發(fā)布時間：2022-07-20 18:44:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的人工智能專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：信管專業(yè) 人工智能 案例教學法
1.引言
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是管理科學與工程學科的一個重要組成部分，是由信息技術(shù)、管理科學和系統(tǒng)科學交叉形成的前沿學科，它運用管理學、運籌學、系統(tǒng)科學和經(jīng)濟學的知識和方法，通過以計算機為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)實現(xiàn)各種管理活動和信息處理業(yè)務(wù)。該專業(yè)培養(yǎng)的人才在信息化建設(shè)中主要承擔信息系統(tǒng)運行管理和伴隨企業(yè)成長而不斷更新信息系統(tǒng)的使命，人才的就業(yè)崗位歸屬于各種組織（企業(yè)）的信息中心或管理行政部門。在信息系統(tǒng)中，人工智能知識和技術(shù)的應(yīng)用隨處可見：專家系統(tǒng)、智能監(jiān)控、智能信息檢索、組合優(yōu)化、分布式計算、智能管理和智能決策等。
人工智能課程是一門研究運用計算機模擬并延伸人腦功能，綜合邏輯學和認知科學的綜合性學科，其研究領(lǐng)域廣泛，如自然語言理解、模式識別、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘、智能檢索、機器人技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等都走在了信息技術(shù)的前沿，有許多研究成果不僅在工業(yè)、商業(yè)和軍事上使用，而且不同程度地進入了人們的生活、學習和工作中，并對人類的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。在信息管理專業(yè)中教授人工智能課程的過程，與計算機專業(yè)的研究型教學不同，根據(jù)課程專業(yè)特色更應(yīng)強調(diào)人工智能方法在實際信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用。由于課程內(nèi)容涉及大量抽象知識和復雜算法，信管專業(yè)學生往往在聽課過程中不能及時消化，甚至認為難以理解而影響學習積極性，本文將在經(jīng)濟管理類課程中使用的案例教學法引入到人工智能課程教學中。
2.人工智能課程中的案例教學方法應(yīng)用
案例教學是20世紀初由哈佛大學創(chuàng)造的圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決斷的教學形式，通過獨立研究和相互討論的方式，提高學生的分析問題和解決問題能力的一種方法。案例教學方法具有明確的目的性、較強的綜合性、突出實踐性、學生主體性、過程動態(tài)性、結(jié)果多元化等特點。在人工智能課程中，結(jié)合案例教學方法，對學生學習理解抽象知識有很大作用。
2.1“智能”概念中的案例選擇
興趣是最好的老師，在學生剛剛進入新課程學習時，能否有效激發(fā)其學習興趣，將直接關(guān)系到整個課程的教學過程順利與否，學生是否發(fā)揮學習主動性和對課程知識的掌握程度的高低。因此，在第一章中引出“人工智能”的基本概念時，我選擇每位同學在兒時的玩具――魔方，將魔方恢復過程轉(zhuǎn)化為在人工智能搜索原理平臺上的啟發(fā)式搜索模型，令學生從兒時簡單地無序轉(zhuǎn)動魔方的玩法中，體會到魔方模型在搜索運算過程中應(yīng)該考慮到的問題：衍生出來的節(jié)點應(yīng)盡可能少，又要保持魔方各面在旋轉(zhuǎn)中顏色屬性的相應(yīng)變換。同時輔以視頻和實物的演示，使學生對人工智能課程有了初步認識，并對問題建模和搜索策略產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2“知識表示”中案例選擇
知識表示是人工智能研究內(nèi)容的基礎(chǔ)部分，涉及狀態(tài)空間表示法、問題規(guī)約法、謂詞邏輯法、產(chǎn)生式法、語義網(wǎng)絡(luò)法和框架表示法，為了充分發(fā)揮學生的聯(lián)想能力，案例選擇語義網(wǎng)絡(luò)法的圖形表示案例。語義網(wǎng)絡(luò)是一種采用網(wǎng)絡(luò)形式表示人類知識的方法。在語義網(wǎng)絡(luò)知識表示中，結(jié)點一般劃分為實例結(jié)點和類結(jié)點兩種類型。結(jié)點之間帶有標識的有向弧表示結(jié)點之間的語義聯(lián)系，是語義網(wǎng)絡(luò)組織知識的關(guān)鍵。在“連接詞在語義網(wǎng)絡(luò)的表示方法”內(nèi)容中，選擇帶有蘊含關(guān)系的命題：“如果車庫起火，那么用CO2或沙來滅火。”的案例，首先構(gòu)造簡單的語義網(wǎng)絡(luò)，抽取出蘊含連接詞前件“車庫起火”和結(jié)論“用CO2或沙來滅火”兩個命題。再抽取出前件命題事件結(jié)點“起火”和地點“車庫”；結(jié)論命題事件結(jié)點“滅火”和事件工具屬性“CO2”和“沙”，且兩工具間是“或”的關(guān)系。學生可以在課堂上及時地應(yīng)用剛學到的知識表示出此語義網(wǎng)絡(luò)，我在此基礎(chǔ)上擴展，對具體事件進行聯(lián)想，可以得到失火事件的實例聯(lián)系后的復雜語義網(wǎng)絡(luò)。再輔以其他負責命題的語義網(wǎng)絡(luò)表示練習題，讓學生體會理解并及時掌握語義網(wǎng)絡(luò)知識表示法。
2.3“專家系統(tǒng)”中案例選擇
專家系統(tǒng)是一類包含知識和推理的智能計算機程序，是可以根據(jù)人們在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識、經(jīng)驗和技術(shù)求解問題并做出決策的計算機軟件系統(tǒng)。專家系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷、地質(zhì)勘探、石油化工、軍事、文化教育等各方面。在講授此部分內(nèi)容時，選擇“營養(yǎng)配餐系統(tǒng)”給學生演示，同時輔以講解，邀請學生參與系統(tǒng)操作，讓他們?yōu)樽约毫可碓O(shè)計一套科學營養(yǎng)的菜單，在完成任務(wù)的過程中，掌握專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理；了解專家系統(tǒng)正向、反向推理和不精確推理的基本原理；了解專家系統(tǒng)解釋機制的基本概念。在案例教學后，利用Visual Prolog工具，完成簡單的專家系統(tǒng)的設(shè)計。
3.結(jié)語
本文介紹了在信息管理專業(yè)中人工智能課程的教學內(nèi)容，運用案例教學方法對課程中抽象內(nèi)容講解并激發(fā)學生學習興趣，在案例教學過程中注意和學生的互動，將他們帶入到學習環(huán)境中，誘發(fā)他們的發(fā)散聯(lián)想思維，同時又參與到案例的應(yīng)用中。實踐證明，將案例式的教學方法引入到非計算機專業(yè)的人工智能課程中，能取得良好的教學效果。
參考文獻
在領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在同事的相互協(xié)助下，完成了各項工作任務(wù)。下面將2018年的工作情況做以下總結(jié)：
1. 入職以來潮汕地區(qū)的新盤猛增，在做好展示區(qū)搶工的同時及時的跟進前期合同、目前在建合同以及新增補合同的流程情況，共簽回合同8個，分別是汕頭北片區(qū)碧桂園云海項目售樓部智能化系統(tǒng)工程、汕頭碧桂園貨量區(qū)智能化施工合同、汕頭碧桂園智能化施工合同（擴標）、汕頭市IEC森林城市展廳智能化系統(tǒng)工程、馨園貨量區(qū)智能化工程施工合同、碧桂園·天璽灣展示區(qū)智能化工程、碧桂園·瑞馨府展示區(qū)智能化工程、饒平黃岡碧桂園展示區(qū)智能化系統(tǒng)工程，金額共9442996.62元；
