發(fā)布時(shí)間：2022-09-03 03:10:07
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的五年級(jí)信息技術(shù)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部學(xué)生能夠獨(dú)立地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的打字和畫畫掌握熟練。但個(gè)體差異也日趨明顯，尤其是在為了迎接抽測(cè)的復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)困難。如：一個(gè)孩子智力有障礙（早就知道），根本教不會(huì)他學(xué)任何內(nèi)容。還有一對(duì)雙胞胎兄弟，動(dòng)手能力差，拼音幾乎不會(huì)，我也不能代替語文老師的工作，無論是畫畫還是打字，盡管我是一對(duì)一地教，一轉(zhuǎn)身，還是不會(huì)，簡(jiǎn)直讓我束手無策，有幸地是這次沒抽到他們，但還有以后……，真是“后患無窮”啊。好斗的三年四班，本期有所改善。
五年級(jí)本期學(xué)的是ppt，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求制作幻燈片。其中五年五班相對(duì)較差，學(xué)生接受力較慢，差生較多，尤其是男生是差生的主要成員。
六年級(jí)本期上半部分時(shí)間，學(xué)習(xí)效果較好。自從本校進(jìn)行了初中招生考試和外國(guó)語學(xué)校招生后，學(xué)生一下子散了，各自找到了去向，哪還有心思學(xué)習(xí)“副科”了。這導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，課堂效率低下，老師的精力主要用于維護(hù)課堂紀(jì)律。更有甚者，還有打架的，六年級(jí)的男生，一個(gè)個(gè)身材高大，加上一股像蠻牛一樣的倔強(qiáng)勁，真讓人頭疼。為完成抽測(cè)復(fù)習(xí)，我可費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生不記單詞，就那幾個(gè)簡(jiǎn)單的logo指令都記不住，還能編程嗎？
二、教學(xué)措施：
1、調(diào)整三年級(jí)教材內(nèi)容：為了便于更好地學(xué)習(xí)和練習(xí)，開學(xué)初，就把編排在教材后面的打字學(xué)習(xí)調(diào)整到學(xué)期初學(xué)習(xí)，跟上期的鍵盤練習(xí)結(jié)合起來，有利于新舊知識(shí)的銜接和拓展。在學(xué)習(xí)畫畫期間，每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生練習(xí)打字，促使學(xué)生提高打字速度。
2、充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，每節(jié)課的操作練習(xí)，都由組長(zhǎng)檢查簽字，并且組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)本組的差生，督導(dǎo)他們完成練習(xí)，督導(dǎo)他們認(rèn)真聽課。在復(fù)習(xí)期間，由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，安排本組優(yōu)生一對(duì)一地幫助差生。在組長(zhǎng)的協(xié)助下，大大減少了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了課堂效率。
3、適時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容和進(jìn)度：五年級(jí)學(xué)習(xí)的ppt，對(duì)于一些動(dòng)畫設(shè)置和課件制作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于較難的課件，就把難度降低。
4、以聽寫的方式幫助學(xué)生記英文指令：六年級(jí)學(xué)習(xí)的是logo，其中記住英文指令對(duì)于一些差生來說是比較困難的，于是，就從開學(xué)初堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生記英文指令。每一節(jié)課，前三—五分鐘，讓學(xué)生打開word，由老師念英文或中文，學(xué)生寫出英文指令，并在logo中錄入老師念出的程序。
5、本次出去培訓(xùn)的收獲：由于學(xué)校沒有機(jī)器人，六年級(jí)后半部分的內(nèi)容一直未學(xué)。我們可以用模擬仿真機(jī)器人軟件，來完成后面機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容。希望能夠取消六年級(jí)的抽測(cè)，多從能力上更多地去培養(yǎng)六年級(jí)的學(xué)生。況且六年級(jí)學(xué)生面臨小升初，由于時(shí)間上的差異，六年級(jí)學(xué)生對(duì)接受抽測(cè)絲毫不重視，我們何不讓他們?nèi)W(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)呢？這為學(xué)生上初中后，參加機(jī)器人大賽做準(zhǔn)備。
“如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性？”這是我目前正在思考的問題。通常，這部分學(xué)生，每門學(xué)科都差，拼音沒學(xué)好，影響文字錄入，美術(shù)沒學(xué)好，影響畫畫，數(shù)學(xué)沒學(xué)好，影響到logo的學(xué)習(xí)……語、數(shù)老師只面臨一個(gè)班的差生，而我們卻要面臨全校的差生。信息技術(shù)課應(yīng)該是一門綜合性學(xué)科，在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的過程中，對(duì)學(xué)生的要求也在逐步升級(jí)。經(jīng)常聽到“龍老師，他家有電腦，玩電腦很得行，怎么會(huì)是差生呢？”似乎家里有電腦的學(xué)生，就不應(yīng)該成為信息技術(shù)課的差生，什么邏輯呀？
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要面對(duì)的問題還很多，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下求索?！?/p>
2010－2011學(xué)年下期 信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)文章：
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞信息技術(shù)
一、課題的提出
隨著“數(shù)字化校園”時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)為音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的境界，音樂學(xué)科與信息技術(shù)整和已勢(shì)在必行。小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合，將改變以往音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、教學(xué)方單調(diào)、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等等的弊端，讓學(xué)生在音樂欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，針對(duì)問題，學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)瀏覽音樂欣賞專題網(wǎng)站，搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料，進(jìn)行處理，獲得全面、立體的審美體驗(yàn)，了解相關(guān)文化，提升審美素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。
二、課題實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù)
