發(fā)布時(shí)間：2022-06-18 15:32:25
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中考申請(qǐng)書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)寫作 因材施教
英語(yǔ)寫作是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要方面，也是權(quán)衡英語(yǔ)教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是由于文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣的差異，英語(yǔ)寫作成了許多學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，結(jié)構(gòu)不全、邏輯混亂、表述不清、語(yǔ)言重復(fù)等問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)在他們的寫作中，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生畏難情緒，一談到寫作就害怕、厭煩和逃避。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者嘗試了英語(yǔ)寫作的因材施教。
一、對(duì)學(xué)生的分層
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況了然于胸，這樣才能對(duì)癥下藥。寫作能力的強(qiáng)弱，主要取決于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、詞匯掌握等幾個(gè)重要因素。因此，可將學(xué)生分成三個(gè)層次：優(yōu)等生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，具有一定的詞匯量，接受能力強(qiáng)，但寫作時(shí)文章亮點(diǎn)不明顯，上下文銜接不夠好，個(gè)別學(xué)生偶爾還會(huì)自我發(fā)揮寫一些錯(cuò)誤的廢話。中等生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)，詞匯量不夠多，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)未喪失興趣，在寫作中會(huì)犯人稱、時(shí)態(tài)等錯(cuò)誤，或僅僅把寫作停留在翻譯句子這一層面，無(wú)篇章感。學(xué)困生，基礎(chǔ)較差，在詞匯、語(yǔ)法上漏洞百出，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的分層
（一）寫前：做好充分準(zhǔn)備
要提高學(xué)生的寫作能力，首先依賴于語(yǔ)言的積累，沒(méi)有積累大量的寫作素材，學(xué)生難為無(wú)米之炊。英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力是相輔相成的，聽、讀是輸入，說(shuō)、寫是輸出，輸入的質(zhì)量決定了輸出的質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中要利用聽、說(shuō)、讀促進(jìn)寫作能力的提高。
《新概念英語(yǔ)》之父L.G.Alexander曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.通過(guò)聽的渠道獲取語(yǔ)言信息，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的聽力水平，從初一開始，筆者充分利用書本內(nèi)容，課堂上多聽課文，要求優(yōu)等生和中等生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容能達(dá)到熟練并能復(fù)述的程度，學(xué)困生能記住關(guān)鍵詞。
在說(shuō)這一方面，筆者要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的Daily Report。優(yōu)等生和中等生要求說(shuō)一些小故事、小短文，并提出問(wèn)題檢查其他同學(xué)的聽力理解情況；學(xué)困生可以自我介紹、背誦課文等。這種方式能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到東西。
讀與寫的聯(lián)系相當(dāng)密切。俗話說(shuō)得好，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。教材所選的課文都是語(yǔ)言地道、行文流暢、題材和體裁豐富多彩的。課堂上，筆者會(huì)要求學(xué)生大聲朗讀課文，優(yōu)等生和中等生更是要求熟讀成誦。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，積累語(yǔ)言素材，才能真正達(dá)到“下筆如有神”。
（二）寫中
1.照本仿寫，讓學(xué)生有范可依。
初學(xué)寫作，教材是進(jìn)行寫作訓(xùn)練最便利的素材。根據(jù)牛津教材的編排，每個(gè)單元中，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，最后的Task引導(dǎo)學(xué)生整理思路、組織語(yǔ)言，就單元話題落筆成文。
在八年級(jí)上冊(cè)Unit 6“Birdwatching Task”中，要求學(xué)生寫一封加入觀鳥協(xié)會(huì)的申請(qǐng)書。這一單元前幾個(gè)板塊學(xué)習(xí)了鳥的種類、鳥類自然保護(hù)區(qū)等，學(xué)生已對(duì)鳥類有所了解，并有保護(hù)鳥類的意識(shí)，但仍然不知道如何寫一封申請(qǐng)書。因此，教材中首先列出一張加入觀鳥協(xié)會(huì)的申請(qǐng)表，包括個(gè)人信息、愛(ài)好及曾參加過(guò)的保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)等。其次，結(jié)合申請(qǐng)表的內(nèi)容，教材中給出此申請(qǐng)書的范文。筆者要求學(xué)生概括申請(qǐng)書中每段的大意，并總結(jié)申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生利用自己的申請(qǐng)表和所學(xué)的申請(qǐng)書結(jié)構(gòu)寫一封加入觀鳥協(xié)會(huì)的申請(qǐng)書。在寫作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生和中等生能很好地模仿教材范文，并適當(dāng)添加內(nèi)容；學(xué)困生利用教材上的有用表達(dá)把申請(qǐng)表的內(nèi)容都寫到申請(qǐng)書中，也很好地完成了這篇作文，這讓他們覺(jué)得寫作原來(lái)是那么簡(jiǎn)單。
2.加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
寫作習(xí)慣是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，良好的寫作習(xí)慣是提高寫作能力的前提。在動(dòng)筆寫作前，要求學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)思的習(xí)慣，文章構(gòu)思便是對(duì)所選材料的分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過(guò)程。
在筆者的學(xué)生中，有一位女生，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，平時(shí)練習(xí)中經(jīng)常因?yàn)閷懙穆煌瑢W(xué)笑話。其他同學(xué)大多在腦中構(gòu)思，構(gòu)思完畢后立馬動(dòng)手寫在試卷上，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則在試卷上涂改，這樣就很快地完成了作文。而該生在寫作前會(huì)先列要點(diǎn)構(gòu)思，隨后動(dòng)筆把作文寫在草稿紙上，在草稿紙上修改后抄寫到試卷上。在一次期中考試中，20分的作文該生得了18分，該生覺(jué)得特別意外。筆者特意看了她的作文，雖然文章仍有一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但全篇沒(méi)有一處改動(dòng)。評(píng)講作文時(shí)，筆者讓其他同學(xué)傳閱她的作文，并介紹她的寫作習(xí)慣。該生從平時(shí)做起，在時(shí)間允許的情況下，堅(jiān)持了這一寫作習(xí)慣，其他同學(xué)也借鑒了她的方法。