2. 2018年在領(lǐng)導同事的幫助下、在施工單位的積極配合下，在汕頭碧桂園、澄海碧桂園、谷饒碧桂園、潮陽碧桂園都有產(chǎn)值確認，共有產(chǎn)值6132777.58元，目前正在積極推進回款中；
關(guān)鍵字：實踐技能型人才 教學模式 校企合作 技能比賽
中圖分類號：TU723.5文獻標識碼： A 文章編號：
一、中職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境
中職院校工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)的是與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向施工、建設(shè)、咨詢、造價主管部門等企事業(yè)單位，具備工程造價專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，具有工程造價專業(yè)領(lǐng)域工作崗位技能的人才。當前，有很多院校開設(shè)工程造價專業(yè)，但是培養(yǎng)出的學生能否真正滿足社會需求，是一個不可忽視的問題。中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能人才的使命，這就要求學校必須結(jié)合中職學生的特點設(shè)置教學模式。
目前，工程造價專業(yè)的中職生源大多為初中的學習弱勢群體，基礎(chǔ)較差，學習素養(yǎng)低，具體表現(xiàn)為：（1）基礎(chǔ)軟弱，知識殘缺。很多學生連初中的基本概念、最簡單的計算和基本知識都一問三不知，在這樣軟弱的基礎(chǔ)上去壘磚加石，墻基何以堪受？（2）學習動機模糊，學習習慣散漫。很多學生根本不把學習當回事，不知道學習為了什么，初中時就養(yǎng)成了我行我素、遲到曠課、上課說笑、睡覺等散漫習慣，到了職業(yè)學校情況更加嚴重。（3）學習無興趣。對專業(yè)課的學習還有點興趣，對文化課簡直不屑一顧。對他們來說，學習文化課是最無聊、最難受的事，有的甚至一提數(shù)學就頭痛，一上英語就惡心，不想學語文，不愿學政治，只求混天熬日弄個文憑。
二、綜合培養(yǎng)模式的分析
結(jié)合中職院校學生的特點，在中職教育中我們應(yīng)在逐步改善教學硬件設(shè)施的同時，改進教學模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會對技能型人才的需求。
1、原有教學模式：
（1）實行2.5+0. 5教學模式，即用2年修完專業(yè)主要課程，用0.5年頂崗實習。
（2）教法守舊落后。老師大多還是走普教那一套，粉筆、黑板、書本，講、聽、練。更糟糕的是，很多老師漠視學生的知識現(xiàn)狀和個性特點，不從學生實際和專業(yè)需要出發(fā)，而是一味地按計劃趕進度，為完成大綱要求去教，造成對牛彈琴的局面，老師出力無功，學生累得不輕。
（3）文化課課時多，專業(yè)課課時不足。這種課程分配會使得學生在校期間專業(yè)知識掌握不全，從而造成畢業(yè)后不能完全勝任工程造價領(lǐng)域的相關(guān)工作。
（4）理論課時較多，實踐課時較少。學生在校期間一味的聽老師講，沒有安排或很少安排他們動手實踐操作，這種教學模式必然會造成學生光有理論沒有實踐的弊端。
2、綜合教學模式
（1）實行2+0.25+0.75教學模式，用2年修完專業(yè)主要課程課，開展校內(nèi)實習實訓；用0.25年崗位強化訓練、技能提升、技能拓展（如造價員、五大員職業(yè)資格培訓考試），用0.75年頂崗實習。
（2）根據(jù)學生實際和就業(yè)需要，整合教材，選學與專業(yè)密切的內(nèi)容，數(shù)量少一點，內(nèi)容集中一點，教授難度低一點，講解知識簡易一點，讓學生真正收獲一點。從最新的報刊雜志中添加點切近學生內(nèi)心、工作實際、真實生活的新內(nèi)容，結(jié)合各課程特點和學生對該課程的興趣程度，采取一種切實可行、真正有點效果的教學模式。比如建筑工程預算課，以學生熟知的建筑物圖紙，讓學生結(jié)合真實結(jié)構(gòu)來算、來看、來對比，加深對課程知識的理解與掌握，也加強了他們處理現(xiàn)實生活中的專業(yè)問題。
（3）盡可能采用多媒體，充分發(fā)揮多媒體聲像并茂的優(yōu)勢，這樣，既可以使教學內(nèi)容簡練直觀，又能提高學生的學習熱情。例如將工程造價專業(yè)《建筑施工》課程樁基礎(chǔ)施工中的機械打樁制成錄像，讓學生直觀的了解打樁的步驟和注意事項，將取得事半功倍的效果。
（4）加強實訓實踐教學力度，強化學生動手能力。專業(yè)理論課和實訓課同時在實訓室進行，課堂教學與學生動手實訓相結(jié)合；組織學生在畢業(yè)前進行畢業(yè)實習，學生在寒暑假時，可以自己或請老師一起與企事業(yè)聯(lián)系，到建筑公司里實習，這樣學生既能夠?qū)W到許多在學校學不到的知識，又能夠培養(yǎng)學生實際解決相關(guān)造價專業(yè)問題的能力。
三、實踐技能型人才的培養(yǎng)路徑
在中職教育中，無論哪一類型的中職學校，中職生的就業(yè)能力培養(yǎng)是其第一要務(wù)和中心工作。當前我國中職教育改革的主要工作是使學生“進得來，留得住，學得會，出得去”。這對應(yīng)用性、實踐性較強的工程造價專業(yè)來說，尤為重要。因此，如果我們想把學生培養(yǎng)成為實踐技能型人才，就必須從多方面強化實踐教學：
1、加強校企合作辦學
學校可以和一些建筑企業(yè)達成協(xié)議，成立校企合作辦學。一方面，使學生在實習環(huán)節(jié)中形成有工地、有工程、有企業(yè)的專業(yè)實踐培養(yǎng)；另一方面，根據(jù)用人單位的實際需要，改革工程造價專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系和實踐教學，為用人單位培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，具有較強創(chuàng)新意識的科技人才，同時又拓寬了學生的就業(yè)渠道。
2、鼓勵學生多參加專業(yè)技能比賽
以全國中職學生工程算量技能比賽為例，每年舉辦的全國中職學生工程算量技能比賽，是各中職學校工程造價專業(yè)學生實踐水平的展示，同時也是各中職學校師生交流、學習的難得機會。
比賽以手工算量為主：即手工算量(土建)與軟件算量(鋼筋)，選手競賽總成績=手工算量成績×7O％+軟件算量成績×30％ 。通過這種全國性的技能比賽，不但能檢驗各中職學校工程造價專業(yè)實踐教學效果，而且能檢閱該校學生的計量實踐能力和基礎(chǔ)知識的掌握水平，給廣大工程造價專業(yè)的中職學生提供了一個直面社會、行業(yè)的競技舞臺。從而加強學生識圖技能、手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計量實際問題等各方面的綜合實踐能力；擴大學生的科學視野，增強中職學生的創(chuàng)新意識。
四、結(jié)束語
中職學校培養(yǎng)工程造價專業(yè)的學生，須加強學生實踐能力和職業(yè)技能的訓練，使得學生滿足社會的要求。圍繞教學培養(yǎng)目標設(shè)計知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識要求以必須夠用為基本出發(fā)點，兼顧學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案以工程量清單及清單計價的編制工作為核心，圍繞職業(yè)技能調(diào)整教學體系，使畢業(yè)生能夠快速、準確高效滿足用人單位的要求。
參考文獻
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[3] 劉濤：淺析中職教育教學方法[J]科教新報(教育科研) 2011(3)