一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，近年來，認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引起了人們的廣泛關(guān)注，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是在社會(huì)文化環(huán)境下，借助人際間的協(xié)作活動(dòng)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取的，認(rèn)為“情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的條件日臻成熟。
二是探究合作學(xué)習(xí)策略，所謂探究合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容確定問題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究、實(shí)驗(yàn)、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
三、課題實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究合作能力。
通過課題研究，讓學(xué)生利用音樂欣賞專題網(wǎng)站自學(xué)了解與音樂作品有關(guān)的時(shí)代背景以及歷史、地理風(fēng)土人情、作者生平等，然后在教師引導(dǎo)下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響的運(yùn)動(dòng)中的美和豐富情感，體驗(yàn)心靈的感動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展音樂作品的內(nèi)涵和外延，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，
通過課題研究，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公德，從而真正培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)的能力。
通過課題研究，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用軟件制作音樂欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。
4、探索音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)整合的教學(xué)模式。
學(xué)科整合是新課改中一個(gè)全新的理念，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒。我們?cè)噲D通過課題研究，探索出音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的可操作的教學(xué)模式，為推進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合、促使音樂新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻(xiàn)
四、課題實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容、對(duì)象
本課題的研究?jī)?nèi)容是：在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，建立音樂欣賞專題網(wǎng)站，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中，在教師的引導(dǎo)下，通過網(wǎng)上自學(xué)、小組協(xié)作探究、會(huì)話討論等一系列學(xué)生參與活動(dòng)，建構(gòu)起學(xué)生自己的音樂欣賞知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
本課題的研究對(duì)象是：我校小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生，以五年級(jí)三班為對(duì)比班。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識(shí)，能夠比較熟練的操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)。
五、課題實(shí)驗(yàn)研究的步驟
1、準(zhǔn)備階段（2005年2月至7月）
成立了課題研究小組，課題組成員包括：一名教導(dǎo)處副主任、專業(yè)音樂教師三人、專業(yè)計(jì)算機(jī)教師二人，課題組成員要進(jìn)行相關(guān)資料查閱、整理，要學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、文章、制定可行性研究方案；學(xué)習(xí)并制作出冀版小學(xué)音樂第九冊(cè)十冊(cè)各單元音樂欣賞的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容包括樂曲不同版本的音響資料、與樂曲相關(guān)的圖片資料、文字資料，作曲家的圖片、背景文字資料等。
2、實(shí)驗(yàn)研究初級(jí)階段（2005年9月至2006年1月）。
這一階段為初級(jí)探索階段，在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這種欣賞教學(xué)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行修改。
3、實(shí)驗(yàn)的深入階段（2006.2——2006.8）
定期開展實(shí)驗(yàn)研究的研討活動(dòng)，如觀摩課、研討課，定期進(jìn)行形成性的檢測(cè)和階段性的小結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上整理典型的課例，教案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、總結(jié)思考階段（2006.9——2007.1）
六、研究成效
1.通過研究，提高了小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的探究意識(shí)和協(xié)作能力得到加強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在：
（1）通過在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，學(xué)生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂作品，而且還能通過動(dòng)畫、圖像、文字等信息加深對(duì)音樂作品的理解，有效提高了學(xué)生對(duì)音樂作品的感受鑒賞能力，拓展了學(xué)生對(duì)相關(guān)文化的了解，
（2）在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行欣賞音樂的過程中，學(xué)生可以通過對(duì)音樂欣賞專題網(wǎng)站上的問題進(jìn)行探究、討論，得出結(jié)論，使學(xué)生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發(fā)展。
（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)，音樂欣賞專題網(wǎng)站給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，根據(jù)確定的主題自主進(jìn)行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取及處理的能力。讓學(xué)生知道在網(wǎng)絡(luò)上怎樣有效地獲取所需的信息，這比讓學(xué)生掌握多少知識(shí)都重要
2.通過研究，提高了教師的教學(xué)水平和研究能力，這主要表現(xiàn)在：
（1）在課題實(shí)施過程中，教師既是指導(dǎo)者，也是參與者，他們和學(xué)生一道操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關(guān)，其中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，有效提高了自身的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。
（2）通過課題研究，教師理解、掌握了進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。
