發(fā)布時間：2023-01-06 11:24:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的統(tǒng)計技術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：統(tǒng)計學被列為財經類專業(yè)本?？茖I(yè)的必修核心課程之一。其教學面臨諸多挑戰(zhàn)，應當順應統(tǒng)計學教學的發(fā)展趨勢，將統(tǒng)計學和計算機技術有機地結合起來，運用EXCEL的有關功能對教學內容、教學方法、考試方法進行改革。
關鍵詞：統(tǒng)計學；教學模式；EXCEL
進入21世紀,隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經濟管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法,統(tǒng)計方法已成為管理、經貿、金融等許多學科領域科學研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學》課程列為財經類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學》的學習，使學生掌握探索各學科內在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學科內在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學所倡導的尊重客觀實事，通過調查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神。
一、《統(tǒng)計學》課程教學面臨的挑戰(zhàn)
1、內容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學——數(shù)理統(tǒng)計學和社會經濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學學科和經濟學學科。20世紀80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計學和社會經濟統(tǒng)計學在內的大統(tǒng)計學,逐步成為我國統(tǒng)計學界的共識。1992年11月,國家技術監(jiān)督局正式批準統(tǒng)計學上升為一級學科。國家頒布的學科分類標準已將統(tǒng)計學單列為一級學科。隨著大統(tǒng)計學思想的建立和統(tǒng)計學在實質學科中的應用的需要，大多數(shù)學校和老師在財經類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計學》教學過程中，除了保留社會經濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內容，如統(tǒng)計學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學》的內容更適合相關實質學科的發(fā)展需要。
2、學生的學習難度加大。首先、結合《統(tǒng)計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學生來說，本身的專業(yè)課學習負擔已不輕。其次、對于財經類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學生的數(shù)學或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學習的困難。再說，《統(tǒng)計學》作為專業(yè)基礎課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段也是大多數(shù)?？粕捅究粕τ谟嬎銠C課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內容和降低要求來減輕學生的學習負擔，顯然有悖于《統(tǒng)計學》課程的教學和相關專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學生學好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學難度加大。授課內容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；在倡導學生自主性學習的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學期共17～19教學周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學校，授課班級學生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領會授課內容的核心和相互關系，學會控制和駕馭課堂教學，學會激發(fā)學生的興趣，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領域的具體應用等等。作為這門學科的授課教師特別需要認真考慮該怎么辦？
二、《統(tǒng)計學》教學的發(fā)展趨勢分析
1、統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉向數(shù)據(jù)分析的訓練。在計算機及計算機網絡非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應用才應該是重點?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應用離不開現(xiàn)代信息處理技術。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學實際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。