關(guān)鍵詞：高職高專；專業(yè)教研室；功能；教研室主任；作用；專業(yè)建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校學術(shù)和整體水平的根本，是一項牽動全局、具有戰(zhàn)略意義的重要工作。以專業(yè)建設(shè)為抓手，加強學校內(nèi)涵建設(shè)，已日益成為高職院校發(fā)展的一個重要特征。我院在2001年升格后就明確提出了“規(guī)模適度，內(nèi)涵發(fā)展，競爭力提升”的辦學理念。經(jīng)過近十年的努力，我院在專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索、教學資源和條件建設(shè)、為農(nóng)服務(wù)等方面均取得了一些成就，在2007年第一輪高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中被確定為“優(yōu)秀”，2008年被確定為省高職高專示范建設(shè)院校和創(chuàng)業(yè)示范院校……回顧這些成就，我們深深感到加強專業(yè)教研室建設(shè)是何等重要。
專業(yè)教研室的功能定位
專業(yè)教研室是高職高專院校在專業(yè)建設(shè)中最重要的一級組織，其人員組成情況和水平高低將直接影響專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量乃至專業(yè)建設(shè)的成敗，因此，各學校都會對專業(yè)教研室的建設(shè)和室主任的選拔培養(yǎng)給予相當?shù)闹匾?，但重視程度與功能定位仍有較大的差距。筆者根據(jù)多年從事教學工作的經(jīng)驗對專業(yè)教研室功能提出以下觀點。
專業(yè)建設(shè)的承擔者專業(yè)是高職高專教育的載體，它從設(shè)置到建設(shè)的整個過程均由專業(yè)教研室來承擔（當然需要學院相關(guān)職能部門的指導和配合）。專業(yè)教研室從專業(yè)設(shè)置開始就應(yīng)進行深入調(diào)研、確定人才規(guī)格、論證人才培養(yǎng)方案、制定專業(yè)教學計劃、編寫課程教學大綱或標準、進行教學條件建設(shè)等。
教學研究的落實者開展教學研究是教研室的主要職責。教學過程中有許多問題需要進行研究，尤其是起步較晚的高等職業(yè)院校。教學研究涉及的范圍很廣，從專業(yè)設(shè)置到學生畢業(yè)后的就業(yè)工作，但更多的應(yīng)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置標準、教材和教學指導書編寫、教學手段和方法選擇、試卷庫和試題庫編制、教師評價、學生考核方法和職業(yè)技能（工種）標準等方面進行研究，力爭探索一條既符合中國國情、又適合本校特點和專業(yè)特色的人才培養(yǎng)之路。
教學任務(wù)的安排者教學是學校的中心工作，在辦學過程中必然有大量的教學任務(wù)要分解落實，這是教研室的日常工作，需要進行精心的組織和安排。教學任務(wù)的落實需要細致的態(tài)度和協(xié)調(diào)能力，要與教研室其他工作任務(wù)統(tǒng)籌起來考慮，如組織生產(chǎn)，畢業(yè)實習，落實學生實習單位，實習巡視指導，畢業(yè)論文（設(shè)計）的檢查、指導、答辯、評閱，以及教師外出進修學習、基地鍛煉、社會服務(wù)等。
教師培養(yǎng)的設(shè)計者教師是學院實施教學工作的主體，是專業(yè)教學工作成敗的關(guān)鍵。引進和培養(yǎng)教師必須立意高遠，既要注重引進學歷高、素質(zhì)好、職業(yè)崗位能力強、具有“雙師型”素質(zhì)的教師，也要注重培養(yǎng)有前途、有潛力、有敬業(yè)奉獻和團結(jié)協(xié)作精神的中青年教師，還要注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)。尤其在推薦教師參與培訓時一定要注意這些方面，既不能讓部分教師長期教學、部分教師長期參加培訓，也不能搞平均主義。這就要求教研室在安排時要根據(jù)專業(yè)教師的情況作好長遠規(guī)劃，既要讓教師有一定的知識儲備，又要重點培養(yǎng)骨干教師、不搞論資排輩，使專業(yè)教師能夠始終處于競爭態(tài)勢、保持昂揚斗志、永葆青春活力。
教學資源的建設(shè)者專業(yè)建設(shè)中大量的細致和繁重的工作需要由專業(yè)教研室來完成。課程設(shè)置和標準制定是一項十分嚴肅和細致的工作，專業(yè)教研室必須對本專業(yè)的核心課程進行課程標準的全面制定，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。此外，課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)、試卷庫和試題庫建設(shè)、實訓資源建設(shè)、教學文件建設(shè)等均需由專業(yè)教研室來完成。
教研室主任的作用
專業(yè)建設(shè)的帶頭人學院教學常規(guī)工作一般由教學副院長——教務(wù)處長——系教學主任——教研室主任組織完成，因此，教研室主任在實施教學過程中起著非常重要的作用。教研室主任不僅要有豐厚的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位能力，對本專業(yè)要有寬闊的視野和前景預測，而且必須有一定的管理能力、協(xié)調(diào)能力和全局意識，此外，還必須有敬業(yè)奉獻和甘為人梯的精神，是集道德教育、情感教育、素質(zhì)教育、技術(shù)教育和科學教育等任務(wù)于一身的人。因此，培養(yǎng)和提拔教研室主任必須慎重。
教學研究的引領(lǐng)人開展教學研究是保持專業(yè)教研室活力的動力和精神支撐，教研室主任必須引領(lǐng)大家重視教學研究，因為教師如果不進行教學研究，不對自己的教學進行總結(jié)，其教學水平永遠得不到提高。
師資培養(yǎng)的規(guī)劃人師資隊伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)同樣需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要協(xié)助學院做好教師的引進和培養(yǎng)工作，其本身也必須注重提高，還要培養(yǎng)接班人，一定要有這樣的胸懷和遠見。對于本教研室的教師要做到培養(yǎng)和使用并重，加強管理和傳、幫、帶，使他們能夠“一年站穩(wěn)講臺，三年熟悉教材，五年成為骨干”；對于學院內(nèi)部的兼職教師要注重協(xié)調(diào)和利用，充分發(fā)揮他們的作用；對于行業(yè)或企業(yè)的外聘教師，要本著“不求所有，但求所用”的原則，充分發(fā)揮他們專業(yè)技能強、信息廣泛等優(yōu)勢，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。
資源建設(shè)的謀劃人教學資源建設(shè)是教研室工作的重要內(nèi)容，其工作內(nèi)容十分廣泛，需要協(xié)調(diào)和謀劃，既要有長遠打算，又要有短期計劃，更要有近期的工作安排。因此，教研室主任在安排教學任務(wù)時必須進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將各項工作任務(wù)落到實處，做到“事事有人做，人人有事做”，并保證每年有成果。
教學質(zhì)量的評價人學校每學期都要進行教學評價，目前的教學評價由四方面組成，即學生評教、同行評價、督導評價和領(lǐng)導評價，四者各占一定的比重。但教研室主任對教師情況最了解、對教學情況最清楚、對學生的反饋最直接，因此，他們對專業(yè)教師的評價也應(yīng)該是最準確、有效和直接的，應(yīng)增加其在教師評價中的權(quán)重。
關(guān)于專業(yè)教學團隊建設(shè)的思考
高職院校應(yīng)高度重視專業(yè)教學團隊的建設(shè)國家和地方政府均高度重視教學團隊的建設(shè)，國家和省教學行政部門隔年分別進行教學團隊評審。教學團隊的申報實行逐級申報制度，專業(yè)教學團隊可以專業(yè)為單位，也可以課程為單位，并將高職高專院校單獨列出，可見國家對高職教育的重視和關(guān)心。因此，高職院校本身必須高度重視專業(yè)教學團隊建設(shè)，使大家擰成繩、握成拳、形成團。