3.我們依托小學(xué)音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題研究，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、總結(jié)、反思、修改，探索出音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合的教學(xué)模式：
創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——網(wǎng)上探究——協(xié)作交流——知識(shí)（能力）建構(gòu)——拓展延伸。
七、結(jié)論
我們進(jìn)行的小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究，探索的是在建構(gòu)學(xué)習(xí)主義理論指導(dǎo)下，運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中利用“音樂欣賞專題網(wǎng)站”進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式，通過實(shí)踐研究我們認(rèn)為：這種新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式比傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式先進(jìn)，課題研究達(dá)到了我們的預(yù)期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊(duì)伍，同時(shí)課題研究的開展也加深了我們對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，解決了一些小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合中的技術(shù)性和理論性問題。
八、有待繼續(xù)研究的問題
在我們這次課題研究中中，我們研究的是利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合的一個(gè)方面，小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合還應(yīng)包括很多內(nèi)容，例如：如何在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)？如何讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的浩瀚的音樂資源，學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，在現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)新境界中逐步完善自己的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧健康發(fā)展等等，這都有待于我們進(jìn)一步的研究。
參考文獻(xiàn)
[1]王希華：《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論評(píng)析》開明出版社2003年版
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我是來自南安市柳城小學(xué)的教師陳小萍。我今天說課的題目是《申請(qǐng)電子郵箱》。
一、說教材分析：
《申請(qǐng)電子郵箱》是福建教育出版社福建省小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第12課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)，能夠?yàn)g覽網(wǎng)頁。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生要負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)傳遞信息，體驗(yàn)友好交流的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《編寫電子郵件》作鋪墊。
二、說學(xué)生學(xué)情：
五年級(jí)學(xué)生有特定的心理特征：他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，所以，我將大部分時(shí)間交給了學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，部分學(xué)生可能已經(jīng)擁有了電子郵箱，甚至已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可能連注冊(cè)資料的填寫都有一定的困難。因此，要考慮適當(dāng)?shù)男〗M討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。
能力目標(biāo)：通過自我探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。
本節(jié)課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開教學(xué)，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多問題，導(dǎo)致申請(qǐng)不成功，所以，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為注冊(cè)資料的填寫。
四、說教法學(xué)法：
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，主要采用“直觀演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“小組談?wù)摲ā钡慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)而開展教學(xué)。
1.直觀演示法：
對(duì)于大部分學(xué)生來說，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的難度，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，也可以讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)，也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂。
3.小組談?wù)摲ǎ?/p>
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，部分學(xué)生可能已經(jīng)擁有電子郵箱，甚至已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗(yàn)。因此，將學(xué)生分組，讓學(xué)生在與同伴的交流談?wù)撝校匦驴创龁栴}，這樣能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，也能發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組討論，由此產(chǎn)生的效果必然事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
五、說教學(xué)過程：
為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先告訴學(xué)生，老師要參加2010年南安市小學(xué)信息技術(shù)教師說課比賽，文件要求用發(fā)送電子郵件的方式報(bào)名。接下來提問：為什么要用發(fā)送電子郵件的方式報(bào)名？讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出電子郵件的特點(diǎn)是：傳遞速度快、范圍廣、收費(fèi)低、環(huán)保等。揭示課題：既然它有這么多優(yōu)點(diǎn)，大家想不想擁有一個(gè)電子郵箱呢？老師今天就送給大家每人一個(gè)，不過要自己去把它拿回來，接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)《申請(qǐng)電子郵箱》。（板書課題）
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，比較突出電子郵件的特點(diǎn)，從而引入本課課題。]
第二環(huán)節(jié)：小組討論，激發(fā)興趣。