（三）寫后：批改講評(píng)的方法
教師應(yīng)對(duì)布置的寫作及時(shí)批改評(píng)講，否則等于沒(méi)布置。對(duì)于優(yōu)等生和中等生的作文，批改時(shí)常劃出錯(cuò)誤之處，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，拿到批改的作文后會(huì)主動(dòng)改正錯(cuò)誤，這樣的方式培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)困生作文大多只是翻譯要點(diǎn)，且寫的錯(cuò)誤百出，不可大筆劃出整句錯(cuò)誤或者劃掉句子，這會(huì)挫傷他們本來(lái)就不強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)改時(shí)，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，都應(yīng)多用欣賞的眼光去批改，尤其對(duì)于學(xué)困生，他們寫起來(lái)困難重重、懼怕寫作，多一句鼓勵(lì)能帶給這些學(xué)生信心和動(dòng)力。
教師批改后應(yīng)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生。在作文批改中，筆者常把錯(cuò)誤率高的地方摘錄下來(lái)，評(píng)講時(shí)讓學(xué)生做改錯(cuò)練習(xí)，避免以后再次出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。同時(shí)將優(yōu)秀作文展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求勝心與成功欲。
總之，英語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練，按學(xué)生的實(shí)際寫作水平因材施教是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效手段。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平、自己的教學(xué)特點(diǎn)加以調(diào)整和完善，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
網(wǎng)上填報(bào)志愿。考生憑報(bào)名號(hào)和個(gè)人登錄密碼登錄遂寧招生考試網(wǎng)(網(wǎng)址： WWW.SNSZSKS.cn)填報(bào)考生本人志愿。
二、志愿填報(bào)時(shí)間：
1、網(wǎng)上集中填報(bào)志愿時(shí)間：5月27日—6月2日
2、考生網(wǎng)上修改志愿時(shí)間：網(wǎng)上集中填報(bào)志愿后，6月10日18:00時(shí)關(guān)網(wǎng)前
3、中考志愿表打印及考生簽字時(shí)間：6月11日至15日
老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。以下是小編為您整理的老師辭職申請(qǐng)書2021模板五篇，衷心希望能為您提供幫助！
老師辭職申請(qǐng)書1尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我?guī)е鴱?fù)雜的心情寫這封辭職信。由于學(xué)校對(duì)我能力的信任，使我得以加入學(xué)校，并且在這段時(shí)間里我獲得了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在學(xué)校從事工作的日子里，我學(xué)到了很多知識(shí)、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此我深懷感激!
從入職以來(lái)，我一直都很享受擁有這份工作。但是，但因?yàn)槟承┧饺说睦碛桑易罱K選擇了開始新的工作。
過(guò)去的歲月里，學(xué)校給予了我良好的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，使我學(xué)到了一些新的東西，充實(shí)了自己，擴(kuò)展了我狹窄的知識(shí)面，并增加自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)校這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的照顧，在此我表示真心的感謝!
這段時(shí)間以來(lái)一直覺(jué)得很疲憊，而且近來(lái)對(duì)工作的完成情況不是很好，所以，經(jīng)過(guò)自己慎重地考慮之后，我決定向?qū)W校提出辭職，望學(xué)校給予批準(zhǔn)。
我感謝學(xué)校和您給我這個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我為學(xué)校工作;我亦感謝您和其他同事，對(duì)我的一切支持和指導(dǎo)。我有信心在您的領(lǐng)導(dǎo)之下，學(xué)校定能在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，祝愿學(xué)校興旺發(fā)達(dá)!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請(qǐng)書2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
由于個(gè)人的原因，我很遺憾自己這個(gè)時(shí)候向?qū)W校正式提出辭職申請(qǐng)。
自從_年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入_學(xué)校工作至今，已經(jīng)有將近x個(gè)年頭。在此期間，學(xué)校平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)，以及x校長(zhǎng)的包容和x主任的關(guān)愛(ài)，讓我感覺(jué)到了團(tuán)結(jié)和諧的辦公環(huán)境，一度讓我有種找到了依靠的感覺(jué)，在這邊我開心地工作并且學(xué)習(xí)著。然而這種安逸的環(huán)境對(duì)于個(gè)人能力的提升起到了阻礙的作用，雖然已經(jīng)通過(guò)了高級(jí)教師職稱的評(píng)估。但是總感覺(jué)自己在教學(xué)工作上沒(méi)有太大的進(jìn)步，因此我想趁現(xiàn)在，自己還年輕，還有斗志和精力的時(shí)候換個(gè)環(huán)境，重新挑戰(zhàn)下自我。希望能有所突破。
我也很清楚這時(shí)候向?qū)W校辭職于學(xué)校于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，學(xué)校正值用人之際，學(xué)期中間突然有教師離職，對(duì)于教學(xué)工作的正常進(jìn)行有著非常嚴(yán)重的影響，而且期中考試在即，所有的準(zhǔn)備工作都在緊鑼密鼓的進(jìn)行，出試題，準(zhǔn)備小章節(jié)的復(fù)習(xí)，也正是考慮到學(xué)校安排的合理性，本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓學(xué)校因我的離開而對(duì)學(xué)生造成更多的耽誤，我鄭重向?qū)W校提出辭職申請(qǐng)。我將工作到本學(xué)期末。所有的工作我將會(huì)在下學(xué)期開學(xué)前交接給接班的老師。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
想想自己能為學(xué)校效力的日子不多了，內(nèi)心也十分不舍，但是我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好屬于自己的所有教學(xué)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，盡力降低由于我的離職給同學(xué)們帶來(lái)的消極影響。我也會(huì)銘記領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，珍惜同事之間的友誼，如果有機(jī)會(huì)會(huì)經(jīng)?；貋?lái)學(xué)校拜訪領(lǐng)導(dǎo)們。
最后再次感謝這些年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的關(guān)心和支持，祝愿_學(xué)校未來(lái)蒸蒸日上，屹立于_市之林，為社會(huì)培養(yǎng)出更多出類拔萃的人才。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請(qǐng)書3尊敬的校長(zhǎng)：
您好!