2、通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計。也就是以學生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學、引導學生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關的活動，如社會調查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
比如依同學們在設計調查問卷和調查方案的基礎上，讓他們組成若干調查小組（如以寢室為單位），在校園內真正進行一次統(tǒng)計調查活動，從具體調查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅?，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調查報告的編寫，調查總結或體會的形成，全部由同學自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉向數(shù)據(jù)處理的訓練，同時還要使學生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。
（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權威性不可否認，但是對于沒有開設統(tǒng)計學專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學生要進行自主性學習也比較難以找到相應的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結合電子表格技術，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設想
1、在教學內容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，整合教學內容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學原理教學過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分復雜的技術，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權平均的方法，當用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結果比較準確，否則誤差比較大。事實上實際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關程序可以得到準確平均數(shù)，哪里還有必要按加權算術平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權的方法計算平均數(shù)呢？我們認為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用；加權平均方法主要是介紹和要求學生掌握加權平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學成為《統(tǒng)計學》課程的重要內容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結合學生所學專業(yè)精選案例教學，比如對于金融專業(yè)的學生可以設計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經管專業(yè)的學生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對于控制產品質量，經營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發(fā)了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內容，合理評定學生成績?？荚囀墙虒W過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習情況，評估教學質量的手段。對于《統(tǒng)計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內容和方式應更加適應素質教育，特別是應有利于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠。在過去的《統(tǒng)計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統(tǒng)計學》課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
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摘要：通過中國知網，從年量等七個方面，對咸陽職業(yè)技術學院（以下簡稱咸陽職院）自升格高職以來發(fā)表的期刊論文進行了
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【關鍵詞】網絡數(shù)據(jù) 系統(tǒng)
1 醫(yī)院學術論文管理情況現(xiàn)狀
隨著計算機的廣泛應用，絕大多數(shù)醫(yī)院管理論文的方法已經從手工登記轉變?yōu)槭褂糜嬎銠C軟件管理，其中最為普及的是使用Excel軟件制作電子表格登記論文資料。這種方法可以較好地幫助工作人員解決查找和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的問題。但是，數(shù)據(jù)的收集需要做大量的前期工作，由論文作者上報至科教科，再由科教科工作人員進行手工錄入制成Excel表格，需要生成報表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候也必須手動操作。