小組討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)電子郵箱？
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過完成任務(wù)，使學(xué)生知道哪里可以申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱（如126、雅虎、新浪等）。]
第三環(huán)節(jié)：教師演示，學(xué)生觀看。
教師演示申請(qǐng)電子郵箱的過程，邊演示邊講解。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，著重讓學(xué)生掌握申請(qǐng)電子郵箱的步驟及注冊(cè)資料填寫的注意事項(xiàng)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。]
第四環(huán)節(jié)：小組合作，分享經(jīng)驗(yàn)。
首先，我讓學(xué)生分組合作申請(qǐng)電子郵箱。對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問題，再通過大屏幕展示給全體學(xué)生，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)演示，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，避免了學(xué)生過分地依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成了敢于嘗試、不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。]
第五環(huán)節(jié)：觀看展示，鞏固新知。
首先我將自己在“yeah.net”申請(qǐng)的電子郵箱地址展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察老師的郵箱地址，同時(shí)告訴學(xué)生，@前面的是用戶名，@后面的是郵件服務(wù)器，許多大型網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，在不同的網(wǎng)站上申請(qǐng)的電子郵箱，@后面的服務(wù)器也不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)郵箱地址的格式。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢記自己的郵箱名，同時(shí)能夠?qū)︵]箱地址有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。]
第六環(huán)節(jié)：自主探索，拓展知識(shí)。
擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信、交流。那如何收看其他人給自己發(fā)送的電子郵件呢？請(qǐng)學(xué)生看書自主探索，如何閱讀電子郵件？
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過自主探索，使學(xué)生能正確地進(jìn)入電子郵箱，并完成電子郵件的閱讀。]
第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課外延伸。
為了更快更全面地了解大家的學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生回家后每人發(fā)一封電子郵件給老師。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)較好的總結(jié)，能與同學(xué)或老師分享其勞動(dòng)成果。]
六、說教學(xué)效果：
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07A-0091-02
小學(xué)信息技術(shù)是一門綜合實(shí)踐性的課程，實(shí)踐探究將貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在課堂上如果只是單純教授操作方法，將會(huì)使得學(xué)習(xí)流于形式，即使掌握了知識(shí)技能，解決問題的能力不夠，學(xué)習(xí)效果仍然不夠理想。因此我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，以這些問題作為實(shí)踐探究的主題，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的帶有主題化拓展的活動(dòng)中，全程參與了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能。下面筆者就以“光盤行動(dòng)”為主題，談?wù)勗谖迥昙?jí)信息技術(shù)幻燈片的教學(xué)中，如何開展主題化拓展教學(xué)探索。
一、開展主題化拓展教學(xué)的準(zhǔn)備
1主題的選定。主題化拓展教學(xué)的“主題”將會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐探究過程，因此選擇一個(gè)合理恰當(dāng)?shù)闹黝}顯得尤為重要。選用的主題要貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，且有一定的實(shí)踐價(jià)值。例如選擇學(xué)生身邊的各種現(xiàn)象，當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，學(xué)校整體規(guī)劃的特色項(xiàng)目，或者結(jié)合學(xué)校德育處開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)作為探究的主題。
教師需要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與操作技能，理順其前后脈絡(luò)。不是所有的課程都適合主題化教學(xué)，教師可以精心挑選其中一個(gè)內(nèi)容來設(shè)計(jì)主題，也可以挑選多個(gè)具有連貫性的內(nèi)容進(jìn)行單元式的主題化教學(xué)，或者設(shè)計(jì)具有綜合性的操作任務(wù)來鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能。如五年級(jí)下學(xué)期幻燈片的制作、美化、自定義動(dòng)畫以及播放是本冊(cè)教材的操作要點(diǎn)，筆者選用最后一個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生開展探究：用3～4課時(shí)制作一份以“光盤行動(dòng)”為主題的宣傳演示文稿。
2資源的準(zhǔn)備。確定好主題后，教師與學(xué)生共同建立一套與主題相應(yīng)的資源庫，作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的資源。在之前的課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生搜集信息、提煉關(guān)鍵詞、篩選內(nèi)容，并向?qū)W生推薦一些常用的搜索引擎或者幫助學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站一覽表。
3小組的形成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解后，以班級(jí)為單位，每4人一組，選出組長(zhǎng)，每組成員操作學(xué)習(xí)能力盡量做到平衡。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的任務(wù)分工和安排，做到課堂上主題操作有序，課外主題實(shí)踐有效。組內(nèi)組員之間、組與組之間相互配合，使整個(gè)主題的實(shí)踐式教與學(xué)活動(dòng)有目的、高效率地進(jìn)行。
二、實(shí)施主題化拓展教學(xué)的過程
1創(chuàng)設(shè)情境，引出主題
