械制造業(yè)自動化發(fā)展成為一種必然趨勢，我國機械制造業(yè)的發(fā)展將來會更多地依賴各種自動化技術(shù)的新理念、新方法及其應(yīng)用。這種新的制造模式要求管理人員、技術(shù)人員和工人掌握更多的自動化技術(shù)知識和更高層次的自動化技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，而對于其在技能和經(jīng)驗上的要求正在逐漸降低，因此抓緊自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。只有如此，我國工業(yè)才能在大范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用自動化技術(shù)，提高我國機械制造業(yè)的自動化水準(zhǔn)。
綜上所述，我國的機械自動化技術(shù)的發(fā)展還需要借鑒工業(yè)發(fā)達(dá)國家的新理念和新技術(shù)，同時堅持普及與提高相結(jié)合的方針，我國的機械自動化技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展才能走向健康、高質(zhì)和高效之路
參考文獻(xiàn)
[1]周一鳴，索春英.淺談自動化技術(shù)在機械設(shè)計中的應(yīng)用[J].價值工程，2011(12).
關(guān)鍵詞：機械制造；自動化；專業(yè)人才；人才培養(yǎng)；制造業(yè)
1概述
機械制造業(yè)是我國各個工業(yè)部門生產(chǎn)設(shè)備的重要來源，是現(xiàn)代文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位，為我國工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，是促使我國生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國自改革開放以來，大力發(fā)展重工業(yè)，以東北重工業(yè)發(fā)展為主，支撐了我國整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果沒有現(xiàn)代機械制造業(yè)的存在，那么我們的生活資源、生活工具也不會存在，人們的生活水平可能會始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時代，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代文明的進(jìn)步，所以機械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國計民生的發(fā)展。然而，機械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。
2機械制造及其自動化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
自改革開放30多年來，我國機械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高，在機械制造業(yè)的大力發(fā)展中，對就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國制造業(yè)增加值排名世界第一，但總體水平與發(fā)達(dá)國家相比仍存在很大的差距，主要表現(xiàn)在以下方面：
2.1機械制造高級人才缺乏
機械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大，大多從事制造工作或者流水線組裝工作，中低層技術(shù)人員是供過于求。對于高級技術(shù)人員和管理人才相對缺乏，沒有先進(jìn)技術(shù)和管理理念的高級人才做產(chǎn)業(yè)支撐。
2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開發(fā)時間長
產(chǎn)品設(shè)計和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識，導(dǎo)致機械制造的機械設(shè)備落后、陳舊，不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.3缺乏核心技術(shù)支持
我國的機械制造技術(shù)大多需要引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù)，沒有自我開發(fā)意識，過度依靠國外技術(shù)，導(dǎo)致許多先進(jìn)創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要，始終比發(fā)達(dá)國家落后。
2.4管理形式粗放
我國大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強和具有市場開拓意識的管理層，導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。
2.5機械制造的自動化利用水平低
機械制造有自動化技術(shù)但不能充分合理地利用，就會導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)大量資源浪費或者資源利用不充分的現(xiàn)象，無論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達(dá)國家水平。綜上所述，說明我國始終處于中國制造階段，還待成為中國研發(fā)，對高級專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。
3機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題
3.1專業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善
機械制造及其自動化專業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點專業(yè)課，本專業(yè)的教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對人才的培養(yǎng)注重理論知識多，對專業(yè)的總體格局要求多，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢了解少，導(dǎo)致了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)粗泛，對技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型，沒有具體細(xì)化到各個專業(yè)，認(rèn)為與其專業(yè)有關(guān)的課程知識都是重點都需要深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方案的制定太寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點。就學(xué)校本身而言，加強專業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé)，但長期都沒有一個確定的培養(yǎng)方案，不斷探索更改培養(yǎng)計劃，學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過程中，對自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點始終處于迷茫狀態(tài)。所以對機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)確定位專業(yè)，使專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位，影響工作技能。
3.2專業(yè)技術(shù)人員思想老化，不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要
機械制造及其自動化專業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平，更不能滿足用人單位對專業(yè)技術(shù)水平的需求，主要來自于兩方面原因：
3.2.1就專業(yè)技術(shù)人員自身來說，其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，始終認(rèn)為自我專業(yè)技術(shù)強，不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前，始終處于自我認(rèn)為的技術(shù)水平狀態(tài)，對現(xiàn)代機械制造及其自動化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知，使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。
3.2.2就外界因素而言：（1）學(xué)校對機械制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)水平長期不改變，相關(guān)專業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善，學(xué)生接受的知識理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài)；（2）對在職技術(shù)人員，企業(yè)沒有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動，不能及時更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專業(yè)技術(shù)人員對外界信息和國際機械制造及其自動化技術(shù)水平的了解少，學(xué)習(xí)機會少，使得大多專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達(dá)到時代需求的專業(yè)要求。