首先向你說(shuō)聲對(duì)不起，我辜負(fù)了你對(duì)我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。
自去年分配到我校以來(lái)，我一直受到了您的各方面的幫助，對(duì)此我是感恩不盡的。剛大學(xué)畢業(yè)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的人民教師，對(duì)教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。感謝一年來(lái)您和諸位校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的悉心栽培和備至關(guān)懷。來(lái)_小學(xué)已經(jīng)有一年了，當(dāng)初剛來(lái)學(xué)校時(shí)我什么也不懂，膽子也很小。正是在您的幫助下，我才適應(yīng)了環(huán)境，了解了學(xué)校的基本情況，使得自己的工作走上了正軌。
回憶總是甜蜜的。在_小學(xué)的時(shí)候，我總會(huì)去看看學(xué)校那口古老的井，站在辦公室二樓，看到校墻外，那一片片是金色的麥田，抬頭看到的是藍(lán)天白云，呼吸的是新鮮的空氣，這里的一切令我陶醉，這里的少年讓我感動(dòng)，這個(gè)學(xué)校的精神，讓我為之動(dòng)容。
我也和事先離開學(xué)校的年輕同事們一樣，離開了這所曾是我們了解社會(huì)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，給我們快樂(lè)且促使我們盡快成長(zhǎng)的校園。
在崛起工作的一年，是我踏入_小學(xué)的第一年，無(wú)論在教學(xué)上還是在班級(jí)管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機(jī)會(huì)。在這一年的工作中，由于性格和工作經(jīng)驗(yàn)等原因，給您和學(xué)校帶來(lái)了不少的麻煩，在此，誠(chéng)致歉意!回想剛來(lái)_小學(xué)的時(shí)候，滿懷憧憬。如今的我，依然如故。在學(xué)校一年的教學(xué)生活中，我切實(shí)感受到了教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖辛苦卻也甜蜜?，F(xiàn)將辭職之由呈上，勞煩過(guò)閱。我心向往自由，個(gè)性之自由，空間之自由，時(shí)間之自由。平凡若我輩，庸碌若我輩，不求名垂青史，只愿活出自我。費(fèi)精勞神，歷辛盡苦，有所不悔。
我會(huì)懷戀在_小學(xué)這三尺講臺(tái)的。
感謝諸位給予我職期間的信任和支持，并祝所有領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)诠ぷ髦腥〉酶蟮某煽?jī)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請(qǐng)書4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
很抱歉在這個(gè)時(shí)候向?qū)W校提出辭職，因?yàn)槲业霓o職給學(xué)校帶來(lái)的不便，我在此向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一聲對(duì)不起!
我叫_x，男，_歲，云南省昆明市_x人，20_年_月畢業(yè)于大理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，音樂(lè)學(xué)專業(yè)，于20_年_月考上大理州洱源縣特崗教師，并分配到x任教。
自20_年考上特崗來(lái)到洱源這個(gè)美麗的地方，我就愛(ài)上了這里的風(fēng)土人情，愛(ài)上了這里的山青水秀，愛(ài)上了這里的每一個(gè)角落。
來(lái)到x讓我感到很溫暖，領(lǐng)導(dǎo)很和藹，同事很熱情，和諧的人際關(guān)系和氛圍使我感到很輕松，也讓我很快的融入到了這個(gè)大家庭。在大家的幫助下，使我這樣一個(gè)剛從學(xué)校象牙塔走出來(lái)的人，勇敢的面對(duì)生活中和工作中出現(xiàn)的各種困難，也讓父母不在身邊的我，感到了家的溫暖，在此由衷的感謝大家。
雖然只有短短一年的光陰，但這卻是我進(jìn)入社會(huì)以后的一個(gè)重要臺(tái)階，有了大家的幫助，讓我對(duì)這個(gè)社會(huì)有了一個(gè)更加美好的詮釋，它并不是像人們說(shuō)的那樣黑暗與不公，我深切的感受到了自己的進(jìn)步，在此我再一次感謝這一年里陪伴在我身邊的每一個(gè)人，是你們讓我愛(ài)上了社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，使我的價(jià)值觀和人生觀變得更加高尚和完善。但是由于我的工作經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷以及個(gè)人能力等方面不足的原因，還是不能把工作做得很好，因此也給學(xué)校的同事和領(lǐng)導(dǎo)增添了許多的麻煩，在此，希望各位能夠諒解。
我很慶幸自己能到x來(lái)任教，雖然有時(shí)也會(huì)為一些工作的小事而煩惱，但每當(dāng)我看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，聽見(jiàn)他們那充滿童真的聲音喊“老師好”的時(shí)候，他們的純真、可愛(ài)就深深地感染了我，我的憂愁和煩惱，頓時(shí)也煙霄云散了。我愛(ài)我的學(xué)生們，恨不得把自己所有知道的、好的東西都傳授給他們，希望他們能走出農(nóng)村，到更大更遠(yuǎn)的地方，去了解那些更加美好的東西。
我一直以為我會(huì)繼續(xù)留在這里任教，會(huì)為洱源的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，然而隨著時(shí)間的流逝，年過(guò)六旬的父母，頭發(fā)漸漸的白了，加之來(lái)到這里后因水土不服而經(jīng)常生病的緣故，原本支持我在遠(yuǎn)方的父母也漸漸的嘮叨了起來(lái)。古人云：“父母在，不遠(yuǎn)游”，如今父母對(duì)遠(yuǎn)方的我總是放心不下。哪個(gè)兒女不是父母的心頭肉啊!因?yàn)樽优辉谏磉?，父母沒(méi)有了依靠，心里就沒(méi)有了歸屬感呀!
作為兒女，我又何嘗放得下父母啊!為了年邁的父母，我只能懷著沉痛、不舍的心情向領(lǐng)導(dǎo)遞上我的辭職申請(qǐng)，請(qǐng)求辭去特崗教師職務(wù)，并解除特崗教師聘用合同。
我很遺憾自己沒(méi)能為洱源縣的教育事業(yè)作出多少貢獻(xiàn)，在此希望學(xué)校的教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越來(lái)越好，祝各位同事工作順利，身體健康，闔家歡樂(lè)!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：haoword
__年__月__日
老師辭職申請(qǐng)書5尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好!