將學(xué)生熟悉、有情感共鳴的主題帶進(jìn)課堂，有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。因此，創(chuàng)設(shè)引入主題的情境，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，借此發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并努力探索解決問題，使問題與生活相聯(lián)系，生動(dòng)有趣的情境容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)即生活。如課前筆者準(zhǔn)備了學(xué)?！肮獗P行動(dòng)”的宣傳海報(bào)以及一些相關(guān)的照片：滿是飯粒的餐桌、盛滿剩菜的泔水桶、遭受饑餓折磨的兒童等。通過課件進(jìn)行課前演示，激發(fā)學(xué)生的情緒，引起他們的共鳴，從而啟發(fā)學(xué)生的思考：浪費(fèi)問題如此嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么呢？學(xué)生在情境中感悟和思考，隨后提出“光盤行動(dòng)”這一主題，明確了活動(dòng)的意義。
2分析問題，深化主題
明確了活動(dòng)意義之后，教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)中的問題進(jìn)行分析，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特性，分析解決問題的方法，提供解決問題的途徑，使主題活動(dòng)緊緊圍繞信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而非單純的為主題而活動(dòng)。在“光盤行動(dòng)”主題化教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的信息技能，以“宣傳節(jié)約，倡導(dǎo)‘光盤’”為主題，通過小組合作的形式，設(shè)計(jì)制作一份精美的演示文稿，對(duì)同學(xué)、親人、朋友提出倡議。在分析問題的過程中，組內(nèi)成員思考、討論，提出自己的看法和建議，如“光盤行動(dòng)”的來由、節(jié)約的好處、光盤口號(hào)等，教師組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行交流，再由組長(zhǎng)把任務(wù)分配給組員，及時(shí)向教師匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展，包括階段性目標(biāo)、完成活動(dòng)計(jì)劃書等。
3搭建平臺(tái)，服務(wù)主題
學(xué)生在活動(dòng)過程中所需要使用的資源一部分是教師準(zhǔn)備的，更多的是學(xué)生通過討論、思考后搜集而來，因此，搭建一個(gè)資源共享平臺(tái)非常重要。資源的搜集可以來自于網(wǎng)絡(luò)，也可以由學(xué)生根據(jù)主題，在組內(nèi)討論并按照制定的活動(dòng)計(jì)劃書，利用周末或興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，組織主題調(diào)查，利用信息手段，如數(shù)碼相機(jī)拍攝圖片和視頻信息，用筆記錄自己所看、所聽、所思的信息?；顒?dòng)前，教師要有充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)過程中給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在課堂中著重教會(huì)學(xué)生如何對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選、加工和存儲(chǔ)。本主題活動(dòng)中，教師組織學(xué)生對(duì)本校食堂進(jìn)行調(diào)查訪談，結(jié)合春季綜合實(shí)踐活動(dòng)或雛鷹小隊(duì)假日活動(dòng)去綠色基地親身體驗(yàn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，收集到豐富的實(shí)踐素材，最終利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行加工，通過資源平臺(tái)共享。
4課堂制作，探究主題
在多課時(shí)的課堂制作活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生確定的活動(dòng)計(jì)劃書的階段性目標(biāo)，督促各小組完成作品。期間組織學(xué)生進(jìn)行中期演示，分享小組成果，借鑒交流制作經(jīng)驗(yàn)等。過程性的交流與評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)小組間的互相學(xué)習(xí)，建立一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)教師還能有效地監(jiān)控學(xué)生的完成進(jìn)度，以便給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。
三、展示主題化拓展教學(xué)的成果
【中圖分類號(hào)】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）02―0115―01
小學(xué)科學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)意識(shí)，雖然小學(xué)科學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是在簡(jiǎn)單中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)教學(xué)的根本。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，科學(xué)教學(xué)在量和質(zhì)等方面都發(fā)生了巨大的變化，原來需要長(zhǎng)期觀察才能得出的結(jié)論，可以在課堂上進(jìn)行展示；原本有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體展示讓學(xué)生得到結(jié)論。同時(shí)對(duì)知識(shí)量的積累也可以通過信息技術(shù)來擴(kuò)充和完善，從而大大提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
一、信息技術(shù)豐富了科學(xué)的知識(shí)含量
在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，通過教師的“講”往往并不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行極大的拓展，相關(guān)知識(shí)仍停留在表面的層次上，而通過信息技術(shù)與科學(xué)的有效融合，則可以最大化地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生不僅能掌握所要學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，還能夠結(jié)合現(xiàn)代研究的最新成就，讓學(xué)生感受到新技術(shù)、新科技在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)一步探究新知的熱情，讓學(xué)生以最大的激情投入到科學(xué)探究中來。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，教師可以將所學(xué)知識(shí)的相關(guān)信息在課件中建立鏈接，當(dāng)展示到相關(guān)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行擴(kuò)充與拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，探究欲望更強(qiáng)烈。
二、信息技術(shù)將長(zhǎng)期觀察變得直觀化
小學(xué)科學(xué)中有好多知識(shí)是需要進(jìn)行長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)的，如春夏秋冬的星空，種子的發(fā)芽與成長(zhǎng)等。這些知識(shí)的獲得既需要學(xué)生在實(shí)踐中探索，還需要在課堂上進(jìn)行有效的展現(xiàn)，這對(duì)于科學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)難題，有的內(nèi)容需要提前很長(zhǎng)時(shí)間就進(jìn)行布置，而中途的效果也不盡如人意。信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一教學(xué)缺陷，通過視頻或課件展示可以將長(zhǎng)期觀察的過程在課堂上展示出來，讓學(xué)生在看的同時(shí)進(jìn)行思考、總結(jié)，從而得出結(jié)論。但是這并不能代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，這只是教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生親自動(dòng)手做和觀察才是科學(xué)教學(xué)的有效方式。