大量繁瑣枯燥的手工錄入工作制成的Excel的本地文件，卻并不能較好的實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。因此，隨著網絡的普及，部分醫(yī)院建立了基于Web的論文管理系統(tǒng)。依靠B/S架構的Web論文管理系統(tǒng)，可以很好的解決數(shù)據(jù)共享的問題。相比于使用Excel文件記錄論文數(shù)據(jù)，網絡論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點在于只要有可用的網絡，無論何時何地都可以通過手機或個人計算機進入系統(tǒng)，進行論文上報、登記、查詢操作，使論文管理工作不僅限于辦公室。并且依靠計算機技術也可以一定程度的簡化手工工作，以鼠標點選、自動生成等方式優(yōu)化錄入、統(tǒng)計分析的過程。
2 基于網絡數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)
基于網絡數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)保留了普通網絡論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點，著力優(yōu)化和完善最為繁瑣的數(shù)據(jù)錄入過程，從國內權威的論文數(shù)據(jù)庫中直接抓取需要的數(shù)據(jù)存入自己的數(shù)據(jù)庫。
據(jù)了解，國內絕大部分正規(guī)期刊上發(fā)表的文獻在見刊1-2個月后就會被知網、萬方、維普等專業(yè)的文獻數(shù)據(jù)庫收錄。普通用戶通過檢索，可以獲取到論文的題目、發(fā)表刊物、見刊時間、作者姓名、單位、關鍵詞、摘要等數(shù)據(jù)，足以滿足醫(yī)院論文管理系統(tǒng)的需求。只要實現(xiàn)并使用抓取功能獲得需要的數(shù)據(jù)，就能大大簡化手工錄入的工作，同時能有效的避免論文漏報、錯報。
2.1 系統(tǒng)的體系結構
目前基于網絡的系統(tǒng)體系結構主要是C/S（客戶端/服務器）架構與B/S（瀏覽器/服務器）架構。C/S架構將大部分的運算放在客戶端處理，要求進入系統(tǒng)的計算機安裝相應的客戶端程序，對計算機操作系統(tǒng)等條件有特定的要求，限制了用戶群，具有較高的安全性，但是靈活性不強，不便于后期維護和系統(tǒng)升級。B/S架構基于HTTP和TCP/IP協(xié)議，運用服務器完成大量的運算，將運算結果傳輸給瀏覽器顯示，用戶只需要使用瀏覽器就可以在個人計算機或智能手機上進行操作，不受局域網、軟件和運行平臺的限制，可以實現(xiàn)跨平臺的使用，并且后期維護成本低，更新方便。
為了系統(tǒng)后期的維護及功能完善，本系統(tǒng)采用B/S架構，也更能適應目前信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。
2.2 系統(tǒng)的功能模塊
如圖1所示，本系統(tǒng)分為五個功能模塊，分別為：部門管理模塊、職工管理模塊、論文抓取模塊、論文錄入模塊、查詢統(tǒng)計模塊。
2.2.1 部門管理模塊
部門管理模塊的主要功能是通過添加、修改、刪除操作設置醫(yī)院部門信息，構建一個完整的部門樹形結構，以便在查詢統(tǒng)計時可以實現(xiàn)按照部門查詢統(tǒng)計，有助于分析和比較各科室部門的情況。
2.2.2 職工管理模塊
職工管理模塊同樣通過數(shù)據(jù)庫的操作建立職工的花名冊，并且將每個職工按照實際情況分配到科室和部門，如此便建立了論文、作者、部門的關系。
2.2.3 論文數(shù)據(jù)抓取模塊
論文數(shù)據(jù)抓取模塊使用網絡數(shù)據(jù)抓取的方法，通過請求URL、對返回數(shù)據(jù)進行分析、提取論文相關數(shù)據(jù)，將其存入論文信息表，并與醫(yī)院職工進行關聯(lián)。
2.2.4 論文數(shù)據(jù)錄入模塊
本模塊的主要功能是手工維護論文數(shù)據(jù)，以對論文數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除操作，提供是一個查缺補漏渠道，對數(shù)據(jù)抓取過程中出現(xiàn)的不完善數(shù)據(jù)進行人工修改。
2.2.5 統(tǒng)計查詢模塊
模塊提供作者姓名查詢、關鍵詞查詢、期刊查詢、發(fā)表時間查詢、科室查詢等豐富的查詢方法。統(tǒng)計各科室數(shù)量、各種期刊上的數(shù)量、關鍵詞相關論文數(shù)量、任意時間段數(shù)量等以供比較分析。
2.3 網絡數(shù)據(jù)抓取模塊設計
數(shù)據(jù)抓取功能是本系統(tǒng)的特色和亮點，其設計原理類似于簡化的網絡爬蟲，抓取數(shù)據(jù)更具針對性，抓取范圍僅限于較權威的論文期刊數(shù)據(jù)庫。以下介紹設計思路。
2.3.1 抓取模塊涉及的數(shù)據(jù)庫設計
為了能在網絡上抓取數(shù)據(jù)，需要一個表存放URL信息，其中包括的主要字段有URL、URL的MD5編碼、訪問狀態(tài)、請求的頁面類型等。
另外需要一個存放論文信息的表存放抓取到的數(shù)據(jù)，包含題目、刊名、發(fā)表時間、作者、關鍵詞、摘要等字段。
2.3.2 抓取數(shù)據(jù)的主要步驟
首先程序從URL表中取出一條訪問狀態(tài)為未訪問的數(shù)據(jù)，請求此URL并接收返回數(shù)據(jù)，根據(jù)URL請求的頁面類型做提取論數(shù)據(jù)或者提取URL數(shù)據(jù)的操作。