很抱歉，我辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，因個(gè)人原因，不得不向領(lǐng)導(dǎo)提出辭職。
自20_年_月來(lái)到八一以來(lái)，我一直受到了學(xué)校的各方面的幫助，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，李校長(zhǎng)，對(duì)我工作和生活都很關(guān)心，對(duì)此我是感恩不盡的。剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的人民教師，對(duì)教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。記得在我來(lái)校的當(dāng)天，就受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的歡迎，心里感到非常的溫暖;教學(xué)工作也是無(wú)私的將許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我。從備課到講解，從和學(xué)生相處到批改作業(yè)，從教態(tài)到板書設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言運(yùn)用到為人處世等等，讓我學(xué)了不少東西。
但今天我決定選擇離開八一，有這么幾個(gè)原因：
第一：雖然我很盡力的從事教學(xué)工作，但教學(xué)還是不如人意，取得的成績(jī)微乎其微，辜負(fù)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我也是很無(wú)奈，有時(shí)真懷疑自己的能力了。因此，我覺(jué)得我不適合在八一工作，再這樣下去的話，肯定會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率。在現(xiàn)在如此看中升學(xué)率的環(huán)境下，請(qǐng)學(xué)?？紤]批準(zhǔn)我的辭職信。
第二：就是學(xué)校的管理。開始的時(shí)候覺(jué)得還能跟上學(xué)校改革的步伐，但越到后面，越覺(jué)得難以適應(yīng)。我想，我是不適應(yīng)學(xué)校的管理了，因此選擇離開。
第三：就是學(xué)校待遇，每個(gè)月打到卡上的2000多元，讓我很難想象什么時(shí)候能在彌勒將來(lái)購(gòu)房還房貸時(shí)的壓力。教育是強(qiáng)調(diào)不為薪水而工作的，而我，還做不到這點(diǎn)。因?yàn)槲壹依镞€有父母，以后還會(huì)成家，會(huì)有孩子，都需要薪水。
第四：也許是能力有限，我認(rèn)為我在八一已經(jīng)沒(méi)有更大的發(fā)展機(jī)會(huì)了。因此，我決定選擇一個(gè)新的工作環(huán)境，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，敬請(qǐng)?jiān)缧┌才拧?/p>
當(dāng)然，無(wú)論我在哪里，我都會(huì)為八一做力所能及的事情，因?yàn)槲覟槲以?jīng)是八一人而感到驕傲。最后，誠(chéng)懇地說(shuō)聲：對(duì)不起!也衷心地祝愿八一力挫群芳，永往直前!學(xué)校越辦越好，升學(xué)率一年比一年高!
此致
敬禮!
我是XX年8月份進(jìn)廠的，擔(dān)任球焊工作，在這部門，各位同仁乃至廠領(lǐng)導(dǎo)總能看見(jiàn)我為工作而拼搏的身影，但經(jīng)過(guò)大半年下來(lái)，我越發(fā)覺(jué)得我球焊不適合我，反而對(duì)品管這一工作比較感興趣，在此我鄭重向廠領(lǐng)導(dǎo)提出由球焊轉(zhuǎn)入品管部門這一申請(qǐng)。
我是一個(gè)性格爽朗，隨和，很有耐心的人，工作認(rèn)真，細(xì)致，勤奮。在學(xué)校曾擔(dān)任班級(jí)班長(zhǎng)，校紀(jì)律部長(zhǎng)，不管在學(xué)習(xí)還是工作能力都得到各任課老師以及校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。品管這工作正是需要一個(gè)人的仔細(xì)與耐心，而它很適合我，所以對(duì)它感興趣。我這人就是喜歡做自己真正想做的事情，跟著自己的興趣走。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>
興趣對(duì)工作有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。興趣可以使人智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活跟工作充滿信樂(lè)情。興趣對(duì)人的個(gè)性的形成和發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用?，F(xiàn)在我們又面臨著金融危機(jī)，要想相對(duì)緩解這一危機(jī)帶來(lái)的損失，我認(rèn)為廠領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該讓員工在在自己感興趣的職位上有所發(fā)展，這樣有利于提高個(gè)人的積極性，從而提高工作效率，為本廠喜效力，謀利益。。。
我在品管工作上一定會(huì)孜孜不倦的，為廠創(chuàng)造高效益。。。
我希望廠領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)我的深切請(qǐng)求，在以后的工作中考驗(yàn)我。
此致
經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨洗禮，早晨醒來(lái)時(shí)，卻見(jiàn)路上車流不息，沒(méi)有晴天陽(yáng)光的照射，馬路上是濕漉漉的一片。偶見(jiàn)窗臺(tái)上還聚集著未滴落的水珠，繼而變成大水珠砸在窗臺(tái)上，一滴水就這樣結(jié)束了它的生命。驀地，我想到了自己，一個(gè)月前我還是四肢健全的在操場(chǎng)上打乒乓球。可現(xiàn)在，一只腳卻癱瘓?jiān)诖?，每天只能進(jìn)行一些小范圍的運(yùn)動(dòng)，早晨還得讓別人替我洗漱，什么都要端到跟前來(lái)做，現(xiàn)在本應(yīng)是我在校積極復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考，可我想到這我真恨不得朝自己臉上狠打幾拳。
閑暇的午后，隨手翻開一本書，里面有一則故事令我非常感動(dòng)。一位農(nóng)民家的孩子，因小時(shí)不慎觸摸高電壓線而雙手被截肢，失去雙手的她卻沒(méi)有對(duì)命運(yùn)屈服，她學(xué)會(huì)了用腳寫字、穿衣、洗漱，她就是因拍電影《隱形的翅膀》而成名的感動(dòng)中國(guó)人物——雷慶瑤。她用自己的行動(dòng)詮釋了什么是抗?fàn)?，什么是奮斗。讀到此處，我又聯(lián)想到了自己，我還沒(méi)有像別人那樣失去雙臂，我身邊還有愛(ài)我、關(guān)心我的人，我為什么還要認(rèn)為命運(yùn)對(duì)自己不公呢？