高職院校應(yīng)高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)鑒于專業(yè)教研室主任的作用十分重要，高職高專院校必須高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)。在沒有合適人選時應(yīng)寧缺勿濫，可找一個臨時負責人做一些日常工作。目前，各高職院校在教研室主任隊伍建設(shè)上普遍存在重視不夠的現(xiàn)象，必須引起高度重視。
高職院校應(yīng)高度重視師資的引進和管理近十年是中國高等職業(yè)教育大發(fā)展的時期。目前，職業(yè)教育在高等教育中已占半壁江山，但高職教育作為一種尚未完全成熟的教育類型，本科壓縮型的痕跡仍十分明顯，要徹底改變這一狀況，必須在師資引進和培養(yǎng)上下功夫。目前，高職院校普遍存在引進教師注重學歷的現(xiàn)象，需要改變方式和標準，引進既有實際經(jīng)驗又有理論水平的人員（包括專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠）充實到教師隊伍，但必須對他們進行教育教學方面的培訓和管理。
高職院校應(yīng)高度重視專業(yè)教學條件的建設(shè)專業(yè)要發(fā)展至少需要有三大支柱：專兼職師資隊伍、實驗實訓條件和圖書信息資源。目前，各高職院校對三者的態(tài)度不一，但普遍存在的問題是新專業(yè)開設(shè)太多，各高職院校之間重復開設(shè)的專業(yè)多，專業(yè)特色不明顯，對于實訓條件建設(shè)投入不夠，新專業(yè)的教學質(zhì)量有待于進一步提高，各高職院校對專業(yè)教學條件的建設(shè)需要進一步加強。
高職院校應(yīng)高度重視教學研究和經(jīng)驗總結(jié)高職院校要重視教學研究，要讓教學成果與科研成果有同樣的待遇。學院在制定政策時要將教學研究作為一項內(nèi)容，這樣才能保證有足夠的人員從事教學研究，才能在普及中得到提高，在總結(jié)經(jīng)驗中不斷提升教學水平、提高教學質(zhì)量，使高等職業(yè)教育真正成為一種類型，而不僅僅是高等教育的一種補充。
總之，高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中必然會遇到這樣或那樣的問題。各高職院校要高度重視教研室建設(shè)，將教學研究提升到一定高度。只有這樣，高等職業(yè)教育才能走上健康發(fā)展之路。
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關(guān)鍵詞：高職 港航專業(yè) 人才需求 職業(yè)能力
高職專業(yè)建設(shè)中為確定高職專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和目標，首先應(yīng)進行人才需求分析和職業(yè)能力分析。人才需求分析主要通過分析行業(yè)的發(fā)展情況和專業(yè)人才的需求及供應(yīng)情況，透析專業(yè)發(fā)展前景；職業(yè)能力分析主要通過專業(yè)主體崗位確定和崗位典型工作任務(wù)分析獲取崗位能力點和知識點。
一、人才需求分析
1.水運行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展
在國民經(jīng)濟迅速增長以及建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的背景下，水路交通運輸因具有運能大、占地少、能耗小、污染輕、成本低的優(yōu)勢，成為越來越受重視的運輸方式之一。為加快水運基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，國務(wù)院先后批準了《全國沿海港口布局規(guī)劃》、《全國內(nèi)河航道與港口布局規(guī)劃》、《國家水上交通安全監(jiān)管和救助系統(tǒng)布局規(guī)劃》、《長江三角洲、珠江三角洲、渤海灣三區(qū)域沿海港口建設(shè)規(guī)劃》等，交通運輸部制定了《長江三角洲地區(qū)現(xiàn)代化公路水路交通規(guī)劃綱要》等規(guī)劃，與沿江七省二市聯(lián)合制定了《“十一五”長江黃金水道建設(shè)總體推進方案》，根據(jù)國家規(guī)劃，“十二五”至2020年，我國水運業(yè)迎來同步加強“硬件”建設(shè)和“軟件”建設(shè)的黃金時期。
2.港航工程技術(shù)人才需求分析
（1）人才需求情況
隨著一系列關(guān)于水路運輸?shù)囊?guī)劃的頒布，水路運輸將會得到空前發(fā)展。水運發(fā)展，工程建設(shè)先行，最近幾年全國各地特別是沿長江分布的水資源豐富地區(qū)陸續(xù)對水路運輸進行投資建設(shè)。通過對全國水路里程排第三的湖南省的水運規(guī)劃建設(shè)情況的分析，未來三年投入129億元，按照1個小型的航道疏浚項目至少需要配備5名港航施工技術(shù)人員的比例進行人才需求預測，未來三年湖南省港航施工技術(shù)人才的需求在4300人以上，而省內(nèi)登記在冊的港航工程技術(shù)人員才220人，其他地區(qū)的情況基本與其相似。從另一方面看，國內(nèi)以前港航施工主要是中交集團（原中國港灣建設(shè)集團），現(xiàn)在國內(nèi)大型交通施工企業(yè)基本都成立了港航工程施工方面的分公司。
（2）人才供應(yīng)情況
據(jù)調(diào)查分析，國內(nèi)開設(shè)港航工程技術(shù)專業(yè)的主要為研究性大學，其培養(yǎng)的對象主要是港口航道建設(shè)方面研究性的人才，如天津大學、河海大學等，全國范圍內(nèi)開設(shè)港航工程技術(shù)專業(yè)的高職院校僅湖南交通職業(yè)技術(shù)學院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學院、重慶交通職業(yè)學院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學院、江西交通職業(yè)技術(shù)學院、南通航運職業(yè)技術(shù)學院等不到10所，每年供應(yīng)的港航工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不到1500人。
（3）分析結(jié)論
在全國公路建設(shè)過后，憑借眾多優(yōu)勢，交通建設(shè)將大力轉(zhuǎn)型至水路運輸，因此對港航工程技術(shù)人才特別是高端技能型人才的需求尤其旺盛，而國內(nèi)此類人才的供應(yīng)甚少，難以滿足水運事業(yè)的發(fā)展。所以，進一步發(fā)展港航工程技術(shù)專業(yè)顯得尤為重要。
二、高職港航專業(yè)職業(yè)能力分析
1.高職港航專業(yè)就業(yè)崗位分析
高職畢業(yè)生在施工單位主要從事施工技術(shù)員崗位，在監(jiān)理單位主要從事監(jiān)理員崗位，在設(shè)計單位主要從事勘測測量員崗位，在檢測單位主要從事檢測員崗位。分別對其入職崗位和后續(xù)遷升崗位進行分析，具體崗位遷升情況見圖。本專業(yè)選取技術(shù)人員需求最大的施工單位施工技術(shù)員崗位作為核心崗位。
圖 港航專業(yè)畢業(yè)生各類企業(yè)崗位遷升
2.職業(yè)能力分析
通過對施工技術(shù)員的工作任務(wù)進行分析，確定港航施工技術(shù)員的測量、合同計量、施工管理、試驗檢測等四個主要的工作類型，然后對各個工作類型的工作任務(wù)、工作關(guān)系、技術(shù)要求、職業(yè)資格要求等進行分析，獲取該崗位對應(yīng)的能力點和知識點。其中測量工作分析情況見表。
表 港航施工技術(shù)員崗位測量工作職業(yè)能力分析
三、結(jié)語