對于返回的是論文頁面，需要提取論文詳細信息，然后到論文信息表中查找，判斷是否為已經抓取過的論文數(shù)據(jù)，若已抓取，則標記請求的URL為已訪問，然后進行下一個URL的請求。否則將論文數(shù)據(jù)整理并入庫，將作者與職工關聯(lián)，之后請求下一個URL。
若非論文詳情頁面，則需分離提取頁面中的URL，將提取到的URL逐個進行MD5編碼后到URL表中，將非重數(shù)據(jù)標記為未訪問然后入庫。
3 實現(xiàn)本系統(tǒng)的意義
基于網絡數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)可以有效地減少論文管理過程中的繁瑣工作，簡化管理流程，為管理人員減負。同時，得益于系統(tǒng)采用B/S架構，可以實現(xiàn)跨平臺、跨區(qū)域的管理。抓取來自論文數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)相對全面，以此數(shù)據(jù)做出的分析統(tǒng)計能夠更加有效的指導醫(yī)院科研的發(fā)展方向和重心。設計并實現(xiàn)本系統(tǒng)，有效地提高了科教管理工作效率。
18世紀中期，英國倫敦的羅伯特·賽爾將“l(fā)ift—the—flap”技法帶入童書領域，于是世界上便有了第一本兒童立體書。兒童立體書根據(jù)造型結構的書籍設計可分為6種類型，包括轉盤書、翻翻書、拉拉書、立體書、造形立體書、綜合形式立體書。兒童立體書的這些形態(tài)，使兒童在動手翻轉、掀、拉、折、開的互動過程中進入書本的文學想象空間。這種互動形式改變了傳統(tǒng)書籍“訴說”的溝通模式。
二、兒童立體書籍的互動性體驗
1.色彩帶來的互動性體驗
色彩是傳遞書本情感、呈現(xiàn)作品思想、烘托氣氛的重要因素。兒童對色彩存在一定的偏愛，大多喜歡明度較高、色相較多的色彩。兒童在每個年齡階段對色彩的感知也是不盡相同。研究表明，3至5歲的兒童喜歡高明度、高純度的色彩，尤其偏愛暖色系。6至8歲的兒童對色彩的感知力逐漸增強，對色彩的感覺開始由鮮艷明亮、對比強烈向協(xié)調柔和的方向轉變。兒童色覺的成熟時期是在10歲左右。兒童在色彩的喜好上還有性別的差異，男孩偏好黃、藍、綠色，女孩則喜愛紅、黃色。在立體書的書籍設計中，應考慮兒童不同年齡階段、不同性別，對色彩認知的心理特征書籍設計出豐富多元、統(tǒng)一協(xié)調的色調，從而在兒童與立體書的互動中給孩子帶來極大的視覺享受。
2.材質帶來的互動性體驗
立體書中對特殊材質語言的運用也是其互動性的一種創(chuàng)造。不同的材質所帶來的觸感不盡相同，書的韻律隨著材質的不同而不斷變化。兒童在翻閱時，由于材質的轉變感受也隨之變化。書籍設計者應正確看待不同材料所具有的不同特性和優(yōu)勢，尋求更為豐富、更貼近主題的材質，以便進一步地傳遞書籍所要表達的信息。如羅伯特·薩布達的《冬之童話》（Winter’sTale），為了能夠更貼切地傳遞雪之印象，書中加入了銀箔，通過光的照射，不時的有星點散出，形神兼?zhèn)?。作者還在書中的小屋加入電子材質，拉動機關小屋的燈便會亮起來，兒童在與書籍的互動時仿佛置身銀裝素裹的圣誕夜中，從中獲得除了視覺以外的其他信息，從而對冬日有了更深層次的感覺。材料是書籍傳達信息的載體，材料的美感增加了立體書的趣味性，豐富了兒童的感官體驗，同時也使立體書的形態(tài)趨向更加多元化發(fā)展。
3.形態(tài)帶來的互動性體驗
作者：安杰
醫(yī)療質量無疑是一個醫(yī)院的靈魂，一個治不好病的醫(yī)院就一定是一個沒有病人的醫(yī)院，治愈率、好轉率、臨床初診與臨床確診符合率、手術前后診斷符合率、搶救成功率等數(shù)據(jù)的高低無疑反映著一家醫(yī)院水平的高低。作為對廣大臨床科室考核獎懲的一項重要指標，在實踐工作中也是最容易被篡改的數(shù)據(jù)指標，由于這些數(shù)據(jù)來源于每一個出院病人的病案在錄入HIS后由系統(tǒng)直接生成，無法通過科室上報數(shù)據(jù)直接篡改，而產生了這樣一個現(xiàn)象。在一個病人因多種疾病入院時將“主要診斷”填寫為能夠治愈或好轉的疾病，從而提高了治愈率、好轉率。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)雖不應該但有一定客觀性和合理性，例如廣大糖尿病、高血壓、乃至癌癥等慢性疾病，并不可能被治愈，但為了服從于整個醫(yī)院衛(wèi)生醫(yī)療考核指標體系而不影響科室的經濟利益所不得不采取的方法。從這一點說，醫(yī)療衛(wèi)生質量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不僅作用于醫(yī)院的管理加強了考核，而醫(yī)院的管理考核也反作用于廣大臨床科室從而導致了醫(yī)療衛(wèi)生質量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的改變。兩者相互影響，因此一個合理的符合醫(yī)院臨床實際的管理考核制度才是我們想要達到的目的。②作為一個特殊的企業(yè)，其內部的運營是否正常、高效?效益是否達到最大化，在現(xiàn)有基礎上通過改變一些模式能否再次提高等一系列問題無疑就需要醫(yī)療效率統(tǒng)計所提供的數(shù)據(jù)來予以解答。出院病人數(shù)、病床利用率、病床周轉次數(shù)等等指標無疑在很大程度上解答了這家醫(yī)院的經營運行情況，而由此衍生出來的相關財務統(tǒng)計數(shù)據(jù)則更加直觀的體現(xiàn)了這一價值。但由于大部分醫(yī)院統(tǒng)計基礎較差(很多醫(yī)院未設置統(tǒng)計類科室)，且即便在有統(tǒng)計科室的情況下，也因受制于傳統(tǒng)觀念對統(tǒng)計工作的重視程度不夠，缺乏相關領導的有效支持而無法從財務科室取得相關數(shù)據(jù)，進行相關的財務統(tǒng)計，最終導致了沒有將財務統(tǒng)計與醫(yī)療效益統(tǒng)計兩者有機結合起來為醫(yī)院提供全面的運行經營情況。1.3需要哪些數(shù)據(jù):在海量的數(shù)據(jù)中如何找到有用的數(shù)據(jù)是一切統(tǒng)計工作的開始，一般來說根據(jù)國家衛(wèi)生部及省市相關部門所下達的文件中要求的內容就應該是醫(yī)院所必須提供的最基本的數(shù)據(jù)信息。在此基礎上院領導為了加強管理，根據(jù)自身需要的其他一些數(shù)據(jù)也應予以收集整理加工，但要注意務必與提供數(shù)據(jù)的相關臨床醫(yī)技科室加強溝通協(xié)調，這是考慮到在其十分繁重的日常本職工作的基礎上還要求其提供相關數(shù)據(jù)無疑在客觀上增加了勞動強度，很容易引發(fā)抵觸情緒，導致提供的數(shù)據(jù)質量不高甚至應付了事。