幾天前還因母親讓我休學(xué)而大鬧一番，原因是我還得讀一遍初三，而自己已經(jīng)15歲了。我想在家自學(xué)，可母親認(rèn)為我掉了兩三個(gè)月的課可能到學(xué)校后跟不上老師的進(jìn)程，擔(dān)心我考不上高中，就這樣我與母親爭(zhēng)了起來(lái)，最后母親還是讓校長(zhǎng)在我的休學(xué)申請(qǐng)書上簽字，我因此幾天在家都和母親作對(duì)。想到這件事，我真后悔我曾做過(guò)的一些事。如果時(shí)間能夠逆轉(zhuǎn)，我真想回到那個(gè)時(shí)候?qū)λf(shuō)聲：對(duì)不起！可時(shí)間不會(huì)逆轉(zhuǎn)，鬧鐘上的指針還在轉(zhuǎn)著、走著。
我起床，來(lái)到電腦前，寫了這篇文章，還寫了一段話：上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的，他在為你關(guān)閉一道門時(shí)，同時(shí)也為你打開了一扇窗。
學(xué)生資助管理中心：
我叫xxx，是xx級(jí)物理系本科班的一名學(xué)生。我來(lái)自xx省xx市一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的小縣城，xx縣。
三口之家主要以幾畝農(nóng)田的莊家收成作為家庭的唯一經(jīng)濟(jì)來(lái)源。平時(shí)家里沒(méi)有什么特別經(jīng)濟(jì)收入，大學(xué)期間的高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，使得本來(lái)困難的家里更加雪上加霜。以前家里就父親一根支柱，可是在前幾年他也倒了，為了給家里增加收入，他去礦里上班可不幸的是卻被礦車撞到了上身，鎖骨斷了，雖然礦上給支付了大部分的醫(yī)藥費(fèi)，但是還有其他的錢也令我們不堪重負(fù)，最重要的是父親從此失去了勞動(dòng)力，家里的收入斷了，就連種地都成了問(wèn)題。近幾年，母親為家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母親還做了手術(shù)，家里的條件一年不如一年了。更當(dāng)父母把省吃檢用的錢把錢寄給我，他們希望我能過(guò)的好。父母只想讓我好好學(xué)習(xí)，我只能用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)他們，每次向家里報(bào)告好成績(jī)的時(shí)候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵(lì)!
也許是父母?jìng)儗?duì)與兒女的關(guān)愛(ài)，他們總是要我們不要太薄對(duì)自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說(shuō)錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來(lái)能夠有所作為。每當(dāng)我聽到這句話，我都回感到鎮(zhèn)鎮(zhèn)心痛。一種欲擺無(wú)奈的心情。我只愿為他們減輕些。這幾千元的助學(xué)金對(duì)我來(lái)說(shuō)能解決家里的困難，以后的專升本還是為在學(xué)生活費(fèi)等費(fèi)用一再向?qū)W里要，我想給父母減輕一些負(fù)擔(dān)。
很小的時(shí)候，父母就教育我：學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)可以對(duì)國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也是你今后能夠擺脫貧困的基礎(chǔ)保障。所以需要的不僅是豐富的知識(shí)，更重要的是具備良好的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭(zhēng)成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
窮人的孩子早當(dāng)家，為了讓他們付出的能得到一絲兒安慰，我從小到大都在各方面嚴(yán)格要求自己，力求做到最好，讓他們更加對(duì)我省心，也力求使自己成為他們的驕傲和安慰。在家里我主動(dòng)承擔(dān)大部分家務(wù)，在學(xué)校我刻苦努力。我的懂事贏得了鄰里一致好評(píng)，我的努力受到了老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的進(jìn)步，并于中考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考上省重點(diǎn)，于高考時(shí)成為我們村這一年唯一的本科生。
生活的磨練打造了我的懂事，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦努力，生活態(tài)度樂(lè)觀向上，生活作風(fēng)，習(xí)性優(yōu)良。這也使我在大學(xué)生活中頗有受益。大學(xué)雖說(shuō)是一個(gè)全新的與社會(huì)接軌的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)不再是唯一的勝券，它對(duì)我們有了更高的要求。但是由于我學(xué)習(xí)上，生活上，思想上的不斷努力，積極進(jìn)取，同時(shí)不斷反思調(diào)整自己，在過(guò)去的兩年中也小有收獲。
在生活上，我樸素節(jié)儉，嚴(yán)于律己，寬于待人，尊敬師長(zhǎng)，并在平時(shí)積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個(gè)極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在大學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。另外由于家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，所以自從在?？茣r(shí)期我就開始利用課余時(shí)間、節(jié)假日勤工儉學(xué)：在校外做過(guò)發(fā)單員、促銷。雖然很多大學(xué)生都看不起這類的工作，但我認(rèn)為它們不僅幫我減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也讓我學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的東西，通過(guò)工作時(shí)與別人的互動(dòng)、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
本人在校期間品行良好，成績(jī)優(yōu)良，遵紀(jì)守法，無(wú)違法違紀(jì)行為，誠(chéng)實(shí)守信，做事遵守承諾。我平時(shí)對(duì)同學(xué)們都很熱情，因?yàn)槭芨改傅挠绊?，無(wú)論家庭情況是怎樣，但也一定要熱心幫助同學(xué)，給人以微笑，再此同時(shí)也要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o(wú)論在任何時(shí)候知識(shí)都是很重要的，因?yàn)楦改干钪R(shí)的重要性。