如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，對(duì)于我們來說，觀察得出結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)于小學(xué)生來說更是一個(gè)不可能的事件。要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)知道地球運(yùn)行的規(guī)律及其給我們帶來的影響，可以應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，將長(zhǎng)期觀測(cè)的結(jié)果直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一年四季季節(jié)的交替和一天24小時(shí)的道理。同時(shí)利用北斗七星在星空中的變化也可以讓學(xué)生知道天文的常識(shí)，如古人云：斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。這是對(duì)天文現(xiàn)象的總結(jié)，也是激發(fā)學(xué)生更好地向太空探索的動(dòng)力。
三、信息技術(shù)避免了實(shí)驗(yàn)的意外發(fā)生
科學(xué)實(shí)驗(yàn)有好多需要接觸到危險(xiǎn)的化學(xué)藥品，有的實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生有毒的氣體等，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的自控能力還不強(qiáng)，有的同學(xué)甚至將老師的有效提醒當(dāng)成耳旁風(fēng)，所以稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)一些意外事故。而對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過“看”與“思”來得出相關(guān)結(jié)論，這比親自實(shí)驗(yàn)要安全得多，對(duì)于規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作流程、掌握實(shí)驗(yàn)步驟等都有重要的借鑒意義。當(dāng)然這只是對(duì)于小學(xué)生來說，畢竟科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的就是親自嘗試，但是通過將實(shí)驗(yàn)步驟和方法向?qū)W生展示也就為下一步動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供了最有效的理論和技術(shù)支持，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不出現(xiàn)意外，保證實(shí)驗(yàn)的絕對(duì)安全。
教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知。
學(xué)生分析：學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其中包括：生活基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
生活基礎(chǔ)：足球比賽，學(xué)生比較熟悉，有的學(xué)生還樂于參與其中，對(duì)于罰點(diǎn)球這一比賽規(guī)則是不陌生的。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上的含棉率、牛奶里含鈣等微量元素的百分比等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是通分的知識(shí)。2、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)流程：
一、明確目的，創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們課前你們收集了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的收獲。（生回答）
師：你理解你收集的百分?jǐn)?shù)嗎？
師:你在收集百分?jǐn)?shù)的過程中產(chǎn)生了那些疑問？（板書課題）
師：這節(jié)課我們就對(duì)百分?jǐn)?shù)做個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：力求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的環(huán)境，在學(xué)生交流、整理等活動(dòng)中，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生回答問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中進(jìn)行優(yōu)化。】
二、自主探究，合作交流
比一比
師：在你們收集資料時(shí)，老師也進(jìn)行了調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)都喜歡踢足球，那我們就從足球開始聊起吧?。▽W(xué)生看大屏幕，將教學(xué)情境圖中的三名隊(duì)員換成我們班的三名同學(xué)，把猛虎隊(duì)換成我們五年級(jí)隊(duì)，把習(xí)題換成我們班的事。）
師：在樂業(yè)一小的一場(chǎng)足球比賽中，五年級(jí)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。
合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流
師:通過學(xué)習(xí)同學(xué)們都有一個(gè)共同的體會(huì)，把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較大小了。
師：你課前調(diào)查的百分?jǐn)?shù)是這么寫的嗎？
生：是這樣寫的。
師：百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法：分子90寫到前面，后面加上百分號(hào)；讀作：百分之九十。齊讀。
師：理解90％的意義？說出70％、84％的意義
【設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)的情景，出乎學(xué)生的意料，而且是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)教材資源的深層挖掘。用學(xué)生熟悉的身邊的人和事編題，有效地吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)生的熱情?！?/p>
學(xué)一學(xué)
師：大屏幕出示習(xí)題：剛才我們利用百分?jǐn)?shù)確定了罰球的人選，借助剛才的研究方法同學(xué)們能完成這道題嗎？（大屏幕出示種子發(fā)芽試驗(yàn)。）
師:你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好，向車鋒的爸爸推薦，如果車鋒家的黃豆豐收了，車鋒全家都會(huì)感謝你。
師：先獨(dú)立思考，有困難的在小組內(nèi)尋求幫助。
師：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你選幾號(hào)種子？為什么？
生：我選二號(hào)種子，
師：說25％、28％、22％的意義。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在小組內(nèi)的探究，合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。】
四、全課總結(jié)，布置任務(wù)
1、學(xué)生談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
2、老師送名言：看來這節(jié)課我們學(xué)的很成功。愛迪生有一句名言，我把它變成了數(shù)學(xué)算式，咱們師生共勉。