人才需求分析和職業(yè)能力分析是專業(yè)建設(shè)的首要工作，它不僅描述了職業(yè)能力所涉及的服務(wù)對象、具體工作崗位，還涉及到每個工作崗位的具體典型工作任務(wù)，同時，還對典型工作任務(wù)的能力點和知識點要求做出了詳細的說明。職業(yè)能力分析的結(jié)果，直接影響到職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，需通過調(diào)查研究深入、全面地分析專業(yè)主體工作崗位和工作任務(wù)，挖掘培養(yǎng)職業(yè)技能所需的技能點和知識點，為人才培養(yǎng)目標的確定提供依據(jù)。
基金項目：2012年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目對接綠色交通的港口航道工程技術(shù)專業(yè)企業(yè)課程開發(fā)的研究（課題號：ZJC2012003）的研究論文；湖南交通職業(yè)技術(shù)學院第十一屆院級科研立項課題港航專業(yè)“四能遞進、高峰頂崗”模式下企業(yè)課程模塊開發(fā)研究（課題號：HJY12-1302）的研究成果
1 課題研究的理論依據(jù)
目前我國建筑類專業(yè)的培養(yǎng)特點主要有：①人才培養(yǎng)目標不夠明確，專業(yè)建設(shè)沒有特色；②實訓條件不夠完善，“雙師型”教師數(shù)量偏少；③培養(yǎng)出來的學生勝任不了企業(yè)的工作；④校企合作長效機制沒有建立，大部分是學校一頭熱。
我國目前主要的人才培養(yǎng)模式有：①“訂單式”人才培養(yǎng)模式；②“2+1”人才培養(yǎng)模式；③“雙證書”模式；④項目中心人才培養(yǎng)模式[3]。
通過召開學生座談會，了解到學生對現(xiàn)有的課程學習興趣不高，不知道畢業(yè)后會做些什么，缺乏上崗后勝任工作的信心。同時發(fā)現(xiàn)目前建筑人才培養(yǎng)模式有很多不合理的地方，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置方面。通過對高職建筑類人才培養(yǎng)模式的剖析以及對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的分析，得出結(jié)論：首先必須充分調(diào)研、了解建筑企業(yè)對高職人才崗位的需求，明確人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，繼而制定課程體系。這就要求課程的設(shè)置要圍繞崗位技能，這樣培養(yǎng)出來的人才即具有較高的技術(shù)能力，又學到了比較系統(tǒng)的理論知識。
基于職業(yè)崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革就是優(yōu)化傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中忽略了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，改革后的培養(yǎng)模式注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，以市場需求作為人才培養(yǎng)的依據(jù)，以就業(yè)為導向構(gòu)建新的課程體系，學生在校期間將受到知識能力培養(yǎng)和崗位能力培養(yǎng)，并在第三學年的第一學期強化訓練崗位技能和實際操作技能。使學生到崗就知道干什么、怎么干，縮短學習與就業(yè)的距離。
2 人才培養(yǎng)方案改革的實施
結(jié)合安陽職業(yè)技術(shù)學院的教學情況、學生的學習情況、建筑工程崗位的特點以及土建類專業(yè)教學基本要求，在以職業(yè)崗位能力為主導的項目化課程教學中，采用“教?學?做”一體化教學模式。專業(yè)主干課程教學模式的設(shè)計基于典型、完整的土建施工員實際工作過程，畢業(yè)能達到“雙證書”就業(yè)。注重教學過程與工作過程對接，將主要工作過程移入實訓車間，實現(xiàn)教學環(huán)境就是生產(chǎn)環(huán)境，教學活動就是真實的生產(chǎn)過程。以施工過程為主線，融入崗位職業(yè)資格（二級建造師）為一體的人才培養(yǎng)模式。
我們將“2+1”工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（2年在校學習理論知識，1年頂崗實習）優(yōu)化為“2.5+0.5”的崗位能力人才培養(yǎng)模式（2年在校學習理論知識，半年崗前綜合實訓，半年頂崗實習），前四學期進行理論知識講解，第五學期主要進行以施工圖講解為主線的崗前綜合實訓，進行了工程測量實訓、建筑材料檢測實訓、建筑施工圖會審與繪制實訓、建筑預算及招投標實訓、建筑施工方案實訓、建筑工程質(zhì)量驗收與安全管理等專項練習，第六學期頂崗實習，通過頂崗實習來檢驗學習的狀況，并彌補知識體系的不足。
這種培養(yǎng)模式優(yōu)化了課程設(shè)置，重點突出建筑施工技術(shù)與管理方面的技能，加強了學生實際操作能力的培養(yǎng)。
3 人才培養(yǎng)模式改革效果
建筑工程項目通常周期比較長，在工程上實習的時間非常有限，不能對在學校學習的崗位知識全面應(yīng)用。對此，我們建設(shè)了滿足最小教學班的實訓場地，主要包括施工實體仿真實訓室，鋼筋加工實訓室，工程測量實訓室，建筑材料檢測實訓室，招投標模擬實訓室，施工仿真實訓室，工程造價實訓室等，通過在實訓室里演練操作，使學生能夠?qū)λ械膷徫欢寄芰私獠?yīng)用，充分利用了教學資源，同時解決了工地上危險的狀況。通過崗前綜合實訓，學生掌握了從測量放線到竣工驗收一系列的工序，并能夠制定簡單的施工方案，做出合理的施工組織設(shè)計，大大提高了學生就業(yè)競爭力。
人才培養(yǎng)模式改革后，2012級學生受到了崗前綜合實訓，通過2012級建筑系學生頂崗實習反映出，這屆學生深受用人單位的歡迎，學生在學校就對崗位認識深刻，到崗后就知道干什么，怎么干。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；管理會計
一、理論梳理
1.財務(wù)會計基本概念
財務(wù)會計是以貨幣為主要量度，對企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的資金活動，運用專門的方式進行整理、核算，用財報的方式，向與企業(yè)有經(jīng)濟利益的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門提供財務(wù)信息的企業(yè)外部會計。
2.管理會計基本概念
管理會計是屬于會計的范疇，它運用一系列專門的方法方式，通過確認、計量、估值等一系列工作，主要為企業(yè)的管理者服務(wù)，對未來的企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)營活動進行預測和決策，對正在發(fā)生的活動進行控制，對結(jié)果進行評價，以便提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
3.兩者的聯(lián)系和區(qū)別
聯(lián)系：第一，起源相同，管理會計和財務(wù)會計都屬于會計的范疇，是會計的重要組成部分。第二，目標相同，盡管管理會計主要為企業(yè)的管理者服務(wù)，財務(wù)會計是向企業(yè)外部提供財務(wù)信息，但最終目標還是使得企業(yè)能夠獲得最大利潤，實現(xiàn)價值的最大增值。第三，基本信息相同，管理會計的基本信息來自于財務(wù)會計，只是管理會計對財務(wù)會計的延伸。
區(qū)別：第一，職能不同，財務(wù)會計屬于報賬型會計，它主要是對過去企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督；而管理會計屬于經(jīng)營管理型會計，它側(cè)重于對未來的預測、決策，對現(xiàn)有的控制，對結(jié)果的考核和評價。第二，計算方法不同。管理會計在進行預測、決策時，要大量應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)學方法和計算技術(shù)，比如高等數(shù)學的微積分、概率論、線性代數(shù)，而財務(wù)會計多采用一般的數(shù)學方法進行會計核算。第三，約束條件不同，管理會計不受會計準則、會計制度的制約，其處理過程根據(jù)管理層的實際需要，具有很大的靈活性；而財務(wù)會計進行信息核算、財務(wù)監(jiān)督，必須受會計準則、會計制度及其他法規(guī)的制約，其處理方法只能在允許范圍內(nèi)選用，靈活性較小。第四，對象不同；管理會計是主要為管理層服務(wù)，為管理層及時提供所需要的管理信息，而財務(wù)會計主要為企業(yè)的經(jīng)濟利益相關(guān)者提供財務(wù)信息，故兩者的對象不一致。