現(xiàn)如今，黨和國(guó)家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠(chéng)希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。我會(huì)努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)!只要自己一有能力，就馬上回饋社會(huì)，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個(gè)能對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出特殊和巨大貢獻(xiàn)的人。
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文教學(xué)重要性學(xué)以致用
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是始終貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展的需要，才能充分發(fā)揮其基礎(chǔ)學(xué)科的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的編排和教學(xué)方法的實(shí)施都作了重大調(diào)整，課程標(biāo)準(zhǔn)在七―九年級(jí)的階段目標(biāo)中提出了“根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文”的要求，這是值得充分肯定的。
一、應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)與單一的教材，重視分?jǐn)?shù)而忽視能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只有書本知識(shí)，缺乏適應(yīng)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和工作中無(wú)甚大用，而有用的又學(xué)得少或沒(méi)有學(xué)，最大缺失表現(xiàn)在應(yīng)用文的寫作上。學(xué)生因缺少對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)一般書信、證明信、通知、啟事、廣播稿、廣告、說(shuō)明書的格式和內(nèi)容要求一無(wú)所知，更難以寫作和運(yùn)用。有的甚至在生活、生產(chǎn)中鬧出笑話，例如應(yīng)用文文種應(yīng)用錯(cuò)誤的，把“更改廠名啟事”誤寫為“更改廠名通知”，“停電通知”寫成“停電通告”；應(yīng)用文用詞不當(dāng)，如在“通知”正文后寫“后果自負(fù)”，在信封收信人姓名后寫上“爸爸收”等字詞，還有亂用“茲有”、“切切”、“蒞臨”等詞語(yǔ)的；有的人甚至連請(qǐng)柬的格式都不懂；能寫好個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信的更是寥寥無(wú)幾。造成這些不良現(xiàn)象的主要原因是教學(xué)功利化占主導(dǎo)地位，教師教學(xué)一味注重易考題、拿分題，而應(yīng)用文寫作在不少省市的中考中并不涉及，有的地區(qū)即使考了應(yīng)用文，也一般局限在死的知識(shí)點(diǎn)方面，分值比重極小。教師教學(xué)時(shí)也就避重就輕，這種功利思想嚴(yán)重影響了應(yīng)用文教學(xué)的開展。另外，廣大師生與生產(chǎn)、生活實(shí)際的直接聯(lián)系不多，應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用少，沒(méi)有親身體會(huì)到應(yīng)用文寫作的重要性。
二、應(yīng)用文在現(xiàn)代生活中的重要性
應(yīng)用文是應(yīng)用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作和公務(wù)活動(dòng)中的具有實(shí)用價(jià)值與直接社會(huì)效用的文章，它是人們交流思想、互通情況、解決問(wèn)題、處理事務(wù)的工具。在中國(guó)古代就有多種應(yīng)用文，比如書契、文書、奏議、詔策、稟表、咨文、公函等，可見(jiàn)應(yīng)用文與史俱來(lái)，是人們社會(huì)生活中不可缺少的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交往日益廣泛，應(yīng)用文的使用頻率越來(lái)越高，使用范圍越來(lái)越廣，應(yīng)用文體發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，它已成為人們工作、生活中不可缺少的工具。重視應(yīng)用文的寫作教學(xué)，既可以完善學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供有利的工具。掌握了這門工具，就能更好地服務(wù)于生活，服務(wù)于工作，服務(wù)于社會(huì)。
三、加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)
在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我借鑒了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用應(yīng)用文教學(xué)與寫作實(shí)踐相結(jié)合的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作應(yīng)用文的興趣和質(zhì)量。下面我對(duì)初中應(yīng)用文教學(xué)提出一些建議。
1.應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容
初中學(xué)生也是社會(huì)生活中的人，所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)與社會(huì)生活緊密相連。教材上規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容偏少，偏舊，跟不上現(xiàn)代社會(huì)的需要，我認(rèn)為初中階段應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)讓學(xué)生分年級(jí)寫作多種應(yīng)用文。七年級(jí)可以便條、單據(jù)、通知、啟事、日記、私人信件、申請(qǐng)書、請(qǐng)柬、告示、海報(bào)等為主要內(nèi)容。八年級(jí)主要學(xué)習(xí)書信類的倡議書和建議書，解說(shuō)詞和說(shuō)明書、計(jì)劃和總結(jié)、記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、通告和廣播稿、電報(bào)和感謝信等。九年級(jí)應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容為事務(wù)性信件、合同、民事訴狀、讀書筆記、演講詞、對(duì)聯(lián)、調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)歷、求職信等。