3、預(yù)習(xí)內(nèi)容：課下預(yù)習(xí)教科書67—68頁合格率的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心，繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這才是我們最理想的課堂?！?/p>
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)評(píng)析
針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我主要采用探究式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)引入的必要性及理解百分?jǐn)?shù)的意義。
首先創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題提供豐富生動(dòng)有趣的資源；其次，向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；然后采用自主探究與合作交流相結(jié)合的探究方式。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義。
另外，在本節(jié)課的實(shí)施中我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課中，我想到學(xué)生在體育課上經(jīng)常進(jìn)行足球比賽，于是我就將教學(xué)情境圖中的三名隊(duì)員換成我們班的三名同學(xué)，把猛虎隊(duì)換成我們五年級(jí)隊(duì)。當(dāng)學(xué)生看到熟悉的面孔后，他們情不自禁地就進(jìn)入到情境之中，并激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)探索和解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈欲望，既顯得親切自然，又貼近學(xué)生生活實(shí)際。同時(shí)把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象，很自然的把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。通過比較與選擇，使學(xué)生充分體會(huì)了百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
二、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在本節(jié)課中，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中獲得新知。在“請(qǐng)哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球”這個(gè)問題上，學(xué)生出現(xiàn)了好幾種不同的方法，其中有對(duì)有錯(cuò)，在交流時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的想法，教師并不作正確與否的判斷，而是讓學(xué)生利用這些出現(xiàn)的資源充分交流、爭(zhēng)辯，這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
【關(guān)鍵詞】電子教材 小學(xué)信息技術(shù) 設(shè)計(jì) 實(shí)施
【基金項(xiàng)目】碩士研究生科研基金，基金編號(hào)：201202027。
【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0140-01
一、電子教材概述
多媒體技術(shù)是一種集文本、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體于一身的技術(shù)。自2000年佛羅里達(dá)大學(xué)全球首例電子教材開始，電子教材逐漸在國(guó)內(nèi)外受到了關(guān)注。廣義來講，電子教材包括電子書、PPT講稿等，本文所說的電子教材是指與教材同步教學(xué)的電子配套學(xué)習(xí)光盤。相較傳統(tǒng)教材，電子教材具備加快教育信息化進(jìn)程、簡(jiǎn)化紙質(zhì)教材出版流程、實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的快速更新以及攜帶靈活方便等優(yōu)勢(shì)。開發(fā)電子教材是為了較大程度地滿足個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，因此，應(yīng)注重電子教材的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。
二、小學(xué)信息技術(shù)電子教材的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)是在進(jìn)行了前期分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從某種意義上看，電子教材實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，有助于學(xué)生個(gè)體的自由發(fā)展。
（一）結(jié)構(gòu)布局與界面風(fēng)格：以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，進(jìn)行界面整體框架以及各界面靜態(tài)圖設(shè)計(jì)。
（二）素材收集與處理：對(duì)于界面中涉及到文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等素材進(jìn)行編輯或再處理。
（三）內(nèi)容編排：對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行編排劃分，強(qiáng)調(diào)利用各信息資源支持學(xué)生的學(xué)。
（四）功能模塊：實(shí)現(xiàn)各知識(shí)模塊間的順暢銜接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理一體化。
（五）技術(shù)支持：制作電子教材使用到的各款軟件以及相應(yīng)軟件的關(guān)鍵功能。
三、小學(xué)信息技術(shù)電子教材的實(shí)施
（一）軟件支持
使用Authorware 7.0搭建電子教材整個(gè)知識(shí)體系，F(xiàn)lash CS4制作氣球上升的課程片頭，Photoshop CS6對(duì)涉及到的圖片素材進(jìn)行處理，Ulead Gif實(shí)現(xiàn)界面局部動(dòng)畫的制作，Camtasia Studio 8.0軟件實(shí)現(xiàn)重難知識(shí)點(diǎn)講解的視頻錄制。
（二）頁面設(shè)計(jì)
在界面設(shè)計(jì)上，注重結(jié)構(gòu)布局合理、大方，色彩搭配活潑自然、內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)風(fēng)格。以建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知心理特征，將電子教材的內(nèi)容界面設(shè)為三個(gè)級(jí)別：一級(jí)頁面為教材的版本信息以及鏈接到各單元的圖標(biāo)；二級(jí)頁面為某一單元的內(nèi)容目錄介紹以及該單元所包括的課程圖標(biāo)；三級(jí)頁面即為某一課程的標(biāo)頭信息以及該課程所包括的具體知識(shí)模塊。通過各個(gè)鏈接圖標(biāo)，可進(jìn)行由“單元”到“課程”再到“具體內(nèi)容模塊”的學(xué)習(xí)。
（三）內(nèi)容導(dǎo)航
借助Authorware 7.0軟件搭建內(nèi)容整體框架，筆者以氣球上升動(dòng)畫為開始學(xué)習(xí)課程的片頭，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以《雪之夢(mèng)》為背景音樂。知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一定的層次性、邏輯性、關(guān)聯(lián)性與拓展性。主內(nèi)容框架中涉及的命令圖標(biāo)有框架圖標(biāo)、顯示圖標(biāo)、交互圖標(biāo)、計(jì)算圖標(biāo)、群組圖標(biāo)、等待圖標(biāo)。其中，導(dǎo)航圖標(biāo)展現(xiàn)內(nèi)容目錄框架，顯示圖標(biāo)呈現(xiàn)各單元或課程及課程下的具體知識(shí)模塊界面圖，以計(jì)算圖標(biāo)控制命令的返回、退出命令；以擦除圖標(biāo)設(shè)置各頁面間的完美跳轉(zhuǎn)。小學(xué)信息技術(shù)電子教材的片頭信息以及主內(nèi)容框架圖如下：