二、人工智能催化財務(wù)會計轉(zhuǎn)型動機分析
1.智能化技術(shù)的發(fā)展
在傳統(tǒng)的會計處理中，企業(yè)需要投入大量的人力、物力、財力進行財務(wù)信息的登記、核算，最后生成財務(wù)報表并對外公布，故財務(wù)會計在企業(yè)發(fā)展中占據(jù)著很大的比重。隨著智能化技術(shù)的不斷創(chuàng)新，人類走向智能化的時代，財務(wù)會計已經(jīng)成為過去，僅憑著財務(wù)會計在企業(yè)經(jīng)營活動中核算，滿足不了企業(yè)的管理者對于財務(wù)信息需求進一步的延伸，故企業(yè)在智能化背景下，財務(wù)會計需要向管理會計轉(zhuǎn)型。
在智能化時代背景下，一方面，大型企業(yè)為了提高企業(yè)的經(jīng)濟效益、資金的使用率，降低企業(yè)成本，在財務(wù)的處理過程中引用智能化技術(shù)。比如德勤在2017年率先推出了財務(wù)機器人產(chǎn)品，智能機器人能夠錄入信息，核算數(shù)據(jù)，甚至能生成財務(wù)報表。在財務(wù)過程中引入智能化技術(shù)，這樣大大降低了企業(yè)的財務(wù)會計的工作，使得財務(wù)會計在企業(yè)中比重降低，財務(wù)會計偏向于對現(xiàn)有和歷史的數(shù)據(jù)進行核算監(jiān)督、分析，管理會計與財務(wù)會計相比，管理會計偏向于對于未來的企業(yè)經(jīng)濟狀況進行預測和分析，符合目前管理層對于信息的需求，從而使會計工作的整體工作重心進一步偏向管理會計。
另一方面，智能化技術(shù)引進財務(wù)處理過程后，能夠設(shè)置更加復雜的數(shù)學模型，將已經(jīng)發(fā)生的財務(wù)信息不斷挖掘，對未來進行所發(fā)生的經(jīng)營活動進行預測和進行決策，從而降低人為處理的數(shù)據(jù)所產(chǎn)生錯誤和處理數(shù)據(jù)變得更加的方便，使得財務(wù)數(shù)據(jù)更加的精準，財務(wù)會計僅僅只是對財務(wù)數(shù)據(jù)的整理和監(jiān)督，未能滿足企業(yè)發(fā)展的需求，也未能滿足企業(yè)管理者對經(jīng)營活動決策所需要的信息的需求，因此企業(yè)的財務(wù)會計要向管理會計轉(zhuǎn)型。
2.管理會計的自身特點
財務(wù)會計是以貨幣為主要量度，對企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的資金活動，運用專門的方式進行核算，用財務(wù)報表的形式，向與企業(yè)有經(jīng)濟利益的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門提供財務(wù)信息的企業(yè)外部會計，故財務(wù)會計是反映已經(jīng)完成的經(jīng)濟活動。一個企業(yè)如果想要提升產(chǎn)品的核心競爭力，不僅要將企業(yè)現(xiàn)有的財務(wù)數(shù)據(jù)進行快速核算和整理，還要對未來的經(jīng)濟活動進行高程度的利用，降低那些不必要的損失，使得企業(yè)能夠有足夠的能力去承受市場帶來的風險以及波動，而管理會計就是面向未來，對未來發(fā)生的經(jīng)營活動進行預測，并且對發(fā)生的經(jīng)營活動進行控制，財務(wù)會計是無法做到這一點，故財務(wù)會計要向管理會計轉(zhuǎn)型是必要的。
3.企業(yè)高效管理要求
在越來越激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)對自身的運營管理要求越來越高，故財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計大勢所趨。
一方面，通過智能化技術(shù)，可以從以往的各種數(shù)據(jù)和報表中分析總結(jié)規(guī)律，并借此來預測未來的企業(yè)的經(jīng)營活動。財務(wù)會計只能將財務(wù)信息進行核算、歸集，向管理會計轉(zhuǎn)型，通過智能技術(shù)搭建數(shù)學模型，能快速分析已經(jīng)發(fā)生的財務(wù)數(shù)據(jù)，并根據(jù)預測的數(shù)據(jù)，進行對比，能更進一步控制企業(yè)經(jīng)營活動，滿足企業(yè)高效管理要求。
另一方面，財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型，在智能化的背景下，管理會計的工作需要接觸到企業(yè)的方方面面，對未來發(fā)展趨勢進行科學的預測，所提供的信息更具有完整性，使得管理者快速清晰明了的業(yè)務(wù)流程，并了解市場動態(tài)的發(fā)展變化，有助于企業(yè)進行高效管理。
4.使得企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)造
通過智能技術(shù)的引入，降低了財務(wù)會計的工作量，財務(wù)會計的工作比重降低，提高企業(yè)的經(jīng)營效率，而將管理會計滲透于企業(yè)管理的全過程，它能夠?qū)ω攧?wù)會計所提供的財務(wù)信息進行進一步的加工處理，能及時給出所需要的信息，控制現(xiàn)在的經(jīng)營活動，并對結(jié)果做出評價和反饋，從而幫助企業(yè)領(lǐng)導層做出正確合理的決策，故使得企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)造，是企業(yè)由財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計的重要動因。比如，智能化技術(shù)對歷史的現(xiàn)金流量財務(wù)數(shù)據(jù)進行核算和整理后，管理會計結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)流程和實際工作情況，對整理好的現(xiàn)金流量數(shù)據(jù)進行進一步的分析，使得企業(yè)在面對未來市場的各種變化時，能夠?qū)ζ渥龀龊芸斓恼{(diào)整和變化，還可以對現(xiàn)金等資源在業(yè)務(wù)活動中進行高程度的利用，降低那些不必要的損失。
三、人工智能時代財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計轉(zhuǎn)型的路徑
1.推進財務(wù)共享模式體系的建設(shè)
財務(wù)共享模式將企業(yè)多個分支機構(gòu)和各個部門的財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)一整合起來，不拘于在不同的地域、不同的業(yè)務(wù)單位，能實現(xiàn)會計科目、會計政策、核算方法、核算流程上的統(tǒng)一，使得企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)信息的共享，企業(yè)財務(wù)工作人員不需進行大量的財務(wù)基礎(chǔ)核算工作，提高企業(yè)的工作效率，大大降低了財務(wù)會計在財務(wù)處理過程中的重要性。企業(yè)推進財務(wù)共享模式體系的建設(shè)，使得企業(yè)有能力、人力，企業(yè)不再拘于處在財務(wù)會計繁重的工作上，為財務(wù)會計的轉(zhuǎn)型提供了良好的氛圍，促使企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)財務(wù)信息得以迅速的流通，財務(wù)管理工作趨向于規(guī)范化和標準化，企業(yè)的資源集中在為未來的經(jīng)營活動進行預測和決策上，為會計的轉(zhuǎn)型提供了路徑。