2.應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)原則的制定力求“學(xué)以致用”。一是結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解應(yīng)用文的重要性。二是讓學(xué)生了解并熟悉各類應(yīng)用文體的文體格式、寫作方法和寫作規(guī)律。三是通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生寫作水平提高，能夠熟練自如應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中遇到的應(yīng)用文寫作任務(wù)。
3.應(yīng)用文的教學(xué)方法
應(yīng)用文寫作有固定的格式和特定的作用對(duì)象，特定的內(nèi)容。不像寫作文學(xué)作品那樣靈活處理內(nèi)容和形式，所以要相對(duì)枯燥乏味得多，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都應(yīng)研究和創(chuàng)新。達(dá)到有效和高效，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用一些便利方法。
（1）激發(fā)興趣法：興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)主動(dòng)寫作。教師要從實(shí)際生活中選取富有時(shí)代氣息、新穎、貼近學(xué)生生活的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)對(duì)聯(lián)時(shí)，觀看影片《聯(lián)林珍奇》；教學(xué)“總結(jié)”時(shí)選用優(yōu)秀學(xué)生干部的總結(jié)；教學(xué)“廣告”時(shí)，征集創(chuàng)意廣告等。
（2）比較歸類法：有比較，才有辨別。通過(guò)比較，學(xué)生能清楚地、深刻地掌握相關(guān)應(yīng)用文的異同點(diǎn)，寫作時(shí)更準(zhǔn)確無(wú)誤。例如“通知”與“通告”，報(bào)告與“請(qǐng)示”，“計(jì)劃”與“總結(jié)”，“賀電”與“賀信”，“倡議書”和“建議書”等。
（3）時(shí)事訓(xùn)練法：應(yīng)用文教學(xué)方法上應(yīng)精講多練，采取“學(xué)一步，寫一步，練一步”的訓(xùn)練方式，如果根據(jù)時(shí)事實(shí)際情況，打破教材的編排，調(diào)整課程安排，做到有的放矢，會(huì)收到更好的效果。例如：開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，課外閱讀計(jì)劃，生活開支計(jì)劃；“文明禮貌月”寫廣播稿；“五四”節(jié)前寫入團(tuán)申請(qǐng)書；“教師節(jié)”前給老師寫慰問(wèn)信，“重陽(yáng)節(jié)”前寫倡議書；“國(guó)慶節(jié)”前與演講詞；學(xué)物理時(shí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，等等。
（4）點(diǎn)評(píng)互改法：作文評(píng)講是提高寫作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)批改作文能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)糾錯(cuò)，使學(xué)生從實(shí)例中辨別、借鑒，迅速提高寫作質(zhì)量。教師可舉典型習(xí)作進(jìn)行糾錯(cuò)示范，然后學(xué)生將習(xí)作自改互改，有時(shí)間重新寫作。學(xué)生心中“模本”印象更深刻，對(duì)錯(cuò)思辨更清晰，在評(píng)改中獲得借鑒，從而提高寫作水平。
4.應(yīng)用文的考試評(píng)估
應(yīng)用文是初中階段平時(shí)考試和升學(xué)考試的必考內(nèi)容，這樣才能真正檢測(cè)到學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的掌握情況，才能督促學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重視，從而激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)應(yīng)用文。
總而言之，應(yīng)用文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在這個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，采取教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，更好地為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
15歲，正是人生叛逆期，陳智強(qiáng)亦如此，他愛(ài)玩游戲，愛(ài)邊寫作業(yè)邊看電視。而他的媽媽陶莉無(wú)條件信任他，被郭敬明稱為“天下最任性的媽媽”。陳智強(qiáng)說(shuō)：“感謝媽媽，不僅因?yàn)樗湃挝?，更因?yàn)樗虝?huì)了我相信自己?！?/p>
為孩子買顆星星
陳智強(qiáng)2000年出生于南京，爸爸陳文健和媽媽陶莉從事氣槍出口生意。孩子出生后，夫妻倆就達(dá)成共識(shí)，不給孩子任何壓力，讓他自由成長(zhǎng)。
3歲時(shí)，陳智強(qiáng)見(jiàn)故事書上的毛毛蟲很可愛(ài)，嚷著也要養(yǎng)一只。陶莉隨口答應(yīng)，“好，過(guò)兩天就去給你找?！?/p>
兩天后，陳智強(qiáng)問(wèn)，“媽媽，你答應(yīng)我的毛毛蟲呢？”正值冬天，哪有毛毛蟲？陶莉只得安撫兒子，“等到了夏天，去給你抓?！标愔菑?qiáng)一聽哭了，“騙人，你說(shuō)過(guò)兩天就給我找的，今天剛好是兩天。”陶莉哭笑不得，不過(guò)一句戲言，孩子竟會(huì)當(dāng)真。最終，陳文健從朋友那找來(lái)幾只黃粉蟲，這事才算過(guò)去。陶莉長(zhǎng)了教訓(xùn)，做不到的事不允諾可以，但絕不能食言。
上了小學(xué)后，陳智強(qiáng)突然對(duì)天文感興趣，他異想天開地提了個(gè)要求：“媽媽，天上星星那么多，如果我能買一顆就好了?！碧绽虮缓⒆拥奶煺娑簶?lè)了，“這個(gè)可辦不到，咱們買東西都有賣家，星星可沒(méi)主人?！标愔菑?qiáng)頓時(shí)蔫了，“你都沒(méi)去找找看，怎么知道它沒(méi)有主人，你不是跟我說(shuō)過(guò)，事情沒(méi)努力之前絕對(duì)不能放棄嗎？”這原是自己教育孩子的話，沒(méi)想到自己卻被套住了。陶莉只得答應(yīng)先去找找看。
第二天，陶莉便在網(wǎng)上尋找如何買星星，還真找到了辦法：通過(guò)美國(guó)NASA（美國(guó)國(guó)家航空航天局）網(wǎng)站認(rèn)購(gòu)。麻煩的是，NASA沒(méi)有中文網(wǎng)站，這就需要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)去讀懂信息。
陶莉英語(yǔ)不好，常常是一邊看網(wǎng)站，一邊查詞典。見(jiàn)媽媽整天對(duì)著電腦，陳智強(qiáng)很好奇，“你在忙什么？”“在給你買星星呀。等你長(zhǎng)大了，答應(yīng)別人的事，也要如此努力?！眱鹤铀贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