無疑是整個醫(yī)療衛(wèi)生統(tǒng)計工作中最關鍵的一環(huán)，只有經過分析才能將收集整理的相關數(shù)據(jù)更加直觀地呈現(xiàn)出來，通過對不同時期統(tǒng)計指標進行對比分析，找出差距;通過橫向以及目標完成情況進行分析，找出影響醫(yī)療工作的各種因素，提出合理化建議，就這一點來說，數(shù)據(jù)分析本身也是數(shù)據(jù)加工的一種。在完成數(shù)據(jù)的收集整理并錄入HIS系統(tǒng)后就可以得到一份比較全面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表了，它雖然能夠將數(shù)據(jù)全面的反映出來，但在密密麻麻的數(shù)據(jù)面前其內容無疑是枯燥的，也增加了查閱者吸收準確信息的難度。更重要的是數(shù)據(jù)本身并不完全代表信息，作為醫(yī)院的管理者所需要的并不是這些枯燥乏味的數(shù)據(jù)，而是由這些數(shù)據(jù)所反映出來的問題及結論，所以進行數(shù)據(jù)分析再次加工整理就十分必要。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的方法:將本期數(shù)據(jù)與上一期數(shù)據(jù)進行對比以觀察增減變化被稱之為環(huán)比;與一個固定時期的數(shù)據(jù)對比稱之為定基比。將兩個不同時期的數(shù)據(jù)輸入Excel表格中將其生成相應的圖形就能十分生動的反映出數(shù)據(jù)的含義，達一目了然的效果，其中直方圖、折線圖、餅圖(以及其衍生的環(huán)形圖)最為常用。①直方圖:直方圖能生動地表現(xiàn)出兩個對比的變量間的差距及差額。如去年與今年的出院數(shù)對比。②折線圖:表現(xiàn)了全年各時期數(shù)據(jù)變量變化發(fā)展趨勢。③餅圖(以及其衍生的環(huán)形圖):說明各個部分占總體的比重，如各臨床科室出院病人占全院出院病人的百分比。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中的問題:①單純依賴于數(shù)據(jù)得出形而上學的結論:數(shù)據(jù)是一個醫(yī)院各項工作情況及成果的抽象表現(xiàn)，通過這些數(shù)據(jù)就可以對其進行全面了解。但不能否認的是這些數(shù)據(jù)的產生和收集過程中受到了太多不確定因素的干擾，其本身的真實性就存在問題。同時還由于一些客觀因素所導致的數(shù)據(jù)反映的情況與真實情況存在著很大的出入，例如按照國家規(guī)定住院病人的住院日有相應的規(guī)定，而臨床科室為應對這一規(guī)定將各種原因長期住院患者每隔一個時期就假出院假入院一次，在技術上避免了觸犯此項規(guī)定，這種只是在手續(xù)上出入院的病歷被稱之為周轉病歷。
而反映在統(tǒng)計報表上則表明該科室的出入院病人并不少，經過此分析得出了該科室的經營效益還是不錯的錯誤結論。這種并不是由于主觀故意提供錯誤數(shù)據(jù)的情況是統(tǒng)計工作中不被重視的卻有相當嚴重的后果。虛假的數(shù)據(jù)可以通過加強管理及懲處力度予以杜絕，而像上面那種情況本身有其客觀性，其提供的數(shù)據(jù)也是真實的，這就要求統(tǒng)計分析人員提高自身職業(yè)素質，不能只針對相關統(tǒng)計報表想當然得出錯誤結論。②不了解各臨床醫(yī)技科室的真實工作情況:對于統(tǒng)計報表中反映出來的問題無法作出合理的解釋，由此得出的錯誤結論一旦反饋到相關科室必然會讓對方產生很大的不滿情緒。因此，在進行統(tǒng)計分析過程中最好對一些關鍵數(shù)據(jù)與其臨床醫(yī)技科室進行溝通，了解這些數(shù)據(jù)是怎么得出來的，數(shù)據(jù)出現(xiàn)下降是否有其客觀原因等等，這樣便可避免很多不必要的麻煩。
（1）計算機技術
計算機技術是當代信息社會中的核心技術，具有明顯的綜合特性，主要包括計算機硬件、軟件及計算機應用等技術。計算機作為一個完整系統(tǒng)，運用了系統(tǒng)結構、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)維護及系統(tǒng)應用等方面的系統(tǒng)技術，其部件技術則涵蓋了計算與控制、信息輸入輸出、信息儲存等關鍵技術，計算機器件技術是計算機整個系統(tǒng)的物質基礎，往往標志著計算機技術的變革。計算機軟件主要包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和應用軟件。隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，系統(tǒng)軟件在網絡化、并行化及智能化等方向日趨成熟。軟件開發(fā)方法作為軟件開發(fā)技術研究的核心和基礎，經歷了結構化、面向對象的技術階段，目前發(fā)展到了基于構件的新型軟件開發(fā)階段。計算機技術已廣泛應用于工業(yè)、商業(yè)、金融、教育、醫(yī)療等各個領域，使我們的工作、學習和生活真正開始與數(shù)字化接軌，與信息化接軌。
（2）計算機技術發(fā)展的趨勢