2.推進業(yè)務(wù)、財務(wù)一體化
隨著信息技術(shù)的引入財務(wù)處理過程，業(yè)務(wù)、財務(wù)的分離已經(jīng)成為企業(yè)關(guān)注的重點。盡管財務(wù)會計只是單一的針對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)，對于業(yè)務(wù)、財務(wù)分離的情況，沒有產(chǎn)生多大的影響，然而企業(yè)想要由財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計，企業(yè)必須要加強業(yè)務(wù)和財務(wù)之間的聯(lián)系，管理會計的工作需要對企業(yè)的多方面的業(yè)務(wù)進行融合，才能給出符合企業(yè)管理者需要的管理報表，故企業(yè)應(yīng)該要推進業(yè)務(wù)、財務(wù)一體化發(fā)展。
3.推進企業(yè)ERP業(yè)務(wù)流程再造
企業(yè)未引進ERP之前，財務(wù)人員的工作量非常重，不僅財務(wù)部對外要和各個部門進行對接程序，對內(nèi)還要進行登記、核算。比如財務(wù)人員在企業(yè)流程中，要與采購部門、庫存管理部門、生產(chǎn)部門、銷售部門等重要部門聯(lián)系非常的緊密，一旦有業(yè)務(wù)的發(fā)生，財務(wù)人員要和銷售部門進行對接，還要進行核算，給予銷售部門的反饋等操作，因此，企業(yè)的財務(wù)人員工作非常的繁忙，若未進行ERP業(yè)務(wù)流程再造，企業(yè)的財務(wù)人員沒有精力對財務(wù)信息進一步的延伸。
企業(yè)進行ERP業(yè)務(wù)流程再造后，使得企業(yè)所發(fā)生的業(yè)務(wù)在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等指標上取得顯著性的進展。一方面財務(wù)人員和業(yè)務(wù)人員經(jīng)歷業(yè)務(wù)流程再造后，財務(wù)人員做好對財務(wù)會計轉(zhuǎn)型在心理上、思想上的準備，使得財務(wù)人員對會計的轉(zhuǎn)型不會產(chǎn)生情緒上的沖突，影響財務(wù)人員的積極性和主動性；另一方面，業(yè)務(wù)流程進行改造后，使得企業(yè)有資源進行會計上的轉(zhuǎn)型，也使得財務(wù)人員有精力對于會計的轉(zhuǎn)型，為會計的轉(zhuǎn)型增添力量。
四、財務(wù)會計轉(zhuǎn)型管理會計所面臨的挑戰(zhàn)
1.傳統(tǒng)的財務(wù)思想的阻礙
在我國企業(yè)財務(wù)處理過程中，企業(yè)重視管理會計的程度偏低，因此管理會計在企業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展受到了制約。目前，眾多的企業(yè)在財務(wù)處理過程中，仍是由傳統(tǒng)的財務(wù)思想占主導地位，企業(yè)領(lǐng)導層一方面未能意識到管理會計在企業(yè)發(fā)展中的作用，另一方面領(lǐng)導層在面臨新的財務(wù)思想和舊的財務(wù)思想發(fā)生碰撞時，出于對新的財務(wù)思想觀望的態(tài)度或仍選擇舊的財務(wù)思想在財務(wù)處理過程中，使得財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型在思想上面臨阻礙。
2.財務(wù)人員的素質(zhì)偏低
各個高校對財務(wù)人員的培養(yǎng)上大多為理論的財務(wù)基礎(chǔ)知識，在社會上對財務(wù)人員的也只是進行財務(wù)會計簡單的實務(wù)操作的培養(yǎng)，比如高校的財務(wù)人員培養(yǎng)教授寫分錄，怎么使得財務(wù)報表的數(shù)據(jù)平衡，很少有財務(wù)人員真正經(jīng)歷過管理會計方面的學習和培養(yǎng)；在人才市場上，出現(xiàn)財務(wù)會計的人才供不應(yīng)求，而管理會計的人才鳳毛麟角。與傳統(tǒng)的財務(wù)會計不同，財務(wù)會計主要是進行核算和監(jiān)督，而管理會計可以及時提供管理者所需要的管理信息，要對未來的經(jīng)營活動進行預測和決策，企業(yè)對管理會計人才的綜合素質(zhì)要求非常高，很少的財務(wù)會計人員的水平能達到管理會計的要求，財務(wù)人員的素質(zhì)低下阻礙了企業(yè)由財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計，故會計的轉(zhuǎn)型在人才培養(yǎng)上也充滿了阻礙。
3.缺乏管理機制
管理會計的理念在中國的發(fā)展不長，再加上傳統(tǒng)的會計體系不適應(yīng)管理會計的生存和發(fā)展，財務(wù)會計受到會計制度的制約，變動性小，處理流程單一，而管理會計受會計制約較小，變動性很強，接觸企業(yè)業(yè)務(wù)流程方方面面，若企業(yè)的管理機制不發(fā)生變化，那么企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境上阻礙了財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型。
一方面，企業(yè)制定了相應(yīng)的會計制度，但是這些會計制度不適合管理會計的發(fā)展。財務(wù)會計的工作是單一的財務(wù)處理流程，而管理會計的工作需要接觸到企業(yè)的方方面面，企業(yè)很難保證負責管理會計的工作人員不會出現(xiàn)身兼數(shù)職、權(quán)責未分離的情況，反而使得企業(yè)的發(fā)展受到影響，企業(yè)缺乏相應(yīng)的管理機制，不利于會計的轉(zhuǎn)型。
五、轉(zhuǎn)型的措施
1.加快思維的轉(zhuǎn)變
首先企業(yè)領(lǐng)導者必須對會計的認識進行改變，要認識到會計不僅僅是核算，還能做出相應(yīng)的預測和決策。不僅如此，企業(yè)的領(lǐng)導者在思想上對管理會計予以重視，更要在行為上對管理會計發(fā)生轉(zhuǎn)變，真正讓企業(yè)的財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型，將管理會計引入在企業(yè)中發(fā)展。
2.培養(yǎng)復合型人才
人才是會計轉(zhuǎn)型最核心的力量，如果企業(yè)中缺乏管理會計的人才，企業(yè)會計的轉(zhuǎn)型是難以進行的，故企業(yè)應(yīng)該加強對財務(wù)人員在管理會計的學習。
第一，企業(yè)可以選出一批優(yōu)秀的財務(wù)人員進行管理會計在理論上和實踐上的培訓，還要給予這批財務(wù)人員良好的外部環(huán)境運用管理會計的知識，這樣使得財務(wù)人員對于會計的轉(zhuǎn)型更加積極、主動。第二，企業(yè)應(yīng)當完善和改進職工的績效考核，將培訓等學習活動也納入績效考核當中，有利于企業(yè)的財務(wù)人員更加熱情地投入到企業(yè)的會計轉(zhuǎn)型中。第三，企業(yè)應(yīng)該做好人才儲備計劃，和高校進行相應(yīng)的聯(lián)系和合作，進行共同培養(yǎng)符合企業(yè)標準的管理會計的人才。
3.對現(xiàn)有的管理體制改革
搭建和完善管理會計體系是轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。企業(yè)建立新型的財務(wù)資料格式和報告體系，財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型做到了財務(wù)會計與管理會計的有效融合，不僅實現(xiàn)了財務(wù)信息的透明化和公開化處理，也為財務(wù)管理工作的開展提供了更多數(shù)據(jù)支持。完善財務(wù)報告體系，針對兩者間存在的差異性實施優(yōu)化處理，實現(xiàn)報告內(nèi)容的系統(tǒng)、全面管理。
六、總結(jié)