3.3對專業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求
高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對高新人才的需求加劇。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象，人力資源也不斷市場化，對優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中，使得學(xué)校教育的師資問題受到威脅。專業(yè)的師資力量流失，急需非專業(yè)或者專業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗缺乏的教育工作者參與到對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中，由于教育方式不到位、知識理念不專業(yè)的原因使專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外，在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，由于資金短缺，實訓(xùn)的機械設(shè)備落后，并且數(shù)量不足，所達(dá)到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強調(diào)理論原理多，注重實踐教學(xué)少；注重教師的單向知識傳輸多，而師生互動活動少；強調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多，而對專業(yè)的綜合實訓(xùn)機會少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段，都導(dǎo)致了專業(yè)人員的專業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。
3.4對學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的教育
現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力，在各高校的教育學(xué)習(xí)中，都側(cè)重于理論教學(xué)，無論是教學(xué)的資金使用程度，還是教學(xué)的人才培育方針，都不能滿足實踐教學(xué)的要求。進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的，一方面，教學(xué)的工作者都是經(jīng)過我國多年的教學(xué)方式培育出來，對于實踐教學(xué)本身就缺乏實際的教育經(jīng)驗，教學(xué)方式就不能滿足專業(yè)技術(shù)水平的要求；另一方面，學(xué)校的實踐教育設(shè)施有限，只能進(jìn)行簡單的實訓(xùn)操作。實訓(xùn)操作課程松懈，不能達(dá)到真正實訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因，我國教育制度中缺乏實踐的執(zhí)行力度，對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達(dá)國家。
4機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
4.1制定新的人才培養(yǎng)方案，符合時展要求
要培養(yǎng)出專業(yè)的機械制造及其自動化人才，應(yīng)摒棄陳舊的教育方案，不斷更新，制定適合各階段專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)定位于實際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合，注重“抓基礎(chǔ)、強實踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合，使其能達(dá)到對專業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，抓側(cè)重點技能培養(yǎng)，更要體現(xiàn)出機械制造及其自動化的專業(yè)特色和優(yōu)勢，注重理論與實踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門課程合并為一門《工程材料及機械制造基礎(chǔ)》，將《機床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》，通過相關(guān)課程的整合，減少大量的重復(fù)知識，減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容，抓重點，緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時少而產(chǎn)生的矛盾，同時也能開設(shè)其他相關(guān)的新課程，以提高專業(yè)人員的自身素質(zhì)。
4.2專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動學(xué)習(xí)，緊跟時代前沿
專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進(jìn)性、實用性方面。機械制造及其自動化專業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增加自我認(rèn)識，注重技術(shù)的適用性才是一個優(yōu)秀專業(yè)人員的表現(xiàn)。專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專業(yè)發(fā)展要求、時展要求，不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù)，與現(xiàn)代機械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機械制造及其自動化是一個與時俱進(jìn)的專業(yè)，又是一個含有傳統(tǒng)因素的專業(yè)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)成果時，也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，不斷鉆研，提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。
4.3改革教學(xué)方法和手段，整體優(yōu)化教學(xué)過程
培養(yǎng)專業(yè)機械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方式，如開發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀易懂，綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實際操作過程，讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外，加強實踐教學(xué)，還需要培養(yǎng)實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓(xùn)、實驗室試驗、畢業(yè)設(shè)計等都能考驗學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)實操意識。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問題，還能從中感受實踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過程有利于提高學(xué)生專業(yè)的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4.4注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高專業(yè)技術(shù)能力
培養(yǎng)專業(yè)人員的創(chuàng)新意識首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)圍繞機械制造及其自動化的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合，從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如對系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進(jìn)專業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強專業(yè)人員創(chuàng)新意識的提高，機械制造及其自動化專業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)新能力是時展的需要，作為專業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對實際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的處理中要時刻具有鉆研精神，才能綜合提高專業(yè)技能。
作者:廖秋琴 全坤 單位:長江師范學(xué)院機械與電氣工程學(xué)院
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[1]于濤，王素玉，楊俊茹．機械類專業(yè)特色課程體系改革研究[J]．黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（11）.