計算機系統(tǒng)目前采用的硬件體制與專門邏輯已不能適應軟件日趨復雜的發(fā)展要求，客觀上迫切需要創(chuàng)造出服從于軟件發(fā)展的新體制。并行、聯(lián)想、專用功能化以及硬件、固件、軟件相復合，是新體制的重要研究方向。計算機軟件技術主要呈現(xiàn)出網絡化、融合化、可信化、智能化、工程化、服務化的發(fā)展趨勢，軟件工程的研究熱點將主要集中在軟件重用、構件技術、中間件、標準化技術等方面。納米計算機、量子計算機等高性能計算機的研究是計算機應用技術發(fā)展的必然趨勢，它將使計算機的運算速度提高數(shù)十億倍，大大增強計算機的運算、邏輯操作、信息存儲及處理能力。計算機智能化與巨型化的結合也是未來計算機技術的發(fā)展趨勢，智能化可以使計算機在現(xiàn)代科學基礎之上模擬人的思維邏輯過程及人的感官行為，代替人們進行日常的聽說讀寫想等行為過程；巨型化則主要突出巨型計算機的包容量大、運算能力強，功能強大等方面的特性。
2通信技術與計算機技術的融合
（1）計算機網絡通信技術
計算機通信技術不但具有較高的傳輸效率、較短的呼叫等待時間，還具有較強的抗干擾能力、很好的兼容性和多樣化的通信形式。當計算機通信技術與大容量、高速率的通信網絡深入融合后，計算機網絡通信技術應運而生，極大地推動了諸多領域的信息化水平，已廣泛應用于經濟、軍事、生產、教育、科學技術及日常生活等各個領域。新世紀計算機網絡通信技術的重要特征是數(shù)字化、網絡化和信息化，它本質上是一個以計算機數(shù)據(jù)處理和網絡通信為核心的信息時代，許多國家都正在致力于研究和制定本國信息基礎結構的規(guī)劃，這使計算機網絡通信技術的發(fā)展進入了一個新的歷史階段，其應用范圍和應用領域正得到不斷拓展，對人類產生了極為深遠的影響。
（2）信息技術
信息技術作為現(xiàn)代化高科技的先導性技術和關鍵性技術，其核心還是計算機和通信技術。知識和信息資源通過計算機的收集、整理、加工，轉換為新經濟時代的新商品———知識產品，因此我們形象地將計算機比喻成知識產品的“加工廠”。如果說計算機是現(xiàn)代社會中的一個個“神經元”細胞，那么由程控交換機、光纖網、通信衛(wèi)星及其他現(xiàn)代化通信設備構成的覆蓋全球的通信網絡就是現(xiàn)代社會的“神經系統(tǒng)”。隨著新經濟時代信息化日臻成熟，云計算、移動互聯(lián)網和物聯(lián)網等新一代信息技術的廣泛應用，信息的增長速度越來越快，信息類型越來越豐富，做為重要的戰(zhàn)略資源，信息的價值日漸凸顯，因此許多科學家將傳遞信息的通信技術稱作知識經濟的生命線。隨著現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，已擴大了人類信息流動的范圍，縮短了信息傳遞的時間。
（3）通信技術和計算機技術的融合發(fā)展趨勢
隨著通信技術和計算機技術的不斷發(fā)展，二者融合的速度必將不斷加快?，F(xiàn)代通信網技術正朝著寬頻帶、大容量、遠距離、多用戶、高效率、高保密性、高可靠性、高靈活性的寬帶化、個人化、智能化和綜合化的方向發(fā)展，要求能夠支持各類窄帶和寬帶、實時和非實時、恒定速率和可變速率的業(yè)務，尤其是支持多媒體業(yè)務。這些需求必然依賴于計算機技術強大的運算能力、處理分析能力和信息存儲能力。反過來，計算機技術正朝著開放、集成、高性能和智能化的方向發(fā)展，要充分發(fā)揮計算機技術在高端科學計算方面、大數(shù)據(jù)處理、云計算方面的作用，促進科學研究取得新的突破，使人類的工作、生活更加高效，必須依賴于光纖傳輸網絡、無線寬帶網絡等通信技術的進步。因此，計算機技術與通信技術相互依存、相互促進，二者的融合發(fā)展是必然趨勢。
3結束語
作者：賈曉華單位：西北師范大學教育學院
IITE信息與通信技術教育評價
指標體系的比較與分析截止2011年10月，IITE共開展了兩個旨在建構中等教育信息與通信技術應用指標體系的項目：波羅的海和獨聯(lián)體國家中等教育信息與通信技術應用指標項目［2］（以下簡稱“波獨指標”）和東南歐國家中等教育信息與通信技術應用指標項目［3］（以下簡稱“東南歐指標”）。以下是從國家信息技術教育政策、硬件、軟件程序和工作人員四個方面對兩個指標體系及其具體內容的比較與分析：（一）國家信息技術教育政策“波獨指標”中的官方相關文件，主要是關于在中等教育階段使用信息與通信技術的全國性的官方政策文件，包括官方政策、文件和信息技術課程相關信息；“東南歐指標”主要關注現(xiàn)狀、實施方式、財政支持、課程、教育軟件以及信息技術教育起始年級。相似指標有：一是在中等教育階段使用信息技術或者信息與通信技術的有關全國性官方政策和文件；二是信息或者信息技術作為一個獨立學科；三是信息技術作為獨立科目；四是信息技術與其他學科的整合。不同之處是“東南歐指標”涉及有關信息或者信息技術的國家課程，而“波獨指標”涉及的是有關信息或者信息技術的地方課程。（二）硬件硬件包括教育機構中計算機裝備情況，其中相似指標有：第一，教育機構中可用的計算機教室，即擁有計算機教室的教育機構的數(shù)量與教育機構總數(shù)的比值；第二，擁有計算機教室的教育機構的平均生機比，即擁有計算機教室的教育機構的學生數(shù)與這些教育機構中計算機總數(shù)的比值；第三，連接局域網的教育機構在擁有計算機教室的教育機構中所占的比例，即連接局域網的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構總數(shù)的比值。不同的指標有：“波獨指標”涉及：一是教育機構所有計算機中可以與IBM和Apple制式兼容的計算機所占百分比，即教育機構所有計算機中可以與IBM和Apple制式兼容的計算機數(shù)與計算機總數(shù)的比值；二是裝備一個或多個多媒體系統(tǒng)的教育機構在擁有計算機教室的教育機構中所占的百分比，即裝備至少一個多媒體計算機的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構總數(shù)的比值；而“東南歐指標”涉及擁有計算機教室的教育機構中計算機新舊情況，即擁有計算機教室的教育機構中的1995年以后出產的計算機數(shù)與這些教育機構中計算機總數(shù)的比值。