隨著人工智能的不斷發(fā)展，企業(yè)的財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型是大勢所趨，但是轉(zhuǎn)型面臨著思想上、人才培養(yǎng)上、內(nèi)部企業(yè)環(huán)境上的阻礙，企業(yè)應(yīng)該針對這些問題制定相應(yīng)的措施，希望能為企業(yè)的會計轉(zhuǎn)型提供借鑒。
參考文獻：
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這樣一系列的頭銜集合在一個人身上，已經(jīng)是光彩照人了，如果和33歲的年齡放到一起，就顯得更耀眼。
他叫秦世俊，中航工業(yè)哈爾濱飛機工業(yè)集團有限責任公司（下稱中航工業(yè)哈飛）數(shù)控工人。
現(xiàn)在幾乎所有知道秦世俊的人都認為，這小伙子得到的獎勵、榮譽太多了。
的確，就連他自己也是這么認為的。榮譽給人帶來的是一種正面的動力，但同時也有一種無形的壓力和一份沉甸甸的責任。
機會——青睞有心人
2001年9月，小秦從哈飛技校磨具鉗工專業(yè)畢業(yè)，分配到中航工業(yè)哈飛數(shù)控加工中心。因為工作需要被安排到數(shù)控工段幫忙，他的勤奮與好學一下子被師傅看中，“小伙子，如果喜歡數(shù)控加工，我找車間申請讓你跟我學徒”。獲得高級技師師傅的青睞，秦世俊喜出望外，立刻接住了這個天降的“餡餅”?！鞍肼烦黾摇钡乃绯醮旱哪垩勘M力地汲取著養(yǎng)分，跟著師傅從普通銑床抄方開始，在實踐中慢慢地體會銑床加工的每一個細節(jié)。
公司舉辦職工崗位練兵技能比武，小秦參加后認識到自己的差距，更加努力了。自學制圖和編程，利用網(wǎng)絡(luò)查找新的數(shù)控加工技術(shù)，攻讀計算機專業(yè)大專和本科課程。13年來，幾十萬字的學習筆記記錄了他的成長。一份執(zhí)著，一種掘強，成功是無數(shù)次失敗后的笑顏如花。入廠4年后，他成為公司最年輕的數(shù)控銑工高級技師。2010年，獲得第四屆黑龍江省數(shù)控技能大賽職工組數(shù)控銑工第一名。
近兩年公司科研生產(chǎn)任務(wù)十分繁重，小秦主動承擔了一些關(guān)鍵件、重要件的加工任務(wù)。如承擔某型機關(guān)鍵件加工任務(wù)，法國專家對精度和表面光度要求非常高。當小秦高質(zhì)量完成加工任務(wù)后，法國專家都對他豎起了大拇指。
創(chuàng)新——改變未來
帶著一份熱愛與執(zhí)著，一個個革新項目在秦世俊手中誕生。如《快速找正1/4圓孔中心法》。記得在一次加工某機型一關(guān)鍵件時，零件經(jīng)過鏜孔再銑形后，圓孔就只剩下1/4的圓孔變成了圓弧狀態(tài)。由于設(shè)計更改，圓孔直徑需要單邊加大0.03MM.對大多數(shù)人來講，要在一個重新定位、誤差只有0.03MM、剩余1/4的圓弧上找正、找準中心，無疑是一個難點。
小秦經(jīng)過探討和多次試驗，研制出一個和圓弧同等直徑的圓孔作參照物，將零件和參照物同時裝夾在機床上，先用千分表頭將參照物的圓心找到，找正時表頭壓量控制在0.15-0.20MM之間，找正后將表盤刻度調(diào)至0，然后將表頭移動至圓弧，使表的探頭與圓弧上靠近一側(cè)邊緣處接觸，通過移動X、Y軸使表頭壓量為0，注意不要手動旋轉(zhuǎn)表盤刻度和變動探頭角度。然后將表頭旋轉(zhuǎn)至另一側(cè)，靠近哪一個坐標軸就移動那一個坐標，使表讀數(shù)為0，往復移動坐標X軸或Y軸，當表頭壓力讀數(shù)不動時，此孔中心找正，與原來孔中心可以達到0.01MM以內(nèi)誤差。此方法也可以用在找正1/5圓孔，并且在外圓上也可以實現(xiàn)，將參照物圓孔更換為圓軸。
再比如，工作中他經(jīng)常會遇到一些壁厚在0.7-1.2mm之間，零件外圓研磨，研磨后外圓尺寸公差在0.02mm以內(nèi)的薄壁軸類零件。要在這樣的薄壁軸類零件上加工精度孔和精度槽，難度很大。
以往加工薄壁軸類零件多使用胞胎裝夾。但在夾緊過程中零件會順著夾緊力往胞胎豁口移動，造成零件位置度超差，調(diào)整每件零件圓心大概需要10分鐘左右。另外夾緊零件時不能小于有效夾緊長度，特別是加工位置離孔口很近的零件（孔口到端面距離7mm左右除去孔大小剩余部分3至4mm）。使用胞胎后，零件加工還易產(chǎn)生塑性變形，破壞原來研磨后的外圓尺寸。
如何找到一個可以降低找正時間、增大加工范圍、降低零件變形的好方法。小秦大膽嘗試，研制出了“薄壁軸類零件同心頂壓式夾具”，該夾具由“端面頂蓋”和“尾部頂蓋”兩部分組成，使夾緊力由徑向夾緊改為端向壓緊，消除了外力造成的零件變形問題，能確保零件的重復定位精度、加工位置度和同軸度要求。此夾具可以在所有類似零件加工中推廣使用，已申報了國家發(fā)明專利。
參加工作13年來，小秦實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、小改小革685項，為公司節(jié)約資金488萬元。他首創(chuàng)的《逆向思維、反向采點加工腹板法》等20多種新型加工方法已納入到產(chǎn)品工藝規(guī)程中。近3年來，他改進40多種零件加工方法，自制夾具50多種，更新150多條程序，完成了《扭軸加工》、《為兩臺不同型號的車銑中心機床制作轉(zhuǎn)換夾具》等一些較大技術(shù)創(chuàng)新（攻關(guān)）項目。
共享——讓人生幸福
技藝精湛了，秦世俊也成為了師傅。他不相信“教會徒弟，餓死師傅”的傳言，工作中把自己多年摸索出的加工經(jīng)驗傳授給徒弟們，反復演示，力爭讓徒弟在最短的時間內(nèi)掌握要領(lǐng)。他先后帶徒11名，如今有2名已經(jīng)晉升技師，1名徒弟邁進了高級技師大門。
2014年初，公司在小秦所在“現(xiàn)場攻關(guān)組”的基礎(chǔ)上，吸收部分勞模、骨干和相關(guān)主管工藝、編程及檢驗人員，創(chuàng)建了以秦世俊領(lǐng)銜的高技能人才（勞模）創(chuàng)新工作室，圍繞飛機起落架和旋翼零部件生產(chǎn)，展開技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)和技能傳授等工作。提起某型機加強角盒鍛鑄件，很多加工經(jīng)驗豐富的老工人都會“打怵”，因為材料特殊，加工中極易產(chǎn)生變形。小秦和工作室成員決定拔掉這顆“釘子”。他們嘗試著增加兩個壓板做支撐、增加連結(jié)筋和改變切削走刀等方式，不僅解決了表面振紋問題，提高了表面光潔度，確保尺寸精度，而且提高生產(chǎn)效率近3倍。
機加工段在加工某一批零件時曾反復出現(xiàn)零件變形、尺寸超差的問題，一時又找不到原因。勞模工作室成員耿連昌、閆明賀和技師宋廣全3人來到機加工段，對工藝路線、設(shè)備使用、夾具使用、加工等情況逐一排查記錄，并與其他成員一起進行“會診”，最終查明是加工路線不合理導致零件變形、夾具磨損導致定位精度不準確。原因找到了，他們趕制新夾具、改變加工路線后，首件試制符合圖紙要求且一次通過檢驗，最終該批次零件一次交檢合格率由原來的10%提高到了99.9%以上。工作室團隊攻關(guān)能力得到領(lǐng)導和職工的認可。
截止到2014年底，勞模創(chuàng)新工作室16名成員用他們敏銳的思考和勤勞的雙手，解決了《自制隨型定位壓緊裝置，保證某機型變距搖臂尺寸》等攻關(guān)課題15項，申報國家發(fā)明專利8項，其中1項已發(fā)授權(quán)號，實現(xiàn)小改小革30多項，創(chuàng)經(jīng)濟效益67.75萬元，用實際行動踐行“創(chuàng)航空精品、樹哈飛品牌”的創(chuàng)建宗旨。
2014年8至9月份，秦世俊高技能人才（勞模）創(chuàng)新工作室先后被黑龍江省總工會和中航工業(yè)集團公司工會命名為黑龍江省和中航工業(yè)“勞模創(chuàng)新工作室”，11月份，又被中華全國總工會命名為“全國示范性勞模創(chuàng)新工作室”。
一名勞模，一面旗幟。創(chuàng)建一個勞模工作室，帶出一個創(chuàng)新團隊。如今，在中航工業(yè)哈飛，以 “秦世俊”名字命名的勞模創(chuàng)新工作室受到一線職工的廣泛關(guān)注，他們以“攻難關(guān)、喜發(fā)明、愛創(chuàng)造”而著稱，成為職工公認的難題攻關(guān)基地和人才培養(yǎng)的搖籃。