關(guān)鍵詞：高職院校；機械制造及其自動化；教學(xué)實踐；改革
1機械制造及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)必須要適應(yīng)社會的發(fā)展需要，高職教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)出具有高技能的技術(shù)人才。在高等職業(yè)教育中，機械制造專業(yè)重點培養(yǎng)具有機械類高級技能的人才。而機械制造及其自動化專業(yè)的相關(guān)課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，在理論基礎(chǔ)知識的掌握上適度，在技術(shù)的應(yīng)用方面具備較強的能力，在知識面上有一定的拓寬，然后成為一名真正地高素質(zhì)人才。所以，為保證高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生可以實現(xiàn)和企業(yè)需要人才的無縫對接，我們在課程內(nèi)容的設(shè)置上要以培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和技能為基礎(chǔ)。但是，目前我國機械制造及其自動化專業(yè)的建設(shè)，有以下三點問題：首先，教學(xué)手段相對簡單，教學(xué)方法單一，實踐環(huán)節(jié)較弱。多數(shù)的教學(xué)工作還是傳統(tǒng)方式上的老師課堂講，學(xué)生課上聽，老師、學(xué)生、考試圍繞一本教材進(jìn)行學(xué)、練、考。傳統(tǒng)的上課方式根本沒變，這讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、獨立分析和解決問題的能力都變得越來越差。其次，在專業(yè)課程的設(shè)置上過窄，造成學(xué)生學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)不夠合理，有關(guān)的先進(jìn)技術(shù)知識掌握甚少，理論水平跟不上新技術(shù)的發(fā)展需要。其中有許多學(xué)生為了考試取得好成績，搞考前突擊復(fù)習(xí)，雖然可能獲得好成績，但是他們的真實水平并不高，動手操作及實踐能力更是不能符合技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)，造成理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。最后，部分院校的實驗條件不夠完善，實訓(xùn)設(shè)備落后，課程的實驗和實訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)少。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對新技術(shù)和知識的了解與探索，知識上的匱乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生的動手能力也十分不足。特別是有的院校計算機仿真軟件相對落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)機械制造及其自動化專業(yè)的課程時技術(shù)深度不夠，與企業(yè)中實際運用的技術(shù)還存在很大的差距。
2機械制造及其自動化專業(yè)教學(xué)改革探索
高職院校為了能夠培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才，必須要把課程建設(shè)工作放在首位。這一任務(wù)的實現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)后，更好地掌握專業(yè)知識和實踐操作。在決定教學(xué)質(zhì)量的諸多因素當(dāng)中，課程可謂是其最基本的因素，無論是在課程的選擇上，還是在課程的質(zhì)量上，都會影響到培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓課程體系能夠更好地適應(yīng)專業(yè)的調(diào)整要求，結(jié)合高職教育一年級新生相關(guān)公共基礎(chǔ)課的改革方案，并針對機械制造及其自動化專業(yè)的特點，大二上學(xué)期開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，然后根據(jù)專業(yè)需要，安排專業(yè)選修課教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)的總目標(biāo)。即在校園中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師注重學(xué)生能力的培育，為你在學(xué)習(xí)的過程中打下良好的基礎(chǔ)，并通過后期的深造把其培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的技術(shù)人才。構(gòu)建新的機械制造及自動化專業(yè)課程體系，就是為了培養(yǎng)學(xué)生盡早具有機械工程師素質(zhì)和能力。使其可以在就業(yè)后，從容地去適應(yīng)機械設(shè)計制造、機械設(shè)計研發(fā)、項目運行管理等諸多方面的角色。通過新課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，可以將自己學(xué)到的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為工廠和企業(yè)所需要的生產(chǎn)力，真正地符合機械工程技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的整體素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要完成這各目標(biāo)，我們就要在一種新的原則上建立新的課程體系。首先，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即高數(shù)、外語、大學(xué)語文等基本文化課程都需加強。只有基礎(chǔ)扎實了，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供條件，并且隨著學(xué)生后期繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，知識領(lǐng)域在不斷地加深與更新，只有在掌握基礎(chǔ)知識和文化牢固的前提下，才能更好地運用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識。其次，從機械制造技術(shù)的領(lǐng)域來講，先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的一個決定性因素是學(xué)科的交叉性。先進(jìn)制造技術(shù)是指一個具有綜合性的系統(tǒng)技術(shù)，它是傳統(tǒng)制造技術(shù)與某些基礎(chǔ)科學(xué)或者工程技術(shù)等領(lǐng)域的新方法、結(jié)論的有機結(jié)合，產(chǎn)生的具有前沿性的、適應(yīng)未來生產(chǎn)發(fā)展需要的先進(jìn)技術(shù)的總稱。它不但具有創(chuàng)新性、綜合性、系統(tǒng)性等特征，還具有先進(jìn)性、可持續(xù)發(fā)展性等豐富內(nèi)涵，它會在未來的發(fā)展中成為一種集電子、信息、機械等多學(xué)科領(lǐng)域為一身的交叉性學(xué)科。最后，各單一專業(yè)的設(shè)置上可設(shè)立多個選擇的專業(yè)方向，盡量保證每名學(xué)生都能發(fā)揮其專長，學(xué)到自己喜歡的技術(shù)，并在未來的實習(xí)及就業(yè)中做到學(xué)有所用，當(dāng)在生產(chǎn)一線工作時，做到快速上手，自己獨立分析解決工程的實際問題。
3機械制造及其自動化專業(yè)教學(xué)改革實施
首先，通過調(diào)查研究，制定機械制造及其自動化專業(yè)的課程體系。要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，制定自己院校機械制造及其自動化專業(yè)的課程體系。并根據(jù)本地區(qū)及周邊城市人才市場的需求，進(jìn)行分析調(diào)研，制定符合本地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的課程體系。其次，在課程的學(xué)習(xí)上要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上要強化教育技能，突出職業(yè)教育的特點和本質(zhì)。最后，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，實行啟發(fā)、開放式教育教學(xué)，加強教學(xué)中實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
4小結(jié)
從機械制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式不難看出來，教學(xué)改革要以學(xué)生基本素質(zhì)的提高、技術(shù)技能的培養(yǎng)這兩方面為主線。在課程上要做到及時更新教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容與手段的結(jié)合，充分體現(xiàn)高職教育的特點。
作者:齊赫 單位:長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院
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