（三）軟件程序“波獨指標”中包括軟件程序相關指標，而“東南歐指標”中沒有相關的指標?！安í氈笜恕敝械能浖绦虬ú僮飨到y(tǒng)和教育軟件程序。其中操作系統(tǒng)包括：第一，計算機教室中安裝DOSTM操作系統(tǒng)的計算機所占百分比，即計算機教室中安裝DOSTM操作系統(tǒng)的計算機數(shù)與計算機總數(shù)的比值；第二，計算機教室中安裝WindowsTM或者AppleMacintosh操作系統(tǒng)的計算機所占百分比，即計算機教室中安裝WindowsTM或者AppleMacintosh操作系統(tǒng)的計算機數(shù)與計算機總數(shù)的比值；第三，計算機教室中安裝其他操作系統(tǒng)的計算機所占百分比，即計算操作機教室中安裝其他操作系統(tǒng)的計算機數(shù)與計算機總數(shù)的比值。而教育軟件程序包括：計算機教室中安裝任何與科目（小學，科學科目、人文科目和信息與信息技術）相關的教育軟件的計算機所占的比例；教育機構使用的與科目（小學，科學科目、人文科目和信息與信息技術）有關的教育軟件程序中由本國專家設計的教育軟件程序所占的比例；教育機構使用的與科目（小學，科學科目、人文科目和信息與信息技術）有關的教育軟件程序中由外國專家設計的教育軟件程序所占的比例。（四）通信通信主要指互聯(lián)網接入情況，相似指標有：限制連接互聯(lián)網（只能使用電子郵件）的教育機構所占百分比，即計算機被限制連接互聯(lián)網（只能使用電子郵件）的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構數(shù)的比值；撥號連接互聯(lián)網的教育機構所占百分比，即計算機可以撥號連接互聯(lián)網的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構數(shù)的比值；專線連接互聯(lián)網的教育機構所占百分比，即計算機通過專線連接互聯(lián)網的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構數(shù)的比值；擁有自己網站的教育機構所占百分比，即擁有自己網站的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構數(shù)的比值。不同之處有“波獨指標”涉及沒有連接互聯(lián)網的教育機構所占百分比，即計算機沒有連接互聯(lián)網的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構數(shù)的比值；而“東南歐指標”涉及連接局域網的教育機構在擁有計算機教室的教育機構中所占的比例，即連接局域網的教育機構數(shù)與擁有計算機教室的教育機構總數(shù)的比值。（五）工作人員“波獨指標”和“東南歐指標”在工作人員指標方面幾乎相同，都包括教育機構工作人員在計算機能力方面的發(fā)展情況和小學教師、其他科目教師、信息教師和管理人員的計算機技能掌握情況，主要有：一是教育機構工作人員包括參加計算機能力培訓的課時數(shù)，其中“波獨指標”規(guī)定的指標是少于50小時、多于50小時而少于100小時、超過100小時三個層次，而“東南歐指標”規(guī)定的指標是少于30小時、多于30小時而少于70小時、超過70小時三個層次；二是小學教師、其他科目教師、信息教師和管理人員的計算機技能掌握情況，即分別達到基本計算機技能水平和熟練計算機技能水平的小學教師，其他科目教師、信息教師和教育機構管理人員數(shù)分別與小學教師、其他科目教師（除了信息與信息技術教師）、信息教師或機構管理人員總數(shù)的比值。
啟示
IITE信息與通信技術教育評價指標體系是建立在科學、嚴格的篩選、分類和系統(tǒng)化指標的基礎之上的。首先，IITE將已有相關項目中的指標進行分類，主要是將所有的指標系統(tǒng)化并排序，尋找可能存在的空白之處，在此過程中系統(tǒng)化一個最適合該研究項目的指標體系。其次，充分考慮研究過程需要注意的問題，盡早提出解決方案，例如，組織性問題包括法律方面和必要的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計信息的保存與處理過程；教育性問題包括如何描述和評價現(xiàn)象；信息性問題包括所有信息保持和提供的必要程序。第三，考慮不同類型和不同層次教育機構的特點，構建適合研究目的和對象的評價體系，例如，因為波黑和獨聯(lián)體地區(qū)與東南歐信息技術教育的基礎不同，所以“波獨指標”中包含的有關軟件程序的指標就沒有設計到“東南歐指標”中。開展合作研究，培養(yǎng)我國信息技術教育評價專家團隊雖然IITE在國際信息與通信技術教育評價項目中經驗豐富，尤其是通過數(shù)據(jù)收集和分析了解各國信息技術教育現(xiàn)狀，提供解決方案等方面。其開發(fā)的評價指標體系很值得我們借鑒。但由于各國社會政治、文化、歷史背景的不同，我國在建構信息技術教育評價體系方面不能照搬他國的經驗，而是給我們專家創(chuàng)造參與IITE和其他國際相關機構的研究項目的機會，在合作研究的過程中培養(yǎng)自己的信息技術教育評價專家團隊，為我國信息技術教育的發(fā)展提供專業(yè)支持。開發(fā)地方課程，促進信息技術課程跨學科整合IITE認為在中小學開設信息技術課程，既可以理解為開設獨立設立的信息技術課程，主要內容包括文字處理、電子表格應用、信息檢索信息等，也可以把信息技術看做是一種工具，其最主要的作用是和其他科目整合，提高教學有效性。在我國，一般理解信息技術課程作為國家課程就是應該單獨設立，而將信息技術看做一種工具可以給地方教育機構和學校開發(fā)信息技術地方課程提供新的思路，在促進信息技術與其他學科整合的目標下，開發(fā)地方課程在提高教師教學創(chuàng)新的積極性、促進課堂教學的有效性和激發(fā)學生學習和研究的興趣方面將起到重要的作用。