搗鼓了幾天，陶莉總算明白了，原來(lái)在NASA網(wǎng)站，只要花費(fèi)十幾美元，就可以買下一顆小行星的命名權(quán)。不過(guò)中間的手續(xù)相當(dāng)復(fù)雜，要一遍遍寫申請(qǐng)?zhí)畋砀?。陶莉申?qǐng)了好多次都沒(méi)通過(guò)。
轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，買星星的事還沒(méi)辦成。陳智強(qiáng)主動(dòng)提出不要了，這一年他看到了媽媽的努力，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。陶莉卻沒(méi)放棄，申請(qǐng)書一次不行就寫兩次。直到陳智強(qiáng)升入三年級(jí)，陶莉總算為兒子買了顆以“zhiqiangchen”命名的星星。
看著NASA 寄來(lái)的證書，陳智強(qiáng)發(fā)自心底地感到高興。他拉著媽媽跑到窗邊，兩人頭抵著頭，合用一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，看向遠(yuǎn)處的一顆小星星。他天真地問(wèn)：“這是我的星星嗎？”陶莉笑著摸摸孩子的頭，“對(duì)，就是它，跟照片上一模一樣?！?/p>
小學(xué)畢業(yè)后，陳智強(qiáng)升入鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，這是一所重點(diǎn)中學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。天玩的他，總在學(xué)校捱到最后一刻回家。見(jiàn)自家孩子整天就知道玩，陶莉很著急。陳智強(qiáng)像小大人似地跟媽媽訂下協(xié)議，“你別整天在后面催我，我保證期中考試進(jìn)入全班前十名。你只需相信我就成。”陶莉點(diǎn)點(diǎn)頭。
哪知，期中考試陳智強(qiáng)沒(méi)發(fā)揮好，只考進(jìn)了全班前二十名。他羞愧得不知說(shuō)什么好，從小到大，媽媽答應(yīng)他的事從沒(méi)有食言，而他第一次承諾便沒(méi)做到。陶莉知道后，勸他：“下次爭(zhēng)取?！标愔菑?qiáng)再次承諾：“期末考試我一定進(jìn)入全班前五名?！惫唬谀┛荚?，他考了全班第三名。
你說(shuō)出口的我都相信
到了初二，陳智強(qiáng)迷上了玩魔方。每天放學(xué)回到家，他就一邊看電視，一邊玩魔方，一邊寫作業(yè)。陶莉覺(jué)得這樣不好，做什么事得專心。陳智強(qiáng)說(shuō)服道：“我這是在練專注力，把這‘一心三用’的技能練會(huì)了，我就不會(huì)受外界干擾了?！碧绽蛴X(jué)得有道理，由其發(fā)展。幾次下來(lái)，陳智強(qiáng)的成績(jī)不僅沒(méi)下降，反而上升了。
這樣一來(lái)，陶莉便全權(quán)放手，讓兒子去安排自己的生活。漸漸地，普通魔方滿足不了陳智強(qiáng)了，陶莉便帶兒子四處收集稀奇古怪的魔方，金字塔魔方、異形魔方、五魔方等，全被收入囊中。
魔方玩膩了，陳智強(qiáng)又迷上了電腦游戲。陶莉不但不阻止兒子，反而每天允許他玩游戲半小時(shí)。家里長(zhǎng)輩知道后，都說(shuō)陶莉太慣孩子，什么事都由著他，孩子小，一旦滑了腳，想追都追不回來(lái)。這些道理陶莉都懂，可她相信自己的孩子。
初三下學(xué)期一次年級(jí)測(cè)驗(yàn)，陳智強(qiáng)沒(méi)考好，老師給陶莉打電話，“這些題他都會(huì)做，可他太馬虎，一目十行，走馬觀花，這樣下去肯定不行?！碧绽蚵牶笠布绷?，沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是他得沉下心來(lái)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度若沿用到未來(lái)，不是件好事。
陶莉想了個(gè)辦法。每晚吃過(guò)飯，她都丟給陳智強(qiáng)兩張報(bào)紙，上面大多是一些廣告和招聘信息，讓孩子看，并讓他從中找出一些好玩信息，規(guī)定為十分鐘。
第一次拿到報(bào)紙，陳智強(qiáng)只花了一分鐘就看完了，之后抱怨道：“都是亂七八糟的廣告，我不愛(ài)看，你不如丟給我一本故事書?！碧绽蛐α诵Γ凹热荒憧赐炅?，那你說(shuō)說(shuō)這上面有什么有趣的事？”“沒(méi)什么有趣的?！薄罢娴膯?？”“真的？”
陶莉指著幾則廣告說(shuō)：“仔細(xì)看看，不覺(jué)得這幾個(gè)詞有趣嗎？即使是一般的招聘信息，每家也不太一樣，怎么吸引人應(yīng)聘，如何排版，都有講究?！?/p>
陳智強(qiáng)疑惑地拿過(guò)報(bào)紙又仔細(xì)看了看，果然，看得出來(lái)，報(bào)社編輯下了不少功夫。這次體驗(yàn)之后，他馬虎的性格改掉不少。
讓他追尋不一樣的世界
2014年年初，陳智強(qiáng)無(wú)意中看到《最強(qiáng)大腦》節(jié)目，一下就迷上了選手們那些稀奇古怪的記憶法，其中右腦記憶讓他最感興趣。恰好朋友給了陶莉兩張記憶法觀摩會(huì)入場(chǎng)券，她決定帶孩子去看看。
到了現(xiàn)場(chǎng)，陳智強(qiáng)收獲頗豐，“媽媽，我平時(shí)用的方法和他們差不多，只是運(yùn)用不夠自如，我想?yún)⒓右粋€(gè)記憶訓(xùn)練營(yíng)，沒(méi)準(zhǔn)下次也能拿個(gè)‘大師’?！碧绽蛞豢诖饝?yīng)。
在訓(xùn)練營(yíng)中，記憶法為陳智強(qiáng)打開了一個(gè)全新世界。2014年11月，他嘗試性地參加了《世界腦力錦標(biāo)賽》，竟拿下少年組冠軍和“世界記憶大師”稱號(hào)。
2016年1月，正在南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)讀高一的陳智強(qiáng)參加了《最強(qiáng)大腦》第三季，并在其中挑戰(zhàn)星際迷航項(xiàng)目。他要從一面128平方米、含有數(shù)萬(wàn)顆星星的星空大屏上，找出嘉賓選擇消失的三顆星星。
有了媽媽的“看報(bào)紙”訓(xùn)練法，他總能在很短時(shí)間內(nèi)冷靜下來(lái)，這次也不例外。最終，他順利晉級(jí)。
可事后，嘉賓郭敬明質(zhì)疑：陳智強(qiáng)展現(xiàn)的只是觀察力，不是記憶力，甚至給出 ‘一分’的低分。一時(shí)間，無(wú)數(shù)“差評(píng)”涌向陳智強(qiáng)。
陳智強(qiáng)心里很難受。陶莉知道兒子的心思，但她什么也沒(méi)做，只讓孩子好好睡了一覺(jué)。次日晚上，母子倆聊天，聊起買星星的趣事。陶莉指著天空說(shuō)，“你看天上那么多星星，‘陳智強(qiáng)’只是其中小小一顆?？刹还苓吷系男切嵌嗔?，它依然發(fā)著光，不遮擋別人，也不掩蓋自己。很多時(shí)候，我們盡力就行，媽媽信你?！标愔菑?qiáng)望著媽媽，輕輕握住了她的手。
3月4日，《最強(qiáng)大腦》國(guó)際賽首場(chǎng)正式開始。陳智強(qiáng)代表中方，挑戰(zhàn)德國(guó)隊(duì)“天才選手”梅蘭妮獲得成功，成為世界首位候選“腦王”。
回家后，陳智強(qiáng)把邀請(qǐng)函交給了媽媽。陶莉開玩笑，“要是我弄丟了，怎么辦？” “沒(méi)事，我信你?！睂?duì)陳智強(qiáng)來(lái)說(shuō)，媽媽是今生他最相信的人，不僅因?yàn)樗龑?duì)自己足夠的信任，更因?yàn)樗虝?huì)了他相信自己。