（四）打包刻盤
利用“一鍵”把所有內(nèi)容文件打包成一個(gè)可執(zhí)行.exe文件，將.exe文件及Authorware安裝目錄下的三個(gè).dll文件復(fù)制到Published Files文件夾下的local文件夾里，進(jìn)而將所有內(nèi)容刻錄到一張空盤上，生成光盤學(xué)習(xí)教材。
四、總結(jié)與展望
小學(xué)信息技術(shù)電子教材是基于多媒體技術(shù)的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)電子教材，旨在提升基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的不足。我國(guó)電子教材正處于逐步發(fā)展時(shí)期，相信電子教材以其優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化基礎(chǔ)教育階段的電子學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué) 虛擬學(xué)習(xí)情境 創(chuàng)設(shè)
在新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中,信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合有效地提高了課堂教學(xué)效率,其中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境作為加強(qiáng)科學(xué)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的重要手段,被引起高度的重視。以信息技術(shù)為支持的虛擬學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)彌補(bǔ)了課堂條件的局限性,提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,對(duì)提高科學(xué)課的教學(xué)效果尤為重要。
在科學(xué)課堂中,利用圖片、視頻、動(dòng)畫等手段呈現(xiàn)一些學(xué)生課堂上接觸不到的事物,給學(xué)生多感官刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,有助于讓學(xué)生形象生動(dòng)地感知事物,減少學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的困難,發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力等認(rèn)識(shí)能力。例如講“一天的垃圾”時(shí)出示各種生活垃圾、工業(yè)垃圾、垃圾污染河流等圖片,使學(xué)生對(duì)垃圾有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)“指南針”時(shí),出示古代司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及各式的指南針的圖片以及使用指南針的視頻、動(dòng)畫,講述指南針的歷史,說明指南針是中國(guó)的四大發(fā)明之一,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)。在學(xué)習(xí)動(dòng)植物一生的成長(zhǎng)時(shí),雖然同學(xué)們能分階段的感知?jiǎng)又参锷L(zhǎng)的某個(gè)階段,但不能系統(tǒng)的了解動(dòng)植物整個(gè)一生的發(fā)展變化過程,這時(shí)出示動(dòng)植物一生的資料圖片或者以視頻展示的方式創(chuàng)設(shè)虛擬直觀的學(xué)習(xí)情境,便于學(xué)生觀察和理解,使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)。
小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),但很多實(shí)驗(yàn)由于條件所限而無法達(dá)到理想的效果,或者需在特定的環(huán)境中才能夠展現(xiàn);還有一些實(shí)驗(yàn)由于操作不當(dāng)容易發(fā)生意外事故;也有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,不易觀察。在這種情況下,課堂上應(yīng)利用各種信息資源,設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的、盡可能接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的虛擬實(shí)驗(yàn)情境尤為重要,它比現(xiàn)實(shí)更安全,并且能提供現(xiàn)實(shí)中不能及時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)。比如“我們是怎樣聽到聲音的”“物體的熱脹冷縮”真實(shí)實(shí)驗(yàn)不如虛擬實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)清楚、直觀,且安全。在“堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎”中,我們不能親眼觀察或不易觀察這種變化,在學(xué)習(xí)“地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)”時(shí),由于學(xué)生平時(shí)接觸不到這方面的知識(shí),感覺比較抽象,所以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的虛擬實(shí)驗(yàn)情境,會(huì)使學(xué)生的情緒頓然高漲,探索自然科學(xué)奧秘的熱情和動(dòng)力油然而生,并有利于學(xué)生理解和接受,掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
小學(xué)科學(xué)課中的內(nèi)容不一定都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)有的教學(xué)條件而定,設(shè)計(jì)科學(xué)課虛擬學(xué)習(xí)情境的方法多種多樣,只要能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,把情境教學(xué)的風(fēng)采展示出來。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,既可以把教材內(nèi)容“還原”,把教材中提到的“境”再現(xiàn)出來,讓學(xué)生真切地感受到其中的物、情和變化過程,也可以模擬與教材相似的情境,謀求形似、神似、功能相似、結(jié)構(gòu)相似等,讓學(xué)生得其門而入,掌握抽象的科學(xué)原理;既可以借助電影“蒙太奇”的技巧和幻燈、錄音、計(jì)算機(jī)技術(shù)等來創(chuàng)設(shè)情境,也可以根據(jù)自己的想法千方百計(jì)地創(chuàng)造出符合教學(xué)需要的情境來。下面通過兩個(gè)實(shí)例說明在實(shí)際課堂中如何把握時(shí)機(jī)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境,以及所創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境達(dá)到的教學(xué)效果。
一、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化”,在了解了地球表面各式各樣的地形后,本節(jié)課開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地球表面地形地貌形成和重塑的內(nèi)容,主要通過火山和地震的事例來認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的。根據(jù)本課的知識(shí)特點(diǎn),共創(chuàng)設(shè)了6個(gè)虛擬學(xué)習(xí)情境,筆者按課堂中應(yīng)用的次序把每種情境的名稱、描述及作用進(jìn)行歸納總結(jié),如下表1所示:
二、《堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎》的虛擬學(xué)習(xí)情境