視頻通信實質上是多媒體技術、計算機網絡技術與現(xiàn)代通信技術相結合的產物。它通過多媒體技術和網絡通信技術的支持，為不同地域的人們提供了類似與面對面的交流方式，為身處異地的人們提供了一個相互討論問題并可協(xié)同工作的環(huán)境，它集計算機的交互性、通信的分布性，以及電視的真實性為一體，具有明顯的優(yōu)越性。
二、視頻通信的組成
（一）組成
一個視頻通信系統(tǒng)包括節(jié)點機和通信網絡兩部分。典型的會議節(jié)點機主要由音/視頻獲取設備、回放設備、媒體編解碼器、通信接口卡和會議功能模塊構成。網絡部分主要指支持實時多點傳輸?shù)木W關和信道。完整的視頻會議系統(tǒng)的邏輯結構模型由六大模塊構成：（1）人際交互模塊，即視頻會議系統(tǒng)的人機界面。（2）會議文檔部件，包括會議文檔的自動生成、管理和查詢等功能模塊以及與數(shù)據(jù)庫的接口模塊。（3）媒體處理部件，包括音、視頻信息的獲取、編碼、回放等處理模塊。（4）共享空間部件，包括共享空間管理模塊、電子白板及應用過程共享功能模塊。（5）會議管理部件，包括會議的發(fā)起、與會人員的管理（加入/退出）、會話建立以及會議結束等處理模塊。
（二）軟硬件與網絡條件
要進行網絡視頻通信，需要一定的軟件和硬件設備作為支撐。
1．所需硬件環(huán)境。
要使用網絡視頻會議，除了要有一臺較高性能的多媒體計算機或顯示屏外，還需要配備攝像頭、麥克風、音箱或耳機等外部設備，其中最主要的設備為攝像頭，它是用來進行視頻獲取的一個重要硬件，攝像頭分為模擬攝像頭和數(shù)字攝像頭兩大類，前者捕獲的為模擬視頻信號，需要將其輸入到視頻捕捉設備進行數(shù)字化后方可轉換到計算機中使用。而數(shù)字攝像頭可以直接捕捉影像，然后通過串、并口或者USB接口傳到計算機里。
2．所需軟件環(huán)境。
（1）操作系統(tǒng)軟件：目前絕大多數(shù)的網絡視頻會議軟件都支持Windows98/Me/2000/XP/2003系統(tǒng)，另外也可有一些視頻會議軟件支持在Linux等非Windows系統(tǒng)中運行。
（2）網絡視頻軟件：要進行網絡視頻會議，必須借助于網絡視頻會議軟件。網絡視頻會議軟件支持點到多點的視頻會議應用，即可以在用戶之間，也可以實現(xiàn)多個用戶進行聯(lián)機視頻會議。
（3）其他軟件：音頻連接模塊、網絡交換機、多媒體加速軟件、多媒體編碼/解碼軟件等。
3．承載網絡。
要在網絡視頻通信系統(tǒng)中使用視頻，用戶必須具有可供視頻流暢傳輸?shù)木W絡鏈路，也就是說用戶必須具有足夠帶寬的局域網環(huán)境和寬帶接入Internet的網絡環(huán)境。
三、視頻通信系統(tǒng)的實現(xiàn)
NetMeeting作為一款免費網絡電話與協(xié)作辦公工具，它除了支持視頻、音頻的實時交流外，還提供了文檔與應用程序共享、電子白板和遠程桌面共享等多種功能，是一款用于網絡視頻通信的優(yōu)秀軟件，使用它我們可以輕松的進行網上視頻通信。
（一）安裝視頻軟件
首先，檢查需要進行視頻通信的系統(tǒng)中是否安裝了視頻軟件，如果沒有安裝，可以通過填加組件的形式進行安裝。
（二）連接信息設置
確認NetMeeting已經安裝在系統(tǒng)后，單擊“開始”>“程序”>“附件”>“通信”>“NetMeeting”命令，啟動程序。首次運行NetMeeting，軟件會出現(xiàn)一個向導，要求用戶信息進行簡單的設置，單擊“下一步”按鈕，輸入個人信息。接下來，向導要求用戶設置網絡連接方式，可以根據(jù)具體的網絡連接情況選擇ADSL、局域網等。單擊“下一步”按鈕跳過NetMeeting服務器設置，此時向導會要求對計算機聲卡和麥克風進行測試。單擊“下一步”按鈕完成向導之后，即可進入NetMeeting主界面。
（三）開始視頻通信
1．新建視頻通信。單擊“呼叫”“主持會議”命令新建一個視頻會議，在彈出的“主持會議”對話框中設置會議名稱（不能使用中文名）和密碼，然后，將“會議工具”中的“共享”、“聊天”、“白板”、“文件傳送”四個復選框全選上，單擊“確定”按鈕。
2．呼叫主機。建立會議后，與會的計算機即可呼叫主持會議的主機，方法是單擊“呼叫”“新呼叫”命令，或單擊NetMeeting面板中的“呼叫”按鈕，打開發(fā)出“呼叫”的對話框，輸入IP地址，并單擊“呼叫”按鈕即可對主機進行呼叫。
3．接入驗證。此時，被呼叫方的計算機中會出現(xiàn)是否應接呼叫的對話框，單擊“接受”按鈕。然后，撥入方計算機即可登錄會議，如果在“主持會議”對話框中設置了會議密碼，此時還會彈出一個對話框要求用戶提交驗證密碼。
4．進行視頻通信。各個不同地方的參與視頻通信的人員，只需要單擊主界面中的“開始視頻”按鈕，即可發(fā)送視頻流。將發(fā)言請求發(fā)送到中心站的服務器上，由主會場主持人來確定允許還是否定發(fā)言請求，一旦確定可以發(fā)言，即可實現(xiàn)通話。
（四）其他功能
NetMeeting界面下方有四個按鈕，分別對應了“共享”、“聊天”、“白板”和“文件傳送”四項主要功能（這四項功能需要在會議屬性中啟用，否則在非會議中處于不可用狀態(tài)）：
1．“共享”功能。通過共享功能可以便于同其他會議參加者在獲得授權后控制本地主機上的應用軟件進行演示與操作。
2．“聊天”功能。單擊“聊天”按鈕，NetMeeting會彈出一個聊天對話框，可以對所有或某一與會者發(fā)送聊天信息。
3．電子白板。系統(tǒng)提供多塊白板，與會人員都可通過白板進行繪制矢量圖，可以進行文字輸入、粘貼圖片等。在主控模式，主持可以禁止其他人使用白板。
4．傳送文件?！皞魉臀募惫δ苡脕碓谂c會者之間傳送與接收文件。使用方法比較簡單，只需單擊“文件傳送”按鈕并選擇需要傳送的文件即可。
四、結束語
隨著網絡的發(fā)展和視頻通信技術的進一步完善，視頻通信技術將越來越多地被人們利用到工作及生活中，甚至改變人們的生活和工作方式。人們根據(jù)自身對網絡質量需求的不同，自由選擇傳輸方式及終端設備，更多的行業(yè)、企業(yè)、個人都將享受到視頻通信所帶來的便利。
參考文獻：
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